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度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇一
信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高職教育工作帶去了新的生機。教育工作者的教學方式和手段也開始在傳統(tǒng)的教學方法上變得更多元化。在現(xiàn)今的信息化時代，以信息技術(shù)為研究對象，既可以概括信息技術(shù)和信息技術(shù)教育的意義，闡述信息技術(shù)在高職教學中的運用方式，同時也可以分析出信息技術(shù)在高職教育教學中發(fā)揮的作用。事實證明，信息技術(shù)為高職教育教學提供了更好的方法。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中教育；高職教學。
在使高職教育課堂教學更多元、提高學生學習熱情、教學管理系統(tǒng)更加優(yōu)化、教學內(nèi)容能加豐富多彩的建設(shè)中，信息技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它徹底的打破了傳統(tǒng)意義上的教學模式，給教育教學帶來了一個全新的模式。
信息技術(shù)其實就是指的是信息發(fā)出、接收、修改、管理等一系列所有和信息處理有聯(lián)系的相關(guān)技術(shù)。信息處理系統(tǒng)或者軟件的開發(fā)和利用主要依托以下三種途徑來獲得，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)和通訊技術(shù)。將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教育教學完美結(jié)合，利用信息技術(shù)平臺改進現(xiàn)有的教學方式、生動教學方式、充實教學內(nèi)容，有效的提高高職教學課堂教學質(zhì)量，這就是信息技術(shù)教育。信息教育的普及，不僅僅只是在教學方法上發(fā)生了翻天覆地的變化，更重要的是教育工作者教學觀念上的轉(zhuǎn)變，它強調(diào)以學生為中心的教學理念，注重對學生個人實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，符合國家對素質(zhì)教育的要求，使學生各方面綜合能力得以培養(yǎng)和提升。
3.1互交式教學。
什么是互交式教學？就是指在教學中利用信息技術(shù)平臺，根據(jù)師者的教學需要設(shè)計出各種不一樣的互交式功能的軟件來進行授課的方法。互交式教學方法的出現(xiàn)改變了教學中信息單向傳遞的傳統(tǒng)教學模式，充分利用信息技術(shù)共享實現(xiàn)了信息的雙向傳遞與接收。師者和學生之間也可以通過這一種新型模式展開課堂討論和課題研究。通過這樣一種以為教學中學的高職教育教學模式讓學生在快樂中學習，積極參與課堂討論，以學生的需求和理解程度為教學導向，師者也可以從課堂討論中得到學生對課程的反饋，以此來調(diào)整教學方式和教學進步，把最終目標定為學生可以充分理解教材、學到真正的知識。
3.2多媒體教學。
多媒體教學是信息技術(shù)在高職教育教學中的一個重大突破，高職學校教師利用各種多媒體設(shè)備進行授課，既活躍了課堂更是提高了教學質(zhì)量。多媒體教學通過動畫、聲音和視頻的引入使教學內(nèi)容更加生動形象，讓教學文字更立體，利用多媒體教學極大的豐富了教學內(nèi)容，它可以通過動畫、聲音、視頻的攝入，打造一個更逼真的實操環(huán)境和虛擬世界，徹底打破傳統(tǒng)單一教學模式枯燥。多媒體教學模式通過生動形象的畫面設(shè)計提高了學生對學習的興趣和熱情，最大限度的提高了學生的學習主動性。在多媒體教學的教學過程中可以根據(jù)學生對課程的理解選擇性的重復播放，這樣有助于學生對教學內(nèi)容的深入理解和最終記憶。
4.1激發(fā)學生學習主動性。
信息技術(shù)在高職教學中的實踐，使課堂更加生動、有趣、活躍，最大程度上的激發(fā)了學生的學習主動性，讓學生更積極的參與到教學活動中。傳統(tǒng)的教學模式就是以老師講課為主，課本上文字居多，課堂就變得可造乏味，教材上多為文字的理論知識，不易于學生的理解和接受，更是降低了學生的學習主動性。隨著信息技術(shù)的逐步引入，在教學模式上發(fā)生了巨大變化，讓原來枯燥乏味的文字通過動畫模擬變得生動起來，教學內(nèi)容更能通過視頻來進行演繹。枯燥的文字內(nèi)容瞬間變得豐富多彩起來，分別從視覺，聽覺等方面來刺激學生的感官，從而讓學生更容易理解和接受，大大的提高了教學質(zhì)量。
4.2信息技術(shù)使高職教師教學模式更多元化。
信息技術(shù)手段各式各樣，很多高職教師利用這些手段讓自己的教學方式更加多元化。高職教師在使用多媒體教學過程中，用多媒體播放教學視頻，用語音設(shè)備來進行語音授課，用實操設(shè)備來訓練學生的動手能力。信息技術(shù)手段的多元不同程度上的豐富了各教師的教學方法，教師可以用過對自己學生特點的了解和教學內(nèi)容的需要來進行合理的選擇，以此來定制合適的教學方案。比如：復雜且枯燥的理論知識則可以通過視頻或者動畫來進行授課，這樣學生更加容易接受，教學質(zhì)量大大提高。
信息技術(shù)在高職教育教學中通過以下兩種途徑來實現(xiàn)，一種是多媒體教學，一種是互交式教學。信息技術(shù)在高職教育中強調(diào)以學生為中心，重在培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。信息技術(shù)在高職教育教學中可以大大激發(fā)學生的學習主動性，充分提高教學質(zhì)量，應大力提倡在高職教育教學中使用信息技術(shù)教育。
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇二
小學語文新課程標準，把漢語拼音的學習目標定位于幫助識字和學習普通話，并相應降低學習漢語拼音的要求。將拼讀音節(jié)作為漢語拼音學習的重點，圍繞這個重點，在拼音教學的設(shè)計中，應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音。在長期的教學實踐中，我們將信息技術(shù)運用到拼音教學中，構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下的拼音教學模式，充分調(diào)動學生的興趣，順利地突破教學的重點和難點，使學生輕松掌握知識，寓教于樂。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，六七歲的兒童認知的發(fā)展還處于前運算階段，這個時期兒童的認知開始出現(xiàn)象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備的象征功能，才使得表象和思維的出現(xiàn)成為可能。但這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受知覺思維的支配。因此兒童對概念的掌握離不開具體形象的支持。根據(jù)兒童的學習特點，學習漢語拼音的過程，就是一個從言語實踐中來，再回到言語實踐中去的過程。拼音教學要做到生活化，也就是要求教師為剛剛?cè)雽W的一年級孩子在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，讓學生根據(jù)熟悉的生活環(huán)境，提煉出對拼音符號的認同和理解。
漢語拼音是一種抽象的表意符號，它難懂、難記、易混、易忘，要求一年級的學生在一個月的時間會認、會拼、會讀是比較困難的。尤其是一年級的孩子還沒有形成課堂學習的習慣，注意力集中的時間較短，加上拼音的學習本身是單調(diào)的，學生很難有效地利用課堂上的四十分鐘時間。作為老師，就要在進行教學設(shè)計時充分地考慮學生的學習特點和教材的特點，采用學生喜歡的方式進行教學。學生對音節(jié)的拼讀要經(jīng)歷“掌握方法———熟練拼讀———靈活運用”的過程，他們感興趣的是學習活動的過程，而不是結(jié)果和目的。剛?cè)雽W的兒童孩好勝，表現(xiàn)欲強，往往把學習、游戲混為一談，喜歡比比、賽賽、猜猜等有競爭、有刺激的活動。根據(jù)兒童的年齡特點和學習特點，在拼音教學中我們采用多種行之有效且學生樂于接受的教學方式。現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了豐富的教學資源，我們運用網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體豐富我們的課堂教學，不但讓學生動腦、動嘴，還適時地讓學生動手，主動地參與教學活動，創(chuàng)立在游戲中學，在活動中學的漢語拼音教學模式。
現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教與學的環(huán)境是相對開放的，為教師的教和學生的學提供了互相交流的平臺。教師在進行教學設(shè)計的時候，可以運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載課件，借鑒成功的教學經(jīng)驗，可以運用網(wǎng)絡(luò)和同行、專家對教學中的問題進行討論、交流，還可以將自己成功的經(jīng)驗和別人分享，失敗的經(jīng)歷和別人共勉。更重要的是信息技術(shù)在教學中的運用，促進了教學理念和教學模式的改變。我們在進行拼音教學時，常運用網(wǎng)絡(luò)平臺，多媒體課件為學生提供自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。例如在教學聲韻相拼時，也可讓學生在合作游戲中實踐。讓學生點擊鼠標，將聲母和韻母組合，電腦將會發(fā)出不同的讀音，就像玩游戲一樣學習拼讀方法。學生在合作學習中自由選擇聲、韻母，共同拼讀、互相幫助、互相完善，在短時間內(nèi)進行了大量音節(jié)的拼讀練習。整個學習過程中，有學生的自主活動，又有合作完成任務(wù)的實踐，省時高效，參與面廣，使學生向自主、合作、探究的學習方式邁出了堅實的一步。
拼音學習是學習語文的開始，如果孩子在拼音的學習中是愉快的，成功的，將會讓孩子獲得成功的體驗，獲得一種學習的成就感，進而引發(fā)學生的學習動機。反之，則會影響學生學習語文的興趣，對孩子以后的學習帶來不良影響。根據(jù)奧蘇貝爾的成就動機理論，兒童的附屬驅(qū)力在早期的學習中是很重要的。剛?cè)雽W的孩子學習動機是很簡單的，對于自己喜歡的東西，學習的動機就強烈。信息技術(shù)環(huán)境下的拼音教學，營造了一種快樂的學習環(huán)境，大大提高了學生的學習興趣，讓學生較為輕松地掌握了知識，從而博得老師的贊賞、家長的認同。家長和老師對他們成功的評價，又成為兒童學習的動機，使兒童更加熱愛學習，讓學生對語文的學習進入良性循環(huán)。新課程關(guān)注學生的生命成長，信息技術(shù)在拼音教學中的運用，成功地突破了拼音教學的重點和難點。學生在學習的過程中獲得了成功的體驗，在他們幼小的心靈中產(chǎn)生學習的興趣和激情。
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇三
摘要：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
眾所周知，我們都知道，思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維地圖，利于人腦的擴散思維的展開，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產(chǎn)生令人驚喜的效果。它可以提升思考速度，大幅增進閱讀速度、記憶力、組織力與創(chuàng)造力!但很少人了解《思維導圖》被譽為“開啟大腦的瑞士軍刀”，暢銷全球30多年，影響全球2.5億人的學習、工作、生活，世界500強企業(yè)主管極力推薦并使用的世界級思維訓練工具。
使用過思維導圖的伙伴都會發(fā)現(xiàn)思維導圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，隨時隨地都可以獲得它的幫助，無論是目標設(shè)定、時間管理、資源分配、創(chuàng)新思考、會議報告，還是人生規(guī)劃，您都可以運用思維導圖在一張紙上把它完整、清晰地展示出來。在任何關(guān)鍵時刻，即使是再錯綜復雜的事情，思維導圖都可以給您最有持!接下來，跟大家看一下，思維導圖在商業(yè)上的應用：
節(jié)省人力財力——波音公司設(shè)計波音747飛機通常要花費6年的時間，但是通過使用思維導圖，只使用了6個月的時間就完成了波音747的設(shè)計，波音公司為此每年最少節(jié)省了1100萬美金。
處理應急事件——“9?6?111”事件后，在突發(fā)事件的面前，康?6?1愛迪生電力公司管理人員臨危不懼，利用思維導圖做籌劃，48小時內(nèi)就恢復了曼哈頓地區(qū)的電力供應。
促進企業(yè)創(chuàng)新——英國channel4電視臺通過接受思維導圖培訓，他們在2天內(nèi)創(chuàng)造的新點子比過去6個月里想出的還要多。
親愛的伙伴，來一起聽聽學習過的人是怎么說的?
