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黃河的治理說課稿（模板16篇）篇一
尊敬的領導，各位老師：你們好。
《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流》的第二課時的教學內容。教材上承中國自然環境的位置、地形、氣候，下啟中國生態環境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國第二長河，被稱為母親河。了解黃河的基礎知識，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學習，探究出黃河的憂患及治理措施，同時幫助學生樹立愛國主義情感，對培養學生從小養成節約用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯系很密切。真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。
本節課是初二的地理教材，對學生的情況作如下四個方面的分析：
1、知識掌握上，經過前面的學習，學生對于河流的學習方法有一定了解，知道應該從哪幾個方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發學生的學習興趣。
2、心理上，學生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學習的方法，教師在教學中要注意運用多種教學手段去吸引學生。
3、生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，教師在學中應抓住這一生理特點，一方面采取多種直觀的手段，引發學生的學習興趣，使學生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強雙邊活動，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，發揮學生學習的主動性。
4、學生學習本節課的知識障礙。學生學習本節課將遇到一些知識障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻與危害這兩個截然相反的'特征等不易理解，所以在教學中，教師應予以簡單明了，深入淺出的分析。
1、知識與技能目標：讀圖說出黃河的發源地、流經省區、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。
2、過程和方法目標：培養學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養學生的創造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。
3、情感態度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發展作出的貢獻，培養學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹立人地協調觀念及可持續發展的觀念。
教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。
教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因。
1、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。
2、小組合作學習：這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。
3、多媒體教學：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。
1、學會用圖：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。
3、學會合作：通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養成概括歸納的意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。
導入新課：李白的名句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復回。（簡要介紹水循環，為高中地理學習打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？就要來好好學習《黃河》之一部分內容。
設計意圖：幽默的語句，使學生馬上進入課堂情景，欲擒故縱，調動學生的求知欲。
一、了解母親河步驟：
要求學生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區圖”，沿源頭到入海口依次找出黃河的發源地、沿途所經過的支流、地形區、省級行政區及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習本上。
設計意圖：培養學生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達能力，提高學生的讀圖能力，建立空間觀念，使學生對黃河有一個整體上的認識。
二、母親河的奉獻。
本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進行愛國主義教育。
為什么把黃河比做母親？
步驟：1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀圖片，壺口瀑布照片等。
2、各小組討論，得出問題的答案后，
進行完這個活動，此時同學們對母親河的奉獻，有了初步的感受。
教師適時總結：黃河，曾無私養育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來了無盡的災難。
三、母親河的憂患：
這部分內容是本課的一個重點，采用讀圖分析——發現問題——啟發引導——主動探究的思路來完成的。
1.多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學生仔細觀察圖，結合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現？”允許學生大膽回答，教師再設疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產生什么影響？學生回答過程中，教師適時啟發、引導進而得出答案。
情況預測：這個活動，以學生探究為主，鼓勵學生發揮想象，擴展思維，主動回答，有的同學可能回答不準確，教師根據學生回答給予引導、幫助，適時總結。
設計意圖：以上活動，利于培養學生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實際問題的應用和創新能力，增強環境保護意識和可持續發展觀念。
通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么如何治理黃河這個問題就呈現在眼前了，為了突破這一教學重點，我采用了“角色扮演法”來完成。我是這樣設計的：“同學們，母親現在多災多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”
角色扮演：“假如讓你來治理黃河，該們么做呢？”學生獻計獻策。教師展示：“引黃淤灌圖”及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。
然后觀看圖片，介紹“保護母親河行動”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學生理解協調人地關系的重要性。
設計意圖：角色扮演，讓學生親自感悟，親身實踐，一方面極大地調動了學習主動性、參與性；另一方面增強社會責任感。
九、說作業。
1、把本節課知識點總結成知識樹。
2、作為中學生可以為治理黃河做什么工作？
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇二
我今天要說的內容是人教版八年級上冊第二單元第三節黃河的治理。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節進行。首先，我對本節教材做以下的分析：
