小班教案是教師根據學生的年齡特點和學習需求，科學設計的一份教學計劃。以下是小編為大家整理的小班教案范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇一
活動目標：
2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
活動準備：
1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
活動過程：
一、初步感受樂曲。
1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。
1）看看這是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎？（師幼一同欣賞樂曲。）。
2）說說看，你聽到了什么？（他們怎么叫的？）。
3）除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了？
小結：你們的耳朵真靈，小動物們聽到“咿呀咿呀呦”都來森林里做游戲了！
重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。
2、嘗試用身體動作表現固定樂句。
2）師幼一同再次欣賞音樂。
小結：我們用那么多身體動作和“咿呀咿呀呦”做游戲，真是有意思！
重點：初步嘗試用肢體動作表現反復出現的樂句。
二、在鋸木頭情景中表現固定樂句。
2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節奏，表現鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領學會啦，找找木頭在哪里呢？（教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。）。
4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節奏表現鋸木頭的情景。（1—2遍）。
7、師幼一同隨音樂表現擦汗休息的.情景，在“咿呀咿呀呦”出現時，用擦汗的動作來表示。
8、其余幼兒，再次游戲。
小結：小木匠聽到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭，真是辛苦！
重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎？今天我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧！（教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。）。
2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體？（幼兒和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。）。
重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現。
教學反思：
對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節課后，我進行了反思，這一節課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏短短短短長。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇二
活動目標：
1、在游戲情景中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏“____×”。
活動準備：
1、紅絲巾，音樂。
2、事先制作好的圖譜。
活動過程：
一、進場，以舞蹈形式，激起幼兒的興趣。
二、初步感受樂曲。
小朋友們，今天jenny老師給你們帶來了一段好聽的音樂，在這段音樂里，有一句話特別有趣，我們一起把它找出來!
(隨音樂，教師輕搖身體，目光與幼兒交流)。
音樂聽完了，你們找到了嗎?音樂里最有趣的'話是什么呢?
小朋友找到了音樂里很多的話，現在我們再一次音樂，找出音樂里最最有趣的話，小耳朵，仔細聽!
有小朋友說，音樂里最有趣的的話是咿呀咿呀呦，我們再聽一次音樂，聽一聽最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦呢?小耳朵仔細聽!
(聽音樂)。
音樂里最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦啊?我們一起來學一學：咿呀咿呀呦。
你們的聲音真好聽，唱的真好!我們一起來跟咿呀咿呀呦打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，擺一擺，咿呀咿呀呦!這樣就表示你已經找到它了。
(隨音樂，搖動身體，有節奏的擺手)。
1、出示圖譜，了解節奏。
恩，這個“咿呀咿呀呦”啊，有點調皮，有時候它會出來和我們打招呼，可是有時候啊，我們等了好久，它都沒有出來!它在跟我們玩捉迷藏的游戲呢!我們一起把它找出來!
(出示圖譜)咦?這是什么?
誰愿意說一說你看到了什么?
教師哼唱，打節拍。
咿呀咿呀呦找出來了嗎?在哪里?請一名幼兒上來指一指。
原來咿呀咿呀呦變成了笑臉娃娃躲在這呢!我們一起唱一唱。
(隨音樂，教師劃節拍，突出“____×”。)。
2、“咿呀咿呀呦”和身體的各個部位(手、膝蓋、肩、腳)做游戲。
請個別幼兒上前用肢體做動作“____×”，再一起學做動作。
你是怎么和咿呀咿呀呦做游戲的呢?我們一起來學一學。
我們跟著音樂，一起來做游戲吧!
(隨音樂，拍手、跺腳、拍肩等)。
3、鞏固，利用絲巾舞蹈。
和身體做游戲真開心!也讓我們的小紗巾和咿呀咿呀呦跳個舞吧!怎么跳呢?聽到咿呀咿呀呦的時候，小紗巾也開心的跳起來，咿呀咿呀呦。(擺動小紗巾)。
(隨音樂，跳舞)。
四、結束部分。
恩，剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會舞，都出汗了，我們一起來洗個澡吧!
哇，快來啊，jenny老師這有個蓮蓬頭，我們一起來洗澡吧!把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來搓一搓吧!
(隨音樂)。
好啦，洗好澡啦，讓我們一起出去散步吧!唱著咿呀咿呀呦和客人老師說再見!
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇三
這首樂曲旋律歡快活潑，節奏鮮明。反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環節就圍繞這最具感染力的樂句而展開。在整個教學過程中，我營造了一個有情、有趣的音樂“童話世界”，孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時發展著音樂的智慧和素養。
首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結構，發現樂句出現的規律。最后，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現固定樂句和音樂節奏。這個教學活動趣味盎然、富有魅力，游戲化情境自然、合理，使整個教學活動富有意義。
新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，我力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助模仿動物，身體小律動等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇四
2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
一、初步感受樂曲。
1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。
1）看看這是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎？(師幼一同欣賞樂曲。)。
2）說說看，你聽到了什么？(他們怎么叫的？)。
3）除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了？
小結：你們的耳朵真靈，小動物們聽到"咿呀咿呀呦"都來森林里做游戲了！
重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。
2、嘗試用身體動作表現固定樂句。
2）師幼一同再次欣賞音樂。
小結：我們用那么多身體動作和"咿呀咿呀呦"做游戲，真是有意思！
重點：初步嘗試用肢體動作表現反復出現的樂句。
二、在鋸木頭情景中表現固定樂句。
2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節奏，表現鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領學會啦，找找木頭在哪里呢？(教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。)。
4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節奏表現鋸木頭的情景。（1-2遍）。
7、師幼一同隨音樂表現擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"出現時，用擦汗的動作來表示。
8、其余幼兒，再次游戲。
小結：小木匠聽到了"咿呀咿呀呦"鋸了許多木頭，真是辛苦！
重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎？今天我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體？(幼兒和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)。
重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇五
活動目標：
1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。
2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。
3.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備。
1.經驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。
2.音樂cd，紗巾，鋼琴。
重點和難點：
1.重點：感應節奏短短短短長。
2.難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應節奏短短短短長。
活動過程：
一．導入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。
師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。
二．基本部分：
1.幼兒完整地感受樂曲。
2.揮手游戲，再次感應完整樂曲。
師：這個“咿呀咿呀喲”可調皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現在我們仔細聽聽，它一出現的時候，就揮揮你的小手。
3.創編動作。
師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應節奏短短短短長。
1.運用紗巾感應節奏短短短短長。
（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。
2.通過游戲感應節奏短短短短長。
（1）教師示范，引導幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）。
（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。
三．結束。
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂表現洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節奏搓洗身體的各個部位）。
活動反思：
對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節課后，我進行了反思，這一節課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏短短短短長。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利。可是教學就是一門不完美的.藝術，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導致這個環節有些混亂，其實我應該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學相比以前來說，我的教學程度上有明顯的進步，希望以后自己能有更突出的表現.