荷蘭阿爾法公司的總裁說：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
美國福陸公司的總裁說：思維導圖在幫助我們打開思路上的作用是驚人的;我們使用思維導圖來安排會議議程，做頭腦風暴，設(shè)計組織結(jié)構(gòu)圖，記筆記和寫總結(jié)報告。
世界首富比爾蓋茨也是思維導圖的愛好者，他說思維導圖能夠?qū)⒈姸嗟闹R和想法連接起來，并有效地加以分析，從而最大限度地實現(xiàn)創(chuàng)新!早在他寫的《未來之路》里就明確指出：“未來的資訊開放之路，將會由了解思維導圖和腦力開發(fā)的人來引導”，“智能機器人和思維導圖將會是下一舞臺我們獲取信息的主要方法”。
四川的學員張興梅說：思維導圖讓我創(chuàng)造了一個奇跡，僅用一個月時間學習和復習，居然順利通過會計從業(yè)證考試，并上了紅榜，因為我平時都沒有花時間學習，居然成了第一名!我現(xiàn)在不論是做工作計劃、工作總結(jié)，還是做學習筆記都是使用思維導圖，可以說，思維導圖已經(jīng)成為了我生活中的一部分。我現(xiàn)在看書時都會把書變成一張思維導圖，這樣就可以把整本書的內(nèi)容全裝進我的腦袋。不僅提升了閱讀速度，而且還提升了我的記憶力。
黑龍江的學員高云峰說：思維導圖開拓了我的思維，讓我產(chǎn)生了非常多的賺錢方法，我現(xiàn)在幾乎每天都要用到思維導圖來做事情，比如公司發(fā)展遠景，規(guī)劃一個網(wǎng)站，推廣一個網(wǎng)站等等，可以說思維導圖已經(jīng)改變了我的生活!應該說思維導圖給我?guī)淼膬r值至少在一百萬以上，如果不是因為學習了她，我現(xiàn)在不會這么成功。
西安的學員李宗俊說：之前的我是一個無夢想、缺乏自信的人，記憶力也特別的差，學完思維導圖一個月后我的記憶能力提高了20倍以上，5分鐘熟記三十六計，就連圓周率后300位數(shù)字也倒背如流，我試著背“般若心經(jīng)”“虛空藏咒”…連這最難記憶的也快速記憶了，太神奇了，掌握思維導圖就可以靈活的運用我們的大腦。
北京的學員李陽說：有一次我們給一個企業(yè)做安全培訓，結(jié)果我經(jīng)理用3個小時講解了他精心準備了3天的ptt課件，學員聽完后云里霧里的，非常不滿意。于是我用5分鐘畫了一張思維導圖，并且用30分鐘講解完后，大家都沸騰了，其實我講的和我經(jīng)理講的一樣，但更有條理性易于理解，這就是思維導圖的神奇之處。
安徽的學員楊衛(wèi)說：在參加我們的課程之前，我經(jīng)營一家半死不活的豆芽作坊，原本想要放棄的，但在學習完思維導圖后開啟了思維，將豆芽作坊轉(zhuǎn)型為綠色有機食品公司，產(chǎn)品也由單一的豆芽變成了以豆制品為主的綠色食品公司，從豆芽生產(chǎn)商變成了食品貿(mào)易商，把豆芽變成贈品，打敗所有同行對手，業(yè)績倍增300多倍。
相信看了以上的介紹，一定感覺很震撼吧，從來沒有想到思維導圖原來還有這么大的作用，哈哈，有這樣的反應也很正常，因為我第一次也是如此!
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇四
電工技術(shù)是面向工科非電類專業(yè)開設(shè)的一門關(guān)于電工技術(shù)理論與應用的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。在教學過程中，為了提高課堂效率，教師通常會利用多媒體課件展開教學。但實際上，很多教師容易照“屏”宣科，仍然采用以講授式為主的教學方法，所講內(nèi)容多、速度快。學生在學習過程中習慣于機械化做筆記，死板地記錄一些概念及知識點，既浪費了大量的聽講時間，又不易理解重點。因此，在教學過程中可以引入思維導圖教學法，在結(jié)合多媒體教學優(yōu)勢的同時，充分對學生視覺感官進行刺激，從而帶動學生主動參與到教學過程中來，真正讓學生理解、吃透所講知識點。
1思維導圖概述。
思維導圖最先是由英國的托尼布贊博士提出，是一種有效的用于表達發(fā)散性思維的圖形思維工具［1-3］。與傳統(tǒng)線性思考方式不同，思維導圖強調(diào)的是關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系以及層次關(guān)系，運用圖文并重的技巧，利用顏色、圖形等形式來增強記憶，能夠把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主體關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，是應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”。
思維導圖創(chuàng)作過程分為以下幾個步驟。（1）確定中心主題。（2）從中心主題出發(fā)，放射性地引申出一系列一級分支，用詞組或者簡潔的語言對主題進行概括、總結(jié)或者擴展，盡可能多地得到與中心主題相關(guān)的內(nèi)容。（3）分別對每一個一級分支關(guān)鍵詞進行放射延伸，進一步得到二級分支、三級分支等等，以此層層擴展，形成完整的思維導圖。（4）對思維導圖進行修改完善，使之內(nèi)容充實、邏輯通順、條理清楚。其中思維導圖中同一級的結(jié)點數(shù)目表示思維的廣度，而分支的長度表示思維的深度。而且離中心主題越近，其內(nèi)容包容度越高。繪制思維導圖既要盡可能多地擴展思維的廣度，又要盡可能地挖掘思維的深度，其創(chuàng)作的過程就是放射性思維具體化的過程，其模型如圖1所示。
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇五
“信息”即是對事物運動狀態(tài)及形態(tài)的描述，是事物狀態(tài)的體現(xiàn)形式。信息的傳遞可以通過文字、數(shù)據(jù)或一些特殊的符號、聲音等形式實現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展與進步，電子信息逐步登上歷史舞臺，成為人們生活中不可缺少的溝通媒介。電子信息技術(shù)的具體含義是指使用電子技術(shù)獲取、傳遞人們所需要的信息，主要包括傳感技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，通過這些技術(shù)手段達到信息傳遞、溝通交流的目的。由于通過電子技術(shù)獲取信息方便快捷，所以電子信息產(chǎn)業(yè)通信業(yè)、計算機、視頻音頻產(chǎn)品甚至是餐飲企業(yè)等各個生產(chǎn)生活的產(chǎn)業(yè)均有涉及。
隨著人類社會的進步，電子信息產(chǎn)業(yè)得到了高速的發(fā)展。當前社會已經(jīng)步入了電子信息時代，電子信息技術(shù)已成為當代最活躍、影響力最大的科學技術(shù)之一，為人們的經(jīng)濟發(fā)展與生活水平的提高作出了巨大的貢獻。運用電子技術(shù)表達和傳遞出來的信息內(nèi)容豐富，生動活潑，知識涵蓋面廣，且使用價值高，使得接受的一方能夠在較短時間內(nèi)學習更多的知識，在生活上為人們提供便捷，如電子信息技術(shù)在電器應用上的特點。家用電器技術(shù)的提高，產(chǎn)品的種類日新月異，各種功能不斷出現(xiàn)，使用操作簡單，為用戶的生活提供更多的便利。在家用電器應用上的主要體現(xiàn)形式是一體化特點，即將傳感技術(shù)、接口技術(shù)、系統(tǒng)化、微型模塊化等技術(shù)相結(jié)合。機電的一體化可以提高產(chǎn)品的自動監(jiān)視能力、報警能力，在遇到突發(fā)狀況如過載、過壓、短路之類的電力故障時，能夠自動采取保護措施，避免事故的發(fā)生。同時還可以提高生產(chǎn)能力和工作質(zhì)量。一體化機電在操作過程中可以節(jié)省能源的消耗，加快生產(chǎn)速度，使得機械性能得以改善。
電子信息技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)上具有智能化、集約化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、高效快捷的應用特點。
(1)智能化，集約化。計算機智能是在科學的基礎(chǔ)上建立進而研究的，在計算機的發(fā)展道路上，智能化是一個重要的方向。現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?qū)θ说乃季S活動及感覺行為進行模擬，然后對其展開集約化邏輯分析及綜合處理信息。(2)網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)在計算機應用不斷深入的現(xiàn)代社會中，已經(jīng)成為計算機技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。計算機的高清晰數(shù)字處理技術(shù)和運行的網(wǎng)絡(luò)化，使得信息資源的互動交流及共享得到了實現(xiàn)。
(3)高效化，快捷化。現(xiàn)代的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就其開發(fā)應用來說，是以整合和存儲各種信息資源為基礎(chǔ)，用計算機的電子信息處理技術(shù)，使得信息上的各類管理實現(xiàn)高效化及快捷化。
1.多媒體化，智能化。
媒體是人與人之間進行信息交流的媒介，簡單地說，就是信息的載體。關(guān)于“多媒體”的概念并不統(tǒng)一，一般人們將其解釋為“多種媒體的綜合”。而多媒體，即是指在計算機系統(tǒng)中，將兩種或兩種以上的媒體進行組合的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、音樂、特殊音效等，以及程式所能夠提供的互動功能。使用起來方便迅捷。智能化是指由現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行業(yè)技術(shù)、智能控制技術(shù)等技術(shù)匯集，最終形成一種針對某一個方面的應用的智能集合。數(shù)字化智能化的高低取決于信息技術(shù)的發(fā)展程度，技術(shù)含量及復雜程度越高，智能化效果也就越強。智能化的產(chǎn)品已逐漸滲透到各行各業(yè)，對我們的生活有著巨大的影響。如智能住宅小區(qū)，監(jiān)管系統(tǒng)等都應用到了智能化技術(shù)。
2.網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化。
網(wǎng)絡(luò)化是指利用通信技術(shù)和計算機技術(shù)，把各個地點的計算機及各類電子設(shè)備相互連接，按照一定的網(wǎng)絡(luò)程序軟件達到相互通信的目的，使得所有用戶都能夠在同一時間共享各種數(shù)據(jù)、圖片等信息資源。通過網(wǎng)絡(luò)能更好地傳送數(shù)據(jù)和文本資料。用戶可隨時隨地撥打電話或收看任意國家的電視和電影，網(wǎng)絡(luò)化使得電子信息的應用更為普遍化。目前，計算機網(wǎng)絡(luò)已被廣泛應用，如交通、金融、企業(yè)管理、教育教學、商業(yè)交流等各行各業(yè)均有涉及。數(shù)字化就是將各種復雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字或數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起來，進行適當?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M制代碼，將其引入計算機的內(nèi)部，再對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一處理。數(shù)字化的優(yōu)勢在于：首先，數(shù)字信號與傳統(tǒng)的模擬信號相比，前者其信號有加工能力。加工過的信號對有雜波或易產(chǎn)生失真的外部環(huán)境來說，穩(wěn)定性較好。在長距離的傳送過程中數(shù)字信號傳送具有較高的可靠性。數(shù)字信號需要使用集成電路和大規(guī)模集成電路，而且計算機系統(tǒng)更容易處理數(shù)字信號。數(shù)字信號在數(shù)字特技和圖像處理的方面的處理能力也較傳統(tǒng)方式強。其次，數(shù)字信號處理電路簡單。它無需在模擬電路里進行各種調(diào)整，因而電路工作時較為穩(wěn)定、技術(shù)人員也能夠減輕工作負擔，總的來說電子信息數(shù)字化可以節(jié)約人力物力資源，擴大經(jīng)濟效益。再次，數(shù)字信號更加易于壓縮。例如，在模擬攝像機里，需要使用100個以上的可變電阻。在有些地方調(diào)整這些可變電阻的同時，還需要調(diào)整攝像機的攝像特性。各種調(diào)整彼此之間又相互有微妙的影響，需要反復進行調(diào)整，才能夠使攝像機接近于完善的工作狀態(tài)。在電視廣播設(shè)備里，攝像機還算是較小的電子設(shè)備。如果攝像機100%地數(shù)字化，就可以不需要調(diào)整了。對廠家來說，降低了攝像機的成本費用。對電視臺來說，不需要熟練的工程師，還縮短了節(jié)目制作時間。
