教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等進(jìn)行合理安排和科學(xué)規(guī)劃的工作,它可以?xún)?yōu)化教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量,我們需要制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)提升教學(xué)水平。下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃的案例,通過(guò)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),我們能夠更好地制定自己的教學(xué)工作計(jì)劃。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇一
水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模覀兠總€(gè)人每天都離不開(kāi)它,正因?yàn)樗c我們的生活密切相連,所以小朋友們很早就接觸并認(rèn)識(shí)了水。可以說(shuō),幼兒天生就是愛(ài)玩水的,在玩水的過(guò)程中,他們發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。如在一次玩水過(guò)程中,一位孩子不解地問(wèn)我:“老師,到底哪些東西放在水里會(huì)沉下去?哪些東西放在水里會(huì)浮上來(lái)呢?” 新《綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,同時(shí)為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重別人的不同觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為幼兒的內(nèi)容。
1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
1、活動(dòng)重點(diǎn):了解物體的沉浮現(xiàn)象。
2、活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、各種操作材料:大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料:標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。
1、今天,老師給小朋友帶來(lái)了很多材料,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看都有什么呢?幼兒觀(guān)察交流。
2、請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜:如果把這些東西放入水中,哪些東西會(huì)浮起來(lái)?哪些東西會(huì)沉下去?幼兒猜測(cè)。 (剛開(kāi)始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)
1、請(qǐng)小朋友來(lái)試一試,看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是和你想的一樣?
2、幼兒動(dòng)手操作。
3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。)
1、小朋友你們想不想把剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)呢?
2、出示記錄卡:你們知道這是什么標(biāo)志嗎?教師講解示范記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志。
3、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (通過(guò)記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。)
1、請(qǐng)小朋友根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別把物體放在貼有“上浮”和“下沉”標(biāo)志的兩個(gè)籃子里。 2、幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。 (分類(lèi)活動(dòng),讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。)
2、幼兒根據(jù)記錄互相交流。 (在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。)
請(qǐng)幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些東西會(huì)浮上水面,并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。 (在這里,活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。)
反思一:提供活動(dòng)材料,創(chuàng)設(shè)有利于孩子發(fā)展的條件。 根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。” 活動(dòng)中我給孩子們提供了大量的日常生活中可收集的材料:如大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料等,讓孩子自己選擇所需要的材料,在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的猜測(cè)、尋找問(wèn)題的答案。孩子們通過(guò)自主探索,不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也發(fā)現(xiàn)了物體沉浮的秘密。
反思二:關(guān)注幼兒表現(xiàn),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。 活動(dòng)中在猜測(cè)哪些物體可能沉下去、哪些物體可能浮上來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)興致高漲,各有各的觀(guān)點(diǎn),各有各的想法,爭(zhēng)論得非常激烈,于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié):做實(shí)驗(yàn)論證。孩子們的學(xué)習(xí)興趣便一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí),我通過(guò)觀(guān)察,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性地指導(dǎo),使他們對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。
反思三:創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 在新《綱要》中指出:教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。 同樣的實(shí)驗(yàn),同樣的觀(guān)察,對(duì)于不同的孩子來(lái)講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。因此活動(dòng)中我給幼兒們準(zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位孩子都有參與的機(jī)會(huì),同時(shí)通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密,并嘗試將結(jié)果記錄下來(lái),這充分體現(xiàn)了幼兒自主探究的過(guò)程。在探索活動(dòng)結(jié)束后,我又 組織幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了探討、交流,這既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng),幼兒與幼兒之間的互動(dòng),使幼兒能真正體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)秘密后的樂(lè)趣。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇二
3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)合作能力。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
人手一份活動(dòng)材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個(gè),積木塊若干,塑料插片若干。
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動(dòng)過(guò)程(一)教師提出嘗試問(wèn)題:如果把這些材料放進(jìn)水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
1.幼兒嘗試。
2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。
石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問(wèn)題:"怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?"1.幼兒嘗試。
要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。
1.幼兒嘗試。
要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問(wèn)題:
幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。
教師實(shí)驗(yàn)演示,驗(yàn)證答案。
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動(dòng)結(jié)束后,小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課,主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們樂(lè)于觀(guān)察、樂(lè)于嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。
2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中,可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、在今后做活動(dòng)要準(zhǔn)備多些設(shè)備,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。
4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將實(shí)驗(yàn)物品換一換,再讓它們嘗試更多,孩子們更深一步了解沉與浮。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇三
1、設(shè)計(jì)意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開(kāi)它。每個(gè)人離不開(kāi)它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性。小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,可以說(shuō)幼兒天生就愛(ài)玩水,在玩水的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,我選擇了物體在水中的"沉浮"現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位在新《綱要》中指出:五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):
1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)了解物體的沉浮現(xiàn)象。
2、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備根據(jù)《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"我做了如下準(zhǔn)備:1、各種操作材料:大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料:標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。
1、觀(guān)察指導(dǎo)法針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒自主建構(gòu)過(guò)程,采取觀(guān)察指導(dǎo)法是比較合適的。教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)。
2、演示法對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡,幼兒并未見(jiàn)過(guò)因此,教師的演示是有必要的。通過(guò)教師的講解演示可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。
要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此此次活動(dòng)中幼兒的具體學(xué)法有:
1、操作法這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出:教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、記錄法讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái),為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流。發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng)幼兒與幼兒的互動(dòng)。
1、猜測(cè)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):猜一猜,這些東西哪些會(huì)沉?哪些會(huì)浮?)剛開(kāi)始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里,教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標(biāo)志,為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
4、記錄活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):哪些東西會(huì)下沉?哪些東西會(huì)上浮請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái),并出示記錄表。)?通過(guò)記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然?還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。
5、分類(lèi)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把沉與浮的物體分類(lèi)放在兩個(gè)籃子里。)分類(lèi)活動(dòng),讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。
6、交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):說(shuō)說(shuō)記錄表,自己是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。
7、延伸活動(dòng):(請(qǐng)幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)沉下水底?哪些東西會(huì)浮上水面?并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。)在這里,活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。
1、通過(guò)幼兒親手操作,大膽嘗試,觀(guān)察物體的沉浮現(xiàn)象。
2、在活動(dòng)中提供了適宜的'材料讓幼兒人人動(dòng)手,滿(mǎn)足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3、動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
5、本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準(zhǔn)備不足,孩子沒(méi)能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6、以后還要多探究,并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
《大班科學(xué)教案:舌頭本領(lǐng)大》:大班科學(xué)活動(dòng)舌頭本領(lǐng)大教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)延伸,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,通過(guò)觀(guān)察,了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課,快來(lái)看看大班科學(xué)舌頭本領(lǐng)大教案吧。
《大班科學(xué)活動(dòng):會(huì)送信的鴿子》:大班科學(xué)活動(dòng)會(huì)送信的鴿子教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)鴿子,懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)他們。通過(guò)觀(guān)察和喂鴿子活動(dòng),感知鴿子的特征和生活習(xí)性,知道鴿子是我們的朋友。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課,快來(lái)看看大班科學(xué)活動(dòng)會(huì)送信的鴿子教案吧。
《大班科學(xué)教案:水果里的秘密》:大班科學(xué)活動(dòng)水果里的秘密教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)概要,準(zhǔn)備活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容,注意事項(xiàng),活動(dòng)評(píng)價(jià),教師活動(dòng)相關(guān)信息,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,觀(guān)察各種水果的表皮和內(nèi)部以及截面了解水果的構(gòu)造。用五種感官感知各種水果的特征。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課,快來(lái)看看大班科學(xué)水果里的秘密教案吧。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇四
1、探索使物體由沉至浮、由浮至沉的方法。
2、感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒觀(guān)察物體的沉浮現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn):探索使物體由浮至沉、由沉至浮的方法。
1、小木塊、紙盒、玻璃彈珠、鵝卵石等各種東西。
2、水、玻璃魚(yú)缸或塑料盆、裝飾品的.籃子。
1、觀(guān)察物體的沉與浮:
“這里準(zhǔn)備了許多玩水的材料,看看這些物品放入水中會(huì)怎么樣?”