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇六
設計思路：
這首樂曲選自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情景幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。
活動目標：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”，并用肢體動作表現節奏。
活動準備：
1、彩色紗巾、音樂、播放機。
2、事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。
活動過程：
一.初步感受樂曲。
(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場)。
1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。
(1)師：現在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。
(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現“咿呀咿呀喲”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。)。
(2)、再次欣賞，請幼兒聽到“咿呀咿呀喲”時，請大家揮揮小手。
師小結：呵，這個“咿呀咿呀喲”有點調皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。
2、根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。
(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆眼波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏)。
3、用身體動作表現固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀喲”會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀喲”的時候就跳跳舞吧!
二、表現固定樂句的`節奏。
1、以森林里小動物造房子為主題引出“鋸子”“大樹”，進行樂句的表現。
師：森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當小木匠?
幼：我愿意。
師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來了。(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿)。
幼：我的鋸子也變出來了。
師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領。注意要在“咿呀咿呀喲”出現的時候才能鋸哦!
(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現的時候來回拉動紗巾，以表示鋸木頭的情景。)。
2、分角色進行樂句的表現。
師：本領練好了，看看這里幼沒有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀喲“的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。)。
師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀。出現了一片森林!(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。)。
師：其他小朋友都來當神氣的小木匠，帶上鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。(教師適時指導幼兒，使每一個幼兒都有伙伴)。
幼兒隨音樂合作表現。
師：好了!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁回到位子上。)。
3、稍作調整，互換角色進行游戲。
師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀喲”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗，教師與個別幼兒互動，按節奏給幼兒擦汗。)。
師：休息好了，我們接著鋸木頭吧。剛才當小木匠的小朋友現在變成一棵大樹吧!(幼兒互換角色，合作游戲)。
三、結束部分。
師：木頭鋸好了。小木匠們除了許多汗，我們一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾團成蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……。
(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球。和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀喲”樂句處，有節奏地搓洗身體的各個部位。)。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇七
活動目標：
2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準備：
1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
活動過程：
一、初步感受樂曲。
1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。
1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎?(師幼一同欣賞樂曲。)。
2)說說看，你聽到了什么?(他們怎么叫的?)。
3)除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了?
小結：你們的耳朵真靈，小動物們聽到“咿呀咿呀呦”都來森林里做游戲了!
重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。
2、嘗試用身體動作表現固定樂句。
2)師幼一同再次欣賞音樂。
小結：我們用那么多身體動作和“咿呀咿呀呦”做游戲，真是有意思!
重點：初步嘗試用肢體動作表現反復出現的樂句。
二、在鋸木頭情景中表現固定樂句。
2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節奏，表現鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領學會啦，找找木頭在哪里呢?(教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。)。
4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節奏表現鋸木頭的情景。(1-2遍)。
7、師幼一同隨音樂表現擦汗休息的情景，在“咿呀咿呀呦”出現時，用擦汗的動作來表示。
8、其余幼兒，再次游戲。
小結：小木匠聽到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭，真是辛苦!
重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)。
重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇八
活動目標：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏，“××××|×―|”。
活動準備：
1、彩色紗巾、音樂。
2、圖譜。
活動過程：
一、初步感受樂曲。
(一)聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。
1、師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。
2、我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的`表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的。)。
(二)根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。
出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。
(三)用身體動作表現固定樂句。
二、表現固定樂句的節奏。
1、教師將紗巾拉直，幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現的時候來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景。)。
2、這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。)。
3、幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象。
4、鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節奏給幼兒擦汗。)。
三、結束活動。
1、木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇九
設計思路：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。
游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。
目標：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏“××××|×d|”。
3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；
準備：
1、彩色紗巾、音樂cd、錄音機。
2、事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。
過程：
一、初步感受樂曲(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場。
1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。
師：現在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。
(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。)幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經找到它了。
(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的。)師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。
2、根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。
(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。)3用身體動作表現固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧!
二、表現固定樂句的節奏師：森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當小木匠?
幼：我愿意。
師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。
(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)幼：我的鋸子也變出來了。
師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領。注意要在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸哦!
(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。)師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現了一片森林!
(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。)師：其他小朋友都來當神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象。)(幼兒隨音樂合作表現。)師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!
(師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節奏給幼兒擦汗。)師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹吧!
(幼兒互換角色，合作游戲。)。
三、結束活動師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!