隨著人類社會的不斷發(fā)展，科學技術(shù)在不斷進步，電子信息技術(shù)擁有了更大的發(fā)展空間。電子信息技術(shù)被應用在人們生活的各個領(lǐng)域，為改善人們的生活和促進經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮重大的作用。在應用方面上，電子信息技術(shù)的發(fā)展受到科技水平的制約，只有科學水平進步了才能促進電子信息技術(shù)的改進，可以說它的發(fā)展趨勢是依賴著人類科技與社會的進步的。因此，要想電子信息技術(shù)更好地為生活服務(wù)，就必須提高科技水平。
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇六
科學技術(shù)是推動現(xiàn)代文明社會發(fā)展的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建現(xiàn)代科學體系的重要內(nèi)容。生物工程作為前沿科學，具有綜合性、嚴密性等特點，學科的交叉及應用，決定了生物工程技術(shù)的發(fā)展，離不開信息技術(shù)的支持，以實現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新突破。近年來，信息技術(shù)與生物工程結(jié)合緊密，兩者的“聯(lián)姻”，促進了生物工程技術(shù)的發(fā)展，特別是在科學分析、技術(shù)處理、安全防范等方面，信息技術(shù)的應用提供了有力支撐，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的應用價值。因此，本文立足對生物工程的研究，具體闡述了信息技術(shù)在生物工程中的應用。
近年來，隨著生物工程的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與生物工程的“聯(lián)姻”，成為生物工程邁入發(fā)展新階段的重要基礎(chǔ)。生物工程作為新興高科技，具有綜合性高的顯著特點，受到科學界的廣泛關(guān)注。生物工程作為一種嚴密性極強的科學技術(shù)，在技術(shù)創(chuàng)新及發(fā)展中，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，實現(xiàn)生物學科的發(fā)展建設(shè)。從實際來看，生物工程的快速發(fā)展，不僅僅在于其技術(shù)的先進性、前沿性，而且依托于信息技術(shù)的支撐，實現(xiàn)現(xiàn)代生物工程體系的構(gòu)建。因此，從生物工程的技術(shù)發(fā)展而言，信息技術(shù)的結(jié)合，起到了推動作用。首先，生物學是生物工程的核心，其理論知識體系的形成，需要建立在廣泛實驗分析的基礎(chǔ)之上，而對實驗的分析、模型的建立，都需要信息技術(shù)的參與，幫助生物工程形成更加完備的科學體系。在筆者看來，充分利用信息技術(shù)，能夠在生物學科的發(fā)展中，為細胞生物學、近代分析生物學的建設(shè)提供有力保障，加速生物工程技術(shù)的發(fā)展。因此，基于生物工程的發(fā)展而言，信息技術(shù)與生物工程的結(jié)合，是現(xiàn)代科學發(fā)展的必然結(jié)果，促進了現(xiàn)代生物工程技術(shù)突破性發(fā)展。其次，生物工程的發(fā)展離不開信息技術(shù)的支撐，無論是基因重組，還是細胞學，都涉及到大量的數(shù)據(jù)信息處理，繁復的工作量，不僅耗費大量的人力物力，而且難以實現(xiàn)技術(shù)性突破。而信息技術(shù)的應用，可以將繁復的信息處理分析交由計算機，以實現(xiàn)更加高效的數(shù)據(jù)處理。因此，就實際而言，生物工程技術(shù)的快速發(fā)展，是信息技術(shù)的有力支持，兩者的緊密結(jié)合，是促進生物工程建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
現(xiàn)代生物工程的建設(shè)，更加強調(diào)信息技術(shù)的應用，以實現(xiàn)生物工程系統(tǒng)的構(gòu)建。生物工程的發(fā)展，依托于信息技術(shù)的發(fā)展，兩者的結(jié)合，加快了生物工程的發(fā)展速度。在生物工程領(lǐng)域，涉及到大量數(shù)據(jù)的分析及應用，而數(shù)據(jù)庫的建立及處理，需要依托于軟件系統(tǒng)，幫助生物工程進行專門的數(shù)據(jù)庫建設(shè)，實現(xiàn)更加快速、便捷的數(shù)據(jù)分析。例如，在核酸核糖的序列分析和核酸低級結(jié)構(gòu)的分析中，都需要專門的軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)高效、精準的分析處理。與此同時，生物工程建設(shè)，需要切實有效的工程管理，而生物信息管理安全的有效保障，需要軟件系統(tǒng)技術(shù)支持，確保生物工程的信息安全。因此，從生物工程的技術(shù)發(fā)展，到生物工程的信息安全，都需要軟件技術(shù)的支持，確保生物工程的建設(shè)發(fā)展。
計算機技術(shù)作為現(xiàn)代科學技術(shù)的核心，其在生物工程中的應用，為生物工程技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，提供了重要保障。從傳統(tǒng)生物工程到現(xiàn)代生物工程的跨越式發(fā)展，離不開計算機技術(shù)的應用。特別是在基因技術(shù)、生物細胞學等領(lǐng)域，都需要計算機技術(shù)的參與，為微觀的生物技術(shù)，提供更加直觀的技術(shù)展現(xiàn)，這就是計算機在生物工程中最為顯著的應用體現(xiàn)。計算機技術(shù)的應用，為生物工程提供了預算方法、指令程序，能夠基于生物工程技術(shù)的實際需求，提供更加科學系統(tǒng)的運算方法，以及自動化操作指令，實現(xiàn)了更加便捷、快速的數(shù)據(jù)分析及實驗操作，讓生物工程從繁雜的體力勞動中解脫出來，而更加注重學科技術(shù)的系統(tǒng)性建設(shè)。因此，強化計算機技術(shù)的有效應用，為生物工程建設(shè)提供了良好的內(nèi)外條件，加速了現(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展。
總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展及應用，促進了生物工程技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代生物工程體系的建立，提供了有力支撐。生物工程作為前沿性的高科技工程，在技術(shù)發(fā)展、體系構(gòu)建等方面，更加強調(diào)信息系統(tǒng)的實現(xiàn)，促進現(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展。通過軟件技術(shù)、計算機技術(shù)的有效應用，促進了生物工程技術(shù)的發(fā)展，也為生物工程體系的搭建，創(chuàng)設(shè)了良好的內(nèi)外環(huán)境，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的應用價值。
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇七
在教學實踐中，有效運用多媒體計算機進行輔助教學，通過逼真教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與生動、形象的多媒體課件的設(shè)計，將傳統(tǒng)教學手段下一些不能理解的相關(guān)教學內(nèi)容，以更加生動、形象的畫面呈現(xiàn)在學生面前，從而創(chuàng)造出更有利于全體學生有效學習的教學環(huán)境，大大的提高了教學的質(zhì)量與效率。
而著名教育學家蘇霍姆林斯基也明確表示，有效的教學應該是能夠使學生從中獲得滿足感、成就感以及快樂感等各種情感的體驗，進而使學生帶著滿心的歡喜投入到實際的學習過程中，并使教學實踐成為一個充滿了激情與活力的教學活動。
因此，在高中信息技術(shù)課程的教學實踐中，有效運用多媒體計算機展開輔助性的教學，能夠全面的調(diào)動學生的學習信息技術(shù)這門課程的興趣，并對這門課程的學習產(chǎn)生強烈的學習欲望，進而積極的參與到教學實踐中，使自身的主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，真正實現(xiàn)“寓教于樂”。
然而，在高中信息技術(shù)的這門課程的實踐教學中，卻也出現(xiàn)了過多依靠多媒體計算機展開教學的情況，教師在使用多媒體時出現(xiàn)了眾多的誤區(qū)，反而影響到了教學質(zhì)量與效果的提高。
如有些教師在利用多媒體設(shè)計課件時，插入了過多的音效，嚴重分散了學生的注意力，甚至是有效音效的設(shè)置完全不符合教學內(nèi)容，對教學活動的展開帶來了嚴重的干擾，不僅不能吸引學習的注意，反而使學生受到驚嚇，間接的降低了教學效果。
同時，也有的教師在教學過程中，直接將自己轉(zhuǎn)變成了ppt的放映員，在課堂中忽略了與學生們的情感交流，忽視了師生之間的友好互動，讓學生大半節(jié)課的時間都是對著計算機屏幕度過的，完全失去了與教師交流互動的機會。
而對于這種課堂，想必所有的學生都不會認真聽講，可能僅僅只是對著計算機發(fā)呆，嚴重的影響到了教學質(zhì)量的提高。
因此，對于高中信息技術(shù)課程的教學，教師在運用多媒體計算機時，也需把握一個度的問題，將多媒體計算機真正的價值發(fā)揮出來。
1、適度利用多媒體計算機，調(diào)動學生的學習欲望。
在上述中，我們已經(jīng)知道多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程教學課堂實踐中的運用，將能充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，從而提高自己的學習成績。
但是若過多的應用多媒體計算機，不僅不能幫助學生學習，反而會影響到學生的正常學習。
現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)的應用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
因此，在高中信息技術(shù)課程的實際教學過程中，教師就必須正確處理好趣味性與同知識性的關(guān)系，僅僅只是將多媒體計算機作為一種輔助教學的工具，對那些無法用傳統(tǒng)教學手段教授的相關(guān)知識，有效運用這種現(xiàn)代化的手段實施有效教學。
有效運用多媒體計算機展示出來，進行輔助性的教學，以加深學生的印象，讓學生能夠在多媒體計算機的幫助下，完成學習任務(wù)，擴展自己的視野，提升自己的學習成績。
2、正確處理多媒體計算機與教師之間的關(guān)系。
