在教學(xué)工作計(jì)劃中,教師可以明確自己的教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)方法和措施。教學(xué)工作計(jì)劃的范文提供了不同學(xué)科和年級(jí)的例子,幫助大家更好地理解和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。
月亮灣教案(匯總20篇)篇一
1.知道故事的主要情節(jié),體驗(yàn)故事中動(dòng)物之間相互幫助的情感。
2.領(lǐng)略蒲公英所見到的祖國(guó)山河,感受祖國(guó)山河的美。
3.了解我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。
1.掛圖第7號(hào),故事磁帶,錄音機(jī),實(shí)物小圖:蟋蟀、螳螂、月亮船仙女等
2.幼兒每人一本圖書
1.劃小船。
(1)老師和幼兒一起做“劃小船”的動(dòng)作。
(2)(出示月亮船的小圖):剛才,你們是劃著自己的小船,老師這兒也有一條小船,它是月亮船。今天就請(qǐng)你們聽一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。
2.傾聽故事。
(1)老師有感情地完整講一遍故事后提問:
師:故事的名字叫什么?
師:蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?
師:是誰(shuí)幫助她找到了家?
(2)幼兒邊看掛圖邊聽第一段故事后提問:
師:蒲公英被吹到了很遠(yuǎn)的地方,它睜開眼看到了什么?
師:討論:故事中說到的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方?
師:蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?
師:蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?
師:蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎么對(duì)她說的?
(3)幼兒邊看掛圖邊聽第二段故事后討論:
師:世界上最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)
師:世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)城在哪里?(中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城)
師:世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(中國(guó)北京的天安門廣場(chǎng))
師:世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)
師:蒲公英的家到底在哪兒?(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)
3.嘗試分角色故事。
(1)幼兒人手一本活動(dòng)材料,邊看圖邊講故事
(2)嘗試分角色表演故事。
一顆蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。風(fēng)停了,蒲公英睜開眼一看,啊!這是什么地方?蒲公英迷路了,急得哭了起來。
好心的蟋蟀說:“別哭,別哭,聽我唱歌。”善良的螳螂說:“別哭,別哭,聽我唱歌。”蒲公英說:“不,我不聽,我要回家。”
天黑了,月亮升起來了,像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心的哭,就說:“別哭,別哭,坐上我的月亮船,送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外,尾巴越變?cè)介L(zhǎng),一直拖到地上,蒲公英沿著兔子尾巴,攀上了月亮船。
蒲公英坐上月亮船,月亮船就開始飛了起來。
飛呀飛,蒲公英看見了世界上最高的山峰。仙女告訴說:“這是喜馬拉雅山。”
突然,地面山發(fā)出一道光,仙女說:“這是天安門廣場(chǎng),是世界上最大的廣場(chǎng)。”
飛呀飛,蒲公英看見了世界上最長(zhǎng)的城墻,仙女說:“這是萬(wàn)里長(zhǎng)城。”蒲公英高興地說:“這就是我的家,我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁。”
蒲公英下了月亮船,告別了仙女和玉兔。仙女說:“記住,你的家叫中國(guó)!”剛說完,仙女就駕著月亮船走了。
月亮灣教案(匯總20篇)篇二
1.理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):朗讀感悟,體會(huì)月亮灣的美麗。
多媒體課件,學(xué)生課前畫好月亮灣的圖畫。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1、師:有一個(gè)美麗的村子,藍(lán)天白云下,青山綠水,景色秀麗,花兒爭(zhēng)奇斗妍,樹木枝繁葉茂,麥田一片綠油油,有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學(xué)們,猜猜,這個(gè)村子——就是美麗的——月亮灣。
(1)誰(shuí)想和這些詞寶寶交朋友?指名讀,齊讀。
(2)讀著這些詞寶寶,你頭腦中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?說一說。
過渡:大家頭腦中的畫很美,但文中作者寫得更美,看誰(shuí)能在文中的字里行間配上你腦中的畫!剛才我們是為月亮灣送詞寶寶,現(xiàn)在,我們?cè)贋樵铝翞乘途渥樱凑l(shuí)送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文,劃出你認(rèn)為最能描寫出月亮灣美的句子,并練習(xí)讀出它的美麗,如果有讀不懂的地方作一下記號(hào)。
二、自主研讀,賞讀感悟
1、學(xué)生自學(xué):讀一讀,劃一劃。
2、小組交流自己的看法,并把自己認(rèn)為最美的句子在小組里讀一讀,讓小組同學(xué)給你提建議,爭(zhēng)取讀得更好,有不懂的地方,小組同學(xué)再討論討論。
3、大組匯報(bào)、交流:看誰(shuí)最勇敢,第一個(gè)為月亮灣送上最美的句子?(以下環(huán)節(jié)隨學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)調(diào)整)
第二自然段:第一句:(1)你能讀出月亮灣的美嗎?其他同學(xué)聽:看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后,其他學(xué)生回答,你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美?指名說。(2)大家都來讀一讀這一句,一邊讀一邊想象:月牙一樣的小河是什么樣子的?意在讓學(xué)生體會(huì)說出月亮灣名字的由來。(3)指導(dǎo)讀書:誰(shuí)能把小河形狀的美、石橋的美讀出來?指名讀、評(píng)讀、齊讀。過渡:誰(shuí)還有最美的句子送給月亮灣?第二句:(1)學(xué)生匯報(bào)第二句。(2)你能讀出月亮灣的美嗎?其他同學(xué)再聽:看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后,其他學(xué)生回答,你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美?指名說。(3)河水“緩緩地”流著,換一個(gè)詞來說,就是河水怎樣地流著?(4)指導(dǎo)讀書:誰(shuí)能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景?指名讀,評(píng)讀:讀得好的說說為什么這樣讀,讀得不好的說說該怎樣讀;分男女生讀。第三句:(1)學(xué)生匯報(bào)第三句。(2)你想到老師心里去了,我也覺得這個(gè)句子最美,讓我也讀一讀這一句,好嗎?(師讀,丟掉“清清的”一詞)說說,老師讀得怎么樣?(生說)丟掉“清清的”,老師真是粗心,這“清清的”放在句子中有什么好處,非加上不可?(3)比較句子(出示):河水倒映著小橋,綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上“清清的”,我們一起來讀,讀出河水的清和漂亮!(齊讀)第四、五兩句:(1)學(xué)生匯報(bào)這兩句(2)你能讀出月亮灣的美嗎?其他同學(xué)再聽:看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后,其他學(xué)生回答,你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美?指名說。燦爛的朝霞”是什么意思?教師借助有關(guān)圖片讓學(xué)生直觀地感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”。(3)指導(dǎo)讀書:誰(shuí)能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來?學(xué)生練習(xí),指名讀,評(píng)讀,齊讀。第六句:(1)學(xué)生匯報(bào)這一句。(2)這一句我也喜歡,讓我也讀一讀這一句。(師讀,丟掉“綠油油”一詞)說說,老師讀得怎么樣?(生說)我怎么又粗心了呢,要改正,不過你們要告訴我加上一個(gè)“綠油油的”有什么好處?(3)比較句子(出示):過了橋,是一片農(nóng)田。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。比一比,看誰(shuí)能把月亮灣農(nóng)田的顏色美讀出來?賽讀,齊讀。(4)引導(dǎo)說話,拓展思維同學(xué)們看,第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天,你又會(huì)給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢?想一想,小組的同學(xué)先說一說,大組交流。過渡:誰(shuí)還有最美的句子送給月亮灣?第三自然段:(1)這一自然段只有簡(jiǎn)單的兩句,誰(shuí)能發(fā)揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色?交流。(2)指導(dǎo)朗讀。
5、多媒體出示月亮灣動(dòng)畫欣賞:欣賞著畫面,你想說什么?
