教學工作計劃是教師與學生之間溝通的橋梁，可以幫助學生更好地理解和掌握學習內容。看看下面這些教學工作計劃范文，也許能給您帶來一些靈感和啟示。
機器人教案（優質17篇）篇一
鞏固各種爬的技能，初步學習匍匐前進動作，增強四肢力量。
1、鞏固各種爬的技能，初步學習匍匐前進動作，增強四肢力量。
2、能積極參與活動，在活動中感受快樂。
重點：鞏固各種爬的技能。
難點：初步學習匍匐前進動作。
活動準備椅子、彩圈、音樂、動物
一、角色導入---機器人
介紹今天要扮演的角色，機器人。
師：孩子們，今天，王老師接到秘密任務，森林王國的國王剛剛給我打來了求救電話，說好多小動物被壞人抓住了，需要我們的幫助，你們愿意和我一起去解救小動物嗎？（愿意）你們真勇敢，但是為了保護小朋友的安全，我們今天要變成機器人，王老師給你們準備了可以變成機器人的充電圈，我們每個人都去找一個充電圈，給自己充滿電，我們就可以變成機器人了呢。機器人一定要保護好自己，上下臺階要注意安全，不要碰到擠到其他的機器人，要不你們碰在一起是要連電的。
二、熱身運動――《我是一個機器人》
帶領幼兒在彩圈之間進行熱身運動，如蹲起動作（給自己的小腿充充電）胳膊著地（給自己的小胳膊充充電）
三、幼兒自主探索各種方式的爬
師：孩子們，我們營救小動物的路上會有很多敵人，我們必須要小心翼翼，壓低身體，爬著穿過森林，在去之前，咱們先自己練習一下，我們都可以怎么爬？學會了爬的本領咱們才能成功營救小動物。
幼兒自由探索，教師觀察，請幼兒上前展示自己的爬法。
四、營救小動物
1、繞椅子爬
幼兒自由回答，自由想辦法
師：嗯，小機器人真是聰明，咱們排成兩隊，男孩一隊，女孩一隊，分別穿過兩排小山，但是小朋友一定要記住，你們現在是機器人了，穿過所有的小山，我們就要回到你的充電圈里給自己充充電，要不，我們就沒力氣去拯救小動物了，一定要記得動起來才能給自己充滿電哦。
小結：小機器人們真棒，我們順利的爬著穿過了一座座小山。
2、在一定高度的椅子上爬（膝蓋著地）
小結：恭喜勇敢的小機器人這么高的小橋都安全的爬過來了，真棒，距離營救小動物們又近了一步。
3、膝蓋懸空爬
（引導幼兒自己說出膝蓋懸空爬過去）
小結：機器人好聰明，這個辦法真好，我們爬過去，但膝蓋不著地，這樣咱們既不會被壞人發現又不會弄濕我們的零件，真是一個好辦法，咱們一起出發把。
4、匍匐前進
師：咦~我聽到了什么聲音，原來是小動物們的呼救聲，你們看，穿過這個山洞我們就能看到他們了，我先去探探路，看看小動物在不在山洞外面，你們一定要在洞口等著我回來。
（1）教師示范匍匐前進動作，邊做邊向幼兒介紹動作要領，左手向前，右腿屈膝，腳用力蹬地，不要同手同腳，然后換右手向前，左腿屈膝腳用力蹬地。
（2）帶領幼兒學習匍匐前進
師：鉆山洞真的很危險，咱們先練習一下，怎么爬過去，再出發吧。
（3）幼兒匍匐前進救出小動物
師：機器人們帶著你們救出的小動物去咱們充電的地方等著我。
四、放松運動
聽音樂做放松運動結束本課
師：勇敢的小機器人們，恭喜你們把所有的小動物都救了出來，咱們的也馬上沒電了，我們的腦袋沒電了（晃腦袋），胳膊沒電了（晃胳膊）我們的腿沒有電了（抖腿），我們渾身一點電也沒有了，快躺下來休息一下吧（放音樂），小動物很感謝小機器人，她要親親我們的胳膊，親親我們的膝蓋，我們也抱抱我們的小動物，告訴他們，我們也很愛他們。
在椅子的擺放過程中，可以放手讓孩子去擺，去參與，把整節課交給孩子，讓孩子不停的運動，減少等待時間。
機器人教案（優質17篇）篇二
伸、拍、抬、跺、走、跑、跳，并做相應的動作。
嘗試跟著音樂做動作。
“機器人”組圖；《我是機器人》歌曲視頻；《我是機器人》歌曲音頻及伴奏。
出示組圖“機器人”，鼓勵幼兒自由猜測機器人的作用，激發活動興趣。
――你們瞧這是什么？（機器人）
――你們猜這個機器人會做什么事情呢？
小結：這是一個會跳舞的機器人。
播放歌曲視頻《我是機器人》，引導幼兒學習動詞并做相應動作。
1.播放歌曲視頻第1遍，引導幼兒學習動詞并做相應動作。
――機器人做了哪些動作？（伸、拍、抬、跺、走、跑、跳）
2.播放歌曲視頻第2-3遍，鼓勵幼兒跟著視頻一起做動作。
播放歌曲音頻《我是機器人》，鼓勵幼兒跟著音樂做動作。
――如果只聽音樂，你們還能跟上機器人跳舞的動作嗎？
播放歌曲伴奏《我是機器人》，鼓勵幼兒創編機器人跳舞的動作并隨樂做動作。
1.幼兒自主創編動作。
――你們還能幫機器人想到哪些不一樣的舞蹈動作？（伸出雙手甩一甩，雙手叉腰彎一彎，伸出小腳踢一踢）
2.教師跟隨伴奏演唱改編后的歌曲，帶領幼兒做動作。
――試試跟著音樂跳一跳你們自己想出來的動作。
在表演區，投放歌曲伴奏《我是機器人》，引導幼兒繼續創編動作并隨音樂做動作。
機器人教案（優質17篇）篇三
1、學會12個字，會認9個字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子。
2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機器人的神奇。
3、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。
4、通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。
學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。
通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。
二課時。
