教學(xué)計劃是課程教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。接下來是一些教學(xué)計劃的案例分享，希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇一
教材分析：
第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調(diào)學(xué)生獨立識一部分生字。《瀑布》是本單元的開篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。
學(xué)情分析：
由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學(xué)生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué),使學(xué)生身臨其境，從而達到感悟語言文字，升華情感的作用。
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫6個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。
2、出示瀑布圖片，進行比較，引出課題。
3、板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，出示閱讀要求。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認讀文中的生字、新詞。
3、同桌互相檢查生字。
2、出示生字，開火車認讀，齊讀。
3、出示詞語，學(xué)生認讀，齊讀。
三、品讀課文，感悟意境。
1、第一小節(jié)。
（1）自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？怎么寫的？
（2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。
（3）瀑布的聲音是什么樣的呢？
“好像疊疊的浪涌上岸灘”
抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫面加深理解。感悟朗讀。
“又像陣陣的風(fēng)吹過松林”
風(fēng)吹過松林。
陣陣的風(fēng)吹過松林。
比較：哪句更好？為什么？感悟畫面，指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法。
（4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什么？展開交流。
（5）學(xué)了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？
（6）齊讀第一小節(jié)，讀中感受瀑布的壯觀。
2、第二小節(jié)。
（1）“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！”
抓住感嘆號，體會作者心情，感情朗讀。
齊讀。
（2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”
借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。
引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？
創(chuàng)設(shè)情境，朗讀詩句。
此時瀑布又給你留下了什么樣的印象？
3、第三小節(jié)。
（1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。
抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？
感情朗讀。
（2）“時時吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。”
識記“塵”字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形記字義。
抓住“煙霧塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點嗎？
播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個性化體會讀。
（3）男女生合作朗讀第三節(jié)。
四、回歸整體，學(xué)習(xí)寫法。
1、課文是按照什么樣的順序描寫的？（從遠到近）。
2、結(jié)合板書，回顧全文。
3、配樂齊讀全文。
五、豐富積累，延伸拓展。
課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。
六、課后搜集，完成作業(yè)。
1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。
2、課下游覽家鄉(xiāng)的水，完成語文天地的習(xí)題“說說家鄉(xiāng)的水”。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇二
教材簡析。
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個性化地閱讀。
設(shè)計思路。
本課教學(xué)以新的課程標準為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程標準提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標。
1、滲透識字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會課文的`語言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
教學(xué)重、難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。
教具準備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）。
2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）。
3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）。
學(xué)生答。
過渡：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）。
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）。
4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗樱貏e想看看瀑布。板書：激動）。
第二小節(jié)。
還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）。
2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。
生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。
師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）。
比較：“襯”和“掛”用哪個好？
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
第三小節(jié)。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇三
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩歌是什么？（《瀑布》）（板書課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《瀑布》，進一步感受瀑布的美。
1、回顧一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你眼中的瀑布是什么樣的？
2、課文中是怎么描寫瀑布的，我們一起讀課文。
3、請同學(xué)們自由讀課文，哪個句子寫出了瀑布的美，你喜歡哪個句子，你就畫一畫。
4、小組合作說一說，你選的是哪個句子，它怎么寫出瀑布的美，你為什么喜歡它。
（學(xué)生說到哪一句，是哪小節(jié)的，就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。）。
一小節(jié)：學(xué)生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”（注意訓(xùn)練學(xué)生完整表達，指出在文章什么地方。）。
1、指名讀第一小節(jié)，指名評價，全班齊讀。
2、為什么喜歡這個句子。（讓我感覺瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。
3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時，看到大海的浪，一浪涌上來，又一浪涌上來）。
