通過寫作，我們可以鍛煉自己的思維能力和觀察力，提高自己的表達能力。下面是一些優秀作文的范例，大家可以參考一下，豐富自己的寫作技巧。
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇一
吐魯番的葡萄熟了，阿娜爾罕的心兒醉了……”，歡快的樂曲伴隨我們來到了新疆吐魯番著名的避暑勝地葡萄溝。
葡萄溝位于吐魯番市北的白楊溝。綿延數十公里的白楊溝兩旁，是葡萄的海洋。一排排整齊的葡萄架下，蔥龍翠綠。成申成串的葡萄晶瑩透亮。已是初秋時節，熱浪依然襲人，可站在葡萄架下，卻明顯感覺到秋的涼爽。隨著市場經濟的崛起，葡萄溝田園風光成了當地政府獨辟蹊徑的旅游避暑勝地和繁華的集貿市場。高高的葡萄架下，并列的一個個小攤，新曬的葡萄干、巴旦木、無花果和新摘的哈密瓜、酥梨、鮮桃，仿佛置身于香飄四滋的瓜果之鄉。代表維族同胞聰明才智的新疆帽、英吉利小刀，全部由能工巧匠手工制作，件件精美絕倫，游人愛不釋手。具有濃郁地域風味的民族餐廳，滋出噴香的烤羊肉味。還有拉條子在案板上撞擊的“嗒嗒”聲，令游人駐足不前食欲頓開，而最為吸引人的仍屬當地特產葡萄了。
適逢午餐，我們在葡萄架下的吐魯番電力局餐館落座，漂亮的維族姑娘盛情地端上一盤剪下來的葡萄，并用不太標準的漢語同我們“亞克西”的寒暄一陣。天山消融的雪水從眼前泊泊流淌，一個個穿戴各異的國內外游客來來往往，耳際縈繞著熱烈奔放的“我們新疆好地方”的樂曲，津津有味地品嘗鮮甜香爽的葡萄。陽光下炙熱難忍，綠蔭下快意淋漓。那份感覺，那份愜意，令人陶醉，讓人難以忘懷。午餐后，游覽葡萄溝莊園。寬闊的葡萄架下，碧綠成熟的葡萄密密匝匝綴滿在游人的頭頂，顆粒上面蒙一層細細的白霜，被透過綠蔭的光霧照耀，天地造化。漫步于葡萄溝的游人如織，個個忙不迭地端起相機“咔嚓”幾下，留下這難忘的瞬間。葡萄溝莊園沒有“請勿摘折”的警示牌，這兒的維族同胞可沒那么小氣。想吃葡萄伸手可得。我看到前邊一位姑娘順手摘下一串葡萄在吃，旁邊一位維族老人笑容可掬地點了點頭，沒有阻撓也沒有批評。那悄形那笑容，飽含了維族同胞的寬容和淳樸，折射出各族人民親如一家的親情友情。我們在彭真同志書寫的“葡萄溝”石牌前攝影留念，并在不遠處的舍貨廳買了幾斤葡萄干和鮮葡萄。徜徉于生機益然的葡萄溝，運望兩邊褐色石塊堆積的光禿禿高山，天地回異，多少帶有一種神秘色彩。
坐在返程的汽車上，耳旁又響起了“掀起你的蓋頭來……”，那悠揚明快的樂曲，激起我無盡的遐想大板城的姑娘是美，而葡萄溝的山美水美地美人更美，還有那園滋潤香甜的葡萄實在提美。我的心兒——直醉了！
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇二
汽車在高速公路上飛馳，我迫不及待的想見到我的小伙伴阿依古麗姐姐。姐姐比我大一歲，是我住吐魯番奶奶家時的鄰居，每年暑假，我都會應邀去她家玩幾天。
車窗外，艷陽高照，火焰山的美景近在眼前。山上灼灼閃光，熱浪滾滾。我不禁想起一句詩來：“一片青煙一片紅，炎炎氣焰欲燒空。春光未半渾如夏，誰道西方有祝融。”告別了那一片熊熊火焰，我們很快來到了向往已久的峽谷——葡萄溝。映入眼簾的便是草木芬芳，綠油油而又清涼的另一片天地。這里離開了城市的喧鬧，迎接了一份屬于大自然的寧靜。只見兩山夾持的山谷里，清澈的河水奔流而下。
