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致女兒的信說課稿（精選20篇）篇一
親愛的女兒:。
今日是你的十二歲生日，祝賀你，祝你生日歡樂！
對于一個人來說，十二年一個屬相輪回。人的一生也沒有幾個。從今日起，你就要步入你人生的第二個12年了。真是一件可喜可賀的事情！
回想起你媽懷著你時，那幸福及些許不安的表情，你出生時她帶有成就感的那份喜悅，想起剛出生時襁褓中的你，坐在澡盆給你洗澡時的你，爸爸媽媽帶你出去你尿爸爸一脖子時的你，上教工幼兒園時的你，出去旅游（去云臺山）讓爸爸抱著不肯下來又十分有理由的你，小學入學選拔時的出色表現展示自我的你，還有小學幾年來一向都有出色表現的你。。。每個場景就像昨日剛發生，是那樣清晰、難忘。而轉眼間，你長大了，已經十二歲了。總結起來，我和媽媽都認為，你的童年是幸福的歡樂的，爸媽所能給你的，都盡力了。異常是你媽媽，付出的辛勞最多，你的健康成長有她很大的功勞。還有你姥姥及全家所有人，他們都很愛你，還有你的教師。你今日的成長、生活、學習環境，是爸爸媽媽小時候所不及的。當然，你沒有讓人失望過，繁繁，你很優秀，無論各方面，爸爸時常為你而自豪。
步入十二歲，也算是人生的一個新起點，也是一個人從童年到少年轉折的一個關鍵點。這個轉折點從某種意義上說，對人生就會產生產生必須的影響。為此，借此機會，爸爸還是想給你提幾點期望或者說要求，或許對你今后的成長，會有益處。
一、期望你在我們這個民主家庭里，更進一步培養你樂觀自信、幽默風趣的性格。要有個性，同時還要寬容，要細致認真，但也不能太謹小慎微。要學會理解他人，學會感恩。
二、要有目標。學習要有目標，生活要有目標，人生更要有目標。一個成功的人，他都是有夢想，并為實現夢想而執著追求的人。毛主席少年時代就有指點江山、激揚文字的遠大抱負；周總理少年時就決心為中華崛起而讀書；美國總統克林頓在中學時有幸見到肯尼迪，就立志長大當美國總統并發奮學習而實現了人生夢想。可見，夢想和目標對一個人有多么重要。爸爸不期望你做驚天動地的大事，但期望你將來成為一個對社會有用的人。你目前各科成績都很好，但還要再努力。天外有天，如今聰明的人很多，競爭永遠是激烈的。記住那句話：“世上本無天才，勤奮成就卓越！”爸媽都認為，你在學習上刻苦度不夠，期望能努力改正。
三、要有計劃性。在高考中招狀元中，絕大部分學生之所以十分成功，都與其平時的計劃性學習有密切的關系。學習要有計劃，會學習。決不能淺嘗輒止，更不能不求甚解不懂裝懂。要敢于提問，有些問題要熟于多練，勤練。如上頭所說，要勤奮刻苦，列計劃要自我加壓。要培養預習、自學的習慣。有些時候，我們說你粗心，實際上我認為，很大程度上實學的不扎實，掌握不牢固，方法不得當造成的。
四、要德智體能全面發展。德智體能全面發展是一個優秀學生的必要條件。這方面你已做的不錯，但還需進一步努力。今年要進入六年級，是小升初的關鍵階段。要全面發展，齊頭并進，不可偏科。媽媽給你報的英語、奧數、科學等課也都是出于這種目的，期望你要用功。同時，還要多鍛煉身體。早睡早起方面，我們一向做得不太好。有的事情，也堅持得不好。期望我們互相監督吧！
五、要快歡樂樂地成長。爸媽的感受是：你明顯長大了，更懂事了。在學校表現好，人緣佳，工作本事強，生活自理本事不差。這些都是歡樂成長的夢想條件。期望你發揚下去，多與人溝通交流，多鍛煉自我的協調本事、獨立生活本事，應付突發事情的本事。沉著冷靜不急躁。對人寬容不苛求，心胸開闊，學會換位思考，堅持原則與靈活隨和相結合。
總之，在你生日之際爸爸有很多話要說，時間關系不能多談。爸爸相信你很優秀，很出色，在今后的各階段會把握好的！
祝你永遠歡樂！爸爸永遠愛你！
爸爸。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇二
親愛的女兒：
你好！此刻，你剛滿9個月。之前，爸爸一向想給你寫信，能夠總是欲言又止。我堅信，文字的東西比聲音的東西，更有穩定性，也更有力量，所以我決定給你寫這第一封信。此刻，我整理了一下思路，給你敲下了以下文字。資料如下：
關于你的成長，我有太多太多的話要說。從大的原則，到小的細節，我都能說許多——我以后會給你多交流，從你能聽懂話、能說話開始。我想象過你未來的樣貌，想象過你將要走的人生之路，最重要的一條是，你過的生活要比我和你的母親更體面、更休閑，至少不比我們差。當然這不是說你的收入必須要高，必須要住大房子，這只是一種生活狀態。可是，那一切都是想象。回歸到現實，回歸到我們此刻的生活，又發現我對你的期望其實很簡單。簡單來說，主要是以下幾個方面，我們做到了以下幾個方面，你就是幸福的，我們就是幸福的，我們對你的教育就是成功而偉大的。
（一）你絕不會成為父母炫耀的工具。包括你的成績、你的愛好，我和你的媽媽只會給你提醒和指導，但絕不會給你任何壓力。我們是你的父母，我們最大的期望就是你能歡樂，并且，在性格方面到達開朗，在你的愛好范圍內修為好一項生存技能，能夠承受住工作和生活的壓力，別無其他。至于升官與發財，都是浮云。
（二）你不會做你不喜歡做的事。不會像其他孩子一樣學鋼琴，練書法、學繪畫，僅有在你喜歡的前提下，你才能夠做這些事情。你在幼兒園包括小學三年級之前，我不會關注你的成績，不會關心你能認識幾個字，能背誦多少《三字經》和《百家姓》，我認為那是相當無聊無趣甚至是弱智的事。這段時間里，你只需要歡樂的笑，各種笑。四年級以后，我和母親只會了解你的成績。但我和你母親將更關心你的性格、你的品質、你對于事物的理解、你自我對這社會的看法，尤其是構成批判精神，批判你所認為不正常的一切。僅有這樣，你才能成熟，才會找到正確，構成原則。你才能學會擔當，才能明白這個世界、這個社會的運轉方式。
（三）你的未來不能過于功利。人生的目的可是是自由和歡樂，除此之外，都不重要。淡泊名與利，求得自我生活的一片凈土。笑看社會，笑侃生活，逍遙地活，詩意的活，健康的活，不要太累，不要太閑，生活要有度，你需要做好度的把握和調整。這些東西，你未來的教師不會教給你，你的領導更不會教給你。
（四）你的人生第一課，也是你以后每一天都要修的一堂必修課——安全。這個世界上，我們生活的前提就是安全。地震、火災、水災發生之時的安全常識，我和你的媽媽必須會在你懂事之后一點一點教給你。你以后不能從事不安全的職業，尤其是農業。我是農民出身，我喜歡干農活，但不喜歡農業的危險性。我在你爺爺的三輪車上摔下來過……你以后開車坐車都要學會安全，隨時準備逃生。
（五）關于你以后的情感。18歲之前，你必須不能談戀愛。能夠有自我的感情，但不能用真正用心用力的戀愛。你在18歲之后，必須要談戀愛，否則你的青春是不完美的。18歲之后，父母不會干涉你的感情生活。我不會因為你是我唯一的女兒，就把你看作多寶貴，不會不舍得放你，你需要有自我的生活，即便生活中有不幸，那也與你的父母無關，你應當對你自我的生活負責。必須負責。我們早已沒有職責。
（六）你不必擔心我們的未來。你忙時，不必“常回家看看”，我們沒有那么矯情，我們不脆弱，我想我們即便到了七八十，我們也會有自我的生活，如果晚年生活凄涼，那只能說明我們生活的無趣，與你無關。當然了，原則是，我們理解你能夠不盡孝。因為，我一向覺得孝與不孝都是偽命題，我更關心孝之外，我們各自的真實感受。
（七）關于他人，你沒有必要要求別人必須要怎樣——這是寬容的根本。這個世界上，沒有人真正能為你負責，除了你自我和你的父母。所以，你無權要求別人成為圣人，你只需要對自我進行嚴格要求。
（八）人生事，十之八九不如人意。挺過去絕對是藍天，沒有邁可是去的坎兒。包括你身邊的人的生老病死，包括我和你的母親的生老病死。生活仍然會繼續，太陽在第二天仍然會升起，新的生活依然陽光燦爛，你的臉上仍然需要掛滿各種笑容。
此刻只想到了這么多，先寫這么多。之后想到，之后再寫，想不到就不會再寫。我相信這些夠你前半輩子努力得了，也相信這些已經能夠應付你以后的生活種種。
最終還是期望你能歡樂成長。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇三
親愛的女兒：
今日是你十周歲的生日，媽媽覺得你是大孩子了，所以媽媽寫這封信給你，期望與你好好聊聊。
11月12日那夜下起了新世紀以來的第一場雪，媽媽永遠也不會忘記，是那天的雪花把你帶到了我們身邊。你的出生承載了許許多多人的關愛，醫院的醫生護士阿姨半夜被爸爸從床上叫醒為你接生；你的奶奶早早的就為了準備了許多漂亮的小棉襖；出生的當夜你的大姑半夜冒著雪從家里步行到醫院為你送生活用品；家里的親戚朋友也都為你的出生準備了許多禮物；出生以來你的爸爸總是在努力奮斗，期望給你最好的生活條件。
今日我的女兒十周歲了，你慢慢地長大了，變乖了。你明白媽媽是經常性的頭疼，所以每當媽媽頭疼的時候你總會放下手中玩耍的一切來幫媽媽推拿按摩；你明白媽媽開庭一開就是幾個小時，看見媽媽叫累了總會在吃完飯后幫媽媽清洗碗筷；你明白媽媽喜歡買街上漂亮的衣服，但明白媽媽舍不得買太貴的，總會拿出自我的零花錢為媽媽買上一件你覺得上檔次的衣服；親愛的女兒，媽媽多謝你，感激你在這十年帶給媽媽的歡樂，幸福！
