<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)

    時(shí)間:2025-06-07 作者:雨中梧

    心得體會(huì)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思,它可以讓我們更加從容地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。以下是一些實(shí)用的心得體會(huì)案例,希望可以對(duì)大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)有所幫助。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇一

    新課標(biāo)中提倡的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,整體差異大,再加上家庭、學(xué)校、社會(huì)各種環(huán)境的影響。立足于使所有學(xué)生獲得必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),數(shù)學(xué)教與學(xué)的個(gè)性化特征,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,使數(shù)學(xué)課程適用于全體學(xué)生,新課標(biāo)和現(xiàn)實(shí)迫切要求我們教學(xué)上采用分層教學(xué)。

    學(xué)生個(gè)體差異普遍存在,社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和遺傳因素等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在差異。個(gè)性差異,先天智力差,學(xué)習(xí)行為,正是因?yàn)閷W(xué)生之間存在這些差異,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化給老師數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的困惑,如果課堂上要求太高,學(xué)困生跟不上,不想聽;要求太低,優(yōu)等生又不耐煩,教師處于一種兩頭不能兼顧的尷尬境地。面對(duì)這些實(shí)際情況,讓不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲,所以分層教學(xué)能有效地實(shí)施。

    針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異,實(shí)行分層教學(xué),合理劃分學(xué)生層次,根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力,分成a、b、c三個(gè)層次,a層是優(yōu)等生,能獨(dú)立完成習(xí)題,完成教師布置的補(bǔ)充題,能與b層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴;b層是成績(jī)中等的學(xué)生,會(huì)解教材中難度中等的題型,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣;c層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,會(huì)解教學(xué)教材中雙基題型。不同層次,隨著學(xué)生情況的變化適時(shí)調(diào)整。

    根據(jù)學(xué)生的不同狀況采取不同的教學(xué)方式施以不同的教學(xué),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)和能力相適應(yīng)的教育,獲得相同的發(fā)展機(jī)會(huì),讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。a層的學(xué)生,會(huì)綜合運(yùn)用解決較難題目。要設(shè)計(jì)些靈活性和難度較大的問題,使學(xué)生能深刻理解基礎(chǔ)知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng);b層的學(xué)生要求初步會(huì)解教材中難度中等的題型,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣;設(shè)計(jì)的問題應(yīng)有點(diǎn)難度,要求學(xué)生能熟練掌握基本知識(shí),靈活運(yùn)用基本方法,發(fā)展理解能力和思維能力;c層的學(xué)生只要求理解并掌握最基本知識(shí),會(huì)解教學(xué)教材中雙基題型。采用課堂一對(duì)一輔導(dǎo)、小組互助形式,讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

    教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)分層,備課、上課、布置作業(yè)和考核等各個(gè)方面都要體現(xiàn)出分層。課前應(yīng)熟悉上課內(nèi)容,把握本節(jié)課的重難點(diǎn),對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)、基本技能,蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等等,根據(jù)不同層次學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容。課堂教學(xué)應(yīng)在學(xué)完基本知識(shí)過后,讓不同層次的同學(xué)通過不同的訓(xùn)練,達(dá)到不同的要求,基礎(chǔ)好的學(xué)生能力能得到提高,基礎(chǔ)差的學(xué)生能鞏固基礎(chǔ)。

    課后作業(yè)的選擇應(yīng)做到難易有度。為了區(qū)別不同層次學(xué)生的要求,作業(yè)題分兩部分,一部分為必做題,既a、b、c層次學(xué)生都必須完成,另一部分為選做題,要求學(xué)生盡量完成,主要為a層學(xué)生設(shè)計(jì)。

    在教學(xué)中通過使用分層教學(xué),既使得每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位,對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求有一個(gè)明確的目標(biāo),同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高了學(xué)習(xí)的效率。而如何使這種教學(xué)方法更好發(fā)揮它的作用,需要我們?cè)诮窈蟮腵教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇二

    作為一名教育工作者,我曾多次實(shí)踐并深感分層教學(xué)的價(jià)值和意義。分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的不同能力,將學(xué)生分為不同層次進(jìn)行教學(xué)的方法。它不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,還能夠提高教學(xué)效果。下面我將從個(gè)人體會(huì)出發(fā),談?wù)勎覍?duì)分層教學(xué)的心得與體會(huì)。

    首先,分層教學(xué)能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,往往因?yàn)樽陨淼牟町惗鴮?dǎo)致效果的不同。有的學(xué)生學(xué)得很快,有的學(xué)生學(xué)得很慢,以至于落后于其他同學(xué)。如果采用傳統(tǒng)的整班授課方式,這些學(xué)生很可能會(huì)感到無助和沮喪,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,從而影響整體教學(xué)效果。而分層教學(xué)在解決這個(gè)問題上極具優(yōu)勢(shì)。它根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將學(xué)生分為不同的層次,每個(gè)層次都有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教材。這樣一來,即便是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,也能夠在適合自己的層次中受益,提高學(xué)習(xí)效果。

    其次,分層教學(xué)能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有自己的特點(diǎn)和需求。有的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí),有的學(xué)生喜歡群體合作,有的學(xué)生喜歡聽講,而有的學(xué)生則喜歡動(dòng)手實(shí)踐。分層教學(xué)正是基于這些不同的需求,為學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式。比如,對(duì)于喜歡自主學(xué)習(xí)和群體合作的學(xué)生,可以開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng);對(duì)于喜歡聽講的學(xué)生,可以進(jìn)行授課,讓他們專心聽講;對(duì)于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生,可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或者演示活動(dòng)。分層教學(xué)滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化需求,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

    再次,分層教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生所需的不僅僅是知識(shí),更是能力。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,正是教育的重要目標(biāo)之一。分層教學(xué)正是這一目標(biāo)的有效手段。在分層教學(xué)中,學(xué)生在自主進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),能夠有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。他們可以自主選擇所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度,培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將在他們未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。

    最后,分層教學(xué)能夠提高整體教學(xué)水平。在分層教學(xué)中,教師需要根據(jù)不同層次學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)估。教師不僅需要掌握深厚的學(xué)科知識(shí),還需要具備分析和解決問題的能力。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平將在分層教學(xué)中得到充分的展示和提升。同時(shí),教師之間還可以相互學(xué)習(xí)和交流,分享經(jīng)驗(yàn)和心得,提高整體的教學(xué)水平。

    總之,分層教學(xué)是一種針對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方式,能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,滿足個(gè)性化需求,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,并提高整體教學(xué)水平。在實(shí)踐中,我深感分層教學(xué)的價(jià)值和意義,也深感它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。因此,我將繼續(xù)探索和實(shí)踐分層教學(xué),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇三

    分層教學(xué),顧名思義就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)分成不同的層次,教師根據(jù)教學(xué)大綱及因材施教的原則輔以不同的教育。

    作不利,教師不能按照學(xué)生的不同采取不同的教學(xué)方法,仍舊按照大統(tǒng)一的方式來對(duì)待,學(xué)生不能更好的發(fā)展,使得分層教學(xué)流于形式,起不到應(yīng)有的效果。很多情況下,分層教學(xué)很難在中學(xué)生存下去。

    回憶在北師讀教育碩士的經(jīng)歷,我對(duì)英語的分層教學(xué)很有感觸:我們按照入學(xué)成績(jī)把所有的學(xué)生分到不同的班級(jí),比如從1到11班,1班最好,11班學(xué)生基礎(chǔ)最差,每個(gè)班都由不同的老師來授課,內(nèi)容不同,教學(xué)形式不同,作業(yè)不同,形成性評(píng)價(jià)不同。我們宿舍4人,分在不同的班級(jí),每個(gè)人每天都很緊張的學(xué)習(xí),因?yàn)槔蠋煹淖鳂I(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)都是根據(jù)相應(yīng)的能力提出的,且經(jīng)過努力也都能完成:比如說英語最好的那位,課后題都是當(dāng)堂完成,老師只核對(duì)答案,課后作業(yè)是額外的一份試卷;我處在中游,作業(yè)只做課后題;另一位水平較低的同學(xué)作業(yè)是查字典弄明白課文,課后題選作一部分。學(xué)習(xí)半個(gè)月,每個(gè)人都很有收獲。

    現(xiàn)在我們學(xué)校的學(xué)生,基礎(chǔ)、能力參差不齊,學(xué)生能力跨度大,老師的進(jìn)度只能按照中下游或中游水平的進(jìn)度來,這一定會(huì)使得一部分學(xué)生吃不飽,一部分學(xué)生吃不了,開學(xué)不幾天,很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)和物理難,不乏有好多學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,甚至有些已經(jīng)開始放棄數(shù)學(xué)和物理。針對(duì)這種現(xiàn)象,我認(rèn)為分層是解決這個(gè)問題較好的方法。

    我有一種思考,可以先調(diào)研,了解學(xué)生是否排斥分層,另一方面,我們也要做好相應(yīng)的配套措施,比如如何配備教師,教師的考核及相應(yīng)的待遇。因?yàn)槊總€(gè)老師面對(duì)的學(xué)生層次不同,就要備不同的課,布置不同的作業(yè),進(jìn)行不同的考試,這樣學(xué)生的積極性才能調(diào)動(dòng),每個(gè)學(xué)生才都有發(fā)展得可能。分層教學(xué)還會(huì)帶來管理的問題,這些都需要有配套的管理措施。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇四

    面向全體學(xué)生、分層教學(xué)、分類指導(dǎo),較大面積提高教學(xué)質(zhì)量。是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的標(biāo)志。我們現(xiàn)在所在的農(nóng)村小學(xué)中留守兒童多,由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏克服學(xué)習(xí)困難的意志品質(zhì)以及長(zhǎng)期學(xué)習(xí)困難所造成的學(xué)習(xí)興趣銳減甚至厭學(xué)情緒的膨脹等諸多方面的原因,造成相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生,即所說的“差生”。

    在一年多年的教學(xué)工作中,我一直在摸索著怎樣才能較大面積提高教學(xué)質(zhì)量。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì):

    我國(guó)古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深,淺其淺,益其益,尊其尊”,即主張“因材施教,因人而異”,從現(xiàn)在角度來看,其意就是承認(rèn)差異、進(jìn)行有差別有層次的教學(xué),目的是通過學(xué)習(xí),使每個(gè)人都有所得,每個(gè)人都有所提高和發(fā)展。

    前蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平,一是現(xiàn)有水平,二是潛在水平,它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā),把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平,并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū),才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

    在教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐中,如何針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法更符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力,我認(rèn)為關(guān)鍵在于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看,為達(dá)到既面向全體學(xué)生、又照顧個(gè)學(xué)生,最大限度的提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果,只有實(shí)施“分層次教學(xué),分類指導(dǎo)”。

    備課從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等各方面都應(yīng)堅(jiān)持與好應(yīng)。如針對(duì)學(xué)生接受能力不同,在課堂容量上有不同的要求;針對(duì)學(xué)生智能的差異,在課堂提別所要求的思維程度不同,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,既保證“面向全體”,又兼顧“提優(yōu)”“補(bǔ)差”。

    要盡量保證在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié),又有兼顧優(yōu)、差生的“分”環(huán)節(jié)。學(xué)過程能自然地融進(jìn)預(yù)習(xí)、新授、質(zhì)疑、輔導(dǎo)、鞏固、小結(jié)的正常教學(xué)程序,從而較好地中差各層次間的動(dòng)靜支配的矛盾。從而有效提高課堂40分鐘的教學(xué)效果。

    課內(nèi)作業(yè)可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一要求,以面向中等學(xué)生為主,同時(shí)差生經(jīng)過努力也能完成。課外作業(yè)則分層設(shè)計(jì)。一是根據(jù)優(yōu)生學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)要求較高、難度較大的題目,拔尖提高;二是根據(jù)中等生狀況,以鞏固所學(xué)知識(shí)為目的,設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題;三是根據(jù)差生的學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容,適當(dāng)放緩坡度,將難度較大的練習(xí)分解或給予具體提示,這樣,既能緩和差生學(xué)習(xí)困難的狀況,切實(shí)減輕差生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),又能在一定程度上增強(qiáng)他們求知的積極性。

