<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)

    時間:2025-05-31 作者:曼珠

    在教學(xué)反思中,我們應(yīng)該注重自我反省和自我評價,不斷追求教學(xué)的卓越和完美。以下是一些教師通過教學(xué)反思實現(xiàn)了個人教育理念和教學(xué)目標的范例,供您參考。

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇一

    《灰雀》這篇課文已經(jīng)上完很長時間了,可我的腦海中仍會不斷浮現(xiàn)出“列寧”“灰雀”“小男孩”這些詞語。同樣8班的孩子在這堂課上給了我大大的驚喜。

    《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。教學(xué)《灰雀》一文時,考慮到三年級的學(xué)生年紀比較小,問題不能太多,以免學(xué)生記不住,于是在設(shè)計教學(xué)時就緊緊圍繞兩個問題展開教學(xué):

    1、列寧十分喜愛灰雀,從哪可以看出來?

    2、男孩為什么不敢講,從哪可以看出來?這樣,問題很集中,學(xué)生在尋找答案的時候目標十分明確,也就能更好地理解課文。

    說的三句話來體會男孩的心理,著重訓(xùn)練了省略號和感嘆號的朗讀。讓學(xué)生明白標點符號的不一樣,表達的感情也就不一樣。

    學(xué)生解決了這兩個問題后,對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學(xué)也就比較流暢。如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下,明知灰雀不會講話為什么不問男孩子而要問灰雀昨天去哪了?”學(xué)生讀書思考,然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩?!庇械恼f:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?!边€有的說:“列寧怕小男孩難堪?!睆亩I(lǐng)悟到課文所表達的列寧愛灰雀但更愛男孩的情感。

    整堂課下來,預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)基本上完成了,學(xué)生表現(xiàn)特別好能做到專心聽講、積極舉手回答問題、認真傾聽別人的發(fā)言。但是但細細分析,存在的缺陷也不不少。對于朗讀訓(xùn)練還要更加落實,訓(xùn)練一定要有梯度,同時因為緊張在教學(xué)過程中落掉了一個問題沒解決,之后想起再補上就出現(xiàn)了問的問題比較突兀的情況。這一切都得感謝組里同伴的評課,讓我及時意識到了課堂教學(xué)中的不足之處。

    教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足加以改進的過程。所以,我相信,只要認真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進,我一定會有所進步,有所成長,有所收獲!

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇二

    《灰雀》一文時,我將全文緊緊圍繞"愛"一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種"愛"――列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn)),小男孩對灰雀的喜愛,列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀"愛"的不同,并重點感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對課文資料進行了比較全面和深入地理解,感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢,但在這下面,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:。

    朗讀教學(xué)中,朗讀缺乏。

    本堂課,我和學(xué)生在探討上進行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來,便是讓學(xué)生融入主角,將感情帶入文中,激情朗讀??稍趯嶋H教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時,我雖提示學(xué)生,能夠想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的情緒,但學(xué)生依舊把握不準。而此時,我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場應(yīng)變潛力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒有很好的進行朗讀狀況下,我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

    課堂的臨時應(yīng)變潛力不足。

    課上,由于某一個教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生了遺漏,導(dǎo)致我在30分鐘內(nèi),就將課文資料結(jié)束。剩余的5分鐘,我的心里發(fā)懵了:我該怎樣過這5分鐘呢我采取了讓學(xué)生讀對話,自己再范讀對話。師傅隨后告訴我,我這樣一種處理方法,其實是將前面的教學(xué)環(huán)節(jié)進行了重復(fù),或者說這樣安排不貼合這堂課該有的節(jié)奏,要將它安排在課文理解中。在剩余的時間內(nèi),老師們告訴我能夠安排以下幾個環(huán)節(jié):讓學(xué)生想一想,動筆寫一寫"小男孩在聽了列寧找灰雀時焦急,為灰雀惋惜等的話后,那時他心里是怎樣想的",或者是"小男孩從這件事中,他明白了什么",讓學(xué)生站在同齡人的立場上,更加能獲得情感的體驗和提高。也能夠讓學(xué)生做做課堂練習(xí)本……總之,方法有很多種{當然,這么做,并非為了填滿時間}。從這堂課中,我不僅僅明白了臨場應(yīng)變的重要性,也明白了,只有事先做好了十二分的準備,才能讓課堂更好的完成,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最多的發(fā)展;而在課堂教學(xué)時,做好隨時的應(yīng)變的準備,讓自己不拘泥于教案的束縛,又能真正讓課堂的時間做到合理的運用。

    基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)。

    雖然在第一課時中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就能夠停息。相反,在課堂中,抓住一些重點的字詞,能夠更好地幫忙學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,學(xué)得不太扎實。

    ……。

    整堂課從總體看,還算成功,但細細分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改善的過程。所以,我相信,認真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改善,我會有所進步,有所收獲!

    《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

    教學(xué)《灰雀》一文時,我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,并重點感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對課文資料進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢,如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下,為什么跟不會講話的灰雀說話,而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩悲哀,所以不直接問小男孩?!庇械恼f:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。”有的說:“列寧怕小男孩難堪?!边€有的說:“列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話?!蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進行啟發(fā),再透過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識,得到了人文精神的陶冶。

    其實,兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的,只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個適宜的情景,他們的情感就會充分流露出。但在這下面,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:

    1、朗讀教學(xué)中,朗讀缺乏。

    本堂課,我和學(xué)生在探討上進行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來,便是讓學(xué)生融入主角,將感情帶入文中,激情朗讀??稍趯嶋H教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時,我雖提示學(xué)生,能夠想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的情緒,但學(xué)生依舊把握不準。而此時,我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場應(yīng)變潛力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒有很好的進行朗讀狀況下,我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

    2、基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)。

    雖然在第一課時中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就能夠停息。相反,在課堂中,抓住一些重點的字詞,能夠更好地幫忙學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,學(xué)得不太扎實。

    ……。

    整堂課從總體看,還算成功,但細細分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改善的過程。所以,我相信,認真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改善,我會有所進步,有所收獲!

    理解了。

    《灰雀》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文講述了一個關(guān)于列寧,灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。從中體現(xiàn)列寧愛鳥,更愛誠實的孩子以及小男孩的誠實和天真。

    教學(xué)這篇課文時有許多地方的值得細細體會。

    一,識字記字。

    揭題后,我以"列寧和灰雀之間會有怎樣的故事呢"的疑問,讓學(xué)生讀第一遍課文。

    同時,提出讀書的要求:1,用自己喜歡的方式讀課文。2,遇見不認識的字借助拼音或請教同桌。3,難讀的字,句子多讀幾遍,做到字字讀準,句句讀通。

    第一遍課文讀好后,我將詞語(帶生字的)以小黑板的形式出示。分別用白色,黃色來表示要會寫的字,要會認的字。檢查自學(xué)生字詞狀況,我采取三種形式:指明讀,開火車,小老師帶讀。隨后,讓學(xué)生交流一下識字的方法,明白用形聲字記字法,用熟字記繩子法等。

    第二次讀課文采取逐段朗讀,進一步鞏固字詞,讀通課文。

    在這一片斷的教學(xué)中,我思考到三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃厚,基本養(yǎng)成了主動識字的習(xí)慣,在教學(xué)生字詞方面,我主要讓學(xué)生自學(xué)。在自學(xué)效果檢查中,再針對難讀的字,難記的字著重指明。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生用心性很高,都很想展示自己學(xué)習(xí)成果;而我采取的指明讀,開火車,小老師帶讀的教學(xué)形式,沒有充分地給予每個人展示的機會,以致有些學(xué)生注意力分散。經(jīng)過反復(fù)琢磨,我覺得同桌互讀來代替開火車是一個不錯的辦法,學(xué)生參與的面將是最廣的。同時,在詞語的理解上,如"胸脯",我讓學(xué)生做一做拍拍胸脯的動作,從而來理解這個詞的意思就是胸口。"婉轉(zhuǎn)"一詞,我先讓學(xué)生說一說它的意思,他們答案有:動聽,悅耳,動聽等等,隨后我用兩道線(1。直線2。波浪線)來表示那"婉轉(zhuǎn)"的歌聲,讓學(xué)生來選取。結(jié)果全班學(xué)生都選取了第二條線,我相機引導(dǎo):婉轉(zhuǎn)的歌聲就是高低起伏,曲折動人的。

    二,課文分析。

    師:那只灰雀到底去哪里了呢。

    生:灰雀被小男孩捉走了。(學(xué)生一致同意)。

    師:你是怎樣明白的,在課文中找找你的證據(jù)呢。

    生:男孩說:"沒……我沒看見。"這句話中小男孩說了兩次"沒看見",還結(jié)結(jié)巴巴的。我覺得他心虛。

    生:"那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。"這句話告訴我們小男孩明白灰雀沒有死,但又不敢講,所以說灰雀肯定是被他抓了。

    生:男孩看看列寧說:"會飛回來的,必須會飛回來的。它還活著。"從這句話,我覺得小男孩看到灰雀失蹤后列寧那么著急,他不忍心讓列寧難過,就告訴他真話——它還活著。

    生:"必須會飛回來!"小男孩肯定地說。那里是小男孩決心把灰雀放回大自然中了。

    教師設(shè)疑是激發(fā)學(xué)生思維的良好手段。先用一個問題的討論引出結(jié)論:灰雀是被小男孩捉去的。這樣學(xué)生會弄清文章思路,不需再思考,之后再提問:"你是從什么地方明白灰雀被小男孩捉走的呢證據(jù)在哪里"然后,順理成章地組織學(xué)生對小男孩說的話進行分析,學(xué)生自始至終思維持續(xù)緊張狀態(tài)。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維存在著不少缺陷:看問題不全面,不善于聯(lián)系地看問題,不能有條理地分析,因此,教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生思維,掌握必須的思維方法,培養(yǎng)思維潛力。教學(xué)案例中引導(dǎo)學(xué)生理解小男孩兒說的兩句話,從句子的相同點人手,找出不同點,發(fā)展了學(xué)生的思維,全面深刻地體會了句子表達的不同情感。

    《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀,但表達方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由,而小男孩卻想占它為己有,但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。透過這個故事,讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖,他不僅僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。

    在教學(xué)過程中,我先重點介紹了這三只灰雀的樣貌,讓學(xué)生深切地體會到灰雀的惹人喜愛,為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中,我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話,并對每一句話進行了情感處理,讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔心、惋惜的復(fù)雜心理,喚起學(xué)生的共鳴。然后,提問:那聰明的你們明白灰雀去哪了嗎。請你來幫幫列寧的忙吧!

