優秀作文是在眾多作文中脫穎而出、被廣泛認可的一種文體。小編為大家挑選了一些具有思想深度和藝術價值的優秀作文，希望可以給大家提供一些寫作的啟發。
心存善念小學（匯總16篇）篇一
心懷善念，是懷有“世界吻我以痛，我卻報之以歌”的遼闊胸襟；心懷善念，是飽含“以愛行走世間”的通透領悟。心懷善念之人，必定會收獲靜好歲月，留下最美的印記。
翻開歷史的畫卷，你一定望見了那個偉大的林則徐吧。立下豐功偉業卻慘遭流放的他，并未用嫉惡如仇來荒廢自己的一生，反而將對國家和人民的善意作為前進的風向標，在伊犁興修水利，我行我志，不改初衷。林則徐心中的善念讓他能上一個臺階看清自己的價值和追求，這又給他帶來止水般的心境，讓他把生活唱成了歌，把歲月裝飾為了絕美的詩篇。沒有林公的心懷善念，哪里來的`歲月靜好？心懷善念，讓他的歲月更加坦蕩，也更具分量。
還記得那位以“蘭小草”為名行善無數的大好人嗎？他的心中同樣被善念所充盈。“蘭小草”堅持15年給急需幫助的'孤兒寡母捐款，他將心中至高無上的善全部奉獻給了這個社會，也自然收獲了至純至凈的心靈甘泉。就像那朵不羈的青蓮，用一生純良守候在歲月長河的河畔，盛放千年，永不凋謝。“心懷善念”正是“蘭小草”的處世哲學，他在這番心境中沉淀出了心靈的高貴與澄澈，于是歲月便以更加親昵的姿態淌過她的生命，刻畫出靜好的時光。
“非洲圣人”史懷哲更是鮮活的一例。具有超凡學識的他，為改善非洲的醫療環境，毅然放棄了學位，建立了麻風病醫院。這樣一位心懷崇高善念、對全人類有著悲憫和愛心的人，歲月在他面前又何嘗不是一副靜好的模樣？是善讓他收獲著“贈人玫瑰，手留余香”的芬芳，是善讓他的內心始終對這個世界抱有無上的憧憬和熱愛……總之，心懷善念給史懷哲帶來的是精神的開闊與升華，是靈魂的啟發與豐富，這便構成了他完完整整的靜好歲月。
心懷善念，是一份道德的追求，更是一種內心的堅守。心懷善念之人都是塵埃里的花朵，他們只是在塵世的一角靜靜地開著，淺唱浮生流年泠然而逝，低吟時光清淺歲月靜好。愿我們都能將善念永存心中的珍貴角落，在靜好歲月中翩然飛過。
心存善念小學（匯總16篇）篇二
作為一名班主任，我始終心懷善念，努力為學生的成長和健康發展付出著辛勤的努力。在工作的過程中，我深刻領悟到了班主任心存善念的重要性，并從中汲取到了一些寶貴的經驗和體會。
第一段：班主任的責任感與善念。
作為班主任，我時刻保持著對學生的責任感和善念。對學生來說，班主任不僅僅是一個老師，更是他們在學校中最親近的人。所以，我始終盡力做到公平、公正、公開的原則，對待每一個學生都心存善念。我盡量去理解他們，關心他們的成長和情感需求，為他們排憂解難，給他們平等的機會，讓每一個學生得到應有的關愛和教育。班主任的責任感和善念是工作的動力，也是與學生建立積極關系的關鍵。
班主任需要有足夠的耐心和耐心。學生們往往有著各種各樣的問題，有時他們的行為讓人無法理解，甚至會讓人感到煩躁。但班主任不能因此而失去耐心，要堅持與學生進行深入交流，努力分析問題的原因，給予他們正確的引導。班主任要通過自己的言行和行動示范，慢慢引導學生改正自己的錯誤，培養他們正確的價值觀和行為準則。只有耐心和耐心，班主任才能真正成為學生的榜樣和引路人。
第三段：班主任的關懷與幫助。
班主任的關懷和幫助對于學生的成長發展至關重要。我時刻關注每一個學生的學習和生活情況，細致入微地去關心他們的困惑和問題。我常常與他們開展心理輔導，幫助他們解決學業上的困難和生活上的困惑。我在班級里設立了一個傾聽角，學生可以將他們的煩惱和困擾與我分享，我會傾聽他們的心聲，并給予適當的建議和幫助。關懷和幫助不僅能讓學生感受到班主任的關心，還能促進學生的成長和自信心的建立。