對于多媒體在教學中的應用，教師需有個清晰的認識，僅僅將它作為教學的輔助工作，并不能完全取代自身的在教學實踐中的作用與地位。
如在高中信息技術(shù)課程的教學實踐中，教師就仍需以自己對相關(guān)教學內(nèi)容的講解為主，必要的時候運用課件通過更加直觀、生動的方式向?qū)W生講解一些難以用言語表述的相關(guān)內(nèi)容，以提高學生對內(nèi)容的全面了解，以有效的提高教學的質(zhì)量。
因此，要想真正發(fā)揮出多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程教學實踐中的作用，教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關(guān)系，做好兩者之間的融合，只有這樣，才能積極的引導學生參與到教學實踐活動中去，以從整體上提升教學的效果。
綜上所述，多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程的實際教學活動中占據(jù)著重要的地位，并發(fā)揮出了重大的作用，是高中信息技術(shù)課程輔助現(xiàn)代化的一種重要突破口。
然而在實際的運用中，由于教師往往容易忽視對該門課程的多媒體課件實施有效的評價、或是忽視了對教學思想的更新、或是忽視了與學生之間的交流與互動，從而未真正發(fā)揮出多媒體計算機的作用。
因此，在信息時代已經(jīng)到來的今天，教師將多媒體計算機與各門學科有機整合在一起時，就需堅持適度的原則，利用其真正的調(diào)動學生的學習欲望，全面提升實踐教學的有效性。
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇八
電工技術(shù)課程主要由直流電路分析、動態(tài)電路分析、交流電路分析等與電路相關(guān)的基礎(chǔ)知識和磁路基本分析、常用電氣設(shè)備等與電氣相關(guān)的基礎(chǔ)知識構(gòu)成的，其內(nèi)容豐富、涉及面廣，但知識點零碎分散。如果用傳統(tǒng)的線性教學方法按照課程標準依次對各章節(jié)的內(nèi)容進行教學，學生在學習過程中容易用孤立的眼光來看問題，只重視章節(jié)重點，而忽略了課程整體和全面的重要性。通過繪制該課程整體脈絡(luò)的思維導圖（圖2），能夠幫助學生很好地把握課程的精髓，建立起知識層面的直觀認識，從而便于學生建立各章節(jié)知識點之間的聯(lián)系，將課程內(nèi)容統(tǒng)一成一個有機的整體，進而能夠?qū)﹄姽ぜ夹g(shù)這門課程有一個全面的認識。
2.2激發(fā)學生學習興趣。
在電工技術(shù)課程教學過程中，學生普遍反映所學內(nèi)容繁雜、知識零散、記憶難度高，因此學習積極性比較低，缺乏學習興趣。思維導圖是一種高效的可視化思維工具，不僅能夠幫助學生弄清楚電工技術(shù)中各知識點的區(qū)別和聯(lián)系，而且能夠吸引學生注意力，引導學生主動思考、發(fā)揮想象力。以第一章第一節(jié)電路的作用與組成部分為例，為了吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習電工技術(shù)的興趣，教師先帶領(lǐng)學生以“電路”為中心主題詞，積極去引導學生自主構(gòu)建與電路相關(guān)知識點的思維導圖，讓學生真正成為學習的主體。引導學生在初高中所學物理知識的基礎(chǔ)上，將已知領(lǐng)域的知識相互聯(lián)系起來，不斷鼓勵學生自主學習、擴寬其知識面，協(xié)助學生一起修改和完善思維導圖，讓學習變得生動而有趣。圖3是學生關(guān)于第一章第一節(jié)知識點所繪制的思維導圖。
2.3提高課程教學質(zhì)量。
2.3.1講清楚、聽明白一堂高質(zhì)量的課堂教學要求教師要講得清楚，學生能聽得明白。對教師而言，教師要講得清楚，就必須對所講課程有一個系統(tǒng)的認識，對所講內(nèi)容有一個整體的把握，在章節(jié)與章節(jié)教學活動之間做到形散而神不散。通過應用思維導圖進行備課，可以有效對課程內(nèi)容進行組織和提煉，并將其與實際生產(chǎn)應用相結(jié)合，進一步把握知識體系框架與結(jié)構(gòu)，從而可以促進教師教學的針對性和科學性，使其思路清晰、條理清楚、言簡意賅。對學生而言，學生在課堂上如果聽不明白教師所講的內(nèi)容，教學效果則無從談起。相關(guān)研究表明，學生的注意力并不是一成不變的，其學習效率通常在一節(jié)課開始階段和臨終階段處于最高狀態(tài)，而中間階段注意力容易分散。因此，在課堂開始階段利用思維導圖導入新課程，將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為形象的圖標，可以有效激發(fā)學生的學習興趣；在課程結(jié)束前利用思維導圖進行本節(jié)課總結(jié)，更有利于學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容有一個總體把握，通過運用聯(lián)想記憶法，將原本課本中比較零散的知識找到共通點來有機串聯(lián)到一起，從而形成本節(jié)課的知識全景圖。通過對整體框圖的進一步講解與分析，讓學生真正去理解和掌握教學的重難點。2.3.2會做筆記、做好筆記電工技術(shù)課程具有內(nèi)容多、課時少的特點，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，采用傳統(tǒng)的線性思維方法記筆記往往只能講課件中的標題以及板書的部分內(nèi)容，學習效果并不理想。記錄筆記的目的在于能夠?qū)λ鶎W知識進行整理，使知識邏輯化、系統(tǒng)化，筆記不僅是要記錄課堂的重難點，更要對知識進行梳理，以便于理解記憶和課后復習［4］。因此，在課堂上學生如果能夠靈活運用思維導圖，將筆記做成線條、符號、關(guān)鍵詞、顏色等元素構(gòu)成圖的形式，就可以把枯燥的教學內(nèi)容形象化、系統(tǒng)化，尤其是顏色和形狀的視覺刺激，更容易加深印象［4］。這就要求學生能夠根據(jù)教師所講內(nèi)容，將其關(guān)鍵詞及時寫在筆記本上，并隨時準備對關(guān)鍵詞所涉及到的知識進行補充，通過不同顏色的筆對不同的知識點進行區(qū)分。在運用思維導圖學習的過程中，教師也要主動帶領(lǐng)大家一起動手畫，給學生足夠的思考時間，特別是在課程即將結(jié)束時，要幫助學生梳理本節(jié)課的`主要內(nèi)容，將所繪制的思維導圖初稿修改完善，形成一個層次分明、邏輯通順的思維導圖，以便于學生有的放矢，提高復習效率。2.3.3全面提高復習效率電工技術(shù)課程的復習不能單純依靠死記硬背來解決問題，需要理清思路從本質(zhì)上理解掌握。以思維導圖為基礎(chǔ)來復習電工技術(shù)，則會在很大程度上提升復習效率。在階段復習的過程中，學生通過對每一節(jié)課堂筆記所整理出來的思維導圖進行分類匯總，能夠在第一時間抓到復習的關(guān)鍵點，并以關(guān)鍵點為中心進行層層擴展，不斷地補充新的想法和靈感，從而繪制出每一章節(jié)的思維導圖，并對本章節(jié)進行及時總結(jié)和復習。在教師的協(xié)助下，學生不斷去修改完善所繪制的思維導圖，使每個階段復習的過程變得豐富而有趣。在后期總復習階段，學生要在各章節(jié)思維導圖的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建一個系統(tǒng)化的思維導圖。在繪制整體思維導圖的過程中，要讓學生有意識地突出重點和難點，找到各個章節(jié)之間的區(qū)別和聯(lián)系，然后將其有機融合到一張思維導圖當中去。利用思維導圖來組織復習是一個靈活學習的過程，也是個不斷修改和完善的過程，而這個不斷修改和完善步驟也是對知識進一步理解和消化吸收的過程。通過不斷優(yōu)化思維導圖，才能使學生像庖丁解牛般將書本知識吃透，以達到復習的目的。
2.4提升學生綜合素質(zhì)。
運用思維導圖開展學習活動是一種全新的學習方法，它不僅要求學生真正理解掌握課程的主要內(nèi)容，而且還需要學生具備靈活運用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維等多種思維方式解決問題的能力。繪制一副精美而實用的思維導圖，需要學生在吃透課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將所學知識融會貫通，能夠?qū)ζ溥M行概括總結(jié)，從而形成一條邏輯通順的主線，并充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力去豐富框架內(nèi)容。為了提高效率和促進學生之間的團結(jié)協(xié)作能力，通常會以小組為單位繪制每一章節(jié)和全課程內(nèi)容的思維導圖。在這個過程中，學生之間共同討論、相互解答，既有利于進一步加深對知識的理解，更重要的是能夠鍛煉學生的口語表達能力、人際交往能力，養(yǎng)成勤于動手、善于動腦的好習慣，是全面提升綜合素質(zhì)的有效途徑。
3結(jié)語。
電工技術(shù)課程具有內(nèi)容豐富、知識零散等特點。運用思維導圖開展電工技術(shù)課程教學活動，憑借思維導圖，使其思維過程通過圖形符號的形式表現(xiàn)出來，將原本零散復雜的知識點簡化成層次清晰、邏輯通順、通俗易懂的圖形形式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠顯著提升教學質(zhì)量，讓學生快速而有效地理解吃透知識點，在知識分析、掌握與拓展等方面都能夠產(chǎn)生事半功倍的效果，并且能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和提升其創(chuàng)新能力，從而達到提升教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學目的。
［參考文獻］。
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度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇九
：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內(nèi)容實用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關(guān)的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術(shù)支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點。信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動了手機、平板電腦等電子設(shè)備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應經(jīng)濟教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件，以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質(zhì)量。
（1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設(shè)計成獨特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內(nèi)容和目標設(shè)計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
（2）有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應的知識點，學生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學資源，優(yōu)化教學模式。信息技術(shù)下的教學類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內(nèi)容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學的質(zhì)量，讓教學類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學，更好的優(yōu)化教學模式。