    一方面應(yīng)側(cè)重于完成階段性的學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)差生可采取個(gè)別輔。

    導(dǎo)的方法,輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點(diǎn)開始,對(duì)中等生可采用分組討論、教師提示的方法,促使中等生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐步提高自學(xué)能力;對(duì)優(yōu)生除給予較多的獨(dú)立思考和個(gè)別點(diǎn)撥外,可通成立興趣小組,組織參加各種學(xué)科競(jìng)賽來滿足他們的求知欲,輔導(dǎo)內(nèi)容主要是拓寬、加深,以可接受為原則,可適當(dāng)超出教材教學(xué)要求,主要培養(yǎng)其思維、想象、創(chuàng)造的能力。

    考試、考核也應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題,實(shí)行分類考查。每份試卷可包括基本題、提高題和深化題三大類。基本題面向全體學(xué)生設(shè)計(jì);提高題供差做,中等生和優(yōu)生必做;深化題供中等生選做,優(yōu)生必做。三類題的比例可以為基本題占85%,提高題占10%,深化題5%。分類考查后,要根據(jù)考查的不同結(jié)果,及時(shí)采用不同的矯正措施,對(duì)沒有過關(guān)的學(xué)生,除通過補(bǔ)課、個(gè)別輔導(dǎo)、建立幫學(xué)小組等方法進(jìn)行幫助外,還要組織平行檢測(cè),對(duì)在平行檢測(cè)中達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,確保各類學(xué)生都能達(dá)到各層次的教學(xué)目標(biāo)。

    評(píng)價(jià)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方法。對(duì)學(xué)習(xí)有困難、自卑感強(qiáng)的學(xué)生,要多給予表揚(yáng)評(píng)價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使他們看到希望,逐漸消除自卑;對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生,采用激勵(lì)評(píng)價(jià),既指出不足,又指明努力方向,促使他們不甘落后,積極向上;對(duì)成績(jī)好、自信心強(qiáng)的學(xué)生,采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,更加努力拼搏。這樣做可以幫助不同層次的學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身展的教學(xué)起點(diǎn),而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足,保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇五

    去年九月,在全區(qū)大力倡導(dǎo)小班化教學(xué)模式下,我校迎來了全新的教育教學(xué)發(fā)展前景。因?yàn)槲倚km屬于市中心,但生源較少,最適合實(shí)施小班化教學(xué)。因而作為一線教師如何更新教育觀念,創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索實(shí)施小班化教學(xué)就顯得非常有必要了。星期六,我們?nèi)w老師認(rèn)真聽取并學(xué)習(xí)了南京關(guān)于小班化教學(xué)及分層教學(xué)的課堂及報(bào)告,受到了很大的啟發(fā)。

    “小班化教育”絕不是班額人數(shù)的減少,而是教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。它以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,積極實(shí)施課程改革,以優(yōu)質(zhì)教育為走向,引領(lǐng)成長(zhǎng),追求卓越為目標(biāo)。課堂是我們教育教學(xué)的主陣地,小班化教育教學(xué)的課堂同樣是師生煥發(fā)生命活力的過程。他們所追求的課堂,不僅是教師表演的場(chǎng)所而更是師生互動(dòng)交往的場(chǎng)所;不僅是訓(xùn)練學(xué)生的場(chǎng)所,而更是知識(shí)分析和生成的場(chǎng)所;不僅是教師行為模式化的場(chǎng)所,而更成為教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所,讓教師的人格魅力充分展現(xiàn),潛移默化地影響學(xué)生,讓學(xué)校的教育文化在學(xué)生生命發(fā)展中留下印記。

    首先,小班化教學(xué)核心的教育觀是:關(guān)注每一個(gè),幸福每一個(gè)。讓每個(gè)適齡學(xué)生享受到高質(zhì)量的義務(wù)教育,讓每一個(gè)適齡學(xué)生的素質(zhì)得到全面而富有個(gè)性地發(fā)展。其次,實(shí)施小班化教育,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。因此,我們要腳踏實(shí)地地盡快真正實(shí)施小班化管理,真正落實(shí)分層教學(xué),才能盡快提高不同學(xué)生的知識(shí)與能力水平。

    小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實(shí)可行的途徑和方法,學(xué)生的思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦操作能力,綜合表達(dá)和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學(xué),確立了學(xué)生“敢說、大膽說、人人說”的局面。從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來看,小班化教學(xué)和分層教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性,表現(xiàn)自我。在周老師的課堂上,把同學(xué)們分為紅、黃、藍(lán)、綠四色,采用四色學(xué)習(xí)單的形式,分層組織學(xué)生學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下,他們會(huì)表現(xiàn)出更為主動(dòng)和積極,參與面更廣,個(gè)性更為鮮明,讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去,成為學(xué)習(xí)的主人,在實(shí)際教學(xué)中,先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,然后在全班相互交流,全面深入了解所要解決的問題。這樣,自己構(gòu)思,小組交流,全班展示,這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的想象力,提高了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力,使人人有機(jī)會(huì)展示自己,人人有機(jī)會(huì)獲得別人的贊揚(yáng),培養(yǎng)了孩子的自信心,自然實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。

    小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化了學(xué)生的自主性。真正作到注重面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全面發(fā)展,構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái),一節(jié)課中,只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng),大多數(shù)學(xué)生只是聽眾或觀眾,沒能成為課堂的主人,而在小班的課堂里,學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲,分組教學(xué)、分層指導(dǎo)策略的實(shí)施,使每個(gè)學(xué)生通過學(xué)--發(fā)現(xiàn)--交流,參與到教學(xué)活動(dòng)中。

    小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者,教學(xué)過程的組織者,學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面,它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。所以,實(shí)施小班化教學(xué),教師首先必須樹立“學(xué)生主體”意識(shí)。其次,教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生,服從學(xué)生的發(fā)展、需求,更新教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。第三,教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索,有效地組織教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四,教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程,雙方共同學(xué)習(xí)探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教學(xué)相長(zhǎng)。

    目前,我校小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已初具規(guī)模,各班都已按照異質(zhì)分組的形式分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,并在每堂課的教學(xué)中力求讓學(xué)生小組合作,解決學(xué)習(xí)中的困惑,關(guān)注了每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況。但仍有許多困惑如學(xué)生說話現(xiàn)象較多;合作時(shí)優(yōu)等生機(jī)會(huì)較多,學(xué)困生隨聲附和;匯報(bào)時(shí)沒有秩序,缺乏條理;沒有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,比較單一;分層教學(xué)的模式難以施展??.

    1、利用教研時(shí)間制定一定的規(guī)章制度、合作流程來訓(xùn)練學(xué)生。

    2、采用打分的形式,以小組為單位采用加分扣分的方法調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性,使他們更好地參與到學(xué)習(xí)中來。

    3、合作學(xué)習(xí)前,教師規(guī)定發(fā)言順序,確保學(xué)困生也有優(yōu)先發(fā)言權(quán)。

    4、評(píng)價(jià)方式多樣化,與各級(jí)各類評(píng)比相結(jié)合,樹立學(xué)生的自信心。

    總之,小班化教育可以使每一個(gè)學(xué)生有可能得到更多、更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更多被關(guān)注的機(jī)會(huì),是個(gè)性化教育和實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體,是學(xué)校發(fā)展的生命力。我們將進(jìn)行深入細(xì)致地小班化教育教學(xué)研究,堅(jiān)持以人為本,讓每一個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都個(gè)性飛揚(yáng)。

    同時(shí),我們要通過積極調(diào)查、比較、實(shí)踐、反思等方法,吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮小班化教學(xué)及分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì),切實(shí)提高我校教育教學(xué)實(shí)效性,逐步提高實(shí)施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇六

    生本教育是以“一切相信學(xué)生,一切尊重學(xué)生,一切依靠學(xué)生”為辦學(xué)理念,以“以生為本,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”為培養(yǎng)目標(biāo)。它是由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)郭思樂教授主持開展的,由課題研究帶動(dòng)的大型教育整體改革。實(shí)踐歷經(jīng)12年研究,生本教育共同體蓬勃發(fā)展,由最初的15所實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在200多所,而且還在繼續(xù)發(fā)展。我校也一直緊跟教育的時(shí)代步伐,自20xx年以來所一直實(shí)施的英語分層次教學(xué)就是升本教育的具體策略之一,為孩子們創(chuàng)造和諧發(fā)展的空間。

    到現(xiàn)在為止我校的英語分層次教學(xué)已經(jīng)走過完整的三年的一個(gè)循環(huán),我們這屆高一的四名英語教師就是最基層的具體的實(shí)施者,而已經(jīng)剛剛畢業(yè)的學(xué)生就是具體的實(shí)施對(duì)象。經(jīng)過三年師生的共同努力,我校英語分層教學(xué)取得了可喜的成績(jī),實(shí)踐充分證明了“分層教學(xué)”的優(yōu)越性。我校所實(shí)行的是在行政班級(jí)不動(dòng)的基礎(chǔ)上的英語教學(xué)走班制的分層次教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了各層次學(xué)生的自尊心,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生,在原來的行政班級(jí)中教師有時(shí)為了完成優(yōu)生的教學(xué)任務(wù)而忽略了他們,使他們會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的思想。而分層之后明顯學(xué)習(xí)積極性提高。不同層次的學(xué)生都能“跳一跳,夠得著”,嘗到攀登的甜頭,極大地鼓勵(lì)了各層學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),鍛煉了各層學(xué)生的參與意識(shí)、協(xié)作精神和管理能力,促使各層學(xué)生在素質(zhì)方面早早達(dá)標(biāo)。

    對(duì)于a層的優(yōu)生“指著走”:重視調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),多用點(diǎn)撥、引導(dǎo)發(fā)散性思維。在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)階段,適當(dāng)加深加寬知識(shí)面,在部分尖子生中,可不拘泥于大綱,適當(dāng)提高難度。注意能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所有的所學(xué)內(nèi)容,能綜合運(yùn)用新舊知識(shí),靈活地進(jìn)行會(huì)話、復(fù)述課文,創(chuàng)造性地解決一些非常規(guī)問題,每天的單詞聽寫必須100分,對(duì)于b層學(xué)生“領(lǐng)著走”:重視非智力因素的發(fā)揮,多采用低層次小步走的方法,多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。要求識(shí)記常用單詞和習(xí)慣用語,掌握基本語法,初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀相應(yīng)程度的閱讀材料,單詞聽寫必須80分以上。b層中等生智力因素好,對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣,但缺乏刻苦精神,成績(jī)忽上忽下,在不降低大綱要求,不放慢進(jìn)度,要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,思想情感的教育,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),努力防止中層學(xué)生滑向低層,努力促使中層學(xué)生脫穎而出進(jìn)入高層。在課堂教學(xué)上,我們要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)每位學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)特別是b、c層學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,通過點(diǎn)撥、啟發(fā)、延伸,把一把把適合學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生,讓他們自己去打開知識(shí)的大門,去開發(fā)知識(shí)的寶藏,去享受獲得知識(shí)的樂趣、獲得成功的喜悅;對(duì)于c層學(xué)生,他們?cè)韧鶗?huì)受到“冷嘲熱諷”或是“漠然處之”,往往產(chǎn)生一些不良念頭,對(duì)自己失去信心,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。這些學(xué)生之所以后進(jìn),是由于缺乏自覺性,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,基礎(chǔ)知識(shí)欠缺,缺乏自信心。在分層后,他們抱著重新學(xué)起,從零開始的態(tài)度想要試一試。我們首先用于大量的時(shí)間作他們的思想工作,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,重樹信心,給他們以熱情的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。同時(shí)把老師的講課方法和對(duì)他們的要求提前作了交待,老師堅(jiān)持用“愛心+真誠”去感化他們,用“耐心+嚴(yán)格”去幫助他們。漸漸地這些學(xué)生有了進(jìn)步的要求,他們以勤奮回報(bào)老師,不少學(xué)生向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法,許多學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)自己也能快速地記單詞了。

