在新的學期即將開始之際，我們需要準備一份教學工作計劃，以確保教學工作的有序進行。大家可以通過查看下面的教學工作計劃范文，了解如何利用多種教學手段提高課堂效果。
認識正方體教案（熱門21篇）篇一
1、在活動中認識正方體，能區分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。
2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。
3、培養幼兒的觀察能力和空間知覺能力。
1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、課件2、學具準備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒活動過程：
一、預備活動。
1、師幼問候
2、情景導入"今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做。"《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都夸房子真漂亮！
二、集體活動。
(1)觀察圖形幼兒觀看課件師："圖形紙上有什么圖形?有幾個?它們一樣大嗎?"師："這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么?"
(2)操作活動教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。
師："今天變成的這個新圖形叫正方體。"小朋友們也來試試吧。
(3)認識形體請幼兒觀察正方體師："正方體由幾個面組成?"（請小朋友用彩筆點數）師："每個面都是什么圖形?每個圖形一樣大嗎?"小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。
(4)師幼互動師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。
三、游戲活動：
數字2：正方體的六個面一樣大嗎？
數字3：生活中有哪些正方體的東西？
數字4：生活中有哪些正方形的東西？
數字5：正方體的六個面是什么圖形？
數字6：再擲一次骰子。
2、活動小結
認識正方體教案（熱門21篇）篇二
1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。
2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
長方體、正方體積木、紙盒。
正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。
1、復習鞏固認識正方形和長方形。
教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。
2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。
3、發給幼兒(每組)長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形(用正方形和正方體的每個面重疊比較)它的六個面一樣大。
5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。
本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學習時，幼兒易產生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統方式，根據教學目標另行設計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及游戲中，不知不覺地得到了發展。通過學習長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數學的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;從而對周圍的事物產生好奇心，培養幼兒愿意探索的習慣。
認識正方體教案（熱門21篇）篇三
活動目標：
1、感知正方體的基本特征，能找到生活中正方體的物品，并能用語言描述。
2、比較并了解平面圖形與立體圖形的不同。
3、嘗試利用不同的形體組合正方體。
活動準備：
1、在區域活動中幼兒利用平面制作圖制作正方體；
2、記號筆、積木、ppt、相機。
活動預設：
一、出示幼兒之前區域活動中做好的正方體引入活動。
1、小朋友們，這是我們在區域活動中做的什么？（正方體）。
2、你們在做的時候發現了什么？結合幼兒的照片講解，幫助幼兒認識正方體的每個面都是一樣大的正方形。
3、師小結：小朋友通過制作正方體發現了正方體的每個面都是一樣大的正方形。
二、請幼兒制作骰子，幫助幼兒進一步認識正方體的特征。
引導語：正方體能變成什么呢？（請幾名幼兒說說）我覺得這個提議很好，我們就來變正方體的骰子。
1、要求：做骰子的時候先想想可以用什么標記來做骰子，一邊做標記一邊數正方體的骰子有幾面。
2、幼兒動手做骰子，師提醒幼兒邊畫邊數，一定要數清楚骰子有幾個面。
3、師幼交流分享：你用什么來做標記？你的正方體骰子有幾個面？請全體幼兒一起數一遍。
4、師小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
三、玩“擲骰子”的游戲。進一步鞏固對正方體的認識。
引導語：小朋友們真棒，都做好了正方體的骰子，我們來玩“擲骰子”游戲吧。
游戲規則：請一名幼兒擲骰子，全體幼兒根據骰子的數字回答問題。若扔出的骰子數字相同，就換一人重新擲一次。
問題1、說說圖中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方體的。
問題2、說說生活中有哪些正方體的東西？
