教案模板提供了一個清晰的教學框架，能夠幫助教師有條不紊地進行教學。下面是一些常用的教案模板，希望能夠給大家提供一些靈感和思路。
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇一
在整個教學過程中，遵循了“數學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感”這一數學思想。在教學中主要有以下幾個特點：
1．在教材處理上結合學生實際，創造性地運用教材。
本節課的設計突出體現了教材是知識的.載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容這一特點，這也是課程改革的意圖之一。
2、以“學生活動”為主線，把“學數學”變為“做數學”。
在整個教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考；既有學生的自主探索，又有教師恰當的引導和點撥。在這一多維互動過程中，每個學生都得到了均等的參與機會，每個人的才能都得到了充分展示。每一個學生都體驗到了成功的快樂。
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇二
《認識人民幣（一）》這一課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內容。我根據教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎，制定了以下4個教學目標：
1、學生在觀察人民幣以及取幣等現實情境活動中認識一元以內各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2、參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。
4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。為達成這4個目標，我充分利用學生已有的生活經驗，以購物為主線，設計了4個教學環節來組織教學活動。
學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此我首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？根據學生的回答，老師有序地進行板書：
1分、2分、5分。
1角、2角、5角。
1元、2元、5元。
10元、20元、50元。
100元。
老師有序的板書為下面學生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節課先認識1元以內的人民幣，讓學生明確學習的內容。
他們發現1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區分；2角的`人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認為在辨認人民幣的時候要能認識大寫的1、2、5，認為在辨認人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數字，但最主要的是要看數字后面的單位。
在這一個環節中，我以購物為主線，組織學習活動，創設多個情境，有易到難地培養學生購物的能力。
這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。
這里我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥。根據學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發言中你發現了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數都是10角，都是1元。
這里通過出示班上邵亦鍇同學收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發展，電話、電子郵件已經基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）。
這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找幣問題。
學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據生活經驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。
老師逐步出示五種商品，并提問。
如果用1元錢去買這幾樣東西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可以怎么買？
這里充分利用題目內涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。
組織學生在小組范圍內開展紅領巾跳蚤市場活動。
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇三
《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊第5單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。
學生分析。
一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設計理念。
數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。
適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的'興趣。
教學目標。
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
課前準備。
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。
每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學流程。
一、導入：從生活出發，創設情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學生回答。）。
師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”
小結：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣。）。
（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友：
（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。”
師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇四
各位領導、老師們:大家好!今天我說課的內容是幼兒園大班數學活動《認識人民幣》。
對于錢幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會經驗。家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節活動《認識人民幣》。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據大班的年齡特點我確立了以下目標:。
1、認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2、認識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。
3、通過游戲“買文具”，初步學習“錢幣”的換算。
根據活動目標，我把活動的重點定位于:認識人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。
活動難點是:初步學習錢幣的換算。
為了讓幼兒在活動中都有機會參與嘗試和大膽發現的機會。我做了以下準備:。
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學法。
根據3～6兒童學習指南里的科學領域中的學習核心是激發幼兒探究興趣、體驗探究過程，發展初步的探究的能力。本次活動中我主要采用的教法有:游戲發、觀察法、操作法、演講法等。
學法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。
我把活動過程分為三大環節:。
觀看小視頻，激發幼兒的學習興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。
本環節中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。
第三環節:了解不同面值貨幣的換算。
本環節也是活動的重點，難點。首先我會引導幼兒認真仔細觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關系。
通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動。活動中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認識，但在“買文具”的游戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強。
一、說教材：《認識人民幣》是人教版數學一年級下冊第五單元第一課時的內容。2012年教育部新審定的人教版教材中將《認識人民幣》這一內容進行了改編，將1元以......
