小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）

三年級教案的設計要符合教育部制定的教學大綱和教材要求。編寫教案要注重與學生互動和合作，增強課堂的活躍度和學習效果。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇一

本單元是在學生掌握了萬一內數的認識和加、減運算，以及初步認識分數的基礎上進行教學的。這是學生第一次接觸小數，教材首先初步認識小數的含義，僅限于一位小數(小數點的右邊只有一個數位)，而且和買東西、量長度等具體事件聯系起來，便于學生結合生活經驗，學習其中的數學內容。教學內容包括一位小數的意義、讀寫方法；比較兩個或幾個一位小數的大小；一位小數加法和減法。在這些內容中，小數的意義是重點，它是比較大小和加減計算的思考基礎。教材編排比較小數的大小與小數加減計算，也是為了加強小數的意義。初步認識小數，不給小數下定義，不揭示比較大小和加減計算的法則，都是聯系實際情境和現實問題的體驗積累。

全單元內容分四部分編排。第100～101頁教學小數的意義，第102～103頁比較小數的大小，第104～105頁小數加法和減法，第106～107頁單元練習。

（二）、確定教學目標。

我根據教材的內容、學生特點，以及基礎教育課程提出的三維目標制定以下教學目標：

1、知識與技能目標。

結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義，能認、讀寫小數部分是一位的小數，認識小數各部分的名稱。

2、過程與方法目標。

1．能運用生活經驗，對小數作出解釋，學會運用小數來描述有關的現象。

2.有與同伴合作解決問題的體驗。

3、情感態度與價值目標。

了解可以用小數來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。

（三）、教學重點、難點。

根據我們班學生的特點，結合教學目標我將教學重、難點制定如下：

教學難點：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

二、說教法、學法。

（1）、說教法。（教學方式多樣，才能使學生主動學習，個性得到發揚）。

本節課采用開放式的教學方法，讓學生感受到玩中學，學中玩。教師引導學生發現生活中的數學知識，與同學交流比較，對生活中有用的信息有用的信息進行加工處理，主動進行探索，獲得知識。在本節課中要為學生創設一個生動活潑，適合學生情感體驗、主動探索、合作交流的環境。本節課上，教師一定要把握和發揮評價的作用，尤其是在學生智慧火花閃現之時，教師給予充分的肯定和表揚。盡可能使師生、生生間的評價“目標多元、方法多樣”。

（2）、說學法。（學生是學習的主人，有效的學習形式使學生感受獲取知識的快樂）。

《數學課程標準》指出：教師要激發學生的學習積極性，而與之相適應的教學組織形式就是小組合作。合作交流成為了學生學習數學的重要方式。“從圖中找信息”、“提問”，學生的互相提問，增強了學生的互動交流。《小數的意義和讀寫》是一節和學生生活實際有聯系的新授課，例如買東西，找零錢，測量等生活，因此在教學中采用自主學習、合作學習、探究學習、拓展學習的形式，讓學生用自己的眼睛去觀察，用言語去與學生交流，在交流中比較和選擇，去收集對學習有用的信息。在探索知識時用心去感悟，用自己的頭腦去思考，通過自己的生活經驗去體驗小數在生活中的應用，最終用學到的數學知識應用到生活中去.

三、說教學程序。

我分為四步驟來教學：激趣導入新知，探究新知，練習鞏固，課堂小結。：

（一）、聯系生活，引入新課。

談話：你們喜歡游公園、逛超市嗎？那你們喜歡。

買什么物品呢？今天老師陪你們一起逛超市，好嗎？（播放課件）。

面對琳瑯滿目的商品，請選出你最喜歡的，并說說它的價格。

揭示課題：剛才同學們說的這些數都是小數，今天我們就來和小數交個朋友，一起來學習、認識小數。板書課題：小數的初步認識。

通過生活情景，讓學生對生活中的數學問題感興趣，并且為今天學習新的知識打好基礎。

（二）探究新知：

這部分內容，我又分為三步驟來教學：教學例1；教學例2；區別分類、揭示概念。

1、教學例1。

這部分我主要運合作交流的教學方法，從學生生活實際出發，首先通過提問，把學生注意力集中到思考“5分米和4分米如果用米做單位分別是幾分之幾米”上，然后告訴學生呢感，這兩個分數可以寫成另外的形式，并指導學生練習這兩個小數的讀寫方法。

2、教學例2。

這部分我主要運用自主探索、教師引導的教學方法，我可以提出問題讓學生自己探索。如“能不能想剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數？”同時可以啟發學生先想2角是多少元，再想1元2角是多少元。在學生認識這個基礎上再想3元5角是多少元。

3、區別分類、揭示概念。

這部分我主要運用自主探索與合作交流的教學方法，我先讓比較例1的這些分數和小數的區別，說說他們的不同，讓學生在小組中交流，并回報交流結果。接著讓學生在比較小數的整數部分和小數部分，注意區別哪些是整數，哪些是小數，最后總結揭示小數的概念。

（三）練習鞏固。

這部分內容我主要運用練習法，讓學生鞏固小數的認識，以及通過練習進一步理解小數各部分的名稱。

1、完成“練一練”第1題。

讓學生獨立在書上完成，然后再匯報自己的想法，交流時教師應強調平均分。

2、完成“練一練”第2題。

先讓學生在書上獨立完成，可以引導學生想分數來過度，最后在全班校對，

3、完成“練一練”第3題。

先讓學生獨立完成，再說一說思考過程，要說清楚，強調每組的分數和小數是相對應的。

四、評價總結，激勵進步。

在今天這節課中，你有什么收獲？如果100分表示滿分，你會給自己打多少分？

小數在我們的生活、生產中處處可見，同學們要學會用數學的眼睛觀察生活，用數學知識解決生活中的實際問題。

五、說板書設計。

小數的意義和讀寫。

3.5。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇二

本課時內容是第三單元第二課時，教材通過創設具體的問題情境，讓學生在進一步認識分數，體會真分數與假分數的產生過程及其實際含義。

教學設計通過創設八戒分3張餅的故事情景，引導學生通過自己動手實踐、獨立思考、提出解決問題的有效策略，讓學生在探究知識的過程中，明白知識清晰、明確知識產生的由來，并會用這部分知識解決一些簡單的數學問題，從而發展學生的數學思維。讓學生用自己的語言描述發現的數學模型的同時，教師適時引導學生用描述性的語言來敘述真分數與假分數的定義、真分數與假分數的特點。教學過程中，對于帶分數的概念教師可以采用介紹的方法，與真分數、假分數分開處理，有利于學生理解假分數與帶分數的關系。