問題3、從圖中找出是正方體的物體。
問題4、請看大屏幕，這是什么？猜猜看。這個大正方體是由幾個小的正方體拼成的？請每桌用小正方體的積木拼出一個和照片中一樣的大的正方體，并數一數用了幾塊小正方體。比比哪桌最快。
問題5、請每人在規定時間內，用各種樣子的積木拼一個大正方體。（師將幼兒拼成功的正方體拍照，集體分享）。
四、延伸活動：
認識正方體教案（熱門21篇）篇四
1、感知正方體的基本特征，能找到生活中正方體的物品，并能用語言描述。
2、比較并了解平面圖形與立體圖形的不同。
3、嘗試利用不同的形體組合正方體。
1、在區域活動中幼兒利用平面制作圖制作正方體；
2、記號筆、積木、ppt、相機。
1、小朋友們，這是我們在區域活動中做的什么？（正方體）
2、你們在做的時候發現了什么？結合幼兒的照片講解，幫助幼兒認識正方體的每個面都是一樣大的正方形。
3、師小結：小朋友通過制作正方體發現了正方體的每個面都是一樣大的正方形。
引導語：正方體能變成什么呢？（請幾名幼兒說說）我覺得這個提議很好，我們就來變正方體的骰子。
1、要求：做骰子的時候先想想可以用什么標記來做骰子，一邊做標記一邊數正方體的骰子有幾面。
2、幼兒動手做骰子，師提醒幼兒邊畫邊數，一定要數清楚骰子有幾個面。
3、師幼交流分享：你用什么來做標記？你的正方體骰子有幾個面？請全體幼兒一起數一遍。
4、師小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
引導語：小朋友們真棒，都做好了正方體的骰子，我們來玩“擲骰子”游戲吧。
游戲規則：請一名幼兒擲骰子，全體幼兒根據骰子的數字回答問題。若扔出的骰子數字相同，就換一人重新擲一次。
問題1、說說圖中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方體的。
問題2、 說說生活中有哪些正方體的東西？
問題3、 從圖中找出是正方體的物體。
問題4、請看大屏幕，這是什么？猜猜看。這個大正方體是由幾個小的正方體拼成的？請每桌用小正方體的積木拼出一個和照片中一樣的大的正方體，并數一數用了幾塊小正方體。比比哪桌最快。
問題5、請每人在規定時間內，用各種樣子的積木拼一個大正方體。（師將幼兒拼成功的正方體拍照，集體分享）
認識正方體教案（熱門21篇）篇五
2、培養學生的觀察能力、操作能力、分析綜合及抽象概括的能力，發展空間觀念．。
教學重點。
掌握正方體的特征，理解正方體與長方體的關系．。
教學難點。
建立“立體圖形”的概念，形成表象．。
教學過程（）。
一、復習引入．。
1、填空．。
（3）相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的（）．。
2、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少．。
3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什么圖形．。
認識正方體教案（熱門21篇）篇六
1．讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。
2．復習幾何圖形，并練習按特征分類。
3．培養幼兒的嘗試精神。
4．引發幼兒學習圖形的興趣。
5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
1．磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。
圖形標記、數字標記、大小標記。
2．正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。
3．幼兒學具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。
一、準備部分。
復習幾何圖形。
1．辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成?
2．練習按圖形特征進行分類。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題。
1．告訴幼兒今天來認識正方體。(出示正方體盒子)。
2．展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數一數(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特征。
3．提示記錄方法。
三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況。
四、幼兒表達活動情況。
師：(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?
五、教師講解。
通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。
1．數一數：有六個圖形。
2．看一看：每個圖形是正方形。
3．比一比：每個正方形一樣大。
4．小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
(1)幼兒講述以上特征。
(2)分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動。
建構正方體，幼兒進一步感知正方體的`特征。用塑料學具，拼裝成一個正方體。
師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空城的朋友。
教師巡回指導，幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。
七、集體游戲“拼圖”，辨認正方體。
要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。