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇五
本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。
本節課教材在編排上注意結合學生生活經驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。
a、學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。
b、有初步的在生活中學習數學的經歷，但指向、方法不明確。
c、有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，學生發展水平差距較大。
d、有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。
a、新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯系，培養學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節課在課堂上體現教學方法的開放性和創造性。
b、不同的人在數學上得到不同的發展。
c、“大班教學小班化”自主發展行動研究理念。
1、從生活出發，創設情境，感受與生活的緊密聯系。
a、課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經歷，關注學生的生活體驗和購物經驗，將數學融入現實生活當中，使學生感到數學是親切的，是現實的，是觸手可及的，從而引發學生的學習興趣，激發學生學習的欲望。
b、在理解元、角、分關系的過程中，我創設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學生明白1元=10角。
c、換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。
d、實踐活動。
《數學課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的'過程中，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活的緊密聯系。
2、人人參與，發揮小組合作的學習方式。
a、在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。
b、在換錢游戲和實踐活動中，發揮了小組合作的形式，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學生的合作者、指導者。
3、在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。
a、在導入部分中，“存零花錢”這一環節滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區的小朋友，獻愛心等。
b、在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。
c、在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養成勤儉節約的好習慣。
根據新課標理念和“大班教學小班化”自主發展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法，具體實施過程如下：
第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多。
第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分。
第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關系。
第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內在聯系。
第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能。
第六層：說一說，提高認識。
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇六
一、教學內容：
人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。
二、教材分析：
簡單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發。
三、教學目標：
1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表達形式。
3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。
1、從學生實際經驗入手， 喚醒學生的思維，把生活中的經驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。
2、創設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，同時，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現學生的自主學習。
3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。
4、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。
5、最后一個環節的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。
一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。
二、學具準備：學生學具袋。（內裝各種面值的模擬人民幣）
一、復習引入。
上節課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質地可以分為哪兩類？
二、新課教學。
（一）聯系生活，經驗轉換知識。
小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）
你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）
同學們真聰明！生活中我們經常需要換錢，現在我們就來做個換錢游戲。
教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學生模仿做換錢游戲。
（二）設境激趣，合作實踐學習。
談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
教師相機引導學生找到規律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現在一般情況下物品的價格都標到角。
游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）
把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正。
談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內容）現在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳。
學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數是否正確，對有問題的學生馬上輔導。
三、知識整理。
學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結全課的目的。
四、課后練習。
在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇七
2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。
3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養學生勤儉意識。
教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。
學生準備：各種面額的人民幣學具。
（一）、復習引入。
學生：人民幣的單位是元、角、分。
（教師根據學生的回答貼出元、角、分三個單位）。
教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?
學生：1元=10角,1角=10分。
(教師板書此關系式)。
（教師出示課題：大面額人民幣）。
教師：他們就在我們數學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!
1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學生1：我在超市里見過。
學生2：我在老師收學費的時候見過。
學生3：我在商場里見過。
2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?
學生1：開學交學費時我用過。
學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。
3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！
教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)。
學生介紹的方法；（教師表揚發現人民幣正面毛澤東主席像的孩子，并給學生簡要介紹毛澤東主席。）。
4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。
（教師出示多媒體游戲內容）。
游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數字的人民幣。
例如：教師多媒體出示一張這樣的20元的人民幣。
教師：你能認出他來嗎?你覺得他那里偽裝得好不好?
學生：他的裝化的一點也不好,我一下就看出來他是20元的人民幣。
教師：哦!原來他連最重要的特點都沒遮好,怪不得我們一下就能認出他來呢!
教師：那好,我們再來看看這幾位新朋友的化裝如何吧!
游戲2：教師出示遮住數字,只有顏色或圖案的人民幣。
例如:教師多媒體出示一張遮住數字的50元的人民幣。
教師：你能看出他是什么面額的人民幣嗎?你是怎么發現的呢?
學生：他可能是50元的人民幣,我是從他的顏色上看出來的,因為50元的人民幣顏色是黃色的。
教師：看來這個新朋友的化裝還要改進才行呀!雖然他遮住了自己身上的數字,但我們還能從顏色上認出他來。
學生：老師,我的方法跟他不同,我是從上面的圖案認出來的,20元的人民幣背面有山有水,很漂亮!
教師：你真是個會觀察的孩子,有一雙會觀察的眼睛。
學生：我認為可以從他們身上的顏色、圖案和數字上認出來。
教師：你說的很全面,的確,我們的方法就是這樣三種。
5、我們是為了干什么呢?
學生：是為了幫助我們買東西。
(學生在全班匯報調查結果,教師做適當的評價。)。
教師：通過調查,你有什么感受嗎?
學生：我覺得,100元的人民幣可以買到很多東西。
學生：那是在買很便宜的東西的時候,可是如果你買的東西很貴的時候,100元可能就只能買一件東西了。
教師：你真會動腦筋。
學生：老師,今天我們認識的大朋友是幫我們買貴一些的東西的。
教師：你的想法跟老師的正好一樣,我也是這么想的!孩子們看,今天我們認識的新朋友的作用的確不小呀!在我們買很多東西或是買比較貴的東西時,他們就會發揮作用了。
(三)、換錢練習。
教師:昨天孩子們認識的人民幣之間有一些這樣的關系。
(教師一邊說,一邊指著復習時的板書)。
教師：那么今天認識的人民幣之間可以怎樣互換呢?孩子們和小組里的同學一起試著找一找,把你們換的方法填在桌上老師為你們準備的材料上。
(紙上內容:()張()元能換成()張()元和()張()元。
()張()元能換成()張()元和()張()元。
()張()元能換成()張()元和()張()元。
()張()元能換成()張()元和()張()元。
()張()元能換成()張()元和()張()元。
學生小組活動,教師參與,指導)。
教師:你們都有哪些換法?請小組上臺展示。
(小組代表在實物平臺上展示題單)。
教師:還有跟他們不同的嗎?誰來補充?
