最重要的是，計劃書可以幫助我們提高自我管理能力，促進個人及團隊的發展。在這里，我們分享了一些獲得獎項的計劃書范文，希望能夠為大家提供模板和借鑒。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇一
教學目標：
1、能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。
2、能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。
重點難點：
重點：能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。
難點：
（二）注意發式也因頭部所呈現的正面、半側面、正側面的角度不同而產生變化。
教學準備：
課件、半成品范圖、碳素勾線筆。
教學過程：
準備教具，課件。
組織教學，課前檢查學生用具擺放。現在開始課前三分鐘展示。
師組織教學，檢查用具：聽從指揮、互相配合。學會觀察、學會傾聽。動腦筋、舉手發言。
一、上課，同學們好，請坐。
（一)欣賞發式、揭示課題。
1、板書觀察：
觀察就是仔細看。學會觀察，我們在面對描繪繁復的對象時就不至于茫然無措、無從下筆。而且還能提高我們對形體的理解和認識。
2、現在老師給大家布置一項任務，請同桌之間互相觀察一下對方的發式，說一說他的發式是什么樣的？給你留下什么印象或感覺？觀察時可以多方位入手，正面、側面、背面都看一看。互相說一說。誰來說一下？你說，你說。
如;扎著兩個小辮子；齊耳的短發；小平頭等。
（二）生活中的發式各式各樣，古往今來，人們喜歡將自己的頭發進行梳妝打扮，來彰顯自己的個性特征，飄逸的長發，整潔的短發，俏皮的小辮，各具特色。
二、怎樣運用恰當的線條表現美麗的發式呢？今天，我們繼續學習《線的秘密》第三課時《美麗的發式》。
建立自信心：繪畫的天分就在于感覺，剛才和他想法一樣的，老師恭喜你，你的感覺抓對了！
根據你的觀察，你能不能用適合的曲線上前來大膽表現一下？
鼓勵。
（二）師生互動：
2、欣賞古代美女、現在的女孩及生活中不常見的發式。對比觀察下，這兩位大哥哥的發型，注意頭發的生長、梳理方向。誰能上前來試著用整齊的.曲線畫一畫大哥哥的發型。
評析學生的添畫作業，辨析男發式的線條組織。
情況：線條組織稀疏。
情況：線條組織雜亂。
情況：線條組織疏密得當，而且表現了一定的梳理方向。
小結：不同的線給人的感覺不一樣。規則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。
（二）講授：
1、用線描畫發式，無論男女，繪畫步驟都是一樣的，指導：占位置，定大小——再進行分塊；給頭發分梳理方向——然后組織線條，最后完成畫稿。出示半成品教師演示指導：注意線條排列要有序，注意穿插關系。
2、優秀作品欣賞。
三、布置作業。
（一）提作業要求：根據想象，選擇一個適合的角度，用線描的方法給自己或同學梳個美麗（或帥帥）的發式，或扎扎小辮子。看誰畫得最有趣或最有創意。可以是生活中見到的，也可以是自己想象的。
開始。
（二）、學生作業，教師指導。
四、作業展示、評析交流。
（一）學生自主介紹自己的作品，談學習感受。
（二）這節課你學到了什么？
（三）結束語：人類的頭發都是充滿感情的。它代表我們的精神面貌，你熱愛生活，生活同樣也會善待你。這節課我們就上到這里，下課。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇二
教學目標：
1.理解課文內容，練習默讀，能圍繞課題質疑，了解秘密產生的原因。
2.學習抓重點詞句談理解的方法，品讀課文。指導學生在習作中應注意首尾的照應關系。
3.體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，以及老師對孩子的尊重和關愛。
教學重點：
體會小男孩艱苦樸素的美好心靈及“我”對孩子的尊重與關愛。
教學難點：
練習寫讀后感。
教學時間：
第二課時。
教學過程：
一、引入。
1.揭題：同學們，今天我們繼續學習第26課，齊讀課題。
2.質疑：結合課題或課文你能提出什么問題？
（什么是秘密？誰和誰的秘密？秘密是什么？——）。
二、整體感知課文。
1.默讀課文，回答學生所提問題。
2.找一找哪句話提到了咱倆的秘密是什么？請你用直線畫下來。指名讓學生朗讀句子。
出示課件1：
我接過了那支鉛筆，說：“我一定用鉛筆批改你的作業，這是咱倆的秘密。”
讀句子，學生回答秘密是什么。（板書：用鉛筆判作業）。
追問：
平時的作業老師用紅筆批改有什么好處呢？（醒目、清楚）。
3.這個孩子為什么會說出這樣的話呢？請大家默讀課文第二自然段，畫出有關詞句，說說你的感受。
出示課件2：
他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。
（抓住重點詞語體會小男孩生活環境的艱苦：年邁——年紀非常大，無法外出干活；微薄——非常少；湊合——將將能維持生活，沒有額外的錢。）。
追問：
1）你能想象他們過著怎樣的生活嗎？所以小男孩想到了一個好辦法，就是？
2）出示課件3：
他不好意思地走到講臺旁，仰起小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業，這樣，作業本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”
思考：
你覺得這是個怎樣的小男孩？
（生活艱苦、可憐的、為奶奶著想、非常體貼、懂事的——）。
你能通過朗讀表達你的感受嗎？
4.面對小男孩的請求，老師是怎樣做的呢？請你用直線畫出相關的句子。（讀第四、五段）。
出示課件4：
悄悄地告訴他——悄悄送——。
5.想象體會，這樣一位可憐、懂事的小男孩在老師的幫助下，會怎樣做呢？
小男孩會怎么寫作業？老師會怎樣判?小男孩又會怎樣擦？
（小男孩認真寫，少錯，爭取全對——表面是好擦，實際上是激勵小男孩每次作業都爭取全對——）。
6.你從兩個“悄悄”一詞中體會出什么？
（兩個人始終保守著秘密，也充分說明了老師無時無刻不在為小男孩保守這個秘密。）。
7.這時你又會覺得這是個怎樣的小男孩？“我”是一位怎樣的老師？
（有強烈的自尊心——）（理解、關愛、尊重小男孩，是位好老師）。
感悟朗讀第二大段。
8.請同學們自己讀讀課文的開頭和結尾，從中你發現了什么？
出示課件5：
每當我翻開學生的作業本，要批改作業時，一個小男孩的故事就浮現在眼前。
每當我回憶起這個小男孩的時候，都激動不已。
（句式相似，意思一致，作用）。
指導：像這樣的寫法就叫首尾呼應。同學們在習作中就可以借鑒這種方法。
三、讀寫結合。
出示課件6：
課文學到這里，你有什么感受，請寫下來。
要求：
1.寫感受應集中，不要面面俱到。
2.要聯系課文內容，以“感”為主。
3.可以聯系個人的實際談感受。
4.要抒發自己的真情實感。
四、交流讀后感。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇三
活動對象:6―7歲。
活動目標：1、通過觀察各種蛋，讓學生知道除了雞、鴨、鳥會生蛋外，蛇、烏龜、壁虎也會生蛋。
2、知道蛋的大小、色不同。
3、培養學生觀察、探索的興趣發展學生的思維。
活動準備：1、已有知識經驗準備：回家練習打生雞蛋.
