讀后感是一個人思考和思維的過程，能夠培養我們的思維能力和批判性思維。這些讀后感范文涵蓋了不同類型的書籍，可以幫助大家更好地理解和抒發自己的感受。
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇一
（2）喜歡第一節的都起立讀
（3）北大荒的秋天真的來了。
第二節
（1）你為什么喜歡這一節？指名讀讀
（2）出示各種流云的圖片（銀灰、橘黃、血紅、絳紫）
（3）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞
（4）天空的.美在于流云，齊讀
第三節
（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。
讀所出示的句子，在讀書上的內容，你更喜歡哪一節？把你喜歡的多讀幾遍
（2）交流：看看圖，讀讀文，說說自己的體會（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊！
（3）帶著你的想象一起來讀吧
第四節
（1）你喜歡這一節嗎？
（2）這一節寫了什么？相機出示圖片（大豆、高粱、榛樹）
（3）齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）作者怎么樣把它寫具體的呢？（指名讀）
師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；表演朗讀
小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括后具體。
第五節
（1）這一節里，你有什么不理解的地方嗎？
大豆搖鈴千里金是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）
（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
指導朗讀
（3）在這一小節中，你感受到什么？（北大荒物產的豐富，人民的勤勞）
（4）齊讀
第六節
（1）齊讀
（2）北大荒的美美在景色：天空小河原野
美在物產：
5、北大荒的秋天
景色美：天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
物產美：大豆搖鈴千里金
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇二
1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。
1、認讀詞語：
映照燃燒頓時一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？
2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。
天空：
（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。
（3）讀長句，進行換詞換句練習。
這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：
（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關的詞語。
（2）結合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。
（3）把握語氣，自讀“小河”部分。
原野：
（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。
（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關句子讀一讀，體會寫法。
（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。
（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？
選一選，寫一寫：
1、課間的操場上熱鬧非凡。
2、節日的大街上熱鬧非凡。
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇三
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然后寫了北大荒物產的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
由于學生對遙遠的北大荒比較陌生，所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和現在的資料，并在班級進行交流，為進一步學習課文作好鋪墊。在教學中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對比進一步了解北大荒的美麗與富饒。
根據本文特點，在教學中，我充分運用多媒體課件創設情景，滲透思想。指導學生誦讀課文，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和領悟作者巧妙的構段方式。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
1、品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。
2、能用先總后分的構段方法寫出某一場景。
體會作者在第四自然段運用總分的構段方式，并仿寫。
講授法、讀書指導法、談話法。
多媒體課件
一、揭題：
1、今天我們繼續學習《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。
2、學生認讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）
幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡
3、通過上節課的學習你有哪些收獲？（暢談收獲）學生匯報自己在內容方面的收獲。
學生甲：通過學習我知道了北大荒的秋天很美。
學生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
學生丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產豐富。
4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本，理解課文，感悟意境。
（一）北大荒的天空（第二自然段）
1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。
2、傍晚時，天空的顏色不斷發生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）
（1）“轉眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）
（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學生暢說預言：雪白粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導用贊美的語氣讀）
3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。
4、指導看板書背誦。
設計意圖“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領略文本意境。
（二）北大荒的小河（第三自然段）
1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）
（2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）
（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”
“漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）
3、小魚的出現，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導讀出歡快的語氣。）
4、小結：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態的美，而活潑的小魚是一種動態的美，這一靜一動構成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導學生感情誦讀，領略動靜結合的美。）
設計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學生在學習過程中品味語言，全面提高語文素養。
（三）北大荒的原野（第四自然段）
1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）
2、（指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導學生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）
（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）
（1）大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明豆莢已經成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）
（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發現什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）
3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？
（學生齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？
（學生齊說）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導背誦本段）
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇四
蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。
教材分析：
《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節寫了北大荒的物產豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。
教學目標
1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標；能從網上查閱關于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教學難點：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。
教學對象及其學習需要分析：
對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學媒體選擇與應用設計：網絡、powerpiont電子幻燈。
設計理念
《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，本課的教學宜以誦讀為主，通過充分的誦讀，讓學生體會文中所描繪的景和表達的情，并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達方式。