2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機器人的認識？
3、揭題：今天，我們就來學習有關機器人的課文《神奇的機器人》，學生齊讀課題。
1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。
2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？
3、匯報自讀情況。（它通過眼睛發現了竊賊，再把信息傳給了"大腦"，"大腦"連同網絡報了警。）（機器人的形狀各式各樣：有的……有的……）(機器人的各種傳感器)（機器人能干人們干不了，干不好的工作。）。
1指名讀1、4自然段，說說機器人什么作用。
2理解“千奇百怪”“日新月異”
1、學生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機器人？
2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現“能追捕罪犯的`機器人”神奇的詞句。
3、交流體會。相機指導學生聯系上下文中的“亡命之徒”結合實際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語，體會其追捕罪犯的過人之處。
4、指導朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機器人的勇于追捕、善于追捕、堅決果斷的形象。
5、聯系本段內容。理解“大顯身手”之意。
6、回讀第三句話，小結學習方法和作者的說明方法。
7、師生共同小結第2自然段學習方法。
用學習第2自然段的方法學習第3自然段。
1、學生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？
2、學習第5自然段。
默讀這一自然段，交流：寵物機器人有何神奇之處？
引導學生品讀詞句：為什么會永遠陪伴你？體會機器人的喜怒哀樂。
指導學生朗讀。
3、師生共議學習方法，用這種學習方法學6、7自然段。
機器人神通廣大，在各個領域發揮著巨大的作用，同學們想不想暢想一下未來的機器人？
1、先在小組內討論，你想設計一個什么樣的機器人，說清楚它的樣子和作用。
2、推薦有創意的設計，交流。
機器人教案（優質17篇）篇四
1、會用雙臂支撐和雙腿蹬地的力量向前移動身體，鍛煉幼兒的身體協調性。
2、體驗與同伴玩靠墊的樂趣。
1、如何掌握雙臂支撐雙腿蹬地的方法。
2、如何控制手臂和腿部力量。
靠墊人手一個；黃綠紙球若干；四個垃圾箱；活動音樂。
一、熱身運動：教師帶領幼兒用靠墊做熱身運動。
寶貝們，我們今天來幫媽媽大掃除吧。先來擦一擦，擦擦玻璃窗。左邊擦一擦，右邊擦一擦。下面擦一擦，蹲下去再擦一擦，上面擦一擦。夠不到，怎么辦，跳一跳。玻璃干凈了，再來拖地板。這里拖一拖，那里拖一拖。用點力拖干凈，一二一二，使勁拖。往前拖一拖，轉個身拖一拖。
二、靠墊游戲
1、游戲名稱：小小掃地機器人（學會做掃地機器人）
師：寶貝們做家務累嗎？想不想有一個掃地機器人來幫你們呀，今天我們就來變成掃地機器人吧。
玩法：幼兒扮演掃地機器人，用靠墊當掃帚去掃地。
動作要領：雙手撐著靠墊，雙腳蹬地去掃地，雙膝不能碰地。指導與建議：
1、引導幼兒觀察掃地機器人動起來的秘密。
2、提醒幼兒在規定的范圍內游戲，并注意不要和其他掃地機器人碰撞。
3、游戲名稱：勤快的掃地機器人（如何掃地能又快又穩）
師：看來寶貝們都是學會了做掃地機器人，那你們能不能掃的又快又穩呢？讓我們來比一比吧。
機器人快速移動。
4、游戲名稱：勤勞的掃地機器人（把紙球當垃圾來打掃房間）
師：看來我們的小機器人們都已經很會掃地了，那請你們幫老師把垃圾都掃進垃圾箱吧。
玩法：老師把黃綠兩色紙球垃圾散落在教室的各個地方，幼兒扮演機器人去打掃這些垃圾，把紙球掃入相同顏色的垃圾箱里，注意只能用靠墊把垃圾推進垃圾箱里，不可以直接用手去拿紙球垃圾。
動作要領：觀察“垃圾”的位置，雙手雙腳協調用力將垃圾準確快速的掃進垃圾箱。指導與建議：
1、提醒幼兒在掃垃圾時注意不要和其他機器人碰撞。
三、放松整理
在舒緩的音樂聲中幼兒坐在自己的靠墊上做做瑜伽，放松身體。并整理靠墊結束活動。
整個活動的情景性很強，而且非常貼近幼兒的生活。所以幼兒都很感興趣。掃地機器人又是現在比較時興的工具。通過掃地機器人的讓我們學習雙手推墊子的動作，從而能提高幼兒的身體協調性。
機器人教案（優質17篇）篇五
1.知識目標：了解機器人的特點，認識機器人的真正含義。
2.技能目標：會搜索收集有關機器人的資料，能進行編輯、分類整理。
3.情感目標：了解機器人的發展歷史，感受科技的飛速發展，對機器人的相關事情感興趣。
教學重點:機器人的發展歷史和機器人的特點。
教學難點:機器人的特點。
機器人實物（機器狗、機器甲蟲、機械手臂、積木機器人），多媒體課件、繪畫軟件。
（一）演示機器人、激發興趣。
教師出示小車機器人：同學們，我的這個玩具車可跟別的玩具車不一樣哦！那我們今天來看看這個“玩具車”有什么不一樣的`地方。（出示機器人實物，演示機器人走迷宮。）。
現在大家知道我這個玩具車的不同之處了吧？那同學們知道他不同在哪里嗎？（會自己拐彎、避障，有一定感知能力和判斷能力）。
我們把這種具有一定感知、判斷等能力的機器叫做機器人，今天我們就來認識機器人。（板書課題）。
（二）了解標準，落實概念。
你們認識它嗎?——機器狗、機器甲蟲……。
（出示足球機器人）你認識它嗎?——機器人。
你為什么說它是機器人呢?
