小學教案是教師為了指導小學生的學習而編制的一種教學計劃。推薦閱讀以下這些小學教案，能夠幫助教師們更好地指導學生的學習。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇一
一、學習12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。
二、訓練閱讀能力，理解短文內容。
三、組織角色扮演的口語交際。
四、指導作文。
一、成語熟讀、背誦。
二、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。
三、指導寫好作文。
一、讀讀背背
1、指導理解成語。
2、學生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點拔：內容都是側重于學習方法、學習態度的。
3、搜集課內外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。
4、要求學生課后找成語抄在本子上。
二、閱讀
1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。
2、指導學生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學習中解決）
3、點拔理解：
1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。
2）指導了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經過，最后用作者美好的愿望結束。
3）指導理解短文
小學語文鯨教案范文（18篇）篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
(一)錄像導入。
播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。
(二)精讀課文。
議讀體會，學習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學生討論交流。
3.練習有感情朗讀。
(三)自讀表演，學習3，4自然段。
1.提出小組學習要求。
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學習。
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(四)議讀體會，學習5，6自然段。
1.學生自學，小組交流討論。
2.檢查點撥。
(1)臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)人們的表現。
(4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎?
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛星的盡心盡職，高興自豪。
(五)讀議體會，學習7，8自然段。
1.學生自讀。
2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
布置作業。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇三
按：本冊書屬于適應新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習作內容在原有基礎上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創設情景為素材的想象作文，小學語文第八冊第五單元習作教案設計。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內容，基礎訓練五中又要求寫梗概，可見主要內容和梗概既有聯系又有區別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎，我們用有限的智慧設計了這份教案。
1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。
3、培養學生良好的讀書習慣和概括能力。
查找關于讀書筆記的有關知識；
找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；
準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
（一）引入新課
師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關于讀書筆記的`有關知識，小學四年級語文教案《小學語文第八冊第五單元習作教案設計》。）
（二）學習梗概
1、師：今天，我們要學習一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）
板書梗概
簡略的主要內容
師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看，看誰最先找到梗概。（學生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學生朗讀）
5、師：請孩子們結合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。
a、抽生說，師板書。
通讀全文——抓住內容——連貫意思
b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發現了什么？（生自由談）
師小結：孩子們真會發現，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）
師：請大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
（三）導寫梗概
師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內容，去掉次要內容。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇四
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。
2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態度和一絲不茍、精益求精治學精神。
過程與方法：
1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態度與價值：
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍精益求精的品質。
教學重點：
了解孔子學琴的過程，感受孔子的品行。
教學難點：
懂得學習做事要一絲不茍，精益求精。
課前準備：
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
課時：2課時
教學過程：
2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下。
(設計意圖：與第一課內容聯系起來，承上啟下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統文化的韻味。)
1.師：下面我們家來看看現代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。
2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。
3.利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。
如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
(設計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。)
1.教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。
2.引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)
3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。
4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。
(設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)
6.在學生理解課文的基礎上，還可以讓學生按事情的發展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。
7.從孔子學琴的故事中你得到什么啟發?
(設計意圖：培養學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。)
結合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。
(設計意圖：擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。)
1.認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.知道重點字的書寫。
4.學生進行獨立的寫字訓練。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇五
1、理解課文內容，體會全國各民族親如一家。
2、培養學生熱愛祖國，熱愛學習的優良品質。
1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。
2、體會文中全國各民族大團結的含義。
體會文中全國各民族大團結的含義。
多媒體課件。
閱讀法。
1、指名學生上黑板聽寫生字。
2、學生互相糾錯，重點指導易錯字。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。
3、針對全文，學生質疑。
學生甲：民族小學有哪些民族的學生？
課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。
學生乙：這些學生是怎樣上課的？
課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真啊！
學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？
他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！
4、通讀全文，整體感悟。
課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結，親如一家的大好景象。
1、讓學生反復讀，自讀自悟。
2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。
3、指名競讀，榜樣示范。
4、放錄音，有感情地跟讀。
你愿意到這所民族小學來學習嗎？為什么？
《四季》第二課時教學設計。
《四季》第二課時教學設計【1】。
1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
2課時。
第二課時。
1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
情境教學法、課件。
師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?
