小班科學小螞蟻教案（專業21篇）

教案的編寫需要與實際教學環境相結合，充分利用教學資源，為學生提供豐富多樣的學習體驗。請大家看看以下小班教案范文，了解一下如何編寫一份優秀的教案。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇一

活動目標：

1、初步了解物體沉浮，激發幼兒探索、發現的樂趣。

2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

活動準備：

1、木塊、石頭、泡沫、點心盤、鑰匙、玩具（幼兒操作材料）。

2、記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

活動過程：

一、情境導入。

師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）。

二、認識沉與浮現象。

1.師做實驗，先放石頭。

師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”

問：你發現了什么？石頭怎么啦？

2.師第二次做實驗，放泡沫。

問：你發現了什么？

3.鞏固幼兒對沉浮現象的認識。

剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會掉下去的，我們叫它“沉”，不會掉下去的，我們叫它“浮”。

（活動反思：從這個環節上看，孩子對沉與浮的現象，能具體地表述出來，也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環節上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認為木頭比較重，導致無法讓孩子準確的判斷：石頭與木頭哪個比較重，哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會在此環節上浪費太多的時間。）。

三、幼兒操作，并記錄操作結果。

1.幼兒認識材料。

師：現在請小朋友來幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準備了很多的材料，看看有什么？請小朋友把各種材料都拿來試一試，看看哪些東西會浮起來，可以當螞蟻的小船。

2.提操作要求和記錄方法。

師：在玩的時候，老師也為小朋友準備了記錄單，如果這個材料會會浮起來，請把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。

3.幼兒操作，教師指導記錄。

四、教師評價。

1.小朋友都做好了，我們一起來看一看。

2.教師驗證。

（活動反思：從記錄的結果上看，大部分孩子能準確記錄出沉浮的現象，其中盤子這一材料的實驗出現分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機會，我進行隨機教育，讓不同結果的.兩名幼兒現場操作，為什么你認為是沉？而你卻是浮呢？兩個小朋友用同一種材料，為什么結果是不同的呢？通過現場實驗，孩子知道由于放的方式不一樣，結果也是不同的，很好地利用教育契機，給孩子正確的引導。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是浮；如果老師在水盆中間畫條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結果不分明的問題。）。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇二

活動目標：

1、通過觀察螞蟻，了解螞蟻觸角的作用。

2、培養幼兒的觀察力及思維能力。

活動準備：

1、ppt：螞蟻的特征。

2、圖片：螞蟻4。

活動過程：

一、螞蟻圖片引起興趣。

1、教師：小朋友，看一看圖片上是誰呀？（螞蟻）。

你們知道螞蟻在干什么嗎？

2、啟發幼兒大膽想像，鼓勵幼兒發表自己的想法。

二、課件演示：螞蟻的'特征。

1、小朋友想知道螞蟻是怎樣長大的嗎？

（讓幼兒互相議議）。

2、觀看課件演示，了解螞蟻的生長過程。

卵-蛹-幼蟲-螞蟻。

三、探究的問題：螞蟻的觸角有什么作用？

1、幼兒討論。

（2）螞蟻沒有觸角可以嗎？

2、教師講解，螞蟻觸角的作用。

（1）螞蟻的觸角比盲人的竹竿還靈。

（2）這對觸角有兩種功能：

一種是觸覺作用，通過觸角接觸外界，就能探明前面物體的輪廓、形態和硬度，以及前進道路的地形起伏等情況。

另一種是嗅覺作用，通過聞味進行識別。

原來，螞蟻一邊走路，一邊從腹部末端的肛門和腿上的腺體里，不斷分泌出少量的、帶有特殊氣味的化學物質，叫做標記物質，沾染在路上，留下痕跡。

遠離蟻巢的同窩螞蟻，回巢的時候，就用它的特殊鼻子——觸角，來聞著這條氣味路標前進，這叫做“氣味導航”。

3、幫助幼兒記憶。

（1）沒有觸角就找不到家了。

（2）沒有觸角就找不到吃的。

四、游戲：螞蟻找食物。

幼兒戴上觸角的頭飾扮演螞蟻，從家中爬出去找吃的，找到后搬回家中，用觸角告知同伴去搬運糧食。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇三

