最新父親和單車（精選20篇）

優(yōu)秀作文需要有恰當(dāng)?shù)恼撟C和充分的事例支持，使文章更有說服力。欣賞優(yōu)秀作文范文，讓我們再次感受到語文的魅力和力量。

最新父親和單車（精選20篇）篇一

我們并肩走著。

秋雨稍歇。

和前一陣雨。

像隔了多年時光。

我們走在雨和雨的間歇里。

肩頭清晰地靠在一起。

卻沒有一句要說的話。

我們剛從屋子里出來。

所以沒有一句要說的話。

這是長久生活在一起。

造成的。

滴水的聲音像折下的一支細(xì)枝條。

像過冬的梅花。

父親的頭發(fā)已經(jīng)全白。

但這近乎于一種靈魂。

會使人不禁肅然起敬。

依然是熟悉的街道。

熟悉的人要舉手致意。

安詳?shù)刈咧?/p>

這首《父親和我》幾乎是“第三代”詩歌中關(guān)于父親最著名的一首詩，也是詩人、畫家呂德安的成名作。這首詩寫透了那種父子之間特有的關(guān)系，那種源于血緣之中的默契，什么也不用說，只要走在一起，就能體會到彼此間的溫暖，這是血脈中特有的“恩情”。一個兒子對父親的全部感情，就是默默的和父親并肩走著，世間除了父子，到哪里還能找到這種感覺?正如朵漁說：這首詩所具備的經(jīng)典性讓人無可挑剔。他的詩從不用力，也從不懈怠，像懷著感恩的散步一樣，姿態(tài)迷人。

最新父親和單車（精選20篇）篇二

他看著女兒一步步走遠(yuǎn)，眼里悄悄地泛起了淚光，終于——他把女兒送上了大學(xué)。

2019年9月17日下午3時左右，43歲的父親親自送我到達(dá)河池學(xué)院，看著我辦完一切手續(xù)后，在學(xué)院東校區(qū)與我告別。他就站在那里不動，看著我一步步走遠(yuǎn)，直到眼里泛起淚光。

父親的祖籍是江西省豐城市，他靠著室內(nèi)裝修這門手藝一直在外省打拼，不管日子過得如何艱辛，他始終堅持把兒女帶在身邊，父親自己是個農(nóng)村人，卻愣是努力地讓自己的孩子過著城里人的舒適生活。父親是個苦孩子，8歲喪父，他的母親獨自一人帶著7個孩子，日子很是清苦。14歲那年，家里實在是沒辦法，他被迫走出學(xué)堂，抹著眼淚牽起黃牛。三年后，年少的他又背起行囊離開家鄉(xiāng)外出學(xué)藝。父親一輩子沒受過高等教育，卻希望自己的后代個個都是讀書人，他常說：要是我生在你們這個年代，讀書肯定比你們強(qiáng)！

1995年，有了一兒一女的父親，更加專注于自己的事業(yè)，他拼了命地想要給自己的孩子創(chuàng)造最好的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境。1999年，父親把6歲的我和4歲的弟弟一起送進(jìn)柳州恭城最好的幼兒園，年幼的我們不懂，只是一味地害怕這個陌生的環(huán)境，我?guī)е艿芤淮未螐膱@里偷跑回家，父親一次次用鞭子打我們，打完以后又強(qiáng)忍著眼淚把我們送回去。

2019年6月8日，這是我高考的日子，是父親又盼又怕的日子。他早在前一夜的晚上便打了電話給我，他在電話里極力掩飾自己的期盼，他說：要是考砸了也沒關(guān)系，大不了咱們明年再來。

我說：我不要，我一定會考上的。

他又說：不要給自己這么大壓力，不就是個高考嘛。你爸我一輩子沒怎么讀書還不是過得好好的。好多讀書人出來還不一定有我混得好呢！

我知道，這不過是他安慰我，讓我放寬心的說詞，他是在乎的，他等了一輩子，盼了一輩子不就是想看著自己的一雙兒女都考上大學(xué)，將來有個好事業(yè)嗎？而如今女兒人生中的轉(zhuǎn)折點就在眼前，他心里自然是萬分在意的。

2019年6月22日，高考分?jǐn)?shù)線公布那一日，我得知自己考上了二本，恰巧父親回來，我佯裝一副傷心的摸樣告訴他：爸，我對不起你，我的分?jǐn)?shù)可能就三本了。

他急得一直在房間踱來踱去，然后又出來問我：語文幾分？數(shù)學(xué)幾分？怎么就考砸了？差多少分？我都不知道該怎么說你！

我看著他著急的摸樣，忽然有些心疼了，鼻子酸酸的。

2019年9月16日凌晨3時，父親和我扛著大包小包在火車站等候列車，他拿著我的錄取通知書看了又看，笑了又笑：“好啊，我們家終于出了個大學(xué)生，好啊！”隨后又一遍遍囑咐我，一個人在外讀書，有什么事要常給家里打電話，生病了要及時上醫(yī)院，平時多鍛煉身體……諸如此類的話說了好幾遍。

父親陪我在河池呆了一天，他買了17日下午5時40分左右的火車，我知道，他要回去了。我與父親坐在學(xué)院東區(qū)的逸夫樓廣場，我沉默地低著頭。

“宿舍離教學(xué)樓這么遠(yuǎn)，要不要再去買輛車啊？”

我搖頭。

“還需要多少錢？再給你1000夠不夠？”

我低頭。

“還有什么沒有買嗎？再想想，我們現(xiàn)在去買。”

我又搖頭。

“那我走了啊。”

我又低頭。

“這是1000塊，你看看夠不夠，不夠用再打電話給我。”

我終于抬起頭“爸，我想哭。”話一出口，眼淚早已爭先恐后地從眼眶里涌出來。

“行了行了，姑奶奶喲，你別哭啊，這么多人在，多丟人喲！”父親手足無措地看著我，然后把錢塞到我手里。“好啦好啦，有車過來了，你快回北校區(qū)去吧。”

我擦干眼淚，一步步邁出去，又一次次回頭看，“爸，你回去吧。”

他朝我擺擺手示意我快上車，自己卻一直站在原地看著我離開，我知道，父親舍不得我，我也舍不得父親。但是父親是開心的，因為——他終于把女兒送上了大學(xué)。

最新父親和單車（精選20篇）篇三

1.板題，看老師寫課題，讀題。

2.讀了課題，你想知道什么？（指明說）。

3.小朋友們很愛動腦筋，讓我們帶著這些疑問共同走進(jìn)課文！

二、初讀。

1.請同學(xué)門打開書135頁，自由的讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課件出示詞語，（霧蒙蒙，黎明，獵人，喃喃地說，熱騰騰，濃濃的草木氣味）指明讀。請同學(xué)門注意第一個詞霧蒙蒙，跟老師讀，課文中還有一個這樣的詞語，找一找，熱騰騰（正音）騰在這讀第一聲。剛才這個小朋友讀"喃喃地說"是怎樣地說？（指明答，自言自語地說）。

3.你們的聲音多好聽啊！瞧！把誰都引來了？出示小黃鶯卡片，這只小黃鶯說話了，小朋友們，你們好！誰能讀課文中的生字寶寶呀？（出示課件，蒙，黎，獵，喃，騰，濃，味）指明讀，齊讀。如果誰能在去掉拼音寶寶后還能讀好，我就會高興的唱著歌飛到你那去的。（去拼音讀，開火車讀，小組賽讀）小黃鶯你再問問他們，這么快就記住了這些字，有什么好辦法呀？（指明說）大家看，這些小黃鶯多開心呀，它邊飛邊說，你們記字的方法可真不少，不過，我更想看看你們的字寫的漂亮嗎？（師范寫，學(xué)生指明要注意的地方）。

