通過寫作，可以培養學生的觀察力、思考力和邏輯思維能力。小編為大家整理了一些優秀作文的案例，希望對大家的寫作能夠有所幫助。
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇一
教學目標：
1、體會本文在寫景上的表現力，掌握文中白描的景物描寫的方法。
2、把握風景的獨特意義，理解作者的獨特的審美體驗。
教學重點與難點：
理解作者對自然的審美態度--尊重自然、接近自然、感受自然。
課時安排：2課時。
教學過程：
導入：
一匹馬跑過草原。
被詩人捉住。
關進形容詞的馬廄里。
駿馬。
死掉的馬。
--于堅《便條385》。
請生說一說這首詩的主旨。
明確：能扣住物與詞、世界本真和文學的關系來說即可。
一、要求學生靜下心來閱讀全文。并在讀完以后說一說你對文章的第一印象。
（教后記中補充學生答案）。
云南冬天的樹林的顯著特征是什么？是如何體現出來的？
明確：云南樹林的更替更接近于自然，樹葉的生死有種大化的味道，悄然、平靜。不像北方的樹，每到秋天，它們像是抗拒惡劣的氣候或是向上天申訴似的，一起從樹冠上飛下，來向大自然展示它們抗爭的力量與決心。那種死亡是讓人驚悚的，經過這場搏斗之后，大地便歸于沉寂，荒寒。而云南樹林里的.死亡更接近日常生活的狀態，平和的狀態。
采用對比的手法。
學生選擇文中的片斷，朗讀，說一說自己的體會。
明確：林中豐富的形、色、光、音。
黑蜘蛛。
鳥
螞蟻。
光及暗中的形、色、光、音。
（于堅）在用語言表達自己的觀察的時候，總是盡量避免傳統人文精神的干擾，避免使用過于花哨的帶主觀色彩過多的形容詞和修辭手法，而盡可能采用最簡單直接的描述--白描來呈現自然的直觀狀態，用富有質感的語匯讓人身臨其境。寫的是實實在在的景致。
去除語言的遮蔽，避免主觀的想象和夸張，力求客觀的描繪事物的真實狀態。
三、這是以怎樣的視角來寫的？
“躺在那兒”--一種動作、一種視角、一種姿態。
為何要采用這種視角？
朗讀p80“在云南冬天的樹林中”一節、p79中關于“落葉”的文字。
思考：1、本質上加雙引號有何意味？
我們平時抹去了所有的細節，只用空洞的“落葉”這個詞代替。因為“文化”的緣故，“傳統”的緣故，“人之常情”的緣故，我們提起落葉時總是會想到很多，我們可能會傷感，會寂寞，會孤獨，會悲觀，但是作為落葉本身，其實我們知道得實在很少，我們所有文化和審美的習慣，既是一種人文精神的獲得和知識的貯藏積累，但同時也是一種阻隔和遮蔽，因為他們，我們忽略了真實的狀態和言說以外的風景。
2、找出文中富有哲理意味的句子，說說你的理解。試在書旁作簡要點評，并交流。
在樹上的并不暗示某種攀登、仰視的的沖動；在樹下的并沒有被拋棄的寂寞--我們不應流于所謂率也象征著向上，而落葉則必定是凋零的俗套，應以審美的姿態去接近事物本身。
躺下--去掉人的自高自大，親近自然，尊重自然作為客體的自在性，在自然面前，人作為主體必須放棄自己優裕的地位，更不要想當然的去表達什么意義，真正像走進自然，就必須澄懷慮思，卸去我們對自然的種種預設的想法，沉入自然中去，讓自然去呈示自己的狀態。
四、朗讀文中最后一節，說說在和在著的區別。并總結全文。
這一小節寫了樹葉的兩種姿態：作者要強調的是自然的自在狀態。不需要言說，是指黨人放低姿態與自然同一的時候，自然就會向你敞開。
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇二
2021年的暑假，媽媽帶我去了祖國的寶島臺灣。游覽經過我游覽了著名的阿里山，那里的自然風光很優美，有小溪、瀑布，還有郁郁蔥蔥的樹木、森林，小鳥在樹上唱著婉轉好聽的歌兒，我還看到了一只小松鼠在樹上與*地之間爬上爬下，真是一幅美麗的景象!還有竹子做的拱橋和吊橋，走在上邊要小心翼翼的，但是很有趣。
導游還帶我們乘上了“美王一號”游輪游覽了日月潭。為了興建水利發電，日潭與月潭已合為一體，但依稀還能看出圓的是日潭，刀把形的是月潭。游輪行駛在湖中，四周的美景盡收眼底，真漂亮啊!爾后我們還參觀了當地原著民的居住地，她們為我們表演了當地特色的民族舞，我還和那位最漂亮的姐姐合影留念。我們還喝了靈芝茶，這是臺灣特有的“云芝”熬制的。臺灣的資源非常豐富，臺灣玉被用于2008年奧運會銅牌的制作，紅珊瑚珠寶亦是當地名產，大人們都說有保值的價值。我雖然不懂，但是看到那些紅珊瑚雕刻的精美的擺飾，真是巧奪天工啊!我都看不夠。
媽媽說阿里山和日月潭是臺灣的象征，在爺爺那輩人里沒有想過可以到這里，而媽媽小時候對臺灣也是充滿著向往，沒想到我這么小就能來到這里。
我還到了臺灣的“北回歸線”，聽媽媽給我簡單介紹了冬至、夏至的一些知識，今后我一定要好好學習地理、歷史，因為在旅游中有好多這方面的知識。在這里，我還看到了奇妙的“水往上流”，我試著撿了一片樹葉放進水的下游，它真的順著向水的上游流去，太奇怪了。導游說這還是個不能解釋的謎。
我還見到了太*洋，海水是寶藍色的，還泛著綠色，映著碧藍的天和朵朵白云，真是太美了!