小班幼兒好奇心強，對身邊事物有著濃厚的興趣，尤其是動感性強的形象直觀的昆蟲等更能引起幼兒的探究興趣。但是，小班幼兒觀察力剛剛萌發，只能停留在表面膚淺的觀察上，觀察的事物，常常是零星的。注意力轉移、分配能力都很差，在觀察圖片時，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分。因此，開展此次活動，為幼兒提供顏色鮮明，形象生動的小螞蟻圖片和活體小螞蟻。直觀、形象的教具，讓幼兒在快樂中體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式。

1.感知螞蟻外形特征，體驗喂食螞蟻的快樂。

2.模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

螞蟻的外形特征、生活習性。

1.環境創設：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹洞、土洞。(圖片附后)。

2.經驗準備：請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

3.材料準備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒(圖片附后)。

1.感知小螞蟻的外形特征。

(1)幼兒自由觀察，交流。

(2)說一說自己的發現。

小螞蟻長得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?螞蟻都有什么顏色?

(3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。

第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請幼兒補插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。

第二組：投放《幼兒操作》卡，請幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。

小結：說一說都有什么顏色的小螞蟻;數一數操作頁中共有幾只小螞蟻。

(4)認知小螞蟻外形特征。

螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

2.觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。

請幼兒觀看小螞蟻身體結構的幻燈片，加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的'印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡單了解小螞蟻的生活方式。

小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運食物的?遇到事情的時候，是怎樣告訴同伴的?

師幼討論，通過探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里等。

提供樹葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄。

4.游戲“小螞蟻回家”。

學一學小螞蟻走路的樣子好嗎?

幼兒帶頭飾，隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作，體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式，游戲自然結束。

活動延伸：

在語言區投放兒歌《小螞蟻》;在操作區投放小螞蟻結構拼圖;在運動區投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區域活動中繼續探究。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇四

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇五

活動目標：

1、初步了解物體沉浮，激發幼兒探索、發現的樂趣。

2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

活動準備：

1、雪花片，石頭，海綿，點心盤（幼兒操作材料）。

2、木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

活動過程：

一、導入。

師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）。

幼：造一座橋……。

二、認識沉與浮現象。

1、教師做沉浮實驗。

師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？”

2、鞏固幼兒對沉浮現象的認識。

師：我現在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。

三、幼兒操作，并記錄操作結果。

教師先請一幼兒操作，同時將結果記錄下來。（規則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。）。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇六

1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵幼兒自主觀察小螞蟻。

2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜歡吃的東西。

提前請幼兒準備螞蟻喜歡吃的食物(糖果、餅干等)，放大鏡。

一、談話引出活動。

1、你為小螞蟻準備了什么吃的?

2、小螞蟻住在在哪里呢?我們一起去找找，給它們帶去好吃的。

二、找螞蟻。

1、帶領幼兒到小區公園，請幼兒找一找小螞蟻。

2、你在哪里看到了螞蟻?它是什么樣子的?

三、喂螞蟻。

1、請幼兒把準備的.食物給螞蟻吃，看看螞蟻最喜歡吃什么?

2、引導幼兒與螞蟻說說話。

如：小螞蟻快來嘗一嘗;好吃嗎?等小螞蟻好像說了什么?(真好吃，謝謝)。

3、你還看到了什么?有什么新的發現?

4、請幼兒走走看看螞蟻最喜歡吃什么?