八年級上冊第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的發展作出巨大貢獻，也給兩岸人民帶來深重的災難，學習黃河對認識我國自然環境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結構上看，本節課既是學習氣候的延伸，又是下面學習水資源的基礎，具有承上啟下的作用，因此本節課是教材的重點。
根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：
了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高。
通過運用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的措施，從而提高學生搜集、整理、分析地理信息的能力。
通過對黃河的貢獻與危害的學習，讓學生學會辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯物主義觀點及可持續發展的觀念，不斷增強民族自豪感和社會責任感。
依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是黃河各河段水文特征及治理措施。
本節課的難點是黃河各河段的環境問題及黃河的治理措施。我確定的依據一是教材內容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結出黃河的治理措施。
重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課詳講的內容是河各河段水文特征及治理措施。
那么，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。
在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇三
《黃河的主人》，聽后感想頗多。這節課老師的教學定位是以讀為主，讓學生在朗讀中感悟語言文字、感受艄公這一形象和激發學生情感。課文的教學重點是引導學生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”，然后由這個重點挈領全文，讓學生去感受黃河的氣勢、感受羊皮筏子的驚險，從而感受艄公的勇敢和智慧、鎮靜和機敏。這樣，對課文的賞析就不是零碎的，使課文有了一個整體性。
在具體的閱讀教學中，老師適時巧妙地抓住黃河和艄公兩者的對比、羊皮筏子體積之小與其載物這之多的對比、旁觀者和當事人的對比，這三個對比來引導學生精讀感悟。
其中給我留下深刻印象的是黃河和艄公的對比。文章開篇并沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大、險情重重，為的就是增加黃河和艄公兩者在力量上的懸殊，將自然和人形成鮮明的對比，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊。
在上課伊始老師就“多管齊下”，引導學生深入感受黃河。先由課題入手，讓生談談對黃河的了解，接著出示課文第一節內容，指名讀。然后，理解“滾滾”、“萬馬奔騰”“濁浪排空”、“膽戰心驚”后，再指導感情朗讀，最后利用多媒體播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像，直觀地感受黃河的氣勢，讓學生在這一情境中想象如果此刻你就站在黃河的岸邊，會有什么感受？指住課題，趁勢反問，黃河是如此的桀驁不馴，究竟誰是黃河的.主人？引出“艄公”，出示“艄公”圖片，進而將兩者進行對比，表面上看，“前者”如狼似虎，“后者”血肉之軀；“前者”兇險異常，險象環生，“后者”一篙在手，別無他物。一強一弱，明顯不過。可是最終“弱者”卻成了“強者”的主人。這是說明了什么呢？課堂上學生們幾乎沒有人一下子說出艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏，只答出了說明艄公很“大膽”、很“勇敢”。我覺得這就可以了因為此時，學生對文章還沒有深入地研讀，所以這里的對比，應該也只是一個鋪墊，不能過早拔高了學生對艄公的情感。完全可以先放手讓學生自由去讀文，自由談感受，老師在引導學生一層層深入讀書體會的過程中，逐步渲染、積累，最后讓學生自然生成心中的“敬仰之情”。這樣，學生的情感才是發自內心的，也才能讓文本真正深入學生內心，打動學生的心靈，這樣的學習才是更加有深度，有效果的。
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇四
尊敬的領導，各位老師： 你們好。
《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流》的第二課時的教學內容。教材上承中國自然環境的位置、地形、氣候，下啟中國生態環境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國第二長河，被稱為母親河。了解黃河的基礎知識，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學習，探究出黃河的憂患及治理措施，同時幫助學生樹立愛國主義情感，對培養學生從小養成節約用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯系很密切。真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。
本節課是初二的地理教材，對學生的情況作如下四個方面的分析：
1、知識掌握上，經過前面的學習，學生對于河流的學習方法有一定了解，知道應該從哪幾個方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發學生的學習興趣。
2、心理上，學生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學習的方法，教師在教學中要注意運用多種教學手段去吸引學生。
3、生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，教師在學中應抓住這一生理特點，一方面采取多種直觀的手段，引發學生的學習興趣，使學生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強雙邊活動，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，發揮學生學習的主動性。
4、學生學習本節課的知識障礙。學生學習本節課將遇到一些知識障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻與危害這兩個截然相反的特征等不易理解，所以在教學中，教師應予以簡單明了，深入淺出的分析。
1、知識與技能目標：讀圖說出黃河的發源地、流經省區、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。
2、過程和方法目標：培養學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養學生的創造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。
3、情感態度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發展作出的貢獻，培養學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹立人地協調觀念及可持續發展的觀念。
教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的`問題，探究黃河治理方案。
教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因
1、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。
2、小組合作學習：這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。
3、多媒體教學：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。
1、學會用圖：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。
3、學會合作：通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養成概括歸納的意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。