6、出示第四自然段:指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們看,這兩句都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(!)再讀,讀出感嘆的'語(yǔ)氣!這兩個(gè)“!”所表示的意思相同嗎?(板書:美麗可愛)再齊讀。
三、提升情感,拓展促創(chuàng)
1、展示自己課前的作品,比賽介紹出月亮灣的美麗,爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游。自由練習(xí),指名,簡(jiǎn)評(píng),評(píng)選最佳。
2、作者滿懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情把月亮灣夸得這么美,同學(xué)們也介紹得有聲有色,小導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)你們,一起來欣賞一首贊美家鄉(xiāng)的歌!欣賞歌曲韓紅的《家鄉(xiāng)》。
小結(jié):這節(jié)課,我們一起走進(jìn)月亮灣,感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛,聆聽韓紅的歌,同樣也感受到了她對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。相信同學(xué)們也都非常熱愛自己的家鄉(xiāng),課后就請(qǐng)拿出你的畫筆畫下家鄉(xiāng)的美景,再給畫配上一段優(yōu)美的文字,夸一夸自己家鄉(xiāng),好嗎?同學(xué)們,就讓我們?cè)谶@優(yōu)美的贊美家鄉(xiāng)的旋律中結(jié)束本節(jié)課,請(qǐng)你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。
月亮灣教案(匯總20篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、了解我國(guó)的一些名勝古跡,為自己是一個(gè)中國(guó)人而自豪。
2、用清楚連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、幼兒用書《月亮船》、故事錄音。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
師:小朋友,老師呀今天給大家說個(gè)謎語(yǔ),看看大家猜測(cè)的出來謎底嗎?好不好?
生:好(鼓掌)。
師:“有一東西,有時(shí)圓,有時(shí)彎,三百六十五天,天天轉(zhuǎn),到了晚上才出現(xiàn)”大家猜猜吧!
生:是月亮。
生:雙手做劃船的動(dòng)作,繞著教室轉(zhuǎn)(興趣很大)。
二、講故事。
生:想。
師:那么我們一起先來看一看掛圖吧!看的時(shí)候一定要仔細(xì)觀察圖中都畫了什么?
生:仔細(xì)觀察,同桌討論。
師:好了小朋友,大家都看完了,看的很仔細(xì),下面老師請(qǐng)你們聽聽這是什么聲音?
播放錄音片段(薄公英的哭聲)。
師:提問,幼兒回答。
師:“是誰(shuí)在哭呀?“。
生:“蒲公英!”
師:“蒲公英為什么哭呀?”
生:“它找不到家,找不到媽媽了。”
師:小朋友們太棒了,大家知不知道最后蒲公英到底找到家了沒有,下面大家一起完整的聽一下故事錄音吧!
生:聽的很認(rèn)真,對(duì)故事情節(jié)有進(jìn)一步的了解。
幼兒閱讀圖書,教師提問。
師:“蒲公英被吸到很遠(yuǎn)的地方,路上遇到誰(shuí)?
生:“蟋蟀、螳螂、月亮船、小仙女、小白兔。”
師:“蒲公英的家到底在哪?”
生:中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城腳下的一棵小草上。
三、再次欣賞教師有感情的講述故事。
幼兒自由結(jié)伴討論。
師:是誰(shuí)幫蒲公英找到的家?
生:“是月亮船。”
師:“它們一路上都遇到了哪些景物?”
生:它們遇到了世界上最大的海洋——太平洋;最高的山脈——喜馬拉雅山;最長(zhǎng)的城墻——萬(wàn)里長(zhǎng)城;最大的廣場(chǎng)——天安門廣場(chǎng)。
生:喜歡,因?yàn)椋覀冎袊?guó)有世界上最大的海洋——太平洋;最高的山脈——喜馬拉雅山;最長(zhǎng)的城墻——萬(wàn)里長(zhǎng)城;最大的廣場(chǎng)——天安門廣場(chǎng)。
師:好;那么,我們課后作一幅美麗的家鄉(xiāng)圖吧!
課后小結(jié):本課通過謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣,讓學(xué)生明白故事內(nèi)容,知道祖國(guó)的一些名勝古跡,培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想。
月亮灣教案(匯總20篇)篇四
1、對(duì)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。
2、觀察發(fā)現(xiàn)不同大小的月亮船向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)速度不一樣。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
每桌一盆水,籮筐一個(gè),抹布一塊,墊板每人一塊,大小月亮船人手各一份
一、出示“月亮船”,引題激趣。
師:看看我手里拿著什么?它像什么?(月亮、香蕉、小船等)為它取個(gè)名字——月亮船。
提問:你能想個(gè)方法讓它動(dòng)起來嗎?
