優秀的作文除了要有獨特的觀點和見解，還要有合理的結構和流暢的表達。推薦給大家一些優秀作文的典范，歡迎大家共同欣賞和學習。
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇一
星期一，我來到了農村親戚家想體驗一次普通農村的真實生活，這天我和婆婆一來到農村，從村頭望去，就見到了以前書本上寫的高矮不平，錯落有致的一座座農家小院。
我們到了親戚小太太的家里，首先映入眼簾的是，地上不是地磚，也不是地板，而是泥土，有些地方你都能看到“嗡嗡嗡”像轟炸機一樣的蒼蠅，地上是星羅棋布的小螞蟻，它們都在不停地爬著，忙著。不過空氣特別新鮮。我與婆婆和小太太聊了一會兒天，到了12點鐘，我們開始吃飯了，桌子是比一平方的面積還要小的小圓桌子，上面最多只能放上三盤菜，我們吃飯的時候，蒼蠅在桌子的上空盤旋著，一會兒落在碗的邊上，一會兒又落在桌子上，我用我的手臂在桌子的上方不停地揮擺著，這樣，蒼蠅就飛走了，但是不一會兒，蒼蠅又飛回來了，我只好無可奈何地再次揮擺著手臂去招架。害得我吃飯都吃了一個多小時，這些蒼蠅真是討厭!
下午，我們來到了綠油油的菜地里，有許多蔬菜，有絲瓜，青菜，菊花腦等。絲瓜長在藤蔓上的，有直的，有彎的可愛極了。青菜有淺綠色，有深綠色，還有白色，像一朵綠色的鮮花，也像一個準備發射“導彈”。吃了它可以補充維生素c呢!菊花腦也是綠色的，它有一根莖，周圍長著齒輪一樣的葉子。吃了它，對眼睛有很大的幫助，這些食物都要很新鮮。
今天，我體驗了農村的生活，他們住的地方不如城里干凈，不過吃的食物是自己家種的，很新鮮，我永遠忘不了這一天。
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇二
我的老家在農村，每年的暑假和寒假我都要回到老家看望年邁的爺爺、奶奶和外公、外婆。每次到老家都給我留下美好的回憶。
今年寒假，我又和往常一樣回到了老家。外婆知道我要回家早早就給我準備了許多我平時愛吃的東西。臘肉是外婆的拿手菜，用豬肉奄制而成，再用火煙烤上一段時間，味道可美極了；還有自家放養的雞；菜園子里種的無公害蔬菜。外婆是主廚，我和姐姐是助手，外婆安排我們去準備蔬菜，我們姐妹兩人一起到了菜園子里，蔬菜真多，有豌豆菜、蘿卜、菲菜和白菜等，我們滿載而歸，洗干凈后就準備晚餐。晚飯時，外婆把我最愛吃的雞腿放到我的碗里，我把雞腿讓給外公，因為外公也愛吃，讓去讓來，最后又回到我的碗里，搞得大家都笑起來，氣氛很活躍，我們大家吃得特別開心。
這里的冬天不是很冷，天剛亮就有許多小鳥嘰嘰喳喳地把我吵醒。剛起床，我的小表弟就帶我去捕鳥，小表弟特別聰明，他把熟透的紅柿子放到樹上，用樹葉遮蓋起來，留一個面用繩子做成幾個活扣，等小鳥去吃柿子并套住了。我第一次見過捕鳥，覺得很有趣，總覺得小鳥的智商為什么會那么低，為了吃點柿子，連命都不要了，我終于懂得了什么叫鳥為食亡的含義了。
這寒假生活我過得很愉快，我們整個大家子人團結在一起，很熱鬧，很開心。寒假馬上結束了，我真舍不得離開老家，想多陪陪年邁的爺爺奶奶和外公外婆，因為他們都很老了，想多看看他們的笑容。
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇三
鄉村生活，樸素中帶著幾分恬靜，它雖然沒有城市的繁華、熱鬧，但它有屬于自己獨特的風趣。
我來到鄉下外婆家，一切都是安靜的、詳和的，沒有了城市的喧鬧，沒有了汽車廢氣的污染，沒有了嘈雜人流的涌動，一切都是那么輕松自在。
俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。天，剛蒙蒙亮，就能看見田地里有忙碌的身影在辛勤勞動。窗外一陣陣吵鬧，公雞叫、鴨子叫、鵝叫、鳥叫，在正熟睡的我耳邊響起，仿佛是演奏一首“交響樂”。我在這首“交響樂”中揉了揉眼睛、伸了伸懶腰，打著哈欠醒了過來。
跨出門檻，來到外婆家院壩，一股清新的空氣撲鼻而來，使人神清氣爽。在院壩里，總能見著一只母雞率領一群小雞在覓食，只要母雞一發現食物就會“咕咕咕”地叫起來，那聲音好像在說：“孩子們，這里有食物，快來！快來！”小雞們便聞聲趕了過去。而公雞總是大踏步地在它們周圍走來走去，像一位威風凜凜的大將軍，又像是一位稱職的父親，在保護自己的妻子、兒女。院壩邊上那幾株月季花沾滿了晶瑩的露珠，散發出陣陣清香。院壩外的池塘里，鴨媽媽帶著一群小鴨子在水中覓食、嬉戲，不時濺起一串串晶瑩的水花。
中午，太陽正熱，村里所有人都回家休息了，護院狗趴在門前的陰涼處，熱得直吐舌頭。樹上的知了似乎也經不住這夏日的炎熱，疲憊地叫著：“知了！知了！知了！”