2、物質準備：每人一個熟雞蛋，一個生雞蛋，每桌一個生雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋；碟子若干；磁帶、錄音機；一個箱子；多媒體課件。
活動過程：
一、引入部分。
以孫悟空到班上作客，給我們小朋友送來一件禮物，引起學生興趣，并出示裝有禮物的箱子。
二、基本部分。
1、看孫悟空送給我們的第一件禮物是什么？（打開一扇小門拿出小紅花）l發現的問題最多，小紅花就獎給l。（調動學生積極性）。
2、第二件禮物是什么？從箱子里拿出一盒磁帶，讓小朋友閉上眼睛，聽聽里面說了些什么：（各種動物生蛋后洋洋自得唱歌的聲音，并說把它們生的蛋送給小朋友），讓小朋友閉上眼睛，教師打開遮住蛋的紙條。
3、學生觀察。
（1）教師：“這些蛋都一樣嗎？哪些地方不一樣？（讓學生用手掂一掂，引導他們說出蛋的大小、重量不一樣，色不一樣。）。
小結：有的蛋大，份量重；有的蛋小，份量輕；有的蛋外殼是白色的`，有的蛋的外殼有斑點。
（2）教師：“蛋是什么形狀的？兩頭一樣大嗎？”
小結：蛋是橢圓形的，放在桌上會滾動，蛋的一頭大，一頭小。
（3）教師：“小朋友用手摸摸，感覺怎么樣？”
小結：蛋的表面很光滑。
4、猜猜第三件禮物是什么？老師從第三扇門中拿出三封信。拆開第一封，有一個大問號，提出一個問題：孫悟空問小朋友知道雞蛋里面有什么？有什么辦法可以看到里面的東西？（敲碎蛋殼）。
（1）請小朋友把盤中的雞蛋打碎。教師講打蛋的方法，指導學生動手打雞蛋。教師：“雞蛋里面有什么？蛋黃是什么色？旁邊一些粘糊糊的透明的東西叫什么？蛋清煮熟后會變成白色。所以又叫蛋白。老師出示剝開的熟雞蛋讓學生觀察蛋白。
（2）教師：是不是每種蛋都有蛋黃和蛋清？我們把盤中的蛋全部敲開來看一看。
小結：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，里面都有蛋黃和蛋清。
（3）教師：每種蛋的蛋黃和蛋清是不是一樣的？
小結：有的蛋黃大，有的蛋黃小，有的色深，有的色淺。
5、拆開第二封信，是一個小月亮，月亮里面有一個問題：蛋有什么用途？讓學生討論，然后出示畫片。教師趁機講蛋的營養。
6、拆開第三封信，是一顆小五星，后面也有一個問題：你知道還有哪些動物會生蛋：請學生討論回答，放映各種會生蛋的動物圖片，鞏固學生印象。
7、教師：“我們看看孫悟空送給我們最后一件禮物是什么？（教師拿出一大袋煮熟的雞蛋）孫悟空送給我們每個小朋友兩個雞蛋。”每位學生發一個。
（1）教師：“孫悟空說只有一個蛋能吃，另一個是生蛋，小朋友想一想你有什么辦法能夠找出那只熟雞蛋？”讓學生自己動手操作，教師講幾種小朋友沒有想到的鑒別生熟雞蛋的方法，并示范，再讓學生動手操作，找出熟雞蛋。
（2）教師：“小朋友，孫悟空送給我們的雞蛋一定很好吃，又有營養，我們把它吃了吧。小朋友吃的時候看看熟雞蛋和我們碗里的生雞蛋有什么不同。”（放音樂）學生吃雞蛋。
三、結束部分。
學生在音樂中吃雞蛋，以把生雞蛋送給雞媽媽結束活動。
活動延伸：
1、美工：雞蛋娃娃，讓學生用蛋殼做不倒翁娃娃。
2、回家鑒別生熟雞蛋給爸爸媽媽看。其他教案－探索蛋的秘密。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇四
教學內容：
三年級上冊第10課。
教學目標：
1、科學知識目標：不同的紙有不同的特點。
2、科學探究目標：會用簡單對比的方法探究紙，能用擅長的方式表達探究過程與結果。
3、情感態度與價值觀目標：樂于用學到的知識改善生活；由紙的發展認識到科學是不斷發展的；關心日常生活中的科技新產品、新事物。
活動準備：
教師準備：白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。
學生準備：各種紙和不同的紙制品。
活動過程：
一、教學導入。
這節課是科學課，希望大家通過這節課的學習，我們能對紙有一個更好的認識。
1、認識紙和紙制品，了解紙的種類。
師：大家看這是什么？（出示一張紙）。
生：一張紙。
師：那么，這是什么？（出示一個紙盒）。
生：紙盒。
師：紙盒是紙制品，那么生活中大家都認識哪些紙和紙制品呢？
（學生回答認識的和常用的紙和紙制品。）。
2、學生介紹自己搜集的紙和紙制品。
師：課前，同學們搜集了一些紙和紙制品，大家都帶來了嗎？下面請介紹介紹吧！
生匯報，我帶來的是xx紙，xx（紙制品）是由xx紙制成的。
生齊：想！
師：下面就讓我們一起來研究紙的秘密（板書課題）。
二、活動過程。
1、小組討論，制定研究計劃。
師：紙有多種多樣，可以做成不同的紙制品，那么怎樣來研究紙的特征呢？你們打算研究紙的哪些特征？用什么方法？如：各種紙都吸水嗎？光滑還是粗糙的等等，請各小組研究研究。（教師參與小組研究。）。
2、匯報研究結果。
師：同學們都研究好了嗎？
師：請大家說一說你們的研究結果。
小組研究后匯報，我們打算用xx方法來研究紙的xx特征。
（師歸納并板書：吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。）。
3、進行研究并展示研究結果。
師：下面我們就主要從這幾方面來進行研究，為了大家能研究的更好，老師給大家準備了白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙四種紙以及滴管和硬幣兩種工具，各小組隨意選擇紙的各種特征進行研究，下面請各小組領取紙和工具進行研究（小組研究，教師巡視指導）。
師：下面我們來看一看大家的研究結果（展臺展示）。
4、整理研究結果并展示。
師：同學們研究的都很認真，為了更好地認識這些紙的特征，同學們根據你們研究的問題，給紙按照由強到弱或其它方式排排順序，好不好？（小組整理排序）。
