乘法的教案（精選20篇）

教學工作計劃的制定要充分考慮學生的學習特點和能力水平，確保教學任務的合理安排。教學工作計劃范文七：本學期的教學工作中，我將注重培養學生的合作精神和團隊意識，通過課堂合作和社會實踐等形式，培養學生的交流合作能力和解決問題的能力，促進他們個人能力的全面發展。

乘法的教案（精選20篇）篇一

1.結合具體情境，借助示意圖理解分數乘整數的意義，滲透數形結合思想。

2.借助轉化的方法理解分數乘整數的算理，并能正確地進行計算，提高計算能力。

3.在探索與交流活動中培養觀察、推理的能力。

二學情分析

1.由于分數乘法的計算過程要比整數乘法的極端過程復雜，因此學生對于這方面知識的學習有很大的吃力感，所以加強學生的計算能力是學習這方面知識的保證。

2.學生認知發展分析：小學學生現在的認知基礎還是以整數乘法為主，他們習慣于學習整數乘法方面的知識和解題方法與思路。因此學習本節課內容主要從整數入手，逐漸加強學生對分數乘法的認識。

3.學生認知障礙點：學生在剛開始學分數乘法時可能有時想不到先約分，后計算。

三重點難點

教學重點：理解他數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

教學難點：理解分數乘整數的計算方法。

四教學過程

4.1分數乘整數

4.1.1教學活動

活動1【導入】復習舊知，引出課題。

1.復習題。

(1)列式計算。

5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？

提問：你還記得整數乘法的含義嗎？

(2)計算：

提問：分母相同的分數相加，如何計算？

2.引出課題。

第二道題還可以怎么計算？今天我們就來學習分數乘法。

活動2【活動】創設情境，探究分數乘整數

1.教學分數乘整數的意義。

出示例1，自由讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個，3人一共吃多少個？

(1)分析演示：

題中的：“小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個”意思什么？(每人吃了整個蛋糕的)

每人吃了整個蛋糕的，可以畫圖表示嗎？怎樣表示？

3個人呢？

求3人一共吃了多少個，

就是要求什么？怎樣列式計算？

用加法計算：+ + = = (個)

求3個的和是多少，還可以怎樣列式？

用乘法計算：×3

2.教學分數乘整數的計算法則。

(1)推導算理：由分數乘整數的意義導入。

問：怎樣計算？分數乘整數第一次遇到，能轉化成我們學過的式子來計算嗎？為什么？

引導學生說出表示求3個的和。板書：+ + 。

學生計算，教師板書：。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學生答后板書：(塊)

補充兩個例子：若每人吃個，×3=

若每人吃個，×3=

今后每次都要轉化成分數加法來計算嗎？分數乘整數的計算有沒有什么規律可循呢？

(邊說邊加虛線)

(2)引導觀察：分子部分、分母與算式中兩個數有什么關系？(互相討論)

匯報結果：(多找幾名學生匯報)使學生得出是用分數的分子2與整數3下乘的積作分子，分母不變。

(3)概括總結計算方法。(同桌互說)

請學生總結。教師板書。

(4)介紹約分及注意事項。

根據的計算過程，指出：計算過程中，分子、分母能約分的可以先約分，然后再乘，結果相同。教師示范，注意約分書寫格式：約得的數要與原數上下對齊。追問：你知道為什么先約分，再相乘，結果不會變嗎？(還是根據分數的基本性質)那么請你比一比，想一想，計算結果約分和在過程中約分，你傾向于哪一種，請說明理由。

