黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）

經(jīng)典名著是指具有長久影響力且被廣泛傳播的文學(xué)作品，它們承載了人類智慧與情感的結(jié)晶。小編為大家整理了一些經(jīng)典作品的節(jié)選，供大家閱讀和欣賞，相信大家會有更深的感悟和體驗。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇一

黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當(dāng)，易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。

（一）、知識與技能：

1、知道黃河的源流概況；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；

4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；

5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

（二）、過程與方法：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認(rèn)識。

2、認(rèn)識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感。

3、使學(xué)生認(rèn)識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀、辨證觀。

1、黃河下游形成“地上河”的原因。

2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。

2、黃河的治理措施。

多媒體平臺、實物投影儀。

讀圖分析法、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué)、開放式教學(xué)等。

通過自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對黃河存在的其他問題進行探討；養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。

二課時（黃河的概況及奉獻為第一課時，黃河的憂患和治理為第二課時。）

第一課時

引入新課（播放錄像）：

播放一段氣勢磅礴的黃河景觀錄像，配上對白和音樂，使學(xué)生感受到黃河博大的胸懷，增加對祖國壯麗河山的熱愛。

師：是啊！此刻我們激動，我們自豪！我們多么想去深入了解這條哺育了中華兒女，創(chuàng)造中華民族燦爛文化的母親河啊！

評價、反思：學(xué)生情緒一下子高漲，迫切需要去了解黃河。

滔滔黃河

板書：一、黃河的概況

活動一：

補充，最后師生一同在圖中分析出黃河概況（發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；流經(jīng)的省區(qū)；長度、流域面積；主要支流,上、中、下游的劃分.）教師及時板書。

在此活動之前，學(xué)生用素描的形式畫出《黃河流域圖》，教師將全班同學(xué)收集的有關(guān)資料、圖片進行整理，制成有利于教學(xué)的精美課件，在學(xué)生上臺講解黃河的概況時，適時展現(xiàn)。如在《中國的地形圖》上動畫閃爍出現(xiàn)黃河的發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；在《中國政區(qū)圖》上動畫閃爍顯示黃河流經(jīng)的省區(qū)；在學(xué)生畫的《黃河流域圖》上動態(tài)顯示主要支流,上、中、下游的分段情況。

評價、反思：培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力、表達能力，自我表現(xiàn)能力以及全體學(xué)生的參與意識。學(xué)生成果的展現(xiàn)，大大地激發(fā)了學(xué)生的自豪感，興趣高漲。

活動二（分組討論）：

接著大屏幕上展示有關(guān)黃河的討論：有的人說黃河是中華民族的母親河；有的人說黃河是中華民族的一條害河。你的觀點呢？黃河是其中之一，還是兩者兼有？（學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）

師：是啊，黃河像一條巨龍，蜿蜒在華北大地上，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的.貢獻。

同學(xué)們！你們能不能夠具體指出是哪些？

由于有前面的知識基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易歸納出以下幾點：

板書：二、黃河的奉獻

塑造平原、富蘊水能、提供水源

評價、反思：激勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維

活動三：

接著學(xué)生代表結(jié)合相關(guān)的景觀圖片，指圖一一講解。

生：黃河沖出青銅峽后，水勢變緩，在干旱的寧夏和內(nèi)蒙古境內(nèi)塑造了具有“塞上江南”的寧夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地區(qū)又塑造了廣闊的華北平原。（在流域圖中，配上相應(yīng)的景觀圖片。）

生：請看大屏幕上的《中國地形圖》，我們發(fā)現(xiàn)黃河的中上游多在高山、高原的峽谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能資源十分豐富。然而如此豐富的水能資源在新中國成立之前卻付之東流。新中國成立以后，在黃河的中上游修建了一系列的水利樞紐和水電站。（課件展示沿途主要水電站的景觀圖片，讓學(xué)生知道梯級開發(fā)成串分布的特點。）

生：這些水電站和水利樞紐不僅提供了豐富的水能，而且還提供了便利的灌溉。而首先揭開引黃灌溉歷史的是寧夏平原。新中國成立以來，又修建了許多引黃灌溉的水利工程，使黃河流域的面積大大增加。（課件展示寧夏平原灌溉渠道圖片和劉家峽水庫圖片。）

