教學工作計劃可以幫助教師合理分配教學時間，確保教學活動的充分展開。教學工作計劃范文1：本學期將注重培養學生的實踐能力和創新思維，通過項目制學習提供更多的實踐機會和問題解決的能力培養。
進位的教案（精選19篇）篇一
1、經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。
教學重點掌握8加幾的計算方法。
教學難點體會不同的“湊十”方法。
教學方法問題探究。
教具準備cai課件，小棒。
教學活動設計修訂。
一、游戲導入。
師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?
二、創設情境，提出問題。
數一數一班種了幾棵樹？
師：我們再來看看二班種了幾棵樹？
師：從圖中你都知道哪些數學信息？可以提出哪些數學問題呢？
三、探索新知。
1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8。
2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。
師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！
3、全班交流8+6你是怎樣算的？
誰來展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優計算方法。
4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。
6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。
四、鞏固練習。
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。
2、指導完成練一練。
第1題：通過擺一擺，結合數學模型來鞏固“湊十”法。
第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。
第5題：通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。
五、在這節課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？
板書設計有幾棵樹（8加幾）。
8+6=148+6=14。
作業設計練一練p82第4題。
課后反思。
進位的教案（精選19篇）篇二
書上第65頁例2、做一做，練習十六第1、2、3題。
1、學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。
2、在不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強應用，培養世界解決問題的能力。
3、讓學生經歷運用兩位數乘兩位數計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。
學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。
提高計算的正確率。
課件、寫有算式的南瓜卡片。
一、提出問題。
出示下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
揭示課題：兩位數乘兩位數。
二、探討計算方法。
1、估一估19×19大約是多少？
2、各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
3、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
4、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
（3）重點評議筆算。
三、練習。
1、嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。
分組選做2道。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2、爭當小醫生：下列題目對嗎？有錯的請改正。
3?4????????????????????2?2。
×??4?1????????????????×??7?4。
3?4????????????????????8?8。
1?3?6????????????????1?4?4。
1?6?0????????????????1?5?2?8。
3、完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
4、解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。
5、游戲。練習十六第2題。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優勝組。
四、課堂總結：
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。
五、布置作業：《課堂作業本》第33頁。
板書設計：兩位數乘兩位數進位筆算。
教后反思：在筆算前讓學生先估一估是培養學生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結果是否合理。我在學生筆算之前，總要讓學生先估一估，學生的乘法估算能力提高的同時，也鞏固了乘法口算。進位乘法的算理和不進位的相同，學生通過知識遷移，獨立探究完成，在交流中注意進位的處理。尤其在第2步計算，總有進位的，如若學生口算有困難的就存在進位寫法的問題，有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導學生記錄在豎式旁邊。但是在計算結果校對中發現錯誤率很高，除了算理不透外很多學生都是在口算時這兒或那兒出點問題。教材在練習十六里還安排了充分的練習。那么就讓學生在練習中提高吧！建議在起步階段的筆算過程中，要求學生輕聲說出每一步計算過程，每個數字都是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現象，培養良好的計算習慣。
作業反饋：本次作業是針對兩位數乘兩位數的進位筆算。我要求學生每一道都列出豎式，如果書上已經出現豎式，就將豎式寫完整，如果沒有，就將豎式列在本子上夾進去。作業本上完成的情況比較理想。
進位的教案（精選19篇）篇三
教學內容：
課本15至17頁例1，練習四。
教學過程：
一、復習準備，導出新知。
1、基礎訓練。
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝。
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝。
2、求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？
相同數位對齊。
從個位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
二、學習新課。
導入新課出示課題。
師：剛才的.復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續進位加。
教學例1。
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種方法。）。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？（8＋2＋3＝13）。
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）。
從哪一位加起呢？（從個位加起。）。
那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）。
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
三、做一做。
1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。
3、練習四，第一題，連一連。
四、課堂小結：
通過今天的學習，同學們有什么新的收獲和體會？
教學目標：
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題。
2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
重點、難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
進位的教案（精選19篇）篇四
