優秀作文在語法和拼寫上沒有明顯錯誤，字里行間洋溢著作者的品格和情感。以下是一些在作文比賽中獲獎的優秀作文，希望可以給大家一些寫作的參考和思路。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇一
活動目標：
1．通過玩滑板車的情景，掌握側面運動的人物造型。
2．嘗試表現畫面中人物的前后重疊關系。
3．合理配色，能將滑板車賽時的快樂、緊張情緒表現在畫面上。
活動準備：
活動前有滑板車賽的經驗，滑板車一輛，幼兒滑板車賽時的經典照片，ppt課件。
活動過程：
1．出示滑板車，激發幼兒回憶滑板車比賽時的快樂經歷。
2．借助示范手段．幫助幼兒重點掌握身體姿態。
(1)動作示范，強化身體姿態。
(2)同伴示范，表現側面人物的五官及全身動作。
請造型能力強的幼兒將看到的身體動作畫下來。
(3)給予適當評價或修改。
3．師生合作，表現人物的前后重疊關系。
(1)理解畫面人物的前后關系。
出示ppt中多名幼兒滑板車賽時的情景畫面。
小結：畫面中最下面的景物是離我們最近的，越往上的就是離我們越遠的。
(2)理解畫面人物的重疊關系。
小結：原來被遮擋的就看不見了，就可以不要畫出來了。
(3)合作表現人物的前后、重疊關系。
總結：這樣，我們的比賽場地看上去就很熱鬧了，感覺有很多的參賽選手了。
4．幼兒嘗試作畫。
(1)大膽表現側面人物的五官、情緒。
(2)能用前傾的上身及彎曲的腿部表現滑板時的動作。
(3)能注意人物的前后遮擋、疏密布局。
(4)能合理搭配顏色，表現比賽時的快樂、緊張氛圍。
5．畫展、畫評。
利用自評、同伴互評、教師綜合性評價等多種方式評價孩子的作品，讓每位孩子都感到繪畫的快樂。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇二
1、觀察夾子、線條的排列順序，能發現基本的排列規律。
2、在了解有規律排序的基礎上，嘗試設計不同的排列規律。
3、能積極參與動腦活動，感受成功的喜悅。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
1、教具：小貓玩具一個，顏色各異的夾子若干，長短不一的皺紋紙若干，“圍裙”一條，大小不一的魚若干條，盤子一個。
2、學具：各種圖形若干，長短不一的吸管，顏色不同的回形針，“門票”人手一張。
一、趣味點名，引起孩子學習的興趣。
1、教師：孩子們，現在我們來做一個趣味點名的游戲。請你從排頭開始，按照“1、2、3、1、2、3、”的順序，有規律地依次點名，速度要快一些噢!
2、引導孩子進行按照“3、2、1、3、2、1、”的順序玩第二次點名游戲。
二、在幫助小貓咪的過程中，感知不同的排列規律。
1、(出示毛絨玩具小貓咪)教師：點名的游戲真好玩!你們的笑聲還引來了一位動物朋友呢!看，是誰呀?(小貓咪)。
2、觀察、學習有規律地排列夾子。
(2)(出示夾子)請小朋友觀察一下，項鏈里藏著一個秘密，我們要怎么樣才能幫小貓穿好項鏈呢?這條項鏈應該怎么穿?(找出規律：兩紅三藍一綠)。
(3)請部分孩子上前自己選擇顏色夾子進行有規律的排列。教師：這真是一條漂亮的項鏈啊，我們一起幫小貓帶上這條項鏈吧。
3、觀察、學習線條的有規律排列，愿意自己獨立探索。
(1)教師：小貓還去訂做了一條漂亮的裙子，我們一起去看看小貓的裙子做好了嗎。
(2)(出示長條卡紙)我的裙子怎么還沒做好啊，宴會馬上就要開始了啊，這可真急人啊。小朋友們，我們一起幫小貓把這條裙子做好吧。
(3)先請小朋友仔細觀察裙子，這條裙子要怎么做才是最漂亮的。(找規律，三長三短)(請小朋友合作選擇線條進行操作)。
(4)教師：小貓穿上了做好的裙子，左照照，右照照，看，這條裙子多漂亮啊，我肯定會是宴會上最漂亮的小貓，謝謝小朋友。
4、引導孩子大膽設計自己的排列規律，培養孩子的發散思維能力。
(1)教師：帶上了漂亮的項鏈，穿上了美麗的裙子，小貓又開始忙開了。原來啊，去參加宴會還有一個很重要的任務，就是每只參加宴會的小貓要帶一盤拿手菜。小朋友們猜猜看，這只小貓最拿手的會是什么菜。
(3)引導孩子大膽說出與同伴不同的排列規律。
(4)請1~2位小朋友上前操作，并講述自己的排列規律。
三、講解操作作業，理解操作要求。
1、教師：小貓打扮的漂漂亮亮的去參加宴會了，小朋友，你們想去參加這次的宴會嗎?(愿意)。
2、教師：參加宴會需要有門票，這個門票就藏在我們的這張作業紙上。(出示作業紙，提示作業要求)仔細觀察前面的規律按照規律繼續排下去，只有做對的小朋友才可以拿著門票去參加宴會。
4、孩子自主操作作業，教師巡回指導。
四、講評作業，參加小貓咪的宴會。
1、請孩子們三三結合，相互做檢票員。如果檢查正確者就可以進入宴會地點，開始宴會了。
2、全體孩子跟著愉快的音樂和小貓咪一起唱歌舞蹈，結束活動。
這個活動目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，整個活動以收到禮物貫穿主線。分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過讓幼兒自己觀察去發現圖形排隊是有規律的。通過圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環節讓幼兒在發現規律的基礎上采用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。
在活動中還設置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇三
1、嘗試用排序的方法裝扮設計衣服，運用不同的材料進行表現。
2、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
一、導入主題。
1、小朋友們都穿著漂亮的衣服，這些衣服是哪里的?誰做的呢?為什么都不一樣呢?是誰設計的?你們想當小小設計師嗎?今天老師請來了小貓咪來做客，但是，小貓咪的衣服上沒有圖案一點都不漂亮，那么今天我們也來當一名設計師好不好?給小貓咪的衣服設計一下好看的圖案好不好。
二、觀察比較，引導發現。
1、材料：展示老師的作品看看是誰把這些衣服設計得打扮的這么漂亮啊?