課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了黃河的源流概況和黃河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布。通過同學(xué)們的自主合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究問題以及合作學(xué)習(xí)等方面能力。

課后活動：

學(xué)生分組收集有關(guān)黃河憂患和治理方面的資料，為下一節(jié)課作準(zhǔn)備；

撰寫小論文“假如我就是水利部長……”。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇二

1、知識與能力：掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、過程與方法：在誦讀中進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

3、情感態(tài)度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情。

課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。

一、導(dǎo)入新課：

被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。同學(xué)們到過黃河沒有?好，咱們先來看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩入畫入曲，人們歌詠他，因為他古老，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風(fēng)行全國。唱遍大河上下，激勵中華兒女為祖國尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》共八個樂章，今天老師跟大家一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

二、初讀課文，感知歌詞。

現(xiàn)在我們一起走進課文，感受黃河頌。請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)。

1、詩歌分為幾部分?

生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河。

2、作品要表達的思想感情是什么?

表達了作者的贊美，歌頌，愛國之情。

總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達的情感基調(diào)是什么樣?(應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)。

3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)。

師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。

師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握(聽讀)。

4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?

三、賞讀課文，品味歌詞。

師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。

師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對吧?這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。(范讀)。

(一)品讀朗誦詞。

1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好，請你說說。

領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，(齊讀)。

2、誦讀詩歌應(yīng)該注意什么?

(1)理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。

(2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅強的精神。

(3)注意關(guān)鍵詞的語氣。

(4)把握時代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱情。

(二)品歌詞。

運用這種讀詩的方法做一個訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

1、品讀2、賞析3、交流(小組合作探究的方式)。

四、美讀詩歌，升華主題。

1、美讀。

師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)。

師：不錯，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗，這樣來全班合作讀，

下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)。

老師讀第一段，一個同學(xué)讀英雄氣魄那段，女同學(xué)讀第一節(jié)啊，男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖，剩下后面的一起讀。

要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，

2、主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。

五、課堂延伸知識反饋。

2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片)。

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇三

(一)、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

(二)、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生們愛國主義情操。

引導(dǎo)學(xué)生們理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生們體會黃河的文化內(nèi)涵。

這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生們接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學(xué)生們情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生們整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生們對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生們的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)生們的理解感悟能力。

一課時

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親――黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

2、學(xué)生們自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學(xué)生們選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生們討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5、鼓勵學(xué)生們小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工――學(xué)生們對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生們的情感逐漸引向高潮

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇四

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇五

1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

2、簡要復(fù)述課文重點段落。

3、運用推理想象，對琥珀形成的情景進行推測。

了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

運用推理想象，對琥珀形成的情景進行推測并有條理地表達出來。

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、導(dǎo)入新課：

（高大、完整）

質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？

（為什么這么高大、完整？）

（是什么時間？誰？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）

（為什么叫黃河象？）

（是怎樣形成的？）

二、指讀第四段：

1、你讀懂了什么？能回答以上的哪個問題？

指答：

時間、地點：73年春，甘肅省幾個農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。

名稱：因為在甘肅省，所以叫黃河象。

完整：死后沒有被移動過，在上級指揮下發(fā)掘，人們有文物保護的意識。

2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。

挖掘：往深處發(fā)掘出來

發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘

3、用“――”畫出黃河象出土一剎那的句子。

板書：斜插腳踩

三、科學(xué)家由此進行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容?有什么依據(jù)？

1、自己默讀第二部分思考

2、指答：板書：熱、渴、喝、陷

3、說一說科學(xué)家推測的思路：陷、喝、渴、熱

4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當(dāng)時的情景的？

四、小組研究性學(xué)習(xí)：（小組任選一方面）

1、讀書――想到什么――依據(jù)――好詞佳句

2、匯報：

據(jù)沙土和礫石？（水）

斜斜地說明什么？（失足）

（1）天氣――炎熱

（2）地理環(huán)境――一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）

（3）老象――渴

指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無力、慢、沉重）

指讀：跑（高興、喜悅、急切）

男女生對比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮

老象急著要干什么？讀出老象興奮的語氣，評讀。

（4）過渡：老象想的多好啊！可這美好的愿望不但沒有實現(xiàn)，反而促使

它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。

出示.課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”

