運(yùn)用科學(xué)的大班教案可以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動,提高學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀的大班教案,供大家參考。希望能夠給大家在編寫教案時提供一些啟發(fā)和幫助。大家一起來看看吧!
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇一
1.體驗(yàn)共同游戲的樂趣,感受成功的喜悅。
2.感知材料的特征、性質(zhì),并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的`建構(gòu)材料,圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。
3.讓幼兒學(xué)會分工合作,愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
4.合理利用替代物,學(xué)會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。
5.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
6.根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
1.各種花片、插塑。
2.活動前,帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。
一.師生談話,引入活動:
師:平時,我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時,你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么,如:房子、花圃等)。
二.組織幼兒討論:
1.師:街道里有各種各樣的東西,我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢?
2.幼兒分組討論,學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
3.請個別幼兒說一說自己的看法。
4.教師小結(jié),如:房子很高,要用大一點(diǎn)的插塑來建構(gòu),如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu),等等。
1.幼兒自由分組,選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。
2.教師巡視幼兒的游戲情況,鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四.教師講評、結(jié)束。
1.幼兒自評、互評游戲情況。
2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié),提出不足之處,提出一次游戲的要求,結(jié)束。
當(dāng)孩子想得到老師幫助時,老師并沒有馬上告之方法,而讓他們自己想辦法,經(jīng)過一番努力,孩子們終于想出了解決辦法,體驗(yàn)到了成功的樂趣。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇二
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)l型紙卡的拼擺發(fā)法。
2.初步感知圖形形象,鼓勵幼兒大膽進(jìn)行拼擺。
一、情境主題導(dǎo)入。
教師創(chuàng)設(shè)情景:小朋友,我昨天發(fā)響了一種神奇的寶貝?你們看看他想什么?
二、布題。
互動:自由拼擺。
1.教師為幼兒法紅黃藍(lán)三中顏色的紙卡,請幼兒自由拼擺。
2.幼兒拼擺完,教師請個別幼兒展示自己拼擺的圖案,并說一說是什么?
互動:按規(guī)則拼擺。
小朋友品百出這么多的.拍哦量的圖案,我有些圖案,他們不漂亮,請小朋友幫我的圖案穿上漂亮的衣服吧!
1.請幼兒看一看,這個小朋友再拼擺的圖形像么?
2.我先來給這個圖形穿上漂亮的衣服,小朋友看一看我是怎么給他穿衣服的?
3.教師為每位幼兒發(fā)一張圖形的輪廓圖,請幼兒用多種方法進(jìn)行拼擺。
4.教師示范為圖形涂色,對幼兒講解:“紅色和黃色很漂亮,我就他們穿這件衣服吧。先拿一個紅色紙卡,用紅筆在輪廓涂上一下,就知道一會這片輪廓涂紅色。在哪下另一個顏色的紙卡,用同樣的方法做記錄。
三、評價練習(xí)。
小朋友很能干,我還有一些圖案,頁需要你們的幫忙!
清幽打開幼兒用書,拿出自己喜歡的紙卡,擺一擺圖中的圖形,在涂上自己喜歡的顏色!
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇三
游戲是幼兒最喜歡的活動,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識的最有效的方法和途徑之一。那么,如何抓住孩子的這一心理特點(diǎn),以幼兒最喜歡的游戲形式來建構(gòu)我們的教學(xué)活動呢?我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個木頭人》。它之所以能吸引幼兒,是因?yàn)橛螒蛑杏變簭倪\(yùn)動到靜止時,做出的各種滑稽有趣的定格動作。《小小建筑師》這節(jié)體育游戲活動,便是由這個游戲演變而來的。
l、通過游戲活動,發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力,體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。
2、通過游戲活動,發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動作的靈敏性,提高幼兒聽信號做相應(yīng)動作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作能力。
4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
l、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個。
2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。
3、大鼓一面,柱子兩根。
4、錄音機(jī)、磁帶。
5、場地布置如圖。
一、引出課題,引起興趣。
幼兒人手一個小圈當(dāng)方向盤舉在胸前。
師:小建筑師們。今天我們開車去上班,好嗎?
