誰真好教案（熱門23篇）

教學工作計劃是教師對于教學的規劃和安排，是確保教學高效進行的重要保障。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，僅供參考，希望對大家制定教學計劃有所幫助。通過閱讀范文，可以更好地理解教學工作計劃的結構和要點，并借鑒范文中的優秀經驗和做法，提升自己的教學設計水平。讓我們一起來看看吧。

誰真好教案（熱門23篇）篇一

1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環境的重要。

2.初步嘗試朗誦散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

1.《樹真好》教師教學資源。

2.《樹真好》語音cd。

3.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學資源。

4.輕柔的背景音樂。

5.每個幼兒一套拼圖。

6.幼兒學習資源3第1-3頁。

提問：小鳥為什么沒有了家，風沙為什么會越吹越大，我們可以怎樣做。

1.請幼兒通過拼圖繼續找出大樹的好處。

2.幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內容，說一說大樹的好處。

3.教師出示相應掛圖，并盡可能用詩中的語言小結。

1.教師出示掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒仔細聽，思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。

2.播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。

3.請幼兒回答老師剛才的問題，集體學說。

1.了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?

2.播放課件，再次欣賞散文詩，請幼兒認真聽，找出重疊詞，說一說是怎么說的，集體學說。

3.播放課件，師幼有感情的朗誦散文詩。

請幼兒想一想，除了詩中說的，大樹還有那些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。

誰真好教案（熱門23篇）篇二

轉載于本站?作者佚名。

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內容，懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環境變好了，朋友就會來了。

教學過程：

一、復習導入。

1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。

天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了。

2、指名朗讀課文。

【第二教時的開始，要十分重視復習檢查，認真了解學生第一課時學習的情況。】。

二、講讀全文。

過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢？我們來細細閱讀課文。

1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段話。

（1）學生自讀。

（2）檢查回答，并板書：“孤零零”；

（3）提問：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小結。

2、講讀第二自然段。

過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。

（1）出示圖片，問：小熊對云說了些什么？

【過渡的問題和出示的圖片，創設了故事的餓情景。】。

（2）出示小熊的一句話，指導朗讀。

3、講讀第三自然段。

過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？

（1）指名朗讀。

（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？

（4）出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

（5）小結。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。

【這一自然段的內容很復雜，也很含蓄，學生很難理解，細細引導是對的。】。

4、講讀第4～6自然段。

過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？

（1）范讀。

（2）提問：哪些朋友來了？學生答后貼上圖。

（3）細讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導學生理解“飛”和“劃”的意思，并指導朗讀。）。

（4）啟發想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢？

（5）講讀最后一個自然段。

（6）小結。荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

三、總結。

小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么？（只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環境變好了，朋友就會來了。）。

四、指導朗讀。

五、作業。

1、讀課文。

2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽；

3、完成填空：___________來了，說：“__________________！”

板書：

荒島——————綠島。

（種樹）。

孤零零（小鳥圖）。

（小象圖）　。

（小猴圖）。

（小鹿圖）。

誰真好教案（熱門23篇）篇三

誰真好教案（熱門23篇）篇四

教學目標：

1.通過創設生活情境理解“荒島”“孤零零”“連忙”“漫山遍野綠葉成陰”等詞語的意思，正確識寫本課生字“座、連、忙、極”。

2.指導讀好帶有感嘆號的句子，有感情地朗讀課文。

3.借助想象，知道“這兒”好在哪里，滲透愛護環境的教育。

教學重點：

通過創設生活情境理解“荒島”“孤零零”“連忙”“漫山遍野綠葉成陰”等詞語的意思，正確識寫本課生字“座、連、忙、極”。

教學難點：

指導讀好帶有感嘆號的句子，有感情地朗讀課文。

教學準備：

1.學生通過第一課時的學習，認識本課的生字詞、讀通讀順課文，寫好空、呀、話、年、象5個生字。

2.教學課件、生字詞卡片。

教學過程：

（一）直接導入、復習檢查。

1.直接導入，齊讀課題。

2.多種形式認讀生字詞。

（二）讀悟第一自然段。

1.讀通讀順第一自然段。

（1）（課件出示第一自然段）指名讀。

（2）變換形式讀。

小小的荒島上住著小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

相機學習生字“座”。

（3）再次變換形式讀。

一座小小的上住著一只小熊。小熊感到的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

相機引導學生理解“荒島”“孤零零”。

2.美讀第一自然段。

（1）借助詞語“荒島”“孤零零”，體會小熊孤單、難受的心情。

（2）多種形式引導學生讀出小熊的心情。

（三）讀悟第二自然段。

1.讀通讀順第二自然段。

（1）抽生讀，提示讀好本段中的四個生字。

（2）認讀生字詞“連忙”。

2.美讀第二自然段。

（1）創設情境，學生用“連忙”說話。

（2）借說話情境領悟小熊此時的著急，引導學生讀好第二自然段。

（四）讀悟第三自然段。

1.師生輪讀第三自然段，把第三自然段讀通讀順。

2.學生自讀感悟小熊此時的心情。

相機引導學生感悟“漫山遍野綠葉成陰”所描繪的畫面。

3.引導學生帶著感悟到的心情讀好第三自然段。

（五）讀悟第四—六自然段。

1.創設情境引導學生讀好“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

2.利用句式創讀。

“啊，這兒真好！有，有，還有，我就這在這兒吧！”

3.創設情境引導學生讀好第六自然段。

（六）讀好整篇課文。

學生自主排練，合作讀好整篇課文，鞏固讀書方法。

（七）指導寫生字。

1.認讀生字“座、連、忙、極”。

2.讀生字筆順表。

3.描紅，感受筆畫的占位和走向。

4.師范寫，生臨寫。

5.展示、評價。

誰真好教案（熱門23篇）篇五

作者：銀山小學??。

1、情境導入，喚起學習欲望。

小朋友們，這節課，老師要帶大家去一個地方（在黑板下方用粗線條幾筆勾勒一座小小的荒島：只有幾塊石頭，沒有任何綠色植物）。

“你們喜歡這兒嗎？”（相機板書：這兒）為什么？

孩子們說了許多不喜歡的理由，既為學習下文體會后來小島的好埋下伏筆，同時也喚起了他們的學習興趣。

2、聯系生活——感受小熊的孤單。

引入：在這個人煙稀少，毫無生氣的小島上住著一只小熊（相機出示：“小熊”畫，貼在荒島上）。引導觀察：

生活在荒島上的小熊是什么樣？看看它的表情，學學它的動作，用一個詞兒說說：“這是一只____的小熊”。

書上用了一個詞，也寫出了小熊的感受，找一找。

孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時候呢？能不能說一說。

現在，你就把自己當成這只小熊，孤零零的，心里會怎么想？

通過看看、學學、演演、說說，再調動學生已有的生活經驗，聯系實際，在不經意間，感受了小熊的孤零零，走進了小熊的內心世界。

3、朗讀感悟——體會小熊的急切。

（我隨手在小熊的上方畫了一朵“云”）小熊怎么問的？

沒有朋友，小熊心里多急多難過呀！你能把小熊的這種著急的心情讀出來嗎？

4、讀書想象——小島變了模樣。

——“云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹（隨手把云兒換成樹），云兒為什么要變成樹呢？”

看著我寥寥幾筆就畫成的“云兒、綠樹”，孩子們個個睜大了眼睛，興趣高漲，對于“云兒為什么要變成樹？”輕輕松松就理解了。

——“于是，小熊明白了，他在島上種呀種呀，種了許多小樹苗。一年，兩年，過去了，這兒會變的怎么樣呢？”

