我與水的故事（實用20篇）

優秀的作文應該具備獨特性，能夠從眾多作品中脫穎而出，給人留下深刻印象。以下是小編為大家挑選整理的一些優秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的啟發。

我與水的故事（實用20篇）篇一

有了水，杯覺得充實，一顆心不再空空蕩蕩。有了杯，水覺得安穩，不必再四處奔波，四處飄蕩。水是杯是內容，杯是水的依靠。杯每日將水擁在筑成的小窩里。水在杯溫情的懷抱中，蕩起一圈圈幸福的波紋。

這樣寂靜的幸福，這種安靜的美好，讓杯與水心中都一平如鏡。

杯說：我會將你一直當成心中的至寶。

水說：我會將你一直當成心中最堅實的屏障。

杯與水都以為，這樣溫馨的日子，會持續到永遠，直到唇的出現。

唇那帶有天生魅力的誘惑，讓杯與水不約而同地在看到他的那一刻驚心。杯隱隱地感到，一種危機在彌漫。而水則隱隱地有了一種迷亂。

火紅的唇，在杯與水的面前，一張一合，帶著野性的誘惑。杯悲哀地發現，水凝視唇的時間愈來愈長，杯知道，唇是那種花言巧語的家伙，早已在暗中為水設下了一個個美麗的陷阱。

杯曾無數次有意無意地提醒水，但水變得越來越不專心，始終將杯的活當成了耳旁風。水在杯中，杯卻發現，他越來越把握不住水。水在杯中，越來越搖晃，一如她搖蕩的心。

水說：他能給我只取一杯水的安穩。

唇說：你安身于杯，就浪費了你的美麗容顏，生活是多么枯燥。我能給你鳳凰涅磐的快樂。說著，唇露出迷人的火紅。

水猶豫著，癡迷著，思索著。唇在面前能言善辯，和他在一起，定然會無憂無慮。

唇給了水一個深深的吻，水便不由自主地撲向唇的懷里。

我與水的故事（實用20篇）篇二

我與水的故事（實用20篇）篇三

一切都從生命開始，我也不列外。我常在夢中夢見自己也背著書包，奔跑在小路上。我看的第一本書，確切說是聽的。我記不清是叫什么名字了，但我很清楚，那一晚，我聽完故事后，問媽媽，最后他為什么要死啊？媽媽說“是人都會死”。那一晚，我哭了，哭得很沉默，沒有誰知道是什么原因，我趴在炕上，一直哭到睡著了，醒來的時候已經是第二天了。從那一天開始，我便喜歡上了書，或者說是聽故事，我總是纏著媽媽，媽媽不給我講我就找鄰居家的奶奶。到我上學后，我便開始自己看書，自己尋找未知，也許從那時開始，便擁有了書齋，他是屬于我一個人的，只存在于我的心中。

成長。

一本書的尺寸可以是度量的，也可是無限的。我的喜歡是從一而終的，只不過喜歡的內容一直在變。從小人書，到故事說，再到精美散文，我的書齋開始封印著每一本的過去，我不喜歡倒賣他們，他們是我的成長，也是他們見證了我的開始，我的現在。每天的時間都是夢中的旅途，我喜歡帶這一本書去旅行，那樣既旅途不會顯得孤獨。很多個夜晚，我都喜歡在燈光下感受主人公的悲歡離合，喜怒哀樂。每一次的讀書，都是生命的一次洗禮，我喜歡讓自己活在故事里，我喜歡做故事的主角，我愿意用自己的一生，去演繹最美的瞬間。家人不喜歡我讀書，總是把我書齋的書弄丟。好多次我都尋找無果。也許是時間把他們都偷走了。

回收，展望。

時間會是生命的印證，看過浮沉，經歷滄桑，才會對自己說抱歉。現在很多的時間，我都喜歡待在自己的書屋里，雖然朋友都說我年輕，可是我能感覺得到我的心總是在追逐。我不喜歡在叫我的書房為書齋了，我更喜歡稱他為書屋。其實他就是一件普通的房間，只是里面有幾本書，一扇窗而已。再也沒有什么其他的了，每到閑暇的時候，我就把把自己鎖在里面不愿出來，陪我最多的總是陳舊的書籍，我從他們的身上一直在看自己，我知道我就是書中的主人公。現在的生活總是不太如意，每天都在街道上奔跑，每個夜晚都在為白日的繁瑣而籌劃著，生怕有什么差錯，但錯誤總是不可避免的，有時候真的不知道該如何讓自己安靜下來，很多的時候我以為幾瓶酒就可以讓自己安靜一會，但總是事與愿違，每次醒來總是焦頭爛額，只好硬著頭皮繼續無奈。很少有機會在走進我的書屋，突然有一個下午，走近他才發現灰塵替我光顧了他們，他們用自己身體的痕跡向我訴說著，我不知道自己有多脆弱，看到他們我的心是隱忍的，我生怕這些書籍會取笑我，我知道，我不該冷落我的老朋友。輕輕拿起一本，吹一口氣，吹掉灰塵，可是怎么也吹不掉，上面泛黃的色彩，也許他們也是書本的見證。

日子。

生活從不會為誰停止，也不會為誰加速，他總是勻速的前行。我看過江河順流，也聽過東風狂虐，但很少看時間的勻速。翻看一本書，靜坐在午后的陽光下，我的眼睛開始變困，不知不覺進入了夢想，一覺醒來才發現書還沒來得及合上，抬起頭笑笑，繼續往下看。很多的時間，有數的陪伴我會覺得這個世界只有我的存在，我在自己的世界中簡單開心的笑著，跑著，跳著，沒有煩惱，沒有苦悶。好像帶著每一本書，就這樣走下去，直到永遠。