    這樣一來,學(xué)生的用心性上來,大家都紛紛發(fā)表自己的意見,盡管說,有一半的學(xué)生還沒真正的讀懂這篇文章,還把思維停留在文字的表面,但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證,思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞,學(xué)生是真正的意識到了列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同,同時,也為男孩知錯就改的思想所折服。

    課程標準指出語文教學(xué)就是要在發(fā)展語言潛力的同時,發(fā)展思維潛力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課文中的幾句簡單對話,卻包含了許多的感悟點,各自人物的內(nèi)心都在活動,都在思考,情緒都在發(fā)生著微妙的變化。以“列寧是否真認為灰雀飛走了或是凍死了”引發(fā)了學(xué)生對全篇課文的閱讀整合,感悟到列寧觀察的細致、分析嚴密、教育循循善誘,以及對鳥類喜歡方式的探討。平時我總擔心他們想不到,不會說,原先是我自己放不開,只要相信學(xué)生,善于給學(xué)生帶給適宜的展示空間,給予必要的提示和引導(dǎo),在無疑處設(shè)疑,有疑處點撥,學(xué)生的思維就會走向深入,就會還你無數(shù)個驚喜!

    《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、保護以和男孩的老實和天真。

    在第二課時中,主要解決本課的重、難點。整個學(xué)習(xí)過程是順利的,更是愉快的。想不到這么一篇我覺得素然無味的課文,在同學(xué)情緒的感染下,我竟能品出與眾不同的味道來。當講到表示列寧喜歡灰雀的句子時,同學(xué)們的臉上洋溢著幸福的微笑,仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳、惹人喜愛”的小灰雀。在朗讀時讀出了列寧喜愛灰雀的語氣。跟隨著同學(xué)的視野,我們一齊品味著列寧對灰雀的喜愛之情,一齊欣賞著可愛的小灰雀。當可愛的灰雀不見了時,順理成章地引出了文章的重點局部——列寧和小男孩之間的對話。首先讓同學(xué)找到列寧和小男孩對話的句子,再分小組練習(xí)對話,最后指名小組扮演對話。透過對話扮演讓同學(xué)再討論小男孩的心理活動,同學(xué)們討論的熱火朝天,不時閃出思維的火花。有的同學(xué)把自身放在了這一情景中,假設(shè)自身就是那個小男孩,體會小男孩的心理小男孩為什么要低著頭?”一位同學(xué)回答道:“小男孩低著頭,是因為他感到很羞愧,但又有點舍不得灰雀。”另一位同學(xué)回答:“把灰雀放到大自然中,才干給它自由,才是真正的愛鳥?!蓖瑢W(xué)的回答是我感到很驚訝,這個問題我設(shè)想的答案是:認識到自身的錯誤,雖然改了但是還覺得十分羞愧??烧怯捎谕瑢W(xué)把自身置身于情景之中,所以才干體會出不同的感情。

    在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下,為什么跟不會講話的灰雀說話,而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓同學(xué)讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩悲哀,所以不直接問小男孩。”有的說:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?!庇械恼f:“列寧怕小男孩難堪。”還有的說:“列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話。”我覺得利用同學(xué)的疑問對同學(xué)的思維進行啟發(fā),再透過同學(xué)讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,同學(xué)對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識,得到了人文精神的陶冶。

    其實,兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的,只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個適宜的情景,他們的情感就會充沛流露出。

    《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

    在教學(xué)課文時,我先讓學(xué)生找出寫事情經(jīng)過的段落最后落到第一段時指導(dǎo)讀。然后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會,這時就解決了列寧說話的技巧和愛鳥的真心,最后思想問題列寧為什么對灰雀問,卻沒問小男孩呢,簡單叫了幾個學(xué)生回答。在指導(dǎo)讀第一段時時間用得太多,學(xué)生對課文不熟,以后教學(xué)設(shè)計還是將識字和課文穿在一齊每課時都分配一部分,我想這樣的話可能學(xué)生會好消化一點,否則課文讀起來不是很流利,學(xué)生練讀時讀了很長時間效果并不十分理想,不是很熟練。

    整堂課從總體看,還算成功,但細細分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改善的過程。所以,我相信,認真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改善,我會有所進步,有所收獲!

    自從上了三年級,語文課除去兩節(jié)作文后就只有五節(jié)了!明顯的感覺課不夠上,本來想利用課外活動時間,但是數(shù)學(xué)題目偏難,錯誤需要訂正,英語剛開始接觸總要有時間練習(xí),加上再臨時開個會,哪還有什么時間?因此放學(xué)也有些晚了!

    計劃。

    上定的是每篇課文兩課時,但是每次都要留個可惡的“小尾巴”!我一向很著急!

    于是我一向琢磨怎樣利用好每節(jié)課的時間,提高效率。讀《灰雀》一文時,我被列寧高尚的人格深深感動著,個性是他對灰雀,男孩源自心底的愛,一向感染著我,然而課文的語言表達很含蓄,這樣的寓意要透過對人物心理活動的細細剖析才能體會到,對于三年級的孩子來說這很困難。我腦海中一向在盤旋這篇課文的教學(xué)設(shè)計,反復(fù)思考,認真琢磨才開始備課。要讓學(xué)生明白列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見后,透過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀,從而明白列寧善解人意、尊重愛護兒童!

    第一課時在讀過課文之后,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要資料,理清列寧、灰雀、小男孩之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白列寧喜歡灰雀,小男孩也喜歡灰雀,只是他們喜歡的方式不同。當然這只是粗淺的認識。但這一概括孩子們思路就逐漸清晰了,再去理解就容易多了。

    第二課時,透過分主角朗讀列寧與小男孩的對話,領(lǐng)悟人物的心理活動。大多數(shù)孩子有了前面的基礎(chǔ)很容易就對人物的心理有所揣摩。只是當我問“為什么列寧不直接問小男孩而去問灰雀呢?”孩子們的回答多半停留在“想讓小男孩自己認識到錯誤上”。當時我真的有點急了,就差要發(fā)火了,但是想到時間我就忍住了。因為我明白必須是我的引導(dǎo)出現(xiàn)了問題,于是我又換了一種問法“如果列寧直接問小男孩”結(jié)果會怎樣樣?這下孩子們“茅塞頓開”紛紛說列寧這樣做是出自對小男孩自尊心的保護,因為他明白小男孩已經(jīng)很自責了,列寧愛灰雀更愛男孩!這樣對三者關(guān)系的認識就更近了一層!更為精彩的是當結(jié)尾處我又問:“如果小鳥會說話,列寧很小男孩也能聽懂,小鳥會怎樣說呢?”不少孩子都說“小鳥會說:‘列寧爺爺,這位小朋友帶我去他家了串門了,他家可漂亮了,他還熱情的款待了我。并把我送回了家!’”看,連小鳥也明白要保護小男孩自尊心!呵呵!這節(jié)課用了兩課時就講完了,沒再拖泥帶水!

    此刻我靜下心來想了很多,看來要做到“當堂清”,務(wù)必先從自己出發(fā)。

    1、課前研讀教材,抓住重點設(shè)計問題,由多個小問題變成統(tǒng)領(lǐng)全文的問題串。自己要清楚每堂課要完成什么任務(wù)。

    2、教案是死的,課堂卻是活的。課堂引導(dǎo)要到位,切忌因為學(xué)生的反應(yīng)而發(fā)火?。ㄟ@一點對我來說尤為重要!嘻嘻?。?。

    《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

    教學(xué)《灰雀》一文時,我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,并重點感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對課文資料進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢,如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下,為什么跟不會。

    講話。

    的灰雀說話,而不跟會說話的男孩。

    講話。

    呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩悲哀,所以不直接問小男孩。”有的說:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?!庇械恼f:“列寧怕小男孩難堪?!边€有的說:“列寧對灰雀。

    講話。

    實際上也是在跟小男孩說話?!蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進行啟發(fā)再透過學(xué)生讀書思考從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識得到了人文精神的陶冶。

    其實,兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的,只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個適宜的情景,他們的情感就會充分流露出。但在這下面,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:

    1、朗讀教學(xué)中,朗讀缺乏。

    本堂課,我和學(xué)生在探討上進行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來,便是讓學(xué)生融入主角,將感情帶入文中,激情朗讀。可在實際教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時,我雖提示學(xué)生,能夠想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的情緒,但學(xué)生依舊把握不準。而此時,我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場應(yīng)變潛力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒有很好的進行朗讀狀況下,我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

    2、基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)。

    雖然在第一課時中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就能夠停息。相反,在課堂中,抓住一些重點的字詞,能夠更好地幫忙學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,學(xué)得不太扎實。

    ……。

    整堂課從總體看,還算成功,但細細分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改善的過程。所以,我相信,認真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改善,我會有所進步,有所收獲!

    《灰雀》一文,偉人列寧像一個普通老百姓一樣跟小男孩交朋友,蘊涵著濃濃的人文精神。教學(xué)《灰雀》這一課時,主要透過讓小組采用主角表演,情境模擬法進行教學(xué),在課尾延伸、深化感悟時我有意識地提出幾個問題,給足孩子想像空間,為孩子插上想像的翅膀,孩子在課堂上“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),自由放飛心靈,那一個個充滿童趣的回答讓師生共同感受到語文課堂簡單、活潑、有效。孩子們依托文本創(chuàng)造想象的回答精彩紛呈,這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)果。文本的情感目標無需太多講解,在大膽想象、主角表演、情境模擬中得以鞏固、升華。

    教學(xué)中,利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進行啟發(fā),再透過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識,得到了人文精神的陶冶。

    在導(dǎo)入部分,我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文,喚起他們已有的感受與體驗,激發(fā)學(xué)生對新課文的興趣。

    在識字、識詞的過程中,利用小組合作學(xué)習(xí)與工具書一同來幫忙學(xué)生解決不認識、不理解的字詞,透過小組內(nèi)討論交流,以優(yōu)帶差,資源共享等多種方式,不但提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情,也讓優(yōu)等生體驗到了快樂。最后是全班進行交流組內(nèi)解決不了的問題,到達了局部帶動整體的目的。在層層遞進中,使學(xué)困生掌握了基礎(chǔ)知識,優(yōu)等生講解了知識,從而到達了“學(xué)困生能吃飽,優(yōu)等生能吃好”的目的。

    語文新課標指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的潛力”,課前我收集了一些灰雀料帶給給學(xué)生,雖然這樣做加強了語文學(xué)科與其它學(xué)科的知識整合。從課堂教學(xué)的反饋來看,讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料,效果會更好。

    在課堂教學(xué)中采用小組間的用心有效的評價,較好地激起學(xué)生的熱情,促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,欣賞別人優(yōu)點,或質(zhì)疑爭論,在課堂上構(gòu)成一種用心交流、雙向互動的局面,有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展,使學(xué)生在評價中互相取長補短,快樂成長。

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇三

    這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。透過語言和行動來揭示人物的。內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。如何透過對人物語言和神態(tài)的描述來體會人物的心理活動,同時,讓學(xué)生受到愛護鳥類等動物的教育呢?我從三個方面來著手。第一:請同學(xué)畫出描述灰雀的句子,請同學(xué)反復(fù)朗讀之后,老師范讀,學(xué)生想象灰雀在樹上跳躍的情景。

    再問:灰雀可愛嗎?你們喜歡嗎?還有誰喜歡?你從哪明白的?第二:請同學(xué)畫出列寧和男孩的對話,同桌之間練習(xí)之后,再采用指名朗讀;分男女朗讀;表演朗讀等形式練習(xí)對話。在讀的過程中體會他們的心理活動。并采用換位思考,讓他們說說那男孩為什么要抓灰雀?為什么又放了灰雀呢?那是怎樣樣的情緒呢?從而體會到男孩的誠實和可愛。同時,也能夠體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。第三:教完課文后,我讓學(xué)生做了個小練筆:男孩答應(yīng)列寧之后。學(xué)生寫出來的文章讓我激動不已。有的同學(xué)想象很豐富。文章里所表達的資料,讓我感到學(xué)生在我的教學(xué)中理解了。

    《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀,但表達方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由,而小男孩卻想占它為己有,但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。透過這個故事,讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖,他不僅僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。

    在教學(xué)過程中,我先重點介紹了這三只灰雀的樣貌,讓學(xué)生深切地體會到灰雀的惹人喜愛,為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中,我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話,并對每一句話進行了情感處理,讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔心、惋惜的復(fù)雜心理,喚起學(xué)生的共鳴。然后,提問:那聰明的你們明白灰雀去哪了嗎。請你來幫幫列寧的忙吧!