下午，太陽漸漸弱了下來，很多人又扛著鋤頭出去干活了。我的一個好朋友提議：“我們去水田里捉泥鰍吧！”一聽捉泥鰍，我高興得一蹦三尺高。我連忙提著桶和朋友來到水田邊，看見幾個小孩也在捉泥鰍。我卷起褲腿，脫掉鞋子，一下跳進水田里，沒想到腳底一滑，差點摔個“狗啃泥”。站穩后，我放開了手腳開始捉泥鰍，好幾次，我都捉住它了，但是泥鰍身上好像涂了潤滑油，輕輕松松地就從我手上溜走了。我不僅懊惱起來：“唉！怎么這么難呀！”突然，我見前面的泥一動一動的，似乎有東西，我又重新燃起了希望的火苗，連忙往那兒一按，捉住了！拿起來一看，呀！一條大拇指粗的泥鰍被我牢牢地捉在了手里，動彈不得，我高興得咧開了嘴。
夜晚，一輪明月高高地掛在夜空中，周圍的星星都朝著我眨眼睛呢！這樣寧靜的夜晚，就是昆蟲們的“音樂會”時間了，草叢中、樹枝上，它們都拿著自己的“樂器”在賣力地表演呢！
鄉村生活的有趣，鄉村景色的美麗，令我難以忘記！
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇四
豐富多彩的鄉村生活時刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵“小花”送給你們吧。
這一天，姥姥、外公、媽媽和我來到地里拔花生。雖然我個頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰績呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，頓時，我渾身是泥，成了個泥人。夕陽灑在靜靜的小河上，我們每個人都抱著一大抱花生，我和媽媽互相看著，心中有一種說不出的喜悅。
我一邊唱著小曲一邊往家走，隨手摘下一個高梁穗。外公看見了，本來布滿笑容的臉上頓時烏云密布，看著我說：“你們城里孩子就是不懂得珍惜糧食。別看這只是一個高梁穗，可是人家辛辛苦苦種了大半年才結出來的。你怎么能這樣呢？”我趕緊向外公認錯，外公這才原諒了我。我明白了，一些事情不能只是口頭上說說，應該付諸行動。
到了鄉村，不去小河里劃船，那可是一大遺憾。為了滿足我的愿望，舅舅和他的一個朋友帶我去運河里劃船。我們登上了一只小船，我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅劃船的技術可實在算是一般，他把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會轉彎，船在水中央滴溜溜地打轉，我急得站了起來。別說，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心為難我這個遠道而來的客人吧，轉了幾圈之后，竟然順利地靠了岸。
鄉村生活還有許多難忘的記憶，它不是我笨拙的手筆所能描述的。走進鄉村，親近自然，故鄉那厚實的黑土地，永遠是我難以忘懷的樂園。
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇五
沒來xx上學之前，我在農村生活了六年多。農村的生活豐富多彩，最讓我難忘的是夏天的晚上和媽媽一起捉知了猴的事。
這時，媽媽不慌不忙地對我說“子涵，你去拿根樹枝，我有辦法了”。我琢磨著：媽媽在搞什么名堂？樹枝拿來了，媽媽把樹枝插進小洞里，然后靜靜的等著知了猴上鉤，直到小樹枝不停晃動的時候，就一個猛勁把樹枝提上來，抱著樹枝的知了猴也就被帶出來了。當然，有時候碰上更鬼的知了猴，這一招也是不靈的。它縮下去之后，很長時間都不再上來，插樹枝也就沒用了。不過不要緊，對付它們，我和媽媽還有高招——水攻。往知了猴的洞里灌一點水，不一會兒，它就會慌慌張張的爬出來，我就輕輕松松把它“生擒”了。
嘿嘿，沒想到吧？抓知了猴還有這么多學問！知了猴很難找，但我和媽媽每晚都能捉五、六只，每天早上我都能吃上又香又脆的油炸知了猴。
我喜歡吃知了猴，但更愛捉知了猴，我愛這多彩的鄉村生活。
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇六
第二天一大早，我和媽媽早早就起了床，到西邊的田野里看了看，呼吸了早上的新鮮空氣。我往天上一看，“哇”天空瓦藍瓦藍的，真美呀！
吃過早飯，我聽見舅舅說今天要去挖地瓜，我高興得又蹦又跳，（因為這是我第一次親自到地里挖地瓜）話音剛落，舅舅就開啟了拖拉機，帶上各種工具（有鐮刀、镢頭和袋子等），我們坐上車就出發了。
到了村西邊，在一片棉花地頭我們下了車，一片綠色的葉子蔓延在地面上，舅舅說：“這就是我們的地瓜地。”開始挖地瓜了：舅媽和媽媽手拿著鐮刀，先把地瓜上面的蔓和葉砍去，把它們堆到地邊上，然后姥爺掄起镢頭，一镢頭一镢頭的镢下去，當第三镢頭提上來時，嗬！兩三塊大紅薯從地里“跑”了出來，還站在那里茫然的我，一下子明白過來了，原來地瓜是這樣生長的.。我趕緊彎下腰把瓜從那松松的土里撿了出來。姥爺繼續往前镢，我在后邊不停地撿著，撿著撿著，突然，撿出了一個像圓南瓜那樣的大地瓜，我高興的舉起來對媽媽喊：“媽媽，快來看，這么一塊特大的地瓜。”媽媽和舅媽不約而同的回過頭來看，看到我手里的大地瓜，連忙說：“真大，像一個大人頭。”大家聽到這里，不僅都呵呵大笑起來。當地瓜全部從地里挖出來，我們大家一起按照大小、好壞分成了幾堆，分裝到了袋子里，裝上車，全家人高高興興的回了家。當我們將地瓜搬下車后，已經是筋疲力盡了。我雖然很累，但我看著一塊塊的大地瓜，我看到了自己的勞動成果，反而不覺得怎么累了。
