我們的民族小學教案（精選14篇）

小學教案需要經過多次的試教和改進，才能達到理想的教學效果。下面是一些針對小學生的精選教案，它們涵蓋了不同學科和不同年級的教學內容。

我們的民族小學教案（精選14篇）篇一

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重難點】。

通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

【教學課時】。

2～3課時。

【教學準備】。

生字卡片、搜集的資料(課前布置學生搜集有關少數民族的資料，)。

【教學過程】。

一、揭示課題。

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎?

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去。

二、初讀課文，認讀生字。

1、在課文，勾畫出我們要認的生字。

2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、同桌同學互相讀一讀。

5、認讀生字卡片和生詞。

6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意。

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內容?

四、細讀課文，體會課文表達的思想感情。

1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，

你是從哪些詞句中體會到的?

2、先分組討論，再全班交流。

3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

4、作者為什么會產生自豪的感情呢?(美、團結)。

5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。讀中體會。

6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們?

7、你喜歡這所學校嗎?談談你的感受。

8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導生字書寫。

1、認讀要寫的生字，口頭組詞。

2、按字的結構給生字分類，記憶生字。

3、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。

4、重點指導“戴”“雀”“舞”。

六、作業。

生字組詞、抄寫句子。

七、綜合性學習。

提出活動的內容、要求以及記錄活動的方式。可有文字敘述、填表格。

我們的民族小學教案（精選14篇）篇二

我們的民族小學教案（精選14篇）篇三

1.會認4個生字，會寫12個生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學生幸福的學習生活。

2.通過反復地朗讀和討論，提高學生的閱讀及說話能力。

3.體會文章表達的自豪和贊美之情，體悟民族團結的重要性。

二、教學重難點。

【重點】通過反復的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會小學的美麗。

【難點】通過理解文章內容，能夠熱愛祖國，熱愛各民族。

三、教學方法。

朗讀法、探究討論法、情境設置法。

四、教學手段。

多媒體教學。

五、教學過程。

(一)歌曲導入。

教師播放《愛我中華》的歌曲并播放相應的視頻。

教師引導學生簡單介紹自己了解的民族。

同學們都了解一些民族，也知道我們的祖國有五十六個民族，那今天我們就走進民族小學去看一看那里又是一番怎樣的景象。(板書標題：我們的民族小學)。

(二)通讀課文，整體感知。

1.教師進行配樂范讀，邊聽教師朗讀邊圈畫出不認識的生字詞。

2.學生自由朗讀課文，老師在多媒體上展示今天所要學習的生字。師強調生字：“傣、昌、昂、跤”。

3.再次朗讀課文，看看文章主要描寫了哪幾個場景?(上學的路上，來到學校，鐘聲，上課，下課，這就是我們的'民族小學)。

(三)再次朗讀，深入體會(本環節大部分為學生討論得出答案)。

1.學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子?

2.學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。

3.指名讀第二自然段，這里描寫了什么?(板書：鐘聲)。

4請一位同學閱讀第三自然段，說一說這里都描寫了哪些場景?(板書：上課——書聲、下課——游戲聲)。

5.那上課的時候，民族小學的學生是什么樣子的?窗外又是什么樣子的?這些小動物為什么會如此安靜?(小組討論)。

6.這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?

7.下課了，民族小學的學生又在做什么呢?同學們你們下課會做什么呢?

8.齊讀最后一個自然段，體會本文的情感。(我們的民族很和諧。大家的生活很美好。學校的景色很美麗。)。

(四)遷移拓展。

讓學生動筆畫一畫這所民族小學的人物和景色。

(五)作業小結。

課下搜集其他民族的風俗習慣，下堂課我們進行交流。

我們的民族小學教案（精選14篇）篇四

人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。

1.知識與技能

(1)會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字.