哦，你是這樣判斷的，那到底什么是機器人呢?
請你利用“百度”來搜索一下，并且跟同伴交流你搜索到的結果。
（我國科學家對機器人的定義是:機器人是一種自動化的機器，所不同的是這種機器具備一些與人或生物相似的智能能力，如感知能力、規劃能力、動作能力和協同能力，是一種具有高度靈活性的自動化機器。
簡而言之，機器人是一種自動化的機器，有感覺系統（傳感器組成）、控制系統（單片機）、執行系統（機械結構、電機組成）。
（三）收集材料，了解機器人發展史。
請你利用“google”或者“百度”來搜索一下。
簡單記錄關鍵性的詞語。
交流機器人的發展歷史，小結:其實機器人的發展史，大致經歷了三個成長階段。第一代為簡單個體機器人，第二代為群體勞動機器人，第三代為類似人類的智能機器人。
（四）了解機器人的應用和分類。
請你利用“google”或者“百度”來搜索一下:機器人的分類。
找到之后，先用word簡單記錄關鍵性的詞語。
交流機器人的分類，小結:按應用領域分類:工用機器人，農用機器人，軍用機器人……。
說得非常好，找到資料后你是怎樣歸納的?有什么技巧?
（五）提升興趣，總結暢想，科幻繪畫。
1.說說生活中見到過的機器人。
（紅綠燈、樓道燈、電子警察……）。
2.在你的心目中機器人是怎樣的?能做哪些事情?請你用畫圖軟件畫出你心目中的機器人。
3.交流繪畫:你的機器人能做哪些事情?
在這個環節里，可以請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心向他討教討教。
最后，展示作品并交流學習心得。
五、板書設計。
把自己設想科幻的機器人情況和自己學到的收集到有關機器人資料，向家長敘述，并制作一份word小報。
機器人教案（優質17篇）篇六
師：我想一開始就做一個小測試，大家有沒有信心完成這個測試。
生：有。
生：老師的心情很著急。
師：你是不是鉆到老師肚子里去了，你怎么知道老師很著急。
生：因為老師的手不停地搓，而且皺起了眉頭。
師：說得好，你不僅會聽，而且會想。
[幽默的語言貼近了孩子的心里，并及時的鼓勵，教會孩子怎么學習。]。
師：怎么有的同學還是愁眉苦臉，我們是不是應該跺三下腳，讓自己開心一點？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。
看著同學們一個個精神飽滿了，老師輕快地走到同學們中間，摸摸這個同學的腦袋，摸摸那個同學的書本，現在老師的心情怎么樣？請你來說。
生：老師現在很高興。
師：你怎么知道老師現在很高興。
生：看你的表情面帶笑容。
師：還有嗎，請你說！
生：你的發言也比較大聲。
師：哦，從老師的聲音變化中知道了。
生：老師的心情很愉快，因為老師撫摸同學的頭。
師：從老師的動作中知道了，說得非常好。同學們順利地通過了這個測試，我們現在進行下面的活動，請同學們仔細看老師。
（舉起筆在黑板上畫了一個正方形）。
剛才老師在做什么？
生：老師在畫畫，
師：能不能再詳細一點？
生：老師在愉快地畫畫。
師：好，加上了表情。
生：老師愉快地在畫著正方形。
生：老師在認真的畫畫，把一豎畫出頭了還擦一擦。
師：你觀察得真仔細，老師還有什么動作？
生：老師在認真仔細的畫畫，老師畫的直線很直。
師：請同學們再仔細地看。
（舉起筆在正方形里添上了機器人的眼睛和嘴巴）。
請同學們再描述一下老師剛才的動作。
生：老師畫了兩個長方形和一個、、、、、（無法描述）。
師：象一個什么東西？
生：象上字沒有一橫。
師：請你說。
生：老師小心冀冀地畫了兩個長方形和一個凸字，一個比較短一點，另一個比較長一點。
生：從短到長排列的。
師：還有哪個同學想要說？
生：你剛才畫的上面兩個象眉毛，中間的那個象鼻子。
生：老師是在畫一個頭。
師：先做什么動作？
生：先在凸字下面畫一個長方形。
師：用手指嗎？
生：用筆在凸字下面畫一個長方形。
師：我這里畫不出來阿？
生：要把筆的蓋子打開，然后在凸字下面畫一個橫的長方形。
師：好，那么人覺得象什么？
生：象個人頭。
師：你呢？
生：我覺得象犯人身上的套子。
師：還有嗎？
師：你說！
生：象科學怪人。
師：現在有很多答案。我們把它暫時命名為機器人好嗎？今天我們就讓這個機器人來畫畫。（在圖形后板書畫畫）。
生：明白！（學生做準備）。
師：我想請兩個同學上臺。好，遙控師指揮一下機器人上臺好嗎？
師：所有的機器人都上臺嗎。
生：第一排第七個。
師：他怎么知道是第七個呢？
生：***機器人，向左轉，向前走，、、、、、、、
師：我是記者站鐘記者，我想采訪一下我們的機器人，你現在有何感受？
生：眼前一片黑。
師：有什么樣的想法？
生：怕摔跤，很著急。
師：下面我們再來采訪一下我們的遙控師，請問是第一次這么指揮人嗎？
生：還算是第一次吧？
師：那你有什么感受呢？
生：我怕我指揮得不是很好。
師：其實你今天指揮得很棒的，起碼我們的機器人沒有出現什么故障，能夠走上臺來，對不對？機器人都準備好了嗎？好，我們開始，時間三分鐘。
（貼上第一幅畫，遙控師指揮機器人畫畫）。
師：好了，請所有同學停下來，我想問一下機器人，你剛才畫的是什么？
生：鬼不象鬼人不象人。
師：那么我想問一下遙控師，你是怎么指揮怎么遙控的。
生：我讓他先畫一個大圓圈，大圓圈下面再畫三根頭發，
師：是大圓圈的下面嗎？你對自己組織的語言和他的配合感覺怎么樣？
生：我的語言不是很好，但是他配合得還不錯。
師：看來我們的機器人還是比較靈敏，是智能機器人，非常感謝兩位同學，請座。
師：請問你畫的是什么？
生：我畫的是一個蝸牛。
師：你覺得他畫得怎么樣？
生：不好。
師：什么覺得不好，我覺得這蝸牛畫得不錯阿，讓我畫我就畫不出來，他是怎么指揮的？
生：他讓我先畫一個圓，再畫一個蝸牛的頭，
