幼兒園中班的學(xué)生開始接觸一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念和基本的科學(xué)知識(shí)。下面是中班幼兒的戶外活動(dòng)照片,讓我們一起感受他們的陽(yáng)光成長(zhǎng)。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇一
首先感謝xx幼為我們家長(zhǎng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)短暫三次的課程,讓我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)到好多育兒書上學(xué)不到的知識(shí),讓我們對(duì)育兒教育又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),讓我們對(duì)xx幼也更多了一份了解。
總之,通過(guò)參加此次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí),我們是受益多多,感受多多。現(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。
黃專家的講課,說(shuō)這個(gè)時(shí)候是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)間。對(duì)這一點(diǎn),我深有感受。
孩子上幼兒園以前,每次要他洗手,都是把水龍頭開得大大的,然后看到水嘩啦嘩啦流,好象水不開大,一雙小手洗不干凈似的。可上學(xué)沒(méi)幾天,一次我和他一起去洗手,孩子自己主動(dòng)把水龍水的水流量調(diào)得小小的,還對(duì)我講:“水龍頭不能開得太大,開得太大了,它會(huì)哭的。”好形象的話語(yǔ)!我知道,一定是老師教的,讓他們無(wú)論是在學(xué)校,還是在家里,已經(jīng)無(wú)形中建立起這種節(jié)約用水的意識(shí)了。原來(lái)好的習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。
劉教授傳達(dá)給我們的一句話“一個(gè)孩子,經(jīng)常被你看成怎樣,經(jīng)常被你說(shuō)成怎樣,經(jīng)常被怎樣對(duì)待,在不久的將來(lái)就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)!”我想其中一個(gè)很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子,不要把我們大人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子,不要隨便給孩子戴上“笨”“差”“沒(méi)用”的帽子。學(xué)會(huì)傾聽孩子的情緒,接納孩子的思想。
只有家長(zhǎng)和老師的充分溝通,才能幫助孩子更快、更好的成長(zhǎng)。xx幼此次舉辦家長(zhǎng)學(xué)校,使家長(zhǎng)和專家、園長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行溝通交流,共同探討孩子教育問(wèn)題,成達(dá)共識(shí),可謂是事半功倍。
我們家孩子上幼兒園前兩個(gè)星期都表現(xiàn)好好,可到了第三個(gè)星期的中期,就開始鬧情緒了,原因是不肯吃學(xué)校的“黑飯”。我們通過(guò)和老師的努力配合,給孩子進(jìn)行各種詳解和認(rèn)識(shí),終于接受了營(yíng)養(yǎng)又好吃的“黑飯”。如果沒(méi)有有效的溝通,其狀況會(huì)是什么樣,我不敢想象。
不知不覺(jué),孩子在幼兒園已快三個(gè)月了,眼看著孩子漸漸長(zhǎng)大,漸漸懂事,我心中也充滿對(duì)班級(jí)老師、對(duì)xx幼所有工作人員太多的感激。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)幼兒園的各項(xiàng)工作,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針,按照上級(jí)教育主管部門的工作精神,團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)全園教職員工,立足幼兒園可持續(xù)發(fā)展,聚焦幼兒園特色發(fā)展,致力追求內(nèi)涵發(fā)展。圍繞區(qū)“規(guī)范管理,彰顯特色,促進(jìn)均衡”中心工作突出重點(diǎn)、狠抓規(guī)范、推動(dòng)發(fā)展、力求創(chuàng)新,以保教結(jié)合為原則,以貫徹安全工作為主線,以師資隊(duì)伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn),以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的,有效開展幼兒園工作,傾力打造幼兒園特色發(fā)展,真正使每一位幼兒健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
20xx年實(shí)驗(yàn)幼兒園工作思路是:認(rèn)真貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,以“發(fā)展孩子、服務(wù)家長(zhǎng),成就教師”為教育理念,圍繞安全工作一條主線,突出國(guó)際象棋、英語(yǔ)特色教育、抓好園所文化、教師隊(duì)伍、家長(zhǎng)、社區(qū)工作三項(xiàng)建設(shè),規(guī)范管理,彰顯特色,促進(jìn)均衡,優(yōu)質(zhì)服務(wù)。努力“營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)家園,讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)”
(一)規(guī)范管理。,加深教職員工對(duì)幼兒園發(fā)展前景的信心。創(chuàng)新幼兒園管理機(jī)制,繼續(xù)完善優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。
(二)強(qiáng)化隊(duì)伍。完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制,加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍與新教師的管理與培養(yǎng),全體教師參與園本教研與評(píng)價(jià)課程實(shí)踐。保育員人員配置達(dá)標(biāo)、考核規(guī)范。
(三)彰顯特色。以保教并重為前提,在豐富幼兒一日活動(dòng)資料,強(qiáng)化幼兒日常行為規(guī)范上下功夫,在英語(yǔ)教學(xué)、國(guó)際象棋教育等特色教學(xué)上有所突破。
(四)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。進(jìn)一步樹立服務(wù)思想,落實(shí)安全職責(zé)與措施,加強(qiáng)園資、園產(chǎn)管理,重點(diǎn)集中解決幼兒園冬季供暖問(wèn)題。
(五)家園共育。創(chuàng)新開放式家教指導(dǎo)新模式,提高家園共育的一致性和質(zhì)量。進(jìn)取發(fā)揮示范幼兒園示范幅射作用,讓示范幼兒園的聲譽(yù)越做越好。
(一)規(guī)范管理,重視有效的過(guò)程管理。利用團(tuán)體的智慧,進(jìn)一步落實(shí)“集中決策,條線把關(guān),快速落實(shí)”的工作原則,以及“誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的職責(zé)考評(píng)制度,重申并修訂幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度。保障幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展與有效實(shí)施。
1、以“愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)造奉獻(xiàn)”的園風(fēng)精神為核心,宣傳和提倡園內(nèi)要有“互相幫忙的人氣、默默奉獻(xiàn)的風(fēng)氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節(jié)的大氣”,精心打造學(xué)校生活中的每一處環(huán)境、每一個(gè)細(xì)節(jié),進(jìn)取營(yíng)造民主、開放的教學(xué)氛圍,以人為本的育人氛圍,健康和諧的人際氛圍,使全體教職員工構(gòu)成一個(gè)共同的理念:“工作著是幸福與歡樂(lè)的”,使幼兒園成為教職員工歡樂(lè)的精神家園。
2、增加對(duì)保教主任、后勤主任的檢查與考核,加大對(duì)教職工常規(guī)工作檢查考核與反饋。
3、營(yíng)造良好的人文環(huán)境,不斷提高教職工的福利與待遇。
(二)強(qiáng)化隊(duì)伍。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍與新教師、臨時(shí)代課教師的管理與培養(yǎng)。提高教師教學(xué)本事、科研本事、基本功的培訓(xùn)和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)本事。
1、根據(jù)幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃,進(jìn)行每周一次的教師教學(xué)本事的培訓(xùn)。
2、全園以教研組為單位,開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍基本功的培訓(xùn),開展基本功單項(xiàng)活動(dòng)。
4、加強(qiáng)教師對(duì)教育案例、教育教學(xué)的反思本事,提高她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。園內(nèi)教師優(yōu)秀案例、課例的解讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、保育員雙周四例會(huì)制度。
6、、組織各類人員外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(三)彰顯特色,配合幼兒園的特色課程“國(guó)際象棋”,本學(xué)期各個(gè)班級(jí)重點(diǎn)抓常規(guī)管理。強(qiáng)化教師的管理意識(shí),以良好的團(tuán)隊(duì)形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念,出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
1、明確幼兒園辦園理念,彰顯幼兒園國(guó)際象棋辦園特色。
2、以教科研為抓手,重點(diǎn)搞好”園本教研制度建設(shè)與教師發(fā)展““經(jīng)過(guò)幼兒評(píng)價(jià),提高幼兒園保教質(zhì)量”兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題。
3、彰顯國(guó)際象棋辦園特色。開展園本教研,不斷摸索與研發(fā)具有實(shí)幼特色的課程。
(三)保教工作。
1、加強(qiáng)園內(nèi)教育常規(guī)管理,培養(yǎng)幼兒生活、學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)好常規(guī)。根據(jù)常規(guī)目標(biāo)研討常規(guī)訓(xùn)練的措施與方法。在幼兒間開展早操、朗誦、英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話等的比賽活動(dòng),班級(jí)間開展常規(guī)競(jìng)賽評(píng)比。
2、打造國(guó)際象棋教育和英語(yǔ)教學(xué)特色。立足幼兒園實(shí)際開展園本教研,不斷摸索與研發(fā)具有本園特色的課程。探索英語(yǔ)教學(xué)、國(guó)際象棋教學(xué)如何融合課改背景下教育課程的新模式;針對(duì)教師在特色教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,邀請(qǐng)專家來(lái)園進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng),不斷提升教師教育水平。
3、開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。組織教師認(rèn)真研討新教材,解讀分析教材,根據(jù)幼兒實(shí)際,合理運(yùn)用新教材,設(shè)計(jì)貼合幼兒發(fā)展的活動(dòng)方案,使每位幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提高。在教學(xué)中努力做到“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育”。
4、在教師中開展五個(gè)一活動(dòng):“讀一本教育名著,寫出讀書隨筆;上一節(jié)公開課,寫出教后反思;整理一個(gè)教育故事,寫出案例評(píng)析;開展一個(gè)小課題研究,寫出教育論文;研究一位名師授課,寫出成長(zhǎng)感悟”經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià),不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。
5、努力做好教學(xué)業(yè)務(wù)檔案資料的管理,注意各種教學(xué)資料的積累。
(四)后勤工作。
1、更新觀念,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。調(diào)動(dòng)全體后勤人員的進(jìn)取性,牢固樹立師生利益、家長(zhǎng)利益的朋友關(guān)系,以滿足師生、家長(zhǎng)的合理要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,全心全意為師生和家長(zhǎng)服務(wù)。
2、抓好幼兒保健管理。
(1)保證幼兒膳食質(zhì)量,經(jīng)過(guò)召開膳委會(huì)會(huì)議等途徑了解聽取家長(zhǎng)、教師的意見,更加科學(xué)合理地安排幼兒膳食。
(2)加強(qiáng)生活護(hù)理和消毒制度的執(zhí)行,加強(qiáng)檢查、督促。
(3)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生保健工作的管理。認(rèn)真落實(shí)《幼兒園食品一日流程管理及考核辦法》,加強(qiáng)食品從采購(gòu)、入庫(kù)、制作、入口等環(huán)節(jié)的管理,杜絕食品浪費(fèi)。嚴(yán)格把好食品的衛(wèi)生關(guān)和流失關(guān)。
3、常抓不懈,提高安全防范意識(shí)。
(1)強(qiáng)化安全職責(zé)重于泰山、安全人人有責(zé)的意識(shí),全園教職工對(duì)照自我的工作崗位制訂相應(yīng)的安全計(jì)劃或安全教育、安全逃生等方案,預(yù)防各類安全事故發(fā)生。
(2)強(qiáng)化一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的安全細(xì)化工作和安全檢查措施,確保幼兒在園學(xué)習(xí)、生活安全、愉快。安全小組成員一月一次安全大檢查,每月一次教學(xué)及食品衛(wèi)生抽查,每一天行政檢查,并做好安全檢查記錄。
(3)提高安全意識(shí),加強(qiáng)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高各崗位工作人員的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)本事,進(jìn)一步明確各自職責(zé)對(duì)教師加強(qiáng)突發(fā)事件的處理本事的培訓(xùn),進(jìn)行消防知識(shí)的講座、模擬演習(xí)等活動(dòng)。
(4)結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié),對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育并開展安全周活動(dòng),使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能,提高幼兒的保護(hù)本事。
(5)加強(qiáng)門衛(wèi)職能意識(shí)、學(xué)校巡視、晨檢、消毒隔離、食堂衛(wèi)生安全的管理和檢查等工作,對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)維修和排除,杜絕因食品衛(wèi)生、消毒不嚴(yán)等不良事故的發(fā)生。
4、落實(shí)財(cái)產(chǎn)管理職責(zé)制。繼續(xù)執(zhí)行財(cái)產(chǎn)登記和維修申報(bào)制度,制定財(cái)產(chǎn)管理、使用、賠償?shù)燃?xì)則,提高全體教職員工和幼兒愛(ài)護(hù)園所財(cái)產(chǎn)的意識(shí)。
5、衛(wèi)生環(huán)境,職責(zé)到人。簽定保育員安全衛(wèi)生職責(zé)書。衛(wèi)生環(huán)境,具體分工,職責(zé)到人。
(五)家長(zhǎng)社區(qū)工作。
1、積極開展豐富多彩的家長(zhǎng)活動(dòng):經(jīng)過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校辦講座、組織親子活動(dòng)、開好家長(zhǎng)會(huì)。以電話聯(lián)系、家訪等多種形式繼續(xù)開展好“全員大家訪”活動(dòng)。
2、各班每?jī)芍芨录议L(zhǎng)園地,每月認(rèn)真填寫家園聯(lián)系手冊(cè),利用實(shí)幼博客家園與家長(zhǎng)堅(jiān)持經(jīng)常聯(lián)系。經(jīng)過(guò)“家長(zhǎng)信箱”“調(diào)查問(wèn)卷”“家長(zhǎng)咨詢?nèi)铡钡刃问竭M(jìn)取采納家長(zhǎng)的好提議。
3、積極參加社區(qū)等各級(jí)組織舉辦的文藝活動(dòng),技能比賽,親子游戲。尋找家長(zhǎng)共同關(guān)注的育兒?jiǎn)栴},開展互動(dòng),半日活動(dòng)匯報(bào)、家長(zhǎng)資源進(jìn)課堂,提高家園工作質(zhì)量。
1、搞好家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷和分析工作;
2、搞好幼兒下期預(yù)收費(fèi)工作;
3、搞好幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)及各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作;
4、搞好一學(xué)期的總結(jié)工作;
5、收集論文、筆記,各類人員、各組總結(jié)工作;
6、做好放寒假前的各項(xiàng)工作;
7、搞好借書、教玩具、圖書資料的清還工作;
8、安排好假期值班工作。
1、進(jìn)行招生報(bào)名工作。
2、大環(huán)境進(jìn)行大掃除,各班玩具進(jìn)行消毒清洗工作。
3、做好各班入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,如:環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境布置等。
4、針對(duì)存在的安全、衛(wèi)生問(wèn)題進(jìn)行整改。
1、慶“三八”活動(dòng),開展孝敬教育活動(dòng)。
2、組織后勤人員學(xué)習(xí)工作職責(zé)及對(duì)后勤管理提出意見和提議。
3、加強(qiáng)春季消毒、防病工作,做好清潔衛(wèi)生工作。
4、檢查各類戶外活動(dòng)器械的設(shè)備安全。
5、檢查幼兒一日生活環(huán)節(jié)的銜接及情景。
6、組織工會(huì)教代會(huì),修整各項(xiàng)規(guī)章制度。
1、加強(qiáng)衛(wèi)生、食品檢查,預(yù)防春季傳染病發(fā)生。
2、各部門衛(wèi)生工作檢查。
3、環(huán)保周系列活動(dòng)的設(shè)計(jì),籌劃安排工作。
4、組織幼兒春游或主題活動(dòng)。
5、各段幼兒比賽活動(dòng)的材料準(zhǔn)備。
6、調(diào)整改善幼兒食譜。
7、衛(wèi)生保健工作檢查。
1、結(jié)合節(jié)日進(jìn)行教育(“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)、母親節(jié)),并開展相關(guān)的慶祝活動(dòng)。
2、幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查活動(dòng)并召開膳委會(huì)。
3、家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。
4、進(jìn)行“六一”系列活動(dòng)的準(zhǔn)備工作,并進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先;
5、加強(qiáng)衛(wèi)生安全工作檢查。
1、開展慶“六一”家園同樂(lè)活動(dòng)等系列活動(dòng),做好大班畢業(yè)典禮的慶祝活動(dòng)。
2、各班、各科室清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔。
3、安排暑假工作。
4、全園進(jìn)行大掃除。
1、根據(jù)工作需要,調(diào)整好幼兒園的工作崗位;
3、作好教師們的職前培訓(xùn)(大大班教師學(xué)習(xí)活動(dòng)、新班教師新經(jīng)交流等);
3、搞好招生、分班、收費(fèi)等開學(xué)準(zhǔn)備工作;
4、修改、完善幼兒園的各種考核、評(píng)價(jià)方案;
5、重溫教職工一日工作細(xì)則及各部門工作評(píng)估方案,進(jìn)行師德師風(fēng)教育;
6、開好兩園的新生家長(zhǎng)見面會(huì)。
1、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)教育,搞好環(huán)境創(chuàng)設(shè)并檢查評(píng)比;
2、完善各種計(jì)劃,搞好環(huán)境創(chuàng)設(shè),開好家長(zhǎng)會(huì);
3、搞好教師節(jié)慶祝活動(dòng),開好教師節(jié)座談會(huì);
4、各班開展“慶國(guó)慶”主題活動(dòng);
5、教師參與我區(qū)“慶國(guó)慶”文藝演出活動(dòng);
6、組織好家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。
1、開展幼兒園種植園地種植,探討幼兒園種植園應(yīng)當(dāng)放些什么的研討;(異常是總園欄桿拆除之后的種植)。
2、開好秋季“家家樂(lè)”運(yùn)動(dòng)會(huì)(10月中旬);
3、開展以愛(ài)祖國(guó)為主題的教育活動(dòng);
4、搞好幼兒園軟、硬件建設(shè),準(zhǔn)備資料,迎接市區(qū)綜合督導(dǎo)檢查;
5、準(zhǔn)備接待全區(qū)幼教同行的觀摩;
6、園開展“建國(guó)六十周年”教職工工會(huì)活動(dòng)。
1、搞好半期小結(jié)工作;
2、檢查自然角種植和綠化區(qū)并開展評(píng)比;
3、開好重陽(yáng)節(jié)座談會(huì),積極參加社區(qū)活動(dòng);
4、開展青年教師基本功比賽活動(dòng);
5、科研課題階段性觀摩與小結(jié)。
1、搞好教職工“迎新年趣味活動(dòng)”;
2、搞好防寒保暖工作;
3、做好幼兒園宣傳手冊(cè);
4、開展好迎新年“我又長(zhǎng)大一歲了”的教育活動(dòng);
5、開展好幼兒家庭才藝展示比賽活動(dòng);
6、教師參與區(qū)元旦演出活動(dòng)。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇三
學(xué)期工作又結(jié)束了,本期我在《綱要》精神的指導(dǎo)下,認(rèn)真實(shí)施了中班的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)施過(guò)程中,我認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),較好的完成了本期實(shí)驗(yàn)任務(wù),取得了一定的成效。現(xiàn)總結(jié)如下:
1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書,掌握正確的翻書方法,學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)惜書。
2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒(méi)有一人的學(xué)具和書丟失。
在課前我認(rèn)真分析教材,畫好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓孩子在輕松、快樂(lè)的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中,孩子對(duì)變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式,以“手、眼、腦并用,教、學(xué)、做合一”的方式,讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合,將所需傳授的知識(shí)展開,螺旋式深化,運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性,提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。
通過(guò)一期的學(xué)習(xí),孩子在聽故事、玩游戲的快樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象,家長(zhǎng)扮演著極其重要的角色,對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí),家長(zhǎng)不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展。