2、花紋：黑筆寶寶畫了什么花紋啊?
銀筆寶寶幫衣服裝上了閃閃發亮的銀光燈。
小朋友還能想出什么花紋?
3、邊觀察，邊演示。
1)撕去衣服上的雙面膠，粘上剪好的小花花或蝴蝶結。
2)用黑筆寶寶畫上的花紋、周圍的花紋、中心花紋。
3)用銀筆寶寶點綴，畫上閃閃發亮的銀光燈。
三、創作表現。
1、小朋友想不想自己給小貓設計衣服?
2、教師重點指導。
1)粘小花花時，要一小塊一小塊粘。
2)畫花紋時，要畫得大些，鼓勵幼兒創造想象不同的花紋。
3)先畫花紋再裝扮。
4)顏色和材料的運用要用排序的方法。
四、展示交流。
活動流程"展示幼兒的作品，體驗設計制作衣服的快樂，講出設計的理由。
五、總結。
小朋友給小花貓設計的衣服都很漂亮，小花貓非常喜歡，謝謝小朋友。
在粘小貼花時，小朋友有的撕不開，都撕爛了，我應該在講課時，告訴小朋友怎樣撕小貼畫。有的小朋友都把小貼花貼一塊了都疊了起來。
課后小結。
在這節課中，幼兒非常喜歡，特別是粘畫和畫花紋的時候，但是語言不是很簡練，語言要精練。設計活動要有趣味性，讓小朋友喜歡。我要上好每節課，認真備課，讓幼兒在快樂中學習。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇四
1.學習用正方形折小貓頭，鞏固對小貓外形特征的認識。
2.喜歡自己的折紙作品。
3.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
范例、勾線筆、折貓頭的手工紙、背景圖。
一、教師出示范例，激發幼兒折小貓興趣。
1.師：今天老師帶來了一幅作品，我們來欣賞一下吧！
畫上有誰呀？幼：小貓。
2.師：原來是小貓呀，我們來跟小貓打聲招呼吧！
二、教師引導幼兒觀察《美工》第16頁“小貓喵喵”上提供的材料。
1.師：你們知道這只小貓是怎么做的嗎？幼兒觀察回答。
師：說的很對，這只小貓是用紙折出來的。
2.師：那我們今天就來折一只可愛的小貓。
3.師：那我們看著美工書上的圖示，一起來折。
三、教師示范講解小貓頭的折法。
1.（出示正方形白紙）今天我們要用正方形的紙來折小貓，把正方形放好。第一步是對角折，把角對齊折一下，變成了一個三角形對麼？接下來把三角形平著放好，讓我們來折小貓的耳朵，拿起左邊的一角向下折。現在讓我們來折右邊的角，先向下折，在往上折。接著在最下面折一個小三角形。最后把上面的紙往下折一點，就完成了。折完以后要反過來畫五官。
2.師：看一看，像不像小貓的頭？幼：像。
師：小朋友，小貓的耳朵是什么樣的？幼：尖尖的。
耳朵有了，看一看小貓的臉上還差什么？幼：眼睛鼻子嘴巴胡須。那我們給小貓畫上眼睛鼻子嘴巴胡須。
3.師：小貓的頭有了，那我們來給小貓畫上身體，讓小貓在草地玩吧！
4.師：好了小朋友，你們想不想動手折一折？幼：想。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1.師：那我們一起來折一折，不會折的小朋友可以看著美工紙書上的示意圖來折。折好以后，不會畫五官的小朋友可以請老師幫忙。小朋友，記得折完以后要反過來畫五官哦。
2.請幼兒相互欣賞。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇五
活動目標：
1、整理蠟筆涂色經驗，把握短線連接的涂色方法。
2、有興趣地選換顏色，發展對色彩的感受能力。
活動準備：模擬洗衣機的紙盒三個，蠟筆、紙剪的各式服飾：衣服、背帶褲、連衣裙、襪子、手套等。
活動過程：
1.觀察討論。
（1）導入語：這幾天，天氣非常的熱，每天小朋友都有許多的臟衣服要換下來去洗，洗衣房的阿姨為了把小朋友的衣服洗的干干凈凈，想去買一臺非常好的洗衣機，她呀來到了百貨商場，看到商場里放著3個不同的產品（出示三個不同色的紙盒），可是究竟哪臺洗衣機好呢？不能看外表，所以，阿姨決定試一試，她邀請我們小朋友幫她一起挑選。
（2）先來試試藍色洗衣機。
師：“洗衣機洗的時候發出什么樣的聲音？”好，我們一起來學學。洗衣機開始啟動（幼兒模擬洗衣機的聲音）“滴、滴、滴”“哦，衣服洗好了”，并從“洗衣機”里拿出一件衣服。“哎呀！怎么回事？噢，甩水有問題，肥皂水沒有沖洗干凈。”（引導幼兒觀察畫面上有許多白點，并討論：怎樣才能把肥皂水沖洗干凈，使衣服上沒有小白點呢？（線條要排得密）。
（3）再用同樣方法試綠色洗衣機。
師：“我們再試試綠色洗衣機”。同樣，從洗衣機里拿出一件衣服。教師：哎喲，絞干有問題，新衣服上一絲一絲的，抽絲，變成了舊衣服了。引導幼兒觀察畫面上的線條太長，造成雜亂，“怎樣才能不絞壞衣服，使得衣服光亮？你們說說該怎么辦呢？”
2.操作嘗試。
我們來試試紅色洗衣機，開前與幼兒共同試涂一件衣服。師：“請小朋友一起來涂色。”師生一起涂色，然后如前放在紅色洗衣機里，取出后說：“洗衣房的阿姨非常滿意，就決定買這臺紅色洗衣機。
3.模擬創造。
師：紅色洗衣機非常好，工廠里決定造許多紅色洗衣機，你們愿意當紅色洗衣機嗎？好，我要看看你們洗衣服的本領了。
4.游戲及評價。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇六
1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。