(學生上臺展示,并指出與前一位不同的地方)。
教師：孩子們真了不起,在小組里找到了那么多的可以互換的方法,老師想你們一定能自己解決書上的習題了。下面就請孩子們翻開書第73頁,做一做第一題。
(學生獨立完成,實物平臺上訂正)。
（四）：實踐活動，體會策略多樣化。
教師：我們認識了新朋友,還了解了他們的作用。看來孩子們對這些新朋友已經非常熟悉了，那你們會用他們幫助自己買東西嗎?下面我們就來試一試。
教師：昨天,我到家樂福去買東西的時候,被那里的玩具柜給吸引住了,那兒的玩具可真多呀!
(教師一邊說,一邊用多媒體展現玩具柜的情景)。
教師：我給孩子們選了幾件最好玩的,不知道你們喜不喜歡。
(教師用多媒體展示五件玩具及其價格。
六神和體59元霹靂娃娃31元。
電動遙控汽車41元奧特曼25元。
摩托車模型36元)。
教師：你要買什么?錢夠嗎?你是怎么想的呢?
學生：我只買一樣玩具,隨便買什么都夠了。
學生：我買霹靂娃娃和摩托車,都是三十幾元,合起來才六十多元,就算要進位,也才七十幾元,一百元夠了。
教師：下面就請你們準備好錢來買吧!準備好錢后請同桌的小朋友幫你數一數錢數對不對,如果不對，你們一起想一想該怎么付錢才對。
教師：孩子們都準備好錢了嗎？誰愿意把他選的玩具和怎么付的錢跟大家說一說？（學生在實物平臺上展示）。
學生：我選的是一個奧特曼,我用了1張20元和一張5元,一共是25元。
（學生在實物平臺上展示，學生展示時要說出自己是怎么付錢的。）。
教師：還有買別的玩具的嗎?
學生：我買的是六神和體和遙控汽車一共要100元。
教師：有和他選擇的是一樣的玩具的嗎？
教師：你們是怎么知道一共是一百元的呢?
學生：因為六神和體是59元,遙控汽車是49元,加起來就是100元。
教師：看來買兩件玩具還先要做加法呀!你們認為他的方法對嗎?
學生：我們原來學過合起來要用加法，所以我覺得他的方法是對的。
教師：你的解釋真詳細！
教師：那么100元可以怎么付呢?請在小組里討論一下付錢的方案,看哪一組想的方法最多。
(學生小組活動,教師巡視、指導)。
教師：哪個小組先來展示他們的方法。
學生：我們的方法有好幾種,一種是用兩張50元,一種是用五張20元,還有用10張10元的。
教師：還有別的小組有要補充的意見嗎。
（學生的方法可以有很多,只要能湊成100元,教師予以肯定）。
教師：我們付100元錢有這么多的方法,這說明我們在買東西時付錢的多樣的，只要錢的總數是正確的，什么方法都可以。
（五）、數學故事。
教師：我們認識了那么多人民幣好朋友,你們知道他們住在什么地方嗎?
學生：我知道,我媽媽沒錢時總是到銀行去取,我猜那兒就是人民幣的家!
(教師用多媒體展示數學故事的圖,并配以畫外音,講述存錢的故事)。
教師:孩子們你們說,笑笑的錢為什么一年后就增加了呢?
學生：我聽奶奶說在銀行存錢,銀行就會給你錢。
教師：對!那叫利息,是銀行為了感謝你把錢存到它那里,給你的報酬！所以,如果我們有了多余的壓歲錢、零花錢,就應該存到銀行來歷,這樣,錢不僅不會被我們亂花掉,還會越來越多。
(六)、小結。
教師:今天你高興嗎?為什么?有什么收獲嗎?