生學習句子“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰”。

誰真好教案（熱門23篇）篇六

1、理解散文詩的內容，感受其優美的語言和豐富的想象，并熱愛大自然的美好生活。

2、學習散文詩中優美的語言描述，能根據生活經驗想象畫面，運用優美的語言進行創編活動。

多媒體視頻、課件、拼圖、一段優美的背景音樂。

一、說說欣賞樹后的感受。

1、你在頻幕上看到了什么？

2、你在哪里看到過樹？

3、接下來我們來一起欣賞下，欣賞樹是一種什么感覺呢？

4、如果沒有樹的話，會怎么樣？

5、我們來看一段視頻，沒有樹的話到底會怎么樣。

二、觀看視頻，了解破壞樹木造成的危害。

1、你看到了什么？

2、那我們可以怎樣做呢？

小結：是啊，如果有大樹就好了。有了大樹，就能擋住風沙，大風再不會到處亂跑了。樹可真好啊！

3、那除了這些，大樹還有哪些好處呢，老師告訴你們，大樹的好處就藏在桌子上的拼圖里，大家快來動手拼一拼，講一講大樹的好處吧！

三、合作拼圖，感受大樹的美好（配樂）。

1、指導語：每組推選一名小講解員，給大家講一講拼圖的內容，而且每一句話前都要說一句“樹真好”。

2、教師小結四幅圖片的內容。

3、過渡語：小朋友，這就是大樹給我們帶來的好處，人們還把它編成了一首好聽的散文詩呢，接下來老師給小朋友朗誦一下。

四、借助圖片，教師配樂示范朗誦散文詩。

1、欣賞前問題：仔細聽，你喜歡哪一句，這一句是怎么說的？

2、欣賞后請幼兒回答，再集體學說。

五、利用課件，初步嘗試有感情的朗誦散文詩。

六、發散思維，嘗試仿編。

1、還有很多動物也想說“樹真好”，誰能幫它們說一說呢？（教師逐一播放多媒體課件）

2、樹真好啊！我們的生活離不開樹，回去后我們再去找找樹還有哪些好。

誰真好教案（熱門23篇）篇七

師：今天老師要邀請大家去個非常有意思的地方。

出示生字詞。

師：這些詞我們都學過了，但是生詞寶寶很調皮，和我們玩起了捉迷藏。讓我們把生字送回家吧！

生：“車”加“走之”是“連”，連忙。

生：“穴寶蓋”加“工”是“空”，天空。

生：“言字旁”加“舌”是“話”，不說話。

生：“牙”加“口”是“呀”，種呀種。

生：“瞥橫”加“橫豎橫豎”是“年”，一年兩年。

師：同學們不僅字的模樣記得牢，連筆順也注意到了。讓我們一起讀準字音，讀好這些詞。

生齊讀。

師：課文的1-3自然段告訴我們什么呢？一邊讀一邊想小熊種樹的過程。

生自讀。

師：同學們在讀的時候把表情寫在臉上，讀得真好。

在黑板上畫一個荒島。

師：這里沒有小樹，沒有花朵。

在島上畫滿樹和花朵。

師：小樹長得怎么樣？小花開得怎么樣？

生：小樹長得很茂盛，小花開得很美。

師：是啊，連小草也長得碧綠碧綠的。這真是漫山遍野、綠葉成陰啊！

板書：漫山遍野、綠葉成陰。

師：夸夸這兒吧！讀課題：這兒真好！

齊讀課題。

生自讀課文。

師：你們知道了什么？

生：小熊沒有朋友，所以種了樹，結果朋友就多了。

師：你能聯系課文內容來講，真了不起。

生：荒島變成了繁茂的樹林。

師：那小熊怎么樣？

生：很高興。

師：“一只小鳥”在第幾自然段？

生：第四。

師：就讀讀這段。

生齊讀。

師：帶上動作，帶上表情，再讀這段。

生再讀。

師：這只小鳥笑瞇瞇的，為什么這么高興啊！

生：因為這兒有一片樹林，有許多朋友想來住下。

師：愿意到島上走走嗎？

播放動態的樹林畫面。

師：你看到什么？

生：我看到漫山遍野，到處都是樹。

生：我看到流水，清清的流水。

生：我看到花兒開放了，聽到了小鳥的叫聲。

師：她真棒，不僅看到，還聽到了。你還聽到什么？聞到什么？

生：我聞到花很香，看到花很美，聽到泉水丁冬像在彈琴。

生：我聞到了泥土的芳香、碧綠的草地。

師：用上這個句式，你會說得更精彩。

生：我看到樹特別綠，花兒都開放了，聽到小鳥的叫聲，聞到了花兒的香味，我感覺這兒真好。

生：我看到白云在天空悠閑地飄著，聽到泉水丁冬的響聲，聞到了花兒的芳香。

生：我看到漫山遍野的樹，聽到水的聲音。我感覺到我就在這小島上。

師：你會怎么表達感情？讀一讀。

生讀。

師：要找到你的感覺，小鳥想說給大家聽呢！再讀讀。

生再讀。

出示句子：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！

把句子貼黑板上。

師：你能將這個決定讀出來嗎？

指名讀。

師：你讀出什么感覺？

生：小鳥想住在這兒不走了。

師：小鳥們，還想怎么表達你的決定。

指名讀。

師：他哪兒讀得好？

生：“就”字要重讀。

師：誰的決定和他一樣？讀好“就”。

指名再讀。

師：小鳥想告訴別的朋友，不上別的地方去了，就在這兒了。

指名讀。

師：我們一起讀讀這句話。

生齊讀。

師：這句話最后還要添上一個“！”，老師配上音樂，我們再讀讀。

動畫出示：許多小鳥飛來了，小動物也來了。

生：小象、小鹿、小猴。

師：我們來讀讀第五自然段。

生自讀。

師：你發現了什么？

生：有許多小動物來了：小鹿、小象、小猴。

師：讀讀這段，通過朗讀告訴大家誰來了？邊讀邊想，再想想會發現什么，給你的發現作上記號。

生：許多小動物住下了。

出示詞卡：住。

師：這個“住”告訴你什么？

生：以后不走了。

師：送到課文中，讀讀看。

將詞卡貼在黑板上。

生：小動物說的話最后有個感嘆號。

生：有許多小動物在這兒住。

生：他們都說同樣的話。

師：再讀讀這句話“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”有多少只小鳥飛來啦？

生：上萬只。

師：哪個詞讓你這么想的？

生：許多。

出示詞卡：許多。

師：讀一讀。

將詞卡貼在黑板上。

生：他們是劃著船來的。

出示詞卡：劃著船。

師：邊做動作邊讀讀。

指名讀。齊讀。

將詞卡貼在黑板上。

生：他們都是從遠處來的。

出示：詞卡：遠處。

師：這個詞告訴你什么？

生：小動物們都是從遠方來的。

指名讀。

師：讀的時候要讀出遠。

將詞卡貼在黑板上。

師：咱們都來當當小動物，跟著老師做做動作，好嗎？

生跟老師做“小鹿、小象、小猴和劃船”的動作。

師：讓我們邊做動作邊讀課文。

師：很多小動物來了，小熊怎么樣？

生：高興極了。

出示詞卡：高興極了。

師：看看小熊。

出示小熊很高興的插圖。

師：小熊會說些什么呢？

生：歡迎你們，歡迎你們。

師：小鳥飛來了，小熊說——。

生：歡迎你們，歡迎你們。

師：小動物們來了，小熊說——。

生：歡迎你們，歡迎你們。

師：這就叫“不停地說。”