這次旅游，我增長了很多見識，媽媽說這就叫“讀萬卷書，行萬里路”，都能使人開闊眼界，增長知識和能力。在大自然中，小小的我只是游覽了寶島臺灣，就感覺增長了許多的知識，今后有機會，小小的我更要飽覽祖國的山山水水，我愛我的祖國!
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇三
夏天的樹林美麗而又寂靜，但那蟬鳴聲卻打破了寂靜，為我們增添了一絲生氣。
和小伙伴們走進樹林，看著那高大的樹木，觀賞著那些*常卻帶有一縷香氣的花兒，感覺十分愜意。
我和小伙伴們玩起了游戲：捉迷藏，還是挺難找到他們的，因為那高大的樹木，正好遮住我們小小的身軀，而且還有樹叢來擋住大樹沒遮住的部分，那隱隱約約的花香也遮蓋住了我們身上的氣息，這就更難找到了。
我左邊望望，右邊看看，就是找不到隨我來的同學們，找了20多分鐘才找到一個，但又跑走了，我終于知道為什么我找不到他們了，因為只要我一往前走，立刻躲在前面的`人就趁我不留神的時候跑到了我身后躲起來，好不容易把他們都找到了。哇，真不容易啊！
玩完了捉迷藏，我們都累壞了，雖然是大熱天，但是這一棵棵大樹為我們遮住了炎熱，留下一片陰涼，我們干脆直接躺了下去，空氣中彌漫著一股潮濕味，有些同學舒服得“啊啊”大叫起來。
在樹林里呆了一下午，時間飛逝，轉眼一下午就很快過去了，我們雖然很累，但是我們還是很開心地回了家，帶著滿滿的收獲回了家。
夏天的樹林里，蟬兒依然叫個不停……。
——描寫夏天樹林的作文。
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇四
我們的校園里有一片小樹林。這里的景色常常令我陶醉。
小樹林里長滿了各種樹木，有：玉蘭樹、桃樹、柳樹、楊樹、松樹、槐樹……一陣微風拂過，樹林便“沙沙”作響，好像一只樂隊在演奏優美的曲子，讓人心曠神怡。
這里不但綠樹成蔭，而且還是一個“動物王國”。有漂亮的喜鵲，雪白的山雀，多彩的蝴蝶……這些可愛的小生靈代表著那無限的勃勃生機。
同學們也經常在樹蔭下乘涼；在草叢中嬉戲；在長椅上晨讀……小樹林成了校園里不可缺少的景物。
這就是我的校園中美麗的小樹林，如果你走進它，可能發現它比描寫的還要美！
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇五
**一道去云南旅游。
7月20日，我早早起床，收拾妥當，懷著激動的心情出發，來到藍田機場，左等右等，終于盼到10點半飛機起飛的時間。我不停地嚼口香糖，生怕飛機起飛時，發出的隆隆聲和飛機上下抖動，引起的高原反應—耳鳴。（因為我曾經耳鳴過，很難受的。）飛機迅速地上升著，不一會兒就穿過灰蒙蒙的云層，來到藍天白云中，時而一朵朵像棉花一樣的白云從身邊飄過；時而我們又從像大海一樣藍的云中穿過；時而又有像火一樣紅的云團向我們游過來。原來灰蒙蒙的云層上面是如此妙不可言。我兒時見到的五彩繽紛的云彩原來躲在這兒了，我正遐想著，乘務員溫婉的聲音傳入我耳中：“各位旅客，請系好你的安全帶，飛機馬上就要著落了。”不得不感嘆萊特兄弟的偉大，他們為人類造了多大的福啊！
7月21日，我們從昆明從發，乘5小時的車，來到云南大理。一路上看到好多白云在高山之腰環繞。真想下車，爬上山腰，用雙手抱下一朵大大的白云。看到了巍嚴屹立，連綿不斷，蜿蜒起伏的蒼山默默地守衛著白族兒女；看見了寬廣、清澈的洱海滋潤著白族兒女。
來到大理古城，乘坐電瓶車游覽一周，看到白族人民那古色古香的建筑依偎在清澈見底的小溪邊，那種“小橋流水人家”的感覺油然而生。
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇六
今天是7月16日，我和媽媽一大早就起床了，因為今天我們要坐飛機，去云南渡假，可不能晚點。吃完早餐，我們來到[來到是一個漢語詞匯，其主要含義是：某人到達某地。]院子里一看，啊，這么多人！我算了算，加上我和媽媽還有導游阿姨，共有25個人，其中有19個大人，6個小孩兒。
我們乘車到飛機場，等了一個小時左右，終于坐上飛機啦！這時我的心里萬分緊張。飛機慢慢啟動，先是像一名正在起跑的運動員慢慢滑向跑道，漸漸的越來越快，最后直沖云天。過了近3個小時，飛機上了昆明的上空，我透過玻璃窗向外望去，只見那藍藍的天，白白的云，美麗極了。我真想高聲喊：“美麗的昆明，我來了！”
第二天我們來到了石林。說起石林，大家肯定會想起阿詩瑪吧？對，石林就是阿詩瑪的故鄉。
我們到了大石橋，啊！這么多千奇百怪的石頭，真是奇妙無比。有一塊大石頭就在兩個石山的中間，那塊大石頭只挨著它們邊緣，好像幼兒園里小朋友順手推上去的一塊積木，快要掉下來似的。導游阿姨說：“誰也不知道他經歷了多少年的風風雨雨，而他任然能安詳的做在那里。”
我們慢慢的往前走，往左上方一看，咦，那好像是一個鳳凰呀？阿姨告訴我們那時鳳凰在展開它那金色的翅膀呢。我們又往前走了一段，抬頭向上望去，那不是雙鳥覓食嗎？兩只大鳥正在悠閑自在的吃食呢！