(1)、幼兒操作,將桌上籃子里的物品放入水中,觀(guān)察沉浮現(xiàn)象。
(2)、交流觀(guān)察結(jié)果。
(3)、對(duì)沉下水和浮在水面的物品進(jìn)行歸類(lèi)。
2、探索使浮在水面上的物品沉入水底:
“能不能把浮在水面上的東西讓它沉到水底?”
(1)、幼兒操作。教師巡回觀(guān)察指導(dǎo)。
(2)、交流操作結(jié)果,用語(yǔ)言或演示介紹自己的方法。
3、探索使下沉在水底的東西浮在水面:
“能不能把沉在水底的東西讓它浮到水面上來(lái)?”
(1)、幼兒操作,交流操作結(jié)果。
(2)、教師梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn),用問(wèn)題激發(fā)幼兒繼續(xù)的愿望。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重別人的不同觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
2、孩子的需要
秋天是水果豐收的季節(jié),各色各樣的水果是孩子們的最?lèi)?ài),追隨孩子們的興趣,我班開(kāi)展了“蔬果舞會(huì)”的主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的展開(kāi),孩子們帶來(lái)了各種各樣的蔬菜和水果。一次陸洲小朋友把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚(yú)缸里,引來(lái)了許多孩子的圍觀(guān)與議論。經(jīng)了解得知,原來(lái)他們是想給金魚(yú)喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬菜和水果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我們就生成了這一活動(dòng)。
1、觀(guān)察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
每張桌上放有蘋(píng)果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜等蔬果。一盆水,記錄卡(卡上畫(huà)有大水杯,水杯上有水位線(xiàn))和各種蔬果小圖片若干。
一、想一想,猜一猜。
師:小朋友快來(lái)看呀!這里有許多水果、蔬菜。你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著,議論著。有的描述著它們的形狀,有的回味著他們的味道,有的掂量著它們的重量。
幼a:這是彎彎的香蕉,有點(diǎn)象小船;
幼b:這是紫色的葡萄,吃起來(lái)有點(diǎn)酸有點(diǎn)甜;
幼c:這是土豆,摸上去硬硬的,滑滑的;
幼d:我覺(jué)的這個(gè)土豆重,這個(gè)蘋(píng)果輕;
……
孩子們爭(zhēng)論起來(lái):
幼a:我猜土豆會(huì)沉到水底。
幼b:老師我猜葡萄會(huì)浮在水面上。
幼c:老師我猜蘿卜會(huì)在水的中間。
師:大家各有各的想法,請(qǐng)你們把自己的猜想記錄下來(lái)。可以使用蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
二、玩一玩,比一比。
師:那么這些蔬菜、水果放到水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀(guān)察它們?cè)谒锏那闆r,然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)正記錄。教師則巡回觀(guān)察,適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時(shí)幫助他們?cè)谟^(guān)察沉浮現(xiàn)象時(shí),正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
三、講一講,議一議。
師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?
幼a:我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的。
幼b:我發(fā)現(xiàn)西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。
幼c:我發(fā)現(xiàn)葡萄是沉在水底的。
幼d:我發(fā)現(xiàn)蘿卜橫著放是沉下去的豎著放是在年水中間的。
…
幼a:老師,為什么大的西紅柿能浮起來(lái),而小小的葡萄卻沉下去了呢?
幼b:為什么有的水果不沉下去也不浮在水上面而在水中間呢?
