教學計劃的實施需要與學校和家長的配合，形成統一的教育合力。下面是一些經典的教學計劃范文，希望能夠給大家提供一些思路和啟發。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇一
1、會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“嘆息、發愁、出神、罷了”等詞語的.意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養閱讀自然常識類文章的興趣。
5、續編故事，發展想象能力和表達能力。
秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！
教師用語言創設一種情境，吸引學生迅速進入到課文之中，在強烈的好奇心驅使下，學生興味盎然的讀文。
1、同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關注識字較差的學生。
2、小組內檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。
3、檢查讀文情況，互相評議。
用自己的方法識字，培養學生自主學習的能力，合作意識，樹立良好的學習風氣，培養識字習慣。
利用評價機制，是學習變成樂事。
1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。
（不快樂——快樂）。
樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？
2、引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么？
a：理解開始是為什么不快樂？
b：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據學生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導有感情朗讀。
嘆息發愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應的語氣.
相信學生能學會，通過小組交流解疑后，教師在相應的引導學生理解疑難，抓住重點難點引導。
讀中感悟情感的變化，讓學生從整體把握全文。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發生了怎樣的故事呢？發揮你的想象，編一編，講給你的同學聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）。
2、小組內交流，互相評價。
3、在“續編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。
同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。”
通過續編故事，讓學生的思維在理解了和文之后，得以進一步延伸，在續編的過程中鍛煉的學生的口語表達能力，培養了學生獨立思維的能力，同時，也是給學生創造了一個張揚個性的舞臺。
增大學生與課文相關信息的攝入量，豐富學生的知識庫。
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！課文與學生自己的生活相聯系，在學生心中建立起大語文關，讓他們覺得學習語文，與自己的生活是很貼近的。
1、再認生字，復習鞏固。
2、新語境中再認生字。
3、分析字形，指導書寫。
依據學生記憶特點，在新的語境中強化對生字的記憶。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇二
1.知識目標:。
(1)會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。
(2)了解“嘆息、發愁、出神、罷了”等詞語的意思。
2.能力目標。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養學生閱讀自然常識類文章的興趣。
(3)續編故事，發展學生的想象能力和表達能力。
知道課文中鳥兒與樹葉的對話的含義，培養學生閱讀自然常識類文章的興趣。
秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開課本，去看一看吧!
教師用語言創設一種情境，吸引學生迅速地進入到課文之中，在強烈的好奇心驅使下，學生興味盎然地讀課文。
1.同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師要關注識字較差的學生)。
2.小組內檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。
3.檢查學生讀課文的情況，互相評議。
用自己的方法識字，培養學生自主學習的能力和合作意識，并樹立起良好的學習風氣，培養孩子的識字習慣。
利用評價機制，使學習變成樂事。
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問題。
(不快樂——快樂)。
2.引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么?
a：理解小樹在開始的時候為什么不快樂?
b：體會小鳥說的話，明白樹葉為什么又快樂了起來。
3.根據學生理解的情況，師生解疑。
4.教師指導學生有感情地朗讀。
嘆息發愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應的.語氣。
相信學生能學會，通過小組交流解疑后，教師在相應地引導學生理解疑難，抓住重點、難點的地方加以引導。
讀中感悟樹葉情感的變化，讓學生從整體上把握全文。
1.樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發生了怎樣的故事呢?請展開你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學聽聽，注意語句一定要通順。(課后寫在小本本上。)。
2.小組內交流，互相評價。
3.在“續編故事小展臺”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評議。
同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。”
通過續編故事，讓學生的思維在理解了課文之后，得以進一步延伸。同時在續編故事的過程中也可以鍛煉學生的口語表達能力，培養學生獨立思維的能力。此外，還可以為學生創造一個張揚自我個性的舞臺。
增大學生與課文相關信息的攝入量，豐富學生的知識庫。
小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂，請問小朋友們在什么地方找到過快樂?說一說，和大家一起分享吧!
