蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）

教學(xué)工作計(jì)劃可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)和溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。如果你對(duì)編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃感到困惑，不妨參考一下以下范文，或許能夠?yàn)槟憬鉀Q問(wèn)題。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇一

(出示：一個(gè)大蘋(píng)果。)。

生（異口同聲）：蘋(píng)果。

師：那你猜猜這個(gè)蘋(píng)果的味道會(huì)如何呢？

生a：甜甜的。

生b：脆脆的。

生c：甜里透著酸，酸里透著甜！

師：我看見(jiàn)許多小朋友在直吞口水了。那你看過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？

生a：我看過(guò)。奶奶家有一大片蘋(píng)果園，我經(jīng)常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋(píng)果就像一個(gè)個(gè)小燈籠一樣掛在樹(shù)上，很美。

生b：我在電視上看過(guò)蘋(píng)果林，紅紅的蘋(píng)果從綠葉中露出小腦袋來(lái)，很可愛(ài)！

師：老師前幾天回來(lái)的時(shí)候也經(jīng)過(guò)一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來(lái)。

（出示課件：結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果園。）。

師：小朋友們可以在小組內(nèi)交流一下，你看到的蘋(píng)果林是什么樣的？

（生在小組內(nèi)交流）。

二、圖文結(jié)合，初讀課文，各抒己見(jiàn)。

（出示課件：蘋(píng)果落地的畫(huà)面，并出示課題《蘋(píng)果落地》）。

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》，請(qǐng)小朋友齊讀課題。

師：看到蘋(píng)果落地你有什么想法嗎？

生a：蘋(píng)果熟透了，是蘋(píng)果?

師：哦，看來(lái)《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！

生b：蘋(píng)果寶寶太調(diào)皮了，想到地上打個(gè)滾。就像《葫蘆兄弟》里的七兄弟一樣！

生（齊）：想。

師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時(shí)候一定會(huì)想辦法讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧！

（生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師生字讀音。）。

師：剛才在讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)讀得非常投入，生字現(xiàn)在還有困難嗎？

生：沒(méi)有！

師：那現(xiàn)在同桌合作，互相檢查課文讀得是否準(zhǔn)確、流利，如果你覺(jué)得他讀得非常準(zhǔn)確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎(jiǎng)勵(lì)他三個(gè)大蘋(píng)果。如果覺(jué)得他有什么缺點(diǎn)，那你就給他提出來(lái)，幫他改正！

（生同桌合作，互相檢查讀課文的情況）。

師：得到三個(gè)大蘋(píng)果的小朋友起立。

（五六個(gè)學(xué)生站起來(lái)）。

師：真棒！老師想檢驗(yàn)一下你讀書(shū)的水平，先給課文標(biāo)上自然段，站著的小朋友愛(ài)讀哪一小節(jié)就大聲讀！

（生分自然段讀課文）。

師：誰(shuí)能讀得更棒？那更棒的小朋友請(qǐng)起立！

（幾乎所有的同學(xué)站起來(lái)讀）。

師：課文讀到這兒，調(diào)皮的生字急著跳出來(lái)要考考大家。怎么樣？迎接挑戰(zhàn)吧！認(rèn)識(shí)他們的小朋友大聲叫出他們的名字！

（出示課件，生字卡片，生齊搶讀）。

師：請(qǐng)?jiān)郯嗟淖R(shí)字先生領(lǐng)讀！

（學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試，3名同學(xué)領(lǐng)讀無(wú)誤）。

生a：我知道這篇課文講的是大科學(xué)家牛頓的故事。

生b：我早就知道了蘋(píng)果落地的秘密。

師：哦，是什么？

生b：地球有吸引力。

生c：我覺(jué)得牛頓很愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題！

師：老師覺(jué)得你能說(shuō)出這一點(diǎn)，也很愛(ài)動(dòng)腦筋，給自己獎(jiǎng)勵(lì)一顆大蘋(píng)果。

三、以讀促悟，以練導(dǎo)學(xué)，合作探究。

（出示課件，一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)……）。

師：牛頓發(fā)現(xiàn)了什么？

生a：牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)。

生b：牛頓忽然發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落在地上，而沒(méi)有飛到天上去。

師：那牛頓的發(fā)現(xiàn)你覺(jué)得奇怪嗎？請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)交流一下自己的想法！

（生小組內(nèi)交流，后集體交流）。

生a：我覺(jué)得不奇怪，因?yàn)樘O(píng)果熟透了就應(yīng)該往下落，如果往上飛才奇怪呢！

生b：我和牛頓一樣也覺(jué)得奇怪，因?yàn)閶寢尭嬖V我，很多我們習(xí)以為常的事情中，都藏著很多秘密，只有善于觀察、勤于思考的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。

師：你的媽媽和你一樣棒！老師送你二年二班“小牛頓”的稱(chēng)號(hào)，你愿意嗎？

生b：愿意。

師：那太好了！讓我們期待著下一位“小牛頓”的誕生！

請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，想一想，牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，他開(kāi)始怎么想？后來(lái)他又是怎么想的？請(qǐng)劃出牛頓心里想的句子。

（生自由讀課文）。

生a：蘋(píng)果落地后，牛頓開(kāi)始想：蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)？

師：他自己弄明白了嗎？

生a：弄明白了。

師：他弄明白了嗎？

生b：弄明白了。為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專(zhuān)心地研究才發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘！

師：請(qǐng)小朋友們齊讀課文最后一段。

（生齊讀）。

師：牛頓在想問(wèn)題的時(shí)候，還自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)了呢！書(shū)上用了一個(gè)新詞你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生異口同聲：自言自語(yǔ)。

師：那自言自語(yǔ)的話(huà)該怎樣讀出語(yǔ)氣？

生a：聲音應(yīng)該小點(diǎn)，自己聽(tīng)到就可以了。

生b：不用太快。

師：那你試著來(lái)讀一讀！

（生自由讀，后齊讀）。

生a：牛頓，你真聰明，能弄明白蘋(píng)果落地的秘密，能發(fā)現(xiàn)地球有吸引力。

生b：牛頓，我早就知道地球有吸引力了，要不人怎么腳向下在地上走，都不能飛上天呢？

師：真棒，又是一名“智多星”，我們二年二班的第二位小牛頓。

生c：牛頓，我要向你學(xué)習(xí)，遇到事情多問(wèn)為什么？

師：那你現(xiàn)在會(huì)用“為什么”說(shuō)個(gè)句子嗎？

生a：我想知道天上為什么會(huì)下雨？

生b：我想知道魚(yú)兒在水里為什么能呼吸？

生c：我想知道蘋(píng)果為什么有的是紅色的？有的是綠色的？

師：小朋友提出了這么多“為什么”，說(shuō)明你會(huì)提問(wèn)題。但是要想弄清楚答案，就不那么簡(jiǎn)單了，老師有一個(gè)好建議，大家可以去看一看《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)，那里的奧妙一定會(huì)給你帶來(lái)更多的驚喜！

