教案模板包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等要素，能夠為教師提供有組織的教學(xué)指導(dǎo)。以下是一些經(jīng)過驗證有效的教案模板，供各位教師參考和借鑒。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇一
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。
教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建模——解釋應(yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩模瑥亩谩⒏行У赝瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
在我們這里，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學(xué)生參與到課堂中來。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時，還準(zhǔn)備把第二個主題情境去掉，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。
《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，其中包括：
a、籃球的東西，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。
b、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。
a、知識經(jīng)驗。
小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ)，特別是通分的知識。
b、活動經(jīng)驗。
在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎(chǔ)。
我認(rèn)為，一節(jié)課的預(yù)計至少要考慮四個要素：1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，2、學(xué)情的了解與把握，3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，4、教師個人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的確定。
目標(biāo)是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫、認(rèn)百分?jǐn)?shù)，會比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。
情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
我們說的“以學(xué)認(rèn)教”，說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應(yīng)深刻把握的。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是：
1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動地投入到學(xué)習(xí)中來。
2、合作探究。在“推薦誰去？”的問題指引下，讓學(xué)生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實”。
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。
師：同學(xué)們，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學(xué)過的，大家來找一找吧。
問：這些數(shù)你們認(rèn)識嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。
屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、出示投籃總數(shù)。
分別是20個、25個和50個。
問：推薦誰去參加比賽？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個。認(rèn)識到這是個有缺失的信息。
2、出示投中個數(shù)。
分別是18個、23個和47個。
問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。
這時可能學(xué)生會想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認(rèn)定是“一號選手為冠軍”。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？這個結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu)。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應(yīng)該去。
a、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫出百分?jǐn)?shù)。
d、說說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。（p65頁，讀一讀、說一說）。
e、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善]。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
a、游戲——寫百分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生獨(dú)立寫在紙上，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等）。
b、涂涂寫寫。（p66頁，設(shè)計圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識基礎(chǔ)。）。
2、應(yīng)用訓(xùn)練。
a、成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分?jǐn)?shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）。
b、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分?jǐn)?shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示？等）。
1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的'汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。
2、收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說說怎么理解這個百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇二
本節(jié)課是北師大版六年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、讀法與寫法、意義以及生活中的百分?jǐn)?shù)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活和社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識，所以在教學(xué)中從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。
1、知識技能目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程性目標(biāo)：經(jīng)歷從具體問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生收集資料分析信息，比較綜合概括的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)的概念，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，解釋實際生活中百分?jǐn)?shù)表示的意義。
在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上，采用激趣、探究、交流、討論等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在了解、感悟、練習(xí)的過程中悟出百分?jǐn)?shù)的意義。
在教學(xué)設(shè)計上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一是在了解百分?jǐn)?shù)的好處時，學(xué)生通過收集到資料交流得出百分?jǐn)?shù)。二是在認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)以后交流百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。三是利用課前收集的資料理解百分?jǐn)?shù)的意義。四是在探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系和區(qū)別時，主動探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有哪些相同哪些不同，加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)本質(zhì)含義的理解。五是安排多項練習(xí)，加深對百分?jǐn)?shù)的鞏固，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)到新知識。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，課前老師讓大家收集了百分?jǐn)?shù)的資料，你們都找到了嗎？說說你們都在哪里找到的，看來生活中處處都有百分?jǐn)?shù)，那么生活中為什么要用百分?jǐn)?shù)呢？它表示什么含義呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。