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的 加法題。
2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
本課是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本課主要學習三位數加三位數中連續進位加，這是學生學習筆算加法的難點。
一、復習準備，導出新知
1.口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝ ８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１
2.求34與22的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
筆算不進位加法要注意什么呢？（相同數位對齊。從個位加起。）
強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
二、學習新課
面學的稍有不同，今天要學習的是不連續進位加（板書課題）
2.教學例1
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種方法。）小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
三、鞏固練習
1、一做第1題：直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評
2、第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。
3、練習四第1題：連一連
四、全課總結：今天我們學習了兩位數加兩位數不連續進位加法，大家做題時一定要認真仔細。
五、布置作業：練習四第3題
在教學這個內容時，教師要注意強調相同數位對齊，告訴學生進位的小1必須要寫出來，能列豎式的就要列出豎式，養成一個好的習慣。學生練習中的應用題，強調寫出完整的答句。
進位的教案（精選19篇）篇五
教學內容：
教材第12頁例1，例2及做一做。
教學目標。
知識目標：能在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
能力目標：探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
情感目標：培養認真、仔細、書寫工整的習慣。
學情分析：
學生對于寫豎式筆算是剛接觸，因為學生已經學會兩位數加整十數和一位數口算的方法，已經有了一定得口算基礎。而本節課就是在這個基礎上進行學習不進位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方式突破新課的難點，從而更好地獲取知識。
教學重點：理解相同數位上的數才能相加的道理。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題，切記相同數位要對齊。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
生自由回答。
二、自主學習，獲取新知。
師：有這么多的問題，關于二一班學生和本班的帶隊老師一共有多少人我們如何解答呢？
學生獨立解決。
三、展示交流結果，點撥歸納。
1、解決第一個問題（例1）。
小組合作，也可以請小棒來幫忙。
學生匯報：
（1）用口算35+2＝37。
（2）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，合起來是3捆零7根，也就是37。
（3）我使用豎式計算的，個位5+2＝7，在個位寫7，十位3+0＝3，在十位下面寫3，所以等于37。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、師小結：可以寫成豎式，用筆算又快又準確。但是要注意個位上的5要和個位的2對齊。
3、練習：第12頁做一做，看看那些同學算的又對又快。
快的同學板演，并說說怎樣對位？
4、用筆算解決第二個問題（例2）。
二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？
學生獨立完成后指名板演并說算理。
5、全班談論交流：用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同數位要對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。）。
四、鞏固練習當堂檢測。
1、第13頁做一做。
2、練習二第1題。
五、交流收獲，體驗成功。
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
六、作業：
練習二第2題。
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進位的教案（精選19篇）篇六
1、引導學生認真觀察情景圖，全面了解畫面內容。使學生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養成自覺遵守交通安全的良好習慣。
2、引導學生利用舊知識，學會兩位數加兩位數的不進位加法。
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
教材第14頁的情景圖，小棒。
（一）復習舊知
回顧一下上節課我們學習了什么知識？這節課讓我們來學習兩位數加兩位數》，生、請自己寫一道兩位數加兩位數的加法算式。
指名學生板演：36＋32=
讓板演的同學口述計算過程、
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？：
1、相同數位對齊；
2、從個位加起、
2、20+30= 50+26= 92+4=
61+25= 5+23= 34+3=
（二）、情景導入，激發興趣
觀察第14頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？
（三）、合作交流，掌握算法
1、教學例
我們來計算二（1）班和二（3）班共有學生人數。
師：35+37=
2、新課小結：今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
3、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1、（學生匯報后師用多媒體出示）
（四）、方法應用
師：根據本節課所學知識，誰能說一道兩位數加兩位數的加法式題？
學生出題，師板書。
小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。
（五）、課堂檢測
1、做一做（教材14頁）
56 46 29 25
+ 37 +24 + 5 +36
—— —— —— ——
[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
2、教材15頁的第3題
[設計意圖]這道題的設計是使學生感受到數學來源于生活，又應服務于生活，數學在生活中的價值。
3、創新訓練：
誰先正確算出紅花表示的數，就把這朵紅花獎給誰。
2（）4 7（）2 3 6
+ 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9
———— ———— ———— ————
9 4 8 6 6 0 5（）
[設計意圖]這樣的練習題，不僅可以使學生學會本節課的知識，而且可以培養學生的發散思維，使學生學會思考。
（六）小節談收獲
小朋友，這節課里有什么收獲？你還有什么問題嗎？
[設計意圖]本設計的目的是提煉加深學生對進位加法的認識，同時引發學生更多的思考。
進位的教案（精選19篇）篇七
課本14頁例3。
1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。
2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。
3、培養學生初步的觀察能力。
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
一、復習準備。
1、指名學生板演：34＋25＝。
2、口算。
5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3。
師問：6＋28＝34你是怎樣想的？
（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）。
板書：1、相同數位對齊。
二、學習新課。
1、導入新課。