你的成績從來沒有讓媽媽操過心，作業總是早早做起并做好第二天上課的所有準備工作，這是你的事，但你能這么好的完成媽媽要多謝你為我減負；你此刻能好好吃飯，再也不用媽媽一旁盯著吃，人也漸漸長高了、長壯了，媽媽看著打心眼里高興；你的繪畫水平更是了不得，看見你那天完成陳教師交給你的辦版報的任務，能有模有樣的用素描筆畫出曹禺爺爺的人頭像時，我驚呆了；看見你交了那么多的好朋友，媽媽真是羨慕你，你對朋友的熱情、真誠、大方令媽媽感動。
親愛的女兒，你做的很好，媽媽為你感到驕傲。你已經十周歲了，從今日起你就是個大人了，新的人生旅程就要開始，媽媽期望你能懷著一顆感恩的心應對生活中的人和事。你要感激父母，是他們給了你生命，給你那么多的關懷和愛，讓你健康歡樂的成長；在學校里，你要感激陳教師、鄧教師以及所以關心愛護你的教師們，感激她們耐心細致的教給你知識，感激她們帶你認識社會，認識世界；應對朋友，你要感激他們在你需要幫忙的時候給予以你的關心；親愛的女兒，你要感激的人真的很多，所以，你要學會關愛別人，媽媽期望你永遠都是一個健康、樂觀、誠實、有愛心的孩子。
親愛的女兒，最終媽媽能提點提議嗎？不要說不行喲，我要說了！我期望你不要再讓我每一天監督你練鋼琴，因為長大后會彈鋼琴的是你而不是媽媽；我期望你不要在去文具店或超市時，拿著幾樣文具或物品讓媽媽來決定買哪一個，因為文具不是媽媽上學用而是你上學用；我期望你不要再每個周末就拼命看電視，因為眼睛是你的而不是媽媽的；我期望你以后看見長輩們必須要自我主動去叫他們，而不是媽媽讓你叫長輩才去應付一聲，因為是你的長輩而不是媽媽的長輩，長輩是應當尊重的。
好了，不說了，最終媽媽送給你一句名句，也是你以前告訴媽媽的喲！此刻送給你：明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎！想干什么，必須要此刻就干，此時就干，別等明日喲！親愛的女兒，在爸爸媽媽的眼中，你永遠都是最棒的孩子！
你最最親愛的媽媽。
20xx年11月12日。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇四
《致女兒的信》是人教版九年義務教育初中語文第五冊第二單元課文，本文作者面對14歲女兒提出的問題不回避，而是用一個充滿詩意的故事闡述了愛情的真諦。“新課標”指出學生通過語文基本實踐，逐漸加深語文與生活的關系，是貫穿整個初中語文教學的主線。本冊第二單元學習的重點是感受人類精神的思維，豐富的情感，閃光的思想，同時體會口語和書面語的差異。本課則是詮釋愛情本質及應用書信體委婉說教的重要課文。
作為教育工作者，對青少年的思想教育，是一件任重道遠且艱難的工作。物欲橫流的今天，樹立正確的愛情觀對青少年尤為重要，不僅關乎他們的未來成長，更關乎和諧家園的創建。所以，本課是一次很好的教育嘗試。
教學目標：1知識與能力：學習“怒不可遏”等詞的應用，體會主旨，掌握應用書信委婉說教。
2過程與方法：帶領學生讀課文，看資料，觀vcd，討論交流，感悟愛情的意義。
3情感態度：樹立正確的愛情觀，體會真摯的愛情，理解幸福需要智慧。
教學重難點：
重點：讀懂課文，理解“愛情”“忠誠”“心靈的追念”三位一體的關系。
難點：理解幸福的前提是智慧，智慧的前提是“努力”。
《新課標》強調：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學有效的訓練技術，全面提高語文能力。據此本課采用實踐式，啟發式，形象圖畫式，質疑式方法教學，發揮學生的主體作用，落實“自主、合作、探究”的要求，激發學生主動獲取知識，培養健康情趣。語文教學要重視知識的積累，感悟，熏陶和培養語感，如果只依靠一支粉筆和一張嘴，要實現本課的教學目標絕非易事。我將采用多媒體模式一的教學手段，增添直觀感，提高教學效率和質量。
教學活動是教與學的雙邊活動，學生是學習的主人。教學過程中，我將引導他們領悟和掌握良好的學習方法，鼓勵他們應用親自動手法，角色分配法，比較法等進行“探究性學習”。通過質疑，討論解決問題。通過多動手，多動腦，多動口訓練表達能力和思維能力。
第一環節是創設情景，借歌德的名言導入課文，激發學生的好奇和遐想，然后應用兩個反問導出“愛情”，調動學生的求知欲望，為了配合上課的氛圍，將課題改變。要求學生板書作者和介紹作品，訓練勤于動手能力，培養細心態度。明確學習目標和任務，作到有的放矢。課前對學生愛情觀的調查也不容忽視。以活動的形式把對愛情的認知寫到紙上，與下文的探索形成對照，最終引導學生樹立正確的愛情觀。第二環節是初步感知階段，全體師生分角色朗讀，訓練團結協作能力，提高情感朗讀水平。對字詞的掌握設計三種方式，改變字詞的傳統教學為活動課，激發學生的興趣，從而提高口頭表達能力、思維能力和速記能力，更能化苦學為樂學。第三環節是全課的重點也是難點，設計學生喜歡的方式跳讀課文，復述內容，總結主旨。在復述中，引導學生獲知“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”，并啟發思考三者的關系?啟發時在黑板上畫出心型圖案，從直觀上激發學生思考這三者是三位一體、缺一不可的關系。難點的突破采用了質疑的方式引導學生思考智慧和幸福的關系。第四環節，主要運用資料助讀和觀看vcd，讓學生從直觀上更形象更全面的理解的愛情的多種表現形式。第五環節，我用現身說教引導學生講述父母的愛情和對此愛情看法，幫助同學們正確看待：平凡是愛，瑣碎是愛，吵架是愛，患難是愛，偕老是愛。到此，一篇課文的重難點全部突破。但真正成功的一節課還需提高寫作能力，點睛一筆，掌握書信委婉說教的方法，最后布置作業考察對愛的理解和古詩詞的運用。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇五
親愛的女兒，我明白你一向是個十分要強的女孩，也明白名次對于你很重要。可是，親愛的寶貝，有時命運之神會適時地提醒我們，告訴我們在以后的日子里該做些什么。比如說，關于這次化學，它不是因為你知識掌握的問題，而是因為身體能量不足，命運之神多么眷顧你，在這一并非決定勝負的考試中提醒你健康的身體是其他一切的能量源泉。而語文呢？明明作文是你的強項，卻偏沒靈感，命運之神是在提醒你，當你沒有靈感時該如何讓自我產生靈感，寫出優美的篇章。至于物理，我想是審題的失誤罷了，但也要注意。
媽媽明白你很辛苦，你在為自我的未來拼搏著，然而，偶爾摔一跤并非壞事，我們要做的是從這一跤中該反思些什么，所謂“吃一塹，長一智”嘛。以后的日子里還會有攔路虎、絆腳石，但媽媽相信你永遠是最棒的，你會迎難而上。相信自我，不要被偶爾的失敗嚇倒，笑到最終的才是贏家！
永遠愛你的媽媽。
20xx年1月8日。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇六
今日又是你小學畢業考試的日子，祝你取得好成績！昨日，你拿出紙筆讓我寫一段祝福的話，同時又故作緊張地說，還有倒計時幾小時幾分就考試了，我有些微的激動，就如你出生后我給你落上戶口、感覺你正式成為咱家的一員時心中微微有些驚奇的感覺一樣。這一刻，我突然意識到，我的女兒就要走出充滿稚氣的小學時代，踏進中學的大門了。從你上小學的那一天起，時間在不知不覺中過去了六年，你也從一個懵懂的小女孩，成長為一個在很多方面比媽媽懂得還多的少年了。
你雖然個頭比媽媽還高，但總還是在沒事兒的時候讓媽媽抱一下，親一下，對我的依戀和小時候一樣。但不一樣的是，你真的在方方面面有了很大的提高，讓媽媽很欣慰。
女兒就是媽媽的貼身小棉襖。今生有你，媽媽就成為了這個世界上最幸福的女人了。你還像小時候那么乖巧、聽話，在咱們家，不管我們讓你做什么，你總是立即應一聲，要多痛快有多痛快。你善良，大氣，從不會傷害別人。和兄弟姐妹們相處，你也總是很謙讓，從不和他們斤斤計較。你珍惜和同學朋友的友誼，總是樂于和他們溝通交流，用自我的獨特方式讓他們能感受到你的真摯。媽媽更為欣賞的是你對金錢的態度，雖然我們給你的錢不多，但你卻從不吝嗇金錢。雖然你也喜歡美味的零食，時尚漂亮的東西，但你看不上那些零食不離口、花錢亂買東西的人。你孝順奶奶、爸爸和媽媽，有什么好吃的從不一個人獨享，而是先分給我們。放學到家總是先打電話，不讓在外面的我們為你擔心。爸爸媽媽回家晚了，你總是急著詢問，有幾次你奶奶說看你那樣貌可真是著急啊......你最怕媽媽悲痛，總是在媽媽情緒不好的時候給予安慰，讓媽媽開心。你不讓媽媽爸爸操心，順順利利地出生，身上集中了爸爸媽媽身上的所有優點；你快歡樂樂地長大，吃飯從沒讓家人費心過，雖然也偶得小感冒，但很快就好。看此刻的你真的讓媽媽有成就感，個子高高的，人水靈靈的，人見人愛，人見人夸......