3.反饋練習：練習一第1題、做一做。

活動3【活動】全課小結

今天學習的主要內容是什么？關于分數乘整數有哪些收獲？

活動4【練習】課堂作業

a部分：練習一第2、3題。

乘法的教案（精選20篇）篇二

（一）知識目標：

1、探索整式乘法運算法則的過程，會進行單項式與單項式相乘的運算、

2、理解運算法則及在乘法中對系數運算和指數運算的不同規定、

探索整式乘法運算法則的過程，會進行單項式與單項式相乘的運算、

理解運算法則及在乘法中對系數運算和指數運算的不同規定、

想一想：

（1）對于上面的畫面小明得到如下的結果：

第一幅畫的畫面面積是x（mx）米２、

第二幅畫的畫面面積是（mx）（x）米２、

他的結果對嗎？可以表達得更簡單些嗎？說說你的理由、

（2）類似地，3a2b2ab3和（xyz）y2z可以表達得更簡單些嗎？為什么？

（3）如何進行單項式與單項式相乘的運算？

單項式與單項式相乘，把它們的系數、相同字母的冪分別相乘，其余字母連同它的指數不變，作為積的因式。

乘法的教案（精選20篇）篇三

教材第8頁例6、例7，做一做1～2，練習一5～11。

1、懂得分數混合運算的順序和整數混合運算的順序相同，能熟練進行有關分數混合運算的計算。

2、知道整數乘法的運算定律對于分數乘法同樣適用，并能夠運用所學運算定律進行一些簡便運算。

3、在觀察、遷移、嘗試學習、交流反饋等活動中，培養學生的推理能力及思維的靈活性。

會計算分數混合運算，能利用乘法的運算定律進行簡便運算。

根據題目特點，靈活地運用定律進行簡便計算。

1、提問：整數混全運算順序是怎么樣的？

預設：先算乘、除法，再算加、減法。

2、追問：遇到有括號的題該怎么來計算？

預設：有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

3、計算題并提出要求：觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。

1/23+2/5

68－54

1/2（3/6－1/4）

1、向學生說明：分數混合運算的運算順序和整數混合運算的運算順序相同。按照此規則，學生仔細確定運算順序后計算下面各題。

1/3/+1 1－5/21/學生獨立完成，小組內訂正。

2、分數混合運算

出示例題6：一個畫框，長 米，寬 米，做這個畫框要多長的木條？

3、學生讀題，理解題意。已知長方形畫框的長是45m，寬是12m，求做這個畫框所需要的木條的長度，就是求這個長方形畫框的周長。

4、學生獨立列式或啟發自學，交流收獲。

教師啟發：兩個算式都是分數混合運算，那分數混合運算的運算順序是怎樣的呢？

（1）請學生自學教材第9頁的內容。

（2）指名交流匯報。引導學生發現：分數混合運算的順序和整數混合運算的順序相同。

5、學生獨立完成計算過程，交流匯報。交流時，指名說說整數混合運算的順序是什么？

乘法的教案（精選20篇）篇四

在計算的過程中，能約分的要先約分，然后再乘。

發揮學生的主體作用，在獨立嘗試的基礎上，進行同學間的廣泛交流，在對比、擇優、質疑的基礎上，歸納分數乘以整數的意義和法則。

一、設疑激趣：

1.下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？

5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？

（概括：整數乘法表示求幾個相同加數的和的簡便運算）

2.計算下面各題，說說怎樣算？

++=++=

說一說，這兩道題目有什么區別和聯系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試。

同學之間交流想法：++==33=

3=這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？

教師板書++=3=

3.出示：（課件1）

這道題目又該怎樣計算呢？

二、自主探索：

1.出示例1，讀題，說說塊是什么意思？

2.根據已有的知識經驗，自己列式計算。

三、學生交流、質疑：

1.學生匯報，并說一說你是怎樣想的？

方法a.++===（塊）

方法b.3=++====（塊）

2.比較這兩種方法，有什么聯系和區別？

（聯系：兩種方法的結果是一樣的。區別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。）

教師根據學生的回答，板書++=3

3.為什么可以用乘法計算？

（加法表示3個相加，因為加數相同，寫成乘法更簡便。）

4.3表示什么？怎樣計算？

（表示3個的和是多少？++====，用分子2乘3的積做分子，分母不變。）

5.提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘。

（這些質疑活動應該由學生進行，教師引導學生圍繞本節課的重點進行質疑、答疑）

四、歸納、概括：

1.結合=3=和++=3=，說一說一個分數乘以整數表示什么？（求幾個相同加數的和的簡便運算。）

2.分數乘以整數怎樣計算？（用分子和分母相乘的積做分子，分母不變）

（根據學生的回答，教師進行板書）

五、鞏固、發展

1.鞏固意義：

（1）看圖寫算式，說出乘法算式的意義。（出示圖片1、圖片2、圖片3）

（2）改寫算式：

+++=（）（）

+++++++=（）（）

（3）只列式不計算：3個是多少？5個是多少？

2.鞏固法則：

（1）計算（說一說怎樣算）

462148

（說一說，為什么先約分再相乘比較簡便？以8為例來說明）

(2)應用題：

(3)對比練習：

a.一條路，每天修千米，4天修多少千米？

b.一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？

3.發展提高：

(1)出示（課件1）：說說怎樣想？

(2)出示（課件2）：說說怎樣想？

乘法的教案（精選20篇）篇五

1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的.數學問題，并根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

2、初步體會乘法和加法的聯系和區別。

：多媒體。

導入新課。

一、引入新課。

1、讓我們先進入第一層，門上寫著一組算式：

2+3+65+5+59+1+22+2+2+24+4+4。

二、感知“幾個幾相加”

小朋友真聰明已經得到第一把鑰匙，進入第一層，現在我們要爭取進入第二層啦！

（1）出示例1圖。

提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？

根據學生的回答相機板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。

這兩個算式表示幾個幾相加？

板書：3個2相加4個3相加。

追問：這兩個加法算式有什么共同的特點？（都是連加；每一題的加數都一樣）。

（2）完成第頁的“試一試”

三、認識乘法。

1、出示第2頁的例題。

提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫下來，并說一說是幾個幾相加。板書：2+2+2+2=8。

（添加電腦圖片為6個2）是幾個幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？

（添加電腦圖片為10個2）現在呢？

談話：隨著電腦數量的增加，求“幾個幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）。

介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認識乘法）。

板書：2×4=8。

4×2=8。

（乘數）乘號（乘數）（積）。

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

2、讀寫乘法算式。

提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢，并說說各部分的名稱。

3、完成課本第2頁“試一試”（先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便）。

四、練習。

1、完成“想想做做”1。

（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？

學生填空獨立完成。

（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？

乘法的教案（精選20篇）篇六

教學目的：

1.使同學理解掌握乘法分配律的意義，概括出這個定律。

2.培養同學觀察、籠統概括以和口頭表達的能力。

3.鼓勵同學大膽嘗試，并滲透通過現象看實質和變中不變的思想。

教學重點：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律。

教學難點：抓住等號左右兩邊算式的特征和聯系，理解乘法分配律的意義。

教具準備：實物投影儀、學具卡，多媒體課件。

教學過程：

一、設疑引入。

1、口算。

ab。

（2＋8）×52×5+8×5。

（2＋10）×32×3+10×3。

(9+11)×69×6+11×6。

（12+18）×512×5+12×5。

（出現第四組口算題時，后一道先不出示，讓同學猜一猜可能是怎樣的口算題。同學猜后再公布答案。）。

教師提出疑問：你們真厲害，一下子就猜對了。這里面有什么秘密嗎？

2、我們觀察這兩組口算題的結果怎樣?可以用什么符號連接？等號左右的算式一樣嗎?