本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過(guò),孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下完成得非常好。可見,密切的家長(zhǎng)工作取得了一定的成效。
1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣,知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。
3、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力,具有創(chuàng)造思考的`能力、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望。
5、家長(zhǎng)工作開展得井井有條,受的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇四
-->。
帶著園長(zhǎng)的信任和自己對(duì)幼教這份工作的熱愛(ài),這個(gè)學(xué)期,擔(dān)任了中一班班主任一職,和劉老師搭配成一個(gè)新的組合,非常有默契并盡心盡責(zé)、圓滿地完成了這個(gè)學(xué)期的工作。回顧這五個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然遍布艱辛,卻也是有滋有味。重拾每一個(gè)過(guò)程,從總結(jié)中積累經(jīng)驗(yàn),期待下學(xué)期的我,能更加出色的在自己喜愛(ài)的崗位上做好本職工作。
一、抓好保育工作,重視幼兒健康、安全。
作為幼教工作者,最首要的責(zé)任是先保障好孩子的安全、照顧好孩子的健康,繼而才是保教結(jié)合的去開展幼兒在園的一日生活。為了讓孩子有一個(gè)健康、安全的生活環(huán)境,我們除了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級(jí)衛(wèi)生及消毒工作之外,還特別注重幼兒的日常護(hù)理。每天不厭其煩地提醒幼兒多喝水,并隨時(shí)留意幼兒的衣服有沒(méi)汗?jié)瘢S時(shí)協(xié)助他們更換。細(xì)心留意每個(gè)孩子的身體和情緒有什么反常狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適的孩子,配合醫(yī)生做好護(hù)理工作,解決家長(zhǎng)的后顧之憂。
這學(xué)期,雖然我們班孩子較上學(xué)期多了12名幼兒,我們克服了很多困難,在大家細(xì)致、有序的工作方式下,一學(xué)期下來(lái),家長(zhǎng)由開學(xué)初的擔(dān)憂變成放心,沒(méi)有發(fā)生一次嚴(yán)重的投訴個(gè)案,保障了每一個(gè)孩子都能快快樂(lè)樂(lè)、健健康康的成長(zhǎng)。
二、堅(jiān)持多種教學(xué)方式并存,以孩子為主體地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
1、為了讓每個(gè)孩子都有更多的機(jī)會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展,這學(xué)期,我們繼續(xù)沿用了整合課程,圍繞《我家和我家附近的》《交通工具博覽會(huì)》《奇妙的蛋》《頑皮一夏》等主題,進(jìn)行了教學(xué)探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們配合主題開展的需要,靈活地對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置;通過(guò)為幼兒提供各種操作材料,將主題目標(biāo)含隱在個(gè)區(qū)域中,有時(shí)根據(jù)主題需要,將主題活動(dòng)中其中的一個(gè)小主題,設(shè)為一個(gè)區(qū)域,并在區(qū)域中融入探索、操作、講述和表演等內(nèi)容,讓幼兒在與材料的活動(dòng)中得以寬松、自主、個(gè)性化的發(fā)展。
2、針對(duì)班級(jí)孩子年齡及能力的差異,我們營(yíng)造了一個(gè)公平、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)為主的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)評(píng)比欄,留意每一個(gè)孩子的進(jìn)步,通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)紅星的環(huán)節(jié),激勵(lì)幼兒積極關(guān)注自己的每一個(gè)進(jìn)步。效果非常的明顯,孩子每天都會(huì)不厭其煩的去數(shù)自己到底得了多少顆紅星,有的孩子甚至為自己立下要拿多少顆紅星的目標(biāo)。在這種激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中,孩子變的懂事而有自信,也變的主動(dòng)而樂(lè)觀。
3、為了使本班的黃金英語(yǔ)和識(shí)字特色教學(xué)效果更加明顯,我們除了正常的教學(xué)活動(dòng)之外,還利用每天早上吃完早餐自休的環(huán)節(jié),有組織的讓幼兒聽磁帶來(lái)閱讀課本,做做小律動(dòng)、小游戲,幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。并通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式,將一些學(xué)習(xí)內(nèi)容呈列、展示,更好地與幼兒互動(dòng)。絕大部分的家長(zhǎng)都非常滿意孩子這學(xué)期的教學(xué)效果,這是值得我們欣慰的結(jié)果。
三、家園合作,充分利用教育資源,家園同步地教育孩子。
現(xiàn)在的家長(zhǎng),都非常的關(guān)注和緊張孩子的教育問(wèn)題,尤其是這學(xué)期,我們班同時(shí)更換了兩位老師,家長(zhǎng)對(duì)老師都不熟悉和了解,剛開學(xué)的時(shí)候,很多家長(zhǎng)都是抱著一種疑惑和不信任的態(tài)度。面對(duì)這中局面,作為老師的我們,壓力是絕對(duì)有的。倒不是對(duì)自己工作沒(méi)信心,而是擔(dān)心自己的工作方式能否得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。面對(duì)這些困難,我們沒(méi)有退縮,也沒(méi)有怯步,心中只有一個(gè)想法就是:只要我們做的一切都是為了孩子,為孩子更好地進(jìn)步而營(yíng)造環(huán)境,隨時(shí)和家長(zhǎng)保持密切溝通、聯(lián)系,一定能慢慢得到家長(zhǎng)的認(rèn)可的。
首先,我們每周認(rèn)真填寫聯(lián)系手冊(cè),將孩子在園情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng),并建立自己的班級(jí)網(wǎng)頁(yè),鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極到網(wǎng)上發(fā)言,將一些困惑和疑問(wèn)大膽向我們老師提出。其次,我們還將每周的教學(xué)內(nèi)容和一些需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)用電腦打印好,于周五和家園聯(lián)系手冊(cè)一起發(fā)放給家長(zhǎng),以便家長(zhǎng)能更全面的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。
在學(xué)期中,我們還發(fā)放了一次家長(zhǎng)問(wèn)卷,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)和教師的班級(jí)工作是否滿意,以及有什么期望和意見。家長(zhǎng)的回復(fù)率達(dá)99%,了解了家長(zhǎng)的想法和心聲后,我們對(duì)自己的工作更加有信心,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷的改善班級(jí)工作。開學(xué)初,還對(duì)班上三分之二的孩子進(jìn)行了家長(zhǎng),通過(guò)家訪,更好地促進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解;針對(duì)孩子在園的一些特殊情況,我們還經(jīng)常用電話的形式和家長(zhǎng)溝通、交流看法,爭(zhēng)取家園一致地去教育好孩子。
四、合作與配合。
這學(xué)期,我覺(jué)得班級(jí)老師之間的合作非常的默契和愉快。大家抱著一種為了孩子而共同努力工作的目標(biāo),分工、合作,用心的去做好每件一事。平時(shí),我們隨時(shí)都保持密切溝通,經(jīng)常圍繞怎樣更利于孩子的學(xué)習(xí)而進(jìn)行討論,提出自己的看法。大家相互配合,不分彼此,營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的氣氛,為孩子做了一個(gè)表率。孩子也為我們老師之間的默契而備受感染,和同伴之間的交往也變的非常友好,整個(gè)班級(jí)處處洋溢著開心和快樂(lè)!
五、不足之處。
1、孩子生活常規(guī)還有待加強(qiáng),如:紀(jì)律意識(shí)、學(xué)會(huì)等待和依賴性方面。
2、加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育,讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
3、給孩子提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),在手工、制作方面,提供更多的材料,創(chuàng)造更好的條件。
其實(shí),教師的工作是非常神圣而又辛苦的,很多老師工作時(shí),常常會(huì)因?yàn)橛蓄檻]而不敢大膽地去做。工作十年,我給自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是:工作是做出來(lái)的,只要你出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好,堅(jiān)持用“三心”(耐心、細(xì)心、愛(ài)心)去對(duì)待每一個(gè)孩子,即使面對(duì)不同看法的家長(zhǎng),我們也是問(wèn)心無(wú)愧,始終是能得到理解和認(rèn)可。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇五
學(xué)期工作又結(jié)束了,本期我在《綱要》精神的指導(dǎo)下,認(rèn)真實(shí)施了中班的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)施過(guò)程中,我認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),較好的完成了本期實(shí)驗(yàn)任務(wù),取得了一定的成效。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、對(duì)幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書,掌握正確的翻書方法,學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)惜書。
2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒(méi)有一人的學(xué)具和書丟失。
二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)。
在課前我認(rèn)真分析教材,畫好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓孩子在輕松、快樂(lè)的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中,孩子對(duì)變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的.方式,以“手、眼、腦并用,教、學(xué)、做合一”的方式,讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合,將所需傳授的知識(shí)展開,螺旋式深化,運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性,提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。
通過(guò)一期的學(xué)習(xí),孩子在聽故事、玩游戲的快樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。
三、密切的家園合作。
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象,家長(zhǎng)扮演著極其重要的角色,對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí),家長(zhǎng)不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展。
本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過(guò),孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下完成得非常好。可見,密切的家長(zhǎng)工作取得了一定的成效。
四、取得的成果。
1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣,知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。
3、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望。
5、家長(zhǎng)工作開展得井井有條,受的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
一年匆匆而過(guò),中班一學(xué)年很快又過(guò)去了,每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活,不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了,各方面的能力也有了不同水平的提高。溢涵、欽燦等幼兒思維活躍,樂(lè)意發(fā)言;林濃、宇元等幼兒能在老師的引導(dǎo)下大膽、愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng);君圣、思容等幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣;澤雨、吳婧等幼兒自理能力有了很大的提高。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下,良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成,能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作加以總結(jié),以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短,有利于班級(jí)工作的順利開展。
一、保教工作:
(一)、樹立正確的健康觀念,促進(jìn)幼兒身心健康。
1、幼兒升入中班后覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī),在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo),積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服,并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來(lái)臨,幼兒的衣褲穿多了,便后整理衣褲對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有了一定的困難,我們一方面耐心的給予幫助,另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo),讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做,在我們的努力下,,動(dòng)手能力有了明顯的提高。3、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí),我們?cè)谌粘I钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì),積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間,鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間,組織豐富多彩集體游戲,有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作,每周一次的走竹梯深受幼兒喜愛(ài)。我們制作了紙杯降落傘、飛盤、拉力器等體育玩具,積極參與幼兒的活動(dòng),與幼兒一起追逐奔跑,拍球扔飛盤,和幼兒一起跳,一起玩,我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒,大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng),幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。
(二)、以幼兒生活為背景,預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng),實(shí)施課程整合。
1、新的綱要頒布后,我們開展的活動(dòng)主要是主題與領(lǐng)域相結(jié)合,由于受幼兒年齡特點(diǎn)及周圍環(huán)境的限制,幼兒自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少,主要還是要教師善于捕捉時(shí)機(jī),在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中,根據(jù)幼兒的興趣和需要,從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中,有選擇的直接提出主題,生成內(nèi)容來(lái)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā),生成了《秋天》、《美麗的春天》等有季節(jié)性的主題活動(dòng),并圍繞了這些主題開展了一系列的活動(dòng),積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中,及時(shí)提供豐富的材料,使我們的主題活動(dòng)更加豐富和深入得到開展。
2、結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng),有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo),自編了不少有趣實(shí)用的游戲內(nèi)容,經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料,幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)中注重引導(dǎo),不斷增添相關(guān)內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用,幼兒活動(dòng)的興趣很高。在《彩色世界》主題活動(dòng)中,我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種顏色的圓形封閉線條裝飾并學(xué)習(xí)制作陀螺,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受顏色在旋轉(zhuǎn)時(shí)的變化。又如:在《炎熱的夏天》主題活動(dòng)中,我們?cè)诒硌輩^(qū)為幼兒提供各種道具、材料,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料合作表現(xiàn)各種天氣。為幼兒提供各種材料,更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索,既豐富了主題活動(dòng)又使幼兒得到全面的發(fā)展。
3、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值,讓墻面說(shuō)話。
開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力,為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾,然而這并沒(méi)引起幼兒太多的關(guān)注,幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán)境了,而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在《彩色世界》主題活動(dòng)中,我們改變了這種做法,嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境,我們和幼兒一起將幼兒做的彩色紙環(huán)一串一串掛在活動(dòng)室里,自制的染紙娃娃一個(gè)一個(gè)貼在主墻面上,他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了!”原來(lái)幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中,我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展,都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂(lè)趣。在我們的主題環(huán)境中,有幼兒的手工繪畫作品,有我們提供的材料,也有幼兒收集的圖片、照片、物品等,更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄,使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整,真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇六
回顧這一學(xué)期所做的工作,在本班老師和全班幼兒及其家長(zhǎng)的共同努力下,各方面都有了一定程度的進(jìn)步和提高。現(xiàn)就本學(xué)期的班級(jí)工作開展的具體情況總結(jié)如下:
一、教育教學(xué)方面。
1、主題活動(dòng)的實(shí)施:本學(xué)期我們依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,認(rèn)真對(duì)照本班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的興趣進(jìn)行分析,開展了《這就是我》、《春天,您好》、《快樂(lè)的六一》、《紙的故事》等主題活動(dòng)。在新《綱要》指導(dǎo)下,我們將新的教育理念融入課程設(shè)置中,將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合,相互滲透,注重趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。在主題“春天,您好”中,教師和幼兒一起到戶外尋找春天,隨著季節(jié)的變化,孩子們發(fā)現(xiàn)了春天的花,春天的樹、春天的小動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了,小草長(zhǎng)綠了,小蝌蚪出來(lái)了……孩子們通過(guò)看、說(shuō)、畫、做等各項(xiàng)活動(dòng)真正感受到春天的美麗。
2、結(jié)合主題活動(dòng)開展區(qū)域游戲。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了“小小植物角”、“我的小手真能干”等區(qū)域,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。例如:結(jié)合主題活動(dòng)《春天,您好》,我們讓幼兒收集各種各樣的花草,感受了大自然的美景。教師與幼兒一起種植蔥、綠豆、黃豆等植物,并根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒觀察、記錄黃豆與綠豆的生長(zhǎng)過(guò)程,為幼兒的探索活動(dòng)提供了幫助。
二、生活護(hù)理及常規(guī)教育。
1、生活護(hù)理:幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但保育工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境,孩子有一個(gè)健康的身體,才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以,我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí),嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度,每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔,定時(shí)消毒。在5月份,因?yàn)橛小笆肿憧诓 边@傳染病,所以除了每天給玩具、桌椅消毒外,我們要仔細(xì)觀察班上幼兒情況,對(duì)于個(gè)別體弱的幼兒,戶外活動(dòng)中也特別關(guān)心他們的冷暖,提醒他們多喝水,用我們的細(xì)心照顧好每一個(gè)幼兒,使家長(zhǎng)放心!