師：這節課學習新的內容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數位對齊。（教師板書豎式）。
師：從哪位加起？（從個位加起）。
師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）。
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）。
2、教學例3。
（1）邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）。
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）。
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）。
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）。
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）。
（3）看豎式敘述計算過程。
師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
（4）仿例練習：56＋37＝93。
三、鞏固練習。
1、完成教材第14頁的做一做。
2、完成教材練習二的6~9題。
四、小結。
今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。
教學目標：
1、使同學在實際情境中，正確計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。
2、在觀察中培養同學的`創新意識，訓練同學思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養同學自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養同學的合作意識和學習興趣，使同學想學、樂學、會學。
4、對同學進行愛家鄉的教育，并培養同學的環保意識。
正確計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。
多媒體課件。
一、復習：
1、指名口答：
5+8=。
9+4=。
7+9=。
6+7=。
6+6=。
4+7=。
8+5=。
8+8=。
6+44=。
45+30=。
57+3=。
34+5=。
2、豎式計算：
23+35=。
42+34=。
41+56=。
34+15=。
先讓同學獨立完成，然后指名說說筆算加法要注意什么？
二、新授：
1、過渡：有兩個小朋友，課余時間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）。
根據這兩個條件提一個加法問題，用算式解答。
2、研討算法。
同學回答師板書：34+16=。
這是一個兩位數加兩位數，怎么計算？讓同學考慮指名回答。
畫小棒，豎式計算。根據同學的回答相機板書和課件出示小棒圖和豎式。
34。
+16。
3、小結算法：
相機板書：（1）相同數位對齊。
（2）從個位加起。
（3）個位相加滿十，向十位進一。
4、試一試：
5、想想做做1。
三、鞏固練習：
1、五一節有沒有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場）。
2、好的環境需要我們來呵護，請看，一位游客正在扔垃圾呢！
那兩個小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？
3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會提加法問題嗎？怎么解決？
（撿廢電池）。
教學目標：
1.讓學生經歷探索兩位數加一位數的計算方法的過程，理解進位的原理，能正確地口算兩位數加一位數的進位加法。
2.通過操作實踐，培養學生的思維，初步建立一定的數感。
3.在探索和運用數學知識的過程中使學生獲得成功的體驗，產生學習數學的興趣。
進位的教案（精選19篇）篇八
教學內容：
教科書第65~66頁例1及相關內容。
教學目標：
1.經歷探究兩位數加一位數進位加法計算方法的全過程，理解兩位數加一位數的進位加法的算理，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
2.培養學生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3.體會所學知識在現實生活中的應價值，從中獲得價值體驗。
教學重點：
理解并掌握筆算兩位數加一位數的進位加法的豎式筆算方法。
教學難點：
教學過程：
一、復習舊知：
1.我能行：口算。
師：同學們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。
2.我能行：豎式計算(出示課件)。
誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎?抽生上臺板書師：看來同學們對以前學過的知識掌握的真牢固!
二、情境教學。
師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)。
師：怎樣列豎式?(注意：在計算加法·減法時，相同數位上的數要對齊)。
1、老師邊說邊寫，2寫在哪兒?為什么要寫在5的下面?生：因為數位要對齊。
師：誰再來說一說寫豎式時要注意什么?生：……師板書：相同數位對齊。
2、課件出示情景圖例1。
(1)師：看同學這么快就幫小紅解決了這個問題，老師也想請同學們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1引導學生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數和貨車的輛數合起來。并列出算式27+8=(輛)。
(2)師：現在我們已經將算式列出來了，那這個算式怎么計算呢?讓我們和同桌一起動動小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請右手邊的孩子擺出8根小棒。
師：現在請同桌的孩子一起動手移一移，算一算25+8=?(怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說說自己的想法)。
(3)請生上臺展示。
生1：從8根中拿出5根湊成10……。
生2：從25根中拿2根和8根湊成10……。
(注意：個位相加滿十，向十位進一)。
師:現在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。
3.豎式計算。
師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢?生1:口算。
生2：豎式計算。
師：那我們現在就試試，再列豎式的時候應該要注意什么?再列的過程中有沒有遇到什么問題?來教教老師寫8的時候應該寫再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫呢?(13，3寫在個位上，1，個位滿十向十位進一?)。
師：我們寫數時。應該注意什么?生：個位滿十要向十位進一。
師：那再這兩道豎式計算過程中，你發現了什么不一樣的?
2生：第一個個位相加沒有滿十，第二個個位相加滿十，要向十位進一。師：它們之間的區別就是滿十進一(師板書滿十進一)這就是我們今天學的兩位數加一位數的進位加法。
4.試一試。
33+8=25+9=生上黑板用豎式計算。
5.歌曲。
利用兩只老虎的音調來唱進位加法的兒歌，幫助孩子學習進位加法。
課件出示相應習題。
師：好，請看第一關：小法官。師：現在請看第二關：找車廂。
師：同學們今天的表現真棒，請看第三關：小熊的煩惱。
四、全課小結。
師：通過今天這節課的學習，你有什么收獲?(同學們，我們今天學習了兩位數加一位數的進位加法，當個位和個位相加，滿十時要向十位進一，十位相加時，要加上進的數。恭喜同學們闖關成功，進入我們美麗的城堡。)。
六、板書設計：
進位的教案（精選19篇）篇九
教材分析：
本課教學兩位數加兩位數的不進位加法，重點解決豎式計算。教材仍然以“參觀博物館”為實際背景，通過求學生人數引出數學問題，列出算式，同時對照小棒圖有序地安排豎式計算過程。計算時讓學生先口算直接得出算式的和，再讓學生說一說計算過程是誰和誰相加的，以此突出相同數位相加的計算方法，為后面的筆算做好準備，然后再對照小棒圖寫出算式，引導學生計算。再列豎式計算時重點強調注意相同數位要對齊，從個位加起。讓學生全面掌握兩位數不進位加法的筆算方法。
學情分析：