2、在掌握了“腦袋，圓圓的，眼睛，亮亮的”基礎上，嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次一次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1、幼兒進行練習發聲：iam------(小鳥、馬、貓)。
教師帶領幼兒說“iambird”然后做出鳥的手勢，隨著音名151唱出節奏。
2、幼兒初步學唱歌曲。
教師清唱歌曲，幼兒自由想出答案(教師只說出“腦袋圓圓的，眼睛大大的。鼓勵肯定幼兒的想象)。
3、幼兒嘗試直接猜謎與教師對唱。
(1)教師用與“腦袋，圓圓的“同樣的句式再出兩個有關個別動物特征的謎面。
如：腦袋，圓圓的;眼睛，亮亮的;耳朵，尖尖的;胡子，翹翹的，并完整地歌唱問句部分，幼兒得出一致答案后完整唱出答案。
(2)教師唱出兩三次謎語，幼兒進行猜謎并歌唱。
4、幼兒嘗試直接接唱出答案。
教師直接唱出前四句有關動物特征的句子，幼兒直接接唱答案(教師告訴幼兒聽的指揮手勢)。
5、幼兒嘗試自己進行創編活動。
個別幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特征的歌詞，同伴直接唱出歌曲的后半部分。
6、幼兒猜謎“兔子”，大家跳之后，休息結束。
通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感，在學習歌曲時教師先范唱讓孩子體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。為了發揮孩子創造力讓孩子自編動作，使活動氣氛達到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了孩子的創造能力，真正的達到了教學目的。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇七
作為一個喜歡繪畫的人，我一直都認為繪畫是一種可以讓人心靜的存在。近日，我開始嘗試了一些新領域，并加上了玩樂和享受的心態來進行創作，最終的結果令我驚喜。在這篇文章中，我將會分享一下我的“快樂繪畫心得體會”。
第一段：開啟快樂畫風的前奏。
在我的繪畫人生中，我一直都傾向于繪制一些安靜而沉著的風景畫或者抽象畫，這些畫作都需要我花費大量的時間和精力去創作。這樣的繪畫并不能帶給我太多的樂趣和快樂。因此，我便開始思考如何改變這種情況。我開始尋找一些輕松而可愛的主題進行繪畫，例如一只小貓咪或者一朵小花，這讓我的心情得到了極大的放松。
第二段：快樂的靈感來源。
從我的日常生活中，我發現了許多可愛的形態和想象，它們成為了我的靈感源泉。我花時間觀察我的周圍，學習如何將這些元素轉移到繪畫中。例如，我喜歡觀察花朵上的細節，讓它們成為我畫面的焦點，我也喜歡畫小動物的細節，并給予它們更多的表情，例如幾個溫柔的眼神或者一張可愛的嘴巴。這些小細節和表情,讓我的畫作更加有生命力，也更有趣。
第三段：享受過程的樂趣。
當我在創作過程中，我會充分享受繪畫的過程。我不會去刻意追求完成速度和完美程度，而是更加關注自身的情感和意義。我會為自己設置一些目標，讓自己更好地集中精力，同時享受整個創作過程，這樣我便能感受到真正的快樂.
第四段：分享快樂帶來的收獲。
繪畫的快樂是無疑的，但是當我把這種感覺分享給別人時，它變得更加寶貴。我的朋友們看到了我的繪畫作品，并分享了他們的評論和反饋，這讓我對我的作品充滿了自豪感。即便是我的藝術作品身價不高，但是我覺得它們是我所創造的最有價值的東西之一，因為它們讓我感到快樂，同時也帶給其他人一份和諧幸福的氛圍。
第五段：心態決定一切。
最后，在這個快樂繪畫的旅程中，我深刻意識到心態對于創作的影響是非常大的。如果你愉快并心無旁騖地涉足，創作中的創意與想象力會越來越豐富，而給你帶來的樂趣也會越來越多。因此，我會時刻保持愉快的心情，去制造一些不同尋常的畫作，以充分展示并分享我們每個人的創造能力！
總之，無論你是一位剛剛接觸繪畫的新手還是一位資深的畫家，都可以享受到繪畫給我們帶來的快樂。換句話說：快樂的心態能讓你從無止境的艱辛中獲得一份寧靜與快樂。顯然，樂趣就在那里等待著我們去感受！
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇八
1、整理蠟筆涂色經驗，把握短線連接的涂色方法。
2、有興趣地選換顏色，發展對色彩的感受能力。
活動準備：模擬洗衣機的紙盒三個，蠟筆、紙剪的各式服飾：衣服、背帶褲、連衣裙、襪子、手套等。
1.觀察討論。
（1）導入語：這幾天，天氣非常的熱，每天小朋友都有許多的臟衣服要換下來去洗，洗衣房的阿姨為了把小朋友的衣服洗的干干凈凈，想去買一臺非常好的洗衣機，她呀來到了百貨商場，看到商場里放著3個不同的產品（出示三個不同色的`紙盒），可是究竟哪臺洗衣機好呢？不能看外表，所以，阿姨決定試一試，她邀請我們小朋友幫她一起挑選。
（2）先來試試藍色洗衣機。