四、與螞蟻說"再見"，帶幼兒回園，教師進行小結。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇七

1、初步了解物體沉浮，激發幼兒探索、發現的樂趣。

2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

1、雪花片，石頭，海綿，點心盤(幼兒操作材料)。

2、木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀?(螞蟻)。

幼：造一座橋……。

1、教師做沉浮實驗。

師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”

2、鞏固幼兒對沉浮現象的認識。

師：我現在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。

教師先請一幼兒操作，同時將結果記錄下來。(規則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的'圖片貼到小河里，沉的則不需貼。)。

集體糾正。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇八

知識與技能：在閱讀中了解詞語的意思，積累詞語，豐富語言。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養學生的想象力及語言表達能力。

情感態度與價值觀：通過學習課文，讓學生增強勞動意識，培養從小熱愛勞動的情感。本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：在閱讀中積累詞語，積累語言，培養學生的語言表達能力和熱愛勞動的能力。

教學難點：結合課文內容，體會人物的內心感情，感悟寓意。

新課標指出，語文課要面向全體學生，充分體現學生的主體性，讓學生主動參與主動獲取知識。因此在這一課的教學中從分發會學生學習的主動性和積極性，倡導學生自主、合作、探究的學習方式。通過教師指導。圍繞重點語句展開討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會思考，學會讀書。

根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導學生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養語感，來讀中受到情感的熏陶，培養學生的語文能力。

根據本節課的教學內容，我運用了現代化的教學媒體制作了一些課件。這樣做有以下優點：

1、符合教學內容的需求。

2、激發了學生學習的興趣。

3、使學生更直觀的了解知識，從而提高了教學效率。

教學過程是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：

(一)看圖說話，導入新課。

首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學生說出它們的名字并導入《蜻蜓和螞蟻》第二課時教學。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學生我把整個教學過程設計成過關形式，誰表現的好，誰就得到它。這樣可以調動學生的學習積極性。

(二)復習生字，掃清障礙。

主要是檢查第一課時學生對本課字詞的掌握情況.通過認讀詞語，加強對詞語的理解，也為下一環節理解課文掃清了障礙。認讀詞語結束后，出示其中的詞語“逛來逛去”理解詞義，說一說幾個這樣形式的詞語，并借機導入下一環節，課文中說的是誰在逛來逛去呢?請同學們打開書找一找。

(三)學習課文，理解寓意。

在學習課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：

由此導入第二步，學習第二自然段，學生輕聲讀課文，找出蜻蜓周圍的環境，用一個詞語概括(荒涼)學生理解詞語，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環境，找出這一段的重點句子進行理解，“是啊，肚子餓的時候，唱歌會有什么樂趣!”學生反復朗讀，了解到當時的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學生想象此時他內心是怎樣的?可以用難過、悲傷、痛苦等詞語來形容，然后讓學生找找書中用了哪些詞語來形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發學生結合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢?這樣設計更加形象體現冬夏兩個季節的不同，給蜻蜓帶來了兩種截然不同的環境。

第三步學習3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問學生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來到誰的面前，他會說些什么?學生看圖說話，不僅提高語言的表達能力，還發展學生的想象力。看完圖以后學生讀課文看看課文里是怎樣寫的呢。這幾個自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學習的重點放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導，讀出人物的不同語氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對螞蟻說的，應讀出懇求的語氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應該讀出螞蟻真誠告誡的語氣。學生掌握朗讀方法之后，組織學生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學生互換角色。總之，通過多重方法朗讀，充分發揮學生學習的積極性和主動性，真正實現教師、學生、文本之間的對話過程。而且在思想上達到共鳴。在此基礎上可以理解重點句子。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動呀?”理解詞語“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動呀”這句換改為陳述句，用“因為--所以”一組關聯詞連接起來，體會蜻蜓此時明白了自己所犯的錯誤，不勞動者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂的她，只有在寒風呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個道理。組織學生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過結合上下文討論得出，因為螞蟻付出了辛勤的勞動，所以在任何時候都會衣食無憂，過著充實安定的生活。以上幾個問題弄懂之后，老師階級總結：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒有付出就沒有回報，不播種也就沒有收獲。教師板書，并揭示寓意。蜻蜓此時明白了這一點之后。打算怎樣做?讀一讀他說的話，那么它能做到嗎?課文沒有說明，但是發揮想象結合寓意說一說，也就是第五個環節。