二、出示墊板,學(xué)玩游戲。
1、師:如果我把月亮船放在墊板上會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你用科學(xué)家一樣的小眼睛仔細(xì)看哦!
教師演示月亮船的操作方法,一邊操作一邊講解:
2、請(qǐng)幼兒復(fù)述操作步驟,以起到加深鞏固的作用。
并提出要求:
(1)正確操作的方法
(2)注意沾水不要太多,不要浪費(fèi)水。
(3)師:今天我們都來做一個(gè)小小科學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試,把你的發(fā)現(xiàn)藏在心里,待會(huì)告訴我。
三、幼兒分組第一次嘗試
教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的操作方法。
四、第一次分享實(shí)驗(yàn)成果
(教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫)
提出要求:
2、注意桌子上的水,不要撒出來。
五、幼兒再次嘗試,
教師巡回指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)把月亮船放在同一高度一起往下劃
六、再次分享成果
1、師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么解決大船動(dòng)的時(shí)候小船不動(dòng)的問題?
2、教師驗(yàn)證,得出結(jié)論:大船劃得快提問:為什么大船比小船劃得快?
你知道為什么要再墊板上放點(diǎn)水嗎?
3、教師小結(jié):因?yàn)榇蟠螅碜又兀蛔∷乃俣染秃芸臁?/p>
小船小,身子輕,水一下子拉住了它,它的速度就慢了。
(教師可用簡(jiǎn)筆畫再次表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的成果,幫助幼兒更具體地認(rèn)識(shí)和掌握)
七、經(jīng)驗(yàn)拓展
師:月亮船還有很多不同的玩法,我們一起去教室再玩一玩吧!
月亮灣教案(匯總20篇)篇五
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的感情的朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。
學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說明的道理。感情的朗讀課文。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件:1、猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷;
2、一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子頭飾多個(gè)。
2課時(shí)
同學(xué)們都知道,月亮在天上。可是有那么一群猴子,卻從井里撈月亮,
這是怎么回事呢?讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話故事吧。
要求:1、讀通課文。
2、畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
1、出示生字卡片,齊讀、開火車讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶字形。
3、學(xué)生反復(fù)讀字生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
個(gè)別指導(dǎo)猴倒腳接。
1、把學(xué)生提出的問題分類集中起來,圍繞幾個(gè)主要問題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未解決的問題。
引導(dǎo)學(xué)生想象猴子的神態(tài)、動(dòng)作、和心情,借助插圖體會(huì)。
指導(dǎo)重點(diǎn)句子。月亮/好好/掛在/上呢!
1、聽到老猴子說月亮還好好掛在天上了,下面那些倒掛的猴子有什么反應(yīng),后來他們?cè)趺醋龅模趺凑f的`。
2、許多年后,那只小猴子已經(jīng)成老猴子了,當(dāng)它的兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí),它會(huì)怎么說,怎么做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
月亮灣教案(匯總20篇)篇六
1、在感知、擺放圖片的過程中理解童謠內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦童謠《月亮月亮巴巴》。
2、在學(xué)習(xí)過程中感受童謠詼諧、有趣的風(fēng)格,培養(yǎng)朗誦的興趣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
鑲嵌式圖片(媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃等)、接龍圖卡。
一、幼兒觀察鑲嵌式圖片的輪廓,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),猜想兒歌中的角色。
1、這是誰(shuí)?它是月亮巴巴。巴巴讓小朋友猜猜都有誰(shuí)住在月亮里面。
2、請(qǐng)你把它送回月亮里面。小鳥喜歡干什么?請(qǐng)你學(xué)小鳥飛回座位。
3、師手指烏龜,提問:這是誰(shuí)?請(qǐng)你把它送回月亮里面。烏龜喜歡干什么?
4、師逐一出示奶奶、媽媽、寶寶圖片:大家看還有誰(shuí)?他們都住在月亮上。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
師:媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃都住在月亮上,他們喜歡干什么呢?聽一首好聽的兒歌。
1、幼兒完整傾聽欣賞,教師抽、擺圖片朗誦童謠。提問:誰(shuí)出去干什么呢?
2、幼兒再次傾聽,教師指圖朗誦,利用動(dòng)作幫助幼兒理解童謠中對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、幼兒嘗試完整說出童謠內(nèi)容,教師鑲嵌圖片幫助幼兒記憶。
4、師生接龍朗誦童謠。
5、部分幼兒選角色操作圖片,嘗試接龍朗誦童謠。
二、鞏固新知識(shí)。
1、幼兒以小組形式,分角色操作圖片練習(xí)朗誦兒歌。
師:小朋友到小月亮旁選一個(gè)自己喜歡的圖片,貼一貼,念一念。請(qǐng)附近的幼兒來聽一聽。
2、幼兒看輪廓朗誦兒歌。
3、欣賞大班幼兒用方言朗誦兒歌。兒歌:
月亮月亮巴巴,里面住著媽媽。
媽媽出去買菜,里面住著奶奶。
奶奶出去洗腳,里面住著小鳥。
小鳥出去飛飛,里面住著烏龜。
烏龜出去爬爬,里面住著娃娃。
娃娃愛吃雞蛋,變、變、變,變出一個(gè)大雞蛋。
《月亮月亮巴巴》是一首詼諧、幽默,瑯瑯上口的兒歌。“連環(huán)式”結(jié)構(gòu)體式是這首兒歌最大的特點(diǎn)。雖然兒歌的`篇幅有些長(zhǎng),但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的,描述的各個(gè)角色典型的動(dòng)作也是接近孩子生活的,因此比較適合我們小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
在活動(dòng)中,大部分幼兒能積極參與,有動(dòng)作、表情、聲音也比較好聽。但在后面朗誦時(shí),王紫嫣、來昊陽(yáng)、喬靜榮興趣并不濃,而且互相交流,注意力不集中。于是,我私下讓他們朗誦了一下詩(shī)歌,都過關(guān)了,我分析:首先是時(shí)間有些長(zhǎng)了,個(gè)別孩子的堅(jiān)持性較短,應(yīng)關(guān)注個(gè)別孩子。其次:這幾個(gè)孩子坐在后面,前面的孩子做動(dòng)作回?fù)踝∷麄儯捎跊]有老師的關(guān)注會(huì)逐漸失去興趣,所以上課的位置也應(yīng)安排好。
所以,在每次活動(dòng)之前,教師應(yīng)將孩子備好,關(guān)注到每個(gè)孩子,才能讓他們參與積極。
月亮灣教案(匯總20篇)篇七
1.理解故事《月亮船》,初步了解與中國(guó)有關(guān)的一些地理知識(shí)。
2.激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
重難點(diǎn):通過故事《月亮船》初步了解與中國(guó)有關(guān)的一些地理知識(shí),激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
一.欣賞故事《月亮船》。
1、如果你迷路了,你會(huì)怎么辦呢?
