植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）

教學工作計劃可以讓教師對課程有更深入的了解，為教學提供了有力的支持和幫助。這是一份經過實踐驗證的教學工作計劃，大家可以參考其中的教學思路和教學方法。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇一

1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優”、“陰”六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。

4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

1、認識十三個生字，會寫六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現這份美麗的。

整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現這份美麗。

一、導入

（師補充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的政治、經濟、文化中心，國家最高權力機關的所在地。）

今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁（齊讀課題“北京”）

板書課題“北京”

二、初讀文本，掃除生字障礙。

1、小朋友們，能不能來說說，當你預習課文碰到生字時，你是怎么辦的？

（預設：查書本下方樹葉或果子里的拼音；查字典；問同學、老師、家長。）

2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。

3、玩“摘白云”游戲，認讀生字。

央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈

強調多音字：“似”、“廈”。

4、你是怎么記住這些生字朋友的？說說你的方法。

熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等

在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周。

強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”

5、在詞語中認讀，先讀字，再讀詞語（開火車賽讀，小老師教讀）

詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎？如：廣場中央是一個大噴水池。

矗立：高高地直立著。“矗”字的字形分析，三個直。

問：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的？（如：大廈）

名勝古跡：有古跡（古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方）或風景優美的地方。

大廈：高大的房子。

似的：像綠毯似的草坪（ ）似的月亮（ ）似的（ ）

6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。

抽讀第2、3、4自然段

三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。

1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。

2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎？能不能用一個詞語來說一說？（美麗）

四、初略解讀2、3、4段

1、北京這么美麗，那它的美具體體現在什么地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。

天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈

2、這些地方究竟有多美，我們下節課再來討論。

五、生字書寫

央交市旁優陰

2、組詞

3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。

重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

六、作業設計

六個生字抄寫、注音、組詞。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇二

一、欣賞植物圖片，激發了解植物的興趣。

1、欣賞。

二、初讀課文，自主識字。

1、讀一讀，要求。

(1)劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

(2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請填寫。

()是()，()是()。

我還知道()是()。

2、自己再讀課文，把課文讀通順。

三、整體感知。

1、指名朗讀課文，交流填空。

2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀?

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇三

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇四

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，培養學生仔細觀察的意識和方法。

4、了解課文介紹的自然知識，激發探究植物奧秘的興趣。

1、多媒體課件。

2、鼓勵學生收集植物的種子，調查植物傳播種子的方法。

一、談話導入。

棉花等植物圖片）。你認識它們的孩子嗎？（出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對應的圖片。）。

2、植物媽媽的'孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？

3、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

2、錄音朗讀課文。

3、學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。

三、識記生字。

1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。

2、課件出示“我會認”中的生字。

四、誦讀討論課文。

1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘。

2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

五、指導寫字。

1、觀察“娃、洼”兩個字，說說寫時注意什么？

2、指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫到底。

（準備）（靠）。

蒲公英降落傘風吹。

蒼耳鎧甲動物帶傳播種子。

豌豆豆莢太陽曬。

（仔細觀察）。

（增長知識）。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇五

一、?教學目標：

1、認12個生字。會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦課文。

4、?基本功訓練點：積累詞匯，認識aabb式的重疊詞。4、

5、?培養學生對大自然產生濃厚的探索興趣；引導學生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養成邊讀邊思的讀書習慣。

二、?教學重點：

1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

三、教學難點：

1、指導學生學會難字：旅、降、察。

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

四、教學內容.

