四年級語文中彩那天教案（精選15篇）

教案不僅僅是一份教學指導方案，更是教師教學思路和教學經驗的結晶。思品教育是四年級品德教案中的重要環節，我們為您整理了一些優秀的案例，以供選擇。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇一

教學目標：

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點：理解母親說的兩句話。

第一課時。

一、學習單元提示。

1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎?

3、你特別欣賞什么?讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

二、大聲讀課文。

讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。

1、自由讀，老師巡視。

2、出示要掌握的字詞。

維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據。

夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張。

(1)指名讀，你學懂了那些詞語?

(2)交流：重點有以下幾個。

生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么?(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)。

饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)。

拮據：生活困難。

(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法。

3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表現是如何?請你找出來。(快速的課文)。

5、反饋板書。

父親：嚴肅(悶悶不樂)——高興。

我：興奮——疑惑不解-——明白。

6、看到板書：你有什么疑問?

三、體會興奮。

1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報：抽生讀句子。

3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

4、文中的我為什么這樣興奮?請同學們讀1、2自然段認真體會。

5、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!

同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節課來學。

四、重點字形指導(惑撥)絕對容易錯的兩個字。

第二課時。

一、導入。

2、引讀第6自然段。

二、體會迷惑不解。

1、出示母親的話，你從中明白了什么?板書：道德難題。

3、小組合作學習7、8自然段。

4、出示自學提示。

5、匯報：討論提出來的問題。

道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)。

板書：留下送回。

6、你們的觀點如何。

說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

適時引進名言。

人窮志不短，黃金自饒梁。

君子愛財，取之有道;小人愛財，抓到就要。

有道之財方可取，無道之財莫強求。

7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。

8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。

9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

三、體會明白。

再出現：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。

(1)聯系課文實際理解句子。

(2)練習生活理解句子。

四、作業：寫課文后的小練筆。

內容概括：這篇介紹了關于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設計，希望對你有幫助!

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇二

1.會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞“拮據、夢寐以求、悶悶不樂……”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

4.理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經過，體會課文中“母親”說的話的含義。

理解“父親”面臨的道德難題。

1板書課題：強調“中”的讀音和“彩”的寫法。

2過渡導入學習課文。

1學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2指名輪讀課文，教師根據學情相機指導。

以感情朗讀的方法，學習3～6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。

1創設情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀4、5自然段。

2啟發疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。

3學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。

以多讀多想的讀書方法，學習7～8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

2針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

3學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。

4再讀課文，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。

1抄寫本課生字詞。

2把故事講給爸爸媽媽聽。

1在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

2深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”

3引導學生聯系上下文認真讀書，在學生思辨的基礎上理解為什么是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質。

4“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！焙汀耙粋€人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義。”(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)。

這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。

“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。

這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈給中獎者，這是故事的起因。

當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶，強調“心”上有一短橫。要充分發揮學生的主動性，讓學生自己創編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。

今天，在我們的生活中，也有許多關于彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學習。

《中彩那天》講述了一個發人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么?而父親的`反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯買的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?”有的說：“這輛車不是我的，我不應該要……”而后，我讓學生看事情的結果是什么。

接下來，又聯系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。那么，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。在課后又設計了一個小練筆，還車之后，小作者一家人會是怎樣的表情?又會說些什么呢?給學生又留下了一個更廣泛的想象空間。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇三

第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富?！?/p>

父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事?！痹瓉?，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！翱墒?，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇四

《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學設計理念是整體感知，牽一發而動全文，引導學生有創造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養學生聯系生活實際解讀課文，闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，培養學生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀說悟情。

教學流程為：

（一）出示彩票，引出重點。

（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。

（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。

（四）讀寫訓練，內化理解。

1、回顧兩張彩票的事情。

師說：預習課時，同學們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上k字充滿好奇心：k字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為什么擦？我們展開了討論。現在，誰來幫我們回憶一下。