通過以上的教學設計有以下幾大優點：

1、在閱讀中進行語言文字訓練，通過多種方式了解詞語意思，積累好詞佳句，運用詞語，豐富語言積累。這也是本課教學力求體現的重點。認真而扎實地教學生字和詞語，進行語言運用的訓練，是小學語文教學最基本的任務之一。特別是低年級，學生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點詞語，積累語言，培養語感，體驗情感的方法教學。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，abac式詞“逛來逛去”，abb式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“難道……嗎?”教學中圍繞重點語句，訓練詞語的掌握與理解，重點句式練習說話，積累語言，鼓勵學生多積累，多運用，改變學生詞語貧乏的現象，為三年級的習作打好基礎。

2、抓住對話，讀懂對話，讀出不同人物的不同語氣，

在讀中體會不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內容，再讀中感悟寓意。

課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學習的重點放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導，讀出人物的不同語氣。

3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語文教學，不但重視學生知識的'積累，還注重學生能力的培養。本篇課文重點部分小蜻蜓和小螞蟻的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當時的情境，去體會小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們在邊聽邊想中品賞課文，與作者的感情產生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們在品味中升華對文章的理解，感受到讀書的快樂，讓學生在主動參與中主動獲取知識，體驗閱讀的樂趣。

4、給孩子插上想象的翅膀，培養學生的語言表達能力。語文課應當成為兒童創造力馳騁的廣闊天地。學生的想象力需要保護，創造力需要培養，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫面，體會小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續編故事，第二年，小蜻蜓會怎樣?又會遇到誰發生什么事?讓學生大膽想象，訓練想象說話能力。最后送給文中兩個角色小蜻蜓和小螞蟻一句話，是對寓意的深化。這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學生會從不同的角度，表達自己內心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力也得到了發展。

(四)設計情境，理解感悟。

在此我設計了兩項內容：

第一項是小組內說一說蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學會勞動了。他打算怎樣做，學生說一說表達自己的愿望。

第二項進行課本劇表演，再現課文內容。通過創設情景，調動學生學習語文的積極性，在愉悅的表演中，張揚了學生的個性，做到讀中學，眼中悟，更加深刻理解勞動的重要性。

(五)總結評價，升華主題。

讓學生說一說你喜歡故事中的那個人物?你明白了什么?你打算以后怎樣做?學生說出自己的想法，教師隨機出示幾條勞動格言，讓學生朗讀，一是豐富學生的語文積累，二是教育學生熱愛勞動，因為勞動是我們中華民族的優良傳統，有了勞動的技能就等于擁有一筆巨大的財富，可以享用一生，在此希望每一位同學都能成為熱愛勞動的好孩子。

蜻蜓和螞蟻。

蜻蜓圖片螞蟻圖片。

夏天逛來逛去辛勤勞動。

冬天愁眉苦臉享受安樂。

勞動才有收獲。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇九

小班幼兒好奇心強，對身邊事物有著濃厚的興趣，尤其是動感性強的形象直觀的昆蟲等更能引起幼兒的探究興趣。但是，小班幼兒觀察力剛剛萌發，只能停留在表面膚淺的觀察上，觀察的事物，常常是零星的。注意力轉移、分配能力都很差，在觀察圖片時，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分。因此，開展此次活動，為幼兒提供顏色鮮明，形象生動的小螞蟻圖片和活體小螞蟻。直觀、形象的教具，讓幼兒在快樂中體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式。

1、感知螞蟻外形特征，體驗喂食螞蟻的快樂。

2、模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的.心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

螞蟻的外形特征、生活習性。

1、環境創設：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示；情景游戲用的大樹洞、土洞。（圖片附后）。

