初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）

通過撰寫心得體會，我們可以梳理自己的思路，從而更好地理解和應用所學的知識。接下來是一些青年人的心得體會，他們在面對挑戰和困惑時，通過總結和思考找到了自己的成長之路。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇一

深度學習是當今社會最為熱門的話題之一，也是我最近幾年來學習的重點。在初中語文學科中，深度學習為我打開了一個全新的視角，讓我感受到了智能科技與語文教育的奇妙結合。通過這一過程，我有了許多獨特的體會和心得，讓我更加深入地理解和愛上了語文學習。

第二段：重新審視傳統課堂。

深度學習讓我們重新審視了傳統的課堂模式。過去，語文是通過背誦、默寫和解析課文內容來進行學習的，而現在，通過深度學習，我們可以通過人工智能技術來進行更加個性化的學習。例如，AI教輔軟件可以根據學生的學習情況和個性特點進行智能化的推薦和輔助，使每個學生都有機會獲得更加貼合自己需求的學習材料和習題。這樣的方式不僅提高了學習的效率，也激發了學生的學習興趣。

第三段：培養多元思維。

深度學習的運用不僅僅是為了提高語文學科的成績，更是為了培養學生的多元思維。在傳統的語文教育中，往往只重視學生對課文的熟練程度和理解程度，而對于學生的創造力和想象力的培養卻很少。而通過深度學習，我們可以進行更加自由的思考和創作，例如，通過語音識別和機器翻譯的功能，幫助學生進行作文練習，讓學生在寫作時更加流暢和自信。這樣，我們就能夠充分發揮每個學生的潛力和創造力，讓語文學習真正成為一個全面發展的過程。

第四段：拓展學習空間。

深度學習還為我們拓展了學習的空間和資源。通過網絡學習平臺和在線課程，我們可以隨時隨地進行學習，不再受制于傳統的教室和課程安排。同時，深度學習也讓我們可以接觸到更多的資源和知識，從而提高自己對語文學科的理解。例如，我們可以通過觀看學習視頻、聽取名師講座或者閱讀網絡文章來獲取更多的語文知識和文化背景，從而拓寬自己的學習視野。這樣的學習方式為我們提供了更加多樣化和個性化的學習體驗。

第五段：思考與反思。

盡管深度學習為初中語文學習帶來了諸多的好處，但是我們也需要思考和反思其中存在的問題和挑戰。例如，深度學習的運用需要良好的互聯網基礎和技術支持，而在農村和貧困地區的學生往往無法享受到這樣的便利。此外，我們也需要警惕深度學習可能帶來的應試化教育和過度依賴技術的問題。因此，我們需要在享受深度學習帶來的便利和創新的同時，保持對傳統教育的尊重和借鑒，綜合利用不同的教學手段和方式，為每個學生提供一個有益、有效和個性化的學習環境。

總結：

通過深度學習初中語文，我感受到了科技與教育的結合所帶來的奇妙和魅力。深度學習讓我們重新審視了傳統的課堂模式，培養了我們的多元思維，拓展了學習的空間和資源。然而，我們也需要思考和反思其中可能存在的問題和挑戰。在未來的語文學習過程中，深度學習將會發揮越來越重要的作用，為我們提供更加全面和個性化的學習體驗。通過不斷的思考和實踐，我們將能夠更好地發揮深度學習的作用，提升自己的語文能力，并在語文學習中走得更遠。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇二

20xx年4月我有幸和學校其余二十多位老師一起去了杜郎口，昌樂二中，即墨28中聽課學習。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學習模式，昌樂二中的“27”模式和導學案的編制及使用，給我們帶來了震撼許多思考。

杜郎口是典型的農村學校，學生都是農村孩子，在我們老家的農村孩子幾乎沒有人管和管得了，學習好的寥寥無幾，幾乎都是得過且過混時間，課余就是上網打游戲，男生有的是小偷小摸，更有的和社會青年混跡操社會。可是在杜郎口，所有的孩子都在學習，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書在背在記，有小組的督促，有對子的指導，幾乎無人上課睡覺，更無人上課打鬧影響他人。課下也不見他們東跑西跳，都在復習或者預習。

走進即墨二十八中，聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學就會簡潔高效的神奇教學策略。也是他們將學雷鋒活動“課程化、系列化”的表現。“雷鋒精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學中來。具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發言都是師友一對一同起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發展自我，也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。

走進昌樂二中校園，一本打開的書的雕塑映入眼簾，還未走進班級和學生，仿佛就已經嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來個富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學生，是他們各種各樣活動的介紹及照片。課間的跑操是他們校園里的一大亮點。整齊的方陣隊列，宏亮的口號聲，那氣勢，那場面，還有孩子們的精氣神，真是讓人震撼。走進他們的課堂，我真是被他們的學生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學習，還是在全班交流時，他們都很投入，個性張揚，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預習完成導學案中的內容，課堂上以六人學習小組為單位展開學習，再全班交流，老師再追問點拔，最后再進行當堂檢測。他們個個能站上講臺，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學的課堂里，這一點是難以想象和達到的。總的來說，就是狀態非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會有這樣的變化，會那么能干。這取決于他們從xx年開始的課堂改革，取決于他們所建立的完善而細致的評價體系。昌樂二中課改之前就被外界譽為“山東省領跑高中”，其升學率一直名列前茅。在xx年進行改革時，在全國高中來說是第一個吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識是讓人敬佩的。

昌樂二中采用導學案和訓練案的“兩案并舉”，既注重發揮學生的“主體”，也注重發揮教師的“主導”。在編制導學案時，讓教師把功夫用在“課前”，導學案包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內容，其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。訓練案則是課堂學習的“課后延伸”，訓練案和練習作業不同，要求“限時”完成，教師必須對訓練案面改面批，對出現的問題做到及時糾錯。每個導學案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號。做到有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。

我們在進行課堂改革的時候，真應當做一個深入的思考。是一味的埋怨學生質量差，給自己找借口？還是從我們自身結合學生實際情況，借鑒不同地區的改革經驗，能夠采取一些實驗性改革的措施，總結經驗，在探索中不斷完善教學。

在傳統的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來了，他們的學習是被動的，學習的興趣不夠高。這一切問題的根本就在學習方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應當是改變原來的學習方式，變被動的學習為自主學習。我們的課堂就應當讓學生“主動參與”、“自主發展”、“學會合作與交流”。把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。讓學生在學習活動中學會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等。

結合我現在所教學的地理課堂，我的思考是：把3個學校的優勢結合起來，聯系我們所提出的“學案教學”來進行實驗性改革。

首先，從改變自己的教育教學觀念開始。我要再認真地學習，充實自己的認識，改變自己教學觀念。這次我們去山東考察的3個學校雖然風格不同，但它們的共性是：“先學后教，以學定教”，提倡讓學生“自主學習”。我們就應當學它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時候都要做到“先學后教”這一核心理念。