導入新課：李白的名句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復回。（簡要介紹水循環，為高中地理學習打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？就要來好好學習《黃河》之一部分內容。
設計意圖：幽默的語句，使學生馬上進入課堂情景，欲擒故縱，調動學生的求知欲。
一、了解母親河 步驟：
要求學生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區圖”，沿源頭到入海口依次找出黃河的發源地、沿途所經過的支流、地形區、省級行政區及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習本上。
設計意圖：培養學生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達能力，提高學生的讀圖能力，建立空間觀念，使學生對黃河有一個整體上的認識。
二、母親河的奉獻
本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進行愛國主義教育。
為什么把黃河比做母親？
步驟： 1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀圖片，壺口瀑布照片等。
2、各小組討論，得出問題的答案后，
進行完這個活動，此時同學們對母親河的奉獻，有了初步的感受。
教師適時總結：黃河，曾無私養育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來了無盡的災難。
三、 母親河的憂患：
這部分內容是本課的一個重點，采用讀圖分析——發現問題——啟發引導——主動探究的思路來完成的。
1. 多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學生仔細觀察圖，結合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現？”允許學生大膽回答，教師再設疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產生什么影響？學生回答過程中，教師適時啟發、引導進而得出答案。
情況預測：這個活動，以學生探究為主，鼓勵學生發揮想象，擴展思維，主動回答，有的同學可能回答不準確，教師根據學生回答給予引導、幫助，適時總結。
設計意圖：以上活動，利于培養學生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實際問題的應用和創新能力，增強環境保護意識和可持續發展觀念。
四、母親河的治理：
通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么如何治理黃河這個問題就呈現在眼前了，為了突破這一教學重點，我采用了“角色扮演法”來完成。我是這樣設計的：“同學們，母親現在多災多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”
角色扮演：“假如讓你來治理黃河，該們么做呢？”學生獻計獻策。 教師展示：“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。
然后觀看圖片，介紹“保護母親河行動”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學生理解協調人地關系的重要性。
設計意圖：角色扮演，讓學生親自感悟，親身實踐，一方面極大地調動了學習主動性、參與性；另一方面增強社會責任感。
九、說作業
1、把本節課知識點總結成知識樹。
2、作為中學生可以為治理黃河做什么工作？
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇五
（一）教材的地位和作用：
黃河是中華民族的搖籃，我國第二長河，在我國國民經濟發展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關知識，是學生必備的基礎知識，而且本節富含智能培養因素和國情教育因素。本節課與前面所學的地形、氣候等知識聯系緊密，為中國區域地理的學習打下基礎。
（二）教學目標：
知識目標：
1、讀圖說出黃河的發源地、流經省區、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。
能力培養：
1、培養學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料說明黃河的基本概況。
2、提高學生收集、整理、分析地理信息的能力。
情感態度與價值觀：幫助學生初步形成因地制宜，興利除弊的觀念，樹立人地協調可持續發展觀，不斷增強民族自豪感和社會責任感。
（四）教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因。
2.教學策略是：由于學生在前兩節地形、氣候的學習中也已了解地形及氣候對河流的影響，并且對我國的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節課先請學生談談關于黃河已了解多少，學生已知的內容就無需重復講解，對于部分內容只要教師再強調或練習鞏固即可。
所以在教學過程中，以學生參與教學活動為主，教師引導、啟發。
：小組合作，主動探究，角色扮演。
導入新課：
（一）、頌黃河。
利用課件播放黃河壺口瀑布景觀視頻，同時伴有歌曲《怒吼吧，黃河！》。
講授新課：
（二）、知黃河。
成功的導出本課的主題后，接下來這部分知識，是學生掌握的知識。
步驟：1、要求學生課前準備，搜集有關黃河的基本資料，課上展示交流黃河的知識。
2、演示黃河水系圖。
要求：分組活動，各小組選派組長共同交流，從圖中了解黃河的發源地、注入的海洋、上中下游的劃分、主要支流、流經的省區和地形區，然后各組選派代表看圖講解，比一比，哪組說的詳細，準確，教師補充，為下面的內容作了鋪墊。
設計意圖：展示交流，培養學生搜集整理信息的'能力及鍛煉他們語言表達能力。
小組交流，利于培養學生的合作學習意識。
（三）、贊黃河：
本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進行愛國主義教育。
步驟：1.要求學生讀“中國地形圖”，假如你是一個水電站建設專家，你應該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發揮黃河的水能資源。各小組討論，派代表上臺交流，得出問題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學生的結論。
2.進行完這個活動，此時同學們對母親河的奉獻、偉大有了初步的感受，為進一步加深印象，此時，多媒體顯示：寧夏平原的景觀圖片，自然而然印象深刻。
教師適時總結，我是這樣總結的：黃河，你曾無私養育了兩岸的人們。但如今，你卻成了世界上最難治理的一條河流。
（四）、憂黃河：
這部分內容是本課的一個重點，我采用了讀圖分析——發現問題——啟發引導——主動探究的思路來完成的。
1.多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學生仔細觀察圖，結合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現？”允許學生大膽回答，教師再設疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產生什么影響？學生回答過程中，教師適時啟發、引導進而得出答案。
情況預測：這個活動，以學生探究為主，鼓勵學生發揮想象，擴展思維，主動回答，有的同學可能回答不準確，教師根據學生回答給予引導、幫助，適時總結。
設計意圖：以上活動，利于培養學生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實際問題的應用和創新能力，增強環境保護意識和可持續發展觀念。
（五）、救黃河：
通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么如何治理黃河這個問題就呈現在眼前了，為了突破這一教學重點，我采用了“角色扮演法”來完成。我是這樣設計的：“同學們，母親現在多災多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”
角色扮演：“假如你就是水利部長，你認為怎樣治理呢？”學生獻計獻策。