三、再讀課文，整體感知。

1.把這些生字寶寶送回課文，你能讀得更流利，更通順嗎？文中這么多對話，我門可以用什么方式來讀？(分角色朗讀）。

2.讀了這么多遍課文，你不想說點什么嗎？（學(xué)生談感受）。

四、品文字，悟感情。

1.父親和鳥是留在我記憶深處美好的回憶。（課件圖片）記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林，這是清晨的樹林，它讓你感覺到了什么？(指明說）這是一個美麗的，有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經(jīng)過這個樹林，父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下的（望了又望），用鼻子（聞了又聞）。它喃喃地說：“林子里有不少鳥。”（貼字條）。

2.讓我們把這兩個詞放回句子中去，誰愿意讀？（指明讀，齊讀）大家發(fā)現(xiàn)這兩個詞都有一個“又”字，這個又字讓你感覺到什么呢？（指明說）你面對什么樣的東西會望了又望，聞了又聞？（生說：從沒見過的東西）難道父親是第一次去樹林嗎？（不是）從文中的哪句話可以感受到？（課件。第一自然段父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。）（指導(dǎo)朗讀）是啊，父親非常熟悉這片樹林和這里愛唱歌的鳥，他才會望了又望，聞了又聞。帶著感受再讀這句話。（齊讀）。

3.那父親望到了什么？又聞到了什么？請同學(xué)們讀3--8自然段，用“　”畫出有關(guān)的句子。（生自由讀）誰找到了？指明說。你從哪里找到的？課件出示第5自然段。評價，指導(dǎo)朗讀。

5.生讀：是的，在林子里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。“熱騰騰”是一種氣味嗎？不，這是一種感覺，這種感覺只有誰能感受？（父親）鳥的氣味只有誰能聞到？（父親）他從樹枝搖動就能看出林中又不少鳥，只有誰能做到？(父親）這讓我深深的感覺到父親對鳥很——（了解，熟悉）是啊，父親很清楚的知道鳥的一切，板書：知。

6.是的，父親對鳥的了解真是緣于——（課件，第一段）父親每次來到這片樹林，都會情不自禁得朝這片樹林望了又望，聞了又聞，你們沒聽，父親說鳥要唱歌了，用心感受，這鳥自由自在的站在枝頭，遲遲不肯離去，你感受到了什么？（生：小鳥很快快活）。

7.難過父親也說——（課件：這是樹林和小鳥最快活的時刻！）誰愿意讀一讀？（指導(dǎo)朗讀，評價）當(dāng)然我指導(dǎo)——（課件：父親這時也最快活）誰能讀出父親的快活。

8.父親和鳥在一起是最快活的時刻，什么時刻是你們最快活的時刻？（生說：下課玩耍時，被老師表揚時，考了100分時）板書：最快活。

9.父親在最快活的時刻還是又一絲的擔(dān)憂，讀（課件：第14自然段），此刻的父親內(nèi)心的感受一定很多，讓我們帶著體會再來讀讀這三句話。

10.聆聽鳥兒的歌聲，感受鳥兒的氣味兒，是父親最快活的時刻，這樣的父親會成為獵人嗎？（不會）板書：不是獵人。是啊！生讀——（課件：第16段）。父親和鳥就像什么？（朋友，家人，伙伴）是的，父親不是獵人，他和小鳥就如同家人一般，那是因為——讀（課件：第一段），板書：愛。

五、拓展說話。

1.這時，一個獵人扛這獵槍來打鳥,父親會說：“????????????。”（生說）一群小孩來掏鳥蛋，我會說：：“????????????。”（生說）。

這是父親和我的心愿，我們希望：：“????????????。”（生說）。

2.孩子們，我和父親的心愿也是我們共同的心愿，希望我我們身邊所有的生靈都不要受到傷害，我們的自然和人類才能友好相處，和諧相處，趕快行動起來吧！

板書設(shè)計：????????。

望了又望?????????????????聞了又聞?。

知?????。

最快活??????????????????不是獵人。

愛

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

童年的時候，一天清晨，父親帶著我從一片樹林邊走過。

父親突然站定，朝蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。

我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

“鳥也有氣味？”

“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”

父親又說：“聽，鳥要唱歌了。”

我們剛坐下，鳥就唱了起來。

父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”

我知道父親這時也最快活。

父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

我奇怪地問：“為什么？”

父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”

我真高興，父親不是獵人。

最新父親和單車（精選20篇）篇四

最新父親和單車（精選20篇）篇五

1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

一、導(dǎo)入??：

小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、識字寫字。

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、重點指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。

首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

一、導(dǎo)入??：

今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語?出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實踐活動。

1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。

2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。

最新父親和單車（精選20篇）篇六

一個妹妹也死了。

據(jù)說是沒錢看病，死的。

一些粗重的活就全憑父親一雙嫩手。

后來，一個繼母來了。

在一個黎明前的黎明。

繼母說是要送父親去姥姥家。

將坐在車子上的父親突然歪向路邊的一個井口。

跳到了井的那一邊。

從此，再也不敢家里留。

最新父親和單車（精選20篇）篇七

常常不愿意提起父親，我想我是愛他的，那愛是在他過世前三個月發(fā)現(xiàn)的。

母親過世，我離家半年不愿回去，其實家近在咫尺，來回不過也就三個小時車程，我仍舊不愿回去。

堂姐來看過我，我不在，在宿舍留下紙條，時至今日，我已忘記當(dāng)初她寫的是什么，只是清楚記得那時的我心里是難過的。之后獨自去爬山，那個山不高，偏僻無人，風(fēng)刮的很大，我到頂時看到一座小墳，霎時心痛無比，心想如若此時從這里被風(fēng)吹下去，也無太多留戀。

終于在一場腸胃炎后辭去離家很近的工作，回家告別老父，決意南下深圳……。

叔叔來了電話說要陪我回家看父親，父親病重。老板借了我八百塊錢，我匆匆和叔叔趕回家。半夜到家，伯父攔著我告訴我父親已去世的實情，我淚流滿面，不愿回去，生生被伯父拉了進(jìn)去，父親已入棺，和母親一樣，未見到最后一面。

往后我一直感覺父親在我身邊，一直在我身邊很久，時常游離時，看到父親瘦削的身軀，站在黑暗里，模模糊糊，朦朦朧朧，看到他看我時無可奈何的眼神，欲言又止，從不覺得他愛過我，殊不知我其實一直是他的小天使，我痛的時候他比我更痛，這種感覺持續(xù)了很久才消失，我清楚的感覺到他的輪回。

最新父親和單車（精選20篇）篇八

生：我最喜歡課文中的最后一句話。

師：非常好，有自己的看法。（教師一邊表揚，一邊幻燈出示最后一句話：“我真高興，父親不是獵人。”讓學(xué)生自由讀這句話三次，目的是讓學(xué)生在讀中感悟。）。

生：我能讀懂這句話。

師：你讀懂了什么？

生：我讀懂“高興”表示“快樂”、“愉快”的意思。

師：真好，真聰明，你們都讀懂了什么？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）。

生：我“高興”父親不是獵人，要不，小鳥就沒命了。

生：我“高興”在這篇課文中認(rèn)識了許多鳥的生活習(xí)性。

生：我“高興”的是明白了觀察事物的方法有很多，有“看、聞、聽、摸……”。

生：我“高興”的是人人都明白了要愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥，關(guān)愛自然。