二年級的學生，對數學知識的學習還處在起步階段，他們仍然是以具體形象思維為主，對于直觀的事物較易接受，在此之前學生已經熟練掌握了兩位數加一位數的筆算的方法，在原有知識的基礎上，將已有的計算思路直接遷移到新的知識上，激發學生的興趣棒，發揮他們的主觀能動性。注意知識之間的銜接，由淺入深，逐步讓學生理解算理。
教學目標：
1、使學生學會兩位數加兩位數（不進位加）的計算方法，能熟練地進行豎式計算。
2、通過觀察，學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
3、培養學生的歸納概括能力，培養學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。
教學重點：
掌握兩位數加兩位數（不進位加）的筆算方法，能正確計算。
教學難點：
明確相同數位要對齊的問題，列豎式計算。
教學方法：講練相結合，盡可能給學生創造進行觀察的機會，在一系列的親身體驗中發現知識和掌握知識。
教學準備：課件，班班通。
教學過程：
一、復習鞏固，（讓學生用豎式計算。）。
32+6=8+41=。
二、口算訓練，做好鋪墊。
30＋40＝50＋30＝70＋20＝。
47＋2＝83＋5＝33＋6＝。
20＋30＝34+3＝。
1、獨立口算。
2、指名說出個別題的算法。
三、情景導入。
1、（出示第11頁的主題圖）大家看看，這是我們昨天看的情景圖，大家還記得當時所提的問題嗎？誰再來回憶一下？（學生回答）。
2、繼續追問，同學們還能提出其他問題嗎？大家的問題很多，其中挑選出其中一個問題。（引出書本上的例二，二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？）要知道這兩個班共有多少人？怎么列算式呢？（學生回答，教師板書35+32=）。
四．探索新知。
1、引導學生討論怎樣計算“35+32”，根據自己的情況選擇用擺小棒的方法或是用豎式計算或是口算。
2、交流算法（提問）。
（1）提問：你是怎么計算的？口算時應該注意什么？（從個位加起，注意：相同數位要對其齊。）。
（2）如果擺小棒應該怎么擺？為什么把5根小棒和2根小棒合起來？（它表示5個一和2個二，合起來是7個一。）為什么把三捆和三捆合起來？（它表示3個十和3個十合起來是6個十。）結果是多少？（把6個十和7個一合起來就是67。）。
（3）豎式計算。
先讓學生試著寫一寫，教師巡視，指名學生上黑板演算過程。然后教師在黑板上演示筆算過程。
教師追問：為什么3和3對齊，5和2對齊？（兩個3都在十位上，十位上的數和十位上的數對齊，5和2在個位上，個位上的數和個位上的數對齊。）先算什么？再算什么？（先算個位，再算十位）。
引導：寫豎式的時候要注意什么？用豎式計算的時候要注意什么？從哪一位加起？叫學生交流，叫學生嘗試歸納。
教師總結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。
五、鞏固練習。
（1）書本第13頁做一做1、2兩題以及找錯誤。
（2）有趣習題填數字。
六、課堂小結。
今天這節課大家學習了什么？列豎式應該注意什么？（叫學生回答）。
教師總結：這節課我們學習了兩位數加兩位數（不進位）列豎式計算，計算時要注意相同數位對齊從個位算起。
七、布置作業。
課本第15頁第1題、第2題。
板書設計：
兩位數加兩位數（不進位加）。
35+32=67（人）。
十個。
35。
+32。
十個。
35。
+32。
7
十個。
35。
+32。
67。
列豎式計算應注意：相同的數位對齊，從個位加起。
教學反思：
本節課先回憶上節課所學的知識，激活學生原有的零碎知識，從而使學生投入到探究活動中去。讓學生聯系上節課所學的兩位數加一位數列豎式的方法類比來學兩位數加兩位數的方法，使學生能更好的理解更好的掌握。本節課重點是列豎式計算，強調數位對齊，從個位加起。通過有趣的習題使學生能更好的投入到學習中，從而更好的掌握新的知識點。本節課的不足是復習的內容太多，有點啰嗦，老是重復一句話而且語調比較平緩沒有抑揚頓挫的感覺。還是不能很好的引起學生的興趣。
進位的教案（精選19篇）篇十
教科書第72～73頁的教學內容。
1、理解并掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯系，初步了解加減法各部分的名稱。
3、經歷探索計算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。
4、計算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗，從中產生主動學習數學的積極情感。
教師準備課件、小棒、計數器、口算題卡。學生準備小棒等。
一、復習引入。
1、數數。
2、師：小朋友，請你算一算。（課件出示）抽生口答。
3+2=5-2=10+7=10+9=。
師：同學們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）。
師：在13這個數里面，3在什么位上？
生：3在個位上。
師：個位上的3表示什么？
生：表示3個一。
師：那1在什么位上？
生：1在十位上位。
師：十位上的.1表示什么？
生：表示1個十。
3、師：今天我們就用以前學的舊知識來學習新知識——“不進位加法和不退位減法”（板書課題）齊讀課題。
二、探索新知。
（一）教學例1。
師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）。
師：你能列出算式嗎？
生：13+2=（板書：13+2=）。
1、擺小棒。
師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？（15根）。
生：加在3根小棒里。
師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
師引生：3根小棒表示——3個一，2根小棒表示——2個一。合起來就是——5個一。再加上一捆小棒，一共就是15。
2、計數器。
師：除了擺小棒，我們還可以用計數器算13+2。誰會撥算珠？（抽生上臺）。
先撥13，再加2。這2顆算珠是加在個位上還是十位上？
生：個位為什么要加在個位上？
生：2表示2個一。（生撥珠）13+2=15。
生：個位為什么要加在個位上？
生：2表示2個一。
師：就是個位對齊個位加。現在個位上是——5，十位上是——1，合起來就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個位對齊個位加。（板書）。
3、口算。
師：如果不用小棒和計數器，你還有什么方法算13+2=？呢？
生：我們是從13起接著數2個數：14，15。（板書：接著數）。
生：3+2=5，10+5=15。
4、練習（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。
14+2=13+4=13+6=12+6=。
5、介紹加法各部分名稱。
師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？（板書：加數、加數、和）。
（二）教學例2。
師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）。
師：你能列出算式嗎？
生：15-2=（板書：15-2=）。
師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒。
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？
生：從5根小棒里。
師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？
師引生：5根小棒表示——5個一，拿出2個一。等于3個一現在還剩下多少根小棒？（13根）。
2、計數器。
生：個位為什么要從個位上減去2？
生：2表示2個一。等于13。
師：說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來，我們可以這樣說個位對齊個位加、減（板書）。
3、口算。
師：做減法的時候也要注意個位對齊個位減。
生：5-2=3，10+3=13。
生：13+2=15，15-2=13（板書：想加法，做減法）。
生：我們是從15起倒著數2個數：14，13。（板書：倒著數）。
4、鞏固練習（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。
18-4=17-5=。
5、介紹減法各部分名稱。
師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？（板書：被減數、減數、差）。
三、課堂作業。
師：這節課我們學習了什么？（不進位加法和不退位減法）。
師：在計算的時候要注意什么？（個位對齊個位加、減）。
1、看圖填數。（課件出示：教材74頁練習九第1題）。
2、計算。（小黑板出示：教材74頁練習九第2題）。