出示詞卡：不停地說。

師：你能讀好這個句子嗎？

指名讀。

師：什么重要的原因讓小熊有了這么多朋友呢？

生：小島上種滿了樹，小動物喜歡這兒。

師：從小熊種樹，吸引了許多朋友，你明白了什么道理？

生：我們努力改變環境，環境就會越來越好。

生：我們要保護環境。

出示3個“空”字。

生：中間的“空”，上邊小，下邊大。

生：左邊的“空”，“工”字要往上一些。

師：“呀”字要注意“口”寫在左上格。

師：“極”字老師想提醒同學們什么呢？我們看看“及”的筆順。

放“及”的筆順。

師：讓我們跟著書空。

師：“象”字最難寫，老師課間找了幾個同學寫的“象”字，給它們找找問題吧。

實物投影打出幾個“象”字。

生：這個“象”的“口”太大，太寬，應該是扁口。

生：要注意“象”的三撇長短。

師：下面我們就來寫字了。

播放音樂。

師：注意閉眼，身直、臂開、腿開、睜眼，注意握筆的姿勢。

生寫字，師巡視指導。

師：希望同學以后能像今天一樣，多學一些生字，將你積累的字詞放進“快樂爭星卡”。

板書：住許多。

劃著船遠處。

高興極了不停地說。

誰真好教案（熱門23篇）篇八

欣賞散文，了解和樹有密切關系的事物，感受樹的用途。

萌發親近樹木、愛護樹木的'情感。

圖片導入，引導幼兒觀察并圍繞問題展開討論。

——這里有好大一棵樹，你們猜誰會喜歡這棵樹呢？

結合插圖播放配樂散文，引導幼兒完整欣賞散文《樹真好》。

——散文中提到了誰？他們說了什么？

逐幅出示圖片，引導幼兒進一步理解畫面內容。

——小鳥為什么覺得“樹真好”呢？

——為什么在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以干什么？

——小貓為什么說“樹真好”？

——小朋友為什么說“樹真好”？我們可以跟樹玩什么游戲呢？

結合圖片，師幼共同朗誦散文。

——我們一起跟著好聽的音樂，來朗誦這篇散文《樹真好》。

——樹還會給誰帶來快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。

家園共育：

請家長引導幼兒通過多種方式，了解搜集更多關于樹木作用的信息。

附【散文】。

樹真好。

樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會唧哼喳喳地叫。樹真好。我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。

誰真好教案（熱門23篇）篇九

（第二課時）。

繼續學習本課的生字。

有感情的朗讀課文，并能表演個別情景。

了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。

請大家伸出小手和老師一起寫寫課題。

誰來讀讀課題？

指名一生讀課題（真有感情）。

我們一起來學學他的樣子讀一讀，師范讀---這兒真好生齊讀。

昨天我們和小熊一起認識很多生字寶寶，今天生字寶寶把帽子都摘下了，你們還認識他們嗎？我們開火車讀一讀吧！

連忙??????夢見??????一年。

孤零零?????????不停地??????。

一座荒島???????一只小猴。

漫山遍野???????綠葉成陰?????。

這個句子誰會有感情地讀一讀？

生讀，師評價：真有感情，我們一起有感情地讀讀吧。

（一）指導朗讀第一、二自然段。

1、請小朋友打開書，大聲把課文第一自然段朗讀一遍。

生自由讀。

2、誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

指名讀（讀得真流利，誰再把感情加進去）（2人）。

3、小熊住在哪里呢？（提醒學生把話說完整，說得真完整/你能再完整地說一說嗎）。

生答：小熊住在一座小小的荒島上。

4、師畫：荒島圖，貼小熊圖。

你們知道荒島是什么樣子的呢？

指名說（1人）。

5、你會用黑板上的句子說一說嗎？

6、是呀，小熊一個人住在這座荒島上，覺得怎么樣呢？

指名用完整的話說一說。板書：孤零零。

7、你能把小熊的孤單讀出來嗎？

指名讀（2人）女生齊讀。

8、孤零零的小熊在想什么呢？

生答：真想要一個朋友啊。

是呀，人在孤單的時候總是很想找些朋友。（師指著天空）這時天空飄來了一朵云，小熊看見了云，引讀：連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”

9、師指著“連忙”，誰來把這個詞讀一讀。

指名讀“連忙”

“連忙”看出小熊怎么樣？

生答：很著急。

你能把小熊的著急讀出來嗎？

指名讀（2人）??。

男生齊讀。

（二）指導朗讀第三自然段。

1、云兒是怎樣告訴小熊的？

學生回答：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（把樹畫到小熊面前）。

云兒實際上想跟小熊說什么呢？你能學云對小熊說一說嗎？

生回答。

2、師評價：小朋友真聰明，小熊和小朋友一樣聰明，他立刻就明白了，他干什么啦？

生答：在荒島上種樹。

板書：種樹。

3、小熊種了多少樹---許多。你還從哪個詞看出小熊種的樹多呢？

生回答：種呀種??小朋友真會讀書，能找出書中重要的詞語理解課文。

生答：漫山遍野，綠葉成陰。

板書：漫山遍野，綠葉成陰。

誰來告訴大家，漫山遍野，綠葉成陰的荒島現在是什么樣子的呢？

指名說。

師在黑板上畫樹。

指名回答。

誰來把你們看到的貼到小島上去。

生回答。

（三）指導朗讀第四、五自然段。

1、美麗的快樂島把小動物們都吸引來了，瞧，都是誰來了呀。

請大家開心地和同桌一起把課文第45自然段讀一遍。

指名讀。

2、誰來讀讀寫小鳥的句子。

生拿著小鳥邊讀邊“飛”上講臺，把小鳥貼在黑板上。

師評價：這只小鳥真開心呀?誰能讀得更開心點。

3、許多小鳥都很開心地住下來了。

貼許多小鳥圖。

其它小動物們怎么樣呢？

男孩子把寫小鹿、小象和小猴的句子讀讀看。

指名讀。

4、小動物們真開心呀。讓我們分角色把小動物的開心讀出來吧。

分角色讀課文。

5、小動物都說這兒真好，請問小朋友們這兒到底好在哪里呢？

請你用黑板上的句子來回答，先跟同桌小朋友討論一下。

出示：

啊，這兒真好，這里有??????????，??????????，????????????????。小動物們都住在這兒了。

指名說。

6、小動物都高興的住在了美麗的快樂島上，現在最高興的是誰呀？

生齊說：小熊。

（把笑臉貼到小熊的臉上，原來的小熊立刻變的快樂起來。）。

為什么呢？

因為他終于有很多朋友啦！

板書：朋友。

是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？

生答。

師指著板書：小熊本來孤零零地生活在荒島上，后來他動手又動腦在島上種了許多樹，把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，用自己的勞動創造了一個美麗的環境，迎來了許多得朋友。所以我們小朋友從小要愛護自然環境，用行動交到更多的朋友。

1出示小黑板上的練習：

（2）啊，這兒真好，這里有??????????，??????????，????????????????。小動物們都住在這兒了。

2、生自由完成練習。

3、反饋，指名讀。

4、現在你知道現在這兒好在哪里了嗎？

指名說。

種樹。

孤零零???????漫山遍野???????朋友。

綠葉成陰???。

誰真好教案（熱門23篇）篇十

《這兒真好》講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環境、保護環境的重要性。這則故事內容淺顯，不過要讓孩子意識到環保的重要性，我覺得還得從故事著手，慢慢理解、體會。這個理解還得從“好”與“不好”上做文章。

一、圖文結合，明白荒島前后變化之“好”與“不好”

首先，讓孩子們觀察兩幅圖，即植樹前的荒島與植樹后的眾多朋友生活在一起的小島之景象，讓孩子們說說兩者區別，孩子們一看就知道荒島上光禿禿的，什么也沒有，而后者則是綠意盎然，生機勃勃。我讓孩子們說說，你喜歡哪幅圖？為什么？不用說孩子們都喜歡后一幅圖，理由是充滿生機的小島是小動物的家，小動物們都喜歡把家安在有樹的地方。通過觀察圖，孩子們初步認識到了有樹與無樹的小島的“好”與“不好”。

二、聯系實際，感悟環保對于生存的環境之“好”與“不好”

在教學完故事內容之后，我讓孩子們總結課題“這兒真好”，具體好在哪里。孩子們一一作了表達。接著，讓孩子們走進生活實際，反映一下自己家的周邊環境，孩子是真實的，他們中有的告訴我：周邊都設了垃圾箱，鄰居們都很愛護環境，垃圾都及時扔進了垃圾箱；有的告訴我：周圍很臟，特別是小河里，水已經渾濁不堪，到了夏天還會發出一股臭味；有的告訴我：周圍環境不行，大家都喜歡把柴火堆在屋前屋后，到了夏天蟲子很多；等等。孩子們說的很帶勁，趁熱打鐵，我問孩子們：你希望有一個怎樣的生活環境？孩子們一一發表了自己的想法，都是希望生活在一個清潔的、安寧的環境中。我又問孩子們：那怎么才能創造一個這樣的環境呢？孩子們通過討論，表示每個人都要愛護周邊的環境，要學會約束自己，做一個有素質有修養的人。在這樣幾個生活實際問題的討論下，孩子們對環保的重要性已經很明確了，同時他們也懂得了如何做才是環保的表現。