[設計意圖:關心學生學習的情感態度,對本節課的知識做一個梳理。]。
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇八
教學目的：?1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發學生對人民幣的認知需求。
2、?讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。
教具準備：面值不等的人民幣。
教學過程：
一、情景引入。
1、?出示情景圖。
師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）。
今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣。
三、?探索新知。
1、教學例1。
師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值）。
生交流。
師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？
（生小組交流）。
師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。
50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。
100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。??????（生觀察）。
師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。?????（生交流，匯報）。
時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
四、?練習。
1、?課堂活動1。
（生完成，訂正）。
2、?練習二?1。
師：同學們在購物要付的錢下面畫o。
3、練習二??4????????課后調查。
（師出示硬幣1分）。
師：他的面值是多少呢？（1分）???????10個1分是多少？（10分）。
你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關系？
（同桌討論，匯報）。
3、?通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。
教學重難點：通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。
教學具準備：10張1角紙幣，10個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣。
教學過程：
一、談話導入。
師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。
二、?探索新知。
1、教學例2????1元=10角。
師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）。
（師出示1角紙幣）。
手：他的面值是多少呢？（1角）。
（師出示10張1角紙幣）。
師：10張1角是幾角呢？（10角）。
師：你知道1元與10角之間有怎樣的關系嗎？他們誰多誰少？
（同桌交流。匯報）。
生：1元=10角。
師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角。
板：1元=10角。
2、?1角=10分。
（師出示1角紙幣）。
師：你知道他的面值嗎？（1角）。
生：1角與10分同樣多，1角就等于10分。
師板：1角=10分。
4、?換一換??。
1元可以換（?）張5角????????100元可以換（?）張50元。
50元可換2張20元和（?）張10元???????。
師生共同讀題。
（2）動手操作。
師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。
（生小組交流，討論）。
（3）生匯報完成的結果，訂正。
三、練習。
1、?課堂活動?2。
小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。
2、練習二??2。
明確題意，生完成，師巡視指導。
3、練習二??3。
三、?課堂小結。
你今天學習了什么？還有什么問題嗎？
教學目的：?1、了解人民幣的使用價值。
2、?引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。
教學重難點：?運用所學知識解決日常生活中的問題。
教具準備：?3張1元人民幣，5張1角紙幣。
教學過程：
一、?談話導入。
師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。
二、新授。
1、?教學例3。
（1）?看圖交流。
師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？
（引導生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）。
（2）?解決問題。
扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？
1元錢可以哪些學習用品？???。
（小組討論）。
用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？
如果有9元錢，你準備買哪些東西？
（生小組討論，匯報）。
你還可以提出哪些數學問題？
（生分小組交流，再匯報）。
師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節約用錢的？
三、練習。
1、?課堂活動?3。
生小組交流，匯報。
2、?練習二?5。
理解題意，?在小組內用錢試補，由生自己動手操作。
3、?練習二、7。
生看圖，你知道了什么？
解決問題，同桌交流，匯報。
4、?練習二6。
你從圖中都知道了什么？小組內提問，再匯報。
議一儀，可以提出哪些數學問題。
四、?小結。
你今天學到了什么？學會了什么？
整理和復習。
教學內容：教材p27——29。
教學目的：1、復習100以內數的順序。
2、?強化學生對數位的認識，進一步強化學生對數感的認識。
教學重難點：100以內數的組成及對數感的認識。
教學具準備：小黑板。
教學過程：
一100以內數的組成。
1、?p27、1。
請生獨立完成。訂正。
師：63是由幾個十幾個一組成？48呢？?27是由幾個十幾個一組成？
2、?游戲：打電話。
師交代游戲規則。
師：8個十和7個一組成幾？
十張一角是多少？?????????3張一角和5個一分組成多少？
請小朋友照剛才的例子同桌練習。
4、?引導生總結：幾十幾是由幾個誰和幾個一組成的。
5、?練習（直接回答）。
（1）30和2合起來是多少？?????6和90合起來是多少？
（2）5和40合起來是多少？??????7和80合起來是多少？
二、?體會數位值的作用，強化生對數感的認識。
1、?p28、?3。
讀懂題意，生獨立完成，訂正。
2、?p28、4。
從小到大的順序，請生選一個畫掉一個。
3、?p28、6。
讀題，一起理解題意，小組討論，訂正。
生獨立完成p28、5訂正。
四、100以內的數。
分小組完成游戲，
五、?踐活動。
將自己上街買東西，把自己買東西的過程說給你的小伙伴聽。
（可先請個別生說，在小組交流）。
六、?課堂小結：
這節課你復習了些什么知識？還有什么問題嗎？
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇九
(一)使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道它們的十進關系，1元=10角，1角=10分.
(二)學會兌換人民幣.培養學生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數和根據人民幣的票面數出它們所表示的錢數的能力.
(三)通過本課的學習，學生受到勤儉節約和愛護人民幣的教育.
重點：認識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進關系，領悟這種十進關系和計數單位間的十進關系相同.
難點：各種面值人民幣之間的簡單換算.
口答：10個一是()100個一是()10個十是()。
1.揭示課題。
師：同學們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，……)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來認識人民幣(板書課題：認識人民幣)。
2.教學例1。
師：人民幣的單位有元、角、分.我們先來認識一下各種分幣.請同學們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上.(學生活動結束后，教師逐個出示1分、2分、5分硬幣讓學生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的.
教師指著示意圖提問：你怎么知道哪個是1分的硬幣？(1分的正面有數“1”，數“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)。
師：誰說一說2分的硬幣有什么特點？(2分的上面有數“2”，數“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案.它比1分硬幣稍大一點)。
師：誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點？(5分上面有數“5”，數“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案.它比2分、1分硬幣都大)。
師：剛才我們認識了1分、2分、5分的硬幣，同學們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國徽圖案)。
師：在國徽上面有“中華人民共和國”字樣.這些是人民幣的象征.中華人民共和國的每一位公民都要愛護人民幣，你們從小也要養成愛護人民幣的好習慣.