在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中,我堅(jiān)持以人為本的教育理念,充分相信幼兒是蘊(yùn)藏著巨大潛力的獨(dú)立個(gè)體。在操作活動(dòng)中我認(rèn)為教師的責(zé)任在于引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題——幼兒嘗試,讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出“幼兒在前,教師在后”的教育思想,從而真正體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在本次的探索活動(dòng)中我班幼兒通過(guò)自己的努力找到結(jié)果,體驗(yàn)到了成功的喜悅,變得更自信了。
一、感受樂(lè)趣,讓幼兒樂(lè)于探索;
二、科學(xué)引導(dǎo),讓幼兒敢于探索;
三、激發(fā)自信,讓幼兒勇于探索。
“聽(tīng)會(huì)忘記,看會(huì)記住,做才能會(huì)。”科學(xué)活動(dòng)貴在于動(dòng)手操作,自主探索,這就是我的體會(huì)。
1本班幼兒的個(gè)體差異較大,對(duì)個(gè)別能力差的幼兒可降低要求;
2、準(zhǔn)備的蔬果品種還可以豐富些,便以滿(mǎn)足不同幼兒的探索要求。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇六
設(shè)計(jì)意圖:水是我們生活中不可缺少的,每個(gè)人都離不開(kāi)它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸認(rèn)識(shí)了它,可以說(shuō)孩子天生就愛(ài)玩水,在玩水的的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。《綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,一次田想小朋友把小橘子放進(jìn)了魚(yú)缸,引來(lái)了許多小朋友的圍觀(guān)和議論。經(jīng)了解得知,原來(lái)他們想給金魚(yú)喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)桔子伏在水面上,而小石子卻沉在水底,孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣。于是我們就生成了這一活動(dòng)。
(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力。
(2)、在了解物體沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)、初步感知:物體的沉浮可以通過(guò)外部條件來(lái)改變。
(4)、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
(5)、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
(1)、各種操作材料:水槽、石子、塑料、鑰匙、樹(shù)葉、鉛筆、螺絲、小西紅柿、鹽、飯勺等日常生活中可收集的東西。
(2)、記錄材料:記錄卡、記號(hào)筆。
(一)、猜想活動(dòng)
通過(guò)猜想活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
(二)、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)
這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
(三)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)
在這里,教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標(biāo)志,為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
(四)、記錄活動(dòng)
通過(guò)記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然。
(五)、尋找活動(dòng)
尋找活動(dòng),讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。
(六)、變魔術(shù):小西紅柿游泳
在這里,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,讓幼兒自己猜想,為什么自己的小西紅柿不會(huì)游泳?幼兒可以盡情表達(dá)、實(shí)驗(yàn),不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。
(一)、還有什么辦法可以讓小西紅柿浮在水面上呢……
(二)、請(qǐng)幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些東西會(huì)浮上水面。
活動(dòng)反思:尊重每個(gè)幼兒,因人施教。
不知為什么,活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒(méi)有在探索改變物體沉浮的方法,而是在快樂(lè)的自由玩水,似乎探索改變物體沉浮現(xiàn)象與他們無(wú)關(guān)。而且存在這種現(xiàn)象的幼兒大多是年齡偏小的孩子。是年齡因素還是我為他們提出的要求沒(méi)做到簡(jiǎn)單明確,導(dǎo)致孩子不知道操作的目的和要求呢?我試著介入了他們的活動(dòng),嘗試把他們引到探索活動(dòng)中,可是小孩子們很執(zhí)著,明確表示只喜歡這樣玩水。而且在他們的臉上洋溢著滿(mǎn)足與快樂(lè)。此刻,我應(yīng)該再次介入嗎?我猶豫了。年齡稍大的孩子則對(duì)探索活動(dòng)很感興趣,他們忘我的進(jìn)行著一次又一次的試驗(yàn),愈戰(zhàn)愈勇,有的孩子甚至一種物體想出了若干種改變沉浮的辦法。孩子們感覺(jué)到他們有新發(fā)現(xiàn),是自己得到的結(jié)果和找到的答案,體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,成功的快樂(lè)。但是我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了各組方法雷同的現(xiàn)象。
活動(dòng)后,我仔細(xì)分析了當(dāng)時(shí)的情況。 《綱要》指出:"尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。"我認(rèn)為是自己恰恰忽視了幼兒的個(gè)別差異和他們真正的需要,沒(méi)能滿(mǎn)足不同幼兒的探索要求。對(duì)于小孩子,也許我應(yīng)該將幼兒進(jìn)行幫帶式分組,把年齡大的與小的分在一組,讓他們進(jìn)行合作探究,以大帶小,這樣也許能帶動(dòng)小孩子一起參與探究活動(dòng)。又或許可以把小孩子分為一組,對(duì)他們提出"跳一跳能夠的著"的要求,這樣就會(huì)激起他們的探索欲望。對(duì)于大孩子活動(dòng)中出現(xiàn)的"雙胞胎"現(xiàn)象,也許是各組材料相同的原因。所以,今后為幼兒提供的操作材料一定要根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,做到有的放矢,這樣幼兒就可根據(jù)自己的能力選擇不同的操作材料了。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇七
1.樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。
2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對(duì)其分類(lèi)。
3.能用||記錄結(jié)果,表示上浮和下沉。
1.每組一個(gè)臉盆,里有半盆水,擦手毛巾人手一條。
2.每組兩個(gè)盒子,盒子一面貼有向上向下的符號(hào)。
3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。
4.人手一個(gè)夾子,一張記錄紙,一支筆,兩個(gè)小籮筐。
師:今天我們班來(lái)了許多物品寶寶,它們就躲在你們的椅子下,找出來(lái)看看是誰(shuí)呀?
幼:是鑰匙、小木塊、玻璃球......
幼:———師:你們說(shuō)有的會(huì)沉,有的會(huì)浮,我也不清楚,那就請(qǐng)小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會(huì)發(fā)生什么?然后把你看到的結(jié)果告訴老師。
2.交代操作要求:
3.幼兒操作記錄。
4.幼兒講解操作結(jié)果。
師:小朋友們都很聰明,大家在玩中都了解了這些物品寶寶們?cè)谒惺浅吝€是浮,現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了,可是它們家的門(mén)牌號(hào)已經(jīng)改了,看!這有2個(gè)盒子,這就是物品寶寶們的家。有沒(méi)有小朋友知道這分別是誰(shuí)的家?請(qǐng)小朋友把物品寶寶送回家吧。
師:大家都為物品寶寶找到了家,那我們來(lái)看看,小朋友們找的對(duì)嗎?