師：請問我們的遙控師，你是怎么想？
生：我覺得這個蝸牛畫得不是很好。
師：那么老師這上面是什么東西？
生：是一個娃娃頭。
生：互相討論一下好嗎？
師：現在我請同學來說一說應該怎么寫。
師：是畫畫的過程對不對？最后是什么？
生：最后要畫嘴巴。
師：最后畫完以后要有一個結果，對不對？如果我們要把這個情景寫出來，我們就得把我們的心情和過程寫得有條理。（板書：有條理。）還要把我們的情和感受寫出來，所以我們第二點應該做到有感受。（板書：有感受。）什么叫有條理呢？就是把過程寫清楚，什么叫有感受呢？你怎么想的你就怎么寫。明白嗎？那么同學們準備開始寫，我有一個要求，大家從落筆的那一刻開始不要停筆，寫錯了的不要管它，一口氣寫下去，我給大家時間十二分鐘，現在開始。有困難的同學舉手，老師可以給你一些幫助。
師：請所有同學停筆，請同學們大致數一下自己的字數，不要一個一個的數，一行15個字，乘以行數就行了，150字以上的同學請舉手，好，手放下，100字以上，也就是寫到七行以上的請舉手，都有100字以上，你們非常棒。那么我想請兩位同學上臺，這位機器人，你上來，請你來展示一下你的作品。
學生作品：
畫畫。
師：寫完了嗎？
生：還沒有寫完。
師：那你說一說對這篇文章的感覺好嗎。
生：我覺得還不錯。
師：那你看一看我們的要求是什么？
生：要求就是要寫得有條理有感受。
師：你覺得有條理應該先寫什么后寫什么？
生：先寫控制師發命令然后寫我照著命令來做。
師：你想不想聽一聽同學們的意見？
生：想！
師：那你怎么對同學們說呢？
生：你們對我的作文評價怎么樣？認為我的作文寫得好不好？
師：你是想支持你的同學們舉個手還是鼓掌？
生：鼓掌。
師：那你應該怎么對同學們說呢？
生：請同學們支持我！投我一票！
師：那么喜歡她的作文的同學請舉手！支持率很高阿。
師：我們來聽一聽同學們的意見好不好？
生：好！
師：那你應該對他們怎么說？
生：請你們說一說我的作文好在哪里。
師：你想請誰說？
生：我的好朋友。
生：我覺得她在寫這篇作文的時候用詞很準確，而且前面簡直就是畫龍點睛開門見山，里面用了一些比較好的詞語。
師：你覺得她的評價怎么樣？
生：不錯，謝謝。
師：還請一位同學來評價好嗎？
生：我覺得她的眼睛描寫得很準確，斗雞眼，形象生動。
師：還想聽嗎？
生：還想。
生：好。
師：下面我們來看一篇遙控師的作文好不好。請這位男同學上來好不好，大家給他一點掌聲。
師：這是你的作文，你知道大家笑你什么嗎？
生：字寫得太亂。
師：你非常知道自己的實力，不過沒關系以后慢慢把它寫好。
學生作品。
先老師讓我們玩了個游戲，上午老師讓兩個同學一組玩游戲，一開始老師讓其中一個同學用紅領巾蓋住眼睛，當機器人，另一個就當遙控師，讓遙控師來指揮機器人來畫畫，我很幸運當了遙控師，準備好后就開始畫畫了，我讓機器人先畫了一個蝸牛的殼，再畫一個頭，后畫眼睛，最后畫尾巴，完了以后，我們就拿給老師看，老師還說我們畫得好，我在想：這樣的游戲真有趣！，以后還要再玩。
師：先給自己評價一下這篇文章好嗎？
生：一般般。
師：一般般是怎么樣，對照著我們的要求來看一下。
生：過程寫得不是很清楚。
師：不是很清楚嗎？
生：沒有寫出機器人畫的時候的神態。少用了一些比喻句及好詞好句。
生：同學們，你們覺得我的作文寫得好嗎？如果寫得好就說一說，認為我寫得好的請舉手。
生：雖然你的過程描寫得不是很好，不象剛才那位同學有好詞好句，你這樣寫很好，但是要把過程寫清楚，要把內心的感受寫出來。
師：對，要把心里怎么想的寫出來，文章中還有幾個錯別字，回去好好修改好嗎？
生：好。
師：你們會不會記得老師？
生：會。
師：你們會寫信吧，那么我就等待著你們精彩的文章，這節課就上到這里，謝謝同學們。
綜述：這是一節專題性作文，以話題的形式展開教學，以情境的場面進入角色，以對話的形式展開溝通，以游戲的形式增加樂趣。學生的作文過程是生命的互動過程，學生的心理沒有負擔，學生的思維沒有禁錮，學生的想象任意馳騁，學生語言表達條理，師生的關系平等民主。
對話是這節課的核心，是成功的秘訣。為什么這樣的作文課學生喜歡上，為什么這樣的作文課學生能寫出來，關鍵的是話題的集中，學生在圍繞一個有觀察，有情境、有體驗，相對具體的問題，零距離的感受，那么學生能無話可說嗎？變無形為有形的作文教學，應引起我們深刻的思考。
機器人教案（優質17篇）篇七
了解機器人的種類、特點，利用多種繪畫用具進行繪畫。
生動地表現機器人的功能和作用。
課件、機器人資料和教具。
一、 組織教學：
做好上課準備。
二、講授新課：
1、 展示圖片，了解當今先進的機器人科技。
2、 討論：機器人的特點和功能。
（1） 為什么叫機器人？
（2） 機器人能做什么？
（3） 機器人必須是人的樣子嗎？
（4） 機器人是用什么材料做的？
（5） 你希望以后的機器人能為人類做什么？
3、 欣賞機器人作品的圖片，分析不同的制作方法。
4、你打算用什么材料，機器人什么方法來做一個機器人？
三、布置作業
可以小組合作，也可以獨立完成。
四、學生作業，教師巡堂指導。
五、作業展評。
六、拓展：
展示作品，比一比誰的機器人色彩鮮艷。
機器人教案（優質17篇）篇八
能描述機器人的三個基本特征。
能說明自己預測機器人發展趨勢的理由。
2、科學探究目標。
能搜索有關機器人的信息和資料。
能按照要求根據實際生活或學習需要實際一個機器人。
3、情感態度與價值觀。
能通過與其他人交流，改進本組的設計方案。
能客觀的評價別人的設計方案。
st-se。
能舉例說明機器人將會給人類社會的發展帶來哪些好處和問題。
能判斷周圍哪些事物屬于機器人。
有關智能機器人的圖片資料或相應課件。
2課時。
師展示遙控玩具消防車，激發學生研究機器人的興趣。