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇七
我是鄉下人，在那里，雖然沒有城里人那么富裕，但是，也是別有一番風趣的。
我在家鄉認識好多朋友，我們經常玩游戲，最有趣的要數掏鳥蛋。首先，讓一個伙伴爬上樹尋找目標，他環顧四周，眼睛突然全神貫注的盯著什么東西，側耳傾聽，他指著一棵樹，我們便迅速的爬上去，我第一個爬，貝貝在最后，我在能摸到鳥巢的地方停下，伸手去掏鳥蛋。我的左手使勁兒抱住樹干，右手迅速地將鳥蛋遞給下面的人，掏了3、4蛋后我突然摸到了一個軟軟的東西、沒有毛、還在發出“咝咝”聲，難道這是……，我急忙把蛇扔下樹，頓時傳來尖叫聲，我和伙伴急忙下樹，貝貝用力打我的背，哭著說：“誰讓你吧蛇扔下來呢！”
忙碌了一天的人們，在院里放上一張桌子，全家人圍在一起吃晚飯，其樂融融。有的人干脆端著碗，走出院外，一邊吃飯，一邊和鄰居們談著一天的勞動收獲，鄉村人晚上出來散步，借著朦朧的月色，欣賞著眼前一片綠油油的莊稼，月亮便成了他們忠實的照路燈。孩子們往往喜歡躺在草地上，嘴里叼著一個小草，仰望夜空，唱著一支古老的歌謠：“長亭外，古道邊芳草碧連天，晚風扶柳笛聲殘，夕陽上外山，天之涯，地之角……”不必想任何煩惱，在悠閑中消磨時光。
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難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇八
那天是星期三，外面下著大雨，我和同學們在教室里一起玩，正當我們玩在興頭上時。突然，一個同學從后面撲到我身上，把我撲倒在木地板上，只聽“咔”的一聲，我只感到一陣疼痛，當我起來時，看到旁邊地板有半顆門牙，馬上知道發生了什么事，我撿起那半顆牙，捂住嘴，回到座位上，我嚇呆了，同學們都圍到我身邊來。這時，老師走進教室，周圍的同學告訴了老師，老師說：“怎……怎么搞的？”“我不知道。”我輕聲說。老師立即打電話，讓我爸爸來領我去醫院檢查檢查。
不過，在后面的第三個月里，醫院找到一個公司，這公司有進口的特種膠水可以粘牙，就這樣我那半顆門牙，終于回到原位了。
在這里，我先要感謝我的爸爸媽媽，是他們給我鼓勵；我還要感謝老師，是他們給我生活上的關心；最后，我要感謝同學，是他們給了我平時的幫助。
小學的五年生活是我們學習的第一階段，這期間我們學會了尊重老師，團結同學，熱愛集體，從小做個誠實誠信的孩子。我經歷了許多挫折、許多歡樂、許多成功和許多喜悅，這都離不開老師的辛勤教誨，在我即將離開母校的時候，我想對你們說聲：“再見了。”
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇九
光陰似箭，日月如梭，快樂的六年小學生活就要過去了。你不想走，時間也會一步一步推著你走。
忘不了，親愛的杜老師。那次我上課開小差，被您發現，您叫我站起來回答問題，我根本不知道問題是什么，一頭霧水地站著。等到下課，您帶我到辦公室給我再次補習，俗稱“開小灶”。在您的教育下，我取得了不錯的成績。
忘不了，盡職盡責的趙老師。一次，您受了傷，第二天消息在班里傳得沸沸揚揚，所有人都擔心極了，有人擔心會不會缺課，有人擔心語文課誰來上，有人擔心老師傷得重不重。語文課開始了，同學們都端端正正地坐在座位上，眼光齊刷刷地望著門口，過了一會兒，只見您拄著拐杖一瘸一拐地走上講臺，隨后您又照常給我們上課，只是那堂課同學們都聽得格外認真，您用您那沙啞的嗓子，給我們上課，聲音里還夾雜著咳嗽聲。我感動地流下了眼淚，時不時用手擦拭著已經濕潤的眼眶，眼睛仍然注視著黑板。
忘不了，六年里最要好的朋友——小明。記得一次足球比賽，我們正好分成兩組，你在那組，我在這組，稱敵對關系。我對小明說：“我是不會放水的喲，你也拼盡全力吧。”我們相視一笑，比賽開始了。比賽的過程中，小明突然把我撞倒，我覺得他不顧朋友安危，一心求勝，而且他本人也是一個爭強好勝的人，沒想到他沖過來一把扶起我說：“對不起啊”。但我還是沒有原諒他，也很久沒有理他。還有一次，我和他在一個小組，我們一起做了一個模型，老師覺得很好就拿去參加比賽了。比賽完，老師表揚了小明，卻沒有表揚我，我咬牙切齒，同學們也為我打抱不平。第二天，老師找到我，說：“對不起，上次做的那個模型是你和小明一起做的吧，我不小心漏掉了你的名字，幸虧小明提醒我。”我這才去找到小明，說：“對不起，我不應該怨你的。”我們又成了最好的朋友了。
忘不了……忘不了美麗的校園、忘不了和藹可親的老師、忘不了朝夕相處的同學、忘不了校園里的一草一木、忘不了小學美好的幸福時光。
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇十
簡析：