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事－－《蘋(píng)果落地》，你有什么想法或體會(huì)？現(xiàn)在在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)！

（生小組內(nèi)交流）。

師：課后，請(qǐng)大家去收集一下其他大科學(xué)家的故事，下星期咱們舉辦一個(gè)“蘋(píng)果落地系列故事會(huì)”。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇二

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等由生字組成的詞語(yǔ)。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)。

3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、查找有關(guān)牛頓和萬(wàn)有引力定律的資料。

1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)各種形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

2“蘋(píng)”字是后鼻音(邊說(shuō)邊寫(xiě)音節(jié))，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)，先寫(xiě)草字頭，在寫(xiě)下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線(xiàn)。讀這個(gè)字，讀詞語(yǔ)。蘋(píng)果怎么了?蘋(píng)果落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫(xiě)，先寫(xiě)草字頭，再寫(xiě)三點(diǎn)水，火眼金睛看仔細(xì)哦，三點(diǎn)水寫(xiě)在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后寫(xiě)旁邊的各。讀字，讀詞—落地。

3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋(píng)果落地。

二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

1秋天的蘋(píng)果園里，每天都會(huì)有蘋(píng)果落到地上，但有一個(gè)人卻在從這件小事中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大秘密，到底是怎么回事呢?我們一起走進(jìn)這個(gè)故事!

2打開(kāi)書(shū):26頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)學(xué)習(xí)，讀得特別認(rèn)真，簡(jiǎn)直太棒了!

4誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)第二段?你第一個(gè)舉手，相信你能行!這么長(zhǎng)的一段，你讀得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功!現(xiàn)在我們一起來(lái)挑戰(zhàn)，捧書(shū)，讀!

5還有兩個(gè)自然段，咱們男女生來(lái)比比看，看誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得最流利。誰(shuí)先來(lái)，誰(shuí)先來(lái)，女士?jī)?yōu)先，就請(qǐng)女孩子先來(lái)，第三段，讀。

6誰(shuí)會(huì)讀?(出示：熟透了)翹舌音讀得真準(zhǔn)!誰(shuí)再來(lái)?讀的好!還有誰(shuí)來(lái)?真棒!大家一起讀!

7女孩子，很會(huì)讀書(shū)，男孩子，你們能讀好嗎?捧好書(shū)，看到第四段，男生讀!這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個(gè)——問(wèn)題，一起讀這個(gè)詞，再讀。誰(shuí)有好辦法來(lái)記題字?(我用加法來(lái)記，是加頁(yè)等于題，我編個(gè)故事來(lái)記，頁(yè)代表書(shū)，書(shū)上有很多問(wèn)題)送回詞語(yǔ)里，讀一讀。男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。

三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識(shí)字。

1那~~~~課文講了誰(shuí)的故事?他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(因?yàn)榈厍蛴形Γ蕴O(píng)果才會(huì)落地。)。

2那蘋(píng)果落地的秘密是什么?(地球有吸引力)。

3你能一次用完整的一句話(huà)說(shuō)清楚這三個(gè)問(wèn)題嗎?想一想。

4誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)?(這可不像平時(shí)的你們哦，大膽點(diǎn)，說(shuō)錯(cuò)了也不要緊。)你把這個(gè)三個(gè)問(wèn)題都說(shuō)得清清楚楚，明明白白，太了不起了!還有誰(shuí)想說(shuō)?你也把問(wèn)題說(shuō)清楚了。

5孩子們蘋(píng)果落地這篇課文就是講了一個(gè)秋天的傍晚，牛頓來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下乘涼，蘋(píng)果樹(shù)上的_____，一個(gè)個(gè)都_____,這些熟透了的蘋(píng)果落到了地上，這件事人們都_____，牛頓卻感到______,他想，蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢?他坐在蘋(píng)果樹(shù)下_________,給自己提出了________。為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的________,原來(lái)這是因?yàn)榈厍蛴衉__________。因?yàn)樗麗?ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)思考，他成了世界的________。

四、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題刻苦鉆研的科學(xué)精神。

1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學(xué)家，捧書(shū)，一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學(xué)家?再讀。牛頓是世界的科學(xué)家。課件出示填空題牛頓是世界(出名姓名聞名)的科學(xué)家有名可以換成下面的那些詞?第一個(gè)詞：放進(jìn)句子，一起讀!還能換那個(gè)詞?第二個(gè)詞全班讀嗎?第三個(gè)詞再讀。還能換小結(jié)：出名有名聞名，這幾個(gè)詞意思都差不多。請(qǐng)你選一個(gè)寫(xiě)在這個(gè)詞的上面。看誰(shuí)的動(dòng)作最快!他的動(dòng)作好快呀，寫(xiě)完都坐直啦!其他孩子要加油呀!

2、面對(duì)蘋(píng)果落地這樣常見(jiàn)的小事，人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的?全班讀第二段。

3、面對(duì)蘋(píng)果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么?一起讀這一句!人們都——習(xí)以為常，再讀一遍看多了，就習(xí)慣了，習(xí)慣了，就覺(jué)得平常了，根本不會(huì)放在心上。當(dāng)人們從蘋(píng)果樹(shù)下走過(guò)，看到蘋(píng)果落到地上，他們會(huì)怎么做?(一腳踢開(kāi)它，撿起了吃掉，看也不看)這些表現(xiàn)都是——習(xí)以為常。牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋(píng)果落地，他很好奇(貼好奇)。

4、他在好奇什么?指導(dǎo)讀“蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢?”誰(shuí)來(lái)讀著一句?牛頓對(duì)這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點(diǎn)?再來(lái)問(wèn)問(wèn)!這次我感受到了你的好奇。誰(shuí)再來(lái)問(wèn)!你真會(huì)問(wèn)問(wèn)題，而且你還掉字讀得特別好!誰(shuí)能像他一樣讀一讀?你就是小牛頓!我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧!

5、這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋(píng)果樹(shù)下想問(wèn)題呢。誰(shuí)來(lái)讀第三段?牛頓這是在“自言自語(yǔ)”，自己跟自己說(shuō)話(huà)，不會(huì)在意別人能不能聽(tīng)清楚，聲音可以小一點(diǎn)，來(lái)，你再來(lái)讀讀!有進(jìn)步，像是自己跟自己說(shuō)話(huà)了。還有誰(shuí)會(huì)自言自語(yǔ)?也請(qǐng)你來(lái)讀讀看!從你的自言自語(yǔ)中，我還聽(tīng)出了你非常好奇，你就是那個(gè)在樹(shù)下思考問(wèn)題的牛頓!你們也感到好奇吧，我們一起來(lái)小聲地好奇的問(wèn)一問(wèn)!