聽你這么一說，老師感覺這個“疊”的字形就讓我感覺一浪又一浪的，你有沒有這種感覺？
師小結(jié)：老師聽懂了，你喜歡這個句子就是因為它說瀑布的聲音就。
像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽出你有多喜歡）為什么喜歡？
8、作者為什么寫“陣陣的風(fēng)吹過松林”，而不寫“風(fēng)吹過松林”？課件出示，指名回答，對比體會，師小結(jié)：松濤。
9、你們認為這兩句寫得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫瀑布的嗎？
10、老師就你們來聽聽瀑布的聲音。（播放音頻）導(dǎo)讀，齊讀兩個句子。
11、你覺得瀑布的聲音還好像什么？
出師課件，仿句練習(xí)：瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。
二小節(jié)（學(xué)生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）。
1、指名讀，評讀，齊讀。
2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應(yīng)？他看見了什么？
作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號）。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
（1）、作者說瀑布是什么？（白銀）為什么不說白布，要說白銀？（白銀是說瀑布的樣子亮晶晶的）。
（2）、還有一個詞語寫出了瀑布的特點，哪個詞？（千丈）。
4、千丈青山，一道白銀，作者有一個動詞用得很是精妙，哪個詞？（襯著）。為什么這個詞用得精妙？作者怎么不說“掛著”？（小組討論）。
師出示課件，對比體會，小結(jié)。
5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）。
作者寫你喜歡的這一句時是怎么觀看瀑布的？做個“仰望”的動作。
1、他看到了什么？指名讀，評讀，齊讀。
3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。
5、所以風(fēng)吹來的時候會是這樣。（接讀）。
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺？
視頻出示，你有什么感覺，你就站在瀑布腳下，你感覺到了什么，指名說，師小結(jié)，再來讀。
（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來寫瀑布的？（遠——近）。
（五）、課件出示，配樂欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩，也是描寫廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。
你想對大自然說點什么？
師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂齊背《瀑布》。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇四
教學(xué)目標：
1、認識8個生字，會寫5個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課時安排：1.5課時。
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫了許多贊美瀑布的詩篇。大家肯定還記得唐代詩人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學(xué)家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文朗讀。
三、品讀課文，感悟詩的意境美。
（一）第一小節(jié)。
1、作者聽到的瀑布聲是怎樣的？用什么來比喻瀑布的聲音？（板書：疊。）。
2、你從“疊疊”這個詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會發(fā)出什么樣的聲音，陣陣的風(fēng)吹過松林會發(fā)出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺得瀑布的聲音還像什么？（聽瀑布聲音）用“好像”“如”造句。
3、再誦讀詩句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。”是什么樣的聲音。）過渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗樱貏e想看看瀑布。板書：激動）還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第二小節(jié)。
1、看圖，為什么你會有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應(yīng)呢？讀第二小節(jié)。
4、如果讓你根據(jù)“萬丈青山襯著一道白銀”畫一幅風(fēng)景畫，你想用上哪些顏色？
5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人著美妙的文字吧。再讀這小節(jié)。
（三）第三小節(jié)。
2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會說什么？作者又說了什么？（齊讀前兩句）。
3、這時忽然吹來一陣風(fēng)，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？
4、生讀，指讀，評價。
5、看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
6、還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩。
四：總結(jié)全文。
是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。再讀詩歌，嘗試背誦。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇五
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。
３．預(yù)習(xí)課文。
４．感受山河之美，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
１．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
２．體會比喻句的作用。
一、導(dǎo)入。
１．背古詩《望廬山瀑布》。
２．說說你見過的瀑布，或回憶以前課文中是怎樣描寫瀑布的。
３．示題、讀題。
二、整體了解。
１．自讀，思考：你知道了什么？
２．交流。
這首詩寫了瀑布的聲音、瀑布的全身、仰望瀑布的情景。
３．小結(jié)：不同的地點看到的景色也不一樣，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”。這種“移步換景”的方法是寫景的文章常用的寫作方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
１．能不能用一個詞語形容瀑布。
（宏偉、壯觀等）。
２．課文是怎樣把這壯觀的場面寫出來的？
再讀課文，圈劃有關(guān)內(nèi)容。
３．交流：課文用了大量的比喻。
把瀑布的聲音比作浪涌向海灘的聲音，又比作吹過松林的風(fēng)聲。
瀑布比作一道白銀。
把水珠比作：珍珠、煙、霧、塵。
４．小結(jié)：恰當(dāng)?shù)谋扔魇刮恼赂鷦印?/p>
５．指導(dǎo)朗讀、背誦。
四、復(fù)習(xí)拓展：
１．學(xué)習(xí)生字：喻組詞。
２．補充描寫“瀑布”的段落。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇六
1.認識本課10個生字。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
【教學(xué)流程】。
我國教育家陶行知說過：“學(xué)生有了興趣，才會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”因而我課前采取“小導(dǎo)游30秒”的方式讓學(xué)生介紹自己游玩過的地方，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、入情入境，揭示課題。
2.在“小火車之歌”的律動下，火車來到了“心語林”車站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什么發(fā)出的聲音。
3.了解學(xué)情，心中有底。
小調(diào)查：學(xué)習(xí)課文前你們自己都做了些什么？
（讀課文、認字、查資料、提不懂的問題、畫出自己喜歡的詞句等。）。
l請自己認字的同學(xué)讀讀生字。
l請同桌同學(xué)互讀、互糾、互教、互動。
二、入情入境，感悟詩意。