2、（出示課件）引讀，引出重點。

師說：擦掉了k字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了?？?，在眾人羨慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我幾次興奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說）。

3、好母親的安慰我的話（指名，齊讀）。

師板書：道德難題（提示學生注意“德”字的筆畫）。

難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？

1、明白道德難題在文中指什么？

2、你贊成父親留還是不留？

（1）獨立思考，小組討論。

（2）大組交流，教師指導讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。

（3）留下了汽車，將會失去什么？（板書：誠實，有信用）。

學到這里，相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什么？父親經過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。（板書：財富，提醒“財”字的寫法）。

（4）讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）。

讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說點什么嗎？（板書：對朋友）。

看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個兒子，會對父親說什么？如果你是那位母親，會對自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會對父親說什么？選一個角色，用心寫出自己最想說的話，呆會念給大家聽。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇五

3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

本課擬采取以下教學策略：

1.略讀復述、把握主要內容。

2.合作討論、相機點撥、突破難點。

3.感情朗讀、激發想象、說議結合。

（一）學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

（二）鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）。

（三）請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。

（四）請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。

（五）識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟“手”有關的字：

跟“心”有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

教學后記：近來學生在生字新詞方面出現比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今后應改進。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇六

1.體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

2.理解母親說的話的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

對“道德難題”這一意思的理解。

多媒體課件。

上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第5課《中彩那天》。（板書課題）。

首先請同學們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

下面我們將細細地讀這篇文章。

3.自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）。

指導讀出這種興奮的心情。

還能從哪看出父親不高興？（我幾次……被他趕了下來）。

1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？

2.自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）。

3.如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關語句。

a.“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據?！?/p>

你從這句話體會到什么？從哪個詞體會到的？“拮據”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家里，他們就沒有想要點什么嗎？請你用“我想要（），因為生活很拮據，只好（）?！眮碚f一說。其實每個人對生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實現，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！

b.“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”

“夢寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！

c.“可是，庫伯是有錢人，我們家窮??！”

這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產??！誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動??！再讀。

d.“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”

看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。

是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。

1.讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？

想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現。

3.文中有一句話與這句首尾照應，找一找。（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）說說你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇七

《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。

但我想并不應該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創設問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：

1、道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）。

2、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：

3、層層聯系分析，解決難題。

生1：留下，因為這是父親夢寐以求的，而且這個彩票原本也是父親買的。

生2：我也同意留下，畢竟庫伯已經忘記了這件事。而且庫伯是有錢人，我們家要窮。

生3：再窮也不應該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的'，怎么能占為己有。

生4：是的，如果留下那就太不道德了。a出錢的角度。

b抽獎人的角度。

c家庭狀況的角度。

d庫伯不知道的角度。

e”k"字的角度。f內心愉悅的角度。

得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心??！

教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。當然，在課堂上學生能結合自己生活實際中的事例展開討論，這一點值得肯定。

在教學中，我努力挖掘教材中的情感因素，指導學生在讀中有所體驗，有所感悟，在讀中，受到情感的熏陶，在讀中受到做人標準，做人品質的啟迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、態度和價值觀于課堂教學中，只有這樣才能收到很好的教學效果。比如，我在本教學環節中，注重讓學生通過小組合作交流，體會了“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義，在閱讀教學過程中熏陶了學生的個性情感，對文本有了更深刻的認識和體會，讓學生的情感、態度與價值觀得到升華。

語言文字的錘煉，多創設情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學中逐步改正。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇八

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，看著那輛暫新的汽車從我家開走，我心里很不高興，因為我覺的，庫伯先生家那么有錢，還在乎這輛奔馳汽車，再說，那彩票也是爸爸買他買的。

我越想越不開心，就去找媽媽，把自己的心里話告訴了她，但媽媽卻語重心長地對我說：“庫伯先生人家雖然有錢，但是說到底中獎彩票是庫伯的，不是我們家的。咱們做人，做人做事都要對得起自己的良心，要講誠信，一但沒有誠信，就會沒有朋友?！甭犕陭寢尩脑?，我有點不甘心。