孩子們，看，牛頓在做什么?(把話(huà)說(shuō)完整!他在想問(wèn)題，盯著蘋(píng)果看，在查資料，他希望能在書(shū)中找到答案)是的，孩子們(點(diǎn)音樂(lè))牛頓專(zhuān)心致志地研究這個(gè)問(wèn)題，把一切都忘記了!一只美麗的蝴蝶從他面前飛過(guò)，他沒(méi)有注意到，百靈鳥(niǎo)在枝頭唱起了歡快的歌，牛頓沒(méi)有聽(tīng)到，遠(yuǎn)處飄來(lái)桂花樹(shù)的香味，他沒(méi)有聞到。這都是因?yàn)樗凇獙?zhuān)心地研究。再讀：專(zhuān)心地研究不知道他耗盡了多少心血呀!(走向黑板板書(shū)發(fā)現(xiàn)秘密)他終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書(shū)，一起讀讀第四自然段!正是因?yàn)榕ｎD擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

好奇、蘋(píng)果落地、反復(fù)地觀察、發(fā)現(xiàn)秘密、專(zhuān)心地研究。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇三

目標(biāo)教學(xué)：

1、知識(shí)與技能：能舉例說(shuō)明重力的普遍存在，知道重力是如何產(chǎn)生的。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、觀察、搜集資料的過(guò)程，能夠運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)和研究重力問(wèn)題。會(huì)描述和記錄自己的觀察結(jié)果能夠與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解牛頓的貢獻(xiàn)，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，敢于大膽想象，學(xué)習(xí)像牛頓一樣思考。

教材分析：

本節(jié)課的授課內(nèi)容選自蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）第四單元“無(wú)處不在的力”中的第三課“蘋(píng)果為什么會(huì)落地”。

教材的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)組織學(xué)生研究“大科學(xué)家牛頓曾經(jīng)研究的蘋(píng)果落地現(xiàn)象”，使學(xué)生知道在日常生活中只要善于觀察、勤于思考、勇于探索，我們也能像牛頓那樣成為“科學(xué)家”。

由此實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)上制定的目標(biāo)——通過(guò)科學(xué)教育使小學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探索，熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立初步的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：直尺，裝大半瓶水的大可樂(lè)瓶（瓶口穿好繩）。

演示材料：神六發(fā)射及衛(wèi)星繞地飛行的視頻資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、談問(wèn)號(hào)提問(wèn)題。

師：同學(xué)們，老師精心準(zhǔn)備了一份禮物，想送給大家，猜猜它是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

師：同學(xué)們都沒(méi)有猜對(duì)，到底是什么呢？看！（出示問(wèn)號(hào)標(biāo)志）喜歡不喜歡？

師：老師就把這份禮物送給大家。（貼黑板上）想一想，老師為什么要給大家這份禮物？（生答略。）。

師：真不錯(cuò)，我們想到一塊了。我希望你們大膽想象，積極思考。

因?yàn)樘岢鲆蓡?wèn)，解決疑問(wèn)就是科學(xué)探究。許多科學(xué)家的科學(xué)探究就是從問(wèn)號(hào)開(kāi)始的。

師：同學(xué)們，老師要恭喜你們邁出了科學(xué)探究的第一步，提出了一個(gè)非常有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

知道嗎，你們的問(wèn)題和牛頓的問(wèn)題背后蘊(yùn)涵的道理是一樣的。我們這節(jié)課就重點(diǎn)研究蘋(píng)果為什么會(huì)落地。

（板書(shū)課題）。

2、聯(lián)系生活談現(xiàn)象。

你們能說(shuō)出生活中一些類(lèi)似蘋(píng)果落地的現(xiàn)象嗎？為什么所有的物體都要落到地上？學(xué)生討論、交流。

解釋蘋(píng)果為什么會(huì)落地想知道大科學(xué)家牛頓是怎么解釋蘋(píng)果落地的現(xiàn)象嗎？

出示牛頓的第一個(gè)解釋?zhuān)菏悄撤N看不見(jiàn)的力把蘋(píng)果拉向地面，這種力使其他東西掉下來(lái)時(shí)，也都落向地面，這個(gè)力來(lái)自地球。它使地球上的萬(wàn)物都具有豎直向下的重力。

我們來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？

出示游戲方法：一個(gè)同學(xué)拿著一根長(zhǎng)尺，從高處往下丟落，另一個(gè)同學(xué)在下面接住。同座位相互合作來(lái)玩這個(gè)游戲，比比看誰(shuí)抓住尺子的次數(shù)多。

但要怎樣才能保證比賽公平呢？

學(xué)生交流后提出：丟尺子的同學(xué)，拿尺子的位置要一致，否則不公平。

老師補(bǔ)充：玩的時(shí)候還要思考，尺子怎么運(yùn)動(dòng)的，你玩的過(guò)程中有什么體會(huì)？同坐學(xué)生進(jìn)行游戲，并注意觀察尺子的運(yùn)動(dòng)。

交流：尺子是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用簡(jiǎn)單的示意圖畫(huà)畫(huà)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫(huà)尺子重力的方向示意圖）。

在游戲的過(guò)程中，你有怎樣的體會(huì)呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受到重力使物體下落的速度）。

那么使尺子下落的力是誰(shuí)給的呢？（地球）。

其實(shí)尺子下落的原因來(lái)源于地球?qū)Τ咦拥囊Γ@種力使尺子豎直向下運(yùn)動(dòng)直落地面是不是只有尺子受到地球引力的'影響呢？（地球上的萬(wàn)物都受到地球引力的影響，使它們形成了豎直向下的重力）。

我們把物體受到地球吸引而產(chǎn)生的力叫重力。

板書(shū)：重力你們現(xiàn)在能解釋為什么所有的物體都要落到地上了嗎？

3、想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？好，大家來(lái)看看究竟是怎么做的？（出示實(shí)驗(yàn)方法）。

4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

5、交流發(fā)現(xiàn)。

思考：為什么水沒(méi)有潑灑出來(lái)呢？

a、有繩子拉著大瓶，所以大瓶不會(huì)甩飛。

b、在大瓶飛速旋轉(zhuǎn)的情況下，水沒(méi)有潑灑出來(lái)。

6、這個(gè)游戲的道理就是牛頓的第二個(gè)解釋?zhuān)隳茉囍f(shuō)一說(shuō)這個(gè)道理是什么，并解釋月亮不掉下來(lái)的原因嗎？月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)和剛才的旋轉(zhuǎn)小桶有什么聯(lián)系呢？小組討論討論，并進(jìn)行交流。

（揭示：大瓶在飛速旋轉(zhuǎn)時(shí)有一種向外甩出去的力，我們能感覺(jué)到拉住大瓶的繩子繃得緊緊的，只要一松手大瓶就肯定飛出去。這種使大瓶向外甩出去的力，叫離心力。）。

那么月球在圍繞地球旋轉(zhuǎn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生離心力，使月球不會(huì)落到地球上。