1.小火車開動，來到“快樂林”。
2.欣賞影片，說說你看到或聽到什么。
3.小組合作，選擇喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)，并作學(xué)習(xí)匯報。
（結(jié)合指導(dǎo)朗讀，隨文識字，重點理解“千丈青山襯著一道白銀”、“時時吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）。
4.試著自己美美地讀讀課文。
三、入情入境，暢所欲言。
1.在優(yōu)美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。
2.我口說我心：說說自己看完圖片最真實的感受。
（感悟瀑布的雄偉、壯觀，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。）。
【畫外之音】。
《瀑布》是北師大版二年級下冊第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文，通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇七
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個性化地閱讀。
本課教學(xué)以新的課程標準為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程標準提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。
1、滲透識字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會課文的語言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）
2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）
3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、教師范讀課文（配樂）。
2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認為……。
3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學(xué)們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。
匯報。（以學(xué)生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）
生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。
師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）
4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)?心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）
還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）
2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。
生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。
師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）
比較：“襯”和“掛”用哪個好？
：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。
1、自學(xué)。
2、匯報：指讀課文。
生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時像“珍珠的屏”，有風(fēng)時“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。
生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。
師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）
師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）
師：這時忽然吹來一陣風(fēng)，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）
師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）
看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。
背誦小詩。
師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）
學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）
是啊，通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。
瀑
布
疊
激動
驚訝
大自然的杰作
陶醉
葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。讓學(xué)生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎(chǔ)上學(xué)生感情朗讀，揣摩作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復(fù)雜的講解，讓學(xué)生從自身體驗語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學(xué)生的體驗與重點句的欣賞，理解結(jié)合起來。
新課標特別強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解。“你喜歡哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問題促進學(xué)生作個性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。學(xué)生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系。“千丈青山襯著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比，引導(dǎo)學(xué)生觀察動態(tài)圖，此時學(xué)生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內(nèi)涵，進一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴展想象；在讀中獲得美的享受，進而達到純熟的境界。贊科夫說“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果。”一個“情”字，道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。教師要以學(xué)生為主體，情感為突破口，讓學(xué)生主動走向教材，在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。正如新課標中提到的：“引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。”
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇八
1、認識8個生字，會寫5個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1.5課時。
1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫了許多贊美瀑布的詩篇。大家肯定還記得唐代詩人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學(xué)家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、聽課文朗讀。
（一）第一小節(jié)。
1、作者聽到的瀑布聲是怎樣的？用什么來比喻瀑布的聲音？（板書：疊。）。
2、你從“疊疊”這個詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會發(fā)出什么樣的聲音，陣陣的風(fēng)吹過松林會發(fā)出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺得瀑布的聲音還像什么？（聽瀑布聲音）用“好像”“如”造句。