教師展示：“引黃淤灌圖”及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。
然后觀看圖片，介紹“保護母親河行動”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學生理解協調人地關系的重要性。
設計意圖：角色扮演，讓學生親自感悟，親身實踐，一方面極大地調動了學習主動性、參與性；另一方面增強社會責任感。
要求：學生用幾句話對本節課的內容加以概括，并想象描述一下未來的黃河；老師適時總結。
2.通過描述未來的黃河，培養他們想象能力和積極、樂觀的生活態度。
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇六
《黃河》是八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流與湖泊》的第二課時的教學內容，在學習了我國河湖概況之后,教材著重介紹了我國兩條重要的河流：黃河和長江，但是兩條河流學習的側重點又有所不同。黃河側重于水患的治理而長江側重于水利的開發，但兩節課都需要學生具備一定的讀圖能力并應當培養學生綜合分析問題的能力并對地理環境各要素之間的相互關系有一定的了解，鑒于此，我認為本節課的教學目標有如下幾點：
1．知識目標：了解黃河源流概況；知道黃河的開發利用狀況，現存問題及治理黃河的關鍵。
2．能力目標：初步培養學生綜合分析區域地理特征的能力；能解釋黃河各河段產生災害的原因并提出基本的治理方案。
3．情感態度及價值觀目標：知道新中國成立以來治理黃河的成就，樹立愛國主義思想；理解協調人地關系的意義。
而本節課的教學重點應當是黃河的憂患及治理。教學難點為使學生能夠分析出黃河自古多憂患的原因，并提出相應的治理措施。
二、學生能力分析與教學方法。
由于學生在前兩節地形、氣候的學習中也已了解地形及氣候對河流的影響，并且對我國的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節課先請學生談談關于黃河已了解多少，學生已知的內容就無需重復講解，對于部分內容只要教師再強調或練習鞏固即可。而對于學生不熟悉或不了解的內容，教師應當提供資料、合理置疑，引導學生發現問題、合作學習、最后達到提出自己的解決方案為目的，要使每一位學生不論成績好壞，通過積極動腦，或多或少都能說出些自己的看法與建議就行了。
故以本節課以圖片電影欣賞和分組討論學習為主。
三、教學媒體準備。
多媒體平臺（計算機、實物投影儀），vcd《暢游黃河》，黃河源、黃河壺口瀑布、黃河中游三門峽等景觀圖片及“中國地形圖等。
四、教學程序。
［導入新課］：先播放黃河的圖片，配以朗誦《話說黃河》使學生對黃河有一感性認識，然后引入黃河是中華民族的母親河，今天，我們就一起走近黃河，了解黃河。
［講授新課］：在本節課的學習中，我沒有完全按照教材的框架進行教學，面是對教材進行了重組，給自己和學生留下了更大的空間來探究問題，所以，在教學上我設計了四大板塊：
第一板塊：黃河知識知多少？
首先請學生請學生說說對于黃河已經了解了哪些方面，然后給出黃河水系圖，通過學生活動，.讀圖了解黃河的源地、注入的海洋，上、中、下游的劃分、主要支流、流經的省區和主要地形區的河源概況。
第二板塊：滔滔黃河水、悠悠中華情。
首先給出圖片：黃河源、龍羊峽、壺口瀑布、秦始皇兵馬俑、寧夏平原和鄭州黃河風景區等，請學生談談為什么黃河有“中華民族母親河”之稱？然后請學生閱讀黃河梯級開發示意圖，回答：在黃河上已建或正在建設的大型水利樞紐和水電站有哪些？什么河段梯級開發最密集？最后小結黃河的種種奉獻。然后轉折：母親河為中華民族的發展做出了巨大的貢獻，但有沒有產生什么災難呢？引入下一板塊的學習。
第三板塊：黃河災難多沉重？
首先看電影《黃河自古多憂患》，請學生觀察黃河為什么易泛濫成災？黃河泛濫主要出現在哪一河段？為什么？然后給出黃河產生的各種問題的圖片，請學生思考討論：這些憂患是怎樣產生的？它們主要出現在哪些河段？接著播放視頻文件，使學生了解地上河的成因和危害。最后展示圖片及電影，請學生觀察分析黃土高原水土流失嚴重、凌汛產生的原因等。
第四板塊：關注母親河。
首先請學生思考討論：a針對黃河所存在的種種憂患，請學生談談治理黃河的關鍵是什么？b在上、中、下游可采取哪些措施來治理黃河水患、開發黃河水利？c如果你是黃土高原的一位縣長，你將帶領大家如何在保持水土的同時并促進經濟的發展？然后播放視頻文件，介紹新中國成立以來，治理黃河所取得的偉大成就。使學生理解協調人地關系的重要性，并激發學生的愛國情操。
［課后拓展練習］。
收集資料，寫一小作文，題目為《黃河留給我的思考》，這一練習不要求全體同學都要完成，只要有興趣或者有能力的學生自愿完成即可。
五、板書設計。
河段。
問題。
開發治理措施。
上游。
凌汛、荒漠化。
水能開發、還林還草、保護生態、疏通河道、南水北調。
中游。
水土流失、含沙量大。
保護植被、植樹造林、
興修水利。
下游。
地上河、易泛濫、斷流、凌汛。
加固堤壩、水量調配、
疏通河道、南水北調。
表格式的板書清晰、明了，使學生能夠清楚地了解黃河各河段的問題及相應的解決措施，正好地掌握本節課的重點。
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇七
《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的第一篇課文，這個單元以愛國為主題。也是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。詩歌著眼于以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著深厚的民族文化內涵，讀來情緒慷慨激昂，是學生接受愛國主義教育的好題材。
《黃河頌》還是一首反映抗日救亡主題的現代詩，詩歌語言凝練，表意深刻，運用了比喻、擬人、反復等修辭方法，多角度地描繪了黃河的形貌，頌揚了黃河的精神。是七年級學生接受詩歌教育，領略新詩藝術，掌握詩歌朗讀方法，提高詩歌朗讀水平的好材料。
學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。
七年級的學生朗讀能力不強，對詩歌的節奏、重音、語氣把握不夠熟練，對詩歌的內容理解還沒達到一定的程度，學習詩歌的方法還在探索階段。但現在的他們的學習欲望強烈，有一定的表現欲望，還會在課堂暢所欲言，在老師的指導下會愿意去接受學習詩歌的方法。
基于以上考慮，本篇課文的教學目標設定為：
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、培養對詩歌的感悟和理解能力。
1、抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀詩歌。
2、通過研討分析來深入理解詩歌。
1、感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
2、體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。
聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情，根據學生的實際情況和文本特點，我將這篇課文的教學重點設定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解。聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情則是本課教學的難點。
1、情境體驗法。
2、朗讀法。
3、合作討論法。這是一首詩歌，語言凝練、簡潔，重在抒情，又涉及到了歷史、地理、音樂等相關知識，所以，我主要運用了情境教學法、朗讀法和討論法等教學方法。
1、倡導合作探究的學習方式，讓學生充分參與課堂學習，做學習的主人。
2、嘗試課外通過網絡、報刊、書籍等收集各種信息資料的方法如：黃河的古詩名句、黃河的傳說等，激發學生學習的積極性和主動性。
3、做批注法。
1、欣賞《黃河頌》歌曲，自由想象音樂中表達了怎樣的感情？
2、聽《黃河頌》的朗讀錄音，整體感知課文內容，初步了解字詞的讀音，朗讀的重音、節奏、語氣語調等。《黃河頌》本身是一首歌。我就先播放這首歌曲，讓學生首先從聲音上去感受黃河的氣魄，讓學生明白歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品卻未必能產生心靈的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤漩渦、激情澎湃，氣勢磅礴。學生邊聽邊想，這樣既感染了學生，也借助音樂的力量讓學生體會到了中華民族的英雄氣概，激發了學生的愛國熱情。