第四段：班主任的愛心與團結。
作為班主任，我始終以愛心和團結為出發點。我用心了解和感受每一個學生，盡量為他們提供一個溫暖和融洽的班級氛圍。我鼓勵學生之間互相合作、互相尊重和關心，讓他們學會團結和包容。同時，我也努力激發學生間的競爭，讓他們互相切磋，共同進步。班主任的愛心與團結能夠增強班級凝聚力和學生的歸屬感，促進班級的穩定和協作效果。
第五段：班主任的成長與反思。
班主任工作是一個不斷學習和成長的過程。我每天都在實踐中學習，不斷反思自己的工作方式和態度。通過與同行的交流和專業培訓，我不斷提高自己的教育水平和業務能力，以更好地服務于學生。同時，我也會收集學生和家長的反饋，對自己的工作進行反思和調整，提升自身的專業素養和能力水平。班主任的成長和反思是推動班級和學生進步的重要保證。
總之，作為一名班主任，心存善念是我工作的底線和原則。在工作中，我始終秉持著責任感、耐心和關心，并以愛心和團結為出發點去對待學生。通過不斷的學習和反思，我相信自己能夠成為一名更好的班主任，為學生的成長和健康發展貢獻自己的力量。
心存善念小學（匯總16篇）篇三
在時間的無涯的荒野里生長著善惡美丑。時光如一江東流之水，不斷流逝，不斷沖洗，漂凈，淘出純凈的真善美，洗滌掉假丑惡。心存真善，任憑時光的考驗，堅定不移，且共從容，那么心就會如河水中洗出的越來越清亮明晰的水晶。
詩人臧克家曾寫道：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”時間的確可以消磨善良的軀體，卻也能使善良的精神得到升華。時間雖不能像霹靂雷霆般將邪惡虛偽劈得魂飛魄散，卻可以慢慢地將惡與丑吞噬腐蝕。所以說只要心懷善念，生命的脈搏將與時光共振。
殊不知天使與魔鬼只是一步之遙，善良與邪惡只是一念之差。商紂王之寵姬妲己不也曾是一個天真爛漫的美麗少女，不也曾擁有一顆慈悲憐憫之心嗎？然而在備受后宮殘烈爭斗、爾虞我詐的“熏陶”之后，一滴一點的邪惡不知不覺將善念取代，成為一代“妖姬”，受眾人唾棄。
歷史被如沙的時光悄悄掩埋，當我們回首時，已無痕跡，然后當我們真正回首聆聽和撫摸塵封的記憶時，不免會有所觸及。倘若當初妲己能“出淤泥而不染”，于濁淖后宮中保持單純，成為一塊無瑕美玉，那么或許歷史將改寫，頌歌將因她而唱響，然而她沒有。邪惡的理念在人的心中一旦滋生，時間便如一把無堅不摧的刀連人帶神將其毀滅，將其帶入萬劫不復的境地。
善良是一泓清泉，向時間滾滾長河中緩緩注入，呢喃起詩意的漣漪，吟詠著永恒的旋律。唐玄奘為引領眾生向善，以大無畏的精神只身前往取經，用行動將佛家的“善”詮釋；“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，這是劉備用以勉勵人心向善的肺腑之言；“人之初，性本善”，歷代思想學說將善念鐫刻其中，經時光的沉淀，善心成為眾所認定的人最本質的品質。
胸懷夢想，青春的姿容不會衰褪；心中有太陽，生命的天空將蔚藍而明亮；心有求真求善的信念，即使花謝花飛，潮起潮落，云卷云舒，我心永恒，且適從容。
心存善念小學（匯總16篇）篇四
他們不求回報，主動做一顆顆補缺的“螺絲釘”。
——題記。
我們實踐小組抵達目的地，周圍全是太陽照耀的金芒。除了這灼灼生輝的光芒外，那馬路邊還有一片紅色，算是為這炎炎烈日添上一抹絢麗的色澤。