山坡上，河岸邊。一片片蔥綠碧翠，層層疊疊，連綿不斷。葡萄架下綠蔭蓋地，翠綠的藤曼交織著，串串晶瑩剔透的葡萄伸手可及。一家家園院里清風習習，桑榆桃柳。每到秋天，那熟透了的葡萄一大串，一大串掛在綠葉之間，那紫色的像一顆顆晶瑩的紫寶石，逗人喜歡。它那光滑的外皮在燦爛的陽光照耀下，透出淡雅的光芒。葡萄梗上掛著幾面翠綠的葉子，恰似一頂頂小巧玲瓏的遮陽傘，給葡萄擋著陽光。那細細的藤又宛如一卷一卷的小尾巴，看這葡萄，讓我饞涎欲滴。
穿過綠葉成蔭的園院，阿依古麗姐姐早已備好了瓜果等待我們的到來。她穿著艷麗的艾德來斯綢舞裙，腳蹬帥氣的紅色小皮靴，微笑著向我跑來，我們緊緊地擁抱在一起。阿依古麗姐姐有一雙清澈明亮的大眼睛，彎彎的柳眉，長長的睫毛，笑容如綻開的花朵。她招呼著我們坐下，端來一盤葡萄。“來，吃點葡萄，今年的葡萄甜得很。”
我點點頭，那一顆顆葡萄，亮的像珍珠，綠得像翡翠，艷得像瑪瑙，美麗極了。我隨手拿了幾顆，剝開葡萄皮，嫩綠的果實就呈現在眼前，輕輕一咬，酸甜酸甜的汁水就涌了出來，一直甜到心底，我忍不住再吃第三顆，第四顆……“再嘗嘗這種的。”她又端來一大盤色澤黃綠的無核白，笑瞇瞇地看著我。我揪下幾顆葡萄塞進了嘴里，真好吃，甜甜的，果汁極多。
就是在這個庭院里，夏天，我們一起嬉笑打鬧，數星星，捉螢火蟲，聽奶奶講那流傳已久的童話故事；秋天，我們一起爬高上低，偷偷品嘗鮮嫩的果實；也曾有過小小的爭執和不愉快；但轉眼間，到了入學的年齡，我依依不舍地告別了玩伴，踏入了校園。
歡快的樂曲打斷了我的回憶，阿依古麗姐姐的小辮子在我眼前飛舞，婀娜的舞姿令我贊嘆，我情不自禁地拍手應和著。“吐魯番的葡萄熟了，阿娜爾罕的心兒醉了……”姐姐不停翻著細嫩的手腕，輕輕唱著歌謠。
燒烤的香味裊裊繚繞，古麗姐姐的爸爸和媽媽忙著燒烤，不停地用袖口摸著額頭上的汗水。我也想湊個熱鬧，拿出幾串羊肉放在鐵爐上，不時翻轉一下，油滋滋的作響。古麗姐姐捏了一小撮辣子面均勻地灑在烤肉上，羊肉串被烤的兩面金黃，慢慢地香味從肉里鉆出來了，我一翻肉串，姐姐十分默契的撒了一撮鹽。聞著烤好的羊肉，香味直往鼻子里鉆。跳躍的火苗映著我們倆紅通通的笑臉，像綻開的兩朵姊妹花。
“克里木參軍去到邊哨，臨行時種下了一顆葡萄，果園的姑娘呦！阿娜爾罕呦！”品嘗著香甜的葡萄，砸吧著誘人的烤肉，歌聲在園院里回蕩，“精心培育這綠色的小苗啊！引來了雪水把它澆灌，搭起那藤架讓陽光照耀，葡萄根兒扎根在沃土，長長蔓兒在心頭纏繞，長長的蔓兒在心頭纏繞，葡萄園幾度春風秋雨，小苗兒已長得又壯又高，啊……吐魯番的葡萄熟了，阿娜爾罕的心兒醉了。吐魯番的葡萄熟了，阿娜爾罕的心兒醉了……”
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇三
曹操望梅止渴，鄙人望葡萄生津。看到那些晶瑩滴著水珠的綠色小生靈，吐魯番再熱的氣溫也被忽略不計。
這個炎熱的暑假，我禁不住那些小球的誘惑，屁顛屁顛地來到了吐魯番。艷陽籠罩著炙熱的大地，擦不盡的汗水弄濕了我的每一件衣服。可是當綠色的藤蔓遮住時，絲絲涼爽沁入心間，那點灼熱被死死地纏在藤蔓外。成群結隊野炊的蜜蜂圍著葡萄歡歌起舞，咋著嘴巴，享受著那些甜蜜蜜的滋味兒。總算離開了城市里那些無盡的喧囂和吵雜，我迎接到了這份優雅的寧靜。
從西漢至今，那些聰明的炎黃子孫就發現了這塊寶地，接二連三在這里設置護都府，設置郡縣，王朝官員也往這里跑，把這些葡萄盡收囊中。當地居民載歌載舞慶祝這里的繁華，慶祝葡萄的豐收，并將美味在中國領土上傳播開來。可惜驗證了晏子的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”不過，經過年年代代的交通發展，不論天南地北的人們都享受到了這份幸福。