師：通過大家的整理，我們一眼就可以看出紙不同特征，這樣在生活中，我們就可以根據需要選擇不同的紙了，比如擦臉可以用較柔軟的面巾紙，包書皮可以用耐磨、厚一點的牛皮紙等等。
5、紙與我們的生活。
師：在生活中，紙還有哪些用途呢？下面大家以小組為單位談一談。
師：誰愿意說一說紙在生活中的用途。
生回答：紙可以……。
師：紙的用途可真大呀，真是我們生活中的必需品，我們應該節約用紙，不隨便扔掉紙，利用一些廢舊的紙來做一些裝飾品和玩具。
三、自由活動。
1、學生自由設計，制作紙制品。
師：各種紙都有一定的柔韌性，可以折疊成各種各樣的紙制品或玩具，同學們能用紙做玩具嗎？好，下面大家就用搜集來的紙做一做給大家看看。
（學生制作，教師參與）。
師：同學們都做好了嗎？
2、展示作品。
師：那就請同學們展示一下自己的作品吧！
（學生展示、自評）。
師：同學們真是心靈手巧，做得都很棒。
3、學生小結。
師：同學們，今天的表現可真好，通過今天的研究和制作，我們都學會了什么呢？
學生小結：我學到了……，我知道了……。
4、填寫評價表。
師：同學們的收獲可真不小，下面大家填寫評價表。
師：老師希望大家每天都有收獲，每天都有進步。
四、拓展活動。
師：生活中各種各樣的紙的用途非常廣泛，與我們大家密不可分，那么大家知道紙是誰發明的嗎？紙是我國古代的四大發明之一，我們的祖國也是世界四大文明古國之一，我們應該為此驕傲和自豪，我們今天學到的只是紙的一部分秘密，紙還有許多秘密等待我們去發現。課后請同學們搜集相關資料繼續研究，這節課我們的研究就到這里。下節課再見！
白紙吸水性。
牛皮紙不同透光性。
餐巾紙光滑程度。
毛邊紙承重能力。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇五
《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災難之本能的秘密。
六年級學生學習興趣濃厚，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯系上下文以及實際思考的能力，正是培養學生此項技能的有效契機。
知識與能力目標：能正確讀寫會本課生字詞；理解課文內容，理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
過程與方法目標：了解大自然的秘密，體會人物的感情變化。
情感態度價值觀：通過學習課文，我要懂得：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（有時可能是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
1、能聯系上下文，理解“人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，通過學習，了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。
課件。
（一）導入新課。大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們再來學習關于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
（二）出示學習目標。
（三）復習生字詞語。
2、同學們讀得非常好，將不會寫的詞語在練習本上寫一些。
（四）介紹背景知識，在書上進行勾畫。
（五）自學質疑。
1、請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、兩人討論，提出問題。
3、全班交流預設問題：
（1）大自然的秘密是什么？秘密是指生存之道和躲避災難的本能。
（2）向導的冷淡遭來同伴們見死不救的議論，他們都議論些什么？
（3）此刻，他們只知道什么？不知道什么？只知道：小龜輕，體形小，嘲鷹龐大，小龜會被嘲鷹吃掉，小龜的目的是離巢去大海，如果被傷害，目地就達不到了。不知道：向導的話的含義，所以不理解向導，不懂得自然界的規律。
（4）課文告訴了我們一個什么道理？人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。
（5）我們的情緒變化是怎樣的？觀察緊張震驚悲嘆。
（六）拓展。
1、此時此刻，你深深地懂得了什么？
2、課件出示：句子。
3、拓展練習。
（1）請個別同學上來在一體機上書寫。其他同學在自己的練習本上寫。
（2）在練習本上任意選一個寫。
4、全班交流。
板書：大自然的秘密；救害。
沖突：人龜鳥。
結果：事與愿違。
啟示：當人自作聰明時，一切都可能走向反面。尊重自然，遵循規律，和諧共處。
文檔為doc格式。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇六
《擺的秘密》是青島版小學科學《無處不在的能量》單元探究式實驗教學內容。學生在運動快慢及運動方式了解的基礎上知道生活中有些物體的運動是擺動，但他們不一定清楚這種現象背后所隱藏的科學道理。在教學預設的過程中，考慮四年級學生已有對比實驗的基礎，如何控制好實驗過程中變量與不變量以及收集有效的數據，對于他們來說還是有些困難的。因此，教學中教師對于變量控制的有效引導是必不可少的。本節課教學旨在引導學生探究擺的快慢與什么有關，經歷“觀察與預測—設計與實驗—整理與分析—表達與交流”這一科學探究的過程，學會控制變量;同時幫助學生修正自己的想法，認識到擺的快慢與擺角的大小和擺錘的輕重無關，與擺線的長短有關，并在學習和解決問題中培養學生的合作意識和探究能力。教學中堅持“以以‘思’導‘做’，‘做’促‘思’的原則，學生在對擺的研究前對結果的假設和實驗方案的設計突出了以“思”導“做”;對擺在一定時間內的擺動的次數數據進行統計與分析的過程中以“做”促“思”體現得更為明顯。整節課學生真實地經歷在“做思共生”理念下的“提出問題、作出假設、制定計劃、實驗操作、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價”的科學探究全過程。