滿懷希望的老象萬萬沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到――

讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語句。

指名讀、齊讀。

（5）復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動作和心理活動進行描寫，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。按照這樣的順序，簡要復(fù)述。

自練、指名說、評議。

五、師過渡第八自然段：陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了，真是一失足成千古恨。隨著時間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。

六、師生對讀第九自然段：

二百萬年過去了，大地――，往日的草原上升成――，一座座山嶺――，一條新的大河――。

這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。

七、《黃河象》這篇課文是一篇科學(xué)小品，回憶一下.寫作順序，

指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。

八、.總結(jié)：

科學(xué)家以科學(xué)知識為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進行推測、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開想象，探索自然的奧秘。

九、想象推理，培養(yǎng)語言表達能力

1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？

2、對琥珀的形成進行推理

要求：假想要合理，對情景的想象力求生動。

可將推理的順序列出提綱，重點詞語寫一寫

自愿結(jié)成小組分角色說一段話。

3、小組匯報：

4、評議：

十、作業(yè)：

1、對琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情況進行推測,用一段話寫出來，力求生動、形象。

2、簡要復(fù)述課文。

十一、板書：

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇六

情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學(xué)重點：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)主題的文字和圖片資料。

教學(xué)過程：

大家好！大家今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨埓蠹艺J(rèn)真傾聽！（播放《黃河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）就是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》！（板書課題）

（一）、創(chuàng)作背景:

通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。

1、本文作者（ 光未然 ），現(xiàn)代（ 著名詩人 ）。早年從事抗日救亡文藝活動，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》） 。

2、創(chuàng)作背景：1938年，（ 抗日 ）戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。激動之余， 光未然寫下了組詩（ 《黃河大合唱》 ）。《黃河大合唱》共分（ 八 ）個樂章，《黃河頌》為第二樂章。

（二）、欣賞詩歌：

1、請大家小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。

2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時，給不認(rèn)識的字注音。

（一）、朗讀

1、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

4、學(xué)生齊讀。

（二）、比讀課文

每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，并說出喜歡的理由。

（三）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）

1、解題。本文題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。）

3、第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但不就是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該就是哪個字？（即“望”字）

5、小結(jié)課文

用如下板書總結(jié)課文：

序曲――主體――尾聲

黃河偉大堅強 望黃河――頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇七

1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）

authorware多媒體課件。

自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

第一課時（課內(nèi)）

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨立思考、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語言上的特點？

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

小結(jié)。

七、對比閱讀，拓展練習(xí)。（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

完成《一課一練》。

九、板書設(shè)計：

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

第二課時（課外）

十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深入學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇八

1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情――保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河――韓江。

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）

authorware多媒體課件。

自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點字詞的音、形、義）

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但是并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語言上的特點？

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

小結(jié)。

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

完成《一課一練》。

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

第二課時（課外）

一直擔(dān)心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”與一個自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。

我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹與本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛國教育課。

沒見過黃河，但是通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時運用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學(xué)生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀的時候聲勢是一浪賽過一浪。

在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！

課余的時間里，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。

課件設(shè)計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂文學(xué)欣賞課、探究課，同時，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過閱讀大量資源來自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化與“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇九

1.理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

2.提高朗讀詩歌的能力。

1、讓學(xué)生說說你見到的黃河。

2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受。

3、讓學(xué)生說說聽之后的感受。

4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

先讓學(xué)生介紹。

1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮， 1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。

1、解題：課文的題目為“黃河頌”， 其關(guān)鍵詞應(yīng)是？

課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。

3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時候加強語氣。

5、快速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ，這描寫了黃河的英雄氣魄。

6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

（1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

（2）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。

7．齊讀這一節(jié)。

8．：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據(jù)一個很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點。

第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅定。

而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

9、分角色朗讀這一部分。

我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關(guān)鍵詞。

11．除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

12．選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。

1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

2、班內(nèi)朗誦。

3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）。現(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

我們今天這堂課，既學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們同時也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學(xué)習(xí)還遠遠沒有結(jié)束，我們對黃河的關(guān)注也還遠遠沒有結(jié)束。我們這個單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結(jié)束。下課，起立！同學(xué)們再見！

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇十

（一）、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

（二）、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)子愛國主義情操。

引導(dǎo)學(xué)子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)子體會黃河的文化內(nèi)涵。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)子接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學(xué)子情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)子的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)子的理解感悟能力。