當然，吐魯番葡萄溝可不僅僅有葡萄，哈密瓜西瓜什么的也足夠讓人震撼。我們大包小包地拎起各種葡萄干，嘴巴里還叼著一塊甜滋滋的甜瓜，心情也向艷陽一樣舒暢。當地人樸實、親善，不停地送來葡萄汁。禁不住誘惑，我盡情地將這些美味注入心里。嗯，吐魯番的葡萄熟了!
太陽仍然高高掛著，從古至今他估計就沒下來過。雖說吐魯番熱的想讓我抓狂，但畢竟苦中有甜，當肌膚被太陽灼傷時，心間卻被吐魯番深深地感動了。老太太拿著一串葡萄，笑瞇瞇地瞇起皺巴巴的眼睛，和藹的遞給了我。我鞠躬，致敬，比著手勢--我愛這些，謝謝!
當回到廈門，享受著葡萄干，我才想起來--好熱啊，下次去的話我一定要記得建議他們買空調。
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇四
在我記憶的長河中，有一朵浪花，雖然它來的匆匆，去的忙忙，但給我留下了不可磨滅的印象。
今年夏天，伴隨著我的快樂暑假，我和外公、外婆來到了美麗的新疆，來到了吐魯番的葡萄莊園，一進大門，首先映入我眼簾的是一片片綠色的海洋，綠油油的葡萄架、葡萄架下掛滿了一串串像珍珠一樣晶瑩剔透、可愛無比的葡萄。走進葡萄莊園，站在綠蔭的葡萄架下，聞著葡萄散發出來的陣陣果香，沁人心脾。一串串“綠珍珠”仿佛在向在對我招手說：“快來啊，我可好吃了，快來吃我啊！”
一位阿姨走過來，笑瞇瞇的對我說：“我們這的葡萄在這個季節是最好吃的、最甜的，也是是陽光照射最充足的時候”。說著，阿姨從架子上給我們摘了一串葡萄，本來不怎么喜歡吃水果的我都忍不住吃了一顆，嗯！吃到嘴里真的好甜啊，比我吃過的所有的葡萄還要甜，入口即化，我竟然有點控制不住了。
我們穿過葡萄架，來到了一片空地，上面擺滿了葡萄和即將成型的葡萄干，阿姨告訴我們他們這個地方一年很少下雨，都是陽光直曬，所以葡萄成熟后就拿到這里來曬，曬出來的葡萄干才是最好吃的。
夏天是個可愛的季節，他五顏六色、絢麗繽紛，為我們的生活增添一抹亮。
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇五
每次看到這張照片，我就會想起上二年級時學過的一篇課文，課文的題目叫《葡萄溝》，因為它們都與新疆有關。
這張照片上的小姑娘穿著一身新疆姑娘的衣服，頭上戴著一個艷麗的新疆姑娘的帽子，帽子下面是一條條又細又長的小辮，還跳著優美的新疆舞蹈，臉上綻放著幸福的笑容，你能看出來嗎？這就是我！
原來我一直很羨慕那些穿著新疆衣服在臺上跳舞的大姐姐們，她們看上去是那么的美麗，我想：要是有一天我也能夠象她們一樣漂亮該多好呀！
終于有一天我的愿望實現了。在我上二年級報到的那一天，媽媽領我到鐵英街白云藝術照相館照了這張藝術照。照片上的.我看上去活潑、美麗、可愛，所以我非常喜愛這張照片！
指導教師：周蕾。
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇六
早就聽說吐魯番的葡萄又大又甜，全國聞名。一到新疆，我就纏著爸爸帶我去吐魯番的葡萄溝摘葡萄。
先介紹一下吐魯番吧。同樣是在新疆，同樣是最熱的8月份，昭蘇的氣溫只有18，而吐魯番卻是40。我想，這可能就是吐魯番的葡萄特別甜的緣故吧。每逢收獲的季節，家家都會把曬葡萄的架子擺出來，請太陽打工。陽光下，那叫一個壯觀!這個時候，來葡萄園觀賞、摘葡萄的游客也特別多。
