英語是一門語法嚴謹、邏輯性強的語言，學(xué)好英語不僅能提高我們的思維能力，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。以下是小編為大家收集的英語總結(jié)范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇一
在21世紀(jì)的今天,我們已經(jīng)步入了一個嶄新的經(jīng)濟時代,知識信息將成為最重要的資源,成為社會經(jīng)濟發(fā)展的主要依賴因素,知識創(chuàng)新也成為民族進步、國家興亡的根本動力。面對科技革命和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，世界各國都迅速地投入到大規(guī)模的教育改革中。隨著改革的推進，一類基于學(xué)生的自主探究和研究，面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學(xué)方式在引起教育界廣泛的關(guān)注，并越來越得到社會的普遍認同。英語生活化教育研究是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的新嘗試，也是我國英語教學(xué)改革發(fā)展趨勢的必然結(jié)果。《小學(xué)生英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更強調(diào)學(xué)生綜合運用語言的能力的培養(yǎng)，以期改變目前學(xué)生學(xué)了多年英語還聽不懂外國人講話的現(xiàn)狀。
2、所要解決的主要問題
（1）英語教學(xué)是一門實踐課，教師要加強對學(xué)生策略的指導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。
（2）教師本身就是聽力材料的重要來源，因此，課堂上教師應(yīng)該盡可能多地使用英語，構(gòu)建良好的英語生活化課堂語言環(huán)境。
（3）課堂教學(xué)的形式可以多樣化，組織豐富多彩的課堂活動，采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，真正達到培養(yǎng)語言能力的目的。
（4）提倡任務(wù)型學(xué)習(xí)，通過豐富多彩的交際活動，使學(xué)生形成交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。
（5）期望經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實踐形成一個成熟、完整的英語生活化教學(xué)模式。
1、實踐意義：
a、通過本課題的研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與外語緊密接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在系列化、趣味化、生活化的語言實踐活動中不斷體驗英語，掌握英語，運用英語，從而豐富英語文化素養(yǎng)。
b、通過本課題的研究，探索一些有關(guān)英語教學(xué)生活化、特色化的基礎(chǔ)性理論，找到一條通過生活化的語言實踐活動提高學(xué)生綜合語言運用能力的有效途徑、方法，為英語生活化教育研究提供有益的借鑒。
2、理論價值：
由于我國的生活化英語教育尚處在起始階段，故本課題的研究，能為我國的生活化英語教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗。
1、課題界定與研究依據(jù)
著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整個生活、整個社會聯(lián)系起來，并通過各種社會實踐，真正作到“教、學(xué)、做合一”。生活決定教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學(xué)方式改變了現(xiàn)行的教育方式以“學(xué)科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端，提高了教師、家長對學(xué)生的內(nèi)在潛能開發(fā)的認識，并付諸行動。對充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。英語教育同樣也是如此，然而當(dāng)前的英語教育的弊端之一就在于英語教育與學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活脫離，教育沒能作用于學(xué)生的生活方式，從而喪失了生活和成長的意義。從社會國際化的趨勢來看，英語教育是學(xué)生通向可能生活的中介，因而，英語教育應(yīng)該首先成為一種生活化的教育。
2、研究目標(biāo)
通過研究，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)語言的時空，優(yōu)化語言習(xí)得環(huán)境，讓他們在英語生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達情感、學(xué)習(xí)知識、發(fā)展思維，快速提高語言應(yīng)用能力；通過研究，以“生活即教育”為原則，在學(xué)生中形成普及性活動與提高性相結(jié)合、學(xué)科課外延伸活動與主題教育活動、社會實踐活動相結(jié)合的教育方式，使學(xué)生在活動中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。
3、研究內(nèi)容
a)要做到教材內(nèi)容上的拓寬。
由于英語是一門特殊的語言課程，小學(xué)生活動的區(qū)域相對受到限制，生活積累也相對較貧乏，這就要求教師在教材內(nèi)容上要與學(xué)生的實際生活進行連接與拓展。讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生參與生活。
b)課堂環(huán)境的生活化。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，力求學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)十分輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求學(xué)生善于利用語言、表情、動作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬—鞏固—反復(fù)，最后達到學(xué)會交際的目標(biāo)。課堂上的語言應(yīng)靈活掌握，教師本身就是聽力材料的重要來源。教師與學(xué)生應(yīng)該盡可能多地使用英語，為學(xué)生創(chuàng)造語言氛圍，也可通過圖片、啞劇動作和形體語言等幫助學(xué)生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語指導(dǎo)學(xué)生開展各項活動，為學(xué)生提供了真實的聽力材料；教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供可現(xiàn)實生活中聽、說英語的真實情景。
c)教學(xué)形式的生活化。
如何把枯燥、抽象的語言轉(zhuǎn)化為生動、具體的生活交際，教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的被動的灌輸式的教學(xué)方式不能滿足生活化英語教學(xué)的要求。這就要求教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃樱瑔蜗蚋臑榛印Ｃ绹逃液蛯W(xué)者大衛(wèi)曾通過大量的教改實踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見。
課堂教學(xué)方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言口頭表達能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的組織和使用能力。采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，在具體的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會說所說的句子，而不是先背誦、死記、掌握什么是語法規(guī)則。
教室內(nèi)可辟有英語欄，用以展覽學(xué)生的作業(yè)或活動成果；每周在室內(nèi)設(shè)英語角，練習(xí)口語；利用室內(nèi)多媒體觀看英文斷片或電影等以更好地營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。
d）家庭生活英語化：
家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。開發(fā)家長的資源，與學(xué)校一直培養(yǎng)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、學(xué)校會等培訓(xùn)家長，目的是引導(dǎo)家長重視、提高自身素質(zhì)，使他們成為懂教育、講科學(xué)的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語標(biāo)簽；收看英語頻道；利用復(fù)讀機練習(xí)挺立和口語。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇二
這次我將加強對小學(xué)英語單詞教學(xué)的研究的力度，使本課題工作有條不紊的繼續(xù)下去，探索不同類型單詞的最佳教學(xué)方式，切實提高小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣和記單詞的方法，以利于學(xué)生輕松做到讀得準(zhǔn)，記得住，用得出。
1、加強學(xué)習(xí)，提高參與課題研究教師“建構(gòu)主義”、“任務(wù)驅(qū)動”等現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)及信息素質(zhì)，端正對‘任務(wù)驅(qū)動式’教學(xué)模式的認識。
2、加強單詞教學(xué)的'研究，努力改變學(xué)生記憶單詞的方法，使英語課堂呈現(xiàn)出生動、活潑的氛圍，使學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動。
3、積極摸索研究學(xué)生的認知規(guī)律，優(yōu)化英語詞匯教學(xué)。
1、組織課題組成員學(xué)習(xí)課題資料，包括與課題相關(guān)的講座、參考文獻資料。
2、課題組開展課題系列研究活動，組織落實成員寫體會，撰寫教學(xué)論文，并于研討會上進行相互學(xué)習(xí)和討論，把理論運用到實際課堂中去，并做好階段性小結(jié)工作。
3、課題組成員結(jié)合課題研究內(nèi)容上研究課。
1、制訂計劃。
2、理論學(xué)習(xí)。
3、課題組研究課聽、評課。
4、課題組理論學(xué)習(xí)。
5、個人案例及反思交流。
6、課題組研究課聽、評課。
7、課題組理論學(xué)習(xí)。
8、課題組成員專題教學(xué)設(shè)計。
9、課題組研究課聽、評課。
10、課題組理論學(xué)習(xí)。
11、收集整理課題資料。
12、撰寫個人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。小學(xué)英語教學(xué)生活化課題研究方案。