（1）教學類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應加強對教學類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。
（3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè)，導致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。
教學類游戲軟件設(shè)計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設(shè)計既定的設(shè)計原理，不僅對設(shè)計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設(shè)計人員充分認識教學類游戲軟件設(shè)計的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設(shè)計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現(xiàn)的教學課程內(nèi)容作為設(shè)計的課題，對其進行科學地分析，使教學內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設(shè)計的目標。
（3）游戲教學系統(tǒng)的設(shè)計。教學類游戲軟件的設(shè)計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學設(shè)計后，要更加細化的確定每一個設(shè)計模塊的框架內(nèi)容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設(shè)計者進行游戲教學設(shè)計的重要依據(jù)，有助于學生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計師編寫的，用于指導教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。
（5）素材的準備。軟件設(shè)計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內(nèi)容和目標進行選擇。
（7）投入試用。在教學類游戲軟件設(shè)計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質(zhì)量。
在信息技術(shù)背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的`快速發(fā)展，因此，相關(guān)教育部門應該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應給予軟件開發(fā)企業(yè)適當?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設(shè)計要盡量生動活潑，內(nèi)容簡單，高年級的游戲軟件設(shè)計內(nèi)容要稍微復雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經(jīng)驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設(shè)計工作中，讓教師把自身豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設(shè)計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。
綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領(lǐng)域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經(jīng)驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻。
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度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇十
1、幫助師生掌握正確有效的學習方法策略，更快更有效的進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質(zhì)量的提高。在制作思維導圖的過程中，會涉及到如何快速的閱讀和信息整理的內(nèi)容。通過在整理和繪制思維導圖的過程關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容的查找可以更好的幫助老師和學生們，加強對所學知識的理解并將所學內(nèi)容進一步的加以深化。
2、建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，對學習的課程進行有效的資源整合，使整個教學過程和流程設(shè)計更加的系統(tǒng)、科學有效。利用思維導圖進行課程的教學設(shè)計，會促成師生行成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進一步加強對所學和所教內(nèi)容的整體把握，而且可以根據(jù)教學過程和需要的實際請客做出具體的合理的調(diào)整。
3、教學過程采取互動式，促進師生間的交流與溝通，打破了傳統(tǒng)的一言堂。在應用思維導圖教學的過程中，學生為主體，教師作引導，可以充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造天賦。在進行思維導圖教學的過程中，教師的作用主要是作積極正面的引導，并指導和回答學生在完成學習任務(wù)的過程中所遇到的問題。師生間可以比較自由的交流和溝通，所以可以讓學生有更大的發(fā)揮自我的空間，讓學生根據(jù)自己的實際情況制定各自的學習計劃從而做出合理的安排。
4、在教學過程中，可以做到關(guān)注整體，關(guān)懷個體。從而實現(xiàn)真正意義上的因才施教，發(fā)展并挖掘個體的獨特性，從而最大限度的做到因才施教。通過學生的思維導圖的作品，能夠發(fā)現(xiàn)每個學生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其所教課程的理解和認識程度，從可以對于學生所存在的具有共性的問題做出具體的指導和相應的教學方案。從而做到關(guān)注整體教學質(zhì)量的提高的同時，也能夠關(guān)懷個體，關(guān)懷各個層次的學生的成長。
5、建立學習型學校，學習型班級組織，建立團結(jié)合作的教學機制，促進學生之間的交流與合作，取長補短，共同學習、成長、進步與發(fā)展。制作思維導圖的過程是一個相互學習和交流的過程，在這個過程中加強師生之間和學生之間的溝通和交流。有效的交流是最好的最有效的學習，從而培養(yǎng)了師生之間的合作精神和團結(jié)意識。有利于學校作為一個整體的素質(zhì)的發(fā)展和提高。()。
另一種說法。
1.多提供一種教學工具以供選擇，創(chuàng)造新的教學模式。
2.將知識資料個人化提升對學習的擁有感和成就感。
3.幫助實現(xiàn)探究式學習，提倡有意義的學習。
4.多重切入點，擁有多重選擇。
5.促進互相學習交流使能學生更加于專注學習。
6.可自行調(diào)校學習的深淺，設(shè)定適合的學習進度。
7.把知識及概念圖像化以加強理解及掌握。
8.提供反思學習的空間。
9.促進師生間的雙向的交流、學習與合作。()。
10.提高教學的質(zhì)量和效果，特別是在學生的思維方式和對知識的管理組織能力方面。
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度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇十一
現(xiàn)代信息技術(shù)和教學相結(jié)合的新型教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動畫、視頻和軟件等。數(shù)學問題考察學生的抽象能力和空間想象力，小學生很難在頭腦中完成問題的轉(zhuǎn)換，信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動態(tài)的呈現(xiàn)方式，增強了學生的直觀印象，活躍了學生的思維。這種教學模式彌補了傳統(tǒng)教學方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學效果。如：學習《長方體和正方體的認識》中，通過課件的動態(tài)演示，學生們對長方體和正方體有了直觀深刻的了解。學生們很快就了解了長方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過課件與實物展示的方式，教學既節(jié)省了時間，又大大提高了課堂的效果。
新課程標準中描述數(shù)學活動為師生共同參與，交往互動的過程，并精準地定位了學生的主體地位。高效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學教學可以更好地鞏固學生的主體地位，幫助教師做好引導工作。教師通過多媒體教學技術(shù)和設(shè)問的方式，引導學生積極觀察，主動思考和探究學習，幫助學生吸收掌握新知識。比如：在練習綜合應用《打電話》時，首先把學生分為幾組，向?qū)W生布置完任務(wù)后，鼓勵學生們通過自主學習、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報。學生自己完成后，進行小組討論，然后讓學生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現(xiàn)，讓學生們評價并評選出最佳的小組。這堂綜合與實踐課都是由學生們自己參與完成的，學生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。
互聯(lián)網(wǎng)資源豐富繁多，但是也有的內(nèi)容不適于青少年兒童健康成長，還有的同學不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，沉浸于游戲中，結(jié)果荒廢了學業(yè)。久而久之，家長不贊同學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習，然而，如果學生得到了正確引導，學生通過網(wǎng)絡(luò)學習各種課內(nèi)課外的知識，將會促進學生學習水平的提高。因此，在課堂上教師應該時不時地督促學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步培養(yǎng)學生們利用網(wǎng)絡(luò)自主學習的意識。
信息技術(shù)的運用提供給學生另外一種全新的視野，將生活與數(shù)學教學聯(lián)系起來，學生們逐步地在頭腦中會形成利用數(shù)學知識解決生活中難題的意識，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識。如：在教學《分數(shù)應用題》時，首先出示例題：“一部手機的價格是1800元，一臺飲水機的價錢是一部手機的三分之一，一臺飲水機多少元？”教師向?qū)W生提問飲水機的價格，學生們很快地說出了價格。接著教師問學生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學們小組合作學習后，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過電腦展示，學生們的解題思路更加清晰明了，對數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的認識更加深刻了。學生們通過一系列的活動，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個性的解題思維。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)深化了新課程背景下小學數(shù)學的改革，提高了課堂教學效果，開闊了學生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學習資源，使數(shù)學課變得生動活潑起來，為數(shù)學教學注入了新動力。