下了車，我們直奔葡萄園。葡萄園里呈現出一派熱鬧的景象。許多當地人都在吆喝：“賣葡萄嘍!賣葡萄嘍!”游客熙熙攘攘，笑語之聲四溢，空氣中充滿了快樂。看見葡萄架子上的葡萄，我恨不得現在就咬一口。弟弟也等不及了，說：“我們現在就去摘葡萄吧。”
我們來到一個私人葡萄園，主人用不太標準的普通話熱情地對我們說：“歡迎你們!你們可以到那兒采葡萄。”說著，向一個小山坡上指了指。我們看去，上面已有很多人，看來這里的葡萄肯定很好吃。走上山坡，放眼一看，滿架子都是金黃的葡萄，顆顆勻圓飽滿。我和弟弟相約，比誰摘的葡萄多。
我來到一株葡萄前，一束陽光透過葉縫射在一串葡萄上，使原本就金黃的葡萄閃耀著迷人的金光。我想，用相機拍下這串美麗誘人的葡萄，一定是一幅不錯的`攝影藝術作品。一陣暖風吹過，葡萄濃郁的果香刺激著我的嗅覺。我擋不住誘惑，摘一顆嘗一嘗，一股香甜的果汁流進我嘴里，更流進我心里。
沉醉間，弟弟對我說：“哈哈，你要輸啦!我已摘了半筐了，你一串還沒摘呢。”我這才手忙腳亂地摘起來。爸爸看了我摘的，說：“嗯，不錯，顆顆珠圓玉潤。”接著，他看了弟弟摘的，頓時大笑起來：“你摘的小了些，是可愛了點兒，但還沒成熟呢。讓哥哥陪你去摘吧。”在我們的共同努力下，鮮美的葡萄裝了滿滿一筐，堆得上面加了尖，像糧囤似的。
我們搬著筐子向出口走去，猴急的弟弟說：“怎么還沒到出口，我現在就想吃了。”爸爸刮了一下他的鼻子，笑著說：“小饞貓，等會兒到車上有你吃的。”我和弟弟都笑了起來，笑聲在葡萄園上空久久回蕩。
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇七
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標：
1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發問)。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。
三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。
第二課時。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)。
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]之一：植樹的場景結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。荒山披綠裝。
動物有家園。
三、作業。
1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。()的家園()的樹葉()的秋天()的果園。
()的家園()的樹葉()的秋天()的果園。
2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
第一課時的教學目標集中，手段簡化，致力于朗讀、寫字兩大語文素養的，由于教者課前布置預習，因此，在教學時通過檢查生字詞掌握情況作為起點，節約了課堂時間，為下面的初步感受性朗讀爭取了較大的空間。
第二課時伊始的朗讀比賽，鞏固了第一課時的朗讀，也為下面的“品詩韻，賞語言，用情誦，立志行”奠定了基礎。三個咀嚼要點則引導學生緊緊扣住文章語言，穿行其中，涵詠其中，悟情明理，體會表達特點，不亦樂乎!
