豐富的表情教學設計（精選18篇）

教學計劃需要根據學生的年級、課程要求和教育目標來制定，是一項按照科學原理進行的任務。隨著教學方法的不斷更新，編寫教學計劃也需要與時俱進，以下是一些范文，供大家參考借鑒。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇一

1、知識目標：(1)認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；(2)理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

初中階段恰是學生的“青春逆反”階段，這一階段的學生情緒較沖動、不穩定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學生身心發展的關鍵時期，如何啟發、引導學生正確認識身心變化的特點，學會調控情緒，培養和保持樂觀心態，這對于學生的健康成長，具有重要的意義。這一框題的內容就是幫助學生認識情緒的多樣化，引導中學生做情緒的主人，順利度過這一關鍵時期，形成樂觀向上的心態，從而培養健全人格。

1、理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態；

和復雜情緒，深刻認識到情緒的作用，學會辨別積極和消極情緒，并能有效調控情緒，建立積極樂觀向上的情緒。

依據“體驗、探究、感悟”課題，以學生為主體，從學生全面發展的需要出發，注重學生的心理體驗和感悟。通過開展系列活動，引導學生體驗、探究、感悟、交流，合作學習。根據學生需要對教材大膽地進行再創造，密切聯系學生生活和社會生活，給學生創設積極的情境，讓學生主動參與教學；使之在質疑、探究、討論、歸納和活動體驗、感悟中去建構知識，并在思想上有所觸動和提高，最終真正實現道德踐行。

圍繞本課的重點和難點，我抓住九個字萬花筒、雙刃劍、神奇果進行教學設計，萬花筒代表情緒的多樣性構成了人類豐富多彩的生活，包含了情緒的含義和基本類型，設計了“你做我猜”游戲、情境表演和情緒詞語接龍這三個環節，突出重點，突破難點。雙刃劍代表不同的情緒對我們的生活產生不同的影響，包含了積極和消極情緒，積極和消極影響，設計了情境問題探究、收集事例和填表這三個環節，突出重點。神奇果代表要學會管理情緒，保持良好的情緒，設計了出謀劃策這一環節，進行拓展延伸。

通過系列活動，引導學生體驗、探究、感悟、交流，合作學習，多媒體輔助教學。

擬訂分發給學生《學案導讀》，內容包括三天《情緒日記》、情景問題探究、收集古今中外不同情緒不同作用的事例，尋找人生快樂秘決。

同學們，大家見到有這么多的老師來聽課，誰愿意說一說自己現在的心情是怎樣的？生答（略）。

笑聲中，老師感覺到同學們緊張的心情已經放松了許多。現在老師采訪剛才表演的同學，說說自己在生活中有沒有過捧腹大笑的時候、咬牙切齒的時候、抱頭痛哭的時候、目瞪口呆的時候呢？那時你的心情是什么樣的？生答（略）。

像同學們說的，高興、生氣、傷心、害怕……這些都是我們的情緒感受。在我們成長的過程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受《豐富多樣的情緒》。

談話式導入拉近師生的距離。

通過游戲，激發學生學習興趣，在游戲的情境中體驗情緒，引導學生自主參與教學過程，同時增強了教學針對性。

翻開《學案導讀》，說說你近三天來的《情緒日記》，體驗到哪些情緒感受。你知道為什么會產生這些情緒嗎？（同桌討論）。

同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。在我們的日常生活中，人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。那么，什么是情緒呢？生答（略）。

情緒是人的心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否得到滿足。（投影）。

學生情境表演《身邊的故事》（投影）。

在我們的生活中每天都會發生許多故事，讓我們一起走進《身邊的故事》。

（投影）喜、怒、哀、懼圖片。

通過看這幾幅圖片，你能不能用一個詞概括出圖片表示的情緒？（喜怒哀懼）。

情緒詞語接龍（投影）。

基于生活，回歸生活，將不同的情緒對比，找出不同情緒產生因素，突破難點情緒的含義，理解了情緒的四種基本類型,突出重點。

讓學生親身體驗、感受不同的情緒，激發學生的主動參與性，在活動中體驗，在體驗中學習，主動發展。

通過合作和表演，提高個人對情緒的了解和把握，理解情緒的多樣性構成了人類豐富多彩的生活，情緒是萬花筒。

境七年級半期考，a同學在考思品時，因為緊張而導致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷給撕了，并哭著離開了考場。后來幾天都吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。

境b同學在這次半期考中，本屬于自己強項的數學考砸了。試卷發下后，她冷靜分析自己出錯的原因。沒等老師講評，他就把錯題糾正在作業本上，心里感到舒坦多了。這幾天他吃好睡好，精力充沛，學習勁頭很足。

1、分析這兩位同學在考試時情緒表現有什么不同。請同學們各抒已見，充分表達自己的意見。

根據這兩位同學的經歷討論情緒對人的行為和生活有什么影響因此你得出什么結論。

3、每組派代表發言，大膽陳述本組觀點。觀點不同者，就此展開辯論。

說說你收集到的“不同情緒有不同作用”的事例。（投影）。

根據同學們的發言，認真總結，將得出的結論填入下面表格內。

（投影）。

積極作用。

消極作用。

（概括升華）通過以上活動，我們知道情緒猶如雙刃劍，有積極作用和消極作用之分。

以學生的生活為主題，創設適合學生發展的情境探究問題，引導學生了解情緒對人們的學習、工作和生活都會的影響，突出重點，不同的情緒對我們的生活產生不同的影響，情緒是把雙刃劍。

就近三天來的《情緒日記》，請你運用所學的知識進行分析，從中你得出什么啟發、結論？（投影）。

說說你觀察自己和周圍快樂的人們，得出的快樂秘決是什么，與大家共同分享。（投影）。

生活猶如一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑。希望我們每一位同學都能夠以一種微笑的面孔面對生活。（投影）。