    分層應(yīng)以學(xué)生能否取得進(jìn)步為判斷得失的標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在不同起點(diǎn)有所進(jìn)步,也避免了一刀切,讓各層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)點(diǎn)、意欲和態(tài)度評(píng)價(jià),引發(fā)、提高、維持學(xué)習(xí)的欲望。分層教學(xué)的基本策略就是在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的自主、合作學(xué)習(xí),挖掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以發(fā)展提高我們所追求的目標(biāo)是讓全班所有的同學(xué)都在各自原有的基礎(chǔ)上不斷向上遞進(jìn)。分層是手段,遞進(jìn)才是目的。

    分層次教學(xué)也促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,對(duì)教師教學(xué)藝術(shù)和教研能力的水平有了更高的要求。實(shí)踐的過程也是教師由“知識(shí)型”向“研究型”逐漸轉(zhuǎn)化的過程,他們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果及駕馭教材的能力同以前相比,也得有明顯的提高,他們的教學(xué)思想和業(yè)務(wù)能力也有明顯的進(jìn)步。

    分層次教學(xué)時(shí)學(xué)生不在班主任的“監(jiān)控”、“保護(hù)”之下,尤其是c層學(xué)生,四個(gè)班的后進(jìn)生集中到一起,管理難度加大,這對(duì)任課教師提出了更高的要求。雖然走班制分層教學(xué)也存在著一些問題,但它有著彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足的天然特性。只要我們以高度的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,實(shí)行“因材施教”的教學(xué)觀念,采取有效的策略和技巧,把素質(zhì)教育全面地貫徹到課堂教學(xué)實(shí)踐之中去,英語分層教學(xué)一定會(huì)有光輝燦爛的明天。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇七

    ——新華小學(xué)張xx課程改革是教育教育改革的重中之重。新華小學(xué)十年來一直走在學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說,賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我更多的關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),并聯(lián)系他們的生活創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境。

    分層教學(xué)需要我們?nèi)?jiān)持。看著一只只高舉的小手,一張張渴求展示自我、稚氣而又自信的小臉,聽著一個(gè)個(gè)出人意料、富有個(gè)性的見解,感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會(huì)到:分層教學(xué)改革給課堂注入了生機(jī),給學(xué)生注入了活力。當(dāng)我與孩子們,我的'同事們與孩子們,沉浸在分層教學(xué)的快樂中,沐浴著分層教學(xué)改革的陽光成長(zhǎng)時(shí),我覺得此時(shí)的浪花更加熠熠閃耀,精瑩剔透!

    讓我們一起努力吧!正視分層教學(xué)改革,堅(jiān)持分層教學(xué)改革,讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂,成為我們與學(xué)生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。讓我們高揚(yáng)分層教學(xué)改革的風(fēng)帆,與孩子們一起暢游知識(shí)的海洋,一同體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣,一起用愛編織理想和希望,共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天!

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇八

    在教學(xué)過程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,有的學(xué)生掌握能力較強(qiáng),有的學(xué)生理解能力較弱。為了使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí),分層教學(xué)成為一種有效的教學(xué)策略。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻感受到分層教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助與價(jià)值。以下是我在使用分層教學(xué)的過程中得出的一些心得體會(huì)。

    首先,分層教學(xué)能夠滿足學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、背景知識(shí)都有所不同,他們受課堂教學(xué)的接受能力也不同。在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的能力和水平將學(xué)生分為不同的層次,對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)資源和支持。這種分層教學(xué)的方式使得學(xué)生能夠針對(duì)自己的水平和需求進(jìn)行學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過分層教學(xué),學(xué)生在合適的層次中學(xué)習(xí),獲得的知識(shí)更多、更深入、更適合自己,從而提高了學(xué)習(xí)效果。

    其次,分層教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在分層教學(xué)中,學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。老師在分層教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色,引導(dǎo)學(xué)生探索、借鑒、討論,促使學(xué)生形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在自主選擇、自主學(xué)習(xí)的過程中,積極參與其中,激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。

    第三,分層教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在分層教學(xué)中,學(xué)生按照自己的能力被分入不同的小組,小組內(nèi)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少,便于師生互動(dòng),學(xué)生之間也能更好地互相合作、互相學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以相互討論、解決問題、分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),這樣的學(xué)習(xí)過程不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力和解決問題的能力。通過分層教學(xué)的方式,學(xué)生不僅是在個(gè)體學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步,而是在小組合作學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

    另外,分層教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往需要按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和難度進(jìn)行教學(xué),而學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度卻不盡相同。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生中有人感到難度過大,有人感到難度過低,從而浪費(fèi)了一部分學(xué)生的時(shí)間和精力。而分層教學(xué)卻能夠最大程度地減少教學(xué)的重復(fù)和浪費(fèi),每個(gè)層次的學(xué)生可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí),教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同難度的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí),教師可以更好地關(guān)注和指導(dǎo)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的教育。

    最后,分層教學(xué)能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多元智能。每個(gè)人的智能發(fā)展都有所不同,有的人善于邏輯思維,有的人擅長(zhǎng)語言表達(dá),有的人具備藝術(shù)天賦等。分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的不同智能類型和需求,為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和資源,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。學(xué)生在分層教學(xué)中,可以在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域取得突出表現(xiàn),從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)綜合能力的全面提升。

    總的來說,分層教學(xué)是一種符合學(xué)生個(gè)體差異的靈活教學(xué)策略,它能夠滿足學(xué)生的不同需求和能力,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和多元智能發(fā)展。在我使用分層教學(xué)的過程中,我深深地感受到學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),提高了教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。我會(huì)繼續(xù)深入探索和應(yīng)用分層教學(xué)的方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇九

    分層教學(xué),顧名思義就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)分成不同的層次,教師根據(jù)教學(xué)大綱及因材施教的原則輔以不同的教育。

    分層教學(xué)的初衷都是好的,都是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展,但在實(shí)施時(shí)卻遇到了很大的阻力:一是來自上層領(lǐng)導(dǎo)的壓力,這有分快慢班之嫌,最重要的是有些學(xué)生受到歧視,自尊心受到巨大的打擊,另一方面,操作不利,教師不能按照學(xué)生的不同采取不同的`教學(xué)方法,仍舊按照大統(tǒng)一的方式來對(duì)待,學(xué)生不能更好的發(fā)展,使得分層教學(xué)流于形式,起不到應(yīng)有的效果。很多情況下,分層教學(xué)很難在中學(xué)生存下去。

    回憶在北師讀教育碩士的經(jīng)歷,我對(duì)英語的分層教學(xué)很有感觸:我們按照入學(xué)成績(jī)把所有的學(xué)生分到不同的班級(jí),比如從1到11班,1班最好,11班學(xué)生基礎(chǔ)最差,每個(gè)班都由不同的老師來授課,內(nèi)容不同,教學(xué)形式不同,作業(yè)不同,形成性評(píng)價(jià)不同。我們宿舍4人,分在不同的班級(jí),每個(gè)人每天都很緊張的學(xué)習(xí),因?yàn)槔蠋煹淖鳂I(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)都是根據(jù)相應(yīng)的能力提出的,且經(jīng)過努力也都能完成:比如說英語最好的那位,課后題都是當(dāng)堂完成,老師只核對(duì)答案,課后作業(yè)是額外的一份試卷;我處在中游,作業(yè)只做課后題;另一位水平較低的同學(xué)作業(yè)是查字典弄明白課文,課后題選作一部分。學(xué)習(xí)半個(gè)月,每個(gè)人都很有收獲。

    現(xiàn)在我們學(xué)校的學(xué)生,基礎(chǔ)、能力參差不齊,學(xué)生能力跨度大,老師的進(jìn)度只能按照中下游或中游水平的進(jìn)度來,這一定會(huì)使得一部分學(xué)生吃不飽,一部分學(xué)生吃不了,開學(xué)不幾天,很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)和物理難,不乏有好多學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,甚至有些已經(jīng)開始放棄數(shù)學(xué)和物理。針對(duì)這種現(xiàn)象,我認(rèn)為分層是解決這個(gè)問題較好的方法。

    我有一種思考,可以先調(diào)研,了解學(xué)生是否排斥分層,另一方面,我們也要做好相應(yīng)的配套措施,比如如何配備教師,教師的考核及相應(yīng)的待遇。因?yàn)槊總€(gè)老師面對(duì)的學(xué)生層次不同,就要備不同的課,布置不同的作業(yè),進(jìn)行不同的考試,這樣學(xué)生的積極性才能調(diào)動(dòng),每個(gè)學(xué)生才都有發(fā)展得可能。分層教學(xué)還會(huì)帶來管理的問題,這些都需要有配套的管理措施。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇十

    到現(xiàn)在為止我校的數(shù)學(xué)分層次教學(xué)已經(jīng)走過完整的三年的一個(gè)循環(huán),我們這屆數(shù)學(xué)教師就是最基層的具體的實(shí)施者,而即將畢業(yè)的學(xué)生就是具體的實(shí)施對(duì)象。經(jīng)過近三年師生的共同努力,我校數(shù)學(xué)分層教學(xué)取得了可喜的成績(jī),實(shí)踐充分證明了“分層教學(xué)”的優(yōu)越性。我校數(shù)學(xué)的分層次教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了各層次學(xué)生的自尊心,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生,有的教師有時(shí)為了完成優(yōu)生的教學(xué)任務(wù)而忽略了他們,使他們會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的思想。而分層之后明顯學(xué)習(xí)積極性提高。不同層次的學(xué)生都能“跳一跳,夠得著”,嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,極大地鼓勵(lì)了各層學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),鍛煉了各層學(xué)生的參與意識(shí)、協(xié)作精神和管理能力,促使各層學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

    平果五小學(xué)辦學(xué)特色:尚美育人對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。這些學(xué)生之所以后進(jìn),是由于缺乏自覺性,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,基礎(chǔ)知識(shí)欠缺,缺乏自信心。在分層后,他們抱著重新學(xué)起,從零開始的態(tài)度想要試一試。我們首先用于大量的時(shí)間作他們的思想工作,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,重樹信心,給他們以熱情的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。同時(shí)把老師的講課方法和對(duì)他們的要求提前作了交待,老師堅(jiān)持用“愛心+真誠”去感化他們,用“耐心+嚴(yán)格”去幫助他們。漸漸地這些學(xué)生有了進(jìn)步的要求,他們以勤奮回報(bào)老師,不少學(xué)生向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法,許多學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)自己也能做簡(jiǎn)單的題了。

    平果五小校訓(xùn):誠信踏實(shí)健康尚美。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇十一

    分層教學(xué)作為一種受到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法,可以有效地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高教學(xué)效果。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與探索,我逐漸體會(huì)到了分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì),并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下面將就我的體會(huì)與感悟進(jìn)行闡述。

    首先,分層教學(xué)可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在一個(gè)班級(jí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往存在差異。有些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握很快,而有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和精力去理解。如果采用統(tǒng)一授課的方式,很容易造成學(xué)習(xí)差異的擴(kuò)大,導(dǎo)致一部分學(xué)生掌握不牢固,另一部分學(xué)生則無法得到更好的發(fā)展。而采用分層教學(xué)的方式,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,設(shè)立多個(gè)層次,讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以更好地發(fā)展,學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以獲得更多的幫助。這樣一來,一部分學(xué)生不會(huì)感到無聊,另一部分學(xué)生也不會(huì)感到困惑,教學(xué)效果可以得到最大程度的提升。