(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)反思：
1、挖掘音樂元素音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環節就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結構，發現樂句出現的規律。最后，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現固定樂句和音樂節奏。
2、引起情感共鳴幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發展起來的，因此教師必須具備表達和示范自己的音樂感受的能力。在呈現作品的過程中，我努力通過生動的演繹來展現自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動形象的表現等，這些都會直接影響幼兒對作品的.理解和接受。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇十
1、在游戲情境中，辨識音樂中反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。
2、主動參與，積極表現，感受節奏活動的樂趣。
【活動準備】。
【活動過程】。
一、情境導入：
師：小一班的小朋友，準備好。跟著jojo老師一起去農場玩游戲吧，出發。
二、感知音樂。
音樂一：
師：“聽一聽，農場有哪些小動物?”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢?
音樂二：
師：“小動物在用什么好聽的話和你打招呼?”
幼：我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲......
出示動物圖片：“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動物打打招呼吧。”
師：我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動物們打招呼!
師：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。
跟著音樂跟小動物們打聲招呼。
幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。
音樂三：出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子，模仿動物的叫聲打招呼。
音樂四：動物聲音打招呼。
音樂五：孩子聲音打招呼。
三、幼兒跟隨音樂創編動作，表現音樂節奏。
《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。
幼：用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧!
音樂六：完整表現音樂。“讓我們一起跟小動物問個好吧。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇十一
設計思路：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。
活動目標：
1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2.嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏“××××|×d|”。
3.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
1.彩色紗巾、音樂cd、錄音機。
2.事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。
活動過程：
一、初步感受樂曲。
(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場。)。
1.聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。
師：現在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。
(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。)。
幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)。
師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經找到它了。
(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的。)。
師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。
2.根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。
(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。)。
3.用身體動作表現固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧!
二、表現固定樂句的節奏。
師：森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當小木匠?
幼：我愿意。
師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。
(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)。
幼：我的鋸子也變出來了。
師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領。注意要在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸哦!
(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現的時候來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景。)。
師：本領練好了，看看這里有沒有木頭?
(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?
(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。)。
師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現了一片森林!
(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。)。
師：其他小朋友都來當神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。
(其余幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象。)(幼兒隨音樂合作表現。)。
師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)。
師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!
(師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節奏給幼兒擦汗。)。
師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹吧!
(幼兒互換角色，合作游戲。)。
三、結束活動。
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!
(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……。
(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)。
活動反思：
1.挖掘音樂元素。