生：我“高興”的是父親有一顆善良的心，我要向父親學(xué)習(xí)，做“鳥”的知音……。

師：很棒！大家真是個動腦筋的好孩子。

在課堂教學(xué)中，教者能結(jié)合新課標(biāo)精神，把準(zhǔn)課文中的布疑點，巧妙地運用自主學(xué)習(xí)的探索方法，引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找突破點，找出重點詞句，隨之相機(jī)設(shè)疑，抓住學(xué)生的童心童趣，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得有趣，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，誘發(fā)學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在語言環(huán)境中體驗生活，受到感染和熏陶，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。

最新父親和單車（精選20篇）篇九

父親坐在陽臺的藤椅上，彎下腰逗著家里的狗，天邊夕陽將父親刻成了剪影，一瞬間，父親的背竟顯得有些佝僂。

突然想起，小時候父親也曾打過我。有一次，他打得很重，用竹鞭打，以至于我的腿上留了幾道傷。當(dāng)時是夏天，我卻不得不穿著中褲去上學(xué)。后來，傷雖然好了，心中卻對父親有了一種恐懼。因此，我每次單獨和父親在家里時，他的背影就讓提心吊膽的。

第一次對父親改觀，應(yīng)該是在二年級的時候。當(dāng)時，在我們的班刊中，有一個“家長園地”，要求每一個家長都要寫一篇摘入其中。父親也寫了一篇。我一看，鼻子馬上酸了，眼淚在眼眶里打著轉(zhuǎn)。題目記不大清了，有一句話卻深印腦海之中：“其實每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)，假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。”后來，我聽母親說，父親寫這篇文章的時候，哭了。我第一次發(fā)現(xiàn)，原來父親也有柔軟的一面。

當(dāng)我長大了些，也開始發(fā)現(xiàn)了父親的許多有趣之處。都說抽煙的人，味覺都不會很好，但父親不同。他雖然抽煙，卻也擅長品茶。有時，他會拿出他的茶來給我嘗。我嘟著嘴品了又品，卻也品不出個所以然來。最后，只得朝父親搖頭。父親卻能品出茶的好壞，而且能說得頭頭是道。我竟開始有點敬佩父親了。

大概去年，曾翻到父親以前的照片。當(dāng)時恰逢父親生病——平時一年無病的父親，今年已經(jīng)病了兩次了。看到照片，我有一些驚訝，從沒想到過父親年輕時竟是這樣的。那時的父親還有一頭烏黑的頭發(fā)，眉毛如濃墨寫的一字，還沒有戴眼鏡，皮膚很白，笑得很燦爛。如今父親已經(jīng)剃了光頭，額上留了幾道抬頭紋，眉毛有點兒像枯墨寫的一字，還總是緊鎖著，鼻上架了副眼鏡，皮膚也不似以前那么白了，也不常笑了。父親正在書房里的躺椅上睡覺，百葉窗將窗外的光切成一片片，父親的臉在半明半暗中，顯得很疲倦。我心中微震，父親也會有老去的一天。

父親這個角色，在我們心中總是伴隨著一種強(qiáng)勢的。正是這種強(qiáng)勢，使我們表達(dá)關(guān)心時將他忽視，使我們總忘了，在心中的那個小小的角落，有一個漸漸老去的父親。

最新父親和單車（精選20篇）篇十

我的父親是個與眾不同、特立獨行的人。小時候，我和父親坐火車，檢票員從來不會向我們驗票，我和父親去商店買東西，不管柜臺前多少人，父親靜靜地站在后面抬起手，售貨員總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地先接父親的錢給我們東西。盡管在那個物資匱缺、精神貧乏的年代，我的父親卻是白白胖胖，近二盲斤的體重，并且?guī)е欢嘁姷募?xì)邊眼鏡。父親也曾打趣說，甭管陪同多大的領(lǐng)導(dǎo)下基層，對方一定上來先緊緊拉住父親的手歡迎，把大領(lǐng)導(dǎo)曬在一邊。

初二的暑假，我讀《紅樓夢》入迷，讀到“黛玉焚詩稿而亡”時，頃刻大滴的眼淚打濕了書頁，我起身去戶外，正是黃昏，但覺天地蒼茫一片悲涼，轉(zhuǎn)身回屋寫下了心情日記。父親回家后看到了這篇日記，隔天正式和我談話，說少年人不必為了一本書而心境悲傷，等長大了再看自然會有不同的理解，這是父親第一次把我當(dāng)成年人來談話。

父親是個極其心細(xì)的好人。我小時候愛跳皮筋，父親就帶我去車隊找?guī)煾涤幂喬ジ钜桓苯o我；我愛玩羊骨頭，磨父親要，父親就帶我去食堂要了一臉盆回來。我小學(xué)收集了幾千張的漂亮包糖紙，父親每次在外面吃糖都給我?guī)Щ貋怼Ｎ液髞韾凵霞]，父親就交代機(jī)關(guān)的收發(fā)員看到紀(jì)、特郵票就給他留著。父親支持我們要有夢想，我和哥哥想玩航模飛機(jī)，父親也寄錢到北京郵購回來，雖然我們好不容易組裝好，放到操場上一圈就栽下來了。父親為自己訂了《十月》和《收獲》，也給媽媽訂《大眾電影》，給我們小孩子訂《兒童時代》。每個月這些刊物絡(luò)繹不絕地來到家里，給我們的生活帶來許多歡樂。

父親熱愛生活，尤其愛吃，母親人漂亮，也愛打扮，最愛去的就是縫衣鋪，給全家大小做新式的衣服。每次給父親試新衣，父親都不高興，說沒必要做這么多衣服。母親說坐機(jī)關(guān)就得穿得體面些，父親說機(jī)關(guān)里的人誰不知道我賺多少錢，穿那么好用不著，母親說那出差開會時穿，父親說出差在外誰認(rèn)識我，更用不著穿那么好！母親啞口無言，我們和父親都笑。父親的花也養(yǎng)得非常好，在遙遠(yuǎn)的北國，父親居然不知從哪里弄來了夾竹桃、美人蕉、茶花等少見的南方花卉，至于君子蘭、水梅、梔子花、月季等常見的花更是開滿院落，單位開職工代表大會布置禮堂時都上我們家來借花。更神奇的是，父親還自己設(shè)計做了當(dāng)時非常少見的水族館，里面的水草、紅箭、燕魚、金魚，應(yīng)有盡有，每當(dāng)魚產(chǎn)卵的時候，我和父親一同料理，其樂無窮。

從小父親對我說“萬般皆下品，唯有讀書高”，鼓勵我好好讀書。當(dāng)我競賽第一名的喜報貼到父親機(jī)關(guān)的時候，父親開心地說，我雖然官木是做得很大，但是有個聰明的女兒比什么都好，還特意托人去天津幫我買回獨一無二的海綿吸鐵石文具盒。但是當(dāng)我向往書中的錦繡江南而坐上去往廈門的火車時，父親第一次落淚了，說我走了，他和母親會多么想我啊，那一刻我后悔了，甚至想改回家鄉(xiāng)讀書，一輩子就在父母的身邊哪兒也不去。第一年的寒假我因為生病沒有回家，在廈大除夕的晚餐上，同班的李騰拿出一封電報說，你爸給你寫的電報和信一樣長，真不省錢。爸爸怕我孤單，特意拍電報給我，記得有一句話：“祝我親愛的女兒在遙遠(yuǎn)的東海之濱春節(jié)愉快，永遠(yuǎn)開開心心的！”那以后，不管火車多么擁擠，我都要回家，哪怕站四天四夜！火車到家的時刻正是午夜24點左右，因為通訊交通不便，家里并不能準(zhǔn)確知道我到底是哪天到達(dá)，但是，每次當(dāng)我站在雪花紛飛寂靜的車站的時候，我一點兒也不害怕，我只要一轉(zhuǎn)身一張望，就能看到父親打著手電筒，笑容滿面地迎過來。因為父親怕我害怕，提前一周就每天冒著寒風(fēng)拖著龐大的身軀來接我。我們一路說話回家，到家再說到天亮，有說不完的話。