從不會為誰停止，也不會為誰加速，他總是勻速的前行。我看過江河順流，也聽過東風狂虐，但很少看時間的勻速。翻看一本書，靜坐在午后的陽光下，我的眼睛開始變困，不知不覺進入了夢想，一覺醒來才發現書還沒來得及合上，抬起頭笑笑，繼續往下看。很多的時間，有數的陪伴我會覺得這個世界只有我的存在，我在自己的世界中簡單開心的笑著，跑著，跳著，沒有煩惱，沒有苦悶。好像帶著每一本書，就這樣走下去，直到永遠。

我與水的故事（實用20篇）篇四

“杯”與“水”，這兩個字在我們正常人眼里，再普通不過了，就在剛開始學習這兩個字時，不到五分鐘可以讀會、寫會，而海倫?凱勒和她的啟蒙教師安妮?莎麗文小姐卻發生了爭執。

在小海倫學習“水”與“杯”時，把兩個字混在一起，而莎麗小姐把小海倫帶到噴泉邊，把小海倫的一只手放到噴出的水里，一邊在另一手上寫下“water（水），越寫越快，小海倫終于明白了“水”與“杯”。

這就是海倫的啟蒙時期，她到底是怎樣成為十九世紀，與拿破倫相提并論的名人呢？我還會慢慢品讀這本書。

我與水的故事（實用20篇）篇五

（一）。

看到水潺潺地一次次從眼前流過，那樣曼妙的舞姿，那樣柔美的線條，杯突然感到自己少了一點什么。

空寂的時候，水的影子一遍遍出現在杯的腦海里，耳邊似乎還回蕩著水的清脆的笑聲。當思念襲來，杯才知道，他缺少的是他人的陪伴。那個人，無疑是水。

當水無意間從杯的身邊經過，便瞥見杯那深邃、寂寞卻熾熱的眼神。她的那雙眼在她的心底里驚起一圈圈的漣漪。不思量，自難忘。于是，水亦有了難忘的心事。

終于，杯問：你為何越來越惆悵？

水說：因為心里有了你。我數次在你跟前奔流不息，只為能夠遠遠地將你凝望。

水問：你的眼里為何如此空寂？

杯說：因為身邊沒有你。我固執的守在這個角落里，只為接觸你的氣息。

杯問：你日夜不停，看夠云卷云舒，花開花落，可生了倦怠？

水打了打呵欠，說：我早已倦怠了日曬雨淋，風餐露宿，也想找個地方歇息。

杯張開雙臂，說：來吧，來我的懷抱里，我可以給你安穩的停息與牢固的依靠。

水心頭一暖，輕柔地跌進杯的懷抱里，成了杯中水。

（二）。

有了水，杯覺得充實，一顆心不再空空蕩蕩。有了杯，水覺得安穩，不必再四處奔波，四處飄蕩。水是杯是內容，杯是水的依靠。杯每日將水擁在筑成的小窩里。水在杯溫情的懷抱中，蕩起一圈圈幸福的波紋。

這樣寂靜的幸福，這種安靜的美好，讓杯與水心中都一平如鏡。

杯說：我會將你一直當成心中的至寶。

水說：我會將你一直當成心中最堅實的屏障。

杯與水都以為，這樣溫馨的日子，會持續到永遠，直到唇的出現。

唇那帶有天生魅力的誘惑，讓杯與水不約而同地在看到他的那一刻驚心。杯隱隱地感到，一種危機在彌漫。而水則隱隱地有了一種迷亂。

火紅的唇，在杯與水的面前，一張一合，帶著野性的誘惑。杯悲哀地發現，水凝視唇的時間愈來愈長，杯知道，唇是那種花言巧語的家伙，早已在暗中為水設下了一個個美麗的陷阱。

杯曾無數次有意無意地提醒水，但水變得越來越不專心，始終將杯的活當成了耳旁風。水在杯中，杯卻發現，他越來越把握不住水。水在杯中，越來越搖晃，一如她搖蕩的心。

水說：他能給我只取一杯水的安穩。

唇說：你安身于杯，就浪費了你的美麗容顏，生活是多么枯燥。我能給你鳳凰涅磐的快樂。說著，唇露出迷人的火紅。

水猶豫著，癡迷著，思索著。唇在面前能言善辯，和他在一起，定然會無憂無慮。

唇給了水一個深深的吻，水便不由自主地撲向唇的懷里。

（三）。

唇的心機，水不懂，杯卻懂。杯愛水，是因為迷戀她的純真，而唇愛水，不過是出于內心的饑渴。杯看到唇的內心深處，已干燥如同火焰山。他迫切需要水的滋潤，而水卻固執地以為那是一種從未有過的熾烈。杯留不住水那顆搖移動蕩的心，更無法留住水。

嗎唇展露著熱烈的紅，一往情深地說：來吧，我已為你準備了一場豪華的宴會，只為等你一人來赴。水感動到熱淚盈眶，毫不遲疑地移動了腳步。

杯偷偷地躲在角落里，看著水與唇，然后痛苦地閉上了雙眼。

水滿心歡喜，以為是和唇在赴一場曼妙無比的約會，她一心奔赴唇為她而留的勝宴，卻不知赴宴的結果是粉身碎骨。

水被唇帶到一個火紅的世界，最初的欣喜還來不及細細體味，就感到一陣莫名的疼痛。水不由自主地被吸入深不可測的邃道，沉淪……，而后，水便感到了焚身的痛苦。

看到水毫無準備地被肢裂，回味著水的甘洌，舔著水留下的最后一滴淚，唇的笑意更濃。

寂寞的空杯，依然守著水留下的氣息，日復一日地回憶有水的朝朝暮暮。

我與水的故事（實用20篇）篇六

1月11日，一個讓全家人歡呼的日子——我，出生了。

伴隨著我的到來，我與“水水”以這樣的方式見面了：

媽媽沒有奶水，就用水沖奶粉給我喝，我甜甜的把奶粉喝下去，啊，水就這樣第一次也永遠的融入到我的體內。水，你純凈的外表吸引了我，變幻無常的你，則像個魔術師，能把自己變小變大，哦，除了大衛科波菲爾，你最偉大，真是自然界的驕傲。