依據學生思想品德的形成規律，實現由知導行。通過情感體驗，到理性的認識，升華為健全的情緒，樂觀地面對生活。

在平時生活中我們應充分發揮積極影響，盡量減少消極影響。這就要求我們學會情緒管理，保持積極向上良好的情緒。如何管理，有何妙招？請你出謀劃策。（投影）。

（根據學生回答，教師給予鼓勵和肯定）。

情緒是一個萬花筒點綴著我們豐富多彩的生活，也是一把鋒利的雙刃劍，會產生積極和消極的影響。情緒還是一顆神奇果。我們要學會管理情緒，保持良好的情緒，讓神奇果為我們所用。

這是本課的拓展環節，既鞏固情緒的基本類型和作用，同時為下一框學會調空情緒奠定基礎。

你認為本節課中最大的收獲是什么？（投影）。

你覺得本節課中還有哪些問題沒弄清楚，或者你又發現了什么新問題。（投影）。

（拓展延伸）剛才同學們談了收獲，也發現了新問題，非常好。究竟怎樣調節情緒，排解不良情緒呢？我們將在下一節課來探究學習。下節課我們進行“情緒會診活動”。

運用新知，拓展思維，主題升華。

1、情緒癥狀：

2、找出病因：

3、開出處方：

板書設計（略）。

鞏固新課，提高分析解決問題的能力。

祝愿大家天天都有好心情！（投影）。

用音樂來渲染課堂氣氛，放歌曲《快樂歌》，在歌聲中結束本節課的教。

學。

以歌導情，以歌激情，使學生在歌聲中激發出積極情緒。

附：《做情緒的主人，做快樂的天使》學案導讀。

七年級班姓名：

生活中，由于處于不同的情境，我們會產生不同的情緒，喜、怒、哀、懼是最常見的情緒。不同的情緒會對人們的學習、生活產生不同的作用。積極的情緒，使人精神煥發，干勁倍增；消極的情緒使人無精打采，萎靡不振。因此，人人都希望快樂，但不是人人都快樂。為此，我們開展《做情緒的主人，做快樂的天使》探究活動。

寫出近三天你的《情緒日記》，寫出體驗感受。

《身邊的故事》：小彤起床，發現自己長出了青春痘，很自卑；上學了，遇到同學夸獎她的衣服漂亮，心情頓時很高興；上課了，老師公布了考試成績，當聽到自己的成績很低，而且老師要找家長時，她很害怕；此時同學又和她吵架，小彤很生氣，與同學吵了起來。

情境問題探究：

情境一：七年級半期考，a同學在考思品時，因為緊張而導致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷給撕了，并哭著離開了考場。后來幾天都吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。

情境二：b同學在這次半期考中，本屬于自己強項的數學考砸了。試卷發下后，她冷靜分析自己出錯的原因。沒等老師講評，他就把錯題糾正在作業本上，心里感到舒坦多了。這幾天他吃好睡好，精力充沛，學習勁頭。

問：這兩位分別有什么情緒表現，產生了什么不同影響？

請你收集古今中外“不同情緒有不同作用”的事例。

觀察你自己和周圍快樂的人們，找出快樂的秘決。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇二

教學目標：

1.培養創造力審美情趣。

2.掌握設計的方法和造型的技巧。

重點：

培養想象力和創造力。

難點：

掌握動手設計的方法和運用材料表現夸張的技巧。

教具：

范例、錄像。

教學活動：

一、導入：

出示圖片。

你看，幾乎所有的形象，都可以用紙、黏土或其他材料來表現。這些做出來的頭像，都表現出強烈或微妙的情感。

二、出示課題：

老師給大家帶來了錄象，大家想看看嗎？

出示錄象。

那位同學有了靈感？誰能說一說，

你的想法也應該是很有創意的`。

三、你想不想看看別的同學設計制作的作品？

你發現了什么？你覺得他們的設計那些地方吸引你？

四、你想不想也來做一回小小設計師？

我們用黏土、紙或其他材料，

也來表現一個富有表情的臉。

作業選擇：

1.做時需抓住不同表情的特征，并可以夸張這些特征。

2.爭取每個人做的表情都不一樣，把作品聚集一起觀摩，肯定非常有趣，說一說為什么。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇三

活動構思：

人類的感情細膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時候對成人的表情就特別敏感，大班的孩子對他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時會感到特別好玩，故意讓對方再現這一表情，他們開始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園幾年的集體生活中，幼兒和同伴之間發生了無數喜怒哀樂的故事，他們對表情和心情的關系很自然的建立了一定的關聯。在這一前提下，如何讓幼兒進一步體驗表情和心情的關系，并初步學會調節自己的情緒和行為以促進心理建康呢？因此，在進行《特別的我》這一主題活動的過程中，我開展了這一系列活動。

活動目標：

1、體驗人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的變化和人的心情的關系。

2、能以繪畫的方式再現人物的各種表情（笑、驚、懼、哭、怒、愁等）。

3、對與表情、神態相關的成語感興趣，產生認讀、理解的愿望。

4、知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當的方式調節自己的情緒。

活動準備：小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報紙、繪畫紙；黑板、粉筆。

活動過程：

1、對比觀察人笑和哭時的不同表情。

（1）老師講個笑話，請孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時的表情。請幼兒說說老師或小朋友大笑或微笑的時候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。

（2）觀察幼兒哭的相片。請幼兒說說哭的時候，他的表情是怎樣的。

（3）幼兒和教師一起小結兩種表情的不同。

笑時，眉毛揚起，眼睛彎彎的，嘴角上翹。

哭時，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。

教師一邊小結一邊在黑板上畫出兩種不同的表情。

2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情（笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等），并及時畫出來。教師適時指導。

教師可提供幾個場景，幫助個別幼兒產生相應的情感，表現該種表情。

比如：你正在搭建高樓，忽然一個小朋友把你的高樓弄塌了。這時候你很---生氣（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。

你知道嗎？我們這么大的小朋友一般只能認識幾百個字，可是有一個小朋友他能認識三四千個字，他不僅能看一般的書報，而且能讀我們中國的`四大名著！聽了我講的這個故事，你心里感到怎么樣？吃驚。（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。