同時，要組建好學習小組，通過各種制度的建立、培訓、評價等方式，增強學習小組的凝聚力、學習力和戰斗力。按照“同組異質，組間同質”的原則來建立小組，組內成員要相對穩定。不能只是在數學這一學科來搞，要與其它學科一起搞，特別是與班主任要一同協商建組。選出各方面都很優異、責任心強、樂于助人的學生來當學習小組的組長。定期對組長和小組進行培訓。建立完善的小組內捆綁式評價和激勵機制，激發他們團結合作、學習競爭的熱情。在六人小組內結成學習對子，讓學習優異的幫助學習較弱的同學，提升整組的學習力和水平。

這個暑假里面我們備課組要認真的編寫導學案和練習案，而不是應付學校檢查，從老師做起，別的學校老師能做的我們也能學著做好，別的學校學生能做的，我們的學生學一學也能做好。

還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法，堅持把課改之路走好。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇三

初中數學和語文都是中學生學習的核心課程，學習好這兩門課程對于一個學生的成長至關重要。我在中學階段的學習中，也經歷了數學和語文的學習，從中汲取到了不少學習經驗。本文就以我的學習心得為主，結合具體實例，分享一些初中數學和語文學習的體會和感受。

初中數學包括了數學基礎知識的學習和數學思維能力的訓練，這兩個方面都很重要。對于基礎知識的學習，我們需要重視概念的理解，掌握基本的計算方法，一遍遍做題來鞏固知識。對于數學思維能力的提高，我們需要多聯系解題思路，不斷重視建立自己的邏輯思維模式。在學習中，我深刻認識到，數學不是死記硬背，而是靈活運用所學知識解決實際問題。因此，我們應該在學習過程中注重實踐，尤其是例題和習題的學習能夠幫助我們更好地理解知識點，提高數學應用能力。

初中語文學習相對于初中數學而言，更偏重于閱讀、寫作、表達方面的訓練。在閱讀方面，我們需要重視閱讀理解，注重分析文章和句子結構，提高閱讀速度和理解能力。在寫作方面，我們需要做好文體學習，掌握好作文結構和小說鑒賞，不斷擴充自己的詞匯積累量。在表達方面，我們需要提高口語和聽力能力，增強語言的表達能力。要想在初中語文學習中成為一名優秀的學生，需耐心且實踐多，加強字音字形的認知，深度理解語法，增加自己的語感，把握上下文的關系，并且多加思考如何將所學知識應用到實際中去。

第四段：數學和語文的聯系。

數學和語文雖然看起來截然不同，但二者是互通有無的。在數學中，要做好的數學題目，往往需要先明確題意，還需要許多文字閱讀、理解，不然將很難找到題目的解法或答案。而在語文中，懂得了數學公式或知識點的作用和意義，也可以幫助我們多角度理解文本，深化這方面的學習，使學習變得更得心應手。所以，我們在學習數學和語文的時候，可以嘗試將二者進行聯系，利用數學公式巧妙的解析文本中的句子幾何和數列等，從而進一步加深對數學和語文的理解。

第五段：結語。

總之，在初中數學語文學習過程中，我們更應關注樹立正確的學習態度，多實踐和思考，求知的欲望是一切學習的前提。最終，如果我們對學習抱有熱愛，并且不斷調整學習方法，定會在不知不覺中取得優異的成績和自身優越的能力。正如古人所說是“學習如泉涌，盈盈不息，亦如日月之不毀”。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇四

10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優質課（散文專題）評比活動的聽課學習活動。十號我聽的六節課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。

上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：

一、課前準備形式多樣。

幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發現，有效的課前準備是調動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。

二，課件的設計使用恰到好處。

這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。

三、課堂語言流利，能較好的提出創設性問題。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇五

在初中學習階段，數學和語文是比較重要的兩門學科，在學習中遇到了很多困難和挑戰。通過多年的學習，我對于這兩門學科的學習方法和技巧有了一些體會，下面將詳細講述一下。

數學是一門非常重要的學科，需要我們格外用功，這主要包括做好以下幾點：

首先，我們必須掌握好基礎知識，數學知識需要一點一滴的積累，保證學習效果的最大化。其次，我們必須注重思維的訓練和培養，數學需要我們不斷的思考和總結，只有通過思考，我們才能徹底掌握知識點。此外，我們還需要多做思考題和鞏固練習題，思考題可以幫助我們加深對知識點的理解認識，而練習題則能鞏固我們的知識點，提高做題的能力。

語文是一門充滿誘惑性和挑戰性的學科，僅靠努力學習，可能并不容易成功，需要我們掌握以下幾點：

首先，我們需要注重積累，認真做好課前預習和課堂筆記，課后要有計劃地復習知識，同時要學會記憶語文中一些常用的詞匯和表達方式。其次，我們需要注重思考和分析的能力，在做閱讀理解和寫作的過程中，要結合自己的實際情況，先想好要寫的內容，然后再進行語言上的加工。最后，我們還需要好好地學習標點符號的使用，因為標點符號的使用可以提高文章的可讀性和語法的準確性。

數學和語文雖然風格不同，但是它們之間也存在一些聯系和互相促進。首先，數學和語文都需要我們能夠良好地表達和納入邏輯關系，都要求我們保持邏輯性和一致性。其次，兩門學科都需要我們關注細節，不放過任何一個細節的地方。而且，數學中也有很多文字闡述和作文式的作業。因此，掌握好語文知識會對數學學習有很大幫助。

第四段：學習方法的調整。

在學習過程中，我們不僅需要細心而且需要不斷地調整自己的學習方法，遇到挑戰時也需要保持積極的態度。具體來說，我們需要嘗試改變單一的學習方法，采用多種方法，如找到更易于理解的講解方式，經常與老師或同學交流，尋找一些實用的學習工具等等，這些方式都能夠幫助我們更好地掌握知識。

第五段：總結。

數學和語文是我們初中階段必須學習的兩門學科，也是人類發展史上非常重要的兩種語言。在學習中，我們需要注重基本技能的掌握、思維能力的鍛煉、做題能力的提高等多方面，并且兩者之間是相互促進的。所以在學習中，我們需要不斷地調整自己的學習方法，做好學習計劃，努力克服知識上的難點，積極面對挑戰。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇六

近年來，深度學習在人工智能技術中的廣泛應用引起了全球范圍內的關注。初中語文教學作為培養學生成長為有思想有情感的現代公民的重點課程，也開始嘗試將深度學習應用于語文教學。通過我在初中語文深度學習課程中的學習和體驗，我不僅得到了不同于傳統語文教學方式的成果，還對深度學習在教育領域的好處有了更深入的理解。以下是我對深度學習初中語文教學的心得和體會。

首先，深度學習初中語文教學有助于培養學生的自主學習能力。傳統的語文教學通常是教師以講授為主，學生以被動接受為主。而深度學習初中語文教學則通過引導學生進行自主研究和學習，激發他們的主動性和創造力。在深度學習課堂上，學生們會被分成小組，各自負責不同的研究課題。他們需要通過調查研究和實踐實驗的方式，積極地探索問題，并形成自己的見解。這種主動參與的學習方式，培養了學生們的獨立思考和解決問題的能力。