新課標提出：教師的職責，是營造一個有利于學生情緒展開的場，讓學生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，學生的自主性越強，積極性越高，其所獲就越多。這首詩，是一首現代抒情詩，關鍵是朗讀。所以，我側重引導學生靜靜地聽課文朗讀錄音，既讓學生整體感知課文內容，也讓學生初步了解字詞的讀音，朗讀的停頓、重音、語氣語調等。有了朗讀錄音的范讀引路，為學生創設了朗讀的氛圍，也有了展示朗讀的欲望，學生聽起來自然全神貫注，收獲多多。聽了之后，就讓我們一起進入讀的環節吧。
1、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價，并討論如何讀得更好，讀得更有感情。
2、學生總結交流朗讀方法，包括重音、節奏、語氣語調等。
3、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀。
4、分聲部男女生，合誦朗讀，讀出對黃河的贊美之情。
教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者這是新課標的基本理念。這一環節，就是我為學生提供合作交流的機會，在課堂中充分發揮學生主體的作用，用合作探究的學習方式探討詩歌朗讀的方法。所以，我設計了以上這四個步驟。本詩歌語言淺顯，我沒有過多講解，只略加點撥。重在組織、引導學生通過初讀、細讀、精讀、有感情的讀這些靈活多樣的朗讀形式，由淺入深的進行朗讀。這樣，學生既理解了詩歌的內容，掌握了朗讀的方法，也提高了朗讀詩歌的水平。讀中生悟，以悟促讀，下面就讓我們一起來品味詩歌凝練的語言，豐富的意象和深刻的主題。
1、找出直接描繪黃河和贊美黃河的詩句？
2、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？請選擇其中的一個方面，結合具體內容，說說詩歌蘊含的情感。
3、請你找出詩歌中最能體現黃河雄渾好豪邁的詞語，仔細品味并寫出批注。
4、你認為這首詩歌的主題思想是什么？
愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。朗讀能更好地理解詩歌的內容，而有感情的朗讀又必須建立在真正地理解詩歌的內涵的基礎上。基于這個目的，我提出了上面這四個問題，讓學生以合作探究的方式將課文的結構、內容、主題梳理明確，細細品析，以悟促讀，幫助學生更有感情地朗讀詩歌，在朗讀中抒發對黃河的贊頌之情。
學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，下面讓我們以作者寫黃河，就是以此頌揚偉大的黃河吧！要求學生用“我欣賞這首詩，因為xxx的句式寫話。
學生暢談學詩的感受、體會，組內交流后，班內展示。此環節旨在幫助學生發揮其主觀能動作用，圍繞著詩歌的內容、語言、思想、結構等方面發表自己的看法，培養其學習的主觀能動性。例如：我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可當的氣度和力量，這足以激發每一位華夏兒女的民族精神和信念。
課前讓大家通過各種方式查閱有關黃河的知識，下面請同學們盡展才華，讓我們來說說黃河，說一說你對黃河知多少。
2、與黃河有關的俗語、諺語、成語。
最后一個環節是讓我們美美的說語文教師應高度重視課程資源的開發與利用。是新課標對老師的基本要求。這一環節我安排了三個說的內容，旨在利用現代網絡、報刊、書籍等多種形式，開拓學生的視野，豐富學生的知識儲備，讓學生克服以往以書本為中心進行學習的傾向，由課內向課外延伸，實現課堂內外的交流。完成小語文向大語文的轉化。
總之，在這節課的設計中，我做到了以下幾點：
1、詩歌教學貴在化抽象為形象。在這節課中，我充分運用多媒體輔助教學，播放《黃河頌》音樂和朗讀錄音，給學生以形象直觀的視、聽覺感受，在潛移默化中給學生以情感熏陶。
2、注重朗讀。詩歌關鍵就是朗讀，我利用靈活多樣的朗讀形式，由淺入深地引導學生朗讀，讀出黃河奔騰咆哮之聲，更讀出中華民族不畏艱險、勇往直前的精神。
3、教師始終是學習活動的組織者、引導者和參與者，充分發揮學生主體作用，引導學生進行自主、合作、探究學習。
4、用六字教學設計，遵循了學生的認知特點，也讓學生在聽、說、讀、寫方面得到了很好的訓練。在今后的教學中，我將以學生的發展為本，不斷創新，全面提高學生的語文素質。
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇八
首先，成功點主要表現在：
1、整個學習過程中，學生都是通過自學和小組合作兩種方式來突破知識點的，實現了變學生被動學習為主動學習，體現了新的課程理念。
2、隨著知識點的變化，采用了不同的教學方法，適應學生的年齡和心理特點，抓住了他們的興奮點，獲得了較好課堂教學效果。
3、通過自學和小組討論及表達探究成果等活動，培養了學生讀圖、分析、解決、表達地理事物的能力。
4、以游戲輕松開始學習，用音樂將課程在高潮中結束，課堂前松后緊，節奏適宜，學生的學習興趣余興未了，從而使學生樂于學習。
5、歌曲《黃河頌》作為情感教育的手段，恰到好處，既符合學生的心理特點，又很好的激發了學生的思想感情。
當然，也有不足之處：
1、評價機制不夠健全。課堂中，教師的評價較多，但缺少了學生與學生之間的評價。在現在的新課程理念下，這一點是不可忽視的。
2、課堂小結的處理不合適。即不應由教師完成，而應由學生來完成。這樣才能更大程度的將學習權還給學生。
3、教師在處理課堂時間上不夠隨機應變。在發表見解時，許多學生積極性很高，感染了教師的情緒，結果導致了時間的把握不夠準確，這也是值得注意的事情。
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇九
隨著經濟的快速發展和人口的不斷增加，黃河治理已經成為我國重要的國策之一。在這個過程中，我們不僅積累了大量的經驗，也取得了一系列的成功。在我看來，治理黃河的經驗體會可以歸納為五個方面。
首先，只有堅持科學規劃，才能有效地治理黃河。治理黃河是一項極其復雜的工程，需要綜合考慮河流的自然特點、水土保持、生態環保等多個因素。在治理黃河的過程中，我們采用了科學的規劃和工程設計，確保了黃河的治理能夠持續且有效地進行。此外，黃河治理還必須與當地社會經濟發展相協調，使河流治理與當地居民的利益相一致。只有堅持科學規劃，才能夠實現黃河治理的效果最大化。
其次，只有加強監管，才能保障黃河治理工程的順利進行。在黃河治理過程中，我們建立起了一套完善的監管體系，對黃河治理工程進行全程監管和控制，確保工程的質量和安全。同時，我們還加強了對河流水質的監測，確保黃河水質的持續改善。這種強監管的方式有效地提高了治理工程的質量和效果。
第三，只有發揚合作精神，才能夠順利進行黃河治理工作。黃河流域是我國重要的農業區之一，涉及多個省份和自治區的利益。要實現黃河的治理，必須發揚合作精神。在黃河治理過程中，我們積極與相關地區展開合作，共同商討治理方案，并通過議定書等方式對治理工作進行協調和推進。這種合作精神不僅有助于治理黃河，還有利于加強地區間的溝通與交流，進一步促進區域協同發展。
第四，只有加強宣傳教育，才能夠提高治理黃河的社會認同度。黃河作為我國重要的河流之一，其治理工作事關國計民生。在治理黃河過程中，我們每每強調黃河治理的重要性，并加強了對公眾的宣傳教育，提高了廣大民眾對治理黃河的認同度和支持度。通過宣傳教育，讓更多的人了解和參與到黃河治理中來，從而推動治理工作的順利進行。
最后，只有堅持可持續發展，才能夠實現黃河治理的長效效果。黃河治理是一項需要長期進行的工作，不能止于一時。在治理過程中，我們注重保護生態環境，推動可持續發展，使黃河成為一個優美的生態景觀。同時，我們也加強了河流水資源的保護與利用，增加了黃河水資源的利用效率。這種堅持可持續發展的理念，可以保障黃河治理工作的長效效果。
綜上所述，治理黃河是一項復雜而又艱巨的任務，但通過科學規劃、加強監管、發揚合作精神、加強宣傳教育和堅持可持續發展，我們取得了顯著成果。這些經驗不僅可以為今后治理黃河提供借鑒，也為其他類似的治理工程提供了寶貴的經驗。相信在全社會的共同努力下，黃河治理工作會取得更加輝煌的成就。
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇十
第一段：介紹黃河治理的重要性（200字）。
黃河作為中國的母親河，對于中華民族的歷史和文化具有極其重要的意義。然而，長期以來，黃河也給我們帶來了嚴重的水患和沙患，給沿岸居民的生活和財產安全帶來了巨大的威脅。為了解決這個問題，中國政府實施了一系列治理黃河的措施，取得了顯著的成效。在這個過程中，我們積累了許多治理黃河的心得體會。
第二段：加強流域管理，綜合治理（200字）。