經過課前的調查，學生對真、假分數有所了解，但對知識的生成、聯系及延伸缺乏一定的了解。因此在教學中，就不能把學生看作是“零”起點，對學生已有的認知完全置之不理，而是尊重學生的原有認知的同時鼓勵學生用自己的思維方式大膽提出猜想。放手讓學生大膽的去探究，學生的思維能力可以得到拓展，探究能力得到發展。

1、知識與技能

（1）在具體的情境中，進一步認識分數，發展學生的數感，能正確用分數描述圖形或簡單的生活現象。

（2）結合具體的情境，進一步體會“整數”與“部分”的關系。

2、過程與方法

（1）在解決問題的活動中,學會與他人合作。

（2）能表達解決問題的過程，并解釋所得結果。

3、情感態度與價值觀

體會數學與生活的密切聯系。

體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。

兩盒數量不同的鉛筆，電腦課件、彩色筆等。

一課時

（一）創設情境

電腦動畫演示：一天八戒化緣時只化到3張餅，這一下可把老豬給難住了，急得他直撓頭不知如何解決，“3張一樣大的餅平均分給4個人，該怎樣分？每人得多少張餅呢？”八戒想請我們大家幫忙。

（點評：用學生喜歡的西游記中的人物做故事情境，既吸引了學生們探索知識的欲望，又調動了學生們解決問題的積極性。在老師創設的這一情境中可以讓每個學生都積極的投入到學習的探究過程中，使學生在疑惑中去探究，在探索中去思考，在思索中去發現。）

（二）探究新知

師：試著說說你的想法？

師：你是怎樣得到的呢？

（學生自由地發言）

1、實踐操作一

師：請先利用手中的圓形紙片代替餅，通過剪一剪，拼一拼，畫一畫等方法來說明你是怎樣得到的，然后與同學們交流自己的想法。

（學生每人拿出3個圓片，通過剪、拼、畫等實際操作。操作后進行小組內的交流。）

師：哪個小組先來匯報你們操作思考的過程？

組1：先把1張餅平均分給4個人，每張餅每人分得1/4，然后再分2次，這樣每個人共得3/4張餅。

組2：先把3張餅疊在一起分,每人可分到3個1/4的餅,合起來就是3/4張餅。

師：既然可以從這樣的兩方面來得到3/4，那么哪個小組剛才沒有想到這樣的兩方面的，請動手再嘗試一下剛才介紹的方法。

（學生再次動手實踐操作）

（評析：由個體到小組再到全班，調動了全體學生參與到探究知識的活動中。）

師（小結）：像1/4，3/4…這樣的分數叫真分數。

師：你觀察得真仔細。誰能試著再舉出幾個真分數的例子，并從不同的角度說說它代表什么意義。

（評析：及時的總結一是為讓學生學會將數學活動中的一些好的學習方法進行適時的梳理，明晰探究出的學習方法和數學知識，二是為后面的學習做鋪墊。）

2、實踐操作二

師：（電腦動畫演示）這一天八戒可高興了，你們為八戒解決了難題，同時他也掌握了分餅的方法。到了下午，八戒看著手中化緣到的9張餅，他哼著歌往回走，走著走者，他突然又想到了一個問題，“9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢？”八戒想了想，用剛才同學們教他的方法，一會兒就解決了這個問題。

師：同學們，你們能猜出八戒是用什么方法解決這個問題的嗎？你們可以利用手中的小圓片，通過剪、拼、畫等方法來驗證一下，同時在小組內說一說你的想法和驗證的結果。

（學生匯報，方法同上。）

師：看9/4，你發現這個分數有什么特點？

師：（手指著黑板上的分數）像這樣的分數就叫假分數，但同學們注意了嗎？像這樣的分數4/4、5/5、3/3、5/1、也叫假分數。

師：誰能概括一下，什么叫假分數？

師：那么像12/3、23/5這樣的分數，誰還知道它的名字？

（個別學生可能知道，也可能說一些不同的名稱，在學生充分說的前提下，教師引出帶分數。）

師：請同學們仔細觀察，帶分數、真分數、假分數有什么不同之處？

師：請同桌同學一個試著舉出假分數的例子，另一名同學判斷他舉的對不對，并試著從不同的角度說說所舉分數的意義。

（三）拓展練習

師：請同學們打開教材第38頁第1題，用假分數和帶分數分別表示下列圖中的陰影部分。

（學生獨立做，然后進行交流）

本節課你的收獲是什么？

1、重視學生的經驗和體驗，在學習過程中，學生不是被動地接受信息，而是以原有知識經驗為基礎，主動地建構知識的意義。

2、引導學生自主探索的關鍵問題是要給學生多大的探究空間？我以引導學生自主探索作為根本出發點，設計具有較大探究問題的空間，如“你發現了什么？你有什么問題？”等，學生們結合直觀圖的觀察，逐步發現分子比分母小的分數可以在一個單位“1”中表示，并且小于1；分子比分母大的分數不能只在一個單位“1”中表示，而且大于1，分子和分母同樣大時，分數等于1。為最終概括真分數和假分數的定義作鋪墊。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇三

1、是學生結合具體情境初步認識分數，指導把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確讀、寫分數，知道分數各部分的名稱；初步學會聯系分數的含義，并借助直觀手段比較幾分之一。