師：社會發展到今天，人類創造了各式各樣的工具，這其中最奇妙的就是機器人。例如像剛才這個玩具，在一定程序控制下，能夠自動工作的.機器我們叫它機器人。
1、師：你知道哪些機器人，它們能幫我們干什么？讓我們逐一認識他們。
師展示機器人的圖片或視頻資料并講解。
機械手、工業機械人、仿人機器人、八腳走路的機器人（不限于這四種）。
生交流：軍事、勘探、醫學。
提高工作效率減少環境污染。
師：機器人在這些領域發揮著如此巨大作用，是不是他只會給人類帶來好的影響？和小組同學討論討論。
生在小組內討論這一議題，并形成自己的觀點記錄下來，同時準備好和其他同學討論這一觀點的理由論據。
全班開展討論會。
（師提示學生學會傾聽，把其他同學的重要觀點記錄下來）。
3、閱讀科學在線。
指名談收獲。
判斷日常生活中常見物體哪些屬于機器人。
搜集并整理智能機器人的圖片或資料。
師播放智能機器人的課件，激發學生興趣。
師：這個機器人與上節課的機器人有哪些不同？
生：有智能。
師：所以我們叫它智能機器人，今天我們就來認識智能機器人。
師板書課題。
1、生將自己收集到的有關智能機器人的資料與本組同學交流，把全組同學的資料整理在一起。
每組選派代表向大家介紹自己最感興趣的智能機器人。
如：第一臺智能機器人、導盲機器人、火星漫游者機器人、打字機器人、納米微型機器人。
2、師：機器人的發展真迅速，想象未來的機器人會是什么樣的？
師生交流自己的想法。
師生交流看法。
師：近期有個機器人設計大賽，你想參加嗎？
師指導。
1、明確任務自己設計的機器人要完成什么任務，應具有什么功能？
2、查閱資料。
和小組同學交流自己的設計方案，征求意見改進自己的設計。
展示評比，頒發最佳設計獎。
機器人教案（優質17篇）篇九
1.知識目標：學會在網站上注冊，并學會查看注冊信息。
2.能力目標：認識在網站上注冊的作用。
3.情感目標：促使同學們認真在網站上注冊，認識在網站上注冊的嚴肅性，感受網絡共享的美妙。
注冊成為網站一員。
認識在網站上注冊的意義。
1課時。
1.網絡學習平臺的安裝。
2.在網絡學習平臺上進行年級、班級等信息的初始化工作。
展示網上班級的功能，吸引學生的興趣，激發學生加入網上班級的意愿。
(1)單擊“新同學注冊”，結合出現在網頁上的注冊須知，給學生講述網上注冊的嚴肅性。
(2)讓學生討論在賬號申請中正確填寫表單的重要性，認真閱讀“用戶須知”的內容，了解用戶應遵守的規則。
(3)認識拓展：在因特網上也有可能會有欺騙性質的網站，要引導學生甄別網絡信息，懂得保護自己。不要隨意在網上進行注冊，在注冊時要注意保護自己的`賬號和密碼。
(1)讓學生用剛申請的賬號登錄，查看同學的信息，這一步可以結合本課的練習進行。
(2)有一部分學生會忘記剛剛申請的賬號和密碼，教師要注意巡視，提醒學生，把賬號和密碼記在書本上。
用wrd制作一份班級通訊錄；培養學生收集信息的能力，認識網絡共享的美妙。
機器人教案（優質17篇）篇十
1.了解機器人的基本特征，能用繪畫的形式大膽表現自己所喜歡的機器人。
2.感受機器人給人類帶來的便利，體驗科技在人類生活中的重要性。
充分把玩機器人玩具，了解機器人的簡單功能。
布置機器人玩具展，水粉顏料、水粉筆等繪畫材料。
能用繪畫的形式大膽表現自己所喜歡的機器人。
利用視頻“機器人的自我介紹”引起幼兒興趣。
（1）這是什么？它有什么本領？你從哪里看出來的？你知道它有什么功能嗎？
（2）請幼兒欣賞不同的機器人。
2.比一比：比較機器人和人的不同。
這些機器人一樣嗎？有什么不一樣的地方？
教師總結：在制造機器人的時候，先給機器人設置程序（大腦），接著根據命令做相應的動作，再根據不同的任務設計出不同的外形（身體），這樣機器人就能幫助我們人類做事情了。
3.幼兒創作。
幼兒繪畫，教師巡回指導。幼兒根據需要，可以選擇一款自己喜歡的機器人作參照。
4.幼兒作品展示。
在繪畫之前，我先讓幼兒去觀察、欣賞了各種各樣的機器人，為的就是讓他們積累一些關于機器人的認知經驗。但考慮到機器人的品種有很多，光是孩子帶來的遠遠不能滿足幼兒的認知需要，所以，我又制作了幻燈片，讓幼兒認識多種功能的機器人，這樣，他們在本次美術活動中表現欲望就顯得特別強。就是有了知識經驗的準備，幼兒在活動中就有得說，不僅美術表現方面得到發展，想象力和口頭表達能力也比以前發揮得好。
在幼兒作畫過程中，我鼓勵幼兒大膽想象，創造出各種各樣的機器人來，給幼兒一個寬松、自由的活動氛圍。在結束部分，我利用幼兒自己貼標簽、獎五角星的方法，為幼兒提供自主評價的機會。
機器人教案（優質17篇）篇十一
當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創新的人。這就要求我們培養的學生從小敢于質疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創新。
語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中，進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力創造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。
１、能力目標：
正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
２、情感目標：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
了解果園機器人的神奇有趣的設計。
機器人模型、機器人圖片。
１課時。
一、展示資料，設疑導入