當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。
“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。
綜合性學習要以學生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。
學習目標。
1.通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2.回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3.用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。
5.能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）。
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇十一
一、教材分析：
本單元是一個單獨的綜合性學習單元，以“難忘小學生活”為主題，讓學生在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，吧師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并將其永久珍藏，使之成為美好的回憶。本節是活動啟動課。
二、學情分析：
六一班是一個民主和諧的班級，學習氛圍濃郁，集體主義感強。六一班的學生充滿著青春的氣息，洋溢著生命的活力，朝氣蓬勃。這樣一群可愛的孩子，在不得不說分手時，必然會很傷感，教師要重在引導他們以語文的方式進行表達。
三、學習目標：
1、在綜合性學習活動過程，注重聽、說、讀、寫能力培養；
4、留戀美好往事，表達出師生情、同學情以及對母校的感激之情，同時也對未來的學習生活進行激勵。
四、學習重點：
2、留戀美好往事，表達出師生情、同學情以及對母校的感激之情，同時也對未來的學習生活進行激勵。
五、學習難點。
1、在綜合性學習活動過程，注重聽、說、讀、寫能力培養；
2、培養學生的合作精神，策劃、組織、協調和實施的能力，特別要提高學生語文綜合能力的運用。
六、學習準備。
整理部分小學生活中的照片，歌曲《再見》，教學課件。
七、課時安排。
一課時。
八、教學過程。
2、小組交流，練習口述；
3、小組推薦，集體交流；
4、評議：有無具體內容，是否介紹清楚。
1、師：一張張照片記錄了我們的歡笑，也記錄了我們的成長。這一切都離不開老師和同學對你們的幫助，你們一定有很多話對他們說吧！
2、以“我想對說”做開頭，說說自己曾受到的幫助。
3、游戲：連環道感激。（游戲說明：以a生開頭說感謝，其感謝的對象繼續指名道謝，將班級連成一道感謝圈。加深同學情，增強班級凝聚力。）。
2、小組交流，討論活動形式；
3、指名匯報，集體交流；
4、評議：活動有無意義，介紹是否清楚。
1、師：在接下來的幾個課時里，將繼續沿著我們的成長足跡，道出我們的依依惜別之情。六年的小學生活是難忘而美好的，讓我們把這些珍貴的回憶留住，更好地激勵未來的學習生活。
2、播放《再見》，升華情感。
3、作業：預習成長足跡與依依惜別活動版塊。
板書設計：
寫臨別贈言。
為母校做點事。
制作班級紀念冊。
……。
（根據學生的回答進行板書）。
（筆者的話：在擬定本課教學設計時，我的內心很復雜，既想把它教好，又不想執教這一課，畢竟這意味著分別。這個班，是我從一年級帶上來的，也是我執教的第一個畢業班。為了他們，我把三個多月的孩子扔給了母親，可最終目的卻又是把他們送走。雖然矛盾，但我深深地明白這一切糾結是緣自——愛！）。
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇十二
鄉村，有美麗的風景；有甜甜的玉米；有彎彎曲曲的小路；還滿天的星星。鄉村，那兒充滿著芳香氣息的泥土令人流連忘返。
一年暑假，我去鄉村生活。看到高高的草叢使我無比驚喜。突然，一只螞蚱從我眼前跳過，好像在像我招手呢！于是我有了捕捉螞蚱的念頭。我盯上了一只螞蚱，這只螞蚱又肥又大，淺綠色的，還有兩只看似有力的腳。它懶洋洋的趴在草尖上。我看著它，眼饞極了，恨不得馬上就能捉到它。我便開始了“捉螞蚱大行動”。第一招――“人撲螞蚱”。我緊走幾步，瞄準趴在草尖的螞蚱，不顧一切地向它撲去。“撲通！”“嗷！好痛啊！”結果，螞蚱沒捉著，卻摔了一個“狗啃泥”再打開手一看，滿手都是雜草和泥土。
第一招不行，我來第二招――“偷雞摸狗捉螞蚱”。剛剛那只逃走了，現在又跑來一只更好的。它身子呈土黃色，黑黑的眼睛在向遠方摻望。我小心翼翼地走過去，然后輕輕地蹲下來，手迅速地按下去。耶！終于捉到了！我高興地過頭了，手一松，螞蚱掙扎了幾下就飛快地逃走了。真是可惜啊！