英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。筆者抓住小學(xué)英語教材內(nèi)容來源于學(xué)生生活實際的特點，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機結(jié)合起來。讓作業(yè)生活化，日常生活英語化，地方特色英語化。真正實現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。
美國教育家華特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。中國教育家陶行之也從中國的實際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯(lián)系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。著名教育家杜威也說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造。”對于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力。”我們現(xiàn)在所采用的英語教材，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計都來源于學(xué)生的生活實際。話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學(xué)中能抓住這一特點，能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。筆者在新課標(biāo)的感悟下，聯(lián)系本校學(xué)生實際，結(jié)合前人研究情況，進一步探索英語教學(xué)生活化：努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，尋找生活中的英語素材，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，讓學(xué)生的作業(yè)生活化，讓學(xué)生的日常生活英語化，讓地方特色英語化，真正實現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。
在偉大的人民教育家陶行知先生生活教育理論看來，生活就是教育。他的生活教育內(nèi)容博大無比，是動態(tài)的，因生活的變化而變化，因而也是全面的，由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。陶行知根據(jù)舊中國教育的情況，借鑒吸收了杜威生活教育的思想，批判地繼承和發(fā)展了生活教育的理論，提出“生活即教育”、“社會即學(xué)校”，“教學(xué)做是生活教育的教學(xué)法”。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”，教育要理論聯(lián)系實際，緊密結(jié)合生活和實踐。教學(xué)做是生活教育的教學(xué)法，“教學(xué)做是一件事而不是三件事”，教育要堅持教學(xué)做合一。尤其強調(diào)一個“做”字，認為“做”是教與學(xué)的中心，也就是實踐第一的觀點。這與我們解決當(dāng)前教育中教育內(nèi)容的過時陳舊、不符合學(xué)生生活實際、不切合學(xué)生思想認識、不能很好地為學(xué)生的將來生活服務(wù)的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強自我管理和自我評價”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，處于城郊，是課堂教學(xué)方法改革先進學(xué)校，對教科研工作，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師積極，教科研氛圍濃厚，有條件開展課題研究。另外，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視英語教學(xué)，建構(gòu)英語特色教學(xué)，十分有利于開展課題研究。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇三
本學(xué)期我們繼續(xù)根據(jù)我校的課題研究方案，在上學(xué)期現(xiàn)場會成果的基礎(chǔ)上，本著“重研究，重過程，重結(jié)果”的思路，扎扎實實地開展校本課題“學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”課題研究工作。
開學(xué)初，學(xué)校要召開專題科研課題研究工作會議，對此課題本學(xué)期實驗預(yù)設(shè)進行專題討論，確定本學(xué)期課題研究計劃，本學(xué)期繼續(xù)要在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，積累經(jīng)驗，使實驗形成成果。
一、調(diào)整方案，夯實研究
本學(xué)期繼續(xù)在課題方案和形成六個子課題方案的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善課題方案。
二、確定研究計劃，實驗教師每周進行實驗，每月一個教學(xué)設(shè)計，形成研究的思路。
三、形成三年級（上）“學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”子課題“積累教學(xué)促進學(xué)生語文素養(yǎng)提高”、“數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)研究”、“線描教學(xué)促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提高”三個子課題的教材。
四、本學(xué)期研究要解決以下主要問題：
子課題一 積累教學(xué)促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高
1.解決積累內(nèi)容增多，學(xué)生學(xué)習(xí)量增大，記憶不牢；
2.解決有些學(xué)生對古詩的含義不理解，影響記憶的問題。
子課題二 數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
1.解決學(xué)生課堂上所學(xué)的內(nèi)容，在課后復(fù)習(xí)鞏固不夠的問題；
2.解決一部分學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，解答問題的能力還需提高的問題；
3.解決有的學(xué)生跟不上教學(xué)內(nèi)容的問題。
子課題三 線描教學(xué)促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提高
1. 解決動物形象的練習(xí)；
2. 解決學(xué)生涂色時，涂色不太均勻，色彩變化不好的問題；
3. 解決控制畫面構(gòu)圖的問題。
子課題四 器樂教學(xué)促進學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的研究
1.解決學(xué)生吹奏是對音準(zhǔn)控制不理想的問題；
2.解決吹奏時氣息的調(diào)整和控制不到位的問題；
3.解決試奏能力有待更大提高的問題。
子課題五 形體訓(xùn)練與體育教學(xué)整合研究
解決部分學(xué)生在韻律操中動作不標(biāo)準(zhǔn)，使動作缺乏一定的美感的問題。
子課題六 外教教學(xué)促進學(xué)生英語口語能力提高的研究
1.解決個別學(xué)生對外語領(lǐng)悟能力較弱，記憶效率不高的問題；
2.解決個別學(xué)生學(xué)習(xí)困難較大的問題。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇四
1.明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”的內(nèi)涵,探索培養(yǎng)學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的切實路徑。
2.開展兒童英語課程的探索。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施等方面形成初步系統(tǒng)的認識。
3.通過兒童課程的實踐,調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改善英語學(xué)習(xí)策略[1],全面提高學(xué)生元學(xué)習(xí)能力。
1、進一步明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“元學(xué)習(xí)能力”主要包括學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略(認知策略、調(diào)控策略)等方面。大致分為認知能力和非認知能力兩個方面。
主要從以下幾個方面進行培養(yǎng):。
非認知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,達到樂學(xué)的目的。同時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、平時聽讀英語習(xí)慣等。
認知培養(yǎng)途徑:認知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識記的方法、運用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。
在字母、單詞、句型教學(xué)中,加入歌謠的元素,能達到快捷記憶的效果。同時通過對歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學(xué)中,有意識選擇一些在歌謠基礎(chǔ)上形成的有一定節(jié)奏感的韻律短文或繪本,訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生對英語語言本身的喜愛。
自評力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評價能力、自我管理和自我調(diào)控能力則可以在日常教學(xué)中進行滲透,適當(dāng)穿插培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自己確立目標(biāo),訂出計劃,設(shè)計策略,調(diào)節(jié)進程。最終達到要學(xué)的目的。學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只能在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)來培養(yǎng),并且,不同年級不同年齡層次的培養(yǎng)內(nèi)容有所不同。三四年級段初學(xué)英語的學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),五六年級段學(xué)生側(cè)重記憶、思維能力及自評力、調(diào)控力的培養(yǎng)。
2、探索元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑。
元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑主要通過英語兒童課程來實施。
英語兒童課程由三四年級中段的晨頌、五六年級高段的讀寫繪組成。【晨誦】。
沿用“新教育毛蟲與蝴蝶”項目關(guān)于晨誦目的闡述,我將其略作修改為:“主要不在于記憶未來可能用到的知識,不是為了進行記憶力的強化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的英語,感受美好的兒歌(詩歌)所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展。”
