大班教案的編寫還需要靈活應對教學過程中的變化和調整。希望大家通過閱讀以下這些大班教案，能夠對自己的教學有更深入的思考和認識。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇一
活動目標：
1.感受歌曲歡快的情緒，體驗歌曲表達的郊游時快樂的心情。
2.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內容，逐步學唱歌曲。
3.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
活動準備。
1.經驗準備：活動前幼兒有外出郊游的經驗.
2.物質準備：音樂《郊游》、風景區圖片、圖譜、團旗若干等。
活動過程：
1.創設歌曲情景，導入活動。
師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發去看看吧”
2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。
(1)師：“看，我們來到了哪里?”(紫金公園)(2)師：“公園里有什么?”(請個別幼兒回答)“走，我們繼續出發吧!”
【評析】：
活動開始以創設“去郊游”游戲情境引發幼兒參與活動的興趣，在郊游的過程中循環播放本次學習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過程。同時，教師在郊游中出示家鄉本地的旅游景點和風景圖片，使活動更加的貼近幼兒生活實際。
3.欣賞歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。
(1)師幼學唱歌曲(2)完整唱一遍歌曲師：“那我們一起用好聽的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧。”
【評析】：
在學唱歌曲環節，教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式，而是通過到家鄉的各個風景區去“旅游”的形式，輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來。同時教師能引導幼兒突破歌曲演唱的難點部分，拋出問題:“你覺得哪一句比較難唱，還唱不好”，充分的尊重幼兒，讓幼兒更加自主地學習演唱。
4.感受歌曲情感，讓幼兒自由表現。
(1)幼幼互動師：“我們除了可以用好聽得聲音來表現我們愉快的心情，還可以用什么來表示我們的快樂呢?和你旁邊的小朋友說一說”(教師下去指導)(2)請個別幼兒表現【評析】：
活動中，教師不僅僅是引導幼兒唱，更注重引導幼兒感受音樂帶來的情感體驗，把郊游當中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中，真正依據《指南》精神，不再重“技能訓練”，而是強調藝術教育的“感受與表現”。
5.游戲《音樂動車》。
(1)師：“除了上杭，還有很多地方可以去郊游，比較遠的地方有哪里呢?”
(2)教師示范游戲,第一遍游戲。
(3)第二遍游戲(4)第三遍游戲6.在游戲情境中自然結束。
【評析】：
活動把郊游游戲貫穿始終，在活動最后教師扮演動車長，以“點兵點將”的形式，邊唱邊邀請幼兒乘坐她的音樂動車去郊游，同時要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂動車，大大激發了幼兒參與活動與演唱的興趣，最后讓部分幼兒扮演動車長再次進行演唱與游戲，將活動氛圍推向高潮。
活動反思：
創設郊游游戲情境，激發幼兒活動的興趣蘇霍姆林斯基曾經說過：“孩子們所有的活動都依賴于興趣。”諸多幼兒教育實例證明。興趣是幼兒參與活動的原動力。因此在活動開展時，教師需用幼兒感興趣的學習方式導入新歌。此次活動導入環節教師以創設“去郊游”游戲情境引發幼兒參與活動的興趣，在郊游的過程中循環播放本次學習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過程，使他們在輕松、愉快的音樂氛圍中感知、體驗音樂。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇二
活動目標：
1.感受歌曲歡快的情緒，體驗歌曲表達的郊游時快樂的心情。
2.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內容，逐步學唱歌曲。
3.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
活動準備。
1.經驗準備：活動前幼兒有外出郊游的經驗.
2.物質準備：音樂《郊游》、風景區圖片、圖譜、團旗若干等。
活動過程：
1.創設歌曲情景，導入活動。
師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發去看看吧”
2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。
(1)師：“看，我們來到了哪里?”(紫金公園)(2)師：“公園里有什么?”(請個別幼兒回答)“走，我們繼續出發吧!”