五、教學準備。

生字卡、課件、

六、教學流程。

第一課時。

一、談話導入。

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、揭示學習內容。

3、板書課題：全班齊讀。

三、?學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）：　旅　準　備　降　娃　洼　蒼　豆莢　察　粗在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。注意與“紙”字區分。察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。娃、洼：注意區分。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

四、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、?讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、?同桌之間進行互查。

3、?與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、?教師檢查學生讀書情況：指名讀書，大家進行評價。

四、?指導學生書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、布置作業：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。

第?二?課?時。

一、導入：（電腦出示課件）今天我們一起來學習3課，請同學們齊讀課題。

二、學習課文。

1、?請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）（1）檢查字詞掌握情況：開火車讀詞，老師看看大家字詞掌握的怎么樣？（2）做多音字“得”的練習。這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來找一找。

3、?小組合作學習：（1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。（2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

4、?蒲公英：（1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。（2）老師也給大家帶來了一段錄像我們一起來看一看。（3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

6、?豌豆：（1）同學們你們吃過豌豆嗎？什么味道呀？（2）石榴豌豆媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。（3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。（3）你覺得哪給你留下的印象最深。（4）我們一起來讀一讀，剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？（5）集體再來讀一讀。

7、?總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

三、總結留作業：老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

五、?作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

六、?相關練習。

1、照樣子寫詞語。

許許多多（????????）（????????）（????????）（????????）。

金光閃閃（????????）（????????）（????????）（????????）。

很多很多（????????）（????????）（????????）（????????）。

2、根據句式將下列句子補充完整。

蒲公英的種子只要有風輕輕吹過，就會乘風紛紛出發。

（??????????????????）只要掛住動物皮毛，就（?????????????????）。

（??????????????????）只要（????????），就（?????????????????）。

4、?學著編兒歌。?。

蒲公英的種子。

我是蒲公英的種子，

有一朵毛茸茸的小花。

微風輕輕一吹，

離開了親愛的媽媽。

飛呀，飛呀，

飛到哪兒，

哪兒就是我的家。

如果你是小蒼耳，小豌豆，你會怎么說呢？學著編兒歌。

板書設計。

風??????????????????????????鳥。

動物????????細心觀察???????海水。

太陽????????????????????????人。

教學反思：

在教學中我注意了以下幾點：

2、?鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

4、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇六

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇七

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

兩課時。

【第一課時】

一、啟發談話。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞。

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結。

【第二課時】。

一、導入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟。

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結。

4、指名讀自己喜歡的小節。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節。

這節告訴我們什么？

六、總結全文。

七、背誦比賽。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇八

看圖觀察后回答問題。

二、創設條件

1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞，讀準字音，認清字形。

2)以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。

自主參與

1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞。

2)領讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

三、組織研究

1)全文共有幾個小節?通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2)適時引導學生體味情感，入情朗讀。

體驗發現

1)讀文后回答問題，提出不懂的詞語。

2)互相理解詞語，熟讀課文。

四、引導創新

1、 熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、 讓學生進入角色體會情感。

3、 說說各種植物都用什么辦法傳播種子的?

1、 讀課文。

2、 讀中體會角色情感。

3、 練習背誦。

五、反思小結

1、 學了本課你有什么收獲?

2、 你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?

1、 暢所欲言談自己的想法。

2、 談收獲

六、研究性作業

收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。

21 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物帶

豌豆 豆莢 太陽曬

1、 識字教學。

2、 寫字教學。

重點指導：

“察”字的中間部分要認真觀察后再寫

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇九

師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！

（播放課件，可愛的植物小精靈由遠走近，邊走邊介紹有趣的植物知識。）。

師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認識它們嗎？

生：（齊答）非常想！

（點評：起始環節為整節課創設了情境，美麗的畫面、動聽的音樂，再配上小精靈生動有趣的介紹，使學生對植物產生了極大的興趣，為學習作好了良好的鋪墊。）。

二、精讀課文，理解重點。

師：通過剛才的檢查，我發現小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：

1、課文寫了哪幾種植物？用“――”劃出來。

（生自讀，師巡視。）。

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）。

（生自由進行討論，師巡視。）。

生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們去看看。

（播放課，：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）。

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

生：（齊答）高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？

（指名讀―點評―再指名讀―點評。）。

（點評：結合學生生活實際進行朗讀指導，十分到位。）。

生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！

（點評：這個環節設計得很好。學生多種感官參與，既培養了觀察能力，又訓練了思維能力、想像能力。）。

生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們去看看她到底是怎樣傳播種子的？

（課件演示，蒲公英傳播種子的全過程，并配解說。）。

師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。

生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。

（點評：整篇課文的學習是通過此文轉自淘.教。案網.三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現了學生主體、教師主導的關系。對于重點、難點的突破，教師設計得很好。在思考題的引導下，學生初步自學。在教師的引導下，他們的認知進了一層。）。