2、常規(guī)管理。幼兒升入中班后覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī),加強(qiáng)常規(guī)管理,培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐、盥洗、午睡等習(xí)慣,并在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo),積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。大多數(shù)幼兒自己的事情會(huì)自己做了,幼兒的勞動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)了,獨(dú)立能力也提高了。為要使孩子有一個(gè)良好的身體,我們還注重加強(qiáng)各項(xiàng)鍛煉活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行早鍛煉工作。堅(jiān)持每天戶外活動(dòng),重視幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、家長(zhǎng)工作。
《綱要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”本著這樣的指導(dǎo)思想,我們?cè)诩覉@聯(lián)系工作中,注重與家長(zhǎng)的溝通和理解,及時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長(zhǎng)。我們利用早晚家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間,家長(zhǎng)園地欄,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通,對(duì)于個(gè)別特殊的孩子,我們還進(jìn)行了家訪,與家長(zhǎng)共同商討對(duì)策。在主題活動(dòng)實(shí)施期間,我們利用幼兒成長(zhǎng)檔案及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng),使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下,使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。“六一”活動(dòng)期間,我們也經(jīng)常與家長(zhǎng)交流,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒的活動(dòng),加強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與和互動(dòng),真正做到讓家長(zhǎng)放心、滿意。
四、存在不足與努力方向。
雖然我們的教養(yǎng)工作取得了一定的成績(jī),也得到了家長(zhǎng)的好評(píng),但也存在不足,需要我們進(jìn)一步努力。
1、個(gè)別幼兒有挑食現(xiàn)象,一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中,速度慢,進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
2、要加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,認(rèn)真傾聽,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
3、多數(shù)幼兒繪畫能力及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差,在以后的教學(xué)工作中將多利用課余時(shí)間訓(xùn)練幼兒的繪畫能力,積極開展各類體育訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4、尊重和承認(rèn)幼兒個(gè)體間存在差異,善于分析班級(jí)幼兒的個(gè)體差異,加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)。
5、在新的學(xué)期中,我班兩位老師將認(rèn)真反思自己工作中的不足,確定努力方向,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索,轉(zhuǎn)變教育觀念,大膽地開拓班級(jí)特色,在創(chuàng)、辦、做中發(fā)揮實(shí)效,全心全意為家長(zhǎng)服務(wù),使班級(jí)工作更出色。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇七
教師在教學(xué)過(guò)程中也特別注重為幼兒營(yíng)造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍,下面是本站帶來(lái)的幼兒園中班教學(xué)。
希望可以幫到大家。
有位教育家說(shuō)過(guò):“人類有兩種語(yǔ)言,一種是聽覺(jué)語(yǔ)言,一種是視覺(jué)語(yǔ)言。”根據(jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是人學(xué)習(xí)聽覺(jué)語(yǔ)言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀,使視聽語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。本學(xué)期的中班閱讀以《朗朗閱讀》幼兒聽讀游戲識(shí)字配套教材為主教學(xué),“大范例”、“大字卡”的使用,把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的聯(lián)系結(jié)合起來(lái),化“機(jī)械記憶”為“感官記憶”,適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn),讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字。
為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣,也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語(yǔ)言表述能力,本學(xué)期在閱讀教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說(shuō)游戲等內(nèi)容,這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺(jué),使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增,我班幼兒通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、也愛(ài)大膽表現(xiàn)了。
在早期閱讀班教學(xué)中,教師在教學(xué)過(guò)程中也特別注重為幼兒營(yíng)造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍,堅(jiān)持“教即為不教”的教學(xué)理念,結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn),在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切,使孩子受益終身。
這時(shí),我看到了桌上的那個(gè)空筐,靈機(jī)一動(dòng),拿了筐說(shuō):“寶寶們,地上有這么多的蘑菇,我去采蘑菇了。”并撿起了一片雪花積木。這個(gè)方法真靈,所有的小朋友都放下手里的積木,搶著撿地上的積木。一會(huì)兒,就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后,有的寶寶說(shuō):“這是紅的蘑菇,這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊,開始把撿起來(lái)的雪花片按照顏色進(jìn)行分類,分別放在了兩個(gè)筐里。而且嘴巴里還不時(shí)的說(shuō):“這邊有好多的紅蘑菇,這邊有好多黃蘑菇。”分類進(jìn)行完了之后,他們開始拼插雪花積木,整個(gè)游戲玩了很長(zhǎng)時(shí)間,在游戲過(guò)程中,小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西,但他們的興趣始終濃厚,而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí),我問(wèn)小朋友今天玩得開心嗎,他們齊聲說(shuō)“開心”,還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
我想,如果在開始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩,那么他們的情緒一定會(huì)受到影響,對(duì)今他們的注意很不穩(wěn)定,易受外部環(huán)境的干擾,而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的“采蘑菇”的游戲,一下子就把他們的注意力吸引了過(guò)來(lái)。雖然到后來(lái)游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化,但在游戲過(guò)程中,幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,利用僅有的籃子和雪花積木,使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維,也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。天的游戲也會(huì)失去興趣。而2—3歲幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來(lái)由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",老師必然要規(guī)定"排好隊(duì)',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見,過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇八
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來(lái)由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見,過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜又憂。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的。但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中,我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)幼兒的自理能力,以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境,使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì),在幼兒園主要表現(xiàn)為:一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ),才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理能力時(shí),對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí),對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握,也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做,逼著孩子一次一次練,這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣,引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如,看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作,孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié),要么索性不系,拖著鞋帶到處走。后來(lái)一想,何不編個(gè)小兒歌,讓孩子邊念,邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了:“兩個(gè)好朋友見面握握手,變成兩圓圈,再來(lái)握握手。”的系鞋帶兒歌,小朋友們十分樂(lè)意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。
二、加強(qiáng)德育教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為,充分反映了他們參與社會(huì)交往,適應(yīng)周圍世界的能力,對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”,特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒,教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義,可以說(shuō),教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽到孩子們說(shuō):“我們老師就是這樣做的。”可見,幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己,一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候,要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,這一點(diǎn),對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,學(xué)會(huì)去觀察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn),把握個(gè)體特點(diǎn),才能及時(shí)解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái),各方面行為習(xí)慣較差,我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì),現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為,老師通過(guò)一次次談話、接觸,先培養(yǎng)他與老師的感情,慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù),如分發(fā)餐具,搬桌椅,增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì),慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。隨著《幼兒園綜合活動(dòng)》課程改革的深入開展,對(duì)我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分,根據(jù)新課程教材的要求,結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。
課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn),但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動(dòng)的資源。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo),精心地進(jìn)行每周的備課,在課前的準(zhǔn)備方面,打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況,而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性,一起收集資料,往往是在主題開展以前,就收集到了許多方面的材料。
在收集的過(guò)程中,增加了幼兒的參與性,他們多了一次了解的機(jī)會(huì),潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類,從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下,活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手訓(xùn)練,讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后,我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題,而是通過(guò)主題墻,讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái),把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸,讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。
課改的不斷深入,使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒,通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用,使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行,讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力,做到家園同步。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo),取得的效果一定不會(huì)很明顯,只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間,簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況,每月不定時(shí)的家訪,則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn),更,這樣對(duì)于工作比較繁忙的全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開通了“校園博客”家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng),并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在“博客”上留言,并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法,于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,有時(shí)還向其他老師討教,爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。
五、教師互相配合,使班級(jí)工作順利進(jìn)行。今年我和齊老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班,在管理工作中,我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑,一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關(guān)注孩子的興趣需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初,根據(jù)我班情況商量制定各種計(jì)劃,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲,在今年,班級(jí)工作取得了一些成績(jī)。“路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”老師的工作細(xì)碎而又繁瑣,在今后的工作中我會(huì)不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭(zhēng)取使自己的班主任工作更上一層樓!
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇九
幼兒園的數(shù)學(xué)教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性,教學(xué)的難度也相對(duì)較大。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期來(lái),本人在幼兒園數(shù)學(xué)教育中,主要圍繞著怎樣使數(shù)學(xué)教育真正成為老師愿教、幼兒愿學(xué)的問(wèn)題開展思考,在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助下,取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作情況作如下總結(jié)。
由于幼兒的思維處于發(fā)展階段,基本上是一種感覺(jué)思維水平,具有很難掌握抽象數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,盡量讓幼兒通過(guò)和環(huán)境的相互作用進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用游戲進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)是一種較好的方法。游戲是幼兒期最基本、最主要的活動(dòng)。在游戲中,幼兒可獲得數(shù)學(xué)知識(shí),并有機(jī)會(huì)自由地表現(xiàn)自己,表達(dá)自己的感受。比如,在進(jìn)行“娃娃家”游戲時(shí),將餐具(勺、碗、筷子等)一一發(fā)給“孩子們”,讓他們與自己家的東西對(duì)比,在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中,使幼兒發(fā)展了一一對(duì)應(yīng)的概念。
2、通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。由于幼兒學(xué)習(xí)的方式和各自的愛(ài)好是不同的,在教學(xué)中我盡量設(shè)計(jì)各種活動(dòng),提供不同選擇的機(jī)會(huì),以滿足不同兒童的各種需要。比如,在進(jìn)行分類活動(dòng)時(shí),我精良提供各種不同顏色小型積塑片、各種不同的積木、各種學(xué)習(xí)用具,以滿足不同兒童的探索需要。
學(xué)方式,鼓勵(lì)兒童通過(guò)操作,進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中,盡量設(shè)置各種問(wèn)題情境,讓幼兒進(jìn)行思考,自己得出答案。比如,我經(jīng)常設(shè)置“如何知道誰(shuí)是最高的”這個(gè)問(wèn)題情境,讓幼兒進(jìn)行思考。當(dāng)幼兒運(yùn)用了挨個(gè)比較和測(cè)量的方法比較出全班最高的小朋友后,又引導(dǎo)幼兒思考:怎樣才能找出全幼兒園最高的小朋友,怎樣才能找出全中國(guó)最高的小朋友,怎樣才能找出全世界最高的小朋友,從而引導(dǎo)幼兒了解測(cè)量單位是怎么來(lái)的。
4、通過(guò)激發(fā)幼兒的情感來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。幼兒的情感極大地影響他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)提供幼兒可接受的、鼓勵(lì)的、刺激的、可欣賞的環(huán)境,以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并使他們確信自己是有能力學(xué)好數(shù)學(xué)的,培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。
5、通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化和語(yǔ)言技能的發(fā)展是兒童智力發(fā)展的兩個(gè)重要方面,二者相互作用,相互促進(jìn)。在教學(xué)中一般都采用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、正確的語(yǔ)言表達(dá),同時(shí)也給幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解的機(jī)會(huì)。
6、通過(guò)討論進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。幼兒通過(guò)操作,通過(guò)自己的探索,對(duì)數(shù)學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題有了一定的感受,急于想表達(dá)自己的想法。教師應(yīng)該為幼兒提供機(jī)會(huì),讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會(huì),并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。
總之,在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,通過(guò)不斷總結(jié)、運(yùn)用新的教學(xué)方法,取得了一定的成績(jī),但還有不足之處,我將在今后工作中,不斷探索,不斷提高,不斷進(jìn)取,爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十
一年匆匆而過(guò),中班一學(xué)年很快又過(guò)去了,每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活,不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了,各方面的能力也有了不同水平的提高。溢涵、欽燦等幼兒思維活躍,樂(lè)意發(fā)言;林濃、宇元等幼兒能在老師的引導(dǎo)下大膽、愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng);君圣、思容等幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣;澤雨、吳婧等幼兒自理能力有了很大的提高。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下,良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成,能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作加以總結(jié),以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短,有利于班級(jí)工作的順利開展。
(一)、樹立正確的健康觀念,促進(jìn)幼兒身心健康。
1 、幼兒升入中班后覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī),在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo),積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服,并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來(lái)臨,幼兒的衣褲穿多了,便后整理衣褲對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有了一定的困難,我們一方面耐心的給予幫助,另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo),讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做,在我們的努力下,,動(dòng)手能力有了明顯的提高。 3 、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí),我們?cè)谌粘I钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì),積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間,鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間,組織豐富多彩集體游戲,有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作,每周一次的走竹梯深受幼兒喜愛(ài)。我們制作了紙杯降落傘、飛盤、拉力器等體育玩具,積極參與幼兒的活動(dòng),與幼兒一起追逐奔跑,拍球扔飛盤,和幼兒一起跳,一起玩,我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒,大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng),幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。
1 、新的綱要頒布后,我們開展的活動(dòng)主要是主題與領(lǐng)域相結(jié)合,由于受幼兒年齡特點(diǎn)及周圍環(huán)境的限制,幼兒自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少,主要還是要教師善于捕捉時(shí)機(jī),在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中,根據(jù)幼兒的興趣和需要,從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中,有選擇的直接提出主題,生成內(nèi)容來(lái)推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā),生成了《秋天》、《美麗的春天》等有季節(jié)性的主題活動(dòng),并圍繞了這些主題開展了一系列的活動(dòng),積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中,及時(shí)提供豐富的材料,使我們的主題活動(dòng)更加豐富和深入得到開展。
2、結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng),有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo),自編了不少有趣實(shí)用的游戲內(nèi)容,經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料,幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)中注重引導(dǎo),不斷增添相關(guān)內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用,幼兒活動(dòng)的興趣很高。在《彩色世界》主題活動(dòng)中,我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種顏色的圓形封閉線條裝飾并學(xué)習(xí)制作陀螺,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受顏色在旋轉(zhuǎn)時(shí)的變化。又如:在《炎熱的夏天》主題活動(dòng)中,我們?cè)诒硌輩^(qū)為幼兒提供各種道具、材料,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料合作表現(xiàn)各種天氣。為幼兒提供各種材料,更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索,既豐富了主題活動(dòng)又使幼兒得到全面的發(fā)展。
3 、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值,讓墻面說(shuō)話。
開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力,為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾,然而這并沒(méi)引起幼兒太多的關(guān)注,幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán)境了,而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在《彩色世界》主題活動(dòng)中,我們改變了這種做法,嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境,我們和幼兒一起將幼兒做的彩色紙環(huán)一串一串掛在活動(dòng)室里,自制的染紙娃娃一個(gè)一個(gè)貼在主墻面上,他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了!”原來(lái)幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中,我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展,都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂(lè)趣。在我們的主題環(huán)境中,有幼兒的手工繪畫作品,有我們提供的材料,也有幼兒收集的圖片、照片、物品等,更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄,使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整,真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十一
要當(dāng)好一名幼兒教師,必須要擁有一顆童真、熱愛(ài)孩子熱愛(ài)工作的一份心,只有擁有了這份心,幼師才會(huì)得到更有益的收獲。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)的相關(guān)資料,歡迎大家閱讀。
童年,不經(jīng)意間已經(jīng)離我們逐漸遠(yuǎn)去,青春也在飛逝般流失。可是每每?jī)和?jié),我們還是懷著那份童心,奢侈的、發(fā)自內(nèi)心的想要再去體驗(yàn)一下作為兒童的那份天真、快樂(lè)!
童年的生活是美好的,每一個(gè)人對(duì)于自己的童年相信都有很多的回憶。小伙伴們的相互追逐打鬧,和爸爸媽媽一起的假日旅行,爺爺奶奶的親昵問(wèn)候,小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)趣事……隨著自己慢慢長(zhǎng)大,感覺(jué)時(shí)間的腳步也愈來(lái)愈快,快的來(lái)不及自己去回憶。每天忙碌的工作著,日復(fù)一日的生活著。隨著知識(shí)的增加,欲望的滿足,自己的愿望也越來(lái)越少,變得不容易滿足,樂(lè)趣也隨之減少。
童年的時(shí)光是珍貴的。看看現(xiàn)在的孩子們,我羨慕。看著孩子那天真無(wú)邪的眼神,我向往。看著孩子們對(duì)于一塊糖的滿足,我感慨。而我們能做的就是讓孩子的童年盡可能的變的有價(jià)值、有意義。《兒童文化兒童教育》一書中說(shuō)到:兒童的生命是主動(dòng)的、向善的、向真的、向美的。可是作為成人的我們卻往往小視了這群孩子,認(rèn)為他們的生活大多屬于“胡鬧”“頑皮”的狀態(tài),其實(shí)是我們成人不懂得發(fā)現(xiàn)和欣賞這充滿天機(jī)的兒童生活。作為幼兒教師的我們,這一點(diǎn)是我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到的,這是我們應(yīng)該努力做到的。
凡事多從孩子的角度考慮問(wèn)題,站在他們的立場(chǎng)上來(lái)感受他們的心情。主題活動(dòng)的選擇是否是孩子們需要的,感興趣的。游戲的設(shè)計(jì)是不是能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性,是孩子喜歡的。孩子的不開心是否能夠耐心的詢問(wèn)、關(guān)心、解決。孩子的小秘密小心情是否認(rèn)真的傾聽。相信我們小小的舉動(dòng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都會(huì)有大大的觸動(dòng)。孩子們是善良的,他們會(huì)永遠(yuǎn)記得老師的`好,也許是一天時(shí)間、一段時(shí)間,也有可能是一輩子!
收拾心情,加入孩子的行列,和他們一起成長(zhǎng)吧!孩子需要我們,讓我們真正的為孩子!為孩子的童年增添更多的歡樂(lè)!為孩子的童年增添一份美好的回憶!
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂(lè)就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們?cè)诶锉容^活潑,一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,或家里來(lái)了客人,或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話,或說(shuō)話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話,做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ),關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng),寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn),我益不斷糾正,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,我們就給予表?yè)P(yáng),樹立他們的自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新,老師新手替他們帶上。
所以,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長(zhǎng)。
不知不覺(jué)中,加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我,在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境,新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí),等著我去探討。
剛剛?cè)雸@的第一天,張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí),園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí),保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn),如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)“新手”。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌,同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師,我們總有很多共同的話題,我們是同事更是姐妹。上班了,談?wù)劰ぷ?下班了,聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言,每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁矗飞隙伎吹搅耸裁从腥さ氖碌鹊取.?dāng)孩子們親熱的喊著李老師,嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入,愛(ài)護(hù)孩子們,了解孩子們,關(guān)心孩子們。
一天又一天,我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了,他們不但尊敬我,而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候,那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,那就是:誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間,誰(shuí)就能得到收獲。想到這些,我下定決心,嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫到這里,我的心情非常激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)”,這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說(shuō),我選擇了這個(gè)職業(yè),我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十二
各位家長(zhǎng):
今天是我們第一次開家長(zhǎng)會(huì),首先,感謝大家從百忙之中抽出時(shí)間參加今天晚上的家長(zhǎng)會(huì),我們對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎!
今天我們聚在一起,無(wú)論談什么,都離不開一個(gè)話題,那就是我們的孩子,如何把我們的孩子培養(yǎng)成才。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的,必須兩方面共同合作才能得到充分的功效。”我想這句話是對(duì)我剛才提到的問(wèn)題的最好回答,那就是“家園共育”。這也是今天我們召開家長(zhǎng)會(huì)的目的。
幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段,也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期,有他特有的年齡特點(diǎn),為了我們能更好地開展教育工作,我先簡(jiǎn)單地作下介紹:
首先向大家介紹一下班級(jí)的基本情況:
我班由保育員阿姨分管保育工作、幼兒園也有嚴(yán)格的衛(wèi)生保健制度,王老師每天打掃衛(wèi)生,保持室內(nèi)外的整潔,茶杯每天消毒一次,毛巾也是每天都洗干凈、每周一次的室內(nèi)消毒、通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,保證了幼兒舒適、整潔的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
我和劉老師負(fù)責(zé)班級(jí)的日常教育教學(xué)工作、我們的教育活動(dòng)包括數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、社會(huì),語(yǔ)言、體育、美術(shù)等科目。我們一直嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)組織實(shí)施教學(xué)工作,嚴(yán)格按課程表上課。周教學(xué)計(jì)劃每周都張貼在家園聯(lián)系,這個(gè)家長(zhǎng)已經(jīng)有所了解。
這學(xué)期我們班總共有幼兒45名,男生名,女生名,男女比例很不平衡,因此也顯得班級(jí)更為活躍。這學(xué)期新生有6名,還有我們班配有2位老師,一位保育員,經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的集體生活,現(xiàn)在我班新幼兒都比較喜歡上幼兒園,喜歡老師和小朋友,在園情緒穩(wěn)定愉快,這是非常可喜的!