《綱要》指出：“能從生活和游戲中獲得有關物體形狀、數量等方面的感性經驗，并嘗試運用已有的知識經驗解決日常生活和游戲中某些簡單的問題”。因此我認為無論是教育內容還是教育方式，只要能激發幼兒對數學的興趣，并能與生活息息相關，有益于幼兒發展就值得去嘗試。
認識正方體教案（熱門21篇）篇七
同學情況分析和教學設想：《長方體和正方體的認識》是同學在學習認識長方形、正方形、三角形等平面幾何知識的基礎上，第一次學習立體幾何圖形的有關知識，所以教學中重點是讓同學親自體驗，聯系生活實際，建立空間觀念。為后面學習外表積和體積打下基礎。本課教學我的設想是通過同學觀察日常生活中的長方體、正方體的實物，親手玩弄實物或圖形，運用電腦課件來重點展示圖形的面、棱、頂點的特點，使同學對長方體和正方體有一些感性認識，然后通過反饋練習，加深理解。
1、知識技能目標：掌握長方體和正方體的特征，理解長方體和正方體的關系。
2、能力目標：指導啟發同學運用觀察、丈量等方法，探究長方體和正方體的有關特征，開發同學智能。
3、情感態度目標：通過觀察、玩弄實物協助同學建立起空間觀念。
教師準備：墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。
同學準備：邊長1厘米的小正方體（每組至少8個）、長方體和正方體實物。
教學手段：多媒體輔助教學
師：請同學們來回憶：我們學過了哪些平面圖形？（生答）這些圖形都是由什么圍成的？（線段）。課前老師曾讓同學們把數學書最后兩頁的組合圖形紙板沿虛線內折，然后圍起來，你圍成了什么形體？舉起來讓大家看看。（長方體和正方體）長方體和正方體與我們學過的平面圖形有什么不同？（它們是由面圍成的，有一定的厚度。）
師：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比方：（出示實物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、燈罩等這些物體的形狀都是立體圖形。你能不能舉出幾個形狀是長方體或正方體的例子？（同學舉例）
那么長方體和正方體都有哪些特征呢？這節課，我們就來認識長方體和正方體。（板書課題）
認識正方體教案（熱門21篇）篇八
（重點與難點）。
本次活動的核心價值是：形與體的不同概念。正方體在幼兒生活中隨處可見，如骰子、藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對正方體的認識卻是模糊的。對大班孩子來說，已經具備了初步的動手操作、邏輯推理能力，因此在幼兒認識正方形的基礎上，這節數學活動通過幼兒的自由探索將數學教育游戲化、生活化，從而激發幼兒對立體造型的興趣。活動重點是在觀察比較中了解形與體的不同，認識正方體。難點是在自主探索中感知正方體的基本特征。
（能力、經驗基礎）。
幼兒的有：在中班的時候已認識了正方形和長方形等平面圖形，但在生活中仍會將平面圖形與立體圖形相混淆。大班的孩子已具有初步的抽象邏輯思維。
幼兒的無：形與體的概念還不了解。
提升點：從認識正方體開始逐步建構有關立體圖形的經驗體系，這符合他們的認知發展規律。
1、在觀察比較中了解形與體的不同，在初步的探索中感知正方體的基本特征。
2、對立體圖形感興趣，在探索中發展空間知覺能力。
（材料、環境、知識準備）。
1、知識準備：幼兒認識了正方形和長方形等平面圖形。
2、物質準備：磁力片人手7個。
一、初步感知立體圖形和平面圖形的不同。
1、出示磁力片：這是什么？
2、那正方形的磁力片能拼成正方體嗎？
我們玩棋扔的骰子（盒子）。
一張正方形的紙。一張紙不能做骰子。
設計意圖：利用磁力片導入，喚醒對立體圖形和平面圖形的已有經驗。
二、自主組合正方體，觀察、比較正方形與正方體的特征。
1、比較正方體和正方形的相同與不同。
材料：人手7塊方形磁力片。
要求：比一比磁力片的每一面與正方體一樣大嗎？
數一數幾個磁力片組成一個正方體，把你的發現記錄下來。
幼兒會用手去摸一摸磁力片，用正方形紙片重疊在磁力片每個面上比比是否一樣大。
共同去數一數磁力片有幾個正方形的面。
設計意圖：將立體圖形和平面圖形分發到小組內，便于幼兒自主探索的同時也可以通過同伴互學的一種經驗來了解形與體的不同特征。
2、師幼共同驗證。
小結：像這樣用6個一樣大的正方形圍成的立體圖形我們叫正方體。
觀察教師手中每個面顏色都不同的正方體，數一數一共有幾個正方形組成。
設計意圖：利用平面圖形的組合和拆開，讓幼兒形象地感知正方體的基本特征。
三、生活中的正方體。
1、交流：生活中你還見到過哪些正方體的東西？
2、圖片分享：找找正方體。
我家里的積木，玩過的魔方……。
設計意圖：觀看一些生活中的正方體，獲取更多立體圖形的經驗。
認識正方體教案（熱門21篇）篇九
1、使學生能直觀地認識長方體和正方體，能辨認這些圖形。
2、通過引導學生對這些圖形進行初步的、形象的概括，培養學生的觀察、比較、抽象、概括能力，發展空間觀念。
3、組織學生活動，激發學生興趣，培養學生主動探索的欲望和創新。
課件，長方體、正方體實物，兩個學生一個相對面顏色相同的長方體（相對面可拆下），一個學生兩個小正方體，板書的小黑板條。
一、導入。
把小朋友帶來的物體都放在桌面上（四人一小組）。
你們的桌面上有許多的物體，請小朋友動手動腦把它們分一分，想想哪些物體應該放在一塊，為什么？（音樂停就停手）。
提問各別小組：你們為什么這樣分哪？（因為一部分是長方體，一部分是正方體）。
二、新授。
1、認識長方體。
1）自主探知。
認識圖形是我們一年級的小朋友第一次遇上的內容，你們想學好它嗎？好，就讓我們先來認識長方體吧。
師手拿長方體實物教具，問：看到長方體，你們想學獲得些什么有關它的知識哪？（幾個面，每個面什么樣，各個面有什么特點，生活中哪些是長方體，長方體是不是每個面都是長方形）。
課件出示：摸一摸、數一數、看一看、比一比。
師：
摸，就是摸長方體的各個面，摸摸看有什么感覺。
看，就是看長方體各個面是什么樣的。
比，就是比各個面有什么相同的地方。