在其他人進行采訪等活動時，我向后走了幾步，悄然無息地注視著那些在斑馬線來回穿梭的幾抹紅，正如他們默默為社會做貢獻一般，無聲勝有聲。那應該是幾個中學生，他們稚嫩的皮膚經過太陽的一番考驗后，黝黑發亮，但身上的紅馬甲異常艷麗，在少年的襯托下盡顯璀璨嬌艷。他們的雙手，雖略微有些瘦削，但已經足以挽住老人的臂膀，已經足以攙扶老人走過街道。他們都是一米七左右的高個子，有著青春的朝氣，有著年少的蓬勃，卻甘愿頂著大太陽為老人彎下腰身。這是平凡卻值得注目的志愿者們。
他們臉上洋溢著的笑容，充滿了溫暖與希望，勾起了我內心深處酣睡已久的回憶……。
印象中的那日，也如今天一般，太陽高掛在空中，人群中的那片紅十分惹人注目，他們中的一個人手拿體溫槍，手法嫻熟地測著進入圖書館的人的'體溫，并讓他們在一本厚厚的登記冊上登記信息。另一旁則有兩個少年在維持秩序，讓隊伍井然有序。部分群眾手拿一把扇子，不停地上下揮動著，嘴里不停地念叨著：“慢死了，快點啊!”“熱死了，真的是……”一顆顆汗珠從身上直往外冒，好似沖破束縛的野馬，不停地往外跑，而那少年的額頭何嘗不是被汗水侵占，順著臉頰流下，但他們還是在撫慰著人們煩躁的心情，邊分發小扇子邊勸說人們耐心等待。他們臉上的笑容，讓人們承受太陽暴曬的同時，心中能涌起一股清流。那時的他們，很好地詮釋了善良的含義——這些無私而舍己的志愿者們。
同伴的呼喊聲讓我從回憶中走出。“走了，收工了!”同伴們完成了任務，正計劃去哪吃飯，而我卻兩步一回頭，始終目光鎖定那些與我漸行漸遠的志愿者們。
“看什么呢?”“身著紅馬甲的少年!”
心存善念小學（匯總16篇）篇五
班主任是中小學教育中至關重要的一環，他們不僅僅是學生的老師，更是他們的導師和關心者。作為一名班主任，在日常工作中，心存善念是我最重視的原則之一。通過與學生深入交流和了解，我深刻體會到，心存善念不僅可以有效提高學生的學習效果，還能為他們的成長和發展創造良好的環境。
二、了解學生需求。
作為班主任，了解學生的需求是關鍵。只有深入了解學生的心理和成長需求，才能更好地為他們制定個性化的教育方案。在課堂上，我盡可能多地與學生交流，了解他們的困惑和問題，并主動提供幫助和指導。同時，在班級管理中，我主動與學生建立良好的溝通渠道，妥善解決他們的矛盾和糾紛。通過這樣的方式，我能更好地洞察學生的內心需求，從而在教育與引導中更好地滿足他們的成長需要。
三、分享生活經驗。
班主任除了承擔教育任務外，也是學生生活中的伙伴。作為班主任，我時常會與學生們分享我的生活經驗，鼓勵他們在日常生活中保持積極的態度。通過分享自己的成長經歷，我希望能夠給予學生們正能量的引導，讓他們在充滿挑戰的學習生活中保持樂觀的態度。
四、以身作則。
班主任在學生心中具有較高的威信，因此我們要以身作則，不僅在學習上給予學生良好的示范，更要在品德和行為上成為學生的楷模。我始終堅持自己的教育原則，誠實守信，積極向上，對學生負責。我相信，作為學生的榜樣，我能夠通過自己的行動影響并引導他們在道德和行為上做出正確的選擇。
五、積極引導學生。
班主任不僅要負責教育，更要負責引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。我時常與學生分享人生哲理和成功經驗，幫助他們樹立積極向上的人生目標。同時，我也會與學生討論他們遇到的困惑和挫折，幫助他們尋找合適的解決方法。通過積極引導，我希望每一個學生都能夠建立自信，發掘自己的優勢，并樹立正確的人生態度和價值觀。
結語。
心存善念是我作為班主任的基本經營原則之一。通過與學生的深入交流和了解，我深刻認識到心存善念對學生的重要性。只有真正關心了解學生的需求并積極引導指導他們，才能有效提高學生的學習效果和成長發展。作為一名班主任，我將繼續努力，始終保持心存善念的態度，為學生們的健康成長貢獻自己的力量。
心存善念小學（匯總16篇）篇六