師：“洗衣機洗的時候發出什么樣的聲音？”好，我們一起來學學。洗衣機開始啟動（幼兒模擬洗衣機的聲音）“滴、滴、滴”“哦，衣服洗好了”，并從“洗衣機”里拿出一件衣服。“哎呀！怎么回事？噢，甩水有問題，肥皂水沒有沖洗干凈。”（引導幼兒觀察畫面上有許多白點，并討論：怎樣才能把肥皂水沖洗干凈，使衣服上沒有小白點呢？（線條要排得密）。
（3）再用同樣方法試綠色洗衣機。
師：“我們再試試綠色洗衣機”。同樣，從洗衣機里拿出一件衣服。教師：哎喲，絞干有問題，新衣服上一絲一絲的，抽絲，變成了舊衣服了。引導幼兒觀察畫面上的線條太長，造成雜亂，“怎樣才能不絞壞衣服，使得衣服光亮？你們說說該怎么辦呢？”
2.操作嘗試。
我們來試試紅色洗衣機，開前與幼兒共同試涂一件衣服。師：“請小朋友一起來涂色。”師生一起涂色，然后如前放在紅色洗衣機里，取出后說：“洗衣房的阿姨非常滿意，就決定買這臺紅色洗衣機。
3.模擬創造。
師：紅色洗衣機非常好，工廠里決定造許多紅色洗衣機，你們愿意當紅色洗衣機嗎？好，我要看看你們洗衣服的本領了。
4.游戲及評價。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇九
作為一名愛好繪畫的人，我一直認為，繪畫是人類的一種基本表現方式，其本質在于讓我們更好地表達自己，讓我們更好地探索自己的內心和外界。在我的心中，繪畫不僅僅是一種技巧的運用，更是一種情感的宣泄和精神的寄托。因此，我在學習繪畫的過程中深深地認識到，快樂是繪畫的真正意義所在。
繪畫能夠帶來快樂的原因在于，通過繪畫我們可以獲得靈性上的滿足。我們在不斷地畫畫時，就像在吸氧一樣，不斷地深呼吸，讓自己沉浸在繪畫的世界里，此時我們的心境也會隨之發生變化。人們在忙碌的工作生活中時常會感到疲憊不堪，而在繪畫的過程中，一旦進入獨特的世界中，身心俱暢，這種感覺使人倍感舒適、放松，而這種舒適和放松所帶來的快樂，成為了我堅持繪畫的最大動力。
在繪畫的過程中，我們有機會表現自己的創造力，這也是帶來快樂的另一重要原因。創造力的實現和發揮依賴于自我內在的能力和經驗的積累。作為一名繪畫愛好者，我始終相信，藝術來源于生活，需要我們去發現生活中真實的美麗，去不斷積累知識、感性和思維能力，才能更好地將自己的創造力發揮到最大。在繪畫的過程中，隨著作品的不斷涂改、擺脫既有的思維和方式的束縛，我們有機會從內心中釋放積累的想象力，讓作品呈現出更生動有趣的色彩。
獲得快樂的另一個條件是洞察世界的能力。藝術的表現就是讓人從新的角度去看待生活中的事物，從而獲得更多的見識和啟示。在我的繪畫過程中，我不斷地探索與發現，從新的角度看待生活中的事物，也從中獲得了不少生活的啟示。回顧自己的作品，總會有一種由內而外的賞心悅目感，尤其是創造出來的一個又一個作品，更是帶給我生活中許多美好的事物。
繪畫是一個長久的過程，更是一個創造的過程，需要我們不斷地學習和積累。通過繪畫，我們可以走進不同的文化和藝術的世界，拓寬自己的視野，領略到不同的美學風格與風貌。在我參加各種各樣的繪畫活動時，總是可以收獲到許多歡樂與快樂，與此同時也學到各種新技巧，豐富了對繪畫的認識與理解。
最后，我認為快樂的繪畫并不是一味的求數量與技巧，更應該關注自身內在的情感與精神的愉悅。每一個人都有自己的繪畫方式，只要自己喜歡，只要能帶給自己歡樂，就是好的。而作為一名繪畫愛好者，我深信，人生充滿了不確定性，而唯有這份關于繪畫的熱愛，才能讓我滿懷希望地創造出自己的藝術天地。繪畫不只是一種技術，也是一種情感，一種精神，每一個人都可以借此獲得無盡的快樂與成就。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇十
有一次，老師讓我們畫火、消防車、救護車、煙和傷員。例如，我在我的素描本上畫了一棟建筑。大樓里的人做飯時沒有注意放太多油，甚至火把所有的鍋都燒了，導致廚房著火。幸運的是，老板在廚房，工作人員撥打了119，救火車救出了老板，120在急救，人們非常擔心。后來，手術成功了，老板得救了。我畫完了畫，得到了馬克等等。
在第二節課上，老師給每個人看了我的畫。班上的同學表揚了我，還在作業本上認可了一個紅色的a。我非常開心。
畫畫是我課外生活的一部分。經過繪畫的風風雨雨，我一步步長大。她敦促我勇往直前。她催促我前進。我必須堅持下去，將來成為一名杰出的畫家。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇十一
1、幼兒會用對折的方法折出小貓頭，并添畫貓的眼睛、鼻子、嘴巴，胡須。
2、發展手部小肌肉群的靈活性。
3、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。
4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動重點：
會用對折的方法折出小貓頭。
活動難點：
學習添畫，添畫出小貓的特征。
1、小貓圖片。
2、《找小貓》音樂。
3、小貓折紙示意圖。
4、正方形彩紙、水彩筆、固體膠，綠色畫紙若干。
一、讓幼兒認識小貓。
1、玩聽說游戲“看誰說的對”引出小貓，激發幼兒的學習興趣。
教師：我來說；
幼兒：我來聽；
教師：想一想，猜一猜，什么動物咩咩叫？
幼兒：小羊小羊咩咩叫。
以此類推，分別替換小動物小雞、小鴨、小貓。
教師：孩子們，你們愛這些小動物嗎？那我們來唱首歌送給它們吧。