3、教師設疑:為什么上面算式不同而結果相等呢?結果相等的兩個算式有什么聯系?剛才你們有是根據什么秘密猜出了最后一道口算的？這節課我們一起研究這個問題。

二、指導探索:×。

1、（小黑板出示長方形圖）書p55的第3題：

學校要在這塊長方形草地周圍植樹，你能算出這塊草地的周長嗎？

（1）同學動手，獨立計算周長。

（2）匯報解答思路：（選代表回答）交流時要講清每一步計算的意義。

教師板書算式：（64+26）×264×2+26×2。

2、統計本班的男女生人數，寫在小黑板上。

現在要求每人栽3棵樹，那我們班一共能栽多少棵樹？

（1）同學動手，獨立計算棵樹。

（2）匯報解答思路：（選代表回答）交流時要講清每一步計算的意義。

教師板書算式：

（3）觀察兩個算式計算結果怎樣？可用什么符號連接？并引導同學讀一讀這個算式。

三嘗試討論：

仔細觀察這些算式等號的左邊都是一些怎樣的算式？（教師根據同學的回答即時小結“兩個加數的和乘一個數”并板書）。

仔細觀察等號的右邊，這些算式又有什么一起的特點？它和左邊的算式有什么聯系？（教師根據同學的回答和時小結“兩個加數分別乘第三個數，再把積相加”并板書）。

2、驗證發現：

在寫之前，先想一想，你寫了2個算式準備如何驗證？（引導同學用計算的`方法驗證）。

（2）同學嘗試寫算式。驗證然后匯報交流。

（3）匯報討論結果：

教師板書同學的算式，并問同學是如何驗證的？

（4）觀察這些算式，等號左邊有什么一起點？右邊呢？等號左右兩邊有什么聯系？

3、總結乘法分配律：兩個數的和同一個數相乘，可以把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。這就是我們今天學習的乘法分配律（板書課題）。

你能用你喜歡的方式表示這個規律嗎？

同學自編公式，集體匯報介紹自身寫的公式。

四、反饋調節：

1、你能用今天學的知識解釋剛才你怎么猜出第四道口算題的？

2、現在我們把書翻到p55第1題，這些等式不完整，你能把它們補充完整嗎？

先請同學讀題目要求。

（42＋35）×2=42×＋35×。

27×12＋43×12=（27＋）×。

15×26＋15×14=（）。

72×（30＋6）=。

同學自身考慮，填寫，校對時請同學說一說是怎樣考慮的，填寫的依據是什么？

2、書p55的第二題：在作業紙上出現。

先請同學讀題目要求，再獨立完成，校對時說說自身是怎么判斷的？

（64+36）×864×8+36×8。

（28+32）×728×7+32。

15×39+45×39（15+45）×39。

40×50+50×9040×（50+90）。

74×（20+1）74×20+74。

25×(17+3)25×17+25×3。

再請同學在四組得數相等的算式中各選做一題，比比誰算得快。

同學選題計算。

交流都是選得什么題目？為什么選它們？（因為計算簡便）。

運用乘法分配律還可以使計算簡便，該怎樣簡算，這是我們下節課學習的內容。

3、解決實際問題：

（1）變新授時的長方形題目為求這個長方形的長比寬多多少米？

讓同學獨立解答。匯報交流。（得到兩種解法，板書）。

（2）變植樹題為求女生比男生少種多少棵樹？

讓同學獨立解答。匯報交流。（得到兩種解法，板書）。

（3）現在你對乘法分配律有什么新的認識嗎？

五、總結：

今天你學會了什么？你能向大家介紹一下乘法分配律嗎？

乘法的教案（精選20篇）篇七

1、使學生理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則，并能熟練地進行計算。

2、使學生掌握分數乘加、乘減混合運算，理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用。

3、使學生理解分數乘法應用題中的數量關系，會解答求一個數的幾分之幾是多少的應用題。

4、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。 單元重點： 分數乘法的意義和計算法則。

單元難點：

1、理解分數乘法的意義，根據分數乘法的意義去解答這類應用題。

2、分數乘法計算法則的推導。

授課課時：11課時

第一課時分數乘整數

教學內容:人教版六年級上冊《分數乘法》教材第2、3頁。

授課時間:1.2

教學目標：

2. 通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養學生的抽象概括能力。 教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。 教學難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則。發現規律，創造規律。

乘法的教案（精選20篇）篇八

：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

學習分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以另一個分數的結果。

使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。

師生共同歸納和推理

教學參考書、教科書

一、復習導入

教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。

1/33/72/54/97/105/14

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（分數乘以分數，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）

二、課堂練習：

學生做第2題，注意讓學生體驗分數相乘的積于每一個乘數的關系。

學生做第3題，讓學生理解分數的幾分之幾與占整體1之間的關系。

學生做第4題，讓學生能夠學會比較1/2的3/4和4/5占整體1的大小。

學生做第5題，教師注意讓學生整體的幾分之幾是多少？

學生做第6題，讓學生注意區分不同標準的`幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。

學生做第7題，教師注意讓學生利用分數乘法學會解決生活中實際問題。

第8題，學生根據學過的分數乘法知識，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

三、課堂小結

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

板書設計：

分數乘法（三）

1/23/43/8 ，2/44/54/10=2/5

是整個操場1的3/8，2/

5是整個操場1的2/5。

分數乘以分數的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

乘法的教案（精選20篇）篇九

1、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、知識目標：復習分數乘以整數和分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以整數和一個分數乘以另一個分數的結果。

3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

學生能夠熟練的計算出分數乘以分數和分數乘以整數的結果。

師生共同歸納和推理。

教學參考書、教科書。

教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（分數乘以分數，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分數乘以整數，整數乘以分子，分母不變。）