瞧!他們來(lái)了。出示兩個(gè)球,沉與浮,水的背景圖。
它叫浮浮,它叫沉沉,它們是一對(duì)好朋友。可是它們從來(lái)沒(méi)有手拉手一起做過(guò)游戲。因?yàn)楦「≈荒艽粼谒嫔希讲涣怂祝脸聊匾恢贝粼谒祝粫?huì)浮到水面上來(lái)。咳!真是傷腦筋啊!小朋友們幫忙想想辦法,好讓這對(duì)好朋友一起手拉手做游戲。
1.教師用橡皮泥師范如何從沉到浮。
2.幼兒操作。
3.將自己嘗試結(jié)果告訴老師。
師,小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮,我們?cè)谏钪羞€有許多東西大家不知道它們?cè)谒械奶匦裕∨笥褌兓厝ヒ院螅梢院桶职謰寢屢黄鹛剿魑覀冎車(chē)€有一些什么東西在水里是沉還是浮。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇八
體育課時(shí),我班的小朋友無(wú)意間把球投入了正裝滿(mǎn)水要用來(lái)打掃衛(wèi)生的桶中,我見(jiàn)球有些泥污,就隨手把球往下壓,洗一洗,然后松開(kāi)了手,球馬上浮了上來(lái),孩子們很好奇。
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀(guān)察能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。
2、難點(diǎn)是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。
能盛水的家具(如:盆、桶等)并加滿(mǎn)水,小皮球、小石頭、干木塊
1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿(mǎn)水的盆中,小皮球浮在水面,然后叫他們用手把小皮球按到水底,讓孩子們感受水有把球向上托的力,再把手松開(kāi),小皮球馬上浮到水面上。問(wèn)孩子們:小皮球被我們按到水底,一放開(kāi)手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來(lái)?我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)?小朋友都說(shuō):手被彈開(kāi)的感覺(jué)。結(jié)論:這是水中有浮力。
2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中,觀(guān)察沉浮情況:石頭很快沉到水底,而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們:為什么石頭沉到水底,而干木塊又浮到水面上?結(jié)論:石頭重,容易下沉;而干木塊輕,容易浮在水面上。
3、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。
1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課,主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們樂(lè)于觀(guān)察、樂(lè)于嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。
2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中,可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、在今后做活動(dòng)要準(zhǔn)備多些設(shè)備,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。
4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將實(shí)驗(yàn)物品換一換,再讓它們嘗試更多,孩子們更深一步了解沉與浮。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇九
1.通過(guò)玩水,發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上,有的材料能沉在水里。
2.在玩水發(fā)展幼兒對(duì)操作的興趣。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
盛水的大盆3-4個(gè),內(nèi)裝有半盆水;每人一個(gè)塑料筐,內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)。
1.介紹各種材料,引起幼兒的操作興趣。
2.幼兒自由操作,教師觀(guān)察幼兒的表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)組織幼兒談話(huà),問(wèn)幼兒玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn),教師請(qǐng)幼兒再玩一次,看是否是這樣?(不同的材料有的會(huì)浮起來(lái),有的會(huì)沉下去。)。
活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后,再請(qǐng)幼兒將會(huì)沉的材料歸類(lèi)放在一起,將能浮起來(lái)的材料歸類(lèi)放在一起。
1.通過(guò)幼兒親手操作,大膽嘗試,觀(guān)察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動(dòng)中提供了適宜的'材料讓幼兒人人動(dòng)手,滿(mǎn)足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
在課堂教學(xué)方面的能力。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇十
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀(guān)察能力。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。
2、難點(diǎn)是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。
能盛水的家具(如:盆、桶等)并加滿(mǎn)水,小皮球、小石頭、干木塊
1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿(mǎn)水的盆中,小皮球浮在水面,然后叫他們用手把小皮球按到水底,讓孩子們感受水有把球向上托的力,再把手松開(kāi),小皮球馬上浮到水面上。問(wèn)孩子們:小皮球被我們按到水底,一放開(kāi)手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來(lái)?我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)?小朋友都說(shuō):手被彈開(kāi)的感覺(jué)。結(jié)論:這是水中有浮力。
2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中,觀(guān)察沉浮情況:石頭很快沉到水底,而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們:為什么石頭沉到水底,而干木塊又浮到水面上?結(jié)論:石頭重,容易下沉;而干木塊輕,容易浮在水面上。
3、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。
1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課,主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們樂(lè)于觀(guān)察、樂(lè)于嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。
2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中,可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、在今后做活動(dòng)要準(zhǔn)備多些設(shè)備,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。
4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將實(shí)驗(yàn)物品換一換,再讓它們嘗試更多,孩子們更深一步了解沉與浮。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇十一
30分鐘。
1.觀(guān)察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法,記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
1.知識(shí)的準(zhǔn)備:已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一般常見(jiàn)蔬菜和水果的名稱(chēng)。
2.實(shí)物準(zhǔn)備:各種蔬果實(shí)物(蘋(píng)果,梨,葡萄,香蕉,龍眼,番茄,茄子,馬鈴薯,紅蘿卜,玉米,番薯,橘子,燈籠椒)等。
3.裝水的玻璃魚(yú)缸。布口袋。
4.蔬果圖片若干張及上下箭頭符號(hào)。
一、以變魔術(shù)形式激發(fā)幼兒的興趣,引出課題。
老師:小朋友好,今天老師帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)袋。這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多好多東西,小朋友你們想知道裝了什么嗎?請(qǐng)幼兒上來(lái)摸實(shí)物,并說(shuō)出蔬果名稱(chēng)。
二、請(qǐng)幼兒探索。
1,教師提問(wèn):你們有沒(méi)有想過(guò)要是我們把它們放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢?
2,教師操作讓幼兒仔細(xì)觀(guān)看,同時(shí)拿出上下兩個(gè)箭頭,上表示上浮,下表示沉下去,告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
3,讓幼兒自由討論,叫興趣較濃的幼兒上來(lái)操作,并把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭的后面。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試。
小朋友,你們想不想自己動(dòng)手來(lái)試一試啊?(想)。
1,教師講解操作方法與規(guī)則:要求幼兒操作完后,馬上拿相應(yīng)的蔬果圖片到白板上下箭頭的后面做好記錄蔬果的沉浮現(xiàn)象。
2,幼兒操作。教師:小朋友在把蔬果放進(jìn)水里時(shí)要看仔細(xì)了,看清楚蔬果到底是沉在缸底還是浮在水面的。認(rèn)真觀(guān)察水中的現(xiàn)象。
四、教師驗(yàn)證,小結(jié)。
將幼兒做的記錄做個(gè)驗(yàn)證與分析,按幼兒的記錄進(jìn)行講解,并對(duì)幼兒錯(cuò)誤的記錄再次進(jìn)行操作,加深幼兒對(duì)蔬果“沉,浮”有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的`探討興趣。教師小結(jié):從剛才的實(shí)驗(yàn)中,我們知道了上浮的蔬果有:茄子,香蕉,玉米,燈籠椒,橘子,番茄,蘋(píng)果,梨。下沉的蔬果有:番薯,葡萄,紅蘿卜,龍眼,馬鈴薯。
五、活動(dòng)延伸。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。
2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的`物體浮起來(lái)。
3、初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、金魚(yú)缸5個(gè)。
2、毛線(xiàn)、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
師:孩子們你們有玩具嗎?你們的玩具一般會(huì)裝在哪兒呢?有個(gè)小女孩,和你們一樣也有許多玩具,他喜歡把玩具裝在玩具盒里,有一天她抱著心愛(ài)的玩具盒經(jīng)過(guò)小河邊,被一條小魚(yú)看見(jiàn)了,小魚(yú)忙叫住小女孩說(shuō):“小姐姐,你手里的盒子里裝的什么呀?”小女孩說(shuō):“是我平時(shí)愛(ài)玩的玩具呀,有利有很多呢?”
提問(wèn):孩子們,小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里,請(qǐng)一個(gè)孩子告訴我,她的盒子里有些什么玩具?(毛線(xiàn)、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵)。
師:小魚(yú)聽(tīng)說(shuō)小女孩有這么多玩具很羨慕,于是哀求道:“小姐姐,能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲幔俊毙∨Ⅲ@訝的說(shuō)“你的家住在河底下,這些玩具你怎么帶回家呀?小魚(yú)緊跟著說(shuō):“你把這些玩具放到水里,它們會(huì)沉到水底的。”小女孩疑惑的問(wèn):“真的嗎?”