其次，深度學習初中語文教學有助于提高學生的綜合素質。傳統的語文教學注重的是知識的傳授和應試技巧的培養，忽視了學生的綜合素質的培養。而深度學習初中語文教學將學習與實踐結合起來，注重培養學生的創新能力、團隊合作能力和實踐能力。在深度學習課程中，學生們需要進行項目研究和實踐活動，并通過展示和交流的方式將研究成果呈現給同學和老師。這種全方位的學習方式，使得學生不僅僅掌握了語文知識，還培養了他們的實際操作能力和解決實際問題的能力。

再次，深度學習初中語文教學有助于提高學生對語文學科的興趣和學習動機。傳統的語文教學依賴于教師講解和記憶背誦，學生往往覺得枯燥乏味。而深度學習初中語文教學則通過運用現代科技手段，如虛擬實驗、多媒體展示等方式，使語文學科變得更加生動有趣。在深度學習課堂上，學生們可以通過使用電子文本和在線學習資源，自行選擇感興趣的話題進行深入研究。這種個性化的學習方式，激發了學生的學習興趣，并促使他們主動參與到學習中。

最后，深度學習初中語文教學有助于開發學生的創新潛能。創新能力是當今社會發展所需要的重要能力，而傳統的語文教學沒有給學生提供創新的機會和平臺。而深度學習初中語文教學則通過讓學生們自主選擇課程項目、自行組織研究行動、自主解決問題等方式，培養學生的創新思維和實踐能力。在深度學習課堂上，學生們被鼓勵提出自己的觀點、獨立思考和解決問題。這種創新思維的培養，將為學生未來的學習和工作打下堅實的基礎。

綜上所述，深度學習初中語文教學不僅提高了學生的自主學習能力，還培養了學生的綜合素質、興趣和學習動機，開發了學生的創新潛能。作為一名初中學生，我深深體會到了深度學習初中語文教學的好處和益處。希望未來更多的學校能夠引入深度學習初中語文教學，讓更多的學生受益于這種創新的教學方式。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇七

作為初中生活中最為基礎的學科之一，數學和語文在整個初中階段中都非常重要，它們在學習中的作用和意義也是不可忽略的。在這些科目的學習中，我也有一些心得體會，想要分享給大家。

第一段：數學學習的心得體會。數學是個基礎且重要的學科，它是所有技術和自然科學的基礎，而對我來說，學好數學成了一件非常重要的事情。在初中數學的學習中，我學習到了如何學好數學，就是理解和掌握數學的基礎概念和規律。不斷實踐和思考數學問題，多做習題，強化對數學知識的鞏固和應用，能夠在容易拿分的基礎知識上打牢自己的數學基礎。

第二段：語文學習的心得體會。和數學一樣，語文也是一個非常基礎的學科，他是所有學科的基礎，也是我們在生活中和社會中運用頻繁的學科之一。在學習語文中，我認為要多讀多寫，從臆想到文字，通過閱讀和寫作，提高語文基礎技能。更重要的是，在學習時不能只滿足于表象，而是要注重真正的理解和體會。通過認真鉆研，慢慢理解和體會語文中元素，不斷累積語言材料，掌握語言規則，才能更好的掌握語文學習。

第三段：數學和語文學習中的互通性。雖然數學和語文是兩種看似完全不同的學科，但在學習的體驗中，我發現它們還是相互關聯的。數學知識中包含了很多語文知識點，如：定義、公式、函數等等。而語文知識中也有很多數學的元素，如：數學名詞的解釋、解題用詞等等。兩者的知識在特定的語境下會互相輔助，實現知識的內在融合。

第四段：數學和語文學習的重要性。數學是現代科學的基石，也是人類認識世界和進行科學探索的一項重要的手段和工具。語文則是人類文明的載體，它是文化傳承和思想交流的媒介，也是學習、工作和社交的必備技能。兩門學科不僅僅是中學階段的教育必修課，更是我們未來人生中用到的技能，我們必須要重視學習的重要性。

第五段：總結。在初中的學習上，我深刻認識到數學和語文對我的學習和未來生活都具有非常重要的意義。在我個人的學習過程中，我發現可以上網查閱資料，可以看一些專業的書籍和教材，或者找一些比自己強的人一起學習，多思考多實踐，才能更好的掌握學科，也才能逐步提高自己的學習能力。總的來說，學習數學和語文不是目的，而是中學階段人生的一段很重要的成長歷程。我們需要把握學習的機會，理解和掌握數學和語文知識體系，才能在考試和社會中有所建樹。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇八

我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材資料和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的進取狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的.情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。經過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇九

聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。學校組織語文教師進行初中聽課學習，那么在這次聽課過程中，你有哪些。

又是一個“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設壇開課，一展風采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點評，令人期待。

18日上午，我有幸聆聽了北京大學中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學識淵博，見解犀利，言辭生動，對語文教學提出了獨特的論點，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據聽課筆記，轉述，有不完整不全面之處)：

語文何為?重要的一項是教會學生寫作。希望學生能夠學會寫文章，能夠寫一手好文章。

“80后作家”現象，令人欣喜鼓舞，因為少年寫作，大行其道，是一道亮麗的風景線。

當代學生在寫作方面，說理能力日益高，說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體，引人入勝，也是一種能力。

“天空有一藍月亮”，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構成了一個嶄新的世界。

牛頓的書，是科學的書，也是哲學的書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學家。

魯迅能出現在黑暗時代，卻無法出現在愚昧時代。

精神財富與心靈財富有關，與年齡沒有關系。

中

國學。

生苦，是事實，但也是一種誤讀。西方學生同樣苦，由他們的叛逆細節可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認苦難的事實，才能談面對苦難的態度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。

閱讀是一種人生態度、生活方式。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強身。不閱讀，與豬狗無異。

閱讀是一種優雅的姿態。上帝說，人類最美的姿態就是閱讀。閱讀與長相有關。魯迅長相平庸，但由于學識思想，令人高山仰止。

天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。

讀書豐富泛濫的時代，也是閱讀質量嚴重下降的時代。

“天”、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閱讀了。

看見學生在閱讀不要高興，要觀察他們在讀什么書。有些書，會破壞學生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯，會對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會變得弱智。

只讓學生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標準。

感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當代學生所缺乏的。畢業的學生還會記得舊日的老師，還會經常打電話發郵件報平安嗎?當前的語文教育不能只注重知識維度，不能忽略情感教育。

語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經弱化為美術、音樂等課程了，其實數學、物理等學科同樣要貫徹這一美育理念。

試想在會議室里放一張床，效果會如何?屋內空間的分割要合乎美學規則，不能只注重實用，還要注重情調。

許多西方人在記住中國經濟高速發展的同時，卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。

在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會放上一顆虹櫻桃，很美!

知識就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少。

成語。

典故是與美相關的?《戰爭與和平》中萬念俱灰的戰士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!

閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應該是放任自流的。有效地高質的閱讀，是必要的。閱讀有時候需要學生去踮起腳尖抻一抻的。

天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。

書是有血統的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。

書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按“份”來劃分，“份”取決于他們的質地是否厚重、藝術的圓滿等因素。

人有人脈，地有地脈，文有文脈。

朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。

朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時尚，這是可恥的。

語文老師每個人都應該是朗讀者。

前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態和教風自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，真正做到把學習的主動權交給學生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運用》一課時，以東方衛視第一季《中國達人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導入，并且以此貫穿整堂課，來引導學生總結作文方法，通俗易懂，引起學生濃厚的學習興趣。

第二、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的。

課件。

制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從——，我看到了——”的模式，鼓勵學生談談感受，可見其備課和設計花了很多心思。他們的做法使我認識到了——教無定法，一切可用的資料都可以隨機而靈活地運用于教學中。

第三、注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高!這一點，是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會。而要做到這一點，就必須在備課和設計上多花點心思了。

第五、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。兩位老師的課堂語言，清晰流利，柔美悅耳。

“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”---像這樣的評價經常說。我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優質課(。

散文。

專題)評比活動的聽課學習活動。十號我聽的六節課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。

上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：

一、課前準備形式多樣。

幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發現，有效的課前準備是調動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。

二，課件的設計使用恰到好處。

這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。

三、課堂語言流利，能較好的提出創設性問題。

課堂創設性問題過渡自然巧妙，能很好的過度到各個段落，使學生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學生的言行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，較好的調動學生的積極性。

四、教師基本功扎實，具有良好素質。

教師的基本功和自身的良好素質是講好課的重要前提。在聽課中我發現這些老師的基本功都很扎實。尤其是陸老師，她的教態親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學設計能一環扣一環，這就需要扎實的基本功。

五、教學過程要條理清晰。

這些老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環。體現出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步發展。陳老師的課堂在這方面體現得相當明顯。能找準并抓住本節課的教學重點難點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。

六、教學設計適合學生。

在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：(一)是不以講為主，以師生互動、合作為主要學習方式;(二)是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程的活動之中。

七、重視學生的情感培養。

重視學生的情感教育，由課文中引申出一些情感，根據課文讓學生很好的了解這種情感，并能靈活的在現實情感中實現，運用到現實。根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。

上課教師在教學過程中的一些小缺點讓我反思，比如上午最后一節的主講教師在上課過程中不停地看手表，語速過快，造成了課堂氣氛緊張，學生配合度差，還有一位老師在講記敘性質的散文時過度的煽情，造成了學生的反感。我個人認為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關鍵，對人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學生對課文背景的了解程度。

上好一節課是不容易的，這需要老師花大量的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優質課，從中我領略到不同教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的認知，而且蘊含著問題，讓學生從中發現問題。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。

聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學中，我將更加努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學管理之中，我們的課堂教學水平一定會得到提升。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇十

隨著社會的進步，語文作為我們與世界交流的橋梁變得越來越重要。而對于初中生來說，語文學習更是舉足輕重的一門課程。在學習中，我深感初中語文學習方法的重要性。通過不斷摸索和總結，我逐漸形成了自己獨特的學習方法，下面我將從“積累詞匯，擴大閱讀，方法總結，技巧運用，練習與鞏固”五個方面來談談我的學習心得。

首先，積累詞匯是初中語文學習的基礎。作為一門語言課程，詞匯是語文學習的重中之重。唯獨掌握了大量的詞匯，才能準確地表達自己的思想，豐富自己的語言，使文章更具表達力。在學習中，我積極做好單詞記憶，通過不斷重復和運用，學習并記住了大量的詞匯。同時，我也善于從課堂和閱讀中發現新的詞匯，并主動查詢其含義和用法，進一步豐富了自己的詞匯量。

其次，擴大閱讀是提高語文水平的有效途徑。閱讀是培養語感和語境感的重要手段，也是積累知識和開闊視野的重要途徑。我在學習中注重廣泛閱讀各類文章，拓寬自己的閱讀眼界。我會選擇一些有代表性的文學名著和優秀的歷史、地理類圖書，通過閱讀擴大自己的知識面，并在閱讀中體會文字之美。同時，我還會積極參與語文課外讀書活動，通過與老師和同學的討論，進一步豐富自己的思想，并提高自己的表達能力。

然后，總結方法讓學習更高效。通過不斷總結，我發現了適合自己的學習方法。首先，我會分析文本結構，理清文章的框架和邏輯。其次，我會注重細節的把握，尤其是人物形象、環境描寫等關鍵部分。再次，我會學會從多維度、多角度思考問題，提高自己的思維能力。最后，我還會加強背誦和默寫的訓練，以提高自己的記憶能力和應變能力。總結的方法讓我在學習中更加高效，也更加有條理。

此外，運用技巧是取得進步的關鍵。在初中語文學習中，我逐漸掌握了一些技巧，提升了自己的寫作和閱讀能力。在文章寫作時，我善于使用排比、比喻等修辭手法，使文章更加生動有趣。在閱讀中，我經常通過畫圈、劃線等方式標記重要信息，提高閱讀效率和理解能力。在做習題時，我善于運用答案干擾技巧和排除法，準確解題。這些技巧的運用在初中語文學習中起到了積極的促進作用。

最后，練習與鞏固是語文學習中不可缺少的一環。只有通過不斷地練習和鞏固，才能真正掌握所學的知識，并建立起扎實的語文基礎。我在學習中時常進行大量的綜合練習，同時注重錯題的總結和強化。同時，我還常常與同學進行互動、討論，相互糾正錯誤，共同提高。通過這種方式，我不僅鞏固了所學內容，也培養了自己的團隊合作精神和自主學習能力。

總之，初中語文學習方法的確非常重要。通過積累詞匯，擴大閱讀，總結方法，運用技巧，練習與鞏固，我逐漸找到了適合自己的學習方式，不斷提高了自己的語文能力。相信只要堅持不懈，相信自己，運用好這些學習方法，就一定能在初中語文學習中取得更大的進步。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇十一

第一段：語文學習的重要性和目標（引言）。

語文是一門非常重要的學科，對于初中生的學習和成長起著舉足輕重的作用。我在初中學習語文的過程中，深刻體會到了語文學習的重要性。通過學習語文，我們不僅能夠提高自己的表達能力和交流能力，還可以豐富自己的思想和修養。因此，掌握好語文學習的方法和技巧，是我們在中學階段取得好成績的關鍵。

第二段：學習方法和技巧（重點一）。

在初中學習語文時，我發現掌握好閱讀理解的技巧是非常重要的。閱讀理解是應對各種考試中常見的題型，掌握好閱讀理解技巧可以幫助我們更好地理解和分析文章。我在學習中注意培養理解閱讀的能力，通過多讀多練，逐漸提高自己的閱讀速度和準確度。另外，積累詞匯也是學好語文的重要環節。我養成了每天背幾個新詞的習慣，并且善于運用詞匯進行寫作練習，這樣既增加了自己的詞匯量，又提高了寫作水平。

第三段：解題技巧和思維拓展（重點二）。

在學習語文過程中，解題技巧也是我們需要重點注意的方面。在閱讀理解中，我學會了找尋關鍵詞，善于運用排除法，從而迅速找出正確答案。在填空題中，我學會了通過上下文的語境和詞匯的搭配關系進行答題。此外，學習語文還可以促進我們的思維拓展。通過學習經典的文學作品，我們能夠更深入地理解人性、社會和歷史，激發我們的思考和創造力。