一、教學要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民同志對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。
4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。
二、教學重點。
學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。
三、教學時間兩教時。
第一課時。
一、揭示課題。
“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查：
(1)出示生字詞卡片，開火車讀。
(2)指名分自然段朗讀，正音。
3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(澤民同志看望南開大學師生員工并和他們親切交談的事。)。
三、學習課文第一段。
1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么?(時間、地點、人物、事情)。
2、從“涌動”一詞你體會到了什么?(南開大學師生員工心情十分激動)為什么會這么激動?(江澤民同志看望師生員工)。
3、有感情地朗讀課文。
四、指導寫字。
1、再讀生字詞。
2、討論識記方法。
3、描紅、臨寫。
五、作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、看拼音，寫詞語。
和藹抑揚頓挫沉浸閱覽致意視察。
指名讀第一段，說說這一段寫了什么。
二、學習第二段。
1、輕聲讀第二段，思索：江澤民同志來到了南開，主要做了什么?(具體寫了江澤民同志與王輝等同學交談)。
2、分角色朗讀，注意體會江澤民同志是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。
3、結合課文談感受。
(1)你覺得江澤民同志怎么樣?找出有關句子讀一讀，細細體會。
平易近人：江澤民同志來了，他滿面春風，向同學們致意。……走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。
對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調歌頭?中秋》。
(2)分組朗讀、討論。
(3)以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。
4、課文寫江澤民同志平易近人，關心青年，對古典文學十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的。找出有關句子讀一讀，說說這樣寫的好處(真實、自然、生動、形象)。
三、學習第三段。
1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江澤民同志?
2、反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。
四、朗讀全文。
1、課題“暖流”是什么意思?(江澤民同志對師生的關心、對青年人的關懷、對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒)。
2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?反復朗讀。
五、作業。
1、熟讀《滕王閣序》、《水調歌頭?中秋》。
2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態的描寫表現人物的一個特點。
板書：2暖流。
興奮喜悅。
平易近人關心青年。
對古典文學十分熱愛。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過朗讀訓練，感受到兒童和春天一樣，是那么生機勃勃、令人快樂;體會作者對少年兒童的喜愛、期待。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
設計一：談話，這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會到哪兒去找春天呢?
設計二：復習(緊扣課題)誰“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心，找春天)。
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有?快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。
二、感受春天的景美。
學生速讀課文，找到之后，認真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣?
引導交流：景色如何?可以先說感受，再讀相關的語句，也可以先讀相關的語句，再加以讀論。
(出示海棠圖)，你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜歡嗎?你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎?學生練習試讀。指名展示。指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：“走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，(找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫)板書：花兒旺，春光好。
三、感悟兒童的可愛。
(二)明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導學生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
1、請同學們認真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反饋：可以讓學生簡單地說說理解，體會多，統一認識，標上序號。
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現出來，馬上交流的時候，不但要說，還要讀。
(四)引導交流：兒童多處怎么樣呢?
“怎么樣”的參考觀點：充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動。朝氣蓬勃。
朗讀指導重點是第一、第三自然段。
大家真了不起，學習語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會有自己的獨特體驗，相信自己。
(六)(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。(可以提供關聯詞語不但……而且……說話)。
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風景)。
追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質疑或提問：“這時候，自己感到快樂，別人也感到快樂”自己是誰，別人指誰?
讀好這一段，背下這一段。
小結：現在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天，明白了嗎?板書：(歡樂多，活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
四、體會冰心奶奶的人性美。
這一節課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現在大家已經對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?(出示冰心簡介，適當拓展)。
結束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂。
課后作業：(一)背誦課文。
(二)讀課外書。
板書設計：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂多，活力足，
兒童多處總是春!