一下午的時間和很過去了，由于時間的原因，我們沒在去小石林。聽媽媽說，那里還有一塊叫阿詩瑪的石頭，沒能去看看，我感到很遺憾。
我愛旅游。
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇七
我的家鄉在美麗的昆明。它是云南的省會城市，位于中國的西南部。因為有滇池調節著溫濕度，使昆明每個季節都空氣清新、天高云淡、陽光明媚、鮮花常開……所以昆明也一直被稱為“春城”。
昆明是全國十大旅游熱點城市之一。有“睡美人”之稱的西山、有風光秀麗的滇池和翠湖、有天下第一長聯的大觀樓、有“天下第一奇觀”之稱的石林、有歷史悠久的金馬碧雞坊、有世界一流園林園藝的世博園、有二十六個民族文化的民族村。
昆明不僅有美景，還有許許多多的美食。有出名的汽鍋雞、野生菌，小吃有過橋米線、餌塊、官渡粑粑……因為昆明屬于亞熱帶氣候，一年四季都有可口、新鮮的水果上市，讓人目不暇接。
昆明還有一位著名的航海家——鄭和。他七次下西洋，途經三十九個國家，最遠到達非洲、紅海海岸。每每提起鄭和，我的自豪感就油然而生。
近兩年昆明建起了高鐵，使昆明對外的交通更加方便快捷，隨之經濟也高速發展。
歡迎你們來我的家鄉昆明做客！
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇八
人類不愛惜水資源，不保護生態平衡，終究還是嘗到了自己種下的苦果。
如今，很多人天天喝著受污染的水，咀嚼著受污染的糧食。人們在享受現代工業文明的同時，也遭受著水污染帶來的威脅，由此而造成社會損失和經濟損失非數字可以羅列。這是大自然對人類的報復，是對人類咎由自取的大嘲諷！
人類不愛惜水資源，不保護生態平衡，終究還是嘗到了自己種下的苦果。如今，很多人天天喝著受污染的水，咀嚼著受污染的糧食。人們在享受現代工業文明的同時，也遭受著水污染帶來的威脅，由此而造成社會損失和經濟損失非數字可以羅列。這是大自然對人類的報復，是對人類咎由自取的大嘲諷！
水是生命的源泉，是萬物賴以生命的基礎。節約用水，保護水資源是我們每一個人義不容辭的責任。
為了那可愛有容易破碎的地球，讓我們一起珍惜水資源，保護水資源吧！
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇九
聽了上面的介紹，你一定很吃驚吧！作為一個成人，體重只有45公斤，這是她為了練孔雀舞，常年吃素造成的。
我應當怎樣來描述楊麗萍的孔雀舞？
假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪出她驚艷的舞姿。
假如我是個畫家，我就要用線條，來描繪出她苗條靈動的身形。
假如我是個音樂家，我就要用音符來傳達出她輕捷的舞步。
然而我什么都不是！我只能用我貧乏的文字來描寫這高貴的舞蹈。
看——燈慢慢的亮了，整個舞臺上只有她一只孔雀，她舞起來了，她動起來了。一只孔雀，在高視闊步。她時而側身微顫，時而急速旋轉，時而慢移輕挪，時而跳躍飛奔……像一潭水，被石子一擊，起了漣漪，一圈一圈蕩漾開來。她用柔嫩的腰肢，靈活的手指，輕盈的雙腳，舞出神秘的境界。她的大眼，在向我們傳遞怎樣的情感；她的嘴，一張一合，時而上揚時而下垂；她的發髻上的裝飾，孤傲地站立著……炯炯有神的妙眼在眉目傳情哪！紅潤小巧的嘴在講述悠遠的故事哪！華麗高貴的發髻，在宣布美的神氣哪！
她是一個當之無愧的舞蹈家，她為中華民族寫下了輝煌的一頁。只要功夫深，鐵杵磨成針。我們要學習她，只要堅持，什么事都能成功！
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇十
3）君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？——王維《雜詩》。
4）雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。——呂本中《踏莎行》。
8）已見寒梅發，復聞啼鳥聲。愁心視春草，畏向玉階生。——王維《雜詠》。
9）定定住天涯，依依向物華。寒梅最堪恨，常作去年花。——李商隱《憶梅》。
11）隆冬到來時，百花即已絕。——*《梅》。
12）梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——南宋·盧梅坡《雪梅》。
13）亂云低薄暮，急雪舞回風。——杜甫《對雪》。
14）千里黃云白日曛，被風吹雁雪紛紛。——唐·高適《別董大》。
15）其馀七匹亦殊絕，迥若寒空動煙雪。——杜甫《諷錄事宅觀》。
16）地白風色寒，雪花大如手。——李白《嘲王歷陽不肯飲酒》。
17）千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀。——唐·元稹《南秦雪》。
18）黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁。——李白《北風行》。
19）百泉凍皆咽，我吟寒更切。——唐·劉駕《苦寒吟》。