3、展評作品。

（1）請幾名幼兒講講自己的作品。

（2）幼兒相互賞評。

［延伸活動］。

區域活動：

交談區——不高興時怎么辦？(該活動也可以進行集體活動)。

活動經驗：知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當的方式調節自己的情緒。

活動材料：圖畫故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統計紙若干。

教師指導：

教師介入以問題或事例引導幼兒閱讀、思考。重點引導幼兒明白要講道理不能耍賴、學習用一定的方式排解、發泄消極情緒（如與知己交流、藝術轉移、不傷害他人的其他方式的發泄等）。

閱讀區——表情成語集錦。

活動經驗：

1、感受、體驗人的情緒變化和面部表情的關系。

2、對表情情感成語感興趣，產生認讀、理解的愿望。

活動材料：教師自制圖畫書《豐富的表情》、表情成語集錦（教師和幼兒一起搜集）、表情成語故事、字卡、鏡子六面。

活動規模：4-6人。

教師指導：

1、幼兒能否結伴學習、充分交流，遇到困難能否主動尋求同伴或老師的幫助。

2、幼兒能否認讀或理解常見的表情成語。如怒發沖冠、喜氣洋洋。

親子作業：

1、人物表情書或人物表情故事書。

2、親子搜集：好玩的漫畫表情。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇四

本節課是人教版七年級上冊第六課第一框的內容，具有為第二框奠定基礎的'作用。本節課通過川劇變臉臉譜導入新課，激發學生的學習興趣。課堂活動有情景劇表演、成語接龍等，課堂氣氛活躍，學生的學習積極性很高。

本節課的優點有以下幾點：

1.課堂氣氛活躍，學生學習的積極主動性高，充分體現了學生的主體作用。

2.教學環節完整，教學節奏緊湊。

3.板書設計整潔大方，直觀形象。有利于學生鞏固本節課所學知識。

4.教學評價及時，富有鼓勵性，能夠很好地引導學生樹立自信心。

不足之處：

1.成語接龍小組任務分配不合理，導致拖延了課堂時間，影響了課堂進度。

2.課堂情景劇學生的表現力不是很強，應該在課下予以指導。

吳丹妮。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇五

一、本課結合學生生活設計了一些活動，這樣很好地調動了課堂的氣氛，調動了學生參與課堂的積極性，調動了學生去思考分析問題。

二、多媒體技術使教師的一些教學設計得以很好的貫徹。特別是可以很好的在網上收集資源，投影給學生去分析，去感悟。所以我覺得網絡資源和多媒體技術使現代教學正發生著技術上的革命，作為老師一定要注意運用和把握。借助多媒體技術，利用網絡資源，擴大教學的容量，增強課堂的生動性，使愉快教學的理念能真正滲透到課堂，從而作到使教學既源于教材，又高于教材。

三、對于這節課，也有一些美中不足的地方。

1、上完課，第一感覺還是覺得老師說的話有點多，不夠精煉。

2、一些學生的積極性受到了一定的限制，盡管教師設計了幾個活動，結合材料提出幾個思考的問題，但活躍的也只是部分學生。有相當部分學生沒有參與到問題的討論和回答當中。如何設計才能更好的`使課堂照顧全體，讓每個學生都能思考、大膽討論，回答問題呢？這是今后需要不斷探索的一個問題。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇六

通過繪畫有創意的表情，接觸簡單的卡通表情，表現不同心境下的表情，并能在今后的繪畫中運用。逐步培養學生的創新意識，能在以后的繪畫中大膽創作。

表現不同心境下的表情，

繪畫工具。

兩課時。

第一課時。

開門見山，今天我們要學習的是繪畫卡通形象的表情，請一個同學來黑板上畫一個人物頭像，簡評，大家都喜歡微笑的.形象，老師改動，直接說明生動的表情會讓我們的卡通形象更加有趣。

如何畫出生動的表情呢，很重要的就是變化！那么我們看看這個人物哪些地方可以變化呢？

生答：眼睛，鼻子，嘴，眉毛，發型，裝飾，表情（眼鏡，手里的東西，）。

師總結：五官，發型，表情，裝飾。

五官，簡單講解。

表情：你都知道哪些表情？

學生回答，教師根據學生所說進行演示繪畫。

生答：喜怒哀樂，

師：說的沒錯，但是也太稀松平常了，有沒有特別一點的？

以講故事的方式繪畫出不同心境和狀態下的不同表情，（微笑，大笑，大哭，眼里含淚，難過，驚訝，搞怪，解決教學重難點，表情的設計表現）。

引導學生了解不同的心情決定不同的表情。不局限于喜怒哀樂。

教師邊講解，邊演示。

學生討論并表演，不同心情和狀態下的不同表情。

白板游戲，固定表情的嘴眼混搭，搭配出出乎意料的搞笑表情。

聯系多幅卡通表情，線條畫，生動，特別。

學生繪畫，教師巡回輔導。及時進行點評。

強調并要運用的今后的卡通繪畫中。

臉型五官、發型，裝飾。

通過對同學的對比和圖片的欣賞，引導學生發現臉型五官的不同，并可以在繪畫中適當進行夸張表現。

臉型國，甲，由，申，田。

眉毛粗細，彎直。

眼睛大小，形狀，眼皮單雙。

鼻子大小，高低（不好發現），

嘴巴大小，薄厚，有沒有小虎牙，小兔牙。

再通過觀察老師發現不同的裝飾，老師的臉上除了眼睛，鼻子，嘴，還有什么啊，（眼鏡），好極了，我們筆下的人物也可以有啊，那現在想想，我們可以給太陽加點什么？（帽子，煙斗，紅臉蛋，蝴蝶結，痣，牙套）。