當(dāng)然了,話說(shuō)回來(lái),家庭教育盡管重要,但他是零碎的,不系統(tǒng)的,而幼兒園教育則是有目的、有計(jì)劃的,只有二者互相補(bǔ)充,相輔相成,才能取得良好的教育效果。舉個(gè)例子象喝水問(wèn)題,我們每次幼兒喝水時(shí)都監(jiān)督他們,但總有個(gè)別幼兒,自己偷偷的跑到一邊去玩。所以,希望家長(zhǎng)們?cè)诩視r(shí)也應(yīng)該多提醒他們。還有就是孩子的教育問(wèn)題。我班的幼兒我們都已經(jīng)非常了解,我們會(huì)針對(duì)個(gè)別孩子的教育問(wèn)題與家長(zhǎng)交流,并請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)诩遗浜弦幌隆T谶@方面等都做的非常好而且孩子進(jìn)步也很大。對(duì)于幼兒園教育方面的疑問(wèn),建議,不滿,要求或者是指導(dǎo),我們懇切地希望家長(zhǎng)們直接的,及時(shí)地和老師溝通,以利于我們及時(shí)地改進(jìn)工作。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十三
——多去擁抱觸摸孩子2013——2014——(1)。
教師:唐玉貴。
愛(ài),是人的本能,是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛(ài),代表著愿意為對(duì)方無(wú)條件的付出,而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師,也應(yīng)該像媽媽一樣愛(ài)著孩子。
我們班有個(gè)小姑娘,什么都好,就是愛(ài)睡懶覺(jué),每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了,她才慢慢的牽著媽媽的手走過(guò)來(lái),一看見我,卻會(huì)像小鳥一樣,歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō),她這個(gè)女兒什么都好,就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴在床上,而且不僅自己不起來(lái),也不讓媽媽起來(lái),所以每次到幼兒園都這么晚,我也一直在想這個(gè)問(wèn)題,怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她,那次她來(lái)的特別晚,我沒(méi)抱她,沒(méi)想到,晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候,看見她一臉的委屈,一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō):“今天我來(lái)的太晚了,唐老師都沒(méi)抱我。”這么偶然的一句話,讓我找到了問(wèn)題的突破口,我連忙拉著她的手說(shuō):“李寶寶,如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你,我們拉鉤好不好?”她開心極了,伸出手指,用力的跟我敲了印章。第二天,她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘,我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈,連聲夸獎(jiǎng)她,梁鈺寶寶,今天來(lái)的真早,她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō):“唐老師,昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了,你沒(méi)抱她,今天早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她,早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了,說(shuō),要早5分鐘,哈哈”媽媽爽朗的笑了,想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用,就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘,直到和別的小朋友時(shí)間差不多,讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床,果然,以后她都沒(méi)遲到了,而我每次看見到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。
在幼兒園的精心安排下,我園舉行了全員教師的聽評(píng)課活動(dòng),通過(guò)這次教師聽評(píng)課活動(dòng),聽了幾位教師授課,她們講得十分出色,通過(guò)聆聽這幾節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在本次活動(dòng)的教學(xué)收獲和自我反思。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),準(zhǔn)備充分。
各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)圖片,在視覺(jué)上給幼兒震撼,同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使幼兒的能力得到培養(yǎng)的目的。4.教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密,時(shí)間分配恰當(dāng)。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到教師小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己幼兒的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
5.教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師基本功十分扎實(shí),語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適中,聲音洪亮,而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講,構(gòu)思非常得好,讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們應(yīng)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,成為一名一專多能的教師。
平昌縣信用幼兒園宋雪媚。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂(lè)就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們?cè)诶锉容^活潑,一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,或家里來(lái)了客人,或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話,或說(shuō)話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ),關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng),寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,本班有個(gè)小朋友發(fā)音不準(zhǔn),我益不斷糾正,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,我們就給予表?yè)P(yáng),樹立他們的自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新,老師親手替他們帶上。
所以,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長(zhǎng)。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十四
近年來(lái),隨著科技的飛速發(fā)展,智慧教育成為教育界的熱門話題。幼兒園作為孩子們最早接觸教育的地方,對(duì)于智慧教學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越重視。在我多年任職幼兒園教師的工作經(jīng)驗(yàn)中,我對(duì)幼兒園智慧教學(xué)有了一些心得體會(huì)。
首先,幼兒園智慧教學(xué)要充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。智慧教學(xué)首先靠的是科技手段,我們可以利用電子白板、多媒體等設(shè)備開展互動(dòng)教學(xué)。在幼兒園教學(xué)中,我們可以通過(guò)播放優(yōu)秀教育視頻來(lái)拓寬孩子的視野,吸引他們的注意力;利用電子游戲、教育應(yīng)用軟件等,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。同時(shí),幼兒園還可以利用科技手段與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),將孩子在幼兒園的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng),提高教育質(zhì)量。
其次,幼兒園智慧教學(xué)要注重教學(xué)資源的優(yōu)化。幼兒園教學(xué)資源的優(yōu)化包括兩個(gè)方面,一是教師的素質(zhì)培養(yǎng),二是教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教師是幼兒園教學(xué)的主體,只有教師的素質(zhì)高了,他們才能更好地利用智慧教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)。幼兒園要通過(guò)不定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),提高教師的職業(yè)技能和教育思想。同時(shí),幼兒園還要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性,需要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),選擇適合的兒童文學(xué)作品、音樂(lè)、美術(shù)等教育資源,豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
再次,幼兒園智慧教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。幼兒園是孩子實(shí)踐操作能力的重要成長(zhǎng)階段,智慧教學(xué)要能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。可以利用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),讓孩子們親身體驗(yàn)一些實(shí)際操作;也可以利用3D打印技術(shù),讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)和制作一些小玩具。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),提高孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
此外,幼兒園智慧教學(xué)還要注重情感教育的開展。幼兒園是孩子們情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,智慧教學(xué)應(yīng)該能夠培養(yǎng)孩子良好的情感素質(zhì)。我們可以利用智能設(shè)備,給孩子制定一些情感教育的計(jì)劃,讓他們多接觸一些正能量的故事、音樂(lè)、影視作品等。同時(shí),我們還可以利用人工智能技術(shù),讓機(jī)器人和孩子互動(dòng),幫助孩子們解決一些困擾他們的心理問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng),培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力和情緒管理能力。
總之,智慧教學(xué)是教育的未來(lái)方向,幼兒園要緊跟時(shí)代的步伐,積極推進(jìn)智慧教育的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì),注重教學(xué)資源的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,并注重情感教育的開展。相信隨著幼兒園智慧教學(xué)的深入推廣,孩子們的學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到明顯提升,他們的綜合素質(zhì)也會(huì)得到全面發(fā)展。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十五
在處理目的和手段的關(guān)系上,我認(rèn)為始終要把目的放在首要位置上,讓多媒體手段為教學(xué)目的服務(wù)。新課程理念要求的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作精神和開放的視野。應(yīng)該看到,我們運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課的教學(xué),其主要目的是通過(guò)運(yùn)用多媒體的方法,開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,從而達(dá)到語(yǔ)文課程的教學(xué)目的。因此,運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),必須始終圍繞新課程的教學(xué)目標(biāo)。我在剛使用多媒體手段進(jìn)行語(yǔ)文教時(shí)因使用多媒體技術(shù)不恰當(dāng),雖然花了許多工夫,但教學(xué)效果并不明顯。在這個(gè)問(wèn)題上,我進(jìn)行了多次的嘗試,使我體會(huì)到一是要把教學(xué)目的作為一條主線,始終貫穿于多媒體教學(xué)的始終,讓手段為目的服務(wù),如果對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的幫助不大或不太一致的方面,不管技術(shù)如何精湛,手段如何美妙,都要忍痛割愛(ài)。多媒體手段有多種,有動(dòng)畫,有聲音,可以運(yùn)用影像,也可以運(yùn)用模擬,在一堂具體的課程中,應(yīng)該運(yùn)用哪種手段,哪些手段多些,哪些手段少些,哪些手段先用,哪些手段后用,都要根據(jù)內(nèi)容的需要,以服務(wù)教學(xué)目的為標(biāo)準(zhǔn)。例如在教學(xué)《麻雀》一課時(shí),抽拉式幻燈片能很好地突破課文中的難點(diǎn):"突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前。"學(xué)生很容易從演示中理解老麻雀救子心切的感情,體會(huì)比喻句的作用,且課堂教學(xué)中使用方便。所以,我就沒(méi)有費(fèi)事費(fèi)力地制作多媒體cai課件。只有緊緊圍繞教學(xué)目的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),才能到達(dá)教學(xué)目的,真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的`作用。
在教學(xué)中,不論運(yùn)用何種媒體,教師都處于主導(dǎo)地位,起著主導(dǎo)作用。多媒體為教師所用,教師要成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、主持者、示范者、及評(píng)價(jià)者,要將不同媒體在不同情況下的功能進(jìn)行比較,教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的情況精心選擇,恰當(dāng)運(yùn)用媒體。如我在教學(xué)《海底世界》時(shí),為學(xué)生提供景物錄像,向?qū)W生展示自然景物,用媒體創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使學(xué)生如聞其聲、如見其形、如臨其境,獲得真實(shí)的感受。
使用電教媒體時(shí),教師要牢牢把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況,恰當(dāng)?shù)倪x用媒體,把學(xué)生的注意力引向他們所要學(xué)習(xí)的方面,達(dá)到所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,我用電視、錄像等動(dòng)態(tài)的畫面媒體;如為激發(fā)學(xué)生的情感,我交叉使用多種媒體;如為了解決重點(diǎn)、難點(diǎn),我運(yùn)用幻燈、投影教學(xué)。
電教媒體的運(yùn)用必須遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維,多媒體手段可以以鮮明的形象為學(xué)生由形象思維向抽象思維的過(guò)渡架起"橋梁",從而放緩坡度,逐步攀登陡坡。如《小站》一課,我指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面時(shí),因畫面上景物太多,學(xué)生不容易抓住重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一套三層的復(fù)合投影片,把平面的圖畫分成了若干的層次,在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生按方位順序細(xì)致觀察畫面,幫助學(xué)生掌握景物的方位順序,從而記憶課文內(nèi)容。這對(duì)學(xué)生以后按方位順序觀察事物、學(xué)習(xí)寫景有很大的幫助。
教師講授與多媒體演示的關(guān)系,以學(xué)生的自我發(fā)展為中心,通過(guò)多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的智能綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,多媒體教學(xué)有它獨(dú)到之處,這既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,也有利于營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍,對(duì)教師授課起到很好的促進(jìn)作用。但是,在教學(xué)過(guò)程中,我們不能忘記師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。必須把多媒體教學(xué)與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓機(jī)器為人服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中之所以不能忽視教師的主導(dǎo)作用,一是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教師和學(xué)生相互交流的過(guò)程,通過(guò)教學(xué)活動(dòng),教師不僅可以把知識(shí)傳授給學(xué)生,而且會(huì)通過(guò)自身的人格力量影響學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。這個(gè)作用是計(jì)算機(jī)及其多媒體手段不能替代的;二是多媒體的運(yùn)用本身離不開人的操作,無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)、軟件制作或教學(xué)演示。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí),不能忘記自己在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行新課程教學(xué)中的主導(dǎo)地位。
新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格接班人上。多媒體教學(xué)對(duì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格接班人無(wú)疑有極為重要的意義。多媒體提供的全方位、超前性的理念深深影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。多媒體能提高學(xué)生的思想素質(zhì),促進(jìn)優(yōu)良品格和健全人格的形成,培養(yǎng)人文素質(zhì)。我們現(xiàn)在意義上的專,不僅僅是以前所說(shuō)的專,而是具有現(xiàn)代意識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代技能的體現(xiàn)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)上,對(duì)培養(yǎng)合格人才有積極的促進(jìn)作用。這種合格人才的根本在于政治上的合格。多媒體能夠發(fā)揮積極的作用。比如可以通過(guò)多媒體先進(jìn)的技術(shù),在語(yǔ)文教學(xué)中充分展示中華民族的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng),從而達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。因此我們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行新語(yǔ)文教學(xué)中,必須在注意技能性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德。
總之,要實(shí)現(xiàn)新課程、尤其是語(yǔ)文新課程的教學(xué)目的,要積極運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主性、開拓性、綜合性發(fā)展的目的。這是近幾年來(lái)我在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段的一些體會(huì)。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十六
一、小班化教學(xué)有利于提高學(xué)生受教育的充分程度。
以往的大班四五十人,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)只有二三十人,大部分學(xué)生成為看客、聽客。久而久之,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性就會(huì)被抹殺。而小班人數(shù)只有二十來(lái)人,每節(jié)課學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)至少為大班的兩倍、甚至更多。每個(gè)學(xué)生在班上的交流頻率大大高于大班。他們不再是聽眾,而是參與者,在班內(nèi)、組內(nèi)可以充分展示自己的才華,尤其能讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到充分發(fā)揮。而學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性與興趣和普通班相比占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。同時(shí),小班化的英語(yǔ)教學(xué)增強(qiáng)了師生間交流的密度,加深了師生間的相互了解和情感交流。在英語(yǔ)課上、課下,老師和學(xué)生之間談心、交往、提問(wèn)、解答的機(jī)會(huì)增加了,師生關(guān)系真正做到了“親密無(wú)間”。因此,小班化的英語(yǔ)教學(xué),使學(xué)生在課堂上的操練頻率和效率都得到了極大地提高,英語(yǔ)實(shí)踐能力也得到了極大的改善,合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)使學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了有效的強(qiáng)化。
二、小班化能優(yōu)化教學(xué)氣氛,開展豐富多彩的課堂活動(dòng)。
在我執(zhí)教的小班中,人數(shù)少,容易控制,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),包括學(xué)生基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等都比較清楚,針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了許多精彩的教學(xué)活動(dòng),并將各種藝術(shù)形式巧妙地融入其中,大大豐富了單調(diào)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
1)與音樂(lè)相結(jié)合英文教學(xué)中有很多英語(yǔ)歌曲可以拿來(lái)活躍課堂氣氛,輔助教學(xué)。例如在教數(shù)詞時(shí),我就用”tenlittleindians”來(lái)導(dǎo)入,該歌曲朗朗上口,很適合小班當(dāng)場(chǎng)學(xué)唱下來(lái)。在unit4where’smybackpack?我用了where’sthumbkin?來(lái)引入該課的第一課時(shí)。讓學(xué)生在欣賞歌曲中發(fā)現(xiàn)where的用法。
2)與美術(shù)相結(jié)合在新授顏色類單詞時(shí),可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)堂給各種顏色的衣服填色;在學(xué)習(xí)水果類單詞時(shí),可以讓學(xué)生“畫一畫,猜一猜”。這樣通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦完成游戲,既鍛煉了繪畫能力,又在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了單詞。
三、小班化有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高課堂效率。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中“聽、說(shuō)、讀、寫”等教學(xué)活動(dòng)離不開一定的情境,沒(méi)有情境的活動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)的,或者是不存在的。在小班化課堂教學(xué)中,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與教師交流,師生進(jìn)行雙邊的活動(dòng)頻率增多。因此教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自身發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),樹立信心,從而提高效率。情景教學(xué)最大的特點(diǎn)是在于重視學(xué)生情感的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的感受與體驗(yàn)。在情感與意境的巧妙組合情境下,使學(xué)生受到感染,達(dá)到情感與認(rèn)知的完美統(tǒng)一。
1)模擬表演,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。
對(duì)話是在一定情境下的習(xí)慣語(yǔ)言,脫離了情境,也就失去了意義。在教學(xué)中教師不可能將真實(shí)的情境搬入課堂,但能模擬出真實(shí)的情境,有利于學(xué)生掌握理解對(duì)話。如:在教學(xué)unit7howmucharethesepants?sectiona-3a部分這一課時(shí)中,操練的是買賣東西時(shí)會(huì)用到的一些日常交際用語(yǔ),我讓學(xué)生自己帶來(lái)了要在班上“賣”的衣服等物品。學(xué)生對(duì)此都很感興趣,也積極的把要運(yùn)用到的目標(biāo)語(yǔ)言背下來(lái),并主動(dòng)上臺(tái)表演。課后,還有學(xué)生意猶未盡,一再要求還要這樣的活動(dòng)。一位英國(guó)心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò),tellmeandillmeandillemeandilllearn.由此可見,在小班化這種活動(dòng)中能更好的組織課堂活動(dòng),不至于會(huì)出現(xiàn)個(gè)別較難控制的場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為寬松、和諧的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生多參加了語(yǔ)言實(shí)踐,使其主體作用得以充分的發(fā)揮。
2)善用媒體,模擬情鏡。
隨著科技的高速發(fā)展,各種現(xiàn)代科技成果運(yùn)用于教學(xué)中,幻燈、投影、錄像、電腦等設(shè)備都進(jìn)入了英語(yǔ)小班課堂,這些手段,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空,做到了聲像結(jié)合,圖文并茂,適合學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。如:在教學(xué)unit5doyouhaveasoccerball?這一課我就很好的利用多媒體向同學(xué)們展現(xiàn)世界杯中的精彩片段,讓學(xué)生對(duì)這一單元的運(yùn)動(dòng)健身主題抱著興趣學(xué)習(xí)。
我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該更需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng),小班化教學(xué)就是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種有效方式,而情境教學(xué)能最大程度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。
小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在課后的抓落實(shí)能夠確實(shí)到位上。我具體是這樣來(lái)操作的:
1)將學(xué)生分成4人一小組,一組長(zhǎng)三組員。要求叫組長(zhǎng)設(shè)計(jì)好表格,每次要背誦的內(nèi)容,組員必須找小組長(zhǎng)過(guò)關(guān),小組長(zhǎng)找其他小組長(zhǎng)過(guò)關(guān)。由于人數(shù)較少,每個(gè)組長(zhǎng)確確實(shí)實(shí)的抓好組員的背誦過(guò)關(guān),并及時(shí)向老師反饋。老師也會(huì)隨機(jī)抽查每個(gè)同學(xué)的過(guò)關(guān)情況,狠抓落實(shí)。
2)每次的小測(cè)都要求學(xué)生訂正并抄正,一開始有些學(xué)生不自覺(jué),沒(méi)認(rèn)真的按老師的要求完成,小測(cè)的促進(jìn)作用無(wú)法體現(xiàn)。為此,老師每次的小測(cè)情況都登記下來(lái),一周2次把低于80分的學(xué)生集中起來(lái),重新小測(cè)或過(guò)關(guān)。小班化人數(shù)少,能落實(shí)到每個(gè)同學(xué),在這點(diǎn)上效果顯著。
3)作文或錯(cuò)誤較多的作業(yè)盡可能的面批,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把不理解的問(wèn)題解決。
小班化的教學(xué)模式為我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇,在小班化的優(yōu)勢(shì)下,學(xué)生們更是可以享受到優(yōu)質(zhì)的教育,有利于提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用,老師也有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行各種先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)和研究,只有這樣不斷。
總結(jié)。
創(chuàng)新和反思,才能使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓!作為小班化實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教師,在今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們還應(yīng)該積極不斷地探索,為小班化教育做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。.