2、使學生在認識分數的過程中，進一步豐富數學活動的經驗，培養觀察、操作、思考和表達交流的能力。

3、使學生初步體會分數源于實際生活的需要，進一步感受數學與生活的聯系，增強對數學的親切感。

重點：初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示。

難點：學會運用直觀的方法表示分子都是1的兩個分數的大小。教具學具：多媒體課件，正方形、圓形紙片若干。

說明：像這樣分，每份分得同樣多，在數學上叫做“平均分”。（紅筆板書：平均分）。

（1）了解二分之一的含義。

提問：這半個蛋糕可以用1/2表示，這半個蛋糕是怎么得到的呢？指名4人說分法。

（教師在學生說分法時，教師手指左邊半個蛋糕，當學生說到“把這個蛋糕平均分”時，教師手繞蛋糕畫一圈。）。

小結：把一個蛋糕平均分成2份，這份是這個蛋糕的1/2，這份也是這個蛋糕的1/2，所以說每份都是它的二分之一。（齊讀一邊這句話）。

（2）讀、寫1/2以及認識分數各部分的名稱。

提問：1/2怎么寫呢？請同學們仔細看黑板。（教師板演寫法）邊寫邊說：先畫一條短橫，表示把這個蛋糕平均分，再把平均分成的2份中的2寫在短橫的下面，最后把其中的一份1寫在短橫的上面。

（3）試一試。

教師：學到這里同學們已經會讀寫1/2這個分數了，那你會做一個1/2嗎？拿一張正方形紙折一折，把它的1/2涂上顏色，完成后和同桌交流一下你的方法。請開始折1/2。

學生折1/2時，教師巡視。在巡視時讓學生說一說折法。指名2人展示說明折法。

提問：為什么折法不同，涂色部分也不同，但是涂色部分卻都可以用1/2表示？

強調：不管怎樣對折，只要是把這張紙平均分成2份，每份都是它的1/2。

進一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？拿出另一張正方形紙，請折一折，涂出它的1/4。再和同桌進行交流。指名交流。

追問：為什么折法不同，涂色部分不同，但涂色部分都可以用1/4？

強調：不管怎樣對折，只要是把這張紙平均分成4份，每份都是它的1/4。

出示：為什么上面的涂色部分可以用1/2來表示，而下面的用1/4來表示？

追問：如果把這張紙平均分成8份，每份是這張紙的幾分之一？認識到：把這張紙平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

（4）鞏固練習。

完成練習1：重點提問第3個圖案為什么是1/9？

完成練習2：獨立完成。提問：為什么其余的不能表示為1/4？

（二）比較兩個幾分之一的大小。

教師：孫老師給每個同學發了一張同樣大小的圓形紙片，你能用你手中的圓創作一個分數嗎？請折一折，創作一個分數。

學生操作活動，教師巡視，指名展演。

2、1/4的大小嗎？

指名回答，引導學生說出：把同樣大的圓片平均分，分成的份數越多，每份就越小。教師板書：1/21/41/8小結：把同樣大小的紙片平均分成的份數越多，每份就越小。

1、完成想想做做地4題。

2、完成想想做做第3題。

獨立完成，提問：1里面有幾個1/3?1里面有幾個1/6？1/3和1/6誰大？

3、完成想想做做第5題。

4、完成想想做做第6題。

齊讀題目。一塊地的1/3種番茄這句話告訴我們什么信息？在長方形理畫一畫。指名回答。

5、欣賞生活中的份數。

今天我們學習了什么？你有什么收獲？下課后去找一找身邊的分數跟你的伙伴交流交流。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇四

1、經歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。

2、在認識角的過程中，培養與人合作的意識，發展初步的觀察能力和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣。

初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。

一、復習導入：

出示：三個不同形狀的角。

師：老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？角有什么特點？

今天我們就來繼續研究角。

（板書：認識指角）。

二、認識直角。

1、談話：上節課我們認識了角，你們能從桌上的物品中找到角嗎？小組交流。

師：（取一張正方形紙）誰來介紹它的角？你還能找到同樣的角嗎？學生介紹，出示掛圖。

師：仔細觀察這三個角，它們真是同樣的角？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。小組合作驗證：將三個角重合比較。師在黑板上畫出直角。教學直角的符號。

小結：這三個角雖然位置不同，但他們都是直角。閉上眼睛想一想直角都是什么樣？可以用手勢比畫一下。

2、師：出示一張不規則的紙。

師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，想試一試嗎？（請跟老師一起折一折）每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號，四人一小組比一比折出直角的大小怎樣？。

指出：所有的直角都是一樣大的。

學生尋找交流，師生傾聽評議。

4、、你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？

5、我們可以用三角尺上的直角來畫。

要求：在方格紙上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。

三、認識銳角和鈍角。

1、出示3個鐘面，觀察鐘面上時針和分針形成的角，學生交流：哪一個是直角，哪一個角比直角大，哪一個角比直角小？（黑板上畫出銳角和鈍角）。

2、出示活動角，轉一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉一個直角。

師：說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？判斷練習：哪些是直角？哪些是銳角？哪些是鈍角？辨析中認識銳角、鈍角。

1、“想想做做”第4題，數一數：圖形中有幾個直角？幾個銳角和幾個鈍角？統計錯誤人數。

2、“想想做做”第5題，找一找：下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？并標上圖形中所有的直角。

四、全課小結。

通過今天一節課的學習活動，你有哪些收獲？

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇五

教學內容：

認識角的名稱、大小，會折角、畫角。

學習目標：

1、通過操作，使學生經歷直觀認識叫的過程。

2、知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。

3、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發學生對角的好奇心。

重、難點：

1、初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

2、使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關。

教具：多媒體課件、小黑板。

學習過程：

一、板書課題。

過渡語：同學們，今天這節課和往常有什么不一樣呢？我們一起來舉行一場有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認識》。

二、揭示目標。

三、自學指導。

第一次先學。

過渡語：下面，請大家打開課本翻到第56頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導（課件出示：師讀）。