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇三
1、聽音樂用準確的語言演唱歌曲。
2、聽音樂看圖譜，嘗試用不同顏色、不同動作表示音樂節拍。
3、能夠根據圖譜選取合適的樂器進行演奏，體驗合作的快樂。
重點：能用不同的動作表示音樂節拍。
難點：根據圖譜選取合適的樂器進行演奏。
1、圖譜課件、歌曲《郊游》、律動《頭發肩膀膝蓋腳》音樂。
2、木魚、搖鈴、鈴鼓按照幼兒人數各三分之一。
1、律動《頭發肩膀膝蓋腳》導課。
小朋友們好！今天婷婷老師與你們一起玩一個音樂游戲，看誰能聽著音樂正確的做出動作。（放《頭發肩膀膝蓋腳》音樂，與幼兒一起做動作）。
2、今天老師還帶來了一首好聽的歌曲，你們認真聽，看里面都唱了什么？
提問：剛才在歌曲里你都聽到了什么？誰能說一說？
提問后老師總結：這首歌曲的名字就在ppt上，我們一起看一下，這兩個字叫“郊游”，小朋友說一遍。（郊游）請問郊游是什么意思？小朋友回答后老師總結：對，就是出去玩。你們看（ppt2）圖片上的人都是在郊游。
3、ppt3老師把這首歌曲帶過來了，它的名字是——，這次我們跟著音樂小聲的唱一下吧。
這里面有幾個地方不太好唱，誰能說出來？重點學習附點音符歌詞（我們小手拉小手、白云悠悠、陽光柔柔）的唱法。
4、我們看（ppt4），這是一張圖譜，在這張圖譜上你發現了什么？（第一行和第三行一樣）這首歌曲可以分為三段，第一段和第三段一樣，我們可以把他們稱為aba型。小朋友想一想，這張圖譜與歌曲中的歌詞會是怎樣對應的呢？大家再來聽一遍音樂。
聽音樂，可以全部拍手打一遍。全部踏腳一遍。
問：你們在圖譜上發現了什么（顏色不一樣），我們在打節奏的時候可不可以換用不同的方式打？怎樣打（綠色用手、紅色用腳），跟著音樂打兩遍。
6、ppt6，根據你們剛才打的，老師又增加了難度，你們看一下這張圖譜，我們可以用幾種方式打節奏？怎樣打？（嘗試一遍）。
發樂器，跟著音樂打節奏（2-3遍）。
7、今天我們學習了一首非常好聽的歌曲，名字是——，小朋友會打節奏，會唱歌不會？請輕輕的放下樂器，我們一起唱著歌區校園里玩吧。
8、結束課堂。
在這次活動中，由于整個活動設計的結構設計比較完整，思路清晰，通過引入、讓幼兒發現歌曲的動作節奏、引導幼兒看圖譜表現等等循序漸進地遞進，所以活動中相對較為緊湊，幼兒整體地掌握情況比較好。活動是初步地探索、學習有控制地演奏樂曲，所以活動顯得比較緊湊。而因為是第一課時，在今天的.活動中只給了幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不象平時讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，在下次的打擊樂活動中應放手讓幼兒創造，可以讓幼兒多看圖譜探索，發表自己的見解，讓幼兒成為自主進行打擊樂編奏的主體。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇四
1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲歡快活潑的情緒，通過身體模仿動作、圖形總譜，學習演奏打擊樂。
2、讓幼兒能夠探索、發現節奏的變化，發展觀察力、注意力和節奏感。培養幼兒用動作表現音樂的創造性，合作意識，張揚個性。
3、要求幼兒在教師指揮的基礎上，創造性地改變指揮方按，豐富演奏內容。提醒幼兒要有意識地體會打擊樂器的演奏效果，注意樂器的音色、音量與樂曲情緒的一致和諧。
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
5、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
節奏圖譜，音樂，樂器(響板、碰鈴、沙錘、手鈴)若干、音符(紅、黃、藍)若干。
1、音樂律動《一起去爬山》，幼兒跟隨音樂和老師一起做律。
2、節奏訓練游戲，導入課題。
教師拍節奏，讓幼兒聽音，模仿拍出相應節奏。
上面上面啪啪，下面下面啪啪，上面啪，下面啪，上面下面啪啪。
3、熟悉樂曲《拔根蘆柴花》并激發幼兒的學習興趣。
1)、初步欣賞音樂，感受樂曲活潑歡快的情緒。
教師提問：聽了這首曲子你們有什么樣的感覺呢?
在聽這首曲子的時候你們想干什么?
2)、再次欣賞音樂，要求幼兒通過有趣的律動、表演來掌握樂曲的節奏，了解樂曲的基本節拍。
引導幼兒還可以拍身體的其他部位打出節奏。如：拍腿、拍肩等等。
3)、教師哼唱樂曲，與幼兒一起打節奏，注意節奏的強弱。
4、認識圖譜。
出示圖譜卡：xxx|xxx|xxx|xxx|。
xxxx|xxxx|xxxx|。
x///--|x///--|x///--|x///--|。
2)小音符要考考你們咯，看看哪隊小朋友反應最快，教師錯開出示三種節奏卡分別請幼兒打節奏。
出示總譜掛圖：
3)教師將幼兒分成紅、黃、藍三組跟同顏色的音符寶寶進行節奏練習。
5、樂器演奏。
1)、教師指揮，幼兒看圖譜演奏。
2)、交換樂器再次演奏一遍。
要求幼兒將樂器放回自己的凳子地下，再互換位置演奏說課。
反思：
《拔根蘆柴花》是我們大班主題《收獲秋天》中的內容，整首曲子以民間樂器二胡為主奏樂器，再配以其他的樂器伴奏，表現了歡快愉悅的情緒，洋溢著濃濃的中國音樂風。讓孩子從小就接觸、喜愛中華民族的優秀民間音樂是我選擇上這個活動的意圖。