    其次,分層教學(xué)可以在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師需要給所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的授課,并負(fù)責(zé)解決學(xué)生的疑惑。這不僅需要教師在教學(xué)上投入大量的時(shí)間和精力,還容易造成教與學(xué)的不匹配。通過采用分層教學(xué)的方式,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將學(xué)生分成不同的層次,然后針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣一來,教師不僅可以更好地解決學(xué)生的疑惑,還可以節(jié)省不少時(shí)間和精力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

    再次,分層教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師往往扮演著知識(shí)傳授者的角色,學(xué)生則扮演著接收者的角色,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。而通過分層教學(xué)的方式,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)的層次,這樣一來,學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容更有興趣和動(dòng)力,也能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),由于分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中,不僅能夠自主探索和發(fā)現(xiàn)問題,還能夠培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力,提高學(xué)習(xí)效果。

    最后,分層教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。傳統(tǒng)的統(tǒng)一授課方式中,學(xué)生之間很少有互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往以單向的方式進(jìn)行,難以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。而通過分層教學(xué),學(xué)生可以在相同層次的小組中進(jìn)行互動(dòng)和合作,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。這種合作與交流的模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,為將來的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    綜上所述,分層教學(xué)作為一種受到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法,具有很多優(yōu)勢(shì)。通過滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,減輕教師的負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流,分層教學(xué)可以更好地滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的需求,提高教學(xué)效果。作為教師,我們應(yīng)當(dāng)不斷探索和實(shí)踐,進(jìn)一步提高分層教學(xué)的質(zhì)量和效果,為學(xué)生的全面發(fā)展和幸福成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇十二

    ——新華小學(xué)張秀麗課程改革是教育教育改革的重中之重。新華小學(xué)十年來一直走在課改的前列。與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合的小班化教育,讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到老師的關(guān)注。而今天的分層教學(xué)改革,更是如一縷春風(fēng),吹拂著新華每一個(gè)孩子的笑臉。由于新華有小班化教育的基礎(chǔ),所以分層教學(xué)改革對(duì)新華的老師來說更容易操作。

    張校長(zhǎng)的分層教學(xué)理論,讓我們?cè)诶碚撋线M(jìn)一步了解了分層教學(xué)的魅力。理論課之后,郝冬云老師進(jìn)行了課堂展示。她的課堂,學(xué)生展示落落大方,洪亮的聲音中透露出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望;自信的神態(tài)中呈現(xiàn)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著;精彩的話語中流露出他們對(duì)學(xué)習(xí)熱愛;認(rèn)真的神情中透析出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

    師在課堂上建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。。我也在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說,賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我更多的關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),并聯(lián)系他們的生活創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境。

    分層教學(xué)需要我們?nèi)?jiān)持。看著一只只高舉的小手,一張張渴求展示自我、稚氣而又自信的小臉,聽著一個(gè)個(gè)出人意料、富有個(gè)性的見解,感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會(huì)到:分層教學(xué)改革給課堂注入了生機(jī),給學(xué)生注入了活力。當(dāng)我與孩子們,我的同事們與孩子們,沉浸在分層教學(xué)的快樂中,沐浴著分層教學(xué)改革的陽光成長(zhǎng)時(shí),我覺得此時(shí)的浪花更加熠熠閃耀,精瑩剔透!

    讓我們一起努力吧!正視分層教學(xué)改革,堅(jiān)持分層教學(xué)改革,讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂,成為我們與學(xué)生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。讓我們高揚(yáng)分層教學(xué)改革的風(fēng)帆,與孩子們一起暢游知識(shí)的海洋,一同體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣,一起用愛編織理想和希望,共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天!

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇十三

    段落一:引言(200字)。

    詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)習(xí)者來說,掌握大量的詞匯是提高語言能力的重要一環(huán)。然而,詞匯教學(xué)長(zhǎng)期以來一直備受語言教師和學(xué)者的關(guān)注和爭(zhēng)議。本文將對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行探討,并分享個(gè)人的心得體會(huì)。

    段落二:傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)(250字)。

    傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法主要包括背單詞、詞匯書記憶等,這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以迅速積累大量的詞匯量,并且強(qiáng)調(diào)形式和記憶,有助于學(xué)習(xí)者在讀寫方面有一定的應(yīng)對(duì)能力。然而,這種方法忽視了詞匯的實(shí)際運(yùn)用和語境,容易使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)視為一種機(jī)械的記憶過程,缺乏對(duì)詞匯的深入理解和運(yùn)用能力。

    段落三:現(xiàn)代詞匯教學(xué)方法的特點(diǎn)(300字)。

    現(xiàn)代詞匯教學(xué)方法更加注重語言的實(shí)際運(yùn)用和溝通能力。通過多媒體和真實(shí)語境的運(yùn)用,學(xué)習(xí)者能夠更好地理解詞匯的意義、詞義辨析和用法。此外,教師也應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),結(jié)合學(xué)生的興趣和背景來設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

    段落四:個(gè)人心得體會(huì)(350字)。

    在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)需要結(jié)合不同的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)靈活運(yùn)用。例如,在教授詞匯時(shí),我借助圖片、視頻等多媒體資源,讓學(xué)生在真實(shí)的語境中了解和使用詞匯。同時(shí),我還提倡學(xué)生之間的互動(dòng)合作,通過小組活動(dòng)、角色扮演等方式,讓學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用詞匯,增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

    此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詞匯筆記,幫助他們記憶和復(fù)習(xí)。但我強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限在記憶上,更要注重詞匯的靈活運(yùn)用和語境的理解。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多進(jìn)行語言輸出,比如寫作、口語練習(xí)等,以鞏固和運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

    段落五:總結(jié)(300字)。

    詞匯教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中不可或缺的部分,我們需要注意教學(xué)方法的選擇和靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法可以幫助學(xué)生迅速積累基礎(chǔ)詞匯量,而現(xiàn)代方法則更注重詞匯在實(shí)際運(yùn)用中的理解和使用能力。個(gè)人實(shí)踐中的心得體會(huì)是靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,并注重讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯。通過這樣的探索和實(shí)踐,我們可以更好地幫助學(xué)生掌握詞匯,提高語言能力。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇十四

    xx五小學(xué)辦學(xué)特色:

    到現(xiàn)在為止我校的數(shù)學(xué)分層次教學(xué)已經(jīng)走過完整的三年的一個(gè)循環(huán),我們這屆數(shù)學(xué)教師就是最基層的具體的實(shí)施者,而即將畢業(yè)的學(xué)生就是具體的實(shí)施對(duì)象。經(jīng)過近三年師生的'共同努力,我校數(shù)學(xué)分層教學(xué)取得了可喜的成績(jī),實(shí)踐充分證明了“分層教學(xué)”的優(yōu)越性。我校數(shù)學(xué)的分層次教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了各層次學(xué)生的自尊心,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生,有的教師有時(shí)為了完成優(yōu)生的教學(xué)任務(wù)而忽略了他們,使他們會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的思想。而分層之后明顯學(xué)習(xí)積極性提高。不同層次的學(xué)生都能“跳一跳,夠得著”,嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,極大地鼓勵(lì)了各層學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),鍛煉了各層學(xué)生的參與意識(shí)、協(xié)作精神和管理能力,促使各層學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇十五

    很榮幸能參加9月30日我鎮(zhèn)組織的“問題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”課堂教學(xué)活動(dòng),觀摩了兩位教師精心準(zhǔn)備的兩節(jié)課——《坐井觀天》和《地震中的父與子》。我受益匪淺,感受頗深,以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì):

    先談一談《坐進(jìn)觀天》一課我覺得本課亮點(diǎn)頗多,值得我學(xué)習(xí):

    1、教學(xué)課件設(shè)計(jì)精巧。

    在這節(jié)課中,看到老師制作的教學(xué)課件就能發(fā)現(xiàn),老師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上一定花了不少心思。教學(xué)課件設(shè)計(jì)的十分生動(dòng),以實(shí)物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,引起了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且針對(duì)小學(xué)生形象思維發(fā)展活躍的特點(diǎn),采用動(dòng)畫展示的形式,讓學(xué)生很好的理解了“井沿”“無邊無際”等詞語的含義。

    2、識(shí)字教學(xué),展示教學(xué)亮點(diǎn)。

    識(shí)字教學(xué)也是課堂上的一大亮點(diǎn)。識(shí)字寫字對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。在這堂課上,老師另辟蹊徑,在開始授課的時(shí)候,老師就通過故事的講述,用直觀、形象的版畫理解“井沿”,并讓學(xué)生張貼小鳥在井的什么位置,從而明確“井沿”的具體位置。對(duì)于“無邊無際”一詞的教學(xué)也是別有用心,在理解了“無邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說“無邊無際”,學(xué)生就說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……這一引導(dǎo),不僅讓學(xué)生很好的理解了要學(xué)的詞語的意思,更重要的是讓學(xué)生學(xué)以致用,做到了知識(shí)的遷移,這種能力的培養(yǎng)也為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且還采用多種形式的卡片認(rèn)字。所以這個(gè)老師的這一點(diǎn),做的非常好,值得我們學(xué)習(xí)。

    3、以讀為主,扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

    在語文教學(xué)中,很多老師都知道“讀”的重要性。在這節(jié)課中,老師進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思以及文章的含義,使教學(xué)有一個(gè)水到渠成的效果。并且老師在學(xué)生理解文章大意的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有感情的范讀,提高了學(xué)生的朗讀水平,也吸引了學(xué)生的朗讀興趣。

    4、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力老師也善于創(chuàng)造想象的空間,不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他會(huì)看到什么?想些什么?說些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力。因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),他們正處于愛玩、愛動(dòng)的年齡,如果老師能夠抓住這一特性,并且在教學(xué)設(shè)計(jì)上予以考慮,那么課堂教學(xué)不僅能夠順利進(jìn)行,更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,開拓了學(xué)生的思維,以后的教學(xué)也將更有新意。

    當(dāng)然我覺得還是有可以更優(yōu)秀的地方,如果是我來教授這一節(jié)課,我覺得,還應(yīng)該總結(jié)一下這則寓言故事的意思,并且能夠讓孩子用來造句。

    第二談?wù)劇兜卣鹬械母概c子》。

    教學(xué)設(shè)計(jì)很一般,但是我的思緒已被教師牽引到課堂上。簡(jiǎn)單充實(shí)、扎實(shí)有效,是課堂給我的最深印象。可以說這個(gè)張老師的課堂很好地詮釋了崔巒先生“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。我認(rèn)為這是一堂成功的課。下面,就這一課的教學(xué)談?wù)勎业目捶ㄅc大家共同探討:

    一、精心設(shè)計(jì)。

    高年級(jí)的文章長(zhǎng),時(shí)間又有限,周老師刪繁就簡(jiǎn),以最震撼心靈的場(chǎng)景為主,抓住“父親的了不起”這個(gè)文眼折射全文的語段進(jìn)行朗讀感受體驗(yàn)、想象,反復(fù)誦讀,反復(fù)感悟,使其發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。

    二、扎實(shí)教學(xué)。

    1、重視朗讀訓(xùn)練。

    學(xué)生情感的火花,尤其在提煉中心句“無論發(fā)生什么,我都會(huì)跟你在一起”進(jìn)行朗讀時(shí),巧妙地運(yùn)用搭橋性的語言,在層層推于是中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟。

    2、重視品讀體驗(yàn)。

    為了讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)《地震中的父與子》一文中那位父親的了不起,周老師不厭其煩的讓學(xué)生品讀了句子“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒有人再來阻擋他”。最后讓學(xué)生想象父親的動(dòng)作、語言、神態(tài)、內(nèi)心活動(dòng)。加深了學(xué)生的情感。