讀寫繪的核心是“讀”,讀大量優(yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩歌、電影。
寫繪則是讀的延伸。一個寫繪作品,是用口頭語言,繪畫語言,文字語言共同完成的一個“故事”。在寫繪中再次體會語言的特點與妙處,并借由對故事的復(fù)述、對故事細節(jié)的回憶和把握,以及自己的“再創(chuàng)作”,進行一定程度的“輸出”,在欣賞、練習(xí)、運用中獲得能力的提升。
3、元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實施策略。
元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究分兩條線進行。一條線是常規(guī)的英語課程,一條線是兒童英語課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學(xué)生必須努力熟記和掌握教材的材料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料來源,即兒童課程中的英語兒歌、詩歌、名言諺語、繪本、幽默故事等。
(2)元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在兒童英語課程中的實施。
在“新教育毛蟲與蝴蝶”論壇建立主題帖,記錄英語兒童課程的實施過程。
加入新教育“網(wǎng)絡(luò)進修學(xué)院”。
探索晨頌課的基本模式六年級繪本的搜集與運用。
學(xué)習(xí)新教育“毛蟲與蝴蝶”項目資料,為課題的開展尋找理論與實踐支持。
期中檢測、家長會英語書寫比賽(三年級)英語單詞王比拼(五、六年級)。
英語兒童課程研討(邀請兄弟學(xué)校同行)英語歌謠比賽期末復(fù)習(xí)、檢測。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇五
在課堂觀察中用目的性、有趣性、簡潔性和創(chuàng)新性來驗證熱身活動的有效性，以及在過程中發(fā)現(xiàn)課前熱身活動所隱含的問題。其次，通過調(diào)查問卷獲悉學(xué)生和教師對課前熱身活動的態(tài)度。然后通過人物訪談的形式了解師生對熱身活動有效性的具體情況的認識。最后在提高小學(xué)英語課堂中熱身活動的有效性方面提供一些建議，幫助教師提高教學(xué)效率從而實現(xiàn)有效教學(xué)。
1、通過對觀察、問卷和人物訪談數(shù)據(jù)整理和分析，明確課堂熱身活動在具體實施中的問題。
2、根據(jù)調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的一些問題，對其原因進行分析。用目的性、有趣性、簡潔性和創(chuàng)新性來探究小學(xué)階段哪些熱身活動真正合理有效地融入到英語課堂中。針對熱身活動的有效性原則總結(jié)熱身活動設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，為教師提供教學(xué)運用建議進而實現(xiàn)有效教學(xué)。
與教學(xué)實踐相結(jié)合，保持研究的真實性、科學(xué)性，注意認真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進研究方法，取得研究成效。
1、根據(jù)20次課堂觀察，對每個班級觀察記錄做出表格，就英語課前熱身活動組織開展時間，熱身活動開展方式討論、分析討論，反映熱身活動的應(yīng)用情況。
2、以問卷調(diào)查表與課堂觀察中所得數(shù)據(jù)比較，驗證調(diào)查結(jié)果的真實性。根據(jù)不同對象，分析數(shù)據(jù)獲知學(xué)生和教師對熱身活動開展的態(tài)度，加深對小學(xué)英語課堂熱身活動運用情況的認識。
3、以學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果繪制圖表，直觀反映學(xué)生對課前熱身活動的態(tài)度和期待。
4、從教師立場出發(fā)，通過數(shù)據(jù)，反映熱身活動對課堂教學(xué)的重要性。
1、通過此次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多因素在一定程度上都影響著熱身活動在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的'有效性。根據(jù)課堂觀察、間卷調(diào)查和人物訪談等方法得知現(xiàn)今小學(xué)英語課堂中熱身活動的組織狀況以及師生對熱身活動的認識與看法。
2、我們根據(jù)所隱含的問題提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，為小學(xué)教師在以后的課堂教學(xué)中實現(xiàn)熱身活動的有效性提供借鑒。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇六
教育告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，然后學(xué)生死記硬背語法規(guī)則或脫離語言環(huán)境去學(xué)習(xí)單詞、短語和句子，勢必會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。而開展小學(xué)英語“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點，吸引學(xué)生注意力，這樣，對教學(xué)的效果是事半功倍的。那么，如何實施英語情趣教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效率，這是我在本課題中共同探討研究的問題。
1．深入研究“保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。
2．探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
3．研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。
4．通過英語情趣教學(xué)研究，促進英語教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。
1．比較觀察法：觀察比較學(xué)生平時在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。
2．實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結(jié)論。
3．個案分析法：選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學(xué)手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。
4．文獻法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。
第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段：
為了深入開展此項課題的研究，我們英語組全體教師在校長的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實際情況，共同商議課題的研究內(nèi)容、制定研究計劃、搜集有關(guān)情趣教育的理論和同行已取得的先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力提高的研究還沒有先例，這激發(fā)起我們極大的研究熱情。我們在每周的集體會課時間里，留出一部分時間交流自己一周來課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)的反思和心得。期望通過教師之間這種濃厚的合作意識和交流氛圍，快速提升自身課題研究能力，從而達到共識、共進。
第二階段：課題研究的實施階段：
這一部分我們實驗研究的重點，在這里我談一談我們試驗的計劃和已經(jīng)實施及即將實施的一些做法：
（一）、深入研究“保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。
我們把《教育心理學(xué)》理論和《人本主義學(xué)習(xí)》理論作為我們課題實驗的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我校全國十五重點課題《豐富化學(xué)校的構(gòu)建和研究》的理論研究成果，以及小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，以小學(xué)英語情趣教學(xué)為研究對象，嘗試與運用多種教學(xué)方法，研究分析情趣教學(xué)對教學(xué)效果的作用；對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)；以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實踐規(guī)律。
（二）、探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)是實施課題的主渠道。我們從學(xué)校的“每師一課“教研活動入手，以校本教研活動作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，總結(jié)并提升課堂教學(xué)的優(yōu)化方案。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)內(nèi)容作為課題實施的切入點。
課堂教學(xué)應(yīng)該富有生命。課堂教學(xué)不僅僅是為了知識而教學(xué)，更是為了人的發(fā)展而教學(xué)。在情境化的課堂中，學(xué)生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，更重要的是，學(xué)生有了自己思維與活動的時間與空間。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)知識、掌握技能，同時也是在體驗和感悟，情感、態(tài)度、方法、價值觀的多重獲取。
這里我舉兩個我的教學(xué)實例：
教學(xué)案例一。
教《shopping》這一話題時，首先可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生簡單布置幾個商店，如文具店、服裝店、水果店等，讓學(xué)生根據(jù)自己的所好、所需，用所學(xué)的句型canihelpyou？howmuchisit？進行有目的、有意向的有關(guān)購物操練。這樣他們在操練活動中更愿意表達自己的愿望，展現(xiàn)自己的生活，他們更容易進入角色，成為情景操練的主角，教學(xué)的主體。這樣處理教材，教學(xué)也富有了生命力，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。
教學(xué)案例二。
教《what’syourjob？》職業(yè)這一話題時，我們可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，先請學(xué)生說一說自己家人、親朋好友的職業(yè)，然后，根據(jù)他們提供的這些實際情況進行大量的操練，形成必要的技能。教師也可以和學(xué)生就生活中熟悉或崇拜的人物的職業(yè)進行交流，如可以這樣引出話題：doyouknow…？whoishe（she）？whatishis（her）job？doyoulikethejob？no？thenwhatwouldyouwanttobe？等等，潛移默化中操練了語言，并對學(xué)生的人生觀價值觀給出一定的指引，使學(xué)生的口語語感在充滿生活氣息的情景操練中逐步形成，并在實際運用中得以逐步優(yōu)化。