教師邊引導，邊演示。

創作出多個卡通頭像。

作業要求：繪畫一幅擁有生動表情的卡通形象，

以線條畫的形式表現。

學生繪畫，教師巡回輔導。及時進行點評。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇七

目標：使學生能結合具體內容來比較一位、兩位小數的大小，通過教學活動，使學生在學會比較小數的大小的同時，養成會寫的能力，從而逐步培養學生的數學學習能力。

重點：結合具體內容來比較一位、兩位小數的大小。

難點：掌握比較小數大小的方法。

教具：直尺、小黑板、卡片等。

方式：獨立思考與小組合作探究相結合。

過程：一、鋪墊。

1、讀一讀，并說說表示的意義。

0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。

2、比較下面每組數的大小。

325（）2981065（）1605。

3、把下面各數從大到小排列起來。

8910220190。

（）()()()。

二、新課。

1、談話引入，揭示課題。

昨天我們學了小數的讀法、寫法，今天我們繼續探究小數。

的一些知識。下面我們思考一下：老師和一個同學的身高誰高一些？（兩人報出身高，引出課題，并板書課題）。

2、探討比較方法，四人小組開展討論。

然后匯報比較兩個小數大小的方法。

3、利用掌握的方法，進行四人小組身高的比較。

指名板演。

4、教學例題2。

1）、讀一讀各同學的跳高成績。

2）、請給他們排出名次。先說說排名的方法，再進行探討。

3）、匯報探討結果。

4）、小結比較小數大小的方法。

三、實踐應用。

1、p90做一做。

2、p92第3題。

3、p92第5題。

四、評價。

五、作業：1、復習p90例題2。

2、p92第4題。

課后教學反思。

比較簡單的小數大小，是在學生初步感知小數的含義，會讀、會寫一位小數、二位小數的基礎上進行學習的。使學生能結合具體內容來比較一位、兩位小數的大小。通過教學活動，使學生在學會比較小數的大小的同時，養成會寫的能力，從而逐步培養學生的數學學習能力。

在教學過程中，結合教材的內容注意從學生的生活中引入課堂教學，讓學生數學知識來源于生活，生活中應用數學知識。進一步培養學生的學習興趣，逐步培養學生的數學學習能力。

在教學方法上主要是采取獨立思考與小組合作探究相結合。進行評價、交流、研討。在交流中讓學生學會理解、寬容、合作、分享，學會分析與思考問題，學生在活動過程中發現了什么問題，學生在實踐中獲得了何種體驗；在實踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養了學生的各方面的能力。

但是，在教學過程中，對一些細節的處理欠佳，如對比較小數的大小的方法欠缺了總結這一環節，使學對比較小數的大小的方法沒有系統的'、科學的、完善的掌握方法。

文檔為doc格式。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇八

本課是“表情豐富的臉”單元教學的第二部分。除了人有表情外，大自然中各種各樣的動物，它們也有表情，也能用面部表情來表達情緒。本課圍繞觀察動物面部表情、模仿體驗動物表情等多個環節，引導學生探究動物的情感世界，在表現方式上，鼓勵學生用多種手法制作。

?課時：1課時。

?教學目標：

1、?認識不同動物的面部特征，探究動物是如何通過面部表情來表達情感變化的。

2、?進一步培養學生利用多種材料綜合表現的能力。

3、?通過討論交流，體會動物的豐富情感，培養學生對動物的關愛之情。

?教學重點難點：

教學重點：用線條、色彩表現動物的面部特征，表現動物的情感變化。

教學難點：了解多種動物表情的變化特征，并針對性的利用繪畫工具進行表現。

?教學準備：

教師：有關動物的圖片資料、繪畫工具、手工材料。

學生：繪畫工具或手工制作工具。

?教學過程：

1、?出示一組動物表情圖片，通過小組交流討論：

——你發現了什么？

學生總結：動物和人類一樣，有著一張表情豐富的臉。

2、?依照圖片上出示的各種表情，引導學生用恰當的詞語來形容，從而引導學生對動物性格和表情的豐富聯想。

3、?開展游戲活動，激發學生的興趣。

如：第一組出一個有關動物表情的題目，在第二組中請一名同學表演，再由第三組其他小朋友進行猜測。

4、?選用適合的材料和方法表現各種動物的臉。

5、?組織學生評價，自評與互評相結合。

6、?課后拓展延伸。

教師提出環保倡議，使全體學生認識動物、關愛動物、從而保護動物。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇九

教學目標：

通過設計兩個主題活動，使學生了解情緒的主要類型以及情緒對人們生活、行為的影響，最后認識到保持積極的情緒的重要性。

教學重難點：

讓學生在討論中以親身體驗來認識到情緒對人們生活、行為的影響。

教學準備：

學生事先查閱關于情緒對人們的影響的相關資料。

教學方法：

情景教學法、活動法、討論法、講授法。

教學過程：

學生：興奮、激動、高興。

學生：憤怒、悲傷、遺憾。

激動，憤怒，這就是人的情緒的表現，那么這節課我們就來認識一下無時不在的情緒，了解情緒對人們生活、行為的影響。

1、情緒萬花筒。

我們的生活是豐富多彩的，我們每天要遇到許許多多不同的事情，就比如(演示課本p60頁的圖)。

同學們有沒有經歷過這樣的場景，你是什么心情?集體回答：高興、失望、恐懼、憤怒。

這樣，我們來玩一個小游戲，每組選派一位同學到黑板上來寫出反映情緒的詞語，時間是兩分鐘，看哪個小組同學寫得多，每組同學有一分鐘時間準備，請每位同學拿出一張小字條，為小組代表出謀劃策。(時間5分鐘)。

同學們一下就寫出了這么多的詞語，能不能給這些分分類，看能分成幾類，怎么分?

