無筆畫教學設計（精選16篇）

教學計劃是教師思考和設計教學活動的工具，也是學生學習的指南。小編為大家準備了一些教學計劃實例，在這里與大家分享，希望能給大家一些啟發。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇一

教學目標：

2、學習簡筆畫中線的種類，并學會畫各種線；

4、培養我們對幼教事業的熱愛！

教學難點：目標2、3。

教學重點：簡筆畫幾何圖形的概括畫法。

教學準備：教師課件，學生課本、練習本、中性筆教學過程：

一、導入新課。

二、新授課：

1、完成目標一：ppt出示題目，學生看書后作答。

2、完成目標二：ppt出示題目，學生看書后作答，并做線的練習，教師巡堂輔導。

3、完成目標三：ppt展示，教師作解釋，學生練習。

要求概括物象外形，徒手畫不得借助工具。

三、課后延伸：滲透情感教育。

四、課堂小結。

五、布置作業。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇二

教學目標：

1、讓學生認識筆畫三種組合的規范標準。

2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。

3、按照筆畫的組合規律進行描紅、臨寫。

4、培養學生良好的書寫習慣。

教學重難點：掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。

教學過程：

一、導入新課。

1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的.組合的方式有幾種呢？請同學們打開課本第一頁找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）。

2、請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

二、新授。

（一）筆畫不相接。

1、出示一組筆畫不相接的組合，學生辨析。

2、師小結：

3、拓展：請學生找一找筆畫不相接的字。

4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫五個。

（二）筆畫相接。

1、出示筆畫相接組合，首亞外光”

2、引導學生分析：教師小。

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫5個。

（三）筆畫相交叉。

1、出示：故父華甜。

學生觀察比較這些字的組合有什么不同。

2、這些字的交點在那里？

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（四）學生同桌互評練習。

（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

（六）展示學生作業，學生評價，教師點評。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇三

科學知識目標：

1．了解魚類有適應水生環境的鰓、鰭、鱗片等身體結構，具有呼吸、運動等生命體基本特征。

2．知道魚用鰭運動，用鰓呼吸。

科學探究目標。

1．經歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程。

2．能用圖畫、文字（或拼音）、語言等方式記錄、描述魚的主要特點。

科學態度目標：

發展學生研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是的.科學觀察態度。

科學、技術、社會與環境目標：

懂得在觀察活動中珍愛生命，觀察結束后把小動物放歸大自然，學會保護小動物。

【教學重難點】。

重點：觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來。

難點：觀察魚的運動和呼吸。

【教學準備】。

學生：魚、魚缸、學生活動手冊。

教師：備用魚養在魚缸里、教學課件、班級記錄單等。

【教學過程】。

一、聚焦新課。

1．課件出示謎語：

沒胳膊沒腿，

從來不離水。

走路不用腳，

搖頭又擺尾。

（謎底：魚）。

2．課件分別出示魚在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。

3．教師：大家發現了沒有，能看到魚的這些地方都有一個共同點――水。魚的生活離不開水，它為什么能生活在水中呢？這節課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。

書：觀察魚）。

二、觀察描述鯽魚。

（一）觀察與畫魚。

1．教師導入：鯽魚是我們常見的魚類，今天老師帶來了鯽魚跟我們一起來學習科學，（板你了解鯽魚嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚，上，看誰畫得像。教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖）最后畫鱗。請你也將你們小組的魚畫在活動手冊上。并將觀察的鯽魚畫在活動手冊，再畫出頭、眼睛和鰭等。

教師提示：

（1）從側面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。

（2）不打擾小魚，觀察過程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚。

2．學生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導。

3．學生展示交流。

學生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當追問并補充。

預設：

（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。

追問：它們是什么樣的？（引導學生細致觀察）學生介紹：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長在鰓蓋里，鰓蓋會一開一合。

（2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個鰭？分別長在什么地方？（引導學生細致觀察）教師介紹：魚長有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。

（3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。

4．交流之后學生再觀察，完善自己畫的魚。

5．通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長有骨骼的知識。魚的骨骼堅硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅硬的特征。