一首樂曲可以進行多種形式的音樂教學，既可以欣賞又可以演唱;既能創編律動又能開展音樂游戲。我把打擊樂演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂曲的表現形式，對大班幼兒來說既能引起興趣又有一定挑戰性。對我自己來說也是一個很大的挑戰。
本次活動的重點是根據樂曲的圖譜嘗試用不同的方式演奏樂曲。難點是設計配器方案。整個活動幼兒始終處在積極、主動的學習狀態中，注意力非常集中，探索、創造的熱情很高，尤其是在最后樂曲合奏環節，孩子們表現特別棒，各種樂器配合得非常默契。對于從來沒有接觸過打擊樂的孩子們來說能有這樣的表現讓我尤其欣慰。
成功之處主要體現在：
1、活動過程中，體現了“幼兒是學習的主體”的思想《綱要》中指出教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表先和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的`方式應答，形成合作探究的師生互動。活動中，我努力創造機會讓幼兒創編節奏圖譜、創編身體動作圖譜、設計配器方案，這都是孩子主動參與、主動學習的過程。
2、注重教給幼兒學習的方法，當幼兒在配器、創編節奏圖譜時，產生了不同的意見，這時我引導幼兒用聽一聽、試一試的辦法去尋求最匹配的方案，很快，孩子們用這種辦法為后面的學習找到了途徑，這也正符合了終生教育的原則。
同時活動也出現了一些不足之處：
1、時間偏長，由于前面的學習圖譜環節時間用的過長，后面的合奏環節就顯得比較急促。
3、在學習圖譜的時候對強弱拍沒有加以強調，準備還是不夠充分，少準備了一根指揮棒。
4、完整的節奏圖譜的掛圖太小。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇五
1.感受音樂的結構，在“郊游”情境中，一拍一下行進和即興造型表現音樂的a段，在追逐跑游戲中感受音樂的b段。
2.通過去“植物園”、“動物園”“玩游戲做拼圖”的情境，遷移生活經驗，創編不同的植物和動物造型。
3.在語令的暗示中，努力自我調控和相互提醒，按游戲規則，同時開始追逐跑。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
5.感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
物質準備：
1.16名幼兒圍坐一個圓。
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數字號碼。
3.音樂《匹諾曹愿做真孩子(節選)》。
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)。
經驗準備：
已有郊游的生活經驗;掌握1-16數字的認讀。
1.感受故事情境。
2.隨樂做基本動作1-2遍。
教師：看到了些什么?是什么順序?我們一起再做一次。
教師：1-16報數，攜帶裝備，一起去郊游。
3.身體不同位置的動作創編。
教師：小花除了長在樹上，還能長在哪兒?
教師：兔子的動作除了耳朵朝上，還可以怎樣變化?
教師：這次我們用你自己新的動作來表現。
4.累加動、植物形象，幼兒嘗試挑戰四種不同形象創編。
(1)兩種不植物動作創編(幼兒創編后，確定是哪兩種，教師可以用簡筆畫的方式畫在黑板上)。
數師：花有很多種，春天有什么花，夏天呢?請你用動作表示出來。
(2)兩種不動物動作創編(幼兒創編后，確定是哪兩種，教師可以用簡筆畫的方式畫在黑板上)。
教師：除了小兔子，還有什么是寵物?
教師：除了寵物，還有一類動物是猛獸，你們知道有哪些?請你用動作表示出來。
(3)幼兒站立到椅于后面，完整隨樂做出四種不同動、植物形象。
教師：我是在做什么動作的時候坐下的?
教師：我在拍手的時候說了什么?(來到公園準備游戲，來到公園準備游戲。)。
提醒如果不記得看見的.是什么動物或植物，怎么辦?(幼兒了解可以通過聽教師的提醒，看圖片，記憶動作順序和內容。)。
5.累加游戲，加入一名配課老師，示范合樂游戲的規則。
教師：剛剛我倆是在什么時候開始跑的?(x號請起立，x號請起立，x號準備，開始追!)。
教師：我倆什么時候看的號碼?(x號請起立，x號請起立)。
教師：誰追誰跑?怎樣追的?
6.反思游戲中的困難。
教師：剛剛在游戲中有困難嗎?誰可以幫幫忙呢?(可能遇到的困難：起跑不一致;沒有提前看清椅子上的號碼等)。
7.幼兒嘗試自主游戲。
(1)教師發指令，兩名幼兒追趕游戲。
教師：這次看看是誰來玩游戲?
(2)累加拼圖游戲。
教師：這次玩游戲勝利的小朋友，會有驚喜哦!(游戲4次，拼出2種植物，2種動物)。
(3)替換新的4種動植物，創意動作，隨樂游戲。
教師：哇，剛剛大家又看見了不同的動物和植物，現在我們一起看著它們去游戲吧!(替換新的4種動植物隨樂游戲1次)。
(4)幼兒發指令，兩名幼兒追趕游戲(此步驟，視幼兒當時情況來決定是否讓幼兒發指令玩游戲)。
教師：誰贏了誰是下一個發指令的人。
8.郊游結束，回家。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇六
1、用不同物體發出的聲音，為歌曲《朋友來跳舞》伴奏。
2、嘗試自選材料做打擊樂器，并聽辨其音色進行分類。