提問(wèn):孩子們這些物品放到水里真的會(huì)沉到水底嗎?(個(gè)別回答)。
二、觀(guān)察物體的沉浮。
提問(wèn):剛才都是你們的猜測(cè),怎樣才能驗(yàn)證你們猜的對(duì)不對(duì)呢?(做實(shí)驗(yàn))。
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你們將簍子里的物品一件一件放到魚(yú)缸里,然后觀(guān)察結(jié)果。(幼兒操作)。
提問(wèn):你們看到了哪些物品是沉到水底的?哪些沒(méi)有沉到水底的?它們?cè)谒锸鞘裁船F(xiàn)象?(浮起來(lái))。
三、探索如何使水面上物品沉到水底。
師:小魚(yú)看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開(kāi)心,可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒(méi)有沉下去有很失望,她再次哀求著小女孩:“小姐姐,你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀?我保證在太陽(yáng)落山之前一定將所有玩具還給你,小女孩站在小河邊苦思冥想了起來(lái)。
提問(wèn):孩子們,你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎?
師:下面請(qǐng)你們一組一組的互相商量一下,想到辦法后就動(dòng)手試一試,那一組最先完成任務(wù)的我獎(jiǎng)勵(lì)他們一張小貼畫(huà)。(幼兒操作)。
提問(wèn):你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的?(個(gè)別回答)。
四、探索如何使沉到水底的物品浮上來(lái)。
師:小魚(yú)看到所有物品都沉到水底特別激動(dòng),他跟玩具們?cè)诩依锿娴目砷_(kāi)心了,時(shí)間過(guò)得很快,太陽(yáng)就要落山了,小女孩要趕著回家,于是,她對(duì)著小河大喊道:“小魚(yú)寶寶,我要回家了,你趕快把我的玩具還回來(lái)吧!小魚(yú)聽(tīng)到了呼喊聲,趕緊停了下來(lái),他著急了,他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。
提問(wèn):孩子們,你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來(lái)嗎?
師:你們先商量一下方法,商量好了就動(dòng)手試試吧。(幼兒操作)。
提問(wèn):你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來(lái)的?(個(gè)別回答)。
教師總結(jié):
五、探索讓“土豆”浮起來(lái)的方法。
提問(wèn):有什么辦法讓土豆浮起來(lái)呢?(幼兒猜測(cè))。
師:老師帶來(lái)了一瓶神奇的水,能讓土豆浮起來(lái),你們相信嗎?我請(qǐng)一個(gè)孩子拿著土豆來(lái)試試,你們觀(guān)察結(jié)果。(個(gè)別孩子操作)。
提問(wèn):為什么我的這杯水會(huì)讓土豆浮起來(lái)呢?(幼兒猜測(cè))。
師:請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)嘗嘗水的味道。(個(gè)別孩子品嘗)。
提問(wèn):告訴大家什么味道?為什么是咸的?
師:也為你們準(zhǔn)備了鹽,你們來(lái)試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)孩子放鹽、一個(gè)孩子用筷子攪拌,其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來(lái)。(幼兒操作,教師觀(guān)察)。
師:原來(lái)放了鹽,土豆就能浮起來(lái)了,在我們生活的地球上,有一片大海它的本領(lǐng)更大,我們來(lái)看看,他能讓什么東西浮在水面。(觀(guān)看視頻)。
師:原來(lái)這片大海里鹽的含量相當(dāng)?shù)母撸叩搅藥缀鯖](méi)有動(dòng)物和植物在里面生存,所以這片大海有個(gè)名字叫“死海”。
師:小女孩知道了死海的秘密,她不想因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)玩具而去破壞小魚(yú)生活的環(huán)境,于是她對(duì)小魚(yú)說(shuō):小魚(yú)寶寶我的土豆玩具就送個(gè)你吧!我回家了,再見(jiàn)。”
教師總結(jié):
今天我們幫助小魚(yú)和小女孩一個(gè)很大的忙,小魚(yú)和小女孩很感謝我們,我們也從中了解了很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象:知道了,有些物品放到水里會(huì)浮起來(lái),有的會(huì)沉下去,我們還通過(guò)想辦法讓浮著的物品沉到水底,再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面,其實(shí),水底的物品能浮到水面最大的功勞是水,水有一種神奇的力量,叫做“浮力”,水就像一雙大手,把水里的物品往上托,所以有的物品能自己浮起來(lái),但是因?yàn)椋母×τ泻苡邢蓿裕械奈锲凡荒茏约焊∑饋?lái),必須依靠著浮起來(lái)的物品或者改變物體的形狀,還有在水里放鹽加大水的浮力。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇十三
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水果(蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子),了解它們的基本特征。
2、觀(guān)察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)讀漢字:沉、浮。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、裝有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個(gè)。
2、每張桌子上放有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子若干,一盆水。
3、記錄卡一個(gè),蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
4、大字卡“沉”和“浮”各一。
1、摸一摸,看一看。
a、教師出示“水果袋”,請(qǐng)幼兒摸一摸袋子里的水果,猜一猜是什么水果。
b、倒出來(lái),看一看,說(shuō)說(shuō)各水果的外形和顏色。
2、想一想,猜一猜。
a、師:假如把這些水果放到水里會(huì)怎么樣呢?
b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷,在記錄卡上做記錄。
3、試一試,講一講。
a、請(qǐng)幼兒把桌子上的水果放到水里,仔細(xì)觀(guān)察它們?cè)谒械那闆r。
b、請(qǐng)幼兒把自己實(shí)驗(yàn)看到的情況說(shuō)一說(shuō)。
c、引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時(shí)幫助幼兒在觀(guān)察沉浮現(xiàn)象時(shí),正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
4、玩一玩。
a、給幼兒帶上水果卡片。
b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡,帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來(lái);是“浮”字卡,帶有桔子、蘋(píng)果的幼兒就出來(lái)。
c、游戲開(kāi)始,給做得對(duì)的小朋友獎(jiǎng)紅花。
d、交換卡片后,游戲反復(fù)進(jìn)行。
5、活動(dòng)結(jié)束。
有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái),哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反,原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的,上下很易區(qū)分,而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的,有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”,擺放正好相反。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀(guān)察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物蘋(píng)果、香蕉、葡萄、番茄、茄子、青椒若干。
2、盆子、水、小毛巾、魚(yú)缸。
3、自制記錄卡、筆。
設(shè)計(jì)思路:我們班這次的主題活動(dòng)是“蔬果舞會(huì)”,在榨汁的活動(dòng)中,幼兒對(duì)蔬果在水中的狀況產(chǎn)生了興趣,由此進(jìn)行了這次“蔬果沉浮”的活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)一認(rèn):
1、寶寶,我這里有許多的蔬菜水果,我們一起來(lái)看看都有些什么啊?(茄子、蘋(píng)果、香蕉……)。
2、這么多蔬菜水果啊!那如果我們要吃它們的話(huà)得先怎么樣啊?(洗一洗)。
3、恩,對(duì)了,得先洗一洗,那寶寶們有沒(méi)有想過(guò),如果把這些蔬菜水果放到水里去會(huì)怎么樣啊?(浮上來(lái),沉下去)。
4、&nbs。
p;哦?那你愿意來(lái)猜猜這些蔬菜水果會(huì)浮上來(lái)還是沉下去嗎?(愿意)。
5、那你覺(jué)得它們哪些會(huì)浮上來(lái)?哪些會(huì)沉下去啊?