（二）觀察魚是怎樣呼吸的。

1．教師：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？

2．引導學生說出魚在呼吸。

3．設問：你知道我們人是靠什么來呼吸的？魚又是靠什么來呼吸的？

4．引導學生通過比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。

5．教師課件展示魚鰓的圖片，并播放魚的呼吸的微視頻，幫助學生了解和理解魚的呼吸過程。

（三）觀察魚是怎樣運動的。

1．教師：魚沒有腳，在水中是靠什么來運動的？請你仔細觀察，然后把你的發現告訴同學們。

2．學生觀察，教師巡視指導。

教師提示：如果魚在此過程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚的身體，再觀察其運動。

3．學生交流自己的發現，然后用手模仿魚鰭的運動。

4．小結：魚是靠身體的擺動以及鰭的協調作用運動的。

三、研討小結。

1．今天我們觀察了鯽魚，說說你對鯽魚有哪些新的認識。

2．說說魚在水中是靠什么運動、靠什么呼吸的。

四、知識拓展。

觀察下面幾幅圖中的螞蟻，判斷哪只螞蟻畫對了。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇四

無筆畫教學設計（精選16篇）篇五

活動目標：

1、學習合作制作流星與月亮，布置“星空花園”。

2、感受夜晚星空的美麗。

3、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

材料創設：

1、用于懸掛的短繩若干根。

2、制作月亮、流星用的紙。

3、薯片罐底部有小洞、手電筒。

活動過程：

一、夜晚多美麗。

1、在夜晚，你們有沒有走出家門，到外面欣賞過夜景呢？

2、你看到了什么？引導幼兒回憶曾經看到過的夜景，并嘗試用合適的語言來表達。

3、教師小結：月亮、星星、燈光都是夜晚閃爍的亮點，它們使黑夜不再是一片漆黑。

二、星星花園有什么？

1、夜晚的天空里還有些什么？（月亮、流星等）它們是怎么樣的？（月亮有時是圓圓的，有時是彎彎的，流星拖著一條長長的尾巴）。

2、教師出示“流星、月亮”的范例，請幼兒觀察、分析制作的方法。

3、啟發幼兒動手制作，（動作快的可做二種）然后有老師幫忙掛到短繩上。使星空花園更加豐富多彩、美麗。

三、今夜星光燦爛。

1、教師將室內光線變暗，將有孔的薯片罐底朝天花板，手持電筒向罐內照射，使天花板上出現星空的效果。

2、在室內“星空花園”的氛圍中，幼兒繼續欣賞教師模擬的星光景象，邊聽錄音《小星星》。

3、幼兒一起跟著錄音邊唱《小星星》邊拍手，感受夜晚星空的美麗。

四、延伸活動。

活動反思：

美麗的星空花園是主題背景“黑夜秘語”中的一個活動，這一活動，我主要是讓幼兒回憶夜晚的景色，感受星空的美麗，學習合作制作流星與月亮，布置“星空花園”。激發幼兒對探索自然現象的興趣。活動中，當孩子們在出現夜景的圖片時，孩子們能用自己的語言將看到的夜景講述出來，在引伸到孩子們自己動手制作出月亮、流星等星空景象時，孩子們都非常自豪和高興。當看到自己的星空中飛碟出現。這一過程的出現，一方面有利于激發幼兒產生探索黑夜秘密的興趣，一方面也讓幼兒有進一步打扮自己星空的愿望。

在活動中我發現如能讓幼兒多討論一下夜晚星空的景象和有關流星等，孩子們的思維會更活躍，孩子們在這方面的知識也會更豐富。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇六

《觀察魚》一課是義務教育小學科學課程標準教材教科版《科學》一年級下冊第二單元的第5課。本單元指向對生物特征的認識，前幾課主要觀察的是陸生動物，本課將開展對水生動物的觀察活動，以魚為對象，繼續觀察動物個體。魚類分布廣泛，易得、易養，是水生脊椎動物的代表，它們的身體形態與蝸牛等陸生動物有較大的區別，具有明顯的適應水生環境的身體特征，如有鰭、鰓等，這既是動物分類的重要依據，也展現了動物世界的多樣性，指向動物適應環境的特點。

本課以觀察、描述魚的形態特點、運動特點和呼吸為主要內容。通過引入“魚的身體是什么樣的？”這一問題，引導學生對魚的身體結構特點進行探究。接著思考魚嘴不停地一張一合、魚鰓一開一閉，是在干什么，引導學生觀察魚是怎樣呼吸的。然后通過觀察發現魚的運動主要是靠魚鰭來完成的。最后通過觀察—思考—討論—模仿—講析，讓學生明白：魚因為生活在水里所以用鰭運動、用鰓呼吸、身上還長有鱗片等特征，從而歸納出動物身體的外形特點與生活環境是有關系的。

【學情分析】。

魚是學生比較熟悉的動物，也是餐桌上常見的食物。學生根據生活經驗和前幾課的學習積累，已經對人體和蝸牛的運動、呼吸比較熟悉。在本課教學中，可以從學生熟悉的情景引入，引導他們觀察，并能科學地描述魚身體的主要結構特征。一年級學生對“魚是怎樣運動、怎樣呼吸的”這些問題的認識比較籠統，一般會回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過觀察尋找支持自己猜想的證據，對于一年級學生來說有難度，這時教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見的“呼吸”、“游泳”等現象呈現在學生眼前。然后，教師再引導學生將魚的運動和呼吸與人進行比較，進而發現：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚在水里呼吸；魚呼吸時鰓在動等等。這樣才更有效地促進學生對魚的認識。

【教學目標】。

科學概念目標。

1.知道魚有鱗片、鰭、腮等身體特征。

2.知道魚生活在水中，它的身體適應水生環境。

科學探究目標。

1.觀察魚，描述魚的身體特征。

2.了解魚用鰭運動、用腮呼吸。

3.能用簡圖描述魚的主要特征。

科學態度目標。

1.對魚的運動和呼吸表現出探究興趣。

2.能認真觀察魚的形態和運動，樂于表達自己的發現。

科學、技術、社會與環境目標。

體會動物和植物一樣，是有生命的，體會愛護動物的意義。

【教學重難點】。

重點：觀察魚的身體特征，能用畫簡圖的方式將魚的身體特征記錄下來。

難點：觀察魚的運動和呼吸。

【教學準備】。

每組學生準備：水槽、魚、棉簽、燒杯、魚食、培養皿、學生活動手冊。

教師準備：養在魚缸里的備用魚、教學課件、各種形狀的卡紙自制教具。

【教學過程】。

一、聚焦新課，激趣導入。

1．課件出示謎語：

沒有胳膊沒有腿，

生活從來不離水。

有翅寸步飛不起，

無腳五湖四海行。

（打一動物：魚）。

3.對，魚的生活離不開水，和它的身體結構是有關系的，這節課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。（板書課題，齊讀）。