一、以實物引發思考，導出研究話題。
師：(出示擺鐘ppt)請看老師給大家帶來了什么?生：鐘。
生：想(齊答)。
師：要想調整擺鐘的快慢，我們就得先弄清擺的快慢與什么有關。今天我們就一起研究擺的秘密。(板書：擺的秘密)。
【同步評析】教學伊始，教師呈現出“擺鐘”圖片，此時，學生的原認知會很輕易地判斷它是鐘，教師在此基礎上強調這是“擺鐘”。教師這種沒有判斷的接話讓學生在疑惑中產生更濃的研究興趣，自然會關注擺鐘的構造，尤其是中間的擺。“明明就是鐘，老師為啥強調擺鐘”這樣的內心發問無疑為擺的揭示做好鋪墊。緊接著教師帶有解釋與問題性的語言描述更是將學生的思維牽引至“擺”的世界。
二、以演示作為引子，認識擺的構成。
生：比如說工地里的吊車，它吊東西時就是這樣的。師：是的。
生：還有風鈴，線下面吊著玻璃做的鈴鐺，風一吹它就會響。師：好的。
生：還有平常戴的首飾，比如項鏈或者手鏈。
師：剛才大家說的這些物體都和擺有關。擺由兩部分組成，上面這部分就叫它擺線。
現在擺線這么長，我們還可以短一些，再短一些，或者再長一些，那就是。
擺線可長(學生接可短);下面這部分鉤碼，我們也給它個名字，叫擺錘(板書：擺錘)。現在掛的是一個鉤碼，還可以掛成兩個、三個，甚至更多，或者還可以把它換成再小一點的物體，也就是擺錘可重可輕。我們再來看，自然狀態下，這個擺本來是豎直向下的，要讓它擺起來，就要把它沿水平方向輕輕拉開，然后自然松開。拉到這兒可以松開，拉到這兒也可以松開，這樣一來，擺線與原來的豎直方向就形成了一個角，我們把它叫做擺角，這個角也是可大可小。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇七
1、學習理解生詞，了解課文內容。
2、學習作者按順序敘述事情的方法。
（二）能力訓練點。
1、培養學生自讀、自悟的理解能力。
2、訓練學生感情朗讀的能力，培養其良好的語感。
（三）德育滲透點。
教育學生珍惜母子之情，學習魯本從小事做起，關愛長輩的美好品質。
（四）美育滲透點。
感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。
二、學法引導。
（一）教師教法。
以讀代講。
（二）學生學法。
自讀、自悟，讀中體會，讀中理解，談中表達。
三、重點、難點、疑點及解決辦法。
（一）重點。
通過朗讀課文，了解文章的敘述順序。
（二）難點。
體會魯本對母親的關愛。
（三）疑點。
魯本的秘密是什么？
（四）解決辦法。
通過有感情地朗讀，把握主要內容及表達的情感。
四、師生互動活動設計。
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、通過圖片把學生帶到當時的情況中去體會。
（二）學生活動設計。
1、在老師的引導下理解課文內容。
2、通過多種形式的讀，體會文章表達的思想。
五、教學步驟。
（一）揭題。
師板書：魯本的秘密。
看了課題，你想提什么問題？
過渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？
（二）整體感知。
1、采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？
（魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢為母親買胸針的事。）。
2、討論交流。
（三）學習課文。
2、全班交流：
（事情發展順序：撿麻袋賣錢每個5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時間，跑了很遠的路，克服了許許多多的困難。）。
3、指導感情朗讀：
你們讀了這個動人的故事，有什么感受呢？哪部分內容最讓你感動？請把它讀出來。
師生展開朗讀比賽。
相機出示課文插圖，解決文中生詞。
（四）總結擴展。
我們通過學習這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？
1、按順序寫事情。
2、抓住細節，帶著感情去寫，感動讀者。
（五）布置作業。
寫一件你曾經最受感動的事，注意寫出真實的情感。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇八
活動目標：
1.通過續編詩歌，進一步了解春天的特征感受詩歌中春天的美的意境，從而萌發熱愛大自然的情操。
2.通過觀察圖片，能清楚、大膽地表達對春天的感受，豐富詞匯(融化、淅瀝淅瀝、垂柳、嫩綠、新裝、微風、飄揚、抿著、飛翔、蔚藍、嘰哩哩、綠油油、播種)。
3.學會用“春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?......春天在這!春天在這!”的詩句續編詩歌。
活動準備：
1.讓家長利用周末帶幼兒去感受春天的景色和快樂的游玩。
2.視頻詩歌《春天的秘密》。
3.為幼兒續編詩歌準備11張春天的圖片，制作成ppt《春天的秘密》。
4.兒童歌曲《春天在哪里》。
5.誠邀：親愛的29班家長們，為了讓您更多的了解萬嬰教育的理念，快樂教育，快樂人生;為了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學目標的指導;為了響應萬嬰教育機構每周園長觀摩教學活動開放日;路園長將在3月27日(星期四)上午8：50分在多功能廳，為我們29班幼兒開展大班語言續編詩歌《春天的秘密》教學活動，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂!