（放音樂，歌唱“我愛我的小動物”）。
2、讓幼兒觀看小貓圖片，認識小貓臉部輪廓。
教師：你們唱的真棒，今天小貓來到我們班做客啦。小朋友們看看小貓是什么樣的？
（重點引導幼兒從小貓的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴及胡須進行觀察描述）。
二、引導幼兒觀察小貓的折法。
老師示范講解步驟：
教師：小貓可愛嗎？你們喜歡它嗎？今天老師教你們一個新的本領——折紙：可愛的貓咪。想不想學？那請小朋友先仔細看好老師是怎樣折的。
1、先將正方形對角折成三角形，抹平。
2、再將三角形中間的角對著自己，將左右兩邊的角向下折。
3、最后將中間的角向上折。折紙部分已經完成，將小貓臉翻過來，畫上眼睛、鼻子、嘴巴和胡須，可愛的小貓臉就完成了。
三、出示示意圖。
讓幼兒一邊看示意圖一邊折紙，添畫。提醒幼兒角對齊、抹平。幼兒操作，教師巡回指導。
四、教師對幼兒作品進行評講，好的作品給予表揚。
五、音樂游戲《找小貓》。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇十二
從小就對畫畫有一種特殊的感覺。記得我上幼兒園的時候，爸爸媽媽問我：“親愛的兒子，你想學點藝術，比如書法，音樂，去吧。我總是說：“我想學畫畫。“所以，我和繪畫有著不解之緣。
畫畫不僅給我帶來了很多快樂，也像好朋友一樣給我帶來了安慰。開心的時候，用彩筆畫出自己的快樂；當我不開心的時候，把我的煩惱畫出來。繪畫已經成為我生活中不可或缺的一部分。
繪畫有一種獨特的魅力。我最喜歡的是卡通人物，這也是我一直喜歡畫畫的原因。我從來沒有給老師打過電話，因為老師不會告訴我卡通人物。但是我有一個訣竅。我可以請你叫我們班的繪畫天才“何德杰”。他很擅長畫畫，也喜歡畫卡通人物。我的畫比不上繪畫天才何德杰。他是一流的大師。但我一直在努力，為了讓我的畫更好，為了讓我的動漫人物充滿活力，為了超越我們的繪畫天才“何德杰”，讓我成為班里一流的大師。從幼兒園到現在，不知道用過多少張畫紙。現在，我看著它，它可能已經消失了。雖然畫的不好，但是每一張畫紙都有我對繪畫的熱愛。
我覺得繪畫是一門很高雅的藝術，可以控制人的情緒。它現在會陪伴我，我相信繪畫會伴隨我一生。
我很開心。畫畫可以隨時陪伴我。無論如何，我都不會放棄畫畫。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇十三
他胡亂說了許多話，我也想起了那個夢。畫姬”這個名字最吸引我，因為她叫我來黃；是的，但是為什么學校的校長要參加考試呢？每所學校的校長是否知道屠基的存在，并故意對參與的學生隱瞞？然而，有這么多的校長，畫紀的夢想是非常神秘的，好像沒有多少人知道她。
我又一次夢見了這里，普通的小巷，奇怪的樹和房子。“有人在嗎？”我不知道我在這里喊了多少次這句話。仍然沒有人回答，我過去常常坐在路邊隨處可見的凳子上。
此時，空表示身材苗條的女孩。
“誰？”我喊道，這是第一個在這個時候出現在這個地方的人。
“我邀請你去黃；。”她張開嘴，聲音就像圣泉流出的水。
”你是誰？“雖然她的聲音很好聽，但她現在沒有犯罪。花癡”那時。
“哼，我喜歡你。她留下最后一句話:“我叫土吉。記住，不要告訴任何我們見過的人。”
這個夢很奇怪，我媽媽說這個夢不可信，所以我沒把它放在心上。
“你好，你在聽我說話嗎？”廖見沒說話，大聲說道。這聲音不像以前那么溫柔了，但它是假的。
“圖吉在哪里？”夏詩英皺著眉頭走著，盯著廖等著他的回答。
“我不是說過土吉不會輕易出現在這里嗎？”他是這么說的嗎？
“我記得你說過&lsquo除非，那除非什么？”我不在乎任何小問題。目前，我只是想找到季華，問一些問題。
“你也不知道怎么才能讓藝術家出來？”看看他，也知道他知道的不多。
“啊哈。”他點了點頭。
過了幾天，沒見到廖。土吉，你為什么這么神秘？
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇十四
活動來源：孩子是個調皮的小天使，雖然他們有時候調皮搗蛋，但是他們都很善良都很愿意幫助同伴、為老師做事情。于是我生成設計了這次活動，想讓孩子的生動有趣的故事情節中，區分小雞和小鴨的特征并學學畫鴨子來救小雞，感受幫助別人所帶來的快樂。
活動目標：
1、區分小鴨和小雞的特征，根據故事情境學畫鴨子。
2、感受幫助別人所帶來的快樂。
活動準備：
背景圖、小鴨、小雞、音樂、繪畫用品、剪刀、雙面膠。
活動過程：
一、情境導入引發興趣。
教師：孩子們今天張老師帶你們去池塘邊，看看池塘里有什么小動物，它們在做什么?
小結：剛才我們看見了小鴨子，它們在游泳。
二、通過比較區分不同。
教師：上一次我們已經認識過小雞了，想想看小雞和小鴨有什么不一樣?
小結：小雞的嘴巴尖尖的，小鴨的嘴巴扁扁的;小雞腳是細細的腳趾是分開的，而小鴨的腳趾上有腳蹼是連起來的;小雞的身體是圓圓的，小鴨的身體的扁扁的尾巴翹翹的;最重要的是小雞不會游泳，而小鴨會游泳。
三、學畫鴨子感受快樂。
1、聽故事想想救小雞的方法。
2、教師示范畫鴨子，幼兒學畫，幼兒剪貼鴨子。
3、教師講完故事，感受幫助別人的快樂。
延伸活動：
孩子們我們一起幫助了小鴨救小雞，它們可高興了，邀請我們來跳一支舞，一起來跳舞吧!