2、有朵蒲公英迷路了,它會(huì)怎么辦呢?讓我們一起來看看。
3、師播放課件【第一段】。
教師:蒲公英為什么哭?蒲公英對(duì)仙女是怎么說的?
4、可點(diǎn)擊【問題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事。
5、播放課件【第二段】。
6、可點(diǎn)擊按鈕:【問題三】、【問題四】、【問題五】、【問題六】,通過卡通仙女的解說來印證幼兒的答案。
7、總結(jié):世界上最大的海洋是太平洋;世界上最高的山是喜馬拉雅山;世界上最大的廣場(chǎng)是天安門廣場(chǎng);世界上最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。
8、一起聽完整故事《月亮船》,幼兒跟說故事。
[說明:通過故事的欣賞了解到中國(guó)的之最,了解中國(guó)的一些地理知識(shí)。]。
二.說一說:祖國(guó)真美麗。
1、師:小朋友,蒲公英的家在中國(guó),那你們的家在哪里呀?(中國(guó))。
2、教師:我們的祖國(guó)除了蒲公英剛剛提到的那些地方外,還有很多漂亮的地方,小朋友,你去過哪里呢?知道哪里呢?說出來給大家聽聽吧。幼兒自由發(fā)言。
3、教師播放課件【圖片欣賞】,加深幼兒對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)景的印象,激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
[說明:回憶去過的一些中國(guó)美麗的地方,感受大中國(guó)的美麗風(fēng)景。]。
三.畫一畫:我的家鄉(xiāng)。
教師:蒲公英想請(qǐng)小朋友幫忙把自己的家鄉(xiāng)畫成一幅畫送給月亮船上的仙女,我們下次一起把你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景畫下來吧。
把幼兒的畫展覽在展板上,請(qǐng)幼兒相互欣賞,相互介紹:我畫的家鄉(xiāng)。
孫婷說;“《月亮船》其活動(dòng)目標(biāo):1.了解中國(guó)特有的地貌和文明建筑,知道我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。通過多媒體觀看,幼兒很快就了解了。”
鐘玉珍說:“我看到了月亮上坐著一個(gè)小仙女、小精靈還有一只可愛的小白兔,我看到了一座山,,我看到了天安門,孩子們的興趣都很高,這一環(huán)節(jié)如果能做成課件那就更好了。
黃衛(wèi)文說:“播放‘太平洋’‘喜馬拉雅山’‘萬(wàn)里長(zhǎng)城’‘天安門廣場(chǎng)’圖片時(shí),如果能有不同方位的圖片那就更完整了。”
月亮灣教案(匯總20篇)篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步了解月亮的變化過程,知道月亮每天都在變化。
2、敢于在集體面前大膽地表述月亮變化的語(yǔ)句。
3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前觀察月亮。
2、童易軟件。
3、月亮變化圖片。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入。
1、以猜謎形式引出月亮。
師:你看到的月亮是什么樣的呢?
(幼兒自由回答)教師引導(dǎo)他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語(yǔ)。
2、有一天,天氣冷了,月亮姑娘想做件衣裳,不過,月亮姑娘做衣服時(shí),發(fā)生了一些事情,你們想不想知道發(fā)生了什么事情嗎?(想)好,讓我們一起來聽一個(gè)故事,故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。
二、幼兒完整欣賞故事。
教師提問:
1、月亮姑娘做衣裳時(shí),發(fā)生了什么事情呀?(幼兒根據(jù)所聽的故事內(nèi)容,自由回答)。
2、月亮姑娘為什么穿不上合身的衣服呀?(幼兒自由回答,引導(dǎo)幼兒用完整句回答。教師總結(jié):因?yàn)樵铝凉媚锩刻於荚谧兓#?/p>
三、結(jié)合月亮變化圖,分段欣賞flash故事。
t:月亮姑娘究竟是怎么變化的呢?讓我們一起再來仔細(xì)地看一遍、聽一遍故事。
1、剛開始的時(shí)候,月亮姑娘是什么樣的呀?(細(xì)細(xì)的彎彎的像小姑娘的眉毛;出示圖片)。
t:為什么要做衣裳?(夜晚,涼風(fēng)吹的她有點(diǎn)冷)。
2、t:過了五天,月亮姑娘去裁縫師傅那里取衣服,它取到的衣服能穿嗎?為什么?(不能,因?yàn)樗至艘稽c(diǎn),像彎彎的鐮刀,出示圖片)。
t:看來裁縫師傅得給她重做一件,讓我們接著看……。
3、t:又過了五天,月亮姑娘又去拿衣服,這次她的衣服好穿了嗎?為什么?(不能,月亮姑娘又胖了點(diǎn),彎彎的像只小船;出示圖片)。
t:又過了五天,月亮姑娘去拿衣服,這次她穿到合身的衣服了嗎?(沒有)。
t:小朋友有什么好辦法,能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢?(幼兒自由回答,用完整句表達(dá))。
四、結(jié)合軟件,引導(dǎo)幼兒了解月亮的整個(gè)變化過程。
t:小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法,到晚上,你們?nèi)ジ嬖V月亮姑娘,好嗎?不過,老師告訴你們,月亮姑娘還有一個(gè)小秘密呢,我們一起來看看吧!
1、幼兒一起參與,了解月亮由彎到圓,再由圓到彎的變化過程。(利用軟件,使幼兒建立一個(gè)直觀的感受,并引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的話來形容月亮的形狀,如:月亮彎彎像眉毛等等)。
五、完整欣賞故事,加深理解。
t:你們知道月亮姑娘的秘密了嗎?讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一遍這個(gè)故事吧!