(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。

(3)理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

2.過程與方法

(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數民族的民族風情和生活習慣。

(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。

3.情感、態度與價值觀

通過學習本篇課文，引導學生體會學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結和友愛，同時激發學生的民族自豪感。

通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

(1)我國少數民族服飾和風情的圖片。

(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》

(3)多媒體課件、詞語卡片。

(一)歌曲導入、激發興趣。

(二)揭示課題，初讀課文

1.揭示課題

2.初讀課文

a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。

b.學生用自己喜歡的方式自讀課文。

3.檢查讀詞卡

a.指導讀詞語。

b.開火車游戲。

4.齊讀課文

5.同桌輪讀

6.交流匯報、評價

(三)分段讀議，加深感悟

1.一自然段

a.問題1：你看到了哪些民族的小朋友?

b.問題2：他們走進校園，是怎么做的呢?

c.認識排比句和講述排比句的讀法。

2.三自然段

a.小組討論

民族小學的小朋友們上課時的情景和下課后的情景?

b.小組匯報

c.交流、評價

a：問題一

b：問題二

同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。

c：如果你能和民族小學的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢?

3.最后一自然段(課件出示情景圖)

假如，你就是民族小學的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎么樣呢?(交流、評價)

(四)課堂小結

我們的民族小學教案（精選14篇）篇五

教材簡析：

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。

學習目標：

1、4個生字，會寫13個生字。

2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、民族小學學生幸福的學習生活，體會文中自豪、贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學建議：

1、級識字、寫字仍應該作為一項重要的教學任務，注重培養學生獨立識字的能力。

2、豪、贊美之情貫穿與整個教學中。

3、一次“民族風情展示會”的綜合性學習活動，課前，讓學生搜集有關少數民族的資料，如：少數民族的服飾、風俗習慣、土特產等。

設計舉例：學習第二、三自然段。

為孩子們創設想象空間，引導學生入情體悟。

師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的？

生：（大膽想象）。

生甲：認真聽講，不被外界環境干擾。

生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。

生丁：上課遇到不懂的問題及時向老師請教。

師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？

生甲：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。

生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。

師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

生用自己喜歡的方式試讀課文。

老師為孩子們創設自我展示的平臺，讓學生在讀中去感悟。

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我們的民族小學教案（精選14篇）篇六

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優美的.語言并積累自己喜歡的語句。

2、繼續學習默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

3、體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的教育。

教學過程：

一、學習課文，感受“美麗”。

1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學習。

2、結合插圖默讀課文，找出表現民族小學特點的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”，讓學生齊讀。(教師要相機引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)。

師：默讀完課文，這所民族小學給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學呢?

(板書：美麗)。

3、學習課文第一自然段。

師：現在我們就去孩子們上學的路上看一看吧!

(1)、學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學生看資料袋，并向學生介紹少數民族的相關資料。

(師根據學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)。

(2)、學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。

(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。

4、學習課文第二、三自然段。

(1)、指名讀第二自然段，體會民族小學的鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。

(板書：鐘聲)。

(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽!”一句的作用。

(板書：書聲)。

(3)學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學的喜愛和贊美。

(4)、結合“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”一句對學生進行民族大團結教育。

出示“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”可試著讓學生模仿著說句子，如“不同民族的小學生，在同一間教室里畫畫、唱歌。”“里同學們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的。”等等。

師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學生，在同一片操場操場上游戲。”。

(5)、學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

(6)、模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習作作準備。可讓學生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。

下課了，同學們在_____________________________________________。

二、總結全課，升華“美麗”。

1、默讀課文最后一自然段，讓學生說說仿佛聽見了什么，看見了什么?

2、體會課文結尾省略號的作用，進行思維拓展。

師：這里為什么用省略號呢?你還能接著往下說嗎?

3、再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學的美麗。

4、推薦學生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

布置綜合性學習作業:。

1、把喜歡的部分背下來。

2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

我們的民族小學教案（精選14篇）篇七

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課前準備。

1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學過程。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）。

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

我們的民族小學教案（精選14篇）篇八

1.認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

1.教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2.教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。(課件出示民族服飾等。)

2.在我國西南邊疆地區，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。(板書課題)那就讓我們隨著他們一塊，走進這所獨具特色的民族小學。

1.自由讀課文，并提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。

2.教師相機出示詞語：坪壩 絢麗多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山貍 鳳尾竹 搖晃

3.生開火車讀詞。

5.指導寫字。重點指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

引導學生觀察字形，說說哪些筆畫容易出錯，需要特別注意。

6.師范寫。

7.生練習，師巡視。

8.出示學生作品，全班點評。

教師配樂范讀，學生思考：課文中寫了民族小學的什么呢?討論并填空： 課文先寫(上學的路上，來到學校)，再寫(上課，下課)，最后寫(我們的民族小學)。

1.看到這樣一所學校，你腦海中浮現出一個什么詞語?(板書：美麗)默讀課文，找到表現學校美麗的詞語和句子。(教師相機引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)

