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億以內數的讀法教案（優質16篇）篇一
本單元是在學生學過萬以溝數的讀、寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數的讀法和寫法，比較數的大小和近似數。
這部分教材包括進一步認識計數單位、數位、數位順序表和億以內數的讀法。
教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產中還經常用到比萬大的數，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數單位后，借助算盤引出億以內的計數單位及每相鄰兩個單位之間的關系，接著介紹數位和數位順序表、四位一級的計數法，最后結合在算盤上記數教學億以內數的讀法。
億以內數的讀法是以萬以內數的讀法為基礎的，掌握億以內數的讀法的關鍵是理解數位的意義和熟記數位順序。因此，教學時要性意結合算盆上記數復習萬以內的計數單位、方以內數的讀法，并結合數的組成說明數位的意義和順序，讓學生搞清“計數單位”和“數位”、“數位”和“位數”之間的聯系與區別，知道同一個數字在某數中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數與個級的數，啟發學生類推出整萬數的讀法，找到萬級的數與個級的數讀法的異同，理解萬級的數要按照個級的數讀法來讀，再在后面加上“萬”字。
教學含有兩級的數的`讀法，要強調弄清這個數是幾位數，最高位是什么位，哪些是萬級上的數字，哪些是個級上的數字，還要強調先讀萬級再讀個級。最后結合例題引導學生共同總結億以內數的讀法。中間有0的數的讀法是難點，教學時要結合實例強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。
這部分內容教材先是結合數位順序表教學整萬數的寫法，然后教學含有兩級的數的寫法。億以內數的寫法由于數位多，學生容易出錯。掌握億以內數的寫法的關鍵與讀法相同，也是理解數位的意義和熟記數位順序，由個級的數的寫法類推到萬級。教學整萬數的寫法時，可惜助算盆上記數，先在算盤上拔出整萬數，然后再寫出來，最后啟發學生比較萬級的數與個級的數的寫法的異同，著重理解整萬數在按照個級的數的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數的寫法，要結合數位順序表和算盤記數，著重強調先寫萬級再寫個級，正確確定這個數是幾位數，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數是幾位數，寫完后再檢查核對位數，還可以讀一讀寫出的這個數來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數情況，加強個別指導，糾正學生在寫數中的錯誤。
3．比較數的大小和近似數。
這部分內容以讀、寫數為基礎，先是通過復習萬以內數的大小比較引出億以內數的大小比較，然后教學把整萬數寫成用“萬”作單位的數，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數求近似數的方法。
比較數的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大；二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。
[1]?[2]。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇二
1、使學生在己有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。
2、培養學生主動遷移知識的思維習慣。
3、結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發民族自豪感。
1、重點：教學寫萬級的數。
3、關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的寫法為基礎，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內的數。
師：含有億以內數相關信息的音像材料，數位順序表。
生：收集現實生活中億以內數的信息數條，計數器或算盤。
1、播放新聞。
荊州長江大橋總長四千三百九十八米。
湖北省荊州市沙市區北京路二小現有學生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。
2、師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數據？你能把這些數據寫出來嗎？
訂正時，讓學生說說萬以內數的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。
1、繼續播放新聞：
據統計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。
2、提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數據？這些數據有什么共同的特點？
學生可能會說：這些數都很大，它們都占有兩個數級……。學生的回答只要有道理，教師都給予肯定。
師：你能試著寫出這些數嗎？先獨立寫一寫，再在小組內進行交流。
學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。
各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現兩種意見：
（1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。
（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。
3、即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數。
師：這些數的位數很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：
（1）寫完后可以把寫出的數再寫一遍，看是否與要求寫的數一致。
（2）根據最高位的判斷這個數是幾位數，然后進行核對。
教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。
三、鞏固練習。
1、完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。
2、數學游戲：
由新聞發布官發布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數據記錄下來，最后統一核對，考察小記者工作是否合格。
如：三年內中國數字電視用戶將達到三千萬。
四課堂總結。
你有什么收獲？學生發言后，教師板書課題。
五、課堂獨立作業。
課本第10—11頁7、9、12題。
對個別有困難的學生，教師可進行指導和幫助。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇三
教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。
1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
3.通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力。
教學讀萬級的數。
億以內中間和末尾有0的數的讀法。
讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。
小組合作、討論、交流
多媒體課件、計數器。
一、揭示課題：億以內數的認識
二、出示目標：1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
三、自學指導：1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
2、探究交流，獲取新知
1.以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。
2.計數器操作，認識計數單位。
問題：在這個計數器上，你發現了什么?