教學(xué)課時：一課時

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親――黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)子討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5、鼓勵學(xué)子小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工――學(xué)子對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

（一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

（四）、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？

“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

黃河――（象征）――中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

三、學(xué)子自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇十一

通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，是語文教學(xué)的目的之一。《黃河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇__。本單元的教學(xué)重點是：一、聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學(xué)時應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感。要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出對課文的整體感受，通過師生互動、交流，進一步把握課文內(nèi)容。

《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛與歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。__語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

新課程中強調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，師生互動，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點，設(shè)計本課的教學(xué)時，可從朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，整體領(lǐng)會文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強化學(xué)生的樸素的愛國情感。

出發(fā)，明確新時代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強化了課文的情感，深入了學(xué)生的心靈。

詩歌教學(xué)中，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認(rèn)識的載體，以讀為主線，從情感、態(tài)度和價值觀方面體味__的獨特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。《黃河頌》的設(shè)計就是以營造良好的'課堂氛圍為契機，來喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，增強其探究思考的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1．有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩歌的能力。

2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。

4．理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。

一、導(dǎo)入。（多媒體播放黃河照片和錄象）。

早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

1．課前準(zhǔn)備：通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資源，收集關(guān)于黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳說等等。

2．課堂活動：話說黃河——你對黃河文化知多少。

通過交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠關(guān)系，更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩句，加深理解詩歌內(nèi)容。

了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

1．教師配樂范讀，學(xué)生正音正字。

要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀，讀出氣勢，引起學(xué)生心靈共鳴。

2．學(xué)生練習(xí)讀。

要求：學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩，說一說應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢韻味。

3．師生合作配樂朗誦。

要求：老師讀朗誦詞，學(xué)生讀歌詞。

詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。

1．你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

師生齊唱《黃河大合唱》，強化詩歌情感。

它的偉大和堅強，團結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

生：華夏兒女。

生：炎黃子孫。

師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？

生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。

生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)我國九個省區(qū)。

師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。”

生：中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。

師：你是從城市的角度來說的，很好，這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢？

生（齊說）：啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。

生：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟具西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。

師：你對歷史頗有研究的。

生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時舉世罕見，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。

師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財富啊！

生：在抗日戰(zhàn)爭時期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。

師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。

生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來災(zāi)難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。

師：這個問題值得我們深思。

生：我還知道一句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

師：誰寫的？

生：不知道。

師：著名詩人李白寫的。滾滾黃河?xùn)|逝水，又怎不令人詩興大發(fā)呢？

師：大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。

師：詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

師：首先聽老師讀，同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩，說一說應(yīng)怎樣讀。

（師配樂范讀，生作批注）。

師：哪位同學(xué)將你聽到的感受說出來？

生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句最有味道，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

師：你與老師真是不謀而合。

生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇十二

1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力。

3、理解歌詞大意。

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

2、理解歌詞大意。

《黃河頌》語言上的特點。

1課時。

一、課前三分鐘。

二、導(dǎo)入新課。

請一兩個學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達的情感。

2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。

3、朗讀交流。

請一兩個學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。

提示：

（1）、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

（3）、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

五、內(nèi)容研討。

一往無前，無堅不摧。

2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

提示：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

六、再次朗讀。

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

七、結(jié)束語。

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

八、作業(yè)設(shè)計。

1、抄寫生字詞。

2、完成課后研討與練習(xí)三。

板書設(shè)計：

黃河頌。

光未然。

序曲主體尾聲。

黃河偉大堅強唱黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇十三

(一)、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

(二)、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神與強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神與中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言與抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的.心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。

一課時。

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞與歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

三、內(nèi)容研討。

(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵《(抓住“頌”字。)。

了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

(四)、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次《分別是從那些方面進行贊頌的？

以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)。

序曲：描繪雄姿與氣勢。

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望與堅定的信念。

黃河——(象征)——中華民族。

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人。

三、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么《可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延伸，參與實踐。

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇十四

2.提高朗讀詩歌的能力。

有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的'內(nèi)涵。

提高朗讀詩歌的能力。

教學(xué)過程：

1.走近光未然，了解黃河大合唱。

2.給下列生字注音。

巔()哺()澎湃()瀾()。

3.解釋詞語。

澎湃：

浩浩蕩蕩：

(一)預(yù)習(xí)檢測。

(二)合作交流文本探究。

2.歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進行歌頌的?