課文與學生的生活相聯系，在學生心中建立起大語文觀，讓他們覺得學習語文，是與自己的生活緊密相關的。
1.再認生字，復習鞏固。
2.新語境中再認生字。(例略)。
3.分析字形，指導書寫。
依據學生的記憶特點，在新的語境中強化學生對生字的記憶。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇三
曾經老為一些調皮不愿學習的學生而感到頭疼，看到他們那稚嫩的臉龐，總覺得很迷茫。我該拿他們怎么辦？我時常問自己，因為我不想讓他們幼小的心靈就這樣在不諳世事的行為中慢慢吞噬他們學習的美好時光。
一次偶然的機會我看到了這樣一篇文章《最后一片樹葉》，內容是這樣的：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。
看完這個故事后使我頓時茅塞頓開，緊縮的眉頭終于舒展開來，我就像抓住了一根救命稻草，欣喜若狂。是啊，我何不為學生也畫一片樹葉，讓他們在希望中逐漸產生學習的欲望。
于是，在課堂上我就設計一些簡單的問題，讓那些調皮卻成績很差的同學去回答。起初不是很理想，因為他們沒有認真聽課的習慣，叫道他的名字，他只是禮貌的站起來，低著頭，一句話不說。我在心里默念要給他希望，給他希望。我沒有像以前一樣讓他坐下聽別的同學怎樣回答，而是用更簡單的問題引導他，逐漸把他引到開始的問題上來。使我驚喜的是，他那始終低著的頭，隨著我的提問，他的回答，慢慢地抬了起來，一至最后能正視我的眼睛。當我們雙眼相對的那一刻，我看到了他的瞳眸是那樣的清澈那樣的晶瑩，我也看到了他滿臉輕松的微笑。此時的我更感到了學生的可愛，因為我沉悶的心終于看到了希望。這也為我今后的。
教學。
指明了方向。希望是春天的一粒種子，我要把這粒種子種在每一個學生的心里，讓希望在學生的心里開枝散葉，讓學生更加自信的健康成長。
慢慢地，我的課堂上充滿了激勵的話語，就像在他們幼小的心靈里注入催化劑一樣，他們那高高舉起的手，也讓我的語言更有激情，課堂氣氛活躍了，學生的思維也敏捷了，而且他們的學習也不再被動。以前學習生字總是拿到課堂上來，而且每次一節課下來，還是有一部分學生將近有一半的生字不會讀。現在就不同了，通過這段時間的學習，每次學新課全班同學都能把生字讀準，而且上課也輕松了許多。并且一上語文課同學們都很高興。同學們這么大的轉變都該歸功于《最后一片樹葉》這篇文章啊。
是啊，沒有希望就如一潭死水；而有了希望就有了美好明天！讓希望充滿我們的課堂吧！
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇四
1、學會生字、詞。
2、理解課文內容，激發學生的想象力，培養學生的語言表達能力。
3、流利有感情地朗讀課文，懂得愛護樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
懂得愛護樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
課件、圖片。
1、提前出示課件（大屏幕上顯示“一片樹頁”），啟發學生觀察、發現課題《一片樹葉》。
2、教師簡潔說出觀察，思考對學語文的重要性。
讓同學們用自己最喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字就用自己以前學過的識字方法進行學習。
1、從肯定學生認真識字方法入手，引出識字課件。（現在春姑娘要給我們送來一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹長得更加漂亮！你們愿意幫助小樹嗎？）。
2、生識記生詞。
（出示課件：小樹抖動時的圖像。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長得這樣茁壯。）。
1、分自然段讀文（在關注這些生字朋友的同時，認真體會小椿樹前后心情的變化。）。
2、指名回答小椿樹前后心情有什么不同？（高興——憂傷）。
師問：小椿樹開始為什么會很高興呢？
1、生邊讀邊找小椿樹心情高興的原因。
2、學生根據自己的感悟匯報（我認為小動物們都夸獎小椿樹，所以小椿樹才高興的）。
相機出示相應的課件，（小兔子、小猴、小熊對小椿樹贊美的話。）并加以指導朗讀。
3、假如你是小椿樹聽到這么多的贊美，會說什么？
4、在充分讀的基礎上質疑：
小椿樹聽到這么多的贊美聲應高興才對呀，可是它后來為什么會不高興呢？
5、感悟小動物們的做法。
師：他們在摘、掐、捋的時候也是仔細的，小心的呀，為什么小椿樹不能原諒它們呢？
生：發表自己的看法。
總結出：他們都認為摘一片不要緊。是呀，小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹就變成了現在這個樣子。（出示枯樹課件）。
師：小黃牛也和我們一樣，被眼前的一切驚呆了，讓我們一起體會小黃牛此刻的心情吧！——齊讀最后一段。
6、出示課件（小椿樹的哭訴：喜歡我的朋友們，你們只顧自己的感受，卻不顧我的傷痛，你們還以為摘一片樹葉是一個很小的錯誤，卻不知這些小錯誤累積起來就可以釀成大禍。我快要死了，快來救救我吧！”）。
1、假如你就是那些小動物聽到這樣的哭訴會怎么想？
過失。你們能幫它們設計一個補救計劃嗎？（同桌商量）。
2、師：大家的想法很好。同學們，盡管你們每個人剛才只是提出一個主意，想了一個辦法，甚至一個善意的建議，但我相信這些小小舉動會匯聚成愛的力量，讓小椿樹重獲新生。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇五
貝爾門老人最終與世長辭了，只留下了他這“最后的杰作”——一片常春藤葉子。它原本就不是一片葉子，也算不上一幅畫，可它卻遠遠超越了葉子和畫的含意：它像一位神醫，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門老人善良的心靈，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。
不過，瓊西的康復僅有貝爾門畫的那片葉子是不夠的，還需要靠她自己的.力量來戰勝病魔。在瓊西患肺炎的時刻，醫生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說要看她自己呢？就是因為在這生與死的抗爭中，只有自己樹立信心，作出努力，才能獲聲勝。后來，瓊西果然完完全全康復了。由此我想到：每一個人都會遇到困難和挫折，關鍵是看自己有沒有信心，能不能去面對它，克服它。瓊西也曾陷入失望的低谷，但在貝爾門用生命換來的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來，直至康復。她是一位戰勝了困難的勝利者！
《最后一片葉子》寫的只是一個小故事，既沒有驚天動地的情節，也沒有更多華麗詞藻，但它卻以深奧的思想內涵震撼，教育了人們。這就是我看了一遍又一遍，卻總覺得意猶未盡的原因。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇六
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點朗讀小兔小動物的心理。
2、通過學習懂得應該怎樣愛護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學重點：
有感情地朗讀小兔、小猴子、小熊的話，體會小動物的心理。
教學難點：明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學準備：詞語卡片、課件小動物的卡片。
教學過程：
一、復習導入。
小椿樹要考考大家，他的每一片樹葉上都有一個詞語，看我們能不能準確、響亮。
二、細讀感悟。
1、學生看大屏幕，自由讀課文。回答讀懂了什么?