3、看圖填算式。
四、課堂總結。
同學們看一看，今天這節數學課你學習了什么？
五、板書。
個位對齊個位加（減）。
13+2=1515-2=13。
進位的教案（精選19篇）篇十一
教學內容：
教材第12頁例1，例2及做一做。
教學目標。
知識目標：能在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
能力目標：探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
情感目標：培養認真、仔細、書寫工整的習慣。
學情分析：
學生對于寫豎式筆算是剛接觸，因為學生已經學會兩位數加整十數和一位數口算的方法，已經有了一定得口算基礎。而本節課就是在這個基礎上進行學習不進位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方式突破新課的難點，從而更好地獲取知識。
教學重點：理解相同數位上的數才能相加的道理。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題，切記相同數位要對齊。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
生自由回答。
二、自主學習，獲取新知。
師：有這么多的問題，關于二一班學生和本班的帶隊老師一共有多少人我們如何解答呢？
學生獨立解決。
三、展示交流結果，點撥歸納。
1、解決第一個問題（例1）。
小組合作，也可以請小棒來幫忙。
學生匯報：
（1）用口算35+2＝37。
（2）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，合起來是3捆零7根，也就是37。
（3）我使用豎式計算的，個位5+2＝7，在個位寫7，十位3+0＝3，在十位下面寫3，所以等于37。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、師小結：可以寫成豎式，用筆算又快又準確。但是要注意個位上的5要和個位的2對齊。
3、練習：第12頁做一做，看看那些同學算的又對又快。
快的同學板演，并說說怎樣對位？
4、用筆算解決第二個問題（例2）。
二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？
學生獨立完成后指名板演并說算理。
5、全班談論交流：用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同數位要對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。）。
四、鞏固練習當堂檢測。
1、第13頁做一做。
2、練習二第1題。
五、交流收獲，體驗成功。
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
六、作業：
練習二第2題。
進位的教案（精選19篇）篇十二
1.經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，并且會驗算。
2.感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。
3.培養獨立探究。合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。
筆算加法的方法，加法的驗算方法。
多媒體課件。
計數器。
一.創境引新。
師：老師發現，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關于圖書館的借書情況的問題吧。
二.探索新知。
（一）計算143+126。
1.師：（課件出示例題中的統計表）你們從統計表中知道了什么？
根據這4個條件，你能提出什么數學問題？在小組里說一說。
組內交流。
2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？
組長匯報。（出示問題）。
3.師：同學們真愛動腦筋，提出了很多數學問題。我們這節課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。
4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）。
你會列式嗎？自己在本子上列出算式。
學生獨立列式。
5.師：你是怎么列式的'？（板書：143＋126＝（本））。
6.師：觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數加三位數）。
7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具來幫幫忙。
學生自主探索算法。
8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學生匯報（課件出示算法）。
9.師：請同學們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。
學生計算，說過程。
（二）驗算143+126。
1.師：題目計算出得數后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）。
2.師：你有驗算的方法嗎？
學生匯報（課件出示）。
3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？
4.師：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？
如果兩次計算的得數不相同，又說明什么？應該怎么辦？
三.鞏固深化。
1.師：我們已經知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。
學生計算并驗算，集體訂正。
2.想想做做1（課件出示）。
獨立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3（課件出示）。
師：你從統計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。
學生獨立完成后集體訂正。
訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？
告訴學生今后不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。
指導：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。
4.想想做做4。
（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。
四.總結歸納。
師：這節課，你學會了什么？
在筆算加法中要注意什么？
五.課堂作業。
想想做做2。
進位的教案（精選19篇）篇十三
1.理解三位數加三位數的箄理，掌握計筭方法，能夠正確筆算三位數加三位數迲續進位的加法題。
2.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
3.能根據實際，選取合理的方法正確靈活地計算三位數加三位數。
掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。
一、新課導入。
1.談活導入。
同學們去過濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況，出示例3,某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
根據這兩條信息，你能提出哪些問題呢？
2.交流問題。
預設：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預設：該濕池的野生植物比野生動物多幾種？
今天這節課，我們先來研究第一個問題。
二、新課展開。
1.探究計箅方法。
完整出示例3。
這道題同學們會用什么方法計算？
445+298。
估算結果并交流。
這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？
445+298大約等于750。
學生嘗試計算并交流。
這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
學生介紹計算過程，并提問。
你是從哪一位開始算起的？
十位上4加9等于13,怎么會在十位上寫4呢？
百位上的7是怎么來的？
簡便運算的`方法，298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加丁2,所以后面要再咸2.