師：下面請同學們想一想：一個2分幣可以換幾個1分幣？(讓學生自己擺出學具，兩個1分的)。
師：一個5分幣可以換幾個1分幣？(同上)。
師：一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路)。
3.教學例2.
出示投影片，教師用壹分幣一個一個地數，數出10分來.
師：10個1分是多少分？(10個1分是10分)。
師：想一想10分可以換學具中的哪一張人民幣？請你悄悄地找出來，老師說一二三，你們一起舉起來，看誰找得對.(學生舉起1角)。
師：誰能說一說你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個下角都有一個“1”字，面上有“壹角”兩個字)。
師：你真聰明，不但找得快，而且還說出10分可以換1角.那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說：1角等于10分.(板書：1角=10分)。
師：想一想幾個2分幣可以換1角？幾個5分幣可以換1角？(5個2分幣可以換1角，2個5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種.(教師邊說邊板書并貼示意圖)。
4.教學例3.
師：請同桌的同學一起在學具中找出2角和5角人民幣，互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征？(學生活動后，指名說出2角和5角人民幣的特征.教師板書并貼示意圖)。
師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學生與教師兌換)。
師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我兌換.(指定一名學生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)。
5.教學例4.
師：請同學們拿出學具中的所有1角的人民幣，一角一角地數，數到10角.(學生動手數出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因為1元=10角)。
師：請同學們在學具中找出1元的人民幣.(教師同時板書并貼示意圖)10角可以換1元，1元也可以換10角.因此，1元等于10角.(板書：1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種.
師：到現在我們認識以分為單位的人民幣有哪幾種？(1分、2分、5分三種)以角為單位的人民幣有哪幾種？(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種？(只有1元的1種)以元為單位的人民幣還有其它紙幣的，以后我們再學習.
師：你們認為人民幣中最小的是多少？(1分)可是你們想過沒有，如果全國12億人每人節約1分錢，將是1千2百萬元，能夠建成幾十所希望小學.所以我們從小要注意勤儉持家節約用錢.
1.教科書p40做一做中的第1題.(出示投影片)。
(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分.
(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是()角()分.
2.游戲：教師當售貨員，學生當顧客，教師出示標有價格的商品，讓學生購買.
一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分。
一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分。
一本書：1元5角8分。
3.搶答題。
1角=()分10分=()角3角=()分。
40分=()角6角=()分50分=()角。
4.教科書p40做一做中的第3題填在書上.
5.課堂練習：p43練習十1～3題.
象的初步認識，教學層次清楚，環節緊湊，充分發揮了教師的主導作用，體現了學生主體地位.為了讓學生參與學習過程，課前應備有足夠的學具，讓學生動腦、動口、動手，調動多種感官參與學習活動.
歸納、概括出這節課認識的幾種人民幣，使學生對人民幣形成了整體認識.
練習設計層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學生樂學、愛學.
教師在教學中還對學生進行了愛護人民幣，節約用錢的教育，為塑造學生美好的心靈起到良好作用.
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇十
課題：
目標。
1.使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分.
2.培養學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力.
3.通過對學生進行勤儉節約和愛祖國、愛護人民幣的思想.
重點。
通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣.
難點。
元、角、分之間的十進關系.
過程。
一、復習鞏固。
口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？
二、導入??新課。
出示圖片“購物”，同時口述：
星期天，小芳來到商店買文具.你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）。
今天，我們就來.（課題：）。
三、探索新知。
1、的單位。
（1）請同學們拿出自己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類.（學生獨自分類，巡視）。
（2）學生匯報分類情況.（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）。
（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些.
（1）認識1分、2分、5分的硬幣。
師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？
師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？
學生回答后，強調：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國.
（2）分幣間的兌換關系。
老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）。
1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？
（3）角和分的關系。
除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看.
（1）認識各種面值的角幣.
師：誰到前面來給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？
隨學生的介紹，老師：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣.
師：怎樣區分這些角幣？
學生觀察后分組說一說，然后指名回答.（從大小、顏色、文字等方面區分）。
（2）角幣之間的兌換關系。
同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的.
1張5角的可以換（）張1角的.
（3）元和分的關系。
：1元的紙幣.
老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發到各組.各組討論能否兌換.
小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換.
（1）認識各種面值的元幣。
師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？
隨學生的介紹，老師：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣.
同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣.
出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認.
（2）元幣之間的兌換關系。
出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4.學生口答.
5、小結。
今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）。
四、鞏固練習。
出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？
2、教材第43頁第1題和第3題，學生獨立完成.
3、點清錢數.出示圖片“小動物買冰棍”
誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？
你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢……）。
4、購物游戲。
在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西.
五、課堂小結。
今天我們學習了什么？你有什么收獲？
學生自由發言.
六、實踐作業?。
請你和媽媽一起買一些日用品.