2.生交流結果匯報。

(1)“早上，從山坡上，從坪壩里還有漢族的。”

你從哪些語句中看到了美?(“開著絨球花和太陽花的小路”美、“鮮艷的民族服裝”美。)走在這樣美麗的小路上，你覺得，他們的心情怎樣?(愉快)讓我們也帶著愉快的心情和他們一起去學校吧!(全班齊讀)

(2)“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”

如果你是這所民族小學的一名小學生，聽到這樣的贊美，你有什么樣的感覺?(自豪)

指名讀：誰能讀出這樣自豪的感情?誰還愿意來贊美一下我們的民族小學? 齊讀：讓我們一邊想，一邊讀，用朗讀表達對我們的民族小學的贊美之情吧!

1.師：“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

2.學生各自讀課文，然后交流。

讀了課文，你能想象一下民族小學的孩子是怎樣上課的?(認真聽講、積極開動腦筋、讀書聲音響亮)

(如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。)

(如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。)

(如果我是一根樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。)

指導朗讀。

師：是啊，大家都被同學們朗朗的讀書聲吸引，被他們認真學習的樣子打動，不約而同地安靜地聽著、看著，下面就讓我們一起靜靜地站在窗外，陪著這些民族小學的孩子們一起學習吧!(全班齊讀)

3.下課了，小朋友做些什么?課文中哪個詞語給我們描述了下課后的操場?(熱鬧)是一個怎樣熱鬧的場面呢?朗讀有關句子。讀出熱鬧、歡樂的感情。

想象一下，大伙聚在大青樹下還會干什么?練習用“有的有的有的還有的”說話。

師小結：不論是課堂上的快樂學習，還是課后的快樂游戲，民族小學里總是充滿了歡樂，你們愿意成為這里的一員嗎?(齊讀本段，感受快樂)

1.學習第四自然段。這所民族小學留給你什么印象?交流感受。(美麗、快樂)

2.(出示課件)“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”教師相機指導學生有感情地朗讀這些句子，要讀出贊美、自豪的感情。

3.作者為什么要贊美民族小學?

小結：這是一所美麗的學校，這更是一所團結的學校;大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭，緊密地團結在五星紅旗下。)

4.抒情地齊讀這一自然段。

師總結：今天我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

我們的民族小學教案（精選14篇）篇九

3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學生對拉薩的天空建立起感性認識。

4.學生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

ppt、音樂、拉薩的圖片。

能夠聯系上下文和生活實際理解關鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等。

通過有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點。

（一）激情導課：

2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍，用藍色粉筆;“拉薩”兩個字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學生要讀輕聲。)。

上節課學了生字詞語，今天我們繼續學習《拉薩的天空》，看看它會給你怎樣的驚喜呢？

（二）民主導學：

任務一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂聲中）。

策略：自由朗讀全文。

1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？

（板書湛藍透亮）。

2.全文圍繞哪個字來寫天空？

生：藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神往。

師：誰來美美地讀一讀。

這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍都把我們包圍了。

3.“湛藍”什么意思？（很藍非常藍深藍）。

齊讀第一段，畫出句子。

師：同學們發現了嗎，這是一個比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。）。

師：你見過藍寶石嗎？它是什么樣的？

預設學生1：見過，很好看。

預設學生2：沒見過。

師：（多媒體展示藍寶石的圖片）藍寶石和拉薩的天空一樣藍，誰能把它讀出來？

指名讀1。評價：湛讀重一點,慢一點,才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評價：更藍了,更亮了。

（教師指導把“湛藍、透亮”，“用清水洗過”要慢一點、重讀）咱們一起美美的讀出來。

讓老師看看這么湛藍的天空有沒有進入你的心里，看著白板朗讀一下。

難度升級了，需要填空的部分更多了，再挑戰一下。

任務二：品讀語言，體會拉薩天空之美。

策略：默讀第二~三段（小組合作）。

1.思考：拉薩的天空還有什么特點？并用波浪線劃出來相關詞語。（板書純凈明潔）。

師：就是干凈、純潔、一絲雜質也沒有。

2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說說你能從中感受到什么？（教師留給學生足夠的時間去自由閱讀）。

3.出示“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？

生：舉手。

生：摸不到。

師：這是一種夸張的手法，聯想一句詩：危樓高百尺手可摘星辰。

4.有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

師：“掬”的意思,你懂嗎?