每一次學習一篇課文都是在學習如何做人！

教學反思。

《這兒真好》這課中要理解的詞語有：孤零零、種呀種、漫山遍野、綠葉成陰等，根據學生認知水平和生活經驗，我采用了適當的方法。第一段中主要理解“孤零零”。我先做了情感鋪墊，讓學生用“荒島上沒有（?），也沒有（??）”這樣的句式說一說，從而了解小熊的處境，學生說得挺好的（沒有樹木，沒有鮮花；沒有小動物，沒有果子）通過說學生就明白了荒島上什么都沒有。接著問學生：只有小熊住在那里，他會有什么感受？自然引出“孤零零”。然后讓學生說說“什么是孤零零？”他們能理解孤零零就是孤單、寂寞、沒勁的意思。為了更好地理解，我聯系課文的語句，“你還從哪里也看出小熊很孤單？”，學生明白了不光白天想連做夢都想，可見小熊多么孤單寂寞。這樣“孤零零”的意思學生自然是理解好了。

在理解“種呀種”一詞時，考慮到這個詞語好理解，我只是將詞語的意思蘊涵在過渡語中：為了讓荒島長滿樹，小熊早上種，中午種，晚上還要種，這就是“種呀種”，今天種，明天種，后天接著種，這就是“種呀種”。不用太多講解，學生很容易就理解了。

“漫山遍野、綠葉成陰”這兩個詞語意思相對比較抽象，學生理解起來比較困難，于是我借助媒體，將抽象的變成直觀形象的便于理解。我先讓學生看圖片，圖片上是一片郁郁蔥蔥的樹林。讓學生說說“你看到了什么？”（看到了很多樹）接著引導：樹長得怎樣？（高大、茂盛、綠油油、很多樹陰）從而歸納這就是“綠葉成陰”。然后讓學生說說“怎樣是滿山遍野？”通過看圖和想象，學生基本上能理解，我作適當的引導和歸納：山前是樹，山后也是樹，山上是樹，山下還是樹，這就是“漫山遍野”。

《這兒真好》這篇課文，對于一年級的小朋友來說，理解故事內容不是重點難點，故我在教學中，確定以朗讀體悟情境表演作為本節課的教學重點，通過朗讀、表演讓學生體會“只有通過勞動，就能創造美好環境，就能找到朋友。”

通過兩次教學，我深切地體會到，教學設計的思路對于課堂氣氛及學生學習、精神、思維的狀態，有著極為重要的影響。

問題一：兩種問法的兩種效果。

片段一。

師：同學們，課文中哪兩個詞語能夠說明現在這兒真好呢？

生：漫山遍野、綠葉成陰（齊讀）。

師：那誰能告訴老師“漫山遍野和綠葉成陰”的意思嗎？

生：“漫山遍野”就是山很多。

生：“漫山遍野”“綠葉成陰”就是山上的樹葉很多。

片段二。

師：小動物們都愿意在這兒住下來，你知道那是什么原因嗎？

生：因為這兒風景優美。

師：用課文中的句子或詞語來說。

生：一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

師：現在請你看著圖畫，來描述一下漫山遍野、綠葉成陰的景象好嗎？

生：這兩個詞語描述的景象是這兒的樹木很多。

生：我知道不光是我們看到的圖畫上的樹很多，而且整座小島上都是樹木。

反思：對于一年級的小孩子來說，他們還不具備解釋詞語的意思，教師在片段一中所采用的問法無疑給學生的說話帶來了一定的難度，更體現出教學是以“教師”為中心的，是教師強力灌輸給學生知識，學生的回答出于迎合，得不到滿意的回答。片段二中，讓學生利用自己的感官，把看到的景象用自己的話說下來，學生有足夠的說話空間，思維被激活，他們的積極性一下子被調動起來，能夠結合平時的生活實際，把看到的結合想到的說得完整通順。可見，只有發揮學生的主體地位，把學習的權利還給學生，他們才能學得快樂，學得扎實。

問題二：設計環節放在不同位置會有不同效果。

片段一。

師：剛才，我們已經了解了漫山遍野、綠葉成陰的景象，那你覺得畫面上的樹木能說明是漫山遍野、綠葉成陰嗎？不能，請帶有小樹苗的同學趕快來幫一幫小熊，種上你的小樹苗。

生：（學生拿著自己做的小樹苗貼畫，一下子，圖畫上面的樹增加了許多）。

……。

師：如果你來到這么美的地方，你會說些什么，做些什么呢？

生：啊，這兒真好！我愿意在這兒住下來。

生：啊，這兒真好！我會好好保護這兒的環境。

生：我將在這兒上我的小樹苗，讓這兒越來越美。

片段二。

師：剛才，我們已經了解了漫山遍野、綠葉成陰的景象，感到這兒的確真好。那這兒原來是否就這么好呢？讓我們來學學課文的第一和三段吧。

……。

師：如果你來到這么美的地方，你會說些什么，做些什么呢？

生：啊，這兒真好！我愿意在這兒住下來。

生：啊，這兒真好！我會好好保護這兒的環境。

生：我將在這兒上我的小樹苗，讓這兒越來越美。

師：那就請你來打扮打扮吧！請帶上你想為小島裝扮的禮物來貼一貼吧。

生：（學生貼畫：有貼小樹的，有貼花兒的，有貼房子的，有貼警示牌的“請愛護花草”……）。

反思：

片段一的教學設計，教師結合文本雖然作了適當的拓展，學生的思維也得到了一定的培養，但深度和廣度還是不夠的。

片段二的教學，教師只是把片段一的教學環節往后搬了一下，學生通過自己的理解，沒有像片段一中那樣，只把小樹苗帶了上來，從片段二的貼畫上看出學生的思維超越了文本框架，將語文學習與平時的生活體驗結合起來，實現了知識、能力、情感的重新建構。

誰真好教案（熱門23篇）篇十一

2、懂得愛護玩具,感受一起分享玩具的樂趣.

發出倡議：“秋天是一個金色的季節，在這多彩的季節里，我們開展玩具真好玩活動，旨在讓幼兒快速適應幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請家長讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具(貼上姓名標簽)來園,并讓幼兒懂得說出所帶玩具的名稱外形特征及簡單的玩法,同時告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩。”

收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動中介紹幼兒不同特點、分享幼兒的玩具經驗、教師了解并拉近與幼兒心靈的距離等。）。

1、(把幼兒帶來的玩具布置成一個展會)(播放輕音樂),教師用輕松高興神秘的語言說;,我們班里小朋友帶來的玩具在一起開慶祝會,玩具們說要小朋友們愛護它們,大家愿意嗎,(教師先說再讓幼兒說要愛護玩具,輕拿輕放,玩后放回原位),請小朋友記住并按自己說的去做哦,現在讓我們一起去看看玩玩；(符合語言目標:注意傾聽對方講話,能理解日常用語)。

2、(幼兒一個一個自由進入)教師讓幼兒運用看摸聽玩等方法去感受去認識玩具,教師引導幼兒介紹自己玩的玩具,請幼兒記住等一會將給大家聽,提醒幼兒愛護別人的玩具,輕拿輕放,玩好放回原處等.(請幼兒回座位坐好)；(符合社會目標:能主動參與各項活動,有自信心.)。

3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具,大家一起玩耍開心嗎(讓幼兒回答),剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享.(讓幼兒說并記住)；(符合社會目標:樂意與人交往,學習互助合作和分享,有同情心.)。

4、游戲[找玩具]根據幼兒能力不同提不同要求,如:"請你找一找紅色汽車在哪里"找到后說"我找到一輛紅色汽車",或請幼兒找出并介紹某一件玩具外形、特征、玩法、給人的感覺等(用幼兒自己的語言)（教師給幼兒遞連接詞并給予正面積極評價，）鼓勵幼兒互相學習（可以模仿也可以想想怎樣說比他更好，如此滾動進行）；(符合社會目標:能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。)。

5、小結：今天大家玩得開心嗎（讓幼兒回答），所以我們說----玩具真好玩。我們以后玩玩具要怎么做：讓幼兒根據所學討論并說出，教師和幼兒一起歸納一起說：愛護玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵幼兒繼續想辦法看誰玩得好收拾得好。(符合語言目標:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。)。