(我覺(jué)得它們都會(huì)浮上來(lái)……)。
二、玩一玩:
1、我們寶寶猜了這么多,那它到底是浮上來(lái)的還是沉下去的啊?我們自己去玩一玩、試一試好嗎?(好)。
2、嗯,在你們的桌子上也有許多蔬菜水果,請(qǐng)你自己去試一試、玩一玩,玩的時(shí)候要把袖子卷起來(lái),濕了就拿小毛巾擦一下,然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。讓我們趕快行動(dòng)吧!
3、幼兒操作。
三、講一講:
1、剛才我們都試過(guò)了、玩過(guò)了,誰(shuí)愿意來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
2、驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。(重復(fù))。
3、好,今天我們發(fā)現(xiàn)了這么多蔬菜水果的秘密,你們可真棒!不過(guò)呀,還有許多的蔬菜水果我們都還沒(méi)有試過(guò),請(qǐng)你回家自己去試一試好嗎?(好)。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇十五
活動(dòng)目的:
1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲,培養(yǎng)幼兒觀(guān)察物體沉浮現(xiàn)象。
2、通過(guò)參與物體沉浮的小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:積木、泡沫、塑料、鐵釘?shù)取?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
1、給幼兒分組、每組發(fā)給積木、泡沫、塑料、鐵釘?shù)取U?qǐng)幼兒觀(guān)察哪些物體浮在水面,哪些物體下沉。
2、通過(guò)游戲請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪些物體下沉,哪些物體浮在水面。教師總結(jié):小朋友說(shuō)的.很好,面積大而且輕的物體容易浮在水面,體積小而且實(shí)心的物體沉的快。
3、給每組幼兒發(fā)一塊橡皮泥,請(qǐng)幼兒動(dòng)手試著做成各種形狀,看什么形狀的能浮在水面。
4、請(qǐng)幼兒拿著硬幣往做好的橡皮泥船里投,看誰(shuí)的船里裝的硬幣多,裝多少個(gè)硬幣會(huì)下沉。
引伸活動(dòng):“小朋友,你們知道船和電梯還有公共汽車(chē)為什么不讓上很多人嗎?如果上的人多了就會(huì)有危險(xiǎn)的。小朋友你們要記住,以后坐船或乘坐電梯或公共汽車(chē)上面人多了你就不要再上了,一定要注意安全。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀(guān)察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水果若干、裝水的盆、記錄表、水果小圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀(guān)察導(dǎo)入。
師:今天李老師帶來(lái)了一些水果,請(qǐng)小朋友看一看是什么水果呀?(幼兒觀(guān)察水果,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出名稱(chēng))。
二、猜測(cè)結(jié)論。
三、自由探索并討論結(jié)果。
2、幼兒探索,教師巡視指導(dǎo)。
3、探索完后,請(qǐng)幼兒講講你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
四、再次探索,請(qǐng)幼兒記一記:
1、出示記錄圖,指出水位線(xiàn),請(qǐng)一到兩個(gè)孩子嘗試記錄。
2、幼兒邊探索邊記錄,教師巡回指導(dǎo)。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇十七
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,它表示了物體在水中的一種絕對(duì)的、肯定的終極狀態(tài),幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及,因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的,所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò),但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中,并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在通過(guò)猜測(cè)、尋找、自我探索,讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象,激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。
“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識(shí),都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材,孩子總在與周?chē)h(huán)境的接觸中了解和認(rèn)識(shí)世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事,在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣,也正是因?yàn)檫@些早期經(jīng)驗(yàn)的獲得,豐富了他們的生活內(nèi)容,使得孩子的生活富有生氣和活力,他們的心智得以有益健康地發(fā)展。本次活動(dòng)就緣于一次不經(jīng)意的談話(huà):班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)歷的一幕情景,外婆家的一只小水缸里漂浮著許多鴨蛋,他一時(shí)興起,用手壓住蛋欲使其沉下去,可那些鴨蛋在水面上晃悠來(lái)晃悠去,不聽(tīng)使喚。在旁默默聽(tīng)著的曹穎馬上說(shuō)道:“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的,不是浮起來(lái)的。”個(gè)別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧!也有的孩子疑惑不解,向我投來(lái)了求助的目光。于是,一個(gè)設(shè)想在我頭腦中醞釀而成。
本次活動(dòng)分猜一猜——找一找——做一做——說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行:經(jīng)歷了激趣——發(fā)問(wèn)——探索——交流的過(guò)程,做到激之以情,調(diào)情入境;授之以法,啟發(fā)思維;導(dǎo)之以行,探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取,達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。
1.探索在清水里加入一定量的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。
2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3.能積極思維,有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水),雞蛋一個(gè),放大的記錄紙一張。
學(xué)具:1.實(shí)物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。
2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。
1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯,引導(dǎo)幼兒比較:兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。
3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。
教師設(shè)疑:蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去,還是會(huì)浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果:站表示浮,蹲表示沉——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀(guān)察結(jié)果——師幼一同完成記錄)
繼續(xù)設(shè)疑:蛋寶寶到了第二個(gè)水杯里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里會(huì)沉下去,還是浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀(guān)察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)
(評(píng)析:“猜一猜”形式的設(shè)計(jì),使得活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍,圍繞著蛋的沉浮展開(kāi)爭(zhēng)論,大膽聯(lián)想,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境,融洽了師生關(guān)系;同時(shí),在讓幼兒使用身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)預(yù)測(cè)結(jié)果的過(guò)程中,使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解,較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這一過(guò)程,教師始終把幼兒放在首位,他們大膽闡述自己的觀(guān)點(diǎn),使活動(dòng)形成了質(zhì)疑——猜測(cè)表達(dá)——驗(yàn)證——記錄結(jié)果的良好開(kāi)端。)
1.幼兒針對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。
(評(píng)析:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問(wèn)專(zhuān)利權(quán)讓給幼兒,有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展,形成初步的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。)
2.教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。
哎呀,這倒奇怪了,蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。
3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。
啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由:雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的,在鹽水里是浮上來(lái)的。
4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。
(評(píng)析:這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性疑惑,又自然滲透了對(duì)下一步驟中的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的要求,讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中。教師提出矛盾性的問(wèn)題,讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,盡情發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法,這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗(yàn)與原有的舊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過(guò)程。)
1.理解記錄圖表所示的實(shí)驗(yàn)方法。
2.提出實(shí)驗(yàn)要求:兩兩分工合作,明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作,教師觀(guān)察幼兒實(shí)驗(yàn)并根據(jù)具體情況給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。
(評(píng)析:幼兒認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)大多來(lái)自直接經(jīng)驗(yàn),《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。”在本次實(shí)驗(yàn)中,加鹽量的多少,攪拌、溶解的程度,都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素,教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的實(shí)驗(yàn)方法而言,決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此,教師要準(zhǔn)確把握自己在活動(dòng)中的角色地位,在幼兒確實(shí)因自身經(jīng)驗(yàn)和能力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí),才給予一定的幫助。)
1.(展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄卡)從記錄結(jié)果中講講自己的實(shí)驗(yàn)感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的規(guī)律。
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實(shí):同樣在鹽水中,為什么雞蛋有沉有浮?讓幼兒更深入地思考問(wèn)題并通過(guò)自己的探索形成認(rèn)識(shí):不同濃度的鹽水中,雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的,只有在加入一定量的鹽后,雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。并且通過(guò)集體討論交流,讓幼兒對(duì)自己所思所為進(jìn)行一次梳理,以此強(qiáng)化新獲得的經(jīng)驗(yàn)。)
3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來(lái),你還有什么辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),自由想像講述)
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的討論,讓幼兒知道:讓雞蛋在水中浮起來(lái)的方法并不是唯一的,從而培養(yǎng)幼兒思維的多向性、開(kāi)放性。同時(shí),也順應(yīng)了“科學(xué)來(lái)自生活,最終必然回歸生活”的宗旨。)
活動(dòng)延伸
1.如果在鹽水里不斷地加鹽,雞蛋還會(huì)往上浮嗎?
(評(píng)析:科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的,也不可能一蹴而就,它必將隨著人們認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地改變,不斷地提出新的假設(shè)和解釋。因此,從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。)
2.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中(如糖水等)的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇十八
1、交流課前查找的相關(guān)資料,重點(diǎn)介紹白鶴梁。
2、讀了課題,你最想知道什么?
二、自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)查字典。
三、再讀課文,想想課文講了一件什么事。
四、理清文章的脈絡(luò)。
自由讀課文,想想課文是怎樣一步步敘述的。
第二課時(shí)。
五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分。
1、小組學(xué)習(xí)。
(1)白鶴梁是什么樣子的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
(2)人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Wo(hù)白鶴梁做了哪些事?
2、討論交流。
3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)?(從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受)。
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
六、總結(jié)。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇十九
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體在水中。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
1課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,上一節(jié)課我們研究了水的浮力,認(rèn)識(shí)到在水中的物體,不管是浮著的,還是下沉的,都會(huì)受到水的浮力。既然這樣,為什么放入水中的物體有的沉,有的浮呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)研究物體在水中。
(二)學(xué)習(xí)新課:
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體與同體積水相比,比水重沉;比水輕則浮。
(2)這些物體為什么有的沉有的浮呢?你有什么猜想嗎?
(3)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想。
(4)怎樣設(shè)計(jì)我們的猜想對(duì)與不對(duì)呢?學(xué)生討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證自己猜想的實(shí)驗(yàn)方法。
(5)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):用測(cè)力計(jì)測(cè)量這些同體積物體在空氣中的重量,把結(jié)果記錄在p11的表格中。
(6)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù),并分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么?
(8)要求學(xué)生想到與水相比,而且是與同體積的水相比,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了。
(9)學(xué)生測(cè)量同體積水的重量。
(10)得出結(jié)論:與同體積水相比,比水重的物體會(huì)下沉,比水輕的物體會(huì)上浮。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究同一物體,重量不變,體積增大,其浮力也增大。
(2)為什么改變橡皮泥的形狀后,在水中會(huì)由沉變浮呢?
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)的方法來(lái)比較橡皮泥改變形狀前后在水中受到浮力是否一樣。
(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(6)通過(guò)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同體積物體,如果重量不斷增加,也會(huì)由浮變沉的。
(1)往浮在水面上的橡皮泥加硬幣,看一看你的橡皮泥上最多能放多少個(gè)硬幣?
(2)由此,你又會(huì)想到什么呢?
(3)物體的體積不變,如果重量不斷增加,就會(huì)由浮變沉;如果重量不斷減輕,它就會(huì)由沉變浮。
(4)為什么潛水艇既能上浮又能下沉呢?
(5)分組研究潛水艇。
(三)鞏固應(yīng)用。
1、雞蛋在水中下沉,但是,往水里加鹽,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?你能說(shuō)這是為什么嗎?
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、觀(guān)察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物蘋(píng)果、香蕉、葡萄、番茄、茄子、青椒若干。
2、盆子、水、小毛巾、魚(yú)缸。
3、自制記錄卡、筆。
設(shè)計(jì)思路:我們班這次的主題教學(xué)是“蔬果舞會(huì)”,在榨汁的教學(xué)中,幼兒對(duì)蔬果在水中的狀況產(chǎn)生了興趣,由此進(jìn)行了這次“蔬果沉浮”的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)一認(rèn):
1、寶寶,我這里有許多的蔬菜水果,我們一起來(lái)看看都有些什么啊?(茄子、蘋(píng)果、香蕉……)。
2、這么多蔬菜水果啊!那如果我們要吃它們的話(huà)得先怎么樣啊?(洗一洗)。
3、恩,對(duì)了,得先洗一洗,那寶寶們有沒(méi)有想過(guò),如果把這些蔬菜水果放到水里去會(huì)怎么樣啊?(浮上來(lái),沉下去)。
4、哦?那你愿意來(lái)猜猜這些蔬菜水果會(huì)浮上來(lái)還是沉下去嗎?(愿意)。
5、那你覺(jué)得它們哪些會(huì)浮上來(lái)?哪些會(huì)沉下去啊?