3、再誦讀詩句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。”是什么樣的聲音。）過渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗樱貏e想看看瀑布。板書：激動）還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第二小節(jié)。
1、看圖，為什么你會有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應(yīng)呢？讀第二小節(jié)。
2、作者為什么“啊”了一聲？（板書，驚訝。朗讀：注意兩個感嘆號）是怎樣的瀑布讓他有這樣的反應(yīng)？3、“白銀”指什么？為什么把瀑布比喻成白銀？出示句式：瀑布像（）。
4、如果讓你根據(jù)“萬丈青山襯著一道白銀”畫一幅風(fēng)景畫，你想用上哪些顏色？
5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人著美妙的文字吧。再讀這小節(jié)。
（三）第三小節(jié)。
2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會說什么？作者又說了什么？（齊讀前兩句）。
3、這時忽然吹來一陣風(fēng)，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？
4、生讀，指讀，評價。
5、看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
6、還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩。
是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。再讀詩歌，嘗試背誦。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇九
學(xué)習(xí)目標：
1、了解狀物抒情散文的特點，提高閱讀此類文章的能力。
2、把握關(guān)鍵詞，體會含蓄雋永的語言，體味作品的思想內(nèi)涵。
3、理解課文蘊涵的人生哲理，關(guān)注人生。
教學(xué)重點難點：
1、學(xué)習(xí)和揣摩優(yōu)美的語言。
2、體會作者表達的深沉的感情，明白作者由物――紫藤蘿引發(fā)的對生命的感慨。
課前學(xué)習(xí)：
1、布置學(xué)生收集作者宗璞的相關(guān)資料，教師準備紫藤蘿的有關(guān)圖片、影視資料，以及。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十
知識目標：理解由生字組成的詞語；積累優(yōu)美詞句；了解作者的寫作特色。
潛力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開聯(lián)想；能運用移步換景的方法描述一處景物。
情感目標：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
透過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
2、多么壯觀的景象啊！難怪作者會說：（相機出示第一自然段）。
指導(dǎo)讀好感嘆號（贊美）。
3、作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語言文字來美美地欣賞一下。聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼。
二、感受所見、所聞、所感。
（一）聆聽瀑布。
1、我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描述瀑布聲響的語句。
剛進入風(fēng)景區(qū)，我們聽到了――。
出示：剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
（1）從遠處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽）。
播放課件，體會聲音的輕柔。
引讀：剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到――，就像――。
（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）。
結(jié)合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。
（3）繼續(xù)播放課件，體會漸近漸響的瀑布聲。
（4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。
（5）指導(dǎo)朗讀。
遠聽瀑布聲似微風(fēng)飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。
指名讀。――你為什么這么讀？
齊讀。女生讀到“就像微風(fēng)拂過樹梢”時，男生加入一齊讀。
2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
響聲大嗎？何處看出來？
是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的'了，何況此刻有――。
――水聲成了……（生說）。
――又一個生動形象的比喻。
――好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。
（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）。
――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就能夠聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。
4、小結(jié)：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。
看來――（出示第一小節(jié)，齊讀）。
（二）、觀賞瀑布。
出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
會聯(lián)想的人，就應(yīng)會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）。
你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）。
（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長十幾米，此刻有5個教室那么長。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）。
（2）那你能透過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
（3）指名讀句子。
（4）這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶構(gòu)成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，此刻我們就從多個角度來欣賞一下（出示圖片）。
（5）再指名讀句子：誰愿意透過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來。
2、過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會構(gòu)成一種更為奇特的景觀――學(xué)生接：銀雨撒金街）。
（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）。
（3）學(xué)生交流感受。
（三）感悟瀑布。
1、細細領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美，體會黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的真實畫面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）。
2、我們隨作者來到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹大瀑布，讀讀5―7小節(jié)，找到喜歡的語句，在旁邊寫寫自己的感受。
3、學(xué)生默讀課文，寫批注。
4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。
――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！
――每個細胞怎樣會灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。
――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
難怪我們的地理學(xué)家徐霞客游歷了千山萬水，看到黃果樹瀑布完全沉醉了，此時此刻的我們也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流寫作方法。