教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓舞。只要我們能潛心研究教材，多思考，多探索，多實踐，無論教什么內(nèi)容，都可以找到與學(xué)生生活實際相關(guān)的結(jié)合點，并由此切入，與學(xué)生在談?wù)劇⒄f說中不知不覺地進入教學(xué)主題，為創(chuàng)設(shè)一個具有生活氣息的教學(xué)做好鋪墊。
（三）、研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。
杜威說：“教育即生活。”陶行知說：“生活即教育。”教育不能脫離生活，教育應(yīng)“回歸生活”。“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”，英語課堂呼喚生活的回歸，因此，生活化的英語教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)改革的必然走向。我認為：英語教學(xué)生活化，即是將學(xué)生的生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實的生活英語走進學(xué)生視野，進入英語課堂，使英語教材變的具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)英語的作用與意義，增強英語作用意識，提高興趣，增強語言交際能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，為生活而用英語。生活化的英語，不但讓學(xué)生感到親切、自然，更重要的是能降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生容易接受，保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強語言交際能力。我們的做法是：充分利用可用資源，拓展生活化教學(xué)空間。
1．學(xué)校資源。
（1）生活化的校園外部環(huán)境。
語言離不開環(huán)境，離不開實踐，因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點做法：
a。教室、辦公室及各專用教室等標(biāo)牌雙語化。如：artroom，computerroom，musicroom，teacher’soffice等等。
b。校園標(biāo)語雙語化。如：“pleasekeepoffthegrass”，“keepthereading—roomquiet”，“savewater”等，有的還可配上富有童趣的圖畫。
c。布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在英語實驗班教室里設(shè)立英語角、布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，在學(xué)校櫥窗里舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報等等。
（2）生活化的校園文化氛圍。
除環(huán)境外，還可以在校內(nèi)積極開展豐富多彩的英語活動。如：學(xué)校經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，如唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競爭氣息的活動。此外，還可組織排練英語文藝節(jié)目，如我們在省語言實踐活動中，排演的英語大合唱，購物等話題接待活動，都讓學(xué)生在活動中運用英語，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識，并獲得成就感。
2．社會資源。
（1）生活化的環(huán)境資源。
指導(dǎo)學(xué)生平時有意識地收集、摘抄生活中的英語，如經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的說明書上的madeinchina…電腦英語：windows，myfiles，e—mail…公共設(shè)施英語：toliet，garden，busstop，airport，station…這些生活中的英語讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。教師可以一段時間內(nèi)組織一次小組交流，幫助學(xué)生拓展使用英語的環(huán)境，讓學(xué)生真正走近社會，走向生活。
（2）生活化的人文資源。
結(jié)合節(jié)日，開展英語主題活動。節(jié)日是社會生活的重要組成部分，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，指導(dǎo)學(xué)生了解英語國家文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用，也讓學(xué)生更好地了解西方的風(fēng)俗文化，使小學(xué)英語教學(xué)更加生活化。社會的資源是無窮盡的，把英語課堂生活化必定使我們的英語情趣教學(xué)取得事半功倍的效果。
（四）、通過英語情趣教學(xué)研究，促進英語教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。
通過課題實驗研究，課題組會組織實驗教師定期培訓(xùn)，自學(xué)，與專家交流互動、參加校內(nèi)外課題研討活動，不斷推出研討課，撰寫論文，科研報告，指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類英語實踐活動，教育教研能力的迅速提升是不難達到的。
第三階段：總結(jié)成果與結(jié)題階。
段：
整理有關(guān)研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告迎接驗收。
顯性成果：
1．研究報告，結(jié)題報告；
2．論文集、教案集、課堂教學(xué)實錄、階段性成果展示資料、學(xué)生匯報表演等。
隱性成果：
1、師生綜合素養(yǎng)的提高。
2、創(chuàng)新情趣教學(xué)模式的成功構(gòu)建3、教師英語教學(xué)與能力的明顯提高。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇七
“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)”
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。”5～6年級的要求有：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”
呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀。”
無論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品”，而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學(xué)中，我們也能看到，語文能力強的小學(xué)生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益、健康的讀物。
但同時我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習(xí)慣。這些現(xiàn)狀對學(xué)生語文能力的提高、終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴重的負面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀因素和心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，以使學(xué)生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
農(nóng)村小學(xué)三~六年級的學(xué)生。
1、對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三~六年級學(xué)生進行一次全面的調(diào)查。包括：對閱讀意識的調(diào)查、對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的`調(diào)查。
2、實施的策略：通過調(diào)查和分析，確定。
合理的實施策略，如激發(fā)閱讀動機、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
調(diào)查法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法。
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx.9至20xx.1)。
制定課題方案，對現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實施策略。
第二階段：實施階段(20xx.3至20xx.6)。
1、根據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實踐。
2、每個學(xué)期召開研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，加強調(diào)控，不斷改進實施策略。
第三階段：總結(jié)階段(20xx.9至20xx.1)。
整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，展示研究成果。
姓名成員情況分工陸立軍小學(xué)高級教師。多年擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎。組長。負責(zé)課題的全面實施，課題方案及研究報告的執(zhí)筆，并指導(dǎo)和參與課題的實踐。姚清波小學(xué)高級教師。多年擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比賽中獲獎。成員。負責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的實踐。包利芬小學(xué)高級教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉蘭小學(xué)高級教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。
階段成果：在實施的同時，進行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報告和有關(guān)論文。
最終成果：結(jié)題報告，課題論文。
1、學(xué)校重視。邀請課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的課題研究組織。
2、結(jié)合課題研究的需要，個人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，充實課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導(dǎo)教師的實踐研究。
3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學(xué)期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并加強調(diào)控，不斷改進實施策略。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇八