3.在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?

4.結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?

1.《黃河大合唱》是著名詩人為配合音樂家而創(chuàng)作的組詩，它共有個樂章。

2.文章用、、、等詞語歌頌了黃河的偉大精神。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇十五

情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

掃清xx字詞障礙，感悟xx主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。

相關(guān)主題的文字和圖片資料。

大家好！大家今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨埓蠹艺J(rèn)真傾聽！（播放《黃河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）就是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》！（板書課題）。

（一）、創(chuàng)作背景:通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。

1、xx作者（光未然），現(xiàn)代（著名詩人）。早年從事抗日救亡文藝活動，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》）。

2、創(chuàng)作背景：1938年，（抗日）戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的.山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。激動之余，光未然寫下了組詩（《黃河大合唱》）。《黃河大合唱》共分（八）個樂章，《黃河頌》為第二樂章。

（二）、欣賞詩歌：

1、請大家小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。

2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時，給不認(rèn)識的字注音。

（一）、朗讀。

1、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

4、學(xué)生齊讀。

（二）、比讀課文。

每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，并說出喜歡的理由。

（三）、品讀課文，感悟xx主旨。（以下各題合作交流完成）。

1、解題。xx題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）。

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。）。

3、第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但不就是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該就是哪個字？（即“望”字）。

5、小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文：

序曲——主體——尾聲。

黃河偉大堅強望黃河——頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神。

學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

布置課外作業(yè)：

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇十六

本班學(xué)生已具備了一定的朗讀能力與語言感悟能力，同時也掌握了一定的識字方法，并且初步具備了與他人合作識字的能力，但也有個別學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力弱，需進一步加強。

3．教學(xué)內(nèi)容分析

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學(xué)道理。

4．教學(xué)目標(biāo)

1了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來歷及假想的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

2朗讀課文，練習(xí)復(fù)述假想部分。

3訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。

5．教學(xué)難點分析

課文第二段，積累語言，體會語言，復(fù)述課文。

6．教學(xué)課時2課時

7．教學(xué)過程

打出投影：誰能看著投影再結(jié)合書上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整？

生：說或讀第一自然段。

生：從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒有被移動過。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保護文物的意識很強，發(fā)現(xiàn)后馬上報告，在上級的指揮下進行挖掘。

師：課文還講了些什么？

生：還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。

師：那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的？發(fā)掘時我們看到了怎樣的情景？找出來讀給大家聽。

生：化石全部露出來了，人們可以清楚第看到一頭大象……情景

師：看看投影片聽老師把這段話讀一遍，體會老師重讀的詞語在文中起了什么作用。

（斜斜踩著想象推想）

生：使句子的意思更準(zhǔn)確，更符合實際。

師：科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個故事發(fā)生在二百多萬年前的一天，讀讀這個故事，感受一下故事最生動的一幕是什么？你認(rèn)為描寫生動的是哪一節(jié)，讀給大家聽。

注：以上是熟讀，第五節(jié)描寫具體，寫出了大家失足落水的一舉一動，抓住這些詞語再讀讀。

師：我們剛才通過有語氣的讀，體會了科學(xué)家的假想是多么生動，那你認(rèn)為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說說。分小組交流，選擇匯報形式。

以上是體會語氣、思維和語言訓(xùn)練。

師：科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，同時又用生動形象的語言把它描述出來，給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來嗎？還可以加上體態(tài)語言，自己試著說說，自己練習(xí)。

師：我給你開個頭，請幾位同學(xué)講：（1）天氣環(huán)境；（2）老象失足；（3）成為化石。

以上是指導(dǎo)復(fù)述。

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。在課下王俊就極力向我推薦了一本書，我覺得的確是一本好書，現(xiàn)在請他把書推薦給大家。