第四段：寫作能力的培養和提高（重點三）。

初中學習語文不僅僅是對知識的學習和掌握，還需要培養我們的寫作能力。寫作是表達自己思想的重要工具，也是對我們思維能力和語言表達能力的考驗。通過寫作，我們可以縱覽眾山小，從而更好地發現問題、解決問題。為了提高自己的寫作能力，我積極參加各種寫作活動，每天堅持寫作訓練，并請老師和同學進行批改和指導。在不斷的練習和反思中，我的寫作能力得到了顯著的提高。

第五段：語文學習的收獲和感悟（總結）。

通過初中三年語文學習，我不僅掌握了一定的知識和技巧，更重要的是培養了正確的學習態度和方法。我明白了語文學習不僅局限于書本知識，更要注重思辨和思考的能力培養。我發現，只有在思考和思辨的過程中，才能夠更好地理解和掌握語文知識。隨著語文學習的不斷深入，我對世界的認識也在逐漸擴大，并且感受到了語文學習的魅力和樂趣。

總結：初中學習語文是一項綜合能力的提升過程，需要全面發展我們的聽、說、讀、寫等各方面能力。通過學習好語文，我們能夠提高自己的綜合素質，培養正確的學習思維，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。因此，我們要時刻保持良好的學習態度，不斷提高自己的語文水平，做一個具有言之有物的人。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇十二

語文是我們每天都要面對的科目，它是我們與世界溝通的橋梁，是我們表達情感的工具。在初中學習語文的過程中，我有了一些心得體會。首先，課堂上要積極參與，勤思考；其次，課外閱讀對提高語文素養非常重要；然后，語法知識的學習要注重總結和應用；此外，模擬考試可以提高自己的應試能力；最后，要培養自己的文學修養。

首先，課堂上要積極參與，勤思考。語文課堂上，老師講解的內容千頭萬緒，我們要力求掌握每個知識點，當老師提問時，要勿慫勿懶，積極舉手回答問題。課堂上要多思考，多與同學討論，并保持積極的思考態度。語文是需要思考的學科，只有通過反復的思考，才能真正理解知識，提高語文水平。

其次，課外閱讀對提高語文素養非常重要。通過大量的課外閱讀，我們可以拓寬自己的知識面，豐富自己的想象力。同時，閱讀可以提高我們的理解能力，增強我們對語言的敏感度。在閱讀的過程中，我們還可以模仿優秀作品的寫作風格，提高自己的寫作水平。因此，我每天都會保持一定的閱讀量，培養自己的閱讀習慣。

然后，語法知識的學習要注重總結和應用。語法是語文學習的基礎，掌握好語法知識對提高語文成績至關重要。在學習語法知識時，我發現總結是非常重要的一環。我喜歡把語法知識歸納總結成自己的筆記，方便自己復習回顧。在做語法題時，我會盡量主動思考，運用所學的語法知識進行解題，從而更好地理解和掌握語法。

此外，模擬考試可以提高自己的應試能力。初中語文考試通常涉及到作文、閱讀理解和語法題等多個方面。通過參加模擬考試，我們可以了解自己的薄弱環節，針對性地進行復習和訓練。模擬考試還可以幫助我們熟悉考試環境，增強自己的考試信心。因此，我經常參加模擬考試，通過不斷的實踐來提高自己的應試能力。

最后，要培養自己的文學修養。語文的學習不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養自己的文學素養。閱讀文學作品可以讓我們感受到不同的情感，領悟到作者的思想，增長我們的道德觀。寫作是表達自己思想和情感的方式，通過寫作，我們可以不斷提高自己的表達能力。因此，我會讀一些經典的文學作品，并努力提升自己的寫作水平。

總之，在初中學習語文的過程中，我發現積極參與，勤思考是提高語文水平的關鍵；課外閱讀和語法知識的總結與應用可以拓寬自己的知識面，提高語文素養；模擬考試可以幫助我們熟悉考試環境，提高應試能力；培養自己的文學修養對于正確看待和使用語文也是非常重要的。相信只要我堅持下去，努力學習，我一定能夠取得優秀的語文成績。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇十三

首先，你必須認真地疏理一下自己在語文學習中的得失。

那些自己掌握得較好的知識，那些有效的學習方法，在初三階段中該鞏固的鞏固、該發揚的發揚;那些平時學得較為牽強的部分，那些至今仍然感覺不甚了了的內容，就應該做一些簡單摘錄，以便逐個予以攻克。

語文和其他學科的不同之處，在于它的知識點和對閱讀材料的理解、分析的要求，在不同的學習階段可能反復出現、螺旋上升。這也就意味著，已往自己在語文學習中的缺陷，完全可能在初三階段有彌補和解決的機會。你的疏理工作做得越是全面細致，缺陷補救、能力提升的可能性就越大。

對大部分同學來說，語段閱讀方面那些屬于語文基礎部分的內容，比如文言課文常識、文言實詞的理解，又如現代文文句中別字的辨認改正、修辭方法的識辨、說明方法的理解、文章中相關詞語和句子的搜尋等等，是大多數學生掌握得比較好的，即使稍有欠缺也較容易解決。但是，閱讀文章中某些環境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握，文章主題的理解及概括、觀點的提煉和表達，對議論文的論證或者說明文的說明過程的分析等，就不那么容易透徹、深入地予以掌握了。這些，也往往是不少學生語文學習中的軟肋，需要化大力氣去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解自己的.弱點，并在初三階段進行有有針對性的訓練，就必然可以事半功倍。

其次，積累在語文學習中是非常重要，它包含兩層意思。

第一，是指語文學習重視日積月累。語文知識的豐富、充實，情感的體驗和分析水平的提升，都難以一蹴而就，要靠平時一點一滴吸收，逐漸內化為自己之物。久而久之，這些積累的東西就會反復在腦海中縈回激蕩，進而形成蓄勢待發的形態。比如，語文學習中極為重要的一塊——寫作，其材料就只有靠自己時時注重生活中和閱讀時的積累。因為，只有材料的不斷豐厚，才能使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的基本條件。所以，積累的重要性是不言而喻的，它可以使我們在使用時得心應手，真正地做到閱讀、分析文章時思路準確而順暢無礙，構思、寫作時文思潮涌、一氣呵成。

第二，是指積累的面要廣一些。語文學習必需的積累，包括課文學習中的積累，也包括我們補充閱讀和自主課外閱讀時對書、報、雜志中的一些內容所做的積累。廣義地說，甚至可以包括許多其他的內容，諸如影視欣賞、廣告宣傳、同學討論、家庭閑聊、詩句歌詞等等，舉凡可能和語文學習相關者，都值得我們去注目傾聽，有意地作一些積累。積累的面廣些，理解、分析時心中可以比照的人、事、物就會多一些，你的思路會更加開闊、聯想會更加豐富，當然你的理解、分析水平和表達能力也就會有更大的提升。

幫助。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇十四

語文作為一門基礎學科，對于初中生來說具有重要的意義。語文不僅僅是一種文字交流的工具，更是一種思維方式的培養和表達能力的發展。通過學習語文，我們可以提高自己的文化素養，擴大知識面，培養語言表達與理解能力，從而更好地適應社會的發展和需求。