    這樣一來,學(xué)生的用心性上來,大家都紛紛發(fā)表自己的意見,盡管說,有一半的學(xué)生還沒真正的讀懂這篇文章,還把思維停留在文字的表面,但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證,思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞,學(xué)生是真正的意識到了列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同,同時,也為男孩知錯就改的思想所折服。

    課程標準指出語文教學(xué)就是要在發(fā)展語言潛力的同時,發(fā)展思維潛力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課文中的幾句簡單對話,卻包含了許多的感悟點,各自人物的內(nèi)心都在活動,都在思考,情緒都在發(fā)生著微妙的變化。以“列寧是否真認為灰雀飛走了或是凍死了”引發(fā)了學(xué)生對全篇課文的閱讀整合,感悟到列寧觀察的細致、分析嚴密、教育循循善誘,以及對鳥類喜歡方式的探討。平時我總擔心他們想不到,不會說,原先是我自己放不開,只要相信學(xué)生,善于給學(xué)生帶給適宜的展示空間,給予必要的提示和引導(dǎo),在無疑處設(shè)疑,有疑處點撥,學(xué)生的思維就會走向深入,就會還你無數(shù)個驚喜!

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇四

    教學(xué)本文時,我緊緊圍繞“愛”字展開,意在引導(dǎo)學(xué)生討論三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,并重點感悟列寧對小男孩的愛。從學(xué)生的回答來看,學(xué)生在朗讀的過程中,對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入的理解、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:

    1、朗讀教學(xué)中,缺乏朗讀。

    本堂課,我和學(xué)生在探討上進行得比較成功,但我卻忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到有利于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上產(chǎn)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步。接下來,便是想讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀??稍趯嶋H教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上學(xué)生依舊把握不準。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的地方。

    2、課堂內(nèi)容安排不合理。

    從三年級學(xué)習(xí)來看,生字詞的把握仍是一個重點,課堂中還需花些時間。由于個別學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分,導(dǎo)致課堂內(nèi)容沒有全完成,整個課堂不完整,倒不如將基礎(chǔ)安排在第一課時,重點理解放在第二課時。而對字詞的理解可以融入在課堂中,抓住一些重點的字詞,可以更好地幫助學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的,但這一步我卻忽略了,所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,學(xué)得不太扎實。

    3、急走教案,不給學(xué)生留機會。

    當我圍繞“愛”字展開教學(xué)時,最淺顯的列寧對灰雀的愛,孩子們很容易找到,這和我預(yù)想的相符,這時我就急忙進入了教學(xué),根本沒讓孩子再發(fā)表其他意見,每個孩子的理解能力不一樣,或許有的孩子可以理解到更深層次的愛,我卻剝奪了孩子們發(fā)表感受的時間。

    教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進的過程。所以,我相信,認真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進,我會有所進步,有所收獲!

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇五

    《灰雀》我在教學(xué)本文時,緊緊圍繞“愛”一字展開,意在引導(dǎo)學(xué)生討論三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。

    一、走進文本,以讀為主。所以課堂上我沒有過多的講解,一節(jié)課主要通過多種形式有感情地朗讀。

    二、以“悟”深讀,形成良好的語感,激發(fā)閱讀興趣。

    《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀,但表達方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由,而小男孩卻想占它為己有,但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事,讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖,他不僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。

    在教學(xué)過程中,我先重點介紹了這三只灰雀的樣子,雀的惹人喜愛,為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中,我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話,并對每一句話進行了情感處理,讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔心、惋惜的復(fù)雜心理,喚起學(xué)生的共鳴。

    然后,提問:那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請你來幫幫列寧的忙吧!這樣一來,學(xué)生的積極性上來,大家都紛紛發(fā)表自己的意見,盡管說,有一半的學(xué)生還沒真正的讀懂這篇文章,還把思維停留在文字的表面,但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證,思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞,學(xué)生是真正的意識到了列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同,同時,也為男孩知錯就改的思想所折服。

    《小攝影師》在教學(xué)《小攝影師》一課時,通過有感情的讀,繪聲繪色的講、設(shè)身處地的演等多種形式的理解體驗,學(xué)生已經(jīng)深深感受到高爾基這樣的一位十分有聲望的大作家對于少年兒童的關(guān)愛,同時也為“小攝影師”失去了自己好不容易的爭取來的攝影機會(他忘帶膠卷)而感到惋惜。小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了,那么他還會回來嗎?在這里我根據(jù)課后練習(xí)小練筆要求續(xù)寫故事的要求,安排了學(xué)生的寫作訓(xùn)練。學(xué)生的描述讓我感到欣慰,這節(jié)課我們一起讀懂了小男孩和高爾基。

    當然,這堂課也有不盡人意的地方——面向全體,大面積豐收做得還不夠到位。這是因為這一做法一時還很難能被所有三年級的小學(xué)生接受,這對三年級的學(xué)生來說是很正常的。我堅信只要長期堅持訓(xùn)練,他們一定會成功的,這是我們的愿望,也是他們的目的。

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇六

    教學(xué)《灰雀》一文時,我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,并重點感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢,如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下,為什么跟不會講話的灰雀說話,而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩?!庇械恼f:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?!庇械恼f:“列寧怕小男孩難堪?!边€有的說:“列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話?!蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進行啟發(fā),再通過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識,得到了人文精神的陶冶。

    其實,兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的,只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景,他們的情感就會充分流露出。但在這下面,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:

    我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來,便是讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀??稍趯嶋H教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。

    這時,我雖提示學(xué)生,可以想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學(xué)生依舊把握不準。而此時,我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒有很好的進行朗讀情況下,我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

    雖然在第一課時中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。相反,在課堂中,抓住一些重點的字詞,可以更好地幫助學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,學(xué)得不太扎實。

    ……。

    整堂課從總體看,還算成功,但細細分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進的過程。所以,我相信,認真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進,我會有所進步,有所收獲!

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇七

    通過施教本堂課后,我覺得對于本文的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點:

    朗讀是最經(jīng)常、最重要的語文基本功訓(xùn)練,可以說,瑯瑯的書聲是閱讀教學(xué)的暢想曲。《灰雀》一文語言樸實,敘述含蓄,字里行間蘊含的情感十分真摯,十分感人。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫,學(xué)生很難悟出文中所表達的情感。因此,本課時的教學(xué)力求讓學(xué)生實實在在讀書,真真切切悟情。教學(xué)過程中,我們安排大量的時間讓學(xué)生讀書,學(xué)生由淺入深地讀書,在讀書中理解課文的重點詞句,體會人物的心理變化,感悟文中的情真意切,去起到了較大的效果。

    “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“把課堂還給學(xué)生”,這已經(jīng)成為教育界同仁的共識。遵循“主體性”原則,采用討論式教學(xué),有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

    本課時的教學(xué)中,在研讀小男孩的話時,當有兩位學(xué)生說到灰雀被小男孩抓走后,我設(shè)下了這樣一個問題“可一開始他不是說沒看見嗎,到底他有沒有說實話,讓我們來當回小偵探,仔細地從他的動作神態(tài)及所說的話中偵探一下”這個問題,讓學(xué)生進行了讀書、思考、討論,之后,老師讓他們自由發(fā)言,充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識,為他們的思維、表達提供了自主的空間。

    縱覽課文內(nèi)容,采用了明線和暗線相結(jié)合的寫法,寫列寧喜愛灰雀,尋找灰雀,再見到灰雀,這是一條明線,文章還有一條暗線,那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見了,懷疑可能是男孩抓走了,誘導(dǎo)他承認錯誤,并改正錯誤。第二條暗線才是文章用意和中心所在,小學(xué)生理解能力有限,若不細細品味,就很難理解其中韻味。為此,通過了抓人物言行,體驗人物內(nèi)心這一渠道,來讓學(xué)生明其意知其味,無非是一種好的方法。

    但在具體實施時,我卻出現(xiàn)了困惑,如在研讀列寧自言自語的話時,我想讓學(xué)生感悟列寧誘導(dǎo)小男孩及小男孩改正錯誤的心理過程,我先試問學(xué)生,列寧真的是在自言自語嗎?他在說給誰聽?又在暗示什么?讓學(xué)生把列寧心里想說的話說出來同時以“我們讀懂了,我想,小男孩他一定也聽懂了列寧的話”為由,讓學(xué)生說說小男孩聽了列寧的話又會怎么想。

    抓住了小男孩后來說的兩句話“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著?!焙汀耙欢〞w回來的!”這兩句話,從兩人的言行中體驗人物內(nèi)心,了解了小男孩從開始的說話支支吾吾,到后來的決心越來越大,改正錯誤的歷程。但是學(xué)生在課堂上體會不深,不能很好的深入文本,體驗人物的內(nèi)心,這是我教學(xué)中最大的一個遺憾,如何引領(lǐng)學(xué)生進入文本,深入文本,確實是值得我們研究的一個問題。

    語言能力的形成是一個長期的過程。只說不寫,光說不練,流于口頭表達,對于學(xué)習(xí)語文來說是遠遠不夠的。新時期的語文教學(xué)將積累擺在非常重要的位置,通過讀寫來熟悉這些優(yōu)美的詞句,由情感認識到消化吸收,轉(zhuǎn)化為自己的語言財富,這樣才真正達到了學(xué)習(xí)語文的目標,小學(xué)生認知能力、遣詞造句能力有限,必須把語言積累到一個非常重要的位置。