請同學們把這四個任務讀一讀。
比完后再請同學們舉一舉你周圍有長方體的例子。
由組長帶領小組成員討論。
師巡視，參與一些小組活動。
在比時，老師適當提示把它的六個面拆下來對比。
請小組代表發言：通過小組合作學習，你發現了長方體的哪些特點？
摸：面是平的。
數：6個面（問：你們小組是怎么數的？）。
板書：6個面。
看：每個面都是長長的方方的或長方形。
比：學生可能說顏色相同的面一樣大，老師引導黃色的是長方體的哪兩面，紅色的呢，綠色的呢？也可能說上下，左右，前后一樣大。
課件演示并說明：上與下對著，左與右對著，前與后對著，這樣對著的面叫相對的面。相對的面怎么樣？（一樣大）。
板書：相對的面一樣大。
說：我們小組想到了————是長方體。
請三個小組代表分別匯報。
2）師出示。
可見長方體分兩種，一種是6個面都是長方形的.，另一種是四個面是長方形，兩個面是正方形的。
你們事來的長方體里有兩個面是正方形的例子嗎，找出來給組員看看。
3）課件演示，下面請同學們看屏幕，這是什么？
這個長方體可神奇了，他會變，仔細看，它怎么變。
長方體變得這么長還是？
長方體變得這么寬還是？
長方體變得這么高還是？
請同學們拿出正方體，小組開始討論。
請小組代表發言，問：在比的過程中，你們小組是怎么比的？（用兩個正方體比，畫一個面比，折一個面比，剪一個面比。）。
電腦演示6個面重合。
板書：（正方體實物）。
6個面。
每個面完全一樣。
：正方體的特點。
三、長方體與正方體哪些地方相同，哪些地方不同？（結合板書說明相同點是長方體和正方體都有六個面，每個面都是平的，不同點是長方體只有相對面相同，而正方體每個面都相同。）。
三、練習。
1、書上“做一做”
實物長方體和正方體大家會辨認了，如果把它們畫在圖上，你們會辨認嗎？我這有道題。請一位同學把題目讀一遍。（投影）并請行做完的學生把書拿到投影儀上反饋。
2、拼一拼。
教師手上有二個小正方體我把它們拼在一起成了？現在請你們小組合作分別用勁個和4個正方體能拼出長方體？師巡視選取擺得好的在屏幕上投影展示。（有兩種情況并說明可以橫著擺也可以豎著擺）。
下面，請你們用8個小正方體拼一個大正方體，你們會嗎，試試看。
二、猜一猜物體的形狀。
老師有個百寶箱，里面裝著一些東西，看，你猜，老師手里拿著的東西是什么形狀的？
猜錯的同學別灰心，還有機會，看，這回老師手里拿個什么形狀？這回呢？
出示一個。
問：為什么都猜錯了？
可見要判斷一個物體是不是長方體，要看幾個面？
五，這節課你們學得開心嗎，都學到了哪些東西？
認識正方體教案（熱門21篇）篇十
1.知道正方體有6個一樣大正方形的面，有12條棱，有8個角。
3.能專注的聽課，樂于參與折疊活動。
學習知道正方體由6個一樣大的面組成，有12條棱，8個角。
正方體有12條棱。
一個正方體的'魔方、16張設計好的折疊紙、彩筆。
三、讓幼兒折疊正方體.任務：找出6個相同的正方形的面畫上相同的符號。沿線折疊并粘貼。做好后數一數12條棱。
四、簡單總結評價。
認識正方體教案（熱門21篇）篇十一
1.知道正方體有6個一樣大正方形的面，有12條棱，有8個角。
3.能專注的聽課，樂于參與折疊活動。
學習知道正方體由6個一樣大的面組成，有12條棱，8個角。
一個正方體的魔方、16張設計好的折疊紙、彩筆。
二、讓幼兒討論正方形和正方體的不同。
三、讓幼兒折疊正方體.任務：找出6個相同的`正方形的面畫上相同的符號。沿線折疊并粘貼。做好后數一數12條棱。
四、簡單總結評價。
認識正方體教案（熱門21篇）篇十二
教材第30頁的內容。
1．認識正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系。
3．培養學生的觀察和操作能力，逐步形成空間觀念。
2．理解長方體和正方體的關系。
投影，課件。
合作法觀察法。
（一）導入。
1．回憶長方體的特征。
上節課我們認識了長方體，知道了長方體的特征。想一想，我們從幾個方面對長方體進行了研究？（三個方面：面、棱、頂點）那么，長方體都具備怎樣的特征呢？請你用語言進行描述。
2．操作。
（二）教學實施。
探索正方體的特征。
1．想一想。
正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面考慮正方體的特征。）。
2.合作學習。
老師先收集學生要研究的相關問題并板書。
(l）正方體有幾個面？面的大小有什么不同？面的形狀有什么特點？
(2）正方體有幾條棱？棱的長短怎樣？
學生小組合作，討論研究，老師巡視聆聽。
3．集體交流。
學生甲組：正方體有6個面，6個面都相等，6個面都是正方形。
學生乙組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。
學生丙組：正方體有8個頂點。
請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察理解。
老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？學生充分討論，集體交換意見。
學生甲組：這個物體的6個面都是正方形，它不是長方體。
學生乙組：長方體6個面的面積是對面相等，而這個物體是6個面的面積都相等，所以我們也認為它不是長方體。
學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形；它的12條棱包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。
同學們根據這幾組同學的`發言，再次討論，從而得出：
長方體的特征它完全具備，可以把它看成一個長方體。它不僅具備了長方體的特征，還具備自己獨特的特征，12條棱都相等，或者說每組中的三條棱長度都相等。
老師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，或者叫立方體。
提問：正方體具備什么特征呢？
學生，老師板書。