而地球的引力也象根看不見(jiàn)的繩子緊緊拉住月球，不讓月球甩出運(yùn)轉(zhuǎn)軌道。今天的航天事業(yè)離不開(kāi)這個(gè)解釋。

7、播放神六發(fā)射成功的錄像。

提問(wèn)：為什么宇宙飛船可以飛出地球到太空遨游呢？

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）。

師：在今天這節(jié)課中，老師也有收獲，同學(xué)們送給我一份珍貴的禮物，那就是大膽猜想，積極動(dòng)腦。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，保持與發(fā)展這種良好。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇四

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法。

1．能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。

3．能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。

4．能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享。

科學(xué)知識(shí)。

1．認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2．初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1．愿意主動(dòng)提供自己的資料和想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。

2．體會(huì)到任何的科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的。

3．感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣，激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像，熱愛(ài)科學(xué)研究。

學(xué)習(xí)成果：

預(yù)計(jì)學(xué)生能夠能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享。認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：

概念發(fā)展。

層次1：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，不能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

層次2：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，不能認(rèn)識(shí)到天體的`圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

層次3：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

探究能力：

層次1：不能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。

層次2：能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。

層次3能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)步驟。

互動(dòng)性質(zhì)。

學(xué)生/教師互動(dòng)目的。

集中話(huà)題。

利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng)，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。

問(wèn)：為什么我們擲出去的飛機(jī)無(wú)論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？

2、活動(dòng)、思考、回答（提出假設(shè)）。

3、小組討論、匯報(bào)。

4、掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，晾在繩子上的衣服也會(huì)受到重力的影響嗎？為什么？

5、學(xué)生思考、討論、交流。

6、教師總結(jié)：原來(lái)，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇六

二、初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字。

1.初讀課文，整體感悟。

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順?生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報(bào)：自己讀明白了什么?

2.自主識(shí)字，合作交流。

(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

(4)做游戲鞏固生字。

具體操作：黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。

(在識(shí)字過(guò)程中，“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。)。

三、讀好課文，深化感悟。

1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。

3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。4.匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。

5.看了牛頓的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀察，多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么)。

四、自問(wèn)自答。

1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)?

生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)???。

2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問(wèn)題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文。

2、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“、自言自語(yǔ)、吸引力”等詞語(yǔ)。

5、理解課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)好奇心。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)過(guò)程：

(一)板題示標(biāo)，激趣導(dǎo)入。

(二)引導(dǎo)自學(xué)。

輕輕打開(kāi)書(shū)到26頁(yè)，自讀課文給課文標(biāo)段，用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字。

(三)交流釋疑。

出示“科、習(xí)、常”指名讀，從書(shū)中找到相對(duì)的詞語(yǔ)，齊讀、指名讀。

把字寶寶放回課文中再讀課文男生讀。

2、出示“熟、言”誰(shuí)認(rèn)識(shí)，指名讀。

它們?cè)谡n文的第幾段呢?指名讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”

3、出示“題、反、觀、察、研、究、秘、密、吸、引”會(huì)讀的自己讀一讀。

這些字寶寶都出現(xiàn)在那一段呢?指名讀課文第4段(認(rèn)讀生字同桌認(rèn)讀、指名讀)。

給字寶寶組詞出示詞語(yǔ)齊讀、男女讀理解“吸引力”，女生讀第4段。

4、把所有的字寶寶、詞寶寶放回課文中再讀課文并思考：這篇課文講了誰(shuí)的什么事?

(四)、學(xué)習(xí)生字。

看到同學(xué)們把課文讀得這么好，有幾個(gè)字寶寶想和大家交朋友了，你們看它們是誰(shuí)(出示：蘋(píng)、落、件、習(xí))。

(1)觀察說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞(2)師指導(dǎo)“落”的寫(xiě)法和結(jié)構(gòu)(3)生書(shū)寫(xiě)其它的字。

(五)鞏固拓展。

(六)課堂檢測(cè)。

給生字標(biāo)序號(hào)。

三、布置作業(yè)。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字(必做)2、給字組詞(選做)。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇八

理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。

激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究。

學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

教具準(zhǔn)備。

一個(gè)蘋(píng)果、錄音機(jī)、生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：老師手里拿的是什么？我松開(kāi)手，會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生演示蘋(píng)果落地的現(xiàn)象。

揭示課題：普普通通的蘋(píng)果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬(wàn)有引力定律。（板書(shū)課題）。

簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國(guó)人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。

二、老師范讀。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提出要求：請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。

檢查初讀情況：

重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語(yǔ)、拋開(kāi)、反復(fù)、專(zhuān)心、研究。

按自然段輪流讀課文，注意糾正。

小結(jié)：牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，覺(jué)得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專(zhuān)心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世、言”。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

理解內(nèi)容，深入體會(huì)。

過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)，朗讀課文。挑選喜歡的段落來(lái)讀。讀給同桌聽(tīng)，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。

匯報(bào)交流。

理解“奇怪、自言自語(yǔ)”，說(shuō)話(huà)造句。

為什么以前沒(méi)人注意的現(xiàn)象牛頓會(huì)去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動(dòng)力）。

比較句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。

為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。

為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專(zhuān)心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。

指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己練讀--生范讀--指名讀--齊讀。

總結(jié)拓展。

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺(jué)得要向牛頓學(xué)習(xí)什么？

師：其實(shí)，牛頓小時(shí)候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為他是個(gè)差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，終于成為世界著名的科學(xué)家。

四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問(wèn)題嗎？

交流匯報(bào)。

師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M(mǎn)好奇、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會(huì)成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書(shū)--《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書(shū)、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。

布置作業(yè)。

請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周?chē)氖澜纾涯愕陌l(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行展評(píng)、交流。

教學(xué)后記。

本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，課后設(shè)置的作業(yè)，讓學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖澜纾炎约旱陌l(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

文檔為doc格式。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇九

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用‘思考、吸引力“說(shuō)話(huà)。

2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。

3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

會(huì)用‘思考、吸引力“說(shuō)話(huà)；會(huì)正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

課件、生字卡片等。

１、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

２、細(xì)讀課文２－４段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

１、小朋友都吃過(guò)蘋(píng)果，蘋(píng)果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋(píng)果的樣子。

２、我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋(píng)果熟透了，會(huì)怎樣呢？（出示課件：蘋(píng)果落地的畫(huà)面，并出示課題《蘋(píng)果落地》。）。

３、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋(píng)果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

要求：１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

２、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

１、指名分段讀課文，并正音。

２、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

１、那么，牛頓看到蘋(píng)果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節(jié)。

２、交流學(xué)習(xí)：

１）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……。

２）、出示句式說(shuō)話(huà)：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)。

自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

３）、朗讀課文第２節(jié)。

４）學(xué)習(xí)生字“掉”。

３、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

４、交流：１）、按要求說(shuō)話(huà)：

他想：

他又想：

同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。

２）、讀一讀３、４兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。

５、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文１－５節(jié)。

２、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

１、卡片讀生字，并找朋友。

２、讀一讀２－４節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？

３、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目４，并讀一讀。

１、再讀一讀２－４節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人／。

２、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

３、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢？

出示句式說(shuō)話(huà)：

１）、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗?/p>

自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。

２）、這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？

３）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏浴?/p>

并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。

４、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他。

５、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話(huà)。

牛頓遇到問(wèn)題總要。

丁丁見(jiàn)到老師總要。

我做完作業(yè)，總要。

６、完成作業(yè)本題目６。

７、齊讀課文第一節(jié)。

２、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目５。

３、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎？

４、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

１、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。

２、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。

教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

１、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

２、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

１、自由讀一讀１－５節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？

２、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問(wèn)。

１）、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問(wèn)個(gè)為什么，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“為什么“提問(wèn)。