    而在本文中,了解小男孩心理歷程的轉(zhuǎn)變是本堂課的一個關(guān)鍵,從小男孩的一開始不說實話,到聽了列寧的話之后的矛盾心理,直至最后被列寧的真愛所感染,決心放了灰雀,小男孩的這一心理歷程,不是一蹴而就的一個簡單的過程,而是迂回曲折的,這其中必定是一個充滿著掙扎的一個豐富的內(nèi)心世界。我利用這一空白點,拓展了學(xué)生的寫話訓(xùn)練。

    上次課上由于時間關(guān)系,我未來得及讓學(xué)生些,課后我讓學(xué)生寫了一下呢,發(fā)現(xiàn)學(xué)生同樣是不能深入的寫,可能是跟課堂上教師引導(dǎo)地不夠深入有一定的關(guān)系。語言是思維的外殼,學(xué)生的一切思維活動都離不開語言的參與。讓學(xué)生從說到寫,可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力,培養(yǎng)語言表達能力,從而發(fā)展學(xué)生的語言,使之形成語文能力。

    以上是我對所上的《灰雀》一課的一些反思。

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇八

    我教《灰雀》一文,沒有想到學(xué)生對課文的重難點的理解是如此到位,回顧整堂課的教學(xué),我認為以下幾方面做的比較好。

    首先我讓學(xué)生把課文讀熟練,從課文的理解的內(nèi)容入手,比如,在教學(xué)第一自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生把描寫三只灰雀的可愛樣子的句子反復(fù)讀,認真體會,并且適時地給學(xué)生出示了相關(guān)的灰雀的圖片,學(xué)生頓時情緒高漲,也從內(nèi)心產(chǎn)生了對灰雀的喜愛之情。那么在接下來的描寫列寧對三只灰雀喜歡的句子,學(xué)生也讀得興趣盎然,學(xué)生對于列寧喜歡三只灰雀的強烈感情也就不難體會了,尤其是學(xué)生對于下文中灰雀的丟失的原因也是自己體會透的,是因為小男孩太喜歡灰雀了,以至于想把它據(jù)為己有。有的同學(xué)說:“老師,我現(xiàn)在終于知道灰雀到哪里去了,我預(yù)習(xí)的時候就提出的這個問題,我不知道灰雀是怎么丟的,我現(xiàn)在知道了?!笨磥?,學(xué)生讀透了課文對課文的理解是非常關(guān)鍵的。尤其是對課文的重點內(nèi)容的鋪墊部分更不要放過。

    其次,要注重文中人物對話的朗讀,要做到讓學(xué)生能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,讓學(xué)生深入體會文中角色的心理變化,帶著感情朗讀課文。尤其是讓學(xué)生體會到這只灰雀大家都是喜愛的,但是怎么才算真正地愛灰雀呢?學(xué)生都能說出讓灰雀自由自在地生活,關(guān)心它才算真正的愛,如果只為了自己喜歡,而把灰雀關(guān)起來,這不是真正地喜歡灰雀,課堂上,學(xué)生都能理解到列寧因看不到灰雀而焦急,但是,他們在時候,還沒能真正讀出列寧焦急尋找的語氣,這可能與學(xué)生的年齡有關(guān)。這時,我示范朗讀,學(xué)生的體會深刻多了,也能進入情境模仿,效果好多了。

    我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓同學(xué)們想象一下,灰雀在小男孩那里會是怎樣的情況呢?學(xué)生討論積極熱烈,很多同學(xué)都能想象到小男孩會把灰雀關(guān)到一個小籠子里,灰雀失去了自由,失去了伙伴不吃也不喝,小男孩也很著急,因為他也十分喜歡這只灰雀,所以當列寧尋找灰雀時,他才有一步步的變化。最終把灰雀放回來了。

    總之,在課堂中,學(xué)生在積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己的感受、體驗和理解。能抓住課文中的重點詞句,聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考問題,理解課文,從而達到真正的理解與思考。

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇九

    課堂是生成的,今天上完了《灰雀》之后,我才真正深有體會。課前,我按照傳統(tǒng)寫了一篇教案,雖然稱不上嚴密,但是步驟也算清晰。今天上課時,在第一環(huán)節(jié),學(xué)生就把文章的主要內(nèi)容全盤托出,而且切中要害。這是我事先沒有設(shè)想到的。

    接下來的教學(xué)是順利的,更是愉快的。想不到這么一篇我覺得索然無味的課文,在學(xué)生情緒的感染下,我竟能品出與眾不同的味道來。當講到表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子時,學(xué)生們的臉上洋溢著幸福的微笑,仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳”的小灰雀。跟隨著學(xué)生的視野,我們一起體味著列寧對灰雀的喜愛之情,一起欣賞著可愛的小灰雀。

    很順理成章的,可愛的小灰雀不見了,引出了文章的重點部分——列寧和小男孩之間的對話。學(xué)生們熱火朝天的討論這小男孩的心理活動,不時的閃出思維的火花。他們甚至把自己放在了這一情境中,假設(shè)自己就是那個小男孩,體會這那種復(fù)雜的心理感受。值得一提的是,當講到“小男孩低著頭”時,設(shè)計一問:“小男孩為什么要低著頭?”設(shè)想的答案:認識到了自己的錯誤,雖然改了,但是還覺得非常慚愧。由于學(xué)生把自己放入了情境中,同樣體會到了小男孩對小灰雀的喜愛。又一學(xué)生站起來答道:“我覺得,小男孩除了慚愧以外,還對小灰雀又一種舍不得的感情,但是在誠實、知錯就改和感情之間,小男孩選擇的誠實?!彼幕卮鹗俏液荏@訝,一個三年級的小男孩,居然又如此的思維深度。正是由于他把自己置身于情境之中,所以才能體會出別人體會不出來的感情。

    這節(jié)課的教學(xué),讓我理解了“課堂是生成的”這句話的真諦,用死板的教案想要框住靈活的課堂是不可能的。學(xué)生是最好的老師,他們知道怎么樣的學(xué)法他們最容易掌握,怎么樣的邏輯順序他們最容易接受。當學(xué)生提出更好的學(xué)習(xí)方法的時候,我應(yīng)該勇敢的推翻自己的教案,跟著學(xué)生走。這和老師的主導(dǎo)作用并不矛盾。

    記得有人說,兒童是情感的王子。兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的。只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景,他們的情感就會充分的流露,他們才能設(shè)身處地的為主人公著想。

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇十

    《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠實的孩子。課文寫得非常含蓄,通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。根據(jù)文本的這一特點我制定了三個教學(xué)目標:1、通過人物對話描寫,體會人物的心理活動;2、分角色有感情地朗讀課文;3、體會列寧的善良、寬容和對兒童的保護,懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理。

    在整個教學(xué)過程,覺得自己的設(shè)計雖抓住了課文的脈絡(luò)和大的框架,但對一些細小的枝節(jié)考慮不周全。比如本堂課,我和學(xué)生在探討上進行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀指導(dǎo)這一塊。因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣,而這句又是一句長句,學(xué)生不能把它讀準確。而此時,我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒有很好的進行朗讀情況下,我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

    如能安排讓學(xué)生動筆寫寫,做到讀寫結(jié)合,效果可能更好。從這堂課中,我不僅明白了臨場應(yīng)變的重要性,也明白了,只有事先做好了十二分的準備,才能讓課堂更好的完成,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最多的發(fā)展;而在課堂教學(xué)時,做好隨時的應(yīng)變的準備,讓自己不拘泥于教案的束縛,又能真正讓課堂的時間做到合理的運用。

    整堂課從總體看,還算成功,但細細分析,存在的缺陷也不少。但是,教學(xué)。

    就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進的過程。所以,我相信,認真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進,我會有所進步,有所收獲!

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇十一

    三年級語文上冊第二單元是“名人故事”,第一篇課文就是《灰雀》,是一篇關(guān)于列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。

    在講這一篇課文的時候,我先讓孩子找出文中哪里可以看出這三只非常惹列寧喜愛,孩子找出來之后,反復(fù)的讀,用讀書的方式讓孩子去理解課文,班里的孩子知道哪個詞語應(yīng)該加重讀才能讀出來感情,通過讀書的方式孩子們理解了這幾只灰雀非常惹人喜愛,并且列寧非常喜愛這幾只灰雀。

    接著我們又以對話的形式來學(xué)習(xí)了課文的后半部分。孩子們在讀的時候加上自己的表情,動作,特別的可愛。讀過之后,我們又抓住人物對話、神態(tài)和心理活動理解課文,孩子們基本上能說出小男孩的心理和列寧對灰雀的擔心和愛護,對小男孩的'尊重和理解,以及小男孩子的知錯就改的品質(zhì)。

    下一節(jié)課孩子們要交流他們搜集的關(guān)于列寧的其他的小故事,再次更加深入的了解偉大領(lǐng)袖——列寧。

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇十二

    《灰雀》是第二組課文的第一篇,也是學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過人物對話揣摩人物心理的第一篇。所以,這方面就是我教學(xué)準備的重點。

    在備課的過程中,針對2~10這一重點段落,我采取了分別品讀,要句揣摩的方式。具體做法是這樣的:我先讓學(xué)生自由讀這一步分,劃出列寧所說的話,逐句品讀,揣摩人物心理。歸納出列寧心里變化的幾個層次,以示列寧對小鳥的愛。接著再根據(jù)列寧的話,對照小男孩的話,發(fā)現(xiàn)男孩心中的秘密及心理變化。

    湊巧的是,這篇課文我在303、304分別上過,兩次上收效不同,比較之下我有了新的發(fā)現(xiàn)。在304班上的時候,我讓王光劃出列寧的話,再范讀,讓生體會其心理變化,再指名讀,分小組讀等各種形式來品讀,其間我作適當指導(dǎo)。因為初上,環(huán)節(jié)跟得緊,沒發(fā)現(xiàn)什么大問題,內(nèi)容就圓滿完成了。

    但緊接著在303班,問題就暴露,學(xué)生已預(yù)習(xí),不是原始認知,逐句揣摩使他們疲憊。只到了最后分角色表演時,來了點精神,但幾個人朗讀,全班其他同學(xué)沒事干。雖然我說過,讓他們當評委,但仍有人的新思飛到了窗外。下課后,我想了想,發(fā)現(xiàn)了問題:

    分別體會列寧與男孩的話固然有好處,但我忽略在一論對話結(jié)束后的整體感知。我想我本可以,以幾輪對話的形式分解課文,進行品讀,這樣學(xué)生就不用每每回過頭去找剛才列寧(男孩)說了什么。另外,我還應(yīng)加強朗讀的次數(shù)及指導(dǎo),在整體感知豐滿以后再進行細節(jié)上的品讀指導(dǎo)。