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難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇十三
回到我家，我又回憶起了拾棉花和挖地瓜那時候的情景，真是讓我終生難忘。這是我記事以來第一次幫姥姥干農活，也是我第一次完整地去干一件事，平時在自己家里，我也幫媽媽干不少的家務，如提水、掃地、打掃房間、刷碗等等，可是我從來沒覺得累過，而這一次卻不同了，不但感覺到了什么叫累，更主要的是感到自己長大了。
為什么呢？原因一，這是我主動提出來放假要到姥姥家幫著干農活，來體驗體驗農村的生活，我不能半途而廢；原因二，我覺得自己已經十歲了，是一名四年級的大學生了，做事情應該有始有終，老爺都六十多歲了還彎著腰不停的干，一天下來肯定累得腰酸腿疼，也沒有聽到老爺說累，而我小小年紀正是身體最棒的時候，再叫苦叫累，是不是不像一個男子漢了呢？所以我更要堅持做完一件事。
經過這次親身體驗，使我真正感受到做農民的苦和累，每天早起晚歸，回家沒有好的飯菜，一塊饅頭夾一片咸菜就是農民孩子的零食，放學后再晚也要等爸媽回來做飯吃飯，他們不講究吃不講究穿，更不用說亂花錢了，他們本村賣東西的也很少，要想買東西還要到十幾里遠的鎮上去。想到平時我自己就不如他們，有時媽媽因為有事回來晚了，我就要埋怨媽媽，缺少了零食就跟媽媽要。想到這些我真想和農村的這些同齡人學一學了。不過農民生活也是苦中有樂，苦中有甜。像姥姥、姥爺這樣年紀的'人，過上今天這樣的生活已經感到非常幸福了，姥姥經常這樣說：“像我們這樣年紀的人，能吃著白饃饃就著咸菜條就已經覺得很香了，和60年比已經很滿足了。”雖然我不明白60年到底是什么樣的社會，可是從姥姥的話中我能想象到今天的生活肯定比那時好多了。(指導教師：孫希芹）。
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇十四
我聽命似的站到老爺身邊，姥爺挑了個最小的兜扎在了我胸前的腰上，因為我從沒見過，我馬上說：“這怎么走路呀，兜兜不擋著自己的腿往前邁步嗎？”姥爺說：“不會的。”姥爺接著就給我講起了怎樣拾棉花的問題：“扎上兜兜，順著一簍棉花往前邊看邊拾著走，只拾開的最大的棉花桃，剛裂口的不要拾，只要拾滿了一把就把它放在兜里，這不就很方便了嗎？”
聽完姥爺的話，我就開始實踐了。帶著扎在胸前的布兜，走到棉花地里，學著姥爺的樣子，彎下腰開始拾棉花了，心里想：“這么簡單的事，誰不會干！”不一會兒，我就拾到了姥爺、媽媽、舅母的前面，我回過頭來喊：“你們倒是快點呀，看我拾得多塊！”我一把一把的`拾著，我的小兜就開始鼓了，我高興的對老爺說：“看，我的兜都滿了，有點帶不動了。”姥爺說：“鵬還真能干，學東西還真快。”聽了姥爺的夸獎，我拾得更有勁了，不一會兒，干凈潔白的棉花就裝滿了我的兜，老爺叫我把棉花倒在了一個大包袱里，重新帶上兜兜，繼續往前拾。這時我覺得有點累了，心里有點不想再干了，可是我看到姥爺那么大年紀了，還在不停的彎著腰拾著，我又怎么好意思停下來呢？于是我又繼續往前拾了，在我們大家的努力下，白花花的一大塊棉花地不到11點鐘我們就拾完了。走出棉花地，我的腰有點疼，低頭一看，我的衣服、鞋子上到處是泥巴。“嗨！真臟。”我不由得喊了一句。當一大包棉花抬上三輪車時，姥爺不由得對我們說：“看，今年我們的棉花又豐收了。”看到老爺高興的樣子，我問：“吃了中午飯，我們還要到哪個地里拾棉花？”姥爺說：“下午我們到東洼地里拾棉花。”說完我坐在棉花包上，姥爺把我帶回了家。
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇十五
有一次，我們數學考試了，因為那天剛好是我衛生紀律監督，所以比其他同學做卷子時間少了10分鐘，老師讓我們做應用題只列式再加上我的時間不夠，我很馬虎，很慌忙地寫完。在之后的那些天，我的心里像吊著一塊巨大的石頭一樣，遲遲不能落地，讓我的精神始終保持著緊繃的狀態。這天上課，數學老師拿著一沓厚厚的卷子走向教室，那巨大的殺氣彌漫了我們的周圍。到了最緊張人心的時刻——念成績。這一向是學生最害怕的環節。92分、90分、87分……78分居然還沒有念到我，我的那顆緊張的心一下子提到了嗓子眼，75分、70分……62分念到我了。62分，這是一個多么令人吃驚的數字，考的最差的一次，知道分數的我根本不知道要做什么。下課后，好多同學都跑在我位置上，都在問我我怎么考得，怎么會那樣！是呀，不止是我一個人吃驚。
老師在評講這張卷子的課上說了一句話：只要認真，提高那二三十分是沒有問題的。我記住了老師說的那句話，在以后的考試中，我的成績一直保持在90分以上。之后，老師再次重復了那句話：只要認真，提高那二三十分是沒有問題的。
那次考試是我整個小學階段最差的一次，非常難忘，當然，小學瘋了六年的朋友也不會忘記，真想來到初中的教室，驚訝地說一句：“呀！怎么又是你們！”
難忘的鄉村生活小學（優秀16篇）篇十六
回憶小學生活的點點滴滴,增進同學情,師生誼.