音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環節就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結構，發現樂句出現的規律。最后，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現固定樂句和音樂節奏。
2.引起情感共鳴。
幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發展起來的，因此教師必須具備表達和示范自己的音樂感受的能力。在呈現作品的過程中，我努力通過生動的演繹來展現自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動形象的表現等，這些都會直接影響幼兒對作品的理解和接受。
3.營造情境氛圍。
音樂審美體驗的獲得是與生活經驗緊密相連的，需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯想、遷移。因此在活動中，我力求體現游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復感受、體驗，借助想象進入表現的情境，發展音樂感受力。同時，兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進行分組合作游戲提供了幫助，并體現了一物多用、低成本高效率的特點。在快樂中學習在體驗中成長dd點評小班音樂活動“咿呀咿呀呦”上海市教委教研室黃瓊我覺得《咿呀咿呀呦》是一個頗具特色又富有學習與研討價值的教學活動，其核心意義在于如何使小班集體教學活動既有情趣又有發展效益dd讓幼兒在快樂中學習，在體驗中成長!結合我們正在探索的關于集體教學活動有效性的問題，談以下幾點感悟。
一、趣味盎然，使教學活動富有魅力這一集體教學活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個教學過程中，教師營造了一個有情、有趣的音樂“童話世界”，孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時發展著音樂的智慧和素養。
首先，趣在選材上。正如沈老師所分析的那樣，這首樂曲旋律活潑、節奏鮮明，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。
其中，“咿呀咿呀呦”的樂句反復出現，充滿童趣，幼兒樂此不疲。集體音樂教學活動材料和內容的選擇，直接影響一個活動的成效。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發幼兒學習興趣的“催化劑”，提升一個教學活動對幼兒發展的價值。
其次，趣在情節中。在整個活動中，教師營造了一個游戲化的情境：森林、大樹、鋸木、擦汗、洗澡……孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發現著，快樂地學習著。對小班幼兒來說，教學活動游戲化是提升學習品質的一種有效手段。
正是由于這個教學活動趣味盎然、富有魅力，便使它有著個別化的區域活動不可替代的功能，有著師幼共建的價值。
二、精心預設，使教學活動充滿挑戰和發展價值。
在這個活動中，教師精心預設，別具匠心，使之對幼兒更具有挑戰性和發展價值。
比如，圖譜的解讀功能。事先，教師在黑板上畫好了四段波浪線，每段波浪線有四個起伏。在活動中，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線來突出樂句和音樂節奏。寥寥幾筆，雖極其簡單，卻是形象有效的演示，達到了幫助幼兒將動態的、難以確定的音樂轉變成靜態的、可理解的'畫面的目的，從而有效地幫助幼兒感受了樂曲的結構，理解了樂句的規律，同時，也使本活動的教學難點dd“辨識反復出現的樂句‘咿呀咿呀呦’，并運用肢體動作表現節奏××××|×d|”得到了有效的解決。
再比如，紗巾的創意運用。一方面，紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學習的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合小班幼兒的特點。另一方面，紗巾輕盈、多變，能挑戰幼兒的想象、創造能力。時而，紗巾變成大樹、鋸子;時而，紗巾又成為毛巾、浴球，等等。孩子們在與紗巾的“游戲”中創造性地用各種肢體動作來表現固定樂句，并大膽地進行表達表現。
教師的精心預設使教學活動充滿挑戰與發展的意義，挑戰了小班幼兒較準確地感受、把握樂曲的節奏規律并予以回應的音樂欣賞能力，挑戰了小班幼兒運用各種肢體語言來大膽想象、表達表現的能力。可以說，教師充滿智慧的設計使教學活動基本達到了預設的目的，也凸現了其發展的效益。
三、有效互動，使教學活動價值優化。
在教學活動中，教師與幼兒在現場的互動也是頗有特色的，反映了教師的專業素養。
互動中，體現了教師對新課程背景下幼兒園音樂活動的正確理解dd音樂活動應該姓“音”。教師較好地處理了音樂活動中的節奏、旋律、音高等知識技能與新課程的元素如注重感受、體驗、探索、表現、創造等之間的關系，在與幼兒互動時既有對音樂元素的關注，更有對幼兒全面發展的引導。例如，當孩子們在“大樹”下“鋸木頭”時，教師一方面觀察幼兒對音樂節奏的敏感性、表現力，另一方面更在乎幼兒對音樂形象的想象力和創造力，使兩者有機融合，相得益彰。
互動中，體現了教師本身的音樂素養與音樂教育能力。在教學中，教師的臉部表情、肢體語言、情緒狀態以及身體的節奏動作等，都反映出教師的音樂素養，并一直感染和影響著幼兒，使音樂活動的價值得到了優化、升華。
互動中，還體現了教師其他方面的專業素養。例如，對幼兒傾聽習慣的培養，對幼兒主動模仿、自主學習精神的欣賞，對幼兒大膽想象、積極創造品質的肯定等，這些都反映了教師對幼兒全面發展的關注。另外，教師與幼兒互動的機智也是值得學習的。有時，她充滿感情地傾聽，接納幼兒的想法;有時，她富有激情地總結，歸納幼兒的經驗;有時，她又饒有興趣地追問，刺激幼兒的想象……在這種積極的師幼互動中，孩子們在表達中思考，在學習中成長。
總之，這是一個既有情趣又有發展效益的教學活動，體現了新課程對優質集體教學活動的追求。如何使這次活動對幼兒的發展價值更大化、更優化?本人有兩點建議，以供進一步研討。
第一，要強化目標意識，不斷思考目標是什么，在活動過程中目標實現的情況如何，有效性怎樣。在這次活動中，“目標一”較好地達到了，而“目標二”感覺還欠些“火候”。因為對小班幼兒來說，“目標二”是一個難點，是一個挑戰。建議在節奏的表現方面再強化一些，運用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗、感受，多樣化地表達、表現，這樣也許更有利于目標的達成。
第二，教學的游戲化情境可以更自然、更合理些。活動用“木匠的游戲”貫穿全過程，可樂曲中卻有很多動物的叫聲，這兩者聯系在一起似乎有點牽強。我覺得可有兩種處理方法：一是順著樂曲中的小動物來組織、設計游戲化情境，使游戲與樂曲內容更貼近、更匹配;二是如果采用“鋸木頭”的情境，建議盡可能與動物聯系起來，如“現在是小豬在造房子，鋸木頭啦”“現在是小狗在造房子，鋸木頭啦”等，使游戲化情境更自然、更合理，也使教學活動更富有意義。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇十二
1、感受音樂歡快、活潑的特點，創編歌詞。
2、辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作和樂器表現節奏“____|x—|。
3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。
活動準備：
2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個。
活動過程。
一、熱身律動。
師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發芽了，讓我們去森林里快樂的玩耍吧!
二、傾聽音樂。
(二)師：音樂里都有誰?
這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈!
三、感受音樂。
(一)節奏練習。
師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，(出示節奏卡)，看誰能用小手拍出這個節奏?”(師幼一起拍一拍，學一學)。
2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。(鼓勵幼兒創編歌詞)。