我的女兒，感激上蒼給了我一個雖不是完美，但一向在提高成長的孩子。
剛上學的時候或許是教師留的作業多，或許是你年齡小自制力差，你時常會耍點小聰明，故意落下一點作業。但四年級以后，你似乎突然間長大了，學習上的事兒很少讓媽媽操心。成績雖然還不是很突出，但較寬的知識面，流暢新穎的文筆，大方漂亮的字跡，讓很多孩子望塵莫及。還有你大大方方的歌唱、朗誦，也讓我們很驕傲。
更讓我欣喜的是，你不但學習上提高了，還能正確地看待自我的優點與不足了。你下決心減肥，極力地在挺直自我的背，期望在未來是知識和智慧使自我成為世界上最高貴的女人。你在努力地改變粗心的毛病，期望能學會做飯、打點自我的生活，期望能成為一個精致的女孩......
我感覺你長大最鮮明的標志是，有明確并且可操作的人生夢想了。你由于讀書上網而萌發了寫《哈利波特八》的念頭，并且已付諸行動:查閱資料，設計人物，構思情節。你說給我聽的很多細節讓我驚嘆你想象力的豐富，已經成文的部分讓我和你一樣確信你能夠成功。
在新浪開通博客后，你在面臨小學畢業、學習任務繁重的情景下，依然堅持寫，并且精彩不斷，讓媽媽對你要成為美女作家的夢想充滿信心。
你還說要好好研究中國古代文化，并且學好英語，將來到英國去做孔子學院的教師。我相信你的本事，也會耐心地陪你一一實現你的夢想，只要我們共同努力，這些都不是遙不可及的目標。
我的女兒，你永遠是媽媽的驕傲。相信上中學以后，你會創造更多的精彩，給我們更多的驚喜。媽媽和爸爸永遠是你堅強的后盾，在你走向幸福和成功的道路上，永遠有我們不變的祝福和牽掛。
再次祝你生日歡樂，考試成功！
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇七
教學內容：
本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發和培養了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。
學生分析：
中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識不足，就會產生早戀等的不良現象。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引。“如何面對愛情?愛情的真諦是什么?”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學中可以讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞于發言或不敢發言的.現象，因此，要多加引導和鼓勵，讓學生放下包袱，輕松參與到討論當中。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深”，缺乏豐富的相關的生活經驗，對于愛情的本質的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。
設計思想：
1.課前準備好課件，利用多媒體進行教學，通過多感官的刺激來調動學生學習的情緒，創設情景幫助學生理解課文的內容。
2.教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學生大膽發言。
3.結合一些有關愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。
教學目標：
知識與能力：
1.復習書信的格式和特點。
2.學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。
3.了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。
過程與方法：
1.本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。
2.進一步養成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。
3.繼續學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。
4.配合優美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發和感悟，逐步形成正確的愛情觀。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇八
各位評委老師：
大家好！
我叫范寶娟，來自洛陽市二十一中學。說課的內容是：語文版九年級上冊第四單元第十五課《給女兒的信》。下面我就按說教材、說教法與學法、說教學程序、說課外延伸四個部分向各位老師說課。
一、說教材（教材無非是個例子）。
（一）、教材分析。
本課是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動，延續后代，忠貞不渝。
（二）、教學目標。
【知識與能力】。
1．學習本文用優美的童話來闡釋道理的方法。
2．了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
【情感、態度與價值觀】。
1．引導學生建立正確愛情觀，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
2．理解愛情是人類所特有的感情。
【教學重點、難點】。
1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2．了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
3．理解、把握生活的本質和內涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
二、說教法和學法（教無定法，學無定規）。
（一）教法。
1、討論質疑法。
2、探究法。
（二）學法。
學情分析。
九年級學生正處在情竇初開的年紀,課外閱讀又空前豐富，現在偶像劇、言情小說鋪天蓋地，與其讓它們告訴學生什么是愛情，還不如用那些談論愛情的佳作來告訴學生，幫助學生樹立正確的人生觀、愛情觀，是每個語文教師義不容辭的責任。
(三)教育理念。
幫助學生發現他們所學內容的意義和價值，作學生健康心理、高尚品德的促進者、催化劑。尊重和自己想法不一致的學生，贊賞每一位學生對教學內容的質疑和對自己的超越，尊重學生的`個人感受和獨特見解。引導學生學會自我調節，自我選擇。
（四）教學手段。
多媒體課件分別在本課各個環節中得到應用，它們的使用可以更好的幫助學生理解文章，把握文章內容，并給學生帶來視覺和聽覺上美的享受，從而達到熏陶感染學生的目的。
三、說教學程序（學生是學習的主人）。
（一）、創設情景，導入課文。
（說明：教師首先要創設一種情景，抓住學生的注意力，激發他們的求知欲，使課堂教學氛圍與課文的內容和諧統一，引導學生迅速進入學習的境界，奠定教學成功的基礎）。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇九
豆豆女兒你好：
親愛的女兒：首先，爸爸要告訴你，爸爸十分愛你。
十四年來爸爸第一次給你寫信，真不知怎樣寫，想了很久還是以學習來談一點爸爸的看法。
女兒：
初中課程多了，時間緊了，你凡事要分出個輕重緩急，有條不紊地去完成，做一樣少一樣。我明白也清楚你的性格比較內向，（爸爸也是這樣.不好.不好）有什么事不愿說出來這樣不好，因為你年齡還小需要大家的關心和邦助。遇事你就有點煩躁，爸爸在那里要送你一個字“靜”，“定能生慧，靜納百川。”“靜如處子，動如脫兔。”這些古語告訴我們：靜心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。學習是一輩子的事情，學習就是向世界汲取生命的能量。人們常說：“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學習狀態，而海綿，恰是柔軟無聲的。你只要做到安靜，平靜，冷靜，恬靜，那么你初中和高中還有大學的學習生活就不會不適應了。
至于學習成績，盡管很重要，但我還是這樣說，必須不要把它始終放在心里，偶然一次考不好，不要緊，只要弄清原因，對癥下藥，補上去就可。總之，只要盡了自我最大的努力就能夠了。這也是我最想和你說的。我不期望你成就偉大，我不期望你與眾不一樣、鶴立雞群，除非你有天賦，否則我不勉強你去做那些常人難以做到的事，比如成為一個科學家、文學家、醫學家、政治家或者是企業家……，因為那對你來說是不公正的，也是苛刻的。你能夠是一個不成功的人，你能夠是將來蕓蕓眾生中的一員，但我對你的期望是：你必須要成為一個健康的人，一個每一天都生活在歡樂中的人!