治理黃河的關鍵是加強流域管理，實行綜合治理。在過去，由于流域管理的缺失，導致黃河上下游的治理經驗無法互通。政府采取了一系列措施，建立了黃河流域管理委員會，實行跨部門協同治理，加強了上下游的合作。通過綜合考慮上下游的水資源分配、水質保護等問題，使得治理黃河的效果得到了極大的提升。
第三段：改善水利設施，提高水資源利用效率（200字）。
治理黃河的另一個重要方面是改善水利設施，提高水資源利用效率。通過修建大小洪控工程、堤防、堰閘等水利設施，有效地遏制了洪水的泛濫，減少了洪水對沿岸地區的危害。同時，通過改進灌溉設施，提高了農業用水的效率，緩解了千百年來黃河流域的旱澇災害，提高了農業產量和人民生活水平。
第四段：加強環境保護，保護生態系統（200字）。
治理黃河還必須加強環境保護，保護生態系統。黃河流域的生態系統是黃河治理的重要組成部分。保護好生態系統，可以保證黃河的持續發展和正常運行。因此，政府加大了環境保護力度，提高了人們的環境意識，推動了綠色發展理念的落地。通過減少工業污染、治理農村亂排亂放、推廣水資源循環利用等措施，有效地改善了黃河流域的生態環境。
第五段：加強科技創新，持續推進治理黃河（200字）。
治理黃河是一個復雜的系統工程，需要不斷進行科技創新。政府加強了科技研發力度，積極開展黃河治理的科研項目。通過引入新技術、新材料，不斷改進黃河治理的方法和手段。同時，政府鼓勵科技企業和科研院所開展合作，共同攻克黃河治理中的難題。這使得黃河治理不僅在技術上更加先進，而且為我國科技創新提供了一個重要的實踐平臺。
總結：黃河治理是中國政府的一項重大任務，通過加強流域管理、改善水利設施、加強環境保護和加強科技創新，我們成功地治理了黃河，極大地減少了水患和沙患對沿岸地區的威脅，保護了黃河流域的生態環境。在這個過程中，我們學到了許多治理黃河的經驗和教訓，這將對我們未來的水資源管理和河流治理提供重要的參考和借鑒。
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇十一
黃河作為中國的母親河，是中華民族的母親河，其上游的水源地位居世界第三位。然而，由于人類的過度開發和環境污染，黃河流域的生態環境逐漸惡化，水資源喪失了原有的生態功能，導致洪水頻發、水量泛濫等問題。為了維護好黃河流域的生態平衡，保護好我們的母親河，黃河治理一直是我國政府的重要工作。在關注黃河治理的過程中，我從中汲取了一些心得體會。
首先，黃河治理需要多部門合作。黃河治理是一項系統性工程，涉及到水利、環保、農業等多個領域。只有各部門之間加強溝通、密切合作，形成合力，才能達到治理的效果。例如，水利部門需要負責修建堤壩，防止洪水泛濫，而農業部門，則需要采取科學種植方法，減少化肥農藥的使用，保護好黑土地，保證水源的質量。只有這樣，黃河治理才能全面發展。
其次，黃河治理需要注重科學研究和技術創新。黃河治理不僅僅是堆砌圈堤或加固堤壩，還需要對黃河流域的地理環境、水文特征等進行深入研究，制定出科學合理的治理方案。而技術創新則是推動黃河治理的強大動力。在實際的治理過程中，需要借助現代科技手段，如遙感、GIS等技術，對黃河流域進行監測和分析，及時發現問題并采取對應措施，保障治理的科學性和精準性。
再次，黃河治理需要加強宣傳教育。黃河治理工程不僅僅是工程的建設和調水，還需要帶動全社會的環保意識和責任感。政府應組織開展各種形式的宣傳活動，向公眾普及黃河的重要性，教育公眾為黃河流域的環境保護貢獻自己的力量。同時，學校、媒體等也可以加大對黃河治理的報道和宣傳力度，提高公眾對黃河治理的關注度和認知度。
另外，黃河治理需要充分發揮市場機制的作用。政府在黃河治理中可以采取市場化的手段，吸引社會資本參與黃河治理工程。可以通過引入第三方機構進行監管，確保工程的透明和公正。同時，政府可以出臺相應的優惠政策和補貼，引導企業和個人積極投身黃河治理。
最后，黃河治理需要厚植生態文明觀念。黃河是中國的母親河，它承載了中華民族的文化和精神。因此，黃河治理不僅僅是技術層面上的工程，更是生態文明建設的重要組成部分。我們應當保持對黃河的敬畏之心，保護好黃河這一寶貴的資源，通過治理來傳承和發揚中華民族的生態文明觀念。
綜上所述，黃河治理是一項復雜而又龐大的工程，需要政府各部門的合作、科學研究和技術創新、宣傳教育、市場化運作以及培養生態文明觀念。只有全面發動社會力量，共同推動黃河治理工作，才能保護好我們的母親河，讓黃河繼續為中華民族的發展進步作出貢獻。
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇十二
黃河作為中國的母親河，是中華民族的母親涵養著幾千年的中華文明。然而，由于自然環境的變遷和人類的不合理開發利用，黃河上游的源頭和中游的河道不斷淤積，下游的洪澇災害頻發，黃河治理成為一項緊迫的任務。在多年的探索實踐中，我們根據豐富的經驗，總結出了一些黃河治理的心得體會。本文將分為五個部分，逐步展開對黃河治理的體會和反思。
第一段：了解黃河治理的現狀和需求（200字）。
黃河治理是一個復雜而龐大的系統工程，需要考慮到生態環境、水資源利用、地質地質等多個方面的問題。對于黃河治理，我們首先需要了解其現狀和需求。在過去的幾十年里，黃河上游的土地嚴重退化，造成了大量泥沙淤積。而中下游地區則面臨著洪水和干旱的威脅，沒有足夠的灌溉和飲水資源。因此，我們需要通過治理來解決這些問題，實現黃河的可持續發展和利用。
第二段：加強水土保持和生態修復（250字）。
黃河治理的關鍵是加強水土保持和生態修復。我們需要通過植樹造林、草地恢復和濕地建設來加強源頭的水土保持。同時，我們還需要加強對中下游地區的生態修復工作，通過實施退耕還林還草政策，修復草地和濕地。這樣不僅可以減少泥沙淤積，還可以改善生態環境，增加地區的水源和生態服務功能。
第三段：合理分配和利用水資源（250字）。
黃河的水資源是有限的，合理分配和利用水資源是黃河治理的重要環節。我們需要建立起科學的水資源管理體系，制定合理的用水政策。分配黃河的水資源，應盡量滿足人類的飲水和灌溉需求，同時兼顧生態環境的保護。對于下游的洪水問題，我們還可以建設更多的水庫和調蓄設施，提高排洪能力，減少洪澇災害的發生。
第四段：加強黃河決口區的防護工作（250字）。
黃河決口區是黃河治理的一個重點和難點。我們需要加強黃河決口區的防護工作，提高堤壩的抗洪能力。在建設堤壩時，我們需要考慮到河道的地質特點和土質，采取適當的措施來加固和修復堤岸，防止黃河的決口。同時，我們還需要加強與黃河周邊地區的合作，共同推動治理工作的進程。
第五段：培養公眾的環保意識和參與精神（250字）。
黃河治理不僅僅是政府和專家的責任，更需要公眾的參與和支持。我們需要通過宣傳教育的方式，培養公眾的環保意識和參與精神。只有讓每個人都意識到保護黃河的重要性和迫切性，才能夠形成強大的社會力量，推動黃河治理工作的順利進行。
在總結黃河治理的心得體會時，我們需要綜合運用上述五個方面的措施。黃河是中國文明的搖籃和發源地，我們要保護好這條母親河，讓它成為人類福祉持續增長的源泉。只有通過多方面的努力，我們才能夠實現黃河治理的目標，為子孫后代留下一條真正造福人民的河流。
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇十三
尊敬的家長朋友們:
眾所周知，水是大地的血脈，它滋潤著崇山峻嶺，灌溉著沃土良田;水是一切生命的源泉，它養育著飛禽走獸，哺育著花草樹木;水是人類文明的搖籃，奔騰不息的長江、黃河孕育了源遠流長的中華文明。
隨著經濟的快速發展，人類對水資源的需求也因生活水平的提高而呈上升的趨勢，但如今我們不得不面對一個沉重的現實問題:干旱缺水、水污染等水資源惡化的趨勢日益嚴重，水資源短缺已成為影響社會發展的最大障礙。
在中國，全國600多個城市中，有近400個城市缺水，110多座城市嚴重缺水。
近年來，因為經濟開發、工業迅速發展再加上自然災害影響，我們身邊的水環境也日益惡劣，越來越多的水被污染，我們能用的水越來越少了。
保護水環境并不僅僅是特定的人、特定的部門或者部分企業的責任，保護水環境人人有責。
我們不想看到世界的最后一滴水是我們蒼老的眼淚，因此在全國城市節水宣傳周到來之際，我們發出如下倡議:
1、節約用水，養成合理用水、科學用水的良好生活習慣;
2、珍惜水，保護水，善待水資源，促進生態環境改善;
3、防治水污染，保護水環境，保障飲水安全，維護生命健康;
5、倡導健康文明的生產和生活方式，引導科學用水，一水多用，循環用水，反對浪費用水，創造一個愛水、節水的良好氛圍。
不舍細流，方成汪洋。
您節約一滴水，也許可以孕育一棵綠色的生命;他節約一滴水，也許可以救活一只云雀;千百萬人聯合起來，拯救的將是整個人類。
親愛的朋友們，生命呼喚水源，我們熱愛生命，讓我們積極行動起來，提高憂患意識、節水意識，從自我做起，從點滴做起，節約每一滴水。
金融希望小學
親愛的同學們： 你們好!