二、出示目標(biāo)：
1、什么是百分?jǐn)?shù)？
2、如何讀寫百分?jǐn)?shù)：
3、百分?jǐn)?shù)所表示的意義是什么？
4、它和分?jǐn)?shù)有聯(lián)系和區(qū)別嗎？
三、探究新知：
出示情境，從中了解信息，探究究竟該派誰罰點(diǎn)球？進(jìn)而引出百分?jǐn)?shù)。得出百分?jǐn)?shù)的概念，介紹它的讀法與寫法。緊接著，練習(xí)讀法，分別出示了三組百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生先讀，進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)，這些百分?jǐn)?shù)百分號前面的數(shù)有的比100小，有的等于或大于100，有的前面是小數(shù)，滲透了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：不約分、分子可以是小數(shù)。同時也為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接著又設(shè)計了讓學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)。讀寫百分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說比較容易，而它所表示的意義也是本節(jié)課的一個重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，我先直接出示它所表示的意義，對于學(xué)生來說可能比較抽象，然后又設(shè)計了具體的情境，讓學(xué)生在具體的情境中充分交流，感知它所表示的意義。在介紹其意義的過程中，仍不忘提醒同學(xué)們，它和分?jǐn)?shù)有聯(lián)系嗎？學(xué)生應(yīng)該回答出：都是表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。那它們有區(qū)別嗎？百分?jǐn)?shù)確實不能約分，分子可以是小數(shù)，百分?jǐn)?shù)分母都是100，分?jǐn)?shù)不是。百分?jǐn)?shù)后面都不帶單位，而分?jǐn)?shù)有的不帶單位，有的帶，說明分?jǐn)?shù)既可以表示份率，也可以表示具體的量，而百分?jǐn)?shù)只能表示份率。（這點(diǎn)學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)，需要教師再舉例讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)。）。
在學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義后，緊接著又出示一些練習(xí)題，又根據(jù)圖選擇百分?jǐn)?shù)，也有根據(jù)情境選擇合適的百分?jǐn)?shù)，旨在初步感知百分?jǐn)?shù)的大小，也為后面的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化奠定基礎(chǔ)。然后又設(shè)計成語競猜與名言競猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，我再次出示目標(biāo)，讓學(xué)生回顧總結(jié)，最后布置課后作業(yè)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇三
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版六年級上冊第四單元第一課時。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程性目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，真正體會數(shù)學(xué)的生活化，會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。
4、個性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個性特長，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
難點(diǎn)：結(jié)合生活實際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時，我通過亞運(yùn)會精彩瞬間與獎牌引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新。
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然，順暢，讓學(xué)習(xí)新課變成是對已有知識的鞏固，讓學(xué)生在毫無壓力的情況下就學(xué)會新知識。
3、循循善誘，適時啟發(fā)。
教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。
古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。
生活的'中心是活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學(xué)生“活”起來，必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
3、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。
把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過程。
本節(jié)課，我遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛的動畫片”直接給出百分?jǐn)?shù)，引出課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù)，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法。
（二）探索交流，解決問題。
出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實例，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。
通過四個探究活動進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。
探究活動四，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，表示的是一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾，通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最后通過趣味成語再一次加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。
（三）回顧整理，反思提升：
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義。
2、通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義！
因為運(yùn)用了大量多媒體課件，因此，板書就要簡潔、明了，我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過程和百分?jǐn)?shù)的寫法及意義，讓學(xué)生可以通過板書了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)。
(這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇四
下面就本節(jié)課中的一些亮點(diǎn)和不足作如下點(diǎn)評：
一、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學(xué)科的整和，注意了學(xué)生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生聽新聞解說，把收集到的百分?jǐn)?shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分?jǐn)?shù)，還有成語改寫百分?jǐn)?shù)，最后又用一句話說話自己的心情等。
二、說理清晰，不含糊，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然，過渡語起著承上啟下的作用。如在引出百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生把表中得出的分?jǐn)?shù)都化成分母為100，師問這樣做有什么好處？（便于比較）這樣就自然過渡到新知；在看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù)的時候，師用“你們個個都是百里挑一的”過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課，可操作性不強(qiáng)，但李老師也能迎課改潮流，注重合作交流。如：討論派誰去罰點(diǎn)球；同桌互相讀讀百分?jǐn)?shù)；把收集到百分?jǐn)?shù)表示的意義與同桌說說；玩剪錘布的游戲時，互相合作，把課堂推向高潮。