同學(xué)們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會寫的如此生動呢？有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（巧用比喻、用詞準確。）。
如果說生動的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀察地點的句子？（學(xué)生瀏覽全文）。
小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）。
這節(jié)課我們跟隨作者一齊去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀；還領(lǐng)悟了如何把景物寫生動的方法。
2、小練筆。《游燕子磯公園》。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十一
一、教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生認識“鞅”字，會寫“葫、孝、礎(chǔ)”三個生子，并且記住三個生子詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認識言而有信、說到做到、嚴格執(zhí)法的重要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進而理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點：
重點：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點詞句，體會稻草人的品質(zhì)。
難點：感悟作者描寫人物稻草人的品質(zhì)方法。
三、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，“誠實是做人的根本”，所謂誠實：就是實實在在做人。
誠實在我們的.生活中是很重要的。今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)誠實的一個故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）。
（二）閱讀課文，整體感知。
自由讀課文，說說課文講了一件什么事？
（三）細讀課文，感悟理解。
學(xué)習(xí)第一自然段，思考：老婦人對今年的稻子抱有什么希望？
學(xué)習(xí)（2——14）自然段，思考：
2、指導(dǎo)朗讀課文中的重點句子，感悟人物的精神品質(zhì)。
3、自主學(xué)習(xí)。
思考：稻草人具有什么樣的品質(zhì)？
【學(xué)法提示】。
1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關(guān)鍵詞。
2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語。
3、想一想，稻草人是一個什么樣的人？
4、在旁邊簡單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u價。
小組交流學(xué)習(xí)成果。
（四）展示交流，匯報點撥。
（點撥）同學(xué)們學(xué)得真認真，匯報時可采用以下方法。
1、面對重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個取得老婦人信任的好辦法。
2、當(dāng)老婦人到達田地的時候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）。
小結(jié)：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個說到做到，言而有信的人。
（通過重點部分的研讀，我們體會到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質(zhì)。）。
學(xué)習(xí)最后一自然段，思考：稻草人是一個什么樣的人？
四、拓展延伸：
誠實守信、說到做到是做人的基本準則，它對于我們的生活很重要，同學(xué)們也知道一些有關(guān)誠信的名言，請你們說一說。
五、總結(jié)全文，學(xué)以致用。
（過渡）聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對“誠實”有了這么深刻的認識與理解，明白了“誠信乃為人之本”。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十二
教學(xué)目標：
1、認識8個生字，會寫5個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課時安排：1課時。
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
1、腦筋急轉(zhuǎn)彎1、什么花一年四季都開花？
2、什么池不能有水？
3、什么布剪不斷？
2、學(xué)生分享資料，師總結(jié)？
3、教師出示自己查閱的資料及圖片。
介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文朗讀。
2、開火車，讀課文詞語，
3、看關(guān)于瀑布的圖片，你感覺到什么？品讀課文，感悟詩的意境美。
（一）第二、三小節(jié)。
1、同桌互讀討論：瀑布是什么樣子的？
2、請同學(xué)讀二三節(jié)并填空，瀑布從遠處看像————————。
從近處看像————————。
如——，如——，如——。
3、小組賽讀，二三小節(jié)。
過渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗樱貏e想看看瀑布。板書：激動）還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布的聲音是怎么樣的能？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第一小節(jié)。
1、全班讀第小節(jié)。
2、出示圖片填空：瀑布的聲音像——————。
又像——————。
3、男女賽讀第一小節(jié)。
4、師總結(jié)評價。
（三）你能把你看到的聽到的讀出來嗎？
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、請學(xué)生有感情的朗讀，教師評價指導(dǎo)。
3、全班齊讀。
三：仿寫詩歌。
2、出示教師自己創(chuàng)造的古詩。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。
4、同學(xué)互相交流自己的作品。
四：總結(jié)全文。
是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。再讀詩歌，嘗試背誦。
《瀑布》教學(xué)反思是一首飽含深情的風(fēng)景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。本課重點是學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象。
一節(jié)課上下來，我覺得做的比較好的有以下幾個方面：
1.充分并有效利用搜集資料。新課程背景下的語文教學(xué)倡導(dǎo)大語文觀，它強調(diào)課文只是一個載體，而不是教學(xué)資源的全部。語文教師，不是教教材，而是用教材。所以，在上課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)瀑布的資料，從課堂的匯報可以看出，通過搜集交流，學(xué)生對瀑布的了解，不僅僅局限于詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，而是圍繞瀑布這一中心所形成的一種大的學(xué)習(xí)氛圍，特別是學(xué)生所展現(xiàn)出來的搜集過程，更是為語文學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的空間，讓學(xué)生切身感受到“哪里有生活，哪里就有語文學(xué)習(xí)”。交流之后，要求學(xué)生“下課以后把所有的材料都粘貼到墻報欄里，大家都來讀一讀”，使材料發(fā)揮了最充分的作用。
2.調(diào)動多種感官的參與，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的拓展，可以引發(fā)學(xué)生豐富的想像和聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，還能使學(xué)生深化對課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多種感官的積極參與，相機進行了創(chuàng)新思維的拓展教學(xué)。如：導(dǎo)入新課時利用多媒體播放了瀑布的聲音讓學(xué)生聽，然后猜猜是什么聲音，讓學(xué)生感受到瀑布的聲音不僅像詩歌中所描述“疊疊的.浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林”，有時還像火車疾馳而過的轟鳴，像悶雷滾動，像萬馬奔騰??又如：學(xué)生觀看了瀑布的圖片后，進一步引導(dǎo)學(xué)生“你剛才看到的瀑布是什么樣的？”學(xué)生說，有的像白色的馬尾，有的像一條長絲帶，有的像又寬又長的水簾子??學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造力顯示出創(chuàng)造性思維在他們身上所釋放的巨大能量。