2、其實不只小黃牛喜歡，還有許多小動物也很喜歡小椿樹。
打開書，快速找出還有哪些小動物喜歡小椿樹?生回答。
4、小兔子是怎么說的呢?(課件出示小兔子的話)。
(1)教師指導朗讀小兔子的話，讀出“贊嘆”的語氣。指導朗讀感嘆句的讀法。
(2)誰能用換詞發理解“贊嘆”。
(3)喜歡小兔子的同學和老師合作讀這一段。
5、小兔子發出了這樣的贊嘆，小猴子怎么說?
(1)指導朗讀小猴子的話，讀出“歡呼”的語氣。
(2)理解“高聳入云”。
6、小猴子走了、又來了小熊。(課件出示小熊的話)。
指導朗讀小熊矛盾的心情。
7、小動物這么喜歡小椿樹，它們是怎么做的。
8、接著又有誰來到小椿樹下，做了什么?還有誰來過?
9、讀最后一段，小黃牛看到了會怎樣?
三、拓展知識。
續編童話故事。
四、指導書寫生字：表、味、驚。
五、總結：學習本課，你懂得了什么?
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇七
【教材分析】《一片樹葉》是北師大版小學語文教材第四冊第四單元“植樹”中的一篇主體課文，是一篇富有教育意義的童話故事。本文通過描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。告訴孩子們應該嚴于律己，認識和行動要統一，也說明“勿以惡小而為之”的道理。這篇課文無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動物用人的語言方式去交流，符合了孩子們心理特點，內容童趣盎然，語言生動活潑。孩子樂于接受，并且在學習知識的同時培養學生熱愛大自然，愛護花草樹木的思想感情。
【學情分析】二年級的學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，有根據自學提示自學的能力，充滿了求知欲。現在是他們最富有創造性的時期，他們思維活躍、敢于質疑，見解獨特。他們在學習習慣、生活習慣等方面已有一定的正確認識，有些道理他們不是不懂得，但有時卻原諒自己的不良行為，甚至找借口，為自己的不良行為開脫，也就是說有時不能自律。“知行要統一”的道理學生能夠理解和接受，小動物的故事也適合學生的心理特點根據課程標準要求以及教材和學生的特點，我在教學中要努力引導學生成為真正的學習的主人，在讀讀、說說、想象、寫寫、演演中品味語言，感悟文意。
二、教學目標。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語，表演讀文。
2.讀演感悟，展開想象，抓住小動物的言行，體會其心理。
3.懂得“勿以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。
【現代教學手段的運用】圖片、多媒體。
【教學重點】抓住重點詞語理解體會小動物們言行不一致，小錯釀大果，有感情朗讀課文。
【教學難點】懂得怎樣愛護樹木，明白“勿以惡小而為知”的道理。做到“知行統一”。
四、教學準備。
本文屬童話故事，我想不妨按照故事的順序來講述。我制作聲像俱佳的多媒體，準備好小兔子、小猴子、小熊的圖片，運用情境教學法，努力營造一個課堂版的童話世界，創設學生能想象的氛圍，為課堂教學的有效實施做足準備。
五、教學過程。
一、復習字詞、激趣導入。
1、揭示課題，齊讀。（師板題，生空書）。
開火車讀，生交流識字方法。（查字典、問別人、看半邊、聯想法等）。
（師：識字貴在得法，漢字千千萬，有法認個遍，加油，同學們。）。
全班搶讀，比比誰的嘴巴快讀音準。
（師：和生字新詞交上了朋友，攔路虎就會自動讓路，讀起課文就會更自信，自信的你，小手在哪里？）。
二、讀演感悟、體驗角色。
（一）學習第一段。
1、指名讀，生思考：這一段主要寫什么？小黃牛對小椿樹怎樣？
2、（cai出示長滿綠葉的椿樹圖并配樂）師描述：瞧，小黃牛栽下小椿樹后，小椿樹多高興啊，在春風里，它唱著歡快的歌曲，舒展著柔軟的腰肢，長出一片又一片嫩葉。誰能用優美的句子描述它？第一段是怎么描述的？（引導學生理解、感受歡快，感情朗讀，讀出小黃牛對小椿樹的喜愛之情）。
過渡：除了小黃牛喜歡小椿樹外，還有誰喜歡？（相機板貼動物圖片）。
（二）學習第二段。
1、（cai出示描寫小兔子的段落）指名讀，生評價，挑戰讀。
2、從哪個詞語看出來小兔子喜歡小椿樹了？
（引導學生抓住提示語怎樣說，相機理解重點詞“贊嘆、欣賞”）。
3、你現在就是這只小兔子，你會怎么蹦蹦跳跳的走過小椿樹？
（引導學生動作表演）。
4、真是一群活潑可愛的小兔子，能通過朗讀表現喜愛小椿樹嗎？
（男女生賽讀，要有表情，有動作。）。
5、師引導學生總結學法：先找到小兔子怎么樣的說這個詞語，找同義詞理解它的意思，然后把自己想象成這只可愛的小動物，進入角色，表演朗讀，接下來，同學們就用這種方法同桌合作學習描寫其他兩個小動物的段落。