三、延伸課外，拓展知識。

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進泥土里。

師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們去聽聽。

（播放課件，介紹有關蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇十

師：通過剛才的檢查，我發現小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：

１、課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。

（生自讀，師巡視。）。

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）。

師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？

（生自由進行討論，師巡視。）。

生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們去看看。

（播放課，：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）。

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

生：（齊答）高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？

（指名讀—點評—再指名讀—點評。）。

（點評：結合學生生活實際進行朗讀指導，十分到位。）。

生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！

（點評：這個環節設計得很好。學生多種感官參與，既培養了觀察能力，又訓練了思維能力、想像能力。）。

生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們去看看她到底是怎樣傳播種子的？

（課件演示，蒲公英傳播種子的全過程，并配解說。）。

師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。

（點評：整篇課文的學習是通過此文轉自淘.教。案網().三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現了學生主體、教師主導的關系。對于重點、難點的突破，教師設計得很好。在思考題的引導下，學生初步自學。在教師的引導下，他們的認知進了一層。）。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇十一

1、會認本課的12個認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

1.會認本課12個生字和詞語，讀準字音，認清字形。積累詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。

1、采用多種方法識字。

2、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。

3、重視詞語的積累。

課件、資料卡。

一、導入新課。

(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書：植物媽媽。

二、朗讀課文，認識生字。

(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。

(二)指名分小節讀課文，其他同學認真傾聽，做好小評委。

(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。

出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。

讀后說說識字好辦法。

三、再讀課文，深入體會。

(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?

(二)學習第二小節。

讀第二小節，想想蒲公英媽媽用的什么辦法?

蒲公英媽媽給孩子準備了什么?(降落傘)

光有降落傘行嗎?還得有什么?(風)

風婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發，我出發，大家一個一個都出發，誰能用書上的一個詞來說說?(紛紛)理解體會“紛紛”。

孩子們會隨著風婆婆飛到哪兒?指名說一說。

你覺得蒲公英媽媽怎么樣?誰能夸夸她?

用夸獎的語氣讀讀第二小節。

(三)學習第三小節。

讀第三小節，想想蒼耳媽媽用的什么辦法?

蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲)看圖片。

蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?

看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什么?

(四)學習第四小節。

讀第四小節，想想豌豆媽媽用的什么辦法?

指名說一說。火辣辣的太陽曬著豌豆莢，聽見什么聲音了嗎?(啪的一聲)

這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。

(五)學習第五小節。

讀第五小節，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它?

積累詞語“許許多多”。

四、拓展延伸。

(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?

把課前收集的資料卡準備好，說一說。

(二)分享老師做的資料卡。

布置任務：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說。

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節課的教學中我力求做到以下幾點：

一、創設輕松愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師， 興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。在教學中，我力求創設這種輕松愉悅的學習氛圍，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。

二、主線分明，細節飽滿。小學低年級，怎樣讓學生在具體的語言環境中理解重點詞的意思，可以說是教學的一個難點，比如這篇課文中，對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細、準備”等詞的理解，采用了多種方法，如結合生活經驗，結合具體語言環境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。

三、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。整個過程，我始終讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養，注重提高學生的語文素養。這篇課文的內容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現學生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。

四、巧妙拓展。讓學生去發現。在整篇課文學習完后，讓學生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優美的小詩結束新課，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇十二

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇十三

教學要求：

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續學習了解自然段（本課指節）內容的方法。

3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定得的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