活動反饋：
本次活動用了通過參觀美麗的池塘，以小鴨和小雞的故事來引出學習畫鴨子的活動，孩子們先的很感興趣。活動還建立在孩子的經驗點上，因此孩子在說說小鴨個小雞有什么不一樣的時候舉手的積極性很高。最后孩子們完成作品的情況也不錯，在歡快的音樂聲中結束了本次的活動。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇十五
當我還是個孩子的時候，我姐姐畫得很好。有一天，我看到我妹妹的畫又獲獎了。我想：我必須學會畫畫，我必須獲獎。所以我去告訴我妹妹她耐心地告訴我，但我聽不清楚。姐姐，她教我畫房間，太陽和月亮，但不管我怎么畫，它都是彎曲的。我妹妹不僅沒有責罵我，而且耐心地教我幾個星期后我的繪畫技巧還是想放棄，我姐姐對我說，功夫不是真心實意的。只是你得為它而戰。當我聽到我妹妹的話時，我恢復了信心，開始把它弄直了一點。簡而言之，以前缺乏信心的心已經消失了，多虧了我妹妹的話，使我變得堅強起來。
很快我就去了小學。每次我畫畫，我都得了紅分。有一天，老師給我們舉辦了一場繪畫比賽。我的畫進了前三位老師，給了我一個小獎。這對我來說不是一個小獎品。這個小獎品讓我明白了一切。因為只要你有耐心，你就可以把鐵柱磨成針。這一切都離不開你妹妹的判決。只是你得為它而戰。如果不是因為我妹妹的話，我可能已經放棄了這幅畫。這是一幅給我帶來幸福的畫。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇十六
作文課上，杜老師帶我們組織了一次別開生面的繪畫比賽。
老師首先宣布了比賽規則：畫面內容豐富，色彩搭配合理，有創意。二、必須在規定的時間內完成，時間是15分20秒。三、選出前五名。
比賽前，我的心情非常緊張，一是怕畫不好，二是怕評不上。此時，杜老師宣布：“比賽開始。”老師的話音剛落，教師里頓時鴉雀無聲，有人還在左顧右盼，但此時的我已經進入構思狀態，我先畫了一個小人，我想：把小人的身材畫胖些或畫瘦些，讓他們在沙漠里進行賽跑，對他們的體能進行測試，看最終獲勝者是胖者還是瘦者，誰將會做到永不放棄。想到這，我又拿起黃色的彩筆，畫了一堆大沙漠，又在大沙漠前畫了一片沼澤地，緊接著，就拿起紅筆，畫出了隊員們開始賽跑，穿過沙漠、沼澤地，最后到達終點這一系列繪畫過程。此時，只聽杜老師說：“還有五分鐘。”我聽后，緊張的心情提到了嗓子眼兒，心想：哎呀！時間怎么就剩這么點兒了，我的畫還沒徹底完工呢。最后，我又抓緊了這最后的五分鐘，進行修修補補，正在此時，杜老師又說：“還剩一分鐘。”突然，程傳杰舉著雙手央求老師再給幾分鐘，杜老師只好又給加了寶貴的三分鐘，三分鐘后，老師宣布繪畫結束。比賽后，老師要求大家拿著畫上臺展示，那隆重的場面猶如選人大代表似的，第一輪選出了八位同學，但老師的要求是選五名，接著又進行了第二輪的評選，這一輪我被淘汰了，而程傳杰優美、色彩鮮艷的小朋友放風箏的畫面得到了大家的一致認可，他一舉奪魁。
這次比賽使我認識到了，一個人要在德、智、體方面全方位發展，我在美術方面還很欠缺，所以我想：要在閑暇時，多練習繪畫，一方面陶冶情操，另一方面也能提升自己。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇十七
摘要：目前，70后、80后中青年陶藝家已逐漸成為當代陶瓷藝術發展的生力軍，他們深入民居采風寫生，以獨到的眼光和對生活的深刻理解，去挖掘出震撼心靈的內涵深刻的表現內容，時刻賦予人物以思想、感情、格調，創作出洋溢著時代氣息的作品。
關鍵詞：陶瓷繪畫;仕女畫;工筆;藝術。
一、仕女畫的定義。
仕女畫是人物畫的一種，是以女性形象為描繪對象的繪畫。我國仕女畫在傳統人物繪畫中起源較早，并占有很重要的位置。如晉代顧愷之的《女史箴圖》《洛神圖》，在技巧和格式完整方面較為成熟。唐代張萱的《搗練圖》《虢國夫人游春圖》，畫中人物造型體態健美，神情自然，色彩絢麗不失典雅。從古至今仕女畫仍然是畫家筆下鐘愛的題材，當然陶瓷繪畫也不例外。
二、傳統陶瓷繪畫中的仕女題材。
明代早期由于當時青花原料的限制，仕女圖在瓷器上并不多見。明中期的仕女圖多反映貴族婦女的生活，雖然為數不多，但卻對后來仕女圖的發展起到了積極的作用，如成化時期仕女圖的瓷器雖不甚精細，但頗有古意。明晚清時期陶瓷繪畫中的仕女圖大量出現，在一定程度上反映了當時社會生活的目前狀況。清代瓷器繪畫上的仕女圖尤為盛行，但歷朝風格各不相同，如順治仕女的衣帶飄然，康熙仕女的妙筆傳神，乾隆仕女的精細寫照，無不具有獨特的時代審美特色。
現代陶瓷仕女畫的創作。
(一)立意。
它是一篇作品所確立的文意，包括作品的思想內容，作者的構思設想和創作意圖及動機等。在藝術作品中，立意占有極重的分量。一件作品能不能成為傳世佳作，往往就決定在立意上。陶瓷藝術家精神、思想、審美情趣以及繪畫的意境來自于畫家的人生體驗、閱歷和修養，也就是從事繪畫創作所真正想要表達的意思、意境、意象。現代陶瓷仕女畫隨著時代的發展，以“寫其意象”“寫其大意”“寫其心”為原則，已不單是指神若其神的意境，不單是內心靈性情思與天籟萬物的呼應與感懷，也包括繪畫語言上的寫意性。這一點，對于深受傳統繪畫原則影響的工筆畫有著深刻的作用。
(二)構圖。
一幅成功的藝術作品，首先是構圖的成功。成功的構圖能使作品內容順理成章，主次分明，主題突出，賞心悅目。反之，就會影響作品的效果，沒有章法，缺乏層次，整幅作品不知所云。仕女繪畫常常需要根據作品和意境的要求，將山水畫和界畫的表現技法運用于仕女畫的特定補景之中，使畫面顯得豐富和諧，情景交融，增加了畫面的節令時序感、空間感和清雅之趣，令觀者動幽懷、興遠想。仕女畫中的襯景是仕女畫情境表達的.重要補充，景物以其獨特的象征作用為仕女畫增添了豐富的文化內涵。
(三)線條。
陶瓷繪畫以線為造型基礎，它與以點、面形成體積為造型基礎的西方繪畫有著根本的區別。由于畫的線描要用筆來完成，因此用筆是骨干。“線”不但是造型的主角，筆端的情趣，也早就被歷代的畫家發現和重視。工筆與仕女畫的關系密切，一直以來，在工筆畫中都尤為講究線的運用，因為從某個角度來講線就是骨架，支撐著整幅畫的始終。寫意仕女畫要求意在筆先，不過工筆的用筆必須筆筆送到，寫意則可意到筆不到。但如果沒有扎實的工筆基礎，則根本畫不出意到筆不到的寫意仕女畫，也無法提煉出以少勝多的簡筆描繪的寫意仕女形象。
(四)設色。
工筆與仕女畫的關系密切，而“畫工筆不能不著色”的論斷也反襯出工筆畫設色的重要性。陶瓷繪畫，在明清以來的文人畫影響下，繪畫設色多趨向于對仕女畫中環境淡雅的布置。所謂“情以物興”、“物以情觀”，景與景的相互映照必定引發深層的人生深思。清代鄭績在《夢幻居畫學簡明卷二·論肖品》中寫到仕女畫“貴在于淡雅清秀，望之有幽閑貞靜之態”，而“淡雅清秀”最適宜的表達形式無疑還是工筆。工筆畫以其纖雅工致的特性為仕女畫提供了最適合的表現形式。
老一輩陶瓷藝術家在工筆仕女領域形成了穩健古樸、簡約典雅的傳統國畫風格。現在70后、80后中青年陶藝家已逐漸成為當代陶瓷藝術發展的生力軍，他們一般具有一定的傳統功力，又大都受過良好的學院教育，用精勾細染描繪感人的形象，更具有旺盛的創新精神。他們特有的情感體驗和精神世界，形成了細致高雅，畫感明快的藝術風格。
在新工具、新材料、新語言的探索中，形成了具有時代精神的繪畫風格。
總之，藝術的表現不僅需要發掘外部世界，表現自然的本質，更需要發掘內心世界，表現自己的性靈。以藝術的直覺隨興致而神馳，依情感而生發，是藝術創作的訣竅。因為直覺是藝術家憑心靈對形物的第一印象，是形物的內在精神和內在美之感人的地方，是藝術所要展示的生活升華之所在。要時刻賦予人物以思想、感情、格調，這才是洋溢著時代氣息的作品。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇十八
今天,早上抬頭穿好衣服,整理好背包,吃完早餐,就坐姑媽車到學校繪畫班參加繪畫學習。平常是外婆送我去參加學習,可今天她要照顧妹妹,不能送我,所以就由姑媽送我到繪畫班了。
老師今天安排我們畫好看的紅玫瑰。這是我非常喜歡的',翠綠的枝葉襯托著鮮艷的紅色花朵,太美了!我認真地觀察,很快就把一幅美麗的玫瑰花的畫給畫好了,高興地拿給老師看,還得到了老師的贊揚呢!