一年級識字是孩子識字最重要的啟蒙階段，而目前一年級識字教學(xué)較普遍存在“高付出低效果”的問題，教師下了很大的工夫和時間進行識字教學(xué)，而學(xué)生識字率始終上不去。問題的原因何在？一是識字教學(xué)在課堂教學(xué)中經(jīng)常被冷落，許多教師年級段越高越忽視識字教學(xué)，而把教學(xué)重點放在理解課文內(nèi)容上；二是識字重點、難點不突出。教師采用同一種識字教學(xué)方法去學(xué)習(xí)所有的漢字，學(xué)生在掌握過程中對簡易的漢字用了過多時間，而掌握到難理解的漢字卻反而時間用得少，時間一久，學(xué)生對難理解難認讀的漢字更無法有效學(xué)習(xí)。三是識字方式機械化。雖然每個語文老師都知道要教給學(xué)生看圖識字、歸類識字、隨文識字等識字方法，但在識字教學(xué)過程中，往往為了圖方便，不注意識字方法的變換，方法單一。久而久之學(xué)生識字的積極性明顯下降。課堂因缺乏生機和活力，而大大降低了學(xué)生識字的興趣和效率。
1、讓孩子多識字，有主動識字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、拓寬識字渠道，小組合作，自主識字，提高識字效率。
3、拓寬識字途徑，增加識字量。
4、提高獨立識字能力，養(yǎng)成自主識字習(xí)慣。
1、文獻研究法，各地類似實驗借鑒法；
2、課堂教學(xué)案例研究法；
3、綜合課題的收獲，談經(jīng)驗總結(jié)法。
本次課題研究運用各種各樣巧妙的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把枯燥的識字教學(xué)變得充滿樂趣，使識字教學(xué)的面貌發(fā)生改觀，識字教學(xué)不拘于死板的公式，因文而異、因詞而異、因地而異，把課內(nèi)外有機整合，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地去理解，積累和運用，給學(xué)生語文素養(yǎng)的'提高打下扎實的基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)當(dāng)前課題的研究現(xiàn)狀以及與客體類似的相關(guān)理論。
1、對自己課堂的一次教學(xué)反思。
2、提高課堂教學(xué)水平的同時對教學(xué)評價進行研究。
精心設(shè)計一篇識字教學(xué)課堂教案，尋找教學(xué)模式，歸納教學(xué)流程。
1、歸納總結(jié)課題研究中的成果和不足。
2、收集整理過程性研究材料，從材料中尋找研究策略。
1、針對研究過程提出自己的研究認識。
我希望經(jīng)過這樣的實踐研究，最終讓孩子們對識字充滿了興趣，提高識字能力，擴大識字量，感受閱讀的樂趣。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇九
1、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是學(xué)習(xí)的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，善思考的態(tài)度時，才難知難而進，鍥而不舍，從而對提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”的三維目標(biāo)，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強熱愛學(xué)習(xí)的情感。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)過程和評價策略，都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程理念。但是，在我們的周圍有一部分學(xué)生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學(xué)生因為年齡特點的緣故，學(xué)習(xí)興趣易于轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定性差，所以，如何強化學(xué)習(xí)興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動力，使學(xué)生成為真正的愛學(xué)樂學(xué)者，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，成為當(dāng)代教育一大問題，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，才能限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
1、“興趣是的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種心理因素。興趣來源于需要，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和高度的學(xué)習(xí)積極性。
2、個別學(xué)生之所以成為班級里的“后進生”，在很大程度上由于在學(xué)習(xí)過程中連連失敗、挫折，對學(xué)生喪失興趣，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。基于此種現(xiàn)象，作為教師我們應(yīng)該先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。
3、如今社會對于學(xué)生的誘惑太多，容易把學(xué)生的注意力吸引住，從而對學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦，逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮早已屢見不鮮，給學(xué)校教育敲響了警鐘：要想讓學(xué)生進的來也留得住，必須要想方設(shè)法提高學(xué)校對學(xué)生的吸引力，必須培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強對學(xué)習(xí)的自信心。
4、當(dāng)代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學(xué)習(xí)班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對學(xué)校、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，達到了”談學(xué)色變“的程度，讓孩子對老師、對家長產(chǎn)生了叛逆心理，迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要，并努力學(xué)習(xí)。
3、探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強自信心的新辦法，好辦法，吸引學(xué)生愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、讓學(xué)校成為學(xué)生快樂的集體之家。
利用一切可用資源與辦學(xué)條件，積極創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部環(huán)境，豐富圖書室，實驗室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的'文體活動、社會實踐活動，利用大課間活動，寓教于樂，讓每一位學(xué)生都能感受到集體之中的快樂。
2、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗。
在課堂教學(xué)中，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導(dǎo)入、設(shè)情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實驗、常練習(xí)、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施，理論聯(lián)系實際等各種方式方法讓教學(xué)過程達到“課始，趣生;課行，趣濃;課尾，趣存”讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的心靈體驗過程。
1、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施，構(gòu)建和諧、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認真學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻資料，提高理論水平和教學(xué)能力;共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的新舉措。
2、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法。
1、校園中一幅樂學(xué)愛學(xué)的氛圍，學(xué)生中厭學(xué)、逃學(xué)的人寥寥無幾，受到了預(yù)期的效果。
2、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文。
3、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣，增強自信心的方法。
1、課題組負責(zé)人：李萍負責(zé)課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計劃、申報課題，制定相關(guān)課題管理職責(zé)、制度，進行課題工作總結(jié)。
2、組內(nèi)其他人員：
劉順平：組織教師學(xué)習(xí)課題研究文件精神和《教研指南》，并進行督促檢查;。
李華榮：負責(zé)課內(nèi)研究，歸納總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，推廣研究成果;。
沙養(yǎng)正：走訪學(xué)生家長，調(diào)查學(xué)生情況，匯報調(diào)查結(jié)果。
1、準(zhǔn)備階段(20xx年x月x—x月x日)：確定好課題以后，組織教師進行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，研討、制訂課題研究方案、計劃，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關(guān)的課題管理職責(zé)、制度。
2、實施階段(20xx年x月—x月)：以課堂教學(xué)為突破口，進行教學(xué)過程的改革和實踐，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，運用多形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3、總結(jié)階段(20xx年元月)：整理課題相關(guān)資料，進行課題工作總結(jié)，形成結(jié)題報告。撰寫研究論文，推廣研究成果。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇十
研究課題：優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性本學(xué)期我們學(xué)校開展了以“小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究”為課題的教研活動，優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。真正做到向課堂教學(xué)要質(zhì)量，本學(xué)期特制定個人課題研究計劃：