3、體驗演奏自制樂器活動帶來的快樂。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、喜歡聽音樂，體驗隨樂表現的樂趣。
1、在活動區投放經過敲擊能發出聲響的物體，如鍋、碗、盆、筷子、積木等。
2、幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂器，如紙箱、瓶蓋串聯、飲料瓶內裝沙的沙球等。
1、熟悉歌曲旋律，傾聽音樂《朋友來跳舞》。
2、設計用樂器演奏的節奏型。
(1)邊聽音樂邊即興做身體動作。
(2)教師歸納幼兒的創造，并帶領幼兒隨音樂做動作。(p51)。
3、分聲部練習。
確定一種節奏型，教師擔任指揮，根據其節奏特點，進行分聲部練習。如一組為××|，另一邊×××|，其他節奏依次輪奏。
4、樂器演奏。
(1)傾聽各自選擇或自制樂器的音色。
(2)持相同音色自制樂器的幼兒集中就坐。
(3)由教師指揮，先確定節奏型，然后即興指揮。
(4)交換樂器演奏，體驗各種自制樂曲用不同的演奏方法進行演奏帶來的快樂。
以往的音樂圖譜，我都會用一些圖形、符號等加入，設計成幼兒容易看懂和接受的圖形譜，今天是打擊樂活動，我在聆聽音樂的過程中，思考怎么為幼兒準備打擊樂的圖譜。教案中提及讓幼兒來即興做身體動作，讓他們傾聽音樂后創編動作，也就是隨著節拍來伴奏，我想這個過程是幼兒自由發揮，建立在以往打擊樂的基礎之上的，我如果事先規定好了節拍，倒顯得約束了孩子們的創編動作。于是我在設計圖譜的時候，嘗試了只用小節符號分割，然后讓幼兒即興創編動作填充節奏符號的方法，看看孩子們是否能夠實現這一目標。課堂中孩子們傾聽了音樂《朋友來跳舞》，幾遍以后他們對于節拍和段落也了解了，然后我就讓他們自己來為歌曲配動作，我發現大多數孩子們都能比較自然的拍打出簡單的節奏型，配合歌曲也十分的合拍。特別是歌曲的第一段節拍相對比較慢，孩子們的.節奏很清晰。歌曲的第二段唱的相對唱得比較快，孩子們竟也能快速地創編節奏，完全讓我出乎意料。《指南》藝術領域有指出“讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受”，這也符合指南的精神，突出了幼兒自己的方式，尊重了他們自發的表達與感受。
不足：由于沒有提前準備好打擊樂器，也成為這個活動的遺憾，孩子們徒手練習以后還想用打擊樂器配奏，又由于時間限制，我只能把這個機會留于音樂室活動了。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇七
活動目標：
1.欣賞歌曲，熟悉節奏，知道樂曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風格。
2.能與同伴合作設計圖譜，用簡單的肢體動作表現不同樂段的不同節奏，并嘗試用樂器為音樂伴奏。
3.體驗與同伴合作用樂器為音樂進行伴奏的樂趣。
4.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
5.通過肢體律動，感應固定拍。
活動重難點：
1.活動的重點是:熟悉掌握2/4拍節奏，體驗與同伴合作用樂器為音樂進行伴奏的樂趣。
2.活動難點是:能與同伴合作設計圖譜，用簡單的肢體動作表現不同樂段的不同節奏，并嘗試用樂器為音樂伴奏。
活動準備：
為了更好的完成目標我在課前做了以下準備:。
物質準備：
《孤獨的牧羊人》音樂、圖譜、打擊樂器。知識經驗準備：提前讓幼兒試聽歌曲，對歌曲有了初步的了解。
活動過程：
(一)情境導入，激發幼兒興趣。
1.出示課件,提問：小朋友，看，我們今天來到了哪里?(羊村)是誰出來歡迎的我們?(喜羊羊、美羊羊、慢羊羊)。
2.師小結：今天青青草原要召開運動會，小羊們在準備運動會的開幕入場式，開幕式要跟著好聽的音樂進行走隊，也想邀請我們參加，想去嗎?(想)。
(二)完整欣賞音樂，知道樂曲名稱，初步感受樂曲節奏。
1.完整欣賞音樂，提問：知道這首音樂叫什么名字嗎?(《孤獨的牧羊人》)。
2.師：知道什么事牧羊人嗎?
3.師小結：牧羊人就是保護小羊不受傷害，如果羊村有這樣一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入場式要跟著好聽的音樂進行走隊，現在我們跟著音樂試試吧。
(三)再次欣賞音樂，將幼兒分組，用踏步的方式探索不同的節奏。
1.教師將幼兒分成三組(喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組)請幼兒跟著音樂想著自己扮演的小羊，根據小羊的特點進行踏步，探索節奏。
2.請幼兒示范自己小羊跟著音樂走出的節奏。
(四)幼兒探索設計圖譜，并合作用踏步的形式演奏圖譜。
1.師：村長要求我們的圖譜是第一段輪流走，第二段兩隊配合走，第三段再次輪流走。
2.幼兒根據要求分組制作圖譜。
3.嘗試跟著音樂和圖譜分段練習。
4.幼兒共同合作完整的按照圖譜進行踏步。
(五)運用樂器為歌曲伴奏，體驗同伴合作為樂曲伴奏的樂趣。
1.分配樂器：村長為小朋友準備了好聽的樂器為音樂伴奏，我們一起分配一下吧!(喜羊羊：響板;美羊羊：鈴鼓;慢羊羊：碰鈴)。
2.幼兒跟著音樂運用樂器完整的為樂曲進行伴奏。
(六)活動結束：
師小結：在小朋友樂器的演奏下，這首《孤獨的牧羊人》變得更美妙了，孤獨的牧羊人再也不孤獨啦，讓我們拿著好聽的樂器回到教室為其他小朋友演奏一下吧!