四、最亮點(diǎn)的還在于她的練習(xí)設(shè)計，我聽過李老師的好幾節(jié)課，她在練習(xí)的設(shè)計上很善于挖掘教學(xué)資源，并且是學(xué)生熟悉的、能感悟到的資源。如學(xué)校附近攤點(diǎn)中食品的合格率為30；一次性筷子的事例；我國耕地少，人口多；課后小結(jié)時“100的熱情和99.9的滿意，0.1的遺憾”等等；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識等方面的思想教育。
她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣，一般的設(shè)計都是出于習(xí)題，讓生練后你說我評他補(bǔ)充，而李老師是讓學(xué)生看了題目，想到什么就說什么，突現(xiàn)了自主，也開放了思維，還有新聞解說，真是花樣百出。
五、板書設(shè)計精、妙。主要位置板了百分?jǐn)?shù)的意義和重要性，且用了彩色筆作重點(diǎn)提示，下面板書的百分?jǐn)?shù)均為有代表性的：有分子小于、大于100的，有小數(shù)的；還有分母是100的.，方便學(xué)生區(qū)別。這樣精練的板書，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容，有突出了重難點(diǎn)。
這一節(jié)課，從學(xué)生反饋的情況看，效果很好，既實現(xiàn)了目標(biāo)和重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。體現(xiàn)在：
1、學(xué)生會讀寫百分?jǐn)?shù)；
2、學(xué)生能說出收集的百分?jǐn)?shù)的意義；
3、做游戲后能說出輸贏的百分?jǐn)?shù)；
4、能說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，知道百分?jǐn)?shù)不能帶單位等。
唯一不足的就是在本節(jié)課中，教師語言的感染力不夠，沒能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，通過這一節(jié)課，我們不難看出，李老師功底是多么的深厚，備課是多么的深入，不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇五
教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建模——解釋應(yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
在我們這里，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學(xué)生參與到課堂中來。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時，還準(zhǔn)備把第二個主題情境去掉，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。
二、說學(xué)情。
《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，其中包括：
（一）生活基礎(chǔ)。
a、籃球的東西，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。
b、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。
（二）經(jīng)驗基礎(chǔ)。
a、知識經(jīng)驗。
小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的.認(rèn)識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ)，特別是通分的知識。
b、活動經(jīng)驗。
在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎(chǔ)。
三、學(xué)目標(biāo)。
我認(rèn)為，一節(jié)課的預(yù)計至少要考慮四個要素：1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，2、學(xué)情的了解與把握，3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，4、教師個人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的確定。
目標(biāo)是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫、認(rèn)百分?jǐn)?shù)，會比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。
情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、說教法。
我們說的“以學(xué)認(rèn)教”，說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應(yīng)深刻把握的。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是：
1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動地投入到學(xué)習(xí)中來。
2、合作探究。在“推薦誰去？”的問題指引下，讓學(xué)生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實”。
五、說程序。
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。
（一）談話感知。
師：同學(xué)們，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學(xué)過的，大家來找一找吧。
問：這些數(shù)你們認(rèn)識嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。
（二）情境建構(gòu)。
屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、出示投籃總數(shù)。
分別是20個、25個和50個。
問：推薦誰去參加比賽？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個。認(rèn)識到這是個有缺失的信息。
2、出示投中個數(shù)。
分別是18個、23個和47個。
問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。
這時可能學(xué)生會想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認(rèn)定是“一號選手為冠軍”。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？這個結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu)。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應(yīng)該去。
a、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫出百分?jǐn)?shù)。
c、理解三個百分?jǐn)?shù)的意義。
d、說說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。（p65頁，讀一讀、說一說）。
e、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善]。
（三）應(yīng)用提升。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
a、游戲——寫百分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生獨(dú)立寫在紙上，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等）。
b、涂涂寫寫。（p66頁，設(shè)計圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識基礎(chǔ)。）。
2、應(yīng)用訓(xùn)練。
a、成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分?jǐn)?shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）。
b、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分?jǐn)?shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示？等）。
（四）拓展提高。
1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。
2、收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說說怎么理解這個百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇六
今天，很高興聽了施老師的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》一課，受益匪淺?！墩J(rèn)識百分?jǐn)?shù)》是六年級上學(xué)期的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，特別是認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的概念以及用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。下面，說說我的感想：
首先，課前，施老師安排同學(xué)們到生活中去收集百分?jǐn)?shù)，我們知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用很廣，所以，課堂上學(xué)生們舉了很多例子。感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。借此，老師開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