新學(xué)期伊始，在學(xué)校科研管理的大方針的指導(dǎo)下，結(jié)合上學(xué)期課題研究中存在的主要問題，從《優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的有效性》課題研究的實際出發(fā)，結(jié)合個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學(xué)期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用多種形式，如：自主學(xué)習(xí)、開設(shè)研究課、成果展示等，從各個方面增強自己的理論水平，并增加教學(xué)實踐次數(shù)。
1、樹立起教師在自主學(xué)習(xí)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)，探究的技能的養(yǎng)成。
2、構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，形成促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。
3、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂探究的意識得到增強，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。
2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數(shù)學(xué)本身源于人類的社會實踐活動，在運用數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)，探究的方式幫助學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。
4、貫徹自主探究學(xué)習(xí)觀點，搞好課堂教學(xué)。首先要營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生留有探索與思考的余地，讓全體學(xué)生全方位參與教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主體。
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認真做好學(xué)習(xí)筆記。
（4）積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、開通課題研究個人博客。
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認真做好學(xué)習(xí)筆記。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇十一
在課程改革的今天，我們教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記的過程中，學(xué)生不僅可以從中借助日記這個橋梁，自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容，而且同時還能提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，教師在參與本課題研究的過程中，同時也能提高相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。
（一）加強學(xué)習(xí)，提高理論水平理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學(xué)期，我們將繼續(xù)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，寫好數(shù)學(xué)日記研究及與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的理論書籍，組織課題組成員不斷地學(xué)習(xí)。提高課題研究的能力，及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
（二）確定重點，開展實效研究。
課題組成員作為一個研究共同體，要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的扎實開展。本學(xué)期重點研究方向是以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為起點，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中想到去撰寫數(shù)學(xué)日記。這樣來實現(xiàn)“我們教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，知道學(xué)生把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值……”
（三）總結(jié)經(jīng)驗，一起經(jīng)歷成長。
課題組成員在指導(dǎo)本班學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的實踐過程中，要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)一線經(jīng)驗，撰寫論文經(jīng)歷從實踐上升為理論的過程，并爭取發(fā)表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護“”的正常運轉(zhuǎn)，并不時把各自研究的成果及時在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，提升學(xué)生素養(yǎng)，激起學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
1．召開課題組會議，確定本學(xué)期研究重點；
２.明確本學(xué)期工作計劃，確定個人學(xué)期工作計劃；
３.通過０８春學(xué)期各年級對應(yīng)教材數(shù)學(xué)日記計劃書寫內(nèi)容：
４．成員在實驗班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
２.學(xué)習(xí)并通過０８春學(xué)期博客管理安排；
３.成員在實驗班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
１.重溫＂指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記課題研究方案＂，提出修改及加強部分；
２.李霞上研究課《用計算器探索規(guī)律》。
３.成員在實驗班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
２.討論匯集第二本《小學(xué)生快樂數(shù)學(xué)日記》的有關(guān)事宜；
３.成員在實驗班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
１.課題組成員上交并交流撰寫的相關(guān)內(nèi)容；
２.第二本《小學(xué)生快樂數(shù)學(xué)日記》確定內(nèi)容，準(zhǔn)備定稿；
３.布置實驗班級學(xué)生在暑期書寫創(chuàng)新型數(shù)學(xué)日記；
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇十二
1、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是學(xué)習(xí)的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，善思考的態(tài)度時，才難知難而進，鍥而不舍，從而對提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”的三維目標(biāo)，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強熱愛學(xué)習(xí)的情感。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)過程和評價策略，都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程理念。但是，在我們的周圍有一部分學(xué)生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學(xué)生因為年齡特點的緣故，學(xué)習(xí)興趣易于轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定性差，所以，如何強化學(xué)習(xí)興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動力，使學(xué)生成為真正的愛學(xué)樂學(xué)者，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，成為當(dāng)代教育一大問題，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，才能限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
1、“興趣是的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種心理因素。興趣來源于需要，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和高度的學(xué)習(xí)積極性。
2、個別學(xué)生之所以成為班級里的“后進生”，在很大程度上由于在學(xué)習(xí)過程中連連失敗、挫折，對學(xué)生喪失興趣，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。基于此種現(xiàn)象，作為教師我們應(yīng)該先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。
3、如今社會對于學(xué)生的誘惑太多，容易把學(xué)生的注意力吸引住，從而對學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦，逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮早已屢見不鮮，給學(xué)校教育敲響了警鐘：要想讓學(xué)生進的來也留得住，必須要想方設(shè)法提高學(xué)校對學(xué)生的吸引力，必須培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強對學(xué)習(xí)的自信心。
4、當(dāng)代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學(xué)習(xí)班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對學(xué)校、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，達到了”談學(xué)色變“的程度，讓孩子對老師、對家長產(chǎn)生了叛逆心理，迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要，并努力學(xué)習(xí)。
3、探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強自信心的新辦法，好辦法，吸引學(xué)生愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、讓學(xué)校成為學(xué)生快樂的集體之家。