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十七
“善始善終,善作善成,不獲全勝?zèng)Q不收兵。”近日,習(xí)近平總書記對(duì)脫貧攻堅(jiān)工作作出重要指示,他指出,各地區(qū)各部門要總結(jié)脫貧攻堅(jiān)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮脫貧攻堅(jiān)體制機(jī)制作用,接續(xù)推進(jìn)鞏固拓展攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接,保持脫貧攻堅(jiān)政策總體穩(wěn)定,多措并舉鞏固脫貧成果。各地各部門要堅(jiān)定“宜將剩勇追窮寇”的決心,慎終如始、再接再厲,扎實(shí)做好脫貧攻堅(jiān)收尾工作,把脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興的接力棒交接好,最大限度釋放脫貧攻堅(jiān)“溢出效應(yīng)”。
黨的十八大以來(lái),在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,我國(guó)貧困人口從2012年年底的9899萬(wàn)人減到2019年年底的551萬(wàn)人,即便是在疫情和洪澇災(zāi)害的影響下,各地各部門也從未動(dòng)搖打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的信心決心,也從未有過(guò)等一等緩一緩的想法做法,用實(shí)際行動(dòng)書寫了人類反貧困歷史上的“中國(guó)答卷”,為世界的減貧事業(yè)提供了“中國(guó)方案”。眼下,脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)勝利在望,全面建成小康社會(huì)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)即將如期實(shí)現(xiàn),但歷史一再證明,越是在重要關(guān)頭越不能疏忽大意,越是在關(guān)鍵時(shí)刻越不能松勁懈怠。各地各部門必須進(jìn)一步提高政治站位,保持頭腦清醒,以臨戰(zhàn)的狀態(tài)、決戰(zhàn)的心態(tài)、決勝的姿態(tài),擂響進(jìn)軍鼓,吹響沖鋒號(hào),向最后的貧困堡壘發(fā)起總攻,確保按時(shí)按時(shí)高質(zhì)量打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),絕不讓一個(gè)群眾掉隊(duì)、落伍。
脫貧摘帽不是終點(diǎn),而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。貧困是一個(gè)相對(duì)的概念,一種動(dòng)態(tài)的現(xiàn)象,這就決定了脫貧工作不是一勞永逸的。因此,要在脫貧攻堅(jiān)的“后半篇文章”上下功夫,用心用情用力鞏固好脫貧成果,確保脫貧攻堅(jiān)工作經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。要聚焦優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)“不打烊”,實(shí)事求是、因地制宜地引進(jìn)扶持一批優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè),不局限于完成脫貧任務(wù)、短期收益而盲目地謀劃“短平快”的項(xiàng)目,讓產(chǎn)業(yè)成為群眾可持續(xù)開采的“富礦”。要聚焦致富技能“不掉線”,注重增強(qiáng)貧困群眾的造血能力,堅(jiān)持扶貧與扶智相結(jié)合,拿出更精準(zhǔn)有效的舉措,幫助群眾提升技能,讓技能成為群眾致富的不竭“源泉”。要聚焦幫扶隊(duì)伍“不收兵”,鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生、優(yōu)秀復(fù)轉(zhuǎn)軍人、致富能人等人才扎根基層,與群眾共謀致富之策、共商致富之計(jì)、共行致富之舉,讓人才成為帶領(lǐng)群眾奔向新生活的“頭羊”。
釋放脫貧攻堅(jiān)“溢出效應(yīng)”,關(guān)鍵是要處理好“攻堅(jiān)戰(zhàn)”和“持久戰(zhàn)”的關(guān)系,真正讓群眾在“過(guò)上好日子”的同時(shí),又能夠“活得有面子”。要扎實(shí)推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的無(wú)縫銜接、深度融合,努力建設(shè)產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的美麗鄉(xiāng)村,讓群眾有更多的獲得感幸福感安全感。要牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的意識(shí),以釘釘子精神打好藍(lán)天、碧水、凈土保衛(wèi)戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展“含綠量”和“含金量”的同步提升。要加強(qiáng)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè),教育引導(dǎo)群眾改變落后思想觀念,主動(dòng)摒棄陳規(guī)陋習(xí),在鄉(xiāng)村形成知榮辱、講正氣、促和諧的好風(fēng)尚。要從鄉(xiāng)村治理入手,建立健全現(xiàn)代鄉(xiāng)村社會(huì)治理體制,以自治增活力、以法治強(qiáng)保障、以德治揚(yáng)正氣,讓鄉(xiāng)村社會(huì)充滿活力、和諧有序。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十八
近日,習(xí)近平總書記在2020年秋季學(xué)期中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)中青年干部培訓(xùn)班開班式上強(qiáng)調(diào),年輕干部要提高解決實(shí)際問(wèn)題能力,正值脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會(huì)的收官節(jié)點(diǎn),共奔小康的接力賽也到了沖刺階段,年輕干部要想干事能干事干成事,砥礪前行,跑好脫貧攻堅(jiān)的“最后一棒”。
夯實(shí)為民服務(wù)基本功,鼓足沖刺后勁。萬(wàn)丈高樓平地起,扎實(shí)地為人民服務(wù)的能力是帶領(lǐng)人民群眾共奔小康的火車頭,也是跑好沖刺賽的不竭動(dòng)力。年輕干部往往剛離開校園,社會(huì)閱歷和戰(zhàn)略眼光還欠火候,調(diào)研方法和工作態(tài)度還需打磨,要在“走基層”中積累經(jīng)驗(yàn),在“解疙瘩”中鍛煉能力,將身上的“書生氣”盡快蛻變?yōu)槿罕婇g的“鄉(xiāng)土氣”,把思想與實(shí)踐統(tǒng)一到為人民服務(wù)的事業(yè)中去。要沉下身子、彎下腰,用鐵杵磨成針的態(tài)度,錘煉過(guò)硬的肩膀,讓肩膀能扛得住事、擔(dān)得起責(zé)任。要提跨邁腿加快步幅,一步一個(gè)腳印往前邁,在打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的進(jìn)程中鼓足沖刺后勁。
嚴(yán)守脫貧質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)線,確保準(zhǔn)時(shí)撞線。臨到交卷時(shí)刻,剩下的都是難題,臨近收官節(jié)點(diǎn),剩下的都是硬骨頭。越到此時(shí)越要盯牢脫貧標(biāo)準(zhǔn),攻克貧困堡壘,保質(zhì)保量完成任務(wù),切實(shí)解決好群眾關(guān)心的“兩不愁三保障”和飲水安全等問(wèn)題,改變脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中的“拉鋸狀態(tài)”。同時(shí)著力用好幫扶力量,同鎮(zhèn)村扶貧干部一同逐戶、逐人走訪,盯緊走訪研判質(zhì)量與效率,針對(duì)難題精準(zhǔn)施策,用一副“好牙口”啃掉“硬骨頭”,確保紅線標(biāo)準(zhǔn)下貧困人口全部如期脫貧。同時(shí)要杜絕填鴨式扶貧、政績(jī)式扶貧、懶漢式扶貧,盯好扶貧臺(tái)賬,既要實(shí)現(xiàn)貧困戶清零,又要注意進(jìn)度不平衡、質(zhì)量不統(tǒng)一等問(wèn)題,嚴(yán)格保證脫貧質(zhì)量,順利完成脫貧摘帽任務(wù)。
繪好鄉(xiāng)村振興新藍(lán)圖,握好振興接力棒。脫貧摘帽不是終點(diǎn),而是新生活、新奮斗的起點(diǎn),要制定科學(xué)的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,從實(shí)際村情出發(fā),推進(jìn)扶貧產(chǎn)業(yè)到產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展,握好從脫貧到致富的接力棒。要持續(xù)深化改革,促進(jìn)多元主體共同參與,因地制宜抓產(chǎn)業(yè)開發(fā)、村民增收,推進(jìn)鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)樞紐建設(shè),培育產(chǎn)業(yè)大戶和典型,立足村集體優(yōu)勢(shì)資源發(fā)展大棚蔬菜、山地林果、苗木花卉等增收產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目,增強(qiáng)農(nóng)副產(chǎn)品帶動(dòng)力和產(chǎn)業(yè)集聚力,緊緊握好脫貧攻堅(jiān)的接力棒,再邁鄉(xiāng)村振興新征程。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十九
xx幼兒園作者:xxx。
一、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:。
二、主題活動(dòng)目標(biāo):
1、感知秋天天氣的明顯特征,周圍植物的變化,樂(lè)意參加收集樹葉等集體戶外活動(dòng)。
2、嘗試用樹葉拼貼畫、拓印畫,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造興趣,提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。
三、相關(guān)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、觀察秋天周圍事物的變化,請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到農(nóng)田參觀農(nóng)民伯伯勞動(dòng)。
2、墻飾體現(xiàn)秋天植物、水果等明顯特征。
3、區(qū)角投放相關(guān)制作材料。
四、活動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)圖:。
主題活動(dòng)方案的建構(gòu)是以我班幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)為依據(jù),尊重孩子的興趣和愛(ài)好,為幼兒發(fā)展提供條件。
五、相關(guān)收集目錄:
社會(huì):《小樹的煩惱》。
語(yǔ)言:《竹筍娃娃》《樹葉去旅行》科學(xué):《植物分類》《變來(lái)變?nèi)サ念伾贰?/p>
《綱要》注重環(huán)境的作用,激發(fā)幼兒?jiǎn)栴}的意識(shí)。在《秋天來(lái)了》這一主題活動(dòng)中,根據(jù)幼兒情況實(shí)施調(diào)整,有準(zhǔn)備的創(chuàng)設(shè)主題墻飾,讓幼兒參與討論裝飾。我們將幼兒作品及時(shí)展現(xiàn)出來(lái),并請(qǐng)孩子集體裝飾水果樹。收集各種秋天水果和植物,裝飾豐富自然角。收集有關(guān)秋天的兒歌、圖片投放在語(yǔ)言區(qū),鼓勵(lì)幼兒觀察閱讀。
活動(dòng)構(gòu)思一:
活動(dòng)名稱:樹葉去旅行。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽故事,對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣。
2、理解故事情節(jié)及畫面內(nèi)容,知道落葉是秋天特有的景色。活動(dòng)過(guò)程:
1、教師以故事導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒感受故事情境。
2、出示《樹葉區(qū)旅行》大圖,請(qǐng)幼兒觀察秋天來(lái)了,一片樹葉掛在光禿禿的樹枝上,它的心情好嗎?眾多小朋友回答不好。教師:為什么?雨涵:因?yàn)樗粋€(gè)人。晨晨:因?yàn)樗雼寢屃恕:胶剑阂驗(yàn)樗伎蘖恕?/p>
教師:一陣風(fēng)吹來(lái)了,小葉子請(qǐng)風(fēng)帶它去旅行,小葉子經(jīng)過(guò)了田野,發(fā)現(xiàn)小。草變黃了,農(nóng)民伯伯正在收成糧食。小葉子經(jīng)過(guò)果園,看見阿姨正在采摘水果。小葉子遇見大雁,大雁告訴它:“秋天來(lái)了,我要到南方去了。”最后,小朋友看見小葉子,小葉子告訴他們:“秋天來(lái)了,我要去旅行了。”
風(fēng)”的信號(hào)作出相應(yīng)的動(dòng)作,如:“刮大風(fēng)了。”幼兒在場(chǎng)地上自由跑。“風(fēng)小了,”幼兒慢走或跑。
民豐收,大雁南飛。活動(dòng)以游戲結(jié)束,更加深了幼兒對(duì)秋天來(lái)了的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)構(gòu)思二:活動(dòng)名稱:我和樹葉朋友。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察秋天植物的變化,有初步環(huán)保意識(shí)。
2、能分辨不同顏色,不同形狀的樹葉,發(fā)展感知能力。
3、能將相同的葉子放在一起,初步學(xué)習(xí)分類。
4、樂(lè)意參加撿樹葉活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程:。
教師帶幼兒到戶外觀察秋天大樹的變化。“秋天來(lái)了,樹葉開始慢慢變黃了,秋風(fēng)吹過(guò)來(lái),一片片樹葉往下掉。”小朋友們一邊看一邊聽,還不時(shí)唱起了歌曲“小樹葉”。這時(shí),剛好一陣風(fēng)吹來(lái),幾片樹葉飄然而落,有兩片吹到了龐棵瑞得衣服上,瑞瑞小朋友笑了起來(lái),“老師,樹葉掉下來(lái)了。”“對(duì)呀,地上還有許多的樹葉哦!我們來(lái)把樹葉送回家吧!”孩子們都興高采烈的去撿樹葉去了,一邊撿還一邊念:“撿樹葉了,撿樹葉了。”不一會(huì)兒,他們撿了許多的樹葉,并向我高興的炫耀。
在孩子們撿的過(guò)程中,不時(shí)有小朋友發(fā)出疑問(wèn):睿睿:為什么樹葉不一樣啊?