    對(duì)于本課,我有自己的想法和設(shè)計(jì),如果是我進(jìn)行該課,我會(huì)在導(dǎo)課的時(shí)候設(shè)計(jì)地震應(yīng)急演練:拉響警報(bào),大喊地震,視頻播放各種聲音,讓孩子們粗手不及,當(dāng)然很多孩子在此過程中可能就會(huì)慌亂。。由此引出該課。再根據(jù)本課的一句話和四個(gè)場(chǎng)景來教學(xué)。這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自我扮演著主導(dǎo)主角,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

    聽了她們的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過程,感慨萬千,在語文的教學(xué)過程中,自我雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績(jī)沒能到達(dá)預(yù)想的效果。

    聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇十六

    詞匯是語言學(xué)習(xí)的基石,是我們進(jìn)行交流和表達(dá)的重要工具。在學(xué)習(xí)語言的過程中,合理高效地進(jìn)行詞匯教學(xué)是至關(guān)重要的。經(jīng)過一段時(shí)間的詞匯教學(xué)實(shí)踐后,我積累了一些心得體會(huì),愿意與大家分享。

    首先,詞匯教學(xué)應(yīng)注重單詞的積累與記憶。詞匯是一個(gè)個(gè)孤立的存在,它們與文法知識(shí)相互獨(dú)立,可以獨(dú)立使用。我們要通過積累單詞,達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。在這個(gè)過程中,我們可以利用記憶法幫助學(xué)生記憶,比如使用詞根詞綴的方法、場(chǎng)景記憶法等。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生建立單詞與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生主動(dòng)參與詞匯教學(xué)過程,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

    其次,詞匯教學(xué)應(yīng)注重詞匯的運(yùn)用。單純地記憶詞匯是不夠的,我們還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。在課堂教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)一系列的語言活動(dòng),讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞匯。比如,可以設(shè)置口語對(duì)話練習(xí),讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行對(duì)話;還可以設(shè)計(jì)寫作練習(xí),讓學(xué)生用所學(xué)詞匯撰寫文章。通過這樣的方式,學(xué)生可以提高詞匯的運(yùn)用能力,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

    再者,詞匯教學(xué)應(yīng)注重詞匯的拓展與擴(kuò)展。詞匯是一個(gè)龐大的體系,我們不能僅僅停留在狹小的課本和教學(xué)大綱中。教師可以通過多種渠道搜集更多的詞匯材料,拓寬學(xué)生的詞匯視野。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)關(guān)注單詞的詞義辨析、近義詞辨析等,進(jìn)一步提高學(xué)生的詞匯水平。

    此外,詞匯教學(xué)應(yīng)注重詞匯與語言技能的結(jié)合。詞匯不僅僅是我們進(jìn)行交流和表達(dá)的工具,也是我們進(jìn)行聽說讀寫各項(xiàng)語言技能的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,教師可以通過課堂講解、聽力練習(xí)、口語對(duì)話、閱讀理解、寫作訓(xùn)練等多種方式,將詞匯與語言技能有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生的整體語言能力。

    最后,詞匯教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,學(xué)生需要掌握一些學(xué)習(xí)策略,以便更好地進(jìn)行詞匯教學(xué)。教師可以教授一些記憶、運(yùn)用和拓展詞匯的方法和技巧,幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)中可能遇到的問題。同時(shí),教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與詞匯教學(xué),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

    總之,詞匯教學(xué)是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)注重詞匯的積累與記憶,同時(shí)注重其運(yùn)用、拓展與擴(kuò)展,結(jié)合語言技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。通過這些方法與策略,我們可以使學(xué)生更好地掌握詞匯,提高語言水平,更好地進(jìn)行交流與表達(dá)。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇十七

    1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)師生之間的情感互動(dòng)策略。

    高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,師生之間的情感互動(dòng)是整個(gè)互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)與重點(diǎn)。一般情況下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)師生之間情感互動(dòng)的首要因素是教師,高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過程中需要體現(xiàn)出公平、平等、真摯等情感。只有在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行情感互動(dòng),才能拉近教師與學(xué)生之間的情感,情感的拉近對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

    為更好地在課堂上體現(xiàn)師生之間的情感互動(dòng),在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可以采取樹立正確的學(xué)生觀;建立和諧的師生關(guān)系;注重教學(xué)中情感的交流與體現(xiàn)等方法。情感是人類特有的意識(shí),是連接高中數(shù)學(xué)教學(xué)的紐帶,是密切教師與學(xué)生之間關(guān)系的基礎(chǔ)。因此在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生之間的情感互動(dòng),利用情感交流促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增加及知識(shí)體系的建構(gòu)。

    2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情境教學(xué)策略。

    學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師直接指導(dǎo)下和在學(xué)校這個(gè)特定的環(huán)境中進(jìn)行的,也可以說是在一個(gè)高度組織化了的“社會(huì)”中進(jìn)行的,因此,學(xué)生的這個(gè)建構(gòu)活動(dòng),總是受周圍環(huán)境的強(qiáng)烈影響,并體現(xiàn)建構(gòu)的社會(huì)性質(zhì)。當(dāng)前很多教育界專家均認(rèn)為,教育的有序展開,不能從學(xué)生的硬性概念著手,應(yīng)注意教學(xué)情境的配合,畢竟良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。

    當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),教師不應(yīng)該將自身的教學(xué)拘束于現(xiàn)有的知識(shí)、書本、公式等,而應(yīng)該是基于某種情境的、生動(dòng)的、有意義的活動(dòng)。在高中數(shù)學(xué)師生互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)過程中,為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師可以基于學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際情況及學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況,創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生盡可能融入到課堂教學(xué)中,使學(xué)生體會(huì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,以更好地促進(jìn)其學(xué)習(xí),培養(yǎng)其知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇十八

    分層前,由于學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力的差異,導(dǎo)致了在同一節(jié)課上優(yōu)生吃不飽,待優(yōu)生吃不了。為了優(yōu)化我校數(shù)學(xué)教學(xué),讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅,我校開始探索并實(shí)踐分層教學(xué)。

    我們將高一年級(jí)分成兩個(gè)單元,每個(gè)單元又分成a、b、c三個(gè)層次。對(duì)于基礎(chǔ)最弱的第二單元a層次,我們數(shù)學(xué)組全體教師共同編寫了a層次學(xué)生用書。通過教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、作業(yè)分層和輔導(dǎo)分層,學(xué)生的成績(jī)突飛猛進(jìn),學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升。

    我們不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,經(jīng)常找學(xué)生談心。在同a層同學(xué)談話時(shí),他們告訴我,分層教學(xué)中,自身感到真正成了學(xué)習(xí)的主人,而且老師降低了學(xué)習(xí)的起點(diǎn),善于化解難點(diǎn),使他們對(duì)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)自信心也大大加強(qiáng),克服了對(duì)數(shù)學(xué)的`恐懼感。他們感受到了被關(guān)注、被尊重,因此他們的學(xué)習(xí)積極性很高,樂于動(dòng)手實(shí)踐,積極發(fā)表見解,分析問題和解決問題的能力提升了,運(yùn)算能力和語言能力也提升了,他們感到自身并不笨,只要努力,自身也能獨(dú)立完成作業(yè)了。

    c層同學(xué)告訴我,以前,有時(shí)感覺老師進(jìn)度有點(diǎn)慢,有時(shí)練的題太簡(jiǎn)單了。分層教學(xué)中,老師在抓好基礎(chǔ)的同時(shí),經(jīng)常訓(xùn)練一些測(cè)水平拔高題,更有利于激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提升邏輯思維能力。一名女生在學(xué)習(xí)體會(huì)中這樣寫道:以前,我對(duì)數(shù)學(xué)很厭煩,一看數(shù)字就頭痛,幾次考試中數(shù)學(xué)都得了很難堪的70分,正當(dāng)我苦惱時(shí),我們的數(shù)學(xué)課堂實(shí)施了二三四分層教學(xué)。我開始喜歡數(shù)學(xué),也適應(yīng)了這種模式,老師上課幽默而高效的的方式總會(huì)使我聽得入迷,我喜歡做題,更喜歡去問老師問題,我的運(yùn)算能力和審題能力進(jìn)一步提升。這次考試我的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步,119分這個(gè)足以使我激動(dòng)的分?jǐn)?shù),使我更加堅(jiān)定了下次取得更好成績(jī)的信心。

    我們同組老師的體會(huì)是,教學(xué)效果明顯,學(xué)生養(yǎng)成了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生的實(shí)際,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),學(xué)生都有了適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,待優(yōu)生成績(jī)明顯提升,也培養(yǎng)了一批尖子生和特長(zhǎng)生,有效地實(shí)施了素質(zhì)教育。有的家長(zhǎng)在電話中告訴老師:“通過分層教學(xué),孩子能坐住板凳了,回家能主動(dòng)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)功課了,這是以前從來沒有的事。”

    “海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,分開層次,承認(rèn)差距,拓寬更廣闊的發(fā)展空間,這為學(xué)生提供了更多的機(jī)遇。分層不是目的,而是為了更有利于因材施教,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。分層教學(xué)中,我們用發(fā)展的眼光看學(xué)生,鼓勵(lì)成功。在今后的實(shí)踐中,我們將不斷健全和優(yōu)化分層教學(xué)策略,使之更適合我校的實(shí)際情況,達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇十九

    面對(duì)學(xué)生之間的巨大差異,我們要采用分層教學(xué)來逐步改變。

    根據(jù)對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等全面了解,按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的不同教學(xué)要求,把學(xué)生分為a、b、c三個(gè)層次。

    a層學(xué)生基本知識(shí)扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,英語學(xué)習(xí)興趣濃,有一定的聽、說、讀、寫能力。

    b層學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣一般,成績(jī)通常不太穩(wěn)定,有的學(xué)生真刻苦,但學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭,需要老師扶一把,給予一定的督促和指導(dǎo)。

    c層學(xué)生英語基礎(chǔ)不好,英語學(xué)習(xí)興趣不大或沒有,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,在英語學(xué)習(xí)上有障礙,甚至行為較差。

    在課堂上,例如復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容時(shí),遇到單詞、短語的背誦時(shí)便對(duì)c層學(xué)生進(jìn)行提問;遇到課本中重點(diǎn)句子時(shí),便對(duì)b層學(xué)生進(jìn)行提問;而a層學(xué)生是對(duì)重點(diǎn)語法及重點(diǎn)句型的延伸進(jìn)行考察。在作業(yè)布置上,c層學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的機(jī)械性練習(xí),例如抄寫單詞、短語和句型;b型學(xué)生做一些對(duì)重點(diǎn)語法、句型考察的題目;a層學(xué)生不但要做b層學(xué)生做的.題目,而且要對(duì)翻譯、任務(wù)型閱讀等有難度的題目有所突破。在早讀上,c層學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞、短語全部背誦并能聽寫;b層學(xué)生對(duì)重點(diǎn)短語、句型掌握,背誦課文中的重點(diǎn)段落;a層學(xué)生背誦整篇課文,反復(fù)用心讀,培養(yǎng)他們的語感。在輔導(dǎo)上,遇到簡(jiǎn)單的單詞、短語習(xí)題時(shí),要求c層學(xué)生完成,b層學(xué)生要求掌握單項(xiàng)選擇題、完形填空題、閱讀理解題,a層學(xué)生不但要求掌握b層學(xué)生要求掌握的內(nèi)容,而且要對(duì)經(jīng)常失分的翻譯、任務(wù)型閱讀等有所突破,形成自身獨(dú)特的英語思維模式。

    避免了部分學(xué)生在英語課堂上被人為忽略地現(xiàn)象,使每個(gè)學(xué)生都獲得了一定的英語知識(shí),享受到了成功的喜悅,保護(hù)了他們的自尊心,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,加強(qiáng)了師生之間的情感溝通,大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