于是，我去修理廠找到爸爸，想問個明白。爸爸聽完的我的心里話后，他摸著我的頭說：“那張彩票是庫伯先生托我幫他買的，那就是庫伯先生的彩票，所以中彩的是庫伯先生，不是我。我要講誠信，這樣才活得踏實，才會有更多的財富。”聽完父親的話，我終于明白他的良苦用心。

晚上，我們全家圍坐在一起吃飯可開心了!

46。

作者：張馨躍。

公眾號：嘉峪關信息網。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇九

《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經過復雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質?？梢?，《中彩那天》是培養學生“誠實、講信用”的范本!同時，也具有著深刻的教育意義。

二、學情分析。

作為四年級的學生，大多數已經具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。

三、教學目標的設定。

我從知識與能力，過程和方法，情感態度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。

3、在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。教學難點：在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

四、說教法。

結合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：

1、情境創設法。情境的創設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。

2、啟發誘導法。在教學中，我根據課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

3、以讀代講法。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關系，閱讀的重點培養學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。

五、說學法。

在學法上，我主要采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發展。

六、教學程序：

(一)創設情境，激趣導入。

1、組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎者”：你的心情如何?讓中獎者發表“中獎感言”。

2、明確學習目標。

(二)導學釋疑。

1、初讀課文，把握課文的主要內容。

出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么?自學提示的出示將課堂的主動權交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。

2、細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質。

出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過自學提示的引領，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識。)。

(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關詞句。

(2)組內交流后，班中匯報。

句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據。(重點品讀“拮據”)。

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)。

句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的'人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”)。

句子四：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞：“趕”)。

句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)。

(在此環節中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重點。)。

(四)鞏固提升。

1、學習表達，深化理解(視時間機動)。

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在想一想，在擦去k字的時候，父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。

父親終于拿起了橡皮，他_。

(本環節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。突破難點。)。

2、聯系生活實際談談你對“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”這就話的理解。(本環節聯系實際拓展，進一步領悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質。)。

七、板書設計。

板書是無聲的語言，是課文內容的縮影，達到啟發學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設計是：

誠實+守信=財富。

八、教學反思。

1、在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產生共鳴，從而體會出父親的高貴品質。

2、充分體現了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。

3、評價單調，不夠貼近學生，激勵性不強。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇十

《中彩那天》是九年義務教育六年級小學語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發生在二戰，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎，當“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴肅”“我”悶悶不樂；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”；最后，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的感情變化，理解誠實守信的珍貴。難點是對“道德難題”著一意思的理解。根據四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：

1、認識6個生字，能正確讀寫“維持、財富、精湛``````等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，并能聯系自己的生活實際說說體會。

4、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文。

1、通過與文中的任務減刑對話，揣摩、品味任務的語言、行動及神態描寫等詞句，感受任務的思想品質，體會作者的表達方式。

2、理解“道德難題”的意思。

培養學生良好的人文素質，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課標的重要理念，為了實現著一目標，同時也為體現新課標準中知識與能力、情感與態度、過程與方法三個維設的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構件開放而有活力的語文課堂，教學時我采取引導法，以課題為切入點引導學生質疑，然后組織學生（）探究并體驗，最后結合減刑拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放和語文課與社會，與人生結合的特點。

我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探索體驗——學習升華——擴展延伸。

檢查預習情況，了解學生對本課生字新詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。

愛因斯坦說過：“問題的.提出往往比解答問題更重要?！彼裕险n開始，我就引導學生從課題入手質疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時，學生會提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會怎樣？”等。我針對學生提出的問題概括出：

中彩（奔馳牌汽車）——父親。

確定好了文章的基本框架后，學生進行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著，進入教學的第二階段——探究體驗。