教師引導(dǎo)幼兒將樹葉按形狀、顏色相同的葉子放在一起。
活動(dòng)反思:創(chuàng)造科學(xué)理論指出:“無(wú)疑則無(wú)思”提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題重要。聽了孩子們的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察很仔細(xì),加上前一個(gè)活動(dòng)“小樹葉去旅行”的鋪墊,孩子們對(duì)樹葉很感興趣、探究性很高。因此。我決定從幼兒的觀察與興趣入手,開展下一方案活動(dòng)。
活動(dòng)構(gòu)思三。
活動(dòng)名稱:樹葉粘貼和拓印。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用各種樹葉印畫,體驗(yàn)其中樂(lè)趣,提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
2、激發(fā)幼兒對(duì)植物的熱愛(ài),學(xué)習(xí)用樹葉進(jìn)行粘貼裝飾。活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示不同樹葉的組畫和拓印畫的成品,請(qǐng)幼兒欣賞。教師示范方法,鼓勵(lì)幼兒積極嘗試將葉子的形狀印或拼貼在紙上,可根據(jù)幼兒的層次,啟發(fā)幼兒用一片、兩片、三片樹葉組合圖案。
2、活動(dòng)中,很多小朋友大膽參與:
棵瑞:不時(shí)拿著不同形狀的樹葉比劃著。
如意:目不轉(zhuǎn)睛的盯著范畫看了老半天,接著拿起一片扇形的樹葉行動(dòng)起來(lái)。欣悅:我要做一條魚,魚很漂亮。安安:金魚,我要我要。
錦睿:“老師,樹葉里面有好多的線。”“那是樹葉的葉脈。”
3、親子活動(dòng):請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集各種樹葉,鼓勵(lì)幼兒大膽想象講述各種樹葉的形狀。
像什么。引導(dǎo)幼兒組合一些簡(jiǎn)單的動(dòng)植物圖案,并貼出來(lái)。
4、展示幼兒作品,師幼共同欣賞。
活動(dòng)反思:通過(guò)主題活動(dòng)的開展,幼兒們參與活動(dòng)的積極性很高,而且想象力豐富,大部分孩子都能將自己的想法告訴大家,這一活動(dòng)不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力,更重要的是能讓幼兒發(fā)揮聰明才智,體驗(yàn)成功的喜悅。在教育教學(xué)中,家長(zhǎng)是不可缺的教育資源,家長(zhǎng)也是孩子的第一任老師,應(yīng)發(fā)揮家長(zhǎng)最大效能。
活動(dòng)構(gòu)思四活動(dòng)名稱:樹葉標(biāo)本。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解制作樹葉標(biāo)本的過(guò)程。
2、觀察各種標(biāo)本,鞏固已有樹葉知識(shí)。活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同收集落葉,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出樹葉的顏色和形狀,并做好記錄,協(xié)助幼兒將樹葉夾在舊書中。
2、教師將已壓平的樹葉拿出,請(qǐng)幼兒選出自己喜歡的粘貼在紙上制成標(biāo)本。
3、教師與幼兒一起收集幾種形狀的新鮮葉子,用堿水泡,隔天換水,直至只剩葉脈,引導(dǎo)幼兒觀察葉脈的形狀和顏色,制作成葉脈標(biāo)本。
4、展示標(biāo)本活動(dòng)反思:
《綱要》指出“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性的開展工作的過(guò)程。”將不同顏色、形狀的葉子制作成標(biāo)本豐富了孩子的感知經(jīng)驗(yàn),為孩子提供了可供借鑒的信息。同時(shí),通過(guò)觀察比較,孩子更深一層的了解到樹葉上的線是葉脈。
活動(dòng)構(gòu)思五。
活動(dòng)名稱:水果成熟了。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié),體驗(yàn)豐收的喜悅。
2、感知秋季時(shí)令水果的色、形、味,喜歡吃水果。
3、能大膽在集體面前表達(dá)自己的見解,感受交往分享的快樂(lè)。
背景:
嘉嘉小朋友是一個(gè)很活潑可愛(ài)的小朋友,平時(shí)很樂(lè)于幫助別人,爸爸媽媽都是高知識(shí)分子,對(duì)嘉嘉的教育非常的重視,要求也很高。但是大人的愿望在孩子身上沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)。從小嘉嘉媽媽由于工作很忙都是阿姨帶的,阿姨對(duì)孩子很細(xì)心,但是在自理方面,阿姨卻幫的很多,比如吃飯,為了讓嘉嘉能吃好,阿姨都是根據(jù)她爸爸提供的菜譜來(lái)烹制的,然后吃飯一直由阿姨喂,但是等到上幼兒園了,我們非常重視培養(yǎng)孩子的自理能力,家長(zhǎng)也很快轉(zhuǎn)變觀念,覺(jué)得是應(yīng)該配合老師加強(qiáng)孩子這方面的能力。
特別是吃飯,讓阿姨放下手來(lái)讓孩子自己吃。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,孩子的吃飯問(wèn)題卻時(shí)時(shí)沒(méi)很好的解決,在家每次都是在爸爸媽媽的催促下吃完的,大人一走開就不吃,有時(shí)干脆就坐著不動(dòng),大人愛(ài)批評(píng)就批評(píng),催促的太多就沒(méi)反應(yīng)了。因此我覺(jué)得對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō),如何讓她主動(dòng)、快樂(lè)的吃飯,將是我們需要反思和做出解決對(duì)策的。
描述一:
下午接送時(shí)間,嘉嘉阿姨一踏到教室看到我就問(wèn):“老師,嘉嘉今天在幼兒園飯、菜吃光了嗎?”因?yàn)榧渭伟职质轻t(yī)生,非常注重孩子的健康,也就很關(guān)心孩子在幼兒園吃飯的情況。每天家長(zhǎng)回家都會(huì)問(wèn)阿姨,因此阿姨每天過(guò)來(lái)接孩子的時(shí)候都會(huì)問(wèn)我們嘉嘉今天吃飯的情況。“哦,今天嘉嘉吃的有點(diǎn)慢,飯、菜還剩一點(diǎn)沒(méi)吃光”。我如實(shí)的回答孩子的吃飯問(wèn)題。“嗨,這孩子就這樣,在家都是我喂的,我喂她才吃一下,不喂就一口也不吃”。阿姨無(wú)奈的回答。
“最好還是鼓勵(lì)讓孩子自己吃,這樣她在幼兒園才會(huì)主動(dòng)吃”。我用誠(chéng)懇的口氣跟阿姨說(shuō)。“那好吧,今天回家試試看”。阿姨點(diǎn)點(diǎn)頭然后把嘉嘉接回家了。
描述二:
第二天,嘉嘉阿姨過(guò)來(lái)接孩子的時(shí)候,我主動(dòng)的跟阿姨詢問(wèn):“阿姨,嘉嘉昨天在家吃飯?jiān)趺礃樱俊蔽谊P(guān)心的詢問(wèn)。
“昨天我讓嘉嘉自己吃,剛開始不吃,后來(lái)他爸爸過(guò)來(lái)了,爸爸生氣了才吃”。“是不是他們家吃飯?zhí)缌耍渭味亲硬火I?”
“不知道,一回家我們怕孩子肚子餓,給她吃了一點(diǎn)點(diǎn)心,晚上吃飯胃口不是很好,吃飯的時(shí)候是家里最苦惱的時(shí)候。”阿姨回答說(shuō)。
“那你今天試試看孩子從幼兒園回家先給她吃點(diǎn)水果,不要吃那種難消化的點(diǎn)心”我建議的說(shuō)。
描述三:
嘉嘉家長(zhǎng)由于工作的原因,平時(shí)基本很少到幼兒園接孩子,因此我們跟家長(zhǎng)直接的交流很少,于是我覺(jué)得有必要跟嘉嘉家長(zhǎng)更深入的來(lái)探討孩子的吃飯問(wèn)題,讓孩子愛(ài)上吃飯。利用空余時(shí)間,我打了一通嘉嘉媽媽的電話。通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)很重視孩子吃飯的量,為了讓孩子營(yíng)養(yǎng)均衡,他們要求孩子把家長(zhǎng)提供的食物都要吃光。
“現(xiàn)在孩子吃飯真頭疼”,嘉嘉媽媽有點(diǎn)無(wú)奈的說(shuō)。
“現(xiàn)在最主要讓孩子能夠喜歡吃飯,自己主動(dòng)的吃飯,剛開始我們要求不要太高,量先少一點(diǎn),不夠再添,營(yíng)造良好的就餐氣氛,我們一起多配合,孩子的吃飯應(yīng)該不成問(wèn)題”。我鼓勵(lì)的說(shuō)。
案例分析:
孩子不吃飯?jiān)诋?dāng)下成了許多家長(zhǎng)最為頭疼的問(wèn)題,不少家長(zhǎng)為此憂心忡忡,為了孩子吃飯真是費(fèi)盡了心思,用盡了各種方法。一般情況下,如果孩子發(fā)育正常,身體健康,家長(zhǎng)所認(rèn)為的“不好好吃飯”可能就需要打個(gè)問(wèn)號(hào)。我認(rèn)為現(xiàn)在孩子吃飯問(wèn)題主要有以下原因:
一、有些家長(zhǎng)觀念沒(méi)轉(zhuǎn)變,不少家長(zhǎng)特別是老人喜歡把孩子養(yǎng)的胖胖的這樣才覺(jué)得健康,孩子長(zhǎng)的瘦,就是不好好吃飯?jiān)斐傻摹R话闱闆r下,每個(gè)孩子的飯量都有差別,有的孩子天生吃的比較多,有的孩子則天生吃得比較少。只要身體健康就可以,一味的追求孩子胖一點(diǎn),反而對(duì)孩子的健康不利。當(dāng)然,如果孩子吃的特別少,長(zhǎng)的特別瘦,那就應(yīng)該帶孩子去看看醫(yī)生,在確診孩子沒(méi)有腸胃問(wèn)題的基礎(chǔ)上,再去看父母養(yǎng)育方面的問(wèn)題。
二、家長(zhǎng)的不停關(guān)注造成的。瑞可斯醫(yī)師認(rèn)為:當(dāng)我們知道幼兒不吃飯的心理原因是無(wú)理要求父母"不停關(guān)注",那么,當(dāng)父母避開幼兒這種不當(dāng)?shù)囊螅鲃?dòng)忽略幼兒吃飯時(shí)鬧別扭的行為,幼兒就能改變不肯吃飯的壞習(xí)慣。嘉嘉在家吃飯是三個(gè)大人圍著一個(gè)孩子吃的,不停的催促孩子,建議孩子吃這個(gè)、吃那個(gè),反而引起孩子的反感。
三、孩子吃飯沒(méi)規(guī)律、隨意。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們發(fā)現(xiàn),父母最不能容忍的就是讓孩子嘗到饑餓感,常常是孩子想吃就吃,因此一放學(xué),不到就餐時(shí)間就給孩子吃一些點(diǎn)心和零食,到了就餐的時(shí)間孩子就會(huì)覺(jué)得不餓,食欲不好,然后不好好吃飯。
四、就餐氣氛過(guò)于嚴(yán)肅,影響了孩子的食欲。每個(gè)孩子內(nèi)心都追求自由,如果父母吃飯前或用餐時(shí)批評(píng)孩子或者孩子吃飽以后,總以為孩子沒(méi)有吃飽而強(qiáng)迫他繼續(xù)吃,結(jié)果長(zhǎng)期這樣就會(huì)造成孩子厭食。
反思:
一、就餐時(shí)轉(zhuǎn)變方式家長(zhǎng)變“管”為“不管”。
吃與不吃,餓或不餓,這是孩子自己的選擇,吃多吃少孩子自己會(huì)控制。要是孩子已經(jīng)飽了,家長(zhǎng)強(qiáng)硬讓孩子吃完規(guī)定的食物,就會(huì)促動(dòng)孩子的不良情緒。美國(guó)著名兒科醫(yī)生、心理學(xué)家本杰明.斯巴克先生對(duì)這一問(wèn)題闡述得非常清楚,他說(shuō)“為什么有那么多孩子吃不下東西?主要原因是喜歡催逼孩子吃飯的家長(zhǎng)也不少——這句話把事情解釋的很清楚孩子不喜歡吃飯的主要原因就是家長(zhǎng)太在意孩子的吃飯,家長(zhǎng)長(zhǎng)期的催促還會(huì)導(dǎo)致孩子的厭食,孩子的正常食欲被當(dāng)下物質(zhì)和時(shí)間都比較充裕的大人好心的破壞了。因此,當(dāng)孩子飽了以后,孩子有權(quán)利拒絕。案例中我們發(fā)現(xiàn)嘉嘉的家長(zhǎng)對(duì)孩子的吃飯?zhí)P(guān)注了,干涉過(guò)多,對(duì)于有獨(dú)立意識(shí)且比較叛逆的孩子就會(huì)很容易發(fā)生抵觸,吃什么要是吃得不高興,下次吃就會(huì)討厭…….導(dǎo)致對(duì)吃飯有消極心理。
二、營(yíng)造良好就餐氣氛,增強(qiáng)孩子的食欲。
孩子喜歡在輕松、和諧的環(huán)境中吃飯,因此在飯桌上家長(zhǎng)應(yīng)盡量營(yíng)造良好的就餐氣氛,少一些責(zé)罵和不滿,可以討論孩子喜歡的話題,慢慢的孩子就會(huì)覺(jué)得吃飯時(shí)間是一家人快樂(lè)的時(shí)間,他們就會(huì)喜歡坐在餐桌上和大人一起吃飯。
三、合理調(diào)整孩子的飲食時(shí)間和飲食結(jié)構(gòu)。
檢查孩子是否飲食次數(shù)偏多,正餐和點(diǎn)心之間時(shí)間間隔過(guò)短或零食、甜食過(guò)多等等,然后根據(jù)孩子的特點(diǎn)調(diào)整飲食時(shí)間和飲食結(jié)構(gòu)。如果孩子吃零食太多,可以減少甚至取消零食,讓孩子的胃有排空的時(shí)間。此外,父母要為孩子提供色香味俱全、又富于變化的飲食,刺激孩子的食欲,通過(guò)這些就可以改善孩子的就餐行為。案例中,嘉嘉的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子肚子餓,沒(méi)到餐點(diǎn)時(shí)間就給孩子吃東西,正餐和點(diǎn)心之間時(shí)間間隔過(guò)短,孩子正餐時(shí)間就不好好吃飯。于是我建議如果孩子正餐吃的不好,家長(zhǎng)可以根據(jù)情況減少點(diǎn)心的量,或者可以不用吃。
四、孩子自己吃飯,不要喂。
孩子從一歲半左右就可以自己吃飯,因此對(duì)于上幼兒園的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)完全沒(méi)有必要這么辛苦喂孩子吃飯。經(jīng)常喂飯會(huì)影響孩子食欲,而且影響兒童手部技能和肢體技能的發(fā)育。如果之前已經(jīng)喂慣了,那么家長(zhǎng)的方式要立即改變,告訴孩子長(zhǎng)大了要自己吃飯,如果剛開始孩子不習(xí)慣不肯吃,就餓幾頓,肯定餓不著,只有從根源抓起,才會(huì)真正讓孩子自己主動(dòng)的吃飯。
五、不要讓飯桌成為談判桌。
有些家長(zhǎng)希望孩子好好吃飯,多吃一點(diǎn),總喜歡用一些物質(zhì)的條件和孩子談判,比如要是你好好吃飯,媽媽就給你買玩具或出去玩,孩子很聰明,下次他要想得到自己想要的,就會(huì)不斷的和家長(zhǎng)談條件,用無(wú)理的要求和吃飯交換,吃飯成了談判的對(duì)象或者任務(wù),造成對(duì)孩子的消極影響。在案例中,家長(zhǎng)喜歡用孩子好好吃飯來(lái)?yè)Q取孩子喜愛(ài)的玩具的方式,來(lái)促進(jìn)孩子能更好的吃飯。可能剛開始能讓孩子吃的快一點(diǎn),但是這種方法會(huì)讓孩子變得功利,把吃飯變成了任務(wù)。
六、用語(yǔ)言暗示,幫助孩子養(yǎng)成不挑食、偏食的好習(xí)慣。
有些孩子不愛(ài)吃菜或某種東西,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要說(shuō)出來(lái),更不能當(dāng)面教訓(xùn)孩子,也不要急于找替代品。就裝作不知道,該讓他吃什么,就把什么東西拿出來(lái),家長(zhǎng)可以當(dāng)著孩子的面津津有味的吃著這樣?xùn)|西,然后用非常“誘惑”的口氣跟孩子說(shuō),引起孩子的食欲:“今天的菜好吃極了!”有些食物你可以引導(dǎo),比如胡蘿卜,你可以先吃一口,認(rèn)真的品一下然后說(shuō)出自已的感受,接著讓寶寶也試一口。一起品嘗食物的美味比硬喂寶寶吃效果要好得多。
七、以身作則,潛移默化。
寶寶非常渴望自已長(zhǎng)大,這種渴望的表現(xiàn)之一就是學(xué)大人的樣子,大人經(jīng)常做什么他也會(huì)去嘗試。所以想讓寶寶有一個(gè)飲食的好習(xí)慣,那么大人首先也得有一個(gè)正確的飲食習(xí)慣。吃是人的一種天性,“讓孩子吃飯就是香”其實(shí)并不難,經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的調(diào)整。嘉嘉小朋友在家能夠獨(dú)立吃了,吃飯不在成為她們家頭疼的問(wèn)題,從嘉嘉父母輕松的笑容中我知道他們已經(jīng)找對(duì)了方法。
班級(jí)管理案例分析記錄《幼兒園中班案例》出自:百味書屋。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十
“生命在于運(yùn)動(dòng)”,我們每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環(huán)境到幼兒園這個(gè)大集體,面臨著一個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,對(duì)此我們由衷地感到發(fā)展提高他們的身體素質(zhì)和健康行為方式有多么重要。本學(xué)期,我們根據(jù)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和體育活動(dòng)的規(guī)律,以多種形式:如體育游戲,戶外活動(dòng),散步,戶外小型器械練習(xí)等,保證幼兒每天有2個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間,讓幼兒進(jìn)行多方位的鍛煉,促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展與提高。
本學(xué)期我們嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神:“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。”認(rèn)識(shí)到體格鍛煉對(duì)孩子們的生理和心理發(fā)展大有很大的益處,能促使幼兒身體和心理過(guò)程得到全面發(fā)展。組織幼兒經(jīng)常進(jìn)行體格鍛煉,可以增強(qiáng)身體素質(zhì),減少疾病,全面地增強(qiáng)智能,促進(jìn)身體健康地生長(zhǎng)發(fā)育。
我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn),根據(jù)季節(jié)的不同以及幼兒在活動(dòng)中的不同需要,組織開展一系列的體格鍛煉活動(dòng),有早操活動(dòng)、小型器械、集體活動(dòng)和體育游戲等形式,以培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,保證每天不少于二小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間,讓幼兒在日常活動(dòng)和游戲中達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)自信心,促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性品質(zhì)、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。
從我班幼兒的出勤情況來(lái)看,我班十一月份孩子缺勤率最高,那個(gè)月正好是氣溫剛剛開始下降的時(shí)候,由于家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受冷生病,就給孩子急切地加衣,只要孩子稍一活動(dòng)就容易出汗受涼,反而造成孩子咳嗽、感冒,針對(duì)這樣的情況,我們及時(shí)通過(guò)“家長(zhǎng)園地”、早晚接送孩子的機(jī)會(huì)以及路路通短信等,耐心地和家長(zhǎng)作好解釋工作,讓家長(zhǎng)們明白,要想讓孩子健康地成長(zhǎng)必須要加強(qiáng)孩子體格鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì),穿適量的衣物,要不斷提高他們對(duì)外界氣候變化的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。雖然一開始個(gè)別家長(zhǎng)、特別是奶奶輩,并不是特別愿意配合,但是當(dāng)她們看見班里穿得少、樂(lè)意鍛煉的孩子個(gè)個(gè)健康后,也逐步改變了自己的想法。從十二月、甚至氣溫已經(jīng)很低的一月幼兒出勤記錄來(lái)看,孩子們的缺勤率在逐步降低,到學(xué)期結(jié)束時(shí)幾乎天天全勤。
其實(shí)對(duì)于人體來(lái)說(shuō),除了體育活動(dòng),加強(qiáng)衛(wèi)生工作,如果能利用自然界的日光、空氣水、風(fēng)、雪等不同刺激的鍛煉,就能增強(qiáng)機(jī)體的耐受力經(jīng)得起外界自然因素的突然變化。所以我們的體格鍛煉活動(dòng)主要通過(guò)日常生活來(lái)進(jìn)行,如利用餐后散步的機(jī)會(huì)讓曬太陽(yáng),呼吸新鮮空氣,接受一些不同溫度的冷熱刺激,就是充分利用日光、空氣和水來(lái)鍛煉身體。事實(shí),孩子們經(jīng)過(guò)鍛煉,呼吸道的疾病大大減少;同時(shí)精神煥發(fā),行動(dòng)活潑,食欲良好,睡眠安靜而持久,身體強(qiáng)壯。體格鍛煉不僅能使幼兒身體強(qiáng)壯,疾病減少,而且還鍛煉了孩子們的堅(jiān)強(qiáng)意志。我們能合理安排一日活動(dòng)時(shí)間,教師間密切配合,保證每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
文檔為doc格式。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十一
隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,智慧教育正逐漸滲透到各個(gè)教育階段。作為幼兒教育的基石,幼兒園智慧教學(xué)帶來(lái)了許多全新的教育方式和理念。在我多年的幼教實(shí)踐中,我深深感受到了幼兒園智慧教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和心得,下面將結(jié)合我的體會(huì),以五段式來(lái)分享。
第一段:思維培養(yǎng)。
幼兒園智慧教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力,其中思維培養(yǎng)是重要的一環(huán)。通過(guò)運(yùn)用各類智慧教育工具和教育軟件,幼兒園老師能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行問(wèn)題解決、創(chuàng)新思考等活動(dòng),培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如,我在班級(jí)中使用智能棋盤游戲,讓幼兒通過(guò)自主操作進(jìn)行推理和解決問(wèn)題。實(shí)踐證明,這種智慧教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的思維潛力,培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣。
第二段:創(chuàng)造性發(fā)展。
幼兒園智慧教學(xué)還能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。教育軟件和科技設(shè)備的運(yùn)用,可以為幼兒提供更多的創(chuàng)意和想象空間。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常使用交互式繪本教育軟件,讓幼兒親身參與到繪本故事的創(chuàng)作中。他們可以通過(guò)選擇角色、繪畫、音樂(lè)等方式為故事增添自己的想法和創(chuàng)造。這樣的活動(dòng)不僅提升了幼兒的創(chuàng)造力,還讓他們有更好的思維和表達(dá)能力。
第三段:個(gè)性化教育。
幼兒園智慧教學(xué)非常注重個(gè)性化教育。智能化的教育工具可以根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)方法。例如,我經(jīng)常使用智能課件和單機(jī)教育軟件,可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。每個(gè)幼兒都能夠在適合自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí),得到更好的學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化教育也能夠更好地發(fā)掘幼兒的潛能和興趣,培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
第四段:互動(dòng)合作。
幼兒園智慧教學(xué)注重培養(yǎng)幼兒的互動(dòng)合作能力。通過(guò)教育軟件和科技設(shè)備的運(yùn)用,可以給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的交流合作機(jī)會(huì)。例如,我常常組織幼兒參與多媒體小組討論和團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。他們可以在小組中進(jìn)行課堂討論、共同解決問(wèn)題和任務(wù)。這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉幼兒的合作能力,還能夠促進(jìn)幼兒思想的碰撞和分享,培養(yǎng)他們積極的溝通和表達(dá)能力。
第五段:有趣生動(dòng)。
幼兒園智慧教學(xué)追求的是有趣生動(dòng)的教育方式。通過(guò)引入科技元素,幼兒園能夠?qū)⒖菰锓ξ兜膶W(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的互動(dòng)體驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常運(yùn)用教育軟件和網(wǎng)絡(luò)資源,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,我使用編程教育軟件,讓幼兒通過(guò)編程控制機(jī)器人進(jìn)行有趣的游戲和小項(xiàng)目。幼兒們?cè)谶@種學(xué)習(xí)中不僅能夠增加學(xué)習(xí)興趣,還能夠提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
總結(jié)起來(lái),幼兒園智慧教學(xué)給幼兒教育帶來(lái)了許多好處。它在思維培養(yǎng)、創(chuàng)造性發(fā)展、個(gè)性化教育、互動(dòng)合作和有趣生動(dòng)等方面都有著積極的影響。作為幼兒園教育者,我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用智慧教學(xué),為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和體驗(yàn)。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解寒假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
2、通過(guò)討論,激發(fā)幼兒過(guò)新年的情感,教育幼兒愉快、合理地過(guò)寒假。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《平安系列》安全教育視頻。
活動(dòng)過(guò)程:
一、使幼兒了解寒假的含義,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒過(guò)新年的興趣。
1、師:“小朋友們,再過(guò)幾天我們幼兒園就要放假了,因?yàn)轳R上就要過(guò)年了,這個(gè)假期叫做寒假。”
2、教師告訴幼兒寒假的含義:這個(gè)寒期是在一年中最冷的時(shí)間放的,我們叫它寒假,寒:就是冷的意思。
二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過(guò)寒假,培養(yǎng)幼兒完整的表達(dá)能力和想象、判斷能力。
1、教師引導(dǎo)幼兒:“寒假里你們想做些什么事情呢?”