活動過程：
1.現在是什么季節?你從哪里看到了春天?春天是什么樣的呢?
3.根據詩歌內容提問，豐富幼兒的詞匯并解詞。播放ppt《春天的秘密》。
4.出示圖片(油菜花、放風箏)幼兒根據圖片續編詩歌。
5.幼兒和老師一起有感情有動作的朗誦續編詩歌(油菜花、放風箏)。
6.播放ppt《春天的秘密》幼兒跟著ppt一起將詩歌完整的朗誦一次。
7.請幼兒回家和家人一起去尋找春天的秘密，把拍的照片、畫的畫、編的詩歌帶到幼兒園和大家一起分享。
8.播放兒童歌曲《春天在哪里》，老師帶著幼兒踏著節奏翩翩起舞，到戶外去尋找春天。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇九
以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊)。
通過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現學生對老師的尊敬與愛戴之情。
1.唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
2.旋律中的大跳音程要唱準。
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。（音樂《每當我走過老師的窗前》）學生演唱。（通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。）。
二、談話導入。
1.師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？
2.師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。
三、新課展開，聽唱歌曲。
1.這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）。
2.請你猜想一下，他們會對老師說什么呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）。
小結：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。
4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）。
5.師配樂范唱（幫助體會：神秘、急切的感覺。）。
6.要求：熟悉歌曲，體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。
小結：尊師重教是中華民族的光榮傳統，也是世界發展的潮流。國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。尊師重教的國度，國家就會興旺發達，人民就會幸福安康！
四、學唱歌曲。
1.板書課題。
2.復習八分音符與八分休止符。
3.帶領生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。
4.師彈琴。要求：第二遍哼唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。注：區分一二小節和五六小節的異同處，唱準大跳音程。
5.帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點練練。）。
6.完整唱全曲。
（通過哼唱熟悉旋律,引導學生根據旋律線的走向掌握音準。
從學生角度發現歌曲中的難點，進行針對性教學。）。
五、歌曲處理。
1.跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書：神秘、急切。
2.練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
3.生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4.跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。
5.生上臺演唱歌曲。
6.以“領+齊”的形式演唱歌曲。
（通過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平，通過不同的演唱形式促進學生更好體現歌曲內涵。）。
六、情節高潮。
1.許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。
例如：5月12日晚9時許，當救援人員挪開一塊斷裂的預制板時，他們看到了一個頭發花白、后腦內凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經昏迷、尚有生命跡象的學生。這4個學生，就是因譚千秋老師用身體保護而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。
又如：遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌，地震發生后，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現的情形，泣不成聲的說：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。”在幼兒園廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當時的慌亂與無助，但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人，才讓更多孩子得救。
現在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。
3.最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。生動情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。）。
五、結束。
播放《甜甜的秘密》。學生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇十
活動目標：
1、能運用感官，積極動手動腦，感知空氣是看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。
2、聯系幼兒的實際生活，用多種方式進行探索，懂得人與動物都不能離開空氣。
3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，激發他們的好奇心與求知欲，體驗發現的樂趣。
活動準備：
一盆清水，小瓶，熱水袋一只，塑料袋每位幼兒一只，小昆蟲，密封窗口若干，蠟燭半支，透明玻璃杯。