2、經驗準備：請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

3、材料準備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒（圖片附后）。

1、感知小螞蟻的外形特征。

（1）幼兒自由觀察，交流。

（2）說一說自己的發現。

小螞蟻長得什么樣？螞蟻頭上有什么？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色？

（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）。

第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請幼兒補插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）。

第二組：投放《幼兒操作》卡，請幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。

小結：說一說都有什么顏色的小螞蟻；數一數操作頁中共有幾只小螞蟻。

（4）認知小螞蟻外形特征。

螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

2、觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。

請幼兒觀看小螞蟻身體結構的幻燈片，加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡單了解小螞蟻的生活方式。

小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運食物的？遇到事情的時候，是怎樣告訴同伴的？

師幼討論，通過探究了解到螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里等。

提供樹葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄。

4、游戲“小螞蟻回家”。

幼兒帶頭飾，隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作，體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式，游戲自然結束。

活動延伸：

在語言區投放兒歌《小螞蟻》；在操作區投放小螞蟻結構拼圖；在運動區投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料；供幼兒在區域活動中繼續探究。

讓幼兒的科學活動從身邊生活開始。對于幼兒來說，掌握系統的科學知識不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動，是根據小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發展水平，圍繞活動重點，從幼兒的興趣出發，按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環境，讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物，即在活動中幫助幼兒獲得新經驗。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇十

1.引發幼兒的問題意識，能大膽的提問。

2.引導幼兒想辦法尋找途徑收集信息資料，積累經驗。

電腦5臺，錄音機、圖書、記錄夾、vcd等。

一、組織幼兒回憶昆蟲的有關知識。

多媒體課件演示，引出活動。

1、看圖說說：它是誰?

2、為什么說它是昆蟲家族的成員?

二、引發幼兒質疑。

師：對螞蟻你們還有什么疑問?

幼兒舉手質疑，教師記錄幼兒的問題。(教師要及時有效地對幼兒的問題予以肯定，激發幼兒提問的興趣，提高幼兒的提問質量)。

三、引導幼兒解決。

師：那么那么多的問題，我們如何去解決呢?(引發幼兒思考解決問題的途徑，對于幼兒的回答教師始終保持欣賞、接納、尊重，以激發幼兒活動積極性。)。

四、自由尋求信息。

1、幼兒自由選擇自己喜歡的方式進行資料搜集和積累，尋求問題的答案，(電腦課件、錄音機、圖書查找、詢問別人、vcd等)。

2、教師隨機進行及時輔導，幫助幼兒掌握新的信息，解決知識問題。

五：延伸活動：

個別幼兒交流搜集到的信息。

1、圖書展示介紹。

2、運用多媒體技術的`優勢，實行重放功能，共同學習。

3、展示記錄表，了解介紹搜集情況。

4、錄音欣賞。

六、引發再學習的愿望。

教師：螞蟻王國的趣事說也說不完，還有好多的答案信息，我們等一下再作介紹。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇十一

1、感受故事情節的有趣，樂意想象，體驗“小”螞蟻想辦法搬西瓜的快樂。

2、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作。

故事ppt，圖片

一、感知大小差異，激發閱讀興趣觀察西瓜畫面，猜想引出螞蟻

二、愿意大膽表現，感受情節有趣。

(一)螞蟻怎樣吃西瓜——看到這塊又香又甜的'大西瓜，小螞蟻們會怎么說呢?

——小螞蟻們是怎么吃的啊!

——西瓜真是太好吃了!小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

(二)螞蟻怎樣搬西瓜——我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?

(二)搬不動怎么辦?

——還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?

(三)西瓜皮有什么用?

——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?

——你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?

三、延伸：介紹繪本，引發繼續閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里，我們以后再來看一看!