生：就是捧。

師：讓我們也來捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺?

生：(清、涼、舒服)。

生：是啊，比水還清澈。

真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。

指名讀1評價：奇妙。

一起讀出來。

師：非常妙。

5.聯系上下文和圖片呈現理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”

師：你們兩個小組都喜歡這句話，比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。

（出示圖片）如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。是什么。

把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加純凈和明潔。

6.（配樂）指名讀第二段，全體朗讀第二段。

生：很幸福……很舒服……。

師：用原文的詞語說呢？讓人神往（板書）。

6.同學們全體閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進入“神往”的意境。

生：布達拉宮。

1.交流展示自己搜集到的有關布達拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）。

2.比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。

（布達拉宮周圍沒有比它高大的建筑物，湛藍的天空就像窗簾一樣，讓布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。）。

讓我們用語言來掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。

（三）檢測導結：

1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍、透亮、純凈、明潔）。

2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說些什么，也可以寫下來。

3.拉薩的天空湛藍、透亮、明潔，讓我們神往不已。現在讓我們在音樂的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。

美好的時光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍的天空中，忘記了時間，有機會再繼續咱們的拉薩之旅。

我們的民族小學教案（精選14篇）篇十

(3)新時期愛國主義的主題(4)中華民族精神的形成和發展。

(1)中華文化與中華民族精神的關系(2)中華民族精神的基本內涵。

(3)愛國主義內涵的具體性和歷史性(4)弘揚中華民族精神的必要性及意義。

(1)結合事例分析，說明中華民族精神的內涵。

(2)聯系歷史和現實，提高明辨是非的能力及透過現象把握本質的能力。

中華民族精神的內涵；中國共產黨對民族精神的豐富和發展；弘揚和培育民族精神的重意義。

中華文化的力量集中表現為民族精神的.力量；愛國注意不是抽象的，而是具體的；民族精神是中華文化的精髓；結合實踐，豐富和發展民族精神。

我們的民族小學教案（精選14篇）篇十一

教學目標：

1.根據注音，會用形聲字的特點，識記“蝴、蝶、銅”的字音、字形，通過理解字詞的意思、詞語中的字形字義，正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2.在自讀和集體朗讀的基礎上，做到不讀錯，從而有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重難點：

通過對重點句的理解與詩意般的朗讀，了解民族小學學生幸福快樂的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

在體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果的基礎上，抄寫描寫窗外安靜的句子。

課時安排：

兩課時。

第一課時。

一.鐘聲導入，審題拓展。

1.教師語言導入：“當，當當！當，當當！是什么聲音在響呢？”