２）、出示練習(xí)提：蘋(píng)果掉下來(lái)。蘋(píng)果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)。自由說(shuō)，指名說(shuō)。

３）、誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問(wèn)呢？

１、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

２、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科。

１）、齊讀最后一句，誰(shuí)能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問(wèn)？

２）、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問(wèn)題？

牛頓，所以后來(lái)成了世界著名的科學(xué)家。

３、請(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問(wèn)題，結(jié)合理解：

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？

４、按句式說(shuō)話(huà)：是普通現(xiàn)象。

５、指導(dǎo)朗讀這一段。

１、自由讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)或想法。

２、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

３、提出不懂的問(wèn)題，并釋疑。

１、抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。

２、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

３、照樣子把詞語(yǔ)分成三類(lèi)。

４、書(shū)面完成課后題目２、３。

普通現(xiàn)象。

看見(jiàn)想、又想（提出問(wèn)題）。

認(rèn)真思考。

專(zhuān)心研究。

著名科學(xué)家。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇十

理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。

激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究。

學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

教具準(zhǔn)備。

一個(gè)蘋(píng)果、錄音機(jī)、生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：老師手里拿的是什么？我松開(kāi)手，會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生演示蘋(píng)果落地的現(xiàn)象。

揭示課題：普普通通的蘋(píng)果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬(wàn)有引力定律。（板書(shū)課題）。

簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國(guó)人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。

二、老師范讀。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提出要求：請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。

檢查初讀情況：

重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語(yǔ)、拋開(kāi)、反復(fù)、專(zhuān)心、研究。

按自然段輪流讀課文，注意糾正。

小結(jié)：牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，覺(jué)得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專(zhuān)心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世、言”。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

理解內(nèi)容，深入體會(huì)。

過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)，朗讀課文。挑選喜歡的段落來(lái)讀。讀給同桌聽(tīng)，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。

匯報(bào)交流。

理解“奇怪、自言自語(yǔ)”，說(shuō)話(huà)造句。

為什么以前沒(méi)人注意的現(xiàn)象牛頓會(huì)去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動(dòng)力）。

比較句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。

為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。

為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專(zhuān)心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。

指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己練讀--生范讀--指名讀--齊讀。

總結(jié)拓展。

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺(jué)得要向牛頓學(xué)習(xí)什么？

師：其實(shí)，牛頓小時(shí)候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為他是個(gè)差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，終于成為世界著名的科學(xué)家。

四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問(wèn)題嗎？

交流匯報(bào)。

師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M(mǎn)好奇、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會(huì)成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書(shū)--《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書(shū)、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。

布置作業(yè)。

請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周?chē)氖澜纾涯愕陌l(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行展評(píng)、交流。

教學(xué)后記。

本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，課后設(shè)置的作業(yè)，讓學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖澜纾炎约旱陌l(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇十一

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用‘思考、吸引力“說(shuō)話(huà)。

2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。

3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)用‘思考、吸引力“說(shuō)話(huà)；會(huì)正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的.習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、生字卡片等。

課時(shí)三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。

1、小朋友都吃過(guò)蘋(píng)果，蘋(píng)果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋(píng)果的樣子。

2、我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋(píng)果熟透了，會(huì)怎樣呢？（出示課件：蘋(píng)果落地的畫(huà)面，并出示課題《蘋(píng)果落地》。）。

3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋(píng)果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：(6’)。

要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

三、檢查：(5’)。

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

四、學(xué)習(xí)第2－4段：(20’)。

1、那么，牛頓看到蘋(píng)果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí)：

1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……。

2）、出示句式說(shuō)話(huà)：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)。

自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3）、朗讀課文第2節(jié)。

4）學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1）、按要求說(shuō)話(huà)：

他想：

他又想：

同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。

2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。(4’)。

教后感:。

第二課時(shí)。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)。

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)。

1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人／。

2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢？

出示句式說(shuō)話(huà)：1）、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗?/p>

自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。

2）、這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？

3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏浴?/p>

并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。

4、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他。

5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話(huà)。

牛頓遇到問(wèn)題總要。

丁丁見(jiàn)到老師總要。

我做完作業(yè)，總要。

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)。

---------------------------。

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎？

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1－5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法？(4’)。

五、復(fù)習(xí)生字：(10’)。

1、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。

教后感：

教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

第三課時(shí)。

1、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：(10’)。

1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？

2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問(wèn)。

1）、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問(wèn)個(gè)為什么，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“為什么“提問(wèn)。

通過(guò)上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對(duì)這句話(huà)，我。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇十二

上完了《蘋(píng)果為什么落地》一課，幾位跨學(xué)科來(lái)聽(tīng)課的老師對(duì)我說(shuō)：原來(lái)科學(xué)課這么有趣！活動(dòng)真多！的確，在課堂中能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，享受成功的愉悅，興趣盎然地參與到科學(xué)研究中是我一貫的理念。這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在玩樂(lè)中探究，學(xué)生的興奮點(diǎn)始終高昂。“蘋(píng)果落地現(xiàn)象”與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。本課將組織學(xué)生立足于自身的生活經(jīng)驗(yàn)，透過(guò)“蘋(píng)果落地’、“拋文具”等活潑有趣的活動(dòng)，再現(xiàn)重力與引力的現(xiàn)象并進(jìn)行有系統(tǒng)、有層次的探討與研究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像大科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)引力和重力的經(jīng)歷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)與生活的息息相關(guān)。本課我緊緊圍繞“生活化課堂”展開(kāi)教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，導(dǎo)入新課。

二、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究（分兩部分）：

（一）認(rèn)識(shí)生活中的“蘋(píng)果落地”現(xiàn)象，感受物體重力的存在。

此環(huán)節(jié)主要通過(guò)以問(wèn)題“生活中，還有很多‘蘋(píng)果落地的現(xiàn)象’，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？”激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)識(shí)生活中蘋(píng)果落地現(xiàn)象；在此基礎(chǔ)上展示課件（出示動(dòng)畫(huà)：樹(shù)葉飄落、雨點(diǎn)落到地上、瀑布往下流、人從地面跳起落到地上來(lái)、水龍頭打開(kāi)水流下來(lái)、球拋向空中后掉下來(lái)-----）使學(xué)生加深對(duì)生活中“蘋(píng)果落地”現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而揭示物體都要落地的！進(jìn)而激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、自主探究的熱情！