大班打擊樂《孤獨的牧羊人》課后反思。
《綱要》中提出：給予孩子自由表現的機會、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗;樂于與同伴一起娛樂、表演、創作.現對本節活動進行以下反思：
1.創設青青草原舉行運動會的情境，激發幼兒參與活動的興趣，在情境下，幼兒跟隨音樂他不做動作，興趣比較積極。
2.用動作表現音樂的節奏在熟悉音樂旋律的基礎上，讓幼兒用動作表現音樂的節奏，孩子們很輕松的找到了很多很多的節奏形式。跟隨音樂的旋律，孩子們用不同的身體動作表現出來是，孩子們對音樂的表現力非常強。
3.出示設計圖譜環節，孩子們興趣很高，接受的非常快，所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節奏。
4.打擊樂環節中孩子們也是輕松的跟下來，演奏的很精彩。
教育活動的亮點：師生互動配合默契，幼兒興趣濃厚，積極性高，教師積極準備充分，細致，對孩子的把握到位。
教育活動的缺點：活動目標比較簡單，缺少挑戰性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇八
感受音樂歡快的特點，理解音樂的主題。
嘗試用動作表達自己對音樂的`理解和感受，體驗隨樂表演的樂趣。
經驗準備：了解日月潭風景區相關知識。
物質準備：音樂cd、背景圖一幅。
一、引入。
以去郊游引入，帶領幼兒隨音樂律動進場，初步感受音樂旋律。
二、欣賞音樂。
1、完整欣賞音樂，初步感受音樂歡快的旋律特點。
2、教師結合動作，引導幼兒再次欣賞音樂，感受音樂所表現的主題。
3、結合圖譜欣賞音樂，幫助幼兒理解樂曲的結構。
4、分段欣賞音樂。
（2）引導幼兒用動作有節奏地表現郊游時繞著樹林走、擦汗、快到景點很高興、擺造型拍照留念等。
三、表現音樂。
1、引導幼兒嘗試聽音樂完整表演一遍。
2、引導幼兒從空間層次上用不同的肢體動作表現最后的造型。
3、用自己設計的造型再次聽音樂完整表演。
四、拍照結束。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇九
1.在屎殼郎造房子過程的動作情境中，感知樂曲的曲式結構，能根據樂曲的變化做動作玩游。
2.在游戲中幼兒根據屏幕上滾動的數字結果，對應自己的座位號快速進行比賽，且將大糞球沿著事先貼好的路線手眼協調的推滾至終點。
3.遵守游戲規則，體驗游戲帶來的樂趣。
4.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
5.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
物品準備：大號瑜伽球兩個、大轉盤、手腕花紅綠八個、自制小糞球多個、長城線和起始線、數字卡片編輯好的音樂。
(大瑜伽球一一糞球)。
前期經驗鋪墊：給幼兒鋪墊關于屎殼郎的外形，生活習性等知識，并講述故事《屎殼郎造房子》。
一、情境導入。
大草原深處的路上它還要超過小河，穿過草叢，這樣才可以到達造房的.地方。
教師提問：小屎殼郎要具備哪些本領才能造房子呢?
教師提問故事情節：屎殼郎到底是怎么做的呢請你認真看仔細聽。
二、教師隨樂示范基本動作，感知樂曲的曲式結構。只播放前半段基本動作的音樂。
1.教師播放第一遍音樂，做(出發走走走走有力氣一一走走走走過小河一一走走走走穿草叢)的動作，讓幼兒熟悉動作的同時初步感知音樂。
2.數師提問：小朋友們看清楚小屎殼郎做了哪些動作嗎?(讓幼兒做出教師示范的動作，加深對動作的理解)2海一一每次解決一個問題，如：動作的方向，動作的順序等。
3.教師小結：小屎殼郎很了不起哦!我們也來學一學好嗎?
4.播放音樂t——s眾教師帶領幼兒有口今的隨樂做動作。
5.解決幼兒在動作中出現的問題，教“小屎殼郎們加油哦，這次看看那個小保殼郎做的最棒，再次播放音樂帶領幼兒做動作。
6.教師動作退位，讓幼兒自己做動作。
三、游戲“屎殼郎球大賽”
小屎殼郎們很快就練好了造房子的本領，那我們就來一場屎殼郎造房子大賽(滾球)好嗎?
2.教師出示教具(ppt數字滾動屏、糞球)介紹。游戲是怎么玩的呢?請你們仔細看兩位老師老師做。
3.t-一t的高級示范(加入完整音樂及游戲部分的動作)執教教師請出配課教師一同示范游戲玩法。
教師提問：剛才我們兩個是怎么比賽的，什么時候開始滾糞球的?