    另外,在第一課時的生字教學(xué)中,我也有很多做得不好的地方。比如我教生字花了2/3的時間,且組詞與拼讀等環(huán)節(jié)斷開了,而不是連續(xù)進行,顯得不夠緊湊。

    我想今后我需要改進的是:教給學(xué)生識字方法,鼓勵學(xué)生自主識字。在課堂上的生字教學(xué)應(yīng)突出重點,節(jié)奏緊湊地進行。

    不過值得肯定的是:學(xué)生們對列寧的寬容,善解人意理解得很到位。并且在304上時,我本人的范讀對孩子揣摩人物內(nèi)心還是起到了一定的作用的。

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇十三

    《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠實的孩子。課文寫得非常含蓄,通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。

    《灰雀》一課的目標一是以愛為線索,建構(gòu)愛的話題,引導(dǎo)學(xué)生樹立“愛”的價值觀。二是初步學(xué)習(xí)默讀課文,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

    人對事物的認識,一般總是從整體到局部再回歸到整體;對事物本質(zhì)的把握,總是由淺入深的。學(xué)生與文本的對話,也必得經(jīng)歷這樣的過程。因此,在建構(gòu)閱讀話題的時候,教師要充分考慮話題的層次性。因此,在教學(xué)中,我設(shè)計了三個層次:

    第一個層次:“列寧、灰雀、男孩,他們?nèi)咧g到底有什么關(guān)系呢?用簡單的句子或詞語概括?!边@是本課以“整體感知”為主要目的的閱讀話題,讓孩子整體感知課文內(nèi)容,走近文本。

    第二個層次:“體會列寧與男孩對灰雀的愛”。這一層次的主要目標是引導(dǎo)學(xué)生深入走進文本,和文本進行探究式的對話。

    第三個層次:“體會人與人、人與自然的愛——愛的真諦”。再次回到整體,深化對文本的體驗,升華情感的體驗,目的是以讀引寫,以讀引讀。

    在課堂中,學(xué)生以這篇課文為依托進行交流展開討論,在積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己的感受、體驗和理解。我們可以看到,學(xué)生的思維狀態(tài)非常活躍,能抓住課文中的重點詞句,聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考問題,理解課文,體會人物的情感。

    在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,學(xué)得不太扎實。整堂課從總體看,還算成功,但細細分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進的過程。所以,我相信,認真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進,我會有所進步,有所收獲!

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇十四

    課前準備中,我特別注意文中所蘊含的思維因素,但對于學(xué)生是不是能體會感悟到這一點,我有些忐忑。

    課上,首先認識了幾只灰雀,學(xué)生在朗讀描述灰雀的句子后感受到灰雀活潑,健康,惹人喜愛。我問:“如果你看到這么可愛漂亮的灰雀,會怎么對待它呢?”有的說:“逗他玩,給他食物吃,天天來看它,聽它歌唱。”“還給它們做一個木房子”有的說“想把它捉回家,在家里好好地養(yǎng)著,可以隨時看到它?!边@些都反映了孩子們的真實想法。在這里我沒有對孩子們的說法做出評價,而是順勢請學(xué)生看看課文中列寧是怎么對待灰雀的。學(xué)生很快感受到了列寧對灰雀的喜愛。我又特別提示了一下,你從哪些詞語中看出來的,學(xué)生很快找出了“每次”“都要”“經(jīng)?!边@幾個重點詞。并在朗讀的時候讀得重一些。而灰雀不見了,列寧是找遍了周圍的樹林的,卻沒找到,這時看見一個小男孩,列寧向他詢問見過灰雀沒有,男孩說:“沒……我沒有看見”我讓學(xué)生表演讀這句話,并提示性地設(shè)問:“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生說:“發(fā)現(xiàn)他說了兩個‘沒’,還打吞(吞吞吐吐,不連貫)。”我進而發(fā)問:“為什么吞吞吐吐呢?你在什么情況下說話會吞吞吐吐呢?”孩子們馬上意識到可能是心里有鬼,犯錯誤了。而列寧注意到這一點了沒有呢?這時孩子們有的說注意到了,有的說列寧沒注意到,爭論不休。

    我提醒孩子們還知道哪些列寧的故事,他們馬上聯(lián)系《蜜蜂引路》這一課,認識到列寧是個善于觀察的人,他一定注意到了男孩的這一個細節(jié)表現(xiàn),由此推測出列寧可能已經(jīng)感覺到了小男孩知道灰雀的去向。接著讀列寧的話,猜想列寧真的認為灰雀飛走了或者是凍死了嗎?學(xué)生馬上反駁說:“不是的,因為老師在前面介紹過灰雀適合在這里生活,它就不會被凍死”“再說列寧每天都來看灰雀,還給它們食物,它們也就喜歡住在這里,不會隨便飛走的?!薄皩ρ?,昨天都還歡蹦亂跳的,今天怎么會突然凍死了呢?再說就算是突然死了,也應(yīng)該有尸體呀,列寧在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。所以我覺得不會是飛走了或者凍死了,列寧也不會這么認為,所以我認識為他后面的自言自語也并不是真正只對自己說,他也是說給小男孩聽的,他是想表明自己很為灰雀擔心。”我覺得孩子們越來越會聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)了,而且還注意抓住人物慣有的特點來思考。我驚嘆于孩子們思維的細致,我為先前的擔心感到多余。

    我接著問:“那你們覺得灰雀去哪兒了?”馬上有學(xué)生搶著說:“是被小男孩捉走了!”我反問:“課文中并沒有明確地這么說,你們是怎么知道的?”這時候,孩子們的小手舉得高高的。“我是從小男孩說‘會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著’這句話看出來的。如果不是他捉走的,怎么會這么肯定地說會回來,而且知道還活著。”“還有,就是列寧問他:‘會飛回來?’他又很肯定地說了一次‘一定會飛回來’可以看出就是他捉的”“最后說‘果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱’,說明小男孩說的是真的,而且男孩站在樹下低著頭就知道了跟他有關(guān),是他捉走的,而不是別人捉走了他要回來的”。我追問道:“小男孩為什么不直接告訴列寧灰雀的去向呢?”“因為他開始已經(jīng)說自己不知道了,現(xiàn)在不好說明白了。就只好用行動來表示(放回灰雀)”。

    我覺得學(xué)生已經(jīng)讀懂課文了,于是引向認識道理上?!澳敲戳袑幟靼走@些情況嗎?你從哪些語句中看出來的?”“列寧明白這些情況,因為他看到灰雀已經(jīng)回到了樹上。”“但列寧沒有追問小男孩,因為他看到灰雀還是歡蹦亂跳的,說明小男孩可能也是太喜歡灰雀了才捉的,并沒有傷害它”。“他還看到小男孩站在樹下,低著頭。說明小男孩認識到錯誤了,沒必要再說他了。”

    這時候我讓孩子們分角色表演讀課文,他們讀得可帶勁兒了,感情處理也很到位。

    最后,我問孩子們:“讀了這個故事,你喜歡課文中的誰?為什么?”大部分學(xué)生說喜歡列寧“因為他愛鳥?!薄八麜逃『⒆?,不是大聲地批評他做錯了,而是用自己對灰雀的擔心來感動他,讓他改正錯誤?!币灿幸徊糠謱W(xué)生說喜歡小男孩:“他有錯就改,很勇敢”“他也喜歡小鳥”。我馬上抓住這個契機,問:“小男孩錯在哪里?”“他不該捉走小鳥”“小鳥在樹上才最快樂,書上說它在枝頭‘歡蹦亂跳’地唱歌”“對,喜歡小動物就要讓它自由地生活。捉回家了,雖然也給了它好吃的,但沒伴兒了它就不快樂了,他不能到處飛了,就不自由了?!蔽冶缓⒆觽兏袆恿?,我想,不用我多說,他們已經(jīng)明白了課文中所蘊含的所有道理,而且這一次不是我告訴他們的,是他們自己感悟到的。

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇十五

    《灰雀》一文,偉人列寧像一個普通老百姓一樣跟小男孩交朋友,蘊涵著濃濃的人文精神。教學(xué)《灰雀》這一課時,主要通過讓小組采用主角表演,情境模擬法進行教學(xué),在課尾延伸、深化感悟時我有意識地提出幾個問題,給足孩子想像空間,為孩子插上想像的翅膀,孩子在課堂上“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),自由放飛心靈,那一個個充滿童趣的回答讓師生共同感受到語文課堂簡單、活潑、有效。孩子們依托文本創(chuàng)造想象的回答精彩紛呈,這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)果。文本的情感目標無需太多講解,在大膽想象、主角表演、情境模擬中得以鞏固、升華。

    教學(xué)中,利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進行啟發(fā),再通過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識,得到了人文精神的陶冶。

    在導(dǎo)入部分,我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文,喚起他們已有的感受與體驗,激發(fā)學(xué)生對新課文的興趣。

    在識字、識詞的過程中,利用小組合作學(xué)習(xí)與工具書一同來幫忙學(xué)生解決不認識、不理解的字詞,通過小組內(nèi)討論交流,以優(yōu)帶差,資源共享等多種方式,不但提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情,也讓優(yōu)等生體驗到了快樂。最后是全班進行交流組內(nèi)解決不了的問題,到達了局部帶動整體的目的。在層層遞進中,使學(xué)困生掌握了基礎(chǔ)知識,優(yōu)等生講解了知識,從而到達了“學(xué)困生能吃飽,優(yōu)等生能吃好”的目的。

    語文新課標指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的潛力”,課前我收集了一些灰雀料帶給給學(xué)生,雖然這樣做加強了語文學(xué)科與其它學(xué)科的知識整合。從課堂教學(xué)的反饋來看,讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料,效果會更好。

    在課堂教學(xué)中采用小組間的'用心有效的評價,較好地激起學(xué)生的熱情,促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,欣賞別人優(yōu)點,或質(zhì)疑爭論,在課堂上構(gòu)成一種用心交流、雙向互動的局面,有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展,使學(xué)生在評價中互相取長補短,快樂成長。

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇十六

    《灰雀》記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀,并通過自己對云雀的熱愛之情,使小男孩受到感動,并主動送回灰雀,做誠實孩子的故事。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,在教學(xué)中,我精心設(shè)計導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在愉快中投入學(xué)習(xí),突破難點,理解課文,并進行適當?shù)乃枷虢逃?,從而較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù),作為一節(jié)交流課,我是如何圓滿完成教學(xué)任務(wù),受到老師們的好評的,以下談一談我的感受。

    俗話說,良好的開端是成功的一半,教學(xué)過程中設(shè)計好導(dǎo)語就是開好了頭,就像電視節(jié)目主持人在開場,間場中的精彩連話。導(dǎo)語的設(shè)計目的在于吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的情感,引起學(xué)生的求知欲,傳達教學(xué)的意圖,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好引子、鋪墊。運用實物圖片或運用感情描述的語言手段,創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情景,則能使學(xué)生為之所動,為之所感,從而產(chǎn)生共鳴,激勵他們進入新的教學(xué)情境。