學生……。

最常見的分類是把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼，在四種情緒基礎上，又可以組合很多復雜的情緒。如：哭笑不得、悲憤等等。

二、情緒與生活。

我們先來看一副漫畫p62頁(投影演示)。

這兩位同學在比賽時的情緒分別是怎么樣的?他們的情緒對比賽有沒有影響?有什么影響。

課前我布置大家查閱了相關的資料，下面給同學們用兩分鐘時間交流和探討一下：情緒對人們的行為和生活有什么影響?同學們結合自己的經歷談談情緒對我們有什么影響?(討論：情緒對人們的行為和生活有什么影響?)。

給同學們一些提示，同學們可以從以上幾個方面去找!請學生發言。

總結同學們的發言，我們歸納一下，情緒對人們生活、行為的影響在以下幾個方面(投影演示)。

從剛才的討論和探究中，同學們知道了情緒會對人們產生不同的影響，有的情緒的影響是好的，積極的，有的情緒的影響是不好的、是負面的。這些影響好的情緒我們可以叫做積極情緒這些影響不好的情緒，可以叫做消極情緒。(投影演示)。

兩類情緒對人的影響是不同的。

這個結論給我們在生活中有什么啟示呢?

學生：要讓自己保持良好的情緒，好的心情。

這留給我們下一節課去回答。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇十

教學目標：

1、了解社區中正在開展的各項活動。

2、積極參加社區中的各項活動，讓學生在活動中學會做人，學會合作。

3、了解志愿者活動的積極意義，鼓勵學生加入志愿者的行列，成為公益事業的熱心人。

教學重難點：

1、重點：積極參與社區中的各項活動，加入志愿者的行列，成為小小志愿者。

2、難點：在活動中學會做人，學會合作；成為公益事業的熱心人。

教學準備：

國外志愿者服務介紹。

2、學生準備：了解所在社區的共建單位以及這些單位對社區的貢獻。

收集一些關于志愿者的活動及相關資料。

教學時間：2課時。

課時目標：

2、初步了解社區中志愿者的相關情況以及一些志愿者的活動，鼓勵學生積極投身到志愿者活動中去。

教學過程：

一、導入。

“每到節假日，咱們生活的社區經常會組織一些豐富多彩的活動，你能說說你所看到過的活動嗎？”

（讓學生根據實際生活中所看到，舉例說明。如：社區的元宵節燈會，婦女節文藝演出等。）。

2、看看書中第16到17頁中的圖畫。

“書中也有許多有關于社區的活動介紹，讓我們一起來看一看，你能說出這些都是些什么活動嗎？”

（社區英語角、社區聯藝會、清理廢電池活動、慰問社區老人等等）。

3、結合實際情況討論。

“同學們很聰明，也說的很好，那請你再和同桌之間互相討論一下：在這些活動中，哪些是我們社區有過的活動，是自己看到過的？參與過的？待會兒請你來說一說。”

（同桌互相討論）。

4、反饋。

“你能把當時的活動情景向大家介紹一下嗎？”

（有條件的可以展示一些相關的圖片。）。

5、談體會。

“你參加了這些活動都有些什么感受？什么收獲嗎？”

（可與4中的問題穿插問）。

“聽了同學的介紹你又有什么感受？什么收獲呢？”

“看一看這個暑假活動計劃，你對哪項活動最感興趣？你能說說你的理由嗎？”

2、分組討論，提交方案。

“如果你是這個暑假活動的組織者、策劃者，你將怎樣組織安排這些活動呢？接下來，請你們以4人小組為單位，討論討論，制定一個最好的活動方案，然后我們評選出一個最佳的活動設計方案。”

3、展示各個小組的設計方案。

“請你說說，你們小組為什么這樣制定計劃？”

三、初步了解志愿者的相關情況。

1、簡要介紹什么是志愿者。

2、介紹一些國外志愿者的相關情況。

（西班牙志愿者服務，共建單位榮譽冊等。詳見《教師參考用書》第10頁。）。

3、鼓勵學生參加到志愿者的活動中去。

“你愿意成為志愿者嗎？你愿意伸出援助之手去幫助他人嗎？你愿意把愛撒滿人間嗎？老師相信你們一定愿意，希望大家能多參與到其中去。”

四、布置課后作業。

1、收集一些志愿者的相關情況。

2、收集一些我們社區的志愿者的相關活動情況。

3、整理你自己參與過的志愿者活動的相關情況。

第二課時。

課時目標：

1、了解志愿者活動的.積極意義，鼓勵學生加入志愿者的行列，成為公益事業的熱心人。

2、通過教學活動，讓學生在活動中學會做人，學會合作。

3、鼓勵學生伸出援助之手，積極參與到自己力所能及的志愿者服務中去。

教學過程：

一、引入。

1、學生介紹收集到的有關與志愿者以及相關服務的資料。

2、介紹“服務菜單進社區”志愿者服務隊情況。

“參加志愿者活動是我們每個青少年應盡的義務，下面我們來看看‘服務菜單進社區’志愿者服務隊的情況。”（書中第18頁）。

3、“你愿意參加這樣的活動嗎？”

二、知心姐姐的話。

“有的同學很想參加志愿者活動，但是他遇到了一些問題，不知道如何解決。我們一起幫他想想辦法。”

1、提出問題。

“書上是3個小朋友他們想做好事，可是，他們遇到了一些困惑，我們一起來看看，他們都有些什么困難。”

（有一個小朋友做了幾個墊子，想送給敬老院，又怕有人笑話。

社區組織拔草勞動，有一個小朋友很想為社區服務，可有不敢主動去報名，他該怎么辦？

還有一個小朋友很想為社區做點貢獻，他有該怎么辦呢？）。

2、分4人小組討論。

“假如你是這幾個小朋友，遇到這樣的問題，你會怎么解決？

假如你是知心姐姐，你又會怎樣回答他們呢？

你在活動中遇到過什么困難嗎？

也請你和大家說說，讓同學們來幫幫你”

3、討論后集體交流。

4、填寫書中第19頁中“知心姐姐的話”。

三、人人為我，我為人人。

“了解了這么多關于社區活動的情況，讓我們對自己參加社區活動的情況做一番回顧。請同學們填一填，寫一寫。”

1、自己根據整理的情況資料填表格，給自己一個客觀的評價。

2、與組內同學交流，請同學給你一個公正的評價。

四、總結。

1、“今后我們還將繼續參加一些有意義的社區活動、志愿者服務等，如果你在參加這些活動的時候遇到困難，你將怎么辦？”