二、活動熱身操。
(放音樂)工地到了,我們把車停好開始工作啦!
教師帶幼兒做各種勞動的動作。如鏟土、打樁、運(yùn)磚等。
三、用圈來搭建迷宮。
為了讓小動物們玩得更開心,我們打算在這個動物樂園里建兩座大迷宮。今天就是請小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前,我這個質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。
(一)熟悉鼓聲,練習(xí)基本動作。
你們瞧,我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?
l、熟悉鼓聲。
2、聽信號做動作。
幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號練習(xí)三種動作:慢慢敲——走,快速敲——跑,敲鼓邊——跳。
3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)。
(二)分散練習(xí),搭建迷宮。
l、提出要求。
你們看,我們跟前都擺著四個不同顏色的圈。現(xiàn)在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮,迷宮的形狀可以是各種各樣的。看誰搭的和別人不一樣。
2、幼兒操作。
3、走跑練習(xí)。
迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來看看吧。
4、雙腳跳躍練習(xí)。
剛才你們檢查過了迷宮的形狀和樣子,漂亮嗎?那么,它里面是不是很堅固呢?我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧,我是用什么方法來檢查的?(教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。鼓聲停的時候,我會舉起一面旗子。舉什么顏色的旗,就跳到什么顏色的圈里。看誰跳得最好,做的動作最有趣。
(三)自由組合,合作搭建迷宮。
1、提出要求。
2、幼兒操作。(自由組合)。
3、走跑交替和跳躍練習(xí)。
你和好朋友的`迷宮搭得怎樣了?我們也用剛才的方法檢查一下吧。
入這兩種顏色的圈里。
(三)分組練習(xí)。
1、提出要求。
現(xiàn)在,我們要分兩隊(duì)進(jìn)行施工。男隊(duì)在左邊,女隊(duì)在右邊。看哪一隊(duì)的建筑師合作得最好。
2、幼兒分組操作。
3、走迷宮,綜合練習(xí)走、跑、跳及平衡等基本動作。現(xiàn)在迷宮大了許多,我們檢查得時候要更仔細(xì)了。要聽清楚鼓聲,鼓聲停的時候,我會舉更多的旗子,你們也要動腦筋怎樣同時進(jìn)入這么多的圈里。
四、通過游戲《造高樓》來整理活動器具。
你們的迷宮造得這么好,小動物們一定會喜歡的。
(教師指著兩根柱子)你們瞧,那兒的動物新村還有兩棟高樓沒建完呢,你們愿意幫忙嗎?(讓幼兒通過游戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。)。
五、結(jié)束。
辛苦了一天,時間也不早了。我們坐上汽車回家去吧!(放音樂)。
活動反思:
本次活動的重點(diǎn)定位在觀察,觀察也是之后進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ),所以通過層層深入地引導(dǎo)孩子欣賞、感受、比較、發(fā)現(xiàn),孩子確實(shí)能夠并且十分樂意表達(dá)對建筑的理解。同時準(zhǔn)備方便、效果明顯的建筑圖片展示,更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇四
1.體驗(yàn)共同游戲的樂趣,感受成功的喜悅。
2.感知材料的特征、性質(zhì),并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料,圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。
3.讓幼兒學(xué)會分工合作,愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
4.主動參與活動,體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。
5.通過小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。
1.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
2.根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。活動準(zhǔn)備:
1.各種花片、插塑。
2.活動前,帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。
一.師生談話,引入活動:
師:平時,我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時,你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么,如:房子、花圃等)。
二.組織幼兒討論:
1.師:街道里有各種各樣的東西,我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢?