認真看課本56頁的例1，認真看圖、看文字。

1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（）？

2、觀察例題2：觀察角，你發現角是由（）條邊和（）個頂點組成的。

3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個角的大小？

4、角的.大小與什么有關？與什么沒有關系？

5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點和邊嗎？

6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？

第二次先學。

1、打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？

2、畫角時，先畫什么？再畫什么？

3、你能畫出一個角嗎？師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好。（6分鐘后比誰能做對檢測題。）。

四、先學。

1、看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張的自學。

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教。

1、更正：師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察黑板上的學生做的，如有不同答案，可以補充。

2、討論（議一議）：（1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結。

師：同學們這節課你學會了什么？

七、當堂訓練（課件出示）。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇六

本節課為了調動學生積極參與，我采用了小組合作、測量、探究發現等多種方式，在鞏固練習階段，采用了學生喜歡的一些形式，如：判斷、兒歌，既檢驗了學生對本課所學知識，及時得到反饋信息，同時也調動了學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。

分米的認識也是通過實際測量、動手操作引出，向學生滲透分米也是從實踐中產生的，直觀認識分米，建立1分米的長度觀念，通過練習培養和發展了學生解決實際問題的能力。在練習中，注重新舊知識的聯系和發展，在練習中比較，在比較中練習，強化對長度單位的認識與應用。

在教學中通過估一估、量一量、想一想、議一議、說一說、做一做，讓學生建立起分米和厘米的表象，進而發展空間感。通過測量身邊物體的實踐活動，學生對1分米的實際長度有一個初步的直觀印象，并且通過手勢幫助學生形成1分米的表象，接著通過看一看、數一數，使學生的直觀的認識到分米和厘米之間的關系。

在這節課中，通過動手操作來感受1分米=10厘米，再次通過推理得出1米=10分米，同時，為了能讓學生充分感受1毫米1厘米1分米1米他們的長度觀念，用手勢分別進行了表示。在練習中學生能夠根據這些表象的認識迅速的判斷出物體長度所用的單位。但在后面的練習中，學生對這些進率混淆了，看來要多練習了，畢竟學生剛學習了這些進率。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇七

1、經歷探索長方形和正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形基本特征。

2、培養、操作及思維的能力。

3、培養自主學習、合作交流的能力。

初步掌握長方形和正方形的特征。

掌握長方形和正方形的基本特征。

多媒體課件教學。

一、導入，揭示課題。

1、多媒體出示教室立體圖。

談話：同學們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數學知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。

2、舉例。

生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征)。

3、研究長方形的特征。

（1）猜想。

請學生匯報。

（2）驗證。

（3）班內交流，總結。

提問：你發現長方形有什么特點？指名回答。

（板書：長方形四條邊，對邊相等）。

講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。

提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。

除了這兩種方法以外，老師發現還有小朋友用其他的方法發先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。

小結：剛才同學們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。

講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。

提問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。（四個角都是直角）。

你是怎樣發現長方形的.四個角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）。

小結：剛才小朋友自己動手發現了長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角，這就是長方形的特征。

4、研究正方形的特征。

通過電腦演示長方形的變化，呈現正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個正方形。

引導學生依據研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發現正方形的特征。

全班交流并總結出正方形的特征。

講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）。

3、比較長方形和正方形的相同點和不同點。

二、應用拓展。

1、在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。

2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。

3、用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。

4、剪出一個正方形。

（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？

（2）說一說，剪出的圖形為什么是一個正方形？

5、動手測量。

（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。

（2）先估計數學書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。

6、在方格紙上畫長方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。

三、全課小結。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇八

1、結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分數。

3、學會分數的讀、寫，從中感受分數與平均分的內在聯系。

1、理解分數的意義，會讀、寫簡單的分數。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

蘋果2個，正方形、長方形紙片若干，投影儀，錄音機。

（一）創設情境，引入新課。

1、出示情境圖。

這是教材為我們提供的兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請大家帶著下面的問題讀圖：

（1）這兩幅圖分別表達了什么意思？

（2）淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的？

（3）他們遇到了什么數學問題？

2、組織學生討論交流（板書：平均分——一半）。

3、用各種方式表示一半或半個。

4、引入1/2。

同學們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，這就是一種發明，一種創造，但各種表示方式標準不統一，讓我們請教一下智慧老人吧。

（放錄音）歷史上每一個數學符號從發明到被普遍認可，都經歷了十分漫長的歲月。現在世界通用的表示“一半”或“半個”的數學符號是1/2。

你們知道像1/2這樣的數叫什么數嗎？（板書：分數）。

（二）動手操作，探究新知。

1、認識1/2。

（1）涂一涂，感受1/2（見課本56頁）。

a要分別涂出他們的1/2，你認為首先應該怎樣做？

b其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？

c利用投影進行交流，每一個1/2分別表示什么？

（2）折一折，做出1/2。

a獨立操作。

b展示各種不同的表示方法。

2、認識1/4、2/4、3/4、4/4。

（1）折一折，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。

（2）涂一涂。

a將其中的一份涂.......喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）。

b將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。

c將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（），還有這張紙的（）沒涂顏色。

d如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的（）。

分法與涂法展示交流。

3、學習分數各部分名稱和分數的讀、寫。

(1)你發現一個分數由哪幾部分組成?

(2)你知道各部分分別叫什么嗎?一個分數應該怎么讀?

3……分子。

板書：…分數線讀作四分之三。

4……分母。

(3)你認為分數該怎樣寫?為什么?看到這些分數,你想到了哪個運算符號?