看到黑板上的這個作文題目，當時腦中茫然，不知道該用怎樣的謊言來完成這個題目。今天，終于不必為它擔心了，起碼有話可以說了。
突然多了一個60來歲的老人，他走進來，站在講臺上。班里的談笑聲漸漸小了。老人上身穿一件和季節極不相稱的滿是泥漬的破夾襖，下身是一條同樣又臟又破的褲子，左臂上挽著一只不知從哪里撿來的提兜。他站在講臺上，起先什么也說不出來，眼眶里蓄滿了淚水。這是我第一次看到一個年逾花甲的老人當著這么多人流淚。淚水順著滿是皺痕的臉頰流下來，滴在破舊的夾襖上。
他終于能說話了，聲音嘶啞，帶著外地口音，一邊說話一邊不停地用枯枝般的手擦淚。我聽了好久才聽出他話里的意思。他是在告訴我們，為了尋找出走的兒子，他只身離家幾百里，兒子沒有找到，身上也沒有回家的路費，無奈只有放下尊長的架子，來向我們求助。
老人的話剛說完，就有一些同學掏出自己所剩不多的'伙食費塞到他手里，5角的、1元的、5元的……老人在講臺上一直說“謝謝”。這天是星期五，大家也所剩無幾了，有的同學竟互相借錢給老人。我也拿出剩下的最后5角錢。
可是班里的多數人仍是無動于衷，有人正忙著寫作業，只是抬起頭看了看又低下頭繼續寫，有的甚至連頭都沒有抬，有的人繼續談笑。
不大一會兒之后，老人離開了，走的時候嘴里一直在說“謝謝”。
班里又熱鬧起來，隱約聽到有人在說：“我聽說像他一樣的人，是個騙子……”。這時班里頓時議論紛紛。
心存一份善念，你的世界才會變得美好!
心存善念小學（匯總16篇）篇七
作為一名班主任，多年來，我深感作為學生的良師益友，班主任的角色不僅僅是傳授知識，更重要的是塑造學生的品格。在教育過程中，我始終保持著一顆善良的心，用自己的言行影響著每一位學生。以下是我從這些年里的教育實踐中所體會到的一些班主任的心得體會。
首先，一個好的班主任應該始終心懷善念。在面對學生的時候，我們要以愛心來對待每一個學生，給予他們尊重和關懷，幫助他們積極進步。例如，在學生出現問題的時候，我們可以采取溝通交流的方式，耐心傾聽學生的心聲，幫助他們解決困惑。在批評學生時，我們應該注重方式方法，關懷學生的感受，用正確的語言引導他們的行為。
其次，班主任心存善念要關注學生的全面發展。一個好的班主任不僅關心學生在學業上的進步，還注重學生在品德、身心、社會適應方面的全面發展。我們要制定科學合理的教育目標，要求學生做到自律自強，努力實現自己的潛力。此外，我們還要積極的引導學生參加各種社會實踐活動，培養他們的社會責任感和團隊合作能力。
第三，班主任心存善念要在班級管理中發揮積極作用。我們要塑造良好的班級氛圍，建立和諧的班集體。要通過各種形式的活動，培養學生的團隊協作精神，增強他們的集體意識。另外，在學習上，我們要因材施教，讓每個學生都能夠得到發展，激發他們的學習興趣和主動性。同時，我們要注重班級的紀律管理，嚴格要求學生守紀守法，不要違反校規校紀。
第四，班主任心存善念要注重和家長的良好溝通。作為班主任，我們應該與家長保持良好的溝通和互動。只有與家長建立起順暢的溝通渠道，才能更好地了解學生的家庭情況，及時解決學生在家庭中可能出現的問題。在家長會上，我們要耐心傾聽家長的意見和建議，與家長共同商討學生的教育問題，形成教育工作的良好合力。
最后，一個班主任心存善念要關注學生的心理健康。學生的心理健康對于學業的發展和成長至關重要。作為班主任，我們要關注學生的心理變化，及時給予他們正確的引導。當學生遇到挫折和困惑時，我們要給予他們安慰和支持，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在班級中，我們要創設積極向上的學習氛圍，提供一個安全、舒適的心理環境，讓學生能夠向我們傾訴內心的困擾。