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇八
教學要求：
1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
教學過程。
一、激趣導入。
同學們喜歡去風景優美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)。
二、細讀感悟。
(一)第一段。
1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學生讀)。
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產水果。
水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段。
新疆吐魯番有個地方叫——。
那里出產——。
七八月有——。
到了九十月份——。
(二)第二段。
1、人們為什么最喜歡葡萄呢?讓我們去看看。現在去行么?(九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”(邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)。
3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。
書上是這樣寫的(出示第二句)學生讀。
這句寫的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)。
作者進一步描寫說就像(搭起了一個個綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結合當地地形氣候說明)。
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)。
這是什么季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個詞形容是(五光十色)。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
出示“我會填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。
看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。
維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么?(熱情好客)。
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的`老鄉真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。
(三)第三段。
1、這么多這么好的葡萄老鄉和游客吃不完怎么辦?讀第三段。
2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。(邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。)。
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明)。
4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。
三、情感升華。
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇九
今天宿遷晚報組織我們小記者去葡萄園游玩。火辣辣的太陽烘烤著地面，可是我們興奮、激動的心情一點也沒有減退。在車上，老師給我們介紹了這是什么鄉、那是什么鎮。坐了大約四十分鐘的車，我們終于到了。
可是，老師說：“現在還不能吃，先帶你們參觀一下。”于是，我們跟著老師走，走得我頭都暈了，因為這個葡萄園太大了！就像個迷宮似的，左一條路，右一條路，我都不知道往哪走了，要不是有老師帶著，我怕我都出不去了。在參觀葡萄園時，我看見地下有許多花生，難道他們還種花生嗎？真奇怪。
我正在問李玉霜什么時候吃葡萄時，很多人突然往一個地方奔去，我趕緊跑過去，原來他們在搶葡萄。我趕緊伸手搶了一大串，還不錯，有點紫，應該不酸。回去的路上，老師打算組織我們小記者去郊游。
真希望這一天早點到來啊！
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇十
秋天，小猴皮皮急急忙忙地來到葡萄園。在葡萄面前的皮皮，看著那一串串水靈靈的果實，他的口水都滴滴答答的都流著，就連衣服都濕了。
于是，小猴咽了口水，摘了一串他認為嘴甜的葡萄大口大口的吃，邊吃邊說：“這串葡萄真甜！”
在回家的路上，皮皮邊走邊唱：“啦啦啦啦，啦啦啦啦啦！”小狐貍朵朵被吸引過來啦！他看見小皮皮手里那一大串晶瑩透亮的葡萄都饞死了！于是她馬上問小猴：“小猴小猴！你的葡萄那里的？”小猴說：“葡萄就在葡萄園里摘的。”狐貍聽了馬上跑到院子里。
可是，怎樣才能進去呢？她就找了一個洞鉆了進去。朵朵找了一架梯子來。在梯子上摘葡萄真輕松！于是她又了一串又一串的“珠子”吃了起來。
吃飽了以后，朵朵的肚子都變成了一個圓圓的打鼓了！
后來他想出去，結果肚子太大了！怎樣鉆都鉆不出去，于是朵朵很慚愧的說：“要是我知道自己出不去那就不吃那么多葡萄了，哎！”
幾個小時之后，朵朵可以出來了！因為，她的肚子扁了。
可她一出來就被大狗的叫聲嚇得魂飛魄散，最后小狐貍朵朵傷心的走了。
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇十一
新疆是我國最大的葡萄產區，也是我國栽培葡萄的發源地。據調查，新疆葡萄共有50多個品種。尤其在吐魯番，到處種植著葡萄，占全疆葡萄種植面積的90%以上，簡直成了“葡萄的王國”。吐魯番的葡萄勾起了我們無限遐想。在新疆各族人民中傳唱的“吐魯番的葡萄熟了，阿娜爾罕的心兒醉了”的美妙歌詞，就充分表達了人們對葡萄的贊美之情。葡萄被人們譽為“珍珠和瑪瑙”，成了新疆“瓜果之鄉”的象征。下面就讓我們前往吐魯番最美麗的地方葡萄溝，去體會一下阿娜爾罕陶醉的心情吧!