我在南方分娩，父親算著日子，因為久久得不到報平安的消息，急得半夜時時驚醒，后來寫信跟我說，頭發(fā)在那段時間白了一多半。我流淚，答應(yīng)盡快抱孩子回家探親，先寄回照片給父親，父親就天天看照片念叨著我和孩子。但是噩耗傳來的時候，我和父親竟然沒有見上最后一面，說上最后一句話，此生此世留下此憾此恨！在隨后的幾年，無數(shù)次我從夢中哭醒，無人述說，不想述說。

記得有個心理學(xué)家說，若一個人一路順暢而突然遭受意外打擊的話，她的心理也許會開始封閉，拒絕成長，她的心理年齡就永遠(yuǎn)停留在那個時刻了。這樣也好，當(dāng)我穿過長長的時間隧道，去到生命終點的時候，爸爸，你一定在路的那頭含笑等待著我，那么我就還是你離去時的25歲的女兒，我們再一起散步、說話、看書、下棋、養(yǎng)花、養(yǎng)魚，永不分離！

最新父親和單車（精選20篇）篇十一

那一年就叫五八年。

我大了。

父親買了頭牛。

牛拉著梨花慢悠悠地走。

牛的汗珠子掉到地下。

父親沒舍得打一下牛。

我說。

牛蹄子踩的地太硬。

父親說。

蹄印里能長出莊稼能開花。

一樣能豐收。

現(xiàn)在，父親還養(yǎng)著牛。

父親每天的活就是小心的伺候牛。

一年到兩頭。

牛從來不認(rèn)識我家的地頭。

大牛挨著小牛。

最新父親和單車（精選20篇）篇十二

去年休假結(jié)束，要回單位，天空下起了雨，時急時緩。我收拾好東西，一個大的黑色行李箱，一個背包。父親看看天，把抽了半截的旱煙掐滅，說，我送你去火車站。我說不用了。父親執(zhí)意要去。

火車站在鎮(zhèn)子上，離家有5里地左右。父親打算用一個腳蹬三輪車把我的行李拉去，我騎一輛自行車。等父親返回時，再用三輪車把自行車?yán)貋怼?/p>

父親先是用麻袋片鋪好車底，再把行李箱、背包和一把花折傘放到車上，最后蓋上一層塑料布，并把塑料布塞得嚴(yán)嚴(yán)實實。說，可以了。

要到車站，需經(jīng)過一段泥土路才能到瀝青路上去。父親挽起褲腿，推著沉重的三輪車，趟進(jìn)泥水里，一滑一滑的向前蹣跚。我推著自行車跟著父親。到瀝青路上，父親停下來，撿起一條枯樹枝，把夾在車轱轆里的泥捅出來。父親說，你先走，在車站等我。

很快我就來到了火車站。剛下車，雨點就大起來，狠狠的砸在地上，噼里啪啦。我想這下可壞了，父親怎么辦？三輪車要比自行車慢得多。

車站前小廣場的路很難走，坑坑洼洼，不一會就聚滿了水。我不停的張望，終于，見到父親騎著三輪車向我駛來，地上的水已經(jīng)很深了，父親在車上，上半身已經(jīng)站起來，弓著背，左一腳，右一腳，蹬的車子吱吱響，顯出很吃力的樣子。

我的眼睛濕潤了。

雨慢慢停了下來。父親脫下雨披，背上早已濕透。父親說，你去買票，我看著行李。

我買完票后，父親說，這小站，沒有坐票，你上去再找位置吧，估計這個季節(jié)車上人不會多。接著父親說了很多很多，都是關(guān)于在路上怎么照顧好自己的話。我?guī)缀鯖]聽，覺得自己已是大人，不必操心。

檢票了。雨又下了起來。我拿上行李往人群里鉆，回頭對父親說，你回吧，要不一會雨更大了。父親說，我沒事，路上小心，到了單位回電話。

我剛出檢票口，忽然聽見父親喊我的名字。我扭頭一看，父親的手中拿著那把花折傘向我搖晃。這時，檢票員已經(jīng)把門鎖上。父親跑過來，和檢票員說了幾句什么。之后，父親把雨傘從門縫里塞給我，向我擺擺手。透過玻璃，父親古銅色的臉愈發(fā)的蒼老。

我轉(zhuǎn)過身，淚珠不聽使喚的骨碌碌往下滾，前胸后背一陣冰涼。雨下大了，雨點砸在花折傘上，啪嗒啪嗒，我的眼淚砸在心里，啪嗒啪嗒。我使勁的擠擠眼，生怕別人看見。

這么多年來，父親一直都在默默的支持我。想到此，我的心里很不是滋味。

最新父親和單車（精選20篇）篇十三

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。課文圍繞“環(huán)保”這一主題，教材新穎別致，貼近兒童生活，通過閱讀故事，體會人和動物是朋友，要保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然。

通過閱讀本文，讓孩子們透過語言文字，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，懂得“人與動物是朋友”一起構(gòu)筑和諧美好的世界。

1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

1、會認(rèn)生字，會寫生字。

2、體會“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會與大自然和諧相處。

1、(播放音樂《鳥叫》)孩子們，音樂好聽嗎?這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么?

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句?

(一)、品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

1、理解“望了又望”“聞了又聞”的意思。

(1)引出兩詞。

師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。師：這兩個詞中都有什么字?(又)。

師：兩個詞都有“又”表示什么意思?(指名說)。

說說這樣的詞語。(2-3人)。

(2)讀通句子。

師：讓我們把這兩個詞放到句子中去。

(自由讀、指名1人讀(正確)、同桌互讀)。

(3)領(lǐng)會句意。

師：那父親望到了什么?又聞到了什么?打開課本讀第3-8自然段，邊讀邊用筆做記號。

a生自由讀。

b交流。

師：父親望見了什么?

師：你從哪里讀到的?(你真會讀書)。

看見葉子在動，他知道了什么?我知道嗎?

師：那父親聞到了什么呢?

父親說鳥的味道是一種怎樣的味道?(熱騰騰)貼、讀、找、說abb的詞。

師：我聞到鳥味了嗎?為什么只有父親聞到鳥味?

再讀這一句話。(指名3人、師評、齊讀)。

(4)、朗讀指導(dǎo)。

師：父親應(yīng)該很熟悉樹林，為什么要望了又望，聞了又聞?說理由。(這是一個怎樣的早晨?)。

師：因為父親喜歡樹林，喜歡小鳥，所以他對樹林望了又望，聞了又聞。讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。(分角色讀)。

師：父親的話剛說完，小鳥就唱了起來。(出示課件。)。

師：小鳥的叫聲讓你感受到了什么?(指名3人)。

(二)指導(dǎo)讀課文，

(4)父親還知道什么?朗讀課文，找出句子讀一讀，感受“鳥兒們快活”。

(5)為什么說“我真高興，父親不是獵人”從哪些地方可以看出來。

父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢?(生答)。

千言萬語化為一個字，那就是——“愛”。

(三)、小組分角色朗讀課文，體會“父親愛鳥”

1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛?請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。

2、小組交流討論。

1、父親不是獵人，我為什么如此高興?