小班年齡段的幼兒，經常會關注粗淺的東西，更深些的細節方面的內容并沒有意識關注，本次活動內容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的變化)，也關注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效性，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體驗情趣。活動中，我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環節，故事的優美度欠佳，應該再對語言進行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優美。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇十二

1、認識小螞蟻，知道小螞蟻的生活習性。

2、喜歡小螞蟻萌發熱愛小動物的情感。

學會觀察、認識小螞蟻。

玻璃瓶里裝有泥土和小螞蟻。

1、小朋友看看這是什么呀?你們知道他們都有什么本領嗎？

觀察小螞蟻在泥土里的活動，知道小螞蟻會鉆洞，造房子。

2、與幼兒交流：

告訴幼兒小螞蟻是用觸角交談的.，它們在搬運糧食的時候是集體搬糧食的等一些科學知識。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇十三

通過學唱歌曲和表演歌曲，使幼兒懂得當一個人遇到困難時爭取別人的幫助和合作是很重要的。

預備若干個較大的球當豆子，若干個螞蟻頭飾，"螞蟻"歌曲磁帶。

1. 討論：教師請幼兒欣賞歌曲"螞蟻"后，提問："一個螞蟻在洞口看見了什么？那只螞蟻為什么急得直搖頭？小小螞蟻想一想想出了什么好辦法？幼兒說出小小螞蟻在自己搬不動豆子的時候回洞請來了好朋友，抬著一起走了。

2. 解釋：在一個人遇到困難時，可以請人幫忙，合作，這樣一個人辦不到的事情能得到解決。

幼兒學唱歌曲"螞蟻"后，請幼兒戴上螞蟻頭飾在音樂聲中進行表演。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇十四

活動目標：

1、初步理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。

2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的.生活經驗，仿編兒歌的中間部分。

3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備：

1、音樂《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊。

2、小圖片：螞蟻(六張)、飯兩(張)、抄青菜、一雙竹筷、問號(三張)。

3、實物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷。

4、拱門四個，籃子四個，紙球若干。

活動過程：

1、音樂入場。

師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧!

一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。

1、喊一喊。

師：小朋友，今天我們要請一位客人來玩游戲，猜猜它是誰?

師：誰能把它喊到身邊來?(螞蟻來呀來)。

(另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭)。

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，拿什么來逗它呢?(引導幼兒用“螞蟻來呀來，我請你吃蘋果/香蕉······)。

2、初步理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。

師：看，李老師給螞蟻準備了什么好吃的?

(出示實物飯、菜、筷子)。

師：這是什么?什么飯?(白米飯)什么菜?(炒青菜)什么筷子?(小木筷)。

幼：螞蟻來呀來。

(師扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。

幼：來吃飯，快快來吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：白米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：小木筷。

師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?(幼兒自由回答)。

(教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌”吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。“)。

師：小螞蟻搬東西的時候，說了什么?(”吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。“)。

3、幼兒完整欣賞兒歌，學習兒歌。

師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。

(教師出示小圖片，有節奏的朗誦兒歌)。

師：這里有一只螞蟻，你們也來逗逗它(引導幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍)。

4、幼兒分角色表演兒歌。

將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里(拱門)一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。

二、替換兒歌中的飯菜名稱。

1、師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜?

幼：紅豆/蛋炒飯/揚州炒飯/白米飯/黑米粥……。

幼：炒菠菜/紅燒肉……。

(教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)。

2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。

螞蟻來呀來，

快快來吃飯。

什么飯?白米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?小竹筷。

吃不了，往回搬，

哼唷哼唷搬得歡。

教學反思：

《逗螞蟻》這首詩歌節奏明顯、內容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗。

在第一次教學過程中，我分成了三個環節，第一環節產生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環節我改變了以往單一模式的教學，讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環節中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環節出現混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環節替換兒歌中的飯菜名。由于創編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