教學準備：

1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

教學時間：

2課時。

第一課時。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字得的不同讀音。

教學過程：

一、談話導入。

抓住植物一詞，導入新課學習。

二、初讀，了解課文內容。

（一）學生借助拼音自讀。

要求：讀準字音，讀通句子。

（二）學習得字不同讀音。

學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細讀，理解課文詩句。

（一）學習第一自然段。

1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

2、練讀問句：植物靠的啥辦法？

（二）學習第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

2．讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。

（三）學習第6自然段。

1、學習生詞知識。

2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

（四）概括小結。

四、朗讀全文。

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談談學完課文后的感想。

五、作業:。

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時。

教學要求：

1、復習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用準備這個詞語造句。

教學過程：

一、復習生字。

(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

(二)嘗試聽寫生字。

(三）聽寫后，學生各自校對。

二、練習朗讀。

（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

（二）朗讀匯報，交流。

1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習。

（一）學生朗讀全文。

（二）練習造句。

準備。

四、板書設計：

蒲公英。

風

蒼耳。

動物。

靠

傳播種子。

石榴。

動物。

豌豆。

彈力。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇十四

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

重點難點：

學習字詞。

教學準備：

課件準備一些植物圖片，生字卡片。

教學過程：

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇十五

1，認識13個生字，會寫3個生字，掌握一個多音字。

2，了解植物傳播種子的有趣的方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

3，正確、流利地朗讀課文，會仿寫詩歌。

通過多種方式來識字，認字，理解課文內容。

培養學生的語言智能、識字能力和仿寫能力。

今天很高興能和你們在這里上一節語文課，現在，老師送給你們一段動聽的音樂，好，讓我們閉上眼睛來聆聽，聽，優美的音樂聲，聽著這種聲音在腦海中想像，現在的我們來到了秋天的田野，田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢，金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里，高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上，還有那調皮的薄公英舉著白色的小絨球在風中跳舞呢，蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準備旅行，豆子地里更有趣，太陽一曬，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了，好，現在的我們想像已經非常豐富，在老師從五數到零時，讓我們睜開眼睛。

問：你們都想到了什么？生回答，師出示圖片，問那么，這些植物成熟以后，怎么樣來傳播種子呢？今天我們就來學習第六組課文植物媽媽有辦法一課。

1，教師范讀，學生看大屏幕，思考：你看完，聽完之后知道了什么？

2，出示學習方法：植物媽媽的辦法這么多，老師也有許多辦法來學習課文。請看：學習方法：1），讀一讀，說一說，你學會的字、詞、句。2）圈一圈，畫一畫，你喜歡的字、詞、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，詞，句，段。4）看一看，想一想，從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學習，然后呢，我們來匯報比賽，看誰匯報得好？現在開始。生小組合作學習五分鐘。

3，匯報比賽：a：我們小組是用讀一讀，說一說的方法來學習的，學習了第一小節，理解了植這個字，一個木加直。旅這個字，還有啥字。師：指導書寫：植。b：我們小組是用圈一圈，畫一畫的方法來學習了，我們畫的是第二小節，學會了降這個字是個多音字，師指導書寫：降。“紛”這個字，是個形聲字。師指導書寫：紛。

c：我們小組是用演一演，唱一唱這個方法來學習第三小節的，理解了鎧甲這個詞，意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學會了洼這個字。還知道了什么叫蒼耳。

d：我們小組是用看一看，想一想來學習第四小節的，通過看圖能理解曬這個字，意思是日頭落到西邊，就念曬。還有莢，炸等字。

1，仿寫詩歌：現在我要求咱們同學通過觀察到的，再自已想一想，你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。

2，填一填：蒲公英靠（ ）來傳播種子。蒼耳靠（ ）來傳播種子。豌豆靠（ ）來傳播種子。

總結：同學們，植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，以后就讓我們學會觀察，才能更好的學會知識。

板書： 植物媽媽有辦法

蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片

物，旅，啥 蒲 降 紛，鎧，洼，豌，莢，曬，炸，察。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇十六