設計：
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇十一
今天，我說課的課題是“認識人民幣”，它是義務教育課程標準實驗教科書第五單元《認識人民幣》的第一課時，屬于數與代數領域的知識。這部分知識是在學生已有的生活經驗的基礎上進行教學的，它是學生以后進行有關人民幣的換算、計算以及解決購物中的實際問題的重要基礎。教材首先通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課，接著認識1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關系，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過“試一試”讓學生進行換幣活動，使學生進一步熟悉元、角、分之間的進率，并為探索購物時怎樣付幣作準備。最后通過“想想做做”的付幣、取幣、找幣等活動，進一步認識1元以內的人民幣，并能解決購物時可能遇到的一些簡單問題。
根據《新課程標準》精神，結合教學內容和一年級學生的認知規律，我預設以下三個教學目標：
1、讓學生認識一元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并會進行簡單的換算，學會用人民幣進行購物。
2、讓學生在實際的觀察、購物等活動中，初步認識商品的價錢，并提高解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。
3、在認識人民幣的學習過程中，培養學生與他人合作的態度，和學習數學的興趣，滲透愛護人民幣的教育。
教學重難點是：認識一元以內的人民幣，知道元、角、分之間的進率，并學會簡單的購物。
為了盡可能喚起學生已有的知識和經驗，讓學生積極參與到數學活動中，我將制作一個多媒體課件，準備一些商品實物，學生準備一些人民幣。
圍繞教學目標，我將分三大環節組織教學。
第一環節創設情境，激活已有的生活經驗。
低年級學生活潑好動，他們很喜歡卡通動物和人物，所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖，組織學生觀察并交流，感知購物需要人民幣，從而引出課題“認識人民幣”，通過活動激活學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到數學活動中去。
新課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程。依據這一理念，結合學生對人民幣已有的一些認識，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認識融合在一起，這一環節我將分2個層次組織教學。
我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價格，讓一名學生扮演文具店的營業員，向其他小朋友介紹各種文具的價格，使學生主動參與數學活動，培養學生仔細看圖，從圖中收集信息的習慣。然后組織學生分組辨認課前準備的人民幣中哪些已經認識，再全班交流，在學生指認時配以課件同時出現。學生介紹后我進行適當的愛護人民幣的教育。這樣設計既充分調動學生已有的生活經驗，讓學生在小組交流中相互學習，又使學生較清晰地看到它們的面值與樣式，為下面的具體探究與辨識作鋪墊。接著，我創設米老鼠開始營業的情境，借助多媒體出示一道連線題，讓學生把物品與它相應的價錢用線連起來，以此來鞏固學生對人民幣的認識。
第二層次，知道元、角、分之間的進率。
我繼續借助多媒體創設米老鼠邀請小朋友去文具店購物的情境，讓學生選擇自己喜歡的商品進行付幣活動。當學生選購價值1元的物品時，啟發學生想出不同的付幣方法，進行全班交流，從而得出1元=10角，在此基礎上進一步引導學生進行推理得到1角=10分。這樣組織教學讓學生在動手操作中主動獲取新知，使元、角、分的進率關系能自然、順利地建立，培養了學生思維的靈活性。
第三環節實踐運用，鞏固提高對人民幣的認識。
數學知識來源于生活，但又高于生活，回歸生活。為了讓學生把學到的數學知識應用到生活中去，我設計了三個不同層次的活動。
1、創設米老鼠要和我們換幣的活動情境，引導學生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣，再把5角換成其他的人民幣，最后按自己的想法在小組里進行換幣活動。通過不同層次的換幣活動，使學生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經驗，為自主探索購物時怎樣付幣作準備。
2、我繼續借助媒體設計了猜一猜的游戲，組織學生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣，一共有多少錢，這樣設計把書中的習題融合到動手操作的實踐活動中，使學生學會有關人民幣的簡單計算，加深對人民幣的認識，使學生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數，從而培養學生的發散性思維以及初步的創新意識。
3、創設米老鼠邀請我們去商店購物的情境，組織學生分兩個步驟進行模擬購物活動。
（1）每組選一名學生戴好米老鼠的頭飾當售貨員，其他學生每人用1元錢買1件商品進行付幣找幣活動，學生進行活動后再全班交流購物的經過。這一活動為學生創造了動手實踐和合作學習的機，會，使學生初步認識商品的價格，學會用人民幣進行簡單的購物。
（2）各組更換一名售貨員進行第二次購物活動，要求學生用1元錢買2件或2件以上商品，活動結束后全班交流活動經過。通過這兩個不同層次的購物活動讓學生體會并解決在實際購物中可能會遇到的問題，培養學生與他人合作的態度，激發學習的興趣。
本節課，我引導學生開展購物活動，讓學生在實際的付幣、換幣、找幣等過程中認識人民幣，學會使用人民幣。注意調動學生已有的知識經驗參與學習，通過小組合作，給與學生充分的交流時間和空間，使他們更主動的自己去發現知識，體驗成功的快樂。
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇十二
(一)使學生單位：元、角、分，知道它們的十進關系，1元=10角，1角=10分.