讓幼兒在家也能繼續學習，并把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂趣和價值。(符合語言目標:創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。)。

誰真好教案（熱門23篇）篇十二

一、教學目標：

1、學會7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養愛護大自然的美德，表達創造美好生活環境的美好愿望。

二、教學重難點：

1讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性。

2讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。　。

3寫好“象”、“空”二字。

三、教具準備：掛圖、生字卡片。

四、教學時間：2課時。

第一課時。

一、教學目的：

1、學會本課生字，認識新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象課文中的“這兒真好”的內容，培養學生想象能力。

4、使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。

二、教學過程：

一、導入：

1、師板書課題。

2、指導學生齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）。

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）。

3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。

4、再次練讀課文。

三、初步理解課文內容。

1、師范讀課文。

2、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？

3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？

4、文章講了小熊什么事？

四、教學生字。

1、鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、自學生字筆順表，記憶生字筆順。

4、反饋，檢查。

5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？

6、指導寫字。

7、生描紅、仿寫、師巡視指導。

五、小結。

第二課時。

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，并練習分角色朗讀。

一、復習導入。

1、小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？誰來說說看？（交流）。

3、你們愿意到那兒去嗎？為什么？

二、細讀課文。

(出示句子：云呀云，我怎樣才能找到好朋友呢？)。

沒有了朋友，小熊心里多著急、多難過呀，我們幫它來問問。

（自由練讀、指名讀、齊讀）讀出:與云的距離及著急。

2、云兒是怎么做的呢？看——（演示云變成樹）。

云兒什么也沒說，飄來飄去變成了一棵樹，小熊從中明白了什么呢？

那么它是怎樣做的？從書上找到句子讀一讀。

（動畫演示小熊種樹）小熊種的樹真多，誰能用朗讀來告訴大家？

出示句子：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。

（出示小島綠葉成茵的畫面）現在小樹長大了，你覺得這兒怎么樣？

出示句子：一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠樹成陰。

（看圖，練習朗讀。）。

比讀這句話，讀出樹的多、美。

拓展說話：現在的小島呀。

4、荒島變成了美麗的快樂島，現在你們愿意到小熊那兒去了嗎？

交流朗讀（媒體演示一只小鳥飛來了，出示句子）：

如果你是小象、小鹿、小猴，來到小島會怎么說呢？說話：

小象地說：“”

小鹿地說：“”

小猴地說：“”

拓展想象，還會有誰去小島，他們又會怎么做、怎么說呢？

（誰）來了，它（它們）（怎么做）。

（誰）來了，它（它們）說：“。”

（先小組討論，再交流）。

7、如果你是小熊，會這樣高興地說嗎？

9、角色體驗。

小朋友學懂了課文，能把課文也讀得美美的嗎？（齊讀）。

選自己喜歡的角色，在小組里讀一讀，演一演。

10、選角色，戴頭飾表演。

三、拓展延伸。

你能給這美麗的小島起一個好名字嗎?老師會幫你告訴島主人的.

回家后,畫一畫你心目中美麗的小島。

四、板書設計：

荒島孤零零。

綠島引來了小鳥小猴小象小鹿。

誰真好教案（熱門23篇）篇十三

1.通過活動，初步認識小雞出殼的過程。

2.嘗試雙手合作協調地沿著折線進行撕紙。

3.感受親人間的濃濃愛意。

ppt課件、雞媽媽的頭飾、生雞蛋、畫有折線的雞蛋紙片。

1.導入

雞媽媽今天有件特別高興地事情。寶寶們你來猜一猜是什么開心的事呢？

2.引出雞寶寶

雞媽媽的寶寶是什么樣子的呢？幼兒進行猜測。

3.出示生雞蛋，一邊說兒歌一邊走下去讓幼兒體驗雞蛋的光滑，顏色，大小。。。）

兒歌：有趣有趣真有趣，雞媽媽的寶寶有點怪，沒有眼睛沒嘴巴，不會走呀不會跳。。。。反復進行念）

1.觀察雞寶寶

哇，原來是個大雞蛋呀，你們喜歡雞寶寶嗎？誰愿意抱抱我的寶寶呢？點評雞爸爸雞媽媽是怎樣抱雞寶寶，請個別表演）

小結：有的'顏色深，有的顏色淺，有的個大，有的個小

2.小雞出殼

a、媽媽要送給寶寶一個祝福，是什么祝福呢？媽媽希望它快快的長大，越來越漂亮。

你希望你的雞寶寶怎么樣呢?你想送給寶寶什么祝福？

b、雞蛋一點點的裂開了，會怎么樣呢？幼兒進行猜測。

3.觀看小雞出殼過程的課件

（播放課件）

4.示范撕蛋殼

我這里也有一只雞蛋，請你們幫幫忙，把小雞叫出來，我們一起把它叫出來。師撕蛋殼。兒歌：撕撕撕，我把蛋殼敲開來，小雞小雞快出來，我給你一起加加油。

1.幼兒操作

我這兒有很多的蛋寶寶要請你們幫忙

2.師幼一起律動

3.離場

跟雞媽媽帶著小雞寶寶去草地上玩一玩，好不好？

兒歌：來來來，走走走，帶上你的小寶貝，抱一抱，親一親，還要說句好聽的話！

誰真好教案（熱門23篇）篇十四

1、理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。

2、了解樹能凈化空氣、美化環境的作用，萌發愛護樹木的情感。

1、掛圖20圖；小朋友的書。

2、漢字：樹真好

1.出示：一棵大樹

2.提問：你喜歡樹么？說說你的理由。

追問：樹真好，我們怎么保護樹呢？

3.小結：看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護了環境，樹為人們提供資源，帶來了便利。樹真好。