2、幼兒互相說(shuō)出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、想象能力。
3、那么在寒假里,有哪些事情是不可以做的呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)也鍛煉幼兒的判斷能力。
4、觀看安全教育視頻,提問(wèn)幼兒:可以這樣做嗎?應(yīng)該怎樣做?幼兒自由發(fā)言,讓幼兒更加認(rèn)真、投入地參與活動(dòng)。
三、教師總結(jié)寒假里要注意的安全事項(xiàng)。
1、如果回老家的小朋友,不能一個(gè)人或和小伙伴到河邊去玩,要和大人在一起。
2、不能玩火、玩電、玩尖銳的物體,保護(hù)好自己。
3、冬天天氣寒冷,出門要穿好棉衣,戴好帽子、手套,不能長(zhǎng)時(shí)間到室外玩耍,要保護(hù)自己的皮膚,以免凍傷。
4、要少吃生冷食物,否則,會(huì)引起肚子痛,影響身體健康。
5、獨(dú)自在家時(shí)不要讓陌生人進(jìn)來(lái),不要告訴陌生人只有你一個(gè)人在家。
6、外出與家人走散了,要懂得打電話110報(bào)警,不要跟陌生人走等。
游戲介紹。
《青蛙小姐的大筆小屋》是語(yǔ)義認(rèn)知類的游戲。語(yǔ)義認(rèn)知能力指的是對(duì)詞語(yǔ)信息的理解能力,比如理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思、理解“動(dòng)物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系,都需要這種能力。本單元的游戲活動(dòng)主要是發(fā)展幼兒對(duì)復(fù)雜語(yǔ)言信息的理解能力。
在活動(dòng)中,圍繞青蛙小姐的筆,我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的故事情境,讓幼兒在理解語(yǔ)言指令的基礎(chǔ)上,辨別、選擇符合要求的選項(xiàng)。這些語(yǔ)言指令包含了“位置、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)”等信息,難度逐漸增加。通過(guò)對(duì)復(fù)雜語(yǔ)言信息的傾聽和理解,可以促進(jìn)幼兒對(duì)復(fù)雜語(yǔ)言信息的理解能力。同時(shí),在選擇的過(guò)程中,還有助于發(fā)展幼兒的觀察、辨別和判斷能力。
游戲活動(dòng)安排。
活動(dòng)1大筆小屋。
活動(dòng)2穿新衣。
活動(dòng)3外出旅游。
活動(dòng)4選禮物。
游戲目標(biāo)。
理解復(fù)雜語(yǔ)言信息。
理解大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等關(guān)系。
能根據(jù)語(yǔ)言指令找到符合要求的選項(xiàng)。
游戲材料目錄。
記錄紙1張,彩筆1套、干凈濕抹布(自備),
重點(diǎn):
理解復(fù)雜語(yǔ)言信息。
能根據(jù)語(yǔ)言指令找到符合要求的選項(xiàng)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)游戲“它在哪里”:引導(dǎo)幼兒觀察青蛙小姐的朋友們大游戲圖,根據(jù)教師的指令,找出相應(yīng)的青蛙并說(shuō)出其序號(hào)。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣:“有一只漂亮的青蛙小姐,她有許多青蛙朋友:這就是她朋友們的照片(大游戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令,并根據(jù)指令進(jìn)行判斷,找出正確的答案,為下面的游戲作鋪墊。
教師指令參考如下:照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友,你能找出它是誰(shuí)嗎?等等。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察大筆小屋游戲圖。教師可以以下情節(jié)引入活動(dòng):“青蛙小姐有一個(gè)愛(ài)好,她特別喜歡各種各樣的筆,并且收藏了許多種筆,有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆…這些筆都放在她的‘大筆小屋’里,你們想?yún)⒂^嗎?”
(三)幼兒操作:教師按照練習(xí)冊(cè)練習(xí)一逐一提出指令,幼兒根據(jù)教師的指令,在大筆小屋游戲圖上選擇合適的筆,并將其序號(hào)記錄在記錄紙上。
此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對(duì)語(yǔ)言信息的理解能力。另外,在觀察、辨別、尋找答案的過(guò)程中,有助于發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察能力和判斷能力。游戲前,教師可先在黑板上畫出左圖,舉例、示范記錄答案的方法根據(jù)選擇的筆的序號(hào)在相關(guān)問(wèn)題相應(yīng)序號(hào)的空格里做標(biāo)記。教師提問(wèn)題時(shí)語(yǔ)速要慢,并提醒幼兒注意傾聽、仔細(xì)觀察。每個(gè)問(wèn)題中都包含了多重語(yǔ)言指令,如“又細(xì)又長(zhǎng)”、“最短的鉛筆”等,幼兒要充分理解問(wèn)題中所包含的復(fù)雜的限定要求,才能找到正確的答案。游戲后,教師可將長(zhǎng)頸鹿尺子作為獎(jiǎng)品送給幼兒。
(四)幼兒互相檢查操作結(jié)果:當(dāng)幼兒有爭(zhēng)議時(shí),教師可先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由,然后用長(zhǎng)頸鹿尺子進(jìn)行測(cè)量,驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸:
1、家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行“大筆小屋”的游戲。
2、家長(zhǎng)發(fā)出多重語(yǔ)言指令,讓幼兒按指令完成一定的任務(wù)。如:“請(qǐng)你到茶盤上那一個(gè)最高最粗的水杯,再到茶葉盒取出一袋茶葉,放在杯中,送給奶奶沏茶用。
活動(dòng)2穿新衣。
游戲材料準(zhǔn)備:
教具:青蛙小姐的水杯大游戲圖1張、練習(xí)冊(cè)1本(圖同上)。
幼兒材料:穿新衣游戲圖1張、彩筆1套(自備)、干凈的濕抹布(自備)。
重點(diǎn):
理解復(fù)雜語(yǔ)言信息。
能根據(jù)語(yǔ)言指令找到符合要求的選項(xiàng)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)游戲“找水杯”:引導(dǎo)幼兒觀察青蛙小姐的水杯大游戲圖,然后根據(jù)教師的語(yǔ)言指令,找出相應(yīng)的水杯并說(shuō)出其序號(hào)。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)指令進(jìn)行判斷,找出符合要求的選項(xiàng),為下面的游戲作鋪墊。教師提問(wèn)參考如下:
1、請(qǐng)你找出最細(xì)的水杯。
2、請(qǐng)你找出最小的水杯。
(二)游戲“穿新衣”:教師按照練習(xí)冊(cè)練習(xí)二逐一提出指令,幼兒根據(jù)教師的指令,在穿新衣游戲圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加,練習(xí)冊(cè)的問(wèn)題中包含了以下幾方面的信息:筆的位置、粗細(xì)、長(zhǎng)短、類別等。教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,調(diào)整游戲的難度和進(jìn)展情況,選擇合適的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),剩余的問(wèn)題可讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起進(jìn)行。游戲前,教師要幫助幼兒理解一些語(yǔ)言信息的含義,如“第三排”、“不粗不細(xì)”、“不長(zhǎng)不短”等。例如:“不粗不細(xì)”是相對(duì)游戲圖中的粗鉛筆和細(xì)鉛筆而言的,它的粗細(xì)正好介于粗鉛筆和細(xì)鉛筆之間。如果幼兒目測(cè)分辨不清或不理解,可讓幼兒用長(zhǎng)頸鹿尺子動(dòng)手測(cè)量,通過(guò)測(cè)量體會(huì)什么是“粗”、什么是“細(xì)”、知道“不粗也不細(xì)”介于兩者之間。
在提問(wèn)的過(guò)程中,教師要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速,重點(diǎn)突出問(wèn)題中的限定條件,給幼兒充分的時(shí)間傾聽、理解、觀察、判斷,必要時(shí)可以重復(fù)發(fā)出指令。游戲前,教師可先和幼兒辨認(rèn)一下彩筆的顏色。游戲中,可讓幼兒只給筆做上相應(yīng)顏色的記號(hào),不必要求全部涂色,可在課余時(shí)間繼續(xù)涂色。
(三)幼兒互相檢查操作結(jié)果:教師可引導(dǎo)幼兒采取適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行檢查,如兩人一組進(jìn)行核對(duì),或老師重復(fù)發(fā)出指令讓幼兒再次判斷、核對(duì)結(jié)果。如有錯(cuò)誤或活動(dòng)結(jié)束后,應(yīng)讓幼兒用濕抹布及時(shí)將彩筆痕跡擦干凈,以便下次繼續(xù)游戲。
活動(dòng)延伸:
1、家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行“穿新衣”游戲。
2、家長(zhǎng)根據(jù)日常生活中的情景自行設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言游戲。例如:帶幼兒去超市購(gòu)物時(shí),家長(zhǎng)可用一些復(fù)雜的語(yǔ)言描述某件商品的特征,讓幼兒按要求找到這件商品。
活動(dòng)3外出旅游。
游戲材料準(zhǔn)備:
幼兒材料:旅行包圖卡1張、練習(xí)冊(cè)1本鉛筆1―2卡片2張(紙筆20支)。
重點(diǎn):
理解復(fù)雜語(yǔ)言信息。
能根據(jù)語(yǔ)言指令找到符合要求的選項(xiàng)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引入活動(dòng):教師可以“青蛙小姐準(zhǔn)備去旅游,她想用旅行包帶上所有的筆,讓更多的朋友們參觀,請(qǐng)幫助青蛙小姐做好準(zhǔn)備呢”的游戲情境引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察20支紙筆和旅行包圖卡。教師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。觀察旅行包時(shí),教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說(shuō)出旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個(gè)是什么顏色)。
(三)幼兒操作:教師按照幼兒材料中的練習(xí)冊(cè)練習(xí)三逐一提出指令,幼兒根據(jù)教師的指令,選擇合適的筆并將其插在旅行包圖卡指定的位置上。通過(guò)此環(huán)節(jié)的游戲不僅能進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言信息的理解能力,還有助于提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
(四)互相交流:引導(dǎo)幼兒互相檢查操作結(jié)果,如有爭(zhēng)議可進(jìn)行討論,說(shuō)出各自的理由。
(五)游戲“鉛筆超市”
準(zhǔn)備:兩人一組,共用一套游戲材料(20支紙筆)。
玩法:一人扮演售貨員,另一人扮演顧客。顧客說(shuō)出某一鉛筆的特征,售貨員根據(jù)其描述找出相應(yīng)的鉛筆。
兩人互換角色,重復(fù)進(jìn)行游戲。教師還可引導(dǎo)幼兒自己商量制定游戲的玩法和規(guī)則,進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸:
家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行“外出旅行”的游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有對(duì)蛋寶寶外形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備。
2、蛋殼、各種形狀的積木若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒玩蛋殼,并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、幼兒討論:為什么蛋殼會(huì)轉(zhuǎn)?(不一定要得出正確答案)。
3、玩一玩,找一找:還有什么會(huì)和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?