與估算結果相比較。
為什么估箅得出的結果與精算結果不一樣？
2.探究驗算方法。
學生自主探索驗算方法。
這道題算得對不對，同學們會驗算嗎？
交流方法。
再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
可以交換445,298的位置，再算一遍。
大家想出了這么多的驗算方法，你們真棒，今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養成及時驗笄的好習慣哦。
3.練一練。
學生獨立完成教科書第38頁做一做。
反饋交流。
提問：百位上的數相加也滿十了，怎么辦？
4.小結提煉筆算方法。
今天我們做的加法題有什么共同點？
筆算萬以內的加法。
我們是用怎樣的方法算出得數的呢？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進一。
為了保證計算正確，你有什么要特別提酲大家注意的？
進位的小數字不能漏寫，相同數位要對齊，從個位開始加起，做完以后要及時驗算。
三、練習拓展。
1.基本練習。
啄木鳥治病39頁第5題。
補充練習。
找朋友39頁第6題。
2.拓展練習。
課本40頁第10題。
四、總結回顧。
1.回顧本節課收獲。
作業39頁第2題。
進位的教案（精選19篇）篇十四
1、通過整理和復習，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法，提高計算能力。
2、引導學生認真仔細地觀察，培養學生觀察、比較的能力。
3、通過數學活動，激發學生的學習興趣，提高練習效率。
4、培養學生與人合作交流的意識和能力。
20以內進位加法的計算，能靈活的運用。
自主探索加法表的排列規律。
教學課件、算式卡片，加法表格。
一、創設情景。
師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。
師：今天老師帶來了一個動畫片里的形象（ppt出示灰太狼），認識嗎？
生：灰太狼。
生：愿意。
師：聲音真響亮，都是樂于助人的好孩子。喜羊羊他們還準備了一些小禮物，準備送給表現出色的小朋友。
二、整理復習1.回顧舊知。
師：下面我們進入第一關：口算我最棒（ppt出示9＋3＝、9＋5＝、8＋。
6、5＋。
9、4＋。
7、5＋8，,）。
師：第一道，誰敢來試試？你的小手舉得最快，請你來說。
生：湊十法。
師：根據算式，具體說一說。
生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。（根據學生回答板書）。
師：他說的你聽懂了，表達真清楚。利用湊10法計算20以內的進位加法還是非常方便的。
師：還記得20以內的進位加法這一單元是在什么時候學的嗎？
生：一年級上冊。
生：9加幾、8加幾。
師：第一關我們順利通過，接下來的第二關難度可比第一關大多了，敢挑戰嗎？
生：敢。
師：真有氣勢（出示擺放凌亂的算式）師：這么多的算式放在這里，感覺怎么樣？生：很亂。
師：那你能不能按照一定的規律擺一擺呢？小組內的小伙伴們都要參與到活動中，先想一想怎么擺，然后在動手，等一會還要把你們發現的規律和大家分享。
教師及時巡視，參與到學生小組活動中，幫助有困難的小組。
2、小組展示匯報。
師：哪個小組愿意把你們的作品和大家分享一下？請你們小組來吧，帶著你們的作品。
學生介紹本組作品，并匯報發現的規律，小組其他成員積極補充。教師根據學生匯報規律，提煉要點板書。
師：你們的觀察能力和思考問題的能力真強，這么短的.時間就整理好算式了，并且發現了這么多的規律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧。現在我宣布：第二關順利通過。
師：小羊們終于拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術（課件操作，灰太狼顯性），并將他趕出了羊村，小羊們又開始了自由、快樂的生活。看！（播放《雖然我只是只羊》）。
三、鞏固練習1、“炮轟羊村”
師：還記得灰太狼經常說的一句話嗎？生：“我一定會回來的”
生：愿意。
第一炮，誰來幫小羊們。學生積極舉手師：請你來說。
課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學生對20以內進位加法的計算準度和速度。
2、“偷襲小羊”
師：一次的失敗會不會讓灰太狼放棄攻擊小羊？生：不會。
師：上次的攻擊沒有得逞，灰太狼沒有放棄，準備再次攻擊，利用小羊們外出的時間，搞一次偷襲。看，（播放課件）。
6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓練學生的綜合計算能力。3、“終極武器”
生：敢。
師：真勇敢，來試試吧。
師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動作）。
四、全課小結。
師：一節課的時間馬上就要結束了，這節課上，你覺得快樂嗎？
生：快樂。
生：好。
師：下課。
進位的教案（精選19篇）篇十五
教學目標：
1、使學生進一步掌握進位的方法，能正確地進行計算。
2、提高學生的計算勇。
3、培養學生認真仔細計算和認真審題的好習慣。
重點難點：
1、掌握進位的方法。
2、提高計算能力。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．復習乘法豎式計算。
2．計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?