4.t--s的再次示范，教師選一位幼兒再次進行游戲示范。
5.s——s的“屎殼郎滾球大賽”根據手腕花的顏色將幼兒分成相等數量的兩組進行比賽。游戲進行四到五遍。每次先到終點的那一組為獲勝，可以得到一顆小糞球，累計最后比賽完，哪一組得到的小糞球最多為獲勝。
四、結束部分。
教師小結，哇!小屎殼郎們好歷害，不僅學會了小屎殼郎造房子的本領，在比賽中還能為自己的組努力贏得勝利，你們是最棒的。輸的那一組我們也不要氣，平時多加練習，相信下一次一定會成功。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇十
3、初步學唱歌曲，知道aba的結構類型，并學習用“跳躍地”和“連貫地”兩種方式來表現歌曲。
經驗準備：幼兒已有郊游的生活經驗；
一、活動導入。
1．復習歌曲《小紅花》。
指導語：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）。
用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。
2．教師引導幼兒回憶郊游時的美好前景。
提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？
3．教師范唱歌曲，引導幼兒講述歌詞內容。
提問：歌曲里小朋友郊游時快樂嗎？他們是怎么郊游的？看見了什么？
4．幼兒學唱歌曲。
二、教師再次范唱歌曲，啟發幼兒發現aba的結構。
提問：你們發現歌曲里有相同的地方嗎？
三、教師帶領幼兒學唱歌曲，進一步理解熟悉歌詞。
提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽光怎樣？青山、綠水怎么樣？
四、教師引導幼兒討論，發現并運用不同方式演唱歌曲。
五、教師通過語言創設情境，到“地方郊游”，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。
六、鼓勵幼兒聽音樂結伴邊表演邊歌唱。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇十一
健康能創造效益，帶來巨大財富。合理膳食、均衡營養是保證人們健康的重要因素。我國人民生活水平日益改善，但由于營養知識不普及，又面臨著營養結構失衡的問題。特別是早期基礎營養對孩子的生長發育和智力發育都是不可逆轉的，早期奠定的膳食習慣以及營養觀念等問題也將極大地影響人的一生發展。
《綱要》明確指出："培養幼兒良好的飲食等生活習慣……密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育……"3-6歲的幼兒與外界接觸愈來愈多，體力消耗逐漸增多，腦發育快，為此必須提供充足的膳食營養，同時要認真培養良好飲食習慣。當前，挑食、亂吃零食、不好好吃飯等幼兒膳食營養問題普遍存在，而且隨著食品工業化、商業化的迅猛發展，營銷大戰、廣告誘導，使得食品色、香、味、形的誘惑越來越多，特別是偏食某些"垃圾食品"，幼兒稚嫩的生命從小就開始受到摧殘。許多孩子都有一些不良的飲食習慣，如：不喜歡喝水愛喝飲料、不喜歡吃主食一天到晚零食不離口。
為了在幼兒教育實際工作中對這項問題加以足夠的重視，我園于20xx年12月成立了"均衡膳食營養，促進幼兒健康的實踐研究"課題組，開展較為深入的行動研究。
又是三月春風拂面，正是春游踏青的好時節。很多家庭都會外出踏青、郊游，如何選配健康營養的郊游食品正是本次活動的主要內容。怎樣將理性的營養知識轉化為幼兒易接受的感性經驗？怎樣引導幼兒自主投入活動，提高活動效率？結合孩子已經初步熟悉平衡膳食寶塔的經驗，醞釀產生了"選配健康郊游餐"的活動設計。
1、運用已有經驗，對二份郊游餐進行評價分析，加深對平衡膳食寶塔的認識。
2、學習選配健康郊游餐，提升運用平衡膳食寶塔的實際能力。
3、培養科學健康的營養觀念，感受合作分享的快樂。
4、鞏固和加深對眼睛作用的認識，了解眼睛損傷給生活帶來的影響。
5、引導幼兒初步養成早睡早起的生活習慣。
依據幼兒健康教育的要求和活動背景，提煉以上三個目標。其中目標一和目標二側重于課程目標的過程與方法、知識與技能，在本次活動中對應相關環節可以直接檢測；目標三側重于課程目標的情感態度與價值觀，指向于為幼兒一生的發展奠定良好的基礎。
二份郊游餐、平衡膳食寶塔圖片、模擬超市簡易貨架、食品圖片、購物盤、星星評價牌。
小朋友們，又是陽春三月，草長鶯飛。我們班準備星期六去郊游，開心嗎？
陳鶴琴先生指出，"兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機"。眼下正是孩子和爸爸媽媽周末一起踏青、賞梅的好時節，如何選配健康營養的郊游食品正是非常合適的教育內容。
1、幼兒對兩份郊游餐進行評價分析，啟發引導幼兒能夠運用平衡膳食寶塔作為評價分析的依據。
2、鞏固對平衡膳食寶塔主要內容的認識。
出示平衡膳食寶塔圖片，提問加深理解：
第一層多吃主食是什么意思？
豆制品有哪些？
麻團、烤肉、炸雞腿，可香啦，我特別愛吃，你對我有意見嗎？
中國居民平衡膳食寶塔是根據中國居民膳食指南，結合中國居民的膳食結構特點，把平衡膳食的原則轉化為各類食物的重量，便于在日常生活中實行。平衡膳食寶塔提出了改善中國居民膳食營養狀況的奮斗目標，早期營養觀念的教育具有非常重要的意義。教師引導孩子們創編的"平衡膳食寶塔歌"形象易懂，朗朗上口，便于記憶和運用。
（三）分組選配，實踐提高。
1、三人一組挑選健康郊游餐。
選配前討論一個問題：郊游餐怎么解決蔬菜的問題？
選配前提醒兩點要求：
（1）挑選一份夠一個人吃的搭配合理有營養的郊游餐。
（2）多吃糖有增加齲齒的危險，所以很甜的食物要少選。
老師適時觀察每組幼兒選購時的側重點，以便評價。
2、評價健康郊游餐。
評價--幼兒互評，給郊游餐插上相應的星星評價牌。
討論--老師就幼兒評價結果作分析提問。（如：某某組你們真棒！得到的都是三星評價牌，某某組得到的是一星評價牌，請評價的幼兒說說理由。（啟發幼兒能依據平衡膳食寶塔分析）如果出現個別幼兒的特殊營養問題，教師用營養知識作適當的補充引導。（如可能有個別幼兒的腸胃對新鮮牛奶有乳糖不耐情況，可以選擇酸奶）"食育"就是加強營養健康教育，也就是良好飲食習慣的培養教育。有效的食育不僅是營養健康知識的學習，還包括滿足身心需要的愉快實踐。只有通過親身體驗、嘗試所得到的有關健康的知識，才是孩子最感興趣的.，也是他們最容易記住并內化的。幼兒在活動中變被動的接受者為主動的參與者、享受者。三人一組使不同能力的幼兒在合作中互補優勢，分享喜悅，提高了活動效益。