(4)由3/4讀作四分之三,你認為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？

（5）想一想，分數和什么分法有關系？

4、嘗試運用。

（1）看圖說一說、寫一寫、讀一讀（圖見57頁下方）。

a讀出每一個分數。

b寫出每一個分數（注意，先居中寫出分數線，再寫分母，后寫分子）。

c說出每一個分數所表示的含義。

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。

（2）聯系實際，體會分數就在身邊。

我們已經知道，1/2、1/3、3/4、5/6等這些數都是分數，你能否聯系自己的見聞說一個你曾經見過的或聽到的分數嗎？如：

a用這塊地的2/5種大蒜。

b有1/2的大棚被大風刮壞了。

c今年的人平均收入比去年增長14/100。

（三）鞏固與應用。

1、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見58頁第1題）。

（1）獨立寫出各圖中涂色部分表示的分數，巡示指導分數的寫法。

（2）指名讀出各分數。

（3）組內說一說各分數所表示的意義。

2、按分數把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）。

（1）各分數表示的意義分別是什么？

（2）你為什么這樣涂？

3、判斷：用下面的分數表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見58頁第3題）。

（1）獨立判斷。

（2）交流判斷的理由。

（3）分數的產生和哪一種分法有關系？

4、左圖中有，請你用所學知識解釋下列問題（見圖58頁第4題）。

（1）哪一個圖形的涂色部分等于它的1/2？

（2）哪一個圖形的涂色部分大于它的1/2？

（3）哪一個圖形的涂色部分小于它的1/2？

a由這些及以上的各個圖形，你想到了我們剛剛學過的哪方面的知識？

b你是如何進行判斷的？你的理由或根據是什么？

5、判斷正誤。

（1）把一根鐵絲分成8份，其中的3段就是這根鐵絲的3/8。（）。

（2）把一個蘋果分給小紅和小冬，每人分得這個蘋果的1/2。（）。

（3）一塊不規則的地塊是無法把它平均分成2份、3份或幾份的。（）。

（4）一個蘋果的1/2和一個橘子的1/2不相等。（）。

a組內討論。

b全班交流。

（四）小結。

這節課我們認識并學會了有關分數的哪些方面的知識？分數和什么分法有關系？讀分數和寫分數的順序有什么區別？到現在我們已經學過了哪幾種數？請你說一說。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇九

教學目標：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

教學重難點：

1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入。

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發吧！

二、教學公交路線圖。

我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問：

1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？

2、王老師要從火車站到醫院，有幾站地？

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學公交站牌。

四、動物公園平面圖。

這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地――動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認平面圖。

師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術廣場的哪一面嗎？

2、認識游覽路線。

師：根據不同的.需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。

小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。

3、試一試。

小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！

五、總結評價。

通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。

教學反思：

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇十

本節教材是蘇教版義務教科書《數學》三年級上冊的內容。

二、教學目標：

1．讓學生通過觀察、操作、比較、測量及計算等活動，認識周長的含義，能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長。

2．使學生在認識周長的過程中，豐富對現實空間和平面圖形的認識，發展學生的空間觀念，拓展學生想象的思維。

3．在獲取知識的同時，組織有效教學活動，培養學生觀察思考和動手操作的能力，學會用不同的策略解決問題，體會“化曲為直”的數學思想。

4、使學生在參與學習活動的過程中，體會數學與生活的密切聯系，發展學生數學思維，享受數學學習的樂趣。

三、教學重、難點。

1、教學重點：體會周長的含義，會測量并計算簡單圖形的周長。

2、教學難點：理解周長的含義。

四、教學過程。

復習舊知。

說一說下面圖形其他邊的長度。

24厘米2厘米。

厘

米

（一）創設情境，認識周長。

1、認識邊線。

（1）談話：秋高氣爽，小兔子們準備進行一場跑步比賽呢。

師：同學們，仔細看，比賽開始了！

（比賽規則：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎）。

提問：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎呢？為什么?

指出：第三只小兔子能得獎。第一只跑的慢，第二只跑的路線不符合規則，而第三只從這一點出發，沿著邊線跑，又回到了這一點，這才是沿邊線跑了一周。它跑過的路線，就是草地一周的邊線。（板書成：一周邊線）讓學生集體說一說：一周邊線。

（2）豐富感知。

讓學生了解“想想做做”第一題題意。

要求同桌相互指一指數學書封面的一周邊線，并說說要怎樣指。

交流：指名學生指一指數學書封面的一周邊線。（注意指導學生指正確，說明白）。

說明：（比劃演示）指數學書封面的一周邊線，要從邊線上一點開始，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點，經過的路線就是數學書封面的一周邊線。

讓學生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。

交流：指名學生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。

2、認識周長。

（1）描述概念。

出示三張書簽。

引導：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎？

讓同桌之間互相指一指，說一說一周邊線。

指名學生（演示）指一指書簽的一周邊線。

追問：剛才大家指的都是書簽的什么？（一周邊線）。

指出：一周邊線有長有短，這里書簽一周邊線的長，就是書簽的周長。

（板書：一周邊線的長=周長）。

（2）深化認識。

讓學生完成“想想做做”第2題，描出一周邊線。

交流：展示學生描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。

追問：這里每個圖形一周邊線的長是它的什么?

強調：圍成平面圖形一周邊線的長，就是平面圖形的`周長。

（板書補充：圍成平面圖形一周邊線的長=周長）。

互動：請你在題里任意選一個圖形，把它的周長指給同桌看一看。

（二）測量計算，加深認識。

1、出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長各是多少嗎？請你想辦法解決，算出周長寫在圖形下面。

學生測量、計算。

交流：三角形的周長是多少？你是怎樣知道的？

你又是怎樣知道四邊形的周長的，是多少？

提問：算圖形的周長，為什么要先測量每條邊的長，再相加?