其次,在課的最后一個板塊，施老師讓學(xué)生思考：關(guān)于百分?jǐn)?shù)還有什么想知道的？老師放手，學(xué)生討論，這個環(huán)節(jié)很棒。學(xué)生圍繞百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別開展討論。孩子們認(rèn)識到今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有很大關(guān)系。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)卻不能表示一個具體的數(shù)量。因此，它同分?jǐn)?shù)既有密切的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。在形式上，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)；有的大于分母，有的小于分母；百分?jǐn)?shù)不需約分。在讀法和寫法上，它們也不同。這一點(diǎn)，很值得我學(xué)習(xí)，抓住本質(zhì)，設(shè)計一兩個關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，討論，追尋，還課堂給學(xué)生。
另外，在細(xì)節(jié)的指導(dǎo)上，施老師很細(xì)致，比如像這樣的“給一艘輪船裝貨，已經(jīng)完成了75%”老師問，你是怎么想的？怎么理解的？緊緊抓住百分?jǐn)?shù)的意義開展教學(xué)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇七
我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
在我們這里，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學(xué)生參與到課堂中來。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時，還準(zhǔn)備把第二個主題情境去掉，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。
《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，其中包括：
a、籃球的東西，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。
b、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。
a、知識經(jīng)驗。
小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ)，特別是通分的知識。
b、活動經(jīng)驗。
在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎(chǔ)。
我認(rèn)為，一節(jié)課的預(yù)計至少要考慮四個要素：1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，2、學(xué)情的了解與把握，3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，4、教師個人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的確定。
目標(biāo)是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫、認(rèn)百分?jǐn)?shù)，會比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。
情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
我們說的“以學(xué)認(rèn)教”，說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應(yīng)深刻把握的。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是：
1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動地投入到學(xué)習(xí)中來。
2、合作探究。在“推薦誰去？”的問題指引下，讓學(xué)生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實”。
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。
師：同學(xué)們，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學(xué)過的，大家來找一找吧。
問：這些數(shù)你們認(rèn)識嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。
屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、出示投籃總數(shù)。
分別是20個、25個和50個。
問：推薦誰去參加比賽？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個。認(rèn)識到這是個有缺失的信息。
2、出示投中個數(shù)。
分別是18個、23個和47個。
問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。
這時可能學(xué)生會想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認(rèn)定是“一號選手為冠軍”。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的`推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？這個結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu)。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應(yīng)該去。
a、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫出百分?jǐn)?shù)。
d、說說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。（p65頁，讀一讀、說一說）。
e、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善]。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
a、游戲——寫百分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生獨(dú)立寫在紙上，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等）。
b、涂涂寫寫。（p66頁，設(shè)計圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識基礎(chǔ)。）。
2、應(yīng)用訓(xùn)練。
a、成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分?jǐn)?shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）。
b、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分?jǐn)?shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示？等）。
1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。
2、收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說說怎么理解這個百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇八
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，并理解百分?jǐn)?shù)的意義；
情感態(tài)度與價值觀：在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教法分析：
1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動，不能單純的記憶和模仿，動手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2.具體方法：觀察思考---合作交流---綜合概括等。
3.通過讀一讀，寫一寫，說一說等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛的動畫片直接給出百分?jǐn)?shù)，引出課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù)，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法。
（二）探索交流，解決問題。
出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實例，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。
通過四個探究活動進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。