（三）（cai出示合作學習我嘗試）學習要求，學生自主學習。
（四）（cai出示學習成果我展示）學生匯報，交流。
預設一：描寫小猴子的段落。
（相機引導學生找到重點詞“歡呼”并通過回憶生活中自己歡呼的場面理解意思；cai出示對比圖片，引導學生理解“秀麗、高聳入云”的意思，體會小猴子歡呼的心情；模仿猴子歡呼時的動作，抓住“對，只要一片”感受猴子喜愛椿樹，決定摘樹葉的同時，知道愛護樹木的道理。指名表演讀、賽讀。）。
預設二：描寫小熊的段落。
（相機引導學生找到重點詞“聞了又聞、看了又看、砸著嘴”表演讀，抓住“為了愛護小樹，我絕對不采第二片葉子”感受小熊喜愛椿樹，決定摘樹葉的同時，同樣知道愛護樹木的道理。）。
（五）（cai出示感情朗讀我最棒）全班分工合作，分兔子組、猴子組、小熊組、旁白組表演朗讀，老師負責放音樂。
過渡：三只小動物從語言上、道理上都知道愛護小樹，行動上又是怎樣呢？（六）1、學生匯報（小兔子小心地摘下一片葉子，小猴子仔細的掐下一片葉子，小熊捋下一片小椿樹葉）。
2、找動詞，師相機板書，生觀察特點，做動作，為什么這么輕呢？
3、還有那些動詞可以表示“摘樹葉”？師相機板書。
4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片樹葉外，課文中還有誰也這樣做了？（小山羊、小豬），還有嗎？（體會省略號的作用）。
5、看課本插圖，觀察小山羊、小豬的表情，用詞語描述，師板書。
6、（cai出示想象續編我能行）請同學們用上黑板上的詞語，想象一下它們路過的情景，模仿課文句式說說。
（七）就這樣，許多小動物只顧自己的喜歡不顧小椿樹的傷痛各自取走了一片樹葉，結果，可憐的小椿樹變樣了。（師板畫枯樹枝）小黃牛也像你們一樣目瞪口呆，齊讀最后一段。
1、你是小黃牛，你的心情怎樣？（悲傷、氣憤、惋惜）。
三、拓展延伸，升華情感。
2、快來想想營救辦法！（生交流匯報）。
3、師述：雖然你們只是想了一個辦法，出了一個主意，做了一件很小的事情，但這些小事情積累起來可是不小的力量啊，相信你們的營救辦法一定會讓小椿樹重新長出綠葉，長成高聳入云的椿樹。（師勾畫一棵大樹）。
4、（cai出示教師寄語伴成長）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。愛護小樹，從一枝一葉、從一花一草、從一點一滴做起。
四、指導寫字，夯實基礎。
1、（cai出示本課要寫的生字）生觀察，哪個字難寫？
2、師范寫：表、夾（交流筆順），強調“便”是多音字。
3、學生練寫。
【指導學生養成良好的觀察能力和書寫習慣。】。
五、課后作業，伴我成長。
（cai出示快樂作業我領先）第一道題必做，后兩題任選一道。
1、我是書法家：整齊規范的書寫寫字表中的生字，并組詞運用。
2、我是表演家：編演課本劇，爭取在“六一”節上一展風采。
3、我是小作家：想象小山羊等其它動物走過的情景，選一種寫寫。
【注意學生個體差異，尊重學生個性特點，發揮學生個人專長，延伸學習興趣。】。
六、教學反思。
因為本課是第二課時，（第一課時學生已將生字認讀、課文通讀、歸納文意相關知識點掌握）所以依據本課時的教學重難點，我想既然是童話故事，不防按照故事的順序展開教學。這節課下來，我總感覺意猶未盡，相信學生也有同樣的感覺。我創設情境，借用聲像俱佳的多媒體，運用聲情并茂的描述語，將學生們帶進了課堂版的童話世界，學生們的學習興趣一下子就被調動起來了。現反思如下：
（一）小滿意。
1、復習導入檢查上節課的生字學習情況，學生讀的對認的準，更重要的是能注重識字方法的積累與運用。
2、在品讀課文時，學生能在我的引導下抓住重點詞語，通過“聯系生活、找近義詞、做動作、演一演、看插圖”等多種方法理解詞語，感悟文本。在掌握了學習方法后，能通過同桌合作學習嘗試運用學法自主學習，讀中探究。表現欲強的學生還能帶上面部表情和肢體動作盡情表演，仿佛自己就是那只可愛的小動物了，課堂上氣氛活躍，感情朗讀達到了預期效果。
（二）小驚喜。
1、學生想象小椿樹哭泣時，能聯系課文內容有理有據的想象敘述，讓我感覺到學生把小椿樹已經當做現實生活中的一個活生生的朋友去理解了。我想，我在課前創設的椿樹美景圖和此刻的椿樹枯枝圖形成鮮明地對比，加上背景音樂的襯托，情感態度價值觀目標“潤物無聲”的達成了。
2、在“快來想想營救辦法”時，學生思維活躍，想法多多，富有新意。除了最常態的辦法澆水、施肥、除草外，有個小女孩說：“建議周圍再多種些小椿樹，這樣小椿樹就會有弟弟妹妹，他就不孤單了，還會享受到大家庭的溫暖。”還有個男孩說：“建議小黃牛把木牌的內容修改為‘愛護小樹，從每一片葉子開始’，然后召開動物大會，進行愛護樹木的知識宣傳，最后把這些小動物們安排輪流值班，照顧小樹。”孩子們的精彩表現讓我這個當老師的嘖嘖稱贊，因為我在備課預設時也沒有想到如此“妙”的辦法，我感嘆：學生的思維空間是不可小視的，老師還是要多站在學生的角度想想、問問，以生為本，那他們會給我們意想不到的驚喜！