教學流程
1．布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。
２．教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。
３．課前調查，選３名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。
第一課時
一.揭示課題、導入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙）
為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？
2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）
１．朗讀帶有生字的詞語。
銀灰 絳紫 透明 波紋
燃燒 山嶺 幾縷 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈見底
讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。
２．讀長句，注意合理的停頓。
這些流云／在落日的／映照下，轉眼間／變成／一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動著／五彩斑斕的錦緞。
美呀！（齊讀）
指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野
（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。）
復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”３個字。教師范寫，學生描紅。
作業：有感情地朗讀課文。
第二課時
一、導入新課
上節課我們已經走進了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進北大荒，去細細地感受它、欣賞它。
1、師配樂朗讀課文第一節，生閉眼想象。
2、談自己的感受。
二、學習課文
整體感受：
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學們自由讀課文的2—4自然段。
2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進行交流。
（板書：天空 美 小河美 原野美 ）
（一）品味天空的美
（1）書中一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）
（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
（3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）
（4）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）
（二）品味小河的美
1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學生看圖，練習說話）
2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰能把這句話讀好？
3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。
4、小魚的出現，使小河不單調，使小河有了生機和活力。讓我們一起來讀。
（三）品味原野的美
1、原野的特點是什么？（熱鬧非凡）什么意思？
2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？ 。
3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會農民豐收的喜悅。
4、看圖，練習說話：棉花、稻子、柿子、石榴等。
5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。
（四）品味物產豐富
1、北大荒的秋天不但景色優美，而且物產豐富。（引讀第五自然段）
（板書 物產豐富）
2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。
理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）
3、北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者情不自禁地發出贊嘆——（齊讀課文最后一節）
4、總結：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。
三、課堂總結
通過學習課文，知道了北大荒的秋天真美，其實現在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產糧區，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象，在讀文章時，腦中浮現出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。
四、布置作業
請同學們在課余時間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學習文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學們分享其中的快樂。
板書設計：
5北大荒的秋天
天空 一碧如洗 五彩斑斕
小河 清澈見底 美麗
原野 熱鬧非凡 豐收
物產豐富 “大豆搖鈴千里金”
多元評價：
充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。
1、要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時，結合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學生觀察后，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章。總分結構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。
3、學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。
4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
教學準備：多媒體課件
教學過程
第一課時
一、揭示課題、導入新課
1、在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙）
為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？
2、過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）
3、今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。
二、檢查字詞、初讀課文
1、出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間
自由讀，指名讀。
正音，釋義后齊讀。
三、指導書寫
1、讓學生自行識記生字字形
2、重點講解幾個難寫的生字
橘——左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲，左窄右寬
3、師指導書寫，學生描紅。
第二課時
一、激趣質疑引入
1、上一節課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？依回答出示：
（啊，北大荒的秋天真美呀！）
過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。
2、交流小結：
美在天空、美在小河、美在原野
二、理解課文，感悟意境
預設一：感受原野之美
1、課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。
3、交流：你讀到聲音了嗎？
（1）預設1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。
大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
（2）預設2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？ 它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4、在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。
5、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？
出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
6、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結構讀。
7、真不愧是東北的大糧倉啊！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真
美呀！（齊讀）
預設二：發現自然之美。
（一）北大荒的天空
1、一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。
2、天空的顏色不斷發生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。
（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
3、這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是—
（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）
這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導朗讀。
4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀
指名讀，指導讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。
（二）北大荒的小河
1、靜之美
出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？
（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導朗讀。
2、動之樂
（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。
出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。 小魚多調皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂 漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