2、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧!”

1、用“快活”寫句子。

2、抄寫課后的詞語。

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥的熱愛。教學(xué)時，結(jié)合課文內(nèi)容的特點，我運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式反復(fù)地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

最新父親和單車（精選20篇）篇十四

1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、群“等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥兒。

教學(xué)重難點。

識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具。

生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。

教學(xué)課時兩課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了〈兩只鳥蛋〉這篇課文，通過學(xué)習(xí)知道了鳥兒是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)鳥兒。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鳥的課文。

讀課題，想知道些什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的生字找出來，并劃出生字所帶的詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，借助拼音多讀幾遍。記住字形，在小組內(nèi)互查交流，然后讀讀詞。

3、說說自己用什么方法識字的。

三、檢查學(xué)習(xí)生字情況。

1、出示生字卡片，采取多種形式學(xué)生認(rèn)讀。（帶音節(jié)——去音節(jié)）。

2、學(xué)生說說識字的方法。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

4、出示小黑板??（即“我會讀”上面的詞）學(xué)生自讀，指名讀，開火車讀詞。

四、再讀課文。

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，劃出不懂的詞句，長句多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，看誰讀得最流利。

3、學(xué)生質(zhì)疑，解決提出的問題。

4、指導(dǎo)長句練讀。

五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、學(xué)生把父親說的話找出來讀一讀，想一想從父親的話中體會到什么？然后在小組內(nèi)說說。

或者讓學(xué)生帶著問題去讀書。

（1）從哪些地方可以知道父親對鳥很了解？

（2）為什么說“我真高興，父親不是獵人？”

（3）如果父親是獵人，會怎樣？

2、大組集體交流。

（1）指名讀父親說的話，說說體會出什么？

（體會到父親對鳥兒非常熟悉，也十分愛護(hù)鳥。）。

（2）自己再讀一讀父親的話感受一下。

（3）指名讀父親說的話，學(xué)生評議。

（4）練習(xí)用“快活”說說句子。

例：我們生活得非常快活。

3、分角色朗讀課文。

自己找人配合練讀，指名讀，比賽讀，師生評議。

4、想象練習(xí)：如果你是小鳥會對父親和我說些什么？

六、有感情朗讀課文。

七、作業(yè)。

回家收集鳥類的資料。（生活習(xí)性，對人們有哪些益處等）。

畫一幅快活小鳥在樹林中生活的畫面。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生字詞卡片，認(rèn)讀生字詞。

2、有感情朗讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生認(rèn)讀田字格里的生字。

2、用田字格里的生字組詞練習(xí)。

3、觀察用不同的方法記生字的字形，生字的各個部分所占田字格中的位置。

4、老師重點指導(dǎo)示范“重、群”。

注意：“輕”左邊的車字旁的最后一橫改成“提”，右邊的上面不要寫成“又”。

5、學(xué)生書空、描紅、臨寫。

6、展示自己的字，評議別人的作業(yè)。

三、拓展練習(xí)。

1、說說自己知道的鳥類知識。

（學(xué)生說后，老師介紹有關(guān)的知識）。

2、展示自己畫的作品，并向同學(xué)們說說看到畫中的場面你有什么感受？

四、課外延伸：學(xué)習(xí)小組合作做一個鳥巢放到樹杈上。

五、總結(jié)。

鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩F(xiàn)在由于種種原因，原有的鳥類大部分已經(jīng)或正在從地球上消失，所以我們要保護(hù)鳥類。

最新父親和單車（精選20篇）篇十五

設(shè)計理念:。

語文課,要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅,師生一起為情所動,為美所醉,為真所凈,在課堂上一起感動,一起享受.感動,是一種養(yǎng)分,一種保養(yǎng)心情,滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分.讓孩子們透過語言文字,在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼,感動.如此,語文課,便會成為學(xué)生精神的天堂.

教學(xué)目標(biāo):。

1,學(xué)習(xí)本課生字新詞,主動積累課文中優(yōu)美的詞語,練習(xí)用"我會讀"中的詞語說句子.

2,有感情地朗讀課文,體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥,護(hù)鳥的思想情感.

教學(xué)重點難點:。

體會"父親"愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥,護(hù)鳥的思想感情,從小學(xué)會與大自然和諧相處.

教學(xué)過程:。

一,用想象描摹圖畫,讓情感激起漣漪。

1,(播放音樂《鳥叫》)孩子們,音樂好聽嗎這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么。

2,是呀,這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂,此時,你會想起了哪些詞語或詩句。

二,用聲音觸摸文本,讓激qing蕩漾心間。

(一)自讀課文。

1,請大家自由讀課文,讀第一遍時,要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字,新詞,讀通課文;讀第二遍時,要用心感受,看看有什么新發(fā)現(xiàn).

2,檢查字詞學(xué)習(xí)情況.

3,抽讀課文.

4,讀了幾遍課文,又聽了同學(xué)們的朗讀,你們從課文中又了解了什么(父親知鳥,愛鳥)。

(二)品讀課文。

1,那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢請大家快速讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子.

2,交流反饋,深入研讀。

(1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞.他喃喃地說:"林子里有不少鳥."。

a,霧蒙蒙的樹林是什么樣的。

b,"喃喃地說"是怎樣地說父親為什么要這樣輕,這樣慢地說。

c,誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣,讀讀這句話。

d,父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢。

生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫.

師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢。

生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫.

師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥,可我呢。

生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫.

出示:父親指著一根樹枝對我說:"看那里,沒有風(fēng).葉子為什么在動嗯,還有鳥味."父親的話很輕,生怕驚動了鳥.

誰知道,父親在說的時候,會有什么動作,表情呢。

在"嗯,還有鳥味."前又會有什么動作或神態(tài)呢說話的聲音呢。

你能把父親的話讀出來嗎(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點,別驚動林中的小鳥!

師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我呢。

生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味.

師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可你呢。

生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味.

師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我們大家呢。

生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味.

(3)真的有鳥味嗎出示:"有.在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的."。

(4)父親還知道什么。

父親說:"這是樹林和鳥最快活的時刻."。

什么時候鳥最快活你能給快活換個詞嗎你什么時候最快活快活的時候你會說些什么做些什么呢現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂吧!(課件.燕穿雀躍鶯歌燕舞百鳥爭鳴鳴聲清脆婉轉(zhuǎn)動聽低徊盤旋凌空飛翔迎風(fēng)展翅輕盈優(yōu)美姿態(tài)飄逸小巧玲瓏俊俏可愛)。

生:這是樹林和鳥最快活的時刻.

假如你們就是鳥兒,你們會怎么說樹林,你們?yōu)槭裁慈绱丝旎铠B兒,你又為什么如此快活對,多么美好的清晨!生:這是樹林和鳥最快活的時刻.(5)但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻.出示:父親又對我說:"在鳥最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中."。

"一瞬間"是多長的時間。

你能感受到父親說這話時的心情嗎。

誰能把你的心情表達(dá)出來。

為什么呢。

父親真不愧是個鳥類專家,那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢(生答)。

千言萬語化為一個字,那就是——"愛".

1,你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文,找出有關(guān)的句子.

2,交流反饋。

父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥.

我知道父親這時候也最快活.

父親為什么而快活此時,你看到父親快活的神情了嗎。

生讀——我知道父親這時候也最快活.

清晨的小鳥是最活躍的,她撲楞楞,展翅飛翔,忙著捕捉害蟲,此時父親——。

生讀——我知道父親這時候也最快活.

小鳥是快樂的,樹林是快樂的,父親更是快樂的.他為小鳥的快樂而快樂.