要求:找到會(huì)轉(zhuǎn)的物體后找找它會(huì)轉(zhuǎn)的秘密。想想。
為什么有的東西不會(huì)轉(zhuǎn),有的能轉(zhuǎn)不停。
4、幼兒小結(jié):蛋殼和圓積木會(huì)轉(zhuǎn)的原因是因?yàn)樗鼈兊耐庑味际菆A形的。
活動(dòng)反思:
幼兒在認(rèn)識(shí)了蛋寶寶的外形特征以后,已經(jīng)有了一定的前知識(shí)準(zhǔn)備。一定的活動(dòng)積累,讓他們對(duì)蛋寶寶產(chǎn)生了很大的興趣。在這個(gè)活動(dòng)中,由于活動(dòng)的材料并不繁多,而且活動(dòng)目的明確,只要幼兒參與動(dòng)手,就能找到蛋寶寶和圓積木轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。幼兒在活動(dòng)中的情緒很積極,每個(gè)人都能動(dòng)手操作,并講述自己的發(fā)現(xiàn)。科學(xué)活動(dòng)中采用幼兒熟悉的材料,設(shè)立簡(jiǎn)單易完成的探究任務(wù),是比較適合小班小朋友的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)探索操作,發(fā)現(xiàn)表面是圓的物體轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)。
2、能運(yùn)用所提供的材料進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并在活動(dòng)后陳述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與,激發(fā)他們探索的興趣與欲望。
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)找玩具的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),能將具有相同特點(diǎn)的玩具擺放在一起。
2、有參與活動(dòng)的興趣,并愿意用語(yǔ)言講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、玩具柜1-2個(gè)。
2、玩具若干(長(zhǎng)毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等)或幼兒自帶的玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、展示玩具,認(rèn)識(shí)玩具。
教師:園長(zhǎng)老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具,今天給我們送來(lái)了許多玩具,
看看有些什么玩具?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出玩具名稱)。
2、玩玩具,體驗(yàn)快樂(lè)。
教師鼓勵(lì)幼兒分組自選玩具,自由地和玩耍或和同伴一起友好地玩。
(二)引導(dǎo)討論,嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。
1、觀察擺放的玩具。
2、討論怎樣擺放玩具。
3、探索將同樣的玩具放在一起。
(1)請(qǐng)幼兒自主嘗試將同樣的玩具放在同一層玩具柜上(或玩具簍)。
(2)讓幼兒邊擺放玩具邊學(xué)說(shuō):我把“__”和“__”放在一起。
4、分享共同擺放玩具的快樂(lè)。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞整齊的玩具柜,分享一起擺放玩具的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):教師和幼兒一起收集各種廢舊材料,引導(dǎo)幼兒將這些物品分類擺放。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十三
擁有愛(ài)心是我們干幼兒工作的首要條件,要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通。用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛(ài),所以不能對(duì)孩子有偏愛(ài)。干幼兒教育工作愛(ài)心很重要,但還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)方法。
我教迎二班有兩個(gè)月了,我越來(lái)越喜歡這群孩子,他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài),和孩子們相處久了也就有了感情。用愛(ài)教育孩子,是孩子樹立良好品質(zhì)的奠基石。前幾天我們班的一個(gè)小朋友消化不良吐了一地,教室里馬上布滿了難聞的氣味,孩子們也捂住鼻子,有的說(shuō)臭死了,臭死了,可是我并沒(méi)有批評(píng)他們,也沒(méi)有露出厭煩的表情,而是拿來(lái)簸箕,笤帚,打掃地上嘔吐物。看到老師默默打掃,孩子們的小手都放下來(lái)了。一個(gè)小孩小聲的和旁邊孩子說(shuō):“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到高興,更令我欣慰的是,幾天以后,又有一個(gè)小朋友生病吐了,孩子不在亂叫了,又有幾個(gè)懂事的孩子拿來(lái)了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛(ài)感染了孩子,我用實(shí)際行動(dòng)教育了孩子。由于天氣冷了,我班的吳雨欣把褲子尿濕了好幾次,我和高老師給她耐心換洗,有幾個(gè)小朋友也主動(dòng)給她穿襪子,這也是愛(ài)的感染。
本月是我們班教研觀摩半日學(xué)習(xí)活動(dòng),課后教研組組織了教學(xué)研討,收獲頗深。我今后要注重孩子個(gè)人能力的培養(yǎng),還要注重孩子好習(xí)慣的陪養(yǎng)。
我今后會(huì)更加努力把自己的工作干好。
本人作為一位班主任,在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫助下,與班上的黃老師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)間,做有關(guān)主題的環(huán)境布置,讓幼兒能直接地感受主題的內(nèi)容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重,但在教學(xué)工作上,我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則,在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材,再進(jìn)行備課、制作教具等,嘗試著新的教學(xué)方法,所有活動(dòng)開展以幼兒為主體,我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽者,真正意義上做到師生平等。縱觀一個(gè)學(xué)期以來(lái),幼兒反饋的學(xué)習(xí)情況告訴我們,我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛(ài)的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平,我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),如:外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。
二、保育、安全工作情況:
我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)幼兒生活自理能力,一個(gè)學(xué)期下來(lái),在生活方面,對(duì)幼兒照顧得無(wú)微不至,幼兒得以健康茁壯成長(zhǎng),同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下,幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步,并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣,我們每天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生,并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒,確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育,時(shí)刻把安全教育放在首位,在各式各樣的安全教育中,幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了,安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步,在課堂上,幼兒能積極舉手發(fā)言,積極參加各種游戲,語(yǔ)言表達(dá)方面,動(dòng)手操作能力,以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理能力方面,幼兒的進(jìn)步最為明顯,大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣物。同時(shí)我們也注意培養(yǎng)幼兒社會(huì)性意識(shí)。幼兒升入中班,自我中心仍較突出,在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象,很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中,為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì),如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作,有初步的謙讓意識(shí)。
四、家園共育方面:
我班利用家長(zhǎng)之窗每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)育兒知識(shí),以便家長(zhǎng)能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況,并且方便了家長(zhǎng)的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng),家長(zhǎng)配合得非常好,而且參與積極,使得我班主題活動(dòng)開展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問(wèn)題上,我們經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,有的通過(guò)電話聯(lián)系,有的進(jìn)行面談,有的進(jìn)行家訪,這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通,處理,以便達(dá)到家園共育目標(biāo)的一致性。通過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作的開展,我們的工作已經(jīng)得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和肯定。
五、存在問(wèn)題:
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束能力差,而有個(gè)別幼兒膽量太小,不能大方與老師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化,個(gè)別幼兒吃得特別快,有的則很慢。
3、生活自理能力整體上發(fā)展不平衡,有的很能干,有的依賴性很強(qiáng),愛(ài)等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情,不會(huì)當(dāng)時(shí)找老師解決,而是過(guò)后讓家長(zhǎng)告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向:
在本學(xué)期做的好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持。但我們也會(huì)正視自已的不足之處,針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)分析、解決,在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練,提高班級(jí)管理水平,努力把今后的班級(jí)工作開展的有聲有色。
同伴交往是幼兒人際交往的一個(gè)重要組成部分,也是幼兒在幼兒園中最主要的交往方式。要交往就難免會(huì)有摩擦和糾紛。幼兒同伴糾紛很大一部分是由爭(zhēng)搶玩具、食物、材料,同伴等原因引起的,幼兒同伴糾紛的另一原因是因無(wú)意摩擦引起的誤會(huì),比如,一個(gè)無(wú)意的舉手動(dòng)作碰到了旁邊的伙伴,被誤認(rèn)為是打人,追逐打鬧中的沖撞,被誤認(rèn)為攻擊。幼兒每天都會(huì)發(fā)生各種各樣糾紛,是否每一個(gè)糾紛都需要老師的介入調(diào)解呢?侯莉敏老師說(shuō):“在兒童的全部糾紛中,90%的糾紛會(huì)自行消失,只有10%的糾紛需要老師的介入和指導(dǎo),若老師沒(méi)有及時(shí)的解決或解決不當(dāng),糾紛便會(huì)不斷升格,甚至后患無(wú)窮”。由此可見,教師如何做好孩子的解鈴人,需要教師的小技巧,大智慧。
一、解鈴需觀系鈴人。
作為一名教師,不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地充當(dāng)宣判是非的法官,而應(yīng)當(dāng)通過(guò)觀察孩子們的爭(zhēng)吵和糾紛,了解事情的原因,辨識(shí)糾紛的性質(zhì),并通過(guò)專業(yè)性的梳理作出判斷。“凡是兒童自己能做的,讓他自己去做”。陳鶴琴如是說(shuō)。兒童通過(guò)自己的努力無(wú)法解決時(shí),我們才適時(shí)介入,充當(dāng)解鈴人。如遇到某個(gè)小朋友欺負(fù)自己時(shí),我們引導(dǎo)幼兒自己跟他協(xié)商,不見效時(shí)再請(qǐng)求老師幫助協(xié)調(diào);如果別人不小心碰了自己,我們則引導(dǎo)他們善于理解原諒別人,引導(dǎo)幼兒多說(shuō)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”。
二、解鈴需問(wèn)系鈴人。
日常生活中,有些糾紛老師能及時(shí)地捕捉到,有些糾紛可能不能立即被老師觀察到,這就需要我們通過(guò)詢問(wèn)來(lái)了解事情,分析幼兒。當(dāng)豆豆跟馬老師說(shuō)周周打了她一拳時(shí),馬老師適時(shí)的介入了,把他們帶到了辦公室。接著,馬老師開始問(wèn):“怎么了,你們平時(shí)是那么好的朋友”。當(dāng)孩子不愿意訴說(shuō)時(shí),馬老師又說(shuō):“這是你們兩人之間的事情,說(shuō)說(shuō)看,你們每個(gè)人都有說(shuō)一說(shuō)的權(quán)利”。馬老師雖然介入了,但卻沒(méi)有立即的干預(yù),而是先通過(guò)詢問(wèn),傾聽,去分析矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn),去了解孩子心里的想法,讓孩子有一個(gè)傾訴的出口,有一個(gè)情緒的緩沖。記得有一次,我班的浩浩跑來(lái)告訴我,旺旺把他的書撕碎了,我并沒(méi)有因?yàn)樯鷼舛⒓从?xùn)斥旺旺,而是把他們叫他跟前,問(wèn):“旺旺你為什么把浩浩的書撕碎了”?旺旺委屈的說(shuō):“是浩浩答應(yīng)把書借給我看的,可是他說(shuō)話不算話,騙人。”浩浩也承認(rèn)是這樣,我恍然大悟,幸虧我沒(méi)有武斷的作出判斷,而是詢問(wèn)了孩子,傾聽了孩子,化解糾紛的同時(shí)教育了兩個(gè)孩子。
三、解鈴需幫系鈴人。
孩子雖然有時(shí)能自行解決一些小糾紛,小矛盾,但畢竟交往技巧,解決問(wèn)題的能力有限,仍然需要老師的指導(dǎo)與幫助。及時(shí)的幫助能給孩子行為上的指導(dǎo)和心靈上的援助,恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ芴嵘⒆尤穗H交往的技巧和解決問(wèn)題的能力。馬老師在幫助豆豆和周周解決問(wèn)題的過(guò)程中,不是生硬的說(shuō)教,而是通過(guò)移情――角色扮演的方法來(lái)化解豆豆與周周間的矛盾,生動(dòng),有趣,直擊幼兒的心靈,恰到好處的解決了問(wèn)題,守護(hù)了兩個(gè)孩子的心靈。
四、解鈴還須系鈴人。
產(chǎn)生糾紛的主體最終是幼兒本身,所以追根溯源仍需幼兒自己主動(dòng),自愿,積極的去處理矛盾,化解糾紛。案例中的豆豆和周周聽了馬老師的建議后,欣然采納,并積極地投入到角色扮演中,主動(dòng)自愿的解決了問(wèn)題,和好如初。例如,有一次我在處理幼兒打人事件時(shí),讓打人的小朋友當(dāng)著全班小朋友的面向被打的小朋友道歉,這個(gè)幼兒表現(xiàn)的很不情愿,雖然道了歉,但卻沒(méi)起到應(yīng)有的效果。于是我改變了策略,采用了幼兒易于接受,不傷自尊的道歉方式,幼兒主動(dòng)接受,不僅積極地解決了矛盾,而且保護(hù)了幼兒的自尊心。
做孩子的解鈴人難,做好孩子的解鈴人更難。希望每位老師都能不懈努力,不斷探索,不停進(jìn)步,做好孩子學(xué)習(xí)、生活、工作中的解鈴人,讓每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)從被解鈴――自解鈴――解人鈴的轉(zhuǎn)變。
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十四
音樂(lè)是一門藝術(shù),它以有組織的樂(lè)音為形式,以豐富的思想感情為內(nèi)容,把人們帶到特定的情境中去,催人聯(lián)想,發(fā)人深思,給人以精神力量,引導(dǎo)人們熱愛(ài)生活、向往美好的未來(lái),激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出:根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,使其身心健康活潑的成長(zhǎng),為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,它內(nèi)容豐富,包括:唱歌、音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)(音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng)),是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。幼兒園大班的.孩子,有意識(shí)控制自己行為的能力較差,具有好動(dòng)不好靜,注意力易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以,我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):
一堂課的成功與否,主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果,就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通,讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容,我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí),他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上,逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對(duì)此,我自己就深有體會(huì),因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候,喜歡哪個(gè)老師,就會(huì)特別喜歡上他(她)教的課,而且這幾門課的成績(jī)也就最好。
1、在自由敲打中認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
幼兒雖然有喜歡敲敲打打的天性,但對(duì)于像小鈴圓舞板等這樣的打擊樂(lè)器還是很少接觸,有的甚至從未見過(guò)。因此,我們就提供了多種樂(lè)器,讓幼兒自由敲打,獲得滿足,并使其對(duì)這些樂(lè)器產(chǎn)生了興趣。在此基礎(chǔ)上,我們采用游戲的方法,如:“我們聽聽小鈴是怎樣說(shuō)話的?”教給幼兒正確的樂(lè)器演奏方法。讓幼兒在愉快的玩樂(lè)器中,初步學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏方法。在此基礎(chǔ)上,我們又帶幼兒玩聽辨游戲,以鞏固對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。如在游戲“聽聽找找”中,給幼兒聽兩種樂(lè)器的聲音,使幼兒聽聽他們的聲音是怎樣的,有什么不同,讓幼兒在比較中進(jìn)一步感知不同樂(lè)器的不同音色,并在找樂(lè)器的過(guò)程中,判斷樂(lè)器的相同與不同,加深了對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)。接著,我們又讓幼兒玩“聽聽找找”的游戲,幫助幼兒了解樂(lè)器的音色等特點(diǎn)與情感表達(dá)的關(guān)系,讓幼兒在認(rèn)識(shí)感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表達(dá)。如玩大鼓和小鈴游戲中,敲小鈴時(shí),他們就做小鳥飛小魚游等靈巧的動(dòng)作;而聽到大鼓時(shí),他們做老虎熊等笨重兇猛的動(dòng)物和洗衣拉力等用力的動(dòng)作。幼兒在自由敲打的游戲中,初步了解樂(lè)器聲讀的輕重快慢及其所能表達(dá)的情感,并不斷獲得成功的體驗(yàn)。
2、在聽音樂(lè)敲打中學(xué)習(xí)和練習(xí)演奏技能。
聽音樂(lè)齊奏和輪流演奏是幼兒節(jié)奏樂(lè)的主要形式。當(dāng)幼兒有了初步的節(jié)奏能力后,我們就注意選擇合適的音樂(lè)材料,讓幼兒進(jìn)行在音樂(lè)伴奏下的有規(guī)律的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)。
我們選擇幼兒熟悉的節(jié)奏鮮明的歌曲讓幼兒隨著樂(lè)曲的旋律齊奏。如“我上幼兒園”“大雨小雨”等,這些歌曲幼兒雖然已經(jīng)唱熟,但配上樂(lè)器伴奏,讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗(yàn),增加了幼兒的演唱興趣。幼兒初步感知了樂(lè)器演奏與演唱的關(guān)系,體會(huì)自由敲打與隨音樂(lè)較有規(guī)律敲打的不同。幼兒傾聽琴聲,逐步使自己敲打樂(lè)器的節(jié)拍與歌曲琴聲保持一致。我們選擇那些有具體動(dòng)作變化有內(nèi)容有意義的律動(dòng)音樂(lè)讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的輪流演奏。以借助幼兒對(duì)原來(lái)律動(dòng)的掌握情況,來(lái)幫助幼兒理解分辨音樂(lè),根據(jù)動(dòng)作的變化進(jìn)行樂(lè)器演奏的變化,從而達(dá)到輪奏的效果。如兔跳律動(dòng)中,幼兒一面跳,一面做吃草動(dòng)作,在幼兒熟練掌握了此律動(dòng)后,我們讓幼兒用兩種樂(lè)器演奏。由于他們已能熟練地按樂(lè)句來(lái)變化動(dòng)作,因此他們?cè)诖驌魳?lè)活動(dòng)中,很自然地為兩個(gè)動(dòng)作選擇不同的樂(lè)器,較準(zhǔn)確地進(jìn)行分句輪流演奏。而“敲鑼打鼓放鞭炮”“洗手帕”等律動(dòng),雖然變化無(wú)規(guī)律,但有情節(jié),動(dòng)作固定。我們就從某一具體動(dòng)作入手,引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。如“敲鑼時(shí)我們用什么樂(lè)器?”“打鼓時(shí)我們又用什么樂(lè)器?”“放鞭炮呢?”幼兒根據(jù)自己對(duì)樂(lè)器特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)及樂(lè)曲性質(zhì)的理解,選擇相應(yīng)的樂(lè)器。在輪流演奏中,由于幼兒熟悉動(dòng)作的變化,因此,兩種打擊樂(lè)器輪流交替的變化也較自如。與此同時(shí),我們還選擇那些問(wèn)答式短歌,如“小鴨小鴨在哪里”等讓幼兒練習(xí)輪流演奏。借助歌詞,幼兒用樂(lè)器進(jìn)行一問(wèn)一答式的演奏時(shí),自然地形成了輪流演奏的效果。
1、講述故事,引發(fā)興趣。
歌詞,是音樂(lè)的一種文學(xué)形式,雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此,在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽的小故事,作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ),或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教《春天來(lái)了》這首歌時(shí),我先繪聲繪色地講述:“春天來(lái)了,外面的世界真美啊!瞧!有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)?聽!是誰(shuí)在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥”又或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小熊過(guò)橋》,我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的,這樣,孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí),情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染,激發(fā)欲望。
每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《勤快人和懶惰人》這節(jié)課,我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱的勤快人在煮飯炒菜蒸饅頭,懶惰人躲在角落里睡覺(jué)打呼嚕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,我通過(guò)豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面這樣,使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱,提高能力。
唱,是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,我常用到錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)行模唱:第一步,要求幼兒耳聽錄音,心里默唱;第二步,要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步,要求幼兒模仿錄音,反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí),直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動(dòng),融入情感。
律動(dòng),是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作,隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng),尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍做動(dòng)作,而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn),因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,通過(guò)媽媽辛苦工作回家、我請(qǐng)媽媽坐下、我為媽媽倒茶等一系列動(dòng)作的編配,使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中,理解性地記憶歌詞,并能把疼愛(ài)媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。
音樂(lè)欣賞是人根據(jù)樂(lè)曲旋律的發(fā)展,進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程。它是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要組成部分。但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力,他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪,才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程。在教學(xué)中,我一般這樣引導(dǎo)幼兒:
1、通過(guò)講解、了解音樂(lè)。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的,在首次給幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí),一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過(guò)程應(yīng)能引起幼兒的興趣,使幼兒想象活躍,情感上也有所觸動(dòng)。例如在欣賞《啄木鳥》時(shí),我要求幼兒閉目聆聽音樂(lè),并跟隨教師有感情的配樂(lè)講解,在腦海中展現(xiàn)出啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面,使幼兒情不自禁地與音樂(lè)融為一體,更加深刻地感受樂(lè)曲的旋律美及意境美。
2、通過(guò)動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》這組樂(lè)曲時(shí),我先提出要求,讓孩子們只用動(dòng)作,不許出聲,聽一至三遍音樂(lè),并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果,有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。
3、通過(guò)圖畫,展現(xiàn)音樂(lè)。例如,在欣賞《瑤族舞曲》這首曲子時(shí),在孩子們理解歌曲的基礎(chǔ)上,我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象,在紙上把關(guān)于瑤族姑娘歡欣鼓舞的景象展現(xiàn)出來(lái),從而完成這一抽象到具體的過(guò)程。
總之,對(duì)于大班孩子來(lái)講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明:孩子們通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育,不僅學(xué)到了一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能,同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力,提高了他們的音樂(lè)素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。