探究定向后，我用信任而帶鼓勵性的語言引導學生反反復讀課文，學生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生由自主探究轉為合作探究。

學生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴肅——面臨一個道德難題；最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯，充分體現了父親——一個普通工人的崇高的精神世界：“一個人只要活得誠實，有信心，就等于有了一大筆財富?！?/p>

新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不僅要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。本組課文教學時要“讓學生替心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩，品味作者對人物語言，行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式?！彼裕趯W生的探究過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，比如：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔規状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕下來?！弊寣W生揣摩：為什么中彩后父親會不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！弊寣W生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導、疼愛，對父親言傳身教的形象肅然起敬。

學生體驗探究，我指導學生朗讀，讓學生的朗讀緊扣文章所要表現的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”，最后，讓學生聯系自己的生活實際說說體會，進入教學的第三個環節——拓展延伸。

新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想，突出語文教學讀寫結合的宗旨，我設計了這樣一道作業：

聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

為了突出教學重點，展現文章主線、板書我是這樣設計的略。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇十一

讀了這片文章，我不禁想到我自己。

我晚上睡覺，心里十分難受，總是平靜不下來。我想起二年級學過一篇文章《誠實的孩子》。她講的是列寧小時侯在姑媽家打碎一只花瓶，當時沒有承認，后來，他改正了錯誤，做了一個誠實的好孩子。

后來，我把事情原原本本告訴了媽媽，媽媽睜大眼睛說：“怎么會這樣?下次去超市，把這件是告訴阿姨，然后把錢付了?！?/p>

可是，媽媽一直沒機會帶我去那個超市，我也一直沒有還超市阿姨的錢……。

讀了《中彩那天》這篇課文，我想：一個人只要活的誠實，守信用，就等于有了一大筆財富。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇十二

上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第5課《中彩那天》。(板書課題)。

首先請同學們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

下面我們將細細地讀這篇文章。

二、感受中獎心情。

3.自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何?從哪能看出來?(興奮、簡直不敢相信)。

指導讀出這種興奮的心情。

還能從哪看出父親不高興?(我幾次……被他趕了下來)。

三、理解“道德難題”

1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因?

2.自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題?(板書：留?還?)。

3.如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎?讀課文，幫父親找理由，劃出相關語句。

a.“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據?！?/p>

你從這句話體會到什么?從哪個詞體會到的?“拮據”是什么意思?誰能讀好這種語氣?孩子們生活在這個家里，他們就沒有想要點什么嗎?請你用“我想要()，因為生活很拮據，只好()?！眮碚f一說。其實每個人對生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實現，一切的原因都是因為——(引讀句子)。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下!

b.“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！?/p>

“夢寐以求”是什么意思?父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎?眼看夢想就要成真了，真想把這車留下!

c.“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊!”

這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產啊!誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動啊!再讀。

d.“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！?/p>

看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎?說說不行的理由。

是啊，怎么能這樣做呢?怎么能不守信用呢?請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。

四、感悟誠信。

1.讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了?

想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現。

3.文中有一句話與這句首尾照應，找一找。(一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。)說說你對這句話的理解。(板書：誠實+信用=財富)。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇十三

各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設計理念、說教材、說教法學法、說教學流程和板書設計幾個方面來展開我的說課。

一、說設計理念。

小學語文新課程標準指出：“應愛護學生的好奇心、求知欲，充分發揮學生的主動意識和進取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現了“以人為本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當的高度。在教學過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：（1）啟發思維，學會質疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學的目的很明確，以學生的質疑來構建課堂教學結構，通過學生的讀書促進學生的創作性思維，獲得知識，充分體現了語文課程標準的教學觀。

二、說教材。

《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的情感態度變化為線索來展開，反應了一個普通工人高尚的精神境界。

根據本冊課文的教學任務“感受人物的思想品質，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：

知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高語言表達能力。

情感態度價值觀目標：在理解課文內容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質財富更為珍貴的道理，并能聯系自己的實際說說體會。