20）邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。——白居易《冬至夜思家》。
21）兒童冬學鬧比鄰，據岸愚儒卻子珍。——陸游《秋日郊居》。
22）墻角數枝梅，凌寒獨自開。——王安石《梅花》。
23）秋月揚明惲，冬嶺秀寒松。——陶淵明《四時》。
24）砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。——李煜《清*樂》。
25）不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。——唐·宋之問《苑中遇雪》。
26）南鄰更可念，布破冬未贖。——陸游《十月二十八日風雨大作》。
27）六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——唐·高駢《對雪》。
28）大雪壓青松，青松挺且直。——*《青松》。
29）鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。——王微《四氣詩》。
30）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》。
31）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》。
32）寒風吹日短，風浪與云*。——杜甫《*縣懷古》。
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇十一
掌握文中白描的景物描寫的方法，體會本文在寫景上的表現力。
把握風景的獨特意義，理解作者的獨特的審美體驗。
理解作者對自然的審美態度--尊重自然、接近自然、感受自然。
【教學重點難點】。
白描的景物描寫的方法，是重點。
作者對自然的審美態度，是難點。
【教學設想】。
本文篇幅較長，并且寫景的方法比較特殊，學生讀起來有一定的困難,因此，要搞好預習，還要與其他寫景的文章做對比。
【教學方法】。
比較體會點撥。
【教學時數】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入。
王國維先生在《人間詞話》中說“有有我之境，有無我之境。……有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞，寫有我之境者多，然未始不能寫無我之境。”今天我們就學習一篇盡量避免主觀，寫“無我之境”的散文。
二、作者簡介。
于堅，詩人，1954年立秋生于昆明。20歲開始寫詩，25歲發表作品。是第三代詩歌的代表性詩人，以世俗化、平民化的風格為自己的追求，其詩平易卻蘊深意，是少數能表達出自己對世界哲學認知的作家。著有詩集《詩六十首》、《對一只烏鴉的命名》、《于堅的詩》,文集《棕皮手記》等。
三、檢查預習，閱讀文章。
說一說你對文章的第一印象。
明確：云南樹林的更替更接近于自然，樹葉的生死有種大化的味道，悄然、平靜。不像北方的樹，每到秋天，它們像是抗拒惡劣的氣候或是向上天申訴似的`，一起從樹冠上飛下，來向大自然展示它們抗爭的力量與決心。那種死亡是讓人驚悚的，經過這場搏斗之后，大地便歸于沉寂，荒寒。而云南樹林里的死亡更接近日常生活的狀態，平和的狀態。
四、梳理結構。
第一部分（1-3）什么是云南的冬天。
第二部分（4-7）細膩的描寫了一片樹葉“死去”的全過程，并強調要回到事物本身。
第三部分（8-14）寫真正的走進自然，對大自然專注的凝視和傾聽。
五、掌握文中白描的景物描寫的方法，體會本文在寫景上的表現力。
1、朗讀第5自然段。
2、找出描寫葉子落下的動詞和你認為細膩的句子。
明確：“離開”“落下”“騰飛”--描寫準確細膩。
“它從它的角度，經過風的厚處和薄處，越過空間的某幾層，在陽光的粉末中，它并不一直向下，而是漂浮著，它在沒有水的地方創造了漂浮這個動作，進入高處，又沉到低處，在進入大地之前，它有一陣綿延，那不是來自某種心情、某種傷心或依戀，而是它對自身的把握。”--力求寫出景物的客觀狀態，所以很少用帶主觀色彩過多的形容詞和修辭手法，而是采用最簡單最直接的描述--白描--來呈現直觀狀態，用富有質感的詞語讓人身臨其境。
3、與下面一段文字比較。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處－－酣眠固不可少，小睡也是別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，象是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
--朱自清《荷塘月色》。
分析：朱自清描繪月光如流水般照著荷花和荷葉用“瀉”字；青霧彌漫著荷塘用“浮”字，準確生動。并且還用了比喻、類比、和大量的形容詞描繪了月色的特征。寓情于景，情景交融，流露著濃郁的詩情畫意。