今天的繪畫課過得真快,我也很開心,學會了畫玫瑰!
小學生作文（中國大學網）。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇十九
三八節前一日，楊老師竟布置了一個特別的作業，畫媽媽，我聽著想到:“咦，為什么要畫媽媽呢？”我遲疑了一會兒，這才想到原來明天是三八婦女節。
回到家，我先快速寫完作業，就迫不及待地準備開始畫畫，只可惜我腦子里一片空白，媽媽在我腦海中的樣子也是一片朦朧的。我望了望四周尋找媽媽的照片。看見了床頭柜的照片，這才想到媽媽有一本相冊，我小心翼翼地抽出那本相冊，反正相冊我情不自禁地感嘆道:“原來媽媽也有這么美的時候，可能我眼中的媽媽從來都是狼狽不堪的。”我看著相冊沉思了一會兒，不知該從哪里下筆，瞧著那瓜子臉，我不禁有點想放棄，因為就我那技術，可能只適合畫大餅臉。
遲遲不落筆的我，終于開動了，我慢慢勾出了媽媽的外表，把那烏黑透亮的.頭發，亂七八糟的畫在了這扁圓的頭旁邊。我望著這幅畫自己忍不住暗暗笑了笑心想:“這確定是我的媽媽嗎？”我嘆了口氣，又繼續畫了起來，雖說我畫的不咋樣，但我確實盡力了。經過我的百般努力，媽媽終于被我畫了出來。
就在今天中午，我們班就開啟了選丑大賽，同學們畫的媽媽一個個都丑態百出，那模樣簡直不忍直視。就比如說周才軼的創作，深深的把自己的媽媽畫成了爸爸，看著那幅畫，我忍不住哄堂大笑，心中想到:“這周才軼可真有才！”還有趙柏楊的火柴人媽媽，千細的腰看上去形象極了。全班人看著趙柏陽這幅偉大的創作，都已經笑痛了肚子。
當然少不了楊旺民的“奶奶”媽媽，原本年輕貌美的媽媽，在他的畫中卻變成了駝背的七十歲老奶奶，看著，全班的笑聲都炸開了鍋。當楊老師拿到我畫時竟夸到了我，我心里暗暗自喜，真沒有白費，昨晚自己精心畫出來的畫。
這次作業可真有趣，都讓我們畫出了自己心目中的媽媽。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇二十
1、在豐富多彩的生活感受及經驗下進行對玩具的創作繪制，讓幼兒愉快、大膽地表現多各玩具。
2、使幼兒在活動過程中得到情感體驗與滿足。
3、大膽的運用線條體現疏密黑白關系，鼓勵幼兒構思故事情節，靈活的構圖。
活動準備。
1、收集各種各樣的玩具。
2、紙、筆人手一套。
活動過程。
1、自由活動區塊。
看一看、動一動、玩一玩各種各樣的玩具，引導幼兒觀察，鼓勵幼兒邊玩邊構想自己設計的玩具。
2、啟發、引導幼兒構思畫面內容。
（1）設計出想要表現的玩具。
（2）構思故事情節，大膽的表現出來。
3、幼兒繪畫練習，教師巡回輔導。
指導重點。
（1）膽的運用線條體現疏密黑白關系。
（2）計故事情節，引導幼兒合理、靈活的構圖。
活動結束：
教師將幼兒的畫面內容用文字表述出來，布置對話墻，供幼兒對話及家長欣賞。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇二十一
2.用借物、借形聯想法激活兒童的想象。
3.通過語言描述，幫助兒童理解主題，大膽創作。
4.以游戲的形式激發兒童創造性的動力。
5.提供良好的社會環境，營造創新氛圍。
促進寶寶想象力發展的6種親子游戲。
跳彩格。
彩色地墊顏色多種多樣，可將它們按照一定的間距鋪在地板上，然后和寶寶一起根據指令從一塊顏色的地墊上跳到另一塊顏色的地點上，比如媽媽說跳到藍色，寶寶就跳到藍色的地墊上，媽媽說黃色，寶寶就跳到黃色的地墊上。跳彩格游戲對提高寶寶對色彩的感知能力很有幫助，此外也有助寶寶注意力提高，鍛煉肢體協調能力。
看畫冊。
和寶寶去商場一起選購一些可愛的畫冊，然后媽媽和寶寶一起看，但不是單純的看畫冊，還要和寶寶講一些畫冊相關的話題，或者寶寶能聯想到的食物，比如當看到畫冊中的獅子時，媽媽可以問寶寶獅子是怎么叫的，去動物園的時候有沒有看到獅子……等等。通過看畫冊和聊畫冊，寶寶的表達能力和想象力得到鍛煉，詞匯量猛增，還能促進親子間的感情交流。
帶寶寶去shopping。
去超市購物時鼓勵帶上寶寶一起，然后再購物的過程中和寶寶聊聊那些商品的話題，比如媽媽要買蘋果時，就問寶寶蘋果是圓圓的嗎，那蘋果會放在哪里呢?讓寶寶在超市里找想要買的東西，找到了就及時給予鼓勵。通過找商品這樣一個過程，寶寶慢慢學會觀察和推理，還能鍛煉寶寶描述物品的表達能力。
讓寶寶蒙著眼睛猜聲音。
和寶寶玩猜聲音的游戲，將紗巾蒙住寶寶眼睛，然后在一旁發出不同的聲響讓寶寶猜，比如搖一搖鈴鐺、撥浪鼓，媽媽拍拍手、跺跺腳等，然后讓寶寶猜出是什么聲音，媽媽在干什么。通過猜測媽媽的聲音動作，能很好的鍛煉寶寶的推理能力及想象力，而且也有助提高寶寶注意力。
讓寶寶給爸爸媽媽講“故事”