(二)根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。
1、師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。(教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏)。
2、用身體動作表現固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。(師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節奏，有的地方是在休息)，讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。
師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢?
你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。(再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作)。
樂器演奏。
(一)師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。
(出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏)。
(二)師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。(提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒)。
(三)師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。(教師根據圖譜，引導幼兒演奏)。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇十三
唱歌、跳舞都是孩子喜歡的，在音樂中孩子更能放松愉悅的學習。我根據孩子這一特性選擇了這首《小豬睡覺》。這首歌貼近孩子的心靈，形象化的歌詞明快的節奏都能讓孩子情不自禁的手舞足蹈，于是我心動了，該是讓孩子在音樂中找到快樂找到學習的樂趣！
1、通過和老師（豬媽媽）一起做游戲感受《小豬睡覺》的音樂，大膽地歌唱。
2、創編動作，邊唱邊表演。
3、體驗音樂帶來的快樂。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、創編動作，邊唱邊表演
2、體驗音樂帶來的快樂
1、豬媽媽豬寶寶頭飾。
2、小豬睡覺的圖片。
3、音樂磁帶《小豬睡覺》
一、感受音樂的節奏，愉快地參與活動。
二、興趣談話，圖片展示激發幼兒對《小豬睡覺》音樂的生活體驗。
1、師：寶貝看看我是誰呀？（老師戴上頭飾）豬媽媽今天也帶來了很多可愛的小豬寶寶，瞧喜不喜歡，那我們今天就一起來玩豬寶寶游戲吧！
2、發放豬寶寶頭飾讓幼兒戴上。
3、師：豬寶寶，讓我們一起來聽音樂拍手，音樂一結束，豬寶寶可要展示一個最漂亮最美的動作喲！
三、創設游戲情景，讓幼兒在游戲中聽音樂學習歌曲，創編動作。
1、師：豬寶寶真是太厲害了，媽媽好喜歡你們，走媽媽帶你們到戶外玩。
2、帶上錄音機讓幼兒到操場圍圈坐下。
3、播放音樂讓幼兒邊唱邊走。感受音樂節奏。
4、自由創編動作并大方表演，老師予以鼓勵。
四、體驗音樂活動的快樂，讓幼兒自由創編舞蹈動作并歌唱。
在整個活動的開展過程中，孩子們的表現真是太棒了，覺得音樂真正地走進了孩子的心中。孩子的積極性都非常的高，能跟上老師有序的開展活動。并且在活動的設計中，能將活動中的重難點在環節里一一的體現。通過教學活動的開展，我發現自己有許多值得肯定的方面，但同時也有許多值得改進的方面。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇十四
1、在老師的指導下，能夠分辨音樂的快慢。
2、根據音樂節奏，表現胖鴨、瘦鴨走的動作，感受音樂游戲帶來的快樂。
1、圖片（胖鴨、瘦鴨）；
2、奧爾夫音樂《快與慢》；《牛奶歌》
一、米奇妙妙屋
1、教師：歡迎你們來到米奇妙妙屋，可愛的米奇米妮們。
2、教師：你們想知道今天的米奇妙妙屋會發生什么有趣的故事嗎？
3、教師：讓我們先來跳個舞預熱下吧。
二、故事引入，出示胖鴨圖
2、教師：瞧，它來了，我們一起和它打個招呼吧！
3、教師：看，這只唐老鴨長得怎么樣？（做動作引導幼兒發現唐老鴨的身材是胖的）
4、教師：原來自從它住進迪斯尼樂園后，它就開始變得很懶了。他每天就知道吃，又不做運動，結果就越來越胖，肚子也越來越大，變成了胖胖的唐老鴨。
5、教師：胖胖的唐老鴨會怎么走路呀？
6、教師：胖胖的唐老鴨連路都走不動了。（播放慢音樂，教師示范）
7、教師：剛才你聽到了一段什么樣的音樂？你們想不想來學一學胖胖的唐老鴨走路？
三、唐老鴨減肥
2、教師：你們有沒有辦法幫幫我呀？（引導幼兒說出某些運動名稱等）
3、將幼兒說的運動名稱一起隨音樂節奏自由表演。（播放音樂牛奶歌）
四、出示瘦鴨圖，減肥成功
2、教師：瘦瘦的唐老鴨會怎么走路？那我們一起來學一學瘦瘦的唐老鴨走路。（播放快音樂）
3、教師：這個音樂節奏是快快的還是慢慢的？
4、教師小結：胖胖的唐老鴨身上的肉實在太多了，所以它很累，走路的時候動作慢慢的，我們就要用慢慢的音樂；而瘦瘦的唐老鴨身上沒有那么多的肉，很靈活，所以走路快快的，我們要用快快的音樂。
五、角色扮演
3、游戲重復多遍
六、再見
1、教師：唐老鴨玩的真開心，你們開心嗎？可是它要回迪斯尼樂園了，說下次再來找你們，我們一起和它說再見吧。
2、教師：你們幫主唐老鴨減肥成功了，我們一起跳舞慶祝下吧。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇十五
1、熟悉樂曲，愿意隨樂表演動作。
2、樂意模仿小熊可愛的樣子，學會合作表演。
3、在交換舞伴的過程中，初步感受集體舞帶來的樂趣。
1、音樂《三只熊》。
2、每位幼兒右手上戴一個腕花。
一、導入話題。
1、誰來了?
2、小熊長什么樣?誰來學一學?
3、一起模仿小熊的樣子。(耳朵)
二、兒歌游戲。
1、教師邊念兒歌邊做動作，幼兒模仿。(待熟練，配音樂)
小熊小熊在哪里?在這里，在這里，在這里。
2、這個游戲好玩嗎?現在我們都是小熊了。
3、教師念兒歌與小朋友互動。
小熊你好握握頭，小熊你好扭一扭。
4、剛才老師是怎么和小熊問好的?請小熊們一起跟我問個好。
5、原來小熊們這么相親相愛。現在請寶貝找個好朋友，面對面站好。我們跟著音樂把小熊問好的動作玩一玩。
三、小熊舞會。
1、剛才游戲好玩嗎?今天我們有這么多小熊，要一起去參加一個舞會，想不想去?
2、我們來到了森林王國，里面有個圓圓的舞臺。請小朋友們找個位置站成兩個圓圈。然后里圈和外圈的小朋友面對面站好。
3、舞會就要開始了，你找到你的舞伴了嗎?聽好音樂。
4、今天來了這么多小熊，想不想找找其他的好朋友?今天我們手上都帶了花，有花的那一邊就是你下一個好朋友，請寶貝們指一指你下一個好朋友。然后請里面的寶貝走過去。
5、都知道了下一個好朋友是誰，一會拍手音樂的時候就請里面的寶貝走到下一個好朋友對面。
6、舞會真好玩，小熊們都累了，讓我們回去休息吧!
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇十六
初步學唱歌曲《袋鼠》，學習跟隨歌曲的a段合拍地做袋鼠跳的動作，跟隨b段做相親相愛的動作。
學習兩兩合作表演唱。
1、袋鼠頭飾一個，袋鼠寶寶圖片一個。
2、教師穿著有口袋的圍裙。
3、幼兒用書：《袋鼠》。
4、歌曲mp3。
1、初步了解袋鼠特的走路方式。
師：今天有個客人來做客。看看我是誰的媽媽?為什么說我是袋鼠媽媽呀?
教師枉頭飾、穿好圍裙，并將小袋鼠放進口袋里裝扮成袋鼠媽媽。
師：袋鼠媽媽是怎么來做客的?(跳著來的)是怎么跳的呢?(請1-2名幼兒嘗試做動作)。
師：是這樣雙腳并攏一下一下的跳的。(教師提取、夸幼兒的動作進行表演)。
2、教師示范歌曲。
師：關于袋鼠還有一首好聽的歌曲，名字就叫《袋鼠》。看，袋鼠媽媽唱歌跳著過來啦。
(教師一邊演唱歌曲，一邊在a段處合拍的做袋鼠跳的動作，在b段處站立不做動作，邊唱邊隨音樂自然的擺動身體。)。
師：有趣嗎?那我們一起來學一學我們可愛的小袋鼠吧。
(教師放慢速度演唱歌曲a段，幼兒學習袋鼠跳的動作，教師提示幼兒一下一下合拍的跳。)。
師：真棒呀，那我們一起來連起來試一試。
(教師扮演袋鼠媽媽，和幼兒一起練習完整的演唱歌曲)。
1、教師引導幼兒探索兩人結伴組合做動作的方法。
師：袋鼠媽媽和乖乖一起跳的時候會是怎么樣的呢?誰來試試看?