4、通過比較可體會到白描是最簡單最直接的描述，很少用帶主觀色彩過多的形容詞和修辭手法。去除語言的遮蔽，避免主觀的想象和夸張，力求客觀的描繪事物的真實狀態。在寫景上的表現力也是非常強的，與詳細描繪相比毫不遜色。
第二課時。
一、理解作者獨特的審美體驗。
閱讀第6自然段。
明確：我們提起“落葉”可能會傷感、寂寞、孤獨、悲觀。但是，這些也是一種“阻隔”和“遮蔽”，因為它們，我們忽略了真實的狀態與言說以外的風景。
第14自然段。
明確：當人放低自己的姿態與自然同一的時候，自然就會向你敞開，也因為敞開，我們才看到真正的自然，一個物我同一的世界。
二、作者對自然的審美態度。
本文以樹葉為例，認為人類附加于樹林或落葉身上的意義已經構成了“遮蔽”，“意義”橫亙在人與樹林中間，使人們無法接近對象，在“意義”的作用下，我們平常談論的樹林落葉等等早已經不是事物的本身。
作者認為，要尊重自然作為客體的自在性，在自然面前，人作為主體必須放棄自己的優裕地位，沉入自然中去，讓自然去呈現自己的狀態。這就是要尊重自然、接近自然、感受自然。
三、正是由于作者的尊重自然、接近自然、感受自然的審美態度，作者才會對云南冬天的樹林產生物我同一的審美體驗，在描寫時，才采用白描的方法。
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇十二
在大家的心中一定都埋藏著一個個美麗而又遠大的愿望吧!有些人希望是自己長大后當一個威猛高大的*，有些人希望自己長大后是一個救死扶傷的醫生，還有些人希望自己成為一個為人們帶來美味佳肴的廚師。而我希望我將會是一名讓學生愛戴的好老師。
大家都說老師就是一個“辛勤的園丁”坐在下面的學生是一顆顆種子，老師每天都給那些種子“澆水，施肥”，讓這些種子開出各種各樣的花朵，并讓這些花朵在陽光雨露的哺育下茁壯成長。
我喜歡花，也喜歡種花。如果不信，我愿邀你去我家院子里，哪里處處都是花，那些花正是我用汗水澆灌的.，每一朵都開得那么燦爛。
我喜歡花，所以我想當一個“園丁”，而老師就是那個我夢想中的“園丁”。
我時常癡想，假如有一天，我真的實現了我的愿望，那么一定會用盡我的全力讓那些種子都開出絢麗多彩的花來。讓他們歡樂的成長，讓他們在風雨中茁壯的成長，讓他們成為風雨中毅然開放的花朵。
所以，從現在開始，在課堂上我“偷”取老師的知識，課堂下“盜”取書本的智慧，課余時間我“搶”走長輩們的教導，讓我為實現自己的愿望做一個沖刺。
與我有一樣愿望的朋友們，讓我們一起手牽手，走上實現愿望的旅途吧!
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇十三
1。《云南冬天的樹林》力求客觀地描繪事物的真實狀態，避免主觀的想象和夸張，仔細閱讀文中有關樹葉、螞蟻、小鳥描寫的段落，加以體會。
【提示】《云南冬天的樹林》力求寫出景物自然客觀的狀態，所以很少用過于花哨的語言，也不太用修辭手法，比如第5節，寫一片樹葉落下的全過程，化動為靜，如同電影中的慢鏡頭一樣逼真；再如第11節寫一只鳥，對它的動作和神態敘述的也非常細致；又如第12節寫螞蟻，忙碌、緊張、勤奮。所有這些由于作者的耐心，放慢了觀察的節奏，使得人們能靜下心來體察自然的神奇，發現了匆匆忙忙和自以為是時所無法看到的許多細節，這種客觀化的描寫反而更能表達對自然的崇敬和禮贊。
【提示】“躺在那兒”，“躺下……內心充滿的不是孤獨、反抗或期待（期待另一個季節），不是忍受，而是寧靜、自在、沉思或傾聽”。
“躺下”可以看作是一個真實的動作，一種觀察的視角，也可以看作是一種姿態，那就是去掉人的自高自大，用不帶有任何人文精神的干擾的審美姿態去尊重自然、親近自然、去除“遮蔽”的姿態。
【提示】作者以一種冷靜而客觀的態度通過細節描寫來寫一片葉子的落下的過程：“一片葉子的落下是一次輝煌的事件”；“它只是在風來的時候，或者雨中，或者隨著一只鳥的沉浮，一匹獸的動靜……忽然就從那綠色的大陸上騰飛而起”（起因）；“它從他的角度，經過風的厚處和薄處，越過空間的某幾層……它并不向下，而是漂浮著”（姿態）。
因為舊有的文化固著，“在那些文字里，一片葉子只是一個名詞和些許形容詞的集合體，沒有動詞”，“一切細節都被抹去，只被概括為兩個字：落葉”。人們總是在事物身上加上了很多意義，我們了解事物總是先通過意義來了解，而忽視了事物本身。我們被意義“遮蔽了”。
2。為什么作者說“死亡并不存在，生命并不存在，存在的只是一片葉子”？
【提示】作者告訴我們要回到事物本身，去除意義的遮蔽，不能以“惆悵或憐惜”去看待云南樹葉的“死亡”，因為他認為，那并不是真正的死亡，而是“另一個時間中的另一種事物”，對它來說，只是以另一種形態呈現在我們面前，是一種新生。所以，“沒有落葉，只有這一片深紅的或那一片褐黑的”，“死亡并不存在，生命并不存在，存在的只是一片葉子”
【提示】仰望樹葉和天空/望蜘蛛結網/看鳥兒/看看螞蟻的生活場景/看光……。
作者完全融入了自然，細致入微了描寫了自己觀察到的景物，并且盡可能使用最簡單自然的白描手法，將所視所聽真實的呈現出來。
4、找出文中富有哲理意味的句子，說說你的理解。