游客們，我們的汽車行駛在火焰山旁，山的西端就是葡萄溝。
葡萄溝是火焰山山脈中一塊呈南北走向的河谷地，全長8公里，最寬處約2公里。其間布滿了葡萄園，居住著維吾爾、回、漢等民族的果農。倘若您走進葡萄溝，就會看到源于天山的人民渠水穿谷而過，樹木繁茂，空氣濕潤，氣候涼爽宜人，與熾熱的火焰山形成了鮮明的反差。
葡萄溝是火洲吐魯番的清涼世界，是一片由葡萄構造的綠色宮殿，女作家張抗抗在她的游記《滴水葡萄溝》中，由衷地感慨：吐魯番的葡萄是水做的。
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇十二
一、教學目標：
1、理解課文內容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀寫結合，寫寫自己經歷過的微笑。
二、教學過程：
（一）初讀感知，整體把握。
1、揭示課題，板書課題。
2、自讀課文。提示要求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯系上下文初步理解。
3、學生試讀課文，指名學生愿意讀哪一節就讀哪一節。
4、整體感知：讓學生說說讀了詩歌以后，你對“微笑”這個詞有了哪些新的認識和理解。
5、認讀生字、生詞。
（二）再讀生疑，研讀感悟。
1、學生自由朗讀課文，質疑提問。
如：為什么說微笑的價值很高？為什么說微笑是朋友間交流的信號？為什么說“在人生旅途上，最好的身份證就是微笑？”
2、小組內研讀，討論。
3、集體交流，感悟詩文背后蘊藏的深刻含義。
a、微笑很容易做到，你是不是常常對別人微笑？如果你以前不愛微笑，以后回怎么做？
b、詩人把“微笑”比作“身份證”，想一想還能把微笑比作什么？
（三）反復練讀，背誦課文。
1、指導學生畫出句尾押韻的字，自己反復練讀，體會朗朗上口的感覺。
2、指名讀詩，互相評議。體會這首詩語氣親切的特點。
3、嘗試背誦課文，同桌互背。
（四）讀寫結合，積累詞語。
1、引導學生回憶生活中把微笑送給別人或接受別人微笑的經歷，先說一說，注意要說清楚時間、地點、人物、為什么把微笑送給別人（為什么接受別人的微笑），“我”的心理活動以及別人的表現（動作、語言、神態）等，然后再寫下來。
2、引導學生積累課文中的好詞佳句，如：轉瞬即逝，善良淳厚。在人生道路上，最好的身份證就是微笑。
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吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇十三
我們現在來到了葡萄園內，只見這里的葡萄似遮天的綠云、鋪地的綠毯，片片相接，架架相連，綠陰蔽日，碩果累累。葡萄溝內的葡萄園占地約400多公頃，主要品種有無核白葡萄和馬奶子葡萄，還有玫瑰紅、喀什哈爾、比夾干、黑葡萄、索索葡萄等。此外，還有從國外引進的京早晶、艾麥納、無核紫、無核紅、玫瑰香等優良葡萄品種。其果形各異，有球形、卵形、圓柱形、橢圓形等，有的鮮艷似瑪瑙，有的晶瑩如珍珠，而有的碧綠若翡翠。這里年產葡萄逾6000噸，晾制葡萄干300余噸，堪稱是“世界葡萄植物園”。
新疆葡萄中的佼佼者是無核白葡萄，葡萄溝內就普遍種植著這種葡萄。瞧!那一串串掛在葡萄架上的果粒橢圓、果呈淺黃綠色的“綠色珍珠”就是無核白。它皮薄肉脆，汁多味甜，鮮果含糖量達24%以上，超過了美國加利福尼亞州葡萄的含糖量，成為世界上最甜的葡萄。由于它沒有籽，最適合晾制葡萄干，晾干后其含糖量可達75%以上，并含有蛋白質、有機酸等多種養分，是營養豐富的干果佳品。晶瑩如玉的無核白葡萄干，色澤碧綠鮮艷，食之酸甜可口，被稱為“中國綠珍珠”。
葡萄溝中栽培面積居第二位的是馬奶子葡萄，它果粒呈長柱形或紡錘形，果皮薄而韌，汁多而肉質松脆，沒有香味，但特別甜。值得一提的是，吐魯番盆地由于具有地勢低洼、氣溫高、降水少、太陽輻射強等獨的自然條件，因此所有葡萄都沒有病蟲害，更不需噴灑農藥，從而使新疆葡萄干這一品牌名揚海內外，成為難得的天然無毒果品。
游客們，漫步在綠色長廊之中，望著這誘人的葡萄，真是無比地愜意!剛才有的游客問道：葡萄干是怎樣制成的?瞧!前方那平頂、長方形、土木結構的小房子就是專門為晾制葡萄干而蓋的晾房。晾房在維語中叫做“群結”。晾房墻壁是由土塊砌成的有孔花墻，長方形的小孔主要起到自由通風的作用。晾房的門多設在北邊或東邊，這樣一方面可減少陽光的射入，另一方面在運輸葡萄時，如晾房一時容納不下，可暫時放在晾房外北墻邊，數小時內不會被陽光照到，制干后的品質不變。在吐魯番，這樣的晾房隨處可見，但多數建造在山坡高處或溝岸上地形開闊平坦、通風和干燥等條件良好的地方。說到這里，游客們或許已經明白了吐魯番的葡萄干制作方法也有獨特之處，它既不同于其他國家利用陽光曝曬，也不是利用人工加溫烘干，而完全是憑借干燥溫暖的氣候自然風干的。這樣完全保存了葡萄果實中的葉綠素，使葡萄呈干綠色，這在世界年產約印萬噸的葡萄干中，也可算是一種獨占望頭的佳品了。