１、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？
興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，更容易激發學生們的求知欲。
２、（板書果園機器人）生質疑課題。
每個學生都有自己的學習愿望，讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發他們的求知欲和樹立他們的自信心。
二、初讀課文，整體認知
１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。
２、初讀課文，讀準讀通。
３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”
給予學生充分的時間讀書，讓學生自主的參與語文的實踐活動，培養他們的獨立閱讀的能力。
三、全班交流，再次質疑
１、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。
２、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）
３、找一找，讀一讀，說一說：
（自己覺得最有趣的句子）
如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。
在這一環節中，我有三個意圖：
１、培養學生合作學習的意識和習慣；
３、既突破重難點，又照顧中下生的學習。學生的知識結構和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協作討論的問題。
四、理清順序，探尋方法
１、引導學生理順課文的敘述層次：
學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。
２、交流這種敘述方法的好處。
領悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現，我想，這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。
五、選讀片斷，加深印象
１、生選自己喜歡的'部分，進行感情朗讀。
讓學生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養。
２、展示讀。
學生都有自我表現的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培養文明和諧的交流的良好習慣。
六、回顧暢談，拓展延伸
１、回顧課文。
２、設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。
結束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現代科技發展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產生活的需要才推動了科技的發展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日實現。
杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”我讓學生生產生活所需設計機器人，并以圖文結合的形式來介紹它的結構與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業為手段，把學生送進更廣闊的空間里學語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
機器人教案（優質17篇）篇十二
《有趣的機器人導游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節“工作”的有趣的機器人導游，重點描寫了機器人導游的“有趣”，激發了學生的學習興趣，增加了文章的可讀性。這節課的教學目標是：通過復習，了解學生對字詞的掌握情況，理解詞語。重點指導朗讀指定句子，并說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法。學習自然段“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。通過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產生興趣，受到科普教育。
了解課文介紹了哪幾種機器人導游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣，受到科普教育。
通過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。
（一）激情導入：同學們，當我們外出旅游時，經常需要導游如果為你導游的是一位機器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學生回答這節課我們繼續學習30有趣的機器人導游齊讀課題。其目的機器學生學習的興趣。
（二）復習字詞，掃清閱讀障礙。
此環節，我主要是針對字詞和課文兩個方面進行的。檢查詞語時，我注意到了音、形、意三個方面的重點指導，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學生掌握了多音字的兩個不同讀音，還教給了學生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時，只在讀準字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評價培養學生傾聽的別人讀書發言的習慣。
（三）深入學習課文。
對于課文的學習，重在讓學生在讀中感悟，體會機器人給人們帶來的無窮樂趣。課文的重點段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學中，一個問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統領全段，讓學生說感受的同時充分讀課文，在此基礎上指導朗讀并學習“總—分”句群的寫法。學習第四自然段時，學生已經有了前面的經驗，我就大膽的放手讓學生自讀自悟，選擇自己喜歡的機器人并批注喜歡它的原因，在總結這一段的寫法時，我也放手讓學生自己說出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。
對于全篇課文的結構，我想到學生獨立掌握會有一些困難，因此，在這里我采用了老師問學生答的形式，引導學生逐步概括出全文的寫作方法，并說明了使用這種方法的好處，鼓勵學生在寫作中嘗試運用。
（四）資料交流：了解了文課中的機器人導游，同學們課下也搜集了材料小組內交流，然后在集體交流。最后我給同學們又補充了兩個機器人，目的是想拓寬學生的知識面，從而激發學生進一步研究機器人的興趣。
（五）布置作業：課下請同學們學習課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜歡的小動物。
中年級正是培養默讀課文，思考問題的重要時期，所以在學習課文中，我多次安排了學生帶著問題默讀思考，培養了學生的默讀能力和獨立思考問題的能力。
1、優點：
（1）培養了學生收集和使用資料的能力。
（2）教學設計合理，注重了詞語教學。
（3）抓住重點段，學習寫作方法。
第3自然段中，描寫靈靈快樂的.總分句群，是這一段的學習重點，通過充分的讀句子，使學生體會到靈靈的熱情、有禮貌、詼諧有趣和溫柔好美都是在寫它的快樂，是圍繞第一句話“它是個快樂的機器人。”來寫的，從而概括出“總—分”的寫作方法。
（4）板書設計有助于學生對課文的理解。
2、不足：
（1）對課文讀的很充分，形式也很多，但是還缺少必要的朗讀指導和學生之間的朗讀評價。如第三自然段，學生通過聽老師讀、自己讀、學生情境表演等方式感受文本，如果再讓學生帶著自己的感受讀一讀可能效果更好。
（2）對寫作方法的指導還不到位，學生如果能試著用“總—分”的方法介紹自己感興趣的機器人。
（3）評價學生時語言顯得平淡，激勵程度不夠，應該加強評價語言的多樣性和豐富性。
機器人教案（優質17篇）篇十三
1、喜歡閱讀這個讀本，能欣賞故事出乎意料的結局。
2、能發展并理解故事中科學家和機器人的表情與動作的變化分析原因。
3、能仔細觀察圖畫，借助圖畫理解文字內容。
2、大書。
2、第1頁：你們看看機器人是什么動作？(從坐著到走路)我們再來看看科學家的動作和表情，猜猜科學家的心情。（高興，因為機器人多了一項功能。）。
3、第2~3頁：我們看看機器人的動作和表情，猜猜機器人會說什么？（更加高興，還會說話。）科學家什么表情呢？更加高興，機器人又多了一項功能。）。
4、第4頁：機器人在做什么？它是身體、表情有什么變化？（不高興，開始干活了。）科學家的姿勢和表情？（高興，能幫自己干活。）。
5、第5頁：機器人現在的表情是怎么樣的？（更不開心，干的活更多了。）科學家什么表情呢？（得意，幫了自己很大的忙。）。
6、第六頁：你們看看現在機器人的表情怎么樣啊？（生氣，替別人做飯。）注意看看機器人頭頂上的.燈有什么變化啊？（變紅色了。）科學家什么表情啊？（期待，可以吃現成的飯。）。
結果：機器人為什么又高興了呢？科學家為什么一臉失望的樣子啊？可能科學家沒有想到機器人除了干活之外還會吃東西吧！看來，這個機器人做得還是不太成功啊！
今天的閱讀活動《機器人》是孩子們比較感興趣的話題，在課前孩子們也了解了部分機器人的簡單知識，因而孩子在課上比較愿意講述。在本次的活動中，我首次嘗試了讓孩子在自主閱讀，在自主閱讀中自己嘗試學習一些知識。
在小書閱讀環節中，大多數幼兒多能按要求進行自主閱讀。在本次分享環節過程中由于我總是擔心孩子不會回答，但是幼兒回答問題有些散不夠緊湊，但是大多數幼兒都比較愿意說，因而孩子的回答也有些散亂、有時還有些隨大流。在以后的教學中要注意問題的追問性，給予幼兒思維的拓展空間，讓孩子學會思考。
機器人教案（優質17篇）篇十四
《有趣的機器人導游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節“工作”的有趣的機器人導游，重點描寫了機器人導游的“有趣”，激發了學生的學習興趣，增加了文章的可讀性。這節課的教學目標是：通過復習，了解學生對字詞的掌握情況，理解詞語。重點指導朗讀指定句子，并說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法。學習自然段“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。通過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產生興趣，受到科普教育。
了解課文介紹了哪幾種機器人導游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣，受到科普教育。
通過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。