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇十二
信息技術(shù)課程不僅要讓學生掌握計算機的基本技能，還要培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣愛好，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高獲取知識、解決問題的能力，要鼓勵學生在信息技術(shù)領(lǐng)域不斷質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新，以適應飛速發(fā)展的信息社會打下良好的基礎(chǔ)。
怎樣才能提高小學信息技術(shù)課程的教學成效，通過教學實踐的探索，筆者獲得一些新的認識。
教育家夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。學生愛上信息技術(shù)課，但由于學生的年齡特征，這種愛好往往只表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看動畫上。而對一些基本知識、技能卻不愿投入精力認真學習。因此，教學導入要精心設(shè)計，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，達到提高課堂教學效率的目的。教學實踐表明，以下幾種導入課堂教學的方法比較有效。
1.游戲激趣，引導學習。
愛玩是孩子們的天性，把游戲與學電腦結(jié)合起來，寓教于樂，學生是很樂于接受的。將一些與學習內(nèi)容相關(guān)的益智游戲引進課堂，讓學生在玩中學知識，學會計算機的基本操作。例如，要讓學生學會打字，老師就在電腦上裝一些練習字法的游戲；要讓學生學會鼠標操作，就在電腦上裝一些練習鼠標的如windows98自帶的紙牌、掃雷等游戲。這樣做既能滿足學生的愛好興趣，又能開發(fā)學生的智力，還能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能，一舉三得！在實施游戲激趣時，應特別注意：一是要學生有目的地玩；二是要學生有規(guī)范地玩；三是要學生有度地玩。切不能過度放任自流、隨心所欲，否則難于完成應該完成的學習任務(wù)。
2.創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學習。
在小學信息技術(shù)課程教學中，可利用媒體創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學場景，借助學生心儀事物激發(fā)學生的探究興趣和操作欲望，引導學生進入最佳的學習狀態(tài)，體驗學習的樂趣，從而不斷地提升學習的積極性和主動性。如在word軟件中進行《插入圖片》教學時，設(shè)計這樣的導入：首先讓學生欣賞一些往屆學生的圖文并茂的作品，像精美的賀卡、詩配畫等。學生看過后，便小聲地討論起來：真漂亮！怎么才能做出這么好看的賀卡呢他們眼中流露出求知的欲望。教師抓住時機激勵學生：這些作品是在word中制作出來的，只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好。學生們個個都迫不及待地動手操作起來。這樣創(chuàng)設(shè)的學習情景，激蕩了學生的情感，為學生完成要我學到我要學過渡奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。
3.學科整合，促進學習。
信息技術(shù)可以改變學生的學習方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》強調(diào)要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力。因此，在信息技術(shù)課程教學中，學科整合是不可或缺的教學思想、教學內(nèi)容。學科整合既讓學生真實地感知信息技術(shù)的廣泛應用，又可讓學生自然地拓展學習思路和學習方法。如在教學《初識powerpoint》時，可以播放其他學科教師制作的一些powerpoint課件，讓學生感知信息技術(shù)可以應用到各個學科的教學中，可以幫助我們更好地學習各門功課，從而產(chǎn)生要學好powerpoint的想法，喚起學生自覺的學習動機，自主地投入學習活動。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求教師改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些課程理念對改革小學信息技術(shù)教學具有極強的指導意義。在書法藝術(shù)中有對白，那是意境；在繪畫藝術(shù)中有虛實，給人以想象的余地；在教學藝術(shù)中也應留有讓學生能夠自由想象的空間，讓學生自覺、自主地進行探究、學習，充分發(fā)揮主體性，發(fā)揮個性特長，展示聰明才智。
這樣教學會收到事半功倍的效果。在信息技術(shù)應用中有許多操作都是相似的，明白了此即明白了彼，教師不必講解得太多，指導得太細。比如，在畫圖軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再細講了。從教學效果來看，大部分學生都能夠掌握其他兩種圖形的畫法。又如，復制、剪切、粘貼只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂效率。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。信息技術(shù)課程的教學要鼓勵學生創(chuàng)新，培育創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新思維，訓練創(chuàng)新技能。從課程的起始階段，就要充分保護和發(fā)展學生對信息技術(shù)的愛好和興趣，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決問題的能力。信息技術(shù)教學中必須給學生預留創(chuàng)造的空間，如畫圖中的自由創(chuàng)作、word、powerpoint中的電子作品創(chuàng)作都是學生進行創(chuàng)新的實踐。對此，教師千萬別要求統(tǒng)一，對創(chuàng)作成果評價要因人制宜，要注重創(chuàng)作過程的技能運用，注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的表現(xiàn)及效果，注重激勵學生的發(fā)展、進步。
在信息技術(shù)教學中要進行知識技能方面的教育，也要進行思想品德方面的教育，以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，更要加強對學生進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學生懂得計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教學《規(guī)范使用計算機》時，要讓學生養(yǎng)成使用計算機的良好習慣，負責規(guī)范地使用計算機；要教育學生使用正版軟件，從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識；要教育學生防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦黑客。在教學《遨游因特網(wǎng)》時，要讓學生正確面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。由此可見，信息技術(shù)課教學只有做到知識技能教育與思想品德教育的有機結(jié)合，才能真正地提升小學生的信息素養(yǎng)。
面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)課教師只有多學習、多鉆研，才能使教學更加有成效，才能使信息技術(shù)教學成為提高當代小學生全面素質(zhì)的重要支柱。
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇十三
高中信息技術(shù)課程是一門實踐性和應用性都極強的新興學科，我們的目標是提升學生的信息素養(yǎng)，雖然我市已經(jīng)將信息技術(shù)學科納入中考多年，但是學生的信息技術(shù)水平仍然參差不齊，對此我常常陷入深思：高中信息技術(shù)課如何開展教學呢？經(jīng)過積累多年的教學經(jīng)驗，我認為應在課堂教學上做文章，巧用“蜻蜓點水”,下面我就具體與大家共同探討如何實施的。
在課堂教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是十分重要的，興趣是最好的老師。課堂伊始，利用1分鐘左右的時間，以精彩的主題、幽默的語言、社會上的奇聞怪事和信息技術(shù)內(nèi)容連接起來激發(fā)學生的學習興趣，比如設(shè)疑法、導游路線法、誤導法等各種方法作為“點”燃學生的興趣。通過一些方法手段創(chuàng)設(shè)出一種濃濃的學習氣氛來激發(fā)起學生的學習興趣，在這種氣氛中讓學生的思路緊隨教師的思路，使學生自然而然地參與到課堂教學中來。其次，在教學過程中營造寬松融洽的課堂氣氛，應該努力做到：“解放學生的大腦”,讓學生多想一想，不要對學生說什么該想，什么不該想，教師提出建議就可以，讓不同程度的學生都得到發(fā)展；“解放學生的雙眼”,讓學生多看一看；“解放學生的雙手”,讓學生多做一做；“解放學生的嘴巴”,讓孩子多說一說。通過營造這樣和諧的課堂氛圍，努力使學生保持快樂向上的思維狀態(tài)，進而使我們得到優(yōu)異的教學效果。第三，在教學過程中建立起良好的師生倫理關(guān)系和情感關(guān)系使課堂始終處于平等、和諧的狀態(tài)。教師在課堂上對學生的態(tài)度、一言一行都將影響學生聽課的興趣。教師如果對學生給一個鼓勵的眼神、一句表揚的話，學生之間的鼓勵都能激發(fā)起學生學習的興趣。和諧、輕松的課堂氛圍不但使教師精神亢奮，還會使學生的思路保持清晰狀態(tài)，使之得到興奮點。
在把學生的興趣“點”燃之后，由于學生的情況參差不齊，這時教師就應提出具體的要求，要求不同層次的學生掌握那些不同的知識點和操作技能。明確的目標和任務(wù)讓學習收到事半功倍的效果，從而提高了課堂效率。學生按學案學習的過程中，教師應因材施教對不同類型的學生進行分別指導，對于“尖子”生應擴大知識點的寬度和難度；對于“差生”進行鼓勵引導，給他們吃“偏飯”;對于“中等”學生重點是對所講知識點進行消化吸收、把知識同社會實踐相結(jié)合應用到實際生活中，引導他們進行質(zhì)疑。
在教學中，我們采用了小組合作探究式學習，可是有的學生課前不積極探究導致課堂效果差，有的個別組表現(xiàn)不積極、或組內(nèi)成員間發(fā)展不均衡等。為此，我意識到要保障我們課堂教學的順利開展必須要優(yōu)化學生評價方式。一方面充分調(diào)動學生合作探究的積極性，另一方面要促進小組成員之間相互依賴的形成。
1.我對小組的評價包括對小組整體的評價和小組成員個人的評價兩部分。小組的最終成績是這兩項成績的綜合，這樣可以激勵小組長每次預習時都能顧及每位同學對知識的掌握程度，使教學到達最好的收效。
2.對小組整體評價的信息主要來自對小組活動過程的觀察和小組的學習報告，評價指標主要包括小組活動目標、分工協(xié)作、資源共享、互動情況和學習報告質(zhì)量等。對小組成員的評價主要是觀察其在合作探究中的表現(xiàn)，評價指標主要包括溝通協(xié)作技能和任務(wù)完成情況等。