吐魯番除了葡萄干外，葡萄酒也非常有名，色香味俱佳，而且釀制歷史十分悠久，唐代詩人王翰曾有詩贊道：“葡萄美灑夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”詩人的名句，將葡萄美酒的神韻與馳騁疆場的將軍的豪邁氣概描述得出神入化。游客們，現在我們來到了葡萄溝的北部，前面一塊大理石碑上寫著“葡萄溝”三字，這是前人大常委會委員長彭真同志的手跡，大家可在此攝影留念。
這里流水潺潺，葡萄滿架。我們漫步在葡萄長廊，宛若暢游江南園林，渾然不知身處烈日炎炎的火焰山中。穿過石橋，置身在葡萄王國中，只見懸崖絕壁的砂礫層中滲出的泉水，匯流成池，池中游魚，仿佛也和游人一樣，怡然自樂，魚樂人亦樂，泉清心更清。葡萄溝是只有紅土與炎熱的火焰山中的奇跡，溝中的綠與火焰山的紅形成了鮮明的對比，令人不禁感慨，除了水之處，還有什么能讓一片焦土之上誕生如許生命。
游客們，現在我們在葡萄溝長廊下憩息片刻，大家圍坐一起，一邊欣賞周圍的景觀，一邊品嘗色彩各異、大小有別、味道不同的各種現摘葡萄和瓜果，盡情地過把吃葡萄癮。順便介紹一下，從1990年開始，每年的8月20日至26日，“中國絲綢之路吐魯番葡萄節”都要在吐魯番隆重舉行。吐魯番葡萄節最早是為紀念絲綢之路開通2100年而舉辦的，絲綢之路長達7000多公里，其中在中國境內長達4000多公里，僅在新疆境內就有2000多公里長，南、中、北三線橫貫新疆全境。吐魯番位于絲路中道要沖，是名聞遐邇的歷史重鎮，自西漢以來，長期是我國西域地區政治、經濟和文化中心之一吐魯番的葡萄已突破了自身的界限，成為一種文化交流的橋梁和經濟貿易往來的紐帶。
旅游區內還有葡萄博物館、葡萄酒品嘗點、民俗館等其他參觀設施，以及維吾爾族民樂表演，休息片刻后我們再去參觀欣賞。
吐魯番的葡萄熟了（優質14篇）篇十四
同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）。
（播放介紹葡萄溝的紀錄片）。
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
二、初讀課文，學習生字。
1．學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。
2．同桌一起解決學習中遇到的困難。
3．小組合作識字，交流識字方法。
4．匯報識字情況。
（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾。
（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾。
（3）利用形聲字特點識字：堡溝。
（4）形近字對比識字：密—蜜。
（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）。
5．鞏固識字。
（1）同桌互相猜字。
（2）編號找字。
三、再讀課文，交流反饋。
1．默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）。
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。
四、指導寫字。
1．出示要寫的字，生組詞讀。
2．指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．學生練習。
4．組內互評，交流展示。
第二課時。
一、復習導入。
1．開火車認字卡，口頭組詞。
2．指名讀文。
二、精讀課文，理解深化。
1．通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）。
2．師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？
3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。
4．課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。
5．抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。
6．師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7．齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。
8．賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。
三、拓展練習。
1．對葡萄溝你還了解什么？
2．你知道我們的家鄉什么很有名嗎？
四、指導寫字。
1．出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律。
2．重點指導“夠”。
3．學生練習。
4．展示作品。