初中的學習生活和小學的學習方法完全不一樣了，我期望你能夠再學習方面能夠迅速轉變方法，取得好成績。學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，異常是思考習慣。
女兒：學習總是。
要站在高處來把握知識。學習每一部分資料都要弄清其原因，這樣做往往使所學知識更容易把握。
要追根溯源，尋求事物之間的內在聯系，學習最忌死記硬背，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么資料，都要問為什，即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至教師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。
要發散思維，養成聯想的思維習慣，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。知識的掌握固然重要，但更重要的是經過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。
女兒爸爸不多說了，在那里爸爸用一個古人的故事來激勵你：
“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。
愛你朋友的老爸。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇十
女兒，我最親愛的寶貝：
好久沒有用這樣的方式和你溝通了，新東方夏令營期望媽媽給你寫封信，當媽媽坐在電腦前，回憶你成長的點點滴滴時，心中感慨萬千，卻又充溢著幸福。時間過的真快，我的乖女兒已經十六歲了，長大了。十六年來總結一句最想對說的話就是：“多謝你，我的寶貝”，是你的到來讓媽媽成為一個完美的女人，體會并享受著做媽媽的歡樂和幸福，是你讓媽媽的生活充滿陽光、期盼、欣慰和幸福。
俗話說，女兒是媽媽的貼心小棉襖。我想這是說做媽媽的更多感受到來自女兒的愛。是的，我的寶貝，你很懂事，從小就明白心疼媽媽，媽媽忙，有時不能照顧到你，你從不抱怨還為媽媽分擔著。媽媽還記得你做的南瓜餅，毛豆炒肉絲，絲瓜燒蝦米，還有西紅柿炒雞蛋等，套用一句老話：味道好極了。每每想起你做菜時的樣貌，還有那當時的情景，媽媽心中是那樣的欣慰與幸福。
所有的媽媽都在為孩子的學習擔心著，但寶貝你真的是個好孩子，學習上幾乎不讓媽媽操心，興趣還如此廣泛。前段時間，媽媽陪你整理東西，看到你得到的榮譽證書和獎狀，你那平俗的媽媽真的想向全世界說一聲，我的女兒是優秀的，媽媽是榮耀的。
媽媽一向在學習著如何做個好媽媽，也在反省著自我，有時可能對你干涉過多，讓你感到不高興，以后媽媽會注意方式方法的，遇事多與你溝通，多聆聽你的想法，努力給你合理的提議。寶貝，我們雖然是母女，但媽媽更愿做你永遠的朋友，在你成長路上陪伴著你，幫你分擔煩惱，和你分享歡樂。
寶貝，我看到你身上的開朗活潑、正直善良和堅強。媽媽相信，我的乖女兒擁有這些，不管以后路有多長，成長途中遇到什么樣的困難挫折，都會負起職責勇于擔當，做一個正直的人，做一個對社會有價值的人，做對社會有意義的事情。
我親愛的女兒，夏令營結束，你就要進入高中，在此祝你高中學業順利，同時也想借機與我的女兒真正開始做個朋友，讓媽媽成為女兒最貼心的朋友，伴隨你的左右。
祝女兒夏令營歡樂！
最愛你的媽媽書于二零一零年七月十日晚。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇十一
大家好，我今天講的課文是《風娃娃》。
說教材：
《風娃娃》是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。本課時的學習，在課堂上充分加強學生的語文實踐活動，通過讀讀、畫畫、說說、寫寫的方式讓學生自己嘗試學習、發現，再相機進行引導。同時根據文章第二自然段的語段特點，讓學生感知句子連接的特點，并嘗試遷移。
說學習目標：
根據文本特點及孩子的學情，制定以下教學目標：
1、運用已有的識字方法識記“抽、續、吸、極”等12個，準確書寫“表、夫”“吸、極”兩組字。通過看圖理解、聯系上下文等方法理解“斷斷續續、纖夫、慢慢轉動”等詞語。
2、通過角色體驗、想象畫面等方式讀好課文的1、2、3自然段，感受風娃娃做了好事后的開心、自豪。
3、通過多種形式的朗讀，初步感受第2、3段句子連接的特點。
學習重點：學習生字詞，理解詞義；讀好課文，感受句子連接的特點。
說教學過程：
一、揭示課題，引入課文。
師：小朋友坐得真有精神，老師獎勵大家來猜個謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子，小時搖動樹枝，大了推動房子。
瞧，風娃娃來了，大大的眼睛，胖乎乎的臉蛋，多可愛呀！
怎么樣的風娃娃？
師小結：是呀，風娃娃很可愛，常常做好事，風娃娃也很淘氣，會做一些傻事，看看今天我們學的課文《風娃娃》是怎么來描寫這個可愛又帶點傻氣的風娃娃的。
板書，親切地叫一聲。
（本環節的設置意在用激勵性的語言激發孩子的學習興趣。）。
二、初讀課文，把課文讀通順，學習生字詞。
師：自由輕輕地讀課文，把課文讀通順，不會讀的字請底下的“小樹葉”幫忙。
課文讀過了，這些詞語你會讀嗎？
（1）抽水表示行駛風箏——讀準翹舌音。
吸氣纖夫流汗責怪——通過畫面了解纖夫。
（2）慢慢轉動斷斷續續無影無蹤傷心極了——多音字轉。
（3）整體感知課文內容。
師：風娃娃長大了，有一天媽媽對它說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多好事。”風娃娃都做了哪些事？請你到課文中依次地去找一找。
（通過指名讀，開火車認讀這兩種方式快速地檢查同學們對字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進行強調。如：動作幫助理解慢慢轉動“轉”這個多音字的意思，畫面了解“纖夫”，把詞語放入句子中讀，由點到面進行訓練）。
三、品讀感悟，指導朗讀，感受句子的連接方式。
1、學習課文第二自然段。
師：我們來學習課文第二自然段，看看風娃娃做的第一件好事。
出示第一句，指名讀。
師：水為什么會流得斷斷續續的——大風車慢慢轉動。講述：這是風力水車，借助風的力量轉動水車，這架大風車轉得快，水就流得快，大風車轉得慢，水就流得慢。現在誰斷斷續續的，禾苗喝不足水，耷拉著腦袋，多么需要風娃娃來幫忙啊！風娃娃看見了，心情怎么樣？它是怎么做的。
出示第二句，指名讀。哪些詞讓我們感受到風娃娃很賣力。指導朗讀。
誰來讀剩下的句子。
師：在風娃娃的幫助下，本來轉得很慢的風車一下子轉得飛快！原來抽上來的水斷斷續續地流著，現在——奔跑著，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感謝風娃娃呢！風娃娃是什么心情啊？（高興、開心、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？（指名讀，齊讀。）。
2、（出示這段話）小結學法：
課文是怎樣把風娃娃做的第一件好事一步一步寫清楚的？這段話先寫風娃娃來到什么地方看見了什么，接著寫它怎么做，最后寫結果怎樣，（帶著孩子一起劃一劃）寫得多清楚啊！
（在這節課的教法設計當中，第二段是重點指導，重點學習的段落。我設計了幾個層次的朗讀，來幫助學生體會字理行間所表露的感情。像通過老師敘說幫助學生理解重點詞語“斷斷續續”，學著風娃娃的樣子做動作讀句子，通過畫面感受使學生準確體會風娃娃的心情。整個過程用朗讀貫穿始終，層層遞進，將這一段學精，讀透，能保證學生們下面的自學順利的進行。）。
3、我們來看看風娃娃做的第二件好事，遷移學習第三自然段。
師：風娃娃又來到了哪里，他看見了什么？怎么做的？結果怎樣。
用橫線劃出寫風娃娃來到哪里，看見了什么的句子。
用波浪線劃出寫風娃娃怎么做的句子。
用括號把結果怎樣的句子括起來。
指導朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
理解號子：纖夫們彎著腰，流著汗，拉著纖繩，不由自主地發出了怎樣的聲音。
指導朗讀。
同桌合作讀。
（第三段和第二段有著相同的結構，句子排列，感情變化。所以，這一段的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的`辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。）。
3、設懸：風娃娃幫助人們做了好事，得到了贊揚，心里不僅高興甚至還有些得意了呢！你聽聽他的心里話：幫助人么做好事真容易，只要有力氣就行。這是這樣的嗎？我們下節課再來學。
四、學寫生字：夫、表、吸、極。
1、夫表（寫好上下結構的字，前者注意撇捺的舒展，后者注意三橫緊湊，上緊下松）。
師范寫，生練寫，反饋。
2、吸極（寫好左右結構的字，注意左窄右寬，筆畫的穿插）。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇十二
《筍娃娃》是義務教育課程標準實驗教科書第二冊第一單元的一篇課文。這是一篇童話故事，它采用了擬人化的手法描述了筍娃娃在美好的春天到來之際破土而出時的情景，熱情贊美了春筍不怕困難、頑強向上的生命力。課文語言簡潔明快，生動活潑，富有情趣。根據教材分析，本課的教學重、難點是：引導學生有語氣地朗讀課文，初步感知從土里“鉆”出來、從草叢中“冒”出來、從石塊下“探”出來等詞語在特定語境下的意思。
二、學情分析。
一年級學生活潑好動，想象奇特，充滿強烈的求知欲和好奇心，思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。
三、設定目標。
《語文課程標準》提出：“語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素養。”因此，根據教材，我從三個方面設計本課第二課時的教學目標并將其整合起來：
1、知識目標：引導學生有感情地朗讀課文，在體會感嘆號作用的基礎上，讀出感嘆號所表達的不同情感，初步體會感嘆號的用法。
2、情感目標：培養學生觀察自然的興趣和熱愛大自然的情感。
3、能力目標：通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生互相幫助、勇敢克服困難的優良品質。