總之，作為班主任，心存善念是我們應該具備的一種品質。只有以善良的心去教育學生，才能夠影響學生成為有品德、有能力、有情感的人。班主任的工作責任重大，我們要不斷學習進步，提升自己的能力，為學生的成長和未來貢獻自己的力量。
心存善念小學（匯總16篇）篇八
他是行走在世上的好人，是慈悲的出家人。他總讓我想起佛祖教導的那句：出家人，以慈悲為懷。
第一次見他，是在初春。那年家家戶戶都已經失去了粉墻黛瓦，不再有煙柳畫橋，處處是高樓大樹野草叢。我經過河邊的花亭，看見一個和尚。
和尚悠閑地坐在亭中的石長椅上，身上披著棕黃的衣袍，左臂掛著一長串佛珠，神情自在悠然。
這時，有個老人拄著木杖走了進來，顫顫巍巍地伸出手碰了碰冰涼的石頭，一哆嗦收回了手，正要在石長椅空處坐下，和尚站起來，說：“老人家，坐我這兒吧。”老人想推辭，和尚卻已經站起來坐在了另一邊。
我不太明白。
和尚輕輕拍了拍石長椅邊的頂柱，對坐下的.老人笑笑，說：“這初春的石椅還是冰涼的。”
春風不負柳絮，花草不點夕露。老人搖搖頭，道：“我這里挺暖的。”
再一次見他，是在小吃攤附近。嘈雜的長街滿是車鳴、吆喝、喊賣、音樂。接過老板滾燙的綠豆湯，轉身就看見了他。和尚微笑，面若春風，世界寂靜美好。
“小偷！快還錢！”尖銳的聲音劃破了空氣。我不滿地扭過頭，只見一位婦女拉扯著一個男孩的手臂，臉上是扭曲的憤怒。
圍觀者越來越多，婦女喊得越來越響，小孩臉上憋得通紅，低著頭。
婦女扯著那個小孩，眼神可怕。或許是周邊人們議論聲太大，小孩只好妥協，從口袋里慢慢拿出了兩枚五角硬幣塞回到婦女手上，一把甩開松了一些的束縛著他的手，跑出了人群。
眾人散開，我轉個彎向小孩跑去的方向走幾步，看見那男孩，也見著了和尚。他們說了什么，我不知道，只聽見和尚低笑著說：“回家去吧。”小孩哭了起來。
和尚的佛袍一揚，風起，心動。
那是我在家鄉第一次見到和尚，也是最后一次見到這樣心善的出家人。
和尚是行走在我世界里的慈悲，那慈悲短暫卻永恒。他能溫暖初春時冰涼的石長椅，讓孩子涼涼的心流出滾燙的熱淚。
曾有幸讀過一篇美文，里面寫到一段：當你半夜起來為冷得瑟瑟發抖的陌生人打好空調，蓋好被子，陌生人看了你一眼，那一眼就是對你慈悲與善良的感激。好人是行走在這個世上的慈悲，是人類最后的希望。和尚是個好人，他做了一件好事，不苛求對方知道，不索取對方回報。身正心清，流浪于世間。
佛祖云：出家人，以慈悲為懷。后面應該再加一句：以愛濟世，以善待人。
我以為的好人，也同樣如此，慈悲，心善，為人，愛世。
心存善念小學（匯總16篇）篇九
天鵝絨一般的藍色天幕上，有幾團白色輕盈的云朵輕輕游弋，冰涼的風穿過掉落一半樹葉的樹枝飄散過來，簌簌輕響，又是一個難得的秋之周末。
但每個周末，我都看見他還在那里，固執的站著，站著，目光專注，一絲不茍。
上周，我從那里路過，看見他正快速跨步，貓著腰去牽一個小孩子過馬路，那個孩子奮力的掙脫了他，躲閃著叫道：“你有病啊！”一扭頭，跑了。他呆立了半秒，悵然所失地站回原處，沒一點神情改變，我這才想起，記憶中，似乎沒見他笑過。
我輕輕走過去：“這條街多虧有了你……”他腰一挺，一下子站得筆直，臉上依然面無表情。
回到家，我忍不住說給媽媽聽，媽媽笑著撫摸著我的頭說：他原本就是個瘋子。
瘋子？我呆了，悶悶的回了屋。下午下樓去，他還在那里，一絲不茍比劃著手勢。秋風一陣，有幾片落到了路過的車輛腳下，咯茲一聲，再被風一吹，了無痕跡。
依稀中那個固執的身影，那個迷失心性的人從沒停息過對自己的仁善練習。
幾縷白云輕輕拂過，天空依舊湛藍高遠，我邁向那條街的腳步卻有幾分踟躕。