正方體有6個面都是正方形6個面面積相等。
有12條棱12條棱長度都相等。
有8個頂點。
4．探索長方體和正方體的關系。
課件出示一個長方體。（其中兩個相對的面是正方形）。
提問：這是什么形狀？（長方體）。
課件演示，將長方體縮小，變成正方體。
提問：這是什么形狀？（正方體）。
課件繼續演示，將正方體縮小成一個長方體。
老師：通過觀察，你能根據長方體、正方體的特征，發現它什么樣的關系嗎？
學生討論。
通過觀察和討論，發現正方體具備了長方體的全部特征，正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體。
課件演示關系圖。
（四）思維訓練。
1．李明家的魚缸鐵框長4.8米，這個魚缸的寬是多少厘米？
2．看圖，回答問題。
(l）長方體左面的面積是（)dm2藝。
(2）長方體的（）面面積是15dm2。
(3）長方體上、下兩個面的面積各是（)dm2。
(4）長方體的棱長之和是（)dm。
（五）課堂。
現在請你們結合這兩節所學的內容，一下長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點。
學生先思路，再歸納回答。
老師邊結合學生回答，邊出課件上的表格內容。
形體相同點不同點。
長
方
體6個面。
12條棱。
正
方
體6個面都是正方形6個面的面積都相等12條棱的長度都相。
作業布置:。
板書設計:。
課后反思:。
認識正方體教案（熱門21篇）篇十三
1、通過實物認識長、正方體，通過學生的觀察、對比、小組討論，了解長、正方體的特點。
3、培養學生的空間想象能力和空間觀念。
通過實物認識長、正方體，了解長（正）方體的特征。
一、復習提問。
請同學們回憶一下，我們已經學過哪些平面圖形？長方形和正方形各有什么特征？這兩種平面圖形之間有什么關系？我們以前學過的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認識兩種立體圖形——長方體和正方體。（板書課題：長方體和正方體的認識）。
二、探究新知。
（一）新課引入：指著各種形體的教具提問，哪些物體的形體是長方體？請學生把長方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體的？學生舉例。我們為什么把這些形狀稱做長方體呢？長方體有什么特征呢？下面我們一起來研究。
（二）認識長方體。
1.教師拿出火柴盒的模型，說明面、棱和頂點。
2.學生拿學具小組討論，并出示小組討論提綱，同時討論后填寫操作實驗報告。
面棱頂點長方體數量形狀大小數量長度數量位置。
（1）探究完成實驗報告。
（2）匯報討論結果。
（3）認識長方體的長、寬、高。
4.引導學生指出自己手中學具的長、寬、高，改變學具的位置，在指出長、寬、高。向學生說明長、寬、高根據長方體所擺的位置不同而改變。
5.練習：要求根據特征判斷下面圖形是不是長方體？并說出長方體立體圖形的長、寬、高是多少厘米。
（教具）。
（三）認識正方體。
1.學生找出正方體實物來獨立觀察，觀察后按提提綱獨立回答問題，獨立填寫實驗操作報告。獨立觀察提綱：
（1）數一數，正方體有幾個面？每個面是什么形狀？相對的面的形狀、大小有什么特點？
（2）摸一摸，正方體有多少條棱？它們的長度相等嗎？
（3）找一找，正方體有幾個頂點？獨立填寫實驗操作報告：面棱頂點正方體數量形狀大小數量長度數量位置1.班集體討論，訂正學生獨立完成的實驗報告，并完成教師板書，注意啟發學生自己總結正方體的特征2.比較長方體和正方體有何異同？相同點：6個面、12條棱、8個頂點。不同點：形狀、大小、長短不同，正方體有6個面都是正方形，面積都相等，12個棱長都相等。3.引導學生認識長、正方體的關系：
（四）新課小結。
這結課我們學習了什么內容？你還有什么問題？
三、看書質疑（略）。
四、鞏固練習。
（2）長方體的六個面都是長方形。（）。
（3）正方體是由六個正方形組成的圖形。（）。
（4）正方體是特殊的長方體。（）。
認識正方體教案（熱門21篇）篇十四
正方體的認識（教材第20頁的內容及教材第21~22頁練習五的第4、5、8、9題）。
1.通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。
2.通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯系與區別。
3.通過學習活動培養學生的操作能力，發展學生的創新意識和空間概念。
認識正方體的特征。
理清長方體和正方體的關系。
正方體教具、課件。
一、復習導入
1.回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。
教師：今天這節課，我們繼續學習一種特殊的立體圖形。
（板書課題：正方體）
二、新課講授
探索正方體的特征。
1.想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）
2.合作學習。
學生根據手中的正方體學具，小組合作探究。
3.集體交流。
（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。
（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。
（3）組：正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的`特征有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察思考。
教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？
4.教學正方體和長方體的聯系與區別
老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？
學生充分討論，集體交換意見。