(幼兒最后完整欣賞一遍故事)。
月亮灣教案(匯總20篇)篇九
1、對(duì)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。
2、觀察發(fā)現(xiàn)不同大小的月亮船向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)速度不一樣。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
每桌一盆水,籮筐一個(gè),抹布一塊,墊板每人一塊,大小月亮船人手各一份
一、出示“月亮船”,引題激趣。
師:看看我手里拿著什么?它像什么?(月亮、香蕉、小船等)為它取個(gè)名字——月亮船。
提問:你能想個(gè)方法讓它動(dòng)起來嗎?
二、出示墊板,學(xué)玩游戲。
1、師:如果我把月亮船放在墊板上會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你用科學(xué)家一樣的小眼睛仔細(xì)看哦!
教師演示月亮船的操作方法,一邊操作一邊講解:
2、請(qǐng)幼兒復(fù)述操作步驟,以起到加深鞏固的作用。
并提出要求:
(1)正確操作的方法
(2)注意沾水不要太多,不要浪費(fèi)水。
(3)師:今天我們都來做一個(gè)小小科學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試,把你的發(fā)現(xiàn)藏在心里,待會(huì)告訴我。
三、幼兒分組第一次嘗試
教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的操作方法。
四、第一次分享實(shí)驗(yàn)成果
(教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫)
提出要求:
2、注意桌子上的水,不要撒出來。
五、幼兒再次嘗試,
教師巡回指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)把月亮船放在同一高度一起往下劃
六、再次分享成果
1、師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么解決大船動(dòng)的時(shí)候小船不動(dòng)的問題?
2、教師驗(yàn)證,得出結(jié)論:大船劃得快提問:為什么大船比小船劃得快?
你知道為什么要再墊板上放點(diǎn)水嗎?
3、教師小結(jié):因?yàn)榇蟠螅碜又兀蛔∷乃俣染秃芸臁?/p>
小船小,身子輕,水一下子拉住了它,它的速度就慢了。
(教師可用簡(jiǎn)筆畫再次表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的成果,幫助幼兒更具體地認(rèn)識(shí)和掌握)
七、經(jīng)驗(yàn)拓展
師:月亮船還有很多不同的玩法,我們一起去教室再玩一玩吧!
月亮灣教案(匯總20篇)篇十
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶,充滿童真童趣。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路,也不是滿懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說法充滿了詩(shī)意。讀著這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語(yǔ),無不充盈著溫馨、甜美之情。本文的語(yǔ)言優(yōu)美,如詩(shī)如畫,很容易使學(xué)生深入文本,得到情感的體驗(yàn),激起孩子們愛的漣漪,使情感得到全面的升華,與作者產(chǎn)生共鳴。
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)本文時(shí),需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng)設(shè)情境,品讀感悟,使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美,而且體會(huì)到月色下的意境美。但根據(jù)學(xué)生的朗讀水平,要讀出意境并不容易,所以需要利用課件及教師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入意境。文章描寫的意境美。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美,怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中,應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說,以讀為主,以讀代講,通過“品讀”來代替文章的講解,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句,體悟感情,突破教學(xué)難點(diǎn),避免把文章“講”沒味兒了。
1.知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2.過程與方法:在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
一.情境導(dǎo)入
1.課件展示秋夜月景圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,并配上音樂。學(xué)生欣賞后談感受。
2.導(dǎo)入新課,板書課題。
學(xué)生通讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)學(xué)生匯報(bào)交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)
在新理念的指導(dǎo)下,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境激趣法,利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂,展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,使學(xué)生在輕松,愉悅的氛圍中,更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文,整體感知
多媒體播放朗讀錄音,并配以《月亮船》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文,交流不明白的詞語(yǔ)。
通讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)
三、品讀課文
教師通過重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。
組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間,他們可以說、可以讀,可以討論,在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。
“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石,布滿河床。呦,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”
讀完之后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用,想象到“香味在流,月光在流”。一個(gè)“抱”字,形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕,顯得那么和諧,那么美好。
富有詩(shī)意的文章,學(xué)生喜歡誦讀,更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流,找出全班學(xué)生都喜歡的段落,細(xì)讀品味,理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)及糾正,真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。
在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上,采取多種形式來讀,朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的,注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。看似重復(fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、配樂朗讀,升華感情
入情入境地讀,使學(xué)生回歸整體,再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟,并在讀中,將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。
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配樂朗讀,升華感情
讀著這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語(yǔ),無不充盈著溫馨、甜美之情。
五、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“采蜜集”上,下節(jié)課我們一起來欣賞。
你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,然后把你的感受告訴大家。
本文的語(yǔ)言優(yōu)美,如詩(shī)如畫,很容易使學(xué)生深入文本,得到情感的體驗(yàn),激起孩子們愛的漣漪,使情感得到全面的升華,與作者產(chǎn)生共鳴。
在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能,激發(fā)學(xué)生靈感。讓學(xué)生把自己做的、想到的、體會(huì)到的寫下來,發(fā)散學(xué)生思維。
月亮灣教案(匯總20篇)篇十一
1.今天,老師帶小朋友們到江南的一個(gè)小村子去游覽一下,(出示圖)這個(gè)小村子有一個(gè)好聽的名字?跟老師一起寫。
2、讀題。灣是生字,讀準(zhǔn)前鼻音an指名讀。你有什么好辦法記住它?(左邊一個(gè)水,右邊一個(gè)彎。)“水”“彎”曲處的地方就是灣。三個(gè)字連起來讀課題,注意正音“亮”(輕聲)齊讀課題。
3、過渡:課文是怎樣描寫月亮灣這個(gè)村子的?請(qǐng)小朋友打開語(yǔ)文書,翻到24頁(yè)讀讀。
(一)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.交流,課文共有幾個(gè)自然段?(3)。
指名分自然段讀,注意正音,師聲評(píng)議。
第一段:
指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音,還讀得很流利。還有那個(gè)同學(xué)來?女讀男生齊讀強(qiáng)調(diào)“亮”(輕聲)。
第二段:
1、第二段比較長(zhǎng),先請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話,用序號(hào)標(biāo)出來。
2、指名回答由6句話。(回答要完整)。
3、自由讀一讀,找出你認(rèn)為難讀的'句子多讀讀。
4、逐句檢查朗讀。
第一句:
1、你來讀其他同學(xué)拿好書本仔細(xì)聽。你不光讀準(zhǔn)了字音,還讀得很連貫。還有誰(shuí)也會(huì)這樣讀。真流利呀!