心存善念小學（匯總16篇）篇十
夕陽是世間美好。
善也是世間美好。
題記。
古人造的字是絕妙的。你看這個善字。上半部分是犄角，耳朵，和溫和的雙眼，下半部分是短小的吻，合起來，就是安詳溫和的綿羊。大抵古人覺得綿羊和和氣的，極溫順，大贊曰：善。于是便有了善字。
善能組好多好多的詞。和善、善良、善惡，諸如此類。字義也無外乎好，和氣，友好，美妙，溫暖這些。總的來說，善是個褒義詞。興許古人覺得它配得起世間的一切美好，擔得起世間所有的稱贊。
星辰是世間美好，善是世間美好，那么和善的人，也算是世間美好了。一切世間的美好都使我愛著世間，我愛著世間的一切美好。
善是個抽象名詞，看不見，摸不著，聽不到，甚至無法確切地說出什么是善。但它又似乎是確切存在于世間的善良是淳厚上品質，友善是贊許的目光，和善是溫暖的陽光。善是世間最純粹耀眼的白光，是世間無可比擬的美好。
做個善人。你有淳厚的品質，有贊許的目光，是溫暖的陽光，是純粹的美好。眼眸會變得清亮，心胸會變得寬廣。世間萬物最樂意被清亮的眼眸注視，世間萬物最樂意住進寬廣的心胸。世俗呢？這世上就沒有世俗啦。
善是個抽象名詞，看不見，摸不著，聽不到。但我們可以確切地說出什么是善。每個善良的人都是善的代名詞，他們身上都有善的碎片。
善是世間美好，換言之，善良之人是世間美好。我也樂意做那么個善良之人。
心存善念小學（匯總16篇）篇十一
1、看過世間的險惡，但仍付出善意。
2、強加的“善意”與惡意無異。
3、謊言都是善意的，有善意是為自己，有善意是為別人，但多數是為自己。
4、愿你永懷善意，清澈透明。
5、看吧，他再怎樣表現得冷漠，到最后都會像那樣充滿善意。
6、善意并不能徹底地解決問題。
7、帶著善意的人總是容易被天使遇上。
8、誰能告訴我，善意的謊言算是欺騙嗎？
9、如果善意變成你的軟弱。
10、笑是善意的東西，但笑也有惡毒的意思。
11、善意，大愛的文字，常常幫人的心靈找到出口。
12、不是所有善意的謊言都值得體諒。
13、善意并不全是謊言，但惡意往往都真實。
14、若不能讓它停留，就找個借口，善意的讓它走。
15、非常之幸運，命運居然板著臉跟我開了個善意的玩笑。
16、愛和善意是事業上的無價之寶。
17、友誼不是別的，而是一種以善意和愛心去連接世上一切神俗事物的和諧。
18、心存善意，定能途遇天使。
19、成惡者必將同等紡織善意。
20、天底下最寶貴的，莫過于一個孩子的善意。
21、不經事不知善意可貴，不做事不知善人難求。
22、曾經的承諾都變成了善意的玩笑？
23、因為這個世界有惡意，所以善意更不該妥協。
24、美滿的宿命是從善意的付出開始的。
25、潦草的善意，比惡意還要更傷人。
26、為了世界和諧，偶爾善意的謊言是一種美德。
27、善良的人總是以善意的眼光看世界，殊不知世界不會因著他的善意而純凈地運行。
28、我天生膽小、怕驚擾，感謝你的置身事外和善意討好。
29、在自稱善意的之時，即存惡意。
30、善意會被歌頌，而惡意則會被傳播。
31、永遠不要吝嗇你的善意，因為黑夜里，愛會發光。
32、心中若有善意，途中便有天使。
33、通往地獄的路，都是由善意鋪成的。
34、你說的謊言讓我高興不起來因為它太善意！
35、被大家這樣善意嘲笑和幸災樂禍，其實真的是因為你的強大讓我們心服口服。
36、只要是善意的幫助，即使添了亂，心也是暖的。
37、揣著善意的面容，卻做著殘忍的事情。
38、有種可以對抗命運的力量，叫作善意。
39、善意是耳聾者可以聽懂、目盲者亦能看見的語言。
40、善意的謊言，要用心講。
41、懷抱善意不能成為強迫他人的理由。