活動過程：
一、猜謎語，導入活動，引起幼兒興趣。
“看也看不見，摸也摸不著，到處都有它，要活就要它”。幼兒猜出謎底后提問：
1、我們用鼻子吸什么？
2、用手摸能摸到空氣嗎？
3、空氣在哪，能用眼睛看到嗎？
幼兒用手摸，用眼睛看，均感受不到空氣的存在。
教師與幼兒共同得出結論：空氣是看不見，摸不著的。
（教學反思：幼兒運用自己的感官，通過鼻子吸、手摸、眼睛看感知空氣，激發幼兒進一步探索的欲望。）。
二、實驗：空氣的存在。
1、熱水袋里的空氣。
教師出示一只沒有鼓起來的熱水袋問：“小朋友，你們看，這是什么，請小朋友注意看，馬上熱水袋就有變化。”教師向熱水袋中吹氣，熱水袋鼓了起來。
幼：熱水袋先是癟的，老師吹之后鼓了起來。
師：你知道剛才老師吹的是什么？熱水袋里有什么嗎？
幼：老師把空氣吹進熱水袋使它鼓起來，熱水袋里有了空氣。
2、小瓶中的空氣。
教師把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。
提問：水往瓶中流的時候你發現了什么？
瓶口為什么會冒泡泡？
幼兒分小組討論，討論后，每組選一個代表，向全班幼兒說出本小組的討論結果。
小組一：泡泡是水中的，是水泡泡。
小組二：泡泡是瓶中的空氣是小氣泡。
小組三：泡泡是外面的一點點風吹著瓶子冒出來的。
小組四：是水把瓶子里的空氣往外擠，冒出來的泡泡。
得出的結論：小瓶里原來是有空氣的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空氣往外擠，這些冒出來的泡泡就是小瓶里的空氣。
3、到處都有空氣。
1)先讓幼兒做深呼吸，都能吸進空氣。
2)請小朋友拿些塑料口袋，在活動室的任何地方把空氣裝滿。
幼：空氣到處都有。
（教學反思：這一環節通過看老師做實驗再到幼兒實際參加探究活動，發現空氣是看不見、摸不著的，它就在我們身邊，到處都有，體驗了發現的樂趣。）。
1、請幼兒把嘴閉緊，捏住鼻子，暫不透氣，讓幼兒體會有什么感覺，提問：人如果不呼吸空氣，會怎么樣？(會悶死)。
2、觀察放在密封的小瓶里的昆蟲。
提問：小蟲放在不透氣的小瓶子里，時間長了會怎樣？(會悶死)。
3、教師點燃一支蠟燭，然后用一只透明的玻璃杯罩在蠟燭上，蠟燭燃燒了一會后滅了。
提問：蠟燭為什么會熄滅呢？
幼兒集體討論，得出結論：燃燒也離不開空氣。
（教學反思：前面的.探索活動使幼兒知道了空氣的特征，這一環節的探索活動，通過每個幼兒與環境的相互作用，與同伴的交流中共同探討變化的原因，得出了正確結論，使幼兒認識了空氣的作用。）。
四、延伸活動。
師：剛才我們做了許多實驗，得知哪些東西離不開空氣？
幼：人離不開空氣，動物離不開空氣，燃燒也離不開空氣。
師：是的，剛才我們發現了許多，那么，植物離得開空氣嗎？
請幼兒到室外找一棵小花或小草，放在密封的容器中，幼兒每天觀察植物的變化。
（教學反思：幼兒在親歷了探索活動，獲得了大量豐富的實際經驗的基礎上進行歸納、概括，對空氣有了真正的了解，并進行了進一步新的探索，不斷獲得空氣的秘密。
活動反思：
本次科學探索活動，我認為具有以下的特點：
1、活動內容生活化。《綱要》中指出，幼兒要對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，帶著孩子的問題，讓幼兒探索身邊事物的秘密。通過一系列的探究活動，使幼兒感受了科學探究的過程和方法，體驗了發現的樂趣，激發他們探索的熱情，從小就養成善于觀察和發現的學習習慣。本次活動內容是與幼兒相關的生活內容，活動的材料也是我們生活中常見的。
2、活動方式多樣化。在活動中，通過幼兒看、摸、用鼻子感受到幼兒親自做實驗，使幼兒充分感受科學探究的過程和方法，并通過討論大膽地表達自己的意見，鼓勵他們積極主動的探索，讓幼兒通過多種方式獲取一定的知識。
3、活動材料較豐富。在幼兒的探索中要有豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。我所準備的活動材料都是日常生活中隨手可得的，并且每位幼兒都有操作的材料，給幼兒留下了廣闊的思考空間。我還引導幼兒關注對材料的操作和作用所產生的結果和變化，促進幼兒建構動作與動作結果之間的對應關系，進而促進了新經驗的獲得。
4、討論方式自由化。實驗中，幼兒要通過討論得出實驗的結論，討論中有集體討論、小組討論，培養了幼兒合作學習的方法和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。在討論的過程中促進了幼兒語言和思維的相互作用，也是一個主動的語言學習和建構的機會。
設計意圖：
一次觀看碟片時，周陽小朋友看到潛水運動員臉上戴著面罩，有一根管子通向水面，就問我：“老師，潛水員為什么要用一根管子從鼻子這邊通向水面上呢？”我告訴他：“因為潛水員要呼吸空氣，人在任何地方都要呼吸，你試一試，我們現在還在呼吸空氣呢。”周陽又說：“老師，我知道到處都有空氣，可是怎樣知道它們就在我們身邊呢？”帶著他的問題，我設計了本次科學探索活動，通過幼兒看、摸、自己動手實驗等形式，激發幼兒探索的欲望，感受空氣的存在和作用。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇十一
讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。
【教學準備】。
課件：喜歡清潔的空氣/空氣污染的原因。
【教學過程】。
一、談話導入。
1、你喜歡在室外玩游戲嗎?為什么?
(外面的空氣好)。
2、媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽?
(太陽光可以殺細菌，還能呼吸新鮮空氣)。
二、出示圖片，讓幼兒仔細觀察畫面。
1、畫上有些什么?
(小朋友、垃圾堆)。
2、兩個小朋友為什么是那樣的表情呢?
(因為他們聞到了難聞的氣味。)。
3、難聞的氣味是從哪里來的?
(垃圾的臭味傳播到空氣中去了。)。
4、我們應該怎樣做呢?(讓幼兒自由回答)。
三、教師小結。
為了使我們有一個舒適、干凈的學習生活環境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會污染空氣。
我們呼吸了受污染的空氣后，會生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會減少細菌在空氣中的傳播。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇十二
春天的時候，多多小朋友從家里帶來了幾粒牽牛花的種子準備種在自然角里。孩子們對這一粒粒深褐色、三角形的小種子很好奇，于是我們開始尋找身邊的小種子，并嘗試著種植它們。
1．感受大自然的奇妙和物種的繁多。
2．喜歡探索周圍事物和現象，提高發現問題、解決問題的能力。
3．培養對勞動的興趣，學習簡單的勞動技能。