(我覺(jué)得它們都會(huì)浮上來(lái)……)。
二、玩一玩:
1、我們寶寶猜了這么多,那它到底是浮上來(lái)的還是沉下去的啊?我們自己去玩一玩、試一試好嗎?(好)。
2、嗯,在你們的桌子上也有許多蔬菜水果,請(qǐng)你自己去試一試、玩一玩,玩的時(shí)候要把袖子卷起來(lái),濕了就拿小毛巾擦一下,然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。讓我們趕快行動(dòng)吧!
3、幼兒操作。
三、講一講:
1、剛才我們都試過(guò)了、玩過(guò)了,誰(shuí)愿意來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
2、驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。(重復(fù))。
3、好,今天我們發(fā)現(xiàn)了這么多蔬菜水果的秘密,你們可真棒!不過(guò)呀,還有許多的蔬菜水果我們都還沒(méi)有試過(guò),請(qǐng)你回家自己去試一試好嗎?(好)。
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沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇二十一
水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模覀兠總€(gè)人每天都離不開(kāi)它,正因?yàn)樗c我們的生活密切相連,所以小朋友們很早就接觸并認(rèn)識(shí)了水。可以說(shuō),幼兒天生就是愛(ài)玩水的,在玩水的過(guò)程中,他們發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。如在一次玩水過(guò)程中,一位孩子不解地問(wèn)我:“老師,到底哪些東西放在水里會(huì)沉下去?哪些東西放在水里會(huì)浮上來(lái)呢?”新《綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,同時(shí)為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重別人的不同觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為幼兒的內(nèi)容。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、活動(dòng)重點(diǎn):了解物體的沉浮現(xiàn)象。
2、活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、各種操作材料:大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料:標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天,老師給小朋友帶來(lái)了很多材料,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看都有什么呢?幼兒觀(guān)察交流。
2、請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜:如果把這些東西放入水中,哪些東西會(huì)浮起來(lái)?哪些東西會(huì)沉下去?幼兒猜測(cè)。(剛開(kāi)始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)。
二、幼兒動(dòng)手做物體沉浮的實(shí)驗(yàn)。
1、請(qǐng)小朋友來(lái)試一試,看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是和你想的一樣?
2、幼兒動(dòng)手操作。
3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。)。
三、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、小朋友你們想不想把剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)呢?
2、出示記錄卡:你們知道這是什么標(biāo)志嗎?教師講解示范記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志。
3、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(通過(guò)記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。)。
四、將沉與浮的物體進(jìn)行分類(lèi)。
1、請(qǐng)小朋友根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別把物體放在貼有“上浮”和“下沉”標(biāo)志的兩個(gè)籃子里。2、幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。(分類(lèi)活動(dòng),讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。)。
五、幼兒交流結(jié)果。
2、幼兒根據(jù)記錄互相交流。(在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。)。
六、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些東西會(huì)浮上水面,并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。(在這里,活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。)。
【活動(dòng)反思】。
反思一:提供活動(dòng)材料,創(chuàng)設(shè)有利于孩子發(fā)展的條件。根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中我給孩子們提供了大量的日常生活中可收集的材料:如大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料等,讓孩子自己選擇所需要的材料,在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的猜測(cè)、尋找問(wèn)題的答案。孩子們通過(guò)自主探索,不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也發(fā)現(xiàn)了物體沉浮的秘密。
反思二:關(guān)注幼兒表現(xiàn),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。活動(dòng)中在猜測(cè)哪些物體可能沉下去、哪些物體可能浮上來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)興致高漲,各有各的觀(guān)點(diǎn),各有各的想法,爭(zhēng)論得非常激烈,于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié):做實(shí)驗(yàn)論證。孩子們的學(xué)習(xí)興趣便一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí),我通過(guò)觀(guān)察,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性地指導(dǎo),使他們對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。
反思三:創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在新《綱要》中指出:教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。同樣的實(shí)驗(yàn),同樣的觀(guān)察,對(duì)于不同的孩子來(lái)講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。因此活動(dòng)中我給幼兒們準(zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位孩子都有參與的機(jī)會(huì),同時(shí)通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密,并嘗試將結(jié)果記錄下來(lái),這充分體現(xiàn)了幼兒自主探究的過(guò)程。在探索活動(dòng)結(jié)束后,我又組織幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了探討、交流,這既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng),幼兒與幼兒之間的互動(dòng),使幼兒能真正體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)秘密后的樂(lè)趣。
沉浮兄弟教案(優(yōu)秀22篇)篇二十二
1、觀(guān)察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
1、實(shí)物蘋(píng)果、香蕉、葡萄、番茄、茄子、青椒若干
2、盆子、水、小毛巾、魚(yú)缸
3、自制記錄卡、筆
設(shè)計(jì)思路:我們班這次的主題活動(dòng)是“蔬果舞會(huì)”,在榨汁的活動(dòng)中,幼兒對(duì)蔬果在水中的狀況產(chǎn)生了興趣,由此進(jìn)行了這次“蔬果沉浮”的活動(dòng)。
一、認(rèn)一認(rèn):
1、寶寶,我這里有許多的`蔬菜水果,我們一起來(lái)看看都有些什么啊?(茄子、蘋(píng)果、香蕉……)
2、這么多蔬菜水果啊!那如果我們要吃它們的話(huà)得先怎么樣啊?(洗一洗)
3、恩,對(duì)了,得先洗一洗,那寶寶們有沒(méi)有想過(guò),如果把這些蔬菜水果放到水里去會(huì)怎么樣啊?(浮上來(lái),沉下去)
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p;哦?那你愿意來(lái)猜猜這些蔬菜水果會(huì)浮上來(lái)還是沉下去嗎?(愿意)
5、那你覺(jué)得它們哪些會(huì)浮上來(lái)?哪些會(huì)沉下去啊?
(我覺(jué)得它們都會(huì)浮上來(lái)……)
二、玩一玩:
1、我們寶寶猜了這么多,那它到底是浮上來(lái)的還是沉下去的啊?我們自己去玩一玩、試一試好嗎?(好)
2、嗯,在你們的桌子上也有許多蔬菜水果,請(qǐng)你自己去試一試、玩一玩,玩的時(shí)候要把袖子卷起來(lái),濕了就拿小毛巾擦一下,然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。讓我們趕快行動(dòng)吧!
3、幼兒操作
三、講一講:
1、剛才我們都試過(guò)了、玩過(guò)了,誰(shuí)愿意來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
2、驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。(重復(fù))
3、好,今天我們發(fā)現(xiàn)了這么多蔬菜水果的秘密,你們可真棒!不過(guò)呀,還有許多的蔬菜水果我們都還沒(méi)有試過(guò),請(qǐng)你回家自己去試一試好嗎?(好)