水水，我不得不承認，我喜歡你到癡迷。

我喜歡你的樸素，善良。萬物在接受過你的洗滌之后，都變得和你一樣了。“上善若水”，我都不知道該用什么詞語夸贊你。

你付出的真的很多。1歲——13歲，你伴著我成長，漱口，洗臉，沖淋浴……還有我們喝了你，你，就像個英雄壯烈的犧牲，像董存瑞，王誠，你同樣是楷模。

你真的很微不足道。也許是觀念問題，我從出生到現在，都認為你是個大家族，取之不完。傻傻的只認為石油可以開采完，想不到你也有“生氣”的一天。

你不是一直很乖嗎？

怎么說走就走？離家出走“媽媽”【中**親】會擔心啊，你的不辭而別讓多少人痛苦，快回來吧，水水，媽媽想你啊。

你變壞了，是不是正處于“叛逆期”？

你學會了抽煙，看，那水怎么如此渾濁？

我聽到了，你在一隅傷心的哭泣，是不是找不到回家的路啊？沒關系，我接你回家。以后再也不忽視你的存在了，我要好好的愛你，而不是嘴上的迷戀。

對不起啊，水水，你伴了我xx年，我現在才體會到你的重要性。

謝謝你啊，水水，你養了我xx年，你是我的至愛，摯友，母親。

我聽到了，你的腳步聲，你踏上了回家的路，呵，你也想我們嘛。

“嘩嘩嘩”云南某地下雨了，依然那么純，我們笑了，你也笑了。

前進路中學初一：張靜悅。

我與水的故事（實用20篇）篇七

讀萬卷書，行萬里路。這句古話傳到今，讓我們銘記在心！但是可千萬不要一次就看太久的書，要不然，你就成了書呆子，或者會出現一系列的幻覺的！就讓我來講一講我與書的故事吧！

一次，我一連看了兩個小時的書，“劉欣，好啦，不要再看了！這樣你的眼睛會受不了的。”“好的，就再看一下好了。”不知不覺又過了好久，我發現書里的圖片人物開始走動，跳著，走著。“你好！你好！劉欣！”“誰？誰？誰？你是誰？你怎么知道我的名字？”“是我！我在書里面！”“你是？”“哦！忘記介紹了，我是芊芊，來自書王國里的一只小精靈。”芊芊停了一會兒，“我是書國王最喜愛的一只的寵物，現在，我要成為你的伙伴！”“哦，就你？”“嗯，你不信？那就讓我來考考你吧，你看過什么書？”“好的，現在我來說說我看到的書吧！”

我讀過《苦兒流浪記》這本書雷米被人欺負，后來米耶利夫人與她的兒子小康幫助了他，還讓他飽餐了一頓，讓雷米感受到人間的溫暖！還讀過《豪夫童話》里的童話好似一道穿透陰霾天空的陽光，可以讓“花園永恒翠綠”，讓人們在“勞苦工作時有了快樂”，“嚴酷生活里有了笑聲”。《荷花》里面講了許多的故事，他的語言樸實·生動·故事寓意深刻，極富教育意義！讓我感受到我們是多么幸福的人，要珍惜現在的生活，努力學習！《夏洛的網》一個蜘蛛和小豬的真摯友誼的故事！

我咳了一下又說“這四本書讓我體會到主人公的勇敢·智慧和友誼。童話中的主人公是神仙精靈·山魔鬼水怪·鳥獸蟲魚，它們都有超常的魔力，還能像人一樣說話。”“哇！”芊芊直夸我，“你讀過的書，還真不少，劉欣，你真棒，不過以后還要多讀其他的書哦，它的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的境界，使你們更能受到真·善·美的熏陶！繼續努力，加油！”

我與水的故事（實用20篇）篇八

我與水的故事（實用20篇）篇九

水是我們人類生存之時不可缺少的物質，是我們生命的源泉。我與水從小就是形影不離的好朋友，每天我都與水一起上學，一起玩耍，可是，在一個夜深人靜的夜晚，我感冒了，但是水這位好友還是對我不離不棄。

“好難受啊！媽媽，媽媽！快給水！快！”我忍受疼痛，努力地將自己所需的水“咕嚕咕嚕”地喝了下去。但是鼻子里頭還是癢癢的，就好像一群罪惡的蟲子在我的鼻子里左撓撓，右撓撓，讓我不得松懈。

忽然，“啊！啊啊！”我的鼻子已經受不了這種折磨了，剛剛好，媽媽在這里把“援兵”搬到桌上——水。

我眼前一亮，把藥瓶的蓋兒趕忙擰了下來，我一手握瓶“救命良藥”，一手捏著幾粒小藥丸，“咕！”我把藥吞了下去，“啊！”我長松一口氣，感嘆道，“水真是我的好朋友，還有小小的藥丸居然有如此之強大的功效，水和藥丸，你們真是我的好朋友！”

雖然那時我的痛楚已經消失了，但過了一陣子，我居然開始拉肚子了！“哎喲！痛死我了！媽媽，媽媽！快把‘救命良藥’給我！”我大聲喊道。媽媽一聽，慌了神，她不知道“救命良藥”是什么，所以就七手八腳地把藥丸遞給了我，我驚呆了，那感覺似乎我掉進了萬丈深淵，不管我怎么努力地爬也爬不上岸，我對媽媽已經被什么想法了，只好在無奈之下自己三步并作兩步一拐一拐地跨向水。