2.出示第二自然段，指導讀出敲鐘的節奏，并適當釋疑。

3.引出課題，補充“民族”的資料，抓住重點詞語讀好課題。

二.讀通課文，初步感受民族小學小學生快樂的學習生活。

1.自讀，要求：1）讀準生字，讀通課文，有生字的句子多讀幾遍。

2）自己看著生字表，試著讀出來。

2.交流：1）同桌互相讀讀生字表，把讀對了的在字下面打勾。

2）指名接龍讀課文。讀錯了，后面小朋友接著讀，或者讀了一個自然段換個同學讀。

3）一起讀詞語表。（略。注意“雀、粗”等的發音。）。

4）教師再引導大家把幾個難讀的句子多讀幾遍。

3.默讀，思考：民族小學的小學生快樂嗎？找找相關的句子，給這些句子編個號，看你能找出幾句。然后感情朗讀。

4.同桌交流對讀。

三.引導學習第一自然段，體會美麗的學習環境帶來的快樂。

1.以“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”為例，指導學生體會民族小學小學生的快樂。

1）默讀，思考：我能從哪些詞看出他們的快樂，用“……”圈出來。

2）交流，點撥。

4）引導學生做上停頓和重音的符號，讀出感情來。

2.找找你最喜歡的一個句子，也用這樣的方法來學一學。

[語言文字的訓練一定要落實在具體的詞句上，覺得這樣的設計還是必要的。]。

3.交流。注意用幻燈或圖片補充學習幾個少數民族的特點。（或者也可放在課前解決。）。

4.背背你最喜歡的一個句子。

四.作業。

1.指導書寫“坪、壩、戴”。

2.做作業本上相關的作業。

或者仿效寫句：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。

第二課時。

一.引導學習第三自然段，體會學習帶來的快樂。

1.默讀，思考：上課了，下課了，同學們的快樂又是什么呢？找出有關的句子，用“……”圈出重要的詞語。

2.交流，隨機感情朗讀相關句子。重點引導學習上課時窗外安靜的句子以及下課時輕松活潑的句子。尤其是這一句：“……招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

1）想想這句話寫什么？

2）能不能把“小鳥”與“松鼠、山貍”調一下？

3）用上“連……也……”的句式來改寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”

4）獨立造句。（教師適當給些題材：如教室安靜，天氣炎熱，考試成績很好等。個別學生可布置背誦這個句子，不必造句。）。

二.引導學習第四自然段，升華感情。

1.自由感情朗讀。

2.交流指導，明確。

1）第一句讀出自豪與贊美，語調比較激昂。

2）第二句抒情緩慢，意味深長。

3）這省略號表示什么呢？以此切入體會含著的意思。

[最后一句話的理解有難度，不要求全部掌握，點到為止。]。

[本文的高潮在結尾，所以這里的設計盡量體現流暢性，以利于感情的激發。]。

三.總結全文。

1.你對民族小學有了些什么了解，想對他們說些什么？

[這個問題既是總結提升，也希望能與學生的實際結合起來。]。

2.教師與學生一起總結一些朗讀的方法，再次感情朗讀課文。

[語文教學永遠也不可能也不應該丟了技能訓練的，不然只是留于形式罷了。]。

四.作業。

1.指導寫好剩下的幾個生字。

2.完成作業本。

3.布置綜合性練習。（先簡單地做些文字記錄）。

教學后記：

三年級，識字、寫字仍應該作為一項重要的教學任務，注重培養學生獨立識字的能力。在教學時自豪、贊美之情應貫穿與整個教學中。可后可以開展一次“民族風情展示會”的綜合性學習活動，讓學生搜集有關少數民族的資料，如：少數民族的服飾、風俗習慣、土特產等，擴大學生的知識面.

我們的民族小學教案（精選14篇）篇十二

知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內容。

過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內容；2、在背誦抄寫中積累優美的語言。

情感態度價值觀：感受學校的優美、快樂，培養學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。

【重點難點、關鍵】

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

了解課文大致內容。

【課時劃分】兩課時

【教學設計】第一課時

【教學目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內容。3、學習課文第一段。

【教具準備】教學掛圖、生字卡片

【教學過程】

一、導入1、出示教學掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學。

二、自由讀課文

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么？

三、匯報自學內容

1、學習認讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學習會寫的生字。

（1）出示生字，分小組評比讀。

2）匯報讀的結果。

（3）重點教以下的幾個字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀

麻雀

（4）學反義詞粗（細）

尾（頭）

4、了解每一段的內容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。

四、正確、流利地朗讀課文

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學習第一段

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請大家用歡快的語調讀出民族小學的美麗，學生的可愛。

5、學生有感情地朗讀第一段。

六、認識民族服飾

1、出示p5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

七、作業：抄寫生字詞。第二課時

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

【教具準備】教學掛圖

【教學過程】

一、復習

1、聽寫詞語。

2、出示圖認一認民族。

二、學習課文第二至四段1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報。

4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現了什么樣的情景？

5、生自由回答。

6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學的愛。

7、學生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

（1）描寫景色美的句子。

（2）找出描寫環境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

四、小結民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。

板書設計

穿戴

1

我們的民族小學

學校

好朋友

語言

我們的民族小學教案（精選14篇）篇十三

課型。

新授。

第（1）課時。

教

學

目的。

知識：1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“壩、坪”等12個生字。能正確讀寫“壩坪、穿戴、打扮”等19個詞語。能力：2、初讀課文了解課文內容。