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)
讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
3.小組討論學習計數單位間的關系。
4.認識數位和數位順序表
(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
四.達標檢測：完成第4頁“做一做”。
五、.討論：
(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。
(2)小組討論：
a.含兩級的數怎么讀?
b.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?
c.數位上出現0又該怎么讀?
(3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。
六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。
七、本課小結
學生談談學習體會、收獲。
課后作業：
完成練習一的第1～5題。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇四
1、會根據數級正確寫出多位數。
2、培養學生認真細致的習慣。
1、寫出下列各數。
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
2、根據學生回答，明確寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫。
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。
1、導入。
（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？
教師報數據，誰能把他記下來。
（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。
二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。
五十萬六千七億零二十萬。
方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。
（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。
學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學生說。
小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學生寫數。
四百三十二萬六千七百九八。
七十五萬四千三百七十五。
六千五百八十四。
二億五千四百三十一萬五千（254315000）。
3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。
學生說明剛才幾個數的寫法。
五十萬六千。
四百零三萬六千零五。
七億零二十萬。
（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。
（2）讓學生說說后兩個數的寫法。
小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
練一練。
八萬零四十二十三萬八千。
二萬三千零七六十萬零四百七十。
1、寫數。
三千四百六十七三百六十萬五千零七。
七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。
八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。
2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。
這節課我們學了什么內容？
寫數的規則怎樣？寫書是要注意什么？
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇五
1.掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。
教學難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。
1.教學時首先巧設疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內數的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。
一、情境創設，導入課題。
預設a1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？自己在練習本上寫出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬以內的數怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)。
預設b具象感知法：老師用課件介紹大鐘寺的相關資料，并展示北京大鐘寺風景圖片，并介紹永樂大鐘。大鐘高6.75米，鐘口直徑3.7米，鐘唇厚度185毫米，重約46噸。鐘身內外鑄滿佛教名經，計二十三萬零一百八十四個字。讓學生說說自己的感受，同時體會我國古代勞動人民的智慧。提出問題：橫線上的數該怎樣寫呢？這節課我們就一起來研究億以內數的寫法。老師板書課題。
預設c信息描述法：早上在我們學校的簡介牌前認真的觀察了一番，我發現我校現有學生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學們你能把這些數據寫出來嗎？老師巡視指導，并找一名學生到黑板前書寫，并及時訂正。(3678，2600)。
小結：通過寫萬以內的數，使學生回憶起萬以內數的寫法法則：寫萬以內的數，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；哪一位上一個數字也沒有，就在那一位上寫0。
二、師生合作，探究新知。
1.寫數：二十三萬零一百八十四。
課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。
各小組合作，根據之前的知識經驗，試著寫一寫。老師提示：可以先寫出數位順序表，再把數寫在下面。
提問：你是怎么寫這個數的？說說你的想法。學生交流自己寫數的方法。
“萬”字很重要，“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23(與以前寫23一樣)，184就寫在個級上。千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0。
2.課件出示：十萬二千三百四十五、三百零二萬六千、二千零四十萬零七百。
試一試，寫一寫。提示：這些數位數比較多，注意檢查。
提示：寫的對不對呢？讀一讀自己寫的數。
三、反饋質疑，學有所得。
質疑：五萬零三這個數會寫嗎？
學生嘗試寫出。
在寫數練習中，引導學生明白寫數與讀數的不同，讀數是每級中間或級首有一個0或連續幾個0，都只讀一個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零還原回去，數中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數位上都應寫0。