知識目標。
1.通過讀"閱讀材料"中的文章,感受作者對小學生活的懷念,對母校,對老師,對同學的感情.
2.用多種形式表達對老師和同學,對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.
3.會寫臨別贈言,簡單的倡議書,建議書和演講稿.
4.能在教師的幫助下,與同學一起組織策劃聯歡活動.
5,寫活動總結.
能力目標。
通過對活動過程的階段性回顧,個性化匯報展示,使學生體驗探究的成就感,培養其自主,合作,探究的精神.
教學重點。
感受作者對小學生活的懷念,對母校,對老師,對同學的感情.
教學難點。
用多種形式表達對老師和同學,對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.
教學準備。
課件學生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事。
教學課時。
九課時。
教學方法。
合作討論活動法。
教學過程。
第一課時:制定計劃。
教學目的:學生匯報制定活動計劃的要求,為活動的成功奠定基礎.
一,閱讀單元導語,激發學習興趣。
同學們,當我們開始這一次綜合性學習的時候,你們已經在小學學習了六年,并且即將離開小學,開始新的學習生活.六年來,你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年,這既是你們自己努力的結果,其中也浸透著學校,老師的心血.這六年中,發生過多少令人激動,喜悅,憂愁和傷心的事;這六年,是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月.在即將畢業的時候,讓我們開展一系列有意義的活動,把師生情,同學情以及對母校的感激之情表達出來,并且永久珍藏,成為美好的回憶吧.
學生讀導語和活動建議.
二,合作討論,制訂活動計劃。
2.學生匯報制定活動計劃的要求.教師相機強調:(1)自由組成小組(2)討論活動內容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間,活動內容,參加人員,分工情況等(5)活動結束后要展示活動成果)。
3.教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進課本p123和135頁.
4.學生自由讀"活動建議".
[要求:從活動建議中知道一些什么哪些建議要特別注意]。
5學生談論哪些活動有可行性,還可以補充什么活動.
三,討論交流,修改完善活動計劃。
1.以小組為單位匯報活動計劃.
2.師生共同評議.
(教師相機引導,提示注意計劃的完整,合理,科學以及活動形式盡量不重復)。
3.小組根據評議,修改完善活動計劃.
四.明確建議,突出活動重點。
(1)學生匯報活動內容。
教師相機提示:圍繞"成長足跡和依依惜別"可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動.
(2)師進行總結這次綜合性學習開展的活動有,。
出示課件:。
"成長足跡"要做的是(1)讀"閱讀材料"中的文章.(2)回憶和說說自己成長的故事,共同尋找班級"成長的足跡".(3)搜集個人和集體"成長的足跡",寫寫小學生活中難忘的人和事.最后制作成班級紀念冊.
"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動:(1)為老師和同學寫臨別贈言.(2)為母校做點事,留作紀念.(3)舉行一次畢業聯歡會,在聯歡會上回憶成長經歷,表達惜別之情,互相贈言,(4)出一期"再見吧,母校"的黑板報,(5)開展"我為母校捐本書"活動.
作業:預習新課。
板書:制定計劃。
活動內容:。
"成長足跡"和"依依惜別"。
第二課時:閱讀。
教學目標:讓學生回憶美好的小學生活,用心感受老師的辛勤耕耘,在濃濃的師恩中找尋成長的足跡,并以此為動力,繼續前進.
回顧個人和集體的成長經歷,懂得成長需要自己的努力,也離不開學校的關懷,老師的教導和同學的幫助.
一,出示課件導入。
1我看到了這么一首詩歌:。
人們把老師比作紅燭,照亮別人而把自己燃燒.
人們把老師比作園丁,培育桃李開遍天涯海角.
教師是太陽底下崇高的事業.
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光.
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路.
老師期望我們成為新世紀的太陽.
老師的話兒像春雨滋潤我的心.
老師用知識的雨露澆灌我們成長.
無論我們走到哪兒,。
永遠記住你的情;。
無論我們走到哪兒.
永遠記住您的話.
無論我們走到哪兒,。
永遠記住您的愛;。
無論我們走到哪兒,。
永遠是您的一朵花.
2從這兩首詩歌中你讀懂了什么學生談.