1、尋找、選擇和確定要種的種子。
為了尋找種子，我鼓勵幼兒：“你覺得哪里有種子就到哪里去找一找。”為了幫助幼兒能夠找到種子，我們專門就活動的意圖、需要家長配合的地方以及配合的方法與家長進行了溝通。在家長的反饋中，天天的媽媽不無感慨地說：“當我帶孩子到超市后，他一直是那么興致勃勃地在找，好不容易找到了，他瞪大眼睛，驚喜地說，‘媽媽．你快看，小種子就在這里!這些豆子．我們還能吃呢’。”田田尋找種子，是在植物園進行的。通過尋找，幼兒收集了大量的種子。我們選擇哪些小種子來進行種植呢?幼兒各抒己見，有的說要能開漂亮花朵的；有的說要能結出果實的；還有的說要像幼兒園里的爬山虎一樣，能爬得高高的……最終我們確定了生活中比較常見、而且變化比較明顯、便于幼兒進行觀察的扁豆、絲瓜和牽牛花的種子。
2、種植活動。
種植小種子，都需要些什么材料呢?幼兒分組進行了討論。在小組的記錄表上可以看出，幼兒認為種植小種子需要水、鏟子、土、花盆、澆花的水壺、小水桶等。為了便于幼兒對小種子進行照料和觀察．我們決定把它們種在陽臺的花盆里。怎么把小種子種下去呢?幼兒在討論中達成了共識，認為種植的過程應該是：鏟土一挖坑一撒種一澆水。第一組孩子們認為還要做好觀察的準備——準備“小種子”記錄本。
種植活動開始了。幼兒還是以組為單位．有的負責撐住裝土的編織袋，有的負責用小鏟從袋中把土鏟出，倒進花盆里，有的負責把花盆中的土砸實一點兒。準備工作做好了，就差把小種子種下去了。孩子們在花盆的中間用手指挖一個小坑，小心翼翼地把小種子放進坑里．然后再蓋上一些土。該澆水了，這下可出了問題，剛埋好的小種子被水一沖。又露了出來。孩子們爭論說。是把小種子埋得太淺了。找到了原因．孩子們又重新把小種子埋得深了一些，看到小種子沒有再露出來，這才松了一口氣。
小種子種好了．要對它進行觀察．可看不到小種子怎么辦?孩子們有的說：“用鏟子把土挖出來，或者把土倒出來就可以看見了。”有的說：“可以換成一個透明的花盆，這樣就能看見了。”經過討論，幼兒一致認為把土挖出來是不可行的，換成透明的花盆也會打擾剛種下去的小種子。大家決定找一些透明的花盆．再重新種下一些小種子。可大家一種才發現：種在透明的花盆里．還是看不到小種子。見見說：“這個方法不行，玻璃是透明的．可土是黑色的，種子是淺顏色，它被土擋上了，還是看不見，這個方法失敗了。”多多也說：“種子的四面都是土，上下也是．就看不見了。”我問大家：“我們再想一想．有什么好辦法可以不讓土擋住小種子?大家可以試一試。”聽了我的話．幼兒開始嘗試著將種子放置在花盆的不同位置并熱烈地討論著。桐桐說：“可以把種子往上放一點，想看．把土一撥開就能看見種子了。”大家都覺得這樣會傷害到小種子。見見提議說：“如果把小種子放到玻璃那兒，就是放在玻璃邊上，可能行。”于是，孩子們開始嘗試著把小種子往玻璃邊上挪。啊，終于看見了!幼兒高興地歡呼起來。真正體驗到了自己發現的樂趣。
3、觀察與記錄。
小種子究竟多少天能發芽?我們怎么才能知道呢?見見認為可以在紙上記，說著還拿起一張記錄生活的表格說：“我想應該是有格的紙。”我看到幼兒有自己設計記錄表格的愿望。就讓他們嘗試著設計一下，大家果真拿出了自己的方案。孩子們有的用小花來做表示的符號，過一天就畫一朵小花：有的用七星瓢蟲來記錄：有的用小釵子來記錄……霖霖發現靜心的標記和他的一樣，就說：“靜心的標記和我一樣了，我可以畫帶葉子的小花。”這小小的問題很快就解決了。
一天，透過玻璃盆幼兒發現蠶豆棕色的外皮上出現了一條裂縫，那么蠶豆的衣服為什么會裂開呢?孩子們認為：是因為外面的皮太小了，蠶豆在里面變大了，就像我們人的衣服一樣，太小了就不能穿了。所以衣服被撐破了。隨著一個個新奇的發現，孩子們觀察的興致更濃了!當幼兒記錄到第九天的時候。就開始有小種子陸陸續續地發芽了。
4、照顧與發現。
小種子真的發芽了．我們怎樣才能讓它長得更好?孩子們有的說：“不摸它，不能把它從土里拿出來，要不它的根就沒有作用了。”有的說：“我們不能揪它，因為小種子只有一條生命。”寶寶說：“還應該天天澆水，每天澆合適的水，要不澆多了就淹死了，少了就渴死了。”我問幼兒：“我們怎么就能看出小種子需要澆水呢?”孩子們紛紛發表自己的看法。有的說：“我是看土有點干，就知道該澆水了。”有的說：“小種子有點蔫．也需要水。”有的說：“我看見濕土的顏色有點黑，干土的顏色有點白有點灰，它們的顏色不一樣。”有的說：“可以從土上的裂縫看。如果有裂縫土就太干了。”小白說：“用手去摸，感覺有點干，有點硬，就需要澆水了：如果很濕，一摸全是水就已經澆過了。”
在我們的精心照顧下．小種子長得可快了!由于扁豆、絲瓜和牽牛花都是攀爬的植物，所以我們早就在欄桿和房檐之間拴好了塑料繩好讓小種子的花蔓往上爬。周末過后，孩子們興奮地說：“小種子好像在比賽呢!”站在陽臺上抬頭望去．就像是用一片片綠葉搭起了一座涼棚。細心的天天指著綠葉向大家介紹說：“我發現它們的葉子長得都不一樣。扁豆的葉子是三片一組長在一根細莖上，絲瓜和牽牛花的葉子是單獨一片長在粗的莖上的。”我又問幼兒：“誰還有什么新的發現呢?”幼兒紛紛舉手向大家介紹自己的新發現。幼兒在小種子長花苞、開花、結果的這段生長最為活躍的時期總是不斷有新發現，于是我們利用班上的一小面墻飾開辟了名為“我們的新發現”的墻飾，幼兒可以把自己發現的新事物，用繪畫的形式展示在墻面上，然后在每天的“發現時間”里向大家作介紹。幼兒發現小種子不但開出的花顏色不同、大小不同、形狀不同．就連開花的時間也不相同。扁豆和絲瓜的花一開就是好幾天，而牽牛花開上一天，到了傍晚就會謝。
5、收集小種子。
快放暑假的時候，小種子結出了豐碩的果實，又大又長的絲瓜結了好幾條。扁豆也獲得了大豐收。要知道這些可是我們辛勤勞動的成果呀!經過討論。我們決定請食堂的阿姨幫助我們做成可以吃的菜，大家來品嘗一下。一盤盤扁豆和絲瓜端上了桌，我們吃起來覺得格外的香!幼兒在吃扁豆時看到了像小種子一樣的豆子，可是它們都很軟。那么，像我們種下去一樣硬硬的小種子在哪兒呢?牽牛花沒有結果實．只是開花，它會有小種子嗎?我請幼兒在采摘果實的時候特意留下了一些扁豆和兩根絲瓜，幼兒覺得很奇怪．我請他們繼續觀察。
暑假回來，幼兒發現原來那碧綠的葉子都變黃了，變蔫了，全都垂頭喪氣地掛在枯黃的秧上。華華在墻角里發現了幾個干枯的扁豆，剩下的絲瓜也都變黃了，變干了。我請幼兒摘下來打開看一看里面有什么。幼兒小心翼翼地剝開扁豆干枯的外皮，驚奇地發現像種下去的小種子一樣的豆子就靜靜地躺在里面呢!孩子們高興地歡呼起來：“小種子找到了!這時霖霖蹲在地上將一根干枯的大絲瓜一頭挖了一個洞。一只手豎著向下拿，另一只手用力一下一下使勁拍打絲瓜的上端。幼兒都站在一旁好奇地看著他在干什么。只見不一會兒的功夫，從絲瓜里掉下了一粒粒黑色的小種子。可牽牛花的種子到底在哪兒呢?經過孩子們仔細地查找，發現原來就在牽牛花開敗后留下的小圓球里。只要把外面的皮剝開就會發現，一粒粒三角形的褐色小種子就在里面了。找到了小種子，孩子們高興地說：“又變成小種子了!我們又有小種子了!我們又可以種了!”