第二段：養成好的讀書習慣。

學習語文首先要有良好的讀書習慣，養成經常閱讀的習慣。閱讀是語文學習的基礎，通過閱讀我們可以開拓視野，豐富詞匯量，提高理解和表達能力。除了學校的教材，我們還可以廣泛閱讀各類好書，如文學經典、名人傳記等，培養良好的閱讀興趣。

第三段：加強語文寫作的訓練。

語文寫作是提高自身語言表達能力的有效途徑。我們需要不斷進行寫作訓練，從簡單的句子開始，逐漸提高難度。寫作可以讓我們學會如何用準確的語言表達自己的想法和觀點，提高自己的邏輯思維能力和論證的能力。在寫作過程中，我們也要注意用詞的準確性和得體性，提高作文的語言水平。

第四段：注重課外拓展和綜合能力的培養。

語文學習不僅僅局限于課堂上的教學，應該注重課外的拓展和實踐。我們可以積極參加語文社團、作文比賽等活動，提高自己的寫作和表達能力。同時，我們還可以通過參觀博物館、參加講座等方式，拓寬知識面，增加學習的廣度和深度。此外，我們還可以通過與他人交流和合作，培養語文綜合能力，如演講能力、口頭表達能力等。

第五段：培養審美情趣和文化素養。

學習語文不僅僅是了解語言的運作規律，更要培養審美情趣和文化素養。我們可以學習欣賞各種文學作品，了解不同文化背景下的藝術形式，從而提高自己的人文修養。在欣賞的過程中，我們要學會用心感受和品味，培養對美的嗅覺和識別能力。

總結：

通過語文學習，我們可以提高自己的表達和理解能力，開拓視野，提高邏輯思維和論證能力。在學習語文的過程中，我們要養成良好的讀書習慣，加強寫作訓練，注重課外拓展和實踐，培養審美情趣和文化素養。只有全面發展自己的語文能力，才能更好地應對未來的挑戰。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇十五

隨著互聯網與各種網絡媒介的發展，我們有了更多從不同角度去接觸知識的方式。課上老師講解時可能因時間和方法的限制難以讓人接受，而通過網絡學習，我們可以選擇更加準確的知識點，學習自己感興趣的內容，并更加深入地了解語文知識。我在初中階段就開始利用網絡平臺進行語文學習，從中獲得了很多。在此，我想分享一些學習心得和體會。

一、平臺選擇很重要。

要選擇優質的學習平臺很重要。如果你想要一份適合的課程為你的學習量身定制，最好找一家有豐富在線資源，擁有專業教師、優秀的教學環境和良好的行業口碑的機構。

推薦大家選擇好大學在線等有口碑和規模，且經驗和資源豐富的學習網站，這些機構在課程質量、體驗效果上都有保證。

二、學習內容的多樣性。

語文學習無處不在，不僅要對語法等基本功夫熟記于心，還要學習一些有價值的寫作手法和技巧。無論是小說還是散文，還是詩歌都會在不同的程度上涉及多個方面，包括韻律、押韻、修辭、情感和對人物、場景的描繪等，而這些需要我們一步一步地去領會。

學習的過程中，我往往會選擇閱讀一些有啟發的文章，把積累到的文字知識點聯系起來，總結一些寫作技巧和方法。同時，我也會去動手寫一些文章，鍛煉自己的寫作能力。

三、量和質的平衡。

學習語文需要的是時間和耐心，不能僅僅只關注學習的效率，而不能同時忽略學習成果的質量。我們在學習的過程中，需要顧及到每個知識點的具體效用和意義，不能僅僅是為了熟記知識點而學習。

在學習的過程中，我們可以去整理學習筆記，重點列出需要努力掌握的重點，讓自己更加清晰、具體地知道自己應該學習什么，如何去做。

四、互動與交流的重要性。

網絡學習讓我們可以自由地維護和其他學生建立一種新的聯系和關系，這無疑對提升我們的學習效果和質量有很大的幫助。當然，這種學習交流不僅僅是在課程的在線彈幕上，而是往往需要我們和學習平臺、其他學生進行更廣泛的交流。

在這個過程中，我們可以將自己的想法和經驗分享給其他學生，尋求做得更好、更專業的幫助和資訊，讓自己的寫作思路更清晰、更明確，同樣也可以學到其他優秀學習者的一些方法和經驗，得到對自己寫作的指導。

五、信念和毅力的重要性。

在學習語文的過程中，我們需要的是大量的求知欲，以及堅定不移的信念和毅力。只有這種精神狀態和心理素質，才能承受住終日翻閱文字的疲勞和心理壓力。

在學習語文的過程中，我們需要找到學習的重心，這樣才能在探索中不斷提高，不斷進步。我們需要將日常生活中的點滴改變融合入學習中去，從而讓自己不斷地成熟起來，從而在語文學習領域取得更多的成果。

總之，與其說是語文學習，不如說是一種心態的調整和自信的的提升，學習的過程中我們重要的是學會更好地掌控自己，廣泛積累知識，更加精確地思考和表達自己的思路和思考方式。相信只要我們在這個方向上一直不斷地進步和成長，那么我們自己的成長和未來會得到很好的提升。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇十六

教師占主體地位，老師是課堂的中心，這已經是過去的教學觀念，劉老師的講座，不僅讓我的思想，而且對語文課程標準有了新的認識，作為新一代的教師，必須進行三個轉變，那就是教師角色的轉變、學生地位的轉變、教學手段的轉變。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養學生的創新精神，我們教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。

在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法點燃這把火，激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：

課改不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。

為了在課堂上給學生提供更多的信息，創設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。

傳統的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統“應試教育”的教育觀，也是一個挑戰。課改力圖在課程目標，內容標準和實施建議等方面全面體現知識與技能，從而促進學校教育重心的轉移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。

我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發展、全面提高教育質量而不懈努力。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇十七

作為一名初中學生，語文是學習科目中逃不了的一科，而現如今因為各種原因，網課的出現在我們學習中無疑起到了很大的作用。在這個過程中，我也通過圖書館和網絡資源免費學習了一些新的知識，自我感覺不錯。在這個過程中，我也有了很多的感悟，今天我就來分享一下我的初中語文網課學習心得。

第一段：目標不明確效果難以突出。

首先，對于初中語文的學習，我們首先就要明確我們的學習目標。唯有明確目標，我們才能有的放矢，達到更好的學習效果。如果你的目標是提高自己的閱讀理解能力，那么在學習時就需要集中注意力，認真閱讀文章，把文章中的正確信息抓取下來。如果目的是提高寫作能力，就需要集中注意力，用心體會，并結合自己掌握的知識點，嘗試著在書寫上有所創新。

第二段：了解知識點，理解語文的內涵。

語文學科比較抽象、龐雜，內容繁雜。學生只有了解語文知識，才能真正掌握語文的內涵，更好地掌握語文學科。在學習中，我們不僅要了解知識點，更要明確各種知識點之間的聯系和區別。例如，在初中語文課程中，課文分析、作文寫作等知識點重要，但它們之間又存在著聯系，需要通過理論知識和實際范例深入了解，才能真正掌握其中的轉換點，更好地讓一些概念融入到學生的思維中去。