媽媽恍然大悟，原來她費盡心思，卻怎么也猜不透的`“救命良藥”居然是再普通不過了的水！

我耐心地向媽媽解釋道：“媽媽，您知道嗎？經歷過這場風波之后，我懂得了水，它不是一件普通的東西，也不是任我們糟蹋的木偶，它是‘救命良藥’！這次風波，水的功勞功不可沒，算一算，水還救過我兩次呢！俗話說得好，人可以一個星期不吃飯，但是絕不能不喝水！從今以后，我們應當好好地善待我們的朋友——水！”

媽媽感動了，她一邊撫摸著我的小腦袋瓜，一邊親切地對我說：“孩子，你能這樣想，媽媽心里比吃了蜜還甜，這說明了我們家孩子是保護水資源小衛士！媽媽引以為傲，媽媽因為你那一顆純潔、善良的心而自豪！”

其實，水不僅僅是“救命良藥”更是我們應保護的資源，如果我們不知好歹，只管享受天倫之樂，任性地去破壞它們，將原本附有美麗的容貌的小河，變成一位年事已高的“老太太”……我與水的故事讓我懂了它的珍貴，它的美好！

請讓我們一起提倡：“請珍惜身邊的每一滴水！”

我與水的故事（實用20篇）篇十

小時候，我很怕水，就連洗臉都只敢輕輕拍水。從半歲一直到十歲，我一直被中耳炎纏身，但不敢相信的是，這樣一個我，竟然學會了游泳，并且精通和享受其中。

還記得第一次去游泳時，我什么也沒干，在岸邊站了一節課，那時候還只是初夏，風吹在身上涼的發抖，第一節課學憋氣，我不敢把頭埋進水里，教練說你學不會憋氣就一直站著吧。第二天，我竭盡全力，克服了對我來說巨大的恐懼，終于下水嘗試著學習憋氣，那是第一次體驗到水下的感覺。

還記得我學的非常困難和緩慢，當我學會漂在水面上時，別人已經開始學習蹬腿了，我看著他們在水中暢快地游著，心生無限羨慕，我渴望自己能快些趕上他們的腳步。終于，我逐漸擺脫了對水的恐懼，束縛。在滿滿的期待中，進入了所謂的“第三梯隊”——縛了背漂拿了浮板蹬腿。在整個學習的過程中，我以一種極慢的速度進化著，但現在想起來，還是蠻感謝那時候的漫長，刻苦，扎實的訓練，讓蛙泳成了我如今最快，最優美的泳姿。

接下來的路幾乎是一馬平川了，我通過了一口氣游一千米的蛙泳考試，學會了自由泳，仰泳，蝶泳，也輕松地過了考級。游泳，也從此成為了我生命中的一部分。

水是人、植物、動物的必需品。每個生物的生都長需要水。正所謂，水是生命之源，我們要節約用水，保護水資源。

我記得，在五歲的時候，我還不懂事，也不知道水對人類的重要性。我老家門前有一個池塘，我喜歡在水池邊玩耍，隨手就把垃圾扔進了池子里。而外婆每天都要清理我的殘局——免得讓池子里的魚死掉。

讓我記憶猶新的一件事。有一次，酷暑的夏日，門外的太陽，把地面曬得滾燙，小草低下了頭，渴望人們給它一點水。

我想用水洗臉，并沒有把帕子放入水中，而是直接把水倒出來沖。聽著水滴在地上的聲音伴著一陣陣腳步聲，媽媽出來了，一把從我手中奪走了盆子，又把水倒進了缸子里。氣憤的說：“水是生命之源，你怎么能這么浪費水呢？”媽媽的話讓我無言以對，只是默默地在旁邊流淚。

經過這件事，我知道了水的重要性，水讓我們快樂的存活了下來，水就像我們的母親一樣把我們撫養。

請不要讓最后一滴水成為人們后悔的眼淚。

我與水的故事（實用20篇）篇十一

看到水潺潺地一次次從眼前流過，那樣曼妙的舞姿，那樣柔美的線條，杯突然感到自己少了一點什么。

空寂的時候，水的影子一遍遍出現在杯的腦海里，耳邊似乎還回蕩著水的清脆的笑聲。當思念襲來，杯才知道，他缺少的是他人的'陪伴。那個人，無疑是水。

當水無意間從杯的身邊經過，便瞥見杯那深邃、寂寞卻熾熱的眼神。她的那雙眼在她的心底里驚起一圈圈的漣漪。不思量，自難忘。于是，水亦有了難忘的心事。

終于，杯問：你為何越來越惆悵？

水說：因為心里有了你。我數次在你跟前奔流不息，只為能夠遠遠地將你凝望。

水問：你的眼里為何如此空寂？

杯說：因為身邊沒有你。我固執的守在這個角落里，只為接觸你的氣息。

杯問：你日夜不停，看夠云卷云舒，花開花落，可生了倦怠？

水打了打呵欠，說：我早已倦怠了日曬雨淋，風餐露宿，也想找個地方歇息。

杯張開雙臂，說：來吧，來我的懷抱里，我可以給你安穩的停息與牢固的依靠。

水心頭一暖，輕柔地跌進杯的懷抱里，成了杯中水。

我與水的故事（實用20篇）篇十二

情感與態度：激發學生熱愛家鄉的情感。

行為與習慣：養成關注家鄉、了解家鄉的行為習慣。

知識與技能：了解自己家鄉的自然環境和人文環境；了解家鄉的故事和家鄉的文化生活；能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

過程和方法：學習用多種方法收集有關資料，并進行簡單的整理和應用；在老師的幫助下，匯總、表達獲得的信息；樂意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂。