學生做第2題，注意讓學生用分數乘以整數的知識求出全年我市空氣質量為優的天氣是多少天？培養學生從小保護環境的環保意識。

學生做第3題，讓學生計算整數乘以分數和分數相乘的算式。

學生做第4題，讓學生能夠學會比較整體1的幾分之幾是多少？

學生做第5題，教師注意讓學生求整體的幾分之幾是多少？

學生做第6題，讓學生用整數乘以分數的知識來解決生活中有關分數的生活問題，培養學生一方有難，多方支援的人道主義思想。

學生做第7題，教師注意讓學生利用分數乘法學會解決生活中實際問題。

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

乘法的教案（精選20篇）篇十

使學生理解分數乘分數的法則適用于分數和整數相乘，提高分數乘法計算的熟練程度。

用分數乘分數的法則計算分數和整數相乘。

教學過程設計

備注

一、 引入新課

二、教學新課

三、鞏固練習。

四、課堂小結

五、作業

1、在分數乘法里，我們學過哪幾種情況的計算？

2、把下面的數改寫成分母是1的假分數。（口答）

36813

3、把下面的乘法算式改寫成分數乘分數的形式。

2/11×36×

上面兩題都是什么數和什么數相乘？

怎樣改寫成分數乘分數的形式？

為什么可以這樣改寫？這就把分數和整數相乘改寫成了怎樣的數相乘？

1、統一法則

由于整數可以看成分母是1的分數，所以分數和整數相乘就可以改寫成分數乘分數，按分數乘分數的法則來計算。這就是說，分數乘分數的計算法則，也適用于分數和整數相乘。

2、引導計算

把這里的兩道分數和整數相乘的題按分數乘分數的法則計算出結果。

說說為什么？

3、教學約分方法

分數乘法計算時，為了簡便，還可以直接約分。

看課本10頁上的計算。

說說是怎樣直接約分的？

1、練一練上下練習

2、練習二7說出錯誤和改正的方法。

3、練習二8

前2題：每組里哪幾題可以直接約分，那些不能，并說明理由。

后2題：說說有什么不同的地方，并口算出結果。

4、練習二9口算

5、練習二11自己練習，說說想法

練習二10

板書約分、計算過程。

由于前面的基礎較好，學生學起來挺輕松，但計算方面還有待加強。

乘法的教案（精選20篇）篇十一

1．進一步理解分數乘整數的意義。

2．掌握分數乘整數的計算法則。

3．能夠熟練準確地計算分數乘整數的計算題。

分數乘整數的`計算方法，能正確計算。

理解先約分再計算能使計算簡便。

一、復習分數乘整數的意義及計算法則

二、出示例題

1．出示3/4×6

教師引導學生能不能先約分再計算。

學生得出結論后教師講解先約分后計算的格式。

你會填嗎？

1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）

3/4+3/4+3/4+3/4+3/4

=3/4×（）

2/25+2/25+2/25

=2/25×（）

在計算分數乘整數時，用分數的分子（），分母（）。

學生先用計算法則進行計算后進行約分。

學生進行計算并比較兩種方法那種方法簡單。

復習鞏固分數乘整數的計算方法。

進一步應用分數乘整數的計算方法，體驗先約分再計算。

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖

2．練習

完成課本第3頁的做一做

三、綜合練習

1．練一練第1題

2．教師指導完成練一練第2題

學生完成后還可以估一估一個月、一年能滴多少水。

四、布置作業

完成練一練第3、4、5題

學生獨立完成做一做

學生通過涂一涂，可以得到結果為10/15，再約分得到2/3。學生也可以先約分再計算。

學生根據老師的指導進行計算，并解釋結果的實際意義。

借助圖形語言，加深學生對分數乘整數的意義的理解。

鞏固分數乘整數的計算方法，培養學生的節約意識。

分數乘整數

復習題：出示例題3/4×6

乘法的教案（精選20篇）篇十二

教學內容:。

小學數學第三冊(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試.

教學目標:。

能正確地寫,讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘法的積.

在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養學習數學的興趣.

教學重,難點:。

重點:初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯系與區別,并能正確寫,讀乘法算式,知道各部分名稱,會通過加法算得乘式的積.

難點:知道幾個相同的數相加還可以用乘法來計算的學習過程,理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯系與區別,會通過加法算得乘法算式的積.

教學準備:自制課件。

教學過程:。

一,談話引入。

春天到了,天氣真好!瞧!小動物們三三倆倆的來到了小河邊,在草地上玩耍.

師:草地上有哪些小動物(小白兔和小雞)。

二,看圖,歸納發現幾個幾相加。

(一)觀察例1,初步感知"幾個幾"。

(1)師:數一數,一共有多少只小白兔6只.

師:你是怎樣數的(2個2個地數,)。

師:算式怎么列板書:2+2+2=6(只)。

師:仔細觀察這道算式,你發現了什么加數都相同.

師:加數都是幾。

我們把加數都一樣的叫"相同加數",(板書:相同加數).

師:讓我們一起來數一數算式里有幾個相同加數呢。

(板書:相同加數的個數).

(師生齊數)。

師:3個2加在一起也可以說是3個2相加.

板書:3個2相加。

師:3個2相加得幾得6.

這個6就是我們以前所說的和.板書:和.

板書:3個2相加得6.

(2)數一數,一共有多少只雞12只.

師:你是怎樣數的(3個3個地數,)。

師:算式怎么列。

板書:3+3+3+3=12(只)。

師:仔細觀察算式,你又發現了什么是幾個幾相加得12。

師板書:4個3相加得12。

觀察這個算式,相同加數是幾相同加數的個數是幾和是幾。

指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個幾相加.

這兩個算式都是"求幾個相同加數的和".(板書:)。

齊讀一遍.

(二),現在我們來比賽擺學具.

1,每堆擺2根,擺5堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢。

加法算式:,()個()相加得().

2,每堆擺5根,擺3堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢。

加法算式:,()個()相加得().

提問:這個算式是表示()個()相加得8呢,。

提問:這個算式又是表示()個()相加得20呢。

(3)如我班小朋友是幾個人坐在一起的,那要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數算式怎么寫呢(指名邊看同學邊說加法,老師寫2+2+2……+2)這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法.對了這節課我們就來認識乘法.(板書:認識乘法)。

1,創設情境,引入乘法.

(1)我們來看這幅圖,一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦,加法算式怎樣列(2+2+2+2=8)在這個加法算式中,相同的加數是幾(相同的加數是2)有幾個2相加呢(板書:4個2相加)。

這個連加算式,我們就可以寫成:4×2或可以寫成2×4,(強調兩個算式都可以.)。

這里的2表示什么4表示什么。

小結:在乘法算式中,其中的一個要寫(板書:相同加數),另一個寫(板書:相同加數的個數.).

(3)這個算式你會讀嗎試著讀一讀.誰來大聲地讀給大家聽一聽學生齊讀算式.

4×2讀作4乘2;2×4讀作2乘4;。

(4)我們知道,加法算式中各部分的名稱,那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎。

請小朋友把書翻到p2,自學乘法算式中各部分的名稱.