1、老師帶來一篇優美的散文詩，讓我們聽聽散文詩里是怎么說的？

2、欣賞詩歌―樹真好

3、提問：還記得散文詩里說了什么？

（鼓勵幼兒用優美的語言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動作體驗一下）

4、分析感受念三段，根據詩歌拉出相應的圖片仔細看看，詩歌每一句有什么一樣的地方？

詩歌每一句先說了什么，然后說的是什么？

小結：散文詩每一段的都先說了“樹真好”，然后說清楚了樹好在哪里。

2.幼兒分組，三個朋友為一組，在樂曲的伴奏下進行仿編

3.展示并交流。

樹真好，

小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

樹真好，

能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，

我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，

我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，

天熱了，樹下鋪了陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

樹真好，

如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

樹真好，

我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。

樹真好，

夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風在一起唱歌謠。

樹真好，

樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

誰真好教案（熱門23篇）篇十五

2.樂意在集體面前大聲講話。

3.引導幼兒用運功長大真好，可以來說出自己的長大期望。

2.教師出示圖片并念讀文字。

小蝌蚪;長大真好可以做只愛唱歌的青蛙。

毛毛蟲;長大真好，可以去找美麗的小花。

小寶寶：長大真好，可以上學唱歌和畫畫。

5.教師提問長大為什么好請小朋友說出長大的好處。

二、學習詞語小蝌蚪、毛毛蟲、小寶寶、蝴蝶。

1.教師講引誘毛毛蟲、蝴蝶、小蝌蚪的詞卡搭配圖片做圖文教學。

2.教師舉出毛冒出蝌蚪的詞卡問幼兒這兩種小動物長大后會變成什么。

3.等幼兒會打出教師的問題后教室去除自制的`引誘蝴蝶青蛙的詞卡請幼兒認讀。

四、引導幼兒仿編兒歌。

誰真好教案（熱門23篇）篇十六

有感情的朗讀課文，并能表演個別情景。

了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。

小黑板生字卡片貼圖。

今天我們繼續學習《這兒真好》。

請大家伸出小手和老師一起寫寫課題。

誰來讀讀課題？

指名一生讀課題（真有感情）。

我們一起來學學他的樣子讀一讀，師范讀---這兒真好生齊讀。

昨天我們和小熊一起認識很多生字寶寶，今天生字寶寶把帽子都摘下了，你們還認識他們嗎？我們開火車讀一讀吧！

出示詞卡：

連忙夢見一年。

孤零零不停地。

一座荒島一只小猴。

漫山遍野綠葉成陰。

這個句子誰會有感情地讀一讀？

出示句子：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！

生讀，師評價：真有感情，我們一起有感情地讀讀吧。

1、請小朋友打開書，大聲把課文第一自然段朗讀一遍。

生自由讀。

2、誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

指名讀（讀得真流利，誰再把感情加進去）（2人）。

3、小熊住在哪里呢？（提醒學生把話說完整，說得真完整/你能再完整地說一說嗎）。

生答：小熊住在一座小小的荒島上。

4、師畫：荒島圖，貼小熊圖。

你們知道荒島是什么樣子的呢？

指名說（1人）。

5、你會用黑板上的句子說一說嗎？

出示填空：荒島上沒有，沒有，只有。（2-3人）說話。

6、是呀，小熊一個人住在這座荒島上，覺得怎么樣呢？

指名用完整的話說一說。板書：孤零零。

7、你能把小熊的孤單讀出來嗎？

指名讀（2人）女生齊讀。

8、孤零零的小熊在想什么呢？

生答：真想要一個朋友啊。

是呀，人在孤單的時候總是很想找些朋友。（師指著天空）這時天空飄來了一朵云，小熊看見了云，引讀：連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”

9、師指著“連忙”，誰來把這個詞讀一讀。

指名讀“連忙”

“連忙”看出小熊怎么樣？

生答：很著急。

你能把小熊的著急讀出來嗎？

指名讀（2人）。

男生齊讀。

1、云兒是怎樣告訴小熊的？

學生回答：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（把樹畫到小熊面前）。

云兒實際上想跟小熊說什么呢？你能學云對小熊說一說嗎？

生回答。

2、師評價：小朋友真聰明，小熊和小朋友一樣聰明，他立刻就明白了，他干什么啦？

生答：在荒島上種樹。

板書：種樹。

3、小熊種了多少樹---許多。你還從哪個詞看出小熊種的樹多呢？

生回答：種呀種小朋友真會讀書，能找出書中重要的詞語理解課文。

生答：漫山遍野，綠葉成陰。

板書：漫山遍野，綠葉成陰。

誰來告訴大家，漫山遍野，綠葉成陰的荒島現在是什么樣子的呢？

指名說。

師在黑板上畫樹。

指名回答。

誰來把你們看到的貼到小島上去。

（指名貼花草蜜蜂蝴蝶等圖）。

生回答。

1、美麗的快樂島把小動物們都吸引來了，瞧，都是誰來了呀。

請大家開心地和同桌一起把課文第45自然段讀一遍。

指名讀。

2、誰來讀讀寫小鳥的句子。

生拿著小鳥邊讀邊“飛”上講臺，把小鳥貼在黑板上。

師評價：這只小鳥真開心呀誰能讀得更開心點。

3、許多小鳥都很開心地住下來了。

貼許多小鳥圖。

其它小動物們怎么樣呢？

男孩子把寫小鹿、小象和小猴的句子讀讀看。

指名讀。

4、小動物們真開心呀。讓我們分角色把小動物的開心讀出來吧。

分角色讀課文。

5、小動物都說這兒真好，請問小朋友們這兒到底好在哪里呢？

請你用黑板上的句子來回答，先跟同桌小朋友討論一下。

出示：

啊，這兒真好，這里有，，。小動物們都住在這兒了。

指名說。

6、小動物都高興的'住在了美麗的快樂島上，現在最高興的是誰呀？

生齊說：小熊。

（把笑臉貼到小熊的臉上，原來的小熊立刻變的快樂起來。）。

為什么呢？

因為他終于有很多朋友啦！

板書：朋友。

是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？

生答。

師指著板書：小熊本來孤零零地生活在荒島上，后來他動手又動腦在島上種了許多樹，把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，用自己的勞動創造了一個美麗的環境，迎來了許多得朋友。所以我們小朋友從小要愛護自然環境，用行動交到更多的朋友。

1出示小黑板上的練習：

（1）荒島上沒有，沒有，只有。

（2）啊，這兒真好，這里有，，。小動物們都住在這兒了。

2、生自由完成練習。

3、反饋，指名讀。

4、現在你知道現在這兒好在哪里了嗎？

指名說。

種樹。

孤零零漫山遍野朋友。

綠葉成陰。

誰真好教案（熱門23篇）篇十七

1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。

3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

理解課文內容，有感情朗讀并背誦課文。

理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

詞語卡片。

一、復習導入。

小朋友，前面我們初步學習了《“紅領巾”真好》這首小詩。認識了詩里的生字和詞語。現在，老師再來考考大家。

出示詞語卡片。（開火車讀、齊讀）。

出示的詞語有：羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、蹦蹦跳跳、機靈、清晨、嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌。

二、教學課文。

通過前面的學習，我們知道課文里的“紅領巾”就是誰呀？（少先隊員）那就請我們班上的“紅領巾”一起再來讀讀課文的題目吧。

（一）教學第三小節。

1、“紅領巾”真好，是誰在說紅領巾真好？請同學們趕快有感情地讀讀這首小詩，劃一劃。

誰找到了？快讀給大家聽聽吧！

2、小鳥為什么夸紅領巾真好？板書：放鳥巢、寫木牌。

你能用“因為…所以…小鳥夸紅領巾真好”這樣的句式來說說嗎？（出示句式同桌說，指名說）。

3、小朋友們說得真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰再來學小鳥夸一夸？（教師示范讀，生評讀，齊讀）。

（二）教學第二小節。

1、清晨，紅領巾早早來到樹林里，放鳥巢，給小鳥安家，插木牌，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什么這樣做嗎？讀讀課文，和你的小伙伴交流討論一下。

2、誰能說說？板書：捉蟲保護樹苗。

3、課文中是怎么說的？誰來讀讀第二小節？

這是一只怎樣的小鳥？板書：活躍機靈。

4、課文中哪些詞語看出小鳥活躍機靈？板書：撲棱棱飛來飛去。

5、小鳥是那么的活躍、機靈，還能捉蟲、保護樹苗，你們喜歡小鳥嗎？讓我們來爭當最機靈的小鳥吧！他讀得怎么樣？賽讀、齊讀。

（三）教學第一小節。

1、紅領巾放鳥巢，寫木牌。還有沒有別的原因？板書：快樂可愛。

2、課文中哪些詞語看出小鳥最快樂可愛？板書：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳唱歌梳理。

4、小鳥是那么的快樂、可愛，你們喜歡小鳥嗎？讓我們來爭當最快樂的小鳥吧！他讀得怎么樣？賽讀、齊讀。

（四）男女生美讀全文。

（五）背誦課文。

1、同學們讀得真好，想不想把它背下來？同桌趕快練習吧！看誰背得又流利又有感情。

2、老師背誦每一小節的第一句，其他的同學們一起背誦。

3、男女生問答背誦。

4、抽生背誦。

5、齊背課文。

三、情感升華，拓展思維。

小組討論、集體匯報。板書：紅領巾——愛——小鳥。

四、總結。

對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫生，森林的衛士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它。可喜的是，1981年，國務院確定在每年的4月底至5月初的一個星期為“愛鳥周”，這個星期日為世界愛鳥日。

我們同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

五、學了這篇課文，你有什么收獲？

誰真好教案（熱門23篇）篇十八

小寶寶：長大真好，可以上學唱歌和畫畫

5.教師提問長大為什么好請小朋友說出長大的好處

1.教師講引誘毛毛蟲、蝴蝶、小蝌蚪的詞卡搭配圖片做圖文教學

2.教師舉出毛冒出蝌蚪的詞卡問幼兒這兩種小動物長大后會變成什么

3.等幼兒會打出教師的問題后教室去除自制的引誘蝴蝶青蛙的詞卡請幼兒認讀

誰真好教案（熱門23篇）篇十九

1、初步了解鴨寶寶成長變化的過程，感受成長的快樂。

2、在親密接觸蛋寶寶的過程中，學會照顧弱小，感受長大的本領。

3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學課件 鴨媽媽頭飾 鴨蛋人手一個 小鴨人手一個

一、親親鴨媽媽

1、觀看幻燈，今天鴨媽媽帶你們到一個很有趣的地方，看有什么?