2、說說你今后打算。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇十一

《雨點》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第2課。這是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內容豐富，且構成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。

教學設想。

一、創設情境，誘發興趣，是實現學生與文本對話的基礎。

讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學生與文本對話”，對于低年級的學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就需要教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，引導學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本進入學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。

教學《雨點》這篇課文時，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現在學生面前，讓“雨點”成為一個有靈性的、會說話的、能與小朋友交流的對象，讓小朋友和“雨點”一同旅行。在旅途中，他們共同活動，一起談旅行感受，一起互相傾聽心聲……語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。

二、感悟品味，是實現學生與文本對話的關鍵。

低年級學生的思維處于形象思維階段，學習語言習慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學中我根據學生的這一思維特點采用多種方法，讓學生在直接、整體觸摸語言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字，讓學生得到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。

《雨點》這篇課文描寫了雨點在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學時讓學生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓學生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊的詞，并適時引導學生把這種獨特的旅行感受通過自己的朗讀表現出來。我認為，這一過程實質是學生由對語言文字的感悟品味到對內在情感的真切流露，更是學生內心與文本產生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。

三、提煉生活，豐富想像，是實現學生與文本對話的保證。

在教學《雨點》之前，教師可以引導學生當一回“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點，讓他們在學習課文之前就對課文中的某些必須理解的內容有個初步的了解，巧妙地架設起文本與生活的橋梁。

在教學《雨點》時，教師可以安排一個遷移練習，引導學生運用已有的生活經驗想像小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態或帶來的變化。教師在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規范，學生通過不斷的語言實踐，逐步內化語言，豐富語言，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創新能力的培養。

教學流程。

一、創設情景，復習導入??。

（生與雨點自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲，教師說：“小朋友，昨天我們又結識了一個新伙伴，它叫‘雨點’。”媒體中的雨點說話：“親愛的小朋友，你們好！”

師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）。

師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。

二、細細體會，美讀欣賞。

1.學生同桌邊讀邊討論。

2.交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）。

（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。

引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）。

（2）屏幕顯示：小溪——散步。

引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美讀第二句。）。

（3）屏幕顯示：江河——奔跑。

指名讀第三句。請其他同學評議他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受，在評議中教師相機指導學生想像江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。（美讀句子。）。

（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。

引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）。

3.師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。

（屏幕上同時展示四幅畫面。）。

音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現在讓我們一起來欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。

三、啟發想像，練習表達。

過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。）。

1.學生自由說。

2.提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論。）。

3.交流說，相機指導學生把句子說正確。

四、課后作業?。

師：把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇十二

這一節課中，我積極發揮學生的主動性，堅持以人為本，達到了較好的課堂教學效果。我覺得這一節課主要具有以下優點:。

一.師生互動,課堂氣氛融洽和諧.

由于這一節課講授的內容是豐富多樣的情緒,可選內容也是非常豐富多彩的,所以,我引用了大量學生身邊自己的事例,也讓學生自己選取自己關于情緒的表現,去認識情緒的分類和情緒的作用,充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，營造了主動、互動的課堂學習氛圍。由于學生對自己身邊的事例比較感興趣和產生共鳴,所以課堂氛圍融洽和諧.

二.內容豐富多彩,多媒體運用恰當充實.

在這一切課中,我收集了大量的關于學生生活和身邊的素材,并將它們整合起來,制作成精美的課件,給學生一種耳目一新的感覺,從而讓學生的學習更加形象,達到了激趣教學的效果.我覺得特別好的材料有:情緒的詞匯.情緒的圖片.視頻杯弓蛇影的故事,學生從這些典型的事例和材料中充分認識到了情緒的豐富多彩和情緒的雙刃劍作用.

四.能夠把教學目標具體化，問題化，講授過程邏輯清晰，對中下層的同學有較大的幫助，符合新授課的要求。

五.能貫徹新課程理念，運用小組合作學習的模式，充分調動學生的學習積極性，使用小組評價的形式調動學生的積極性,開展競賽學習,讓學生參與到課堂教學活動中。

本不足之處:。

第一部分內容------情緒萬花筒,由于學生發言比較積極,請了較多同學發言,所花時間比較多,導致第二部分內容情緒與生活部分講授得比較匆忙,后面練習也沒有很深刻地分析完畢就下課了,以后在提問部分要思考如何控制好時間.

比較重視讓學生了解情緒的分類和作用,在引導學生要適時適當表達自己的情緒方面引導得還不夠,課堂教學有待升華到更高層次.

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇十三

1.我們的一顆心，曾經火熱地揣在胸膛里，滾燙得無處安放，急不可待地找人分享這溫度，從沒想過它也也有一天會冷卻，冷到我們只得自己環緊自己，小心翼翼，唯恐連這僅有的暖意也守不住。

2.《淮上喜會梁川故人/淮上喜會梁州故人》唐朝：韋應物。

3.只要心情是晴朗的，人生就沒有雨天。給自己一個微笑，無論你過去做了什么，將來即將做什么，生活中依舊有許多值得感恩的，給自己一個微笑，是對自己的一個肯定，也是對未來的一份期許。

4.他的臉一下子拉了下來，像刷了層漿糊般地緊繃著。

5.精心設計的演講題目(針對各種場景：自我介紹，面試，會議發言，產品介紹，競聘、匯報工作、主持分享、領導講話等等)。

6.她愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。

7.天氣就像嬰兒的臉一樣，變化莫測。這時陽光明媚，天空湛藍得像大海一樣，無邊無際，突然間，太陽像個害羞的小姑娘一樣不知躲哪去了，烏云密布，天黑乎乎的沉沉壓下來，閃電在天空閃個不停，響雷一個接一個，轟隆隆，轟隆隆，嚇得燕子低飛，螞蟻搬家，蛇過洞。

8.中國使者從騎著的駱駝背上跳下來，右手高擎節杖，大步走向前來。

9.他立刻瞪起了眼，眉毛一根根豎起來，臉上暴起了一道道青筋，憤怒地盯這我。

10.那姑娘慘烈一笑的表情，使我窺見了她內心莫大的悲哀。

11.微笑是最美麗的面部。

12.他失望極了，淚臉比挨霜打的芭蕉葉還要蔫黃。

13.“你這個娃娃一天日鬼彎想干啥尼嘛？”每天無所事事，啥都干不好的話，麻麻估計就要這樣說了，還會生氣地點著你的腦門...