生：歡迎!
生:好!
師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。
這首兒歌告訴我們什么季節來了?(秋天)。
除了秋天，你還知道哪些季節呢?
(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)。
這四個季節合在一起，我們就稱它們為——四季。
師：同學們，大自然是個化妝師，它裝扮出了美麗的四季，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題)。
1、溫習生字：上節課，我們已經學習了這首兒歌的生字，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)。
老師指到哪個蘋果，你讀對了，蘋果就會被摘下。
2、激趣學習：大家表現得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認識文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認識的字怎么辦?b、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)。
3、感知形象：同學們，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護它。谷穗是谷類植物的果實，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們去收割呢。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作，雪人真是太頑皮了。)。
4、學習詞組：在學生的回答中，課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學自由拼讀詞組，個別讀、全班齊讀，可以做做動作。
5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節，說說自己的理由。學生邊說，教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。
回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。
1、學習第一節，感知春天：a、讀：讀讀這一節，想想草芽說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________紅紅，它對______說：“我是春天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象。(花紅柳綠，是個美麗的季節，也是植物生長的季節。)。
2、學習第二節，感知夏天：a、讀：讀讀這一節，想想荷葉說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說，帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓，它對______說：“我是夏天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節。)。
3、學習第三節，感知秋天：a、讀：讀讀這一節，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄，它_____說：“我是秋天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對秋天印象。(秋天果實累累，是個收獲的季節。)。
4、學習第四節，感知冬天：a、讀：讀讀這一節，想想雪人說什么了;再來讀一讀，讀出它的頑皮。b、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼，它_____說：“我是冬天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節。)。
1、師：你們最喜歡哪個季節?把你最喜歡的季節讀給大家聽聽，要讀出喜歡的語氣。讀時，還可以加上適當的動作。
(喜歡春天的同學站起來讀，依次夏天、秋天、冬天)。
2、分角色讀課文。
師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，現在老師給你們一個表現的機會，讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。
3、背誦課文。最后，我們來齊背課文，每個同學可以盡情表演。
引導學生思考：同學們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢?
自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環境保護的小衛士。
大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節畫一畫，下次我們來辦一個畫展。
板書設計。
四季。
春天草芽(尖尖)。
夏天荷葉(圓圓)。
秋天谷穗(彎彎)。
冬天雪人(大肚子一挺)。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇六
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。初步了解一些農業科技知識，增強學生愛科學的情感。
3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農業變化的寫法。
理解課文內容，進一步增強學生熱愛科學的情感。
初步感知課文按參觀順序記敘農業變化的寫法。
兩課時
同學們，什么是農業？你們想了解農業的變化嗎？
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、學生自主識字、小組交流。
3、檢查識字效果。
4、出示有生字的長句，指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
6、出示本課生字，檢查學生識記生字的情況。
1、自由讀課文。
課文從哪幾方面介紹農業的變化大？
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。
3、教師引導學生重點指導朗讀兩個難句。
5、小組練習：根據圖片配上文字，練習解說。
6、全班匯報，評選最佳講解員。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
教師可組織學生參觀農作物的大棚。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇七
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。
3、 背誦課文
有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
學習課文中的寫作方法
一、情境導入，激發興趣
1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?
教學目標
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。
教學過程
一、情境導入，激發興趣
1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?
(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)
二、自讀課文，整體感知
1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受。(幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)
2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)
3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)
三、精讀課文，理解感悟
一定有同學迫不及待想去了，那我們就出發吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。
(一)進入天山
進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?