(二)學會兌換人民幣.培養學生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數和根據人民幣的票面數出它們所表示的錢數的能力.
(三)通過本課的學習，學生受到勤儉節約和愛護人民幣的教育.
重點：認識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進關系，領悟這種十進關系和計數單位間的十進關系相同.
難點：各種面值人民幣之間的簡單換算.
口答：10個一是()100個一是()10個十是()。
1.揭示課題。
師：同學們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，……)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來(板書課題：)。
2.教學例1。
師：人民幣的單位有元、角、分.我們先來認識一下各種分幣.請同學們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上.(學生活動結束后，教師逐個出示1分、2分、5分硬幣讓學生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的.
教師指著示意圖提問：你怎么知道哪個是1分的硬幣？(1分的正面有數“1”，數“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)。
師：誰說一說2分的硬幣有什么特點？(2分的上面有數“2”，數“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案.它比1分硬幣稍大一點)。
師：誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點？(5分上面有數“5”，數“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案.它比2分、1分硬幣都大)。
師：剛才我們認識了1分、2分、5分的硬幣，同學們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國徽圖案)。
師：在國徽上面有“中華人民共和國”字樣.這些是人民幣的象征.中華人民共和國的每一位公民都要愛護人民幣，你們從小也要養成愛護人民幣的好習慣.
師：下面請同學們想一想：一個2分幣可以換幾個1分幣？(讓學生自己擺出學具，兩個1分的)。
師：一個5分幣可以換幾個1分幣？(同上)。
師：一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路)。
3.教學例2.
出示投影片，教師用壹分幣一個一個地數，數出10分來.
師：10個1分是多少分？(10個1分是10分)。
師：想一想10分可以換學具中的哪一張人民幣？請你悄悄地找出來，老師說一二三，你們一起舉起來，看誰找得對.(學生舉起1角)。
師：誰能說一說你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個下角都有一個“1”字，面上有“壹角”兩個字)。
師：你真聰明，不但找得快，而且還說出10分可以換1角.那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說：1角等于10分.(板書：1角=10分)。
師：想一想幾個2分幣可以換1角？幾個5分幣可以換1角？(5個2分幣可以換1角，2個5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種.(教師邊說邊板書并貼示意圖)。
4.教學例3.
師：請同桌的同學一起在學具中找出2角和5角人民幣，互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征？(學生活動后，指名說出2角和5角人民幣的特征.教師板書并貼示意圖)。
師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學生與教師兌換)。
師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我兌換.(指定一名學生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)。
5.教學例4.
師：請同學們拿出學具中的所有1角的人民幣，一角一角地數，數到10角.(學生動手數出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因為1元=10角)。
師：請同學們在學具中找出1元的人民幣.(教師同時板書并貼示意圖)10角可以換1元，1元也可以換10角.因此，1元等于10角.(板書：1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種.
師：到現在我們認識以分為單位的人民幣有哪幾種？(1分、2分、5分三種)以角為單位的人民幣有哪幾種？(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種？(只有1元的1種)以元為單位的人民幣還有其它紙幣的，以后我們再學習.
師：你們認為人民幣中最小的是多少？(1分)可是你們想過沒有，如果全國12億人每人節約1分錢，將是1千2百萬元，能夠建成幾十所希望小學.所以我們從小要注意勤儉持家節約用錢.
1.教科書p40做一做中的第1題.(出示投影片)。
(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分.
(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是()角()分.
2.游戲：教師當售貨員，學生當顧客，教師出示標有價格的商品，讓學生購買.
一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分。
一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分。
一本書：1元5角8分。
3.搶答題。
1角=()分10分=()角3角=()分。
40分=()角6角=()分50分=()角。
4.教科書p40做一做中的第3題填在書上.
5.課堂練習：p43練習十1～3題.
象的初步認識，教學層次清楚，環節緊湊，充分發揮了教師的主導作用，體現了學生主體地位.為了讓學生參與學習過程，課前應備有足夠的學具，讓學生動腦、動口、動手，調動多種感官參與學習活動.
歸納、概括出這節課認識的幾種人民幣，使學生對人民幣形成了整體認識.
練習設計層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學生樂學、愛學.
教師在教學中還對學生進行了愛護人民幣，節約用錢的教育，為塑造學生美好的心靈起到良好作用.