2、我有什么高興的事?

二、抱抱鴨媽媽

1、猜猜鴨媽媽生的寶寶會是什么樣子的`?

2、進一步親近蛋寶寶，了解蛋寶寶

提問：剛才，你們都和我的蛋寶寶親密接觸過了，誰來說說這些蛋寶寶摸上去有什么感覺?

3、抱抱蛋寶寶，說句悄悄話

4、時間不早了，該讓我的蛋寶寶睡覺了，來輕輕地把我的蛋寶寶送回家吧(收蛋)

三、看看蛋寶寶的夢

1、瞧，這會兒我的寶寶們都睡著了，他們一定做起了世界上最美的夢。他們會夢見什么?

2、看，美麗的夢開始了(播放動畫片)

師小結：多美的夢呀，原來蛋寶寶就是這樣長大的，原來小鴨子就是這樣來到這個世界上的，長大真是件奇妙的事!

四、體驗成長的快樂

小鴨出殼了

誰真好教案（熱門23篇）篇二十

秋冬季節的樹有了許多的變化，樹葉掉了，變黃了，枯萎了，可是有的樹葉依然是綠的，并沒有掉落。為此設計了此次活動《樹真好》。旨在通過區分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特征，并且感受到樹與人類的關系。

1、區分常綠樹和落葉樹的顯著特征，了解樹給人們帶來的好處。

2、學習散文詩中優美的語言描述，能跟據生活經驗想象畫面，運用優美的語言進行創編活動。

3、進一步了解樹與人類的密切關系，形成初步的環保意識。

4、理解樹與人們的關系，感受散文的語言美和意境美。

5、理解和欣賞散文詩《樹真好》，嘗試按散文詩的韻律復述。

理解欣賞散文詩，按散文詩韻律復述。

各種常見的圖片，常綠樹，落葉樹葉。

一、講講說說，周圍的樹

1、 交流我們的周圍哪里有樹?

2、 觀察常見樹種的圖片：分辨這些樹的不同，說一說它們的名稱。

小結：在我們的周圍，路邊，房前屋后都有樹，這些樹有的樹葉是黃的，有的是綠的。

1、冬天到了，哪些樹的葉子都變黃，變枯了?(柳樹，梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹)

2、哪些樹一年四季都是綠葉?(顏色深，表面光澤的叫常綠樹)

3、比較常綠樹和落葉樹的不同。

小結：樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節葉子落的樹叫落葉樹，葉子不落的叫常綠樹。

1、邊聽教師朗讀散文詩，邊看圖書。

2、兩兩結伴觀看圖畫書，講講說的好處。

3、交流：我在散文詩中了解了什么?散文詩中是怎樣說的?有哪些優美的詞句，找到畫面學一學這一段散文詩句。

1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。

2、在自主活動中創編《樹真好》。

3、知識延伸，好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。

樹是我們的好朋友，我們要愛護樹木。

本次活動教師提供了許多樹葉，讓幼兒先區分常綠樹和落葉樹，在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹，因為是南方，常綠樹比較多，比如柳樹，在北方應該全部落了，可是在南方到現在還沒有落下來。教師引導幼兒欣賞詩歌《樹真好》，讓幼兒講講說說詩歌的內容。幼兒能夠根據圖片的內容說出樹的好處，并且能夠感受到詩歌的優美。

對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊，不能夠很清楚的分辨他們的區分。如果在孩子們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認識，加深幼兒的印象。

：教師應該根據南方季節的特點總結出常綠樹落葉樹的區分，幼兒也能夠得到相關的經驗。因此，生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發的、持續的和深入的探究，把幼兒看做是有巨大潛能的個體，有智慧的個體。

誰真好教案（熱門23篇）篇二十一

每天早上小朋友來園時，總是會發現有好多小朋友是家長抱著進來的，于是我們教育他們：小朋友已經長大了，要學會自己走路，自己的事要自己做。小朋友都能點頭知道，然而一到放學時，就會又發現小朋友一見到家長就象小鳥一樣張開雙翅要家長抱。為了讓幼兒能比較直觀地了解自己在不斷長大，以及有渴望長大的愿望，結合綜合活動《我要長大》，于是我們設計了這一綜合活動《長大真好》，目的是通過與小妹妹、大哥哥、大姐姐的比較，讓幼兒發現自己的變化，知道自己在不斷成長，對自己有自信心。

1、知道自己在不斷成長，了解人是慢慢長大的。

2、通過比較，了解自己的變化，以及了解比自己大的幼兒在學習、生活方面的情況。

3、對自己有一定的自信心，有渴望長大的愿望

邀請一個六個月大的女孩和兩個大班的哥哥、姐姐，奶瓶、手推車、哥哥姐姐的畫、手工作品等。

（一）引起注意力

師：今天我們班來了一位特殊的小客人，她是誰呢？有請小客人。

（媽媽用手推車把小妹妹推進來）：小朋友看，是誰呀？

小朋友仔細看看，小妹妹長得怎么樣？

（媽媽抱著小妹妹跟小朋友逐個打招呼，老師提醒幼兒仔細看小妹妹的五官、手、腳等）

（二）通過對比，了解自己的變化

a)師：小妹妹長得怎么樣？

（請個別幼兒上前來與小妹妹比較手、腳、臉、五官、衣褲等）

b)師：小妹妹還有什么地方跟我們小朋友不一樣？

（通過對比發現小妹妹不會吃飯、不會走路、不會說話、不會唱歌跳舞等）

（三）游戲：小妹妹，我來幫你……

師：我們小朋友長大了，這些事情我們都會自己做，真棒！那小妹妹還不會，怎么辦呢？

游戲：小妹妹，我來幫你……

（要求幼兒先用語言表達幫助小妹妹的事，然后上來做。）

（四）了解人是慢慢長大的

老師：我們小朋友是不是一下子長大的呢？

小老鼠、小猴子、小青蛙也想長大，他們是怎么做的`？

1、幼兒聽故事《我想長大》

2、討論：為什么他們不能一下子長大呢？

3、教師小結。

（五）了解比自己大的幼兒，感受他們很能干。

1、師：今天老師還請了兩位小客人，有請小客人，

（請大班的哥哥姐姐手拿自己的作品上場，并介紹自己的作品。）

2、師：哥哥姐姐畫的畫、做的手工作品怎么樣啊？

3、討論：為什么哥哥姐姐會有這么大的本領？

4、教師小結。

（六）渴望自己快快長大

師：你現在幾歲了？會做哪些事？

你還想學會哪些本領？怎樣才能做到的？

長大后想做什么呢？（幼兒自由發揮想象并回答）

（七）活動延伸

想象畫：我想長大

新《綱要》明確告訴我們：幼兒園應與家庭、社會、社區密切合作，利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。因此，結合綜合活動《我要長大》，我們生成了園本課程活動《長大真好》。本次活動包括了多個領域的內容。有健康活動：通過與一個六個月大的小妹妹比較，了解自己的變化，知道自己比以前進步的地方；有語言活動：通過故事《我想長大》，了解人是慢慢長大的；有社會活動：通過與大班的哥哥姐姐的互動，了解他們很能干，同時也產生了渴望長大的愿望；有藝術活動：通過繪畫活動，進一步了解只有通過不斷達到努力學習，才能使自己成長快些。

整個活動的亮點有兩點：

第一、通過與小妹妹的對比，了解自己的變化，在游戲“小妹妹我來幫你……”中產生了自豪感，增加了自信心，同時也萌發了“愛的教育”。

第二、通過與大班哥哥姐姐的互動，知道自己還有許多需要不斷努力的距離，有渴望長大的愿望。

在整個活動中，充分體現出了以幼兒為主體的教育原則，讓幼兒自己去發現，自己找不同之處，自己想如何使自己快快長大的辦法。小朋友在活動中思維活躍，反響強烈，很好地完成了活動目標。

誰真好教案（熱門23篇）篇二十二

1、通過多種方式(自主表達、散文欣賞、快樂游戲)，嘗試讓幼兒表達“樹真好……”

2、培養幼兒萌發“親近樹木、保護樹木，熱愛大自然”的情感。

課件(散文欣賞)、用廢舊材料做各種各樣的樹，音樂《挪威的森林》，圖片。

一、自主表達。

你們瞧，這兒樹真多，你們喜歡樹嗎?為什么喜歡它呢?(樹真好……)。

二、欣賞散文。

1、完整欣賞、理解內容。

我們來看一看，聽一聽，誰也在說樹真好。(播放課件)。

(1)誰喜歡樹?為什么喜歡樹?(它可以在樹上(下)干什么)根據幼兒的回答出示相應的圖片。

2、分段欣賞、學念散文。

請你再來欣賞一遍。根據幼兒的回答，嘗試有感情地學念散文。

(1)“樹真好，小鳥在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳的叫。”小鳥做窩后，它會怎么樣?”