二、新課教學。
1．p79例4的教學。
(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子。
(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。
(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。
2．小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”
三、練習設計：
1．p79“做一做”
訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?
2．練習十八第6題。
3.練習十八第10題。
四、課堂小結：
這節課我們主要學習了三位數乘一位數連續進位的筆算乘法，由于進位的次數比較多，所以在計算時要注意不要忘記進位，也不要忘記加上進位的數。
進位的教案（精選19篇）篇十六
課本第34～35頁，例題、“想想做做”第l一4題。
教學目的。
使學生理解和初步學會筆算進位加的方法，能正確地進行計算，并及時。概括筆算加法的法則，初步培養學生的概括能力。
教學過程。
一、復習鋪墊。
1．口算下面各題。
4十6＝50十90＝60十90＝。
8十3＝70十80＝3十7＝。
提問；這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為什么都是1？
2．筆算。(與口算同時進行。)。
37+2564+8。
提問；這兩題在筆算時分別是怎樣加的?
3．引入新課。
筆算百以內進位加法時，要先把相同的數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節課我們將利用這些知識，學習萬以內筆算進位加法。(板書課題。)。
二、新授。
出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級的一共借書的本數。
1．教學例題(1)。
(1)出示問題“一年級和二年級一共借書多少本?”請學生們列式。(板書：85+143)。
(2)學生們嘗試筆算。
(3)組織交流，解決難點。
提問：從哪位算起?說說個位-上相加的過程。(板書個位上的和。)。
提問：十位上8加4得多少?十位上滿十該怎么辦?十位上的和怎樣寫，(板書。)。
百位上相加是多少?為什么得27(強調：百位上不能忘記從十位進位的1。)。
(4)指名讓學生完整地口述筆算過程。
(5)請學生們在原式上進行驗算，再填寫橫式得數。
2．教學例題(2)。
(1)出示問題“一年級和三年級一共借書多少本?”請學生們列式。
(板書85+126=)。
(2)請學生們獨立探索解決，指名板演。
(3)提問：十位上是怎樣算的?為什么要向百位上進“l”?百位上又得多少?
強調：不能忘記進上來的l。
指名學生完整地口述筆算過程。
(4)指導驗算，橫式上寫得數。
3．歸納。
(1)根據剛剛的計算學習，大家想一想，筆算萬以內的加法要怎樣算，組織學生進行討論。
(2)組織學生進行交流自己的看法。
(3)：做筆算加法要將相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進一。
三、鞏固練習。
1．完成“想想做做”第l題。
(1)指名板演，其余學生做在書上。
(2)提問；第一題中哪一位上滿十向前一位進l?你能在原式上進行驗算嗎?(指導學生驗算。)。
第2題中哪幾位上滿十向前一位進l?和的個位上是幾，能不能不寫?為什么?
第3題又是怎樣算的呢?
2．完成“想想做做”第2題。
(1)指名板演，其余做在書上。
(2)學生們集體訂正。
3、完成“想想做做”第3題。
(1)請學生們獨立思考，找出每題錯處及原因。
(2)組織學生進行交流，最后老師做適當的。
四、課堂。
這節課學習了什么內容?三位數加法筆算要怎樣算?