請一學生當小老師,說名稱.師隨即完成板書:在4×2這個算式中,。

4×2=8。

乘數乘號乘數積。

給同桌介紹一下2×4=8這個算式中的2,4,8分別叫什么。

比較:同樣是4個2相加,你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方(簡便在寫法與讀法上.)。

小結:加法算式與乘法算式,都是求幾個相同加數的和.通過比較我們知道,求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便,以后我們求幾個相同加數的和時,可以用乘法來計算.

小結:求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便.(板書:)。

三,練習.

1,將連加算式改寫成乘法算式.

(1)6+6+6+6(2)3+3+3(3)3+3+3+3+3+……+3。

100個3。

乘法這么方便,請問是不是每個加法算式都能改寫成乘法算式呢。

(2)4+4+45+5+85+7+44+4+3+1(能.先改寫成4+4+4)。

為什么不能強調:求幾個相同加數的和,才能用乘法.

(3)你來當老師.(判斷)。

1)2+2+2用乘法表示為:2×2×2。

2)9+9+9+9用乘法表示為:9×3或3×9。

3)4+4+3用乘法表示為:4×3或3×4。

四,加深對乘法的認識.

1,觀察小雞圖.

讓學生填空.

2,"想想做做"1。

(1)(看動畫:鋼筆圖)。

師:有幾盒每盒有幾支一共有幾個2枝。

師:列出加法算式乘法算式。

師:集體訂正.怎么想的。

指出:有3盒,每盒有2支.一共有3個2枝,乘法算式是2×3=6或3×2=6.

(2)(看動畫:鮮花圖)。

師:有幾束花每束有幾朵。

師:一共有幾個5朵。

師:列出加法算式乘法算式。

師:集體訂正.怎么想的。

指出:有2束花,每束有5朵.一共有2個5朵,乘法算式是5×2=10或2×5=10.

五,游戲。

師:下面我們來玩"找朋友"的游戲.

游戲規則是:。

開始游戲!先選6人上臺,2人抱;再加2人,4人抱;再加1人,3人抱.

六,鞏固提高.

1,擺學具,寫算式.

讓學生按下面的要求擺一擺花片.

(1)每堆擺2個,擺4堆.(2)每堆擺4個,擺2堆.

討論:比較兩種擺法,你發現了什么。

(討論得出:無論是求4個2或者2個4,都可以列成4×2或2×4)。

2,把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式.

七,總結。

師:你們學會了什么知識。

乘法的教案（精選20篇）篇十三

3.能解決簡單的分數與分數相乘的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

1.每人準備一條約10厘米長的紙條;

2.每人準備5張長方形的紙。

一、探索分數乘分數的意義和計算方法。

1.先讓學生讀一讀教科書第7頁的一段話。再讓學生拿出課前準備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。

剪好后，師問：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?”

并根據剪的結果寫出得數。

1/2x1/2=1/41/4x1/2=1/8

學生列出算式后，師問：為什么用乘法計算?

引導學生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節課學習的求一個數的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。

折一折，涂一涂3/4x1/4-=?

讓學生拿出課前準備好的一張長方形紙，按照教科書的要求折一折，涂一涂。

討論：

（1）請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?

（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎?

做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結果。

2/3x1/55/6x1/3

說一說：你能總結分數與分數相乘的計算方法嗎?

小結：分數與分數相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。

想一想：此法與分數與整數相乘的方法有矛盾嗎?

試一試：

1/4x2/33/52/97/8x5/14

強調：能約分的要先約分。

二、課堂練習

1.計算練習。

教科書第8頁“練一練”第2題。

學生計算后觀察：分數相乘的積一定小于每一個乘數嗎?

2.解決問題。

（1）教科書第8--9頁“練一練”第3、4、5、6、7題。

學生完成后，說說解題思路。

（2）教科書第9頁數學故事“唐僧分瓜”。

分數乘分數的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

乘法的教案（精選20篇）篇十四

3．能夠熟練準確地計算分數乘整數的計算題。

理解先約分再計算能使計算簡便。

二、出示例題。

1．出示3/4×6。

教師引導學生能不能先約分再計算。

學生得出結論后教師講解先約分后計算的格式。

你會填嗎？

1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）。

3/4+3/4+3/4+3/4+3/4。

=3/4×（）。

2/25+2/25+2/25。

=2/25×（）。

在計算分數乘整數時，用分數的分子（），分母（）。

學生先用計算法則進行計算后進行約分。

學生進行計算并比較兩種方法那種方法簡單。

進一步應用分數乘整數的計算方法，體驗先約分再計算。

教師指導與教學過程。

學生學習活動過程。

設計意圖。

2．練習。

完成課本第3頁的做一做。

三、綜合練習。

1．練一練第1題。

2．教師指導完成練一練第2題。

學生完成后還可以估一估一個月、一年能滴多少水。

四、布置作業。

完成練一練第3、4、5題。

學生獨立完成做一做。

學生通過涂一涂，可以得到結果為10/15，再約分得到2/3。學生也可以先約分再計算。

學生根據老師的指導進行計算，并解釋結果的實際意義。

借助圖形語言，加深學生對分數乘整數的意義的理解。

鞏固分數乘整數的計算方法，培養學生的節約意識。

復習題：出示例題3/4×6。

乘法的教案（精選20篇）篇十五

1 嘗試口算方法的探究過程。

2 會口算整十數乘以整十數，整百數乘以整十數，兩位數乘以整十整百數（不進位）。

3能用口算檢驗數據的正確性。

1體驗口算乘法的多種口算方法。

2領悟口算乘法數量間的拆分，合并關系。

3 注意相乘時產生的0與算式后添的0的不同。

cai課件，卡通算題卡，氣球算題。

（一）課題導入：

同學們好，今天由我帶著大家來學習數學，我們今天要學習的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個動聽的故事吧!