【設計意圖】：激趣導入，點明魚生活的環境，再順勢導入探索觀察環節，引導學生將觀察重點落在魚的身體特征上。

二、探索觀察，記錄分享。

（一）觀察魚的身體特征。

1.導入：魚的種類有很多，今天我們就選用常見的鯽魚來觀察，了解它的身體特征。

（觀察前，教師要做好觀察順序和觀察方法的指導，引導學生用眼睛從正面、側面、上面觀察魚的身體是怎樣的。也可以放一點魚食進去，能觀察到魚全身和局部的更多動作，便于學生將魚的身體結構和生命活動聯系起來。）。

2.小組觀察，匯報。

3.拼一拼：教師出示各種形狀的'卡紙教具，讓學生根據觀察到的魚找出合適的形狀將魚拼在黑板上，一邊拼圖，一邊讓學生介紹觀察所得，教師適當追問。

【設計意圖】：在學生第一次觀察的基礎上，用彩色紙將魚的各部分逐步拼在黑板上，不僅能激發學生進一步探究鯽魚的興趣，而且能在教師的追問中更加仔細的觀察鯽魚的身體結構，加深學生對鯽魚身體結構特征的印象，為下一步教學做好鋪墊。

4.課件出示圖片，教師補充介紹鯽魚的鰓以及各部位的鰭。

5.出示課件，進行畫法指導：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、眼睛、鼻子、嘴巴和鰭等，最后畫鱗片。

（在充分指導之后再讓學生動手畫圖記錄。）。

6.課件出示觀察提示：

·請從正面、側面、上面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。

·觀察過程中保持安靜，不打擾小魚，不可用手及其他物體觸碰水和魚。

【設計意圖】：在學生記錄前，先用課件按順序逐步出示畫法，讓學生學會有順序的記錄；再對觀察方法進行提示，引導學生學會按照一定的順序進行觀察，為有效的觀察活動提供保障。

7.學生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導。

8.學生展示觀察記錄的圖畫，交流分享觀察所得。

學生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師可以將之與黑板上鯽魚拼圖做對比進行點評，并且適當追問并補充。

預設：

（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問：它們是什么樣的？（引導學生細致觀察）。

學生介紹自己的觀察結果，如：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長在鰓蓋里，鰓蓋會一開一合。

（2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個鰭？

（3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。

9.通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長有骨骼的知識。魚的骨骼堅硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅硬的特征，簡要討論一下魚骨骼的作用。

（二）觀察魚的呼吸。

1.播放微視頻，提問：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？引導學生說出魚在呼吸。

2.課件播放魚呼吸的微視頻，幫助學生了解和理解魚的呼吸過程。

3.人是靠什么來呼吸的？魚又是靠什么來呼吸的？

【設計意圖】：引導學生通過先感受自己的呼吸，再模仿魚的呼吸動作，比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。

4.課件出示魚鰓圖片，簡要介紹鰓的結構和作用，小結：魚在水中是用鰓呼吸。

（三）觀察魚的運動。

1.課件播放視頻。魚沒有腳，在水中是靠什么來運動的？請你仔細觀察，然后把你的發現告訴同學們。

課件出示觀察提示：

先靜靜地觀察魚的運動，特別是魚鰭的作用。然后再用棉簽靠近魚，輕輕碰一下它的身體，再觀察魚是怎樣運動的。

2.學生觀察，教師巡視指導。

3.學生交流自己的發現，然后用手模仿魚鰭的運動。

4.課件出示小結：魚是靠身體的擺動以及鰭的協調作用運動的。

【設計意圖】：通過播放視頻的方式，引導學生將關注點聚焦到魚鰭，在觀察中鼓勵學生觀察不同運動速度的魚，能幫助學生更加直觀地觀察到魚的運動；再用模擬魚的運動激發學生的學習熱情和探究興趣，將科學探究的靈活方式傳授給學生。

三、研討小結，鞏固新知。

1．今天我們觀察了鯽魚，說說你對鯽魚有哪些新的認識？它的身體有什么特點？

2．說說魚在水中是靠什么運動、靠什么呼吸的。

【設計意圖】：回顧本課學習的新知識，鞏固加深對課文的印象，用簡明扼要的問題和課件幫助學生鞏固知識。

四、知識拓展。

課后到校園中觀察螞蟻，判斷：下面幾幅圖中的螞蟻，哪只螞蟻畫對了？把你觀察到的螞蟻畫下來。

【設計意圖】：將課堂上的觀察活動延續到課后，鼓勵學生用學到的觀察方法去觀察更多的生物，為今后的學習打下基礎。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇七

《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的`價值主要體現在以下幾個方面：

一，陶冶學生的情操，提高審美能力；

二，引導學生參與文化的傳承和交流；

三，發展學生的感知能力和形象思維能力；

四，形成學生的創新精神和技術意識；

五，促進學生的個性形成和全面發展。

應該說，課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

首先，美術課前的準備，美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如，學生的基礎如何，要做哪些課件，怎樣激發學生的興趣等等。本節課，我準備了古詩、猜字謎、動腦筋等內容，還把自己畫的畫做成幻燈片進行新課的導入，來激發學生的興趣。

其次，美術課堂教學。課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。為了更好地調動孩子的積極性，創造性。我準備了范畫，學生看到老師畫得這么好，積極性自然也被調動起來了。在繪畫過程中收放自如，既不放縱，也不壓制。讓學生的創造性充分發揮出來。

最后，美術作業的評價。大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。

總之，在每一節教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考，這確實是十分有意思的事情。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇八

