2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）

教學(xué)工作計(jì)劃有助于教師提前準(zhǔn)備教學(xué)材料、教學(xué)工具和教學(xué)方法。優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力的差異。

2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）篇一

1、知識(shí)目標(biāo)：

2、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

爬山虎是怎樣向上爬的？

【教具準(zhǔn)備】。

課件、彩色筆、畫(huà)紙。

【教法和學(xué)法】。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

二、合作探究、深入研讀。

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如：

1、畫(huà)一畫(huà)：

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的：

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

3、用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。

四、拓展文本，延伸課堂。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）篇二

1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。

2.通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫具體的方法。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、初讀課文。

（一）學(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物。）。

（二）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）。

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（一）學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。

1.讀生字表中的字，口頭組詞。

2.分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。

3.兩人一組，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)和記法。

隙：右上邊的“小”不要寫勾。右半部分的記法是“小日小”。

拂：筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是“”，第七筆是“丿”。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。

漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是“永”。“永”的第二筆“橫折”中的橫要寫得短。注意不要寫成“水”。

柄：右邊“丙”里的“人”，最后一點(diǎn)不要和勾連起來(lái)。“柄”在這里當(dāng)“把兒”講。

萎：容易寫得很長(zhǎng)，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

（二）讀詞語(yǔ)卡片。

舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻。

拂過(guò)吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮。

枝狀觸角痕跡牢固瞧不起。

（三）抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段。

（一）默讀課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。

1.聽(tīng)讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）。

2.默讀第二段，想想每句話說(shuō)的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意；第三句說(shuō)了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。）。

3.用“‖”給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）。

教師問(wèn)：為什么把二、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）。

4.請(qǐng)一位朗讀語(yǔ)氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽(tīng)讀，頭腦中要想象出一幅畫(huà)：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。

5.每人說(shuō)一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹(shù)林。）。

6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫(huà)面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段，看誰(shuí)的語(yǔ)氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。

四、反饋驗(yàn)收。

（一）聽(tīng)寫本課的生字新詞。聽(tīng)寫第二段最后一句話。

（二）練習(xí)背誦第2自然段。

第二課時(shí)。

一、教師導(dǎo)入。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）。

二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫好片段”的方法。

（一）怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書(shū)）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？

（1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

（2）請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)。

（第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（一）默讀第3自然段，共有幾句話。（6句）。

（二）這6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）。

（三）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）。

1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

2.教師范讀。第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

（四）在書(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

（五）爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”換句話說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

（六）爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）。

（七）學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

（八）再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。（第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（一）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）。

（二）讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書(shū)上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

（三）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

（四）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

（五）每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

（六）齊讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）。

五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

（一）一人讀，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。）。

（二）看投影：

1.填空。

2.回答問(wèn)題。

（1）“灰色的腳”指什么？原來(lái)是什么顏色？

（2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）。

六、再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的。

七、從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫爬山虎的葉子（分小組討論）。

原因有三：

（一）因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

（二）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

（三）用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒(méi)有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

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2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地讀通、讀順課文。

3、能讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把課文讀通順。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文本中含義深刻的語(yǔ)句理解文本中含義深刻的語(yǔ)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。

3、教學(xué)掛圖或課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。

4、看了課題，你有什么疑問(wèn)?

二、試讀課文，自學(xué)生宇新詞。

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。

推薦??眼簾??刪掉??規(guī)范??燥熱??融洽。

黃昏??客廳??余暉??蘊(yùn)含??搖曳??莫名其妙。

3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事。

2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

四、布置作業(yè)。

抄寫生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、精讀課文，突出重點(diǎn)。

1、讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。

邊默讀邊想邊畫(huà)：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?

2、讀讀、說(shuō)說(shuō)。

a、分組讀讀各自所畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中可以品味出葉老是個(gè)怎樣的人。

b.指名匯報(bào)。

c、指導(dǎo)朗讀。

3、議議、記記。

a、分組議議：通過(guò)看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯(lián)系個(gè)人實(shí)踐總結(jié)今后寫作文、改作文的方法。

b.全班交流修改作文的方法。

二、深讀課文，突破難點(diǎn)。

1、通過(guò)比較，體會(huì)內(nèi)涵。

將直接描寫爬山虎的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)語(yǔ)句中的不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。

2、感悟詞句，升華感情。

抓住“綠”字結(jié)合上下文來(lái)理解課文最后一句話，使學(xué)生感悟出作者對(duì)葉老的感情。

3、積累語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言。

把描寫爬山虎的語(yǔ)句抄在積累本上。

三、通讀課文，回歸整體。

通讀課文，思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時(shí)的疑問(wèn)。

四、布置綜合性學(xué)習(xí)。

我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路中都會(huì)遇到一些良師益友。失敗時(shí)他們會(huì)激勵(lì)我們要振作，重新再來(lái)；成功時(shí)他們會(huì)勸慰我們要謙遜，成績(jī)只代表過(guò)去。想一想他(她)給我們的幫助，寫下來(lái)，并用學(xué)到的修改作文的方法進(jìn)行修改，最后把文章送給他(她)，以表達(dá)自己的謝意。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）篇四

2、理解課文內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)葉圣陶優(yōu)秀的做人品質(zhì)。

3、從文中學(xué)習(xí)修改作文以及借景抒情的方法。

1、課文主要寫了什么？

2、給課文劃分段落。

3、自學(xué)生字新詞。

4、找出不懂的問(wèn)題。

1、劃出有關(guān)葉老修改作文的語(yǔ)句。

2、葉老是用什么方法，從哪些方面進(jìn)行修改作文的？

3、歸納總結(jié)出葉老修改作文的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出葉老的良好品質(zhì)。