景物：雪峰、溪流
特點：雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)
寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。
小結：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。
(二)再往里走
不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。
(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)
小結：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。
(三)再往里走
1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。
小結：連用三個比喻構成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。
2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內，遼闊、風平浪靜)小結：由外至內，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)
四、課堂小結
談談這次天山之旅你有什么收獲?
1、看到了天山的美景
2、學習了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)
3、積累了很多優美的詞句。
五、拓展訓練
練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作。推薦：文章節選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學讀一讀整篇文章。
板書設計
天山之夏
進入天山
雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)
人間天堂
移步換景
再往里走
原始森林(密、綠、幽)
“靜”美 再往里走
野花 (高、艷、多)
牧場(遼闊、風平浪靜)
小學語文鯨教案范文（18篇）篇八
1.讓學生進一步鞏固如何理解詩歌關鍵詞語的含義的方法。
2.培養學生規范答題的習慣，提高分析和解題能力。
3.培養學生的遷移能力。
1.重點：讓學生學會規范答題；
2.難點：遷移訓練；
（一）基本情況分析。
古代詩歌的語言是最凝練的，通過前面幾堂課的復習，我們徜徉在詩歌的百花園中，感受到那一份份神奇、獨特的美。昨天，我們做了兩道理解詩歌關鍵詞語含義的練習題，從同學們的作業情況來看，能基本上掌握了理解詩歌關鍵詞語的方法，但在正確把握景物特征和答題規范性方面還有欠缺，本節課主要解決這兩個問題。
（二）重點講評：
a.20xx陜西卷。
吳門道中二首（其一）宋孫覿。
數間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。
渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。
說說詩中“濕”字的妙處。
1.學生答案與參考答案比照：
【學生答案】。
a．將春天細雨蒙蒙的景象生動化了。
b．寫出了黃昏時雨潤萬物的景象。
c.寫出了雨意朦朧的景象，又賦予了雨人的情感，使其擬人化了。
d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內心的焦急。
【參考答案】“濕”，是淋濕、打濕的意思，生動形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味，表達了作者對鄉間靜謐、悠閑的鄉村生活的向往之情。
（教師相機點撥：結合語境。）。
2.（在學生回答的基礎上歸納）教師展示規范答題步驟:。
第一步解釋該字在句中的含義。
第二步展開聯想把該字放入原句中描述景象。
第三步點出該字表達了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。
詩中字的妙處的一般答題格式：是的意思。地寫出了（景物）的特點，表達了作者的情感。
b.次北固山下王灣。
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。
1.讓學生按照答題格式調整自己的答案，然后交流。
2.出示【參考答案】學生齊讀。
“闊”是空闊、開闊的意思。生動地寫出了春潮涌漲，江面變得浩渺，兩岸顯得格外寬闊。表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟，豪邁的'氣概。
（三）拓展延伸。
（在學生回答的基礎上歸納）詩中比較某字更好的規范答題步驟：
第一步：肯定“好”或肯定哪一個更好。
“闊”字更好。
第二步、第三步、第四步同體會字的妙處。
第五步：簡要說明“不好”在哪里。
而“失”字沒有這么開闊、有氣勢，讀上去缺少音律美。
詩中換字比較的一般答題格式：字更好。是的意思。地寫出了（景物）的特點，表達了作者的感情。而字沒有。
b.課堂練習：
《總復習范式》p72第四題《江畔獨步尋花》。
不好。“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融。“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。
（四）反饋練習:。
必做題。
1.《總復習范式》p72第三題《華子崗》。
“侵”是侵染的意思，寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程，形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動情景。
“拂”是輕拂的意思。增強了動感，形象地寫出了山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。
2.《總復習范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題。
“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少，新燕不多，表達了錢塘湖初春季節的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”、“家家”，就沒有這種表達效果。
選做題。
20xx山東卷。
渡漢江（宋之問）。
嶺外音書斷，經冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問來人。
首句中“斷”字有什么表達效果？
答案：“斷”是斷絕、隔斷的意思。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現實，更突出了詩人的思家之切。
（五）課堂小結。
（六）布置作業：完成《總復習范式》古詩欣賞（一）剩下的內容。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇九
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
認字和練習朗讀。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
生字卡片、課件
2課時
1、今天，我們繼續學習《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學寫生字“自”。
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。
2、讓學生自由展開討論，大膽地發表自己的意見。
3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語氣。