基于我對教材的分析，我將本課的教學重點確定為體會文中人物情感態度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。

三、說教法。

語文新課程標準指出，語文教學應在師生平等對話的基礎上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生才是真正學習的主人。因此，在教學中應充發揮學生的主體地位。根據語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學方法：

1、點撥探究的教學方法：為提高學生的閱讀理解能力，在教學過程中設計一些問題讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。

2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。

四、說學法。

“未來的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學習的人”因此給學生恰當的學法指導尤為重要。

1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環節和研讀環節設計了相應的問題組織學生進行合作探究。

2、誦讀法：充分的閱讀有利于學生更好地走近文本，因此教學中，我十分注意將誦讀法作為一種學習方法教給學生。

五、說教學流程。

《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設計，我以學生的讀為基礎，以全面提高學生的語文素養為目標來進行教學設計。這節課我設計的課堂結構是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——布置作業，鞏固提高。

（一）激發興趣，導入新課。

好的開始是成功的一半。因此在新課的導入環節我力求激發學生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進行導入新課的教學?！罢垖W生從0-----20這21個數字之間選一個自己喜歡的數字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數字一樣。如果所選數字正是老師揭曉的幸運數字將會收到一份神秘的獎勵?！边@樣進行教學設計，我預設能很好的激發學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的心情，在此基礎上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎么做呢？引發學生思考，從而導入新課的教學。

（二）初讀課文，整體感知。

在這個環節，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設計有利于提高學生默讀和自主識字的能力，培養學生利用工具書和結合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環節的教學。

（三）精讀課文，理清線索。

出示課文插圖，引導學生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態度變化的詞語。由于本文故事情節強，適宜于做復述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎上進行故事的復述。這樣進行教學設計有利于鍛煉學生的語言組織和表達能力。同時這個環節的“理清線索”的教學也有利于更好的進行感悟體會環節的教學。

（四）研讀課文，感悟情感。

這一環節，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環節中給予學生引導和點撥。這個環節的教學有利于突破教學重難點。

（五）學習寫法，嘗試運用。

引導學生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應的表達的方式。

(六)布置作業，鞏固提高。

課下讓學生收集有關誠信的故事或名言。這樣的作業設計有利于提高學生手搜集和處理信息的能力。

我的說課完畢，謝謝各位老師！

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇十四

《中彩那天》來自于四年級新教材第八單元。這個單元的主題是，引導學生共同去尋找人生的財富、生活的哲理。從而明白：有些東西比金錢更重要，比財產更寶貴，它是我們的立身之本。有了它，人生一定會更充實而美麗。

這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。

課文共有十六小節。第一小節介紹我家生活拮據，全靠父親一人工作維持生活，但即便如此，母親常教育大家：做人要有骨氣。第二到第十五小節介紹了父親中彩得到了自己夢寐以求的奔馳汽車，但最終卻陷入了道德難題，最終父親戰勝了自我，把奔馳車還給了同事，擁有了精神財富。第十六小節則講述了我成年之后，對父母親的教誨有了更深的體會。

課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。因此，幫助學生理解文章的最后一句話“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻?！钡暮x應該是教學本課的重點和難點。

《中彩那天》以表現父親的神情為主，字里行間流露出父親內心深深的矛盾、猶豫，成為貫穿全文的一條主要線索。

（1）但他神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

（2）我興奮地幾次向上前與父親共享這幸福的時刻，卻都被他趕了下來。最后一次，他甚至咆哮著要我滾開。

作者通過簡潔、質樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。

二、學情簡介。

“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。

三、教學目標。

根據課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課的教學目標：

目標一：能聯系上下文理解：“拮據”、“精湛”、“夢寐以求”等詞語。

本課的語言淺顯易懂，“拮據”這個詞語，其中“拮”字容易讀成“吉”，“據”的讀音，要提醒大家，是第一聲。而對這個詞語的理解，可以為體會父親矛盾的心情做鋪墊。因為，這個詞語告訴我們：作者一家生活貧窮，為后面的還車還是留車，埋下了一個伏筆。