教師請幼兒演示兩兩做動作，引導幼兒觀察兩人動作一致的袋鼠跳躍動作。
2、結伴練習。
師：怎么才能表現出有袋鼠媽媽和乖乖兩只袋鼠呢?
(教師請半數幼兒做媽媽，先站到場地中間，其余人做乖乖，每個乖乖找一個媽媽，全體幼兒快速兩兩結伴。)。
3、教師引導幼兒快速結對的方法。
師：袋鼠媽媽怎么才能快快的找到乖乖呢?(找離自己近的同伴，或者用眼睛先找好同伴再快快走過去)。
教師演唱a段，幼兒兩兩自由結伴，合作練習做袋鼠跳的動作。
4、師幼共同完整表演。
師：現在我們完整的表演一遍，老師要看看哪個小朋友做的最好看，最合拍。
(重點關注幼兒是否合拍)。
5、出示幼兒用書，感受媽媽對乖乖的關愛。
師：圖片上有誰，他們怎么樣呀?(乖乖和媽媽相親相愛，有媽媽保護，不怕狼來)。
師：媽媽很喜歡寶寶會做什么相親相愛的動作呢?(教師清唱b段)。
師：你的媽媽還做過哪些相親相愛的動作?
師：那我們來表演一下吧，注意在前半段做小袋鼠跳跳的動作，在后半段做自己剛剛想到的動作。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇十七
活動名稱：兩只小鳥（小班）
（本教案有配套視頻，教學ppt）
活動目標：
1、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內容，嘗試跟著音樂用動作表現不同的情景。
2、在聽聽玩玩唱唱中，體驗音樂游戲的快樂。
活動準備：
小鳥指偶、多媒體課件
活動過程：
一、導入活動。
1．觀看ppt1，樹葉飄落，播放音樂，你聽聽誰來了，（音樂導入）
2．欣賞伴奏音樂，說說誰來了。
師：聽聽看誰來了？提煉歌詞：兩只小鳥坐在小樹上。
3．認識兩只小鳥的名字。
師：這兩只小鳥一樣嗎？有什么不同？
師：黃色的小鳥有一個好聽的名字叫丁丁，和丁丁打個招呼。
師：藍色的小鳥也有一個好聽的名字叫東東，和東東打個招呼。
二.幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥》，理解歌詞的內容。
1、小鳥做游戲
師：兩只小鳥來到小樹上，他們要玩游戲了，我們一起看看聽聽他們在玩什么游戲。先讓老師變成一棵樹，然后請出丁丁和東東。（教師有節奏的朗讀歌詞一遍。）
師：他們在玩什么游戲？什么游戲要躲起來的呢？（捉迷藏）
2、小朋友做游戲
師：你們會玩捉迷藏游戲嗎？
我們把小樹請出來，把它搬到圓點點上，我們也來捉迷藏。
小鳥們，你們想做丁丁還是想做東東？幼兒自愿分兩組。
怎么躲就不容易被別人發現呢？
（幼兒和老師一邊做動作一邊有節奏的朗讀歌詞）
三、幼兒戴上手偶進行游戲，嘗試跟著音樂用動作表現不同的情景。師：你們想不想變成大樹和丁丁東東一起玩捉迷藏游戲呢？教師邊唱邊帶領幼兒游戲。
四、活動結束
幼兒聽音樂做小鳥飛動作出活動室。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇十八
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏“xxxx|x—|。
1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
（一）、初步感受樂曲。
（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。
1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。
師：現在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應）。
師：誰找到有趣的話啦？
幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。
師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧！（師幼一同再次欣賞音樂）。
師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。
2、根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。
（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。
3、用身體動作表現固定樂句。（四小節）。
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作）。
（二）、表現固定樂句的節奏。
師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎？（幼：愿意）。
師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）。
師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）。
幼：我的鋸子也變出來了。
師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸喔！
（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現時來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景）。
師：本領練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹）。
（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了）。
師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）。
師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據情況調配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動作表現出來）。
師：哦！樹倒啰！扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。）。
師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想。”師：“好，剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當小木匠吧。”（幼兒交換角色，再次游戲）。
（三）、結束游戲。
師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧！（師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆，大家站在盆邊準備洗澡）。
師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······（師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。）。
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇十九
1、感受樂曲輕松、愉快的情緒，并理解歌詞內容。
2、嘗試用不同的身體姿態來表現大樹和小鳥。