1、教師收集有關魚的生活習性和行為特征方面的資料。

2、預測學生提出想研究的有關魚的問題，從而制定相應對策并準備相關研究材料。

【教學流程】。

一、課前延伸。

（將裝有魚的水槽放在桌上，讓學生課前5分鐘進入課堂。先讓學生自由地、無目的地、隨興所至地觀察。同時在黑板上貼出一張大的評價表。）（3分鐘后）。

師：同學們在桌上發現了什么？喜歡嗎？

生：魚！喜歡！

生：用來比較哪個小組在各項活動中表現最好，得到的圈最多。

師：對了，我們看哪個小組表現最好，獲得的圈最多，就把他們評為優秀研究小組。

（創設一種隨意的情境，評價一種共同的表現，不僅僅是讓學生在正式學習前有一種真實的感知，更激發了學生探究的熱情和欲望。）。

二、開門見山，簡約導入。

師：今天我們一起來學習“觀察魚”。課前各個小組都得到了一個圈，在接下來的活動中想要得到圈，就不那么容易了。首先，要求各組認真聽清活動的要求；其次，要相互團結合作，共同努力完成好活動的任務，才有可能得到圈。

（低年級的學生學科學，明確活動要求很重要，將常規的教育與評價激勵有機融合，一舉多得。）。

三、小組競賽，觀察、認識、描述魚。

（沒有直接指導學生認識魚的各部分名稱，而是通過展示學生的作品，在畫得像與不像的比較中，去認識魚的各部分名稱，這樣顯得很自然。同時讓學生評選出畫得好的小組并獎勵小圈，及時肯定學生的努力，進一步激發學生的探究熱情。）。

四、引發自主探究，體驗探究全程。

1、自主提出問題。

師：下面的活動是提問題，關于魚，你最想研究哪些問題？

生：我想研究魚為什么能生活在水里。

師：我們人不能在水里生活是因為人無法呼吸氧氣。那魚需要的氧氣從哪里來？

生：水里。

師：對，魚在水里是怎樣呼吸的呢？這個問題提得很好。

生：我想研究魚鱗有什么作用。

師：你認為呢？

生：起到保護作用。

師：是嗎？待一會兒老師可以提供一些魚鱗給你們觀察研究。

生：我想研究魚能否聽到聲音。

生：我想研究魚是怎么生出來的。

師：好的，也就是魚是怎樣繁殖的。

生：我想研究魚吃什么。

生：我想研究魚的尾巴有什么用。

（對學生的問題不能原版照抄，而是進行合理的整合，概括提升，上升到科學的層面。）。

2、自主選擇問題。

生：選擇最感興趣的、比較重要的問題來研究。

師：就按同學們說的辦。請各個小組選擇一個你們最感興趣的并能研究的問題。

（學生小聲商量，各小組選擇問題。接著教師對小組進行統計。在黑板上板書問題并在問題后面寫上相應的組別，以明確研究同一問題的小組。）。

（民主、平等氛圍下的教學對白，在啟發學生思考怎樣選擇問題、選擇怎樣的研究方法、怎樣來研究、怎樣做結論等方面顯示出了很大的魅力。“對白”不是告訴，“對白”是一種智慧的啟迪。）。

3、自主制定研究計劃。

師：各個小組都有了自己的研究問題，下面的活動要求各小組成員圍繞你們的問題，認真討論商量：準備怎樣來研究，需要哪些研究材料，弄清楚具體的步驟。

（學生商討研究計劃，教師參與各組的交流，了解各小組問題的研究計劃，適時給予指導，并下發研究記錄單，要求將研究計劃用圖或文字簡單地記錄下來。）。

4、交流、完善計劃。

師：現在來交流一下你們各小組的研究計劃。其他同學認真聽，有不同意見和建議的同學等他們說完了再補充。

生：我們組研究的問題是“魚是怎么呼吸的”。準備先拿些藍墨水放在魚的嘴邊和鰓邊，觀察從哪里吸進去。

師：如果從鰓里進去了，這說明什么？

生：說明是含在水里的氧氣被鰓吸進去了，證明魚是用鰓來呼吸的。

生：少滴些。

生：魚動的時候，小心地滴在靠近魚的鰓邊和嘴邊。

師：說得非常好。希望實驗的時候要注意這些。

（我讓8個小組全部交流了他們的問題研究方案，對出色的小組獎勵小圈，此過程略。）。

（研究的問題有了，但怎么去研究，這是非常關鍵的。讓問題小組交流自己的研究計劃，并修改完善，以進一步明確研究的步驟和方法，為后面的成功探究打下基礎。）。

5、自主探究。

師：接下來的活動最為重要。要求各組根據你們制定的計劃展開研究，小組成員要相互合作，仔細觀察，及時將觀察到的、發現的或者收獲填寫在記錄單上。比一比，哪一組研究得最認真。

（教師提供自助餐式的研究材料，讓各小組根據各自不同的問題，自主領取相應的材料。教師準備的材料有：米飯、面包屑、顆粒魚食、細屑青菜葉、雙面膠、夾子、橡皮筋、筷子、紅水、滴管、暗箱、新鮮魚鱗、放大鏡及相關問題的資料。）。