14.包括開頭、主體、結尾：

15.他那黝黑、紅潤的臉上露出一排白色的玉米般的牙齒。

16.雙眉緊鎖，愁眉苦臉，臉上布滿愁云，簡直變成了一個苦瓜臉。

17.①現貨，下單后幾天就能收到書。

18.傷感孤單，天下之大，無人懂我。

19.作者與他男友的感情生活如何？

20.她在臟衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會兒就變成了一大堆白沫子。

21.表達肯定是圍繞著一個話題展開的，所以第一步得選話題。

22.a、甲說乙辦事辦的好，乙表示回應。

23.字詞解釋(每題5分，共20分)。

24.艾麗明的臉上一點表情也沒有，就像花崗巖的浮雕……。

25.曾經我以為你的眼神，每一個我都懂。卻不曾想過那些都是你望別人的凝眸深處。你的眼中未曾有我，你也不曾看過我。

26.或者寂寞，唯唯諾諾；或者叛逆，離經叛道，只將自己禁錮在自己的世界里，祈求著虛無縹緲的原諒。

27.洋洋大觀白話釋義：形容事物豐富多彩，美好繁多。

28.她大發脾氣道：“你一個女孩子，不是我看輕你，用秤稱一稱能有幾兩重!”

29.這雨雖然下得很小，幾乎聽不見聲音，但是你只要在屋子外面走上一圈，保管你的衣服會濕。我看著看著，簡直忘記了周圍的一切，聽不到外面的下雨的聲音，幾乎也看不出雨點在落下來。就這樣，整個上午都在下著小雨，一直下著比頭發還要小的雨絲。

30.“這這這……”他突然江郎才盡，心慌意亂，舌根子發短了。

31.2017年7月18日，教育部、國家語委在北京發布《中國語言生活狀況報告(2017)》，表情包入選2016年度中國媒體十大新詞。

32.微博：@我的咪子叫麥粒酥。

33.這時老師會帶著孩子一步一步地完成一個話題的研究。我用一個很簡單的例子“agoodfriend”(我的一個好朋友)來舉例。

34.經常熬夜的人：產生幻覺；記憶力差；不識數；神志不清。就這九點大家要記住了。

35.變色易容：變易：改變。色容：臉色表情。形容驚惶失措的神情。

36.鐘表，可以回到起點，卻已不是昨天。

37.她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

38.讓爺爺放那個暑假，看來我還是很小，小到能理解爺爺的難過。那是一個炎熱的暑假，啊，空氣中搖擺著熱氣流動的節奏，狗耷拉著腦袋，伸出舌頭，一個50多歲的老人使勁搖了搖，看著孫女咬著西瓜露出燦爛的笑容。

39.(媽媽)讀后感；小孩子的眼睛是最純凈的，可以換一種寫法，大大的眼睛就像黑珍珠一樣的純凈.明亮。

40.諂詞令色：說奉承人家的話，扮作討好人家的表情。

41.始終于不能很好的感觸到一些生涯的中的幸福快活有些迷茫，有些擔憂，盼望自己能好好的走下去吧，當前真的要自己一個人了，一個行將步入社會的人心底的一點感想。

42.“孩子，”爸爸拍拍我的肩，說“你要相信自己，如果連你自己都不相信自己，那還有誰會相信你呢?”

43.博學多識博學多識，知道得很多，學識很廣，非常有才干。

44.保持良好的心境寫字時保持良好的心境，可以有效提高寫字速度。

45.prepared話題準備。

46.大家的每一張合影照片，全是在向人世間證實天使之的存有。

47.他兩眼直勾勾地望著灰燼，寬大的門牙緊緊地咬著沒有血絲的嘴唇。使人感覺到那顆幼小的心，還在胸膛中痛苦地跳動著。

48.一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

49.presentyourself就是一個“正合我意”的解決方案，滿足上面提到的所有期望。所以當時找到它我成就感滿滿！

50.美人微笑轉星眸不施粉黛天然美明艷不可方物閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳拂風。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飄兮若流風之回雪。

51.我傷心極了，豆大的淚水從眼眶中流浪，心中像斷了線的珍珠灑落一地。

52.這個病人頭上包著厚厚的繃帶，臉上的血跡還沒有清洗干凈。他的臉色很不好，看上去很蒼白，可能是因為疼痛的緣故，他的表情也比較痛苦。

53.2022年，我們一起學習演講，提升自己。

54.很多時候都是迷茫于自己的生活，找不到更好的理由來讓自己不去想些別人認為無關緊要的事情。

55.他們有很完整的系統學習訓練方法。

56.她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。

57.眼睛是人身上最有魅力的感官，眼神也是最能體現一個人情感的渠道。不管一個人是驚訝、發怒，還是開心、慌張，也不管他如何通過動作、行為掩飾自己的情感，眼神都是騙不了人的。基于此，我們在演講時可以用眼神來傳達情緒，表達自己的真情實感。根據我的經驗，我認為演講者需要在演講中掌握四種眼神的使用方法。