    這幾年,我一直采用了分層教學(xué),效果比較顯著。但本學(xué)期,由于八(一)班學(xué)生中c層學(xué)生較多,基礎(chǔ)差,他們無視我的要求,經(jīng)常不能完成任務(wù),即使受到批評(píng)和教育,也抱著一副無所謂的態(tài)度,不求上進(jìn),尤其在早讀和課堂上,對(duì)這些同學(xué)我真的不知采取哪些措施,此問題有待思考和摸索。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇二十

    摘要:高中階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中受到影響非常大的時(shí)期,學(xué)好高中數(shù)學(xué)對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都是至關(guān)重要的。但是,各個(gè)高中生個(gè)體之間的生理和心理方面又同時(shí)存在著巨大的差異,因此,在新課程改革實(shí)施的背景下,傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)模式迫切需要進(jìn)行改變。為了真正做到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和整體水平的提升,需要我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中采用分層教學(xué)的模式,將對(duì)這種模式進(jìn)行深入探討。

    關(guān)鍵詞:分層教學(xué);高中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐。

    1.滿足不同學(xué)生的不同需求。

    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,多采用灌輸式的教學(xué)方法,忽視學(xué)生個(gè)體的主觀感受,尚未深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的巨大個(gè)體差異。以整齊劃一的方式進(jìn)行教學(xué),只能是滿足一小部分中等水平的學(xué)生需求,而優(yōu)等生及差等生得不到相應(yīng)的滿足,不利于他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和數(shù)學(xué)知識(shí)的積累,而采用分層教學(xué)的策略,對(duì)不同的群體進(jìn)行不同程度的針對(duì)性教學(xué),則能夠滿足不同層次、不同發(fā)展水平的學(xué)生的需求。

    2.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

    高中階段作為學(xué)生發(fā)展的重要階段,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)是教師教學(xué)過程中必須要考慮的重要因素。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中采取分層教學(xué)的方式,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,真正地做到因材施教,符合人文關(guān)懷的理念。在分層教學(xué)的過程中,充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和能力,為學(xué)生設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo),不斷實(shí)現(xiàn)可行目標(biāo)的過程實(shí)際上便是不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心,提高學(xué)習(xí)積極性的過程。

    3.考慮學(xué)生的主體地位。

    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師是課堂的主宰者,學(xué)生則成為消極的參與者,被動(dòng)地接受教師傳遞的數(shù)學(xué)知識(shí),而在采用分層教學(xué)策略的過程中,能夠充分考慮到學(xué)生的主體地位,根據(jù)學(xué)生的不同特征制訂不同的屬于各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,有利于更加充分地挖掘?qū)W生的巨大潛能。

    在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中實(shí)施分層教學(xué)有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平,但同時(shí)我們也要注意到,分層教學(xué)的實(shí)施也是有一定限度的,不當(dāng)?shù)姆謱涌赡軙?huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化,打擊一部分學(xué)生。所以,在實(shí)施分層教學(xué)的過程中,需要掌握一定的方式方法。

    1.科學(xué)的劃分小組。

    分層教學(xué)的關(guān)鍵就在于合理的分層。那么,在具體的實(shí)踐過程中,應(yīng)該如何分層呢?我們可以在進(jìn)行分層時(shí),采用難度適宜的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),依據(jù)學(xué)生答題的具體情況進(jìn)行分組,依次劃分為a、b、c三組,同時(shí),為了考慮到學(xué)生的尊嚴(yán)及積極性,在分組的過程中,不應(yīng)體現(xiàn)出差等生的概念。當(dāng)然,所劃分的小組也不會(huì)一成不變,可以通過定期的考試來重新分組。

    2.采用分層的授課體系。

    分層的.授課是分層教學(xué)中最為重要的一部分,所以,為了更好地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),要針對(duì)不同的小組的狀況,準(zhǔn)備不同的授課安排。例如,對(duì)于c組學(xué)生,教師講授應(yīng)更注重基本數(shù)學(xué)原理及公式的講解,配備較為基礎(chǔ)的練習(xí)題,對(duì)于b組學(xué)生,知識(shí)的靈活運(yùn)用是教師應(yīng)講解的重點(diǎn),所以,應(yīng)該多為b組學(xué)生準(zhǔn)備偏難拔高的練習(xí)題,而對(duì)于a組學(xué)生,他們對(duì)基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本習(xí)題都已經(jīng)熟練掌握,教師應(yīng)該注重疑難問題的解答。

    3.分層的激勵(lì)。

    教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響,學(xué)生都希望獲得教師的肯定,因此,在我們的分層教學(xué)方式實(shí)施過程中,應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的分層評(píng)價(jià)和激勵(lì)。對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)掌握程度不同的學(xué)生,教師的評(píng)價(jià)也會(huì)不盡相同,從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。

    4.合理的分層輔導(dǎo)。

    在分層教學(xué)的實(shí)踐過程中,輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,也是至關(guān)重要的一環(huán)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師都是統(tǒng)一布置作業(yè),統(tǒng)一講解,而在分層教學(xué)指導(dǎo)下,對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同程度的指導(dǎo),布置難度不一的作業(yè),同時(shí),學(xué)生之間也可以進(jìn)行合理的交流,促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

    分層教學(xué)的方法具有重要的意義,通過分層教學(xué)法的逐步實(shí)施,學(xué)生不僅能夠提升自己的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)還能提高自己的綜合能力,符合新課程改革的新理念。

    參考文獻(xiàn):

    [1]戚新林。實(shí)施分層教學(xué)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)失效[j]。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,(11)。

    [2]邵鋒。淺析高中數(shù)學(xué)任務(wù)型教學(xué)模式下分層教學(xué)的應(yīng)用[j]。教育教學(xué)論壇,2011(03)。

    (作者單位山西省左權(quán)中學(xué)校)。

    探討分層教學(xué)心得體會(huì)(模板21篇)篇二十一

    新課標(biāo)中提倡的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,整體差異大,再加上家庭、學(xué)校、社會(huì)各種環(huán)境的影響。立足于使所有學(xué)生獲得必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),數(shù)學(xué)教與學(xué)的個(gè)性化特征,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,使數(shù)學(xué)課程適用于全體學(xué)生,新課標(biāo)和現(xiàn)實(shí)迫切要求我們教學(xué)上采用分層教學(xué)。

    學(xué)生個(gè)體差異普遍存在,社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和遺傳因素等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在差異。個(gè)性差異,先天智力差,學(xué)習(xí)行為,正是因?yàn)閷W(xué)生之間存在這些差異,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化給老師數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的困惑,如果課堂上要求太高,學(xué)困生跟不上,不想聽;要求太低,優(yōu)等生又不耐煩,教師處于一種兩頭不能兼顧的尷尬境地。面對(duì)這些實(shí)際情況,讓不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲,因此分層教學(xué)能有效地實(shí)施。

    針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異,實(shí)行分層教學(xué),合理劃分學(xué)生層次,根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力,分成a、b、c三個(gè)層次,a層是優(yōu)等生,能獨(dú)立完成習(xí)題,完成教師布置的補(bǔ)充題,能與b層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴;b層是成績(jī)中等的學(xué)生,會(huì)解教材中難度中等的題型,養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣;c層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,會(huì)解教學(xué)教材中雙基題型。不同層次,隨著學(xué)生情況的轉(zhuǎn)變適時(shí)調(diào)整。

    根據(jù)學(xué)生的不同狀況采取不同的教學(xué)方式施以不同的教學(xué),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)和能力相適應(yīng)的教育,獲得相同的發(fā)展機(jī)會(huì),讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。

    c層的學(xué)生只要求理解并掌握最基本知識(shí),會(huì)解教學(xué)教材中雙基題型。采用課堂一對(duì)一輔導(dǎo)、小組互助形式,讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

    教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)分層,備課、上課、布置作業(yè)和考核等各個(gè)方面都要體現(xiàn)出分層。課前應(yīng)了解上課內(nèi)容,把握本節(jié)課的重難點(diǎn),對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)、基本技能,蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等等,根據(jù)不同層次學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容。課堂教學(xué)應(yīng)在學(xué)完基本知識(shí)過后,讓不同層次的同學(xué)通過不同的.訓(xùn)練,達(dá)到不同的要求,基礎(chǔ)好的學(xué)生能力能得到提升,基礎(chǔ)差的學(xué)生能鞏固基礎(chǔ)。

    課后作業(yè)的選擇應(yīng)做到難易有度。為了區(qū)別不同層次學(xué)生的要求,作業(yè)題分兩部分,一部分為必做題,既a、b、c層次學(xué)生都必須完成,另一部分為選做題,要求學(xué)生盡量完成,主要為a層學(xué)生設(shè)計(jì)。

    在教學(xué)中通過使用分層教學(xué),既使得每個(gè)學(xué)生對(duì)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位,對(duì)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求有一個(gè)明確的目標(biāo),同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提升了學(xué)習(xí)的效率。而如何使這種教學(xué)方法更好發(fā)揮它的作用,需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。

    猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點(diǎn) 精品推薦
    寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地把握自己的學(xué)習(xí)和工作方向,為將來的發(fā)展提供指導(dǎo)和依據(jù)。接下來,我們將向大家展示一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,以供大家參考和學(xué)習(xí)。
    教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要保證,它能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率。接下來,我們將為大家介紹一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃樣例,供大家參考借鑒。本單元課文從不同方面詮釋了人生的意義
    心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過程的回顧和總結(jié),讓我更加清楚了自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步。以下是一些年輕人的心得體會(huì),他們對(duì)于成長(zhǎng)和人生的思考和總結(jié)可能會(huì)給我們帶來共鳴和反思。
    在撰寫月工作總結(jié)時(shí),要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),客觀地評(píng)價(jià)自己的工作成果。接下來,讓我們一起來欣賞以下的月工作總結(jié)范文,它們對(duì)于我們寫作時(shí)的思考和規(guī)劃會(huì)有所幫助。
    優(yōu)秀作文需要在語言運(yùn)用上做到準(zhǔn)確無誤,避免出現(xiàn)歧義和錯(cuò)誤,讓讀者沉浸其中。為了幫助大家提高寫作水平,小編搜集了一些優(yōu)秀作文,供大家參考和學(xué)習(xí)。愛,是一個(gè)奇妙的東
    親愛的朋友們,大家好!我很榮幸能夠成為今天的主持人,與大家共同度過一個(gè)難忘的時(shí)刻。最后,希望這些總結(jié)范文對(duì)大家的寫作有所幫助,謝謝大家。(女)尊敬的老師、各位同
    述廉報(bào)告是一種對(duì)個(gè)人或團(tuán)體廉潔從政情況進(jìn)行梳理和總結(jié)的重要材料,它不僅是一份記錄,更是一份檢視和警示,我們應(yīng)該重視起來。小編精心挑選了一些具有代表性的述廉報(bào)告范
    策劃方案是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,需要及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。需要策劃方案的朋友可以參考下面的范文,對(duì)自己的工作有所啟發(fā)。二、活動(dòng)目標(biāo)。激勵(lì)師生,凝聚社團(tuán),與中
    通過個(gè)人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力,確定自己的目標(biāo),并制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略和計(jì)劃。接著,我們就一起來欣賞一些優(yōu)秀個(gè)人總結(jié)范文,共同提高我們的寫作水平。
    優(yōu)秀作文是對(duì)作者創(chuàng)造力和思考能力的全面考察,我們應(yīng)該積極鍛煉自己的寫作能力,追求作文的卓越。接下來是一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典篇章,相信能夠給大家?guī)韱l(fā)和幫助。
    3.范文范本的重要性在于它可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),以及提高我們的寫作水平。小編為大家整理了一些經(jīng)典范文范本,供大家參考和學(xué)習(xí)。親愛的老師們、同學(xué)們
    教案還可以為教師提供備課參考和教學(xué)思路,提高教學(xué)的專業(yè)性和針對(duì)性。接下來,我們一起來看看一份優(yōu)秀的大班教案范文,了解一下如何編寫一份高質(zhì)量的教案。經(jīng)常聽到孩子相
    優(yōu)秀作文是一種對(duì)語言運(yùn)用能力和思維能力的綜合考察,它展現(xiàn)了作者豐富的內(nèi)涵和深刻的洞察力。以下這些優(yōu)秀作文充滿著新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的感悟,讓人忍不住為之贊嘆。
    自我介紹可以展示個(gè)人的能力和才華,為與他人的合作和交流打開大門。以下是一些大家常用的自我介紹模板,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭蛦l(fā)。xxx:大家好,我
    銷售工作計(jì)劃的制定要結(jié)合實(shí)際情況和可行性,避免過于理想化或過于保守。通過學(xué)習(xí)這些成功案例,你可以加深對(duì)銷售工作計(jì)劃的理解和應(yīng)用。針對(duì)銷售部的工作職能,我們制訂了
    通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),為今后的學(xué)習(xí)和工作提供指導(dǎo)。在過去的工作中,我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這些都將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
    師德師風(fēng)的要求包括教師的誠信、尊重、關(guān)愛、公正等方面。下面是一些師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法,可以作為參考。。教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為魂。20__年
    工作計(jì)劃范文主要包括目標(biāo)分析、任務(wù)安排、時(shí)間計(jì)劃、資源需求等內(nèi)容,它能夠幫助我們更加有條理地進(jìn)行工作。在下面的范文中,你可以了解到不同領(lǐng)域的工作計(jì)劃范文,對(duì)自己
    優(yōu)秀作文是通過深入思考和充分準(zhǔn)備,選用合適的表達(dá)方式和修辭手法,展現(xiàn)出思想和情感的高度融合。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和表達(dá)方式,希望能給大家
    讀后感可以幫助我們更好地理解作者的意圖和表達(dá)方式,增進(jìn)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和體驗(yàn)。以下是一些經(jīng)過精心收集的讀后感范文,希望能給大家提供一些靈感。“幸福”一直是我們關(guān)
    通過編寫小班教案,教師可以合理安排教學(xué)時(shí)間,提前準(zhǔn)備教學(xué)資源,提高教學(xué)效率。小班教案范文中的活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。1、創(chuàng)設(shè)情境,在理
    優(yōu)秀作文通常具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,能夠引起讀者的共鳴和思考。這里有一些優(yōu)秀作文的寫作心得和經(jīng)驗(yàn)分享,希望可以給大家提供一些建議和參考。記得三天前,我自鳴得
    范文范本可以為我們提供寫作方向和思路,幫助我們更好地組織和表達(dá)自己的想法。這些范文范本是一些經(jīng)過精心挑選和整理的優(yōu)秀范例,供大家學(xué)習(xí)參考。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,人們
    實(shí)習(xí)總結(jié)是對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間所積累的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)的一種方式。我們特地整理了一些實(shí)習(xí)總結(jié)范文,并進(jìn)行了詳細(xì)解讀,希望能幫助大家寫出更好的總結(jié)。
    規(guī)章制度是組織或社區(qū)為了維護(hù)秩序和規(guī)范行為而制定的一系列規(guī)則和規(guī)定。規(guī)章制度的范文收集展示了不同組織在規(guī)章制度制定方面的豐富經(jīng)驗(yàn)。下面是我們本站提供的制度文章供
    演講稿范文是在演講活動(dòng)中非常重要的一環(huán),它可以為我們提供靈感和借鑒,使我們的演講更加出色。演講稿是一種重要的交流方式,下面是一些成功的演講稿范例,希望能給大家一
    演講稿的語言風(fēng)格可以根據(jù)演講的需求和目的選擇,可以是正式的、莊重的,也可以是活潑的、幽默的。小編為大家整理的演講稿范文非常有用,希望大家都能從中受益并提高演講技
    讀書心得是對(duì)所讀書籍內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)的一種表達(dá)方式,它能夠幫助我們更好地理解書中的主題和觀點(diǎn)。這些讀書心得范文是從不同的角度和立場(chǎng)出發(fā),對(duì)于同一本書籍的解讀,
    幼兒園大班的總結(jié)是家長(zhǎng)和老師了解孩子的學(xué)習(xí)狀況、發(fā)現(xiàn)問題和提供幫助的重要方式之一。以下是幼兒園大班家長(zhǎng)的心得體會(huì),大家可以一起借鑒分享。1、學(xué)唱歌曲《數(shù)高樓》,
    閱讀范本可以培養(yǎng)我們的寫作感覺和審美能力,提高我們對(duì)作品質(zhì)量的判斷和評(píng)價(jià)能力。小編為大家推薦了一些權(quán)威和經(jīng)典的范文范本,希望能夠幫助大家提高寫作水平。
    優(yōu)秀作文是指在語言、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面都具有出色表現(xiàn)的文章。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些靈感和參考。往事是大海,快樂便是那平靜的
    讀后感是在閱讀一本書籍、一篇文章或一段文字后,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思的一種表達(dá)方式。通過撰寫讀后感,我們可以更好地回顧和思考所讀內(nèi)容,深化對(duì)作者觀點(diǎn)的理解和對(duì)題材
    活動(dòng)方案是為了確保活動(dòng)的順利進(jìn)行和達(dá)到預(yù)期效果而制定的一系列行動(dòng)步驟和安排。以下是一些經(jīng)典的活動(dòng)方案范文,希望對(duì)大家的活動(dòng)策劃有所幫助。二、活動(dòng)時(shí)間:12月31
    在單位里,人與人之間有著密切的聯(lián)系和交流,互相學(xué)習(xí)和借鑒。小編特意為大家整理了一些單位總結(jié)的范文,希望對(duì)你有所幫助。朋友們:你們好!為進(jìn)一步營(yíng)造xx道路良好交通
    通過個(gè)人總結(jié),我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行反思和總結(jié)。以下是小編為大家收集的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。。20__年即將過去,我們滿懷信心地迎來20__年
    夢(mèng)想是人們內(nèi)心深處對(duì)于未來的期望和追求,它激發(fā)我們的動(dòng)力和熱情。夢(mèng)想不僅是個(gè)人的追求,也是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力,讓我們共同見證夢(mèng)想的力量。每個(gè)人都擁有一個(gè)夢(mèng),只是彼
    作文是一種表達(dá)思想、展示才華的重要方式,優(yōu)秀的作文可以給人以啟發(fā)和共鳴。這里有一些精選的優(yōu)秀作文供大家參考,相信能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。啄木鳥長(zhǎng)著一張又硬又
    英語作為一門全球共用的語言,讓很多國(guó)家和民族能夠彼此溝通和了解。如果你對(duì)寫英語學(xué)習(xí)總結(jié)感到困惑,不妨看看以下小編為大家整理的范文,或許能給你帶來一些靈感。
    優(yōu)秀作文要有獨(dú)特的文采和精彩的描寫,以吸引讀者的眼球。接下來是一些優(yōu)秀作文的范例,大家可以學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式。小芳指著空中說:“如果鳥媽媽帶著又肥又嫩
    活動(dòng)方案應(yīng)該具有可行性和可操作性,我們需要根據(jù)實(shí)際情況和資源來制定具體的活動(dòng)計(jì)劃。以下是一些創(chuàng)意十足的活動(dòng)方案范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽兗磳⒂瓉?0xx
    演講稿范文是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)資源,我們可以通過學(xué)習(xí)其中的寫作技巧,提高我們的演講水平。以下是一些打動(dòng)人心的演講稿范例,它們用獨(dú)特的視角和聲音傳遞出了強(qiáng)烈的情感和思
    教學(xué)工作計(jì)劃要具有可操作性和實(shí)效性,能夠有效地引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)反思。以下是小編為大家精心挑選的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。一:教學(xué)目標(biāo):1
    優(yōu)秀作文展示了作者的文學(xué)修養(yǎng)和閱讀廣度,豐富了作品的內(nèi)涵。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的啟示和參考。細(xì)數(shù)......我已與同學(xué)
    在我們的日常生活和工作中,制定一份合理的計(jì)劃書可以幫助我們更好地組織時(shí)間和資源。下面是一份經(jīng)過專家審定的計(jì)劃書樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。很用心的把個(gè)人測(cè)評(píng)表勾選一
    優(yōu)秀作文應(yīng)該注重形象的描繪和生動(dòng)的寫作,使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。接下來,我將為大家推薦一些著名作家的優(yōu)秀作品,希望能夠讓大家從中汲取靈感和借鑒。我的奶奶個(gè)子不
    實(shí)踐報(bào)告是在實(shí)際操作過程中對(duì)所得結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納,是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行記錄和思考的重要方式。為了給大家更好的理解和應(yīng)用實(shí)踐報(bào)告,下面是一些典型案例的詳細(xì)分析
    范文是寫作的一種重要參考,在我們寫作時(shí)可以作為模板和借鑒。接下來是一些經(jīng)典的范文范本,供大家參考學(xué)習(xí),希望對(duì)大家的寫作有所幫助。我們五年級(jí)是個(gè)特殊的班級(jí),全班3
    通過知識(shí)點(diǎn)總結(jié),我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。下面是小編為大家搜集的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)樣例,希望對(duì)大家有所幫助。條形圖特點(diǎn):(1)能夠顯示出每組中的具體數(shù)據(jù)
    競(jìng)選是一種通過爭(zhēng)取選民支持來爭(zhēng)取職位或榮譽(yù)的活動(dòng),它能夠展現(xiàn)個(gè)人的能力和特長(zhǎng)。以下是一些競(jìng)選常見問題和解答,希望能給大家提供一些建議和思路。敬愛的老師、親愛的同
    優(yōu)秀作文是我們不斷積累和提升的結(jié)果,它展現(xiàn)了我們的思維和表達(dá)能力。小編特意挑選了一些獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作文供大家參考,希望能給大家寫作帶來一些啟示。在平日的學(xué)習(xí)、工作和
    保密協(xié)議具有法律約束力,一旦違反可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的法律后果。如果您不知道如何起草保密協(xié)議,不妨參考一下以下范文,找到適合自己的模板。甲方:住址:法定代表人:乙方:
    總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。下面是一些成功的總結(jié)實(shí)例,讓我們一起來學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。本著“依法組織、廣泛發(fā)動(dòng)、堅(jiān)持自愿、鼓勵(lì)奉獻(xiàn)”