從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學二年級的孩子對自己生長、生活的地方是熟悉的，是感到親切的，與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。根據兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，但是對“家鄉”的概念還沒有形成具體印象，對家鄉自然環境的美的感受不深，更缺乏對家鄉人文景觀（家鄉美麗動人的傳說、家鄉的舞蹈、家鄉的戲劇、家鄉的名人故事等）的了解。

從學生的社會環境與生活基礎來看，家鄉是自己生長的地方，每個人都有自己的家鄉。作為農村孩子，平時更多地游戲于山水之間、村灣周圍，社會交往活動較少，生活視野比較封閉。由于大家大都是同一村落的學生，家鄉的山和水都是一樣，要學生談對家鄉喜愛的地方以及對家鄉的感受，很難有深度地引發對生活的地方的熱愛。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現學生對“家鄉”含義的理解是不充分的，對“家鄉”的關注也是不夠的，無意識的，盡管他們的生活與“家鄉”的人和事有著緊密的聯系，但是缺少對家鄉情感的體驗。

因此，針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點是通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。

要解決好本課教學重難點問題，教師在教學中可通過模擬導游、讀讀詩歌、畫畫美景、講講故事、唱唱歌、跳跳舞等多種生動活潑的形式，引導學生感受家鄉的美景，了解家鄉的故事，體驗家鄉愉快的生活，從而激起對家鄉的熱愛之情。