四、教法設想。
語文課程標準要求：“讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”我根據教材的特點與低年級學生的年齡特點，立足學生，充分發揮學生的主體作用，通過在活動中讀，在表演中說，在想象中背等方法，讓學生在主動參與中，探究感悟讀書的過程。
五、學法指導。
葉圣陶提出：“教是為了不教。”我在教學過程中尊重學生在學習過程中的獨特體驗。利用多媒體課件創設動畫效果，引導學生對課題質疑，對問題討論，鼓勵學生自主學習。邊朗讀邊表演從而理解從土里“鉆”出來，從草叢中“冒“出來，從石塊下”探”出來等在特定語境下動詞的意思。
六、教學思路。
根據本課教材內容集中，特點鮮明、語言優美的特點，我力避繁瑣的分析，從激趣導入，以題質疑——以境促讀，境中生情——以讀代講，培養語感——角色表演，內化感悟——課外延伸，拓展升華五個方面引導學生在較大的空間學語文，用語文，達到豐富知識，增長能力，提高語文素養的目的。
1、激趣導入，以題質疑。
蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。在本課一開始我就呈現課題：筍娃娃。以題質疑：“小朋友，我們見過布娃娃、洋娃娃。可是，你見過筍娃娃嗎？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，提出了許多例如“筍娃娃是誰的娃娃？”“他長什么樣？”“他在哪生長？”“筍，我知道，它是一種植物，怎么叫它娃娃呢？”等等充滿智慧的問題。我相機播放課件：在綿綿的春雨中，滿山的翠竹，白胖胖的筍娃娃鉆出來了，活像一個個嫩生生的娃娃。激起學生對筍娃娃的'喜愛之情。
2、以境促讀，境中生情。
“一陣春雨喚醒了春筍，他們是怎么生長出來的？小朋友，讓我們一起來看一看，聽一聽吧！”我利用動化視頻，配以悠揚的音樂和質感的朗讀，使學生在輕松、愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材的感性認知。看到小朋友聚精會神的神情，我及時引導學生與教材互動：“小朋友，你們現在就是一個個可愛的筍娃娃，讓我們鉆出來、冒出來、探出頭來吧！”剎時，小朋友根據自己對課文的理解或蹲或站，或蹦或跳，我相機笑道：“孩子們，跟我一起來做，好嗎？”課堂內，孩子們和我一起興趣盎然地變成了一個個正從土里鉆出來，從草叢中冒出來，從石塊下探出來的筍娃娃們。孩子們深切地體驗到春天里，春筍們的生機勃勃。
3、以讀代講，培養語感。
本課的教學難點是引導學生讀出感嘆號的不同語氣、所表達的不同情感。如何突破這個難點呢？我引導孩子們通過初讀——討論——品讀——賽讀的方法來理解。孩子們在讀清、讀通課文后再討論以下話題：（1）文中具體寫出了幾個筍娃娃出來的情景？（2）他們是怎樣出來的？（3）各自什么心情？通過熱烈的討論，孩子們很快體驗到竹子媽媽和出來的筍娃娃們高興、自豪的心情以及為遇到困難的筍娃娃鼓勁時興奮、著急的心情。“你們真是太棒了！你們覺得用什么語氣讀出他們這種心情呢？用自己喜歡的方式來試一試，好嗎？”我鼓勵孩子們大膽體驗，然后出示多媒體課件，引導學生有語氣、有重音地朗讀。“我想你們會比老師讀得還好。你覺得自己哪一段讀得最好就勇敢地讀給大家聽，老師的小紅花等著你來拿喲！”在我的鼓舞下孩子們信心十足，一個個像小表演家一樣盡情地展現自我，課堂內書聲朗朗。
4、角色表演，內化感悟。
蘇霍姆林斯基認為：小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。一年級的學生剛踏出幼兒園的大門，步入小學的課堂，他們喜歡游戲、活動。因而，在孩子們充分理解了課文后，我問小朋友：“你們現在最想用什么獨特的方法來表達自己對筍娃娃的喜愛？”孩子們有的說想站起來大聲朗讀課文；有的說想用動作來表現筍娃娃的可愛；有的說想回家在土里種上筍娃娃，每天給他澆水；還有的說要把筍娃娃畫下來……我根據教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇。然后請全班小朋友評議：誰表演最大方，最逼真；誰說話的語氣最恰當；哪一組合作最默契。通過熱烈的評議，孩子們再次體驗到鉆、冒、探等動詞在不同語境中的使用，再次感受如何有語氣地朗讀不同情境的語句，從而突破重難點。同時小朋友通過討論、表演進行了一次很好的口語交際訓練。
5、課外延伸，拓展升華。
從課內到課外，著力課內，著眼課外，針對孩子們的個性發展和獨特體驗，我在課末提出：你們愿意到大自然中去觀察春筍嗎，愿意到課外書中閱讀有關竹子、竹筍的知識嗎？了解了、觀察了以后，我們可以說一說，寫一寫，畫一畫，唱一唱。課外，孩子們的收獲是豐富的，表現是精彩的。尤其是對繪畫感興趣的孩子交的作品色彩鮮艷，想象豐富：有《頑強的筍娃娃》，《歡笑的筍娃娃》，《春雨中的筍娃娃》等等。《我以頑強的筍娃娃》這幅畫為契機笑問：“小朋友，竹媽媽和她的孩子為石塊下的筍娃娃加油，你們最想為誰加油？”。孩子們紛紛舉手發言。一些孩子不約而同提到要為班上的“小調皮”加油，希望“小調皮”能按時完成作業，希望他不再打別人……調皮的李輝居然臉都紅了。此時，我深切地感受到：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。
七、教學體會。
1、通過本課教學，我深切地感受到作為一名現代教師，在教學過程中，巧妙地將現代教育技術手段與教學內容相融和，栩栩如生的課件畫面加以聲情并茂的配樂朗讀，給學生創設一種全新的教學意境，使學生身臨其境，使抽象的語言活生生的表現出來，使學生的思維空前高漲，激發學生的學習興趣，真正提高課堂教學效率，使孩子們的綜合素養得到全面地培養。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇十三
本文是一封書信，作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達了對家鄉孩子真誠的關懷，親切地勉勵，抒發了自己生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
這封回信又能6個自然段。第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他與孩子們見面。第三自然段寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認為自己是一個平凡的人，但仍要讓子的生命開花。第四自然段寫巴金爺爺認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段寫巴金爺爺希望給孩子們愛惜時間，好好學習。最后一個自然段是對孩子們的祝福話。
課文內容真實而具體，語言從容而舒緩，娓娓道來，字里行間洋溢著一個仁者的風范，恬淡而溫情，讀來真切感人。
1、正確、流暢、由感情地朗讀課文；
2、理解重點語句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，正確把握書信格式；
3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發學生為社會增添光彩，為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
1、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想呢感情。
2、掌握書信的格式。
3、體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發學生為社會增添光彩，為他人奉獻愛，讓生命開花結果的愿望。
4、體會“生命開花結果”的意思，并深入思考生命的意義。
1、初讀課文理清思路。巴金爺爺為什么要寫這封信？信中寫了哪些內容？表達了他的哪些希望？要求邊讀課文邊圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準字音，通過初讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，思考以上問題，讀后小組討論交流，了解課文的主要內容。在此基礎上，再指名學生逐段朗讀課文，說說每一個自然段中巴金爺爺說了什么。
3、精讀課文，加深感悟。主要抓重點語段，反復朗讀，體會巴金爺爺對孩子們的真誠關懷，正確的價值觀和積極的人生態度，從而理解生命的意義在于奉獻而不是享受。
第一自然段要抓住“爭前恐后，講不停，好不熱鬧”三個詞語，讓學生想象四十多個孩子圍著巴金爺爺嘰嘰喳喳說話的熱鬧場面，想象孩子們在信中可能會說些什么，從而感受巴金爺爺從信中得到的溫暖。
第二自然段要認真體會巴金爺爺當時已87歲了，他有病，手不聽使喚，一支筆在手中有千斤重，但還是艱難給孩子們回信的情景。抓住兩個“多么”充分領會巴金爺爺思念孩子們的情感。朗讀課文時語速要平緩一點，讓人有力不從心的感覺。
第三段找出文中的幾組反義詞，如“杰出”與“普通”，“失敗”與“成功”，“奉獻”與“享受”等，加上重音朗讀。要抓住一些富有哲理的句子感悟。如：“我寫作不是有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。”這句話既寫出自己創作的動力，還蘊含著所有的文學作品之所以成功，是源于作者心中充滿無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心弦。再如“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。”巴金爺爺自認為“平平凡凡走過了這一生”其實并不平凡，他筆耕不輟，為人們留下一篇篇優秀的作品，表達了自己對祖國，對人民無限的愛。小組討論：我們生存需要什么？要使自己活得有價值，有意義，我們應該怎么做？讓學生懂得：為別人奉獻愛，為別人付出精力，為別人花費時間，同情別人，生命才會開花結果。“再活一次”“重新學習，重新工作”，為“社會添上一點光彩”為別人奉獻“更多的愛”讓生命更有意義。體會巴金老人的品質是多么的高尚。
第四自然段通過精讀，讀出巴金爺爺珍惜時間，讓生命開花結果的情感。
第五自然段，用親切的語氣，把巴金爺爺對孩子們的真誠關懷的情感讀出來。4。
4、本文是以書信的形式寫的。指名說出熟悉書信的五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