〈設置誘惑，激發上課熱情〉

（二）學前準備：

出示卡通紙片，請學生口算上面的題，誰算對了，卡片就歸誰。

4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=

（三）新課探索：

１ 播放多媒體課件，請學生細心觀查，仔細的聽，看看有什么，說了些什么話？拿出草稿本記下關鍵的數字。〈培養學生腦手齊動的習慣〉老師也在黑板上記下關鍵的數字。關閉課件，請學生根據剛才看到的和聽到的提出幾個問題。（要求要與整十數，整百數有關）從眾多問題中分離出主題問題：

〈１〉郵遞員１０天要送多少份報紙？

〈２〉郵遞員３０天要送多少份報紙？

〈３〉郵遞員１０天要送多少封信？

〈４〉郵遞員３０天要送多少封信？

２ 師生一起將問題的算式列出來。

３００ｘ１０＝ ３００ｘ３０＝

６０ｘ１０＝ ６０ｘ３０＝

３ 小朋友們，你們能把這幾個算式的的結果告訴我嗎，并且說說你是怎么想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問你的好朋友，讓他告訴你該怎么做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說說你是怎么想的，我要看看哪些同學最團結，最聰明。呆會兒把你們的想發告訴我，比一比誰的最巧妙。

根據學生的回答進行思路整理。

另一種是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后數出３００和１０后面共有３個０，就在３后添３個０得到３０００（動畫課件展示）

也許學生還會有更多的思考方法，可以讓學生進行比較說說，他覺得那種好。

我覺得兩種（幾種）方發都很巧妙，真的分不出誰好誰不好，這樣吧，你們覺得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來同學們真的都很能干，難不住大家，看樣子我還得多準備點禮物才走的了了。

４ 想知道還有什么禮物嗎？再做幾道題給我聽聽，你們敢不敢？！

老師念書上的做一做，請學生搶答。

５ 趣味拓展：

小明每天吃早餐要用２元錢，他每月向媽媽要６０元錢的早餐費，他是一個誠實的孩子嗎？誰能用口算的方發評評。

王海買２０枚８角的郵票和３０枚６角的郵票，售貨員阿姨說要３４元，請你幫王海算算，他該不該付這么多元。

一個家庭一天用水２００千克就夠了，蘭蘭說她家一個月要用６０００千克，軍軍說他家一個月要用6００千克，明明說他家一個月要用6 0 0 0 0千克到底誰說的對呢？一個月按３０天計算。

６學生小結本課時內容，指出目標的達成情況。回顧口算的好方發。（由學生進行）

７激情游戲

氣球上寫出練習題的題目，誰答對了就可以戳破它！

乘法的教案（精選20篇）篇十六

1.組織學生動手實踐、自主探究，明確把誰看作單位“1”，引導學生采用數形結合的方法——畫線段圖分析數量之間的關系。

2.引導學生從分數乘法意義的角度思考，理解“求一個數的幾分之幾是多少”應該用乘法計算，學會解決“求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題。

3.使學生能綜合運用所學的知識解決一些簡單的問題，逐漸形成技能，增強應用意識；引導學生形成一些解決問題的策略，促進學生分析、判斷和推理能力的發展。

1.掌握解決求一個數的幾分之幾是多少的方法，能解決相關實際問題；

2.理解算理，會用線段圖正確地分析題意。

講授法、討論法、談話法、探究法

教師準備多媒體課件。

出示練習：20的4/5是多少？6的2/3 是多少？

請同學說一說這兩個題為什么用乘法計算。

談話：同學們，我們知道，已知求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴展出現的新問題，運用這一知識還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究。

談話：在學校舉行的泥塑大賽中，同學們制作出許多精美

的作品，請看大屏幕。

出示課本10頁的情境圖和信息。

談話：從圖中你獲取了哪些信息？

談話：根據上面的信息你能提出什么數學問題？

學生提出問題，教師板書：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？

談話：同學們提的問題比較準確，下面我們分別來解決這些問題。

1.解決第一個問題：一班男生做了多少件？

談話：請同學們嘗試用自己喜歡的方法先來分析題目中數量之間的關系，再試著解決這個問題，不僅要得出答案，還要把道理說清楚。

（1）討論操作。學生分小組進行嘗試活動，教師巡視指導，了解信息。

（2）小組內說想法。

（3）交流展示。指名到展示臺前進行匯報。

方法一：畫線段圖分析數量關系

談話：你是怎樣畫圖的？先畫什么？再畫什么？怎樣想的？

談話：線段圖是個很好的工具，同學們用的非常棒！它可以清楚表示出題中數量間的關系，這個工具用的好，即使以后解決一些復雜的問題也會得心應手。

方法二：不借助于直觀圖，直接列式解決

（男生做了總數的3/5，總數是單位“1”，把總數平均分成5 份，求其中的3份，也就是求15的3/5是多少，所以15x3/5）

2.學生自己解決第二個問題：二班女生做了多少件？

談話：小組交流，自己想辦法來分析題意，解決問題。組織學生匯報交流，說自己的分析思路，其他小組可以給予完善補充。

談話：你在分析解決這兩個問題時，有哪些相同點？哪些不同點？

學生回答時，教師適時引領：相同點都是“求一個數的幾分之幾是多少”，用乘法做；不同點是第一組是部分與整體的關系，通常畫一條線段圖來表示它們之間的關系，第二組是兩種量之間的關系，通常畫兩條線段圖來表示它們之間的關系。畫線段圖時通常先畫出表示單位“1”的量。

1.課本11頁自主練習2：出示短吻鱷照片

幫助學生理解題意，引導學生利用畫線段圖的辦法分析數量關系，自己列式解決問題。

2.自主練習4：這一題和第2題屬于同一類型，都是研究部分與整體的關系，畫一條線段圖，讓學生自主完成，全班交流自己的想法和思路。

3.自主練習

這一題與前兩題有什么不同之處？研究的是兩個數量之間的關系，應該怎樣用線段圖表示？

嘗試自主解決，全班交流，說出自己的想法和思路。

談話：我們應該如何解決“求一個數的幾分之幾是多少”的問題？（引導學生總結解決問題的方法）

自主練習5、6題

板書設計：

求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題

乘法的教案（精選20篇）篇十七

教學內容：6的乘法口訣。

教學目標：

1、使學生進一步理解乘法的含義，知道6的乘法口決的來源和意義。

2、熟記口訣，能運用口訣進行計算。

3、培養學生與他人合作、交流的良好習慣，以及增強競爭的意識。

4、通過教學活動，既要使學生“學會”所學知識，又要使學生“會學”，成為學習的主人。

教具準備：課件

教學過程：

一、復習導入

同學們，前面我們學習了15的乘法口訣，下面我就要考考你們掌握的怎

么樣。(課件出示讀算式，想口訣，得結果，并出示算式，以開火車的形式完成)

前面的知識我們都掌握的很好了，那你們有沒有信心把這節課的內容學

好?