1、你也會自己去學本領嗎？
2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。
板書設計：
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
小學語文鯨教案范文（18篇）篇十
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。
教學重、難點：識字、寫字。
教具準備：小黑板。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
1、師領讀課文，讀準字音。
2、自由讀課文。自己讀準字音。
3、認記生字。
（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。
1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學生回答規納總結。并在日記本上寫出日記的格式。
第一則。
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？
2、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）。
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）。
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）。
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
7、齊讀第二則日記。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
板書設計：
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇十一
小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了?，F在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年?！钡睦砟睿以O計了本節課的教學。
1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。
一、激發情趣、揭示課題：
同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。
二、引生入境、復習生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）。
三、指導朗讀，突破重難點：
（一）進入情境，體會景美。
在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇鴮懀簣A、倒。強調生字在格中的占位）。
（二）抓住標點，體會心情。
出示：“呱呱呱，多好看啊！
你是誰？你在哪兒？“。
（啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）。
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。
3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。
是??！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）。
（三）抓住動詞，揭示方法。
1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。
3、大家快看，河水發生了什么變化？
練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。
（四）抓住因果關系，突破難點。
1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）。
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。
小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字?？凑l能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）。
五、舉一反三、指導寫字：
這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。
六、拓展閱讀、啟發思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇十二
教學目標：
1.口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。
2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。
3.我的發現：能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。
5.拓展延伸：通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。
口語交際、習作練習。
1.激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）
2.你最喜歡看什么新聞？指名說。
3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。
4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？
5.那我們就來開一個"小小新聞發布會"。
規則：
1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發言人"。
6.小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
一、課前搜集資料交流
同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
二、結合圖形讀習作要求。
1.習作有幾個要求？哪幾個？
2.你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）
三、根據觀察，你想到了哪些問題？
1.這個小孩為什么要哭？
2.他的媽媽在哪里？
3.當時可能發生了什么事？
4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？
四、根據問題自編故事。
五、方法指導
1.仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。
2.根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。
六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。
七、小組交流，評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評議。
九、同學之間互評互改作文。
一、我的發現
1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。
二、教學"日積月累"
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。
6.選一個成語說一句話。
三、教學
1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3.學生展開收集資料。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇十三
