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教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇一
摘要：在西方，個人銀行業務是商業銀行最主要的利潤來源。而我國目前個人銀行業務的發展正面臨著“信用缺失的瓶頸”制約，個人征信制度的建立是其發展的突破口。但我國目前發展個人征信業卻受到信用法規不完善、市場化運作機制不健全和統一的個人信用評估體系未建立等因素的制約。個人征信業的發展必須從加速征信立法、建立管理機構和完善運作機制等方面著手。
個人銀行業務是商業銀行在經營中按客戶對象劃分出的專門的以低收入的個人和家庭為服務對象的業務范圍和市場，是對居民個人或家庭提供的銀行及其他金融產品和服務的總稱.國際經驗表明，隨著商業銀行的業務重心從“生產服務”轉向“消費服務”，消費者已成為各國際性大銀行的“座上賓”，在銀行的利潤來源表中占有越來越大的份額。我國個人銀行業務正面臨著“信用缺失瓶頸”，建立和完善有中國特色的個人征信制度、推動我國個人銀行業務的發展，已成為我國金融界的現實課題。
國外發達國家的經驗表明：成熟市場經濟國家的消費需求主要以信用消費需求為主，它對經濟增長起著十分重要的推動作用。與發達國家相比，我國以信用消費為核心的個人銀行業務的發展卻十分落后。
(＿)國外個人銀行業務發展程度較高。在英美等金融業高度發達的國家，金融業在gdp增加值中的份額已超過6%。這些國家面向居民個人的消費信貸、銀行卡等個人銀行業務，已成為商業銀行最主要的業務領域和效益源泉。如美國的花旗銀行，個人信貸占貸款總額的60%，英國的馬克萊銀行、匯豐銀行等主要商業銀行，個人金融服務占其全部收益的60%-90%；銀行資產50%以上為住房按揭貸款。在銀行卡業務方面，發達國家銀行卡業務的股本收益率超過30%，資產收益率達3%，是貸款業務盈利能力的3倍多。在美國，每年6000多萬家庭用銀行卡付款消費。
(二)我國個人銀行業務發展相對落后。目前我國銀行開辦的個人銀行業務主要是在住房按揭、汽車貸款、助學貸款等消費信貸及信用卡領域。從上世紀90年代開始，國內銀行轉向發展以銀行卡為重點的個人金融業務。到2003年末，全國銀行卡發行量6.5億張，但使用率較低。2003年全國使用銀行卡消費金額是3380億元，僅占全社會商品零售總額的7.2%。
(三)中外個人銀行業務差距明顯。在銀行卡種類方面，我國銀行發行的大多是不可透支的借記卡，而貸記卡不足1%，而國外可透支的貸記卡一般占銀行卡的60%以上；在銀行卡使用方面，發達國家商品零售的結算手段主要是信用卡，其比重可占社會商品零售額的80%-90%，而我國通過銀行卡進行的消費僅占全年社會商品零售總額的10%左右；在銀行卡利潤方面，國外銀行卡來自于利息差額、手續費、透支利息的收入分別是10%、70%、20%，而國內這三項的相應收入分別占70%、20%、10%，主要收入來自利差的事實明顯反映出我國銀行卡業務盈利能力不足；在消費信貸方面，西方國家消費信貸在整個信貸額度中所占比重大多在20%-40%間，有的甚至高達60%，而我國2001年底的6990億元消費信貸余額僅占信貸總額6%，而且其中80%以上是有抵押的住房貸款，個人信用貸款比重甚低。
二、個人征信業的欠發達：目前我國個人銀行業務發展的瓶頸制約。
(﹁)個人信貸征信業的缺失導致“銀行一居民”的信息不對稱。當前，我國個人征信制度幾乎一片空白，同時我國的個人破產制度，社會保障制度，個人財產申報制度，個人基本賬戶制度等配套制度尚未出臺，造成居民個人的信用記錄普遍缺乏。因此，我國商業銀行與居民之間必然存在著廣泛的信息不對稱。消費信貸申請者個人收入水平、財產數量、負債狀況以及過去有無信用不良記錄等個人信用信息，對銀行決策很重要，但銀行卻不易全面獲知；或通過專人調查研究能夠獲知，但是信息搜尋成本高昂，得不償失。
(二)“信息不對稱”制約著個人銀行業務的發展。信息不對稱極易產生“逆向選擇”與“道德風險”，即那些尋找消費信貸最積極、最可能得到貸款的消費者，往往資信狀況不佳，導致銀行對信貸客戶做出錯誤的選擇，此為“逆向選擇”；借款人得到消費貸款后，從銀行角度看，可能從事風險非常大而不宜介入的活動而改變銀行與借款者商定的借款用途，此為“道德風險”。為了規避壞賬風險，銀行在辦理個人銀行業務時制定了較嚴格的條款。這些在很大程度上減少了消費信貸等個人銀行業務的供給。
(三)個人信用缺失嚴重阻礙了個人銀行業務的開展。我國目前社會信用基礎十分薄弱，惡意申請購房貸款、助學貸款，信用卡惡意透支、手機惡意欠費等失信現象層出不窮。個人信用缺失導致個人信貸市場上形成“格雷欣法則”：信用不良者驅逐信用優良者。
(四)傳統消費觀念影響了個人銀行業務的發展。由于受歷史文化和傳統消費觀念的影響，我國居民“量入為出”的消費習慣根深蒂固，大多數人仍對個人信用貸款持謹慎態度，這在一種程度上制約了我國個人銀行業務的發展。
(一)符合中國國情的征信法律體系有待完善。1999-2000年，我國相繼頒布了《關于開展個人消費信貸的指導意見》、《個人存款賬戶實名制的規定》等法規，但這些法規的權威性和可操作性都較差，更沒有對更為關鍵的個人信息的使用和傳播進行規范。此外，我國的個人破產制度，社會保障制度，個人財產申報制度，個人賬戶制度等相關政策法規尚未出臺，影響了個人征信制度的建立。
(二)征信市場運作機制遠未形成，個人征信缺乏“生存力”。一方面，專業化的個人征信市場主體少。我國目前專業從事個人征信的機構僅有上海資信有限公司等少數幾家公司，且它們都是在政府機構的強勢推動下建立并壟斷經營的，因而，根本談不上征信市場競爭。另一方面，個人征信市場需求嚴重不足。由于社會普遍缺乏使用信用產品的意識，對個人征信服務的社會需求嚴重不足，尤其是銀行等在開展消費信貸業務和實施風險管理時并不要求由公正的第三方信用評估機構進行評分，個人信用評估公司也就沒有市場，無法商業化運作。
(三)個人信用檔案一片空白，個人征信成為“空中樓閣”。在我國，絕大部分地區沒有專門的征信機構對個人信用記錄進行系統的收集記載，普通居民普遍缺乏自己的個人信用記錄。由于商業銀行對消費者個人信用狀況無檔案可查，只好抬高放貸門檻，造成我國個人消費信貸難有大的起色。
(四)統一的個人信用評估體系有待建立，個人征信缺乏“質檢員”。
一方面，目前各商業銀行的信用評價辦法自成體系，核心指標和指標權重不同，導致評估結果大相徑庭，可比性不強。另一方面，評價指標體系設計過于注重個人職業、收入、家庭財產等現實資料，對個人未來的發展潛力很少考慮或根本未考慮。另外，信用評價中過分看重抵押、擔保，忽視借款人自身還款能力；未將個人儲蓄賬戶、信用卡賬戶和個人貸款業務的信息綜合使用，無法動態地、全面地反映個人信用狀況。
(五)個人信用資料的分割封鎖，個人征信缺乏“聯絡員”。目前，我國居民的.個人信用信息“原材料”，要么掌握在公安、法院、人事、工商、稅務、勞動保障等政府相關的部門中，要么掌握在銀行、公用事業單位、通信、保險等非政府機構，處于極端分散的狀態。同時，這些部門和機構的信用數據檔案系統相互封閉，條塊分割情況嚴重，制約了個人征信體系建設的步伐。
(一)完善個人征信的相關法律制度，確保信息合法使用。
1.進行新的信用立法。(1)制定《政府信息公開法》，對散布于銀行、稅務、工商等政府機構的數據的公開制定統一的法律，確保征信機構合法、快速獲得相關數據。(2)盡快制定《個人數據保護法》。我國可借鑒歐美國家的個人情報保護法或隱私權法，建立個人數據保護法，維護消費者個人的合法權利。(3)盡早制訂一部類似美國的信用基本法——《公平信用報告法》，為我國征信公司提供一個基本的運作框架，為商業銀行發展個人銀行業務提供法律保障。(4)制定《個人信用征信管理條例》，明確規定個人征信原則、主體、范圍、方式和途徑，違法采集的法律責任等。此外，我國還應制定推動個人銀行業務發展的相關信用法規，如制定《信用卡發行法》，《平等信用機會法》，《房屋抵押公開法》等法律。
2.完善現行的有關法律、法規。(1)修改《民法通則》。明確規定公民有隱私權、信用權，對信用濫用和惡意失信行為要制定嚴厲的處罰機制以強化消費者的信用觀念。(2)修改、完善《商業銀行法》和《儲蓄存款管理條理》等法律、法規。明確商業銀行有關客戶的個人數據開放范圍、提供方式、使用及傳播限制等內容。(3)修改現行行政法規或規章。在保護個人隱私的前提下，修訂、補充現行的《刑法》、《反不正當競爭法》、《消費者權益保護法》等法律中與個人征信相沖突的部分條款。
3.盡快改革相配套的社會經濟制度。即進一步完善存款實名制，實現全國銀行間聯網，實現信息共享；建立個人財產申報制度和個人基本賬戶制度，推行個人支票等新型結算工具，完善個人債權債務管理；建立個人破產制度，允許個人在一定條件下進入破產程序，豁免其剩余債務；建立個人信用擔保、保險制度，以分散和共擔個人信用風險。此外，完善的社會保障制度、醫療保險制度、住房制度等也都是建設個人信用制度所需要的相關配套制度。
(二)加強對個人征信業的政府監管和行業自律，保證信用信息質量。
1.建立并發揮征信管理機構的作用。我國目前已經新設立了央行征信管理局。其主要職責是：促進數據開放，推動區域性征信數據網絡互聯互通，推動民間行業協會建設；審查從業人員和中介機構資格，充當信用立法提案人的角色，協助立法機關建立失信約束和制裁機制，促進和監督征信行業的規范發展。
社會信用體系比較完善的國家和地區都有個人信用管理行業組織或民間機構。我國可按不同的業務范圍或專業領域組建個人信用行業協會，其主要職責是開展個人信用管理與應用研究，提出立法建議或接受委托研究立法，提出有關個人信用管理法律草案；制訂行業規劃和從業標準以及行業的各種規章制度；建立個人信用評價標準；協調行業與政府及各方面的關系；加強行業從業人員培訓；進行國際交流活動等。
(三)建立失信懲罰機制，提高個人守信意識。美國建立失信懲戒機制的主要措施，一是把交易雙方失信者或經濟生活中發生的失信行為，擴大為失信方與全社會的矛盾，從而對失信者產生強大約束力和威懾力。二是對失信者進行經濟處罰和勞動處罰。三是司法配合。美國法律規定，個人、企業的偷漏稅和刑事訴訟記錄保存7年，破產記錄保存10年。我國失信懲罰機制建立可以從以下方面進行：一要建立合理的懲罰尺度，對不同的失信行為施以相應的處罰；二要建立快速反應的失信舉報機制；三要將個人不良信用記錄按照時間長短記錄于相關數據庫中；四要建立被懲罰人申訴機制；五要對誣告、誹謗者訴諸法律。
(四)探索個人征信的市場化運作機制，降低信用信息價格。
1.按照市場原則，逐步組建商業化個人征信機構。美國的1000多家地方性征信公司大都從屬于三家消費信貸報告機構或與之有協議關系，進行商業化運作。因此，我國第一步，在政府指導下，運用市場競爭機制，在有條件的地區組建區域性個人征信機構；第二步，按照市場為主政府為輔的原則，推動個人征信機構之間的聯合、兼并，逐步建立全國性的個人征信機構和征信網絡。
2.在個人征信領域引入競爭機制。如果全國只設一家征信公司，不但其效率難以保證，其信用記錄的公平性也難以衡量。比如在美國，住房信貸部門發放貸款時就需要申請者提交至少兩家獨立的征信公司的信用報告。有鑒于此，個人征信不能壟斷經營，而應降低“門檻”，讓符合條件的企業(包括外資企業)進入個人征信領域，鼓勵中小資信企業的建立與發展，形成綜合性、地方性和行業性征信公司并存的多層次的競爭格局。
(五)按照規范化、標準化的要求，建立全國統一的個人信用信息數據庫。第一步，由當地人民銀行牽頭，以各商業銀行為單位，充分利用“銀行信貸登記咨詢系統”技術平臺，采用接口程序，統一個人信息征集內容和技術標準，在各行臺賬中自動產生數據文件，并向個人征信機構傳送。這樣可避免數據的重復錄入。第二步，由當地央行征信管理局牽頭，聯合證券公司、保險公司、公用事業單位、“三金”管理處、財稅、審計、司法、街道等所有擁有個人信用信息的部門，實現本區域個人聯合征信。第三步，待條件成熟后，由國家個人信用管理局牽頭，對各區域間的個人信息庫進行聯網，實現全國個人信用信息共享。
(六)借鑒國外經驗，逐步建立統一的個人信用評估指標體系，準確評價個人信用。按照“5c”準則(又稱個人信用分析廣度指標和深度指標)，科學評估個人信用狀況。首先，在征集個人信用信息的基礎上，個人征信機構一般按照“5c”準則廣度指標，從品德(character)、資本(capital)、能力(capacity)、條件(condition)、擔保品(collateral)五個方面，對個人信用狀況進行評估分析，形成個人信用報告，供銀行、保險公司、提供消費信貸的零售商、企業雇主等個人信用報告需求者有償使用。其次，按照“5c”準則深度指標，將個人基本情況及償債能力評價分為年齡、學歷、職稱、職業、婚姻及健康狀態、每月償還貸款金額占家庭月收入的比重等方面。
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇二
一年來，我總是把學習放在突出的位置，高度重視更新舊知識，掌握新技能;具有較強的學習緊迫感，能夠抓緊學習、刻苦學習，善于學習、善于重新學習。自覺學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，經常重溫《黨章》，重點深刻理解和掌握“三個代表”重要思想并自覺付諸實踐，努力成為“三個代表”重要思想的堅定實踐者。同時，還主動學習了公文寫作知識、法律、計算機操作、教育教學等方面的知識，開闊工作視野，提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。不斷改進學習方法，堅持做到系統學習、終身學習，堅持理論聯系實際，堅持學以致用，增強學習能力，提高學習實效，爭當學習型教師。
勤奮工作，認真履行崗位職責。
一名優秀的教師必須要與現任職務建立起深厚的感情，干一行、愛一行、鉆一行、精一行，在本職崗位上不斷創新進取，努力在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。工作中，我能自覺把自己的理想和奮斗同黨和人民的事業、同學校的工作安排、同個人從事的工作緊密聯系起來，努力做好本職崗位工作。
在秘書工作方面能端正文風，力求文字材料實事求是、言簡意賅，擯棄假大空，做到了深入實際、深入教職工、深入學生，以求真務實的作風，開展調查研究，全面分析綜合，找準問題關鍵和實質，提出科學合理的解決方案，切實發揮好參謀助手作用。在教學方面能為人師表，一身作則，熱愛學生，育人為本，始終本著以培養出新時期合格人才為最終目的，具體實踐中研究教材、研究學生、結合實際，以嚴肅的態度、嚴格的要求和嚴謹的作風以及超前的意識做好各項教育教學工作。能始終牢記共產黨員為人民服務的宗旨，堅持高尚的精神追求，培育高尚的道德情操，養成良好的生活作風，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義的侵蝕，始終保持共產黨員的先鋒模范形象，在工作中力求解決實際問題，團結同志，協調聯系，進一步改進工作作風，以嚴謹細致的態度努力完成了各項工作任務，保證了學校工作的高效有序運行。
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇三
放眼世界，教育成為提高國民素質、增強國家實力、提升綜合國力的一個重要途徑，教育改革、教學創新逐漸形成“全球化”潮流。在激烈的市場競爭之下，藝術教育儼然樹立于教育大系之中，無論是以業余愛好，還是專業訓練的學習心態，都是幼年時期家長對孩子的一項課程要求。
本文以小提琴為例，對其初級教學中出現的一些問題進行簡要分析，從而引起教師以及家長的重視，并進行適當改進。
藝術是一個美好的詞匯，它匯集了時間概念、空間想象以及社會效應，對于藝術教育，它是整個國家文化軟實力的一個重要組成部分，是社會生活中不可忽視一項調節工具，是人類思想活躍創新的一種必要手段。因此，藝術教育和藝術實踐已經深入人心，是千千萬萬追求進步的父母為孩子安排的成長必備課程。
當今教育領域有這樣一個現象：在接受正規的學校科學文化教育之時，很多父母都提早為孩子選擇了藝術業余課程作為輔助，比如，唱歌、樂器、繪畫、舞蹈等等，不難看出，每個家長的期望值是很高的，都希望自己的孩子不僅學習優秀，還能掌握一項(或多項)才藝，可以在之后的生活中與眾不同，脫穎而出，甚至可以說作為走向成功的一個重要方式。而面對這樣的受教育者心態來說，初級藝術教育百花齊放，老師也就起到了舉足輕重的作用。以小提琴為例，我們分析了在初級階段，藝術教學面對的一些現象和問題。
小提琴屬于高貴典雅的弓弦樂器，有“樂器王后”的美稱，在音樂范疇中，小提琴的音色表現力強，音域寬廣，是交響樂隊中最重要的成員，同時也是所有樂器中最難把握和掌控的一項樂器。小提琴本身外形精致，攜帶方便，舞臺造型優美，應用廣泛，這就成為很多家長的首要選擇，但是，看似小巧的樂器，卻忽視了它之所以可以最大程度地表現音樂情感、完成藝術追求的技術性、重復性以及時間性。
目前，我國的初級小提琴教學有了明顯的時代印記，在學習世界各國音樂教育新理念的同時，自身的傳統教學始終貫穿在小提琴初級教學中。
一、教學法方面。
老師在孩子接受教育的過程中起著舉足輕重的作用，因此，老師的知識廣度、演奏能力、教學原則、授課方式等都對剛剛接觸新鮮事物的孩子有著直接的聯系，也就是說，這些因素的好壞直接影響到孩子初期藝術教育的質量和孩子身心健康的發展。
1.培養學習興趣，實施靈活“課堂”教學。
小提琴教學相對于其他藝術教育來說更有針對性和技術性，學習小提琴的孩子幾乎是從年齡較小時候開始的，對藝術選擇沒有主動性，也許有一些對他們來說是沒有興趣的，大多存在一個不能持續的問題。另外，如今我國的小提琴初級教學形式幾乎是“一對一”的專門教授，由家長跟隨陪同，在一個特定的空間里，比如，老師家或者工作室，進行入門訓練。面對老師，年幼的孩子多少有一些害怕緊張，一方面有對老師的敬重之意，或者擔心被批評，另一方面則是來自家長的壓力。經過一段時間，孩子便會有自己的想法，喜歡學琴，渴望老師教授新的知識技能，或者討厭學琴，甚至有不想繼續接受小提琴學習的念頭，這些都是孩子“興趣”多少的表現。而面對初次接受藝術教育的孩子來說，“興趣是最好的老師”，老師根據孩子的自身性格、年齡特點進行引導教學，也就是因材施教，其說話的語氣、態度等都會影響到孩子學習的積極性。
因此，在這一階段，老師會選擇靈活運用課堂，不是一味的讓孩子重復著基礎技能的訓練，而是經常舉辦一些不同場合的小型演奏會，讓孩子們在實踐中受到鍛煉，他們之間可以互相溝通，互相感受，這樣，小孩子會對同樣學琴的.大孩子充滿羨慕之情。還可以準備一些適齡孩子們的表演視頻、音頻;或者通過動畫片音樂，告訴孩子們這些好的聲音就是由小提琴這個樂器發出的，孩子自然而然就有了對美好事物的憧憬，從而愿意接受并學習它。雖然說初級音樂教學的目的不是為了培養專業演奏家，但作為藝術范疇的音樂來說，融入社會，成為社會機體的一部分是必然的。
2.伸縮性的教學強度，多種形式的知識輸入。
老師作為言傳身教者，面對沒有任何生活閱歷的孩子們來說，在對專業知識講解的伸縮程度上有很大的要求。年幼的孩子很天真，他們的理解能力和判斷能力還沒有成熟，對于專業音樂理論的接受程度上來說相對比較慢，因此，老師時常會給孩子講述音樂家的小故事，將專業知識編成順口溜，或者形象得作比喻，讓孩子直觀得理解并牢記在心。
另外，相對于音樂理論知識的講解，老師在教授小提琴的過程中更注重要專業技巧的訓練，嚴格規范的姿勢、專業扎實的練習都是老師對初學者的強制性要求。但是小提琴有它特殊的屬性，包括音高位置、音色、左右手協調等等，是樂器中比較難掌握的，需要重復進行訓練。往往這樣的初級訓練會持續一段時間，孩子的新鮮感逐漸消失，覺得學習小提琴很枯燥、很艱難，在這個時候，老師對于技能知識的講解就要稍微放松一點，這里不是指放松對孩子的要求，而是換一種方式引導他記住那個正確的。比如，把位的訓練，在琴身上找出一個標志，琴頸或者側板，先硬性要求孩子記住某個位置或者某種姿態，省略掉講解緣由的過程，孩子的思路就不會亂了。
或者在學習新的樂曲和形成新的技巧時，不糾結于固定新樂段中，不放棄復習前面學過的樂曲和技巧，使他們依然存在與難度不斷增長的作品之中，這樣，對孩子的練琴效率和思維形成一種緩沖，而不是一直處于緊繃狀態。當形成一種固定的套路之后，老師的再三強調已經在孩子的腦中形成了習慣性的思路，一旦改變，孩子自身會感覺到異常，并會詢問老師緣由。這樣就有了一個發現、試驗、選擇決定的過程，它是開放的、有選擇的，就像奧爾夫教學法中提到的，讓孩子自由發揮想象力和創造力，自主選擇并積極實踐，同樣也是一個思考的過程。
3.課堂的細節指導，教師的示范作用。
這里所說的“細節”，其實是指孩子進入老師視線的第一刻開始，所發生的一系列動作與言語。鈴木教學法中提到過一點，他要求新學生在上課之前首先要向老師鞠躬，目的是教孩子講禮貌、思想集中。然后，教學生拉琴時怎樣站、手如何放在琴上、不演奏時怎樣站位等等。好的習慣、壞的毛病都是從這里開始的，老師對學生的細節要求從上第一堂課開始就要進行指導，看似無關緊要的事情，其實很大程度上對孩子今后的學琴習慣，甚至做人，都有著潛移默化的影響。如果孩子有條件到國外進行小提琴學習，比如，美國、日本等，那里的音樂教育是開放的、嚴謹的、系統的，因此，一個好的習慣很可能成為老師接納你的第一場測試，也是我們體現國民素質的一個方面。所以說，“教書”與“育人”是同時進行的，它存在于教學的任何時期。
老師是孩子學習的榜樣，孩子對于老師的示范是很崇拜的。小提琴教學中，老師正確、精彩的示范演奏，能使孩子直觀感受老師演奏的魅力，感受那種聲情并茂、如臨其境的演奏效果，從而進行模仿、學習。因此，老師不能放松自身的學習和練習，現代藝術教育時刻都在變化，教學方法也在不斷更新，老師必須與時俱進，這樣才能使孩子領悟到最新的教育思路和演奏方法。
4.過分追求教學成果，加快教學進度。
老師的教學進度直接影響到孩子能夠獨立演奏樂曲的時間。培養一名合格的小提琴演奏者需要付出很大的精力和時間，樂器本身就是一項很難駕馭的東西，再加上隨著時間的推移，老師的不斷引導與講解，孩子們積累的成長閱歷和連續訓練才能使小提琴學習者自覺得融入到樂曲情境中，理解樂曲所要傳達的思想情感。因此，這是一個不能急于求成的學習過程，不能因為趕進度而忽視了對孩子最基礎的訓練。林耀基曾經提到過，無論到他班上的學生水平程度如何，都要練習半年甚至更長時間的音階訓練，以達到聲音準、勻、美的效果，這絕非一日之功。因此，獨立有效的完成小提琴作品并不是一個短期成果展示，而是一個需要不斷深入的長時間學習過程。
二、客配合方面。
家長是孩子學習小提琴最有效的監督者，家長的堅持程度與孩子的學習效率有著直接的聯系。俗話說：學琴的孩子沒有童年。這句話不是沒有道理，孩子從小接受小提琴學習，很大程度上不是自愿開始的，自身也沒有那么高的覺悟去主動練習，因此，家長的督促起到了關鍵性的作用。
1.家長較高的期望值。
很多家長選擇讓孩子從小學習小提琴，不是因為他們自身是相關音樂工作者或者文化層次相對較高、思想覺悟超前的人群，而是進行藝術學習是社會的一個發展趨勢，是家長望子成龍、望女成鳳的一個整體心態。所以，他們對小提琴本身屬性可能不是很了解，對于孩子的藝術學習持有“快”的態度，對于老師的不斷重復教學法有疑義。希望孩子能在小小的年紀掌握較多的樂曲，無意之中也影響了老師的授課進度，導致在孩子音階還沒練好的情況下就練大曲目，對于考級、比賽、表演等活動充滿了期待。但是基本功不牢固，將來很難再提高，而且返工也很困難。
2.“關起門來”練琴。
音樂的學習本身就是一項開放的、富有想象的思維活動，如果長時間處于一個空間中，聽到的只有自己時好時壞的不穩定聲音，不能識別正確的，對自己也是一種折磨。學習音樂的孩子必須對聲音有一個美好的想象，如果總是沉浸在自己的琴聲中，加之家長反復的催促和監督，時間一長，反而使孩子產生聽覺疲勞，從而造成厭煩心理。家長認為孩子的理解能力不足以接受高雅音樂的內容，只是單純得聆聽，沒有指導。為此，家長有責任給孩子提供良好的練琴氛圍，以極大得耐心，鼓勵、幫助孩子學習，同時要合理安排時間，經常帶孩子聆聽音樂會、觀看音樂類電視節目或者參加藝術實踐活動，讓孩子自己對美好的聲音進行想象和追求。
藝術初級教育固然重要，是因為它直接影響著孩子成長歷程中最早的部分，同時也是塑造一個孩子性格和興趣的重要時期，小提琴初級教育只是藝術教育范疇中的一個部分，有它的特殊性。但相對于普通的學校教育來說，藝術教育更有針對性、變化性和時代性，它是連接人們物質和精神生活的一個甲板，在這個甲板上，人們可以隨意選擇和決定自己想要的那個藝術追求，充分享受藝術帶給人們的別樣風情。
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇四
隨著經濟全球化時代的到來，國與國之間的競爭日益激烈。若想在國際競爭中占有絕對優勢，必須擁有各領域的高素質綜合人才。因此，應注重提高各專業人才的綜合素質和能力，培養多能型人才，以適應社會經濟發展對交叉多能型人才的需求。多能型人才的培養以尊重學者的主體性為前提，大大提高了學者的學習積極性和學習熱情。那什么是多能型人才呢？多能型人才所具備的特征如下：
（1）知識淵博，多能型人才至少精通兩個甚至兩個以上專業的基本理論知識和專業技能；
（3）注重創新，多能型人才總能在原有知識的基礎上以全新的思維理解和運用知識，提出新穎獨到的見解和解決問題的辦法。那么為適應文化產業的繁榮發展和多能型人才的要求，音樂專業人才培養方向與目標已經相互交叉和相互滲透，僅僅具有簡單的音樂基礎知識和掌握一門技術已不能滿足市場經濟的需要。音樂的發展需要多學科、多專業的復合型人才。
二、高校音樂人才的教學模式看多能型人才的市場現狀。
目前我國高等音樂教育主要有高等師范院校中的音樂學院、專業音樂學院、和綜合性大學中所設置的音樂學院三大培養途徑。雖然高等音樂教育的水平和規模有了很大改觀，但是在音樂人才培養方面也出現諸多問題。很多學校對學生的教育，只注重單一的知識結構和技能訓練，而忽視了學生的全面發展。綜合素質的欠缺一定程度上影響了學生在專業領域的提升和發展空間，也無法適應21世紀新形勢下對多能型藝術人才的需求。下面以高校音樂教育的現狀為例來剖析當前市場音樂人才培養的缺陷和問題所在。
（一）音樂人才培養目標定位錯誤。
目前高等學校培養的音樂人才目標定位單一，知識結構也比較單一。音樂專業的學生所學的僅是本專業業內較系統的知識和能力，存在單一性。并且還缺乏對知識的拓展外延，比如與之相關的作品編排、組織策劃、舞臺把控、演唱心理等方面的綜合素質與能力的培養。這種只重視基礎知識和技能，而忽視學生綜合能力培養；注重單一技能的分段聯系，忽略各個部分的整合和綜合訓練的教育，又脫離舞臺實踐，這樣嚴重違背了一專多才的多能型人才的培養目標。
（二）音樂課程設置單一，教學模式單一，不利于多能型人才的培養。
長期以來，高校音樂院系的課程設置和教學內容設置相對獨立、單一，學生學科專業方向也比較單一，缺乏對知識和技能的整合及綜合運用能力，往往出現唱歌的不會表演，表演的不會舞蹈，舞蹈的又不能唱歌等現象。
有個別學校全面培養開設課程時略顯全面，但是只注重了開設而沒有注重結合。沒有進行科學合理的論證，課程開設隨意性也較強。在歌表舞全面發展的課程設置上，沒有做到真正的交叉結合，故而也會造成人才培養的單一（看似全面實際單一）。
另外根據對我國高校音樂教學的調查研究表明，目前一些高校在開展音樂教學時，依然采用滿堂灌的傳統教學模式，忽略了學生的主動性，未能將教師的主體性與學生的主動性相結合。這種單一的教學模式使學生的學習積極性大大受挫。
目前，我國的很大一部分高校在音樂教學中，只重視音樂理論知識的學習，而忽略了教學的藝術實踐環節。作為音樂人才培養的重要組成部分的藝術實踐環節，不但能使學生將所學理論知識與實踐相結合，同時也能使學生在實踐中鞏固所學理論知識。“實踐出真知”，只有將理論知識轉化為實踐，才是真正的學以致用，同時也能為學生日后的就業奠定良好的基礎。而很多高校雖然也意識到了藝術實踐環節的重要性，但是由于缺乏實踐經費等原因，還是未能相應培養應用型、多能型人才的要求。
（四）目前文藝團體全能型人才現狀。
根據調研全國多數文藝團體，除戲曲劇團外絕大多數團體幾乎沒有能歌善舞，集唱念做打為一體的優質演員，但戲曲演員表演戲曲劇目尚可，在表演音樂劇、歌劇等作品時又在唱法上受限。可謂能在美聲、戲曲、民族、通俗唱法相結合運用自如并能做到歌唱、表演、舞蹈為一身的`演員可謂是寥寥無幾。
當今市場上音樂人才基本上都屬于一專而非多能的現狀，所謂的一專多數也是學[文秘站－您的專屬秘書！]而不精。由此可影射出，在教育的影響下促使了文藝團體多能型人才匱乏，文藝團體人才的缺失也影響了教育教學的目標改制，因此，多能型的人才培養模式應被社會和各類音樂院校和中專教育提上日程，深入改革，細化發展。
三、多能型音樂人才培養機制初探。
（一）以市場需求為導向，轉變教學理念，培養多能型音樂人才。
高校的人才培養要以市場需求為依據，深入了解社會對人才的實際需要，以國家經濟、文化的發展方向為先導合理設置專業，準確定位人才培養目標。不同的專業要結合學科特點、服務對象以及學生的實際情況，因材施教，以避免人才培養目標的盲目性。另外，我們轉變傳統的教育教學理念和教學方法，樹立人才培養的新觀念，并建立多元教學模式。人才培養要在科學設置專業課的基礎上，注重學生基本功的扎實練習、知識的拓展延伸、學生能力以及綜合素質的培養，并對學生進行科學有效的管理，以充分調動學生的主動性和創新性，有較強的社會實踐能力，從而為社會培養優秀的多能型音樂人才。
（二）正確處理理論和實踐的關系，做到二者兼顧。
現代社會對音樂專業學生提出了更高的要求，要求他們不僅要掌握理論知識，還要說拉彈唱能歌善舞樣樣具備，因此，學生在學習的時候應協調好理論和技能的關系。隨著學生就業渠道的拓寬，藝術培訓中心、文化活動中心也成為諸多學生的職業選擇，從事聲樂、鋼琴或者舞蹈等教育教學工作，使部分學生有些力不從心。究其原因在于，在高校的音樂學習中，學生的努力方向更多在于技能技巧的學習，而對基本的音樂理論知識不夠重視，從而導致他們在從事專業教學過程中深感欠缺。因此，各類教法課、集體課的開設就必不可少。教法課上有大量的教學實踐學習，使學生能學到很多寶貴的教學經驗，為日后從事教育教學工作奠定一定的基礎。通過這些課程的學習所培養的學既登得了舞臺也上得了講臺。懂理論會教學有技能，這樣多能型的音樂人才才是社會所需和未來音樂市場的主導力量。
（三）科學、設置課程，合理編排教材。
隨著時代的變遷和社會的不斷發展，音樂教學要緊跟形勢和實踐發展的需要，合理設計課程體系，重視學生的實踐操作練習，除主科之外應增加如舞蹈編排、導演作品、合唱指揮、舞美設計、化妝、音樂制作等實用性課程，為學生提供實踐和鍛煉的平臺，以提高學生的實踐能動性。另外也要增加關聯學科知識的學習，使學生處理好關聯學科的關系，使知識能夠橫向聯系，相互融合滲透，以擴大學生的知識面和學習空間。此外，在教材編排的過程中要結合社會藝術實踐。所選教材應做到不但要有足夠的理論深度，還要緊密聯系社會實際。教材中應穿插對學生應用能力、創新能力的培養方法、理論等相關知識，使學生在學習的過程中輕松有效的掌握創新和應用能力，從而得以全面發展。
綜上所述，21世紀的人才培養，要培養全方位發展的人，培養多能型音樂人才，而不只是要把學生培養成通才。因此，各大院校的改革勢在必行，只有立足市場需求，重新定位人才培養目標，才能順應時代的潮流，培養一批優秀的音樂復合型人才。在實際操作中，就是優化學生的知識結合和能力結合，并將音樂理論知識和藝術實踐合理結合，拓寬培養層面，使學生成為知識、能力、技能和素質為一體的綜合性人才。同時音樂專業的學生，要不斷地提高自身的綜合素質和實力，將自己的理論知識轉化為實際工作的能力，以一種全新的精神面貌迎接新的挑戰，才能更好更快地適應社會的需要，成為多能型的音樂人才。
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇五
我于月日到大學文理學院經濟學院教學秘書崗位進行頂崗實習。3個月以來，我以踏實謙虛做人，專心致志做事為標準嚴格要求自己，倍加珍惜這難能可貴的機會，勤奮努力學習，高度珍視協同團結，更加勤奮專心的工作。現將3個月來的實習工作情況做如下簡要總結：
一、提升思想素養加強業務水平。
(一)強化政治理論學習，提升自身政治思想素養。
我以黨的路線、方針、政策為準繩，黨的指導思想為指導，強化學習為基礎，提升自身黨性為核心，能力升華為關鍵，不斷加強自身理論學習。在認真學習馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義核心價值體系的同時認真學習法律法規和學校各項規章制度，特別是教學秘書崗位的相關規章制度和業務知識技能。在學習的過程中，我始終堅持理論聯系實際工作作風，努力做到向書本學習、向領導學習、向同事學習、向專業技術人員學習、向服務對象學習并重，以求更好更有序地開展教學管理工作，為服務對象全面有效的服務。
通過學習，我的理論素養和理論思維能力有了進一步提高，人文主義道德素養有了進一步的提升。牢固樹立了為同學服務的理念，牢固樹立了誠信、責任和服務意識。通過學習，自己的黨性修養有了進一步的提高，思維能力有了進一步的提升。
(二)貫徹實踐檢驗真理標準，提高業務水平和服務能力。
近3個月來，在學院各位領導的悉心指導下，在同事們的積極幫助下，始終堅持用理論聯系實際指導和開展各項相關工作。我主要是協助教學秘書開展教學事務工作，在實際實踐的工作中鍛煉了自己的業務能力和處事能力。在工作中能注意事情處理的原則、流程和方式方法，增強主動創新的意識和能力，及時發現自身的不足并加以改進，進一步提高了自己的業務水平和服務能力。
二、工作方面。
在學院各位領導和老師的悉心指導下，在同事們的積極幫助和關心下，在各位任課老師的積極配合下，我自始至終嚴格要求，做到遵守學校的各項規章制度，端正工作態度，認真細致，踏實地協助教學秘書開展教學事務工作，并取得了一定的成績。
(一)穩步開展日常教學事務工作。
1.處理日常的教學事務，上下協調各任課教師的調、停、補課，教室的申請，包括外聘、專職和行政管理人員，并將學校的各項通知及時傳達給各相關人員，爭取得到他們的支持和配合。
2.負責監督學生的出勤率，督促09/10級共計22個班的紀律委員按時遞交《教學日志》，并將統計好的遲到、曠課、請假的學生名單及時通報班主任并報送相關部門處理。幫助學生積極、正確地對待學習和紀律。
3.配合學院主管領導組織的期中教學檢查，督促學生進行期中教學網上評價，并進行統計匯總上報。
4.及時報送各種相關表格，如《課酬表》、《課時預報表》、《實際課時統計表》等，以配合相關部門開展各項工作。
5.協調并安排校區上學期期末考試不及格學生補考事宜。
6.收歸在校區任教的各位教師的教學材料，包括《教學進度表》、《教學大綱》、《教學課件》等。
7.負責通知校區各班四六級、計算機、普通話及相關資格證書考試的報名和確認。
8.配合學校督導和教務處，檢查相關教師的教學情況，并形成書面材料報送領導審議。
9.學習教務管理系統的相關錄入程序、方法及網上排課、選課、成績錄入等。
(二)在實踐中學習，在學習中收獲。
通過自己的認真學習和同事的悉心指導幫助，認真履行教學秘書崗位工作職責，順利有序地開展相關日常教學事務工作，同時加強自身的實踐技能學習，積極認真的參加學校“迎評促建”檔案管理培訓學習、學校教務處“教務管理系統”學習等。通過理論學時并應用到實踐工作中，積極參加學校“迎評促建”檔案整理工作，為我院迎評促建工作做出了應有的努力，認真操作了學院“教務管理系統”網上成績錄入以及期中教學教學檢查網上評價監督和評價數據匯總統計。
三、回顧反思。
通過實習，我進一步增強了政治敏銳性和政治鑒別力，提高了責任意識、服務意識，提高了組織協調能力、團結溝通能力和語言表達能力。現在已經熟練的掌握和具備了教學過程中的基本教學事務靈活處理的能力和素質。同時，掌握了學院“教務管理系統”教學管理并能熟練操作。
在肯定主要工作及成績的同時，我也清醒地看自己存在的不足，在工作方式、工作方法、工作藝術、理論素養等方面還有待進一步加強，有的工作完成還不夠理想，需要加強學習，認真整改。
總結過去、對照反省，讓我更加明白，增強服務意識，樹立為教學服務的思想在教學中的重要性，樹立服務意識也是一種管理，教學工作是學院的中心工作，為師生服務是我們的工作重心，教學服務必須落到實處，而不是一句簡單的口號，即使是工作繁瑣，任務繁重，但是增強自己的服務意識是必須的，急師生之所急，想師生之所想。不僅做到有始有終，更要爭取善始善終。善于在尊重學生、關愛學生的基礎上對學生提出嚴格的要求。
在今后的工作崗位上，我將繼續以“踏實謙虛做人，專心致志做事”的態度改進不足，努力加強自身的綜合素質和提高自己的業務水平，進一步提高自己的服務能力，進一步增強時代責任感和歷史使命感，爭做一名“有理想、有道德、有責任、有能力、為師表”的學習型黨員。
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇六
教學秘書是基層教學管理工作的樞紐，那么關于教學秘書的個人發展計劃論文應該怎么寫呢?下面本站小編給大家介紹關于教學秘書個人發展論文的相關資料，希望對您有所幫助。
摘要：本文通過分析教學秘書在現代教育過程中的四大作用，根據現狀調研總結出四個失衡，針對當前高校教學管理中教學秘書崗位普遍存在的問題，提出教學秘書崗位可持續發展的四條建議。
關鍵詞：高校;實踐;思考;教學秘書。
在高校教學管理中，教學秘書是一個不可替代的職位，在加強教學管理、維持教學秩序、協調師生關系、提高教學質量等方面都發揮著非常重要的作用。然而，當前高校教學秘書在工作實踐中也面臨著諸多問題。本文結合筆者自身。
工作體會。
對高校教學秘書工作的現狀進行分析，并通過深入思考提出合理化的意見和建議。
一、四大作用：高校教學秘書崗位功能分析。
1、輔助、參謀。院系教學秘書的工作主要是對教學計劃的實施進行管理，包括常規教學管理、教學日常管理和教學檔案的整理保存，其主要職責在于協助分管教學院長及其他院、系領導做好本學院的教學管理輔助工作及有關。
規章制度。
的貫徹執行，協助分管院長開展教學、教務活動，使教學工作正常有序進行。
2、溝通、協調。教學秘書還負責向全院教傳達學院及上級主管部門所制定的各項規章制度的任務;傳達各類教學管理文件;征求和聽取教師對學院教學管理工作的意見和建議;將意見建議及時反饋給相關領導等工作。這既為院系領導制定政策提供參考，也為教師教學和學生學習提供有力的支持與幫助。課程進度、教師調停課、學生對教師教學方法和教學手段等的意見和建議、老師對學生學習情況的反饋，都通過教學秘書來聯系和溝通。
3、監控、督查。教學秘書對領導做出的教學決策，負有檢查、監督、催辦、落實的職責。這就需要教學秘書了解教學計劃的執行情況，協助領導檢查教學質量，分析評估教學效果，并根據所反饋的情況進行分析、研究和總結。這就需要不僅在教學管理中形成自己的建議和意見，使教學管理工作取得新進步;同時為教學管理、教學方法和教學手段提出意見建議，以確保教學秩序的順利進行，從而使教學質量不斷提高。
4、管理、育人。教學秘書既是管理者，又是教育者，在承擔教學管理任務的同時，又直接參與學生的考試安排、成績管理、信息反饋等環節，因此工作中與學生聯系較為廣泛，接觸頻繁，具有獨特的育人優勢。在日常的工作中，通過聯系，多給予學生督促、幫助和指導，從而在育人方面發揮積極作用，促進教學質量和人才培養質量的提高。
二、四個失衡：高校教學秘書工作現狀調研。
1、勞動強度與價值認同失衡。教學秘書的工作大部分是日常教學管理工作中最基本的事務，工作繁重、勞累，短期內看不到具體、直接的結果。對于教學管理人員來說，教學正常運轉，沒有教學事故的發生就是教學管理人員的成績，這些方面很難對工作的業績進行考核。因此，教學秘書在教學管理中的作用和重要性一直不被認可。在領導看來，教學秘書只是一個服務者，地位、職責遠不如專任教師;在普通教師看來，教學秘書僅僅是為他們服務的。他們認為教學秘書無非是做一些簡單的、機械的、沒有技術含量的工作，只需被動地完成上級的任務，不需要創新，因此，大部分人認為，教學秘書學歷層次不需太高，只需能處理日常性的文字和工作即可。
2、人員配置與工作總量失衡。隨著高校規模不斷擴大，學生人數逐年增多，教學秘書的工作任務也隨之加重，工作壓力也逐漸增大。教學秘書的工作幾乎涵蓋了教學工作的方方面面，工作量大而煩瑣。大部分學校，一個院系即使有上百名教師和上千甚至幾千名學生，也僅僅配備一名教學秘書，加班加點往往成了工作常態。從工作時間來說，筆者對山東某高校26位教學秘書進行了調查。結果表明，其中有20位教學秘書，每天的工作量遠遠超過8小時。雖然整日在這些繁雜具體的事務中忙忙碌碌，但仍然得不到認可，也看不到成效，有時還備受怕出差錯的心理煎熬。從心理上來說，大部分教學秘書都患有嚴重的強迫癥和焦慮癥。就拿考試來說，為保證考試的有序進行、不出差錯，他們會經常對全院甚至全校的考試安排、監考安排進行詳細核實，對長達幾十頁的安排表一遍又一遍核對，相當機械。由于對考試安排出現差錯而引起的教學事故的恐懼，經常會出現明知已經核對過多次，卻還要再行核對的現象;存放試卷的房間，明明知道已經鎖好，但還會多次查看，越來越沒有了自信，因此長期處于謹小慎微、精神高度緊張的狀態之中。從身體狀況來說，由于長時間從事電腦相關工作，不少教學秘書雖然很年輕，但已患有嚴重的腰椎、頸椎疾病。
3、工作投入與薪酬待遇失衡。由于教學秘書在高校不被重視，所承擔的工作、責任與所得到的報酬往往不平衡。近年來，由于各高校招生計劃的不斷擴大，教學秘書的工作量也隨之加大。教學管理的基礎工作都要教學秘書處理，他們對學校教學工作的穩定起到非常重要的作用，理應得到較高的薪資、職務待遇和發展空間。但現實不是這樣，教學秘書的付出和回報往往不成正比。從工資待遇上看，教學秘書的工資普遍偏低，他們每天都要完成大量的繁雜事務，成績難以量化，往往得不到認可和重視，從而造成了與教學科研人員橫向比較中的收入差距。
4、業務成績與發展空間失衡。從自身晉升看，教學秘書的職稱評定和職務升級均不占優勢，由于忙于事務，工作量比一線教師低，科研成果不如一線教師高，管理系列優秀難以劃定。從長遠發展看，高校普遍重視一線教師的發展，教學秘書卻很難獲得業務培訓、進修深造的機會，使得原本缺乏系統培訓的教學秘書們倍感前途渺茫，與高校一線教師的差距越拉越大。
為了激發教學秘書的工作積極性，使教學管理工作更為健康、更為有序地進行，學校應盡快制定相應的政策，為教學秘書明確和規劃一條適合教學秘書職業發展的路徑。筆者在此提出了“四條”建議，以期保證高校教學秘書的全面、自由發展和高校日常教學管理的平穩、健康運行。
1、樹立人本理念。在高校日常教學管理中，做到尊重教學秘書的人格，重視教學秘書的工作，樹立“人本”理念。首先，要給予教學秘書以人文關懷，肯定其工作中的成績，包容其工作中的失誤，凸顯其工作中的主人翁地位，提高教學秘書的歸屬感、自豪感和使命感，使之切身感受到自身發展和學校發展是統一的。以“人”為本，要充分認識到教學秘書的重要性，重視教學秘書的選拔和培養，充分肯定教學秘書的成績和作用，制定符合教學秘書的考評體制，提高教學秘書的地位和待遇，用優惠的政策吸引人，用激勵的政策留住人，用支持的政策發展人，從而保證隊伍的整體素質及工作熱情、積極性。
2、靈活人員配置。目前，二級學院的教學秘書要管理1000～20xx名學生，工作強度大、任務重，工作內容雜亂瑣碎，因此，配備充足的教學管理人員是保證教學秩序正常進行、提高教學管理質量的必要條件。二級學院應根據辦學規模、師資隊伍、專業數量、學生人數，配備相應的教學管理人員。規模大的學院不僅應配備專職的教學秘書，還可以請青年教師兼任助理，或增設各系、各專業的教學秘書崗位。這樣不僅可以減少專職教學秘書的工作量，減輕工作壓力，使之更多地加強業務學習的時間，以更好提高教學管理水平;還可以使青年教師得到鍛煉，在工作的同時，更好了解了教學管理的各個流程，更快地熟悉教學管理的各個方面，還可以使青年教師引發對教育教學研究的思考，在今后的教學中更好地提高自己的教學水平。
3、配套晉級政策。學校可像輔導員隊伍建設一樣，出臺專門的適合教學管理系列的職稱評審制度，在職稱評定、職務晉升方面給予相應的政策，以調動教學秘書的工作積極性，保證教學管理工作的持續穩定。學校可建立教學管理系列，在實際工作成績與教學管理研究能力相結合的原則下，重點考察工作業績，合理地評定職稱。針對職務晉升難的現狀，學校也可根據高校基層教學秘書的任職實際年限及本人工作的表現，確定相應的級別，根據從事工作的年數逐層地確立行政級別，為他們的發展前途開拓一條有效通道。
4、鼓勵科研創新。教學管理也是一門科學，值得我們在實際的工作中不斷地探索、研究和改善。高校重視基層教學秘書的研究，第一有利于日常教學管理工作的開展，另外也有利于高校教學秘書的個人發展。應該像教師搞科研、抓教學一樣，也應鼓勵并帶動教學秘書在認真做好管理工作的同時，針對教學管理中出現的焦點、難點、重點問題展開研究，在研究中提升管理水平，將科研與實際工作相結合，以更好地促進教學管理。
總之，教學秘書是高校教學管理中一個不可缺少的崗位。要提高高校的教學管理水平，就必須足夠重視教學秘書這支隊伍。學校各級領導及學院應正確認識教學秘書的工作性質、職能、任務，為其發展創造更好的條件，并且結合學校實際建設好這支隊伍，以充分調動他們的工作積極性。當然，作為教學秘書自身，也應與時俱進，努力提高自己的思想素質、職業道德素質、教學管理素質、信息化管理素質和綜合專業能力，以人為本，靈活地運用和理解原則，在提高工作效率的同時，為廣大師生服務，創造和諧的工作環境，以此來勝任不斷提高的崗位要求。學校重視與自身提升相結合，這應該是新形勢下高校教學秘書職業發展的一條有效途徑。
參考文獻：
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[2]裴凌風.高校教學秘書的心理失范及其調適策略[j].山西大同大學學報(社會科學版)，20xx，(10).
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇七
隨著物質生活的豐富，今天的我們不再需要擔心溫飽問題，而健康成了大家新的關注點。不僅如此，人們在關注生理健康的同時更加的關心起了心理健康。怎么吃更營養，吃什么能促進我們的心理健康，其實心理學和營養學這兩門學科有著密不可分的聯系，二者是相輔相成的關系，營養跟心理的相互作用能夠促進個體的身心健康。在現代的醫學、心理學和營養學等很多相關領域里面，研究者們已經發現了一些證據來證明個體的飲食習慣和性格之間具有密切的關系。通俗的講就是，人們偏好吃什么就很有可能養成什么樣的性格成為什么樣的人。美國心理學家通過一系列事實進一步分析了具體的關系，比如他們發現，喜歡吃面食的人言語表達能力會更好一些，更善于講話，但是他們的意志力不夠堅定。
營養學是研究營養規律及其改善措施的科學。而心理學是一門研究人類心理現象、精神功能和行為的的科學，既是一門理論學科，又是一門應用學科。但是這兩門學科之間卻有著密切的聯系，因為人的飲食習慣會影響人的性格，而人的心理因素反過來又會作用于個體的飲食習慣。同樣的事物比如說榴蓮、臭豆腐等，同樣的事物同樣的味道沒有的人會覺得他們非常好吃，而有的人會覺得令人作嘔，事物的味道是一樣的但是不同的人卻做出了不同的反應，這里除了事物本身的味道外，人的心理因素起到了至關重要的作用，從而讓個體做出了最終的判斷。由此看見，營養學和心理學之間存在著一個相互作用的關系，兩者是相互影響互為因果的一個關系。除此之外，心理學和營養學之間還有著其他非常密切的聯系。
例如人的趨甜習慣，人類喜歡吃甜的東西是因為甜食能夠促使體內多巴胺的產生從而讓人感到快樂。多巴胺的分泌不足會影響人的心境，人們會變得情緒低落感到生活沒有意思。其實，多巴胺的產生不僅僅可以通過食物，也可以從心理角度來調節多巴胺分泌。多巴胺是“享樂主義”的大腦物質，通過改變自己的目標設定也可以讓我們的大腦分泌多巴胺。比如說一開始我的目標是要考第一名，那么這個艱難的任務可能會讓我苦惱，而如果我給自己的目標設定是認真完成今天的作業，那么只要完成作業我就會感到很開心，體內的多巴胺分泌就會增加。另一個方面來說，多巴胺的異常也是一些心理疾病的產生原因，多巴胺分泌過少可能會引起抑郁癥發作，而精神分裂癥常常和多巴胺分泌過多有關。由此可見，心理原因可以與食物等其他因素一起影響個體健康，而營養學上的飲食、內分泌等因素也會引起人們心理的變化。另外，愛吃甜食的人性格往往樂觀外向，這也正是營養學能夠影響人的性格人的心理的重要表現。
還有主要的供能物質葡萄糖，葡萄糖是重要的能源物質，它在氧化反應的過程中所釋放出來的熱量為我們的生命活動提供了重要的能量。葡萄糖不僅僅對我們的生理健康具有重大意義，同時它也影響著我們的心理供能。食物進入人體后形成血液中葡萄糖濃度上升的速率和程度就是我們所說的血糖指數。gailliot等人發現，我們人體內的血糖水平影響著一系列關于自我調控行為的表現。例如在實驗中，對情緒的調節，克制優勢反應以及本能反應能力的抑制控制能力，還有注意控制等相關的自我調控任務引起了被試自我損耗的發生，同時他的血糖水平也降低。隨后的實驗中給被試補充葡萄糖讓其血糖水平恢復到正常狀態，這個時候他的自我損耗也消失。
以上兩個例子說明了營養學與心理學之間的密切聯系，我們在考察飲食習慣、生活方式所能提供的生理健康的同時還應該關注它對于我們心理健康的影響，而且心理因素作為一種非常強大的力量也會影響我們的生理健康。例如很多心因性的疾病，患者在醫院檢查不出任何的器質性病變，但是就是會感到身體某個地方不舒服，這就是其心理因素影響到了生理健康。而一些與飲食習慣有關的，因為不良飲食習慣而導致的身心并發疾病不僅僅需要營養學上的治療，在調整飲食習慣的同時心理干預有時可以幫助個體在治療過程中事半功倍。利用心理學方法也可以幫助病人更好的改善自己的飲食習慣，病人有時候知道自己的飲食習慣是有問題的，知道這么做有損自己的身體健康，但是由于長期形成的習慣或對于某種事物的偏愛導致病人無法控制自己養成良好的習慣。此時，心理干預可以幫助病人擺脫不良習慣，例如行為療法中的一些厭惡療法等，讓病人將成癮物質與不好的刺激相聯系以修正不當的飲食習慣。
心理學的干預可以對飲食習慣的調整起到重要作用，同時，營養學的一些方法也能夠對心理疾病起到積極作用。比如抑郁癥和營養學上的一些聯系。抑郁癥的治療過程中，藥物對其的作用是有限的，一些輔助療法的應用也在不斷的探索中，而營養學的一些方法對于抑郁癥的治療也有促進作用。有證據表明，飲食營養對于保持良好的心理健康具有重要作用。
營養學與心理學除了相互作用的關系外它們還有一個重要共同點就是運動鍛煉。運動鍛煉對于我們的身體健康有著非常重要的意義，例如健美操等涉及到跳躍的運動影響人體的骨密度，讓人體不容易骨質疏松。而某些家族性的非遺傳疾病的唯一改善途徑就是有氧運動，而藥物調節會引起其他副作用的產生。當然，過度的運動鍛煉同樣不利于人體健康，馬拉松等耐力訓練項目會損害運動員的健康。
在心理學中運動鍛煉同樣能夠起到非常重要的作用，例如運動對于抑郁癥的治療就是一個非常好的例子。長期堅持鍛煉的人能夠提高自己的自信心，并且氣質類型作為一個相對穩定的主要由遺傳決定的心理特質，因材施教的長期運動鍛煉卻能夠對其起到積極作用。但是值得注意的是，與營養學上一樣，運動并不是越多越好。目前，運動成癮也開始慢慢受到人們的關注，它和網絡成癮一樣也是一種成癮行為，是一種有損身體健康的行為。
所以，適度的運動鍛煉不僅有益于我們的生理健康，同時對我們的心理健康也有積極意義。并且，心理因素也能夠幫助我們養成和維持鍛煉的習慣，如果我們總是將每天的運動鍛煉固定在一個時間點，那么久而久之會習慣在那個時間去運動，每天到了運動的時間點心理因素也能夠激勵自己去運動。另外運動伙伴也能夠促進個人參與到體育運動中，有同伴共同運動更容易讓自己堅持鍛煉。
現代社會，隨著物質生活的極大豐富人們越來越關注自己的精神世界，健康的定義也不再局限于身體健康沒有生理疾病，心理健康成為影響個人生活品質的重要因素。因此，我認為營養學與心理學是有非常密切的關系的，我們在探討飲食等生活方式對我們身體健康的影響的同時也可以將其對心理健康的影響作為一個關注點。例如上文所提到的主要功能物質葡萄糖，它就不僅僅是生理功能的主要物質，也是心理功能的重要能源產物。葡萄糖對于我們的自我損耗、記憶等有重要影響。心理健康不僅僅可以作為健康的結果，并且也可以將心理因素作為影響健康的重要原因，良好的心理狀態本身也有助于我們抵抗疾病的侵襲。在考慮心理與營養健康的相互關系的同時也應該將運動鍛煉作為一個重要方面進行考慮，適量的體育運動能夠影響我們的生理健康和心理健康，而心理因素也能夠促進我們的鍛煉行為。綜上所述，營養學和心理學之間存在著密切的聯系，健康不能夠忽略其中的任何一個方面，并且兩者的相互作用能夠更有效的維持個體的健康。
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇八
重慶立信職校機械專業與全國技能大賽結緣始于，我校已連續7年嬋連重慶市第一，現在學校已經發展為以機械加工、模具設計制造、電工電子技術、汽修、農機等為品牌專業的國家重點學校、國家示范校、國家高技能人才培養基地、國家課程改革試點單位，學校做出品牌，比出名氣，學校發展了，從當初只有11臺簡易尚開式車床，無一臺銑床到現在銑床17臺車床80多臺以及壓注機器人等設備，并新修實訓車間。以前機加工專業只有幾位教師，現在四十多位教師。學生以前就業困難，現在通過技能大賽，有的進入國家物理研究院如我校劉世忠，陳巧被該單位錄為事業編制的正式員工，現在同學們就業是五個崗位爭一名同學。
劉世忠說：“我從來沒有想到我會走進國家物理研究院，參加技能大賽，是學校發掘了我的潛力，是職業教育讓我找到了自我！”
在校長蔣紅梅眼中，技能賽事是大舞臺，舉辦和參加職業學校學生技能競賽為抓手，深入推進學校教育教學改革，積極推進“校企合作、工學結合、頂崗實習”人才培養模式，為學生提供展現自我、一顯身手的機會。通過訓練和比賽的錘煉，學生不僅鞏固了平時所學的專業知識，更能在技能方面得到很大提高，而且還磨煉了堅持不懈、持之以恒的品質，也為學生日后更高層次地就業和升學打下良好的基礎。同時，教師也獲得了專業的提升，不斷探索新的教學模式，改革教學手段，不僅實現專業技能與崗位技能相對接。
一、做法：促學促教促發展，體系創新見功效。
技能競賽促教改，深化校企合作的辦學模式；“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學指導思想，對職業學校而言更重要的是強調學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力以及應變能力等職業崗位能力能否得到很好的培養和鍛煉。技能競賽是突破職業學校傳統教學體制形成“瓶頸”的有效途徑。重慶立信職教中心的做法是：以校企合作為平臺，以技能競賽為手段，通過全面的技能競賽檢驗校企合作和教學改革的效果。
改革傳統的培養模式，建構“校企合作、工學結合”的新課程體系。學校請來專家指導委員會，成員包括企業專家、市內院校專家和校內專業骨干教師，共同制定專業建設標準、共同開發面向工作任務的課程、共同制定課程標準。與企業技術人員一起開發典型工作任務并轉化為課程，將技能競賽的`技術規則納入課程體系，在課程組織實施過程中嚴格監控。改變傳統教學理論與實訓“兩張皮”的垢病，課程改革實現了跨越發展。實施工學結合一體化課程以來，學校教師與企業共同制定專業建設標準11個、課程標準60余門、開發出一體化教材9部，其中國家精品課程2門，開發或二次開發學生工作頁20余冊。
追求技能型人才培養質量，構建多元化教學評價體系。職業學校傳統的以考試為評價手段的教學評價，已經難以適應“校企合作、工學結合”的辦學機制。在進行工學一體化課程改革的同時，學校高度重視教學評價體系改革，一把手親自掛帥，探索構建起了學校、企業、學生和家長、社區多元化的教學評價體系。這一體系將學校專業建設、課程開發、教學資源建設、教師教學和學生學習、教學和實訓環境建設、職業技能競賽、學習的質量成效全部納入其中，淡化考試，突出競賽，不以片面的考試定優劣。瞄準技能競賽的發展趨勢，升級技能教學的“硬資源”。近幾年來的競賽發展趨勢是訓練和競賽的技術、設備等條件，都高于企業生產的一般水平。大賽就是訓練水平和設備設施水平的實力型競爭。學校近年來全面升級了教學的“硬資源”，不僅設備設施的型號新，更追求標準化、通用性、配套性的高標準。投入資金購置四軸加工中心，其他職業院校也是絕無僅有，即便是在企業中也令人欣羨。完善的制度、科學的訓練、精良的設備，是學校在各級競賽中獲得佳績的保障。
技能競賽顯校魂，打造“雙師型”教師隊伍；學校啟動青年教師培養計劃，描繪了青年教師的成長軌跡，為青年教師職業發展制定出明確的目標。計劃實施以來取得了豐碩的成果。
在學校的機械專業教師隊伍中涌現出1名國家技術能手、2名省級技術能手，？通過技能競賽熔煉出的教師隊伍成為學校之魂，上得了課堂，下得了廠房，全國高校慕名而來，企業也慕名而來，走進校園爭搶在競賽表現突出的教師和學生。
技能競賽樹品牌，塑造特色鮮明的育人文化；走進校園文化長廊中最醒目的是市級、國家級別各類競賽中獲得表彰的參賽選手照片。在實訓場內、實驗室和教學樓內的墻壁上懸掛的不僅有國家技能楷模，國家的技術能手等等。
榜樣的影響力是巨大的，尤其是身邊活生生的榜樣。學生們在這樣的教師團隊的教導下，獲得的激勵和正能量也是巨大的。現在已經形成了一種在競賽中爭先、在競賽中創優的校園文化氛圍。在這樣的氛圍中教風變了，教師不再是一本教材、一支粉筆、幾頁教案在課堂唱獨角戲，每位教師都是多媒體教育技術應用的能手，都是帶領學生工作的行家；在這樣的氛圍中學風變了，學生不再是一雙眼睛、兩只耳朵靜靜地聽課。學校全面實施工學結合的一體化教學，學習項目既為工作任務，工作任務中體現了崗位技能要求、體現了技能競賽的規則，也融入了職業標準，有效地激發了學生學習的主動性。教師將課堂交給學生，學生為了完成工作任務進行策劃設計、組織分工、實施工作、評價總結。在這種學習環境中，學生的主動、創造、競爭的意識被激發出來，改變了以往“在課堂上睡覺，在實習中當逃兵”的情況，在以往課堂上被教師禁止擺弄的手機、電腦、網絡現已變為得心應手的學習工具，學生從厭學變為樂學，從被動學習變為主動學習，從進入職校就是為了得到一份工作的想法，變為有了能力可以選擇好職業的理想。
二、成效：招生的磁石教學的氣場就業的魅力。
聲譽是最響的廣告，文化是無語的品牌。學校多年來在各級各類職業技能競賽中取得的成績，使學校成為一塊極具引力的磁石，吸引著眾多家長和學生，他們望著校園內一張張手捧獎杯、臉上蕩漾著微笑的大幅照片，相信那會是他們的孩子或是自己的明天，他們愿意選擇這所學校，進入這所學校成就美好的人生。
學校以職業技能競賽為軸心，改革教學模式和人才培養模式，熔煉教師隊伍，打造良好育人環境的國家示范校建設工作成效顯著。
【參考文獻】。
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇九
幼兒教育小學化引起了社會各界的廣泛關注，在這一教學模式下，無論是管理還是教學內容都偏向于小學階段。本文主要針對這一方面進行簡要分析。
許多家長在孩子的教育培養問題上缺乏正確的認識，經常看到家長津津樂道談論一些三四歲的孩子認識了多少漢字和英語單詞，怎樣學習珠心算等等。許多幼兒園在這一方面起到了推波助瀾的作用，他們在教學中植入了小學階段的知識點，變相的拔高了教學的難度。在有些幼兒園的教學目標任務上，甚至明確規定在大班時增加多少識字量，漢語拼音達到什么樣的標準，以確保幼兒進入小學階段以后保持知識上的領先。這樣的現象是典型的`幼兒教育小學化趨勢，不利于幼兒身心發展。
幼兒教育小學化傾向，既和幼兒園不科學的辦學理念有關，也和家長浮躁的心態以及社會輿論的不正確導向有關。一是個別幼兒園制造招生“噱頭”。學前教育階段招生比較激烈，不少幼兒園都在打造特色品牌上做文章。幼兒的素質發展如何，這是一個綜合評估的軟值表，而許多幼兒園直接打出了小學化的一些指標作為招生的亮點，例如幼兒園階段漢語拼音要達到什么程度，數學要達到什么程度，為自己本園的招生制造噱頭。二是部分家長存在急于求成思想。每一位家長都希望自己的孩子成龍成鳳，但是有些家長認為不能讓孩子輸在起跑線上，甚至要贏在起跑線上，把小學階段的內容在幼兒階段就強加進去，不僅自己親自上陣動手教孩子們拼音、算術，而且也要求幼兒園進行相關的教學。部分幼兒園為了滿足家長的需求，也在一定程度上助長了這一現象的發展。三是社會輿論導向影響辦學方向。現在的社會輿論很多時候呈現出嘩眾取寵的不良傾向，特別是全媒體時代，經常會出現某一孩子三歲便熟讀唐詩多少首、會多少以內加減法等等、認識多少個漢字、會講多少個故事的內容，直接影響了一大批家長，他們迫不及待的加入到這一行列，無形中助推了幼兒教育小學化的發展。
幼兒教育應當立足于幼兒的身心發展特點，立足于幼兒培養目標，采取針對性的教學舉措，而不應該急于求成、急功近利。對此，幼兒園和廣大教師要想方設法糾正這一趨勢。1.強化溝通交流，消除家長急功近利思想。幼兒園要通過家長會、校訊通平臺等方式，向家長灌輸科學的育兒思想。讓家長明白幼兒的每一個階段，有著最適合他的培養內容，切不可拔苗助長，消除家長的急功近利思想。廣大教師也要利用和家長接觸的機會，向家長傳授一些教育學、心理學方面的嘗試，讓家長明白幼兒教育階段并不適宜提前介入小學的內容。2.遵循教育規律，科學設置幼兒教育課程。每個幼兒園在設置課程時，一定要尊重幼兒的身心發展特點，堅決不得使用小學階段的教材，嚴格限制拼音、漢書寫等方面教學的容量和難度。在幼兒教育課程設置中，必須要嚴格遵循幼教大綱，緊密結合幼兒年齡階段的特點，科學有效的設置相關教學課程。3.立足幼兒特點，潛移默化之中開展教學。對幼兒進行一些拼音、漢書寫等方面的教學未嘗不可，但要嚴格限制容量和難度，并且要注意教學的方式方法，應當在潛移默化中讓孩子們掌握。例如教幼兒識字可以結合兒歌的學唱、繪本的閱讀，讓孩子們逐步熟悉生活中一些常見的物品，進而掌握這些生字，在潛移默化之中達到了掌握的效果。4.改進教學模式，賦予幼兒寬泛成長空間。一方面要增加動手操作的能力，多引導孩子們做手工、畫畫等提高操作能力。另一方面要開展各種各樣的活動，包括室內活動和室外活動兩種方式，在室內活動中多創設一些情景讓孩子們勇于表達、相互協作，在戶外活動中多培養孩子們親近大自然的意識，在看似游戲玩耍的過程中提高與人相處的能力，增強孩子們整體素質水平。
綜上所述，面對學前教育小學化的趨勢，廣大教師以及幼兒園管理層要充分重視，并認真分析其深層次原因，做到準確分析、有效改進，為孩子們的成長創造更好的條件。
參考文獻：
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教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇十
[摘要]信息技術的發展為電子商務的發展提供了有力支持，在新形勢下，我國要積極發展電子商務，電子商務具有自身的特點和優勢，這里對電子商務的特點進行了詳細闡述。在電子商務在發展過程中也面臨著一些不利因素，但其發展的前景還是十分廣闊的。
隨著信息技術的快速發展，我國電子商務在信息技術環境下迅速成長起來。電子商務作為一種新的交易手段，極大改變了經濟領域的交流模式，改變了人們的生活方式，電子商務對于企業生產經營手段也產生了深遠影響。在全球經濟一體化發展的今天，我們要深入發展電子商務經濟模式，不斷完善電子商務發展模式，促進我國經濟發展。新形勢下，電子商務應成為企業經營活動的重要內容，這里對其發展特征與趨勢進行研究，為企業制定長期發展的戰略計劃提供支持，為完善企業管理做準備。
一、電子商務的特點。
電子商務是借助電子工具所開展的商務活動，是企業經營的一種新手段。與傳統的經營模式相比，電子商務具有其獨特的特點與優勢，具體而言，電子商務具有以下特點。第一，主動性。這種主動性特點表現在企業銷售的主動性與消費者消費的主動性兩個層面，對于企業而言，需要主動利用信息網絡系統，針對消費者的需要通過電子商務交易平臺進行商品的網絡銷售，而對于消費者而言，也需要積極主動地根據自己需要進行網絡信息查選，以實現與商品供應者進行信息交流，實現消費需求。第二，迅速性。電子商務進行交易，可以在最短時間內，完成商品的交易。第三，高速成長性。電子商務這種新的交易方式很受企業和消費者的歡迎，企業和消費者利用電子商務交易平臺完成的交易額每年都在以極快的速度增加著。電子商務受到企業與消費者的親睞，具有高速的成長性特點。第四，低成本性。電子商務是借助信息網絡系統進行交易的方式，這種方式能夠省去很多中間環節，從而實現大量地節約商品交易的成本的目的。正是這種低成本和高度便利性使很多商家都選擇了應用電子商務模式進行產品的銷售。第五，競爭性。利用電子商務手段進行商品銷售，每個企業都會將自己的商品及有關的.信息在網絡上公布，任何一個競爭者都可以輕易地了解到競爭對手的商品推銷模式、廣告模式，了解到對手的產品價格等信息，因此，這種經營環境就決定了電子商務的高競爭性特點。第六，風險性。電子商務是企業利用網絡系統進行商業活動的一種方式，在企業利用這種方式進行商品銷售實現盈利的過程中，也面臨著較大風險。在電子商務下進行商品銷售，企業間的產品和服務呈現雷同化現象，這種現象會導致企業個體失去自己的基本客戶群，這就加大了企業的經營風險。另外，企業在網上進行商品銷售的過程中，可能會有一些不法分子，侵入到企業的網站內，盜取企業機密，截留企業訂單或對企業的網絡系統進行破壞，這樣也會極大損害企業的經濟利益。
電子商務有其自身的特點和優勢，正是這種特點和優勢的存在，使電子商務這種商品交易形式受到眾多企業的關注，很多企業轉變生產銷售模式，開展網絡電子商務商品交易模式，極快地實現了其經濟效益。
隨著網路技術手段的不斷發展，上網人數的不斷增加，相信電子商務的發展前景是遠大的。在信息化時代，企業利用網絡開展電子商務活動，通過網絡獲取信息，進行信息登記交流已成為企業發展的必然要求。很多企業都開始建立自己的網站，通過網站進行商品銷售。雖然，我國電子商務發展歷史尚短，但我國很多企業也在積極開展電子商務活動，現在在國內，很多大公司都有自己的網站，都在積極利用電子商務開拓自己地第二條銷售線路，一些小型企業，也開始關注電子商務銷售模式，很多小型企業已經利用電子商務銷售模式實現了企業的壯大發展，因此，可以說，隨著我國經濟的發展，網絡消費主體的不斷擴大，電子商務在現在和未來都將顯示出強大的生命力，電子商務的發展前景是廣闊的。
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇十一
摘要：中等職業教育作為教育發展中不可或缺的重要環節，對中等院校學生的長遠發展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學改革也提上了發展日程。體育教學作為中職學校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統體育教學存在問題的基礎上，以激發學生學習積極性和主動性為依托，實現新時期中職體育教學的創新改革，進而為學生的全面發展奠定重要的基礎。
關鍵詞：中職院校；體育教學；改革；思路；
一、引言。
對于中職體育教學而言，其目的不僅僅是促使學生掌握體育的技能技能、提升學生的身體素質，更重要的是培養學生的創新協作精神、培養學生的創新學習理念。為了實現此目的，中職院校體育教學必須轉變思路，體現學生學習的積極性和主動性，發揮學生在體育教學中的主體地位。
二、中職院校體育教學中存在的問題。
第一，教學觀念落后。在現行的中職體育教學中，體育意識相對缺乏，教學觀念落后，主要體現在以下幾個方面：首先，教學方法單一。受到傳統教學觀念的影響，“填鴨式”教學方法始終存在，嚴重制約了中職院校學生的主體地位，影響了學生創新能力的發揮；其次，教學指導思想不明確。源于傳統教學的影響，中職學校體育教學的指導思想不明確，在一定程度上忽視了對學生終身體育思想的引導，過多的看重體育鍛煉產生的效果；再次，傳統教學觀念根深蒂固。有些學生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發展。第二，教學目標不明確。在中職院校的課程設置中，體育屬于必修課程。在教學過程中，中職體育教學大都是看重職業體育培養的技術特點，而對于體育教學的終極目標則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學的真正目的是什么，在教學過程中過度看重對學生體育技能的傳授和培養，而沒有真正體現終身教育的理念。這種理念，忽視了對學生全面能力的提升，忽視了中職院校學生職業化的培養方向，不利于中職院校體育教學的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業院校不同于傳統的高等院校，它應該以職業化為主線，提高中職院校學生的職業能力和職業水平，真正實現學生的職業化特點。但是，由于受到傳統教育思想的.影響，中職體育教學與社會契合度有所偏差。出現這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學生的技能培養缺乏，過多重視體育理論課程教學；其二，過分強調體育技術學習，忽視了對學生終身學習理念的培養；其三，缺失實踐教學環節，沒有讓理論與實踐有機融合起來，最終影響了中職體育教學的社會契合度。
第一，創新教育觀念。在新課程改革思路的引導下，中職院校體育教學在教學目標、內容和形式方面都發生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉變教學觀念，與時俱進、開拓創新，不斷優化體育教學思路。其一，轉變教學觀念。任課教師一定要摒棄傳統的填鴨式教學觀念，積極引導學生去自我實踐、自我提升，高度重視學生的積極性和主動性，真正體現學生的主體地位；其二，提高教學的藝術性。體育任課教師應該積極轉變思路，提高教學的教學藝術，積極引入新的教學方法和教學手段，提高學生的注意力，促進學生對教學的教學藝術產生興趣；其三，對教材進行大膽的創新。體育任課教師不應該拘泥于《體育教學大綱》、《教材》等教材的內容束縛，應該結合當前新課改實際和學生發展實際，激發學生的主體意識，真正實現體育教學工作的順利開展。第二，創新教學內容。在新的發展背景下，為了提升學生的職業能力和職業水平，中職體育教學必須創新體育教學內容。在教學過程中，中職體育任課教師應該充分考慮中職學生的身體素質和文化素質，根據學生的不同職業發展需求對課程教學內容進行系統的設定。首先，引入職業發展內容。體育任課教師應該根據不同職業發展需求，引入職業培訓內容，在教學過程中加強對學生職業化的培養，為學生日后的工作奠定重要的基礎；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應該考慮到學生的學習興趣和特點，同時也應該考慮到學生的職業發展方向，適當對傳統教材進行改革和創新，把體育鍛煉和體育技能培養結合起來，把短時培養和終身學習融合起來，培養學生學習體育的興趣，形成終身體育的良好習慣。第三，創新學生思維。在中職院校體育教學改革過程中，創新中職院校學生的思維尤為重要。學生創新能力水平是現代社會對他們的要求，而要培養他們的創新思維，就需要學生能進行獨立思考。第一，教師可以在課前給學生提出下一節課程的相關問題，鼓勵學生進行預習，加深學生學習印象；第二，教師應該積極滿足學生的好勝心，培養學生的創新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進行一些體能競賽，讓同學們積極參與到課程教學中來，不斷培養體育思維和創新興趣，提升自身的學習水平；第三，強化學生的課程學習反思。要使學生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環節進行反思，獲得相應的解決問題經驗，把理論學習和實踐鍛煉結合起來，真正體現體育教學的社會契合度，為學生的長遠發展奠定重要基礎。
四、結束語。
中職學校通過對體育教學的不斷改革與創新，將體育新課程改革的教學理念實施到中職體育的實踐教學中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學的指導思想，讓學生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養終身體育的好習慣。
參考文獻：
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教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇十二
摘要：隨著網絡貿易和新型商業形態的不斷發展，電子商務作為一種新型的交易方式，在對傳統交易形式造成沖擊的同時，同時也帶來了一定的發展機遇，兩者的互相融合和聯動發展，形成了一種新的產業形態，在這樣的情況下，能夠在一定程度上推動國民經濟的發展，提高人們的整體生活質量。本文結合專業市場與電子商務融合的必要性和其中所出現的主要問題，對專業市場和電子商務的融合發展進行分析。
隨著網絡技術的發展及其普及應用，導致了電子商務的快速發展，它打破了專業市場交易上的時間與空間上的限制，不僅降低了成本，也提高了交易的數量。給專業市場帶來了巨大的沖擊，但是對于專業市場來說，這是一種對傳統專業市場的挑戰，同時也是一種可遇而不可求的機遇，形成專業市場與電子商務相融合。
首先是市場客戶交易方式的改變。由于電子商務的擁有者交易成本低，節約時間，交易率高等特點，使得人們的目光逐漸轉向了電子商務方面，專業市場必須緊隨著消費群體的交易方式的改變而逐步發展電子商務，為消費者提供便捷的交易方式。其次是電子商務的迅速發展推動專業市場與電子商務的融合。伴隨著中國產業結構轉型升級的加快，電子商務的發展，商品流通之中的商流、物流、信息流三大要素之間的薪資處理發生了巨大的變化，使得傳統的專業市場作為中介者的優勢逐漸減弱，造成了專業市場商流、物流、信息流功能轉型升級緩慢。
目前，我國專業市場和電子商務之間的融合并不成熟，距離專業市場與電子商務融合的整體發展目標和實際標準之間還存在著極大的差距。由于缺乏專業市場與電子商務融合發展的理論性指導和成功范例，使得當前絕大多數的專業市場仍舊處于“線下上不來，線上下不去”尷尬局面。其主要發展模式可以歸結為以下三種：2.1專業市場主導加電商平臺輔助的發展模式由于專業市場在商流、物流、信息流等方面的優勢，建立其獨立電商平臺成為眾多專業市場與電子商務融合發展所選擇的一種模式。不僅能夠為市場經營商提供電商平臺，而且還能夠實現線下認證、線上采購、統一管理，供應商貿渠道，產業資源輸出等等。但這種模式之下，電子商務的主要功能是成為信息交流中心，以專業的網絡平臺發布相應的網絡信息，并且根據用戶的實際需求來提供信息檢索等服務，除此之外的過程則全部是由線下完成的。
由于電子商務擁有著“聚集效應“的特點，國內電商領域已經形成了以阿里巴巴、淘寶、京東、亞馬遜等為代表的第三方電子商務專業平臺。而專業市場根據這種形式的主要特點來實現專業市場的虛擬化，并且以網上市場代替一部分實體市場的功能，所有的交易幾乎是全部通過網絡平臺來進行的，是一種專業市場成功與電子商務相融合的典范。2.3電商服務加專業市場發展模式這種模式是在網上建立起虛擬市場，為市場經營者提供網上商鋪，形成了實體市場與虛擬市場之間的相互照應，二者聯動發展，實現了二者之間的無縫結合。這種模式之下，是以實體市場為主，虛擬市場為輔；以現貨交易為主，可以網下或者網上進行交易。
3.1專業市場對電子商務的認識不到位，思維方式沒有及時轉變。
雖然目前專業市場已經在嘗試與電商相融合發展，但是由于時代發展意識的不到位，傳統的專業市場仍舊保留了常規的教義方式和理念，其主要精力仍舊放在線下交易當中，也就是說目前專業市場對電子商務的發展模式認識不到位，并且沒有根據市場的變化來占得先機。
3.2相應電子商務運營技能的缺乏。
傳統專業市場的交易以“現金、現貨、現場”為特征，而電子商務的主要特征是虛擬性，是通過網絡平臺來實現交易，如果想要專業市場與電子商務融合發展，就需要對傳統的'專業市場交易方式進行改變，其轉變方法主要體現在資金流動方面，首先需要改變傳統市場當中交易的方式，使其轉變為虛擬網絡支付，其次體現在相應商品的教義當中，需要將現貨交易轉變為線上交易，在這樣的情況下，才能進一步推進專業市場和電子商務之間的相互融合。就目前的情況來看，大部分專業商戶缺少相應的電子商務運營技能，或者是對其運行方式存在著一定的換衣態度，這樣就阻礙了兩者之間的融合發展。
專業市場由于歷史發展的原因，國內的大多數專業市場存在著市場空間的設計理念，配置功能，空間環境，技術設施等方面存在著明顯的不足。只能夠滿足簡單的交易功能，對于物流配送，配套服務，個性化體驗，展示貿易，信息化服務等方面相對于電子商務，要遠遠落后。
在從整體上來看，電子商務屬于一項較為系統的工程，開展電子商務會涉及賣家買家雙方，中介機構，以及政府相關部門的配合。由于電子商務的快速發展，在法律層面上許多未曾涉及的地方，在電子商務交易方面的安全性也沒有得到徹底解決，在這樣的情況下，在電子交易的許多環節當中仍舊存在一定的風險。
傳統專業市場商戶必須要認識了解電子商務的優勢，改變傳統的營銷觀念以及營銷模式，專業市場商戶需要加強電子商務基礎，加快專業市場與電子商務融合發展的速度,電子商務的發展速度極為迅速，專業市場商戶需要及時把握電子商務的發展進程，不斷學習新的知識，爭取電子商務的發展取得同步，完成融合發展。同時加快商戶企業的轉型，嘗試采用多種電子商務模式，尋找適合商戶的發展模式。
4.2專業市場商戶改變傳統的市場結構。
專業市場不僅要提供線上以及線下的交易平臺，還要改變其單一的交易功能，轉變為提供綜成服務的服務平臺，加強研發設計、時尚展示、信息交流、線下服務等。
專業市場電子商務要獲得快速、平穩發展，必須要有一個良好的環境。政府需要不斷完善電子商務發展方面所涉及的法律問題，完善法制環境也是專業市場與電子商務發展的保障。同時解決電子商務發展進程中所遇到的安全性問題，確保賣方買方以及中介機構的利益得到保證，從而使其放心大膽地交易。
4.4電子商務人才的培養。
電子商務的快速發展，專業市場轉型的過程中，對于電子商務人才的需求量也越來越大，政府以及高校應該加快培養精通電子商務人才的速度，以解決在專業市場與電子商務融合發展過程中所出現的人才壓力。
4.5打造現代化物流體系。
物流體系是電子商務經營的基礎。一個專業市場能否成為電子商務的聚集區，取決于專業市場是否具有便利，低成本的物流快遞條件。專業市場除了需要解決商品的存儲問題，還必須要擁有能夠解決物流問題的倉庫系統。同時，也可引進第三方物流公司，從而解決物流問題。
5結束語。
綜上所述，專業市場想要與電子商務融合發展暫時面臨著諸多問題。這對于專業市場來說，不僅僅是一個機遇，同時也是一個挑戰。在發展的過程中，需要多方面的配合，從而發展出一種持之有效的共同發展環境，保證專業市場與電子商務的融合發展。
參考文獻：
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教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇十三
教師隊伍建設應適應新課程改革的發展，這是歷史的重任，是推動基礎教育發展的主要動力因素。新課程的推進，為教師的專業化發展搭建了一個堅實的平臺，教師作為課程改革的實施者直接影響著課程改革的成敗，而教師評價改革則直接影響著教師的專業化發展。舊有的教師評價已不適應新課程改革的要求，不利于教師的發展。
在新課程背景下的教師評價要在評價內容、方式、主體等方面進行全方位的改革，建立科學的評價體系，促進教師的專業化發展。
一、教師評價內容的全面性。
既然教師的專業化發展是我們評價的出發點和歸宿，那么，我們的評價內容就應該以教師的專業素質和能力作為評價的基本內容。對教師的評價應該包括教師職業道德、職業角色、專業知識、學歷提高、業務能力、教育科研等多方面的內容，通過評價促進教師專業素質的全面發展。
評價的內容并不意味著我們在評價教師時要面面俱到，而是提醒我們要用積極的眼光和多個角度去看待教師的成長。每一位教師都有其獨特的.能力和才能，有些教師教學能力強，有些教師管理班級有一套好方法，有些教師科研能力強，不一定要分出誰強誰弱，而是要通過評價引導教師看到自己的優點和不足，能為自己教師生涯的發展和成長負責，能成為有自己教學風格的老師。另一方面，教師的專業發展也是一個漸進的過程，每個教師在這個發展過程中的速度是不一樣的。我們在評價時要根據發展的原則，提倡教師自我的縱向比較，以專業化為我們的最終歸宿和目標，通過評價促進教師的持續性發展。
二、教師評價主體的多元性。
1、鼓勵教師開展自評。通過自評可以增強教師的自尊心和自信心，同時可以使教師發現自身的長處與不足，使評價過程成為自我激勵和提高的過程。應用自評量表、教學反思日記、階段性工作總結、個案分析或成長記錄等自我反思方式進行自評，與可比對象比較，通過調查問卷、經驗交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行自評。要能經常地反思，自覺地認識自己的優勢與不足，了解自己在教學中對學生全面發展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發展的目標，實現可持續性發展。
2、同事互評。教師之間交往較多，對工作態度、工作熱情、教學思想、教學水平和能力了解比較全面，評價結果比較客觀、可靠，可應用教學個案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，以及調查問卷或互評量表等調查方式進行互評。要求建立教師個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應持真誠態度，用發展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。
3、領導評價。可應用面談、座談、評課或教師述職的交流方式，通過日常觀察、常規檢查記錄或教師成長記錄等調查方式進行。領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現人文關懷，注重發展教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現自我發展。
4、學生評價。可應用問卷調查、學生作業、學生素質測查或個別征求意見等調查方式，通過座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進行。要信任學生，鼓勵學生講真話、講實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學生的意見為準。
5、家長評價。應用調查問卷等調查方式，通過家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進行。要信任家長，正確引導家長客觀、動態地評價教師，鼓勵家長講真話、講實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結果。
多元評價權重分配可以考慮為：教師自評（結合教師互評）30%，學生評價（結合家長評價）30%，學校領導評價（結合評價小組評價）40%，評價結果以a、b、c、d四個等級呈現。
三、教師評價方式的可行性。
教師發展性評價必須堅持：
1、全面性原則。發展性評價體系要求做到全面性，全面評價的內容有三層含義：第一，被評對象的全員性，發展性評價是面向全體教師的，不是只面向少數優秀個體或較差個體；第二，評價內容的全面性、完整性、準確性，要求對于能反映教師個體的質的特性進行全面準確的評價；第三，參與評價主體的多元化，盡可能地擴大評價信息的來源渠道，使評價信息更加充分，使評價手段更加科學化，使評價結論更加公正、客觀。
2、民主化原則。民主化原則要求評價過程中增加透明度，讓參加評價的評價者和評價對象明白評價的目標、標準、方法、程序、要求，以調動各方面的參與積極性，并在評價過程中獲得相應的提高。
3、科學性原則。科學性原則主要表現在兩個方面：一方面，評價方法和評價工具的制定要以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以現代教育理論和現代教育評價理論為依據，要符合教育規律、教學原理、學科特點和本校實際，能為全體評價者和被評價者所接受；另一方面，在評價方法和評價工具的實施過程中，要堅持實事求是的態度，采用科學的理論、方法和程序，堅持定性和定量相結合的原則，應將定量評價與定性評價相結合，堅持公開、公平、公正、透明的原則，讓評價真正起到激勵教師努力工作、積極向上的作用。
惟有多一把尺子來評價教師，注重存量與增加的關系，結合地情、校情、師情正確評價教師，才能使發展性教師評價思想盡快地科學地運用到教育教學之中，從而建立科學的評價體系，促進教師的專業化發展。
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇十四
摘要：人類已進入21世紀，也就意味著進入了一個信息化、網絡化的時代。信息技術的迅猛發展，給教育帶來了契機，教育信息化給教師專業發展提出了新的挑戰與機遇，提出了信息技術環境中教師專業發展的有關策略。通過在教育實踐中廣泛應用信息技術，探討用信息技術促進教師專業發展的策略與方法，思考在教學中、教師培訓過程中應用信息技術所產生的成果，為教師在今后的教學中有效提高教育教學質量，深化教育教學改革，全面推進學校的發展尋求有效途徑。
關鍵詞：信息技術；教師專業發展；學校發展。
人類進入21世紀后，世界各國先后進入到信息社會和知識經濟時代，科技已成為經濟的核心要素和經濟發展的根本動力，而科技和相應的文化發展有賴于高素質人才的培養，即教育的發展。“國家的希望在教育，教育的希望在教師”,教育在新的世紀面臨著前所未有的機遇和挑戰，教育改革成了一個國家是否得以持續進步的關鍵。而各國在積極地推進教育改革的同時，逐漸認識到教育改革成敗的關鍵在于“教師”.沒有教師的專業素質的提升，就很難有高教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。同樣，如果沒有教師的專業發展就不可能有學生的自主發展。
一、我國教師專業化的現狀。
我國的教育發展歷史悠久，但教師教育的產生比西方的歷史要晚約2。近20多年來，我國先后頒布了多部法律，如《教師法》、《教師資格條例》、《教師資格條例實施辦法》，為推動教師專業發展提供了有力的制度保證，而我國《教師法》規定：“教師是履行教育教學職業的專業人員。”根據我國對職業的分類，教師屬于“專業技術人員”一類。
二、我國教師專業化存在的問題。
我國教育總的來說形勢是很好的，但根據我國教育部的要求和社會的需求，部分教師專業化還存在著問題：
（一）教師學歷明顯偏低。
教師教育是社會發展到一定階段的產物，是基于社會的需要而產生，因此，教師就要適應這個社會的需求。我國部分教師教育教學能力明顯滯后，尤其是貧困、邊遠的山區表現得更為突出，專業化水平極差。雖然國家投入大量的人力、財力，通過各種渠道對教師進行培訓，但效果甚微，知識水平沒有提升，專業技術能力未能提高，懷揣初中、高中文憑的老師要適應現代教育的形勢，實施素質教育，可望而不可即也。
（二）專業道德潛伏著危機，師德建設仍需加強。
對教師專業道德而言，社會對教師的道德期待和教師的道德要求是越來越高，并存在著一定的矛盾。據我了解部分教師職業道德還存在一些問題：
1援事業心、進取意識、敬業奉獻精神不足。有的教師事業心不足，甚至根本沒有事業心，工作敷衍了事，得過且過，知識貧乏，教學質量低劣，無進取意識，更不用談敬業奉獻了。
2援有的教師管理學生的方法較差，用帶侮辱性的語言傷害學生仍然比較常見，體罰學生的現象也時有發生。
3援部分教師嫌棄差生，在他們心目中學習成績和思想品德差的學生是包袱、累贅，對這些學生放任自流、聽之任之。
4援極少數教師違反教師職業道德規范，不注意自身形象，影響整個教師隊伍的形象，在社會上造成不良影響。
5援少數教師安全意識淡薄，工作流于形式，有的還與領導的要求背道而馳，走馬觀花，不做扎實工作，明哲保身。
6援教師專業自主受到限制，大多數教師專業自主受到限制，沒有創新精神，教師的主要任務是教，是按照教材、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教。至于為什么要教這些，為什么要這么教，怎樣教更好，教師進行更深思考的并不多。多數教師還是老把式教學方法—注入式、硬灌、打題海戰術，完完全全的應試教育，讓學生讀死書，死讀書，把學生搞得暈頭轉向，背負著沉重的學習壓力，把素質教育拋到九霄云外去了。
自從信息技術引入學校課堂后，極大地豐富了課堂教學的表現手法和表現方式，在教學方法和教學手段恰當運用的前提下，一堂課的效果與以前陳舊的教學方法及手段的'效果是截然不同的。恰當地運用現代信息技術，能使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，復雜的問題簡單化等，教師角色徹底轉變了，教學觀念也轉變了，真正成為學生的組織者、引導者、參與者，課堂教學能收到良好的效果。
教師的教育對象是學生，他們的活動容易受興趣支配，興趣可以產生學習動力，激發求知欲，學習的興趣和求知欲是學生能否積極思維的動力。在數學教學中，要激發學生學習數學的興趣和求知欲，行之有效的方法是創設合適的問題情境，把學生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動”的實實在在的需求，并不斷地喚起求知欲，引導學生積極主動地進行數學思維。教學中，教師可以根據教學內容的特點，利用聲、色、圖、文等多種媒體創設學生樂學、愛學的學習情景，讓學生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的數學境界，變學生“要我學”為“我要學”,激發學生濃厚的學習興趣和求知欲，引發學生積極思維。如，我通過學習遠程教育那些特級教師的講課，又根據自己學生的實際，在教學《分數的基本的基本性質》時，我利用課件播放了一段“猴王分餅”的動畫故事。一天“猴王做了塊大小一樣的餅分給小猴子們吃，先把一塊餅平均分成4塊，分給猴子甲一塊；猴乙見到說；”太少了，我要2塊。“猴王就把第二塊餅平均分成8塊，分給猴乙2塊；猴丙更貪，它說：”我要3塊，我要3塊。“于是猴王又把第三塊餅平均切成12塊，分給猴丙3塊。猴丙啊開心得拿了3塊。老師問：猴王這樣分公平嗎？這時，學生置身于教師為其創設的問題情景之中，興趣盎然，整個課堂頓時活躍起來，一些學習有困難的學生也搶著回答，學生以極濃的興趣投入了探索之中，并收到了很好的效果。
教學實踐證明：恰當地運用信息技術手段，能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，還能有效地激發起學生的學習興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體畫面與抽象數學內容緊密聯系，突破傳統的教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生正確形成完整的科學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識的產生和形成過程，最大限度地為學生創設和提供參與機會，激發學生的思維，給學生一片廣闊的天地，給他們一個自主的空間，讓他們主動探究，主動去發現知識、掌握知識并運用知識。因此，運用信息技術能促進教師的專業發展。
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇十五
新中國成立后，我國政府曾在相當長時期內禁止發行彩票。隨著改革開放的逐步深化，xxx年10月10日國務院首次批準發行了“xx北京國際馬拉松賽”獎券。xx年國務院正式批準民政部在全國發行福利彩票。xx年，國務院確定中國人民銀行為國務院主管彩票的職能部門，同時批準當時的國家體委，現在的國家體育總局在全國發行體育彩票。到20xxx年，全國累計發行彩票28520269．13萬元。
首先是彩票業的立法需要完善。彩票是一種特殊商品，為有效抑制彩票的負面影響，保證彩票業的健康發展，政府應通過制定專門的彩票法律法規來確定彩票的合法地位，嚴格管理彩票。目前全世界有120多國家和地區發行彩票，所有發行彩票的國家都制定了專門的彩票法律。我國從xx年開始發行彩票至今，仍沒有制定一部專門的彩票法規，一直依靠政府的行政規章來管理彩票。隨著我國市場經濟體制的逐步擴大和深化，對政府依法行政的要求越來越高，行政規章的法律效力嚴重不足，政府對彩票的管理長期處于無法可依的不利境地，致使政府在彩票管理過程中經常處于非常被動的地位。
其次，現有彩票業的體制方面也存在需要完善的地方。就發行體制而言，我國彩票的發行是由兩家政府機構主管，即發行福利彩票的民政部門和發行體育彩票的體育部門，彩票的銷售工作直接受各級民政和體育部門的指導。這種政府部門銷售彩票的發行體制造成了福利、體育同質彩票游戲的惡性市場競爭等問題，嚴重影響了我國彩票市場的健康發展；就監管體制而言，雖然國務院規定財政部是彩票的監管部門，但由于監管能力問題，使得民政部和國家體育總局在實際上擁有了彩票監管的部分權力，尤其是當彩票發行機構出現了違反彩票政策的行為時往往難以得到及時有效的制止。因此，在我國現行的彩票發行體制和法制環境下，財政部門要想充分發揮其監管職能，必須要提高其監管能力，尤其是其專業政策制訂能力的提高；現有彩票公益金也存在使用透明度、效率不高等問題。
我國彩票發行的'中，彩民由最初的狂熱購買階段到成長為一個成熟的彩票消費者是需要一個過程的。正如最初彩民們購買彩票需要排長隊一樣，現在這種場景已不復存在了。然而，政府發行彩票20年來，卻忽略了一個最需要關注的問題，即如何在合法化彩票的同時負起應有的責任。因為彩票作為一種博*游戲，有其特殊性，即對社會會產生一定的負面影響。也就是說，政府發行彩票時，一定要考慮其特殊性，慎重“如何取”的問題，如果不考慮如何減少社會負面影響問題，則彩票發行的公益性會受到質疑，政府的“公信力”也將不復存在。更重要的是，對于問題賭博者，不管其是因為參與合法博*還是非法賭博造成的，政府都有責任對其進行救助和治療。
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇十六
臨床營養學是一門介于基礎醫學、臨床醫學、預防醫學之間的新興邊緣學科，是現代醫學綜合治療中不可或缺的工作之一，在疾病治療、康復和保健中發揮著重要作用[1]。現代醫學對疾病的治療強調藥物治療、護理和營養治療三方面并舉。護理人員在日常工作中需要開展的營養風險篩查、疾病營養健康宣教、腸內外營養方案的具體實施以及對其并發癥的觀察處理等護理內容都需要具有正確扎實的臨床營養知識。而我國臨床營養學教育在護理學專業中的開設現況卻不容樂觀，部分院校對護理專業學生開設了臨床營養學課程，但大多數僅作為選修課，教學內容受課時限制十分有限，教學形式主要是課堂理論教學，缺乏實用性，導致護理專業學生畢業后在工作中對臨床營養知識的具體運用能力無明顯提高[2]。有研究發現臨床護士的臨床營養知識欠佳，且主要來源于報紙、雜志、他人經驗傳授及護理學課程，臨床護理人員的營養學繼續教育有待加強[3]。我院護理人員的繼續教育工作由護理部一直常抓不懈，并聯合協和醫科大學護理專業專升本課程教育共同辦學，組織護理人員利用固定課余時間集中學習。近幾年來，我科一直承擔我院護理人員的專升本課程班教育和繼續教育工作，為不斷改進教學質量，激發學生學習興趣，真正提高護理人員的臨床營養知識儲備和臨床實踐能力，筆者總結了近年來的一些教學改革經驗和效果。
1多種教學方法相結合施教。
目前教學中主流的教學方法包括以問題為基礎教學法、以病例為基礎教學法和任務引領教學法等[4]。
1.1pbl教學法。
該教學法倡導“以學生為主體，以教師為主導”，教師在課前要求學生預習，并引導其圍繞相關教學內容充分查閱資料、閱讀文獻，找出問題，主動帶著問題進行學習；回到課堂上再以學生為主體，采用“提出問題——討論問題——總結講評”的流程來鼓勵學生主動學習。比如，在進行“腫瘤與營養”的課程學習是，可針對護理專業學生在日常工作中的常常被患者咨詢的問題“吃什么防癌治癌？”、“得了癌癥后飲食有什么忌口？”等臨床營養問題，組織學生超越教材中的條條框框，充分利用文獻檢索資源、查閱最新的研究進展，然后分組討論、分析問題，課堂上以小組為單位進行匯報和解讀，最后由其他學生和教師進行點評總結。這種教學方法將理論知識和工作實踐密切結合，既學習了課程相關內容，又讓學生通過主動參與學習并結合實際工作，對相關知識內容獲得更加牢固的記憶，并能活學活用到護理實踐中去。
1.2cbl教學法。
該教學法是以病例為基礎的教學方法，是根據pbl教學法逐步改進和發展起來的。在我們的教學中，可以先呈現一個與教學內容相關的實際病例，讓學生利用事先預習的相關知識內容分小組進行分析、討論，并可對在分析過程中遇到的難題進行再學習，查閱相關資料文獻，反復對其進行思考和辨析，并對病例作出診斷和處理，最后由教師圍繞此病例總結需要掌握的知識重點和要點。
1.3任務引領教學法。
該教學法是為學生設定某項具體任務，學生以此為動力，在完成任務的過程中自主尋求學習方法和途徑，最后將任務成果展示，以此來體現教學效果的教學活動。我們在進行“糖尿病治療飲食”的教學中，就采用該教學法，在課題傳授糖尿病治療飲食的基本理論知識后，給學生制定一個具體的糖尿病患者的飲食治療任務，引導學生首先了解患者的血糖控制情況、飲食攝入情況及飲食習慣，然后根據課堂所學到的理論知識，找出其問題所在，為其制定一份個體化的糖尿病治療飲食食譜，最后由教師進行點評，再從點評中對該知識點鞏固強化。
2提高帶教師資的教學素養。
臨床營養學是一門新興學科，近年來的發展突飛猛進，所涵蓋的知識面非常廣，主要包括各種食物與臨床疾病的發生、發展和轉歸的關系，各種膳食配方對疾病的預防及治療作用，不同疾病的膳食要求，患者營養風險及營養評估，腸內腸外營養支持等諸多內容[5]。跟隨者現代醫學的高速發展，臨床營養學的相關知識內容更新很快，因此，對我們的帶教老師自身的教學素養也提出了較高的要求。
3靈活采用多樣的教學形式。
由于教學對象均為臨床一線護理人員，而學習時間又安排在業余時間，繁忙的臨床工作后再進入課堂，難免會產生疲倦和厭學的表現。針對這種特點，為了激發學生的學習興趣，集中注意力，提升學習效果，我們有預見性地在教學形式的安排上進行靈活處理。在整個臨床營養學課程開課前，先抽樣調查部分學生對本課程內容的知曉程度及難易點把握，然后根據調查情況，結合實際護理工作需要，設定課程內容的具體教學形式。
4完善教育管理和考核制度。
凡是教學活動，大多涉及到對其效果的評價。為保證教學質量，規范學生的學習管理，配合我院繼續教育活動的要求，我們制定了詳細的較為完善的教育管理和考核制度。對教員制定了教師職責分工、課程設置、教案規范、教學登記等相關制度。同時對學生制定了考勤登記、請假報告、課堂教學活動參與獎懲等制度。
在考核方式上，采用“平時課堂成績”+“任務作業成績”+“結業考試成績”三維一體進行評估。對于結業考試，還分為“閉卷考試”+“開卷綜述”，不僅“授之以魚”，更要“授之以漁”。另外，采取“雙向考評”，讓學生對每一位帶教老師也進行考評，對其教案質量、授課效果、知識更新程度等多方面進行評價，幫助我們改進教學。
教學秘書個人發展論文大全（17篇）篇十七
物流法律法規已成為職業教育階段一個獨立的科目，主要內容由法律基礎理論和應用能力兩大部分組成，以提升學生的法律素養為目的，注重培養學生解決實際問題的能力。從職業教育的目的出發，從培養既要專于物流又要懂法律的復合型人才的'角度看，目前中職學校在物流法律法規課程設置、課程結構和教學方法等方面都存在一定的差距，在此特提出改進意見或措施。
一、關聯性課程的設置安排要合理。
物流法律法規的教學內容離不開一定的法律基礎知識和物流專業知識，而目前中職學校開設的法律基礎作為公共基礎課，一般在入學的第一個學期開設，并且為各個專業所普及開設的課程。但物流法律法規課程作為專業基礎課卻一般在三年級開設，時間間隔一年以上，這無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學生在學習過程中感到前后照應不上。
甚至也有的學校物流專業先開設物流法律法規課程再開設法律基礎課，完全沒有考慮學生的知識層次結構的遞進，理解接受能力逐級提升的過程。未接受過基礎的法律知識教學，學生學習物流法律法規過程晦澀難懂。
法律基礎的開設對日后學生學習和理解物流法律法規課程有很大的幫助，所以這兩門課程應該有一個很好的銜接。物流法律法規課程應開在法律基礎課后，但間隔時間不宜太長。
其次，由于我國現行的不少物流法規主要涉及的是運輸管理、信息管理、合同的簽訂執行、保險賠償、海上運輸等方面的相關規定，物流法律法規課程中涉及了大量此類案例，同步或之前開設如現代物流基礎、國際貿易等物流專業的必修專業課是學習物流法律法規的必要前提。
二、教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”
能否使用優秀教材直接影響教學質量，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則。“先進性”是指教材內容要具有時代特色，能反映本學科國內外科學研究和教學研究的新知識、新成果，正確闡述本學科的科學理論知識。“適用性”指選用的教材要符合本專業人才培養目標及課程教學的要求，深度適宜，符合認知規律，富有啟發性，有利于學生知識、能力和素質的培養。目前充斥市場的物流法律法規的專業教材和輔助教材大多適合高職院校使用，且多雷同，不齊全，缺乏規范性，適合中職學校的物流法律教學教材更是少之又少，這與當前我國物流法律法規體系本身亟待完善有關。因此，在選取教材時專業教師應多方考察學習，參與教材選取，盡量考慮到本專業及學生的特點，謹慎選擇。
三、任務驅動教學法、案例教學法對于提高物流法律法規課程的教學效率至關重要。
所謂任務驅動教學法是以布置任務的方式引入課題，任務貫穿于教學活動的始終。我們已經知道，案例教學法在法律教學中普遍適用，物流法律法規教學當然也不例外。在物流法律法規學習中涉及了大量國際貿易和通關知識、倉儲運輸知識，要求運用法律知識分析解決實際商貿活動中的問題。因此這門學科綜合性、實踐性都很強，要求理論教育和操作技能緊密結合。任務驅動教學法和案例教學相輔相成地運用，對于提高物流法律法規課程的教學效率至關重要。
例如在《貨物運輸法律法規》教學中，我先布置了本單元的總任務，要求學生會訂立貨運合同。學生們像炸了鍋似的議論紛紛：“我們怎么可能完成？”“不知道該約定那些內容？”接著我導入一則物流企業提供運輸服務的案例，在黑板上標出貨運合同訂立的主體，啟發學生思考：“這些主體為什么要訂立這樣的合同？”“他們將在合同中享有哪些權利，承擔哪些義務？”“訂立貨運合同都應該注意哪些事項？”這些問題，緊緊地扣住了學生的思緒，讓學生明確了任務，并帶著任務去學習。
對于新內容或一些有難度的任務，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。對于一些簡單的任務，可以讓個別學生進行演示，這樣在學習的過程中他們會更用心，做到學以致用。一旦學生能利用所學知識自己獨立完成任務并能舉一反三，就說明我們的教學取得了一定的成效。
作為教學的組織者，教師要深刻理解任務的含義，仔細推敲知識點，根據實際情況選取適當的案例，用案例為學生設計出與教學內容相符、有明確目標、難度適宜，符合學生特點、具有實用性和可操作性的任務，讓任務貫穿于整個物流法律法規課程的教學活動中。
四、提升物流法律教學師資水平，制訂長期的教師培養計劃，創造進修的機會和條件。
物流師資水平決定物流法律教學水平。目前，我國中職學校的物流法律教師大部分是從經濟學、管理學、交通運輸學或法律等相關專業轉變過來的，知識結構單一，整體水平較低，數量較少，所以，應大力提高物流教學師資水平。近年來國家有意扶持職業教育，中職學校應利用一切可能條件，為教師提供校外進修培訓、校內崗位培養等，鼓勵講師以上的中青年教師積極參加學術研討、學術交流；建立能力突出的教師到外參觀、考察，接受各種培訓的制度；制訂長期的教師培養計劃，創造進修的機會和條件，以實現教學目標，促進職業教育的發展。
五、結語。
現代物流業在我國已成為充滿旺盛生命力、最具有發展潛力的產業，我國國家經濟發展計劃亦將物流業作為第三產業的發展重點。正如任何一項活動都要按照一定的規則一樣，物流行業的良性發展，需要依靠完善的法律環境。作為學習現代物流專業的中職學生，非常有必要系統地學習和了解有關物流法律法規的知識，培養法律意識，掌握基本物流法律法規常識，將所學習的法律法規知識用于生產實際。