強調：在計算時，哪一位相加滿了十不要忘記向前一位進1，到前一位相加時，不要忘。
五．布置作業。
筆算并驗算。
635十294817十73。
734十196557十286。
375十255203十266。
進位的教案（精選19篇）篇十七
教學內容：
課本p15——16兩位數加兩位數不連續進位加。
教學目的：
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題。
2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
重點、難點：
學情分析：
本課是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本課主要學習三位數加三位數中連續進位加，這是學生學習筆算加法的難點。
教學過程。
一、復習準備，導出新知。
1.口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１。
2.求34與22的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
筆算不進位加法要注意什么呢？（相同數位對齊。從個位加起。）。
強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
二、學習新課。
面學的稍有不同，今天要學習的是不連續進位加（板書課題）。
2.教學例1。
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種方法。）小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）。
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
三、鞏固練習。
1、一做第1題：直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評。
2、第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。
3、練習四第1題：連一連。
四、全課總結：今天我們學習了兩位數加兩位數不連續進位加法，大家做題時一定要認真仔細。
五、布置作業：練習四第3題。
在教學這個內容時，教師要注意強調相同數位對齊，告訴學生進位的小1必須要寫出來，能列豎式的就要列出豎式，養成一個好的習慣。學生練習中的應用題，強調寫出完整的答句。
進位的教案（精選19篇）篇十八
九年義務教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復習課。
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。
2、通過復習，使學生進一步體驗學數學、用數學的樂趣。
3、培養學生的分析、概括能力。
重點：發現20以內進位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點：從不同的'方向觀察，發現規律。
教學具準備：表格、卡片。
一、激發學趣、揭示課題。
1、師出示動物課件（或卡片）。
師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個小動物？
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想。
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件（或卡片）。
2、觀察發現、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學過嗎？
生：學過。
師：都些什么算式啊？
生：都是9加幾的算式。
師：哦，都是些9加幾的進位加法算式，前面我們還學習了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：還學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和。
師：小朋友們真棒，這節課我們就來整理與復習20以內進位加法（板題）生讀題。
二、整理知識、總結規律。
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進位加法算式嗎？
生：能。
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫出所有9加幾的進位加法算式。
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進位加法算式。
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進位加法算式。
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進位加法算式。
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
7+9=。
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
生可有序可無序可橫寫可豎寫。
（1）生寫完后，師給出評價，把沒寫到的補上并表揚學生。
師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊，下面同學也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。
師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4.有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排。
（3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表，表整理出20以內進位加法。
2、觀察表格、發現規律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內進位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內進位加法表。）。
進位的教案（精選19篇）篇十九
1、進一步掌握加法的計算法則，能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。
2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。
能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。
一、復習鋪墊，引入新知。
同學們，今天學習新知識前咱們先回顧一下以前學的舊知識請拿出練習本做這兩道題：(請學生板演其他同學在練習本上做一做)。
283+91=。
659+306=。
這是我們以前學習的內容，你認為筆算加法時要注意什么呢？指名回答。(相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿+就向前一位進1,不要忘記加上進上來的1。)。
不錯，以前的知識大家掌握得非常好，今天這節課，我們繼續學習進位加法，(板書:進位加法)不過，可要仔細觀察，看誰能發現，今天所學的和以前所學有什么不同。
二、知識遷移，探究新知。
出示例題3。
從題中你獲得哪些數學信息，指名回答。(某濕地有野生植物445種，野生動物298種。)。
現在我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少，請學生思考，思考完后請舉手。現在誰能告訴老師你是怎樣估的。
生:把445，估成450,298，估成300,450+300得750，所以445+298約等于750。
師:你真棒!估算是把兩個加數看成一個什么樣的數。
生:與原數最接近的整百數或幾百幾十數。
師:對!我們在估算時，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。
剛才我們估算了445+298的和大約是多少？那你們想不想知道445+298的精確答案嗎？那就請同學們拿出練習本用豎式計算，然后看一看估算方法是不是最接近準確的計算結果。
你們算出來了嗎？(學生答)誰來告訴老師你是怎么計算的？指名回答，讓學生說出算理的同時進行板書。
再算十位，4加9得13，再加上個位進上來的.1,在十位上寫4，向百位進1。(1表示1個百)。
最后算百位，4加2得6，再加上十位進上來的1,在百位上寫7。
師:你真棒，你說的又清晰，又準確。現在我們一起來回顧一下。(教師放課件)。
那么再計算加法時，個位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰能用一句話來概括一下。
生:哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。
他回答得對不對(全班答)。
師:這就是我們今天學習的進位加法，誰發現了和以前所學有什么不一樣(三位數加三位數，連續進位。)對，這就是我們今天要學習的:三位數加三位數的連續進位加法。(完善課題)。
我們怎么去判斷有沒有計算正確呢？要采用什么方法呢？(學生答:驗算)。
（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。
拿出你們的練習本，馬上寫在練習本上。(教師巡視)。
同學們寫完了嗎(寫完了教師板書。
師:同學們在以后的驗算中，你最喜歡哪種，就用那一種進行驗算。
現在我們學習了筆算加法，那么老師想問一問大家，筆算加法時要注意哪些問題(千萬不要忘記加進上來的1,不抄錯數，計算認真、不算錯題。)。
三、拓展練習。
1.列豎式計算并驗算。
165+78=。
409+394=。
現在請同學們拿出練習本，馬上把這道題解答出來。教師巡視，指名回答。
2.馬上完書上的做一做。
（1）啄木鳥治病（教科書第39頁第5題）。
（2）找朋友（教科書第39頁第6題）。
學生獨立作業后，請學生說一說，在尋找兩個數相加得1000時，有什么好辦法？
四、課堂小結。
你們在這節課中學會了哪些知識,大家一起來說一說。