四、課末小結，融會貫通。
今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？
通過總結提升，進一步鞏固億以內數的寫法：寫數的順序和讀數的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級。明確哪個數位上一個單位也沒有要用0來占位，在那個數位上應寫0。
五、教海拾遺，反思提升。
1.運用知識遷移、推想、嘗試的方法自主學習新知識。在引導學生回顧已掌握的萬以內的數的寫法的基礎上，運用知識的遷移，引導學生思考億以內的數如何寫。讓學生大膽嘗試寫出一個較小的數，積累經驗，再解決更大的數。由易到難，由淺入深，加深學生的理解和認識，給學生留下了深刻的'印象。
2.讀、寫結合，加深理解。在教學時，引導學生運用讀、寫結合的形式，進一步提高了學生對億以內數的讀寫能力，并讓學生寫完數后，將寫完的數讀一讀，檢查書寫是否正確，培養嚴謹的治學態度和良好的學習習慣。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇六
教學內容。
四位數的寫法。
教學要求。
熟記萬以內的數位順序，能比較熟練地寫出萬以內的.數。
教學重點。
熟記萬以內的數位順序。
教學難點。
能比較熟練地寫出萬以內的數。
教學過程。
一、復習。
1、填空。口答：
（！）一個四位數，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
（2）一個四位數，它的最高位是（）位。
（3）一個數的最高位是千位，這個數是（）位數。
2、寫出下面各數：
四百八十五六百零七八百七百八十。
二、新授。
1、教學例8。
（1）教師在黑板左邊板書出示：一千三百四十二。
學生口答時教師在數位順序表下寫下這個數。要學生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫1，三百就在百位寫3，四十就在十位寫4，二就個位寫2。
（2）出示三千零六十九。讓學生在計數器上撥出這個數，說說這個數的組成，對照數位順序表寫出這個數。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。
（3）用同樣的方法學習下面的數。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數，要在這些數位上寫0。
2、根據例8的寫法過程總結萬以內數的寫法。閱讀課本例8，齊讀寫數的法則。
三、鞏固練習。
第36頁做一做習題。
第1題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有0的數的寫法。集體訂正。
第2題讓學生檢查各數寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。
四、課堂練習。
練習九第3―6題，8題。
第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習本上，做在集體訂正。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇七
教學目標：
1、使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的`名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
3、通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力。
教具、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀、計算器等。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。
多媒體課件演示主題圖中的中國6個省、市、自治區的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然后通過特寫鏡頭推出6個省（市、自治區）的人口數。由學生提出問題，得到了那些信息？發現了什么？揭求課題：億以內數的讀法。
二、探究交流，獲取新知。
1、以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。
2、計數器操作，認識計數單位。
問題：在這個計數器上，你發現了什么？
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？
認識十個一千就是一萬。（板書“萬”。）。
讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少？認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
3、小組討論學習計數單位間的關系。
4、認識數位和數位順序表。
（1）學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。
（2）同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
（3）學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
5、鞏固練習，完成第4頁“做一做”。
6、學習讀數。
（1）投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。
（2）小組討論：
a、含兩級的數怎么讀？
b、萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？
c、數位上出現0又該怎么讀？
（3）反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。
三、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。
四、小結本課學習內容，讓學生談談學習體會、收獲。
五、布置課堂作業：完成練習一的第1～5題。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇八
本課教學內容是教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數學第四單元的教學內容（課本36-37頁），讀數和寫數在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規律。
二．說教學目標。
1．讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾顆珠子來表示。
2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。
3．掌握100以內數的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內的數是本課的難點。
4．培養學生動手實踐的`能力，具有初步的創新意識和合作精神，培養學生的學習數學的興趣和良好的學習習慣。