能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

通過了解自己家鄉的`自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

教師準備：課件及相關資料。

學生準備：圖畫紙和彩筆。

2課時。

第1課時完成話題“這里是生我養我的地方”的教材內容。

第2課時完成話題“家鄉的故事，家鄉的歌”的教材內容。

活動一說說我的家鄉。

1．創設情境、歌曲導入：[播放動畫：韓紅的歌曲《家鄉》]。

（1）提問：同學們聽過這首歌曲嗎？這首歌曲的名字是什么？

（2）提問：這首歌飽含著對自己家鄉的感情。那么，你們的家鄉都在哪里呢？

（3）小結：每個人都有自己的家鄉，今天我們就一起來說說自己的家鄉。

2．提問：你的家鄉景色怎么樣，有哪些吸引你的地方呢？

（1）[播放視頻：家鄉的風光]。

（2）提問：誰愿意把你家鄉美麗的風景介紹給大家？

引導學生交流介紹自己家鄉的美。

（3）提問：除了家鄉的美景讓人喜愛，你的家鄉還有什么吸引你的地方呢？

引導學生從家鄉的物產、自己在家鄉的快樂生活、家鄉人的親切和熱情方面交流。

（板書：我愛我的家鄉）。

3．模擬表演：我帶客人游家鄉。

帶領小客人參觀家鄉。請學生說出家鄉的地名，介紹自己對家鄉最感興趣的地方。

4．活動：猜猜看。

請一名學生描述自己最喜歡的家鄉的某個地方，說出這里的特點，請其他同學猜一猜是哪里。

5．小結：家鄉是生我養我的地方，家鄉是祖祖輩輩生活的地方，這里的山、這里的水，讓我們感到無比親切，我們愛家鄉的山和水！

板書：我愛家鄉山和水。

活動二贊美我的家鄉。

1．提問：每個人都愛自己的家鄉，要是讓。

你來贊美你的家鄉，你會采用什么樣的方式呢？

2．學生分組選擇恰當的方式贊美自己的家鄉。

（1）學生可以根據課前觀察自己居住地周邊的環境，在課堂上把自己認為最美的景色畫下來，并與大家一起交流。

（2）學生可以聽一聽贊美家鄉的歌曲，可以學著唱一唱。

（3）教師出示小詩：學生可以進行詩歌填寫，并有感情地讀出來，進一步抒發熱愛家鄉的情感。

[播放課件：兒歌]。

3．集體交流：請學生將小組對家鄉的贊美進行展示。

引導學生從不同方式了解、熟悉自己的家鄉，通過多種方式，便于學生從不同的視角來了解自己的家鄉。

4．總結：我們都有自己的家鄉，這里是生我養我的地方，家鄉的山美、水美……家鄉是我們心中最美麗、最可愛的地方，我們都熱愛自己的家鄉！

（板書：這里是生我養我的地方）。

【設計意圖：通過畫家鄉、讀兒歌的活動，進一步提升愛家鄉的情感。】。

我愛我的家鄉。

這里是生我養我的地方。

活動一家鄉的故事。

1．故事導入：同學們喜歡聽故事嗎？

2．[播放課件：家鄉的故事]（“家鄉的故事”包括“白色藏房的傳說”“傣家竹樓的傳說”“刺繡的來歷”“泰山的傳說”四個動畫和“樂山大佛”“二王廟”兩個視頻。）。

（1）討論：這些故事講的都是哪些地方的事情呢？

（2）提問：通過這些故事，你們知道當地的什么傳說？

（3）討論：在我們生活的地方，你們知道有哪些傳說故事嗎？

（4）教師講述故事：自己家鄉的傳說故事。

（5）小結：不同的地方會有一些不同的傳說故事，每個同學的家鄉都會有動聽的傳說，這些本地區人們喜歡的動人的傳說故事就是我們家鄉特有的文化。

【設計意圖：了解家鄉的動人的傳說故事，感知家鄉的文化。】。

活動二家鄉的歌。

1．過渡：除了傳說故事，你們還知道自己的家鄉有什么特色戲曲嗎？

2．[播放視頻：家鄉的戲曲家鄉的歌]。

3．討論：每個地方的戲曲都一樣嗎？你認為這是為什么？

4．小結：我們每個人的家鄉因為地域不一樣，風土人情不一樣，流傳的戲曲也不一樣，都帶有不同地區的特色，是我們自己家鄉所特有的。

5．提問：你還知道哪些家鄉的哪些歌曲或戲曲，還知道哪些家鄉的舞蹈？給大家唱一唱，演一演吧！

6．總結：我們每一個人都熱愛自己的家鄉。希望你們努力學習，長大后能為自己的家鄉貢獻自己的力量。

（板書：我愛家鄉山和水）。

【設計意圖：從本地區特有的故事、戲曲及舞蹈等感知家鄉的文化。】。

我愛家鄉山和水。

我與水的故事（實用20篇）篇十三

小時候，爸爸對我說：他是大海，我就是海邊的浪花。

后來呀，爸爸對我說：他是森林，我就是森林中的一棵小樹。

少年時，爸爸對我說：他是太陽，我就是太陽系的一顆行星。

我的故事也是爸爸的故事，爸爸是我的故事的創作者，我就是爸爸創作的故事中的主角。

小時候，我最喜歡《白雪公主和七個小矮人》的故事，因為我就像那個公主，有著無數人的呵護，而爸爸無疑是最關愛我的人。爸爸在我童年的每一個時光里，揚起他大海里的波浪，拍打著我的海岸，讓我在無憂無慮中享受童年的幸福。每一個見過我的人都夸我，說我的臉總是笑出兩個酒窩，特別可愛，可他們不知道，這樣開心的笑，是爸爸給我的。爸爸會伏在地上給我當馬騎，爸爸會教我折紙飛機，爸爸會從空空的手心變出一顆顆甜甜的糖果……在童年的故事里，我總是一個快樂的小公主。

后來呀，在爸爸的故事里，我真的一天天長大起來，有了自己的夢想與追求。爸爸說，他是太陽，我就是太陽系里的一顆行星。我生活在爸爸的視野里，我有我自己的運行軌跡，我又總是沒有離開爸爸的照耀。我在自由地旋轉，我在享受著獨自飛翔的快感。爸爸說，我不久就會成為一個真實的自我。可是，我擔心有一天，爸爸會在故事中消失，讓我再也享受不到被爸爸照耀的溫暖。

我是天空，爸爸就是自由翱翔的雄鷹；

我是高山，爸爸就是臨風而嘯的青松。

我與水的故事（實用20篇）篇十四

在人生的征程上，為何采奔波的我也聆聽著各種故事，故事教會我等待，故事啟迪我學習貴在專一，故事指導我做人要謙虛，故事告誡我用樂觀的心去看問題。

曾讀過《拔苗助長》的故事，農夫沒有學會等待，迫不及待希望自己的稻苗長高，最好超過鄰居家的，而辛苦的去拔稻苗。結果，稻苗雖然看起來長高了，但卻因過度被損害而枯萎死去，這就在交給我們等待，學會等待，不要像項羽那樣投江而死，不相信“留得青山在不愁沒柴燒”。當我們面對前邊的功名利祿時，我們要學會等待，不要急于跳上奔向那里的快車，我們應等待著自己理智、良心的協商。

奕秋，通國之善奕者也，他教向個人下棋，其中一個人專心致志，“相奕秋是聽”另一個人呢！一心以為有鴻鵠將至，思緣來射它。結果，專心致志的人學的效果很好，而不專一的人卻還是不會，這不在乎他們的智商，而是他們的專一程度不同。勸學中有這么幾句話“蚓無爪牙之利，筋骨之強；上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。”這些就很好的說明了以上事例。從故事中我得啟迪學習貴在專一，另有專心致志，把心投入到所做的事情中，才能把事辦好。

《兩小兒辨日》的故事指導我做人要謙虛。孔子是學富五車、才高人斗的儒學大師，可面對兩小兒提的問題，他“知之為知識，不知為不知”沒有因自己的地位而敷衍，去胡亂遍一通，而是以實事求是態度去回答，人也應這樣，成如朗月照花，風景猶然，不管取得再大的成功，也不應驕傲，而是要學會謙虛。

塞翁失馬，焉知非福？面對災難和不幸，塞翁總是以樂觀的態度看待，沒有悲傷之意，人生當中，我們經歷的坎坷或許比塞翁要多得多。我們就更應懂得樂觀，懷著“日破云濤萬里紅”的樂觀信念面對人生，從而快樂生活每一天。

故事，伴我成長，它不僅僅教給我等待、專一、謙虛、樂觀，還給了許多于我大有益處的東西。

故事，是我的良師益友，在人生旅途上伴隨我走向遠方！

我與水的故事（實用20篇）篇十五

生命事：

在常識活動《浮與沉》和美術活動《小河》的過程當中，孩子們對水有著相當大的好奇心，特別是在觀察小河的活動當中，孩子們發現小河里有許多的垃圾，喝水很臟，而且本學期我園的專題定為環境保護，因此主題活動《水》也與其吻合，經過分析，我提出實施開展水的探索活動依據。

1、幼兒對水的特征、用途、自來水的來源有極大的'興趣，活動內容有助于幼兒對自然的關注和熱愛。

2、幼兒從周圍環境當中可以收集大量的有關水的直接和間接資料，使探索活動和創造性表現具有信息來源和物質可能。

3、探索活動的連續性擴展，可提高幼兒操作行為的目的性和計劃性。

幼兒通過活動《魚媽媽為什么要搬家》，激發幼兒要愛護水資源，保護水資源，并以故事的形式引起幼兒對水污染的關注和探究，符合幼兒的生理和心理年齡特點，幼兒從關愛魚媽媽的死活開始逐步深入地了解水污染所造成的傷害和了解了造成水污染的各種現象，引起了幼兒對生活環境的關注，從而激起幼兒關愛自然、關心社會，保護好水資源的生態環境，萌發了幼兒初淺的環保意識。

智慧人生：

從幼兒的生活經驗著手，結合多媒體、錄像等現代化手段進行教學，深深吸引幼兒，使幼兒在聽聽、看看、想想、講講中多感官參與活動，從中深深接受教育，教師為幼兒提供主動探索的機會，鼓勵和支持幼兒查找資料，相互交流，使幼兒不僅獲得了有關知識，增進了交往，而且積累了如何獲取相關信息的經驗。這對幼兒養成科學態度、掌握學習方法極具價值。