    心得體會(huì)是一種積累,通過整理和總結(jié),我們可以把自己的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寶貴的財(cái)富。下面是一些寫心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和幫助。近年來,中職教育越來越受
    優(yōu)秀作文是通過對(duì)思想和情感進(jìn)行深刻表達(dá),以及對(duì)語言和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理運(yùn)用而得以形成的一種文體。它能夠展現(xiàn)出作者豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的個(gè)性,給讀者帶來美的享受和深刻的思考
    活動(dòng)方案中應(yīng)該包括活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、流程、參與者、時(shí)間安排等細(xì)節(jié)。在下面的范文中,我們可以看到不同類型活動(dòng)的方案制定和實(shí)施過程。1、初步了解農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)的
    個(gè)人總結(jié)是一種反思的過程,通過總結(jié)過去,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為自己的改進(jìn)和提高提供有力的方向和動(dòng)力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些個(gè)人總結(jié)范文,希望
    發(fā)言稿中可以加入一些生動(dòng)的例子、引用名人名言等,以增加演講的說服力和趣味性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀發(fā)言稿范文,供大家參考和借鑒。尊敬的各位xx領(lǐng)導(dǎo)、各位老師
    受邀擔(dān)任本次活動(dòng)的主持人,我將盡全力給大家?guī)硪粓?chǎng)充滿歡樂與驚喜的活動(dòng)。下面是一些經(jīng)典的會(huì)議范文,希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍┯幸娴膮⒖肌D校河H愛的各位來賓,各
    在現(xiàn)代社會(huì),演講稿范文被廣泛運(yùn)用于各種場(chǎng)合,如學(xué)校的演講比賽、企業(yè)的公開演講、政府的宣講活動(dòng)等,它不僅是一種有效的表達(dá)方式,更是展示個(gè)人能力和魅力的重要途徑。以
    通過寫范文,我們可以在不斷練習(xí)中提升自己的寫作水平。接下來是一些優(yōu)秀的范文范本,供大家閱讀和學(xué)習(xí),希望能對(duì)大家的寫作起到一定的幫助作用。在普外科輪轉(zhuǎn)期間,我尊敬
    畢業(yè)生是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),標(biāo)志著一段學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束與新的人生階段的開始。以下是小編為大家整理的畢業(yè)生就業(yè)資源,希望能夠提供給大家更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。三年的'中專生活好似彈
    心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作過程的一種總結(jié)和概括,可以讓我們更加深入地思考自己的行動(dòng)和決策是否合理。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望對(duì)大家在寫作
    在一分鐘內(nèi),我們可以選擇放棄,也可以選擇堅(jiān)持,這將決定我們的人生之路。以下是小編為大家收集的一分鐘內(nèi)給予他人關(guān)懷與問候的語言,僅供參考。各位同仁:大家晚上好!歡
    鑒定工作的目的是為了提高工作效率和質(zhì)量,為公司的發(fā)展提供可靠的依據(jù)。小編為大家精選了一些工作鑒定的范文,希望能為大家提供一些寫作思路和技巧。在2015年到來的時(shí)
    通過月工作總結(jié),我們可以全面了解自己在這個(gè)月的工作表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)方案。接下來,小編將分享一些關(guān)于月工作總結(jié)的優(yōu)秀范文,供大家在寫作時(shí)參考和借鑒。
    10.是否有什么創(chuàng)新的想法或建議,可以改變某個(gè)領(lǐng)域或行業(yè)?在寫意見建議時(shí),正確使用一些常見的寫作模板和句式可以使意見建議更加有條理和邏輯,以下是一些范文供大家借
    生產(chǎn)是社會(huì)的基礎(chǔ),它將人們的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為商品和服務(wù),為社會(huì)提供物質(zhì)支持。接下來,為大家介紹一些成功企業(yè)在生產(chǎn)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。在我們平凡的日常里,責(zé)任書使用的頻
    在優(yōu)秀作文中,作者經(jīng)常運(yùn)用豐富的修辭手法和多樣的句式,使文章更具表現(xiàn)力和吸引力。下面是一些經(jīng)典作家的作品選段,一起來領(lǐng)略其中的魅力和智慧。周莊游今年過年,我們一
    合同協(xié)議是一種約定,它規(guī)定了各方的權(quán)益和責(zé)任,以防止糾紛的發(fā)生。請(qǐng)參閱以下合同協(xié)議范文,或許能為您的合同編寫提供一些思路和啟示。甲方:____________有
    司法工作總結(jié)不僅關(guān)注工作成果,還要反思工作過程和方法的合理性和效果。以下是一些經(jīng)典的司法工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。x年,我局在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真貫
    演講稿范文的閱讀和研究可以擴(kuò)大觀點(diǎn)和觀眾的理解范圍,讓演講更具說服力和影響力。我們一起來欣賞一下這些膾炙人口的演講稿,體驗(yàn)一下其中的魅力吧。親愛的老師、同學(xué)們:
    作文是一種思想的交流和傳遞,通過優(yōu)秀的作文可以與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些寫作的啟示。語文,是一個(gè)奇妙的東西。
    作為一項(xiàng)重要的醫(yī)療工作,護(hù)理是保障患者康復(fù)和生活質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面是一些優(yōu)秀的護(hù)理總結(jié)樣本,它們涵蓋了不同領(lǐng)域和病種的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)上崗距今也有幾個(gè)月的時(shí)間,
    自查報(bào)告可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進(jìn)而采取有針對(duì)性的措施來提高自己。這里有一些經(jīng)過認(rèn)證的自查報(bào)告樣本,它們展示了優(yōu)秀個(gè)人在自我總結(jié)中的獨(dú)到見解。
    范文可以起到指導(dǎo)和激勵(lì)作用,幫助讀者提高寫作能力和水平。小編為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)用的范文范本,供大家學(xué)習(xí)借鑒。以教育局關(guān)于“兩項(xiàng)工程”培訓(xùn)的文件精神為指導(dǎo),充分發(fā)
    教學(xué)工作計(jì)劃的制定不僅是教師的一種教學(xué)能力的體現(xiàn),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)和促進(jìn)。最后,請(qǐng)大家根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用這些教學(xué)工作計(jì)劃范文,不斷改進(jìn)
    合同協(xié)議是保障交易安全的一種手段,它有助于防止交易中的糾紛和風(fēng)險(xiǎn)。如果您不知道如何起草合同協(xié)議,可以參考下面的范文,進(jìn)行合適的調(diào)整和修改。3、本項(xiàng)工程預(yù)計(jì)費(fèi)用_
    在學(xué)習(xí)語文的過程中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)寫作能力,寫好作文是一個(gè)不斷提高自己的過程。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。周末,老師要求我們?nèi)嘧鋈~
    編寫策劃書可以幫助我們理清思路、明確目標(biāo),并提供給相關(guān)人員參考和執(zhí)行。以下是一些優(yōu)秀的策劃書樣本,希望能達(dá)到你們的期望和需求。對(duì)于任何一個(gè)商家而言,學(xué)生的市場(chǎng)具
    在作文的中間部分,可以適當(dāng)展開與主題相關(guān)的內(nèi)容,豐富作文的內(nèi)容和論述。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。不是所有的鮮花都開在春天里,
    這個(gè)月我的工作表現(xiàn)有所提升,但也面臨了一些挑戰(zhàn)和困難。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。轉(zhuǎn)眼之間20xx年xx月份即將過去了,在
    在寫作中要注重語法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用,避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤,影響整體的印象。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些啟發(fā)和參考。而我們所擁有的幸福
    心得體會(huì)是一個(gè)不可或缺的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程,它能幫助我們不斷進(jìn)步。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平,有助于
    作文是一種能夠展現(xiàn)寫作者思想和觀點(diǎn)的文字表達(dá)方式,它具有很高的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠幫助大家提高自己
    實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)期間對(duì)所從事的工作內(nèi)容、工作環(huán)境以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行概述和總結(jié)的一種書面材料,它對(duì)于實(shí)習(xí)者來說是一次重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。以下是一些實(shí)習(xí)報(bào)告
    優(yōu)秀作文可以通過感人的語言、精確的描述和獨(dú)特的觀點(diǎn),打動(dòng)讀者的心靈。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的范文,希望大家能夠從中學(xué)習(xí)和提高自己的寫作水平。
    中班教案的編寫過程需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析和理解。中班教案的范文可以幫助教師更有效地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。2、培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí)。1、用掛歷紙
    在年度總結(jié)中,我們可以回顧一年來所做的努力和付出,進(jìn)一步激勵(lì)自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。閱讀一些優(yōu)秀的年度總結(jié)范文,可以幫助我們更好地了解總結(jié)的寫作技巧和要點(diǎn)。
    天津是全國(guó)科教、文化、藝術(shù)、醫(yī)療、體育、旅游中心之一,有多所高等學(xué)府和研究機(jī)構(gòu)。天津的小吃文化非常豐富,品嘗一下狗不理包子和鍋包肉等地道的天津美食,絕對(duì)讓你回味
    個(gè)人總結(jié)是一個(gè)提升自我認(rèn)知和反思能力的過程,有助于我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。閱讀一些個(gè)人總結(jié)范文,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和了解自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。
    發(fā)言稿的撰寫需要考慮目標(biāo)受眾、主題內(nèi)容、時(shí)間限制等多個(gè)因素,要保證言之有物且有說服力。以下是一些備受贊譽(yù)的發(fā)言稿,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。在這繁華似錦的七月,我
    一篇優(yōu)秀作文能夠讓人產(chǎn)生共鳴,激發(fā)讀者的思考和創(chuàng)作欲望。下面是一些來自優(yōu)秀作文選輯的片段,希望能給大家?guī)盱`感和啟示。清晨朝陽照耀著大地,整片地面顯得格外清晰。
    學(xué)習(xí)總結(jié)是一個(gè)反思和思考的過程,可以幫助我們更好地理解所學(xué)內(nèi)容。小編為大家精選了幾篇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。省市教研員的精彩講座,讓我們對(duì)課程新理
    優(yōu)秀作文需要注重細(xì)節(jié)描寫,使文章生動(dòng)而有趣,能夠吸引讀者的注意力。以下是一些優(yōu)秀作文的片段和范文,希望可以給大家提供參考和借鑒。在這個(gè)星期天的時(shí)候,我和媽媽一起
    心得體會(huì)的寫作可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己在工作、學(xué)習(xí)或者生活中的不足和進(jìn)步。接下來,我們將分享幾個(gè)不同領(lǐng)域的專家對(duì)于心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能為大家提供
    優(yōu)秀作文不僅能夠引起讀者的共鳴,還能夠給讀者帶來思考和啟發(fā)。請(qǐng)大家查看以下的優(yōu)秀作文樣例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭蛦l(fā)。在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大
    開學(xué)典禮也是教師們和學(xué)生們相互交流、相互了解的機(jī)會(huì),有助于建立良好的師生關(guān)系。接下來是一些學(xué)生在開學(xué)典禮上表達(dá)的對(duì)老師和家人的感恩之情,值得我們思考和珍惜。
    范文范本是對(duì)某一類文章或作品中的典型情節(jié)和構(gòu)思進(jìn)行提取和總結(jié)的一種文本形式,它可以為我們寫作提供靈感和思路。下面是小編為大家整理的范文范本,希望能夠給大家?guī)硪?/div>
    通過月工作總結(jié),可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題,并及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行糾正和改進(jìn)。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。歲月如梭,光陰飛
    質(zhì)量月是企事業(yè)單位推動(dòng)質(zhì)量管理的重要途徑和手段之一。以下是一些關(guān)于質(zhì)量月的報(bào)道和分析,對(duì)于如何開展質(zhì)量月活動(dòng)有較詳細(xì)的介紹。一、地面中心站每班至少應(yīng)有1名值班員
    主站蜘蛛池模板: 国精无码欧精品亚洲一区| 国精品午夜福利视频不卡麻豆| 午夜国产精品无套| 久久精品国产69国产精品亚洲| 亚洲人精品午夜射精日韩| 99久久99久久精品国产| 久久66热人妻偷产精品9| 欧美精品黑人粗大欧| 88久久精品无码一区二区毛片 | 欧美性videos高清精品| 精品亚洲成α人无码成α在线观看 | 久久五月精品中文字幕| 国产精品福利片免费看| 日本久久久精品中文字幕| 国产精品久久久亚洲| 久久影院综合精品| 亚洲国产精品一区第二页| 日韩福利视频精品专区| 惠民福利中文字幕人妻无码乱精品| 亚洲国产精品久久久久| 国产精品久久久久天天影视| 国精品无码一区二区三区左线| 日韩精品真人荷官无码| 亚洲伊人久久精品影院| 日本午夜精品理论片A级APP发布| 精品国产人成亚洲区| 99久久精品久久久久久清纯| 青青青国产精品国产精品久久久久 | 91精品视频网站| 国产成人精品免费视| 国产精品久久亚洲不卡动漫| 69堂国产成人精品视频不卡| 国产精品无码无片在线观看| 精品国产三级a∨在线欧美| 久久久久女人精品毛片| 无码国产乱人伦偷精品视频| 熟女精品视频一区二区三区 | 国产精品污WWW在线观看| 国产成人精品一区二区三区免费| 99在线精品免费视频九九视| 99久久精品国产麻豆|