小結：周長是圍成平面圖形一周邊線的長，所以把一個平面圖形每邊的長相加所得的長，就是這個平面圖形的周長。

2、完成“試一試”

讓學生拿出樹葉。

引導：同學們，有什么辦法能知道樹葉的周長是多少呢？同桌之間互相討論一下。看看哪位同學最先想到辦法。

交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）。

生操作）。

師：你們樹葉的周長是多少？為什么這樣測量的長就是樹葉的周長？

你認為測量時要注意什么？（緊沿邊線圍號，正好一周，拉直再量）。

師：我們圍一圍，量一量得到的長度，就是圍成樹葉一周邊線的長，是樹葉的周長。

指出：通過指一指、量一量、算一算。我們知道了周長是指圍成平面圖形一周邊線的長；要知道周長，可以把圍成圖形每條邊的長相加，也可以用線圍一圍、量一量。

（三）練習鞏固，深化理解。

1、“想想做做”第3題。

師：你能算出它們的周長嗎？計算時想想可以怎樣算，為什么這樣算。

學生獨立計算周長。

交流：每個圖形的周長是怎樣算的，周長是多少？

注：板書算式，注意比較不同的算法，說說各是怎樣想的。

指出：計算周長，就是求圍成平面圖形一周邊線的長度。計算時，可以根據每條邊長度的特點，采用合適的方法靈活地計算。

2“想想做做”第4題。

引導：每個圖形的周長指的什么？同桌的小朋友互相指一指。

每個小方格的邊長是多少？能算出每個圖形的周長嗎？小朋友獨立想一想。

讓學生計算周長，分別指定每個小組完成一個圖形。

交流你們小組是怎樣計算周長的。（引導說明怎樣想的）。

指出，根據條件靈活的計算周長，可以使計算簡便。小朋友以后解決問題，可以從不同的角度想，圖國有更合理的方法，盡量采用。

3思考題。

師：覺得小鼴鼠跑的路長的舉手，覺得大象跑得路長的舉手？

提問，小鼴鼠和大象跑的路線分別是什么？他們的路線分別由哪幾部分組成？

他們跑得路誰長呢？

（四）全課小結。

1、通過本節課學習，你收獲了什么？你還有什么疑惑？

2、布置作業。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇十一

1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2．培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學重點認識時間單位秒及秒與分的進率。

教學用具演示用的實物鐘等。

教學過程。

一、復習準備。

1．口答。

（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢？

（2）時針從上一個數字走到下一個數字是多少時間？

（3）1時等于多少分？

2．說出下面鐘面上的'時刻，并寫出來。

二、揭示課題。

計算很短的時間，如運動會60米、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等，一般不用時和分計時，而常用比分更小的單位——秒，這節課就來學習“秒的認識”。（板書課題：秒的認識）。

三、教學新課。

1．認識時間單位“秒”。

出示帶有秒針的實物鐘，讓學生觀察后提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？

指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2．認識分與秒的進率。

教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地撥動秒針走一圈，讓學生觀察分針走了幾個小格。

提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？

（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？

（3）那么1分是多少秒？

板書：1分=60秒。

3．體驗1秒時間有多長。

（1）教師報秒數，讓學生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？

（2）你呼吸一次，用幾秒？

四、鞏固練習。

1．填空。

（1）鐘面上有（）個數，有（）根針，比較短的針叫（）針，比較長的針叫（）針，又細又長的針叫（）針。

（2）鐘面上有（）個大格，有（）個小格，時針走1大格是（）小時，分針走1小格是（）分。

（3）60分=（）時60秒=（）分。

2．練習教材第72頁下面的做一做。

五、課堂小結。

教師在學生對本節課所學知識進行回顧的基礎上進行歸納、總結。

1．到目前為止，我們一共認識了三個時間單位，那就是時、分、秒。

2．時、分、秒間的關系是：1時=60分，1分=60秒。

3．時間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學們從小就要珍惜時間，要從珍惜一分一秒開始。

六、布置作業。

練習十九第5、6、7題。

七、思考練習。

練習十九第9題。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇十二

1.結合生活情境，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。

3.體會數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

教學過程。

一、創設情境，激趣引入。

多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。

提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？

談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。

提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）。

二、動手操作，建立概念。

1.認識秤。

提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）。

多媒體出示各種秤的圖片。

談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數，一根指針，字母kg）。

講解：稱物品的.質量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。

多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質量。

2.掂一掂。

談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。

小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。

指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。

3.稱一稱。

多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發給各個小組）。

反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格：

第一組。

第二組。

第三組。

第四組。

1千克蘋果的個數。

5

6

7

4

1千克土豆的個數。

10。

8

7

6

1千克黃瓜的個數。

3

3

3

3

啟發：請同學們仔細觀察各小組稱得的結果，你有什么發現？

小結：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數量也可能不一樣。

4.估一估。

提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？

驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數一數）。

談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重。

提問：1千克鵪鶉蛋的個數和1千克雞蛋的個數哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？

三、綜合練習，發展思維。

1.估體重。

談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）。

提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據前兩個學生的體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用“輕一些”“重一些”等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）。

提問：你能根據剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？

請一個學生來驗證同桌的估計。

要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。

2.找體重。

多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發現一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋，你們必須去稱體重！”于是他們一起去稱體重了。

提問：限重300kg是什么意思？

出示：

老虎2kg。

大象70kg。

公雞40kg。

小狗200kg。

小鹿900kg。

學生對數據和信息進行比較、分析，作出判斷。

四、總結評價，拓展延伸。

提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）。

談話：我們要想真正結識“千克”這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。

多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇十三

教學目標：

1、在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。

2、經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

3、讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

認識幾分之一，初步建立分數的概念。

教學難點：

一、創設情境、初步感受分數的意義。

師：同學們，在家里或者學校，你們分過東西嗎？這節課，老師也想請你們幫忙分一分月餅。

出示課件：

（1）有4個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

（2）有2個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

引出平均分的概念，板書：平均分。

（3）有1個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

師：這半個月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學過的數表示嗎？

師：其實剛才同學們提到的二分之一是一種新的數，而且就是我們今天要認識的新朋友――分數。今天這節課我們就一起來認識分數。板書：認識分數。

二、動手操作，逐步理解分數的意義。

1、認識1/2。

（1）指導認識（課件）。

師：像這樣把一個月餅平均分成兩份，每一份是這個月餅的一半，也是它的二分之一，寫作1/2。（課件）。

（2）教學二分之一的讀寫。

師示范：先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1。

（3）追問：在這個月餅中有幾個二分之一？“它”指的是誰？

（4）說一說剛才是怎么得到這個月餅的二分之一的？

（指名說2到3個，同桌說，全班說。）。

2、找一找，感悟平均分的重要性。

課件出示題目，看一看，哪些可以用二分之一表示。

指名平均分是表示分數的前提。

3、動手實踐，折1/2。

a、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出（圓形、長方形、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一，并涂上顏色。