42、即使生活充滿謊言，也不要改變善意的初衷。
43、人總是夸大自己的善意和仇恨，卻羞愧于自己的欲望。
44、一抹善意的微笑，溫暖了冷面的容顏。
45、用心做事、真誠為人、心懷善意、馨享陽光。
46、善意的謊言也是謊言，這便是現實的殘酷。
47、懷著善意的人，是不難于表達他對人的禮貌的。
48、名聲是一種善意的通緝。
49、所謂善意，在其如此自稱之時即為惡意。
50、請不要對我說謊，就算是善意的謊言。
51、有時自我的安慰，只是對自己善意的欺騙。
52、我不能忍受別人欺騙我，哪怕是善意的也不行。
53、永遠扭曲別人善意的人，無藥可救。
54、堅強只是給受傷了的人善意的謊言。
55、我還是更愿意相信，這個世界上，處處堆滿善意。
56、友情是由努力與毅力建構的，只有善意是不行的。
57、三心二意：讓父母放心，讓愛人開心，讓領導省心，對女人善意，對男人隨意。
58、如果強加的善意是惡意，那么我將成為萬惡不赦之人。
59、微笑，也許是僅存的善意！
60、一目了然的拙劣諂媚絕不會出之于善意。
心存善念小學（匯總16篇）篇十二
善是中華民族的傳統美德，不論是誰，在這善的輕撫下，都會感受到人間的'溫暖，使人的心靈得到慰藉；善是一種至高的道德素養，心有善念，才能行得遠；善是一種至高的人間大愛，用平凡的亮光去照亮人間的道路。
常心存善念，讓善念傳承下去，人與人之間就會多一分融洽，多一分寬容，多一分團結。善念就像心靈深處的一縷陽光，就在我們生活的點點滴滴中，照亮著每一處我們足跡所至的地方，根植于我們內心深處。
心存善念小學（匯總16篇）篇十三
蘇軾與佛印泛游，蘇軾調侃佛印說：“你看我像什么？”佛印毫不猶豫地回答：“施主像尊佛！”蘇軾聽罷，哈哈大笑。佛印不解，問蘇軾為何而笑。蘇軾回答：“佛印你猜，你在我心里像什么？”佛印不知。蘇軾脫口而出：“像堆牛屎！”蘇軾以為大占便宜，哪知佛印聽罷淺笑不語。蘇軾不解，回家問其妹。其妹說：“佛家有云，人心里有什么就能看到什么。”此時蘇軾恍然大悟，自知吃虧。
人心里有什么就能看到什么。如果我們心里有惡，那么我們看到的就會是一個充滿邪惡的世界。如果我們心里有善，哪我們看到的就是一個善良的世界。我們看周圍的萬事萬物都取決于我們內心的真實想法，我們心里有什么就能看到什么。
社會的紛繁復雜，使我們看到了太多的丑惡。我們談論得最多的就是社會上的太多丑惡。于是我們常常義憤填膺，情郁于中而悶悶不樂！
我們希望消除周圍的丑惡，卻潛意識里把丑惡放大了，影響了我們自己，我們的家人，我們的朋友，使我們的周圍都處在憤懣之中。而原本我希望他們，希望我自己每天都能快樂起來。
是的，我們應心存善念，用善與美的眼光去看世界！
周圍的丑惡太多，是因為很多人心里都缺少了善與美。我們要用自身的善與美去喚起周圍的善與美。心存善，除盡惡，用善的眼光看萬事萬物，這便是揚善。當周圍的善越來越多時，惡就會越來越少。找準惡因，消除惡果，當周圍的惡越來越少時，善卻不一定越來越多。可見揚善的重要遠遠勝過除惡！
除惡揚善，其前提是我們應心存善，用善的眼光看待萬事萬物，否則我們眼里看到的恐怕只有惡了，難免有一天，我們自己也會成為“惡”人。
心存善，如心存水源，潤萬物終有春暖花開；心存惡，如扇風點火，焚世人燎人燎己！
心存善念小學（匯總16篇）篇十四
俗話說，善人有善心，好人有好報。常存善念之未必不是一件好事。常存善念，是一個人高尚的品質。如果世界上的人都有善念之心，相信我們的世界將會變的更和諧！人們安居樂業的生活著，沒有吵鬧之聲，世界將是如此美好！常存善念知心，有顆善良之心，懂得寬容他人。如果人人都既如此，我們的祖國會更加的和諧美好，更加的繁榮富強！