    《灰雀》這一課,自然段落較多,因此教學(xué)時先理清線索,將課文分成三部分來學(xué)習(xí)。第一部分是講有一年的冬天,列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間,非常喜歡公園里三只美麗的灰雀。為了創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生也能產(chǎn)生對灰雀的喜愛之情,我課前先在黑板上畫下一棵白樺樹,枝頭上貼上三只可愛的小灰雀的活動圖片。問:“列寧在養(yǎng)病期間,有一天他到公園散步,來到一棵白樺樹下,看到了三只什么樣的灰雀?”學(xué)生看到了逼真的圖片,結(jié)合課文的內(nèi)容,馬上就抓住重點詞語來回答。(歡蹦亂跳,兩只胸脯粉紅,一只胸脯深紅的)這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動逼真的教學(xué)情境,學(xué)生也自然會對這三只灰雀油然而生一股喜愛之情,與作者情感產(chǎn)生共鳴,為下文做好鋪墊。

    當教學(xué)第二部分時,我先把胸脯深紅的灰雀取下來,設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:“可是,有一天,當列寧又來到白樺樹下時,卻發(fā)現(xiàn)了那只胸脯深紅的灰雀不見了,那么可愛的灰雀不見了,列寧是怎么做的呢?”簡簡單單的幾句話,卻能把學(xué)生的興趣完全調(diào)動起來,看到白樺樹下少了一只可愛的灰雀,學(xué)生們也不由得產(chǎn)生惋惜之情。

    總之,在教學(xué)過程中設(shè)計好導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)逼真的情境,能激發(fā)法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的質(zhì)量。

    所謂“讀書百遍,其義自見?!狈磸?fù)朗讀比較品評,作者流露于字里行間的思想感情就容易受到感染,從而強化教育效果。如《灰雀》這一課中,列寧與男孩之間有一段對話,正是從這段對話中體現(xiàn)出人物心理活動的變化,這段對話也是文中的重難點之處。因此,教學(xué)時,我通過對話的理解,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容,理解角色特點,突破難點,激發(fā)學(xué)生的情感。

    首先是通過朗讀,讓學(xué)生進入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學(xué)生的情感。朗讀時,首先讓學(xué)生明確男孩受到列寧對灰雀的喜愛之情的感動,心理活動也一次一次地變化著。從原來充滿矛盾的心理(想把真相告知列寧又不敢講出來)到矛盾解開(想要放回灰雀)最終下定決心一定要把灰雀送回。這一系列的心理活動的變化正是從他每次說話的內(nèi)容中體現(xiàn)出來,因此,朗讀的語氣,語調(diào)也應(yīng)隨著情感的變化而變化,學(xué)生應(yīng)根據(jù)表情達意的需要,設(shè)身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來加深對課文內(nèi)容的理解。

    教學(xué)時,教師要結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生就適當?shù)乃枷虢逃岣邔W(xué)生的道德認識,教師應(yīng)善于通過所教內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生“曉意”、“明理”。課文講完后,應(yīng)對學(xué)生“曉之以理”。

    我啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,聯(lián)系實際,說說從這個故事中,受到了什么教育?這樣,學(xué)生就會聯(lián)系自己做過的事,給予分析明辯是非,最后,對學(xué)生“導(dǎo)之以行”:引導(dǎo)學(xué)生向小男孩學(xué)習(xí),有錯就改,做個誠實的孩子,還要保護好鳥類。

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇十七

    一( ) ( )者 ( )是面包( )

    ( )\ ( )\

    ( ) 地說 ( ) 地歌唱

    ( )/ ( )/

    1.灰雀在枝頭( )唱歌,( )惹人喜愛。

    2.列寧( )說:“多好的灰雀呀,( )再也不會飛回來了?!?/p>

    1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了

    2.列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴寒它怕冷

    公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常( )惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常( )給它們帶來面包渣和谷粒。

    1.給文中帶點詞換上一個意思相近的詞。

    2.寫出文中的數(shù)量詞:

    3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

    4.你喜歡哪些動物呢?為什么?

    我喜歡,因為它很

    灰雀教學(xué)反思總結(jié)報告(熱門18篇)篇十八

    《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠實的孩子。課文寫得非常含蓄,通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。根據(jù)文本的這一特點我制定了三個教學(xué)目標:

    1、通過人物對話描寫,體會人物的心理活動;

    2、分角色有感情地朗讀課文;

    3、體會列寧的善良、寬容和對兒童的保護,懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理。

    在整個教學(xué)過程,覺得自己的設(shè)計雖抓住了課文的脈絡(luò)和大的框架,但對一些細小的枝節(jié)考慮不周全。比如本堂課,我和學(xué)生在探討上進行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀指導(dǎo)這一塊。因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣,而這句又是一句長句,學(xué)生不能把它讀準確。而此時,我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒有很好的進行朗讀情況下,我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

    如能安排讓學(xué)生動筆寫寫,做到讀寫結(jié)合,效果可能更好。從這堂課中,我不僅明白了臨場應(yīng)變的重要性,也明白了,只有事先做好了十二分的準備,才能讓課堂更好的完成,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最多的發(fā)展;而在課堂教學(xué)時,做好隨時的應(yīng)變的準備,讓自己不拘泥于教案的束縛,又能真正讓課堂的時間做到合理的運用。

    整堂課從總體看,還算成功,但細細分析,存在的缺陷也不少。但是,教學(xué)。

    就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進的過程。所以,我相信,認真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進,我會有所進步,有所收獲!