學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。
學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。
學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。
教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。
三、課堂作業
1.教材第20頁的“做一做”。
2.教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。
四、課堂小結
今天這節課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發言進行總結）
五、課后作業
完成練習冊中本課時練習。
第2課時正方體
有6個面，都是正方形，每個面的面積相等。
有12條棱，每條棱長度相等。有8個頂點。
認識正方體教案（熱門21篇）篇十五
教材第30 頁的內容。
1 ．認識正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系。
2 ．認識正方體的棱長。
3 ．培養學生的觀察和操作能力，逐步形成空間觀念。
1 ．認識正方體的特征。
2 ．理解長方體和正方體的關系。
投影，課件。
合作法 觀察法
（一）導入
1 ．回憶長方體的特征。
上節課我們認識了長方體，知道了長方體的特征。想一想，我們從幾個方面對長方體進行了研究？（三個方面：面、棱、頂點）那么，長方體都具備怎樣的特征呢？請你用語言進行描述。
2 ．操作。
（二）教學實施
探索正方體的特征。
1 ．想一想。
正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面考慮正方體的特征。）
2 . 合作學習。
老師先收集學生要研究的`相關問題并板書。
( l ）正方體有幾個面？面的大小有什么不同？面的形狀有什么特點？
( 2 ）正方體有幾條棱？棱的長短怎樣？
( 3 ）正方體有幾個頂點？
學生小組合作，討論研究，老師巡視聆聽。
3 ．集體交流。
學生甲組：正方體有6 個面，6 個面都相等，6 個面都是正方形。
學生乙組：正方體有12 條棱，正方體的12 條棱的長度相等。
學生丙組：正方體有8 個頂點。
請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察理解。
老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？學生充分討論，集體交換意見。
學生甲組：這個物體的6 個面都是正方形，它不是長方體。
學生乙組：長方體6 個面的面積是對面相等，而這個物體是6 個面的面積都相等，所以我們也認為它不是長方體。
學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6 個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形；它的12 條棱包括每組4 條棱長度相等；6 個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。
同學們根據這幾組同學的發言，再次討論，從而得出：
長方體的特征它完全具備，可以把它看成一個長方體。它不僅具備了長方體的特征，還具備自己獨特的特征，12 條棱都相等，或者說每組中的三條棱長度都相等。
老師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，或者叫立方體。
提問：正方體具備什么特征呢？
學生，老師板書。
正方體 有6 個面 都是正方形 6 個面面積相等
有12 條棱 12 條棱長度都相等
有8 個頂點
4 ．探索長方體和正方體的關系。
課件出示一個長方體。（其中兩個相對的面是正方形）
提問：這是什么形狀？（長方體）
課件演示，將長方體縮小，變成正方體。
提問：這是什么形狀？（正方體）
課件繼續演示，將正方體縮小成一個長方體。
老師：通過觀察，你能根據長方體、正方體的特征，發現它什么樣的關系嗎？
學生討論。
通過觀察和討論，發現正方體具備了長方體的全部特征，正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體。
課件演示關系圖。
（四）思維訓練
1 ．李明家的魚缸鐵框長4.8 米，這個魚缸的寬是多少厘米？
2 ．看圖，回答問題。
( l ）長方體左面的面積是（ ) dm2藝。
( 2 ）長方體的（ ）面面積是15dm2。
( 3 ）長方體上、下兩個面的面積各是（ ) dm2 。
( 4 ）長方體的棱長之和是（ ) dm 。
（五）課堂
現在請你們結合這兩節所學的內容，一下長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點。
學生先思路，再歸納回答。
老師邊結合學生回答，邊出課件上的表格內容。
形體相同點不同點
長
方
體6個面
12條棱
正
方
體6個面都 是正方形6個面的面積都 相等12條棱的長度都相
作業布置:
板書設計:
課后反思:
認識正方體教案（熱門21篇）篇十六
學習內容：
正方體的認識（教材第20頁的內容及教材第21~22頁練習五的第4、5、8、9題）。
學習目標：
1.通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。
2.通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯系與區別。
3.通過學習活動培養學生的操作能力，發展學生的創新意識和空間概念。
教學重點：
教學難點：
教具運用：
教學過程：
一、復習導入。
1.回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。