1、教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。課前，留意引導學生查找資料；課上，留意引導學生抓住課文內容并結合自己的課外資料閱讀及自己的生活實際，進行閱讀理解與感悟，通過有感情的朗讀課文，使學生深切地體會到巴金爺爺信中表達的思想感情，引導學生享受語文學習的快樂。
2、師生互動與對話應是課堂上一道亮麗的風景。所以，無論是教學設計，還是在課堂教學上，都要十分留意體現“以人為本”的教學思想，精心設計與組織好師生間的互動與對話。在教學中，學生對信中重點語句的理解，情感的體會，能積極相互交流與討論，特別是在本文對話環節流露出真摯的.感情。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇十四
一、說設計思路：
該活動是主題活動我愛我家的經驗延伸。在主題活動我愛我家中，我班的孩子有著強烈地模仿成人行為的欲望，他們在玩娃娃家游戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個興趣點入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。
二、說目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發現事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語言表達自己的發現。
3、體驗喂娃娃的快樂。根據目標，我把活動的重點定位于使各種食物變小。通過操作實驗，使活動得到深化。活動的難點是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經驗，通過集體的評價使經驗得到整理。總之，我確立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準備：
1、空間準備：操作臺五張呈u字形擺布在后面和側面，便于操作、評價。
2、物質準備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據自己的需要選擇操作工具、材料進行大變小的實驗。
3、經驗準備：幼兒對喂娃娃有一定的經驗。（娃娃家、區角活動時玩過喂娃娃的游戲）。
三、說教學方法：
在本次活動中，我采用了預測法、操作法、交流法、游戲法等教學方法。預測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓幼兒展開豐富的想象，進行大膽預測。操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據自己的需要選擇，進行大變小的實驗。交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的`操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統整和提升幼兒的經驗。游戲法：本次活動，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。
四、說教學程序：
我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發興趣想像預測探索嘗試嘗試交流分享。
（一）激發興趣：興趣是最好的老師。活動一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創設了瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環節中，我都是以瓶娃娃作為情節發展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。
（二）想象預測：在請個別孩子來喂娃娃時，引導孩子發現問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢？從而進一步激發孩子解決問題的愿望。
（三）探索嘗試：根據孩子好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在活動的第三環節，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據自己能力需要選擇材料、工具，進行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導者、支持者、合作者，當孩子碰到困難時，我會給予適當的幫助；當孩獲得成功時，我會及時地表揚，并鼓勵他想出多種方法進行大變小的實驗。
（四）交流分享：探索活動之后的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的生生互動得到真正的體現。最后的質疑剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養的研究》的課題，能使孩子從小善于發現問題，并嘗試想辦法解決問題。最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進一步體驗成功的快樂。
五、效果預測：
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律，因此，我想，通過這樣的一個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的實驗中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經驗。也為后面的交流分享提供了經驗基礎。在整個活動中，孩子們一定會樂意嘗試、探索，同時體驗喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動預設的目標。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇十五
《秋姑娘的信》是國標本第一冊的第七課。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。
依據新課程標準的理念，在設計時我把以讀悟情的情感價值為一目標，讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關心的道理。同時，我根據學生已有的知識儲備，拓展內容，開發課程資源，為孩子展示潛質潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學更為自主、更為開放。
（一）走進文本，感受人文內涵。
文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。在朗讀、理解文質兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內涵。根據這個理念，我對第二課時進行了這樣的設計。
1、歸謬激疑，探究學文。
讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來交流，旨在培養學生說完整通順的話。
2、讀信說信，語言實踐。
根據學生交流的內容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。
接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創設一個發揮潛在智能的機會。
3、挖掘資源，豐富積累。
在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學生明白簡單的科學道理），這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發了學生探究自然科學的欲望。
4、感情朗讀，整體回歸。
在學生了解信的內容后，我設計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現出對朋友的關切之情，關愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的.食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內心美展現得淋漓盡致。
感情朗讀了2——5小節后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個問題引讀文章的第七小節，讓孩子的感悟與文章的內涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。
（二）、拓展延伸，升華情感體驗。
文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、內容延伸，探求知識。
讀完全文，我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說，這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發他們探求知識的欲望。
2、作業拓展，實踐體驗。
最后我也是以秋姑娘信的形式給學生留了一個作業，作業如下：（多媒體出示作業內容。）。
讓學生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本，也是讓學生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創新活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養他們熱愛自然、熱愛生活的情感。
板書設計：
大雁南去。
松鼠要冬眠。
青蛙準備食品。
山村孩子給小樹裹“冬衣”
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇十六
這篇課文，圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。