3、學習結伴表演大樹和小鳥，并通過優美、柔和的搖晃動作來表現角色間相親、相愛的情感。
1、幼兒已聽過有關大樹和小鳥之間相親相愛的故事。
2、環境布置成有大樹下的草地，大樹為立體的。
3、頭飾大樹和小鳥，各為幼兒一半以上，圖片“風”、“雨”各一張。
一、聽音樂，小鳥飛入教室。
師帶幼兒飛入草地。師：這兒有顆大樹，我們到大樹下面休息一下吧！（給幼兒找一合適地方坐下）。
二、回憶故事，理解歌詞。
1、放鳥叫錄音，引出故事。
小朋友，聽，誰在叫？”“是小鳥！”“小鳥在哪里叫的呢？
師：輕輕撥開樹葉，露出小鳥。“噢，是小鳥在大樹上叫呢！看這個小鳥窩多像樹上的一只搖籃啊！”
2、回憶故事《大樹媽媽和小鳥》
（1）師指掛圖。小鳥在叫什么呢？仔細聽：大樹媽媽、大樹媽媽。
（3）師小結：原來鳥媽媽出去捉蟲不在家時，小鳥害怕了，大樹就像媽媽一樣，輕輕地搖著小鳥，小鳥就睡著了，刮風了，下雨了，大樹又像媽媽一樣用它密密的枝葉撐開小傘，小鳥就淋不著了。大樹媽媽多么疼愛小鳥啊！（結合教具講述）
三、欣賞歌曲，體驗歌曲愉快、溫馨的氣氛。
今天，老師把這個大樹媽媽愛小鳥的故事編成了一首好聽的歌唱給小朋友聽，小朋友要仔細聽好：
1、教師清唱歌曲一遍，輔以身體動作及教具，幫助幼兒理解。
提問：
（1）這首歌好聽嗎？
（2）這首歌聽起來有什么感覺？
（3）你喜歡歌里的哪一句？
（多提問幾個小朋友），小朋友喜歡哪一句，教師就清唱哪一句。
2、聽音樂再次欣賞，幼兒跟唱，并隨著旋律輕輕晃動身體。
這首歌聽起來非常舒服，好聽，我們再來聽一遍吧！你們輕輕的晃動身體和老師一起唱。
3、用動作表現歌曲。
（1）這首歌真好聽，我們一邊唱一邊給它加上自己喜歡的動作吧，看哪個小朋友的動作最好看。
（2）如發現好看的動作，師幼一起表演一遍。
4、給歌曲起個名字。
這首歌這么好聽，可是還沒有名字，我們給他起個名字吧。
（1）起名
（2）請小朋友比較，確定一個名字。
四、分角色表演，進一步體驗大樹媽媽對小鳥的愛。
師：這首歌這么好聽，我們一起來表演好嗎？
1、師帶大樹媽媽頭飾，帶幼兒一邊聽音樂，一邊隨音樂晃動身體，并感受媽媽對小鳥的愛。
師：看老師變成誰了？（大樹媽媽）那你們來當我的鳥寶寶好嗎？讓大樹媽媽來保護你們吧。
2、鼓勵幼兒自選頭飾，分別扮演大樹和小鳥。
3、鼓勵幼兒互換角色，兩人或幾人在一起進行表演。
五、小結。
今天我們學習一個歌表演《大樹媽媽》，小朋友表演的真好！回家表演給爸爸媽媽看好嗎？
本次活動真正體現了以幼兒為主的新《綱要》的指導思想，我盡量用輕柔的口吻，讓幼兒去感受大樹媽媽對小鳥的愛。整個過程層層遞進，逐步加深，這樣幼兒就能逐步理解歌曲內容。表演是幼兒的天性，分角色表演正體現了這一點，戴頭飾表演更增加了活動的情趣，使幼兒對鳥媽媽的愛理解的更透徹。最后的小結也是活動延伸，給幼兒一個展示地平臺，體驗成功的快樂。
《大樹媽媽》這一活動目標確立適合小班幼兒，情感與知識目標結合恰到好處。教師在設計時，注重為幼兒營造和諧充滿愛意的氛圍，以此來打動吸引幼兒，激發他們的情感，并注重幼兒自我的思考和學習，讓幼兒的各種能力在潛移默化中得到提高。
《大樹媽媽和鳥寶寶》的故事
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇二十
1、通過活動，引導幼兒感知音樂的“輕與快”、“輕與慢”。
2、培養幼兒的音樂節奏感。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
vcd“貓和老鼠”片段、課件、頭飾、玩具老鼠一只。
一、歌表演——-大貓、小貓。
二、創設語言“小貓走路”情景，引導幼兒初步感知音樂的“慢”和“快”。
師：小貓請坐下。（錄音機里傳出貓叫的聲音）
“老鼠來了，聽。”（放錄音）
“聽了這個音樂，你知道老鼠走得快還是走得慢？是輕還是重？”（引導幼兒說出：又輕又慢）
“對，這音樂就像小烏龜走路一樣又輕又慢，好，我們一起聽著音樂學小烏龜慢慢走。”（帶幼兒走一圈）
“再聽！”（放錄音）
“聽了這個音樂，你知道老鼠走得快還是走得慢？”（幼兒：快）
“對，這個音樂就象汽車那樣快，誰會學老鼠快快跑？（請2——3名幼兒表演）好我們一起跟著音樂學老鼠快快跑。”（帶幼兒走一圈）
三、拓展練習，游戲體驗音樂的快慢。
1、模仿蝸牛走路，練習在又輕又慢的音樂下開展游戲。“除了小烏龜走路又輕又慢，還有誰走路又輕又慢？”（幼兒：螞蟻......）
（放錄音教師引導幼兒聽音樂模仿小雞走路，提醒幼兒走得又輕又慢）
2、模仿小雞走路，練習在又輕又快的音樂下開展游戲。“除了小老鼠走路又輕又快還有誰走路又輕又快？”（幼兒：小雞、小鳥......）
好，看誰能聽音樂走得又輕又快。
（教師引導幼兒聽音樂做一次小雞走路的模仿動作。）
四、小結，今天，小朋友真棒，會聽音樂做又輕又慢和又輕又快的動作，現在，我們請大家玩一個貓和老鼠的游戲，請大家扮小老鼠，我做大貓，小老鼠們聽音樂按節奏走路，音樂慢小老鼠就要走得慢，音樂快，小老鼠就是走得快，做錯，老貓會捉住你。來請小老鼠們戴上頭飾。"（教師和幼兒一起游戲）
最后教師把小老鼠們追出活動場。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇二十一
1、通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。
2、感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。
3、能大膽表現歌曲的內容、情感。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
1、經驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。
2、音樂cd，紗巾，鋼琴。
重點和難點：
1、重點：感應節奏短短短短長。
2、難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應節奏短短短短長。
一、導入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好、、、、、等）。
師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。
二、基本部分：
1、幼兒完整地感受樂曲。
2、揮手游戲，再次感應完整樂曲。
師：這個“咿呀咿呀喲”可調皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現在我們仔細聽聽，它一出現的時候，就揮揮你的小手。
3、創編動作。
師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應節奏短短短短長。
1、運用紗巾感應節奏短短短短長。
（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。
2、通過游戲感應節奏短短短短長。
（1）教師示范，引導幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）。
（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。
三、結束。