（對研究主題的分解、研究材料的取舍、相關問題資料的收集，這些準備工作都是上好一節科學課的前提。）。

6、匯報交流研究成果。

師：把你們的研究情況和收獲匯報一下。

（讓學生把研究記錄單在投影儀上展示，進行匯報交流。）。

生：我們研究魚尾巴的作用。我們用雙面膠將魚的尾巴粘牢，放入水中后發現魚不靈活了。游得沒有原來快了。我們認為魚尾巴主要是用來游泳的。

生：我們是用夾子夾住魚尾巴的，放入水中后，發現魚想不停地擺動尾巴，頭也不停地動。可是游不起來了，身體也斜著。我們的發現是魚的尾巴是用來游泳和穩定身體的。

師：非常好，觀察得很仔細。

生：我們組研究的是魚鱗的作用。我們用手摸了摸魚鱗，很滑。上面有一層黏液。大概是用來防止碰撞的。又用筆戳了戳，發現很硬，說明有保護身體的作用。

生：我們組研究的是魚能否聽到聲音。我們用筷子敲魚缸，發現魚不怎么動。仔細一看，魚的`尾巴和胸鰭有一點兒反應。每敲一下，胸鰭就輕微地一張，這說明魚能聽到一點聲音。

生：我們還查了資料，發現魚沒有外耳，只有內耳，在頭骨里，所以聽力很弱。

師：研究得很認真。查資料也是很重要的研究方法。

生：我們組研究了魚是怎樣呼吸的。我們先用滴管在魚鰓邊滴了一滴紅水，發現魚鰓一張一合的。紅水沒有進去，而是被排出來的水流沖散了，后來再用滴管在魚的嘴邊滴了一滴，發現被吃了進去。說明魚的呼吸是從嘴里吸氣進去，又從鰓里呼氣出來的。

師：現在來看看，哪個小組得的圈最多，表現最棒？

（現在再來讓學生評選出優秀研究小組，這種過程性評價讓學生把注意力高度集中到教學的最后一個環節。）。

五、總結評價，讓探究延續。

1、自主總結，多元評價。

師：通過這節課的研究，你知道可以怎樣來研究一種小動物嗎？

生：可以把觀察到的寫出來、畫出來。

生：對它提出問題，然后來研究。可以制定計劃做實驗，再講給大家聽。

師：要研究小動物可以先觀察，再提出問題，圍繞問題想想怎么來研究，再按定好的計劃展開研究，最后把研究中的發現和收獲像今天這樣記錄下來。

（啟發學生對自己的研究進行反思，是培養學生科學探究素養的一種很好的方法，科學探究的過程和方法能得到一種清晰的概括。）。

師：同學們對自己組的表現最有發言權。假如滿分是100分，給你們組打打分，并說說理由。

生：我給我們組打100分。因為我們組研究得最認真，而且得的圈最多。

師：好，能勇于肯定自己組的成績。

生：我給我們組打60分，因為我們還沒研究完。

師：很誠實。希望你們能在課后繼續研究。

師：來給老師打打分。

生：我給老師打滿分，因為我們學得很有趣。

生：我打90分，因為在匯報時，你沒有讓我們匯報。

師：說得對，老師也意識到了，今后一定注意。

（讓學生充滿激情地、很好地反思自己小組的研究，而且教師也從學生的評價中得到啟發，從而反思、改進自己的教學。）。

2、激趣拓展。

師：這些魚怎么辦？

生：送給我們。

師：可以，但你們準備怎樣來對待它？

生：我會好好照顧它。

生：我會天天給它喂食。

生：我會給它買玩具。

生：我想在家里繼續研究魚的問題。

師：魚是我們人類的朋友，特別是一些珍貴的魚類，我們應該愛護它。希望同學們要好好照顧它們。

（將魚送給學生，使得對魚的探究更加開放，延續到課外。學生在呵護小生命的過程中，將進一步關注、研究魚的相關問題，同時也會逐漸學會珍愛生命。）。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇九

我初步的設想是課件出示一些簡筆畫人物的圖片，讓學生與以前畫的人物作比較，由此導入到新課。試了一節課后我發現，雖然能夠順利地導入到下一環節，但是學生沒有眼前一亮的感覺，并沒有被這兒副畫深深地吸引住。進入一年級不久的學生本就還帶有許多學前班時的習慣，課前準備難以做到很安靜，于是，我上網搜索了下看是否有簡筆畫人的動畫片，要找到合適的動畫還真是不容易。經過不斷地剪接修改，最終展現在學生面前的是長短剛好合適、內容也健康但又能達到預期效果的約兩分鐘的動畫。學生的眼球一下子吸引過來，激起了學生的學習興趣。

在前段的自學、總結作畫步驟過程中，我都是以學生為主體，讓學生自我發現，我只是做引導作用。這一過程都還不錯。為了讓學生積極參與，我本設計請一學生上臺做動作，一人在黑板上畫，其它學生在下面猜的游戲。在試課的過程中，問題出現了，有一個學生的反應較慢，沒有我想的那么快，以致于下面的學生沒事可做，課堂就出現一片混亂。于是我就改變策略，讓每一個學生都跟著課件上出示的動態人物來畫，還限制他們畫的時間。這樣一改，效果就大不同了，每個學生都有活干，而且還要有速度，這使得學生都無暇做其它的小動作。當我發現圖片剛出來時，有個別學生去評價這張圖片，我就說一句“電腦聽到有聲音時，圖片就消失得越快”。我自己都覺得很好笑，但是學生信以為真了，沒發出一點聲音。這么簡短的一句話起到了很好地組織課堂的作用。在后階段的重點部份，我總覺得有一點卡住了，不是很流暢。在我備課的時候，沒有細致地去組織語言，導致有點含糊不清。在初次嘗試作業展示時，有點太倉促，只是展示了兩個人的作業。如果每位學生在自己的作業紙上寫上自己的名字，那我在展示的時候，學生的成就感會更好，這節課上學生的積極性會更高些。