探究活動四，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，表示的是一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾，通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最后通過趣味成語再一次加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。
（三）回顧整理，反思提升。
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義。
2、通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義！
文檔為doc格式。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇九
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版五年級第六單元第一課時教材。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。
根據(jù)本節(jié)課在教學(xué)中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和小學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能：能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，并理解百分?jǐn)?shù)的意義；
情感態(tài)度與價值觀：在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
難點(diǎn)：結(jié)合生活實際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教法分析：
1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索、合作交流、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動，不能單純的記憶和模仿，動手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2.具體方法：觀察思考—合作交流綜合概括等。
3.通過讀一讀，寫一寫，說一說等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛的動畫片”直接給出百分?jǐn)?shù)，引出課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù)，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法。
（二）探索交流，解決問題。
出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實例，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。
通過四個探究活動進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。
探究活動四，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，表示的是一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾，通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最后通過趣味成語再一次加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。
（三）回顧整理，反思提升。
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義。
2、通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義！
因為運(yùn)用了大量多媒體課件，因此，板書就要簡潔、明了，我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過程和百分?jǐn)?shù)的寫法及意義，讓學(xué)生可以通過板書了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇十
聽了魏老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一節(jié)課，感受很深，受益匪淺?？傮w感覺整節(jié)課教學(xué)設(shè)計符合生本理念下的數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分利用預(yù)習(xí)單進(jìn)行小組合作交流、班內(nèi)展示匯報展開教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷了新知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。
一、引課自然。教師直接揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)從哪幾方面來研究百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，同時檢驗了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
二、學(xué)生小組合作交流、班內(nèi)匯報操作規(guī)范，組內(nèi)學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并能做好記錄，學(xué)生都能大膽地交流。
三、讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生說這些百分?jǐn)?shù)表示的意義，使學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù)，同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。
四、教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理解百分?jǐn)?shù)的意義上，在這一環(huán)節(jié)中，教師把百分?jǐn)?shù)放在語言情境中讓學(xué)生說自己的理解，教師只做恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這里教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得非常好，此時再次讓學(xué)生舉生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，并且讓學(xué)生說百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解了百分?jǐn)?shù)的意義。因此，本環(huán)節(jié)抓得比較實，學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義非常到位，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
五、練習(xí)題的設(shè)計有層次，能抓住本節(jié)課的重要知識點(diǎn)、易混知識點(diǎn)進(jìn)行。
六、不足之處：
1、規(guī)范班內(nèi)展示匯報環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自然大方地匯報，讓匯報過程再緊湊一些，效果會更好。
2、小組內(nèi)交流時，學(xué)生只是簡單說自己自學(xué)的記錄，不會爭辯、反駁。需要教師長時間的指導(dǎo)、培養(yǎng)。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇十一
聽了胡老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》這一課，我受益匪淺，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計清晰，層次感強(qiáng)，是一節(jié)真實和扎實的課。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>
課始，胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻，在學(xué)生興趣盎然的時候，緊接著出示三位參賽隊員投球情況統(tǒng)計表，很顯然，學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，聽課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊員進(jìn)球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識來比較這三個分?jǐn)?shù)的大小，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式，進(jìn)而揭示課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處，同時又說明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。
課中，胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“現(xiàn)在，學(xué)生的視力情況不好，我市小學(xué)生的近視率是18%，初中生的近視率是49%，高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……，百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來，學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著，胡老師讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)課堂重歸于生活，孩子們每一個百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況、下載文件的進(jìn)度等等，這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連，學(xué)生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學(xué)。