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂表現洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節奏搓洗身體的各個部位）。
對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節課后，我進行了反思，這一節課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏短短短短長。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利。可是教學就是一門不完美的藝術，課堂中總有這樣那樣的.不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導致這個環節有些混亂，其實我應該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學相比以前來說，我的教學程度上有明顯的進步，希望以后自己能有更突出的表現。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇二十二
1、在游戲情景中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏。
1、紅絲巾，音樂。
2、事先制作好的圖譜。
進場，以舞蹈形式，激起幼兒的興趣。
初步感受樂曲。
1、找“咿呀咿呀呦”
小朋友們，今天jenny老師給你們帶來了一段好聽的音樂，在這段音樂里，有一句話特別有趣，我們一起把它找出來！
（隨音樂，教師輕搖身體，目光與幼兒交流）。
音樂聽完了，你們找到了嗎？音樂里最有趣的話是什么呢？
小朋友找到了音樂里很多的話，現在我們再一次音樂，找出音樂里最最有趣的話，小耳朵，仔細聽！
有小朋友說，音樂里最有趣的的話是咿呀咿呀呦，我們再聽一次音樂，聽一聽最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦呢？小耳朵仔細聽！
（聽音樂）。
音樂里最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦啊？我們一起來學一學：咿呀咿呀呦。
2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼。
你們的聲音真好聽，唱的真好！我們一起來跟咿呀咿呀呦打個招呼吧！聽到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，擺一擺，咿呀咿呀呦！這樣就表示你已經找到它了。
（隨音樂，搖動身體，有節奏的擺手）。
”。
恩，剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會舞，都出汗了，我們一起來洗個澡吧！
哇，快來啊，jenny老師這有個蓮蓬頭，我們一起來洗澡吧！把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來搓一搓吧！
（隨音樂）。
好啦，洗好澡啦，讓我們一起出去散步吧！唱著咿呀咿呀呦和客人老師說再見！
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇二十三
1、學會“跳、蹦”兩個基本動作。
2、跟著音樂節奏創編動作。
3、發展幼兒的空間協調能力以及合作能力。
1、兔子頭飾。
2、背景音樂。
3、把教室裝扮成大森林。
1、在音樂的伴奏下，老師與幼兒扮成小兔子，來到大森林里。
幼兒自由創編小兔子的舞蹈動作。
2、學習小兔跳、蹦兩個基本動作。
老師：剛才麗麗小兔的動作特別有節奏，有精神。
幼兒跟著學。
老師：佳佳小兔跳舞時笑的特別甜。
幼兒跟著學。
3、請一位老師扮演小兔姐姐
兔姐姐：“你好！小兔子們。”
老師：“兔姐姐，你去哪里呀？”
兔姐姐：“我要去參加兔子音樂會啊，你們看我正在練習。”
老師：“太棒了！你能不能帶我們一起去呀？”
兔姐姐：“好啊，可是你們學會兔子跳了嗎？”
請幼兒上來學兔子跳。 學習第一個基本動作：兔跳。 兔姐姐：對了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，想我這樣。還要有節奏，瞧這樣。“示范： 跳 跳 跳跳跳 ， 幼兒自由練習。
學習第二個基本動作：兔子蹦。 兔姐姐：“小兔子們跳的真不錯，如果再加上兔子蹦起來的動作就更好看了，瞧我這樣。”示范： “前 后 前前前 ； 蹦嚓 蹦嚓蹦嚓 蹦嚓。 ” 如果你們學會了這個動作，就可以去參加兔子音樂會了。”
在兔子姐姐的帶領下老師與幼兒伴樂自由練習。
4、裝飾
老師：小兔們真棒！這么快就把兔姐姐教給我們的動作學會了。去音樂會之前還得化化妝。
幼兒對小兔頭飾進行裝飾。
5、參加音樂會
音樂響起，幼兒隨著音樂盡情地跳起來、動起來、扭起來。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（優質24篇）篇二十四
2、主動參與，積極表現，感受節奏活動的樂趣。
3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
動物圖片（小貓、小狗、青蛙、小鴨子）、音響、音樂《咿呀咿呀喲》、黑板。
一、情境導入：
師：小一班的.小朋友，準備好。跟著jojo老師一起去農場玩游戲吧，出發。
二、感知音樂。
音樂一：
師：“聽一聽，農場有哪些小動物？”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢？
音樂二：
師：“小動物在用什么好聽的話和你打招呼？”
幼：我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲、、、、、、
出示動物圖片：“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動物打打招呼吧。”
師：我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動物們打招呼！
師：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。
跟著音樂跟小動物們打聲招呼。
幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。
音樂三：出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子，模仿動物的叫聲打招呼。
音樂四：動物聲音打招呼。
音樂五：孩子聲音打招呼。
三、幼兒跟隨音樂創編動作，表現音樂節奏。
《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。
音樂六：完整表現音樂。“讓我們一起跟小動物問個好吧。”
四、結束環節：
音樂七：互動游戲，“我們和好朋友用《咿呀咿呀喲》打個招呼，問個好吧！”
對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節課后，我進行了反思，這一節課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏短短短短長。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利。