（三）小遺憾。
1、在“想象續編我能行”這個環節時，我本打算先讓學生口頭說說小山羊、小豬、等小動物路過小椿樹的情景，然后留5分鐘時間動筆寫，可是因為時間來不及了，我只留了一名學生發言，其余學生還有舉手的，我都沒給機會，也沒讓學生當堂續寫，隨機留成了家庭作業。
2、在指導寫字這一環節時只是針對學生提出的難寫字進行了指導，沒有留足時間讓學生全部寫完。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇八
一片小樹葉，安靜地在樹梢上休息，他是大樹媽媽唯一的孩子，他正歪著腦袋，耷拉著臉，似乎在思考著些什么。他看著母親一日衰老，變得越來越瘦弱，眼看著母親的身子快要支撐不住了，自己也得做些什么。他腦袋一歪，心生一計，要做媽媽的肥料。
小樹葉揚起眉毛，提著嘴角，眼中充滿著星點，說：“媽咪媽咪，我可以在入秋之前下土給您做肥料嘛！”“不可以哦，寶貝，你可是媽媽的心頭肉，你還小，乖哈！”大樹媽媽微笑著，親切地拒絕了小樹葉，表示出一種慈祥的感覺。
小樹葉看媽媽不同意，便展示出了他的獨門絕技：賣萌。他睜大眼睛，眼里充滿著星辰大海，表示出自己不是在開玩笑，說：“不嘛不嘛，媽咪，為什么不行啊！”大樹媽媽看出孩子不是在開玩笑，邊擺下臉對小樹葉一本正經的說道：“不行，你是媽媽唯一的孩子，你死了，我該怎么辦啊？這日子可不好過啊！”大樹媽媽皺起了眉頭，咬著嘴唇。
小樹葉，小臉兒一紅，眨巴著眼睛，撅起小嘴，兩只手奮力地垂著枝條，苦苦哀求著：“不要媽咪，你養育我多年，我卻一件事都沒為你做，我心里可過不去！”大樹媽媽開始不耐煩了，她開始把自己的頭伸向小樹葉，瞪著他繃住臉，說道：“我說過了，不行，我養你不是讓你在我眼前離去的！”
小樹葉沒有說話，還是喘著氣，盯著大樹媽媽，哀求著她。大樹媽媽看小樹葉一直哀求，她臉漲得通紅，用責備的目光氣憤地看著小樹葉，說：“不行就是不行，你別想了！”
小樹葉聽出了媽媽的責罵，非常委屈，眼淚在眼圈周圍打轉，鼻子酸酸的，眉毛耷拉著，轉過了頭。大樹媽媽的心情也久久不能平復。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇九
坐在窗邊，看著窗外零落一地的枯葉和木屑，耳邊電鋸還在嘶鳴，窗外那么大那么茂密的一棵樹啊，被鋸成一段一段，七層樓高的大樹啊，上面還有一個大大的鳥巢。來年春天，每年都會遷來飛去的鳥兒，一定再也找不到它們的家。涼風習習，我靠著椅背昏沉沉睡去。
風越來越大，冷得刺骨，我難受極了，因為這冷風里有汽油味，食物發霉和垃圾的惡臭。我睜開眼，在強風的力量下，只能瞇一條小縫。我的身體變得單薄，就像一片葉子。不！我好像真成了一片新生的葉子！
我一低頭，在路上的一洼臟水中發現了自己——又黃又瘦，皺巴巴的。旁邊綠不綠、黃不黃的個大葉子稀稀拉拉都憐惜的看著我，有一個甚至說道：“孩子，快起來吧，別睡了！”我努力睜開眼，用勁伸直自己單薄的身軀——大家都松了一口氣。
這時，我聽見一個蒼老、虛弱的聲音：“哦，你活過來了，我的好孩子。別擔心，我們、我們的話語人類是聽不見的。我的、樹枝上，終于、終于又多了一片葉子……咳咳……”我四處張望，想弄明白是誰在講話。四周的葉子們憐愛地望著我說：“她是我們的母親，樹呀。你可真幸運，算是活了下來。”
此后，我便成了它們關注的焦點。
我餓了，葉子們紛紛從自己那份營養里抽一些給我；出太陽了，葉子們紛紛讓在一旁好讓我充分吸收陽光；哪怕是我因寒冷打了個寒噤，它們都會慌得不得了，離我近的趕緊為我擋風……它們將所有希望寄托于我身上，而從樹蒼老傷感的故事中，我知道——我們是最后一棵樹了。我，是唯一一個能孕育出花朵、果實和種子的年輕樹葉。
但是，我對自己沒有信心，因為我哪怕是在大家這樣的關照下依然又瘦又小，縮著，怎么也張不開。其實其它葉子比我也好不了多少，又干又枯，憔悴得讓我心里難過。
可怕的冬季在我還沒有充分準備好前匆匆來臨，大風中摻了黃豆大小的冰雹，一片片葉子像靶子一樣，冰雹一下子把它們打光了。它們像斷魂的蝶，輕飄飄地隨風而去。
在那一秒，凝固。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇十
《最后一片樹葉》一課，以一片樹葉和一只鳥兒對話的形式，寫出了樹上最后一片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化，運用擬人的手法巧妙地向小讀者滲透了關于落葉的自然知識。