由于是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇十五

活動目標：

1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵幼兒自主觀察小螞蟻。

2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜歡吃的東西。

活動準備：

提前請幼兒準備螞蟻喜歡吃的食物（糖果、餅干等），放大鏡活動過程：

一、談話引出活動1、你為小螞蟻準備了什么吃的？

2、小螞蟻住在在哪里呢？我們一起去找找，給它們帶去好吃的。

三、喂螞蟻1、請幼兒把準備的食物給螞蟻吃，看看螞蟻最喜歡吃什么？

2、引導幼兒與螞蟻說說話。

4、請幼兒走走看看螞蟻最喜歡吃什么？

四、與螞蟻說"再見"，帶幼兒回園，教師進行小結。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇十六

1、會鉆過障礙物手膝著地的向前爬行。

2、能遵守游戲規則。

3、通過游戲教育幼兒不怕困難，堅持做完一件事。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

皮筋、墊子、頭飾

一、游戲前準備活動

聽音樂做早操、動物模仿動作

二、新授

1、談話導入 小朋友有一位小動物可勤勞了，它幫助媽媽運糧食，你們看它是誰?

2、出示螞蟻頭飾 你們想變成這個勤勞的小螞蟻嗎?(戴頭飾)

3、帶領幼兒練習鉆、爬 小朋友螞蟻怎樣走路?我們一起爬一爬吧

4、請個別幼兒示范鉆爬

5、教師講解示范鉆爬的動作要領

6、教師介紹游戲名稱和玩法

7、教師講解示范游戲的玩法

8、組織幼兒練習

三、聽音樂拿沙袋做放松動作結束

關注幼兒的年齡特點。小班幼兒在練習“手膝著地向前爬、往后爬”這一動作時枯燥且無趣味，那么如何根據小班幼兒體育活動的特點，采取正確的方法，培養幼兒參與體育活動的興趣，有效地開展體育教學呢?為了解決這一問題，我們設計了“擬人化”的“小螞蟻運糧”教學情境，構思了有趣的游戲情節，螞蟻寶寶跟著螞蟻媽 媽出門玩、在草叢里發現了糧食，以及把糧食運回家的路上遇到的種種困難，如：遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等一系列緊張有趣情節的故事設計。將動作練習融入到情境教學中，在趣味的情境中，“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊張、時而又歡呼雀躍，積極愉快地完成了一系列的運動鍛煉要求。“螞蟻寶寶”們無論是跟媽 媽學本領，還是自己練習，再到“實戰”熱情都很高，始終都在愉悅的氛圍里進行身體鍛煉，獲得了爬行能力的發展。不僅如此，孩子們針對老師運糧食過程中可能遇到的難題進行自我探索和嘗試，找出過小橋下坡時不讓糧食掉下來的方法，充分表現出孩子的主體性。本活動中很好地遵循了主體性原則。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇十七

1、創編出不同的"碰須須"的動作及"排隊走"的方式。如：互相碰手指，互相擁抱等。

2、模擬螞蟻"碰須須"，碎步走，開車走等模擬動作。

小螞蟻頭飾若干。

1、按游戲游戲過程的規定邊游戲邊做出相應的"碰須須"、排隊走"等動作。

2、游戲不熟練時，"碰須須"動作可一拍碰一只小螞蟻，游戲熟練后可一拍碰兩只以上，增加游戲的難度。

我們班的幼兒對音樂的感受能力比較好，非常喜歡跟著音樂做出各種肢體動作，而這樣節奏鮮明，形象生動的兒謠適合幼兒感知節奏。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇十八

了解螞蟻的生活習性。

1、餅干屑、糖、調味品、飯粒等

2、記錄用的紙、筆、

3、螞蟻的課件、黑紙、瓶

一、投放各種物品，吸引螞蟻。

到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。

二、觀察螞蟻的動態并記錄

1、觀察什么地方螞蟻最多？螞蟻在干什么？

2、記錄各自的發現。

三、交流各自的發現。

1、交流各自發現螞蟻的情形。

2、討論螞蟻各自有沒有家，他們會把找到的食物怎樣搬運？他們怎樣通知朋友？

三、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習性。

四、延伸活動：小實驗“螞蟻造家”。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇十九

1、學習手膝著爬行，增強四肢的肌肉力量。

2、提高動作的協調性和靈活性。

繼續練習手膝地著爬行。

小米袋、獨木橋若干，畫有貓、雞、鴨頭像的小房子三幢。

1、準備活動：

—“小朋友，你們看這是誰呀？（出示小螞蟻頭飾）我做小螞蟻的媽媽，你們做誰呀？我們小螞蟻聽著音樂，活動一下身體吧！”