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇十三
尊敬的各位評委老師：
大家下午好！今天我說課的內容是人教版一下《認識人民幣》，下面我將從以下五個方面進行說課。
《認識人民幣》是人教版小學一年級下冊第五單元的內容，主要是向學生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學生初步知道人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學生加深對100以內數的概念理解，體會數學與生活的聯系，為以后人民幣的計算奠定基礎。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經常使用人民幣，具有一定的購物經驗，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大部分學生已經有了一定的認識，因此，在本課教學中我將采用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。
根據教材和學情分析，我制定了以下教學目標：
1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數學價值，在數學鑒賞中提高學生的人文綜合素質。
3、培養學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質。
4、引導學生學會在熟悉的材料中發現問題、培養問題意識。
通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環節，鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流給學生較大空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。
根據一年級學生的年齡特點，創設了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會等有趣的游戲環節，激發學生主動參與數學活動。
以人民幣這一特殊的材料為載體，把數學作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數學味”的結合點。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內涵，以激發學生對事物的好奇心與興趣以及對數學學科的熱愛；同時又能具有濃郁的數學味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數學知識，并有所拓展。
本節課的重點是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。
我是通過以下四方面進行重難點突破的：
第一步請學生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。第二步請學生上臺來介紹自己認識的一張人民幣，以及說說認識的方法。我預設學生可能會出現以下三種方法：1）看漢字；2）看數和漢字；3）看數字。第三步由老師隨機點認人民幣，在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學生雖然已經認識了不少面值的人民幣，有的學生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經驗的歸納與提煉，及時鞏固，達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法——看漢字和數！
雖然學生通過剛才的歸納提煉已經掌握認識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學生對手中的人民幣進行分類整理。我預設學生可能會出現以下幾種分類方法：
1）根據單位分類。
2）根據材質也就是紙幣硬幣分類。
3）根據面值分類。
這里我會首先出示根據單位分類的成果，請學生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進行板書。幫助學生系統了解人民幣三個單位對應的面值。
出示紙幣和硬幣分類成果時，請學生說說硬幣、紙幣的優缺點。
出示面值分類成果，讓學生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。
通過實際操作，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。
出示所有的人民幣，請學生來思考除了用看漢字和數的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預設學生可能會出現的方法是看顏色。鼓勵學生從多種角度出發認識人民幣，培養學生思維多樣化。
同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現數學課堂中的人文情懷。
在這一環節中，尊重數學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，聯系已有的生活經驗，探索元和角之間的十進制關系。
考慮到一年級學生的特點，練習設計都是以游戲為載體，與實際生活相聯系。
（1）比比誰舉得快。
老師報，學生找到相對應的人民幣并舉起來。
（2）化妝舞會。
請學生猜猜帶著面具的人民幣，進一步鞏固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學生體會到最準確的判斷方法還是看數和漢字！
（3）換錢。
書p48這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，讓學生掌握元和角之間的十進制關系，以及角與角之間的關系。
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇十四
這節課我執教的內容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經驗和已有的數學知識，認識人民幣。一方面使學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。
智障兒童，缺乏社會經驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學生學習了1—10數序知識，但還沒有掌握10以內的加減法。基于這種情況，結合學生已有的生活經驗設計《認識人民幣》的教學。本節課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的了解，在創設的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發學生學習積極性，提高社會實踐能力。
1．使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；
2、會簡單的取幣、換幣。培養學生用數學知識解決問題的能力；
3．通過模擬購物活動，使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節約。
2、運用元、角之間的換算關系進行兌換，用所學知識解決實際問題。
本節課的教學設計主要分認知、活動、練習、總結四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設計了“買票乘車，買門票，購物”三個環節。“買票乘車”環節使學生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環節使學生理解10角就是1元；“購物”環節讓學生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學會簡單的購物。本課的練習設計體現本課的教學重點，通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。在教學中注重對學生進行思想品質教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學生愛護人民幣；在學習人民幣單位時，要懂得節約不浪費；在實踐活動時，教育學生要友好合作，文明購物。
2023年認識人民幣說課稿（專業15篇）篇十五
本節課的教學內容是認識1元及1元以下的人民幣,重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對于現在的孩子來說，不是一個新知識，但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過:影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。大多數學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學生基本都能分辨。但2角的紙幣現在比較少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經離我們現在的生活很遠了，對于現在的學生是陌生的。
由于一年級的孩子對人民幣已有一定的生活經驗，喜歡買東西，教師以談話形式逛超市引入課題，激發了學生的興趣，然后開展“認一認”活動，使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣，但老師要出示各種面值的人民幣，如2角的，完善學生的認識。同時加以愛國主義教育。
根據生活經驗，當有學生指出1元就等于10角時，教師應帶著全班同學一起數一數，明確1元=10角，并在頭腦中形成1元與10角的相等關系的表象。知道了1元=10角，引入1角=10分，一起數一數，明確1角=10分。
針對重點，設計練習：想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲，通過這些練習來加深學生對人民幣的認識，學會取幣、換幣、付幣和找必的活動過程，初步認識商品的價格，感受一元的實際價值，而且根據學生購物經驗，說說1元能買哪兩樣東西？學生出現了三種情況：不滿1元，應找回多少錢？正好1元和超過1元，還要付多少錢？激活了學生的思維。但老師放手的還不夠，沒有形成思維碰撞的高潮。