通過(guò)用身邊的橡皮、球等物品，做模擬蘋(píng)果落地的實(shí)驗(yàn)，找到球、橡皮這樣的物體和蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)有共同之處，從而學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的力！

播放課件中視頻《發(fā)現(xiàn)地球引力》后，師生談話(huà)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球引力和重力。

（二）游戲“定點(diǎn)下落”，感識(shí)重力的方向。

通過(guò)游戲“定點(diǎn)下落”，使學(xué)生在仔細(xì)觀察現(xiàn)象的同時(shí)，試著解釋其原因感識(shí)重力的方向是豎直向下的。

講解：（出示裝水的塑料瓶）科學(xué)上，我們把這個(gè)方向叫做水平方向，和它垂直的方向叫做豎直方向。（板書(shū)）豎直方向與垂直方向構(gòu)成直角。無(wú)論是蘋(píng)果、筆，還是小球，或者是其他的任何物體從高處落下時(shí)，都由于受到重力作用，向豎直方向下落。（板書(shū)：豎直）換句話(huà)說(shuō)，也就是重力的方向是豎直向下的。（板書(shū)：向下）。

三、拓展延伸。

1、通過(guò)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讓從本節(jié)課獲得的收獲談起，從而進(jìn)一步總結(jié)、整理備課的所學(xué)知識(shí)！

2、引導(dǎo)學(xué)生從“地球上的任何物體都受到地球引力。假如沒(méi)有了地球引力，世界將會(huì)怎樣呢？”談起，進(jìn)一步與生活相聯(lián)系。

3、播放視頻《宇宙中的超重失重現(xiàn)象》，引導(dǎo)學(xué)生課后探究的興趣，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活中處處有科學(xué)！

本課采用探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地猜想、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。但也存有一定的問(wèn)題，有待于在今后開(kāi)展猜想教學(xué)時(shí)改正，具體反思如下：

1、教學(xué)本課第一課時(shí)的成功之處在于貫徹了“一英寸寬一英里深”與“生活化相結(jié)合”的科學(xué)探究思想，打破了教科書(shū)編排的內(nèi)容，創(chuàng)造性地突出了“科學(xué)猜想”這個(gè)環(huán)節(jié)。在日常的生活中和學(xué)習(xí)中，往往因?yàn)橐芯康氖挛镄畔⑦€不充分而經(jīng)常要靠猜想解決問(wèn)題，尋找深入研究的途徑；在科學(xué)課中，科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)方式，又是課程目標(biāo)，而猜想正是科學(xué)探究過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本課教學(xué)中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有根據(jù)的猜想，使判斷建立在實(shí)驗(yàn)探究等有效事實(shí)的基礎(chǔ)上。教師抓住有關(guān)內(nèi)容或有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度去大膽猜想或假設(shè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了思維方法，相互之間受到啟發(fā)。

2、教學(xué)本課的不足之處在于：我講的稍多，學(xué)生說(shuō)的偏少，師生互動(dòng)多，生生互動(dòng)少，組間互動(dòng)少。由于本課是以科學(xué)猜想為主題的思維訓(xùn)練課，所以教師應(yīng)正確把握師生角色，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑、爭(zhēng)論中主動(dòng)參與、發(fā)展、探究和知識(shí)建構(gòu)。教師不能牽著學(xué)生走，而應(yīng)跟著學(xué)生的思路走，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以保證探究的效果。再者，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿教學(xué)的全程，力求評(píng)價(jià)方式多元化。

3、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)巧妙的質(zhì)疑情境，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法。學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，這是他們不會(huì)或不善于利用教材中的有關(guān)因素去構(gòu)設(shè)問(wèn)題。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)置質(zhì)疑的情景，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓他們善于質(zhì)疑。疑是思之始，學(xué)之源。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維是從問(wèn)題驚訝開(kāi)始的。”“質(zhì)疑”閃爍著孩子智慧的火花。“質(zhì)疑”作為課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)是課堂的閃光點(diǎn)。人常說(shuō)：“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，但是我相信，只要正確地面對(duì)學(xué)生的“質(zhì)疑”，定會(huì)讓課堂“此時(shí)有聲勝無(wú)聲”。

總之，作為教師應(yīng)該具有開(kāi)放的教學(xué)觀念，不要被書(shū)本、內(nèi)容、時(shí)間所限制。只有這樣，才能給學(xué)生自主探究的條件，才能讓學(xué)生在自主動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中習(xí)得科學(xué)的思想方法，科學(xué)的結(jié)論。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇十三

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)。

2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。

3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)；會(huì)正確、流利地朗讀課文；

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

課件、生字卡片等。

三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

教學(xué)過(guò)程?。

一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。

（出示課件：幾棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋(píng)果的樣子。

2、我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋(píng)果熟透了，會(huì)怎樣呢？

（出示課件：蘋(píng)果落地的畫(huà)面，并出示課題《蘋(píng)果落地》。）。

3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋(píng)果落地有什么想法？

有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：(6’)。

要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

三、檢查：(5’)。

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

四、學(xué)習(xí)第2－4段：(20’)。

1、那么，牛頓看到蘋(píng)果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí)：

1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……。

2）、出示句式說(shuō)話(huà)：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3）、朗讀課文第2節(jié)。

4）學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1）、按要求說(shuō)話(huà)：

他想：

他又想：

同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。

2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。(4’)。

教后感:。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

教學(xué)過(guò)程?。

一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)。

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？

3、指導(dǎo)完成作業(yè)?本題目4，并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)。

1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/。

2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢？

出示句式說(shuō)話(huà)：1）、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。

2）、這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？

3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。

并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。

4、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他。

5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話(huà)。

牛頓遇到問(wèn)題總要___________________________。

丁丁見(jiàn)到老師總要___________________________。

我做完作業(yè)?，總要___________________________。

6、完成作業(yè)?本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)。

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)?本題目5。

3、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎？

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1－5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法？(4’)。

五、復(fù)習(xí)生字：(10’)。

1、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。

教后感：

教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程?。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課：(10’)。

1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？

2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問(wèn)。

1）、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問(wèn)個(gè)為什么，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“為什么“提問(wèn)。

2）、出示練習(xí)提：蘋(píng)果掉下來(lái)。蘋(píng)果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)。自由說(shuō)，指名說(shuō)。

3）、誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問(wèn)呢？

二、學(xué)習(xí)第六段：(12’)。

1、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科。

1）、齊讀最后一句，誰(shuí)能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問(wèn)？

2）、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問(wèn)題？

牛頓__________________，所以后來(lái)成了世界著名的科學(xué)家。

3、請(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問(wèn)題，結(jié)合理解：

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？

4、按句式說(shuō)話(huà)：___________________________是普通現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)朗讀這一段。

三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)。

1、自由讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)或想法。

2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

3、提出不懂的問(wèn)題，并釋疑。

四、指導(dǎo)完成作業(yè)?本：(10’)。

1、抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。

2、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、照樣子把詞語(yǔ)分成三類(lèi)。

4、書(shū)面完成課后題目2、3。

板書(shū)：

普通現(xiàn)象。

看見(jiàn)想、又想（提出問(wèn)題）。

認(rèn)真思考。

專(zhuān)心研究。

著名科學(xué)家。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇十四

理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。

激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究。

學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

一個(gè)蘋(píng)果、錄音機(jī)、生字卡片等。

師：老師手里拿的是什么?我松開(kāi)手，會(huì)怎么樣呢?