3、可是也有不足的地方。雖然能夠重視學(xué)生的朗讀，體現(xiàn)新課程“以讀為本”的理念和要求，但還不夠深入。應(yīng)采用多種形式的讀，如：個人讀、同桌互讀、男女分讀、小組讀、集體讀，配樂讀，加動作讀等，更加充分調(diào)動了學(xué)生的朗讀積極性，讀出感悟，讀出體會。同時，對學(xué)生朗讀的引導(dǎo)和評價上還應(yīng)該更為細致和耐心些，要說到點上去，更加富有人情味和鼓勵性。
《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我深深地體會到：教學(xué)一篇課文，就是為學(xué)生打開一扇心窗。教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀中有所感悟。在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。只要這樣堅持下去，閱讀教學(xué)一定會在學(xué)生個性化的創(chuàng)造性活動中走向更廣闊的天地，學(xué)生的閱讀能力等語文素養(yǎng)也一定會不斷地得到發(fā)展與提升。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十三
我制作的稻草人既可以作為教師活動時的教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作，裝飾環(huán)境。
激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣，同時讓幼兒學(xué)會認識各種昆蟲，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
廢舊紙盒、廢舊衛(wèi)生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。
1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；
2、將衛(wèi)生紙卷芯兩個連接在一起，用及時貼包好，插在底托中心；
4、制作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；
5、把塑料小棍和卡片粘在一起；
6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的卡片插在吸管里；
適合于4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動時教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作。
主要用于幼兒語言區(qū)域活動，進行故事創(chuàng)遍和講述。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十四
1.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。
2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力。重視聽、說、讀幾個方面的有機結(jié)合。
3.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。
4.通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5.感受瀑布氣勢、形態(tài)、聲響的壯闊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)熱愛祖國的感情。
1、體會比喻句描寫的形象以及在詩中的作用。
2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。
3、感受瀑布的美。
4、能有感情地朗讀全詩，并能背誦。
【教具準備】。
1、課件（瀑布音響錄音，瀑布錄像等）。
2、瀑布的簡筆畫和表示游客的剪貼畫。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？想不想看看自然界中的瀑布？請同學(xué)們看大屏幕，注意感受瀑布的聲音、形狀、顏色、氣勢等。可以邊看邊交流。（課件播放瀑布）。
二、初讀課文，整體感知：
1、請同學(xué)們齊讀課文，注意把字音讀準。
2、請同學(xué)們自由朗讀，把喜歡的句子、段落讀通、讀順。
3、快速閱讀課文，用鉛筆圈劃出表現(xiàn)作者觀察瀑布位置的詞語。
（課件播放瀑布的聲音）同學(xué)們，聽見瀑布的聲音嗎？我們就跟隨作者一一領(lǐng)略瀑布的美。
三、品讀課文，感悟體驗：
1、自讀課文，交流反饋：
（課件出示：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）。
從詞義上理解“疊疊的”“陣陣的”并指導(dǎo)朗讀。
2）（課件播放“疊疊的浪“）再指導(dǎo)朗讀。誰愿意來試試？感悟、齊讀。
2、質(zhì)疑啟思，突破難點：
1）過渡句：還沒看見瀑布，我們已經(jīng)感受到瀑布的磅礴氣勢，瀑布到底什么樣呢？我們一起去看看。
2）齊讀二小節(jié)。你看到瀑布了嗎？哪個詞說明看見了？為什么不用“看見了”
3）文中哪個詞可以看出作者當(dāng)時激動的心情？指導(dǎo)朗讀。
4）作者看到了怎樣美景？為什么這么激動？（千丈青山襯著一道白云）（理解“襯”，設(shè)置情景，降低難度。
3、審美陶情，融為一體：
這樣的美景你看夠了嗎？可別掉隊，我們一起到瀑布腳下看去。
1）請同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)，想怎么讀就怎么讀，把讀懂的和想象到的，說給同學(xué)聽聽，把不懂的問題提出來共同討論，討論。
2）“理解珍珠的屏”有同學(xué)能幫助他嗎？
3）這時一陣風(fēng)吹來，會把珍珠的屏吹成什么樣？“如煙、如霧、如塵”。看過瀑布的同學(xué)說說看到的景象。你覺得該怎么讀？（看課件體會）指導(dǎo)朗讀，讀出輕飄的感受。
小結(jié)：這首詩根據(jù)作者觀察點的不同分為三小節(jié)，每小節(jié)作者的情感是不一樣的。一節(jié)：被瀑布宏大的聲音吸引了。二節(jié)：作者看到了瀑布的全景，驚訝的話也說不出來了。三節(jié)：作者在近處看到了瀑布活潑、飄逸的一面，作者的情感發(fā)生了變化，我們讀時，語氣隨之變化。
1）聽范讀，感悟。
3）老師收集了一些瀑布的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（出示各種瀑布的圖片）美嗎？再次感悟朗讀，達到熟能成誦的目的。
四、擴展延伸、注重積累：
交流資料，豐富知識儲備。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請同學(xué)們拿出自己搜集的材料，用一、兩句說說瀑布。（交流上網(wǎng)、查書、看報紙、看臺歷、古詩、兒歌等各種途徑了解的瀑布知識。）。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十五
天高云淡，秋高氣爽，美麗的金秋十月如約而至。田野里，金黃的稻子快要成熟了，可孩子們卻發(fā)現(xiàn)：不知從什么時候起，稻田里多了一樣?xùn)|西——戴著草帽，拿著扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和莊稼有什么關(guān)系……于是，兒歌《稻草人》因運而生了。
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦兒歌。
2、知道稻草人的用處，激發(fā)幼兒愛護農(nóng)作物的情感，
1、課前帶幼兒到田野去觀察稻草人。
2、自制稻草人一個（并加以打扮）稻草人課件小鳥頭飾若干。
（一）出示稻草人，談話引出課題：
1、認識稻草人。
提問：這是什么？稻草人是用什么做的？我們看看它頭戴什么？手上拿著什么？
2、小朋友還在什么地方見過稻草人？
幼兒說一說，師出示稻草人在不同地方的圖片。
3、幼兒討論：
在莊稼地里放稻草人，到底有什么用？
4、教師小結(jié)：稻草人能保護莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的動物。
（二）學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》：
1、稻草人是怎么趕走小動物的呢？我們一起來聽兒歌《稻草人》：
觀看課件《稻草人》。
2、學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》。
（1）動畫片里說什么了呀？幼兒學(xué)說兒歌內(nèi)容。
（2）幼兒跟念兒歌。