(出示課題6的乘法口訣，學生讀課題，教師板書課題)

二、情境導入，新課講授

今天老師要帶你們去深海洋里走一走。出示主題圖：漂亮的魚，出示閱讀提示：

1讀：圖上有幾條魚?它們有什么特點?

2讀：你能提出數學問題嗎?(指名回答)

3讀：完成下面的表格。(集體訂正，說算法)

你們說的真棒!那我再給你出個難題。出示表格和“讀表格，編口訣”，自己嘗試編口訣。(集體訂正，學生根據口訣把算式說出)

出示“齊讀口訣”，學生齊讀。

你發現口訣中的數有什么規律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么辦?(指名回答)

現在老師給你2分鐘的時間，你默讀口訣，爭取記住。(記口訣)

下面我們一塊來對一下口令吧。(師生對口令)

三、鞏固練習

你們覺得這節課的知識你掌握了嗎?下面我就要考考你了。

1、課件出示做一做

請你們默讀一下題，把它解出來。(集體訂正)

2、課件出示小鳥回家

咱們都知道人類和小鳥一直是好朋友，今天有幾只小鳥找不到家了，你能幫幫它們嗎?(開小火車，最后讓大家齊讀口訣和算式)

3、讀口訣，說算式。

五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六

4、讀題列算式

請你仔細讀題，把算式說出來。(注意區別前兩個題)

5、智力小闖關

我們一天上多少節課?那一星期上多少節課?

四、總結：這節課你有什么收獲?

一、教學目標

(一)知識與技能

知道乘法口訣的來源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

(二)過程與方法

經歷編制6的乘法口訣的過程，培養推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

(三)情感態度和價值觀

進一步體驗數學與生活的聯系，培養合作參與的意識，滲透函數、對應思想，感受探索的樂趣。

?目標解析】本課教學目標的定位是基于學生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學生結合表格中的數據自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題，促使學生形成抽象的數學思考。

二、教學重難點

教學重點：編制并熟記6的乘法口訣。

教學難點：熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

三、教學準備

多媒體課件等。

四、教學過程

(一)復習鞏固，以舊引新

1.復習1～5的乘法口訣。

(1)背誦1～5的乘法口訣。

(2)根據一句口訣說出兩道算式。

(3)用乘法口訣計算。

2×5= 3×2= 4×1= 1×1=

4×4= 5×3= 2×4= 5×5=

參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。

2.揭示課題。

學習了1～5的乘法口訣，今天這節課我們就來研究6的乘法口訣。(板書課題)

?設計意圖】鑒于學生前幾課時已經學習了1～5的乘法口訣，本節課從復習已學的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學的知識，體會了乘法口訣的實用價值，也為學習、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

(二)自主探究，合作交流

1.探究規律。

(1)創設情境：課件出示例6實物圖。

(2)獲取信息：一共有6個豆莢，每個豆莢里有6顆豆子。

(3)出示表格：

豆莢個數

1

2

3

4

5

6

豆子顆數

同桌合作交流，根據實物圖填寫表格。

2.編制口訣。

根據以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎?

學生小組合作，列算式、編口訣。

匯報整理，教師板書。

1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12 二六得十二 6×2=12

3×6=18 三六十八 6×3=18

4×6=24 四六二十四 6×4=24

5×6=30 五六三十 6×5=30

6×6=36 六六三十六

集體誦讀，深化理解。

3.識記口訣。

(1)比較思考：觀察6的乘法口訣，你發現了什么?

(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。

(3)開火車背、指名背、全班背。

(4)對口訣。

(三)鞏固練習，深化理解。

1.基本練習。

(1)教材第61頁練習十三第1題。

先獨立計算，再比較每組上下兩題有什么關系，鞏固記憶6的乘法口訣。

(2)教材第60頁“做一做”第1題。

(3)教材第61頁練習十三第2題。

以摘蘋果的游戲形式，運用6的乘法口訣求積。

2.綜合練習。

(1)教材第60頁“做一做”第2題。

用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

(2)教材第61頁練習十三第3題。

綜合運用“乘加、乘減和1～6的乘法口訣”的知識進行計算。

(3)教材第61頁練習十三第5題。

有困難的學生可以先列算式再計算，然后根據結果填空。

?設計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進行乘法計算，并能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會數學與生活的密切聯系，感受數學的實用價值。

(四)暢談收獲，全課總結

1.這節課我們一起學習了什么?你還想學習什么?