幼兒在種植活動中。親身經歷了從“種子”到“種子”的全過程。幼兒在親歷中不斷地發現問題．發現各種各樣新奇的事物，而在解決問題尋找答案的過程中．不但體驗到了探究和發現的樂趣，掌握了簡單的勞動技能，還真切地感受到了大自然的奇妙和物種的繁多。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇十三
設計思路：
在開展主題活動《變變變，長大了》時，有一個分題活動是“身體的秘密”。當我們說起男女小朋友入廁的情景，立即炸開了鍋。同時，他們對兩性問題表現出的早熟傾向引起了我們的關注：有的孩子在課后拉住我提了很多他關于成人生活的話題；還有的孩子在大便、小便的時候竟忍不住好奇，偷偷看對方……于是，我們決定對孩子們現階段最為關注的話題作出正面的、積極的回應，同時對學前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進行探索，生成了本次活動“身體的秘密”。
活動名稱：
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇十四
這次音樂活動，我選取了《八桂大歌》中苗族音樂“擺呀擺”讓孩子們在欣賞苗族歌“擺呀擺”中，感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
孩子們在活動中欣賞、互學、創編，所展現出的參與感、自信心，在孩子們身上得到很好地體現，進一步激發了他們表現美、創造美的情趣。
一、幼兒的參與積極性較高。
苗族音樂“擺呀擺”的旋律較為歡快流暢，節奏感較強，幼兒很感興趣。在播放音樂進行表演時，大部分孩子都很踴躍地與老師、小朋友一起舞蹈，喜歡參加這次音樂活動。只有個別男孩子對活動不感興趣，在旁欣賞同伴、老師表演。
二、幼幼互學，進步很大。
舞蹈表演時，我發現部分孩子不單自己跳，看見同伴的動作不錯時，自己也跟著跳。他們在互相學習的同時表演起來動作就很豐富了。其中譚天華、石欣怡、李千益較為出色，進步很大。
三、表現力的提高。
這次活動，給孩子們提供了自由表現的機會，鼓勵他們大膽地表現自己。黃龍穎、盧泓潔、陳曉雪等幾個小朋友在音樂伴隨下，在同伴面前自由編動作，很有節奏，非常棒！在最后一次表演時，孩子們的表現更是大膽而豐富。
我從此次音樂活動中，得到了不少啟示：
一、老師的表演要富有感染力。
我在表演苗族舞蹈時，應更具感染力，動作幅度應更大點，表情、眼神應隨音樂高低變化而變化，體現苗族舞蹈“擺呀擺”的風格。這樣才更好地感染孩子，讓孩子得到美的熏陶。
二、幼兒的能力給我們驚喜。
在《噴泉與小鳥的樂園中》有這樣一句話：老師的工作是相信孩子具備所需的才能來超越我們能想像的境界，然后盡可能地保留孩子們在創造和實際參與過程中的真實面貌。
在激發幼兒創編動作時，很多孩子都講了手可以擺，腰鈴可以擺等，潘嘉豪小朋友說：“老師，女孩子的辮子也可以擺”。孩子們的想法真的很棒，我們應分享他們創造的快樂。
在這次活動中，我最大的體會是：音樂課的形式真的可以多種多樣，我們要用心觀察有發現、創造力的孩子，讓他們得到更好的表現。
蛋的秘密教學方案（實用15篇）篇十五
1、理解故事《小傘兵和小刺猬》內容，加深幼兒對種子的傳播方式的認識。
2、學會用句式“像――――”說一句完整的話。
3、發展幼兒的口語表達能力和重視友誼的情感。
實物蒲公英、蒼耳、課件小傘兵和小刺猬磁帶、錄音機。
2、感知體驗，欣賞故事。
教師操作課件講述故事《小傘兵和小刺猬》。
故事講完后提問：（1）為什么小傘兵不能老住在一個地方？
(2)小傘兵和小刺猬在什么季節傳播種子，怎樣來傳播？
（3）到了什么季節，小傘兵和小刺猬就會從泥土里站出來？它們長大變成了什么樣子。
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3、造句訓練法。
請幼兒用“像―――”說句話，讓幼兒懂得這一句式表示比喻意思。教師舉例說：“小剛身體好，像座小鐵塔。”鼓勵幼兒造句越多越好。
請幼兒說一兩種種子怎樣旅行，并把它們也編成故事，講給小伙伴聽。