重點。

初讀課文，從課文中認識詞語和生字。通過認生字卡片，看圖找詞鞏固詞語。通過玩貼字、找字的游戲進一步認識生字。

資料準備。

1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。2.教師準備好相關的圖片、生字詞的卡片。

教師活動。

學生活動。

意圖。

一、導入新課1、（出示圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，讓他們分別介紹一下自己收集到的哪一個民族。師：你們介紹的真好，讓我們了解了許多知識。2、出示相關詞語：傣族　景頗族　阿昌族　德昂族師：你們圖文結合著，自己又認識了詞語，了不起。二、順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。師：你們能自己學會獨立預習課文，是一種好的學習習慣，應該表揚。2、讀讀認認1）.出示帶生字的詞語：坪壩　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　銅鈴　粗壯　鳳尾竹2）.指名讀，正音。3）.開火車，練讀。3、做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。4、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。5、朗讀課文1）.學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，試著讀出你的語氣。師：你讀書很認真，讀出了自己的體會。三、鞏固字、詞，指導寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構成-§。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b.學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。三、總結：今天，我們認識了生字，初讀了課文，下節課，我們還要與他們一起學習，你們愿意嗎？生：他們分別簡單介紹圖片中這些民族的資料。生：指名領讀，生字卡片上的字。再齊讀詞語。生：我們的民族小學指名讀書要求。學生自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。自己先讀讀認認在組內同學之間，互讀、互認。指名讀，其他同學糾正讀音。開火車，練讀生：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”學生把老師讀的相應字，貼在黑板上。同桌互讀課文。注意讀準字音。生：逐段朗讀課文同桌說說讀了這一段知道了些什么？學生推薦進行朗讀比賽。學生認讀生字。學生自己分析字形。學生寫生字，抄寫詞語。創設情境，激趣導入。讓學生有展示的機會。借助圖認識詞語。從情境中引入課文。激發學生的學習興趣。學生自己獨立預習課文。通過各種認讀活動幫助學生，鞏固生字詞。在游戲中，幫助學生進一步鞏固詞語，加深認識。初讀課文，了解課文內容。逐段朗讀，讀正確，了解內容。讀出自己的語氣。通過學生自己的分析字形，幫助學生記憶生字，及指導字形的書寫。鞏固生字詞。

板

書

設

計

作業。

1、繼續熟讀課文。2、寫本課書的生字。3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

課后小記。

課時備課教案。

課型。

新授。

第（2）課時。

教

學

目的。

知識：了解民族小學學生幸福的學習生活。抄寫描寫窗外安靜的句子。，初步體會這句話的含義。能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。思教：體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

重點。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。通過學生多種方式有自讀、同桌讀、分角色讀等，學生進行感悟。

資料準備。

1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或cd碟片。3.詞語卡片。

教師活動。

學生活動。

意圖。

板

書

設

計

作業。

1、背背自己喜歡的部分。然后抄寫描寫窗外安靜的句子。2、可以給民族小學的同學寫一封信。

我們的民族小學教案（精選14篇）篇十四

知識與技能目標：

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

情感態度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

教學重難點：了解民族小學幸福的學習生活，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

課前準備：課件。

教學程序：

導入新課。

1、創設情境，激情導入。（打開課件導入部分）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。

2、順勢切入，看動畫朗讀。清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。（看動畫朗讀）。

3、提出讀書要求，初讀課文：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字。

1、出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。

2、指名讀，正音。

3、利用課件學習生字，并鞏固。(識字，游戲等。)。

4、同學們之間相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟。

1、學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

作業：抄寫生字。

板書設計：

（生字、詞）。

第二課時。

知識與技能目標：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

情感態度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

過程方法：以課件導入，在初讀課文，掌握字詞的基礎上，按課文的敘述順序，了解課文內容，體會課文所表達的思想感情。

教學重點：了解民族小學幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

教學難點：初步體會描寫窗外安靜的句子的含義。

課前準備：課件。

教學程序：

朗讀感悟。

1、讀讀說說，學習第一自然段。

a、自讀感悟請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學們來上學了，我好像看到了這樣的情景:_____________________。學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。

2、讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導學生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

作業設計：1、完成《同步練習》。

2、熟讀課文。

板書設計：

穿戴。

語言——學校——好朋友。