他山之石：

繼續拓展幼兒對水污染的了解，充分認識水污染對人的危害。

保護水資源。

我與水的故事（實用20篇）篇十六

水清冷，藍湛，像風一樣輕柔，像云一樣飄灑，流動是她生命的靈魂，她的流淌聲好似美妙的樂曲，讓人感到歡暢，水在我心目中是美與圣潔的象征。我對水的感情首先源于日常生活，它每天被用來洗臉，洗衣服，飲用，灌溉……，時時處處都不能沒有它，它就像維持一盞燈的燈油，沒有了燈油，燈蕊就會很快地燃完。生活里沒有水，就像是沒有了活力，沒有了生機，沒有了陽光。日常生活中需要大量的水，隨著人口的增長，水資源已出現危機，缺水的地方越來越多，可有些人仍在浪費水，我也有一件自愧的事。有一次，我在飯廳洗快餐杯，冷水水籠頭開得很大，可我卻在盛熱水，由于著急沒有意識到，后面一位高年級的同學私語說：“水都流了多可惜。”我下意識地急忙關上水籠頭，由衷地佩服那位說話者，同時也深深地自責。從那以后，只要有水籠頭開著，我就匆匆上前關上。

珍惜水資源需要從我做起，從一點一滴做起。記得小時候，我很喜歡玩水，每當下雨的時候，我總會穿上雨鞋打上雨傘在雨中走來走去，感覺很舒暢，很高興，有時折幾只小紙船放在地上的積水中，讓它慢慢地游動。那時以為水很多，是用不完的。可隨著年齡的增長我已意識到水資源是有限的且越來越少，因此也開始節約水了。盡管我的家鄉在黃土高原，，無法目睹世界上的大江大河，飛流瀑布。可我可以從電視上欣賞到一些名川大海，黃果樹瀑布的雄偉壯觀，飛流直下，有如一道拂動的白綃。

漓江的水清澈透明，如人在畫中游；長江的浩浩蕩蕩，幽深僻靜，令人神往。每當看到這些，我都心情激動，甚至產生自己也變成大海中的一滴水的奇想。沒有水，就沒有生命；沒有水，就沒有明天，我們每個人都應愛水，護水，與水為伴。

我與水的故事（實用20篇）篇十七

人累了，喜歡獨坐一室，讓疲憊之身得以安寧；心累了，喜歡捧起一書，讓浮躁之心得以慰藉。

回首讀書的日子，我仍忍不住怦然心動，一路走來，山高水遠，我對書始終保持著一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書在手思緒萬千。拜讀古今中外燦爛的文學長卷，卷卷都綴滿一個深深的情字，翻閱人世千般氣象，萬種風情的紙頁，觸摸書中所訴故事的經脈，展讀書中人物的笑顏，捧書中文章的內涵，那行云如水的語句，花雨繽紛的意境，真摯動人的情感，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈像花瓣綻放在春陽中一般，有書的日子，充實，快樂，振奮，青春的本色在書香的溫潤中閃光，炫彩，歌唱。

作為人類靈魂的工程師，我們面對的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國的未來。所以，作為教師必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、鼓動力，拓寬自己的語言內涵，增強語言的親和力、凝聚力、向師力，豐富自己的語言積累，再現語言趣味性、靈活性、厚重性。當我們擁有了精妙的語言技巧，高超的駕馭能力、靈活的應變能力，實際上就是擁有了一筆取之不盡的財富，那時候，我們的每一句話都會真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而這些能力的獲得，只能信賴于書，只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田，只有讀書，我們才能引領學生讀書；只有讀書，教起書來才會得心應手，左右逢源，妙趣橫生，事倍功半。

讓研讀教育名著成為我們生活方式的一部分吧，讓我們的生活再添幾縷書香吧！讓教育先賢的智慧，把我們課改實踐的前行之路照亮吧！讓我們在打造綠色課堂，全面實現新課程育人目標的實踐中實現我們的專業成長吧！

漫游在教育書籍中，我的心潮此起彼伏，《愛心與教育》讓我知道了為人師者要有愛心、耐心和信心；《民主與教育》使我明白了學生也的有說“不”的權力，《我的教育理想》讓我懂得了一名優秀的教師要有理想、有文化、有愛心。所以，教師讀書既要有栽花，也要用心插柳。

與書為友吧！因為讀一本好書就象嚴冬里遇到了炭火，它會以無私的自信給你燃起澎湃與激情。

與書為友吧！因為讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃陽，在你孤芳自賞時，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風。

與書為友吧！因為讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標燈，高揚理想的風帆，駛向人生的旅程。“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，眼前直下三千字，胸次全無一點塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。

與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！

我與水的故事（實用20篇）篇十八

“書是人類進步的階梯。”這是前蘇聯著名作家高爾基的一句千古流傳的名句。看了書不僅能提高寫。

作文。

的能力，還能讓自己快樂起來。在此，我就要向大家證實這一點。

想當年，老師問我們大家：“誰讀過世界四大童話《格林童話》、《安徒生童話》《一千零一夜》《寓言兩則》？”班里面只有我舉起了手，四年級的時候，我讀完了中國四大名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》也許是我從小與書有緣，從我識字的時候開始，我就鬧著媽媽帶我去買書。買的都是一些關于寫。

日記。

的書，我五歲的時候開始學著寫日記，我先是抄日記書上面的，到了六歲我才真正的學會了寫日記，到了七歲，我漸漸的學會了看圖寫作。八歲時，我已能寫出一篇完整的作文了。然而，這些都是書的功勞，如果不是我常常看書，恐怕到了現在我都沒能學會寫作。我很感謝書也很感謝那些寫書的人。他們使我快樂了起來。