教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經歷數一數、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數和寫數的方法。在教學中，我把數位概念和讀數、寫數看作一個有機的整體，引導學生通過建立數位概念去促進讀數、寫數基本規律的理解和掌握。在讀、寫數中建立數位概念。同時，我充分利用計數器上的數位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數位的表象，進而建立數位的概念。
三．教法和學法。
本課時的教法和學法我打算體現以下幾個特點：
1．通過直觀教學和動手操作發展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發學習興趣，增強感性認識。
2.發揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。
四．說教學過程（略）。
五．說板書設計（這樣的設計體現了教學內容的系統性和完整性，又做到了重點突出。）。
【板書設計】讀數寫數。
百位十位個位。
寫作：40讀作：四十。
27二十七。
33三十三。
100一百。
讀數和寫數，都應從高位起。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇九
(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。
(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。
(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。
重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。
難點：中間和末尾帶零的數的讀法。
教具和學具。
教具：數位順序表及活動數字卡。
一、板書課題。
二、出示目標。
（一）出示教學目標。
2進一步理解數的組成，并能迅速的說出一個數的的最高位的是數位名稱。
（二）齊讀目標。
（三）師：要想達到目標，要靠大家的自學。你們有信心學好嗎？
三、自學指導。
讓學生自己看課本第5頁，回答下面問題。
1說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？
2數中的有0都在什么位置？怎么讀的？
3含有兩級的數怎么讀？
5分鐘后比誰能做對與例題類似的題目。
四、先學。
自學時，看誰看書最認真。坐姿最端正。下面自學開始。
（一）看一看。
生認真的看書自學，師巡視，督促人人認真看書。
師檢測自學效果。
（二）做一做（5頁上面的做一做，找兩人板演。）。
提要求：寫的時候把字寫規范。
生獨立完成，師巡視。
五、后教，（議一議）。
（一）更正。
讓學生觀察黑板的題，發現錯誤的請舉手。用不同顏色的筆標出來。
(二)討論。
1看這三個數的讀法，對于他們的方法你覺得有異議的舉手？為什么？
：第一步應該先分級。萬級與個級的讀法一樣，只是后面加個萬字。
2提問是不是所有的0都不讀呢？
3看每道題的結果。
若對，為什么對？
若錯，為什么錯？
：每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個。
(三)：
今天我們學習了億以內數的讀法，應該怎樣讀？須注意什么？我們在做作業時，一定注意這幾點，下面用我們所學的知識來做作業。
六、當堂訓練。
課堂作業。
練習一的2,3，4題。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十
教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題p1－5。
1．使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。
2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。
3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。
4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。
1．重點：教學讀萬級的數。
3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。
師準備計數器。
學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。
一、復習。
1．請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。
2．考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數）。
3．說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。
4．關于萬以內的數，你還知道什么知識？
（1）計數單位：一（個）、十、百、千。
（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。
（3）數位：個位、十位、百位、千位。
（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。
二、導入新課。
同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。）。
同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的.讀法，同學們有信心學好嗎？
通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？
先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。
1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。
2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。
邊匯報邊整理成數位順序表：（略）。
3．計數方法：
用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。
由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。
4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。
（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。
（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。
（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。
在數位順序表上補充數位。
6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。
7．練一練：
（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。