千百年來，黃河孕育了古老而偉大的中華文明，哺育了一代又一代中華兒女。
黃河是流域經濟、社會發展的生命線。
現在，她仍在供養著1.4億人口、160萬公頃耕地、50多座大中城市。
保護母親河，保護生態環境，是落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的具體舉措，是功在當代、利在千秋的大事。
作為一個炎黃子孫我們更應該保護我們的母親河應在全社會提倡倡導、樹立綠色文明意識和可持續發展意識，社會各界的人士廣泛認同和大力支持保護母親河的行動。
近年來，根據團中央及有關部委的'統一部署，各省各級團組織在當地黨委、政府的關心支持下，動員社會力量，扎實推進保護母親河行動，取得了巨大的經濟效益和社會效益。
各省市各級環保部門要嚴肅處理，落實整改方案，監督恢復保護區生態環境。
提出如下要求：
一、是要堅決查處保護區內的違法違規行為。
對于在自然保護區內開展開礦、挖沙等《自然保護區條例》明確禁止的活動和自然保護區核心區和緩沖區內的違規資源開發活動，要堅決予以取締;對于自然保護區內和涉及自然保護區的未執行環境影響評價制度的建設項目，要依法責令停止建設。
二、是要對自然保護區內造成的生態破壞，必須采取補救措施，限期治理，恢復原有生態環境。
對于在自然保護區內違法進行資源開發和建設，造成自然保護區生態環境破壞的，責令立即改正違法行為，并制定生態恢復和治理方案，限期恢復原狀或采取其他補救措施。
三是要嚴肅查處違法違紀案件，加強責任追究。
對于嚴重違反《自然保護區條例》和有關法律、法規，在自然保護區內進行違規開發和建設，并造成自然保護區嚴重破壞的環境違法行為，按照中紀委、監察部加大對環境違法行為進行責任追究的要求，各級環保部門將協調監察部門，依法追究有關地方政府、自然保護區行政主管部門、自然保護區管理機構和有關責任人的行政責任。
總局將組織督查組對各地自然保護區專項執法檢查工作的開展情況和重點違法案件的處理情況進行督查。
并積極配合全國人大加快制定《自然保護區法》，建立自然保護區評估和升級降級制度，加強統一監管，促進自然保護區健康發展，維護國家生態安全。
生態環境是人類賴以生存和發展的基本條件。
保護母親河行動以保護黃河、長江等大大小小江河流域的生態環境為主題，動員青少年，帶動全社會為國家生態環境建設做貢獻。
近年來，保護母親河行動組織動員3億多人次青少年參與，面向海內外籌集資金2.5億元人民幣，建設了1103個面積達399萬畝的造林工程，與30多個國家和地區開展了生態環保國際交流與合作，保護母親河行動已經成為廣大青少年和社會公眾參與國家生態環境建設的重要途徑，成為對廣大青少年和社會公眾進行生態環境意識教育的重要載體.當前,我國已進入全面建設小康社會,加快推進社會主義現代化的新的發展階段。
樹立和落實科學發展觀，實現人與自然的和諧、可持續發展，建設節水防污型社會，已成為我們黨、政府和全體人民的共識。
今年3月，溫總理在政府的工作報告中提出了“讓人民群眾喝上干凈的水，呼吸新鮮的空氣，有更好的工作和生活環境”的環境保護和生態建設的奮斗目標，這些都為青少年生態環保事業的蓬勃發展提供了廣闊的舞臺。
黃河是中華民族的母親河，曾經創造了璀璨的華夏文明黨和政府歷來高度重視黃河生態環境的保護和治理，取得了顯著的成效。
近年來，由于自然、社會等因素的影響，黃河流域生態環境建設的任務還很艱巨，保護黃河，保護母親河，是我們義不容辭的責任。
此次系列活動是圍繞流域開展保護黃河生態環境的活動，山東團組織在組織實施中積極主動，多方協調，成功整合社會資源，創造性的設計活動方案，為系列活動的順利開展打下的良好的基礎。
沿黃九省(區)各級團組織要高度重視，加強領導，精心照料組織，密切協作，突出特色，開展好各項活動，形成強大的聲勢，取得扎實的成效，真正為黃河流域的生態環境保護做些實實在在的事。
同志們，青少年朋友們，讓我們積極投身保護黃河，保護生態環境的偉大事業中，為促進構建人與自然和諧相處的社會主義和諧社會做出我們應有的貢獻。
保護母親河行動是一項引導億萬青少年全方位參與生態環境保護和建設的大型公益事業，它以保護哺育中華民族的母親河為主題，組織動員廣大青少年和社會公眾參與生態環境建設，六年來取得了良好的生態效益、經濟效益和人才效益。
去年以來，保護母親河行動開始圍繞大江大河流域的生態環境保護開展活動，先后啟動實施了“共飲丹江水，保護母親河”、“相約2008——綠色接力潮河情”、“環太湖流域青少年生態環保活動”等宣傳實踐活動，有效地組織動員同一個流域的青少年為同一條河，獻同一份愛。
倡議人：xx
20xx年x月x日
水，生命之源，萬物之靈，文明之搖籃。
河，滋潤一片土地，哺養一方人民，孕育一種文明，因此我們把河流敬為母親。
然而，一片片森林的毀滅，一片片水域的污染，一段段河床的干涸曾幾何時，河水不再清澈，環境不再美好，黃河開始斷流，長江時常泛濫，一條條“母親河”在痛苦地呻吟。
生態環境是林芝發展的命根子。
雖然西藏生態保護工作一直是重中之重，但由于高原生態天然的脆弱性，仍然正在受到各類因素的干擾破壞。
保護尼洋河是每一位林芝人的責任。
生命只有一 次，尼洋河只有一個，只有一個尼洋河!
尼洋河是我們的母親河，我們該為母親河做點什么?
我們要珍惜生命之源，共護“工布母親河”。
我們特向大家發出倡議，“保護母親河，從尼洋曲開始”。
1. 節約水電、節約糧食、節約資源。
一點一滴匯聚生命之源、文明從節約點滴開始。
盡最大能力節約每一滴水，愛惜生命之源，“關”住滴滴點點。
2. 珍視花草樹木，愛護生態環境。
一花一草一木，且看且愛且護;不亂丟廢棄物，分類投放垃圾;我們手挽手，讓家更美好。
3.愛護環境，關心環保，注重細節。
不在河邊扔垃圾，不在林下留紙屑，不在山上拋飯盒，舉手之勞，青山綠水間顯露濃濃真情。
4.杜絕浪費、杜絕奢侈，不使用一次性物品，購買環保低耗型產品;少用包裝袋，慎用洗滌劑，促綠色消費，追求綠色時尚，擁抱綠色生活。
5.倡導綠色環保，投身環保事業，積極植樹造林，關注環保公益，參加志愿活動，宣傳低碳理念。
同為林芝人，共護尼洋水。
保護母親河，從我做起，從小事做起。
環保無小事，眾人成大事。
讓節約成為習慣，讓低碳成為信仰，讓綠色成為時尚，在一點一滴中保護母親河!