【提示】“在樹上的并不暗示某種攀登、仰視的的沖動；在樹下的并沒有被拋棄的寂寞”——我們不應流于所謂率也象征著向上，而落葉則必定是凋零的俗套，應以審美的姿態去接近事物本身。
如第6自然段。
——我們提起“落葉”可能會傷感、寂寞、孤獨、悲觀。但是，這些人類附加于樹林或落葉身上的意義已經構成了一種“阻隔”和“遮蔽”，“意義”橫亙在人與樹林中間，使人們無法接近對象，因為它們，我們忽略了真實的狀態與言說以外的風景。要尊重自然作為客體的自在性，在自然面前，人作為主體必須放棄自己的優裕地位，沉入自然中去，讓自然去呈現自己的狀態。
如第14自然段。
——當人放低自己的姿態與自然同一的時候，自然就會向你敞開，也因為敞開，我們才看到真正的自然，一個物我同一的世界。
【提示】語言的尷尬，語言有先天的弱點，無法描述本真的自然。于堅筆下的樹林依然是于堅的感受，不是你的。文字的背后造成了新的遮蔽。自然在本質上是無以言說的，他只是存在著。
2。體會文章最后一節作者反復說“它在那兒”的含義。
【提示】作者寫云南的12月份，樹葉的兩種姿態：一個在“明朗的高處”，“結實、茂盛、充滿汁液”；一個在“陰暗的低處”，“干燥、薄、燦爛而易碎”。作者要強調的是自然的自然狀態，“不需要言說”，當人放低自己的姿態與自然同一的時候，自然就會向你敞開，我們由此才看到真正的自然，一個物我同一的世界，神與物游，那是一個澄明之境。
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇十四
掌握文中白描的景物描寫的方法，體會本文在寫景上的表現力。
把握風景的獨特意義，理解作者的獨特的審美體驗。
理解作者對自然的審美態度——尊重自然、接近自然、感受自然。
白描的景物描寫的方法，是重點。
作者對自然的審美態度，是難點。
本文篇幅較長，并且寫景的方法比較特殊，學生讀起來有一定的困難,因此，要搞好預習，還要與其他寫景的文章做對比。
比較體會點撥。
2課時。
一、導入。
王國維先生在《人間詞話》中說“有有我之境，有無我之境。……有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞，寫有我之境者多，然未始不能寫無我之境。”今天我們就學習一篇盡量避免主觀，寫“無我之境”的散文。
二、作者簡介。
于堅，詩人，1954年立秋生于昆明。20歲開始寫詩，25歲發表作品。是第三代詩歌的代表性詩人，以世俗化、平民化的風格為自己的追求，其詩平易卻蘊深意，是少數能表達出自己對世界哲學認知的作家。著有詩集《詩六十首》、《對一只烏鴉的命名》、《于堅的詩》,文集《棕皮手記》等。
三、檢查預習，閱讀文章。
說一說你對文章的第一印象。
明確：云南樹林的更替更接近于自然，樹葉的生死有種大化的味道，悄然、平靜。不像北方的樹，每到秋天，它們像是抗拒惡劣的氣候或是向上天申訴似的，一起從樹冠上飛下，來向大自然展示它們抗爭的力量與決心。那種死亡是讓人驚悚的，經過這場搏斗之后，大地便歸于沉寂，荒寒。而云南樹林里的死亡更接近日常生活的狀態，平和的狀態。
四、梳理結構。
第一部分（1—3）什么是云南的冬天。
第二部分（4—7）細膩的描寫了一片樹葉“死去”的全過程，并強調要回到事物本身。
第三部分（8—14）寫真正的走進自然，對大自然專注的凝視和傾聽。
五、掌握文中白描的景物描寫的方法，體會本文在寫景上的表現力。
1、朗讀第5自然段。
2、找出描寫葉子落下的動詞和你認為細膩的句子。
明確：“離開”“落下”“騰飛”——描寫準確細膩。
“它從它的角度，經過風的厚處和薄處，越過空間的某幾層，在陽光的粉末中，它并不一直向下，而是漂浮著，它在沒有水的地方創造了漂浮這個動作，進入高處，又沉到低處，在進入大地之前，它有一陣綿延，那不是來自某種心情、某種傷心或依戀，而是它對自身的把握。”——力求寫出景物的客觀狀態，所以很少用帶主觀色彩過多的形容詞和修辭手法，而是采用最簡單最直接的`描述——白描——來呈現直觀狀態，用富有質感的詞語讓人身臨其境。
3、與下面一段文字比較。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處－－酣眠固不可少，小睡也是別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，象是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
——朱自清《荷塘月色》。
分析：朱自清描繪月光如流水般照著荷花和荷葉用“瀉”字；青霧彌漫著荷塘用“浮”字，準確生動。并且還用了比喻、類比、和大量的形容詞描繪了月色的特征。寓情于景，情景交融，流露著濃郁的詩情畫意。
4、通過比較可體會到白描是最簡單最直接的描述，很少用帶主觀色彩過多的形容詞和修辭手法。去除語言的遮蔽，避免主觀的想象和夸張，力求客觀的描繪事物的真實狀態。在寫景上的表現力也是非常強的，與詳細描繪相比毫不遜色。
一、理解作者獨特的審美體驗。
閱讀第6自然段。