二,學習《難忘的啟蒙》。
1,童年的生活是難忘的.童年的啟蒙老師更使人難忘,他們更能永遠留在每個人的記憶之中.因為是他們打開了我們知識的大門;在我們童稚的心靈播下美好的種子;教給我們做人的道理,使我們能健康地成長.今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》.(什么叫啟蒙(教你基礎知識)。
2"我"的啟蒙老師為什么難忘呢他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢。
學生交流后,歸納板書:抗日講演,老師對"我"的兩次批評,抵制日語課.
3體會"從這種寬嚴之間,我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理"這句話,在課文中"寬"指的是什么,"嚴"指的是什么,老師為什么對作文,寫字那樣嚴格,而對日語課卻那么寬容,從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度.
4,默讀課文思考,作者的啟蒙老師是個怎樣的人出示課件:。
(熱愛自己的祖國,嚴格要求學生,寫作要實事求是,學習要認真.).
5,總結課文中心思想.出示課件:。
文章回憶了抗日講演比賽,老師對"我"的兩次批評,對日語課的抵制等三件事,表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風,表達了作者對啟蒙老師的崇敬,感激和懷念.
三:學習《老師領進門》。
默讀思考,課文講了一件什么事。
出示課件:。
作者回憶了童年時代,田老師教一首小詩,他以詩為內容,編了一段故事,娓娓動聽的講述,有如春雨點點入地,在作者心中播下了文學的種子.
3你對文末的"十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘".這句話怎樣理解。
(作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響,感謝老師對自己的啟蒙教育.)。
4能說說你的啟蒙老師嗎。
四,學習《新來的王老師》。
1,分角色朗讀課文.
2,討論思考你佩服這位老師嗎為什么。
3,你是否也遇到過這樣的老師回憶老師幫助,鼓勵你進步的點滴往事.學生交流.
五,比較三篇文章的寫作特點。
1同樣是回憶老師的文章,表現的重點是不一樣的:有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格(《難忘的啟蒙》),有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘(《老師領進門》)有的是難忘當年老師獨特的教育方法(《新來的王老師》.
2都寫了具體事例,有的寫一件事,有的寫多件事.
板書:。
組織演講——愛國。
啟蒙老師老師的批評(兩次)——正直誠實勤勉難忘。
對日語課的寬容——愛國。
老師領進門。
十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘.——師恩難忘。
新來的王老師"差生檔案。
作業:。
以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作.
第三課時;閱讀學習4-5。
教學目標:讓學生回憶美好的小學生活,用心感受同學間的友誼。
一,導入。
一日為師,終身為父.啟蒙老師的教誨使我們終身難忘,然而六年來小學同學富有個性的特點相信也深深印在每個同學的腦海中,讓我們一同走進《忘不了的笑聲》.
二,新授。
1,自由朗讀說說文章主要寫了什么。
3文章按什么順序寫的表達了怎樣的感情。
4,說說自己班上同學的笑聲特點.
5,學習《作文上的紅雙圈》。
(1)自讀課文,提出學習方法.
(2)按照學生的提示學習.
預設:。
了解課文主要內容,寫作順序,體會感情,提出不懂之處等.
出示課件:。
的文學之路是從98個"紅雙圈"開始的.有一次學校開展征文比賽,黃蓓佳的一篇《補考》寫了5000字,后來這篇文章被放在櫥窗里,那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來,黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數老師圈的紅雙圈,發現一共是98個,正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點.
(3)從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么。
(4)文章標的中心是什么。
板書:。
忘不了的笑聲。
難忘笑聲不一樣快樂小隊。
(總分總)。
作文上的紅雙圈。
征文——展出——發表——成為作家——感謝。
三,作業。
1,收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個.
2自習觀察本班的同學寫寫他們的特點或用"難忘——"來回憶小學生活.為下面活動作準備.
第四,五課時。
活動目標:。
回憶小學生活的點點滴滴,增進同學情,師生誼.
主持人:學生代表。
準備階段:。
習作指導。
一,談話導入。
六年了,我們聆聽著老師的教誨,與同學一起學習,勞動,游戲.今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動的情景,唐我們一起分享那一個個印象最深的老師,同學,一件件難以忘懷的事吧.
拓展。
翻開自己的日記,習作再次進行整理,注意真情實感.
二,學生開始寫作.
三,習作交流。
1,師生共同欣賞習作。
2,老師總結.
第六課時:活動課。
活動目標:。
和同學們一起暢談自己的成長故事,共同尋找班級成長的足跡.
活動準備:。
1,主持人。
2,學生繼續收集資料。
活動過程:。
一導語。
成長的過程中,有鮮花,也有荊棘;有歡笑,也有眼淚.但無論酸甜苦辣,都將成為珍貴的回憶.今天就讓我們重溫那過去的歲月,喚起美好的回憶吧.下面老師將活動交給中隊長,讓他來給我們主持.
三,師生共同總結評出此次活動度的積極分子.
作業:。
準備好資料制作班級卡。
第七課時:制作"班級紀念冊"。
通過制作"班級紀念冊",培養學生熱愛母校,珍惜同學情誼的思想感情,培育團隊精神.
一.導語.
二.范例及講評.
你為什么帶這張照片來它有什么特別的意義它能說明什么先想一想,誰愿意說說。
三,交流。
(1)獨立思考:這張照片是在什么情況下拍的其中有什么故事。
(2)小組交流,練習口述.