其中，根據第一學段的要求，第1、第2兩個目標是教學重點。由于學生對“楓葉”、“冬眠”、小樹裹“冬衣”缺乏感性認識，要在語言文字中把握秋天的特點，有一定困難，因此體會秋天的特點，懂得朋友之間要相互關心是教學難點。力爭在兩課時中達成預設教學目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“好、友”等六個生字。
下面，我著重講第二課時的教學：
第一環節：營造氛圍，激趣導入。
1、展現情境，感受秋天。
第一課時通過吟誦秋天的童謠、詩句，觀察秋景圖，孩子們對秋姑娘的情趣已生。因此本課一開始，介入媒體，出現秋姑娘的畫面。“小朋友，你們看，秋姑娘已來到我們身邊，你們喜歡她嗎？快和她打個招呼吧！”這時候，學生可能會喊，“秋姑娘好！”“秋姑娘歡迎你！”
2、抓住切口、總領全文。
之后，媒體出現一幅紅楓圖，問：“看，秋姑娘還給我們帶來了什么呢？”問完，我馬上給孩子出示一幅片片楓葉像舞蹈著的紅蝴蝶一般，在颯颯秋風中飄落的畫面。
“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”這句話是第六小節的內容，我抓住這個疑問句作為教學的切口，激發學生探究學習全文的興趣，同時要求有感情地朗讀這句話。指導的時候，特別要讓孩子讀好語氣詞“咦”，讀出好奇、驚訝的語氣和問句的讀法。
第二環節：品讀結合，積累語言。
1、感知課文，了解大意。
讓孩子們帶著“楓葉都到哪兒去了？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著通過相互交流，讓孩子們自己明白楓葉都給秋姑娘當紙寫信去了。在這里順應學生的回答出示第一自然段：
（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？
（2）反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多，“好朋友們”也說明她寫了很多信。
（3）指導朗讀：讀出語氣的輕緩。
2、讀信說信，語言實踐。
（1）秋姑娘給哪些好朋友寫信了呢？帶著這個問題聽老師讀2-5自然段。
（2）出示填空，學生回答：秋姑娘給、和寫信。
（3）秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。
（4）學生交流自己最喜歡的信。（根據學生的回答學習相應的自然段，不一定根據課文順序。）。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇十七
1、我希望可樂可以是一個家長喜歡的孩子，一個老師喜歡的孩子，一個同學喜歡的孩子！
2、生日快樂，天使，愿給你燦爛的陽光，帶給你快樂的每一天。
3、在這特殊的`日子里，愿您幸福快樂，直到永遠。生日快樂！
4、希望你能再長大一歲，更勇敢，表現得越來越出色！生日快樂！
5、生日快樂！在這特殊的日子里，愿你時時刻刻都充滿歡樂。
6、祝你生日健康愉快，祝你天天健康愉快。祝你生日快樂，心想事成！
7、我希望你能像托馬斯一樣，勇往直前，做一個勇敢的孩子！生日快樂！
8、在這美好的一天，我希望你永遠快樂和健康。祝你生日快樂。
9、我希望你能勇敢一點，多說話，做一個勇敢的孩子。
10、我希望你每天都快樂。愿快樂永遠與您同在。
11、喜歡笑的女孩，希望你永遠開心快樂！
12、我希望每一天都開心、快樂、好運、健康、快樂成長每一天！
13、生日快樂，你的笑容如陽光般燦爛，幸福永遠與你同在！
14、兒子，媽媽希望你有一個良好的態度，不管遇到你是什么，我希望你樂觀面對，快樂每一天！
15、寶貝，在你生日的今天，讓我們祝福你，讓我們為你歡笑，祝你來日一帆風順，快樂無邊。
16、所有的祝福都伴隨著我們對你的愛。你的生活必須充滿希望。祝小寶生日快樂。
17、在這特殊的日子里，愿你時時刻刻都充滿歡樂。
18、親愛的寶貝，你又大了一歲。愿你永遠健康活潑。生日快樂！
19、祝你快樂每一天，成長一年有更大的進步！
20、祝你快速成長，永遠能用你可愛的笑容感染身邊的每一個人！
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇十八
《誠實守信》是山東人民出版社四年級下冊品德與社會第一單元第二課的第一課時。這一單元讓學生通過參與活動，親身體驗、了解規則的含義以及講規則的必要性，從而養成講規則的意識與行為。在認識、遵守規則的基礎上，引導學生進一步將規則意識化，通過體驗、反思、辨析等活動，將社會中的規則內化為個人的優秀品質，如誠實守信、德貴自律等。通過這些活動，讓學生深刻體會并建立社會公德意識，知道規則和公德就在自己身邊，并且時刻體現在自己的言行中。讓學生養成自律的好習慣，進而擴大到社會生活的其他范疇，如遵守公共場所的規則，遵守國家法律等。
教學目標：
知識目標。
學習誠實守信的內涵以及在日常生活、學習和為人處事中發揮的重要作用，提高學生的認知能力和道德修養。
能力目標。
1、能夠清楚地表達自己的感想和看法，懂得誠實守信是做人做事的根本這個道理。
2、在社會生活中踐約守信、誠實做人，培養他們良好的道德品質。
情感目標。
1、增強自己的誠信意識，樹立誠信為榮的道德觀念，弘揚中華民族誠實守信這一美德。
2、提高學生的道德認識和分辨是非的能力，同時也啟發學生更好地完善自己。
教學重點。
讓學生認識并做到在生活中要講誠實守信。
教學難點。
讓學生在生活中關注誠實守信問題，將誠實守信內化為美德，外化為行動。
二、說學情。
四年級學生在生活中對規則有了一定的認識，明白應該遵守交通規則等，但他們對規則沒有系統的認識，對規則的重要性，尤其是社會層面的“規則”，如法律等，缺少關注與認知。學習這一單元，重點就在于培養學生規則意識與法律概念，使學生養成誠實守信、自律的良好品質，并能自覺遵守社會公共秩序，知法、守法。
三、說教學模式。
我沿用的是教研室“探展議延”四步教學法。
“探”，就是探究。指在課前預習的基礎上，在教師指導的前提下，開展與本課學習密切相關的調查、搜集、訪問、參觀、考察、實驗等探究學習活動，為課堂上的學習交流活動做好充足的知識準備。
“展”，交流展示。是指以小組為單位展示自己的探究活動成果和合作學習成果。各小組在合作探究的基礎上，進行小組內、小組間與班級內的學習成果交流展示。
“議”：就是討論、評議。既包括對各小組交流展示成果的評議，也包括對教材主題與內容的討論。
“延”：就是拓展延伸。是指在課堂活動的基礎上進行課外學習活動的延伸，它包括：問題的延伸、活動的延伸、生活的延伸、行為的延伸等。
四、說教學設計。
（一）創設情境，激趣導課（5分）。
2、這個故事說明了什么道理？從而導入新課，并簡單解釋誠實守信的含義。
（二）自主學習，探究明理：（14分）。
明理是品德與社會課程教學的重要階段。在教學實踐中要依據明理的心理過程，力求明理深透，激發學生的道德認同感。
在這個環節我設計了活動一：《誠信故事會》，一、交流預習所得，掌握反饋信息。在學習前，學生已經搜集了一些誠信故事，對誠信有了初步的認識。首先大致了解全班學生課后搜集的誠信故事，然后分組，就各組搜集的誠信故事進行討論。二、自主學習，請學生自愿或隨機抽取學生上臺講述自己組討論的故事，并談談對故事的看法和有關誠信在故事中所起的`作用。三、引導學生討論課文中《一諾千金》，和教師搜集到的《曾子殺豬》，用課件形式展示出來，帶領大家欣賞、分析和理解這些故事引出的深刻道理。
（三）、實踐導行，情感升華（18分）。
這一環節重點要突出一個“實”字。小學生閱歷淺，經驗少，知識水平低，自律性、自覺性都比較差，很多活動都要依靠外部力量才能完成，因此，在教學過程中對學生進行行為指導必須要具體、實在、可行。如果只提一些空泛的、原則性的要求，即使學生有正確的行為動機，良好的行為愿望，但不知怎么做，也難以形成良好的行為習慣。圍繞學生自主探究過程中反映出來的突出問題，我設計了兩個活動。
活動二《誠信在我身邊》。第一，讓學生自己說一說自己親身經歷的、或者自己親眼所見的誠信小故事，大家一起分享、討論。在這個過程中，可以鼓勵學生即興發表自己的看法，以增加課堂的活躍性。
第二，課件出示案例，引導學生分角色演一演，議一議。在交流過程中，由于學生談的是自己的切身體會，是用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之間能夠進行思維的碰撞，并在碰撞中相互啟發，進而達成共識。討論的過程中，老師要適時點撥，及時捕捉到一些有價值的反饋信息，準確把握學生弄懂了什么，有什么困惑，思維上的偏差在哪里，以便于及時調整教學思路，加強針對性，增強實效性。
活動三《我做誠信小天使》。根據分組討論的結果制定《誠實守信公約》，全班學生以小組為單位簽名盟約。引導學生閱讀課本上的誠信格言，用思想指導行動。
（四）、課堂總結，回歸生活：（3分）。
總結：通過學習，大家收獲了什么？
課件展示：誠信是做人做事的根本。只有恪守誠信，才能維護自己的尊嚴，贏得別人的信任和尊重。
但是，社會課教學，單憑課堂40分鐘是遠遠不夠的，必須延伸到課外，因此還應設計拓展延伸活動。這是學生自我反思、自我教育的過程，這一環節重點要突出一個“廣”字，把教學向課后拓展延伸，抓好課內外、校內外相結合，多渠道引導學生健康發展。在這節課布置兩個作業：
1、課后繼續搜集誠信格言，用書簽的形式記錄自己最欣賞的格言，以此來鞭策和提醒自己：誠實守信，從我做起，從小做起。
2、留心發生在自己身邊的誠信或失信的事例，并用所學知識判斷這些個人或事件是否符合誠信的做法。
五、板書設計。
做守規則的小學生。
含義。
一諾千金。
誠
實誠信故事曾子殺豬。
守
信誠信豆腐。
誠信格言。
六、說教學評價。
實施品德與社會的評價目的是激勵學生不斷進步，使他們感受到成長的快樂，因此要注重評價的教育和激勵作用，堅持多元化評價。內容多元化：有對錯，也有“做得好”、““誠信之星”等；方式多元化：可以是口頭的，可以是一個眼神，一個手勢，可以是獎勵一個五星等。
七、說課程資源開發。
《品德與社會》課程倡導“回歸生活”。在課堂教學中，教師要引導學生關注自己的現實生活，實現教材內容的擴展。
在課前準備環節，我充分調動學生這一豐富的人力資源，利用了家庭、社區等資源，搜集誠信故事。
在自主學習環節，利用網絡資源，搜集《宋濂的故事》《誠信的代價》《狼來了》等誠信故事。
布置作業環節，讓學生留心生活中的人和事，挖掘社會資源。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇十九