《黃河象》是一篇思維嚴(yán)密、邏輯性很強的科普小品文。課文形象生動的為我們介紹了1973年春天在甘肅省慶陽地區(qū)合水縣的馬蓮河畔，發(fā)掘出的一具古代黃河象化石，重點寫了科學(xué)家假想的這頭老象失足落水的情景。在課文的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生了解課文是怎樣寫出黃河象骨骼化石完整的特點的，掌握列數(shù)字、使用遞進詞語的說明方法及寫作順序，還要使學(xué)生了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的形成過程及假想的根據(jù)，激發(fā)想象力，產(chǎn)生探索科學(xué)奧秘的興趣，提高保護國家文物的意識。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇十七

《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元第一篇文章，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩用熱烈的歌頌形式為我們塑造了黃河這一象征中華民族精神的英雄形象。學(xué)生將會在作品中感受到強大的沖擊力和震撼力。另外，新課標(biāo)強調(diào)重視學(xué)生心靈品悟和個性解讀，《黃河頌》在這方面無疑是典范作品。這篇文章的語言淺顯易懂，形象生動，初一學(xué)生比較容易理解。人教版七年級下冊第二單元為我們呈現(xiàn)了眾多愛國篇章，而《黃河頌》中的黃河向我們展示了她桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這是培養(yǎng)初一學(xué)生愛國情感的好題材。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。根據(jù)這篇文章的特點，在上課時應(yīng)想法喚起學(xué)生與作者的心靈共鳴，激發(fā)起學(xué)生心中澎湃的民族情感，強化愛國熱情。讓他們在欣賞到黃河這一英雄形象時，感受到中華民族所具有的偉大而又堅強的性格，從而激起學(xué)生的民族自信心和自豪感，也為更好學(xué)習(xí)第二單元其它文章打下良好的情感基礎(chǔ)。

初一學(xué)生愛朗讀，表演欲望也很強烈，但他們對詩歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體，通過對語音、聲色、節(jié)奏、語速、重音的把握使詩歌內(nèi)容立體化、形象化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排好停頓，處理好重音，調(diào)控好速度，把握好情感，美讀詩歌。通過美讀使學(xué)生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學(xué)生還喜歡模仿，在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層，(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對學(xué)生朗讀技巧進行指導(dǎo)的同時還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。

初一學(xué)生的最大特點就是愛表達自己的閱讀體會，品析詩歌語言是讓他們交流閱讀體會的好方法。詩歌的語言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學(xué)生也只有在斟酌詞句的過程中才能更好地把握詩歌的情感。

學(xué)生都有樸素的愛國之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學(xué)生心靈深處的愛國之情。

根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，依據(jù)新課標(biāo)、單元提示要求及特點，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識與能力目標(biāo)：用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握作品主體部分結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)會品析詩歌語言，為今后賞析文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

過程與方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情。把握詩歌節(jié)奏有情感反復(fù)朗讀詩歌(重點是歌詞部分)。通過合作探究方法品析詩歌語言，了解作品結(jié)構(gòu)，把握作品所表達的情感。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞黃河這一英雄形象的同時，感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的愛國之情，培養(yǎng)愛國情懷。

詩歌語言高度凝煉，只有多讀才能準(zhǔn)確把握詩歌情感。詩歌教學(xué)也不能只重情感體驗而忽視了語言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語文教學(xué)的根本。基于以上情況將教學(xué)重點確定為把握詩歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文;難點為品析詩歌語言，體會詩歌蘊含的愛國之情。

語文課程具有很強的思想性，能明理載道，使學(xué)生的思想感情受到感染，道德情操得到培養(yǎng)，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進感悟;重探究，鼓勵嘗試;重合作，多向互補;重方法，學(xué)會遷移的教學(xué)理念。使學(xué)生在德、智方面主動地得到發(fā)展。

這節(jié)課我的教學(xué)流程是由五大板塊組成，它們分別是：

一、開門見山，啟發(fā)思考。

(這樣一易一難，激起了學(xué)生的探索和思考的欲望。接下來我讓學(xué)生用一些詞語去描繪黃河。多數(shù)學(xué)生無法找出恰當(dāng)?shù)脑~語，因為他們多數(shù)沒有見過黃河，此時的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學(xué)生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學(xué)生經(jīng)過了如此直觀的視覺刺激，一定會想起很多詞語來描繪黃河的英雄形象。接下來，我并不急于讓學(xué)生看詩文，因為學(xué)生對這首詞的背景并不了解，此時看詩文，學(xué)生不易理解詩歌所要表達的情感。我要對詩歌寫作背景簡單介紹，引入抗日戰(zhàn)爭的話題，讓學(xué)生回顧自己看過的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時也激發(fā)起學(xué)生心中樸素的愛國之情。我還會用最直觀的手段為學(xué)生播放反映中華兒女反抗入侵者，奮勇殺敵的歌舞劇《保衛(wèi)黃河》。此時的學(xué)生一定會很激動，也許他們會為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。)。