整節(jié)課中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。
得頭頭是道，效果很好，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。最后，胡老師還送名言給學(xué)生：天才=99%的汗水+1%的靈感，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途，同時又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
教師語言簡練，干脆利落，并能對學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，較好地調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，整體看來這節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇十二
1、常態(tài)的課堂、自然的課堂。
2、能夠充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活實踐經(jīng)驗認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并自學(xué)理解百分?jǐn)?shù)表示的具體意義，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)起點(diǎn)把握較好。
3、體現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)與生成，對課堂的生成處理得當(dāng)。課堂中認(rèn)識的百分?jǐn)?shù)、深入研究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)區(qū)別時的實例均來源于學(xué)生反饋的資源，充分利用了課堂中生成的資源進(jìn)行教學(xué)。
4、敢于放手讓學(xué)生去思、去議、去交流。課堂先后開展了4次小組交流或討論，形式都比較靈活、自然，其中有3次班級反饋交流比較充分，在反饋中教師有適時追問和點(diǎn)撥。
5、重視百分?jǐn)?shù)意義的理解。課堂通過學(xué)生收集反饋的大量的具體的實例，說其表示的具體含義來理解百分?jǐn)?shù)的意義。
6、鞏固練習(xí)和全課總結(jié)有新意、有深意。
7、通過學(xué)生討論、交流和教師適時點(diǎn)撥，對百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別研究得比較深入。
1、教材在對百分?jǐn)?shù)的定義進(jìn)行描述時，呈現(xiàn)的三個實例百分號前面的數(shù)包括整數(shù)、小數(shù)，小于100的、大于100的，使學(xué)生認(rèn)識各種情形的百分?jǐn)?shù)，但課堂學(xué)生反饋和呈現(xiàn)的均是小于100的整數(shù)，其他情形沒有涉及到。
2、小組討論還可以優(yōu)化。一是第一次討論時重點(diǎn)拉近觀察了2個小組，一組4人中只有1-2人進(jìn)行了發(fā)言，且小組成員發(fā)言時其他成員在做自己的事情沒有傾聽；二是第2次小組討論的問題“我們留下來干什么，為什么還要留下來”讓很多學(xué)生迷糊，顯得多余。
1、學(xué)生反饋中沒有涉及到的百分?jǐn)?shù)的情形，教師適時補(bǔ)充、完善，以認(rèn)識各種情形的百分?jǐn)?shù)。
2、小組討論時注意分工，且注意培養(yǎng)學(xué)生在小組交流時傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑的良好習(xí)慣。第二次小組討論可以去掉。
3、問答之后，教師適時出示一組針對性的反饋練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果，實現(xiàn)邊學(xué)邊練，真實全面地反饋學(xué)生課前自學(xué)的情況，并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
聽了胡老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》這一課，我受益匪淺，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計清晰，層次感強(qiáng)，是一節(jié)真實和扎實的課。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>
課始，胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻，在學(xué)生興趣盎然的時候，緊接著出示三位參賽隊員投球情況統(tǒng)計表，很顯然，學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，聽課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊員進(jìn)球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識來比較這三個分?jǐn)?shù)的大小，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式，進(jìn)而揭示課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處，同時又說明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。
課中，胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的.百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“現(xiàn)在，學(xué)生的視力情況不好，我市小學(xué)生的近視率是18%，初中生的近視率是49%，高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……，百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來，學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著，胡老師讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)課堂重歸于生活，孩子們每一個百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況、下載文件的進(jìn)度等等，這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連，學(xué)生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學(xué)。
整節(jié)課中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。
得頭頭是道，效果很好，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。最后，胡老師還送名言給學(xué)生：天才=99%的汗水+1%的靈感，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途，同時又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
教師語言簡練，干脆利落，并能對學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，較好地調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，整體看來這節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇十三
聽完胡老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》后，我受益匪淺。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計清晰，層次感強(qiáng)，是一節(jié)真實而扎實的課，新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，教學(xué)目標(biāo)完成較好，充分體現(xiàn)了課堂的有效性，下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>
具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.設(shè)計上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想。本課是一節(jié)概念課，一開始，胡老師先讓學(xué)生觀看一段足球比賽的視頻，緊接著出示了三位參賽隊員投球情況的統(tǒng)計表，過后，胡老師讓學(xué)生算出三名隊員進(jìn)球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識來比較這三個分?jǐn)?shù)的大小，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式，從而揭示課題。在這些階段中，胡老師讓學(xué)生通過比一比、算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。