（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。
（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）。
（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）。
看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？
249624960000640700085000300。
1．學生試讀。
2．全班交流。
（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。
（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？
（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：
先讀萬級，再讀個級。
讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。
（4）試一試：讀出下面各數。
56900024600708000。
（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：
數出最高位后，按照數位順序往下讀；
先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）標上數位再讀。
肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？
[注重讓學生自己去發現，往往學生會比我們想像中做的更好]。
五、鞏固練習。
1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）。
2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）。
[練習的設計需要更靈活，也要聯系生活實際，應體現數學從生活中來又回到生活中去。]。
六、課堂小結。
你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十一
1.初步感知5以內數與數之間多一少一的關系。
2.發展比較、概括能力。
3.體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
4.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
動物頭飾：貓、狗、豬、熊、兔子；黑板畫；點子卡片每人一套。
1.導入活動：拍手游戲，用動作感知數的實際意義，如看點子卡片拍手，邊拍手邊數數，最后說出點數。幼兒還可根據點子的數量模仿拍幾下皮球的動作，邊拍邊數，并說出總數。
看顏色，說一說，幾里面有幾個1？
3.看黑板畫，數一數，小動物一樣多嗎？誰多，誰少？怎樣才能一樣多？（添畫少的小動物，觀察誰比誰多1？誰比誰少1？教師講完，幼兒動手畫）。
4.運用聽覺感知數，比比誰的耳朵靈。如老師請個別幼兒學動物叫聲（數量是5以內），其他幼兒回答："是哪種小動物的叫聲？共叫了幾聲？"。
5.游戲《乒乓球》結束活動。
點子卡片練習，添畫小動物。
從幼兒喜歡的游戲入手，讓幼兒邊說邊做，在模仿、唱數中初步感知5以內的數量，將數學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十二
教學內容：教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。
教學目標：
1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
3.通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力。
教具、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀、計算器等。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。
多媒體課件演示主題圖中的中國6個省、市、自治區的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然后通過特寫鏡頭推出6個省（市、自治區）的人口數。由學生提出問題，得到了那些信息？發現了什么？揭求課題：億以內數的讀法。
二、探究交流，獲取新知。
1.以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。
2.計數器操作，認識計數單位。
問題：在這個計數器上，你發現了什么？
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？
認識十個一千就是一萬。（板書“萬”。）。
讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少？認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
3.小組討論學習計數單位間的關系。
4.認識數位和數位順序表。
（1）學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。
（2）同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
（3）學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
5.鞏固練習，完成第4頁“做一做”。
6.學習讀數。
（1）投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。
（2）小組討論：
a.含兩級的數怎么讀？
b.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？
c.數位上出現0又該怎么讀？
（3）反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。
三、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。
四、小結本課學習內容，讓學生談談學習體會、收獲。
五、布置課堂作業：完成練習一的第1～5題。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十三
1.學習觀察比較5以內數量的多少。
2.能運用對應排列的方法判斷出多少，并且掌握添1去1的方法。
3.在活動中學會等待和輪流。
3.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
1.課件：動物聯歡會。
2.不同顏色的積木若干。
一、游戲導入。
比比誰的反應快：出示兩組物體不一樣多的圖片，請幼兒快速判斷：如果一樣多，就把手舉過頭頂；如果不一樣多，就用手抱住膝蓋。
師：“動物王國要舉行聯歡會，這幾天長頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負責吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。”（出示紅氣球5個、綠氣球4個）。
提問：1.紅氣球和綠氣球，誰多、誰少?”