在繪畫這一階段中，原本設計四人分一小組，組內成員輪流做動作，其它三人畫的檢測過程。我沒有想到學生的表演欲是這般地強烈，每個學生都去表演動作，而畫的人卻很少，課堂上立馬亂成一片，我知道這是分組時沒處理好。經過反復思量，于是我把四人一組改成相鄰的兩人一組，這樣子學生的位置也不用變，我發號施令，整列的學生做動作，另一列人畫畫，這樣子，既沒有學生亂起來，而且整列的學生做動作，就像是排隊表演一樣，視覺效果也不一樣，亂得有秩序。每個學生畫了四五個動態后，我不能讓他們再動了，還動的話，課堂就很難收了，于是我靈機想了一個法子，與其讓學生動還不如讓學生靜，讓我來做動作，這也是一個動靜結合，于是，我把學生叫停，讓學生來畫畫老師。想不到，這個方法讓學生剛剛有點玩膩的心再一次點起激情。

在備課時，我一直不知道怎樣做一個好的總結，在苦腦之時，聽了一堂顏主任的講座，這給了我啟發，我可以在總結時讓學生帶著疑問到一堂課。于是才有了我這樣的總結，使學生有興趣去上下一堂美術課。

總體來說，我覺得這一堂課基本上還算是成功了，為了適應一年級的小朋友，整堂課都是在游戲中完成的，學生學得很快樂，我教得也輕松。如果我說話語氣再兒童化一些那就更好了，還有就是以后在上課前要把問題想得更透徹、更具體，特別是在師生互動環節，要盡可能把會出現的問題都考慮周到。一堂好的美術課，課前準備非堂重要，課件、教具要一一齊全。有了這一次的經歷，我學到了很多的東西。相信自己，只要你想做好，就一定能做好。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇十

1、通過講解、指導掌握“橫折彎鉤”的不同寫法以及在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。

2、讓學生在寫字過程中，培養學生觀察、分析、想象、臨摹以及正確書寫的能力。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。【教學重點】。

1、掌握“橫折彎鉤”的不同寫法，培養學生觀察、分析、想象、臨摹正確書寫的能力。

2、讓學生培養正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。【課時安排】1課時【教學過程】。

一、欣賞作品，激發興趣。

2、看了之后，你有什么想說的?(學生自由回答)。

二、鞏固寫字姿勢。

1、寫字前應做好哪些準備呢?誰能來說一說?你看，老師把同學們說的編成了兒歌，讓我們一起來讀一讀。

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間,左手按本右手寫。

2、相信同學們在做好準備時一定會把字寫得更好。同學們有沒有信心?

三、學習新筆畫。

1、今天，我們就要來認識一個新筆畫。它呀，特別調皮，經常變著樣子讓大家搞錯!想知道它是誰嗎?它呀，就是橫折彎鉤!(板書：橫折彎鉤)。

2、出示帶有橫折彎鉤的生字：同學們，你能從這些字中找到今天的主角嗎?

九、丸、凡、幾、乞、挖、吃、億。

3、找到這些橫折彎鉤后，你有什么發現?其實，它們的名字都一樣，叫橫折彎鉤，長得也很像。讓我們把看看它們分成兩種。

4、那怎樣把橫折彎鉤寫好呢?讓我們一起來研究研究。(紅筆描出)。

(一)、指導書寫“橫折彎鉤”

1.出示：橫折彎鉤，用你的亮眼睛仔細觀察：它由一筆組成?

2、我們先來學習第一種寫法以及“九”字。

教師在田字格中范寫，請你仔細看，舉起你們的手指來跟老師一起空寫。(邊念邊寫邊講解書寫要領)。

橫折彎鉤：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，注意彎處要圓轉，下面的橫要平，然后向上鉤出，鉤要小，要出尖。如圖：

3、生寫，指名板演。評議。

(二)、學生練習寫“九”字。

1、剛才我看到同學們把這個橫折彎鉤已經寫得不錯了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠?是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰來寫一寫呢?好，我們來試試在田字格里寫“九”字。

2、出示：“九”用你的亮眼睛仔細觀察：九由哪幾個筆畫組成?師：你覺得要把九字寫端正、漂亮!寫好哪一畫特別重要?好，那我就根據你們給我的提示來寫一寫，邊寫邊講要領。

第一畫撇要稍長稍直一點，從豎中線的左邊寫起，第二畫橫折彎鉤從橫中線梢上寫起，寫到豎中線稍微過去一點頓筆往下折，彎鉤部分的橫要稍微長一點，然后頓筆向上勾出。

3、我們來描一描寫一寫。指名板演，其他生寫。評議。

(師：寫字時要注意哪“三個一”?糾正學生寫字姿勢。)。

4、學生展評。

5、我們學會了橫折彎鉤的第一種寫法，那第二種寫法對我們來說就簡單多了!不信，我們一起去看看。

(1)師出示第二種橫折彎鉤。

(2)問：你還能發現它們有什么不同?學生回答。

教師小結：寫上橫時要直，然后向左下傾斜，爾后圓轉向右寫橫，橫要平，后再向上鉤，鉤要小，要出尖。

(3)請同學們在紙上自己寫一寫。

(4)老師發現同學們的學習能力非常強。看來，老師要拿一些難一點的字考考大家了!看看，這下哪些同學學得最快，寫得最好!