3、完整表現，表達意境。

三、快樂游戲。

1、樹真好，想不想到樹林里玩捉迷藏的'游戲。我來扮演尋找人，請你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請你們輕輕地躲到樹林里。(師幼游戲)。

2、在樹林里捉迷藏，感覺怎么樣?那我們，好好夸夸大樹的好吧。“樹真好，我們在樹下捉迷藏，大家玩得開開心心、快快樂樂。”

3、樹真好，我們該為樹做點什么呢?

四、走進自然。

樹真好，讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧!(來到香樟樹邊上)分組自然的朗誦。

進入情境，充分調動幼兒表達的積極性。通過說一說，讓幼兒自然地表達出“樹真好”的情感。

動態的課件吸引幼兒的注意力，讓幼兒在看、聽、說中自然的體驗散文詩的語言美和意境美。

通過完整欣賞到分段欣賞，學念散文到完整表現，層層遞進讓幼兒進一步感受“樹真好”的情感。

游戲是幼兒最喜歡的活動方式。在游戲中體會樹給人們帶來的快樂，從而提升“樹真好”的情感，自然地萌發“保護樹木”的情感。

誰真好教案（熱門23篇）篇二十三

１．區分常綠樹和落葉樹的顯著特征，感受樹給人們帶來的好處。

２．感受植樹中的各種排列樂趣。

３．發展幼兒思維和口語表達能力。

４．培養幼兒敏銳的觀察能力。

５．探索、發現生活中的多樣性及特征。

１．各種常見樹種在不同地方的圖片。

２．常綠樹葉、落葉樹葉若干，幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。

３．不同顏色、不同種類的三種玩具樹各三棵（共９棵）。

４．一枝香樟樹葉和一張香樟樹春天時落葉滿地的照片。

５．散文《樹真好》的圖書。

６．漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。

一、周圍的樹

１．（出示漢字“樹”）這是“樹”，你在哪里看見過樹？

小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹。

——這個環節，孩子們的表述基本上是經驗的回顧，所以都可以圍繞中心來進行。

二、認識的樹

１．這些樹中，你認識哪些樹？

——這也是引發孩子對周圍已知的樹的名稱回顧和交流。

在活動中，孩子對以往的記憶并沒有想像的那么豐富。但是，梧桐樹、柳樹的名稱可以記住。

當孩子說到柳樹時，教師就順勢進入下一個環節。

２．在你們的西湖邊，有許多柳樹，柳樹綠綠的時候，說明什么季節來了？

——這是一個比較特定的情境。這里可以變通為“在我們的幼兒園里有許多柳樹”或“在我們的×××邊有許多柳樹”等來進行。

３．春天來了，柳樹的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎？

三、區分常綠樹和落葉樹

１．（出示漢字“落葉樹”）像柳樹這樣春天樹葉發芽，冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹”。除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都有葉子的，叫“常綠樹”。

２．（出示兩種葉子）這里有兩種葉子，一種是常綠樹，一種是落葉樹，請你各拿一片。

——這里用“各”字是因為，大班孩子在參加小學的面試時，會不懂一些關鍵詞，所以在大班孩子的學習活動中，可以適時地出現一些這樣的關鍵詞。

在活動中，孩子一開始就只拿了一片，于是，教師解釋“幾種東西，一種拿一個叫各拿一個”。孩子立刻可以明白。

３．請你看一看、摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？

——這里通過感官來感知樹葉不同特征。在活動中，教師根據孩子的感受，將兩種樹葉的特征分別記錄在寫有“常綠樹”和“落葉樹”的紙上，以供歸納使用。

在活動中，孩子會將兩片樹葉的無關特征講述出來，如大小，所以，在選擇樹葉時，應盡可能排除這些因素，而抽象出它（常綠樹）的顯著特征：葉厚、正面色深、有光澤。

教師小結：瞧，無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是“常綠樹”。

４．區分香樟樹的歸屬。

（１）（出示香樟樹的葉子）這是常綠樹還是落葉樹的葉子？

——這里通過引發另一個矛盾沖突，來完整對常綠樹的認知。在活動中，孩子們一致認同“這是常綠樹”。

在活動中，許多孩子馬上改變自己的觀點：我認為它是落葉樹。教師追問：為什么？也有的孩子依然認為：它是常綠樹。教師也追問：為什么？ （３）（出示《植物》書）這本書的名字是……（大班的孩子認識）是啊，這本書說的都是有關于植物的事。我們來看看，香樟樹是什么樹？ 在活動中，教師念：“香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長出新的葉子，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。”

——通過這樣的認識的碰撞，一個完整的概念認識就可能形成。另外，在認識猶豫時，孩子傾聽的'愿望也是最強烈的，這時，教師的照本宣“讀”會十分有效。

四、一起來種樹

１．落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。在你們的西湖邊，除了柳樹，還有……（用這樣的等待來代替提問）

２．（出示西湖邊桃紅柳綠的照片）西湖邊的花匠很會種樹，（將柳樹和桃樹的剪貼做示范）他們在種樹時，先種一棵桃樹，再種一棵柳樹，就這樣一棵桃樹一棵柳樹地種了一排。一到春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠，很好看，要知道，像應老師這樣的外地人，到杭州來就是為了看西湖邊的桃紅柳綠的。

——把計算教學置于孩子現實生活的背景中，孩子比較容易理解，同時也使數學具有了現實意義。

３．孩子合作操作探索。

——這時，如果孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿著這幾棵樹可以種成一排嗎？還不如和朋友一起商量著種呢。在活動中，經提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列學具樹。

４．交流各自種樹的方法。

——這里，教師和孩子一起總結出幾種不同的種樹方法，并告訴孩子還有許多種排列方法， “在區域活動時，你們慢慢地去琢磨”。

五、樹真好

１．師：我們的祖先種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢？

總結：我們可以在樹下做許多事，是啊，“樹真好”。（同時出現漢字）

２．（出示圖書）這本書的名字叫《樹真好》，這里還有幾本，（教師遞給幾個孩子）傳給你的朋友。

——讓孩子把書傳給別人，意在在生活的點滴行為中養成“先人后己”的習慣和品質。同時，放舒緩的音樂做背景，以調節和增強閱讀的氣氛和情緒。

３．邊看圖書邊聽散文詩。

——期間，可以穿插１～２次的提問“我講到第幾頁了”，以考察閱讀能力。

４．這本書一共有幾頁？樹的好處還有許多，希望你把這書變得更厚。

——為區角活動的散文續編活動作交代。

兒童散文詩是幼兒園開展文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩教學的組織與指導中，教師能否采用適宜的教學方法和策略，高效優質地將散文詩所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受，以及散文詩教學的教育價值的充分發揮。因此，如何組織和指導好散文詩的教學，是幼兒園老師一直探討的問題。

大班的孩子語言表達、創造能力都有了很大的發展，因此學習的過程我們一改完整欣賞，而是創設情景，用"誰會喜歡樹，為什么？"這個問題，讓孩子們根據畫面內容大膽地用自己的語言動作創編詩句，且不要求與原文同。活動中先用詩歌中第一句"樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹，它在樹上干什么，然后有老師扮演樹媽媽，小朋友扮演小鳥充分用動作表現對散文的理解，接著把孩子引入觀察各幅小圖，用"樹真好，……"的句式表達自己對畫面的理解，老師在孩子創編的基礎上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書，請孩子們為大書取名，對孩子們進行相宜的環保教育。