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的語文學習方式。于是在教學時，為了能讓學生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛出發旅行的場景，我設計了情境，讓學生扮演即將出發的蒲公英寶寶，做“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到哪，哪就是它的家。”這樣的說話練習。……在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法教程中，我還讓學生根據扮演蒼耳和小動物，來表演它們之間的對話，學生們也甚是投入。利用二年級學生的想象力合表現欲，將原來有點沉悶的課堂，一下子變得熱鬧起來，孩子們也十分喜歡。

為了幫助理解本課的重難點，針對本課圖文結合的安排，我先讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，由句式填空（蒲公英媽媽為孩子準備，孩子離開媽媽）、理解“降落傘紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一直到全體總動員一起表演。一環扣一環的設計，為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。

教材并不是的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。我根據孩子熟悉植物的實際，課前布置預習，讓學生了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本知識有機地結合。在教學時，我把課堂教給學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發展學生的'語言能力。另外，在拓展運用時我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味：只要仔細觀察，就能發現大自然中無窮的奧秘。

不過，教學永遠是門遺憾的藝術，在自己精心準備了以后，還有許多不足之處：

1、雖然課堂表演的環節甚是熱鬧，可是在創設情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據表演的自然而坐下，而不是老師強制性地下令坐下。

2、由于上課內容安排緊湊，但有些環節還未來得及細致化，缺少評價的環節。

3、在“我會說我會演”階段中，學生的表現欲不是很強，沒有做到真正的“演”。

4、無論是讀書還是討論要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。

我想，作為年輕教師，自己還未形成熟的教學風格，還有許多方面需要向有經驗的老師請教，在平時的教學中我也會積極改進自己，爭取更大的進步。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇十七

《語文課程標準》指出：學生是學習發展的主體，語文課程必須依據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自學，合作，探索的學習方式。

因此，在整個活動過程中，教師應努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒，激活他們的學習熱情，并通過合作學習來促進學生自身的個性發展。

教學目標

1、會認12個生字、會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發學生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

教學重點

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字，寫字。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

（本課內容充滿童趣，談話直奔言課文主旨，吸引學生，激發學生興趣。）

2、。課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。

（采用喜歡的形式，引導學生觀察動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

（1）自由讀課文，不認識 的字借助拼音多讀幾啟遍。

（2）小組內互相讀讀，說說你懂了什么？

（3）交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？

生1：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩子們就紛紛出發。

師：你用課文中的句子來回答問題，可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。

生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風一吹，它們就離開了媽媽。

生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風，它們就被吹得到處飛。

師：你一定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子，是吧？

（生點頭，其他學生也紛紛說自己見過這種情景）

生4：（搶著說）老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，使勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。（許多學生也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲。）

師：同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識，還能聯系自己平時玩過的游戲來說明課文中的內容，很好。

師：誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的？

生1：它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了。

師：“一個挨著一個”有得好。

生：風一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。

生：（異口同聲）是“紛紛”。

師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里，在哪兒安家呢？

生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。

生2：它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。

生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。

生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。

生：（看書后紛紛興奮地喊著）“四海為家”。

（1）自己練讀生字，引志學生可同桌之間接龍讀讀生字。

（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

（3）全班交流識字方法，引志學生在交流過程中繪生字找朋友，用詞語說說。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法來調動學生積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

（2）選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文體的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗。）

（1）出示要寫的字：如已、娃、紛、好。學生認讀。

（2）學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。

（3）教師示范，指導重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

（4）學生練習，教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣）

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來吧！（請同學們回家要注意觀察，下次上課我們來做個匯報，看誰講得最精彩）

（在培養學生收集和處理信息能力的同時，激發學生探索，奧秘的興趣。）

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇十八

《植物媽媽有辦法一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，我創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，用心去愛，用心去感受，全面關注學生的動態，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二.教學目標。

1.會認12個生字，會寫“豆”等10個字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3.在引導學生觀察大自然、朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

三.教學過程。

（一）啟發談話，導入新課。

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何讓綠色鋪滿大地的？（通過啟發談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。）。

（二）整體感知，了解課文的內容。

2.學生自讀課文。

學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助拼音，把課文讀正確流利。

小組輪流讀課文，達到正確、流利。由小組長給他打“小星星。”