“夢寐以求”其中“寐”這個字字形、筆順比較難以掌握，要通過示范板書，提醒同學注意。詞語的意思就是做夢也想要的意思，形容迫切地希望。父親迫切地希望自己擁有一輛奔馳車，但最終當他得到了車以后，卻顯得神情嚴肅，矛盾由此展開。

目標二：朗讀課文第2——15小節，在讀懂課文的內容的基礎上，能有感情的朗讀課文的重點段落。

課文的第二——第十五小節，主要圍繞著中彩展開，有父親中彩后的神情嚴肅，也有父親猶豫、彷徨的心理，更有父親戰勝自我，還車后的如釋重負。正是這條矛盾的線索，將整篇文章的內容推向了高潮。根據四年級朗讀的要求，即在理解課文的基礎上，進行有感情地朗讀，使學生充分感悟課文內容后，通過朗讀來表現人物的心情變化。

目標三：借助提示，聯系上下文想象父親矛盾的心理活動，從而讀懂文章的重點語句，品悟其深刻的道理（重點語句指哪一句，請具體寫明）。

課文父親的矛盾心理是全文的關鍵所在，但由于句子的含義比較深刻，給理解帶來一定的難度，因而設計一系列的練習，設置坡度，幫助學生共同體會矛盾心理，最終使學生比較深入地理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

四、具體實施：

（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現。）。

第一板塊：揭示課題，反饋預習情況。

1、揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。

2、主要內容填空，了解學生的預習情況。

3、再讀讀這段話，你有什么疑問？

意圖說明：“中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。我們的教學應關注學生的起點，在反饋預習時，既了解學生獨立讀懂課文的基礎，又要組織教學的突破口，通過填空的練習，便從整體上了解了學生的預習情況，同時是幫助學生從主要內容入手，整體感知課文。其中，教師要求學生圍繞主要內容提問，既引出了課文的矛盾，確定了組織教學的突破口，又較好地培養了學生的質疑能力，逐步形成問題意識。

（要出示填空的具體內容；羅列學生提出的問題）。

第二板塊：初讀課文，找出具體描寫父親神情與動作的語句。

過渡：我們在中彩時，都是歡呼雀躍的，文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢？請讀讀課文，找到相關的語句，并把它畫下來。

1、瀏覽全文，找出體現課文中描寫父親的語句。

2、快速地讀找到的句子，并具體找出父親神態與動作的詞語，并適時出示。

3、提出“道德難題”。

意圖說明：瀏覽全文，通過尋找句子，了解父親中彩后的神情嚴肅，在反復朗讀的基礎上，找出父親神態與動作的詞語，進一步體會父親與眾不同的表現，從而引發學生強烈的好奇心和求知欲，便直接切入“道德難題”，為下文的學習做了鋪墊。

第三板塊：聚焦矛盾，根據各自的觀點，尋找相關語句，理解感悟。

1、過渡：面對一輛自己夢寐以求的奔馳轎車，你覺得父親究竟該還車還是留車呢？下面，就請大家默讀課文2——15小節，找到相關的語句來證明你的觀點。

1、以小組為單位，任意選擇矛盾的一方，尋找課文中的相關語句，來證明自己的觀點。

2、交流，出示“留車”的相關語句，運用不同的手段，理解句子的含義。

a、第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。（理解“拮據”）。

b、父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢寐以求”）。

c、商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有……（以讀代講）。

d、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。（以讀代講）。

e、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。（以讀代講）。

3、出示“還車”的相關語句，理解父親當時的彷徨。

a、我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。

4、再次出示父親神情與動作的語句，通過朗讀來體會。

意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內容暢通渠道。對于一些淺顯的語句，則可以采用以讀代講的方式，從而節省了有效的單位時間。