利用一切可用資源與辦學(xué)條件，積極創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部環(huán)境，豐富圖書室，實驗室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動，利用大課間活動，寓教于樂，讓每一位學(xué)生都能感受到集體之中的快樂。
2、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗。
在課堂教學(xué)中，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導(dǎo)入、設(shè)情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實驗、常練習(xí)、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施，理論聯(lián)系實際等各種方式方法讓教學(xué)過程達到“課始，趣生；課行，趣濃；課尾，趣存”讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的心靈體驗過程。
1、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施，構(gòu)建和諧、愉悅的育人環(huán)境；組織課題組的全體教師認真學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻資料，提高理論水平和教學(xué)能力；共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的新舉措。
2、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法。
1、校園中一幅樂學(xué)愛學(xué)的氛圍，學(xué)生中厭學(xué)、逃學(xué)的人寥寥無幾，受到了預(yù)期的效果。
2、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文。
3、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣，增強自信心的方法。
1、課題組負責(zé)人：李萍負責(zé)課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計劃、申報課題，制定相關(guān)課題管理職責(zé)、制度，進行課題工作總結(jié)。
2、組內(nèi)其他人員：
劉順平：組織教師學(xué)習(xí)課題研究文件精神和《教研指南》，并進行督促檢查；
李華榮：負責(zé)課內(nèi)研究，歸納總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，推廣研究成果；
沙養(yǎng)正：走訪學(xué)生家長，調(diào)查學(xué)生情況，匯報調(diào)查結(jié)果。
1、準(zhǔn)備階段（20xx年8月25—9月20日）：確定好課題以后，組織教師進行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，研討、制訂課題研究方案、計劃，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關(guān)的課題管理職責(zé)、制度。
2、實施階段（20xx年10月—12月）：以課堂教學(xué)為突破口，進行教學(xué)過程的改革和實踐，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，運用多形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3、總結(jié)階段（20xx年元月）：整理課題相關(guān)資料，進行課題工作總結(jié)，形成結(jié)題報告。撰寫研究論文，推廣研究成果。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇十三
學(xué)生說寫的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材插圖，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進學(xué)生發(fā)展的說寫方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展第一學(xué)段利用插圖學(xué)生說寫方式的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高第一學(xué)段學(xué)生說寫的能力多踐行，深思.
1、加強理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
本課題組組長帶領(lǐng)成員認真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。另外本課題組成員每人訂一份跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志，開展“分享閱讀”（組員閱讀到好的文章作好記號推薦給其他組員閱讀），定期組織學(xué)習(xí)交流，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)。
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學(xué)工作，扎實有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點，提高研究實效。
本學(xué)年重點研究項目及方向為“認真研究蘇教版第一學(xué)段語文書中插圖，發(fā)掘訓(xùn)練點，提高學(xué)生說寫能力”，本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的'基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，本學(xué)期至少要完成一篇“借助插圖進行說寫訓(xùn)練的經(jīng)典課例”或“案例分析”，并爭取發(fā)表或獲獎。各課題組成員要主動積極維護課題網(wǎng)站的正常運轉(zhuǎn)，要把各自研究的動態(tài)和成果及時在網(wǎng)上呈現(xiàn)，以實現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。
2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié)）。
3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。
4.課題組成員上、聽、評研究課。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。（分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié)）。
6.課題組成員上、聽、評研究課。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
9.課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對錄像中課例進行點評。
13.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。14.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇十四
1、在四年級科學(xué)教學(xué)中繼續(xù)深入實施蘇教版小學(xué)科學(xué)“生命世界”主題單元探究活動設(shè)計與實施的.研究，重點是對《呼吸和血液循環(huán)》、《它們是怎樣延續(xù)后代的》這兩個單元的探究活動進行重構(gòu)，尋找出更切合學(xué)生實際的科學(xué)探究活動。在活動的設(shè)計中提煉出一定的教學(xué)策略。
2、對前一階段的研究情況進行總結(jié)與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實施探究活動設(shè)計的成果分析，并撰寫研究報告。
4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。（如教學(xué)設(shè)計、研究課、教學(xué)隨筆、論文等）。
1、依托課題博客，構(gòu)建交流平臺。
課題博客的內(nèi)容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平臺，同時也為后期研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。在平時研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。
各成員自選一本與課題有關(guān)的書籍，自學(xué)、吸收、消化，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，寫出心得體會，然后與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討。定期分享一些相關(guān)的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標(biāo)和重點，清醒認識到自我實驗現(xiàn)狀（優(yōu)勢與不足），明晰個人的研究任務(wù)，理清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。
4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發(fā)展。
6、做好論文的撰寫、參評工作。
二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇十五
課題組成員進一步深化課程改革，在課題組組長的帶領(lǐng)下，要經(jīng)常進行研討活動，探索出教學(xué)光盤播放模式和衛(wèi)星教學(xué)收視點、計算機網(wǎng)絡(luò)教室三種教學(xué)環(huán)境下，適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實際的有效教學(xué)方法；課題實驗教師要抽出時間認真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，積極地查閱資料，在課堂教學(xué)中進行課題研究，使課題研究服務(wù)于課堂教學(xué)，做到課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，并及時地進行反思，努力營造一支能自覺地、主動地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備與資源的教師隊伍，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展；注意收集相關(guān)過程性研究資料，建立資源開發(fā)、整合、傳輸和應(yīng)用的機制，形成教育資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，對周邊學(xué)校能起到輻射示范作用，力爭使課題研究工作達到預(yù)期的效果。
1、加強相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)。課題實驗教師要加強教育理論學(xué)習(xí)，并留有課題研究理論學(xué)習(xí)筆記，記錄自己的收獲與心得體會。