1、學(xué)生自讀葉老的話。

2、利用重點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)字句中含著的思想感情。

4、朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上，品味并體驗(yàn)作者的感受。

修改作文的方法。

2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）篇五

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具準(zhǔn)備：

圖片、彩色筆、畫(huà)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣求真，導(dǎo)入課題。

1游戲激趣。

2、導(dǎo)入課題。

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書(shū)課題。

(版書(shū):爬山虎）(來(lái)用紅粉筆板書(shū):“的腳”)。

（2）齊讀課題。(生讀課題)。

3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）。

二、合作探究，深入研讀。

探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？

1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語(yǔ)。

2、抽生交流。

3、直觀理解：葉、葉柄、反面。

探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？

1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子。(讀、劃、填、畫(huà))。

2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。）。

4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來(lái)一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說(shuō)出蝸牛的觸角什么樣)。

5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫(huà)出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生一邊畫(huà)一邊說(shuō)出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。

探究三：爬山虎是怎樣爬的？

1、自由讀課文相關(guān)的語(yǔ)句，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）。

3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來(lái)?給學(xué)生說(shuō)清楚要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開(kāi)手表示小圓片。）。

4、抽生黑板上表演。

5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句話。可不可以換成“一步一步地往上爬？”

1、朗讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)？

2、拓展閱讀，談收獲。

爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？

我便帶著問(wèn)題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來(lái)，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長(zhǎng)的莖干，開(kāi)始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量，四次測(cè)算的結(jié)果，一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開(kāi)始啊忙碌的測(cè)量，并做了一張自制的拉力表：

從測(cè)定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒(méi)有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大方魔力。

3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）。

四、小結(jié)收獲，感情朗讀。

1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）。

2、讀自己喜歡的段落并配樂(lè)。

五、拓展文本，延伸課堂。

觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。

作者郵箱：ylhchzq@。

2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）篇六

2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）篇七

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)

聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

課前準(zhǔn)備

1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。

3、板書(shū)課題：那片綠綠的爬山虎。

4、看了課題，你有什么疑問(wèn)？

試讀課文，自學(xué)生宇新詞

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。

推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽

黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙

3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。

初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事。

2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）篇八

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑

一、自讀探究

１、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。

２、檢查反饋：

（１）讀了這一段，你有什么收獲？

（２）這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的腳的？

腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

（４）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒌哪_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

３、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

（１）找出寫爬山虎爬的句子來(lái)；（２）找出表示爬的動(dòng)詞；（３）自己試著演示爬的過(guò)程。

４、檢查提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么？

（１）指名演示爬，問(wèn)：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？

（２）學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

（３）提問(wèn)：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。

過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

５、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

６、檢查反饋：

（１）學(xué)完了這段，你知道了什么？

從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

（２）提問(wèn)：課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？

第一自然段。

（３）總結(jié)提問(wèn)：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

７、試背２、３、４自然段。

二、拓展遷移運(yùn)用

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)

６、爬山虎的腳

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

樣子：像……像……

顏色：嫩紅

觸——巴——拉、貼

作業(yè)布置

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。

選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

課外練筆。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。

2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）篇九

幼兒能根據(jù)指令變化手指動(dòng)作，鍛煉小手的靈活性與快速反應(yīng)能力。

小猴子圖片

一、激發(fā)興趣

1、誰(shuí)來(lái)了?(出示小猴子圖片)

2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰(shuí)找到的朋友最最多好嗎?

二、游戲玩法

小猴子爬山坡(幼兒伸出小手，用食指與中指扮演小猴子，從自己的小腳背開(kāi)始往上爬山坡。)

爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)

爬到腰上扭一扭(雙手叉腰，并扭動(dòng)身體。)

爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)

爬到耳朵聽(tīng)一聽(tīng)五個(gè)兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)

爬到頭頂轉(zhuǎn)一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動(dòng)作。)

嘰里咕嚕滾下來(lái)(從幼兒頭頂開(kāi)始從上往下?lián)?

游戲重復(fù)進(jìn)行。

三、觀察指導(dǎo)重點(diǎn)。

1、幼兒能否根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、幼兒能否積極得參與集體游戲，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）篇十

清明節(jié)到了，我們一家回時(shí)村老家祭祖，祭祖后，我們到貢山的姑姑家去爬山。

來(lái)到貢山腳下，我抬頭一看，貢山連綿起伏，漫山遍野都是大大小小的亂石頭，周圍很荒涼。這是一座名副其實(shí)的荒山哦！我們?cè)谙驅(qū)”砀绲膸ьI(lǐng)下向貢山進(jìn)軍，一路上那是蝴蝶在為我們跳歡迎舞；野雞在為我們唱前進(jìn)歌。不知不覺(jué)間，我們爬到了半山腰。這時(shí)，媽媽和姐姐越朝下看越害怕，漸漸打起了退堂鼓。不到山頂非好漢，我和爸爸相互鼓勵(lì)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于登上了山頂！

爬山可真好玩哦！

三年級(jí):王興旺。

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2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）篇十一

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

[設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

2、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）

3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累

1、抄寫詞語(yǔ)

2、背誦課文3、4自然段。

2023年爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)（匯總12篇）篇十二

《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請(qǐng)他到家里做客，使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn)，寫自身到葉老家里做客時(shí)，幾次寫到爬山虎，這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí)，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。

初讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。

第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)局部。可以讓同學(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。

課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語(yǔ)句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義。

在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因?yàn)槲业淖魑膶懙谩坝H切自然”，葉老批改了我的作文，因而對(duì)我有所了解，才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼腵學(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收獲。