教學本課課文我以落葉的心情變化為主線，組織教學。首先讓學生整體把握最后一片樹葉由不快樂到快樂的心情變化，再引導學生說一說不快樂和變得快樂的原因，然后讓學生找一找、畫一畫表現這種心情的詞語和句子，體會最后一片葉子當時的心境，有感情地讀一讀。我是這樣設計的，也是這樣做的，感覺效果不錯。
這一單元是以“認識自然”為文化主題的`，使學生懂得樹木的生長規律是本課的重點之一，因而鳥兒與最后一片樹葉的第三次對話中的鳥兒的話應引導學生重點理解，由于不能使用多媒體課件，所以這就需要教師設計直觀而形象的板書幫助學生理解和感悟。課前我設計了好幾種板書樣式都覺得不滿意，只得帶著遺憾走進課堂。讓人意想不到的是，在課堂上，我竟然突發靈感，很成功地完成了我課前絞盡腦汁也沒有設計好的板書。事后想一想，是課堂上教師、學生與文本之間的一次次入情入境的對話啟發了我的靈感。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇十一
葉子讓海風把床搖起來的時候，又一次看到了窗外樹上的那幾篇葉子。
葉子對海風說：“當那棵樹最后一片葉子落下時，我的生命就會結束了。”
海風趕緊伸手來堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時候媽媽撫在臉上的手，那時候多溫馨啊。但她不明白后來媽媽為什么要離開她和爸爸。
海風與葉子從小一塊長大，可謂青梅竹馬，后來葉子考上了大學，海風落了榜。但因為葉子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開了小城，這個家庭無力支撐起葉子沉重的學費。海風聞知后，默默地離開了小城，南下打工去了。沒有多少天，葉子就收到海風寄回來的第一筆錢，那是海風向包工頭預支的。葉子在學校里一腦子想著海風干苦力活的樣子，不愛與別人說話，顯得很落單。葉子是個漂亮女孩，系里的男生都稱她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢。海風聞知趕來，天天在病房陪著她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢款。
此時，海風知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說《最后一片葉子》了。海風恨不得自己就是那個畫家，爬到高高的樹梢畫一片綠葉在上面，讓它永遠在樹枝上飄揚。
又起風了。風吹過，又有一片葉子隨風而去。海風不知道那樹葉會落在何處。海風走到窗戶邊上，想把窗簾布拉上。可還沒等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來：“別關，我要瞧著那幾片樹葉一張張地飄落，直到最后一片離去。”
海風覺得葉子真是太固執了，他對她不知已說過多少遍了，那是小說，是作家瞎編的。而且昨天學校的學生會又送來了一大筆錢，都是大家捐的，醫生也說治好的希望還是蠻大的。海風說：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執地認為自己就是那最后一片葉子。
一天，兩天，三天過去了，海風與葉子心里都在等待，在期望，在擔心。但是他們驚奇地發現，其它樹葉都落了，剩下樹梢的最后一片葉子就是遲遲未落。
一星期后，葉子走了。當海風看著醫護人員將葉子從病房里推走的時候，海風呆呆地站在那張空空的床邊，一句話也沒說。過了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹，那最后一片樹葉居然還掛在樹梢。
海風慢慢地走出病房，走到那棵樹下，再次抬頭望樹梢的時候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇十二
即便是再渺小的生命，也注定會展現屬于它特別的風采。
——引子。
曾以為，世界很大，大到可以在昏暗中無人知曉地把我吞噬；我曾以為，自己很小，小到一頭扎進人群中也不會被人認出。不管如何，二者的大小關系配合的恰到好處，它們之間的比賽，注定是前者勝出，不可逆轉也沒法逆轉。
但貝爾曼與世界之間的大小比賽，若我是裁判，那我勢必會絕不猶豫地舉起貝爾曼的手臂，請大家為他的勝出擊掌喝彩。是的，當他冒著狂風雨在殘墻上繪下那抹濃重的綠時，我就知道他贏了。
贏得光明正大。
貝爾曼只是個小人物，小到絕不起眼，微不足道。他只是個窩在廢舊公寓內的一個窮畫畫的。他乃至都不能被稱為是一個“畫家”，由于他的藝術生涯是極為失敗的。但是他具有一顆真心，里面蘊藏著無數的仁慈，真誠與愛。
或許那墻上的綠葉同他一生中創作的其它畫作一樣失敗——固然，我是從藝術角度上來進行評論的。但是它足以挽救一顆正在緩緩墜落的心靈。這顆美麗的心屬于一個少女，她叫瓊西。她也是一個從事美術工作的人，但是肺炎卻狠狠地劫住了她，讓她的生命就此終止。她將自己柔弱的生命比喻成窗外正在經歷狂風雨的常春藤葉。葉子甚么時候落完，她的生命也就到此為止。