揭示課題：普普通通的蘋(píng)果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬(wàn)有引力定律。(板書(shū)課題)。

簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國(guó)人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的`成就。

1、提出要求：請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。

重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語(yǔ)、拋開(kāi)、反復(fù)、專(zhuān)心、研究。

按自然段輪流讀課文，注意糾正。

小結(jié)：牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，覺(jué)得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專(zhuān)心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世、言”。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

理解內(nèi)容，深入體會(huì)。

過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)，朗讀課文。挑選喜歡的段落來(lái)讀。讀給同桌聽(tīng)，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。

匯報(bào)交流。

理解“奇怪、自言自語(yǔ)”，說(shuō)話(huà)造句。

為什么以前沒(méi)人注意的現(xiàn)象牛頓會(huì)去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動(dòng)力)。

比較句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。

為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。

為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專(zhuān)心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。

指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢?你覺(jué)得要向牛頓學(xué)習(xí)什么?

師：其實(shí)，牛頓小時(shí)候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為他是個(gè)差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，終于成為世界著名的科學(xué)家。

四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問(wèn)題嗎?

師：小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M(mǎn)好奇、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會(huì)成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書(shū)——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書(shū)、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。

請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周?chē)氖澜纾涯愕陌l(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行展評(píng)、交流。

本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，課后設(shè)置的作業(yè)，讓學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖澜纾炎约旱陌l(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇十五

這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。

二、初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字。

1.初讀課文，整體感悟。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

2.自主識(shí)字，合作交流。

（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。（2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（4）做游戲鞏固生字。

具體操作：黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。

（在識(shí)字過(guò)程中，“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。

三、讀好課文，深化感悟。

1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。

3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。4.匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。

5.看了牛頓的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀察，多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么）。

四、自問(wèn)自答。

1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？

生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)？??。

2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問(wèn)題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇十六

2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。???。

3.懂得遇事要多觀察、多思考、多問(wèn)幾個(gè)為什么。

〖教材分析〗本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開(kāi)始的。

〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生志向。

(一)交流資料，談話(huà)導(dǎo)入。

1.課前交流。?。

師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說(shuō)一說(shuō)它們的主要事跡嗎？??。

2.激qing揭題???。

生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。???。

生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后，怎么運(yùn)回家？???。

……???。

3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。???。

(二)初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字。

1.初讀課文，整體感悟???。

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？???。

生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。???。

生2：還可以看上下文猜一猜。???。

……???。

生1：我知道了牛頓是英國(guó)著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。???。

生2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀察和思考，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。??。

……。

2.自主識(shí)字，合作交流???。

(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。???。

(4)做游戲鞏固生字。??。

（在識(shí)字過(guò)程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開(kāi)。“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。

(三)讀好課文，深化感悟???。

1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。??。

2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。???。

生1：蘋(píng)果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？??。

生2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因？???。

生3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”是什么意思？???。

生4：“拋開(kāi)”這個(gè)詞的意思我不明白。??。

……??。

4.匯報(bào)交流。???。

生4：通過(guò)討論，我們認(rèn)為“自言自語(yǔ)”是指牛頓跟自己說(shuō)話(huà)。???。

……???。

5.看了牛頓的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀察，多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么）。

(四)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸???。

1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？???。

生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？???。

生2：如果地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？??。

生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)???。

……???。

2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自己喜歡的問(wèn)題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色：

三點(diǎn)建議：

一是對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡(jiǎn)單的，及時(shí)解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要避免兩種情況：首先是學(xué)生提什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標(biāo)；其次是學(xué)生提出的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題是兩張皮，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。

二是整體感知課文內(nèi)容和自主識(shí)字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問(wèn)題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三是小組合作識(shí)字的過(guò)程教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇十七

1.認(rèn)讀生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。

2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問(wèn)幾個(gè)為什么。

本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開(kāi)始的。

學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生志向。

1.課前交流。

師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說(shuō)一說(shuō)它們的主要事跡嗎？

生1：我通過(guò)看書(shū)，知道了張衡是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測(cè)地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。

生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢(xún)了愛(ài)迪生的有關(guān)資料。愛(ài)迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。

2.激情揭題。

師：（出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹(shù)下想什么？

生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。

生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后，怎么運(yùn)回家？

生3：牛頓在想蘋(píng)果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?

3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。

1.初讀課文，整體感悟。

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？

生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。

生1：我知道了牛頓是英國(guó)著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。

生2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。

2.自主識(shí)字，合作交流。

(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。

(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。

(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。

(4)做游戲鞏固生字。

具體操作:黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。

（在識(shí)字過(guò)程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開(kāi)。“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。

1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。

2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。

生1：蘋(píng)果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？

生2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因？

生3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”是什么意思？

生4：“拋開(kāi)”這個(gè)詞的意思我不明白。

3.學(xué)生自由選擇自身感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。

4.匯報(bào)交流。

生1：蘋(píng)果落地，在我們看來(lái)是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋(píng)果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問(wèn)。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，牛頓經(jīng)過(guò)觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。

生2：通過(guò)看書(shū)我還知道，英國(guó)科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開(kāi)以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對(duì)這一問(wèn)題發(fā)生了疑問(wèn)，長(zhǎng)大以后經(jīng)過(guò)研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋(píng)果落地的現(xiàn)象，只不過(guò)人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上研究了。

生4：通過(guò)討論，我們認(rèn)為“自言自語(yǔ)”是指牛頓跟自身說(shuō)話(huà)。

5.看了牛頓的表示，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問(wèn)幾個(gè)為什么）。

1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？

生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？

生2：假如地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？

生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)?

2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問(wèn)題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色：

一是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)貴有疑，大疑有大進(jìn)，小疑有小進(jìn)。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自由選擇問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)束，教師又讓學(xué)生提出新的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，而是開(kāi)始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。

二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時(shí)，要特別說(shuō)明搜集資料的渠道，注重讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法。

一是對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡(jiǎn)單的，和時(shí)解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學(xué)生提什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標(biāo)；其次是學(xué)生提出的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題是兩張皮，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。

二是整體感知課文內(nèi)容和自主識(shí)字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問(wèn)題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三是小組合作識(shí)字的過(guò)程教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇十八

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用"為什么"提問(wèn)。

朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。

(3)新詞教學(xué)。

a、學(xué)生自提問(wèn)題。

b、交流討論："而"這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說(shuō)句)。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解"動(dòng)腦筋、遇到"得詞義。

a、總的告訴我們什么?

b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解"遇到"的詞義。

(3)用"總要、為什么"說(shuō)話(huà)。

2、堂練習(xí)：照樣子用"為什么"提問(wèn)。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?