（2）小魚的出現，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。（指導讀出歡快的語氣。）
3、動靜相宜
（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。
（2）小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。
（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發現美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）
三、思維拓展
請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。
四、讀中積累內化
地讀給大家聽吧。（班級賞讀，）
五、閱讀延伸：美文欣賞
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇五
《北大荒的秋天》選自蘇教版小學語文三年級上冊第三單元第5課，本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產豐富。表達作者對北大荒的熱愛之情。全文共分六個自然段。第一自然段寫了北大荒秋天的到來，第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個方面介紹北大荒的景色迷人，第五自然段介紹北大荒物產豐富，第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美，是文章的點睛之筆，概括全文，升華主題。
同學們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學前可讓學生查找交流有關資料，為學習課文作好鋪墊。
根據課文特點，我將充分運用電教媒體創設情景，指導學生誦讀課文。通過充分地誦讀，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達方式。我在教學中還將采用“一點突破法”組織教學，讓學生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。
結合三年級學生的閱讀特點、課文內容及小學新課標倡導的“自主、合作、探究”教學理念，我為本課設計以下教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字新詞。注意“轉”這個多音字的朗讀。
3.在誦讀感悟中體會北大荒秋天的景色迷人、物產豐富。培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會北大荒秋天的景美、物豐。
教學難點：體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的，并會進行仿寫。
本課的第一課時我將主要跟學生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡。指導寫字中注意“荒”“燃”兩個字。下面我將就第二課時的教學流程作重點說明：
本課的教學我將分三個環節完成。
首先進行第一個環節：深情導入，切入中心。
小朋友們，俗話說“一葉知秋”，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（板書：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天，你會選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最后一句。）如果再用句中的一個詞，你又會選擇哪一個呢？（教師相機板書：真美）。
學生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點的詞語、自己認為美的詞句。小組交流。
全班交流，師生評議，指導感情朗讀，體會文中比喻的準確生動，擬人的形象巧妙。教師根據學生的回答相機板書。
第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調動學生生活積累，想象天空的純凈之美；再結合多媒體畫面及生活經驗，讓小朋友認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語，感受流云的“五彩斑斕”（相機理解這個成語）體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開去，找幾個同類型的色彩詞。
第3自然段：抓住重點句品味小河“清澈見底”。
第4自然段：這是本課要求進行段式訓練的重點部分，也是本課教學的難點。我將圖文結合，采用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫“熱鬧非凡”的句子，體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過朗讀將此情此景表現出來；最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節總分的構段方式。
第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會北大荒的物產豐富，人民勤勞。
再次深情朗讀“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切體會作者對北大荒的熱愛之情。在學生們充分朗讀感悟的基礎上，我將借助板書設計指導背誦課文。
北大荒的原野熱鬧非凡，課間活動時，我們學校的操場上也是熱鬧非凡呀！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧！由此進入第三個環節：仿照課文、片斷練寫。
最后根據課文內容，緊扣“真美”一詞，遵循簡潔明了、突出重點的原則，我設計如下板書：
天空一碧如洗。
小河清澈見底。
原野熱鬧非凡。
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇六
一、目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間：
兩課時。
第一課時。
一、揭示課題，導入新課。
1、指名讀課文。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的.開墾，荒地已變成良田。
二、自讀課文，了解大意。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的中心句。
檢查自讀情況。
1、讀帶有生字的詞語。
銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺。
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）。
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
四、理清課文脈絡。
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？
五、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業。
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）。
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復習：
1.讀詞語;。
2.指名讀課文；
3.提問。
二、講讀課文：
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？
北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。
天空的的陸云是什么樣兒？
指名讀第二句。
“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）。
“五彩斑斕”什么意思？
請同學們一邊讀，一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
2.學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？
填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了().
理解“清澈”。
為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？
指名朗讀和背誦。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來。
指名回答。（原野熱鬧非凡）。
“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）。
那幾句具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。
指名讀第二句。
讀這句話時，要把農民。
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇七
2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。
1、認讀詞語：
映照燃燒頓時一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問題，導入新課：
師：同學們，通過對上節課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現的一句話說。
(設計意圖：了解學生對上節課所學知識的掌握程度)。
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)。
(培養學生獨立思考的能力和自讀能力0。
學生1：美在一碧如洗的天空。
學生2：美在清澈見底的小河。
學生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。
(設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性)。
1、指名學生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)。
過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?
生1：體現在了傍晚時西邊天上的流云。
生2：體現在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)。
生3：流云的顏色很多。
師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設計意圖：增強學生的詞匯量)。
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?
生：轉眼間。
4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1、看圖，進行說話訓練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進行說話。
2、結合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。
3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?