第四板塊：借助手段，理解含義深刻的語句，從而解決矛盾。

1、再次出示父親神情與動作的語句，邊朗讀邊思考：此時的父親會怎樣想？

2、回文朗讀當時父親的舉動及內心猶豫的語句。

3、還車后的父親，為什么會特別高興？設計填空練習，想象說話。

4、出示母親的教誨,討論：這里的“財富”指什么？

5、出示文章的最后一句話，用上關聯詞語“雖然……但是……”，完成寫話練習：談談對這句話的理解。

6、積累母親的話。（怎么積累？是聽記還是背誦？）。

意圖說明：父親的神情，乃是貫穿整篇課文的線索，此次再次出現，讓學生有了更深的體會，通過想象說話，為學生提供了豐富的想象空間，更細膩地體會父親當時的內心活動，因為父親的矛盾、猶豫，所以會表現出令眾人難以理解的舉動。在此基礎上，在對含義深刻的語句的理解上，教師則采用了寫話練習這樣一個設計，為學生提供了一個坡度，富有思考性和啟發性，在讀寫的實踐中，增加文化積累，豐富文化底蘊。

（回文朗讀的具體語句，填空練習的內容都要呈現出來。）。

第四板塊：總結課文并延伸，培養學生的閱讀興趣。

1、總結全文：師生配合共同朗讀課文。

2、課外積累名言：

b、讓自己完全受財富支配的人是永不能合乎公正的。——德謨克利特。

3、結束語：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

意圖說明：至此，整堂課的學習已經步入了尾聲。但語文學習的大閱讀關告訴我們：真正的語文學習并不僅僅停留于課堂中的學習，生活中，時時、處處都有語文。我們所要關注的不僅是學生在有計劃、有目的的課程活動中的“學得”，更要關注學生在各種語言實踐中的“習得”。通過本文的學習，我相信在學生的心中已經激起了一片片漣漪，明白了精神財富的重要性，從而提升了辨別事物的能力，樹立了正確的價值觀。

附板書：

擁有?????????????????????????失去???????（再次擁有）。

留?????????????????還????????????精神財富。

四年級語文中彩那天教案（精選15篇）篇十五

今天我要說的課是小學語文每五冊十九課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。

一、教學目的、要求。

1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、、方式、贈給、擁擠、道德等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習父親誠實、守信的品質。

4、學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

二、教學重點。

重點：理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過。

三、難點：理解父親面臨的道德難題。

四、教學時數：兩課時。

五、教學理念。

學習貫徹大綱精神，實施素質教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是自主，意在突出發展的教學指導思想。讓學生根據導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經綱導學，繼續培養學生自學能力的習慣。

六、教學程序。

(一)故事對比，發生質疑，導入新課。

在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的'中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發生的質疑，進而引入新課。

2、過度：課文中的父親有什么表現呢?

(二)深讀課文，抓重點詞句，理解句意。

大綱提出：中年級要指導學生理解詞句在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。

例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，可抓住拮據這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住安慰這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住難題一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學中，可以看出，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡這句話教導學生懂行：父親曾經想過把大獎留給自己，最后的決定是經過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。

第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了誠實、有信用的含義，加深體會。

(三)觀察圖畫，發揮想象，加深理解課文。

在學了解全文之后，可圍繞一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發學生觀察、想象并條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。

第一幅圖：這幅圖講述了什么事?圖中的我是怎樣的?父親又是怎樣的呢?

這們，把觀察、思維、想象結合起來，不僅培養了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對誠實、有信用這一哲理的理解。

(四)朗讀，使學生情感升華、有益啟發。

蘇霍姆斯基主：只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的導師，她的特點是誠實、穩重、寬容、善于影響別人;父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。這們，學生可以加深理解課文，達到使其義皆出于吾之心的目的，而誠實、守信的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。

此外，在教學過程中，還需要在具體的語言環境中進行生字及新詞的教學，并借助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。