3）幼兒邊做動作邊大聲朗誦兒歌。
（三）情感教育：
小朋友喜歡稻草人嗎？為什么？
師幼小結(jié)：稻草人能保護莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的小動物。
（四）游戲“麻雀與稻草人”。
1、師交代游戲玩法：
開始，“小麻雀”到谷場啄糧吃，“稻草人”蹲在谷場中央。“稻草人”“小麻雀”念兒歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子隨風(fēng)搖。”當(dāng)念到“搖”時，“稻草人”立即站起，四處追捉谷場上的“小麻雀”，“小麻雀”趕快飛回到“樹”上，師幼邊念兒歌邊游戲。（反復(fù)幾次）。
游戲規(guī)則：
（1）“稻草人”只能捉在谷場上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。
（2）師幼玩游戲。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十六
1．深入理解課文，并讀出自己的心得。
2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴的品格。
教學(xué)內(nèi)容與步聚。
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
第二步，精讀課文，深入理解文意。
一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：
1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達了怎樣的含義？
明確：對葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：
明確：“過去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實規(guī)矩而已。
“失之太淺”指：評價只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒有觸及品格。
2．作者為什么要寫漢魏以后中國讀書人思想攙合的情況？
明確：強調(diào)葉圣陶先生的思想沒有攙合，是單一的儒。
3．作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
明確：強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。
明確：為呂叔湘先生的文章改標點；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認為改得不妥之處，謙虛而懇切地問張中行先生，同意不同意恢復(fù)。
明確：送別，一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。
我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非常悔恨，以為朋友住旅店而悲傷。
6．“他還有嚴的一面，是律己”，作者是從哪些方面來表現(xiàn)他的律己嚴的？
明確：是從三方面來表現(xiàn)的。寫文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡潔，重視語文求完美。
三、朗讀課文第三部分，然后回答問題：
1．“問題是行方面的如何效法”，作者認為應(yīng)如何效？
明確：要知難而不畏難，要長記于心，向葉先生學(xué)習(xí)，德行如一。
明確：語文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫話的主張，要體會他提出那種主張的良苦用心。
四、理解課文表達的中心。
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十七
(4)他還有嚴的'一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。(我的看法：贊揚了葉老先生事事躬行，嚴于律己。)
(5)在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。(我的看法：高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。通過嚴格執(zhí)行自己“寫話”的主張，強調(diào)“簡潔”的文風(fēng)，統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例看出來。)
這段話體現(xiàn)了葉圣陶的“寫話”風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。
例如“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。”記敘事件明白如話，通俗易懂。
3、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。
例如：作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?
強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。
文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?
對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
同學(xué)們，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
例如：
(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。
“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。
(2)其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話。可是他寫文章堅決用普通話。
和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。
(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>
作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。
(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作——待人厚。
總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì)。
葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎?拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
今天我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，我們從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌。希望通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴格要求自己。
1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點。
1.教學(xué)時間：2課時。
2.學(xué)習(xí)本文既要體會到葉圣陶先生可敬的精神和品格，也應(yīng)領(lǐng)悟葉圣陶在語言運用方面提出的主張，并落實到教學(xué)實踐中，以對學(xué)生品德涵養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)有所助益。本文寫作自然平實，明白如話，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一種很好的文風(fēng)，值得學(xué)習(xí)借鑒。理解本文語言特點及葉圣陶提出的語文主張，可以結(jié)合學(xué)生寫作方面存在的問題進行引導(dǎo)，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機結(jié)合。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀后能概述事例，從中體會葉圣陶先生可貴的精神品質(zhì)，理解本文刻畫人物的寫法及作用，領(lǐng)會本文以小見大、敘議結(jié)合寫法的好處，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫人記事的方法;通過對句段的品讀來體悟本文語言自然平實又感情內(nèi)蘊的特點。
4.本單元在閱讀方法上重點培養(yǎng)學(xué)生略讀。應(yīng)了解學(xué)生的閱讀速度，看按規(guī)定的時間能否完成閱讀任務(wù)，根據(jù)實際情況進行方法指導(dǎo)和針對性練習(xí)，逐步提高閱讀速度和質(zhì)量;并將略讀的方法適當(dāng)遷移至課外閱讀中，在閱讀速度和質(zhì)量方面提出要求，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。