生：小魚。
師：小魚在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。
1、了解原野的特點——熱鬧非凡。
生交流:廣場、電影院、旅游勝地……。
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。
過渡：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富。(師板書：物產豐富)，請同學們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風吹大豆發出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預示著收獲的季節到了。
3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)。
北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者發出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。
仿照第四段寫一段話。
1、課間的操場上熱鬧非凡——————————。
2、節日的大街上熱鬧非凡——————————。
天空一碧如洗。
小河清澈見底美。
原野熱鬧非凡。
根據課文及學生的特點，在教學中，我進行了以下幾點嘗試：
《語文課程標準》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感，培養學生的審美能力，激發學生的愛國之情。
首先，讓學生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時，學生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發學生想象：你知道為什么說大豆發出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發揮想象，暢所欲言，甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練，既調動了學生學習的熱情，培養了想象能力，又能進一步鞏固課文的內容。
人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結束時，我忽然來了一轉折，我問學生：既然北大荒景色優美，物產豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學生們大吃一驚。然后，告訴他們，當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應該能理解人與環境的關系，從而把握文章的內涵。
課文第三自然段描寫小河的文字極其優美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時，我主要引導學生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。然后引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時感受美。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。
兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發了學生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇八
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
兩課時。
1、指名讀課文。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的。
絳紫透明波紋燃燒山嶺。
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）。
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）。
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。
3、朗讀課文。
1.讀詞語;。
2.指名讀課文；
3.提問。
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？
北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解一碧如洗。
天空的的陸云是什么樣兒？
指名讀第二句。
一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）。
五彩斑斕什么意思？
請同學們一邊讀，一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
2.學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？
填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了().
理解清澈。
為什么把小河比作一條透明的藍綢子？
指名朗讀和背誦。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。
指名回答。（原野熱鬧非凡）。
熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）。
那幾句具體寫熱鬧非凡？
讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀，指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子。
沉甸甸。
練讀第5自然段。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
1.抄寫詞語。
2.在括號里填上適當的詞語。
3.照樣子，寫詞語。
4.背誦全文。
天空一碧如洗。
小河清澈見底。
美
原野熱鬧非凡。
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇九
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節寫了北大荒的物產豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。
同學們對北大荒的情況了解甚少，甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解。教學前可讓學生通過網絡、書籍查找有關北大荒的資料，為學習課文作好鋪墊。
《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，本課的教學宜以誦讀為主，指導學生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。
3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
(一).學情調查
1.聽寫詞語，鞏固生字詞。(小組內交換改，匯報錯誤典型)
2.通過第一節課的學習，你認為北大荒是個怎樣的地方呢?
3.指名讀課文。
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課22個生字，理由生字組成地詞語。
3、學習第四自然段先概括、解后具體的構段方式。
4、知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
掌握11個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
學習第四節構段方式先概括后具體，并仿寫。
投影片、課文錄音。
讀準字音，讀通課文；初步感知課文。
秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？
齊讀課題.