生讀——我知道父親這時候也最快活.

(三)演讀課文。

請同桌分別演父親和孩子,練習(xí)對話.全班分角色讀.老師讀旁白,男同學(xué)讀父親的話,女同學(xué)讀孩子的話,老師給課文加入提示語.

三,用拓展延伸文本,讓課堂詩情飛揚。

1,此時,我真高興,父親——生:不是獵人.父親是——。

2,父親不是獵人,我為什么如此高興。

3,我真高興,父親不是獵人,他是鳥兒的朋友,一位愛鳥,知鳥,護(hù)鳥的人.孩子們,父親經(jīng)常來樹林,和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼,他聽懂了鳥語,理解了小鳥的喜怒哀樂,他就是鳥兒的知心朋友.讓我們像父親一樣知鳥,愛鳥,與自然界的小動物和諧相處,做他們的朋友吧!"。

出示兒歌:《小鳥的朋友》(音樂起)。

四,作業(yè)超市:。

1,用"快活"寫句子.

2,抄寫課后的詞語.

3,抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對話.

4,搜集愛鳥,護(hù)鳥格言.

5,以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話.

板書:。

不是獵人——知鳥愛鳥。

最新父親和單車（精選20篇）篇十六

課型。

講讀課。

課時。

2課時。

課

時

教

學(xué)

目

標(biāo)

(三維)。

1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。

4、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。

教學(xué)。

重點。

與

難點。

教學(xué)。

方法。

與

手段。

使

用

教

材

的

構(gòu)

想

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。課文設(shè)計了父親和我這兩條線索，他們之間既是對比，又是升華與延續(xù)。從這兩條線索入手，反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：正確地朗讀課文，記熟生字，會寫8個生字。

過程與方法：隨文自主識字，正確地朗讀課文中理解詞義。

情感目標(biāo)：通過各種形式的朗讀使學(xué)生能夠初步體會“父親”對鳥的感情。

教學(xué)重點：

能夠在記牢生字的基礎(chǔ)上理解課文。

教學(xué)難點：

1、理解課文。

2、體會“父親”對鳥的感情。

課時教學(xué)流程。

教師行為。

學(xué)生行為。

課堂變化及處理。

主要環(huán)節(jié)的效果。

引入：有一位小朋友說他和父親在一起散步時是最快樂的，因為他能夠從父親那里學(xué)到很多有趣的知識。今天，他父親又要帶他去散步了，我們來讀讀課文，看看他們到哪里去了，他學(xué)到了什么有趣的知識。（課件出示課題）。

一、自讀課文、隨文識字。

1、自讀課文，要求正確地朗讀課文，把課文讀通讀順，認(rèn)識課文中不認(rèn)識的字，能單獨讀給組內(nèi)小朋友聽。

二、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞語。（課件出示）。

三、整體感知、理解大意。

1、誰能告訴大家，父子倆到哪里去了，那位小朋友學(xué)到了什么有趣的知識？

（師隨機(jī)教學(xué)“熱騰騰”，還有什么東西你知道是熱騰騰的？課文中這樣的疊詞你還能夠找到嗎？（課件出示“霧蒙蒙、喃喃、濃濃、一群群、熱騰騰”）隨機(jī)教學(xué)積累。

生（4）：“我”明白了鳥兒唱歌時是最快活的時候。（誰理解“快活”，你什么時候很快活？）。

生（5）：“我”知道了黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。（“黎明”是哪個時候？哪些東西很潮濕？）。

生（6）：“我”的父親不是獵人。（獵人是干什么的？）。

2、我們讀了課文知道了這么多，真能干。剛才講到的“我”和父親去對樹林看鳥就是我們課文的大意了。

四、記熟生字書寫生字。

1、看課文樹中的生字自己讀讀看，

2、出示生字。

隨機(jī)指導(dǎo)；提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“濃、蒙、騰”都是后鼻音。

“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，請學(xué)生說說怎么記住它們，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

3、指導(dǎo)寫字：

（1）指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“并、喜、重”等字教學(xué)有趣的學(xué)法：

（3）教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進(jìn)一步感知前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

五、朗讀課文，體會“父親”對鳥的感情。

1、教師范讀，注意體會朗讀時表達(dá)形式的多樣性。

2、自由朗讀。?。

生（1）：“我”和父親到樹林散步看鳥去了。

生（2）：“我”知道了父親能夠聞出鳥的氣味。

生（3）：“我”明白了鳥兒過夜是一群群的，把羽毛也焐得熱騰騰的。

個別指名讀。

開頭上兩只角（并），豆入古中（喜），一字千里（重）。（課件出示）。

（2）讓學(xué)生臨寫。（課件出示）。

2、自由讀，要求讀得流利。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：正確流利、有感情地朗讀課文，從而更好地理解課文。

過程與方法：主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，從而體會“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

學(xué)生行為。

課堂變化及處理。

主要環(huán)節(jié)的效果。

一、鞏固生字。

1、游戲“你寫我猜”，在同桌的手心里書寫本課的生字，讓他猜一猜。

2、鞏固生字。（出示課件）。

二、朗讀感悟并提問。

1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生針對課文提有價值的問題，（你覺得哪個問題最不明白）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。

2、組內(nèi)交流討論。

3、分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。（課件出示）。

（1）他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

（2）“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。

（3）我真高興，父親不是獵人。

5、選讀得出色的小組表演讀。

6、告訴大家，你感受到了什么？

（“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。）。

三、積累詞句，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

1、從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面角度進(jìn)行說話練習(xí)。（課件出示）。

2、讀讀你喜歡的詞語或句子，比比誰讀得好，誰記得牢。

四、想想還有哪些辦法可以保護(hù)鳥。

（1）從哪些地方可以知道父親對鳥很了解？

（2）為什么說“我真高興，父親不是獵人”？

（3）如果父親是獵人，會怎樣？

課時教學(xué)設(shè)計尾頁。

補(bǔ)充設(shè)計板書設(shè)計。

作業(yè)設(shè)計。

教學(xué)后記。

最新父親和單車（精選20篇）篇十七

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

二、教學(xué)重點。

識字，寫字，同時能有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)用具及相關(guān)資料準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機(jī)及錄有鳥叫聲的磁帶。

2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。

課時安排：兩課時。

教學(xué)思路：

第一課時。

一、談話導(dǎo)入：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。

一、自讀課文。

1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請同學(xué)們自讀課文。

要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。

2、組內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。

3、指讀課文，組織評議。（評議的重點放在正確、流利上。）。

（激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識和能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識字，幫助學(xué)生打好識字閱讀基礎(chǔ)。）。

二、識字教學(xué)。

1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。

2、開火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個讀音等。

3、教師出示“我會讀”中的詞語。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識字。

（抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識記。結(jié)合本課漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。）。

三、朗讀課文。

1、自讀課文，同時分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生重點練習(xí)人物的對話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會課文內(nèi)容。

3、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？還有哪些不懂的地方？

（對話內(nèi)容較多是本課的一個特點，對話內(nèi)容又是人物心理活動的流露。所以引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物對話進(jìn)行理解，線索清晰，有利于對課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。）。

四、提問教學(xué)。

在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。

五、讀議教學(xué)。

1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如：“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。試著寫出與”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類似的詞。

（充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，全程參與，提高了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。同時抓住語言文字的特點，進(jìn)行了有效地朗讀指導(dǎo)和語言訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，促進(jìn)了語文積累，提高了學(xué)習(xí)效率。）。