2.全班齊背1～6的乘法口訣。

?設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，同時為下一單元的學習埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學生學習數學的積極情感。

乘法的教案（精選20篇）篇十八

1、知識目標：繼續學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

2、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。

師生共同歸納和推理。

教學參考書、教科書。

（一）復習導入。

教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。

1、教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說每一道算式的意義。

2、學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

3、教師提問學生回答問題，并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

（二）課堂練習。

學生做第1題，教師注意讓學生對比好門和小明的高度，并注意進行長度單位的換算。

學生做第2題，教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數。并同桌之間相互說說每個算式的數學意義。

學生做第3題，教師巡視學生做題情況，并及時對有困難得學生進行幫助。

學生做第4題，教師注意讓學生能夠區分最少和最多這個數字范圍，并提問學生說說自己的答案。

（三）課堂小結。

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

分數乘法

480 180（千克） 180=150（千克）

乘法的教案（精選20篇）篇十九

小學數學第三冊（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。

能正確地寫，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。

重點：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系與區別，并能正確寫，讀乘法算式，知道各部分名稱，會通過加法算得乘式的積。

難點：知道幾個相同的數相加還可以用乘法來計算的學習過程，理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系與區別，會通過加法算得乘法算式的積。

自制課件。

一、談話引入。

春天到了，天氣真好！瞧！小動物們三三倆倆的來到了小河邊，在草地上玩耍。

師：草地上有哪些小動物（小白兔和小雞）。

二，看圖，歸納發現幾個幾相加。

（一）觀察例1，初步感知"幾個幾"。

（1）師：數一數，一共有多少只小白兔6只。

師：你是怎樣數的（2個2個地數，）。

師：算式怎么列板書：2+2+2=6（只）。

師：仔細觀察這道算式，你發現了什么加數都相同。

師：加數都是幾。

我們把加數都一樣的叫"相同加數"，（板書：相同加數）。

師：讓我們一起來數一數算式里有幾個相同加數呢。

（板書：相同加數的個數）。

（師生齊數）。

師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。

板書：3個2相加。

師：3個2相加得幾得6。

這個6就是我們以前所說的和。板書：和。

板書：3個2相加得6。

（2）數一數，一共有多少只雞12只。

師：你是怎樣數的（3個3個地數，）。

師：算式怎么列。

板書：3+3+3+3=12（只）。

師：仔細觀察算式，你又發現了什么是幾個幾相加得12。

師板書：4個3相加得12。

觀察這個算式，相同加數是幾相同加數的個數是幾和是幾。

指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。

這兩個算式都是"求幾個相同加數的和"。（板書：）。

齊讀一遍。

（二），現在我們來比賽擺學具。

1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢。

加法算式：，（）個（）相加得（）。

2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢。

加法算式：，（）個（）相加得（）。

（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書：2+2+2+2=8）。

提問：這個算式是表示（）個（）相加得8呢，

（2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書：5+5+5+5=20）。

提問：這個算式又是表示（）個（）相加得20呢。

（3）如我班小朋友是幾個人坐在一起的，那要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數算式怎么寫呢（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……+2）這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對了這節課我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）。

創設情境，引入乘法。

（1）我們來看這幅圖，一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個加法算式中，相同的加數是幾（相同的加數是2）有幾個2相加呢（板書：4個2相加）。

這個連加算式，我們就可以寫成：4×2或可以寫成2×4，（強調兩個算式都可以。）。

這里的2表示什么4表示什么。

小結：在乘法算式中，其中的一個要寫（板書：相同加數），另一個寫（板書：相同加數的個數。）。

（3）這個算式你會讀嗎試著讀一讀。誰來大聲地讀給大家聽一聽學生齊讀算式。

4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；

（4）我們知道，加法算式中各部分的名稱，那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎。

請小朋友把書翻到p2，自學乘法算式中各部分的名稱。

請一學生當小老師，說名稱。師隨即完成板書：在4×2這個算式中，

4×2=8。

乘數乘號乘數積。

給同桌介紹一下2×4=8這個算式中的2，4，8分別叫什么。

比較：同樣是4個2相加，你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方（簡便在寫法與讀法上。）。

小結：加法算式與乘法算式，都是求幾個相同加數的和。通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，可以用乘法來計算。

小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。（板書：）。

三、練習。

（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3。

100個3。

乘法這么方便，請問是不是每個加法算式都能改寫成乘法算式呢。

（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫成4+4+4）。

為什么不能強調：求幾個相同加數的和，才能用乘法。

（3）你來當老師。（判斷）。

1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2。

2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9。

3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4。

四、加深對乘法的認識。

1、觀察小雞圖。

讓學生填空。

2、"想想做做"1。

（1）（看動畫：鋼筆圖）。

師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個2枝。

師：列出加法算式乘法算式。

師：集體訂正。怎么想的。

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。

（2）（看動畫：鮮花圖）。

師：有幾束花每束有幾朵。

師：一共有幾個5朵。

師：列出加法算式乘法算式。

師：集體訂正。怎么想的。

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。

五、游戲。

師：下面我們來玩"找朋友"的游戲。

游戲規則是：

開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

六、鞏固提高。

1、擺學具，寫算式。

讓學生按下面的要求擺一擺花片。

（1）每堆擺2個，擺4堆。

（2）每堆擺4個，擺2堆。

討論：比較兩種擺法，你發現了什么。

（討論得出：無論是求4個2或者2個4，都可以列成4×2或2×4）。

2、把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

七、總結。

師：你們學會了什么知識。

乘法的教案（精選20篇）篇二十

進一步掌握分數數據的一般應用題的解題方法；進一步掌握分數乘法應用題的數量關系和解題思路，能正確解答分數乘法應用題。

進一步掌握分數乘法應用題的數量關系和解題思路，能正確解答分數乘法應用題。

教學過程設計

師生活動

備注

一、 揭題

二基本聯系

三、合練習

四、堂小結

五、作業

這節課，我們復習分數乘法應用題，通過復習，我們要進一步掌握分數乘法應用題的數量關系和解題思路，能正確解答分數乘法應用題。

1、提問：解答分數應用題的關鍵是什么？

2、根據條件找單位1，說說數量關系式

（題目見幻燈課件）

3、解答應用題

例1、從甲地到乙地公路長180千米，一輛汽車已經行了全程的，已經行了多少千米？

問：這道題可以怎樣想？為什么用乘法算？

1、對比練習

做復習題第9題

問：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？

在解法上有什么相同的地方？

2、做復習第10題

讓學生說說是怎么想的？

3、做復習第11題

4、做復習第12題

討論：有什么辦法知道哪一輛車離中點近一些？

復習第7、8題

要讓學生學會想到有困難時可借助線段圖幫助理解。

授課日期9月23日