明確：我們提起“落葉”可能會傷感、寂寞、孤獨、悲觀。但是，這些也是一種“阻隔”和“遮蔽”，因為它們，我們忽略了真實的狀態與言說以外的風景。
第14自然段。
明確：當人放低自己的姿態與自然同一的時候，自然就會向你敞開，也因為敞開，我們才看到真正的自然，一個物我同一的世界。
二、作者對自然的審美態度。
本文以樹葉為例，認為人類附加于樹林或落葉身上的意義已經構成了“遮蔽”，“意義”橫亙在人與樹林中間，使人們無法接近對象，在“意義”的作用下，我們平常談論的樹林落葉等等早已經不是事物的本身。
作者認為，要尊重自然作為客體的自在性，在自然面前，人作為主體必須放棄自己的優裕地位，沉入自然中去，讓自然去呈現自己的狀態。這就是要尊重自然、接近自然、感受自然。
三、正是由于作者的尊重自然、接近自然、感受自然的審美態度，作者才會對云南冬天的樹林產生物我同一的審美體驗，在描寫時，才采用白描的方法。
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇十五
2、把握風景的獨特意義，理解作者的獨特的審美體驗。
教學重點與難點：
理解作者對自然的審美態度——尊重自然、接近自然、感受自然。
課時安排：2課時。
教學過程：
導入：
一匹馬跑過草原。
被詩人捉住。
關進形容詞的馬廄里。
駿馬。
死掉的馬。
——于堅《便條385》。
請生說一說這首詩的主旨。
明確：能扣住物與詞、世界本真和文學的關系來說即可。
（教后記中補充學生答案）。
明確：云南樹林的更替更接近于自然，樹葉的生死有種大化的味道，悄然、平靜。不像北方的樹，每到秋天，它們像是抗拒惡劣的氣候或是向上天申訴似的，一起從樹冠上飛下，來向大自然展示它們抗爭的力量與決心。那種死亡是讓人驚悚的，經過這場搏斗之后，大地便歸于沉寂，荒寒。而云南樹林里的死亡更接近日常生活的狀態，平和的狀態。
采用對比的手法。
學生選擇文中的片斷，朗讀，說一說自己的體會。
明確：林中豐富的形、色、光、音。
黑蜘蛛。
鳥
螞蟻。
光及暗中的形、色、光、音。
（于堅）在用語言表達自己的觀察的時候，總是盡量避免傳統人文精神的干擾，避免使用過于花哨的`帶主觀色彩過多的形容詞和修辭手法，而盡可能采用最簡單直接的描述——白描來呈現自然的直觀狀態，用富有質感的語匯讓人身臨其境。寫的是實實在在的景致。
去除語言的遮蔽，避免主觀的想象和夸張，力求客觀的描繪事物的真實狀態。
“躺在那兒”——一種動作、一種視角、一種姿態。
為何要采用這種視角？
思考：1、本質上加雙引號有何意味？
我們平時抹去了所有的細節，只用空洞的“落葉”這個詞代替。因為“文化”的緣故，“傳統”的緣故，“人之常情”的緣故，我們提起落葉時總是會想到很多，我們可能會傷感，會寂寞，會孤獨，會悲觀，但是作為落葉本身，其實我們知道得實在很少，我們所有文化和審美的習慣，既是一種人文精神的獲得和知識的貯藏積累，但同時也是一種阻隔和遮蔽，因為他們，我們忽略了真實的狀態和言說以外的風景。
2、找出文中富有哲理意味的句子，說說你的理解。試在書旁作簡要點評，并交流。
在樹上的并不暗示某種攀登、仰視的的沖動；在樹下的并沒有被拋棄的寂寞——我們不應流于所謂率也象征著向上，而落葉則必定是凋零的俗套，應以審美的姿態去接近事物本身。
躺下——去掉人的自高自大，親近自然，尊重自然作為客體的自在性，在自然面前，人作為主體必須放棄自己優裕的地位，更不要想當然的去表達什么意義，真正像走進自然，就必須澄懷慮思，卸去我們對自然的種種預設的想法，沉入自然中去，讓自然去呈示自己的狀態。
這一小節寫了樹葉的兩種姿態：作者要強調的是自然的自在狀態。不需要言說，是指黨人放低姿態與自然同一的時候，自然就會向你敞開。
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇十六
放學路上，我手拎著家門鑰匙在熱鬧的人群中穿梭，左瞧右瞧。到了家門口才發現鑰匙不見了，我左翻右找，怎么也找不到。逝者如斯夫不舍晝夜，時間如流水一般飛快溜走。天漸黑，夜即來。我只好呆呆地一個人坐在家門口，冷颼颼的寒風吹來像把刀在我的臉上，火辣辣的疼。
“沙沙……”一陣掃落葉聲在向我逼近，使我覺得自己有了個伴。忽然，一陣親柔的聲音傳入耳畔：“小姑娘，你怎么一個人坐在家門口啊？會凍著的！”一雙邊緣有些磨損的*鞋，藍色緊身的牛仔褲，黃色的馬甲上面貼著三個大字“環衛員”，再把目光向上探索，一張慈祥的臉龐已有幾條皺紋爬上去了，原本黑色的頭發已經有幾絲白發。
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇十七
已是初春時節，窗外白雪皚皚，寒風蕭瑟，不由得想起昆明冬天的好來。
去年冬天，因為走親戚，我在昆明呆上了二十多天，第一次領略了昆明冬天的美。
昆明不愧為四季如春的城市，十二月的北方早已是三九嚴寒天了，千里冰封萬里雪飄，一片冰雪的世界。可昆明仍是樹常青，花常艷，街道和田野上根本看不到蕭條的冬景，只有成千上萬只如約而至的紅嘴海鷗提醒著人們，冬天已悄悄到來。