第二句:
1、指名讀你真了不起,這句中兩個(gè)難讀的字音都讀準(zhǔn)了。
2、看繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看,繞與什么有關(guān)?(用絲線纏繞)這個(gè)字還可以組哪些詞?(圍繞、繞道、繞口令、繞彎子)。
出示選詞填空。
再把這個(gè)詞讀一讀緩緩地(又輕又慢)。
4、誰(shuí)來加上停頓連起來讀句子。指名讀左右分組讀。
第三句:
1、第三句誰(shuí)想讀。
2、看這個(gè)字映這是一個(gè)(后鼻音)開火車讀字詞你怎樣記住這個(gè)字?(熟字換偏旁英)。
3、放進(jìn)句子再讀讀。大家聽出來了,你在這里加了停頓,聽起來有節(jié)奏感。還有誰(shuí)來讀。越讀越流利了。
月亮灣教案(匯總20篇)篇十二
1、對(duì)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。
2、觀察發(fā)現(xiàn)不同大小的月亮船向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)速度不一樣。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
每桌一盆水,籮筐一個(gè),抹布一塊,墊板每人一塊,大小月亮船人手各一份活動(dòng)過程:
一、出示“月亮船”,引題激趣。
師:看看我手里拿著什么?它像什么?(月亮、香蕉、小船等)為它取個(gè)名字——月亮船。
提問:你能想個(gè)方法讓它動(dòng)起來嗎?
二、出示墊板,學(xué)玩游戲。
1、師:如果我把月亮船放在墊板上會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你用科學(xué)家一樣的小眼睛仔細(xì)看哦!
教師演示月亮船的操作方法,一邊操作一邊講解:
第一步:用月亮船的底部去盆里沾一下水,不要太多。
第二步:把月亮船放在墊板上。
第三步:搖晃墊板,讓月亮船動(dòng)起來。
2、請(qǐng)幼兒復(fù)述操作步驟,以起到加深鞏固的作用。
并提出要求:
1、正確操作的方法。
2、注意沾水不要太多,不要浪費(fèi)水。
3、師:今天我們都來做一個(gè)小小科學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試,把你的發(fā)現(xiàn)藏在心里,待會(huì)告訴我。
三、幼兒分組第一次嘗試,教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的操作方法。
四、第一次分享實(shí)驗(yàn)成果。
(教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫)。
提出要求:
1、每人一個(gè)大月亮船,一個(gè)小月亮船,各沾一點(diǎn)水放在墊板上,放的時(shí)候注意請(qǐng)你放在同一高度往下劃。
2、注意桌子上的水,不要撒出來。
五、幼兒再次嘗試,教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)把月亮船放在同一高度一起往下劃。
六、再次分享成果。
1、師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么解決大船動(dòng)的時(shí)候小船不動(dòng)的問題?
2、教師驗(yàn)證,得出結(jié)論:大船劃得快提問:為什么大船比小船劃得快?
你知道為什么要再墊板上放點(diǎn)水嗎?
3、教師小結(jié):因?yàn)榇蟠螅碜又兀蛔∷乃俣染秃芸臁?/p>
小船小,身子輕,水一下子拉住了它,它的速度就慢了。
(教師可用簡(jiǎn)筆畫再次表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的成果,幫助幼兒更具體地認(rèn)識(shí)和掌握)。
七、經(jīng)驗(yàn)拓展。
師:月亮船還有很多不同的玩法,我們一起去教室再玩一玩吧!
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
月亮灣教案(匯總20篇)篇十三
1.知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2.過程與方法:在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
1. 課件展示月夜圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課,板書課題。
學(xué)生通讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)學(xué)生匯報(bào)交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。
在新理念的指導(dǎo)下,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境激趣法,利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂,展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,使學(xué)生在輕松,愉悅的氛圍中,更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。
教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文。
交流不明白的`詞語(yǔ)。
通讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)
教師通過重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。 小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間,他們可以說、可以讀,可以討論,在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。
“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石,布滿河床。呦,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”
讀完之后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用, 想象到“香味在流,月光在流”。一個(gè)“抱”字,形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕,顯得那么和諧,那么美好 。
富有詩(shī)意的文章,學(xué)生喜歡誦讀,更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流,找出全班學(xué)生都喜歡的段落,細(xì)讀品味,理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)及糾正,真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。
在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上,采取多種形式來讀,朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的,注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。看似重復(fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。
入情入境地讀,使學(xué)生回歸整體,再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟,并在讀中,將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。
配樂朗讀,升華感情
讀著這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地??山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語(yǔ),無不充盈著溫馨、甜美之情。
從果園那邊,飄來果子的甜香。是雪梨,還是火把梨?都有。
現(xiàn)在的稻谷就要成熟了,稻田像一片月光鍍亮的銀毯。
把稻田 比作 銀毯 。
用 銀毯 比喻 稻田。
在濃濃的親情中,我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走,我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們,想一想,說說,然后寫在你的日記本上吧。
走月亮
山村月野圖——美好、祥和
走月亮——濃濃親情
月亮灣教案(匯總20篇)篇十四
這是我第一次講學(xué)前班的課,為了能上好這節(jié)課,在課前我做了很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備。
學(xué)前兒童課堂注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,因此我設(shè)計(jì)了很多游戲,比如小組合作傳字卡,猴子撈月亮,對(duì)口令,“小月亮,變變變”等有趣的識(shí)字游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并將游戲與知識(shí)相結(jié)合。讓幼兒能夠在玩中學(xué)。
幼兒有好動(dòng)的特點(diǎn),如果兩手空空地上課,一定會(huì)索然無味。因此我結(jié)合本課的特點(diǎn),自制了月相圖,能活動(dòng)的板條,漂亮的課題,圓圓的月亮形的字卡,小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會(huì)有眼前一亮的感覺,吸引了幼兒的注意力。
為了讓幼兒體會(huì)月亮每天都在變的特點(diǎn),我還設(shè)計(jì)了可以變化的小月亮,讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)手來變一變,加深對(duì)兒歌的理解,也帶動(dòng)了幼兒參與課堂的積極性。
激發(fā)幼兒想像的空間。經(jīng)過使用,我認(rèn)為取得了很好的教學(xué)效果。