請各小組推薦:哪位同學說得較好。
講評:進一步啟發思維,介紹各自的特點.
四,分組制作"班級紀念冊"。
第八課時:依依惜別。
教學目的:。
1.通過讀"閱讀材料"中的文章,感受作者對小學生活的懷念,對母校,對老師,對同學的感情.
2.用多種形式表達對老師和同學,對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.
1,想想他們都圍繞一個怎樣的話題,有什么不同指處.
("告別母校"這個話題,但文體各不相同.
2,自由朗讀.(喜歡哪篇讀哪篇)。
結合自學談談自己的感受.(可以是寫作方法上的,也可以是感受最深的部分)。
二,全班交流讀后的感受:。
《給老師的一封信》是上海市虹口區第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信.作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書.在信中,她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨,贊美了老師的奉獻精神.給老師寫信,對學生來說也不是陌生的事,閱讀時著重要體會作者把敘述,描繪,想象結合在一起,用優美抒情的語句,用對具體事例的回憶,表達對老師真摯的感謝之情.
《在小學畢業典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿.文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事——上小學的第一天,三年級時的運動會和六年級的家長會,表達了對母校的留戀,對老師的感激,以及對同學的依依不舍.以情感人,激發共鳴是演講稿的基本特點.學生可以以此為范本,學寫演講稿.
《給校長的建議》是一位六年級畢業生寫給校長的信,側重于提出建議.信中針對學校目前存在的問題,提出了重新開放圖書室的建議.不但提出了自己的設想,還提出了具體的改進辦法,言辭懇切,以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情.以這封建議書為范例,可以讓學生通過調查訪問,發現學校存在的不足,學習本文的寫法,向校長寫一封建議書.
《同學錄》是一首短短的詩.同學錄,是種在校園里永遠的記憶,是留在歲月中忘不掉的純真.這首詩也是一個情味濃濃的倡議,通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用,也來做一個自己班級的同學錄.
《畢業贈言》中選登了兩組贈言,一組是學生寫給老師的;一組是老師給學生的.學生臨近畢業,有許多話要對同學,老師,母校說,"畢業贈言"為他們提供了一次表達情感,交流思想的機會,一個展示個性,展現才情的平臺.雖然畢業贈言人人都能寫,但是由于其特殊的紀念意義,畢業贈言應盡量寫得精練,形象,富有時代感,飽含感情,能給人以啟迪,情真意切,能根據同學和老師的特點寫.寫好的贈言可以在班內進行交流,評一評誰寫的贈言最有個性,誰寫的贈言最風趣,誰寫的贈言最幽默,誰寫的贈言最有文采.要根據不同對象的特點,用比較生動,得體而簡練的語言表達自己的祝愿.
三,引導學生表達情感。
在即將離開母校之際,你有些什么話想說。
第九課時:畢業贈言。
1,能根據同學的特點,把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她).
2,感受同學之間純真美好的情感.
一,談話引入.
同學們,我們在小學里共同學習,生活了6年,結下了深厚的友誼,這種同學之間的友誼是十分珍貴的.現在離小學畢業不遠了,同學之間有什么勉勵的話,祝愿的話要說嗎今天這節課就給大家一個機會,互相說說祝愿的話,并且可以寫在同學的紀念冊,筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈送給同學.
二,出示課件,學習贈言的寫法。
1,贈言的目的。
(1)激勵性贈言.
"分別后的人生猶如一條街,讓我們共同為長街增添美麗的景致."。
(2)祝愿性贈言.
"生活如一條長河,愿你是一葉執著的小舟;生活如一葉小舟,愿你是一名風雨無阻的水手."。
(3)褒揚性贈言.
"你不張揚的個性,讓我領略到寧靜,感受到寧靜里有一顆平靜如水的心."。
(4)懷念性贈言.
我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線,讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中."。
(5)鞭策性贈言.
"你沒有摘到的只是春天里的一朵花,而整個春天還是屬于你,朋友,別灰心!"。
2.風格獨特.
開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言.對此,教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式.常見的有:。
(1)詩歌式.如,"陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒."。
(2)抒情式.如,"臨行前,我贈你一個美好的理想,讓他成為你堅韌的拐杖;我贈你一只智慧的行囊,讓他成為你人生的通行證."。
(3)格言式.如,"什么是路,路是從荊刺的地方開辟出來的,從沒有路的地方踩出來."。
(4)對偶式.如,"真誠的友誼無需承諾,永恒的情緣無需約定."。
(5)相等式.如,"你的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+富有活力的創新能力."。
3.因人而宜.贈言要避免千篇一律,要根據同學的個性,興趣,愛好,志向,特長,屬相以至長相的不同而創作出"這一個".
通過以上贈言的辨析,你認為怎樣才能寫出好的贈言。
a,觀點必須正確,有較強的思想性.
b,內容能根據接受贈言同學的特點,有較強的針對性.
c,語言要生動,簡潔.
三,寫贈言.
先在草稿紙上寫,然后再修改.教師巡回指導,指導重點是基礎較差的學生.
四,交流,評議.
1,同桌評議.
2,挑幾個學生的作品全班評議.(所挑作品應有代表性.)。
五,裝飾制作,送給同學.
教學后記。