六、匯報教學(xué)。

1、選讀得好的小組表演讀，師生評議。

2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對提出的問題每個小組選代表進(jìn)行匯報發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭論，加深對課文內(nèi)容的理解，對父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。

（通過讀書學(xué)生深刻地理解了文章的內(nèi)容，匯報活動充分展現(xiàn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的個性化解讀。在交流與辯論中，深刻領(lǐng)悟了“父親”對鳥的超乎尋常的“愛”，從中受到了教育熏陶。實現(xiàn)了師生、生生間的交流與互動。）。

七、擴(kuò)展教學(xué)。

1、運用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方。

2、編故事：

（1）聽了父親的話后“我”會怎樣想，怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

（抓住兒童愛玩愛動，愛想像，愛表現(xiàn)的心理進(jìn)行創(chuàng)新的活動設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)了動手實踐、大膽想像，創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了對課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識。）。

第二課時???????。

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

1、出示“我會讀”的內(nèi)容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。

2、指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）。

二、寫字教學(xué)。

1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。

2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）。

板書設(shè)計。

快活。

最新父親和單車（精選20篇）篇十八

師：在我童年的記憶深處，一直珍藏著一段有關(guān)《父親和鳥》的美好回憶。

記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林，這就是清晨的樹林。現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)這片樹林，走進(jìn)《父親和鳥》這篇課文，一起再現(xiàn)父親和我在這片樹林里的美好時光。

師：那你們想不想把這篇課文讀懂讀好呢？那我們在讀課文時一定要認(rèn)真地去讀。現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本認(rèn)真地讀一讀3—8自然段。一會老師要請你來展示一下你的朗讀。聽清老師的要求了嗎？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀吧。

二、指導(dǎo)朗讀。

（一）指導(dǎo)第三自然段。

1、學(xué)生自讀3—8自然段。

2、師：誰想讀一讀第三自然段？

3、指生讀。

4、師：你讀得很流利，讀能超過他？同學(xué)們自己再認(rèn)真地讀一讀第三自然段，一會老師請你讀。

5、指生讀師：誰能把這段讀好？

6、師：誰還能比他讀得更好？指生讀。

7、師：你為什么要這樣讀？指導(dǎo)“喃喃”，喃喃地說是怎樣說？（小聲說）你知道父親為什么要小聲說呢？（他怕驚動鳥）。

8、師：是啊，父親生怕驚動林中的鳥，可見是父親是多么地愛鳥呀？

9、師：那誰能學(xué)著父親喃喃地說？指生讀。

10、師：那父親是怎么知道林子里有不少鳥呢？讀一讀第三自然段，看看你從這一自然段中哪些詞語知道的。

11、學(xué)生匯報，點擊“望了又望，聞了又聞”。

13、現(xiàn)在老師把“又”字去掉，同學(xué)們分別地讀一讀，這兩個句子，你認(rèn)為哪個句子更準(zhǔn)確？你從“望了又望，聞了又聞”這兩個詞，你又知道了什么？（父親觀察認(rèn)真，時間長）。

師：是啊，這足以看出父親是多么地了解鳥，愛鳥。

14、你們想不想帶著對父親的體會再讀一讀第三自然段？

15、生自由讀。　師：誰來展示一下你的朗讀。

16、指生讀　（二）指導(dǎo)第五自然段。

1、師：父親說林子里有不少鳥，真像父親說的那樣嗎？（出示第5自然段）同學(xué)們自己讀一讀第五自然段。

2、師：誰能把這段話讀好？指生讀（要求：在他讀時，其他同學(xué)要認(rèn)真聽）。

4、指生讀。

5、師：同學(xué)們你們想象一下，在霧蒙蒙的樹林里，靜悄悄地，只有我和父親，父親對我說話時是輕輕地。

6、師：誰想來讀一讀？

7、師范讀。

8、學(xué)著老師讀一讀。

9、指生讀。

（三）指導(dǎo)八自然段。

1、師：鳥也有氣味？

2、出示第八自然段，學(xué)生練讀。

3、指生讀。

4、理解“熱騰騰”

師：熱騰騰是一種氣味嗎？那它是一種什么？（感覺）。

5、師：這種感覺誰感受的到？（父親）。父親竟然能感覺到鳥味，可見父親是多么地了解鳥，多么地愛鳥，讓我們帶著父親的這種感覺齊讀。

6、齊讀。

（四）小結(jié)。

1、師：多么了不起的父親呀，從他的話語中，我們知道父親是那樣地愛鳥，那樣地了解鳥。因此，父親說林子里有不少鳥。可我呢？（出示課件：第四自然段）生讀：我并沒有看見一鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

2、師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？（出示課件：第八自然）生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

三、學(xué)習(xí)9—16自然段。

2、生讀9—16自然段。

3、提問題：你真會提問題呀，會提問題是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

（學(xué)生提問題，找生解答）。

為什么說我真高興，父親不是獵人？

生：如果父親是獵人，小鳥會被打死？為什么呢？

因為父親了解鳥，我高興地恰恰是父親不是獵人。可見我也像父親那樣深深地愛著鳥。

4、師：同學(xué)們不但會質(zhì)疑還能通過讀書找到答案，你們太了不起了，現(xiàn)在同桌互相合作讀一讀9—16自然段。

同桌合作讀。

5、師：通過我們讀課文，我們已經(jīng)深深地體會到了父親不僅了解鳥，還愛鳥，堪稱鳥的知音，難怪課文第一自然段這樣說（出示）父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

四、總結(jié)提升。

1、師：（出示課件）看，這就是文中的父親和我，你瞧：父親津津有味地給我講述關(guān)于鳥的知識，我在全神貫注地聽著，鳥兒在林間快樂地唱歌，跳舞，人與自然是多么美麗的一幅畫卷呀。我想，此時此刻你一定有許多話要說，或許對父親說，或許對我說，對小鳥說，對樹林說等等。現(xiàn)在請你把想說的話說一說吧！（同學(xué)們自己先說說）。

2、學(xué)生說話。

3、師：聽了同學(xué)們的話，老師很感動，此時老師也有許多話要對同學(xué)們說，老師把它寫成了一首童謠送給大家，同學(xué)們想不想讀。用自己喜歡的方式來讀一讀。

4、出示童謠。

5、師：通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，雖然題目是《父親和鳥》但我們卻深深地體會到人類與自然是那樣地和諧，讓我們伴著優(yōu)美的音樂再次走進(jìn)大自然，再次走進(jìn)父親和鳥這篇課文，同學(xué)們自己美美地讀一讀課文。

六、寫字。

師：課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們讀一讀我會寫里的字，上節(jié)課我們還有“刻、群”兩個字沒寫，同學(xué)們先觀察一下這兩個字。教師指導(dǎo)學(xué)生寫字。

板書：

人?與　???自然。

知鳥。

愛鳥。

最新父親和單車（精選20篇）篇十九

1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

課前準(zhǔn)備。

1、搜集一些有關(guān)森林、鳥類生活的資料。

2、學(xué)生讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字。

3、師生各準(zhǔn)備生字、詞語卡片一份。

課時安排2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：小朋友們喜歡森林和小鳥嗎？上節(jié)課我們學(xué)了一個小男孩兒救小魚的故事，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一位父親愛森林和小鳥的故事。

2、齊讀課題。

3、學(xué)生講述有關(guān)森林及鳥類的知識或提出問題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、激趣導(dǎo)讀。

播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字讀音。

2、師：請同學(xué)們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認(rèn)識的字借助“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音，再把“樹葉”中的字多讀幾遍，然后小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字，看誰讀的準(zhǔn)確。