2、制定學(xué)期研究方案。課題實驗的教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標(biāo)明確，措施詳細，操作性強，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。
3、加強課題研究的過程管理。課題實驗教師認真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進行反思，實驗反思一定要有針對性，一要針對實驗記錄的內(nèi)容，二要針對本課題研究的具體內(nèi)容。及時上傳相關(guān)研究資料。
4、課題實施細化分層研究。課題組長根據(jù)課題組成員的特長，選擇研究的相關(guān)主題，把任務(wù)分解到小組，落實到每個課題組成員，并且要根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
5、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節(jié)目，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師觀看名師精品課例。
7、每位課題實驗教師要結(jié)合課題研究的情況，精心撰寫一篇課題研究論文。論文必須緊緊圍繞農(nóng)村遠程教育課題撰寫。要全面體現(xiàn)新課改理念，充分展示課題研究成果，觀點要獨特、內(nèi)容充實、現(xiàn)實針對性強。論文內(nèi)容要來源于對課題研究實踐的思索與總結(jié)，要能夠給現(xiàn)行教學(xué)以一定的指導(dǎo)與啟迪。嚴禁東拼西湊，抄襲他人論文。
9、課題組的教師與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后續(xù)研究提供第一手資料。
3、召開課題組成員會議，明確本學(xué)期研究任務(wù)。
4、林乃喜老師上課題研討課。
5、楊甫老師上課題研討課。
6、代玉軍老師上課題研討課。
7、王道兵老師上課題研討課。
8、侯玲老師上課題研討課。
9、中心校組織農(nóng)遠資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動。
1、參加校課題研究課聽課、評課活動。
2、子課題組理論學(xué)習(xí)。
3、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
4、王永平老師上課題研討課。
5、胡萬勇老師上課題研討課。
6、朱昌葉老師上課題匯報課。
7、嚴保忠老師上課題研討課。
8、詹麗麗老師上課題匯報課。
1、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
2、非課題組教師利用課題組探究研究出來的一些方法進行上課。
3、與合肥少兒藝術(shù)學(xué)校進行教學(xué)、課題交流活動。
4、子課題組理論學(xué)習(xí)。
5、課題組網(wǎng)管教師定時、及時更新、完善課題組“課題實驗”專欄。
6、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向。
7、相互學(xué)習(xí)評定“課題研究”和“教師博客”專欄。
1、理論學(xué)習(xí)、交流活動。
2、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學(xué)設(shè)計或論文。
3、開展優(yōu)秀教學(xué)案例、論文評比活動；
4、李丙秀老師上課題研討課。
1、課題組長召集召開本學(xué)期課題組總結(jié)會議；
3、課題階段性小結(jié)。
4、做好學(xué)期課題資料總結(jié)工作。
5、收集、整理本階段的研究資料，入盒，入檔。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇十六
1、在五年級科學(xué)教學(xué)中繼續(xù)深入實施蘇教版小學(xué)科學(xué)“生命世界”主題單元探究活動設(shè)計與實施的研究，重點是對《人體的“司令部”》、《呼吸和血液循環(huán)》這兩個單元的探究活動進行重構(gòu)，尋找出更切合學(xué)生實際的科學(xué)探究活動。在活動的設(shè)計中提煉出一定的教學(xué)策略。
2、對前一階段的研究情況的進行總結(jié)與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實施探究活動設(shè)計的成果分析，并撰寫研究報告。
4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。（如教學(xué)設(shè)計、研究課、教學(xué)隨筆、心得、論文等）。
5、完成課題中期評估的研究報告，全面迎接課題中期評估工作。
1、依托課題博客，構(gòu)建交流平臺。
課題博客的內(nèi)容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平臺，同時也為后期研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。在平時研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。
各成員自選一本與課題有關(guān)的書籍，自學(xué)、吸收、消化，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，寫出心得體會，然后與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討。定期分享一些相關(guān)的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標(biāo)和重點，清醒認識到自我實驗現(xiàn)狀（優(yōu)勢與不足），明晰個人的研究任務(wù)，.清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。
4、提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發(fā)展。
6、做好論文的撰寫、參評工作。
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇十七
1、在四年級科學(xué)教學(xué)中繼續(xù)深入實施蘇教版小學(xué)科學(xué)“生命世界”主題單元探究活動設(shè)計與實施的研究，重點是對《呼吸和血液循環(huán)》、《它們是怎樣延續(xù)后代的》這兩個單元的探究活動進行重構(gòu)，尋找出更切合學(xué)生實際的科學(xué)探究活動。在活動的設(shè)計中提煉出一定的教學(xué)策略。
2、對前一階段的研究情況進行總結(jié)與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實施探究活動設(shè)計的成果分析，并撰寫研究報告。
4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。（如教學(xué)設(shè)計、研究課、教學(xué)隨筆、論文等）
5、做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。
1、依托課題博客，構(gòu)建交流平臺。
課題博客的內(nèi)容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平臺，同時也為后期研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。在平時研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。
各成員自選一本與課題有關(guān)的書籍，自學(xué)、吸收、消化，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，寫出心得體會，然后與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討。定期分享一些相關(guān)的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標(biāo)和重點，清醒認識到自我實驗現(xiàn)狀（優(yōu)勢與不足），明晰個人的研究任務(wù)，理清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。
4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發(fā)展。
6、做好論文的撰寫、參評工作。
二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
五月份：課題研究小結(jié)
小學(xué)英語課題研究工作計劃（模板18篇）篇十八
1、探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式二的教學(xué)方法，即采取什么樣的教學(xué)行為方式把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式二的資源運用到教學(xué)中去，從而構(gòu)成新的理論、新的教學(xué)方法。
2、在實驗的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式二的教學(xué)方法及與數(shù)學(xué)課堂的有機整合
1、認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。靜下心來認真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、用心開展研究工作。認真上好一人兩節(jié)課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。對研究活動要用心反思，以案例評析的形式在校園網(wǎng)站、教師博客上總結(jié)課堂教學(xué)的得失，并在此基礎(chǔ)上作探索性思考，撰寫教學(xué)反思。
3、在遠程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進素質(zhì)教育，撰寫研究論文。
4、用心參加校園課題組組織的教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻課、案例交流評選、課件制作評選等活動。
5、課題組要及時收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負責(zé)人負責(zé)收集、整理、匯總。
二、三月份
1、參加課題組會議，繼續(xù)學(xué)習(xí)校園《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務(wù)。
2、撰寫《如何提高課堂效率》的學(xué)期個人課題研究計劃。
3、加強理論學(xué)習(xí)。
四月份：
1、網(wǎng)上對課題組教師評課、交流。
2、網(wǎng)上對校園名師進行評課，并且寫出聽講座的感受。
3、上好課題研究課。
4、群眾備課。
5、收集整理研究成果。
6、充實“教師博客”的資料。
五月份：
1、透過課堂教學(xué)，加強對遠程教育資源與語文學(xué)科有效整合，嘗試新的教學(xué)方法。
2、群眾備課。
3、收集整理研究成果。
4、收集整理一節(jié)研討課，教學(xué)設(shè)計、成功案例賞析。
5、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
六月份
1、撰寫個人子課題總結(jié)，并及時與課題組成員交流。
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
3、整理個人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示。