2、培養學生獨立研究、合作探究的能力。
3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。教學重點、難點：
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現得思想感情。
1、誦讀法：
古詩教學應著重體現朗讀，注意語氣、語速、節拍等，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、討論探究法：培養學生利用各種渠道解決問題的能力。
3、競賽法：針對七年級學生爭強好勝的心理，容易激發同學們的學習興趣。課時安排：一課時教學過程：
上節課我們學習了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領下，認識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。這節課我們要來繼續了解她。
1、（學生）自由朗讀。
2、指名讀。
1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：
小結：木蘭是個內外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內在美。
2、小組討論并歸納：
你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？木蘭美在哪里？例如：
（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。
——勤勞孝順。
1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。
“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全。
（3）“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸?！?/p>
——勇敢堅強的英雄氣概。
（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。
——不慕名利。
（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。
——機智、謹慎。
小結：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。木蘭真的是集合了很多很多優良品質，不僅比男兒都強，還具有所有女性都有的傳統美德，勤勞﹑孝順﹑質樸，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象。
（課堂活動）。
千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因為她勇敢、質樸、勤勞，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛國。那么，在外國又如何呢？同樣，也有很多故事來講述木蘭。
1、“將軍百戰死，壯士十年歸?！蹦咎m在戰爭中可能有怎樣的故事呢？
可能受人欺凌，也可能被發現是女兒身······。
2、木蘭回到家鄉后恢復女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會發生怎樣的故事呢？
可能重賞，可能重罰······。
（列舉大家熟知的女英雄圖片）。
木蘭精神值得傳頌，現在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情，一起再來背誦《木蘭詩》。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇十四
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。
體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。
（一）導入。
同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）。
今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
（二）初讀課文，整體感知。
1、請學生個別讀。
2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式?！?/p>
（三）再讀課文，合作探究。
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：
面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）。
活動時間：夜晚（不擾人類）。
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
（1）過水方法用尾巴當帆和舵。
（2）警覺性強跑躲逃。
（3）跑跳敏捷善于爬樹。
（四）三讀課文，品味語言。
2、學生看書、思考、交流。
4、學生思考、交流。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇十五
知識和能力：會認會寫7個一類字，會認5個二類字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內容。
過程和方法：通過指導朗讀，使學生感悟詩的意境，想象小娃采白蓮的情景，達到識字、表達與感悟詩意的統一。
情感態度和價值觀：培養學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然。在教學過程中，使學生對平時身邊的小事勤于觀察，體會童趣。
1.，掌握7個一類字。
2.鼓勵學生敢于表達自己的想法，并進一步學會結合詩中的語句來理解詩意的方法。
教具準備：實物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。
熟讀并背誦古詩，理解詩意。認讀一、二類字，識記一類字。完成課后習題。
一、導入：同學們，我們以前學習過唐代大詩人白居易的作品，你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
今天，我們要共同進一步學習《池上》。
二、指導朗讀古詩：
1.聽教師配樂范讀古詩。
2.自己練習讀或在小組內讀一讀。
3.指名讀，(配樂)。
三、感悟詩意：
1、讀過古詩后，你能說一說你的腦海里浮現了一幅怎樣的畫面嗎?
(老師或學生在黑板上為詩配畫)。
結合圖講詩的大意：小孩劃船把篙撐，自以為很聰明，偷偷去摘白蓮而歸，但離去時不知道，分開的浮萍還沒有合攏，留下了他的痕跡。
2、再讀古詩，試著背誦下來。
3、認讀一、二類生字(出示生字卡片)。
四、學習生字。
五、指導書寫一類生字，完成課后練習：
1.讀詞語：
小艇，汽艇，浮萍，萍水相逢，漂浮，浮力，跟蹤，無影無蹤。
2.讀詩句，想詩意。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇十六
1. 能感到部首與漢字的關系，感悟漢字的趣味性。
2. 正確、規范地書寫“假、似、準、誰”。
3. 繼續練習。
4、 繼續培養學生善于積累的習慣，及時記錄生活中的所觀所感。
1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調動學習之“趣”。
2.小組合作學習交流，充分發揮學生的主動性。
采用多種手段激發學生參與學習的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。
漢字卡片。
2課時。
同學們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現好的同學在一起，有信心得到它嗎？現在和老師看下面的題目。