開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己喜歡的段落。后評議。

3.討論：課文主要寫了什么？（通過聽讀、互讀等形式，不僅強化學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書的活動中分享學習的快樂，提高我會讀的自行心。）。

三.學生自學，初步理解課文內容。

1.自讀課文思考：你讀懂了什么？用“——”畫出。

2.課堂交流，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了————”句式匯報自學的成果。（學生在自學的基礎上充分表達自己閱讀的體會，激發學生的興趣，培養自主學習的意識和習慣，增強自行心。

四.研讀課文，探究感悟。

1.你認為哪位植物媽媽最聰明？她傳播種子的方法好在哪？找伙伴一起朗讀。把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評。教師巡視）。

2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說到哪種植物，就講讀哪一節。）。

當學生說道“我覺得蒲公英媽媽最聰明時。

（1）說到這里，你有什么問題要提出來？

生質疑：“降落傘”指什么？“乘著風”指什么？

（2）讓我們一起去看看”降落傘”是什么？

‘乘著風“是什么感覺。（播放課件，教師配解說）。

(3)你覺得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節朗讀一下，討論怎樣讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

4.蒲公英乘著風出發了，有一位小朋友看到了，也和他一起旅行，他怎么想的呢?讀下面的小詩，與小朋友一起分享。（詩略）。

其余同上。

5.小結：請大家想想這些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的？（指名口答，結合板書）。

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法。邊讀邊想：從這一節，你知道了什么？（以朗讀為主線，讀中感悟，讀中理解讀中欣賞，促進學生語文能力的提高。）。

五.拓展延伸。

1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些傳播種子的方法？

3.先讀下面的小詩，說一說你從中知道了什么？然后分別給這幾段小詩配上一幅畫。詩略。

4.拓展閱讀。讀《捕食昆蟲的植物有辦法》想一想：捕食昆蟲的植物怎樣捕食昆蟲？它們采用了什么方法？短文略。

這課中，我采用多種方法調動學生的積極性，用繪畫，朗讀，討論等方法全面發展學生的能力，照顧到不同層面的學生，使他們都有不同的發言機會，讓他們充滿自信，從不同的方面發展自己，全面提升自己的能力。

植物的媽媽有辦法教案（熱門19篇）篇十九

教學目標：

1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優”、“陰”六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。

4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

教學重點：

1、認識十三個生字，會寫六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現這份美麗的。

教學難點：

整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現這份美麗。

教學過程：

一、導入。

（師補充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的政治、經濟、文化中心，國家最高權力機關的所在地。）。

今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁（齊讀課題“北京”）。

板書課題“北京”

二、初讀文本，掃除生字障礙。

1、小朋友們，能不能來說說，當你預習課文碰到生字時，你是怎么辦的？

（預設：查書本下方樹葉或果子里的拼音；查字典；問同學、老師、家長。）。

2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。

3、玩“摘白云”游戲，認讀生字。

央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈。

強調多音字：“似”、“廈”。

4、你是怎么記住這些生字朋友的？說說你的方法。

熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。

在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周。

強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”

5、在詞語中認讀，先讀字，再讀詞語（開火車賽讀，小老師教讀）。

詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎？如：廣場中央是一個大噴水池。

矗立：高高地直立著。“矗”字的字形分析，三個直。

問：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的？（如：大廈）。

名勝古跡：有古跡（古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方）或風景優美的地方。

大廈：高大的房子。

似的：像綠毯似的草坪似的月亮（）似的（）。

6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。

抽讀第2、3、4自然段。

三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。

1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。

2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎？能不能用一個詞語來說一說？（美麗）。

四、初略解讀2、3、4段。

1、北京這么美麗，那它的美具體體現在什么地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。

天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。

2、這些地方究竟有多美，我們下節課再來討論。

五、生字書寫。

央交市旁優陰。

2、組詞。

3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。

重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

六、作業設計。

六個生字抄寫、注音、組詞。