59.一年又一年的時光抬高了頭頂倉皇的天，一季又一季的雨水沖刷了腳底混亂的城。

60.他如果方法將瓜子塞入口，網格地咬，但不咬它的方法，將唾液瓜子殼都濕透了，拿在手里當脫皮，滑滑，不知道從哪里開始，最后滑落在地上，沒有找到。

61.西湖美不美，美；東湖美不美，美！不過，有你在我面前，足以使我陶醉。

62.一天傍晚，我們一家興致勃勃的去樓下小區跑步，最開心地就數我那活潑可愛的小弟弟了。他跑起來，整個身子搖搖擺擺，腦袋像一個巨大的撥浪鼓，左右搖擺著，兩只小手使勁地揮舞著，像小船的船槳，前后不停地擺動。屁股扭來扭去，嘴里還咿咿呀呀地喊“跑步，加油……”整個樣子真像一只肥胖的大企鵝。沒過多久，他感覺有點熱了，就解開扣子，帥氣得把外套往后用力一甩，像武俠大片里的大俠。跑到終點，他累得氣喘吁吁，就將他那只好像永遠沾滿“糖”的大拇指塞進了嘴里，尋求安撫。

63.感覺別人在吹牛，對別人的話感到離譜或不相信時可以發出：喧呢么！！！的感嘆。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇十四

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇十五

教學目標：

1.觀察動物的不同臉部特征，蘇教版美術教案并進行表達表現。

2.培養學生對生命和大自然的熱愛之情。

教學重點：

用線條和色彩表現動物的面部特征蘇教版美術教案。

教學難點：

了解不同動物臉部特征，并用不同的材料和方法去表現。同學表演各種表情。

教學方法：

教學媒體：圖片，范畫蘇教版美術教案。

教學時間：一課時蘇教版美術教案。

教學過程：

一、導入。

圖片欣賞各種動物的表情。

二、新授。

1用油畫棒或彩色鉛筆在有色紙上進行繪制時要注意巧妙地利用紙的底色，這樣可以事半功倍。

2可以用軟的黑鉛筆（如6b以上的黑鉛筆或木炭筆）畫出輕重、粗細、濃淡不同的線條進行表現，用這種有變化的線條進行繪畫才具有藝術的表現力。

3可以在鉛筆畫的基礎上大膽地涂抹薄薄的顏色（如水彩、水粉或彩色水筆顏色），待色彩干后，還可以再用黑鉛筆加工。

三、指導學生練習:。

（1）可以參考影視中和圖片上各種動物的臉部特征來完成作品。

（2）既可以在眾多材料和方法中選擇一兩種去表現表情，也可以將這堂課的內容擴展成一個教學單元，在連續的幾節課中(新)蘇教版美術教案分別使用不同的材料和方式方法去表現表情（如第一節課用繪畫的方法；第二節課用剪紙的方法；第三節課用廢舊材料制作的方法；第四節課用泥工的方法）。

（3）可以先進行平面的表現，再進行立體的表現。四、課后拓展。

動物也有情感嗎？

諾貝爾獎獲得者生態學家康瑞德·勞倫斯在他的著作中描繪過鳥兒的悲傷。他寫道：“一只灰雁失去了它的配偶，它表現出了人類小孩在悲傷時的所有特征：眼窩下沉，身體萎縮，頭低而沉。”

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇十六

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇十七

我們人類的表情十分豐富，

動物的表情也不簡單哪，

讓我們一起去看一看動物們的臉吧！

二、出示多媒體

播放多媒體

你看這只狒狒，

一屑不顧的樣子，

多么滑稽。

誰來說一說自己最喜歡的動物你為什么喜歡它？

你見過哪些可愛的動物？

老師在上的動物園看到許多特別的動物表情，大家跟隨我一起去看看吧。

感謝大自然的創造力，

使我們能欣賞到這么多奇異有趣的臉。

三、如果讓你繪畫你會畫出什么樣的動物的表情呢？

畫一個你最喜歡的動物的表情。

四、作業設計

1、大家可以討論、描述和模仿各種動物的表情。

2、畫一個或幾個你覺得最有趣的動物的臉。也可以畫一種動物的幾種不同的表情。

3、仔細觀察、欣賞圖片上、影視中和動物園里各種動物的臉。

豐富的表情教學設計（精選18篇）篇十八

講課前我認真地翻看了我目前沒有講的幾篇課文，除了被名師大家們上“熟”了的《西門豹》，還有兩首古詩，然后就是兩篇作文和兩個口語交際。經過反復考慮我決定講口語交際課，口語交際一直是我留意的課題，每次翻看教育教學資料時，我都認真地看目錄，只要有關口語交際的話題我都無一遺漏，認真閱覽，做好讀書筆記。翻看了以往的筆記，一無所獲，沒有新的思路。為此，我又去閱覽室借閱了大量語文教學資料，“書到用時方恨少”，當我周末提著沉甸甸的.一堆書回家時，心情也無端地沉重起來，這口語交際課應該怎么講？目前有無新的理念？這都是我要從書中得到的，挑燈夜戰看了半夜，更是迷茫，依稀只從那些文字中看出兩個字：創新。

說時容易做實難，教會學生創新，教師首先要有一雙創新的眼睛。而這雙眼睛就是我們平時在多看、多思的基礎上練就的火眼金睛，為此，我反復研讀教學參考和語文書中的題目要求，確定教學目的，重點難點。下面就是設計教學過程了，一遍一遍的修改，一遍一遍的自己在家試講，推翻原來的設計，重新找到學生樂于接受的教學方式，經過我反復推敲，在講課的前一天才把講課稿定下來。對于這節課的前期準備，我就像一個母親孕育胎兒一樣的，精心的去準備。如今塵埃落定，不管他是丑，抑或是美，都是我的心血結晶，都是我動腦設計、汗水凝成。我會在評課中聆聽同行的見解，希望我的這節課成為大家評議的焦點，有了大家的幫助，我才能不斷進步。

課講完了，可我并沒有像原來想象的那樣覺得輕松，因為還有一些不盡我意的地方，課堂上時間的調控沒有掌握好，學生查閱的資料自己沒有做到心中有數……但恰逢周末，也是六年校慶的喜慶日子，應該暫時讓自己的心情寧靜片刻了，成功失敗、精彩與否？此時暫時不去考慮，因為我知道：重在過程，我參與，我快樂，我參與，我收獲！