從幼兒的角度來設(shè)計(jì)這節(jié)課,是我最初的想法。首先要讓幼兒喜歡上課,在課堂上能夠積極參與,時(shí)刻被吸引著,在快樂的氛圍中把知識(shí)學(xué)會(huì),那么我教育的目的就達(dá)到了。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我以游戲?yàn)檩d體,把教學(xué)的重難點(diǎn)分散到每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中去,這樣學(xué)起來知識(shí)才不枯燥。經(jīng)過實(shí)踐證明這樣做是成功的。
雖然,課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,但是在課后的研討評(píng)價(jià)和反思中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
1、指導(dǎo)朗讀不夠。兒歌的學(xué)習(xí),朗讀是重點(diǎn),是需要教師
親自指導(dǎo)的,兒歌朗讀的韻律,字句的發(fā)音及停頓都應(yīng)有明確的示范,而在這節(jié)課中,我作為教師指導(dǎo)得并不充分。
2、做游戲的時(shí)候,組織得不夠有序。幼兒在進(jìn)行“猴子撈
月亮”的游戲時(shí),有些混亂,如果能夠讓幼兒模仿小猴子,把自己的手搭在前面的人的肩上再進(jìn)行游戲,就會(huì)好多了。
3、 “撈月亮”時(shí)準(zhǔn)備的字卡中的字有些偏難,幼兒為了挑
選自己會(huì)認(rèn)的字花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間,如果將字卡的內(nèi)容圈定為本課所學(xué)的字詞,不僅可以使重點(diǎn)突出,也降低了游戲的難度。
4、對(duì)教學(xué)生成把握得還不夠。沒能在教學(xué)中抓住隨機(jī)出現(xiàn)
的問題,進(jìn)行機(jī)智的解答。也許是因?yàn)樽约哼€是缺乏歷練,希望以后在這方面能有進(jìn)步。本次學(xué)年研究課是我新接班后上的第一節(jié)課,為了上好這節(jié)課,我付出了很多努力,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我一定會(huì)將本次上課的收獲積累下來,并認(rèn)真對(duì)待我今后要上的每一節(jié)課,把握每一次展示的機(jī)會(huì),鍛煉自己,提高自己的教學(xué)水平。
月亮灣教案(匯總20篇)篇十五
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想象畫面說一說,體會(huì)意境美以及作者和媽媽之間的親情。
2.總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛父母,孝敬長(zhǎng)輩。
3.有感情的朗讀課文,背誦課文。
1.想象課文中描繪的景象,體會(huì)意境美。
2.體會(huì)愛的溫馨。
錄音機(jī)、生字詞語(yǔ)卡片
一、念詞語(yǔ),導(dǎo)入新課
(出示生字卡片)
照亮滿意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖
2、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了,真是太令人向往了。請(qǐng)大家有感情的朗讀1-5自然段。
3、我和媽媽伴著鳥鳴,鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮,我和媽媽都去了哪些地方呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。
(鞏固舊知識(shí),導(dǎo)入新課。通過朗讀,再次感受月色的美麗,激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí),熱愛大自然的思想感情)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由的朗讀課文,思考:“我和媽媽都倒過那些地方”
2、指名反饋,教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。(第七自然段)
3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。
4、教師出示句子,要學(xué)生自由讀,說說體會(huì)。
“我們走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地......"
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語(yǔ),說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)
(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)
(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從"走過"這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號(hào))
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)
5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會(huì)看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說一說)
6、教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.
7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段
三、拓展延伸,說月夜
1、教師導(dǎo):多美的月夜呀。難怪作者會(huì)情不自禁的贊嘆:多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗讀這一句(贊嘆的)
3、讀了這篇課文,你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢?
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,月夜的景色是多么迷人呀,可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手,她拉著我走過每一個(gè)月夜,每一天。走過生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
月亮灣教案(匯總20篇)篇十六
1、通過朗讀,調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
師:你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,放朦朧的月景圖。
評(píng)價(jià)課題讀法,重新試讀。
(輕而柔)。
師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,哪兒寫月亮升起來了?誰(shuí)來讀讀,連課題讀讀。
師:這不是月亮升起來,月亮什么時(shí)候升起來?
生:晚上。
師:晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)?
生:很安靜。
師誰(shuí)再來讀,接著讀。
師:還沒讀過書的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。
生讀:月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路。
師:挺好!誰(shuí)還想讀?
師:讀得有點(diǎn)急。“柔和”的月光是什么樣的?誰(shuí)能讀出來?
師:下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個(gè)“照亮”,你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀,還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來。
生讀。(學(xué)生讀得很好)。
師:踩著月光的銀輝,我和阿媽走月亮。這柔和的月光,團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你,快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并與你的小伙伴交流并分享。
ppt。
溪邊田埂。
視覺(眼看)。
聽覺(耳聽)。
嗅覺(鼻嗅)。
感覺(心想)。
重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)。
1、流著山草和野花的香味,流著月光。
溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮。
3、阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝粒纯次也蛇^野花的地方。
白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂。
4、看,沉甸甸地,稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮。
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮。
ppt:在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮。
多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
視覺。
聽覺景美———情濃。
感覺。
月亮灣教案(匯總20篇)篇十七
1、學(xué)會(huì)有表情地朗誦兒歌,感受詩(shī)歌中描寫的意境。
2、了解月亮從初一到十五的變化。
1、六張?jiān)铝翀A缺不同的圖片。
2、課前請(qǐng)幼兒對(duì)月亮進(jìn)行觀察。
有時(shí)落在山腰,又是掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)想把鐮刀。(謎底;月亮)
調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的觀察記錄,說一說自己以前見過的月亮是么樣子的。
教師;
(1)你在哪里見過月亮?
(2)你見到的月亮是什么樣的?