我與水的故事（實用20篇）篇十九

說到書，相信大家一點兒也不陌生吧！

以前，我可喜歡讀故事書了。可是因為“字庫”里的貯備太少太少，無法閱讀許多書。只能在媽媽的帶領下閱讀。現在，我已經五年級了，認識了很多字，還有一個好朋友“新華字典”為伴，可以隨心閱讀自己的喜歡的書了。如《叮叮當當》、《十萬個為什么》、《駱駝祥子》……。有了這些課外書，我的字庫里的字是越來越多了，隨著知識的增多，我更是對書愛不釋手了。

記得有一天，我提前做完了作業，抓起一本書看了起來，我像一匹餓狼，貪婪的讀著，也不知道過了多長時間。就在我為丁丁擔心的時候，媽媽突然說道：“快睡覺了，都十二點了！”猶如晴天霹靂，正在精彩的時候，我哪里肯去休息！我鉆進被子里，偷偷打開手電筒，津津有味的繼續看起來。可是，還是抵不過瞌睡蟲，不一會兒，我就混沌欲睡，只有帶著遺憾，去夢里繼續讀了。

有一次，課間休息的時候，我看一本同學借給我的《福爾摩斯》，情節很緊張，絲絲動人心弦。直到上課鈴響了，我也沒有聽見，等老師走進課堂，我還在如癡如醉地看書。老師很生氣，就把我的書給沒收了。結果，我很難過。但是后來我也總結了自己，不該在不可以看書的時候瞎看書。該制定出有效的做作業與看書的安排，這樣才能做作業與看書兩不誤。才能讓自己有效率的吸收知識，才能讓自己越來越優秀。喜歡讀書沒有錯，也得好好讀書，才能學以致用。

“書是人類進步的階梯”，“書是不開口的老師”，是書教會了我很多知識，是書陪伴我讀過很多一個人的時光。這些都是金銀財寶買不來的，我想，我會喜歡一輩子，我愿意一輩子與書為伍。

我與水的故事（實用20篇）篇二十

(i)了解家鄉的一景一物。

(2)學會唱家鄉的歌曲。

(3)能在地圖上找到自己的家鄉。

2.情感與態度。

培養了解家鄉、熱愛家鄉、贊美家鄉的情感。

3．行為與習慣。

(1)熱愛家鄉，愿意為家鄉建設出一份力，保護家鄉的環境。

(2)能講述家鄉的故事。

4．過程與方法。

利用圖片、視頻和調查討論，充分地了解家鄉，從而產生熱愛家鄉的情感。

1．重點。

了解家鄉周圍的景物，會唱家鄉的歌曲。

2．難點。

講述家鄉的故事。

教師準備。

1．人們熟悉的家鄉景物的視頻。

2．課件。

3．家鄉的圖片。

學生準備。

卡紙、剪刀、雙面膠。

一、歌曲導入。

師：小朋友們，你們好!老師給大家帶來一首非常好聽的歌曲。(播放《我的家鄉》)。

二、我的家鄉在這里。

師：家鄉是我們的家所在的地方，也是我們生活的地方，你的家在哪里?

生紛紛回答。

師：出示圖片(家在草原、山腳下、黃土高坡、省城……)。

生1：我的家在草原上，藍天、綠草真漂亮。

生2：我家在山腳下，村前還有一條彎彎的小河。

生3：我家住在黃土高坡上，還可以吹嗩吶。

生4：我家住在城市里，小區建設了公園，還有很多的健身器材。

師：每個人都有自己的家鄉。可是，當你向別人介紹自己家的時候不要把自己家的詳細地址隨便告訴給陌生人，要注意安全。

三、發現家鄉的美。

師：你的家鄉有什么標志性的建筑嗎?

生思考回答。

師出示圖片(各地標志性建筑)并且講解。

廣東省的標志性建筑—一廣州中信廣場；

安徽省的標志性建筑——合肥古教弩臺；政務大樓；

江蘇省的標志性建筑一一南京玄武門，是南京的一處古城門；

湖南省的標志性建筑——長沙岳麓書院，是我國古代四大書院之一；

云南省的標志性建筑——昆明東寺塔，又名慧光寺塔；

四川省的標志性建筑——成都廊橋，取“天上鵲橋，地上廊橋”之意；

山西省的標志性建筑一一太原雙塔寺，位于太原市城區東南方向。

師：除了標志性建筑外，你家周圍有哪些景色?請同學們用手中的彩筆畫下來吧!

生畫自己家周圍的美景。

師出示兒歌：

我家門前小池塘，

白天抱著金太陽，

小鳥和彩云，

都愛來照相；

晚上搖著銀月亮，

小魚和星星，

悄悄捉迷藏。

【設計意圖：讓學生通過了解各地標志性建筑、畫自己家周圍的美景，發現家鄉的美。】。

四、家鄉的故事。

課件出示：

我愛家鄉的山，我愛家鄉的水，

家鄉的一草一木都很美。

蔥綠的田野里有媽媽的身影，

田間的'小路印下我的腳印。

我畫下她可愛的樣子，

講一講她動人的故事。

師：你知道家鄉的什么故事?請和大家分享一下。

(提示：可以是家鄉的某些傳說，可以是和小伙伴一起玩耍的趣事)。

生分小組講述并分享。

課件出示教材第53頁圖片。

師：你從中了解了家鄉的哪些故事?

學生分組回答。

學生討論交流。

【設計意圖：讓學生搜集家鄉的故事，從而培養熱愛家鄉的情感。】。

板書設計。

我的家鄉在這里(不能對陌生人說自己家的詳細地址)。

我愛家鄉山和水發現家鄉的美。

家鄉的故事。