2.學(xué)案的編寫科學(xué)、合理、有條理，學(xué)案中設(shè)計了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法；百分?jǐn)?shù)的意義；生活中的百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別這五個內(nèi)容，全面地概括了百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。
3.教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)到位，在學(xué)生展示的過程中，教師認(rèn)真傾聽、及時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，關(guān)鍵處進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，有效地突破了重難點(diǎn)。
4.在講解百分?jǐn)?shù)的意義時，胡老師緊扣生活。例如以“現(xiàn)在，學(xué)生的視力情況不好，我市小學(xué)生的近視率是18﹪，初中生的近視率是49﹪，高中生的近視率是64.2﹪”、“我只完成了作業(yè)的80﹪”、“食品的合格率是32.4﹪”等大量的生活材料來呈現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義。
5.教學(xué)語言簡練，干凈利落，評價及時、恰當(dāng)，能較好地調(diào)控課堂，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
6.結(jié)尾處的設(shè)計也很新穎，讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的成語，使得語文與數(shù)學(xué)融為一體，實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合，又給人于耳目一新的感覺，最后以一句“天才=1%的靈感+99%的汗水”富有哲理的格言贈送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中用途，同時又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學(xué)生，努力學(xué)習(xí)！
整節(jié)課是由實際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決問題的的過程中關(guān)注了學(xué)生對知識的理解程度與多種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實際生活中的問題，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
百分?jǐn)?shù)認(rèn)識說課稿（實用14篇）篇十四
“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”是蘇教版國標(biāo)本教材六年級上冊第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進(jìn)行數(shù)學(xué)化，幫助學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
為此我對教材進(jìn)行了合理的重組，以學(xué)生身處的園區(qū)新貌引入、緊扣園區(qū)綠化這一鮮活的現(xiàn)實情境，呈現(xiàn)給學(xué)生更為熟悉、貼切的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生體驗百分?jǐn)?shù)意義建構(gòu)的全過程，使學(xué)生始終以園區(qū)小主人的角色參與整個學(xué)習(xí)過程，主體意識得到盡情發(fā)揮，充分體現(xiàn)“立足生活、體驗探究、自主發(fā)展”這一教學(xué)理念。
基于上述想法，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義；會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，培養(yǎng)觀察思考、比較分析和綜合概括能力，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別。
3.在解決實際問題的過程中，體驗百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，并得到積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，掌握百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，提出以下教學(xué)設(shè)想：
1、依托原型，實現(xiàn)再創(chuàng)造。教學(xué)中選取園區(qū)新機(jī)場路綠化，作為數(shù)學(xué)知識的原型，凸顯事理，師生合作，討論、交流、概括得出百分?jǐn)?shù)的意義；然后讓學(xué)生用搜集到的“小原型”用自己的話說說百分?jǐn)?shù)的意義。
2、開放教學(xué)，課內(nèi)外一體。課前走出教室尋找百分?jǐn)?shù)；課中交流、應(yīng)用百分?jǐn)?shù)，信息量大大增加，師生、生生充分互動，使學(xué)習(xí)更加有效。
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。具體分為下面四大版塊：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
充滿現(xiàn)實意義的生活化情境將激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)變得生動起來。
新課一開始通過播放園區(qū)典型景點(diǎn)：美麗的金雞湖、夜色迷人的李公堤、方便快捷的獨(dú)墅湖隧道、鳥巢科文中心、別具匠心的園區(qū)建筑等引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)充滿現(xiàn)代氣息的園區(qū)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，由此引出令人矚目的房產(chǎn)成交量信息：從蘇州七大區(qū)成交量的細(xì)分來看，目前園區(qū)所占比例總在蘇州樓市最前列，其中7、8月份成交量分別占全市成交總量的42.24％和42.45％。學(xué)生讀取信息說說紅色部分是什么數(shù)，引出百分?jǐn)?shù)。說說還曾在什么地方看到過百分?jǐn)?shù)？并引發(fā)思考對于百分?jǐn)?shù)想了解些什么？然后讓學(xué)生帶著問題去認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。
以園區(qū)新貌引入課題，讓學(xué)生倍感熟悉貼切；從園區(qū)購房成交量這一現(xiàn)實情境中引出百分?jǐn)?shù)，激發(fā)了學(xué)生更為強(qiáng)烈的求知欲望，通過讓學(xué)生說說想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識，引發(fā)學(xué)生問題意識，更好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，為下面自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)意義提供了可能。
二、自主探究，建構(gòu)意義。
為了更好地幫助學(xué)生自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，分六個層次來展開教學(xué)：
1、溝通聯(lián)系，交流互動。
數(shù)學(xué)源于豐富、有趣、現(xiàn)實的日常生活，是日常生活的提煉與概括，生活中處處都存在著與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活模型，教師教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：園區(qū)除了現(xiàn)代化小區(qū)引人注目外，園區(qū)的道路也是四通八達(dá)，特別是道路兩旁的綠化都是經(jīng)過精心選擇的，不久又一條新的機(jī)場路即將開通，設(shè)計者已經(jīng)著手準(zhǔn)備，作了如下調(diào)查：
品種。
成活棵數(shù)。
種植棵數(shù)。
楊樹。
48。
50。
杉樹。
27。
30。
松樹。
19。
20。
學(xué)生觀察后提出：你覺得選擇下列哪一種樹比較合適？你是怎樣想的？
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的?！北砀裰胁]有直接呈現(xiàn)成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的幾分之幾，而是讓學(xué)生通過觀察，借助已有的知識經(jīng)驗去開展討論，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，同時考慮到學(xué)生的個體差異，思維層次不同，教師做好了充分預(yù)設(shè)，可能學(xué)生會想到通過比較兩個相對應(yīng)數(shù)字的差，從而選擇松樹。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？在辨析中明了此中的不合理性，從而得出以成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的幾分之幾來比較，算出楊樹成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的；杉樹棵數(shù)占成活的，松數(shù)棵數(shù)占成活棵數(shù)的，進(jìn)而引導(dǎo)思考：能不能一眼看出誰成活的比率高一些？引領(lǐng)學(xué)生通過通分把三個分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。三個數(shù)通分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)中并未涉及，如果有困難可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先把和通分，再和通分；可能有的學(xué)生一下就想到要從誰成活的比率高一點(diǎn)去思考，直接生通過“通分”的方法來建構(gòu)這一知識。