1、放課文錄音，學生聽。
2、說說秋天的北大荒怎樣？指名說。
1、自由認讀生字（同桌互相聽讀）。
2、出示生字連詞，指名讀。
3、學生讀課文/（放生字在文中識）。
4、指名分節讀課文。
相機指導對長句子的朗讀。
5、學生練讀課文，五不標準自查。
1、文中寫了北大荒秋天的哪些地方？輕聲讀文，想一想并畫出有關詞。
指名說（板書：天空、小河、原野）。
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇十一
《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文，采用的是總分總的結構方式。課文起筆交代了時間和地點，只一句話，干凈利落。接著從三個方面寫了北大荒的景色：先寫天空，寫天空的云；次寫小河，寫小河的清澈；再寫原野，寫原野的熱鬧。然后用一句俗語“大豆搖鈴千里金”輕描淡寫北大荒的物產豐富。最后呼應開頭，贊美北大荒的秋天。作者以飽滿的熱情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人陶醉的景色，展現了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副獨具魅力的北大荒秋景圖，讀之令人神往。
在文中作者了運用大量色彩的詞，仿佛一位畫家，用五彩的顏色在描畫北大荒的秋景圖。瞧！天空是“一碧如洗”的，這是北大荒秋景圖干凈明亮的背景。在這明凈的背景上，抹上“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”的流云，給畫面增添了無限生機，無限絢爛。天空下是“藍綢子”一樣的小河，這“藍綢子”不僅讓我們看到了它的顏色，還仿佛是可以讓我們觸摸到的，閉上眼感覺一下，柔柔的、涼涼的、滑滑的，無比舒服。河邊的原野上有“黑紅黑紅”的高粱，“紅得像一團團火”的榛樹葉子，這里的“紅”與上文的“血紅”，同樣是寫紅，但其中的深淺濃淡卻有極細微的差別，這樣的差別就顯出了這位“畫家”用色的精到絕妙了。這樣的一簇簇黑紅，一叢叢火紅，一道道血紅點綴在北大荒“金黃”的九月里，構成一幅濃墨重彩的油畫，令人沉醉于北大荒迷人絢麗的世界里。
北大荒很寧靜，廣袤的大地，一條“透明的藍綢子”一樣的小河，“靜靜地躺在大地的懷抱里”，靜得那樣安詳，靜得那樣神秘，連小魚的游動都只能漾起“一道道波紋”，而沒能激起一朵朵水花，也許這波紋，很快也就歸于平靜了。這樣的靜，讓人的心霎時也沉靜起來。
北大荒“大豆搖鈴千里金”的九月，該是怎樣一幅富饒景象呢？“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”又將會“用雙手捧出”怎樣“沉甸甸的寶物”呢？紅彤彤的高粱？綠油油的大豆？金燦燦的麥穗？名貴的人參、鹿茸？還是河塘里的小魚、草甸子里的野雞？就留待親愛的讀者們去尋寶吧。
這一幅絢麗的畫，這一場盛大的晚會，這一片富饒的土地，藏在這一些美麗的詞，這一些歡快的句中，該賞的賞，該品的品，該讀的讀，該議的議，該搜尋的去搜尋，一切皆由教者把握了。
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本文轉載。
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇十二
學習課文，了解北大荒的美麗、富饒。
1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節帶入情境。
2、通過上節課的學習，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)
3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產）
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說
2、交流
（1）你為什么喜歡這一節？指名讀讀
（2）教師出示畫好的藍天，理解“一碧如洗”。
（3）老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）
（4）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”
（5）天空的美在于流云，齊讀。
（6）指導背誦。
（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。
讀所出示的句子，再讀書上的內容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？
（2）鼓勵學生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。
（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會
（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊！）
（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！
（2）指導背誦。
（1）你喜歡這一節嗎？
（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）
（3）為什么會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學生看看，了解這些事物）
（4）第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動作，最后一起表演）
（5）學生質疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來？
（6）指導朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；
小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括后具體。
（1）這一節里，你有什么不理解的地方嗎？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）
（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
指導朗讀
（3）在這一小節中，你感受到什么？（北大荒物產的豐富，人民的勤勞）
（4）齊讀
（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。
（2）看板書總結：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——
美在物產：
3、齊讀全文，再次體會課文內容。
朗讀課文，背誦課文。
北大荒的秋天讀后感（匯總13篇）篇十三
：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。
；能從網上查閱關于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成電子幻燈片。
：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。
教學對象及其學習需要分析：對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學媒體選擇與應用設計：網絡、錄像電子幻燈。
１、有關北大荒秋天的
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
2、邊讀邊找邊看邊思。
1、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。
2、生讀后交流，教學２－５節。
（1）自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。
啟發學生想象：家鄉的小河，給你留下了什么？能說說嗎？
c、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？網上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。
c、明確大豆搖鈴千里金的意思。
1、總結；一天的北大荒秋游結束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。）
2、觀看錄象《北大荒》，激發學生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
1、根據學生查找得到的圖片、資料，在教師的指導下完成電子幻燈制作。
2、用畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。多元評價：的凈美，通過如同一條透明的藍綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。
2、理解熱鬧非凡時，結合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。
1、要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空讓學生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。