第三段：多角度學習，全面掌握語文學科。

語文學科的學習方法不同于其他科目，如果只是死板地按照知識點來學習，只會使知識點被死記硬背、缺乏趣味，不能真正掌握語文學科。我們要采用多角度學習的方式，例如通過閱讀名著、報刊期刊等形式深入學習，針對性地加強對語文學科的理解和記憶，從而更好地掌握語文知識點。此外，考慮到語文學科中有著多種類型和篇幅的文章，我們也需要通過演講、讀書會等方式，多角度地進行語文學科的學習，提高我們的學習水平和效果。

第四段：記錄總結，助力語文學科的提高。

語文學科學習成果的總結，常常會起到比學習本身還要重要的效果。因此，在學習過程中，我們需要注意總結提高，在閱讀過程中，嘗試著用自己的語言描述文章中主要觀點，在寫作過程中，可以結合已經掌握的知識點跳出“怎么寫”的框架，體會更多的思維方法，以更加嚴謹的態度表達自己的意見和看法。最后，還可以通過記錄學習日記、做題筆記等方式來加深理解和掌握，以助力語文學科的提高。

第五段：勇敢嘗試，創新掌握語文學科。

最后，我想強調的是，嘗試、創新是學習過程中必不可少的一部分。語文學科也是如此，如果總是按照老師和教材來學習，就無法達到更高水平。要想真正掌握語文學科，還需要勇敢嘗試新方法、新方式，創新掌握語文學科。例如，在閱讀時，我們可以先試著自己理解故事的內容，想象自己也置身于故事中，發揮自己的想象力。在寫作時，我們也可以嘗試以不同人物角度展開探討，或使用不同的語言風格來表達自己的意見和見解。

總之，通過一個學期的語文網課學習體驗，我有了很多的收獲和感悟。在未來的學習中，我會參考這些收獲和感悟，不斷完善自己的語文學科，更好地實現自我價值并發揮語文學科的力量。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇十八

近年來，“自主學習”成為教育界的熱門話題，也被越來越多的中學生所接受和實踐。作為一名初中生，在自主學習的過程中，我有著許多體會和收獲。下面我將從目標明確、時間管理、學習方法、合作學習和自我評價這五個方面，分別闡述我對初中生自主學習的心得體會。

首先，目標明確是自主學習不可或缺的一環。在開始學習之前，我們必須有明確的學習目標，明確自己要達到什么樣的成績或能力。這樣，我們才能在學習過程中有所側重，不會走入盲目學習的誤區。我發現，自主學習需要我們時常給自己設定小目標和長期目標，并將之善于劃分為有限的學習步驟。這樣，在每一步完成之后，我們都能感到一種成就感，激發自信和動力。

其次，時間管理也是自主學習中需要重視的一點。作為初中生，我們有許多的學習任務，包括課內學習和課外學習，兼顧不易。但是，通過自主學習的實踐，我發現只要合理安排時間，充分利用每一分鐘，就能達到事半功倍的效果。我建議自己和其他同學，在每天或每周的學習計劃中，合理分配時間給各科目，重要任務給優先完成，及時回顧和總結，不斷提高效率。

第三，學習方法也是自主學習中重要的一環。初中生面臨的學習內容復雜多樣，有些題目是需要掌握方法才能解決的。在自主學習中，我通過不斷探索和實踐，找到了一些行之有效的學習方法。比如，在記憶知識點時，我善于制作記憶卡片，通過反復背誦和自測，加深記憶的印象；在解答題目時，我善于找到題目的規律和解題技巧，提高解題速度和準確性。通過靈活運用各種學習方法，我感受到自主學習的樂趣，也取得了不錯的成績。

第四，合作學習也是自主學習很重要的組成部分之一。在自主學習中，我們不能只是獨自埋頭苦學，而是要與同學們進行合作學習，共同解決學習中出現的難題。通過合作學習，我不僅能夠借助他人的優點和能力補充自己的不足，也能夠通過互相討論和交流，加深對知識的理解和掌握。此外，合作學習也可以提高我們的溝通能力和合作意識，培養團隊合作精神，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

最后，自我評價是自主學習的一種形式。通過自我評價，我們能夠客觀地審視自己學習的過程和結果，發現自己的不足和進步的地方，從而及時進行調整和改進。我在自主學習中，經常將自己的學習情況和目標進行對比，發現差距后，會設定新的學習計劃和方法，不斷完善自己，提高自己的學習效果。

總結起來，初中生自主學習是一種有效的學習方法和學習態度。通過自主學習，我們可以明確學習目標，合理管理時間，選擇適合的學習方法，進行合作學習，并通過自我評價來不斷提高自身能力。相信只要堅持自主學習，我們一定能夠在學習中不斷取得更好的成績和更多的成就。

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇十九

初中語文自主學習教學模式心得體會（匯總20篇）篇二十

小組合作學習作為一種積極有效的教學策略，是將班級學生按一定要求組合成學習小組，在教師指導下，學生自主參與的任務式學習活動。《語文課程標準》的課程理念強調：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”小組合作學習滿足了學生的這種需要，它以人為本，鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創造意識、合作意識和競爭意識能較好地得到強化。小組合作學習真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重，對學生的人格成長提供較好的幫助。

我于20xx年開始對語文課堂上的小組合作學習進行了一些探索，下面我就結合自身經驗，來談一談我對小組合作學習的一些看法。

一、制定常規，形成習慣。

由于一些班主任在座位安排上主要根據成績、身高和紀律，較少考慮學生性別、個性、氣質、基礎等因素，而日常課堂教學如果簡單的把前后桌的同學分成一組，就很容易造成各組之間水平相差懸殊。如此能力較強的一組，很容易地成為活動中的“明星”。反之，弱勢學習小組在合作過程中不斷受挫而成為旁觀者，使小組合作學習失去意義。一些班別的小組雖然精心設計，并且是名實相符的，但是也存在合作學習的學生個體各自的參與程度嚴重不均的問題。學習優秀或性格外向的學生頻頻發言，思維活躍，儼然是小組中的“權威”，其他學生則似乎成了“多余人”，懶于思考，坐享他人之成。這使得合作學習失去了其原有的意義。

因此，合理分工、明確職責、相互尊重、差異互補是小組合作學習取得實效的關鍵，“讓每一個人都動起來”才可能“讓每一個學生得到發展”。首先按知識基礎、學習能力、興趣愛好、性格親和等把四人分成一組，每組中各個層次的學生都有，組長輪流當，這樣有利于培養學生的責任感和合作意識。充分發揮組長的帶頭作用，鼓勵不愛講話的同學先說、多說，教會其他學生認真傾聽后再發表自己的意見。這樣可以避免優生“唱戲”，差生“觀戲”的局面出現，充分調動每個學生的自主性，產生強烈的內驅力，使全體都得到了鍛煉。例如：在語文綜合實踐活動中通過收集資料、分享資源、討論疑惑、代表發言、整理組合新的內容，每個小組角色的作用是不可替代的。這樣，保證了每個組員的全程有效參與，也培養了學生合作交往的能力。