b、展示學生的幾種典型折法。

c、從操作過程中凸現思考過程。師巡堂，生操作。

（1）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說）生匯報。

（展示不同的幾種折法）。

（2）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么？

師：折法不同，形狀不同沒關系，只要是把一個圖形平均分成了兩份，每一份都是它的二分之一。

（3）師出示不同大小的圓形。

師小結：把一樣大的圖形平均分成兩份，其中的一份是二分之一，這樣的二分之一才是一樣大的。

4、認識其他的分數。

（1）師：看來呀，第一次的折紙游戲難不住大家，我要提出新要求了。（課件出示要求）。

師巡視指導，找相同圖形，不同的份數。

（5）師：你還能舉出幾個分數來？

（6）師指出：像1/4、1/8、1/3、1/6？？都是分數。

5、看書質疑。92頁，看一看，填一填。全班讀一讀。

6、出示課本103頁，“你知道嗎？”

三、鞏固練習。

（1完成93頁做一做。第一題。

（2）完成96頁。1到2題。

（3）拓展練習。用分數表示圖中的陰影部分。

四、故事。

《吃西瓜》，為學習分數的大小比較設疑。

五、全課小結。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇十四

含義：

計量很重的物品或大宗物品的質量，通常用噸做單位，噸用符號t表示。

舉例：1袋大米約重10千克，100袋大米約重1000千克，也就是1噸。

單位換算：

1噸=1000千克。

2噸=千克。

方法分析：

1噸=1000千克，2噸是2個1噸，就是2個1000千克，是2000千克，即2噸=2000千克。

方法歸納：

把較大的質量單位換算成相鄰的較小的質量單位時，就是在所換算數的末尾添上3個0，把較小的質量單位換算成相鄰的較大的質量單位時，就是在所換算數的末尾去掉3個0。

生活中噸的應用：

噸的確是個比千克重的多的單位，那么，在計量較重的或大宗物品的質量時，通常用噸作單位?例如“一列貨車每節車廂的載重量是50噸，一般一輛貨車大約有30—50節車廂，也就是說可以運送200噸左右的貨物。實際上，生活中很多物品的質量是用噸來作單位的。比如：嫦娥一號起飛重量為2。35噸;空集裝箱本身的重量在2噸—5噸;亞洲象平均重3—4噸，非洲象平均五到六噸左右等等。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇十五

教學內容：人教版課標教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習一第1、2題。

教學目標：

1．知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向。

能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．過程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間的觀念。

3．情感與態度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯系。

教學重點：能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。

教學難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關系。

教具學具：寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。

教學過程：

一、創造情景，導入新課：

1．讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2．組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4．全班學生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）。

第二組。

第四組第一組。

第三組。

3．有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。

二、探究新知。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇十六

教學目標：

1，通過學生的操作，實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

2，通過圍，量，算等操作活動，引導學生自主探索測量，計算周長的多種方法。

3，體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考能力，享受學習的快樂。

教學重點，難點：體會周長的含義，能正確計算周長。

教學準備：課件，實物投影，尺子，樹葉，卡片等。

一，創設情境，感受周長。

【描一描】。

1，同學們，天是越來越冷了，到處樹葉飄落。老師來的時候搜集到了一些樹葉，想欣賞一下嗎你收集了哪些（舉起來）這些樹葉真漂亮，你能在紙上描下它們的形狀來嗎請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆一筆描出它的輪廓來。開始吧！

【說一說】看我們畫的圖形，這畫的其實就是樹葉的什么啊樹葉的邊線就是（樹葉一周的長度）。

【摸一摸】那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎邊摸邊說說什么是它一周的邊線。（一名展示說）。

（在豐富的生活背景上學習數學，幫助學生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹葉，給了學生美的享受以后，學生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創設了第二個教學環節，又讓學生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓，短短幾分鐘描的過程，學生的體會在不斷地加深，這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的。這樣教師就抓住了學生的心態，使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學生通過說一說，摸一摸活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活聯系起來，加深了學生對周長的理解。）。

【指一指，說一說】我們通過樹葉的邊線，認識了樹葉的周長，下面我們來看這幅圖（課件出示游泳池，），你能指出他的邊線嗎先指給同桌看看，然后指名上臺指。池口邊線是什么顏色黑色的一圈就是池口的邊線。那么這游泳池池口一周邊線的長我們就叫做池口的什么呢（周長）。

【看一看】在我們的生活中，這樣的周長還有很多，看。（課件出示其他圖片）。

【描一描】。

剛才我們認識了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰能一筆描出它的邊線嗎其他人都能嗎（課件練習2）打開書翻到62頁，拿出水彩筆，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來。

描完后展示。我們同學沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。誰來說說它們的周長（長方形先開始）。

總結：通過剛才的活動我們發現無論物體或圖形一周的長我們都可以叫做邊線，而這一周邊線的長就是他們的周長。

【練一練】看我們同學學的這么認真，兩只小甲蟲也來湊熱鬧拉，它們把樹葉當成了運動場，我們來看一看那一只爬的才是樹葉的周長（課件）。

（教師進一步來揭示周長的含義，通過實際物體的邊線周長抽象到平面圖形的周長，再到數葉的小甲蟲圍周長的富有童趣的練習，幫助學生進一步建立，完善周長的概念，同時為周長的測量引入到實際物體埋下伏筆。從課堂上學生的反映來看，這樣的設計不但能賦予枯燥的學習內容以純真的兒童氣息和快樂的生活情趣，而且切實幫助學生建構了對周長的理解，加深對周長的認識。）。