3.為了更好地促進學生長期綜合發(fā)展，我除課堂評價外還全方位地對小組進行跟蹤評價：課后自主學習評價、過關(guān)評價、階段評價、學期評價、小組競賽等。
俗話說打鐵還需自身硬，教師應該不斷的充電。在新課改的環(huán)境下，教師應與時俱進更新教育理念，在新課標的指引下做到真正為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造和諧的環(huán)境，并不斷學習使自己的專業(yè)知識更加精深，同時還應具有較廣博的世界、人文、地理意識和較強的行為語言表達能力與交際能力，注意自身的利益禮儀修養(yǎng)；另一方面應具有較強的教學能力，能夠自如的駕御教學過程，使自己努力成為一名富有創(chuàng)造力的教師。教師對課本應結(jié)合本校學生的實際情況有創(chuàng)造性的進行二次開發(fā)和整合，不再把教材看作是教學的主導，而把它看作是一種教學資源并與導學案結(jié)合利用。真正做到“備教材”“備學生”“備教師”,提高自己的課堂效率和質(zhì)量。
教師在課堂和課下要給學生提供豐富的資源共享，使學生養(yǎng)成閱讀的習慣，培養(yǎng)自學的能力；給學生設(shè)計的任務(wù)要寬泛，學生提出的問題我們應給予詳細的講解，我們不知的問題也不要搪塞或敷衍，應正面給予回答，不知就告訴學生不知；對知識能力比較弱的學生要多輔導、多鼓勵、多幫助。
首先，教師應根據(jù)課程設(shè)計理念，應先對課標進行通讀理解，然后再結(jié)合教材和學生的實際情況，再進行教學設(shè)計；第二，教學設(shè)計應適合教師自己的教學風格、適合學生的“口味”以及符合本學校的教學的軟硬件環(huán)境；第三，在設(shè)計學生的活動時，活動應貼近學生的生活使其融入到教學中；活動的設(shè)計應是開放性的，應有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；活動應是學生感興趣的。在師生活動中，教師應做到精講，學生做到多練，把課堂的主動權(quán)交給學生，在課堂上師生占用時間比應在1:2;第四，在進行教學設(shè)計時應體現(xiàn)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實踐精神以及做到技術(shù)是為需求服務(wù)的理念。
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇十四
本節(jié)課以大海深處搖搖曳曳的水草和熱帶魚作為切入點引入學習的課題，生動活潑的魚兒可以激發(fā)學生動手畫畫的興趣，學習用曲線工具繪制曲線并進行自由的構(gòu)圖，發(fā)揮學生的想象力。由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學生較難掌握的操作，而其中單弧曲線的繪制對學生來說是難中之難。因此，本節(jié)課采取如下教學環(huán)節(jié)的設(shè)計很好地完成了教學目標。
“興趣是最好的老師”。在教學中只有不斷地誘發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們始終保持積極的思維狀態(tài)，才能達到，思有方向，學有目標，獲有新知，用有創(chuàng)造的目的。上課伊始，我以創(chuàng)設(shè)動畫片《海底總動員》為情境導入新課，讓耳熟能詳?shù)摹澳崮币龑W生的學習興趣，學生滿腔熱情的投入到學習中來，給整個教學過程一個良好的開端。
信息技術(shù)作為一門新興學科，也需要我們將教學活動和現(xiàn)實生活背景密切聯(lián)系起來，讓同學們在生活中學習，把知識性的東西轉(zhuǎn)換成操作能力，真正體現(xiàn)出信息技“源于生活，用于生活”的原則。導入新課，將學生的`學習興趣調(diào)動起來了，本人緊接著用課件展示了生活中常見的帶有曲線的例子，并配上旁白：仔細觀察我們身邊的物體與風景，你會發(fā)現(xiàn)很多有曲線的畫面，曲線工具在畫圖軟件中可以說是一個應用廣泛的工具。各種的曲線線條可以構(gòu)成魚兒、高山、山路、河水、柳枝等許多線條優(yōu)美的圖形。學生通過觀察、傾聽、領(lǐng)會了解曲線繪制在畫圖中的重要地位。
由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學生較難掌握的操作。五彩斑斕、千姿百態(tài)的深海魚，在婀娜多姿的水草中流動，這景象往往讓人心曠神怡。怎樣用曲線工具畫魚兒的方法呢?在教學活動中采用循序漸進，分步教學，符合學生的認知規(guī)律。本人采用了四步驟完成了教學任務(wù)：
1、魚兒圖形有組成。鼓勵學生自主觀察圖形并引導學生說出魚兒的構(gòu)成。
2、組成魚兒圖形的線條與圖形。引導學生觀察魚的構(gòu)成，找出魚兒的線條和圖形有：單弧曲線、雙弧曲線、圓形，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，營造積極回答的課堂氣氛。
3、繪制單、雙弧曲線線條。引導學生閱讀教材中的操作說明，讓學生學會用曲線工具來繪制出魚兒的圖形，讓學生有目的地操作。
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇十五
以適應現(xiàn)代學校招聘的需要和以后教育教學的需要.招聘學校也要求每位教師要有相應的計算機等級證書.這些都是為了讓教師能夠?qū)W會并靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化增加籌碼.
二、善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
引入課題，球是球體，積木是正方體、長方體和圓柱.為學生認識球、正方體、長方體和圓柱提供了可感知的原生態(tài)原料，激發(fā)學生學習新知的興趣.
三、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
利用多媒體進行閃爍，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導學生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān).動靜結(jié)合使學生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的求知欲.
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇十六
創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，并努力探求解決問題的途徑和方法的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。中學信息技術(shù)學科具有不同于其他學科的特點。第一，它是一門實踐操作性比較強的學科，知識涵蓋范圍廣，更新速度快；第二，它還具有文化性、應用性、發(fā)展性和模塊化等特點，應用信息技術(shù)的方法和手段解決實際問題，是這門學科的靈魂。教師要深入研究信息技術(shù)學科的特點，精心設(shè)計教學過程，在教學中運用先進的，富有生命力的，獨具創(chuàng)意的教學思想、教學方法、教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性，并善于啟發(fā)引導學生積極思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標要求我們在信息技術(shù)教學過程中不要局限于一種軟件的使用方法，而應該教會學生學習的方法，使學生真正掌握計算機的應用技能，培養(yǎng)學生融會貫通、舉一反三、不斷探索、積極創(chuàng)新的能力。例如，在學習《插入各種素材并作調(diào)整》這一節(jié)內(nèi)容時，我并不局限于某一種軟件中怎么插入和調(diào)整素材，而以一種軟件為藍本，講述在多種軟件中插入和調(diào)整某種素材通用的方法和注意事項。講完課后，給學生提供素材，讓學生練習，鼓勵學生將插入的素材進行合理的調(diào)整，結(jié)果學生不但掌握了各種素材的插入方法，還創(chuàng)作出了很多新穎的素材應用效果，從而大大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的創(chuàng)新能力。
探索新的教學模式，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
1.積極運用啟發(fā)式和任務(wù)式教學方法，營造創(chuàng)新氛圍。
啟發(fā)式教學是指教師在發(fā)揮主導作用的前提下，充分調(diào)動學生學習的自覺性，引導學生積極地開展思維活動，主動獲取知識的一種非常有效的教學方法。它符合中學生的認識規(guī)律，注重教師對學生思維的點撥。學生對自己學過的東西只有通過自己的認真思考分析研究，達到融會貫通的程度，才會使得知識真正為自己所有。如在學習《通過因特網(wǎng)獲取信息的方法》這一節(jié)課時，我以搜索十多項學生感興趣且教材中沒有的內(nèi)容為突破口，鼓勵學生動手實踐，親自體驗檢索操作的使用方法。
任務(wù)式教學是指教師提出一定的問題并設(shè)置目標，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立或與他人協(xié)作完成。課堂教學目標應遵循實踐性、自主性和創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確，學而有趣。例如，在學習《緒言》一章時，我讓學生做一個介紹勝利油田的主題作品，要求學生將收集到的有關(guān)勝利油田的資料用powerpoint作品展示出來。上課時，我先給學生展示幾種powerpoint軟件的操作效果，從最簡單的文字飛入到較復雜的圖片動畫，學生看了很吃驚，發(fā)出了“我們也能做出這樣的效果嗎”的聲音，從而激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了濃厚的學習興趣，產(chǎn)生了自學、創(chuàng)新的激情。
2.靈活運用多種教學手段，創(chuàng)造創(chuàng)新條件，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛能。
(1)精講多練，積極提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學能力，始于積極思維和動手實踐。在課堂教學中，教師起指導、啟發(fā)、達成共識的作用，教師應給學生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學生所要做的一切，應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，把學生的學習興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力。例如，用acdsee6.0軟件講授《圖像的效果》一節(jié)時，我給學生講首先要選中圖片，并進入編輯模式，然后打開“更改”菜單選項，執(zhí)行“曝光”命令，學生隨著我調(diào)整“亮度”、“對比度”等命令中的滑塊，看到圖像發(fā)生了自己意想不到的變化，都發(fā)出了感嘆聲。在這種氣氛下，我就鼓勵學生自己動手體驗“銳化”、“顏色”等菜單命令帶來的圖像效果，于是學生通過自主練習制作了很多優(yōu)美的圖片。有的學生還將自己制作的某些效果的圖片保存了起來，留待以后欣賞或使用。這樣不但提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新能力。
(2)鼓勵學生團隊協(xié)作學習，在互動中共同創(chuàng)造。