以身引導，多吃蔬菜。《指南》健康領域中指出：“幫助幼兒了解食物的營養價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料”，本次活動中發現孩子對各種常見的蔬菜還是有一定的了解，他們能說出蔬菜的名稱以及用這種菜能做什么菜肴，我想這是活動前孩子們和家長一起制作菜肴積累的經驗。整個活動中孩子們學會了按蔬菜的制作方法分類，另外還讓幼兒從吃蔬菜自助餐的活動中體驗到與同伴分享的快樂，從而讓幼兒懂得我們要多吃蔬菜，這樣我們的身體才會更加的健康。通過活動的引導，孩子們對蔬菜的營養價值有了更多的了解，一些平時挑剔食物的孩子也表示愿意嘗試一下那些平時不太敢不愛吃的食物，對他們來說也是一次改進的機會吧。同時我們也希望家長平時在家也要多多鼓勵孩子們去注意吃蔬菜，養成愛吃蔬菜的好習慣還要家長以身作則，樹立好榜樣。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇十二
每年，幼兒園都會組織中、大班幼兒開展春游、秋游活動、孩子們非常感興趣。如今，家庭選擇節假日旅游的也日漸增多。但游玩前的準備工作基本都由家長獨自承擔了，孩子參與的很少。考慮到為出游做準備這一環節中蘊含了自主選擇、計劃活動等社會領域部分的內容與要求。于是，我們為幼兒創設了一個自己選擇的機會，并讓幼兒在活動中充分體驗同伴間協商、分工、妥協、尊重和合作的過程。
1、樂意在活動中主動與同伴討論、交流，會表達自己的意愿，懂得尊重別人的意愿，體驗同伴間的關愛。
2、初步學會根據實際情況，制定合理的選物計劃，將接觸到的物品分類、記錄，根據計劃挑選合適的物品。
3、培養幼兒初步的責任感，做事有始有終，主動為集體、他人服務。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
1、幼兒曾參與過旅游，具備簡單的旅游經驗。
2、準備與幼兒人數相等的購物籃和書包，布置貨柜和旅游所需的各類物品，如飲品、水果等食物和玩具，常用物品（比如塑料袋、餐巾紙、雨傘、創可貼）等。
1、導人部分。
教師介紹郊游地點和游玩的時間安排，激發幼兒自己準備郊游物品的愿望，提出讓幼兒自己準備郊游物品的要求。
2、嘗試選物。
（1）幼兒嘗試選物，教師主要觀察幼兒選物的種類是否合適、全面，展示個別幼兒所選物品，討論這些東西是否需要帶。
（2）啟發幼兒討論，還有些什么東西是旅游所需要的，而大家沒有想到。
（3）觀看課件，請幼兒仔細觀察其他小朋友去郊游都帶了哪些物品。
（4）幼兒進行討論，相互檢查物品并歸類小結。
3、分小組制定選物計劃表。
（1）講解計劃表，提出計劃要求：明天全班出門郊游，上午出發，中午吃小朋友自己帶的食物，下午回家。
（2）幼兒分小組商量，每組帶多少物品合適。
（3）小組長按小組成員的需求填寫計劃表。
4、集體討論計劃表。
教師引導幼兒討論以下幾點：
（1）小朋友帶的東西太少不夠吃，太多裝不下，背不動，玩起來也不方便，要不多不少剛剛好。
（2）每個小組選擇的是什么玩具？可以幾個人一起玩？
（3）常用物品都選了哪些？雨傘、相機、桌布等帶多少合適？
（4）你的好朋友喜歡吃什么？教師引導幼兒修改計劃表。
5、根據各組制定的計劃表，小組成員分工取物品。
6、小組長組織小組成員按計劃表檢查所選物品。
郊游前的物品準備真不是一件簡單的事情，一定要考慮周到。比如，什么東西是一定要帶的，帶多少合適。如果制定一個計劃表，事情就會做得更快更好。
隨著孩子年齡的增長，他們自我服務的意識越來越強烈。可是，家長經常包辦代替，讓孩子參與的機會越來越少。因此，我選擇“郊游”這一幼兒感興趣的活動主題，希望讓幼兒學做力所能及的事，知道如何做合理的規劃。
我設置了物品超市的場景。讓幼兒自由選物，大膽表達自己的意愿，通過觀察、比較、討論，歸納出正確選物的方法，讓孩子們在玩中學，學中玩。在活動中，注重培養幼兒的自主選擇和自我計劃能力，鼓勵他們自己解決問題，更多體現了孩子們的想法。另外，我有意在準備的物品中增加玩具的種類，增加對孩子選物的干擾，自然引導孩子體會分享。比如，最好選擇攜帶能和小朋友一起玩的玩具，全班只需要帶一部照相機等。通過體會分享，我力圖使幼兒初步具有集體和團隊活動的意識。整個活動過程中，我本著“了解兒童、相信兒童”的原則。以“分享經驗、教師引導、相互交流、發現問題、自己動手、解決問題”的方式，不斷滿足幼兒的需要，有利于培養幼兒良好的情感態度和自主能力。
此外，利用活動中的一些情景，整合其他領域的知識和能力要求。比如，為每名幼兒準備一個購物籃、限定了選擇物品的量的范圍，讓幼兒對量有了初步的認識；讓幼兒分組制定選物計劃，將選擇的物品進行分類、記錄，并能根據實際情況選擇適量、適當的物品，整合了科學領域的目標；最后，引導幼兒根據計劃表分工取物，讓幼兒主動為集體、為他人服務，體驗同伴間的關愛之情。多領域整合恰恰是組織社會領域活動的特點。
“社會領域的教育具有潛移默化的特點。”我注意了各個環節中的隨機教育，比如每次幼兒自主活動之前，我會明確提出這一環節的目標和要求，讓幼兒帶著目標去活動。培養幼兒良好的傾聽和學習習慣：讓幼兒為朋友選擇物品，引導幼兒體會別人的需求，體驗同伴間的關愛等。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇十三
情感態度與價值觀：通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。
過程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。
知識與技能：學生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
教學重點：有感情地準確地演唱歌曲。
教學難點：歌曲的三、四、五樂句。
啟發法、情景創設法。
教學過程。
師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽!