1.整體感知文意，梳理文章思路，明確本文的主要內(nèi)容。
了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)生在預(yù)習(xí)中感到疑難的地方，在接下來的教學(xué)中有針對性解決。在課堂上再次閱讀，并進行計時，盡量在五分鐘內(nèi)讀完課文。略讀要能整體感知課文大意，通過梳理文章思路比較完整地概述課文的主要內(nèi)容。也可以通過問題導(dǎo)讀完成對文意的概括，例如：本文記述葉圣陶先生哪些事跡?表現(xiàn)他怎樣的品德?使全班同學(xué)都能就此做出自己的歸納和概括，并在口頭表述基礎(chǔ)上進行簡明的書面概括。
2.再讀細讀，深化學(xué)習(xí)，理解本文以小見大、敘議結(jié)合的寫法。
通過上面學(xué)生對課文主要內(nèi)容的感知和概括，可以引導(dǎo)學(xué)生自己評價葉圣陶先生是一位怎樣的人，讀完文本后自己有哪些感想。然后讓學(xué)生勾畫出文中評價性的語句，對照所記敘的事件，談對這種評價的看法和認識。或者把刪改了評價性語言之后的簡縮篇章呈現(xiàn)出來，再讓學(xué)生去比較閱讀，感受本文議論性語言的作用，在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)歸納，以此體會本文議論性語言的作用及敘議結(jié)合的寫法。
還應(yīng)讓學(xué)生自己提出預(yù)習(xí)或再讀時感到費解的地方，匯集問題，根據(jù)實際情況形成問題鏈，或者把它們歸入某個主問題，讓學(xué)生自己思考，然后在小組內(nèi)進行交流，最后在全班進行展示匯報，教師要對學(xué)生討論結(jié)果進行針對性的評價，最后再進行明確總結(jié)。
可結(jié)合“思考探究”一提出的問題展開學(xué)習(xí)和討論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：美德養(yǎng)成于平凡普通的生活，體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)工作的小事中。
可就本文閱讀寫一篇讀后感，也采用敘議結(jié)合的寫法，通過簡述本文寫到的葉圣陶先生的事例，和現(xiàn)實中類似或相反的實例進行比照，然后生發(fā)出自己對中華美德的具體認知，以此陶冶情操，凈化心靈。
3.在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，體會本文語言的特點。
結(jié)合“思考探究”二，教給學(xué)生品讀的方法，如通過增刪移換的比較閱讀，使學(xué)生對本文平實又蘊藉豐富的語言特點有比較深刻的認識。
例如作者在第一段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么呢?文中還有類似這樣有多層含義的語句，再找一些出來做品析。可以由學(xué)生來找，也可由教師提出讓學(xué)生來感悟、思考、討論，形成結(jié)論。學(xué)生可各抒己見，教師點撥要精準到位。結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑難部分，重點體會本文語言表意含蓄、內(nèi)涵深刻這一特點，進而更深入理解文意，突破教學(xué)難點。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解本文記述的葉圣陶先生在語言運用方面的主張，讓學(xué)生樹立正確的用語觀，并為學(xué)生修改作文做準備。
結(jié)合課后的“思考探究”三和“積累拓展”四，進一步體會本文平易如話又簡潔的語言特點。以此為標準，讓學(xué)生對自己的作文進行修改，自評或互評，自改或互改。也可以挑選一些片段讓大家一起修改。教師可收集典型語例在全班點評，在寫作教學(xué)中加以要求。
5.通過擴大閱讀量，拓展延伸，深化理解，鞏固學(xué)法。
可以結(jié)合課后“積累拓展”五，閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，要求學(xué)生能夠計時閱讀，在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀，按要求完成閱讀概要。如果學(xué)生閱讀基礎(chǔ)好，也可在課堂上與本課進行比較閱讀，在規(guī)定時間內(nèi)完成略讀，并確定閱讀重點。
還可推薦葉圣陶先生的一些文學(xué)作品或語文教育方面論著進行選讀;推薦張中行先生其他寫人記事散文進行課外閱讀。深化對作品主人公及作者的認識，增加文學(xué)底蘊，豐富課外閱讀，使課文既成為教學(xué)載體，也是閱讀的切入點，帶動語文學(xué)習(xí)走向開闊境地。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十八
1認識本課10個生字，會正確書寫9個。
2能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點：
1在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準備：cai。
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）。
二交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
三初讀課文，認讀生字。
1用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認識的字，并多讀幾遍。
2學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？
我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多著名的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
五匯報、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的（）？
說明瀑布的聲音很（）？
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？
（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）。
b風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音？
（成片的松樹林像樹海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響）。
c那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢？讓我們親自去聽聽吧！
d你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣？
你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎？自己先練一練吧！
請學(xué)生讀--男女生賽讀--齊讀。
2雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎？
想不想快點見到呀？那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，（）！
a你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀？為什么？（驚奇）你來試試吧！
抽生讀--大組賽讀。
b作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀！
這“白銀”指什么？你覺得這般景象美嗎？這般景象是什么樣？
同桌讀--（瞧你們讀得多棒，我也想來試試了）師生配合讀。
過度：遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經(jīng)來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受？自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽！
3前面有同學(xué)提出不理解“珍珠的屏”，現(xiàn)在你能幫他解決這個問題嗎？
誰能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受？個別--齊讀。
b我也似乎站在了瀑布腳下，無數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天！
c這么美的景象誰想用讀來體現(xiàn)？個別--2生比賽讀--齊讀。
六總結(jié)全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧！
個別--你想邀請誰和你一起讀？--同桌讀--大組賽讀。
七最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧！