讀后感是一個人思考和思維的過程,能夠培養我們的思維能力和批判性思維。這些讀后感范文涵蓋了不同類型的書籍,可以幫助大家更好地理解和抒發自己的感受。
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇一
(2)喜歡第一節的都起立讀
(3)北大荒的秋天真的來了。
第二節
(1)你為什么喜歡這一節?指名讀讀
(2)出示各種流云的圖片(銀灰、橘黃、血紅、絳紫)
(3)這么多的流云,會讓你想到什么?讀好就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞
(4)天空的.美在于流云,齊讀
第三節
(1)出示:小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,水面漾起波紋。
讀所出示的句子,在讀書上的內容,你更喜歡哪一節?把你喜歡的多讀幾遍
(2)交流:看看圖,讀讀文,說說自己的體會(如:水,真清啊,清澈見底,如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊!
(3)帶著你的想象一起來讀吧
第四節
(1)你喜歡這一節嗎?
(2)這一節寫了什么?相機出示圖片(大豆、高粱、榛樹)
(3)齊讀,你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)作者怎么樣把它寫具體的呢?(指名讀)
師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句,男、女生分讀分句(再交換讀);表演朗讀
小結:今天我們學習了新的構段方式,先概括后具體。
第五節
(1)這一節里,你有什么不理解的地方嗎?
大豆搖鈴千里金是什么意思?(大豆成熟了,滿地是寶)
(2)指名讀讀,大家來評價,用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)
指導朗讀
(3)在這一小節中,你感受到什么?(北大荒物產的豐富,人民的勤勞)
(4)齊讀
第六節
(1)齊讀
(2)北大荒的美美在景色:天空小河原野
美在物產:
5、北大荒的秋天
景色美:天空一碧如洗,小河清澈見底,原野熱鬧非凡。
物產美:大豆搖鈴千里金
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇二
1、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。
1、認讀詞語:
映照燃燒頓時一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
1、圍繞聽寫的句子提問:北大荒的秋天美在哪兒?
2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認為美的地方作上記號。
天空:
(1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個詞語讀一讀。
(3)讀長句,進行換詞換句練習。
這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。
小河:
(1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關的詞語。
(2)結合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會“躺”在句中的作用。
(3)把握語氣,自讀“小河”部分。
原野:
(1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場景也可以用這個詞。
(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關句子讀一讀,體會寫法。
(3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認識“大豆搖鈴千里金”。
(4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?
選一選,寫一寫:
1、課間的操場上熱鬧非凡。
2、節日的大街上熱鬧非凡。
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇三
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,然后寫了北大荒物產的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
由于學生對遙遠的北大荒比較陌生,所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和現在的資料,并在班級進行交流,為進一步學習課文作好鋪墊。在教學中,采用多媒體課件播放北大荒的圖片,通過對比進一步了解北大荒的美麗與富饒。
根據本文特點,在教學中,我充分運用多媒體課件創設情景,滲透思想。指導學生誦讀課文,讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感,并由此欣賞和領悟作者巧妙的構段方式。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文,背誦課文。
2、學習第4自然段先概括,后具體的構段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟,了解北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
1、品味本課詞句,展開想象意境,訓練感情朗讀。
2、能用先總后分的構段方法寫出某一場景。
體會作者在第四自然段運用總分的構段方式,并仿寫。
講授法、讀書指導法、談話法。
多媒體課件
一、揭題:
1、今天我們繼續學習《北大荒的秋天》,(板書課題)齊讀課題。
2、學生認讀詞語,并糾錯。(自由讀,指名讀)
幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡
3、通過上節課的學習你有哪些收獲?(暢談收獲)學生匯報自己在內容方面的收獲。
學生甲:通過學習我知道了北大荒的秋天很美。
學生乙:我還知道了北大荒的秋天很美,主要表現在天空一碧如洗,小河清澈見底,原野熱鬧非凡。
學生丙:北大荒的秋天風光秀麗,物產豐富。
4、說的太好了,的確,北大荒的秋天太美了,我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本,理解課文,感悟意境。
(一)北大荒的天空(第二自然段)
1、課文那一自然段寫出了天空的美?快速瀏覽課文,說說它美在哪里?把句子找出來讀讀。(指名學生說,板書:天空一碧如洗)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,天空一片碧藍好像洗過一樣。
2、傍晚時,天空的顏色不斷發生著變化,讀讀這些句子,你能找到哪些表示顏色的詞?(銀灰橘黃血紅絳紫)
(1)“轉眼間”是什么意思?再說幾個表示時間很短的詞語。(一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間)
(2)“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!那么多的顏色,想象一下流云還會有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,也來說說你想象中的流云。(學生暢說預言:雪白粉紅碧綠湛藍金黃)課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞,板書:五彩斑斕)“五彩斑斕”可以換成什么詞?(五顏六色五彩繽紛)(指導用贊美的語氣讀)
3、讀出來了五彩斑斕的美,我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云,(課件出示圖片)看著圖片,師范讀,指名讀。
4、指導看板書背誦。
設計意圖“讀”是閱讀教學的根本,通過多層次地讀,使學生在讀中體驗,在讀中感悟,領略文本意境。
(二)北大荒的小河(第三自然段)
1、北大荒秋天的天空是這般美麗,而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段,課文哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?(出示課件小河圖)
小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。(指名讀,板書:小河清澈見底)
(2)理解“如同”。這是一個比喻句,把什么比作成什么?(指名說)
(3)水中的魚兒也湊熱鬧來了,大家看(課件出示圖片、句子)“一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”
“漾”在這里指什么?“頓時”還能換成什么詞?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?(快樂)(板書:小魚快活)
3、小魚的出現,使小河有了勃勃的生機,讓我們一起來讀,感受小魚的快樂。(指導讀出歡快的語氣。)
4、小結:小河躺在大地的懷抱中,是一種靜態的美,而活潑的小魚是一種動態的美,這一靜一動構成了一幅生動的畫面,它們在一起是那么快樂、和諧。(指導學生感情誦讀,領略動靜結合的美。)
設計意圖:在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境,從而來理解文本、陶冶情操,獲得審美情趣,讓學生在學習過程中品味語言,全面提高語文素養。
(三)北大荒的原野(第四自然段)
1、課文哪一段寫了原野的景色?這段話中哪句話是中心句,能概括北大荒秋天原野的特點?具體寫了哪幾種事物?(學生自由讀文)
2、(指名回答)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)(板書:原野熱鬧非凡)這句話是本段的總結句,叫中心句。具體寫了哪幾種事物?(學生齊聲說大豆、高粱、榛樹)指導學生劃出詞。(板書:大豆笑、高粱唱、榛樹紅)
(課件出示句子)成片的大豆搖動著豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀)“聽”到大豆的聲音了嗎?(我聽到大豆在歡笑。)
(1)大豆已經長出了豆莢,還發出聲音,這說明豆莢已經成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農民伯伯看到這一切心情會怎樣?(豐收、喜悅)
(2)帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?
(指名讀)你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)指導學生看插圖,看,挺拔的高粱,揚起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱,會唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
(3)“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,你還發現什么是黑紅黑紅的?(媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅)
3、作者筆下的大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作什么來寫?
(學生齊說:人)這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了,多可愛呀!我們一起來讀讀句子,讀出可愛。
4、而這時山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?
(學生齊說)(課件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹,想著以前的荒原變成了良田,在這收獲的季節,人們的心情怎樣?(興奮、激動)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了,讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,這在寫法上叫先總寫后分寫。(指導背誦本段)
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇四
蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。
教材分析:
《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節。先寫了秋天來了,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,第五節寫了北大荒的物產豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。
教學目標
1、認知目標:通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標:了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標;能從網上查閱關于北大荒的資料,并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學重點:品味詞句,想象意境,訓練朗讀。
教學難點:理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。
教學對象及其學習需要分析:
對于三年級的學生,光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,幫助他們從網上搜集資料,結合圖片,展開豐富的想象,從而產生身臨其境的感覺,真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學媒體選擇與應用設計:網絡、powerpiont電子幻燈。
設計理念
《北大荒的秋天》以寫景為主,描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方,抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點,本課的教學宜以誦讀為主,通過充分的誦讀,讓學生體會文中所描繪的景和表達的情,并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達方式。
教學流程
1.布置預習:可要求學生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個怎樣的地方。
2.教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。
3.課前調查,選3名語文程度不一的學生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學中有的放矢,重點指導。
第一課時
一.揭示課題、導入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個字。長滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個草字頭,什么都沒有,注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙)
為什么取這么個名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?
2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經過建設者們的開墾,荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)
1.朗讀帶有生字的詞語。
銀灰 絳紫 透明 波紋
燃燒 山嶺 幾縷 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈見底
讀音上重點注意:紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點注意:絳紫、一碧如洗。
2.讀長句,注意合理的停頓。
這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
美呀!(齊讀)
指名交流,結合回答板書:天空、小河、原野
(設計意圖:總分結構是本文寫作上的一大特色,對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學。)
復習生字,指導書寫:讓學生自行識記生字字形,重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫,學生描紅。
作業:有感情地朗讀課文。
第二課時
一、導入新課
上節課我們已經走進了《北大荒的秋天》,今天,就讓我們再次走進北大荒,去細細地感受它、欣賞它。
1、師配樂朗讀課文第一節,生閉眼想象。
2、談自己的感受。
二、學習課文
整體感受:
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?請同學們自由讀課文的2—4自然段。
2、你覺得哪的景色最美,就讀哪里,邊讀還可以邊和同桌進行交流。
(板書:天空 美 小河美 原野美 )
(一)品味天空的美
(1)書中一個詞概括了天空的美,什么詞:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看這樣的天空嗎?(看屏幕上的圖片)
(2)北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的,它還多姿多彩。讀課文,你看到的傍晚天空是怎樣的?(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)
(3)我們一起來欣賞流云的美麗(看圖片)
(4)這么美麗的景色,誰能讀好這句話。(生練讀,生配樂讀)
(二)品味小河的美
1、出示圖:這是一條怎樣的小河?(學生看圖,練習說話)
2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜啊!誰能把這句話讀好?
3、看,小河的清澈和安靜,把誰給吸引來了?(出示課件)如果說,那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。
4、小魚的出現,使小河不單調,使小河有了生機和活力。讓我們一起來讀。
(三)品味原野的美
1、原野的特點是什么?(熱鬧非凡)什么意思?
2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢?請同學們大聲的朗讀這一段,看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的? 。
3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會農民豐收的喜悅。
4、看圖,練習說話:棉花、稻子、柿子、石榴等。
5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。
(四)品味物產豐富
1、北大荒的秋天不但景色優美,而且物產豐富。(引讀第五自然段)
(板書 物產豐富)
2、提出北大倉的名稱,更名《北大倉的秋天》。
理解:“大豆搖鈴千里金”(板書)
3、北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐富,所以作者情不自禁地發出贊嘆——(齊讀課文最后一節)
4、總結:北大荒的秋天是一幅畫,一首詩,一曲豐收的歌。
三、課堂總結
通過學習課文,知道了北大荒的秋天真美,其實現在的北大荒早已變成了“北大倉”,成為我國重要產糧區,那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫,看似動卻給人靜的感覺,描寫生動形象,在讀文章時,腦中浮現出一幅幅美麗的畫面,給人留下了深刻的印象。
四、布置作業
請同學們在課余時間也練練筆,想一想。在你身邊或去過的地方,有沒有值得記下的情景,學習文中的描寫方法,描寫一處景物,與同學們分享其中的快樂。
板書設計:
5北大荒的秋天
天空 一碧如洗 五彩斑斕
小河 清澈見底 美麗
原野 熱鬧非凡 豐收
物產豐富 “大豆搖鈴千里金”
多元評價:
充分運用現代化教學手段,突破重點、難點,化難為易,高效學習。
1、要領會語言文字的美,必須創設情境,把學生帶入語言的情境之中,通過視聽教材和語言文字的有機結合,把學生帶入美妙的情境之中,讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,通過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”,從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時,結合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖,讓學生觀察后,說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景,體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學中,學生在自學課文的基礎上精讀了課文,應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,又說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章。總分結構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導學生披文入境,完成意境再創造的過程。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,積累一些好詞、好句。
3、學習第4自然段先概括,后具體的構段方式。
4、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
教學準備:多媒體課件
教學過程
第一課時
一、揭示課題、導入新課
1、在我國東北的黑龍江省有一個地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個字。長滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個草字頭,什么都沒有,注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙)
為什么取這么個名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?
2、過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經過建設者們的開墾,荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)
3、今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文,(板書:的秋天)一起走進北大荒的秋天。
二、檢查字詞、初讀課文
1、出示詞語:幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間
自由讀,指名讀。
正音,釋義后齊讀。
三、指導書寫
1、讓學生自行識記生字字形
2、重點講解幾個難寫的生字
橘——左邊一塊木,右上一根“矛”,右下“商”缺立
荒——草木死亡,水流枯竭,上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲,左窄右寬
3、師指導書寫,學生描紅。
第二課時
一、激趣質疑引入
1、上一節課,北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象,那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢?依回答出示:
(啊,北大荒的秋天真美呀!)
過渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?請同學們再默讀課文,用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。
2、交流小結:
美在天空、美在小河、美在原野
二、理解課文,感悟意境
預設一:感受原野之美
1、課文哪一段寫了原野的景色,指名讀課文第二段。
3、交流:你讀到聲音了嗎?
(1)預設1:(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。
大豆已經長出了豆莢,還發出聲音,這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)
這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財富)
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?
(2)預設2:你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱,會唱些什么呢? 它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4、在作者的筆下大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人,這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。
5、而這時山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?
出示句子:山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹,看到原來的荒原變成了良田,人們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。(點擊變紅:燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
6、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分,條理很清楚。師生合作按總分結構讀。
7、真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真
美呀!(齊讀)
預設二:發現自然之美。
(一)北大荒的天空
1、一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
2、天空的顏色不斷發生著變化,讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞。
(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,天空一片碧藍好像洗過一樣。
(2)流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,前一個字代表什么東西,后一個字表示顏色,也來說說你想象中的流云。
3、這么多的顏色,書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是—
(美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)
這個句子挺長的,誰能讀好?課件幫助斷句出示,指導朗讀。
4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。師范讀
指名讀,指導讀好這個句子,注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。
(二)北大荒的小河
1、靜之美
出示句子:小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。
(2)理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么?
(3)小河靜靜地流淌著,它默默見證著北大荒的變遷,這是一種靜靜的美,指名讀、指導朗讀。
2、動之樂
(1)活潑的小魚游來了,它打破了這樣的寧靜,帶來了另一種美。
出示句子:一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。 小魚多調皮,它頂著水游過來,水面頓時漾起了一道道波紋。(點擊變紅:頂 漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情,所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
(2)小魚的出現,使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。(指導讀出歡快的語氣。)
3、動靜相宜
(1)如果說,小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。
(2)小魚、小河,一動一靜,構成了一幅生動的畫面,他們在一起是那么和諧。(板書:動靜相宜)我們一起來讀。
(3)生活中并不缺少美,而是缺少去發現美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)
三、思維拓展
請大家閉上眼睛,聽課文的配樂朗讀,在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。
四、讀中積累內化
地讀給大家聽吧。(班級賞讀,)
五、閱讀延伸:美文欣賞
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇五
《北大荒的秋天》選自蘇教版小學語文三年級上冊第三單元第5課,本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產豐富。表達作者對北大荒的熱愛之情。全文共分六個自然段。第一自然段寫了北大荒秋天的到來,第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個方面介紹北大荒的景色迷人,第五自然段介紹北大荒物產豐富,第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美,是文章的點睛之筆,概括全文,升華主題。
同學們對北大荒的情況并不了解,無論是對北大荒過去的開墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學前可讓學生查找交流有關資料,為學習課文作好鋪墊。
根據課文特點,我將充分運用電教媒體創設情景,指導學生誦讀課文。通過充分地誦讀,讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達方式。我在教學中還將采用“一點突破法”組織教學,讓學生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。
結合三年級學生的閱讀特點、課文內容及小學新課標倡導的“自主、合作、探究”教學理念,我為本課設計以下教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課生字新詞。注意“轉”這個多音字的朗讀。
3.在誦讀感悟中體會北大荒秋天的景色迷人、物產豐富。培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點:有感情地朗讀課文,體會北大荒秋天的景美、物豐。
教學難點:體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的,并會進行仿寫。
本課的第一課時我將主要跟學生一起初讀感知,交流北大荒的情況,理清課文脈絡。指導寫字中注意“荒”“燃”兩個字。下面我將就第二課時的教學流程作重點說明:
本課的教學我將分三個環節完成。
首先進行第一個環節:深情導入,切入中心。
小朋友們,俗話說“一葉知秋”,九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。(板書:北大荒的秋天)如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天,你會選擇哪一句呢?(指名讀,齊讀最后一句。)如果再用句中的一個詞,你又會選擇哪一個呢?(教師相機板書:真美)。
學生自主朗讀課文二到五自然段,想象意境,劃出表示地點的詞語、自己認為美的詞句。小組交流。
全班交流,師生評議,指導感情朗讀,體會文中比喻的準確生動,擬人的形象巧妙。教師根據學生的回答相機板書。
第2自然段:緊扣“一碧如洗”,調動學生生活積累,想象天空的純凈之美;再結合多媒體畫面及生活經驗,讓小朋友認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語,感受流云的“五彩斑斕”(相機理解這個成語)體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗,延伸開去,找幾個同類型的色彩詞。
第3自然段:抓住重點句品味小河“清澈見底”。
第4自然段:這是本課要求進行段式訓練的重點部分,也是本課教學的難點。我將圖文結合,采用默讀,找中心句;再讀,找具體描寫“熱鬧非凡”的句子,體會出秋天豐收在望的景象,人們的情緒高漲,通過朗讀將此情此景表現出來;最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節總分的構段方式。
第5自然段:抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會北大荒的物產豐富,人民勤勞。
再次深情朗讀“啊!北大荒的秋天真美呀!”,深切體會作者對北大荒的熱愛之情。在學生們充分朗讀感悟的基礎上,我將借助板書設計指導背誦課文。
北大荒的原野熱鬧非凡,課間活動時,我們學校的操場上也是熱鬧非凡呀!拿起你們手中的筆,向大家介紹一下吧!由此進入第三個環節:仿照課文、片斷練寫。
最后根據課文內容,緊扣“真美”一詞,遵循簡潔明了、突出重點的原則,我設計如下板書:
天空一碧如洗。
小河清澈見底。
原野熱鬧非凡。
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇六
一、目標:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間:
兩課時。
第一課時。
一、揭示課題,導入新課。
1、指名讀課文。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪,解放后,經過建設者的.開墾,荒地已變成良田。
二、自讀課文,了解大意。
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的中心句。
檢查自讀情況。
1、讀帶有生字的詞語。
銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺。
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)。
指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。
指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
四、理清課文脈絡。
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?
五、教學生字字形,指導書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業。
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先()火()此()冷()文()。
洗()灰()紫()嶺()紋()。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復習:
1.讀詞語;。
2.指名讀課文;
3.提問。
二、講讀課文:
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段,其他同學思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解“一碧如洗”。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)。
“五彩斑斕”什么意思?
請同學們一邊讀,一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
2.學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?
填空:
小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,()水面上頓時漾起了().
理解“清澈”。
為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”?
指名朗讀和背誦。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段,數一數一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用“-----”劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)。
“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)。
那幾句具體寫“熱鬧非凡”?找出來讀一讀。
指名讀第二句。
讀這句話時,要把農民。
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇七
2、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。
1、認讀詞語:
映照燃燒頓時一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問題,導入新課:
師:同學們,通過對上節課的學習,誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現的一句話說。
(設計意圖:了解學生對上節課所學知識的掌握程度)。
師:北大荒的秋天美在哪里?今天,就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題:北大荒的秋天)。
(培養學生獨立思考的能力和自讀能力0。
學生1:美在一碧如洗的天空。
學生2:美在清澈見底的小河。
學生3:美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師:你覺得哪的景色最美,就讀哪里。
(設計意圖:充分調動學生自主學習的積極性)。
1、指名學生朗讀。
2、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,使學生能從直觀上理解,加深理解)。
過渡:北大荒不僅沒在天空的一碧如洗,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?
生1:體現在了傍晚時西邊天上的流云。
生2:體現在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)。
生3:流云的顏色很多。
師:你們說得都很棒,書中說到的流云的顏色都有哪些?
生:一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師:除了書中所說到的流云的顏色,想一下流云還會有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設計意圖:增強學生的詞匯量)。
師:顏色不僅多,而且變化也很快,從文中哪個詞可以看出?
生:轉眼間。
4、體會比喻句在這里的作用,并理解詞語“抖動”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1、看圖,進行說話訓練:
師:這是一條怎樣的小河?
生看圖進行說話。
2、結合小河圖片,理解詞語“清澈見底”。
3、思考:從哪個詞中可以看出小河很安靜?
生:靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過渡:看,安靜、清澈的小河把誰吸引來了?
生:小魚。
師:小魚在水里游的很快活。
師:讓我們也像小魚一樣,暢游在這歡樂的小河里吧,讓我們來美美地讀一讀這一段。
1、了解原野的特點——熱鬧非凡。
生交流:廣場、電影院、旅游勝地……。
3、思考:
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子,再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。
過渡:北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐富。(師板書:物產豐富),請同學們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了,風吹大豆發出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,預示著收獲的季節到了。
3、想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象,交流)。
北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐富,所以作者發出了這樣的贊嘆——啊,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。
仿照第四段寫一段話。
1、課間的操場上熱鬧非凡——————————。
2、節日的大街上熱鬧非凡——————————。
天空一碧如洗。
小河清澈見底美。
原野熱鬧非凡。
根據課文及學生的特點,在教學中,我進行了以下幾點嘗試:
《語文課程標準》中明確指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀:自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的,通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感,培養學生的審美能力,激發學生的愛國之情。
首先,讓學生輕聲讀課文第四自然段,并注意聽聽到了什么。這時,學生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵的演唱。接著,我啟發學生想象:你知道為什么說大豆發出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發揮想象,暢所欲言,甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲,整個課堂熱鬧非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練,既調動了學生學習的熱情,培養了想象能力,又能進一步鞏固課文的內容。
人文是語文的底色,是語文的生命。課堂即將結束時,我忽然來了一轉折,我問學生:既然北大荒景色優美,物產豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學生們大吃一驚。然后,告訴他們,當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學,我想通過北大荒今昔的對比反差,孩子們應該能理解人與環境的關系,從而把握文章的內涵。
課文第三自然段描寫小河的文字極其優美,小河美,美在它的清澈見底,更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時,我主要引導學生抓住打比方的句子,體會小河的清和靜,小魚的勃勃生機。然后引導學生將文字轉化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現美,同時感受美。于是,我鼓勵他們拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情并茂,收到了很好的效果。
兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調動兒童積極性的契機。首先,我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖,一下子帶學生走進了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,從而激發了學生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗、豐富,而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著,我又通過課件出示了四幅流云的圖片,看著“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”,學生一個個都張大了嘴巴,甚至還有人情不自禁地喊了起來。
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇八
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養學生熱愛祖國地思想感情。
兩課時。
1、指名讀課文。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪,解放后,經過建設者的開墾,荒地已變成良田。
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的。
絳紫透明波紋燃燒山嶺。
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)。
指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。
指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先()火()此()冷()文()。
洗()灰()紫()嶺()紋()。
3、朗讀課文。
1.讀詞語;。
2.指名讀課文;
3.提問。
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段,其他同學思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)。
五彩斑斕什么意思?
請同學們一邊讀,一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
2.學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?
填空:
小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,()水面上頓時漾起了().
理解清澈。
為什么把小河比作一條透明的藍綢子?
指名朗讀和背誦。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段,數一數一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用-----劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)。
熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)。
那幾句具體寫熱鬧非凡?
讀這句話時,要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀,指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解:大豆搖鈴千里金茫茫草甸子。
沉甸甸。
練讀第5自然段。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
1.抄寫詞語。
2.在括號里填上適當的詞語。
3.照樣子,寫詞語。
4.背誦全文。
天空一碧如洗。
小河清澈見底。
美
原野熱鬧非凡。
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇九
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節。先寫了秋天來了,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,第五節寫了北大荒的物產豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。
同學們對北大荒的情況了解甚少,甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾,如今的繁華的了解。教學前可讓學生通過網絡、書籍查找有關北大荒的資料,為學習課文作好鋪墊。
《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文章,描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方,抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點,本課的教學宜以誦讀為主,指導學生誦讀課文,通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導學生披文入境,完成意境再創造的過程。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學習第4自然段先概括,后具體的構段方式。
3.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
(一).學情調查
1.聽寫詞語,鞏固生字詞。(小組內交換改,匯報錯誤典型)
2.通過第一節課的學習,你認為北大荒是個怎樣的地方呢?
3.指名讀課文。
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課22個生字,理由生字組成地詞語。
3、學習第四自然段先概括、解后具體的構段方式。
4、知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
掌握11個生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
學習第四節構段方式先概括后具體,并仿寫。
投影片、課文錄音。
讀準字音,讀通課文;初步感知課文。
秋天到了,北大荒天高氣爽,碧空如洗,萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎?
齊讀課題.
1、放課文錄音,學生聽。
2、說說秋天的北大荒怎樣?指名說。
1、自由認讀生字(同桌互相聽讀)。
2、出示生字連詞,指名讀。
3、學生讀課文/(放生字在文中識)。
4、指名分節讀課文。
相機指導對長句子的朗讀。
5、學生練讀課文,五不標準自查。
1、文中寫了北大荒秋天的哪些地方?輕聲讀文,想一想并畫出有關詞。
指名說(板書:天空、小河、原野)。
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇十一
《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文,采用的是總分總的結構方式。課文起筆交代了時間和地點,只一句話,干凈利落。接著從三個方面寫了北大荒的景色:先寫天空,寫天空的云;次寫小河,寫小河的清澈;再寫原野,寫原野的熱鬧。然后用一句俗語“大豆搖鈴千里金”輕描淡寫北大荒的物產豐富。最后呼應開頭,贊美北大荒的秋天。作者以飽滿的熱情和濃郁的色彩,為我們描繪了北大荒令人陶醉的景色,展現了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副獨具魅力的北大荒秋景圖,讀之令人神往。
在文中作者了運用大量色彩的詞,仿佛一位畫家,用五彩的顏色在描畫北大荒的秋景圖。瞧!天空是“一碧如洗”的,這是北大荒秋景圖干凈明亮的背景。在這明凈的背景上,抹上“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”的流云,給畫面增添了無限生機,無限絢爛。天空下是“藍綢子”一樣的小河,這“藍綢子”不僅讓我們看到了它的顏色,還仿佛是可以讓我們觸摸到的,閉上眼感覺一下,柔柔的、涼涼的、滑滑的,無比舒服。河邊的原野上有“黑紅黑紅”的高粱,“紅得像一團團火”的榛樹葉子,這里的“紅”與上文的“血紅”,同樣是寫紅,但其中的深淺濃淡卻有極細微的差別,這樣的差別就顯出了這位“畫家”用色的精到絕妙了。這樣的一簇簇黑紅,一叢叢火紅,一道道血紅點綴在北大荒“金黃”的九月里,構成一幅濃墨重彩的油畫,令人沉醉于北大荒迷人絢麗的世界里。
北大荒很寧靜,廣袤的大地,一條“透明的藍綢子”一樣的小河,“靜靜地躺在大地的懷抱里”,靜得那樣安詳,靜得那樣神秘,連小魚的游動都只能漾起“一道道波紋”,而沒能激起一朵朵水花,也許這波紋,很快也就歸于平靜了。這樣的靜,讓人的心霎時也沉靜起來。
北大荒“大豆搖鈴千里金”的九月,該是怎樣一幅富饒景象呢?“田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子”又將會“用雙手捧出”怎樣“沉甸甸的寶物”呢?紅彤彤的高粱?綠油油的大豆?金燦燦的麥穗?名貴的人參、鹿茸?還是河塘里的小魚、草甸子里的野雞?就留待親愛的讀者們去尋寶吧。
這一幅絢麗的畫,這一場盛大的晚會,這一片富饒的土地,藏在這一些美麗的詞,這一些歡快的句中,該賞的賞,該品的品,該讀的讀,該議的議,該搜尋的去搜尋,一切皆由教者把握了。
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本文轉載。
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇十二
學習課文,了解北大荒的美麗、富饒。
1、放音樂《秋日的私語》,教師讀第一小節帶入情境。
2、通過上節課的學習,說說北大荒給你什么樣的感覺?(美)
3、美在哪里?(天空、小河、原野、物產)
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,讀完后同桌說說
2、交流
(1)你為什么喜歡這一節?指名讀讀
(2)教師出示畫好的藍天,理解“一碧如洗”。
(3)老師要變魔術啦!畫上各種顏色的流云:一道銀灰,一道橘黃、一道血紅,一道絳紫。(教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。)
(4)這么多的流云,會讓你想到什么?讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”
(5)天空的美在于流云,齊讀。
(6)指導背誦。
(1)出示:小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,水面漾起波紋。
讀所出示的句子,再讀書上的內容,你更喜歡書上的還是老師出示的?說說好在哪里?
(2)鼓勵學生拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。
(3)看看圖,讀讀文,說說自己的體會
(如:水,真清啊,清澈見底,如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊!)
(1)如果你是那條小魚,你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧!
(2)指導背誦。
(1)你喜歡這一節嗎?
(2)讀了,你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)
(3)為什么會熱鬧非凡呢?大豆、高粱、榛樹都做了些什么?(電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片,讓學生看看,了解這些事物)
(4)第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲”,第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱”的動作,另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。(各四人小組先研究課文,再想動作,最后一起表演)
(5)學生質疑,理解大豆、高粱為什么要笑?人們的心為什么會燃燒起來?
(6)指導朗讀:師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句,男、女生分讀分句(再交換讀);
小結:今天我們學習了新的構段方式,先概括后具體。
(1)這一節里,你有什么不理解的地方嗎?
“大豆搖鈴千里金”是什么意思?(大豆成熟了,滿地是寶)
(2)指名讀讀,大家來評價,用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)
指導朗讀
(3)在這一小節中,你感受到什么?(北大荒物產的豐富,人民的勤勞)
(4)齊讀
(1)讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒,齊讀。
(2)看板書總結:北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——
美在物產:
3、齊讀全文,再次體會課文內容。
朗讀課文,背誦課文。
北大荒的秋天讀后感(匯總13篇)篇十三
:通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方。
:了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,培養學生熱愛祖國的思想感情。
;能從網上查閱關于北大荒的資料,并在老師的幫助下完成電子幻燈片。
:品味詞句,想象意境,訓練朗讀。
:理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。
教學對象及其學習需要分析:對于三年級的學生,光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象,幫助他們從網上搜集資料,結合圖片或錄象,展開豐富的想象,從而產生身臨其境的感覺,真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學媒體選擇與應用設計:網絡、錄像電子幻燈。
1、有關北大荒秋天的
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
2、邊讀邊找邊看邊思。
1、過渡:剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片,教師加以文字簡介。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光,還是豐收景象?自己先讀讀,再讀給4人小組的同學聽,讀完后說說自己的感受,其他同學給他評議評議。
2、生讀后交流,教學2-5節。
(1)自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,體會文章的用詞優美。配樂朗讀第2自然段,讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體,邊欣賞小河的美麗,邊朗讀第3自然段。
啟發學生想象:家鄉的小河,給你留下了什么?能說說嗎?
c、過渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈見底,那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?網上搜索,帶大家去原野看看。
在老師指導下,根據學生找到的圖片重點理解:熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里,采用擬人手法,可以看出人們非常快樂,是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
a、圖片欣賞:田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學習播音,把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。
c、明確大豆搖鈴千里金的意思。
1、總結;一天的北大荒秋游結束了,你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,是北大荒建設者們的功勞。)
2、觀看錄象《北大荒》,激發學生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作:四人小組合作,根據查得的圖片、文字資料,制作一張北大荒秋天的幻燈片,力求圖文并茂,以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
1、根據學生查找得到的圖片、資料,在教師的指導下完成電子幻燈制作。
2、用畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。多元評價:的凈美,通過如同一條透明的藍綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底,從而明確小河的清美。
2、理解熱鬧非凡時,結合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖,充分運用現代化教學手段,突破重點、難點,化難為易,高效學習。
1、要領會語言文字的美,必須創設情境,把學生帶入語言的情境之中,通過視聽教材和語言文字的有機結合,把學生帶入美妙的情境之中,讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空讓學生觀察后,說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景,體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學中,學生在自學課文的基礎上精讀了課文,應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。