小組合作學習確實能活躍語文課堂氣氛，但同時也給教師控制課堂秩序帶來了困難，很容易使課堂教學產生看似熱鬧實則混亂的局面。這就需要建立一套合作常規，并通過訓練使之形成習慣。比如在小組合作學習時，為了確保教學程序有效的展開，小組內必須對組員進行明確的的分工。一般我們先選出一名工作能力強的同學擔任小組長，以安排任務，監督進程。其他成員或是記錄員，或是匯報員，或是其他的角色，小組長再根據本組組員的能力情況，選用相對有較強組織能力和合作意識的學生擔任。小組長組織全組人員有序地開展探究、討論、交流活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。教師應根據不同活動的需要，在小組內設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。

例如在教授《讓細節描寫扮靚文章》一課，我事先給學生分發了一篇中考失分作文，在教授了細節描寫的方法后，我要求學生對作文進行細節補加，學生做完后，要求先在組內進行交流，然后選出一篇共同修改，最后請匯報員綜合大家的意見在全班進行匯報交流。這樣，全班42名同學全部進行了交流，充分體現了學生的主體地位。

有些活動性或操作性強的內容，可根據實際需要給組內成員安排不同的任務。例如學習了《孔乙己》一課，學生表演課本劇時，我要求每組推薦一名導演，學生們躍躍欲試，爭先恐后，在組長帶領下討論分工合作。一會兒工夫，節目就開始了，孔乙己、小伙計、店掌柜、長衣幫、短衣幫、小孩子等先后出場，生動的話語，形象的動作，同學們演得入情入境，與文本產生了共鳴，小組合作演課本劇既理解了課文內容，培養了想象與創造能力，又激發了興趣，增強了合作意識。

二、教給方法，培養能力。

為了確保語文教學小組的高效合作，語文教師對古詩文、文言文、現代文、作文講評課教學，也應摸索出相應的較為固定的教學方法，教給學生，讓學生合作學習時有規律可循。

比如，對文言文教學，我的方法是：

前半節課----組內預習：

第一步：組內讀文(自讀，輪讀，齊讀)(每種文體的文章都有這個步驟)。

第二步：自譯，快速翻譯并畫出不會之處。

第三步：組內合作了解作者，寫作背景，解釋題目，查看教輔書，翻譯全文。

后半節課----教師分配任務，各組完成。

步驟：翻譯句子----解釋字詞(主要是識記生僻字、多義詞、古今異義詞、詞類活用、通假字)----說明句子的作用----概括段意----設計要提問的問題(1~2個)----組內試講。

有了明確的學習方法，課堂上的無效教學大大地減少了，語文課堂教學真正做到了“活而有序”。

三、加強指導，培養習慣。

為了使課堂教學順利的推進，除了教給學生一些實用的方法外，語文教師還需培養學生良好的合作學習習慣。如培養學生獨立思考的習慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現象;培養學生積極參與、踴躍發言的習慣，敢于提出獨特的見解;培養學生認真傾聽的習慣，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言作出評價;培養學生欣賞同伴的習慣，學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果培養學生遵守課堂紀律和合作規則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵。有了這些良好的合作學習習慣，語文課堂才能真正做到“活而不亂”。

四、創設氛圍，以生為本。

為了能使更多的同學參與到小組的合作學習中，激發學生的合作興趣，語文教師還應為學生創設良好的合作學習環境。學生是具有豐富個性的學習者，不同學科的學習規律也有所不同，并非在任何教學條件下，合作學習都是最佳的教學組織形式。但寬松、和諧、默契、尊重、信任的學習環境，卻是新課程理念下課堂教學的“共性”。因此，教師要在語文課堂營造適合學生進行合作學習的環境。心理學家研究表明：在心情舒暢的狀態下學習工作，才能思路開闊，思維活躍。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲倦。”因此，教師要充分創設合作氛圍，以生為本，提高學習效率。如，在學習朱自清的《春》之前，讓學生分小組合作找找有關春天的歌曲，摘錄有關春天的優美詞句，在上課之前去體驗、去感受春天的美。在課堂上，通過展示分享，學生合作學習積極性高。

不管教師創設的情境有多吸引人，學生參與的熱情有多高，能夠一帆風順、毫無困難地完成學習任務的小組畢竟是少數。要使學生在困難和挫折中依然積極、主動地去想辦法完成合作學習的任務，教師全程觀察、督促鼓勵、即時幫助非常關鍵。例如文言文學習初期比較困難，教師及時了解學生的學習進度，在他們遇到困難、思路受阻時，適當啟發、點撥。讓學生感受到教師對他們的期待、欣賞、鼓勵、理解和幫助無處不在。

對學生在合作交流中產生的問題和遇到的困難，及時進行指導和幫助。例如小組評改作文，教師應做好示范，適時引導。可以先印發兩篇中等水平的文章，對其中的一篇精評，以給學生做示范。另一篇文章讓學生分小組當場修改，小組討論哪些地方應該改，哪些地方寫得精彩，要求各成員發表自己的看法及簡評，最后，組長對習作做總結，寫出本文的賞析感悟。教師始終在學生中間，幫助學生解決發現的問題。教師的點評既可以幫助學生分析得失、總結經驗，又使學生思維得到升華，體現教師的主導角色。

五、規范評價，激發熱情。

1、等級評價。

《語文課程標準》提出了很有意義的評價建議:“提倡采用成長記錄的方法，收集能夠反映學生語文學習過程的資料。”我設計一份“語文小組合作學習成長記錄”，其中包括“課堂表現”、“合作主持語文學習活動”、“合作參與語文課外活動”、“課內外作文評價”、“合作態度”、“寫作及參賽成果”等項目，每周開一次小組長會議評價，從而指導下周的學習。我認為語文和其他科目不一樣，不應該以分值來衡量，而應該以“優、良、中”三個檔次來衡量。

2、情感評價。

課堂上引導學生注意傾聽，評價到位。傾聽是合作學習的重要環節。教師首先要耐心引導學生小組交流時要善于傾聽他人發言，努力掌握別人發言的要點;還要善于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法;各種不同意見難以統一時，學會保留自己的見解，以便進一步探討。反饋評價時將學生的自評、互評與老師師評相結合，其次教師要不失時機地對學生合作的情感、態度、表現等及時進行恰當的點評。

3、注意評價的技巧，重視小組結論。

合作結束進行發言匯報時，教師要引導各小組的代表匯報時，把“我認為”，表達為“我們認為”。教師對小組匯報的評價也應該把常常說的“你說得真好”表達為“你們說得真好”。這樣的評價使學生認為教師評價的不是最后發言者的功勞而是小組的功勞，并為小組而驕傲。因此，教師一定要重視小組結論。

中學生蘊藏著極為豐富和巨大的創造潛能，關鍵是我們的教育能否提供他們發揮其創造潛能的機會。合作性學習的適時提出，是適應社會發展的要求的，尤其是適應學生個性發展的需要的，有利于他們的探究與創新。抓住合作學習的特點，讓合作學習這朵課改之花在語文課堂上越開越盛，讓學生在合作學習中健康成長，使學生獲得更多的成功體驗。