在此基礎(chǔ)上教師說明：為了便于比較人們也經(jīng)常會選擇這樣的方法，人們就研究出了一種數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。把上述三個分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變成百分?jǐn)?shù)，學(xué)生齊讀這三個百分?jǐn)?shù)。接著讓學(xué)生選擇其中一種樹說說這個百分?jǐn)?shù)的意義，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說在公路的兩旁種什么樹比較合適？解決種樹問題。
2、回到情境，豐富體驗。讓學(xué)生結(jié)合情境一中的兩個百分?jǐn)?shù)，說說它的具體意義。在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試歸納、概括百分?jǐn)?shù)的意義?？梢哉f是水到渠成。
3、嘗試歸納，概括意義。
對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標(biāo)中的一個重點(diǎn)，通過三組數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在獲取信息的同時，感悟“有缺失的信息”，不斷地加強(qiáng)對信息的處理能力。百分?jǐn)?shù)意義建構(gòu)整個過程層層推進(jìn)，充分預(yù)設(shè)，適當(dāng)引領(lǐng)，有效探究，使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義形成的全過程，學(xué)生在為園區(qū)道路綠化提出合理建議的過程中，體驗到一種成就感，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
根據(jù)下面每個百分?jǐn)?shù)的意義填空。
（1）學(xué)校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。
學(xué)校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的，男生與女生的比是（）：100。
（2）六年級一班學(xué)生的近視率是20%。
六年級一班學(xué)生中，（）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。
學(xué)生通過填空，了解百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率，加深了理解，加強(qiáng)了與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系。
5、信息發(fā)布，巧學(xué)寫法。
通過上述教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義已有了一定的認(rèn)識，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的體驗，通過“信息發(fā)布會”這種新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生帶著收集到的資料先在小組內(nèi)交流，并說清誰占誰的百分之幾，然后指名放到實物展臺上全班交流，并談?wù)勛约簩λ睦斫?。讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，嘗試用不同的生活來感悟書本，實現(xiàn)知識在交流中增值；思維在交流中碰撞；情感在交流中融通。使學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”而更是“體驗課程”，創(chuàng)建一種開放的、積極互動的課堂文化。更巧妙的是在進(jìn)行信息發(fā)布會的同時還讓學(xué)生嘗試把收集到的百分?jǐn)?shù)寫下來，把百分?jǐn)?shù)的讀寫融合現(xiàn)實情境之中，讓原本屬于教師的神圣領(lǐng)地成了學(xué)生們信手涂鴉的地方，給了學(xué)生創(chuàng)造美的機(jī)會，在交流互動中掌握了百分?jǐn)?shù)的寫法。
6、聯(lián)系實際，溝通聯(lián)系區(qū)別。
下面哪些分?jǐn)?shù)課程寫成百分?jǐn)?shù)，哪些不能寫成百分?jǐn)?shù)？
a.一堆煤噸，運(yùn)走了它的。
b.米相當(dāng)于米的。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別是本課的難點(diǎn)，通過學(xué)生觀察篩選哪些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)，哪些不能，引發(fā)思考，充分討論、合作交流、不斷探索，在討論中明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)之間的比較關(guān)系，并不表示某個具體數(shù)量，所以百分?jǐn)?shù)的后面一般不帶單位名稱。而分?jǐn)?shù)可以帶單位表示某個具體數(shù)量，同樣也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。使分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別不斷清晰、明了，在比較、辨析中幫助學(xué)生理清新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善、合理。
三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。
1、觀察寫數(shù)。
說說圖中涂色和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾。
讓同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆，明確要求，在規(guī)定時間寫數(shù)。
學(xué)生說說“我寫了幾題，完成了十道題的百分之幾”，或讓學(xué)生說出完成任務(wù)的百分之幾，其他學(xué)生猜測完成了幾道題目。
給沒有寫完的百分?jǐn)?shù)寫完。課件出示結(jié)果校對答案，讓學(xué)生齊讀這些百分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)觀察思考：對所寫的這些百分?jǐn)?shù)，你有什么新的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流。
得出：百分?jǐn)?shù)前面的分子可以是整數(shù)也可以是小數(shù)，可以是一百，也可以比一百大。，使所學(xué)生知識得到進(jìn)一步拓展。
請同桌之間玩十次石頭、剪子、布的游戲，做好記錄然后用百分?jǐn)?shù)說說贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾，輸?shù)拇螖?shù)占百分之幾，其他同學(xué)嘗試猜一猜他平的次數(shù)占白分之幾。開拓學(xué)生的思路，使知識得到一定深化。
4、結(jié)合實際，恰當(dāng)選擇。
45%4.6%120%100%。
（1）在下一個季度，園區(qū)房產(chǎn)成交量可能會占到全市成交量的（）。
（2）明達(dá)小學(xué)的學(xué)生每月所用零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%，開展節(jié)約活動后，明顯減少，現(xiàn)在只占（）。
（3）小汽車的速度是卡車速度的（）。
（4）到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是（）。
第一題讓學(xué)生導(dǎo)入部分的園區(qū)房產(chǎn)成交量信息，做出合理推斷，前后呼應(yīng)。讓學(xué)生根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)完成填空，進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)的生活中的廣泛應(yīng)用。
課件出示：百發(fā)百中百里挑一一箭雙雕十拿九穩(wěn)。
學(xué)生觀察這四個成語，找出其中的百分?jǐn)?shù)。
【設(shè)計意圖】：練習(xí)形式注重多樣化，體現(xiàn)一定的層次，在嘗試練習(xí)、深化練習(xí)、拓展練習(xí)中使學(xué)生把生活經(jīng)驗知識轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言知識，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步領(lǐng)悟出百分?jǐn)?shù)的意義，通過石頭、剪子、布游戲，成語新釋在習(xí)題設(shè)計上體現(xiàn)了趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了學(xué)生的思維。
四、互動評價，提升反思。
學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的知識結(jié)束這節(jié)課。最后，老師和大家分享：只要你百分百地投入去做每一件事，成功一定屬于你。
這樣的課堂小結(jié)形式新穎，具有一定開放性，學(xué)生可從知識層面、情感層面等多方面去表達(dá)，知識進(jìn)一步交流，情感進(jìn)一步升華，最后通過老師的一句話給予了莫大的鼓勵，給本課畫上了一個圓滿的句號。
總評：本節(jié)課，始終抓住學(xué)生的學(xué)情，始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，通過充分地放手，充分地討論，充分地探究，使學(xué)習(xí)真正成為一種需求、一種動力和一種喜悅。