    文檔為doc格式。

    猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點 精品推薦
    教案模板的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的合理安排和步驟的清晰性,便于學(xué)生的理解和跟隨。接下來是一些經(jīng)過驗證有效的教案模板,希望對您編寫教案有所幫助。教學(xué)要求:1、認識1
    中班教案是園所教師為方便孩子們教學(xué)活動的進行而編寫的一種教學(xué)輔助材料,有助于教師有效組織和實施教學(xué)計劃。以下是一份中班教案實施中的困惑與疑問,歡迎教師們提出寶貴
    發(fā)言稿的撰寫要注意控制語速和語調(diào),使自己的演講更加生動有趣。以這些范文為參考,我們可以更好地理解發(fā)言稿的寫作技巧,從而寫出一篇更具影響力的發(fā)言稿。各位朋友們、同
    在小班教案中,需要考慮幼兒的認知、情感、語言和社交等各個方面的發(fā)展。請大家仔細閱讀這些小班教案范文,結(jié)合自己的教學(xué)實際進行靈活和巧妙的運用。培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛
    在這片檢討書中,我將會列舉出我在這次事件中的錯誤和疏忽。通過閱讀以下范文,我們可以更好地理解寫作一篇優(yōu)秀檢討書的要點。敬愛的xx領(lǐng)導(dǎo):您好!今天,我懷著萬分的愧
    通過反思,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有針對性地進行教學(xué)設(shè)計。小編認為教學(xué)反思是教師成長的必經(jīng)之路,以下是一些教學(xué)反思范文,供大家參考。教學(xué)目標:1、學(xué)會
    每個月的工作總結(jié)都是我們在工作中的一次反思和總結(jié),也是推動自己不斷進步的機會。下面是小編為大家搜集整理的一些關(guān)于月工作總結(jié)的范文,供大家閱讀和參考。
    月工作總結(jié)是一個自我評估的機會,可以讓我們客觀地看待自己在這個月里的工作情況和表現(xiàn)。月工作總結(jié)是對過去一個月工作的回顧和總結(jié),它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,
    對于中班教師來說,編寫教案是一項非常重要的工作,它可以指導(dǎo)教學(xué)實施,并幫助教師有系統(tǒng)地進行教學(xué)評估和反思。為了幫助大家更好地編寫中班教案,下面是一些實用的教案編
    英語是很多國際考試的必備科目,具備優(yōu)秀的英語能力可以為自己的未來增添信心。下面是一些英語學(xué)習(xí)中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn),讓我們一起來分享和學(xué)習(xí)。一天深夜,鴉雀無聲,
    施工是建筑工程中最基本的環(huán)節(jié),它包含了各種建筑材料的安裝和組裝過程。以下是一些施工經(jīng)驗分享,希望對大家的施工工作有所幫助。1、工地食堂的衛(wèi)生安全條件應(yīng)由當?shù)匦l(wèi)生
    培訓(xùn)心得體會不僅是對培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié),更是對個人成長和發(fā)展的總結(jié)和反思。不同主題和背景的培訓(xùn)心得體會范文,可以為大家提供多樣的寫作思路。十個月的培訓(xùn)生涯即將結(jié)束,
    一個好的講話稿應(yīng)該有清晰的邏輯結(jié)構(gòu),各個部分之間要有明確的過渡。下面是一些成功人士在各種場合下的經(jīng)典講話稿,希望能給大家?guī)盱`感。。老師們、同學(xué)們:又一個清明節(jié)
    中班教案可以幫助教師在教學(xué)過程中更好地組織和管理教學(xué)活動。中班教案的編寫需要充分考慮幼兒的特點和學(xué)習(xí)需求,以下是一些范文供你參考。玩皮球。健康。1通過游戲鍛煉幼
    學(xué)生演講稿需要適應(yīng)不同的場合和聽眾需求,可以是莊重、幽默或激情澎湃的形式。以下是小編為大家收集的學(xué)生演講稿范文,供大家參考學(xué)習(xí)。親愛的家長、朋友、老師、親愛的同
    通過讀后感的寫作,我們可以加深對書中人物、情節(jié)和主題的理解和思考。為了幫助大家更好地寫好讀后感,下面是一些經(jīng)典的讀后感范文供大家參考。。暑假里,我讀了一本《城南
    一篇優(yōu)秀作文往往能夠給讀者以啟發(fā)和思考,引發(fā)對人生、社會等問題的深思。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的佳句,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。說起幽默,我們班上還真沒有幾個人比得
    年終總結(jié)要注重客觀、準確,真實反映自己的工作情況和成果,避免虛夸和夸大其詞。繼續(xù)往下閱讀,你將會看到一些優(yōu)秀的年終總結(jié)寫作范例,相信能夠為你的寫作提供一些靈感。
    個人簡歷是求職者展示自己獨特之處和個人品牌的機會,它應(yīng)該能夠突出自己在特定領(lǐng)域的專業(yè)知識與經(jīng)驗。這里有一些成功求職者的簡歷模板,適合不同行業(yè)和職位的求職者參考。
    5.通過閱讀優(yōu)秀的作文,我們能夠?qū)W習(xí)到很多寫作技巧和表達方式。在這里,我們將分享一些優(yōu)秀作文的亮點和特色,希望對大家寫作有所啟發(fā)和幫助。月亮徐徐上升,又一個月夜
    范文范本是培養(yǎng)寫作興趣和發(fā)展創(chuàng)作潛力的有力工具,它可以幫助我們鍛煉文字表達能力和拓寬寫作思路。小編為大家準備了一些優(yōu)秀范文樣本,希望對大家的寫作有所幫助。
    編制教學(xué)工作計劃應(yīng)注重統(tǒng)籌兼顧,合理安排各個教學(xué)要素,確保教學(xué)按計劃有序進行。針對不同年級和學(xué)科的教學(xué)工作計劃范文,可以幫助教師更好地制定教學(xué)計劃。
    教案模板是指按照一定的格式和要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件,可以幫助教師系統(tǒng)地規(guī)劃和設(shè)計教學(xué)活動。希望以下范文能夠給大家?guī)硪恍╆P(guān)于教案模板編寫的啟示和幫助。
    通過小班教案的編寫和實施,教師可以有計劃地引導(dǎo)幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。當然,教師在使用這些小班教案范文時也需要根據(jù)自身的學(xué)校和班級實際
    講話稿可以幫助演講者保持清晰的思維,避免在演講過程中出現(xiàn)緊張和思路斷層。請您關(guān)注下方的講話稿示例,希望能夠為您提供一些靈感與指導(dǎo)。尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:大家
    演講稿還可以通過生動的事例、精彩的引言、鮮明的觀點等元素來吸引聽眾的注意力。以下是小編為大家收集的精選演講稿范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。各位老師們、同學(xué)們:早上好!
    發(fā)言稿要求言之有物、邏輯清晰、措辭得當,以能夠有效引起聽眾的興趣和共鳴。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀發(fā)言稿范文,供大家參考和借鑒。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域和主題
    優(yōu)秀作文不僅能展現(xiàn)學(xué)生的才思和創(chuàng)造力,還需要有良好的結(jié)構(gòu)和邏輯推理能力。以下是一些優(yōu)秀作文的精選范例,希望能給大家提供一些寫作的靈感和指導(dǎo)。皓月當空的月圓之夜,
    創(chuàng)意是獨特的思維方式,能夠開拓人們的視野和思維邊界。創(chuàng)意的未來展望:創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起、創(chuàng)意教育的普及、創(chuàng)意思維的深入人心。下午我和媽媽去新華書店看書,我們像兩只快
    讀后感不僅是對書中情節(jié)和人物的評述,更是對自己內(nèi)心情感的表達和思考。小編整理了一些小學(xué)生讀后感的范文,希望可以激發(fā)更多孩子們的寫作熱情和閱讀興趣。暑假里我讀了一
    教學(xué)工作總結(jié)可以激發(fā)教師的工作熱情和積極性,提高教學(xué)效果。在這里,我們分享一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作總結(jié),供大家參考和學(xué)習(xí)。本學(xué)期在學(xué)校督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下,我部二級督導(dǎo)員順
    服務(wù)月是指通過一系列的活動和服務(wù),集中在一個月的時間內(nèi)為社區(qū)和公眾提供各種幫助和支持的行動。服務(wù)月總結(jié)范文三:在這一個月的服務(wù)過程中,我結(jié)識了許多志同道合的朋友
    在小班教案中,我們需要考慮到學(xué)生的年齡特點和發(fā)展需求。請大家查看下面的小班教案范文,了解一下其他教師的設(shè)計思路和方法?;顒幽繕耍?,感受歌曲中的說唱情趣,學(xué)習(xí)與
    英語是一門廣泛使用的語言,無論是在旅行還是與外國人交流,掌握好英語都會給我們帶來便利。大家都知道詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要部分,下面是一些提高詞匯量的方法和技巧。
    描述職責與任務(wù)是述職報告的基本內(nèi)容之一,通過對自己在工作中承擔的各項職責和任務(wù)進行詳細敘述,使讀者了解自己的工作內(nèi)容和工作量。下面是一些在撰寫述職報告中常見的問
    一個月的工作總結(jié)是對過去一段時間里的努力和付出的一種回顧和總結(jié),能夠激勵我們更好地面對未來的工作。下面給出一些精選的月工作總結(jié)例文,希望能夠給大家提供一些寫作的
    范文范本是一種富有實用性的文本形式,它能夠幫助我們培養(yǎng)寫作的思路和習(xí)慣。以下是小編為大家收集的范文范本,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。20xx年忙碌的工作即
    工作計劃范文可以促使我們樹立正確的工作觀念,提高工作質(zhì)量和效率。如果您對工作計劃的編寫還存在一些疑惑,不妨先參考以下的工作計劃范文,或許能給您一些啟示。
    教學(xué)計劃應(yīng)有明確的教學(xué)目標和評價標準,便于教師和學(xué)生的實際操作和檢驗。下面是一些針對不同學(xué)生特點的教學(xué)計劃案例,希望能夠提供一些思路和指導(dǎo)。1、知識與技能:使學(xué)
    通過致辭,我們可以向聽眾介紹特定事件的背景和重要性,讓他們更好地理解和參與其中。大家可以根據(jù)自己的需求和興趣,在這些范文中找到適合自己的表達方式和主題,進行參考
    中班教案的編寫需要教師深入了解幼兒的認知、語言、社會情感等發(fā)展特點,科學(xué)選擇合適的教學(xué)方法。下面是一些實用的中班教案供大家參考,以期提升教學(xué)水平。1.在熟悉歌詞
    合同協(xié)議是商業(yè)交易中雙方達成的一種法律文件,具有合同法律效力。收集了一些行業(yè)內(nèi)常用的合同協(xié)議范本,供大家參考和使用。____年____月____13時左右,甲方
    青春是一個追求夢想與熱情的時期,我們應(yīng)該積極追尋內(nèi)心的渴望并努力實現(xiàn)。以下是一些青春總結(jié)的經(jīng)典范文,供大家參考和學(xué)習(xí)借鑒。尊敬的各位評委老師,親愛的同學(xué)們:大家
    作為一種藝術(shù)形式,優(yōu)秀作文可以觸動人心,激發(fā)讀者思考,我們需要借鑒優(yōu)秀作文的寫作思路。優(yōu)秀作文是一種表達能力的展示,通過寫作可以展示自己的思維和觀點。優(yōu)秀作文應(yīng)
    生產(chǎn)是社會分工和合作的結(jié)果,需要各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)和配合。生產(chǎn)是指通過勞動和技術(shù)手段將原材料和資源轉(zhuǎn)化為最終產(chǎn)品或服務(wù)的過程,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份
    作為入黨積極分子,我們要不斷學(xué)習(xí),不斷進步,努力成為黨的可靠后備力量。以下是一篇入黨積極分子的自傳,讓我們一起來了解一下他的故事。你們好!今天,我懷著十分羨慕和
    演講稿可以激發(fā)聽眾的共鳴和思考,引起他們的注意和興趣。以下是小編為大家收集的演講稿范文,希望能夠給大家提供一些啟示和參考。大家好!記得小時候,我撒嬌不吃飯,媽媽
    自查報告能夠促使我們主動深入思考和分析自己的行為和表現(xiàn),為后續(xù)的改進提供依據(jù)。為了方便大家撰寫自查報告,小編整理了一份詳細的自查報告模板,希望能夠為大家提供一些
    學(xué)習(xí)心得是在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識和經(jīng)驗的總結(jié)和歸納,它可以幫助我們鞏固學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)習(xí)效果,我想我們需要寫一份學(xué)習(xí)心得了吧。根據(jù)大家的反饋和經(jīng)驗,我們整理了一
    在簽訂合同協(xié)議之前,雙方應(yīng)當進行充分的協(xié)商和溝通,明確雙方的意圖和目標。在起草合同協(xié)議時,我們可以借鑒一些經(jīng)典的范文,以確保合同的準確和合法。合同編號:甲方:
    范文范本是學(xué)習(xí)寫作的重要工具之一,可以提升我們的寫作水平。在下面的范文范本中,我們可以看到一些優(yōu)秀作品的亮點和特色,希望對大家的寫作有所啟示。xxxx年x月,我