提問：中華兒女面對民族生死存亡之時，是誰給予了他們?nèi)绱舜蟮挠職夂土α勘Ｐl(wèi)家園?相信學(xué)生一定會找到答案，那就是――黃河!

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過直觀的影像及環(huán)環(huán)相扣的問題在邊賞邊悟的過程中產(chǎn)生強烈閱讀欲望，從而接近學(xué)生與課本的距離。

二、合作朗讀、交流體驗。

師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗誦詞部分，學(xué)生齊讀歌詞部分。

(通過師生的合作朗讀，大大縮短了師生之間的距離，這讓學(xué)生感受到老師不是教這篇文章而是與他們一起學(xué)習(xí)，欣賞這篇文章。老師也就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。我在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)之前，要先范讀歌詞部份，所以我很自然地繼續(xù)采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章。(只需把角色互換便可)經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，我不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在這一環(huán)節(jié)中，范讀課文結(jié)束后，我要談出自己的情感體驗，懷著一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學(xué)生朗讀后進行體驗交流打下基礎(chǔ)。)。

(接下來我并不急于讓學(xué)生朗讀文章。我要組織學(xué)生采取合作探究的方式先對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行研討。)。

1、歌詞部分一開始就歌頌黃河了嗎?

2、歌詞中分別從哪些方面對黃河進行了歌頌的。

3、在頌之前作者在寫什么?

4、最后一段寫了什么內(nèi)容?

5、你最欣賞的是哪一句?為什么?

(如果沒有對文章內(nèi)容進行研討就讓學(xué)生合作朗讀，很可能會出現(xiàn)學(xué)生簡單模仿教師的范讀形式。而缺少了真實的感情，這樣學(xué)生是很難入境的。

另外，對文章主體部分進行分析時必然會了解到這篇文章的結(jié)構(gòu)，即望黃河――頌黃河(養(yǎng)育了中華民族)(保衛(wèi)了中華民族)(激勵了中華民族)――學(xué)習(xí)黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時進行分工。

我設(shè)計的生生合作朗讀有一個重要環(huán)節(jié)就是其它同學(xué)要對朗讀結(jié)果進行評議，學(xué)生在評議過程中可以表達自己的看法。而在這一過程中，老師不但可以對朗讀技巧進行指導(dǎo)還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品所表達的情感。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計上，我會本著師與生合作，生與生合作的原則來完成課文的朗讀，在畫面音樂的輔助下，把學(xué)生的感情提升到最高。如果有必要，我還可以借助表演或評選的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。)。

三、精讀作品、揣摩語言。

(詩歌教學(xué)不能只重情感體驗而忽視了語言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語文教學(xué)的根本。品析文章語言的方法很多，考慮到詩歌的特點，在這節(jié)課上我采用的是煉字法，古人在詩歌創(chuàng)作中早就有了語不驚人死不休兩句三年得，一吟雙淚流的說法。我認(rèn)為今天的詩歌教學(xué)也可以采取煉字法對詩歌語言進行品析。)。

問：文中哪個字用得妙?妙在哪里?

(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，加上自身的語言感覺，是很容易把文中富于表現(xiàn)力的字詞找出來的。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來我問：能不能對這些字詞加以換和刪?在這一問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們便有了一個廣闊的合作交流空間，他們在討論上面問題的同時加強了對作品的深層理解。)。

如奔字可否換成流字，學(xué)生一定會對這兩個字進行比較，得出的結(jié)論是奔字更能體現(xiàn)黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢。而流字則沒有這樣的效果。)。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我緊扣詩歌教學(xué)的根本，在品析語言過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重了學(xué)生的情感體驗，有助于學(xué)生良好語感的形成。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也為學(xué)生今后對文學(xué)作品的鑒賞打下了良好的基礎(chǔ)。同時也養(yǎng)成了學(xué)生在閱讀中能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中關(guān)鍵詞語意思的良好閱讀習(xí)慣。)。

四、創(chuàng)新實踐，鏈接生活。

問：如今的和平年代是否還需要黃河精神?