2.你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的?”(看的、數的…….)。
師：“到底誰多誰少呢?我們給它們排隊比一比。”
（兩種顏色的氣球一一對應擺放，再次引導幼兒觀察并點數驗證誰多誰少。）。
三、用添1去1的方法使兩組物體數量相等。
師：“長頸鹿脖子長，它負責掛燈籠，它第一次掛上了5個紅燈籠，第二次掛上了4黃個燈籠”（兩排對應排列）。
1.兩次掛得是否一樣多？多（少）多少？
2.怎樣才能使兩次掛得數量一樣多？（啟發幼兒用添1或去1的方法使它們的數量相等。）。
3.5個紅燈籠去掉1個是幾個?4個紅燈籠和4個黃燈籠誰多誰少?(一樣多)。
四、操作活動。
師：“為了招待客人，它們還準備了許多積木。它們分別是什么顏色的（紅、綠、黃），這些不同顏色的積木也想來比多少，怎么辦？”（引導幼兒輪流操作擺放。）。
本次活動是想通過用簡單易懂的方法教會幼兒感知5以內的數數。開始部分，我利用小豬過生日這一游戲環節，讓幼兒用手口一致數數方法。數一數蛋糕上的蠟燭有幾支，讓幼兒對數字1-5有一個初步的概念，這個方法還不錯，幼兒都能手口一致的數數，并能準確地表示5支蠟燭是過5歲生日。接下來一個環節是讓小朋友送禮物，先讓小朋友數數自己的禮物是什么，有幾個，可以用數字幾來表示，再看數字卡上的數字是幾，再把相同數字的物品貼到數字卡上，是按物品對數字，幼兒基本能掌握。最后一個環節又讓幼兒按數字取物一一對應，進一步幫助幼兒對1-5數字的理解，同時也給孩子獨立動手操作練習的機會。但這節課下來也發現自己的不足之處，在課堂中沒有靈活準確運用量詞，自己對數學語言組織還有所欠缺，自己的語言有點零亂，啰嗦，也沒有激情的教學語言，這些都是我在以后的教學中必須改進的地方。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十四
1、會根據數級正確寫出多位數。
2、培養學生認真細致的習慣。
1、寫出下列各數。
六千四百五十三四千零五十三百零六。
六百七十三五千四百九十三九千零五。
根據學生回答，明確寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫。
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。
1、導入。
（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？
教師報數據，誰能把他記下來。
（2）教師報數。（學生嘗試寫數）。
二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三。
五十萬六千七億零二十萬。
方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。
（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的`方法。
學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。
討論方法：充分讓學生說。
小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學生寫數。
四百三十二萬六千七百九八。
七十五萬四千三百七十五。
六千五百八十四。
二億五千四百三十一萬五千（254315000）。
3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。
學生說明剛才幾個數的寫法。
五十萬六千。
四百零三萬六千零五。
七億零二十萬。
（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。
（2）讓學生說說后兩個數的寫法。
小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
練一練。
八萬零四十二十三萬八千。
二萬三千零七六十萬零四百七十。
1、寫數。
三千四百六十七三百六十萬五千零七。
七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬。
八萬六千四百三十二四千零八萬零三十。
2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。
這節課我們學了什么內容？
寫數的規則怎樣？寫書是要注意什么？
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十五
1、激發幼兒對數學活動的興趣。
2、培養幼兒的點數能力和思維能力。
3、引導幼兒正確點數5以內的物品數量，并說出總數。
1、幼兒操作卡（點數）。
2、拼插積木。
3、相關教學圖片。
1、教師情境導入：農場里的動物可真多，他們在飼養員叔叔的未央下，一個個長得又肥又壯。
（2）你能數一數、說一說每種動物的數量嗎？你會模仿幾種動物的叫聲呢？
2、教師與幼兒交流討論：感知點數說出總數。
（1）教師結合相關圖畫，引導幼兒學習點數和動物數量的匹配。
（2）鼓勵幼兒用語言表述動物的數量，如1只小豬、2頭牛、3只公雞、4只鴨子、5只小羊。
3、教師引導幼兒以游戲的形式進行交流探索。
（1）教師取下操作卡和動物卡，并取出拼插積木。
（2）根據每種動物的數量，分別擺放出相應數量的積木。
1、教師指導幼兒聯系本次活動的主要內容，請幼兒用學過的方法進行操作，鞏固以前所學的知識。
2、結合教師教具游戲環節，引導幼兒鞏固本次活動的知識點“點數并說出總數。”
1、鞏固點數，陰道幼兒點數自己的左或者右各有幾個手指，點數自己的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴各有幾個。
2、引導幼兒數一數活動室里物品的數量，并畫出相應的點數。
3、引導幼兒點數自己的好朋友，并說出總數。
點數是幼兒接觸數學最基礎的一步，點數是通過幼兒手指、大腦還有口的三個結合，手在點數，大腦在記數字，口里在讀數字，三步讓幼兒感知數的有趣性，同時還鍛煉了幼兒的點數能力，大腦的思維能力，但部分幼兒應該都會基本的點數說總數。
億以內數的讀法教案（優質16篇）篇十六
1、在“逛食品超市”中，感知我國傳統節日都有是自己的特色食品，能將節日與食品進行匹配。
2、學習10以內數數的方法，進一步感知10以內數的形成。
1、各種傳統節日的標識圖片及與之相匹配的食品小圖片。
2、人手兩份選購單小籃創設超市的環境。
1、逛逛食品超市——在超市里有哪些食品？這些食品擺放的怎么樣？引導幼兒發現食品擺放凌亂。
（出示節日標識）這代表了我國的什么節日？你從哪里看出來的？（進一步感知傳統節日的特點）——這個節日我們都要吃什么食品？（原來節日標識可以幫助我們分類擺放）——幼兒觀察各個節日標識，按標識重新擺放特色食品。
相互觀摩：我們的超市擺放好了嗎？節日和食品都找對朋友了嗎？（鼓勵幼兒發現問題解決問題）。
2、選購節日食品（一）——介紹選購單，初步了解上面圖案和數字的意義（元宵節7——代表選購元宵節食品湯圓7個）——幼兒根據自己的選購單選購節日食品（教師關注幼兒數數的方法）——分享與交流：你的選購單上有幾樣節日食品？教你選對了嗎？你用了什么數數的方法又快又對？（分享不同的數數方法）。
3、選購節日食品（二）——再介紹選購單，提出進一步的操作要求（元宵節7——代表選購元宵節食品湯圓比7多1個，并在添上數字8）——幼兒再次根據自己的選購單選購節日食品（教師關注幼兒掌握10以內的數形成的情況）。