(3)將月亮進(jìn)行分類,按月量的變化進(jìn)行排序。
1、教師有感情的朗誦兒歌。
2、談話:兒歌里的月亮是什么樣的?你從哪里聽出來的?
把你的發(fā)現(xiàn)和感受跟周圍的`同伴說一說。
1、幼兒看圖片有表情的朗誦兒歌。
2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛再次欣賞兒歌,充分想象有月亮的夜晚。
3、鼓勵(lì)幼兒和同伴之間相互交流自己的想象和感受。用優(yōu)美的語(yǔ)言描述兒歌中的內(nèi)容。
月亮灣教案(匯總20篇)篇十八
1、知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)的世界之最,并能用語(yǔ)言表述。
2、了解祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的熱情。
活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒了解我國(guó)的這四個(gè)世界之最,并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)難點(diǎn):注重愛國(guó)情感的激發(fā)。
1、幼兒圖畫書《月亮船》;2、哭泣的蒲公英圖片一張;3、四個(gè)世界之最圖片各一張。
一、出示蒲公英圖片,引起幼兒興趣
1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。
提問:這是誰(shuí)?他怎么了?蒲公英為什么哭呢?教師引導(dǎo)幼兒自主猜測(cè)。
2、那讓我們一起聽故事《月亮船》吧。
二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容
1、聽故事錄音,完整欣賞一遍故事。
問題:蒲公英為什么哭了?蒲公英看見了什么?蒲公英的家在哪里?
2、幼兒回答后教師歸納,然后集體學(xué)說:我的家在世界的東方,那兒有世界上的海洋,那兒有的山,那兒有的廣場(chǎng),那兒有最長(zhǎng)的城墻。
3、仙女告訴蒲公英什么了?
通過討論,讓幼兒知道世界上的海洋是太平洋,的山峰是珠穆朗瑪峰,的廣場(chǎng)是廣場(chǎng),最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。(教師相應(yīng)貼上四大世界之最的圖片)。
4、聽故事錄音,完整欣賞故事。
鼓勵(lì)幼兒跟學(xué)蒲公英和仙女的對(duì)話部分,強(qiáng)化幼兒對(duì)中國(guó)幾個(gè)重要特征的認(rèn)識(shí)。
三、感受祖國(guó)真?zhèn)ゴ?/p>
1、問題:小朋友,蒲公英的家在中國(guó),那你們的家在哪里呢?(中國(guó))
2、我們的祖國(guó)出來蒲公英剛剛提到的那些地方外,還有很多漂亮的地方,小朋友你去過哪里呢?知道哪里呢?說出來給大家聽聽吧。
幼兒自由發(fā)言加深幼兒對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)景的印象,激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒,幼兒看著書本,跟著故事錄音學(xué)講故事。
月亮灣教案(匯總20篇)篇十九
1、了解我國(guó)的一些名勝古跡,為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。
2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
1.教師播放課件【故事欣賞】,幼兒邊看課件邊欣賞完整故事。
2.教師播放課件【第一段】。
教師:蒲公英為什么哭?蒲公英對(duì)仙女是怎么說的?
3.教師可點(diǎn)擊【問題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事。
4.教師播放課件【第二段】。
5.教師可點(diǎn)擊按鈕:【問題三】、【問題四】、【問題五】、【問題六】,通過卡通仙女的解說來印證幼兒的答案。
6.教師總結(jié):世界上最大的海洋是太平洋;世界上最高的山是喜馬拉雅山;世界上最大的廣場(chǎng)是天安門廣場(chǎng);世界上最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。
1.教師:小朋友,蒲公英的家在中國(guó),那你們的家在哪里呀?(中國(guó))
2.教師:我們的祖國(guó)除了蒲公英剛剛提到的那些地方外,還有很多漂亮的地方,小朋友,你去過哪里呢?知道哪里呢?說出來給大家聽聽吧。幼兒自由發(fā)言。
1.幼兒觀看圖片,了解更多的祖國(guó)的風(fēng)景
2.你最想去哪里玩?為什么呢?
月亮灣教案(匯總20篇)篇二十
知道水會(huì)倒映影像。
理解故事并享受聽故事的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看過天上的月亮。
課件準(zhǔn)備:《猴子撈月亮》故事音頻及圖片。
材料準(zhǔn)備:水盆。
猜謎激趣,引出主題。
——有時(shí)掛山腰,有時(shí)掛樹梢,有時(shí)像圓盤,有時(shí)像鐮刀。猜猜這是什么?(月亮)。
——我們?cè)谀睦锟梢钥匆娫铝聊兀浚ㄌ焐希?/p>
——可是一群小猴子卻發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里去了,到底怎么回事呢?我們一起來聽聽吧。
播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》,引導(dǎo)幼兒理解水會(huì)倒映影像。
1、播放故事音頻《猴子撈月亮》第一、二段,鼓勵(lì)幼兒說說故事內(nèi)容。
——小猴子用什么辦法來?yè)圃铝粒?/p>
——你覺得它們的方法能撈到月亮嗎?
——小猴子到底有沒有成功撈到月亮呢?一起繼續(xù)聽故事。
2、播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》第三、四段,引導(dǎo)幼兒了解水會(huì)倒映影像。
——小猴子把手伸到水里撈月亮,結(jié)果月亮變成什么樣了?
——小猴子又努力去撈月亮,結(jié)果只撈到什么?
——為什么小猴子撈不到月亮?
小結(jié):無論小猴子怎么努力都沒能把月亮撈起來,這是因?yàn)樵铝粮緵]有掉到井水里去,它一直在天上好好地掛著呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影。
出示水盆,幼兒每組一個(gè),引導(dǎo)幼兒觀察水中倒影,進(jìn)一步理解水會(huì)倒映影像。
1、將幼兒分組,講解觀察注意事項(xiàng),告知幼兒觀察時(shí)請(qǐng)小心用水,給小組分發(fā)水盆。
2、請(qǐng)幼兒朝水盆里做出各種表情和動(dòng)作,觀察水中倒影。
——水中出現(xiàn)了什么?
——水中倒影的表情、動(dòng)作和你的表情、動(dòng)作一樣嗎?
小結(jié):水面就像鏡子,能倒映影像,我們做的表情和動(dòng)作都可以倒映在水里。