學(xué)生自己練習(xí)讀課文，小組合作識字。

3、利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)要求認(rèn)識的字。

（1）教師指導(dǎo)重點讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，前鼻韻母的字“喃”。

（2）學(xué)生交流記字方法。

指名回答，教師相繼指導(dǎo)如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個讀音等。

4、出示“我會讀”中的詞語，教學(xué)生詞。

指名讀、男女生賽讀，齊讀。

5、學(xué)生逐段讀文，整體感知課文內(nèi)容，要求讀得流利。

三、指導(dǎo)寫字。

1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。

2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、實踐活動。

師：請小朋友們課后充當(dāng)小小考察員，按父親的說法找一找哪里有鳥。聞一聞小鳥的氣味，聽一聽鳥的鳴唱，看一看鳥歡快的樣子。想想還有什么辦法可以發(fā)現(xiàn)哪里有鳥。

五、布置作業(yè)。

抄寫生字詞三遍。

第二課時。

一、談話引入。

1、師：親愛的小朋友們，在你們的記憶中有哪些美好的回憶？誰來說一說？

指名說。

2、師：是呀，那些美好的回憶將伴隨著我們成長。今天我們要學(xué)的故事《父親和鳥》（出示課題）是留在一個孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林。

出示清晨有霧的樹林圖片。

師：清晨的樹林，它讓你感覺到了什么？

例：它讓我感覺到清晨有很多霧。

它讓我感覺到清晨是很涼爽的。

它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。

二、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。

1、品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。

（1）引出兩詞。

師：這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經(jīng)過這個樹林，他朝著樹林……誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個詞）。

（2）讀通句子。

師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，自由讀讀。

生自由讀、指名讀。

（3）領(lǐng)會句意。

師：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。

生自由讀，交流。

師：誰來和大家交流，父親望見了什么？

提示：望見的是樹枝在搖動。

師：你是從哪里讀到的？

提示：課文的第5自然段。

師：你們讀讀第5自然段，思考：父親是不是望見樹枝在動？

生：自由讀第5自然段。

師：父親望見了樹枝在動，他知道了什么？

提示：他知道了有許多鳥。

師：那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？

提示：不知道。

師：那為什么父親知道，我不知道？

例：因為我粗心。

以為父親看得很仔細(xì)，看到的是里面，而我看到的只是表面。

可能是父親很喜歡鳥，發(fā)現(xiàn)了鳥的習(xí)慣，兒子不喜歡，他不會去探索鳥的奧秘。

師：那父親聞到了什么呢？

提示：鳥味。

師：你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？

提示：父親。

師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？

提示：父親說是熱騰騰的。

師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？

提示：是感覺。

師：這種感覺誰能感覺得到。

生齊答：父親。

師：為什么只有父親感覺得到？

提示：父親懂得鳥的知識。父親一生都喜歡鳥。

師：他是小時候還是從小到大都看見鳥，喜歡鳥的？

提示：父親從小到大都看到鳥的。是從第一自然段中知道的。

指名朗讀第一自然段。

師：父親是不是今天才來到樹林望了又望，聞了又聞？

指名回答。

師：他經(jīng)常到這兒來玩，這是一種常年累月積累下來的感覺，讓我們帶著這樣的感覺津津有味地讀這句話。

生齊讀。（師提議自由讀該怎么讀。）。

生自由讀。

指名讀。師評價。

師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。

師：這兩個詞中都有什么字？

生齊答：又。

師：兩個詞都有“又”表示什么意思？

生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。

（4）朗讀指導(dǎo)。

師：父親很熟悉，他應(yīng)該一來樹林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說理由。

學(xué)生回答。

師：你面對怎樣的東西你會望了又望，聞了又聞？

指名回答。

自由試讀。

師：這種感覺真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。

學(xué)生自由試讀。

師：父親呀，每次來到這片樹林，都會情不自禁地從這片樹林走過，你們聽父親說鳥要唱歌了，瞧，它們剛坐下鳥兒就唱了起來。

出示課文插圖，并播放小鳥的鳴叫聲。

師：小鳥的叫聲讓你感受到了什么？

例：讓我感受到了小鳥在歡迎我們。

讓我感受到了森林里的新鮮事。

讓我感受到了這是一種幸福。

三、學(xué)習(xí)課文9-12自然段。

1、品讀句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。

師：小鳥的歌聲遲遲不肯離去，父親也說……。

出示句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。

指名讀句子。師評價。

師：每個小朋友都在位置上大聲地表現(xiàn)一下吧。

生齊讀這句話。

師：此時，父親的心情如何？

生齊：高興。

2、理解句子：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被打中。”

生打開課本自由讀9-12自然段。

師：愿意讀給同桌聽聽嗎？把你的快樂傳達(dá)給你的同桌。

生同桌互讀。

師：就在我快活的時候，父親又對我說了這樣一段話。

出示句子：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被打中。”

生自由讀。

師：再讀這句話，思考：父親的心里除了快活，還有什么？

提示：擔(dān)心小鳥被獵人打中。

師：請大家?guī)е@樣的感情讀一讀這句話。

指名讀。

師：此時，父親的內(nèi)心感受有很多很多，請你們帶著自己體會到的感受，在座位上自由地讀一讀。

生自由練讀。

四、學(xué)習(xí)課文第13自然段。

理解：“我真高興，父親不是獵人。”

生：不會。若父親是獵人，就不會擔(dān)心小鳥被打中。

例：親熱的朋友一樣。

親朋好友一樣。

親生父子一樣。

一家人一樣。

兄弟一樣。

像自己的寶寶一樣。

自己一生中最喜歡的孩子……。

師：你們說這樣的父親會成為獵人嗎？

出示句子：我真高興父親不是獵人。

生齊讀。

師：如果這樣的父親是獵人，會怎樣？

學(xué)生想象、回答。

學(xué)生回答。

師：若這樣的父親成為獵人，真可怕呀！所以——。

生齊說：我真高興，父親不是獵人。

指名讀。生齊讀。

六、總結(jié)提升。

師：難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？

例：讓其他的獵人不打小鳥。

我希望世界上不要有獵人。

我要讓大家都來保護(hù)動物。

我要讓我的后代保護(hù)大自然的一草一木。

我希望動物園里的動物到大自然去生活。

師：這是我最美好的心愿，希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害，我們的自然和人類能友好相處，和諧相處。我希望所有的人都跟父親一樣，用自己的真心去善待我們身邊的生靈，我們的生活才會處處充滿溫情，大自然與人類的情感才會日益密切，日益和諧。

最新父親和單車（精選20篇）篇二十

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親知鳥”、“父親愛鳥“。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界，讓我們感受到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，讓人有一種深深的心靈感悟。教學(xué)中，劉老師是這樣安排的第一課時：讀熟課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時：讀好課文，體會人物的情感。

在教學(xué)第二課時時，為了引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥，劉老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。在朗讀過程中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情;讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來;讀出神，悟出語言文字的言外之音。

為了突破教學(xué)的重點、難點，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處”這個主題的關(guān)鍵處。劉老師抓住文章的第13自然段——父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”進(jìn)行重點教學(xué)，引領(lǐng)孩子們感悟。師問：父親除了快活還有什么?(父親除了快活還有擔(dān)心、緊張、傷心……師：擔(dān)心什么?緊張什么?傷心什么呢?像這樣的父親可能會成為獵人嗎?為什么?(不可能，因為他愛鳥)。是啊，父親和鳥就像親人、像手足、像益友、像我和爸爸媽媽一樣，和諧相處。通過一系列追問，“愛鳥——愛身邊所有的生靈”應(yīng)該是水到渠成。