1.出示題，請學生認真觀察。
2、你發現了什么？先在小組內說一說，然后在全班匯報。
1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。
2. 觀察“假、似、準、誰”四個字的特點（左中右結構）
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
4.描紅寫字，評出（寫字小能手）
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。
2每組推舉一個優秀的在班內展示。
4教師鼓勵學生繼續積累好詞好句好段好篇。
1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認識的字可以。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？
3. 小組內展示。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇十七
（學生自由發言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現代詩人何其芳的《秋天》，去領略秋的風采，傾聽秋的訴說。
【設計說明】說秋，旨在培養學生的口語表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內容。
1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設計說明】賞秋，旨在培養學生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2．資料助讀：作者簡介。
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。
【設計說明】讀秋，旨在培養學生的朗讀能力，形成良好的語感。
4．指名朗讀。a生讀，全班同學找出每一詩節的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。b生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設計說明】想秋，旨在培養學生想象能力，深入領會詩的意境。
【設計說明】點秋，旨在培養學生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發的感情。
6．自由朗讀，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。
【設計說明】品秋，體現閱讀的個性化要求，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發，加深理解和感悟。
7．師小結，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設計說明】培養學生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。
2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動？
【設計說明】側重于培養學生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設計說明】培養學生收集信息的能力，激發他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心。
小學語文鯨教案范文（18篇）篇十八
1、自主學會本課生字新詞。
2、能簡要地記錄文中的故事。
理解。
1、能在語言文字中理解“動搖、昧心、蠱惑”等詞語的意思。
2、聯系上下文，理解“吃了不該吃的會拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。”這兩句含義深刻的句子。
3、學習課文，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。
運用。
1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
2、能仿照例句，聯系課文把“我的心開始動搖”寫具體。教學重點：有感情地朗讀課文，讓學生通過聯系課文的語言文字，深入理解人生的光明在于誠實，人的財富在于守信。拿了昧心之財，只會讓你一無所有。教學難點：聯系上下文，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界?！钡囊馑?。
學生課前預習課文，小黑板。
一課時。
一、質疑課題，導入新課。
1、師：同學們，我們認識了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因為珍惜時間、勤奮自學所以取得了巨大的成就。其實，人生處處有考場，每個人的一生中都會經歷不同的考驗，只有通過了考驗才會取得成功。今天，我們就去看一位普通的人。
2、出示課題：39.人生的開關。
3、指名讀題，齊讀課題。
4、質疑(抓住關鍵詞：開關)。如：人生的開關是什么?它有什么作用?
5、師過渡：是呀，人生的開關是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問題讀讀課文。
一、初步感知，歸納內容。
1、自由讀課文，思考問題。
2、交流自學中遇到的困難。師指導字形：昧、蠱。
3、檢查初讀情況，歸納課文主要內容。出示填空：小時侯，我在礦上打工，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數)的差事，我沒聽大毛提出的(對公家的柴虛報冒領，平分好處)的蠱惑，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告，按對了人生的開關，賺夠了上大學的錢，人生道路從此(順暢)。
4、指名回答。
三、抓住重點句子，學習課文。
1.師：那么，課文中有一句點名課題的語句，你能把它找出來嗎?速讀課文，進行圈畫。
2、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。指名讀，齊讀。
3、師：讀到這里，你是否已經知道“人生的開關”是什么?讓我們一起再來看看課文中的這幾句話。
(1)指名讀課文1—7節，其他同學思考，劃下有關語句。
(2)討論，交流：大毛悄悄對我說：“給我多記一點，我拿了錢分給你一半??柴是一車車拉走的，少個三五百斤誰也不會知道??柴是公家的，又不是張家的，有什么對得住對不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我幫他對公家的柴虛報冒領，平分好處，拿昧心錢的蠱惑。)。
4、師引讀，指名學生合作讀;。
師：面對大毛的蠱惑，我的心開始?我沒想到?我又擔心?生：“我”心理活動的描寫語句。
5、請你展開想象，把這句話寫具體。我的心開始動搖，()，但總覺得有些不踏實不對勁()。
6、指導朗讀“我”心理活動的描寫。
8、出示剛才學生讀到的兩句重要的話，聯系上下文理解句意。
(1)吃了不該吃的會拉肚子的。(母親的話)。
(2)你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。(張叔的話)。
9、師：所以說——人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學生討論，交流。
四、讀后寫作，遷移運用。
2、學生交流。
3、師：我們也常說做人要誠實守信，請你說說你的“誠信”格言。
4、學生交流。
5、師：“誠實”是一個人的可貴品質，我想今天學習的這個故事一定給你留下了深刻的印象。那么，就請你將文中講述的這個故事簡要地寫下來。
6、先指名學生口頭敘述，師稍作指導。
7、學生動筆獨立寫。
五、總結全文。