(學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)。
1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：
請學生用動作模仿出坐交通工具去郊游的`樣子。
2、ppt出示春天的田野等一些圖片，并請同學們用優美的語言來贊美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟悉歌詞。
3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色。
4、熟悉了旋律和歌詞，教師開始彈奏鋼琴教唱。
5、歌曲中三、四、五是難點，學生唱歌時容易出錯，因此多次重復，帶領同學們反復演唱。
6、播放伴奏，完整地唱歌曲：
7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節奏。
請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之后請同學之間互相評價，最后老師進行鼓勵性的評價。
請學生一起總結出本節課教學內容。
布置作業讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
板書設計。
主要以ppt形式呈現。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇十四
《郊游》是一首曲調流暢、輕快從容的臺灣兒童歌謠。歌曲為2/4拍,全曲分3個樂句,第1、3樂句比較緊湊,生動地描述了小朋友結伴郊游的喜悅心情。第2句節奏比較舒展表現了大自然美麗的景色。本次活動引導幼兒在充分了解歌曲旋律和節奏特點的基礎上,運用打擊樂器,表達自己對樂曲內在的感受,鼓勵幼兒在欣賞體驗敲敲打打中感受游玩的快樂,激發幼兒對春游的渴望和喜歡春天的情感。
1.感受歌曲優美、歡快的旋律,能根據圖譜和同伴合作演奏歌曲。
2.能根據歌曲情緒變化創編動作選擇配器。
3.在敲敲打打中感受郊游的快樂。
4.感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1.活動前指導幼兒學唱歌曲《郊游》,《幼兒素質發展課程·音樂》cd。
2.打擊樂器(鈴鼓碰鈴、響板、木魚)幼兒人手1件歌曲《郊游》的節奏譜,兩種顏色的水彩筆各1支,樂器圖示卡片1套。
1.帶領幼兒演唱歌曲《郊游》,激發幼兒參與活動的興趣。
引導幼兒完整演唱歌曲《郊游》,用聲音和表情表現3個樂句的'不同情緒。
2.啟發幼兒邊演唱邊用肢體動作進行表現表達對音樂的感受。
(2)鼓勵幼兒聽音樂自主創編動作,教師進行梳理、提升。
(3)請幼兒隨音樂完整地用拍手、挽花等動作進行表現。
3.師幼兒共同討論配器方案,感受樂曲節奏的變化。
(1)提問:歌曲第13樂句是表現郊游的歡快心情的,你想用什么樂器演奏?
歌曲第2樂句是優美、抒情的,可以用什么樂器演奏?
(2)請幼兒自選樂器,自主探究。
(3)組織幼兒交流、分享,教師用樂器圖示卡片幫助幼兒記錄配器方案。
4.幼兒看圖譜完整演奏,根據圖譜與同伴合作演奏。
(1)引導幼兒觀察圖譜,自主選擇樂器,分組進行練習。
(2)引導幼兒跟隨音樂完整演奏,討論怎樣才能演奏得更整齊。
(3)鼓勵幼兒交換樂器,看指揮演奏。
(4)請節奏感強的幼兒當指揮,帶領幼兒邊演唱歌曲邊演奏樂器,表現出歌曲歡快、優美的情緒,體驗和同伴合作演奏的樂趣。
鼓勵幼兒在音樂表現區嘗試其他不同的配器方案。
本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是aba結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景。活動開始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。
郊游大班音樂教案（實用15篇）篇十五
感受音樂歡快的特點，理解音樂的主題。
嘗試用動作表達自己對音樂的理解和感受，體驗隨樂表演的`樂趣。
經驗準備：了解日月潭風景區相關知識。
一、引入。
以去郊游引入，帶領幼兒隨音樂律動進場，初步感受音樂旋律。
二、欣賞音樂。
1、完整欣賞音樂，初步感受音樂歡快的旋律特點。
2、教師結合動作，引導幼兒再次欣賞音樂，感受音樂所表現的主題。
3、結合圖譜欣賞音樂，幫助幼兒理解樂曲的結構。
4、分段欣賞音樂。
（2）引導幼兒用動作有節奏地表現郊游時繞著樹林走、擦汗、快到景點很高興、擺造型拍照留念等。
三、表現音樂。
1、引導幼兒嘗試聽音樂完整表演一遍。
2、引導幼兒從空間層次上用不同的肢體動作表現最后的造型。
3、用自己設計的造型再次聽音樂完整表演。
四、拍照結束。