四、自己練練(寫一寫，放輕音樂)。

五、讀故事，談收獲。

1、看到大家寫得這么認真，寫得這么好。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個小小書法家!但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎?我想聽了這個故事或許對你們有所啟發。

2、聽故事，談體會。聽了這個故事以后，你有什么收獲呢?

4、同學們，老師就把這八個字送給大家。讓我們大聲把它讀出來。

勤學苦練，持之以恒。(課件出示)。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇十一

1、能夠聯系生活經驗，在情境中對半個蛋殼進行大膽合理化的想象和猜測，并且清楚的表達。

2、在幫助小老鼠皮皮解決困難的過程中，體驗蛋殼變化帶來的快樂。

重點：根據圖片給予的場景信息對半個蛋殼進行大膽合理化的想象和猜測，并且清楚的表達。

難點：通過蛋殼變變變，能夠聯系生活經驗想象出各種不同的東西。

小老鼠皮皮一只，半個蛋殼實物、故事《半個蛋殼》幻燈片、蛋殼簡筆畫圖片若干張。

一、談話導入：

二、引導幼兒觀察半個蛋殼，并運用生活經驗大膽想象。

半個蛋殼像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友們真聰明，能說出半個蛋殼像這么多東西。教師邊出示簡筆畫圖片，幫助幼兒記憶。下面我們再來認識第二位朋友好嗎?出示小老鼠(幼兒和小老鼠打招呼)老師再給它起個好聽的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友們想知道小老鼠皮皮想把半個蛋殼當成什么嗎、?現在我們就來聽這個故事。

三、教師播放幻燈片：半個蛋殼，讓幼兒感受故事。引導幼兒觀察圖片并猜測故事情節。

1、完整的講述故事。

2、邊看圖邊提問：

(出示圖一)小老鼠皮皮來到了什么地方?看到了什么?

(出示圖二)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么?有了蛋殼草帽會怎樣?

(出示圖三)前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會把蛋殼當成什么呢?

(出示圖四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會把蛋殼當成什么呢?(提示：要是有輛小車多好)。

(出示圖五)皮皮回到家，它會把蛋殼當成什么?你們看蛋殼怎么了?為什么會碎的?(幼兒回答)。

四、幼兒完整欣賞故事：半個蛋殼。

(1)蛋殼最后怎么了?為什么會碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了)。

(2)我們應怎樣保護蛋殼?(幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里)。

今天小朋友為小老鼠皮皮想出了很多好辦法，小老鼠皮皮邀請大家一起去旅行?你們想去嗎?帶著蛋殼寶寶，我們跟著皮皮一起出發咯!

無筆畫教學設計（精選16篇）篇十二

美術啟蒙教育是兒童發育過程的一個組成部分。簡筆畫是用最簡練的線條和平面圖形概括表現物體的基本形狀和主要特征。注重圖形體現的象征性，這是與一般速寫最大區別。可以很好的培養幼兒繪畫的興趣。

畫個三角形，

蓋上小房頂，

開個大門框，

煙囪房頂安。

幼兒啟蒙畫。

1、用線條畫一個三角形。

2、在三角形下畫一個半矩形形。

3、在三角形里面畫圓圈。

4、然后加上門。

5、然后圖上顏色，一座漂亮的小房子就完成了。

幼兒園美術教學活動必須尊重幼兒繪畫能力的發展規律與繪畫活動的年齡特征，這樣才能真正促進幼兒藝術表現力與審美力的有效提高。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇十三

一、教學目標：

1.通過觀察能發現動態人物的軀干和四肢的動作與變化。

二、教學重難點：

難點：簡筆畫人時，穩住人物的重心，不偏移重點：畫出人物動作。

三、教學準備：鉛筆、橡皮、等繪畫工具、多媒體課件等。

四、教學過程：

（一）導入：猜一猜。

1、教師畫一個圈，問：猜猜老師畫的是什么？（學生回答不盡相同，只要合理都可以，不否定學生的回答，保護學生的想象力。）。

2、教師畫一條直線，問：猜猜老師這次畫的又是什么？

3、老師今天就要教小朋友們用簡單的圓圈和線條創造出有意思的小人。

（二）新授。

1、課件配樂展示人物動作簡筆畫以及課本34頁村落圖。先欣賞，然后說一說圖上的人物都在做什么，你是怎么看出來的。

2、（課件展示平時所見簡筆畫的人物和村落圖）。

師：同學們，你們看這兩幅畫中的人物有什么不一樣呢，哪幅畫畫的人更簡單？（學生回答）師：那么，這些人物都是怎么畫出來的呢，首先我們要了解人的身體由哪幾個部分組成。（展示課件：由頭、軀干、四肢組成）。

3、我們可以用橢圓形表示頭部，直線表示身軀和四肢，創造出非常有意思的小人。

（三）想一想，猜一猜（課件展示圖片）。

師：看一下老師擺的木偶人，猜一猜這是什么動作？請同學上來表演一下這個動作。（學生表演）。

師：我們之所以能看出來這個動作，是因為我們的手和腿的關節在動。彎的程度不同，便可以擺出千變萬化的動態。

（四）初步嘗試練習。

1、（課件出示圖片）。

師：老師這里有一張圖片，請同學們能根據圖片的人物動態嘗試畫一下簡筆人。老師要請5個同學到黑板上來畫一畫，其他的同學請畫在圖畫本上。（學生畫畫）。

2、教師點評。

簡單點評，鼓勵為主。

師：老師這里也根據這張圖畫了兩張簡筆人，請同學們來比一比哪個更生動。（課件展示圖片）。

2、教師將更生動的簡筆人在黑板上畫下來。

（五）學生作業。

師：現在請同學們請出我們的畫畫好伙伴——鉛筆，一起動手試一試。課件出示作業要求：用簡筆畫的方法選出自己感興趣的人物動作，比一比誰畫的動作數量最多，最生動，最有趣！（課件出示圖片）教師隨堂指導。