(依據(jù)新課程理念，發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以，我要讓學(xué)生鏈接生活，講述課文的實際意義。這一問題的創(chuàng)設(shè)可以鼓勵學(xué)生百花齊放式的個性閱讀。也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)好祖國，建設(shè)好祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。)。

五、作業(yè)安排。

上網(wǎng)查找有關(guān)《黃河大合唱》的其他資料，進行閱讀。有條件的可以學(xué)習(xí)歌曲《黃河大合唱》。

(新課標(biāo)指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用這一環(huán)節(jié)旨在于可以讓學(xué)生有機會走出課堂，走出課本，走近生活更好的感悟作品的魅力。)。

六、板書設(shè)計。

黃河頌。

光未然。

望：近遠。

養(yǎng)育。

頌：保衛(wèi)歷史貢獻。

激勵。

學(xué)：偉大而堅強。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇十八

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇十九

3、了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想，依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

4、能收集資料，制作簡單的幻燈片，以提高學(xué)習(xí)的興趣。

：抓住主要內(nèi)容，簡要復(fù)述課文。

（課前出示背景課件)

（一）、激趣導(dǎo)入：

1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?（指名一學(xué)生上臺解說并組織其他同學(xué)介紹,展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）

2、今天，老師要帶大家走進北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。（出示幻燈）這就是古代黃河象的骨骼化石。（師板書課題：19、黃河象）

（二）、學(xué)習(xí)第一段

1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子），你覺得它有什么特點？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請劃出有關(guān)語句。

2、生交流。

3、齊讀這些語句，體會黃河象化石的特點。

4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？

6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請快速、輕聲地朗讀最后一自然段、找出答案。

（三）、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答）

2、此段告訴了我們什么？

（相機板書：化石的發(fā)現(xiàn) ——化石的挖掘——化石被挖掘出時樣子）

3、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關(guān)語句。

4、待學(xué)生找到后師出示幻燈示答案生齊讀這句話。師板書：斜插沙土 腳踩石頭。

6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。

（四）、學(xué)習(xí)第2—7自然段

（1）抓住關(guān)鍵詞導(dǎo)入，理解課文內(nèi)容

1、師問：什么是假想？

2、生答：假設(shè)、想象。

4、生自由談。

5、（出示幻燈,示假想依據(jù)）師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。

6、根據(jù)讀書要求讀課文：（1）、用你喜歡的方式讀文，并能復(fù)述此故事；（2）、對這個故事，你懂得了什么？還有什么不明白？你想問什么？請準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。

7、指名一人復(fù)述此內(nèi)容。

8、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動的一幕是哪里？（生自由回答）

9、質(zhì)疑：對于科學(xué)家的假想，你有什么不能理解的？

10、學(xué)生自由質(zhì)疑。

12、自由感情朗讀。

（2）拓展延伸，陶冶學(xué)生情操

1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?

2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。

3、今天，我們今天認(rèn)識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們再來看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（幻燈示甘肅地貌）

4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？

（引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）

（3）回顧課文,鞏固練習(xí)

1、對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。）

2、讓學(xué)生提出不懂的生字、詞，共同交流、討論。

（五）、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇二十

（一）、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

（二）、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)子愛國主義情操。

引導(dǎo)學(xué)子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)子體會黃河的文化內(nèi)涵。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)子接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學(xué)子情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)子的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)子的`理解感悟能力。

一課時

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)子討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5、鼓勵學(xué)子小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工——學(xué)子對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

三、內(nèi)容研討

（一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

（四）、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

（六）、

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

三、學(xué)子自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延伸，參與實踐。

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

黃河頌經(jīng)典的教案（優(yōu)秀21篇）篇二十一

1 知識與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2 過程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。

3 情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)重難點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

課時安排：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料

教學(xué)方法：讀中感悟，相機引導(dǎo)教學(xué)過程

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三、整體感知課文

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。

3、 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4、 “啊！黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5、 詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞音樂《黃河頌》

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。

五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。

六、課后作業(yè)：彈性練筆

1、 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2、 賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

3、 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。

七、板書英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女