1、了解"蘋(píng)果落地"這件事的經(jīng)過(guò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。

2、理解"吸引、現(xiàn)象"等詞語(yǔ)的意思。

3、有感情的朗讀課文。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、(實(shí)物投影)展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。

4、講明本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo).

1、看蘋(píng)果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?

2、劃出牛頓心里想的和自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。

(1)連起來(lái)讀一讀。

(2)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

(3)落實(shí)重點(diǎn)詞遇"奇怪、自言自語(yǔ)、拋落、思考"。

3、你能回答牛頓的問(wèn)題嗎?

(1)小小組討論交流。

(2)一問(wèn)一答說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。理解"掉、吸引力"的意思。

4、牛頓是怎么做的?交流后理解"認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究"的意思。

5、說(shuō)說(shuō)你有不理解的地方嗎?(運(yùn)用"為什么"句式)。

6、有感情的朗讀2-5段。

1、了解蘋(píng)果落地的整個(gè)過(guò)程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。

3、完成句子的抄寫(xiě)。

課時(shí)目標(biāo)：

2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

2、填空。

(2)牛頓因?yàn)開(kāi)，所以發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。

1、個(gè)別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么?

2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。

3、齊讀最后一段。

1、出示詞語(yǔ)：動(dòng)腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學(xué)評(píng)說(shuō)。

1、抄寫(xiě)課文總自己喜歡的句子。

2、說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候的故事。

4、運(yùn)用"為什么"提出生活中奇怪的問(wèn)題，自找答案交流。

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁"田"，讀寫(xiě)并理解"自言自語(yǔ)、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家"等新詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)用"為什么"提問(wèn)。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋(píng)果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、專(zhuān)心研究的科學(xué)精神。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)。

2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。

3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)；會(huì)正確、流利地朗讀課文；

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、生字卡片等。

課時(shí)：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。

1、小朋友都吃過(guò)蘋(píng)果，蘋(píng)果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？

（出示課件：幾棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋(píng)果的樣子。

2、我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋(píng)果熟透了，會(huì)怎樣呢？

（出示課件：蘋(píng)果落地的畫(huà)面，并出示課題《蘋(píng)果落地》。）。

3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋(píng)果落地有什么想法？

有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：(6’)。

要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的'人？

三、檢查：(5’)。

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

四、學(xué)習(xí)第2－4段：(20’)。

1、那么，牛頓看到蘋(píng)果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí)：

1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……。

2）、出示句式說(shuō)話(huà)：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3）、朗讀課文第2節(jié)。

4）學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1）、按要求說(shuō)話(huà)：

他想：

他又想：

同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。

2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。(4’)。

教后感:。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)。

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)。

1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人／。

---------------------------。

2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢？

出示句式說(shuō)話(huà)：1）、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。

2）、這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？

3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。

并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。

4、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他。

5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話(huà)。

牛頓遇到問(wèn)題總要___________________________。

丁丁見(jiàn)到老師總要___________________________。

我做完作業(yè)，總要___________________________。

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)。

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎？

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1－5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法？(4’)。

五、復(fù)習(xí)生字：(10’)。

1、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。

教后感：

教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇二十

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。

(3)新詞教學(xué)。

a、學(xué)生自提問(wèn)題。

b、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說(shuō)句)。

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么?

b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要、為什么”說(shuō)話(huà)。

2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問(wèn)。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?

六、鞏固生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解“蘋(píng)果落地”這件事的經(jīng)過(guò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。

2、理解“吸引、現(xiàn)象”等詞語(yǔ)的意思。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、(實(shí)物投影)展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。

4、講明本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo).

二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1、看蘋(píng)果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?

2、劃出牛頓心里想的和自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。

(1)連起來(lái)讀一讀。

(2)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

(3)落實(shí)重點(diǎn)詞遇“奇怪、自言自語(yǔ)、拋落、思考”

3、你能回答牛頓的問(wèn)題嗎?

(1)小小組討論交流。

(2)一問(wèn)一答說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究”的意思。

5、說(shuō)說(shuō)你有不理解的地方嗎?(運(yùn)用“為什么”句式)。

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結(jié)。

1、了解蘋(píng)果落地的整個(gè)過(guò)程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。

3、完成句子的抄寫(xiě)。

第三課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查,.

1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

2、填空。

(2)牛頓因?yàn)開(kāi)，所以發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。

二、揭示原因。

1、個(gè)別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么?

2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說(shuō)句。

1、出示詞語(yǔ)：動(dòng)腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學(xué)評(píng)說(shuō)。

四、課外作業(yè)選擇。

1、抄寫(xiě)課文總自己喜歡的句子。

2、說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候的故事。

4、運(yùn)用“為什么”提出生活中奇怪的問(wèn)題，自找答案交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“田”，讀寫(xiě)并理解“自言自語(yǔ)、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋(píng)果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、專(zhuān)心研究的科學(xué)精神。

蘋(píng)果落地教案（匯總21篇）篇二十一

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“田”，讀寫(xiě)并理解“自言自語(yǔ)、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋(píng)果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、專(zhuān)心研究的科學(xué)精神。

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們看到過(guò)東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)。

（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。

（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）。

（3）新詞教學(xué)。

a、學(xué)生自提問(wèn)題。

b、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用（讀文理解，仿照說(shuō)句）。

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀課文第一段。

（1）讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么？

b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

（3）用“總要、為什么”說(shuō)話(huà)。

2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問(wèn)。

（1）分析例句。

（2）完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么？

六、鞏固生字詞語(yǔ)。

1、了解“蘋(píng)果落地”這件事的經(jīng)過(guò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。

2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語(yǔ)的意思。

3、有感情的朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、（實(shí)物投影）展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。

4、講明本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo).

二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1、看蘋(píng)果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？

2、劃出牛頓心里想的和自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。

（1）連起來(lái)讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（3）落實(shí)重點(diǎn)詞遇“奇怪、自言自語(yǔ)、拋落、思考”

3、你能回答牛頓的問(wèn)題嗎？

（1）小小組討論交流。

（2）一問(wèn)一答說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究”的意思。

5、說(shuō)說(shuō)你有不理解的地方嗎？（運(yùn)用“為什么”句式）。

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結(jié)。

1、了解蘋(píng)果落地的整個(gè)過(guò)程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。

3、完成句子的抄寫(xiě)。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。

一、復(fù)習(xí)檢查,.

1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

2、填空。

（2）牛頓因?yàn)開(kāi)____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。

二、揭示原因。

1、個(gè)別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？

2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說(shuō)句。

1、出示詞語(yǔ)：動(dòng)腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學(xué)評(píng)說(shuō)。

四、課外作業(yè)選擇。

1、抄寫(xiě)課文總自己喜歡的句子。

2、說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候的故事。

4、運(yùn)用“為什么”提出生活中奇怪的問(wèn)題，自找答案交流。