新課標非常注重學生間的交流與合作，要求學生具有協(xié)作學習的能力和團隊作戰(zhàn)的精神。在教學中，我采用了“小組協(xié)同作戰(zhàn)”的學習形式，變師生單向交流為師生之間、同學之間的多向交流，讓學生在智力上相互激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上相互檢查，使每個學生都有表現(xiàn)的機會，并從中提高學生的語言表達能力和思維創(chuàng)造能力。例如，講授必修課“第二章信息獲取”這章內(nèi)容時，我要求學生以小組為單位完成一個以《尋找記憶規(guī)律》為題目的主題作品，材料的搜集、表現(xiàn)形式的選擇、內(nèi)容的選擇等等都由學生自己做主。學生經(jīng)過小組討論、研究和設(shè)計，然后再上機制作完成。最后，教師和學生共同評價。整個過程都有學生參與，充分發(fā)揮了學生主體作用，使學生的自主學習、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神得到極大的提高。
(3)教師分層指導，因材施教，發(fā)展學生個性。
由于學生所掌握知識程度不同，層次不一，對教師所教內(nèi)容的理解、掌握程度也不一樣，所以分層教學很有必要。在上機實習時，對個別基礎(chǔ)較差的學生作個別指導，一旦發(fā)現(xiàn)有進步，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，從而調(diào)動他們的學習積極性和主動性。對基礎(chǔ)好的學生，教師指導他們?nèi)ヌ剿髡莆找恍┹^深的知識，引導他們?nèi)绾稳カ@取知識，通過上機指導，培養(yǎng)學生動手操作能力。我還針對不同層次的學生布置不同的操作任務(wù)，根據(jù)自愿的原則，學生自由組合創(chuàng)作小組或獨立創(chuàng)作。在操作過程中，我積極解答學生提出的各種疑問并分層指導，部分增加知識容量，滿足各層次學生的需求，充分發(fā)揮不同層次學生的創(chuàng)新能力，進而達到發(fā)展學生個性的目的。
科學評價，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。
信息技術(shù)課程是一門“知識性和技能性相結(jié)合”的學科。如果我們用傳統(tǒng)教學評價方法去考核他們的學習效果，將會束縛學生的思維，削弱學生學習信息技術(shù)的興趣，難以發(fā)揮出學生的創(chuàng)新能力，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路中還需要對評價方式加以改革，使信息技術(shù)教學擺脫應試教育的束縛，真正走上素質(zhì)教育的軌道。我在這方面作了一些嘗試，將對學生評價的重點放在學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)上，給所有的學生以肯定或激勵，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。
我對學生的評價方式主要注重“創(chuàng)意實踐”的考核，鼓勵學生將所學的知識靈活應用到實踐當中去。我給學生充足的時間去創(chuàng)作，使他們完成的作品盡可能精致、生動和富有靈性。這種評價方式帶有課題研究的性質(zhì)，其目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的信息處理能力，從而達到檢驗學生學習效果的目的。例如，在學習完“通過因特網(wǎng)獲取信息的方法”后，我讓學生寫一篇《美麗的黃河三角洲――東營》的作文，以考核學生對這一節(jié)內(nèi)容的掌握情況，要求作品圖文并茂、版式優(yōu)美，其他方面不作限制，給學生留有充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。作文完成后，上交到我指定的計算機中，然后我再和全班學生一起進行評價，評價的重點是學生作品的創(chuàng)意。這種教師僅規(guī)定主題和簡單要求，學生自主進行作品創(chuàng)作，師生共同評議的做法收到了很好的教學效果，學生做出來的作品創(chuàng)意大多數(shù)都比較好。
在多年的信息技術(shù)教學實踐中，通過使用這些注重教學的創(chuàng)造性和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學方法，我欣喜地發(fā)現(xiàn)很多學生養(yǎng)成了勤學好問、樂于思考的好習慣，學生的自主學習、團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新探索的能力得到了極大的增強。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及，時代對信息技術(shù)教學提出了更高的要求。信息技術(shù)教師要深入理解和運用新課標中的教學理論，更新教學觀念，開放思維，進行創(chuàng)造性教學，在教學中營造良好的學習氛圍，給學生一個創(chuàng)新學習的空間，積極激發(fā)學生的探究欲望，從而為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。
度信息技術(shù)的應用的論文（優(yōu)秀17篇）篇十七
初中信息技術(shù)教學在新時代遇到的挑戰(zhàn)較之從前更甚，采取多樣性教學設(shè)計已成為業(yè)界共識。本文擬從初中信息技術(shù)教學設(shè)計多樣性的重點和難點出發(fā)，列舉并挖掘教學設(shè)計多樣性的多種渠道和方式，通過對教學設(shè)計效果的科學評估促進初中信息技術(shù)教學的良性循環(huán)。
現(xiàn)如今，信息化早已成為我國乃至全球的發(fā)展方向，電腦計算機作為信息化最主要的工具也成為生活中絲毫不可缺少的重要組成。培養(yǎng)初中生熟悉信息技術(shù)的基礎(chǔ)應用既是國家對青少年素質(zhì)提升教育的基本要求，也是初中生和學生家長對初中生自身全面發(fā)展的迫切需求。目前，初中信息技術(shù)教學采取多樣性設(shè)計的重點在于，要讓學生在多樣性的學習過程中提高接收并運用知識的速度，通過多樣性的教學設(shè)計，使學生在學習中提高學習興趣，爭取在其他學科的`學習中有所輔助。然而，多樣性教學設(shè)計在現(xiàn)實教學實踐中并非一帆風順，往往存在諸多難點，信息技術(shù)教師有時被迫放棄教學設(shè)計的多樣性，不得不采取最傳統(tǒng)但效果不甚理想的教學方式。當然，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，學校領(lǐng)導對初中信息技術(shù)教育重視不夠，認為不如語數(shù)外等主要學科重要，忽略對信息技術(shù)教學的關(guān)注和傾入。其次，地方教育行政部門缺乏對信息技術(shù)學科建設(shè)的資金人力投入，信息技術(shù)教學本身就需要更多資金準備更多的高新設(shè)備，多樣性教學也大多依賴這些設(shè)備實現(xiàn)。第三，初中生及家長自身嚴重低估信息技術(shù)課程的重要性和前瞻性，信息技術(shù)教學設(shè)計的多樣性對于學生事倍功半，對于教師則磨損其教學熱情和創(chuàng)造力。
2．1設(shè)置巧妙懸念，增強探究動力。
以往的初中信息技術(shù)教學設(shè)計，教師一般采取和其他學科相同的教學方式，直接向?qū)W生講授相關(guān)知識，學生在聽取知識后上機練習，如此一來學生對信息技術(shù)知識的學習屬于被動學習，而非主動學習。這樣的教學設(shè)計，有可能壓制學生的個性特點，磨滅某些天賦傾向?qū)W生的學習自主性，同時大多數(shù)學生會越來越覺得這門課程枯燥無趣，很難實現(xiàn)信息技術(shù)教學設(shè)計的初始目的。我們可以在教學設(shè)計中設(shè)置巧妙的懸念，增強學生對懸念的探究動力，激發(fā)學生在課堂上對教學內(nèi)容的好奇心，這樣學生學習到的課程內(nèi)容才能真實有效。采用這一方法進行信息技術(shù)教學設(shè)計，教學效果將會有效并且久長。
2．2注重學生層級，實施不同教學。
作為初中教育者，我們面臨不能更改的一個現(xiàn)狀:即使同樣上課聽課，作業(yè)考試，不同學生的課堂效果和成績都是有差別的。尤其是信息技術(shù)這門課程，與現(xiàn)實中信息技術(shù)工具必須緊密結(jié)合，而不能只停留在書本學習，這就與學生的自身綜合素質(zhì)、學習態(tài)度等密切相關(guān)。在使用一貫制相同課程教學設(shè)計的情況下，面對所有學生都安排相同的教學進度和內(nèi)容，肯定出現(xiàn)有人吃不飽、有人吃不了的現(xiàn)象［1］。我們不能逃避不同學生的不同情況，而應該正面這種差別，針對不同情況的學生，盡可能地采取不同的教學內(nèi)容和方法，利用這一課程并非中考科目的優(yōu)勢，貫徹因材施教的方針，讓每一個學生都能在信息技術(shù)教學設(shè)計中有所得并有所期待。
2．3激發(fā)學習興趣，引領(lǐng)快樂學習。
初中生的特殊年齡階段對應其特殊的表現(xiàn)特點，初中生對于新知識有較高的接受和學習能力，同時又具有較為旺盛的求知欲。在日常教學設(shè)計中，我們必須注意利用初中生的這一特點，注重激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的學習興趣，讓學生在中考科目學習之外，學習到自己感興趣且具有知識性的課程。寓教學于樂，寓學習于樂，營造信息技術(shù)教學的快樂氛圍。在教學設(shè)計中融入相關(guān)游戲，使學生能在游戲中伴隨著濃厚的學習興趣，從而掌握新知識和新技能［2］。
2．4選擇適當媒介，營造良好效果。
在信息技術(shù)教學設(shè)計中，選擇和使用適當?shù)拿浇椋斎豢梢詭椭覀儗⒔虒W思想和內(nèi)容展現(xiàn)出來，幫助學生對教學有更好的理解和運用，使教學效果和課堂效率都得到提升。現(xiàn)如今，現(xiàn)代教育的大環(huán)境中充滿信息技術(shù)的存在，在此狀況下，我們必須緊抓技術(shù)的脈搏，絲毫不能放棄對現(xiàn)代教育手段的利用，對課堂效率的提升不能有絲毫遲疑。信息技術(shù)教學媒介一般涵括硬件和軟件兩個方面，硬件通常可見的是電腦、投影儀、展臺、電子白板和與互聯(lián)網(wǎng)的互通;軟件常見的則是多媒體課件、系列辦公軟件、可以與學生端機器互通并實現(xiàn)控制的多媒體教學軟件等等。根據(jù)教學設(shè)計的進度和內(nèi)容不同，我們可以考慮選擇使用不同的教學媒介，以利于提高教學效果，充分挖掘這些教學媒介硬件和軟件的作用和優(yōu)點，使教師對教學設(shè)計的靈活運用和對教學媒介的使用高度融合，整體優(yōu)化信息技術(shù)教學效果，實現(xiàn)事半功倍。
2．5注重啟發(fā)引導，尋求健康發(fā)展。
信息技術(shù)一方面可以為學生的學習和成長提供支持，另一方面也有可能成為成長中的攔路虎。尤其是不良的游戲和網(wǎng)頁等，有可能影響學生走上歧途。所以，我們在信息技術(shù)教學設(shè)計中必須注意對學生的人格、世界觀、人生觀、價值觀的塑造和培養(yǎng)［3］，爭取啟發(fā)學生擁有健康的品德和健全的人格，將德育教育滲透到信息技術(shù)教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中，讓學生在信息技術(shù)的波濤中掌好自己前行的舵，善于正確利用信息技術(shù)，而非被信息技術(shù)利用引入歧途。
多樣性教學設(shè)計完成后，對教學設(shè)計的效果評估并非無關(guān)緊要。作為教學本身的延伸和鞏固，教學效果評估是用來衡量教學設(shè)計全程和效果的手段，對教學設(shè)計的真實價值做出論斷。需要注意的是，對多樣性教學設(shè)計的評估，不但要重視教學設(shè)計采用的方法能不能實現(xiàn)期待的效果和課堂表現(xiàn)，而且要加強對學生的評測，包括學生對多樣性教學設(shè)計的回應，對自身學習效果是否認可等等，綜合評估多樣性教學設(shè)計的教學效果。在多樣性教學設(shè)計的前期、中期、后期，對教學設(shè)計的評估要一貫到底，從中隨時根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學設(shè)計的實踐，總結(jié)運用經(jīng)驗，為以后多樣性教學設(shè)計的開展提供寶貴的素材［4］。