我說課的內容是長春版小學語文二年級上冊第九板塊《寄給青蛙的信》第二課時，下面我從教材分析、學情分析、教法和學法，教學過程等幾方面來簡單的說一下本課的教學思路。
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節，告訴人們幫助別人，快樂自己的道理。
學生升入二年級，在朗讀方面，已經有了一定的語感，但對體會人物心情還需教師的點撥，因此在教學中，我通過多種形式和不同層次要求的誦讀，運用創設情境，生生互動，師生互動等教學手段去激發他們的閱讀興趣，使學生有所體會、感悟，獲得情感熏陶。
1、知識與技能：學會書寫“說、話、收、到”四個生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：創設情境，體驗朗讀。
3、情感態度與價值觀：使學生懂得人與人之間要互相關心，互相幫助。從而體會到被別人幫助是幸福的，而幫助別人也是快樂的。
1、正確、規范書寫生字。
2、體會到被別人幫助是幸福的，而幫助別人也是快樂的。
1、情境創設法。
由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學中，創造激發學生興趣的情境，帶學生走入童話的世界。
2、讀文感悟法。
尊重學生個性化行為設計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創意的談感受。這是一篇感情色彩很濃的文章，所以，我把教學設計的落腳點放在學生的可持續發展上，采取以讀帶學為主，情境渲染為輔的方法，讓學生在讀中知、讀中思、讀中悟、讀中學。
為完成本課教學目標，突出重點。突破難點，我確定如下教學過程。
（一）復習導入。
1、猜謎語引入激發興趣。
2、復習舊知。
3、指生讀詞語，全班齊讀。
（二）講授新課。
1、教師貼青蛙，松鼠和蝸牛大叔的圖片，同時梳理課文的大致內容，學生自由讀文。
2、精讀課文品悟情感。
（2）作為鄰居的小松鼠，聽了小青蛙傷心的話，能做些什么呢？請三名同學讀一讀3、4、5自然段。
小松鼠都做什么了？我們來看看松鼠是如何請求蝸牛大叔幫忙的？
師小結：生活當中我們也要做一個喜歡幫助別人的人。
（3）小松鼠把信交給蝸牛大叔后，又急急忙忙地跑到了小青蛙的家。一推門，小青蛙正躲在房間里——哭呢。如果你是小青蛙，你此時心里在想什么？（創設情境，體會青蛙心情）。
引讀課文：（出示第三次對話）師：小松鼠看到小青蛙這么傷心，心里多么難受啊！于是他拉著小青蛙的手，安慰他說：——（生齊：別難過，今天你一定能收到好朋友的來信！）。
師：可小青蛙還是難過地說：——（生齊：不，不會的！）。
（4）（出示蝸牛在路上爬行的圖）小松鼠們，快點把這個好消息告訴小青蛙吧！
（5）剛才小青蛙還哭得那么傷心，可接到信后呢？故事中用了一個什么詞說小青蛙？（高興極了）帶著這份快樂再來讀一讀這封信吧！
如果你是小松鼠，還會說些什么呢？出示課件：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，”
（6）出示省略號：現在我們都來做小松鼠，想想他在信中還要對小青蛙說什么呢？指生補充完整。
（7）分角色朗讀全文。
（8）做課后練習。
（9）指導寫字。
（三）作業。
你能為小青蛙設計一封回信嗎？
（四）總結。
幫助別人，快樂自己。
我的板書是這樣設計的：
青蛙（圖片）小松鼠（圖片）蝸牛（圖片）。
等信、念信寫信送信。
幫助別人，快樂自己。
文檔為doc格式。
致女兒的信說課稿（精選20篇）篇二十
《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”，本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質。《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。
因為《我不能失信》是本組最后一篇文章，又是一篇略讀課文，所以，本節課我主要采用“自主學習、以讀代講，以讀促思，讀中感悟”的教學方法，引領學生遷移運用前三課的學習方法，放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯系上下文，聯系生活實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質。然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達到自能讀書，自主學習、自主發展的目的。
1、通過預習自學生字、詞語，自讀自悟，了解文章的主要內容。
2、有感情地朗讀人物對話，抓住課文中的重點語句，結合生活實際感悟宋慶齡誠實守信的品質并就自己的感受與同學交流，獲得做人啟示。
3、培養學生搜集信息、主動探究、品詞析句、展示交流的學習能力。
教學重點：
理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。
教學難點：
引導學生透人物的過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
學生搜集宋慶齡的有關資料，自讀誠實守信的小故事；教師制作本課課件。
圍繞教學目標、教學重難點，依據三年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分五大環節：
一、談話導入，據題提問。
（設計意圖：教師首先引導學生概括介紹誠實守信的小故事，為學習本文做了情感鋪墊。然后教師引導學生再次“圍繞題目質疑”調動學生主動發現問題的熱情，激發他們求知的欲望，這一環節體現了以學生為主的教學理念。）
二、課前反饋，整體感知
1、開火車讀文，糾正字音，指導難讀的詞、句。讀后引導學生交流：預習提綱中的第五個問題。教師點撥、指導學生概括主要內容。并共同補充介紹宋慶齡（即完成提綱2、3、5）
2、檢查生字詞語，教師出示詞語，學生開火車認讀。
提綱4在展示交流過程中完成。
預習提綱：
（1）自讀文前導語，畫出閱讀要求。
（2）利用資料袋和搜集的資料了解宋慶齡。
（3）用序號標出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。
（4）利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中。
（設計意圖：此環節設計，意在引導學生根據預習提綱自主預習，感知課文內容，并學會用簡練的語言來概括；課前師生共同交流，學生互相學習，查漏補缺，使學生對全文有一個全面的認識，培養學生遷移學法獨立學習能力。）
三、精讀感悟，展示交流
（一）精讀品味
1、默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。
2、交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
3、選擇你最喜歡的`一處，反復讀一讀，抓重點詞，聯系上下文，聯系生活實際簡要批注自己的想法和感受。
（二）小組交流：
交流要求：
1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。
2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
3、交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。
（三）全班交流：
重點交流以下句子：燈片出示句子
這里我以第一句為例，說一說我是如何引導學生展示交流，品味小慶齡偉大人格的。
“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
1、學生首先朗讀句子談感受。
2、其他同學補充感受。
3、想象說話：同學們想象一下，此時此刻小慶齡心理可能在想什么？學生自由發言。
師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎？
4、指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什么？教師點撥、指導朗讀。特別指導讀好三個嘆號，（這里如果學生讀得還不到位，教師可以范讀）學生自由感情朗讀，讀出自己的感受。
5、教師追問：這段話是通過描寫小慶齡的 ?和 ?來展現小慶齡誠實守信的品質的？生：動作、語言（教師板書語言、動作）
6、繼續展示交流。（教師板書表情）關于展示交流其他句子的過程，在這里我就不再詳說了。
（四）分角色朗讀課文
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。（教師在巡視過程中要指導學生準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。）
3、挑兩個小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
（五）師生共同質疑解疑
教師小結：剛才，我們重點朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語言、動作、神態、心理的句子，小慶齡誠實守信的品格鮮活地展現在我們面前，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態、心理。
（設計意圖：此環節設計，意在體現新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正的把學習自主權交給學生，學生通過抓重點句，聯系上下文，聯系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質，突破了教學難點。）
首先學生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流
總結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。
（設計意圖：此環節設計，意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人語性，升華學生的閱讀體驗和感悟，使學生在自主實踐中受到啟發，明白做人要誠實守信的道理，從而轉化內在的行動。）
1、收集有關誠實守信的成語、名言記在采蜜本上。
2、讀一讀課外誠實守信的故事。