（六）作業評價。

1、請學生展示自己的作品，學生自評、互評。

2、課件展示老師是怎樣畫的。

（七）拓展學習。

1、簡筆畫人在我們的生活中被廣泛使用。

2、小朋友們你們喜歡看漫畫和動畫片嗎？想不想制作一篇屬于自己的漫畫/動畫呢？拿出你的小畫筆，在紙上畫出連續的人物動作，就能創作成一篇自己的漫畫。課后同學們可以嘗試做一做。

（八）課堂小結。

一個小圈圈，幾條長短線，簡筆畫人物，姿態各不同。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇十四

教學重點和難點。

出示課題：《無筆畫》。

（一）師：現在，我們就一起來看看有那些不用畫筆制作圖案的技法．1．排水法：

利用水與蠟不相溶的原理，用蠟筆畫紋樣，再用顏料涂在紙上．（教師演示）2．對印法：

用顏料在對折的紙上印、拖、拉，產生出各種機理．3．粘貼法：

5．化水法：用顏色點在濕潤的深色畫面，造成柔和或漸變的滲化效果．。

6、吹法：顏料滴于紙上，吹出各種圖案．。

7、刮畫：

在自制的蠟紙上，用工具在紙上進行刮蠟創作．。

（三）學生練習、教師巡回輔導。

（四）作業展評、評比。

通過評比，講解學生的作業，加深學生對本課教學目的的理解，提高學生的鑒賞水平．師：

1、談談你的設計意圖．。

2、你對自己的作品滿意嗎？

3、你認為最好的作品是哪幅？為什么？

4、組織學生進行自評、互評．。

5、挖掘每幅作品的閃光點，樹立學生的學習信心．。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇十五

月餅是中國特色。中秋佳節代表食品。小朋友們今天美術課我們學習簡筆畫的畫法。現在我們拿出紙和筆。畫法很簡單，小朋友要細心學，仔細畫。

敢于大膽表達自己對畫面的理解和感受。

月餅圓又圓，是合家分吃，象征團圓和睦，中秋節必食之品。月餅是久負盛名的漢族傳統小吃，深受中國南北各地人民的喜愛。

大班幼兒。

1、先畫出一個橢圓形的圓圈，畫出月餅的基本形狀。如上圖。

2、畫出月餅的立體面。如上圖。

3、給月餅加以修飾，用弧線畫出月餅的花邊，使月餅變得更立體好看。如上圖。

4、月餅簡筆畫就完成了。如上圖。

小朋友是不是非常簡單！

你們學會了嗎？

我們一起看一看。

幼兒創作，教師指導：

指導能力差的幼兒，啟發能力強的幼兒。可以自由發揮，把月餅畫的更好看。

集體欣賞、評價：

幼兒根據畫面整潔、美觀的標準互評。

教師小結。

幼兒繪畫自己喜歡的月餅。

無筆畫教學設計（精選16篇）篇十六

-------課題介紹：

《簡筆畫》是運用簡潔熟練的筆法，簡略概括地狀物造型，簡明扼要的表情達意的繪畫形式。它生動活潑，形簡意駭，是廣大群眾尤其少年兒童喜聞樂見的一種通俗藝術。

簡筆畫具有用筆簡練，形象概括，快捷作畫，應用簡便等突出特點：它一揮而就，易識易懂，好學好記，是幼兒教育在個各科學中廣為應用的形象化語言表達，是直觀教學的有效手段。教學目標：

1、了解簡筆畫形式和特點，以最基本的平面形畫出物體最概括的形象稱簡筆畫。通過最簡練的線條形成的。

2、通過探究學習，更深入地了解動漫；同時在欣賞演變，發展實踐的過程中，提高創新思維和表現能力。

3、通過交流與專業相結合，激發學熱情，以及對簡筆畫的興趣。教學重點：

了解“簡筆畫”的基本形式和特點。幾何化、平面化、概括化、簡略化（簡、像、快）教學難點：

創作：一幅動物的簡筆畫。教具準備：

多媒體課件、鉛畫紙16k、筆。教學過程：

一、導入。

教師：簡筆畫與卡通畫造型有著共同點，好學好記大家也非常熟悉，現在看一組卡通畫，這是大家最為“喜羊羊”。在第一章課程中我們學習了平面形，基本了解了平面形構成和造型。

師問：那么我們在“喜羊羊”圖片中可以發現與簡筆畫是否有共同點哪？

生答：點、線、面。

二、啟發引導：

師說:簡筆畫基本定義：用簡潔的線條、幾何面組合成。我們繼續看兩組簡筆畫，是通過那幾個基本點完成的。師黑板上示范作畫。

三、

課堂活動：

學生練習：完成一幅動物簡筆畫。

學生作品展示。

四、課堂小結：

師結：展示了同學們在課堂上練習，對簡筆畫認識很大，希望同學們會把這門課程發揮更出色。

反思：經過陳老師的解說輔導，我對這次教案學到了很多知識。

1、在書面文字上表達的不夠充分。

2、在課堂安排上不過緊湊，飽滿。

3、師生互動不過多。

以后再課堂中我需多加練習師生互動，講解，課件準備更加生動。