三，引導探究，測量周長。

【測量周長】1，那么小甲蟲到底爬了多遠我們有辦法測量嗎誰來說說（集體交流）然后同桌合作測量樹葉的周長。

2，試一試：是不是所有的周長都要圍一圍呢請看，誰先說說它的周長是什么你有什么好辦法可以知道它們的周長，同桌各選一個量一量，算一算。

小結：我們用不同的方法測量出了樹葉和平面圖形周長，說明我們一定是要根據物體的形狀特點和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適，曲線圖形選擇圍的方法比較好。

3，老師這還有一個圖形，（出示五角星）你用什么方法測量它的周長呢。

有不同的方法嗎。

（計算簡單圖形的周長是教材的基本要求。先讓學生從數葉的周長的測量過度到平面圖形的周長測量，這樣符合兒童的從具體到抽象的認知規律。進而總結出周長的測量的一般方法，讓學生在自己動手，動腦探索的過程中解決問題。在解決問題的過程中體驗，內化：曲線圖形采用化曲為直的轉化方法，象這樣一些直線圖形的周長，要先測量出邊長，再計算所有邊長的總和，能根據周長的含義來計算簡單的平面圖形。）。

【練一練】。

你怎么算的（結合學生的算法板書）。

同學們真聰明，不僅會用各種方法計算周長，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長。

（在方格紙上計算平面圖形的周長重點是解決方法的多樣化。學生可以結合平面圖形的特征，在計算時采用簡便方法，從而為后續的學習作好鋪墊。特別是對于不規則圖形周長的計算，學生想出了許多可行的方法，滲透了轉化，割補等重要的數學思想。）。

四，拓展延伸，運用周長。

【總結評價】。

【拓展】。

今天的所學的知識在實際生活中的應用可廣泛了，（課件）其實在我們的生活中的應用隨處可見。

做樹葉書簽。今天你們給老師留下了深刻的印象，老師希望大家一起記住這個時間，我們可以把我們喜歡的樹葉制成書簽。在背面寫上上課時間。展示（成品）。

文檔為doc格式。

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇十七

各位評委，各位老師：

大家好。

我叫..，來自......。今天我說課的內容是《噸的認識》。

一．說新課標。

噸的認識是一節概念教學課，是在學生學習了質量單位千克和克，對質量單位有初步認識的基礎上教學的。學習本課知識，應使學生認識質量單位噸，初步建立一噸重的觀念，會進行質量單位的簡單計算，為日后解答應用題和解決日常生活和生產實踐中的數學問題打下堅實的基礎。

二.說教材。

1、教學內容：九年制義務教育小學數學第五冊第一單元測量的認識的第三課時“噸的認識”。

2、教材所處地位和作用本單元教學內容是在學生學過了長度單位米和厘米，質量單位千克和克的基礎上進行的。這一單元中繼續學習長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，進一步加深學生對計量單位的認識。通過這一單元的教學常用的長度單位和質量單位就學全了，可以使學生對這兩種計量單位有比較全面的認識。“噸的認識”之所以安排后講，是按長度單位和質量單位分別編排的。教材所展現的知識結構，層次清楚，由易到難，便于學生理解和掌握。

3：教學目標。

知識技能目標：通過不同情境的創設，為學生提供豐富的感性材料，使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關系，并能比較熟練到進行簡單化的計算。過程方法目標：培養學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，并能在實際生活中解決相應問題。情感態度價值觀目標通過教學情景的創設，對學生進行愛祖國、愛家鄉、立志建設家鄉的'教育。

4：教學重、難點：

1.使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關系，并能比較熟練到進行簡單的化的計算。2.培養學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，并能在實際生活中解決相應問題。

根據概念教學的特點，為了更好的突出本節的重點，突破難點，我根據學生的認識規律及心理發展的特點，我在教學中采用的教法是：

1、情景教學法，結合學生生活實際，提取一些具體感性的材料，激發學生的學習興趣，充分調動學生多種感知覺動腦、動手、動口，去感知和體驗知識。

2、運用新舊知識遷移法，啟發引導學生層層深入，促使學生在積極的思維中獲取新識。

3、開放式教學法，營造一個民主、寬松的學習氛圍，鼓勵學生自主探索，研究問題，積極發言和敢于質疑。

五.說學法。

1、通過本節教學，使學生從生活實際的體驗中學會觀察、推理和空間想象。2、學會發現問題——研究問題——解決問題——整理、反思的學習方法。

六.教具準備：

多媒體設備一套，課件，學生自帶實物若干。

學情分析：“噸”這個質量單位，學生在日常生活中很少接觸，為了幫助學生對質量單位“噸”有具體感性的認識，充分利用多媒體手段幫助學生結合生活實踐進行學習；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學生自己嘗試完成，培養學生的觀察、分析、推理能力。

七.：教學過程。

一：創設情景，引入新課。

1：展示情境師：同學們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題：媒體播放曹沖的問題：同學們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發現二年級學過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？生討論應該使用什么來做單位。師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學過的千克和克有什么關系呢？今天我們就一起來認識噸。

2.出示課題：噸的認識通過生活情境，引導學生共同認識重量單位“噸”

小學三年級數學噸的認識教案（精選18篇）篇十八

（2）學生分組討論，并根據已有的生活和知識經驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發和幫助。

（3）各組匯報討論結果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前。

2．初步體驗東、南、西、北。

（讓學生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發生變化）。

3．在游戲中辨認東、南、西、北。

教師站在正中間，帶領學生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。

（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

（3）你們發現東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關系？

1．從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。

2．東與西相對，南與北相對。

（4）教師把東、南、西、北的標牌收起來，請學生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學當裁判。

4．繪制校園的示意圖。

(1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在學生描述的基礎上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應建筑物的所在方向，學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

教學樓。

體育館圖書館。

大門。

（3）收齊學生的校園示意圖，把全班學生帶回教室。

三、鞏固練習。

1．練習一第1題。

2．第3頁例1。讓學生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。

四、全課總結。

今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？

五、布置作業。

1．說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？

2．練習一第2題。要求用東、南、西、北進行描述。