倡議人：xx
20xx年x月x日
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇十四
通過對《黃河的治理》一節的教學進行反思后，使我看到了一些成功之處和不足之處，對我今后的教學很有好處。
1、注重了學生自主學習的培養，體現了新課改精神。
如：在學習黃河的自然概況時利用了學生自學的方式，列出要自學的題目，學生自己就能夠找出，再相互說明所找的內容，記憶住重點知識，進一步上黑板前展示，這樣學生既鞏固了知識，又培養了他們的讀圖能力，樹立了學生學習的自信心。也體現了我市提出的學生自學能會的不講的要求，提高了課堂上學生活動的.有效性。再如，黃河上、中、下游各段的環境問題，出示圖片后，讓學生讀圖描繪，最后得出問題，教師及時的引導、點撥，激發學生的開放性思維，培養其分析問題和解決問題的能力。
2、突出人文教育，培養可持續發展的思想。
在根治黃河上，讓學生獻計獻策，并對學生及時地進行思想教育，從現在起，努力學習，打好基礎，學好本領，為治理黃河和建設我們的國家，貢獻自己的力量。還有，我們如何去治理，才能使我們附近的河流更好的為我們服務等等。這些問題中，既滲透著對學生的人文教育，又培養了學生的可持續發展思想。
教學環節的設計和內容安排上注重了學生探究問題能力以及合作學習能力的培養。但由于學生受客觀條件的限制，學生有關黃河方面的信息收集的不夠充分，在一些開放式的教學活動中，思維還不夠活躍。教師課前應進一步加強對學生收集資料的指導，采用形式多樣的教法和學法全面調動學生學習積極性，使學生真正學會學習地理，學會有用的地理。
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇十五
《黃河頌》全篇以短句為主，兼以長句，句式長度懸殊極大，長短結合，節奏強烈且富于變化在韻腳上，巧妙地運用了雙聲疊韻詞，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律總體上，韻律響亮、節奏鏗鏘，朗誦起來瑯瑯上口，極富音樂美正如詩人所言：“我……慣于為朗誦或制曲而鍛句在我看來，詩歌的語言，主要地不是訴之于視覺，而是訴之于聽覺的”因而，該課教學無疑需要特別重視朗讀同時，《黃河頌》從內容和主題上又是反映抗日救亡的，結合單元目標中要求“培養崇高的愛國主義情操”這一目的，我們需在培養愛國情操方面加以關注此外，詩歌的時代背景與學生距離較遠，且初一學生的朗讀能力還不夠強，把握不準詩歌的節奏、語氣、重音等因而，根據上述我們分析的《黃河頌》的特點，根據單元要求、和學生實際，確定教學目標為：
(一)知識與能力目標。
1.正確流暢、有感情地朗讀詩歌。
2.把握全詩主要內容和結構層次。
(二)過程與方法目標。
借助背景介紹、朗誦聆聽和自我朗讀，能有感情地朗讀詩歌，體會作者的摯烈情感。
(三)情感與態度價值觀目標。
深刻感悟黃河的雄偉氣概，深入理解中華民族的堅強品格，激發愛國情懷。
教學重點：有感情地朗讀詩歌，深刻感悟黃河氣概，激發愛國情懷。
教學難點：體會作者的摯烈情感，深入理解民族品格。
(一)說教法。
1.多媒體輔助教學法。
2.朗讀法。
3.互文補充法。
(二)說學法。
本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法在本課中，學生將在教師的引導下，借助朗讀和討論等，通過自主探究、交流合作，體味詩歌情感。
(一)話說黃河史。
此環節意在拓展學生視野，激發學生情感，給課文教學鋪墊一個厚實的背景。
首先，讓學生了解相關背景：多媒體演示戰爭畫面及八路軍戰士在黃河岸邊行軍的畫面，利用聲音和畫面，再加上老師的講述，來激發學生的興趣。
【教師講述】1937年，七·七事變爆8發后，日本帝國主義向中國發動了全面進攻，中國軍民奮起抗戰當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊雄奇壯麗的山河、英勇抗戰的戰士，使他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌。
【背景畫面】洶涌奔騰的黃河(畫面直觀、醒目，讓學生內心油然升起豪壯之情)。
然后，簡單介紹一些與課文學習有關的黃河的歷史知識對此，主要關注中華民族的其他表述詞語，引導學生明確中華民族的祖先炎帝和黃帝，他們就曾于黃河流域群居借此切換到黃河在中華民族歷史和文化中的地位同時，教師深情講述：“黃河是我們中華民族的母親河，我們有著五千多年的悠久歷史，文化源遠流長黃河流域自古就是古文明的發源地，每一個中華兒女都對這條河流有著深厚的感情”
接著再由學生介紹、教師補充相關的知識。
此環節重在借助朗讀和賞析，讓學生把握課文內容和結構層次，初步感悟和體會作者情感和詩歌的意蘊。
再次，引導學生緊扣“啊!黃河!”的三次重復，同時關注課文中的“朗誦詞”、“歌詞”等字眼，落實課文結構層次的把握。
此環節將學生引入了課文情感的波濤中，從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚與贊美之情。
黃河的治理說課稿（模板16篇）篇十六
黃河作為中國的第二長河流，擁有著重要的地位和功能。然而，由于多年來過度開發和人類活動的影響，黃河流域的水土流失和水資源的緊張問題愈發突出。為了解決這一問題，政府和專家們經過長期的努力和探索，總結了一些黃河治理的心得體會。本文將分析黃河治理的必要性，總結其取得的成果，并分享相關的經驗和教訓。
首先，黃河治理的必要性是毋庸置疑的。黃河流經的河道態勢和水質問題已經嚴重影響了流域內的生態環境和水資源的可持續利用。水土流失導致了濕地的消失和逐漸減少的棲息地，威脅到瀕危物種的生存。而水資源的緊張狀況也直接影響著農業灌溉和人民生活用水。因此，進行黃河治理，保護河道生態環境，保障水資源供應，提高水質，是迫切需要解決的問題。
其次，黃河治理取得了明顯的成果。治理過程中，政府加大了對黃河流域治理工作的投入，實施了一系列的治理措施。首先是加強了流域內水土保持工作，采取措施防止水土流失，進行植被恢復和人工造林。其次是加大了水環境治理力度，修復了退化濕地，改善了水質。同時，政府還實施了水資源管理的改革，加強了水資源的調控和利用。所有這些措施的實施，使得黃河的生態環境得到了有效的恢復和改善。
然后，黃河治理過程中也積累了一些經驗和教訓。首先就是要加強河道整治和水庫建設的綜合規劃。在治理過程中，應該充分考慮到黃河流域的特殊地理環境和生態特點，協調好各項工程的推進，避免單項工程對其他工程的不利影響。其次是加強河道環境監測和保護。不僅要關注黃河的水質和植被恢復，還要對黃河的生物多樣性、魚類資源等進行長期監測和研究，及時采取措施保護黃河的生態系統。另外，政府應該加大對農村地區的宣傳力度，提高農民的環保意識，減少不合理的農業開發，確保治理效果的持久。
最后，黃河治理的經驗也可以為其他流域的治理提供參考。黃河治理的經驗不僅僅適用于黃河流域，更能為其他流域的水土保持和水資源管理提供啟示。黃河治理的成功經驗表明，科學規劃和整合各項措施，政府的全力支持和社會的積極參與，都是治理流域的關鍵。在治理其他流域時，也需要強調科學規劃和整合各方資源，廣泛動員社會力量的參與。
綜上所述，黃河治理是一個復雜的系統工程，但通過多年的努力和探索，取得了明顯的成果。同時，治理過程中也積累了一些寶貴的經驗和教訓。黃河治理的成功經驗不僅對治理黃河流域具有重要意義，也對其他流域的治理提供了有益的指導。只有不斷總結經驗和教訓，不斷創新和改進，我們才能更好地保護河流生態環境，實現可持續發展。