因而貝爾曼便用自己的真心在狂風雨肆虐的夜晚，在瓊西視野內最顯眼的地方，畫下了一片翠綠的`常春藤葉。它帶給了瓊西無窮的希望，使她頑強地活下來了。
但是真正帶給她希望的人，卻永久的走了。
貝爾曼雖然是個小人物，但是他的生命，有著大價值。
說不定會有人在聽說了他與瓊西的故事后，慕名來到這堵墻前，望著那仍然艷麗的綠色“嘖嘖”贊嘆著他畫技如何如何高超，如何鬼斧神工。
“即便是再渺小的生命，也注定會展現屬于它特別的風采。”
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇十三
貝爾門老人終究與世長辭了，只留下了他這“最后的杰作”——一片常春藤葉子。它本來就不是一片葉子，也算不上一幅畫，可它卻遠遠超出了葉子和畫的含義：它像一位神醫，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門老人仁慈的心靈，反射出偉大的舍己救人的精神光芒。
不過，瓊西的康復唯一貝爾門畫的那片葉子是不夠的，還需要。
靠她自己的氣力來克服病魔。在瓊西患肺炎的時刻，醫生為何既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說要看她自己呢？就是由于在這生與死的抗爭中，只有自己建立信心，作出努力，才能獲聲勝。后來，瓊西果然完完全全康復了。由此我想到：每個人都會遇到困難和挫折，關鍵是看自己有無信心，能不能去面對它，克服它。瓊西也曾墮入失望的低谷，但在貝爾門用生命換來的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來，直至康復。她是一位克服了困難的成功者！
《最后一片葉子》寫的只是一個小故事，既沒有震天動地的情節，也沒有更多華麗詞藻，但它卻以深奧的思想內涵震動，教育了人們。這就是我看了一遍又一遍，卻總覺得意猶未盡的緣由。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇十四
呼呼呼……一陣陣秋風輕輕吹過。在一個地方，有一顆只剩下一片樹葉的梧桐樹，那片樹葉滿臉不高興的表情。突然，有一只小鳥飛過來問樹葉：“你為什么那么不高興呢？”
“因為我馬上就要消失了。”樹葉哭著說。
小鳥又問：“那是為是么呢？”
“因為我馬上就要落下，變成腐爛的葉子了。”樹葉回答說。
小鳥又說：“不，你不會消失的。”
樹葉又說：“我的兄弟姐妹們都落在地上腐爛了，我也會有同樣的命運。”
“不，不是。他（她）們只是在玩躲貓貓，躲到大樹媽媽的身體里去了而已，到春天你們又會長出來的！”
“真的？”樹葉很驚奇。
“對，我不騙你。”
“那真是太好了，大家都沒消失，所以我也不會。”
剛說完，一陣秋風吹過，最后一片樹葉飄了下來，不過這片樹葉是所有樹葉中最樂觀、最快樂的一片樹葉！
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇十五
女孩手中托著一片樹葉，這片樹葉，是世界上最后一片樹葉。302019年后的今天，天是黑的，水是臭的，空氣，是污濁的。
世界上已經沒有了人類，這個女孩是世界上唯一存活下來的人。今天，河水干涸了，只有地面上還有一些臭水，地球上沒有了一棵樹，到處都是些腐爛的樹干，發出沁人的臭味，空氣更是糟糕，氧氣含量幾乎只占空氣的1%。
現在地球上唯一含有綠色的天然的東西就只剩下女孩手中托著的這片樹了。女孩托著這片樹葉，仿佛像抱著一塊寶物一樣，女孩多么珍視這片樹葉啊！
女孩思考著：為什么我們人類，不，我們地球，會走向這個樣子？女孩看著這片樹葉，自己因為吸進了被化學物質污染的空氣而頭暈目眩，她盯著樹葉，多么希望這片寶貴的樹葉能再進行一次光合作用啊！女孩渴望能吸進一口新鮮的氧氣。
這時，一束光落在女孩面前，一個外星人出現在眼前。女孩已不為驚奇，因為在302019年后的今天，外星人常來地球做客。
外星人看見這一幕，大為驚訝，問道：“女孩，地球為什么會變成這樣？”
女孩望著黑色的天空，說：“以前，天是藍的，云是白的，水是清澈的，人們住在茂密的森林旁邊，生活幸福極了……”
外星人想繼續聽下去，說：“后來呢？”
“后來，后來人們就變得很聰明了，砍伐樹木已成了人們的‘手藝’，動物們也成了聰明的人類的美味佳肴，嗚嗚……”女孩哽咽了，無法再說下去。
外星人迫不及待，又問道：“再后來呢？”
女孩擦了擦眼淚：“再后來，人們建起了許多工廠，把廢水排向河里，河被污染了，把化學廢氣排向大氣層，空氣被污染了……不久，就成了這個樣子，人一個個死去，就只剩下我和這片樹葉了……”
外星人搖了搖頭：“原來地球人這么愚蠢，我真是白來一趟。”說著，外星人也走了。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇十六