最叫我難忘的是昆明冬天的日落，黃昏時候，在陽臺上懶散地躺在沙難椅上，細咂著一杯咖啡或紅酒，披著金色的夕陽，眺著太陽的余輝落在地平線上，由刺眼的明亮逐漸變為暗淡。落入地平線下的夕陽，將最后一絲陽光倒射在天邊低垂的云朵上，顏色從紅色、血紅、紫紅逐漸變為藍色、青色，這時天空中已是滿目繁星了，可天邊仍將持續一會迷人七彩顏色，直到完全暗淡^那種美動人心魄，讓人真正領悟“七彩云南”的涵蘊。
我懷念昆明的冬天！
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇十八
2、把握風景的獨特意義，理解作者的獨特的審美體驗。
理解作者對自然的審美態度——尊重自然、接近自然、感受自然。
：2課時。
一匹馬跑過草原。
被詩人捉住。
關進形容詞的馬廄里。
駿馬。
死掉的馬。
——于堅《便條385》。
請生說一說這首詩的主旨。
明確：能扣住物與詞、世界本真和文學的關系來說即可。
并在讀完以后說一說你對文章的第一印象。
（教后記中補充學生答案）。
明確：云南樹林的更替更接近于自然，樹葉的生死有種大化的味道，悄然、平靜。不像北方的樹，每到秋天，它們像是抗拒惡劣的氣候或是向上天申訴似的，一起從樹冠上飛下，來向大自然展示它們抗爭的力量與決心。那種死亡是讓人驚悚的.，經過這場搏斗之后，大地便歸于沉寂，荒寒。而云南樹林里的死亡更接近日常生活的狀態，平和的狀態。
采用對比的手法。
學生選擇文中的片斷，朗讀，說一說自己的體會。
明確：林中豐富的形、色、光、音。
黑蜘蛛。
鳥
螞蟻。
光及暗中的形、色、光、音。
（于堅）在用語言表達自己的觀察的時候，總是盡量避免傳統人文精神的干擾，避免使用過于花哨的帶主觀色彩過多的形容詞和修辭手法，而盡可能采用最簡單直接的描述——白描來呈現自然的直觀狀態，用富有質感的語匯讓人身臨其境。寫的是實實在在的景致。
去除語言的遮蔽，避免主觀的想象和夸張，力求客觀的描繪事物的真實狀態。
“躺在那兒”——一種動作、一種視角、一種姿態。
為何要采用這種視角？
思考：1、本質上加雙引號有何意味？
我們平時抹去了所有的細節，只用空洞的“落葉”這個詞代替。因為“文化”的緣故，“傳統”的緣故，“人之常情”的緣故，我們提起落葉時總是會想到很多，我們可能會傷感，會寂寞，會孤獨，會悲觀，但是作為落葉本身，其實我們知道得實在很少，我們所有文化和審美的習慣，既是一種人文精神的獲得和知識的貯藏積累，但同時也是一種阻隔和遮蔽，因為他們，我們忽略了真實的狀態和言說以外的風景。
2、找出文中富有哲理意味的句子，說說你的理解。試在書旁作簡要點評，并交流。
在樹上的并不暗示某種攀登、仰視的的沖動；在樹下的并沒有被拋棄的寂寞——我們不應流于所謂率也象征著向上，而落葉則必定是凋零的俗套，應以審美的姿態去接近事物本身。
躺下——去掉人的自高自大，親近自然，尊重自然作為客體的自在性，在自然面前，人作為主體必須放棄自己優裕的地位，更不要想當然的去表達什么意義，真正像走進自然，就必須澄懷慮思，卸去我們對自然的種種預設的想法，沉入自然中去，讓自然去呈示自己的狀態。
說說在和在著的區別。并總結全文。
這一小節寫了樹葉的兩種姿態：作者要強調的是自然的自在狀態。不需要言說，是指黨人放低姿態與自然同一的時候，自然就會向你敞開，也因為這敞開，我們才看到了真正的自然，一個物我同一的世界，神與物游，那是一個澄明之境。
云南的冬天云南的冬天（模板19篇）篇十九
冬天，無論在什么地方的冬天，總是冷的。
可是，昆明的冬，卻來得特別的晚，來得慢，來得溫暖。
被譽為“春城”的昆明，冬天是那么的不易察覺，北方的冬天，大雪連綿，寒風刺骨，城市總是被陰沉的天氣籠罩，街道兩旁樹上的葉子全都掉光了，只有被凍的硬邦邦的樹干挺立在寒風里，街道上稀稀疏疏的兩三個人來來往往，身上裹著厚厚的棉衣。
然而昆明的冬卻是截然相反的，天空一如既往的藍，太陽也一如既往地照射著大地，毫無保留地灑在每一個角落。街道兩旁的樹最多也只是枯黃了幾篇葉子，大多數都一如既往地茂盛。一陣風吹過，雖不是那么溫暖但也不至于寒風刺骨。
昆明的冬與北方的冬相比起來，北方的冬太冷，太過于死沉，凄涼，而昆明的冬依舊充滿陽光，充滿生機。
冬季，百花凋零的季節，昆明依舊鮮花燦爛。
黑龍潭的臘梅，金殿的山茶，大觀樓的水仙，圓通山的櫻花……為這沉睡的季節添上了一筆濃艷的色彩。
走在街頭，你會看到郁郁蔥蔥的草坪，你會聽到枝頭小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，你會看到街邊各式各樣的小花綻放著美麗，有時你也會看到金發碧眼的外國人在街邊說說笑笑。
冬天的昆明是旅游的圣地，來到翠湖，滇池，你會看到有一群小精靈占據了大片的水面。
在著寒冷的季節，一群群可愛的紅嘴鷗會成群結隊地從遙遠的西伯利亞飛來，在這度過漫長的冬季，為這沉寂的城市增添了活力與生機。
冬天的翠湖是人們最愛去的地方，那里被大片的郁金香彌漫包圍著，湖面被這些可愛的小精靈占據著，它們在水中嬉戲著，在天空中翱翔著，構成了一道道亮麗的風景線。
這就是昆明的冬。