教師：今天這節課，我們繼續學習一種特殊的立體圖形。
（板書課題：正方體）。
二、新課講授。
1.想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）。
2.合作學習。
學生根據手中的正方體學具，小組合作探究。
3.集體交流。
（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。
（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。
（3）組：正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察思考。
教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？
4.教學正方體和長方體的聯系與區別。
老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？
學生充分討論，集體交換意見。
學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。
學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。
學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。
教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。
三、課堂作業。
1.教材第20頁的“做一做”。
2.教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。
四、課堂小結。
今天這節課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發言進行總結）。
五、課后作業。
完成練習冊中本課時練習。
板書設計：
有6個面，都是正方形，每個面的面積相等。
有12條棱，每條棱長度相等。有8個頂點。
認識正方體教案（熱門21篇）篇十七
“長方體和正方體的認識”這部分內容是在學生過去初步認識長方體和正方體的基礎上，進一步教學的。這是學生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學生發展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學習長方體和正方體，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。
為了使學生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強調要學生自己多動手。除了讓學生通過看一看，摸一摸，數一數，量一量，來認識長方體和正方體的特征以外，還要求學生動手用硬紙板做一長方體和正方體，這樣既鞏固了所學的知識，也為后面學習長方體和正方體的表面積和體積做了準備。
學生通過以前的學習，已經能識別長方體和正方體，本節課是在此基礎上進一步認識它們的特征。立體圖形的具體研究，學生是第一次，所以首先要讓學生了解立體圖形與平面圖形的區別；然后再引導學生通過感受、觀察、比較，認識到長方體和正方體的特征、以及它們二者的關系。平面圖上的立體圖形，學生接受比較困難，在教案設計中，安排實物觀察、動畫圖像的生動演示，來加深學生對圖上虛實線畫法的理解，這樣能更好地幫助學生初步形成立體圖形的空間觀念，提高學生看立體圖的能力。
教學目標。
1.在合作中發現長方體的特征，使學生感受到學習的樂趣。
2.通過尋找生活中的長方體，使學生感受到數學來源于生活，并應用于生活中。
1.使學生知道長方體的面、棱、頂點的含義。
2.通過觀察、操作等活動掌握長方體、正方體的特征，知道它們之間的關系，認識長方體的長、寬、高（正方體的棱長）。
1.培養學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。
2.滲透子集思想，并進行辯證唯物主義的啟蒙教育。
探索、發現長、正方體的特征及長、正方體的關系，認識長方體的長、寬、高（正方體的棱長）。
認識正方體教案（熱門21篇）篇十八
教學內容：教材第5頁、“練一練”，練習一第5-10題。
教學要求：1、使學生認識正方體，認識正方體的面、棱、頂點的特征，認識正方體的圖形；知道正方體和長方體的聯系。
2、使學生認識正方體的棱長，并能量出正方體的棱長。初步認識棱長就是每個面的邊長。
3、培養學生的觀察概括能力及空間觀念，使學生聯系實際會識別正方體的物體和圖形。
教學過程?：
一、復習長方體的特征。（讓學生說說）。
板書：長方體。
面????6個面（都是長方形的，相對面相等）。
棱????12條棱（相對的棱相等）。
頂點??8個頂點。
二、教學新課。
1.?出示實物（使長方體的棱都相等就成了正方體）。
你還見過哪些物體是正方體？（學生觀察正方體）。
2.認識長方體的特征。
根據學習長方體的方法小組討論正方體的特征。
板書：6個面都是正方形，面積都相等。
12條棱都相等。
8個頂點。
正方體是長、寬、高都相等的長方體（正方體是特殊的長方體）。
三、鞏固練習。
1.自己動手做一個正方體。（137頁紙）。
說說自己手中正方體的特征，量量它的棱長。（思考只要量幾條？）。
2.做練習一第6題。
說明第一個為什么不是正方體（正方體有6個完全相同的正方形面，每條棱都相等）。
3.做練習一第7題。
哪一個是正方體？為什么？
（沿著一條棱擺幾個小正方體，這條棱的長就是幾厘米）。
4.口答8、9兩題。
四、課堂小結。
這節課我們學習了什么內容？說說它有哪些特征？正方體和長方體有什么聯系？
五、布置作業???????練習一第9、10題。
認識正方體教案（熱門21篇）篇十九
2、感受形與體的不同，發展空間知覺。