    培訓(xùn)心得是培訓(xùn)過程中的一道“回眸鏡”,能夠幫助我們回顧所學(xué)所悟,挖掘更深層次的理解和感悟。我們一起來看看以下精選的培訓(xùn)心得范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
    優(yōu)秀作文展示了作者的才華和獨特的視角,能夠讓讀者對文學(xué)藝術(shù)有更深入的理解和欣賞。接下來是一篇優(yōu)秀作文的摘錄,希望能夠引起大家對文學(xué)創(chuàng)作的興趣和思考。
    作文是語文學(xué)習(xí)中的一項重要內(nèi)容,通過寫作可以提高我們的思維能力和表達能力。這些優(yōu)秀作文范文是我們學(xué)習(xí)寫作的好幫手,可以幫助我們提升作文水平和思維能力。
    農(nóng)民是擔負著艱苦勞動的人群,他們辛勤耕耘土地、播種、收割,為我們提供糧食和其他農(nóng)產(chǎn)品。以下是小編為大家整理的一些農(nóng)民總結(jié)的技巧和方法,希望對大家有所幫助。
    教師工作總結(jié)涵蓋了課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生評價等方面內(nèi)容,對于教師個人和學(xué)校整體來說都非常關(guān)鍵。接下來,請看一些經(jīng)典的教師工作總結(jié)示例,相信會對大家有所啟發(fā)。
    經(jīng)歷了一個學(xué)期的辛勤努力,現(xiàn)在是時候做一次全面的總結(jié)了。在寫期末總結(jié)時,不妨多多參考一些范文,以下是小編為大家推薦的一些范文,希望能給大家?guī)韼椭?/div>
    培訓(xùn)過程中,我不僅學(xué)到了專業(yè)知識,還提高了溝通和團隊合作能力。培訓(xùn)收獲:通過參加這次培訓(xùn),我獲得了很多知識和技能,以下是我對此的總結(jié)和感悟。理論武裝是黨校學(xué)習(xí)的
    感恩是一種積極向上的情緒,它能夠幫助我們化解負面情緒,保持內(nèi)心的平靜。小編為大家準備了一些感恩總結(jié)范文的精選案例,相信能夠給您的寫作提供一些靈感和指導(dǎo)。
    讀后感是我們讀完一本書后,對其中內(nèi)容、主題、人物等方面進行概括和思考的一種寫作形式。以下是小編為大家收集的讀后感范文,旨在幫助大家理解讀后感的寫作方式和思路。它
    優(yōu)秀作文還需要注意用詞準確、語法規(guī)范,以保證語言的流暢和準確。隨后是一些優(yōu)秀作文的片段,希望大家能夠從中汲取寫作的靈感。眾人都愿做華麗的牡丹、高貴的玫瑰、挺拔的
    優(yōu)秀作文具有獨到的見解和深入的思考,能夠吸引讀者的注意力并引發(fā)共鳴。接下來,我將為大家分享一些優(yōu)秀作文欣賞,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。我有一位活潑、聰明、運動
    在競聘過程中,我們需要通過清晰的思路和精準的語言來表達自己,以吸引招聘者的注意力。在這里,我們精心為大家準備了一些優(yōu)秀的競聘范文,希望能幫助大家更好地展示自己的
    開學(xué)典禮是一個集體的儀式,通過這個儀式,學(xué)生們可以感受到集體榮譽感和歸屬感。接下來是一些學(xué)生在開學(xué)典禮上的感言,讓我們一起聆聽他們的心聲。開學(xué)典禮是新學(xué)期開始的
    在寫事跡材料時,需要全面準確地描述事件的背景、過程和結(jié)果,以展示其鮮明的特點。這些事跡材料記錄了一些令人難忘的瞬間,讓人感受到生命的力量。姜曼,女,中共黨員,中
    每個月的工作總結(jié)都是對個人成長和發(fā)展的一次檢視和回顧。接下來,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。xxxx年,我局在縣委、縣政府
    讀后感可以幫助我們更深入地思考和剖析作者的觀點和思想,對于拓寬視野非常有幫助。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考和借鑒。領(lǐng)域。造型.表現(xiàn)。教學(xué)目標
    通過寫檢討書,我們可以更加客觀地看待自己的錯誤和不足,從而改正和提升。在工作中,我犯了一個低級錯誤,導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)了質(zhì)量問題。我深感內(nèi)疚,已經(jīng)與相關(guān)部門溝通改進,
    工作方案是在一份工作計劃中對工作內(nèi)容、目標和方法進行詳細規(guī)劃和安排的書面材料。以下是一些成功企業(yè)的工作方案案例,希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和參考。(一)項目概況。包
    寫一份詳細的月工作總結(jié),可以幫助我們把握工作中的亮點和問題,進一步提升個人的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考,希望能激發(fā)
    范文范本可以豐富我們的寫作素材,提高我們的寫作能力和創(chuàng)造力。接下來,我們將分享一些范文范本的案例,希望能夠幫助大家更好地掌握寫作技巧。光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間
    通過寫月工作總結(jié),我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗,規(guī)劃未來的工作目標。接下來是一些關(guān)于月工作總結(jié)的案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。本人在xxxx公司xx年來,從事著安全員、質(zhì)檢
    入黨動機應(yīng)該符合黨章和黨的要求,具有真實性和可信度。請大家認真閱讀以下入黨動機范文,從中感受到入黨動機的力量和影響力。尊敬的黨組織:中國共產(chǎn)黨是一個充滿生機與活
    報告范文有助于組織和整理我們的思路,幫助他人更好地理解問題和解決問題。這些范文是在實際工作中獲得的經(jīng)驗總結(jié)和案例分析,具有一定的參考價值。soa網(wǎng)絡(luò)調(diào)研分析報告
    優(yōu)秀作文是一種精神的表達,它可以讓讀者感受到作者的情感和思想。以下是小編為大家準備的一些優(yōu)秀作文范文,供大家在寫作時進行參考。在世界的東方,有一個偉大的民族,她
    演講稿的主體部分應(yīng)該清晰地組織思路,用恰當?shù)恼摀?jù)和例證支持自己的觀點。以下是小編為大家收集的演講稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧?,F(xiàn)在,我聽到了城市在宣傳倡導(dǎo)
    在學(xué)習(xí)中,及時總結(jié)自己的收獲和不足,形成心得體會,有助于加深對知識的理解和記憶。"通過心得體會,我發(fā)現(xiàn)自己在決策能力上還有所欠缺,因此我決定要提高自己的決策能力
    優(yōu)秀作文往往以生動的描述和細膩的描寫給讀者留下深刻的印象。通過閱讀這些經(jīng)典作品,我們可以更好地理解優(yōu)秀作文的創(chuàng)作原則和技巧。藍天是白云的家,大海是魚兒的家,爸爸
    優(yōu)秀作文起承轉(zhuǎn)合,內(nèi)容連貫,讓讀者愉悅地領(lǐng)略到思想與藝術(shù)的結(jié)合。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,歡迎大家一起來欣賞?;厥诐u行漸遠的20xx年,不得不承認,細
    通過撰寫社會實踐報告,我們可以更好地認識自己,明確自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的社會實踐報告樣本,希望對大家的寫作有所幫助。我們應(yīng)該從不同
    優(yōu)秀作文是作者對人生、愛情、友誼、家庭等主題進行深入思考和獨特詮釋的一種創(chuàng)作形式。如果你對優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)和表達方式不太了解,以下是一些范文可以讓你有更清晰的認識
    在一段時間內(nèi)對教師工作進行總結(jié),可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進,提高教育教學(xué)效果。教師工作總結(jié)范文1:通過自我反思和總結(jié),我認識到在教育教學(xué)中需要更加注重學(xué)
    合作可以提高團隊的效率和成果,實現(xiàn)個人與集體的雙贏。以下是一些合作技巧,希望能幫助大家提升團隊協(xié)作能力。乙方:______身份證號:________。丙方:__
    優(yōu)秀作文要注重結(jié)構(gòu)的安排,包括開頭引入、主體論述和結(jié)尾總結(jié)等部分。永遠的朋友:朋友是一輩子的財富,他們就像陽光一樣,永遠溫暖著我。孩子與生俱來就有一顆好奇的心,
    讀后感可以幫助我們提升文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)批判性思維和觀察力。在下面的范文中,作者通過細膩的描寫和真實的感受,展示了對所讀書籍的真正理解和體驗?!督?jīng)典常談》是朱自清寫
    報告范文可以幫助我們更好地了解某一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和問題。以下這些報告范文可以為你提供更多的寫作思路和方法,幫助你寫出一份高質(zhì)量的報告。通過實訓(xùn),可以了解計算機輔
    畢業(yè)典禮是對學(xué)生在過去幾年里所取得的努力和成就的認可。以下是小編為大家收集的畢業(yè)典禮拍攝技巧,希望能幫助大家留下美好的畢業(yè)回憶。尊敬的余校長、吳書記、各位老師、
    優(yōu)秀作文具有思想獨到,觀點鮮明,表達準確,結(jié)構(gòu)完整等特點。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,大家一起來欣賞吧。——題記。仍然記得那個暑假,我去參加象
    春節(jié)慶?;顒迂S富多樣,包括舞龍舞獅、舞蹈、音樂表演等,展示了中國文化的魅力。小編整理了一些春節(jié)總結(jié)的優(yōu)秀范文,供大家參考和借鑒,希望能給寫作提供一些靈感。
    通過撰寫社會實踐報告,我們可以回顧自己在實踐中的成長和收獲?,F(xiàn)在,讓我們一同來看看一些社會實踐報告的樣例,以便更好地理解和掌握寫作要點。(1)吉莊簡介。吉莊小學(xué)
    能夠總結(jié)和概括一段時間內(nèi)的工作經(jīng)驗和教訓(xùn),提高自己的工作能力和素質(zhì)。通過對這些范文的學(xué)習(xí)和借鑒,可以提高我們寫述職報告的能力和水平。尊敬的上級領(lǐng)導(dǎo):您好!在國資
    通過寫培訓(xùn)心得體會,可以加深對培訓(xùn)內(nèi)容的理解和內(nèi)化。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┡嘤?xùn)心得體會的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。吳金梅20xx/05/27帶著一份期待與責
    在各種重要活動中,致辭常常被用來作為開場白,為整個活動定下基調(diào),為與會者傳遞主辦方的意圖和期望。8.希望這些范文能夠給你一些靈感,讓你在寫致辭時能夠更加游刃有余
    寫心得體會的目的是為了讓自己更加明白自己的所思所想,從而更好地引導(dǎo)自己的未來。以下是一些精選的心得體會范文,希望能夠幫助大家更好地寫作和思考。而是采用講座的形式
    心得體會不僅可以幫助自己成長,也可以與他人分享,促進彼此的學(xué)習(xí)和進步。通過閱讀別人的心得體會,我們可以了解不同人的不同觀點和經(jīng)驗。很多網(wǎng)友開始了一場特殊的“追劇
    寫心得體會不僅是一種自我反思的過程,也是與他人交流和分享的方式,可以獲得更多的啟發(fā)和幫助。1.從這次實踐中,我深刻地體會到了團隊協(xié)作的重要性,也明白了合作能夠帶
    通過撰寫述職報告,可以讓工作成果被記錄下來,為個人的評級晉升提供依據(jù)和證明。在這一部分,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┍容^好的述職報告范文,希望能給大家提供一些有關(guān)撰寫述
    在活動總結(jié)中,我們可以反思自己在活動中的表現(xiàn),找出不足之處并提出改進的建議。在這里為大家推薦一些活動總結(jié)的經(jīng)典范文,希望能夠激發(fā)大家寫出更好的總結(jié)。
    通過撰寫助學(xué)金申請書,我們可以更好地了解自己學(xué)習(xí)的情況,同時也能夠提升對學(xué)習(xí)問題的認識。我們一起來閱讀一些優(yōu)秀助學(xué)金申請書的范例,看看是怎樣的寫作風格能夠打動評
    調(diào)查報告需要收集、整理和分析大量的數(shù)據(jù)和信息,以確保準確性和可信度。請大家注意以下調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)和寫作風格,可以從中獲得一些寫作技巧和經(jīng)驗。20xx年9月1至1
    主站蜘蛛池模板: 亚洲精品成a人在线观看| 无码日韩精品一区二区免费暖暖| 青青久久精品国产免费看| 国产精品1区2区| 中文字幕无码精品三级在线电影| 国产成人精品久久综合| 国产精品vⅰdeoxxxx国产| 精品国产欧美一区二区| 人妻少妇乱子伦精品| 国产小呦泬泬99精品| 久久国产乱子精品免费女| 久久99精品久久久久子伦| 亚洲精品色婷婷在线影院| 精品亚洲视频在线观看| 91精品国产人成网站| 99视频在线观看精品| 精品永久久福利一区二区| 最新精品露脸国产在线| 国产精品日日摸夜夜添夜夜添1国产精品va欧美精| 精品久久久久久久无码| 日韩精品真人荷官无码| 亚洲精品久久久www| 欧美精品三区| 久草欧美精品在线观看| 国产精品成人小电影在线观看 | 国产精品国产三级专区第1集| 欧美精品v国产精品v日韩精品| 亚洲精品永久在线观看| 亚洲&#228;v永久无码精品天堂久久 | 久久国产精品成人免费| 国产成人精品日本亚洲18图| 国内精品九九久久久精品| 国产最新进精品视频| 国产女人精品视频国产灰线| 国产亚洲精品自在久久| 国语精品一区二区三区| 国产精品国产三级国产普通话 | 亚洲精品美女久久久久99| 亚洲高清专区日韩精品| 久久久久久国产精品无码超碰| 久久夜色精品国产欧美乱|