通常是爸爸媽媽給寶寶講故事，偶爾也可以把主講人換成寶寶，讓寶寶跟爸爸媽媽講一講今天發生的事情，和哪個小朋友玩了，以及跟爸爸媽媽去了哪里，有什么新發現等。鼓勵寶寶從不同角度表達自己經歷的事情，哪怕只是簡單的小事。寶寶為了將事情講清楚給爸媽聽，一定會在頭腦里構思要講述的內容，想象下自己經歷的事情和場景，能很好的鍛煉寶寶的想象力以及語言表達能力。
積累日常生活經驗。
日常生活中寶寶能自己動手操作的活動，包括穿衣服、洗手、吃飯等都是在積累生活經驗并且鍛煉寶寶大腦。此外，媽媽做家務的時候也可以讓寶寶適當參與，讓寶寶學習和掌握生活技能，比如垃圾要倒在哪里，吸塵器怎么使用等。寶寶通過積累日常生活經驗，慢慢提高生活自理能力，體會到自身的價值，寶寶還會將生活技能和經驗帶到游戲中去，自己想象和創造，即玩過家家。
孩子想象力的發展有什么特點。
1、內容零散。
想象力的培養是要循序漸進的，那么，我們認為此階段的寶寶想象內容有了一定程度的豐富，但內容之間是無意義的聯系在一起，更多的是重復生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，表現出關注的幾個方面也很有限，沒有更多細節方面的內容。這是因為寶寶想象活動的目的不明確，主題不穩定。因此，此時的寶寶主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結果。
2、主題多變。
我們常常強調說話一定要有主題性，三四歲寶寶在開展想象活動前已經有了初步的目的性，但這個目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時也能在活動之前說出活動的主題，但這個活動的主題是不確定的，會根據其隨后的行動發生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。
3、想象和現實容易混淆。
寶寶此時的想象以無意想象占主要地位。因為缺乏生活的經歷，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現實混淆起來。寶寶的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特征和情節往往加以夸大。
如何培養孩子想象力。
1.閱讀激發靈感閱讀是智力發展的關鍵，同時也有助于激發孩子的想象力。選擇那些擁有大量豐富多彩的圖片的書籍，對孩子來說文字內容并不重要，盡可能讓孩子根據圖片自己編故事。家長也可以幫助孩子一起創造情節，還可以進行角色扮演，增加趣味性和參與感。
2.創造自己的故事有時候，一個關于自己的小故事也能非常吸引人。你可以從周圍的環境出發創造一個小故事，盡量發揮自己的想象力，甚至可以讓孩子變成故事里的超級英雄。最終，他也會給你講他的故事，故事里他自己就是主角。
3.唱歌、敲打、吹口哨結構化的音樂類型確實不錯，但是給孩子準備玩具樂器，讓他隨著音樂跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓勵他即興演奏等過程，都是極具創造性的過程，能夠無限激發孩子的想象力。
4.限制屏幕時間隨著電子產品的普及，很多家長喜歡給孩子玩手機或ipad，玩游戲或看視頻都能吸引孩子的注意力，可減輕家長帶孩子的壓力。但專家建議家長應盡量減少孩子面對電子屏幕的時間。美國兒科協會建議，不要給2歲以下的嬰幼兒玩手機、ipad或其它電子產品，2歲以上的幼兒每天面對電子屏幕的時間應限制在30分鐘以內。
5.玩角色扮演游戲角色扮演游戲不僅是一種消磨時間的方式，更能讓孩子在表演的過程中學會如何管理自己的日常生活。角色扮演能幫助孩子發展語言和社交能力，甚至能幫助他們表達自己的情緒，如悲傷或害怕。家長可以幫孩子多準備角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服裝、用品等，讓孩子在扮演角色時更有代入感。
快樂在繪畫中（匯總22篇）篇二十二
你知道最能勾起我的快樂的是什么嗎？毋庸置疑，絕對是畫畫。因為畫畫能夠讓我享受色彩的美，還可以充分發揮我的想象力。
我5歲的時候，媽媽送我去學畫畫。雖然那時我畫的很幼稚，但是媽媽很喜歡我畫的畫，為了鼓勵我，就把我畫的畫貼在墻上，這是我更加確信自己的繪畫能力、更有自信了。
每次上美術課時，我就來勁兒了，開始在紙上大膽發揮我的想象。有一次，老師在黑板上畫了一只烏龜，我臨摹完后，就加以想象，給小烏龜的頭上加了一個五彩光環，讓它腳下踩著軟綿綿的潔白的云。我越看越有趣，就拿著“大作”給老師批，結果老師把我訓斥了一頓，并讓我重畫。
那一次的挫折并沒有讓我灰心，反而讓我更加喜愛畫畫了。如今，我已經讀六年級了，大部分時間交給了語數英，畫畫的時間也越來越少了，可是，我喜愛畫畫的'心卻沒有變。當我幻想著我成了大畫家，手揮大筆似神筆馬良，頓時，惟妙惟肖的畫面展現在我眼前，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。