女孩手中托著一片樹葉，這片樹葉，是世界上最后一片樹葉。3000年后的今天，天是黑的，水是臭的，空氣，是污濁的。
世界上已經沒有了人類，這個女孩是世界上唯一存活下來的人。今天，河水干涸了，只有地面上還有一些臭水，地球上沒有了一棵樹，到處都是些腐爛的樹干，發出沁人的臭味，空氣更是糟糕，氧氣含量幾乎只占空氣的1%。
現在地球上唯一含有綠色的天然的東西就只剩下女孩手中托著的這片樹了。女孩托著這片樹葉，仿佛像抱著一塊寶物一樣，女孩多么珍視這片樹葉啊！
女孩思考著：為什么我們人類，不，我們地球，會走向這個樣子？女孩看著這片樹葉，自己因為吸進了被化學物質污染的空氣而頭暈目眩，她盯著樹葉，多么希望這片寶貴的樹葉能再進行一次光合作用啊！女孩渴望能吸進一口新鮮的氧氣。
這時，一束光落在女孩面前，一個外星人出現在眼前。女孩已不為驚奇，因為在3000年后的今天，外星人常來地球做客。
外星人看見這一幕，大為驚訝，問道：“女孩，地球為什么會變成這樣？”
女孩望著黑色的天空，說：“以前，天是藍的，云是白的，水是清澈的，人們住在茂密的森林旁邊，生活幸福極了……”
外星人想繼續聽下去，說：“后來呢？”
“后來，后來人們就變得很聰明了，砍伐樹木已成了人們的‘手藝’，動物們也成了聰明的人類的美味佳肴，嗚嗚……”女孩哽咽了，無法再說下去。
外星人迫不及待，又問道：“再后來呢？”
女孩擦了擦眼淚：“再后來，人們建起了許多工廠，把廢水排向河里，河被污染了，把化學廢氣排向大氣層，空氣被污染了……不久，就成了這個樣子，人一個個死去，就只剩下我和這片樹葉了……”
外星人搖了搖頭：“原來地球人這么愚蠢，我真是白來一趟。”說著，外星人也走了。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇十七
秋天到了，校園里的銀杏樹的葉子一個接一個地落下來了。只有一片樹葉遲遲不肯落下。
我才不要落下呢！樹葉想，現在有這么多人看著我呢。
這時，有個人站出來說：我們在這等著吧，看到最后一片葉子落下來，我們說不定會有好運呢。大家都舉手同意。他們回家拿被子，準備在這里過夜。
一天，兩天，三天一個月過去了，樹葉還沒掉下來，人們等煩了。
一個半月過去了，葉子還沒掉下來，人們想看到葉子掉下的心都沒有了，他們一個一個地走了。
樹說：孩子，現在沒有人欣賞你了，快下來吧。
葉子說：我可以下來，但我這么做對您有什么好處呢？
你落下來，會給我帶來營養，這樣我又可以有新葉子了。大樹回答。
好，那我下來了。說著，葉子從樹枝上落了下來，變成了大樹的養料。
過了幾天，人們又回來了，發現樹枝上又變得光禿禿了。
又到了秋天，銀杏樹的葉子都落了下來，只有最后一片，還留在樹上。
最后一片樹葉教學設計大全（18篇）篇十八
天氣好像一位詭異的魔術師。前幾天還掛著暖洋洋的太陽，現在就被一場風吹走了。這可不是一般的風，這是秋風。“秋風掃落葉”，這話說得一點沒錯，這時才想到了“葉落知多少”啊！我在學校里只帶了幾件單衣，在這秋風瑟瑟的時候，我凍得渾身發顫，但必須是咬緊牙關進班上課。
早晨，天氣更冷了！冒著秋風想一口氣從宿舍路到班里，不再忍受這“刺骨”的秋風和這討厭的鬼天氣。偶爾回頭一瞥，我卻發現一個熟悉的身影——一個身材矮小、穿著花布棉衣、頂著一塊藍色的頭巾的身影。我以為這是幻覺，停下腳步，使勁揉了揉眼睛，努力睜大看去——那真是我的母親！
“媽，您怎么來？”我詫異地問道。
“這天真冷啊。”母親微笑著看著我，把手里一個包裹遞給我，“天涼了，給你帶幾件衣服！”
看著母親微紅的臉上還掛著汗珠，這時我才意識到，母親是騎自行車來的。60多里路啊，真不知道母親是從幾點頂著風趕來的。這時，我的鼻子有些酸痛。母親揮揮手對我說道：”趕快回去上課吧，別遲到了讓老師生氣！”
望著母親遠去的背影，眼淚禁不住流了下來。這時我才發現，母親的背已經彎了，但在我的心中，母親的身影永遠是那么高大，甚至能為我撐起一片天來。想起這些年來，母親為了供我和妹妹上學，是沒日沒夜的干活，什么苦沒吃過？像一些重活，連男勞工干了都喊累，可母親硬是咬著牙沒吭一聲。但我知道，母親每天晚上都累得睡不著覺。可不管有多累，母親從沒向我們傾吐一聲，或說一句”錢省著點花”之類的話。母親沒上過學，可我們向母親要錢時，母親從來都二話不說。當母親暈倒在工地時，被人送進了醫院。醫生說這是勞累過度，多休息，多吃點東西補身子就行了啊。當我看到母親那像紙一樣慘白的臉色時，我哭了。可母親第二天又出現在工地。最近母親的身體越來越差，頭發都要花白完了，完全不像一個40多歲的人。可母親是個倔強的人。她舍不得浪費一分鐘，好像每天都有很多很多做不完的事、干不完的活。想到這里，心里更是一陣酸痛。
樹上最后的一片葉子落下了。天氣已冷了，不知你有沒有為你的母親披上一件外衣！