3、培養動手動腦的能力。
1、請幼兒預先收集各種各樣的盒子。
2、幼兒操作材料：正方體、長方體；膠水、棉簽。
1、看一看。
t：看，這些東西，你們都見過嗎？他們有什么相同的地方嗎？又有什么不同的'地方？
2、玩一玩。
t：你們觀察的真仔細。請你們每人選擇一樣玩一玩，看看它是由什么圖形組成？
3、說一說。
t：誰來介紹一下，你的盒子是由什么圖形組成的？
t：有的說有正方形，有的說有長方形，那你的一個盒子上合起來有幾個圖形組成呢？
t：由6個大小相同的正方形圍成的形體就叫做正方體。
t：看，這是什么？它有幾個面？每個面一樣嗎？怎么不一樣？它也有名字叫長方體。
6、分類。
7、檢查。
t：盒子、玩具都找到家了，他們有沒有都找對家呢？
8、遷移。
9、延伸。
t：今天，我為你們每位小朋友準備了兩張紙，請你將紙沿虛線向五角星方向折出折痕，然后打開，將小半圓形圖案沿直線向五角星方向折，在小半圓形圖案上涂上少量的餓膠水與上面的圖形粘牢。看看變成了什么形體？做完一張再做另一張。
認識正方體教案（熱門21篇）篇二十
1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征，認識正方體。
2、復習幾何圖形，并練習按特征分類。
3、培養幼兒的嘗試精神。
1、磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。
圖形標記、數不清字、大小標記。
2、正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。
（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。
一、準備部分。
復習幾何圖形。
1、辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成？
2、練習按圖形特征進行分類。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題。
2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數一數（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征，幼兒教案《認識正方體》。
3、提示記錄方法。
三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況。
四、幼兒表達活動情況。
師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？
五、教師講解。
通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。
1、數一數：有六個圖形。
2、看一看：每個圖形是正方形。
3、比一比：每個正方形一樣大。
4、小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
（1）幼兒講述以上特征。
（2）分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動。
建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學具，拼裝成一個正方體。
師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空成的朋友。
教師巡回指導幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。
要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。
認識正方體教案（熱門21篇）篇二十一
1.認識長方體與正方體，能區分長方體與正方體。
2.感受行與體的不同，發展空間知覺。
3.培養動手動腦及合作的能力。
1.長方體紙盒若干個、畫有花的長方形若干;。
3.幻燈片。
1.觀察桌面上的操作材料。
小朋友們，你們看看桌子上有什么呀?今天老師要請小朋友用這些東西來玩個“找朋友”的游戲。
2.教師講解操作要求。
這個紙盒老師給它們穿上了漂亮的衣服，等會兒請小朋友們先將紙盒的衣服“脫”下來，數一數它總共有幾件衣服，再幫衣服找出和它自己同樣大小的衣服做好朋友，然后請你把這對好朋友身上的花涂上相同的顏色，涂好后再將這些衣服穿回到紙盒的身上。
3.幼兒操作，教師指導。
4.分析幼兒操作結果。
(1)將每組幼兒的長方體展示在上面，教師與幼兒一起來觀察。
(3)你們看看這6個面誰和誰是好朋友?也就是它倆的大小是一樣的?(教師將6個面是一對的兩兩放在一起)。
(4)現在我將它們都穿回去，這個面在這里，這個面。
(5)上下兩個面是一樣大的，左右兩個是一樣大的，前后兩個是一樣大的。
5.教師小結：像紙巾盒、牛奶盒這樣的盒子，有6個面，每個面都是長方形，相對的兩個面大小一樣的形體我們叫長方體(出示字體：長方體)。
1.(教師出示正方體)小朋友們，你們看這個是長方體嗎?是的請舉手。
2.那它倒底是不是呢?我們來看看，一起數數它有幾個面?(6個)，它每個面都是正方形，這6個正方形它們的大小都一樣，像這樣有6個面，每個面都是正方形，而且這6個正方形的大小都一樣，這樣的形體我們叫正方體(出示正方體字體)，正方體也是長方體。
1.小朋友們，剛才我們認識了長方體和正方體，老師在后面為小朋友們準備了很多的物體，請你到后面去挑選一個長方體或是正方體，看哪個小朋友能又快又好的挑來回到自己的座位上來。
2.提問個別小朋友他挑了什么，是什么體?
3.請幼兒將手中的長方體和正方體分別放入兩筐子。
1.在生活中你還見過哪些物體也是長方體或者是正方體?
2.觀看放映幻燈片。
(教師出示有兩個面是正方形的長方體)老師這里還有一個長方體，這個長方體它這兩個面是正方形，請小朋友回去后可以為它也去穿穿衣服，你也會發現一個秘密。