幼兒扮演小螞蟻，爬到場地中間。

教師帶領幼兒做小螞蟻模仿操，活動身體。

2、爬的.練習：

—“我們小螞蟻家附近有哪些好朋友？”（貓、雞、鴨）。

爬動著依次向小貓、小雞、小鴨去問好，然后在爬回自己家來。

3、游戲活動：

—“冬天要來了，我們小螞蟻要搬一些食物回家過冬啦！爬過草地和獨木橋，游過小河，河對岸的草叢里就有許多糧食，看誰最聰明，能找到，把米背回家。”

全體幼兒按照一定的路線尋找米袋，背在背上，可重復數次，視幼兒的身體狀況和情緒而調整。

4、結束活動：

—“螞蟻寶寶背累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，螞蟻螞蟻真快活。”

幼兒放松身體，離開場地。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇二十

活動目標：

1.學習并了解兒歌，感受兒歌所表現的“逗”趣。

2.在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。

3.初步學會用適當的詞語更換兒歌中的飯菜名。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

課前自制黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張。

活動過程：

一、導入活動，激發興趣。

1.猜一猜。師：小朋友，今天我們要請來一位客人，猜猜會是誰呢?

2.喊一喊。師：哦，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來?

3.想一想，說一說。師：我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢?

二、在游戲中學習兒歌，體驗“逗”趣。

運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

2.學習兒歌，進行扮演。

(1)教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。

(2)幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。

提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動作朗誦。

(3)玩游戲。根據兒歌內容，創設游戲情境。交代規則：先請兩位螞蟻躲在“洞”里，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼兒做螞蟻，老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的.對話。

三、創編兒歌。

1.啟發幼兒想象并表達，要請螞蟻再來做客，還可以準備別的什么菜呢?

將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里，大家一起念一念，說一說。

2.活動延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

教學反思：

上完這節小班語言研討課，我收獲頗多。從活動設計來看，目標難易適中，程序設計新穎，符合小班幼兒的年齡特點。我引導幼兒在游戲中學習兒歌，并創設情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中，我一改以往兒歌教學中聽一聽、學一學的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導入活動，讓幼兒成為活動的主人，直接深入活動的主題“逗趣”，挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性，充分發揮了幼兒學習的主動性，使得他們在游戲中學習兒歌輕松愉快。

小班科學小螞蟻教案（專業21篇）篇二十一

1、理解歌詞內容，學習演唱歌曲，會做簡單的模仿動作。

2、培養小朋友唱歌及表演的興趣。

1、有表情的演唱歌曲。

2、理解歌詞內容。

1、活動前帶小朋友到戶外觀察螞蟻。

2、磁帶、錄音機。

一、談話：“我為螞蟻想辦法”，引起小朋友的興趣。

教師提問：

1、螞蟻長的.什么樣？

2、一只螞蟻在洞口發現了一粒豆子，怎么才能搬進去？請小朋友為它想辦法。

二、學習歌曲。

1、聽錄音，欣賞音樂。

2、教師示范演唱。

3、跟音樂朗誦歌詞。

4、教師教唱歌曲。

5、分組演唱。

三、歌表演。

1、鼓勵小朋友創編動作，教小朋友有表情的演唱歌曲。

2、學做游戲：“螞蟻搬豆”。

七、戶外活動:羊角球。

八、欣賞活動：才藝展示。

九、午后活動：音樂游戲《高人和矮人》。

十、日常活動。