生活正因為有了趣事，才會變得豐富多彩。我們正因為有了善心，世界將會越來越美好。善良之心，充滿世間。有善心想法就會有惡，善有善報，惡有惡報。不是不報，只是時機未到而已罷了。因此，心存善心，世界將會更加美好。幫助他人，同時也是在幫助自己！一方有難，八方支援，何況是我們這個大家庭的成員呢！共同成長，共同進步。互幫互助，擁有一顆善良之心！
大千世界，有一顆善心是很重要的。當我們遇到貧困的人，我們不應該去嫌棄他們。因該去關心她們，溫暖他們的心田。貧困的人我們更應該去幫助，因為她們本來就不幸。貧困的人不是生下來就是貧困的，只是遇到了一些事情所導致的。人生即是如此，人生不是一帆風順的，都會遇到不稱心的事情，這會讓我們在這些事中變得更加的成熟，成長起來！一定要擁有一顆善良的心，常存善念！
心中常存善念，學會關心他人，幫助他人。常存善念知心，世界將會如此和平。人人都做善事，相信，我們的這個祖國將是一個有善心的國家。有善相反就會有惡。不要看惡人現在還在做著壞事，沒有得到相應的懲罰。那只是時機未到而已。惡人的懲罰最后都歸終自己。自己所犯下的錯就應該自己去承擔后果。惡人沒有什么好的下場，善人總會有善報。因此，我們要做一個心存善念之人，只有這樣，世界才會變得越來越好！
做一個友善的人，做一個有同情心的人，做一個有愛心的人，并且心存善念。幫助別人，理解別人，體諒別人。世界之大，我們之小。我們所做的都是點點滴滴的小事，微不足道。如果人人都擁有一顆善心，相信，我們的祖國會更加的美好！
常存善念，好人有好報，善念有好報！
心存善念小學（匯總16篇）篇十五
善，讓我們找到了內心深處的純潔。善，讓我們懂得了學會感恩。善，讓我們學會了去幫助他人。善，讓我們懂得了很多。
幫助，一個簡單的詞。扶老人過馬路，教會同學不會做的題目。幫助可以有很多種方式，幫助給他人帶來了心靈的慰藉。
天空淅淅瀝瀝的下起了小雨，因為剛剛被爸爸媽媽批評了，我的心情變得很煩躁。聽到的任何聲音，看到的任何景物都顯得那么沒有意義。在家的附近，我忽然聽到了“喵——喵”。一看，原來是一只貓。它的毛已經被雨給淋濕了，頓時，我對這只貓心生憐憫，覺得它很可憐。不過，再看看毛的身上，就像是在泥濘的地上打過滾一般，“好臟。”我心想，我便不再想理會這只貓了。
看到小男孩幫助了小貓，我頓時敢帶羞愧不已。一個小男孩都懂的道理，我卻不懂。當時看到那只貓時，我竟然沒有把它帶回家，我竟然就把它丟棄在路邊……不知道，小貓現在怎么樣了，之后有沒有人救它。
希望每個人在看到需要幫助的人或者動物時，我們應該及時伸出援手。
人，因善而變得更加美麗，因善而變得更加可愛。美不是外在，而是你的內心。善良凈化著你的心靈。
心存善念小學（匯總16篇）篇十六
昨晚，與母親吵了一架，我知道，我又再一次的傷了母親的心。躺在床上冥思苦想，母親說的話讓我的心為之顫動了一下，母親說的對，凡事不能以個人為中心，一言一行，都要設身處地的考慮下別人的感受，跳出自己狹隘的小我圈子，否則，是永遠走不出自己所設下的怪圈。
寫到這里，又要我想起了一句老話“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼，己所不欲，勿施于人”，記得曾經上中學時，就有聽老師講過，但是直到今天，我才對這句話有了更深刻的感受和理解：心存善念，最簡單的做法就是學會換位思考，學會換位思考，以平常心對待生活中的一切大悲大喜。
在世俗的路上，我也曾經希望自己是精明的，能干的，厲害的，被人肯定的。只是，不論如何，還是心存善念吧，當善的種子播下時，在溫暖別人的同時，同樣也是在溫暖著自己。