同學們，當我們外出旅游時，經常需要導游如果為你導游的是一位機器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學生回答這節課我們繼續學習30有趣的機器人導游齊讀課題。其目的機器學生學習的興趣。
此環節，我主要是針對字詞和課文兩個方面進行的。檢查詞語時，我注意到了音、形、意三個方面的重點指導，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學生掌握了多音字的兩個不同讀音，還教給了學生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時，只在讀準字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評價培養學生傾聽的別人讀書發言的習慣。
對于課文的學習，重在讓學生在讀中感悟，體會機器人給人們帶來的無窮樂趣。課文的重點段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學中，一個問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統領全段，讓學生說感受的同時充分讀課文，在此基礎上指導朗讀并學習“總-分”句群的寫法。學習第四自然段時，學生已經有了前面的經驗，我就大膽的放手讓學生自讀自悟，選擇自己喜歡的機器人并批注喜歡它的原因，在總結這一段的寫法時，我也放手讓學生自己說出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。
對于全篇課文的結構，我想到學生獨立掌握會有一些困難，因此，在這里我采用了老師問學生答的形式，引導學生逐步概括出全文的寫作方法，并說明了使用這種方法的好處，鼓勵學生在寫作中嘗試運用。
了解了文課中的機器人導游，同學們課下也搜集了材料小組內交流，然后在集體交流。最后我給同學們又補充了兩個機器人，目的是想拓寬學生的知識面，從而激發學生進一步研究機器人的興趣。
課下請同學們學習課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜歡的小動物。
機器人教案（優質17篇）篇十五
1．能聽清信號，做相應的動作。
2．動作敏捷，反應靈敏。
1．遙控器一個。
2．設置游戲場景：活動場地四周分別放四筐皮球、山洞（塑料圈）兩根繩子做小河、劃兩條線做小溝、墊子做草地。
幼兒板牙機器人找空的地方四散站立。
師：你們見過機器人嗎？機器人最聽誰的話？機器人最聽主人的話，主人一下命令，它就會去做各種各樣的事情，讓我們一起來做機器人吧！
師：現在你們是一群聽話的機器人，我是你們的主人，只要我一按遙控器，機器人就會幫我做很多的`事情。
教師按遙控器說：“機器人，跳起來摘蘋果（幼兒跳起來，做摘蘋果的動作）；機器人快速搬運西瓜（幼兒迅速將皮球拿來，放入筐內）。
（2）引導幼兒在游戲中聽清教師的指令，再做相應的動作。
（1）執行任務前的準備。
師：現在我要請機器人去執行一項任務，但是我們先要來把身體鍛煉一下。（請幼兒聽老師要求，做相應的動作，如：游過小河，跳過小溝，鉆過山洞，爬過草地。）。
師：現在我們的身體練的棒棒的了，可以去執行任務了。現在有幾只小貓遇到了危險，我們要一起去救出小貓。
（2）游戲：救小貓。
幼兒扮演機器貓人，教師按遙控器后，幼兒立即爬過草地，跨過小河，鉆過山洞，跳過小溝，再從原路返回。（分組進行）由最后一個幼兒將小貓（皮球）抱回來。
師：小貓終于得救了，他們說多虧了機器貓耳朵靈，本領大，動作快，謝謝機器貓。
3．機器人們隨著音樂跳舞慶祝勝利。
機器人教案（優質17篇）篇十六
原地踏步走、齊步走、跑步走、立定、稍息等。
自制的遙控器、方向盤。
引導語：小朋友，我們一起玩"看誰是個木頭人"的游戲。
師幼邊念兒歌"看誰是個木頭人，不許說話不許動"，邊做游戲。
幼兒商量，確定一人當遙控師，一人當檢驗師，其余幼兒當機器人。游戲開始，"遙控師"手按遙控器，發出各種指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。"機器人"則按照"遙控師"的指令一步步行動，反應越快越好，反應太慢或做錯動作，均視為出故障。"檢驗師"檢查，發現故障馬上喊"停"，并立即手持方向盤開著"汽車"上前"維修"（拍拍肩、摸摸頭等）。然后交換角色，游戲重新開始。
"檢驗師"喊"停"時，所有"機器人"都不能動。
可根據幼兒游戲情況逐漸加快發送指令的速度。
組織幼兒模仿機器人的各種動作。
機器人教案（優質17篇）篇十七
1、學習用各種材料制作機器人，初步感知對稱。
2、感受制作的樂趣，體驗成功的快樂。
1、各種形狀的廢舊盒子(盒子四周各打一個洞)、小制作裝飾材料。
2、機器人玩具圖片、記號筆、水彩筆等。
1、引起學習興趣：
機器人發出的聲響：
“你們知道誰來了?它們長得什么樣?
幼兒參觀互相討論。
2、示范討論制作：
“你喜歡哪一個，為什么?”
幼兒講解，老師引導幼兒從身體不同的形狀或不一樣的地方講述：
“你們想不想制作一個你喜歡的玩具機器人?”
“機器人的五官可以裝在哪里?”
“用扭扭棒做機器人的手腳，誰愿意上我一下?”
教師在巡回觀察指導過程中，提示幼兒用對稱的方法裝機器人的手、腳、眼睛、耳朵等。
3、操作實踐交流：
大膽地想像完成自己的制作。
鼓勵幼兒組合盒子制作機器人。
可以在白色的盒子上涂上顏色。
4、互相欣賞。
幼兒把自己的作品擺放好，相互欣賞。
1、可以運用粘貼圖形式來表現喜歡的機器人。
2、教師在引導幼兒交流作品時，不要設置許多的規定，鼓勵幼兒大膽想像。