2.幼兒分組討論,學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
3.請個別幼兒說一說自己的看法。
4.教師小結(jié),如:房子很高,要用大一點(diǎn)的.插塑來建構(gòu),如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu),等等。
1.幼兒自由分組,選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。
2.教師巡視幼兒的游戲情況,鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四.教師講評、結(jié)束。
1.幼兒自評、互評游戲情況。
2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié),提出不足之處,提出一次游戲的要求,結(jié)束。
當(dāng)孩子想得到老師幫助時,老師并沒有馬上告之方法,而讓他們自己想辦法,經(jīng)過一番努力,孩子們終于想出了解決辦法,體驗(yàn)到了成功的樂趣。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇五
1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學(xué)習(xí)短句:“請你給我一塊積木,好嗎?”
圖片。
什么?
師:這兩個小朋友在玩積木,看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎?你知道她問冬冬什么?(放錄音)。
師:紅紅是怎么說的?你們會說嗎?(幼兒集體說幾遍)。
師:紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶,我們一起來聽聽他們是怎樣記的。(教師講述故事一遍)。
師:紅紅沒有積木,她沒有去搶別人的,她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩,也可以向別人借,借到東西還要說“謝謝”,會懂得謙讓人,做個人人喜歡的好孩子。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇六
1、借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。
2、使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):十幾加幾、減幾。
教學(xué)難點(diǎn):動手操作,列出不同的算示。
實(shí)物投影,小捧等。
(一)搭積木(出示圖片:說一說1)。
1、同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?理解加減法的含義。
教師板書:10+5=1516-2=14。
4、為什么這樣列算式?說一說你的想法。
(1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15。
(2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14。
(二)小結(jié)。
(一)動手操作。
1、用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以)。
2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù),組成一個算式,看誰組的多。
3、小組內(nèi)交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)。
10+1=1110+6=1610+7=17。
11-1=1016-6=1017-7=10。
11-10=116-10=617-10=7。
4、任意舉出一列說一說計算的方法。
一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1。
(二)教師小結(jié)。
我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果。
(一)找規(guī)律。
1、根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理,你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?
2、小組合作交流。
3、指名列出算式,集體反饋。
4、學(xué)生匯報,教師板書。
(二)教師小結(jié)。
通過動手操作,動腦思考發(fā)揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法,你們真了不起,希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇七
“看爸爸逛公園,快樂啊!……”建構(gòu)區(qū)中孩子們正愉快地邊哼著歌曲邊進(jìn)行著搭建。“小建筑師們,你們今天在造什么?”老師用好奇的目光看著造到一半的墻壁問孩子們。快言快語的小怡連忙拿起一邊的圖紙說:“我們在搭這個,這是一座漂亮的房子!”“我覺得這像一座亭子,我在中山公園見到過。”一旁的依柔認(rèn)真地看著搭建的積木說。“那我們建造一座公園吧!”輝輝建議道。“好注意,春天的公園里有什么呢?”老師問。“有花!”、“柳樹發(fā)芽了!”“迎春花!”孩子們七醉八舌地說了起來。這時順驛小聲嘀咕道:“這個積木太大了,不好搭的。”孩子們一下子都沉默了下來。“那我們請小建筑工人們當(dāng)園丁,用小積木搭樹、花、草,我們用大積木搭公園里的建筑物,好嗎?”老師提議道。“好的,我去跟他們說!”依柔愉快地向桌面建構(gòu)區(qū)跑去。
從選擇建構(gòu)的內(nèi)容來看:伴隨著春天的來臨,我們開展了《春天暢想曲》主題活動,經(jīng)過一段時間的共同學(xué)習(xí),孩子們對春天已經(jīng)有了充分的感知。此時組織孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的搭建是可行的,他們有此方面的能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),對這一建構(gòu)活動充滿了興趣。
從幼兒建構(gòu)的水平來看:經(jīng)過一學(xué)期建構(gòu)活動的開展,孩子們已經(jīng)基本能夠看圖紙進(jìn)行搭建。教師可以在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn),鼓勵幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)造,整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)區(qū),鼓勵幼兒相互合作開展主題性的建構(gòu)活動。
這一主題性的建構(gòu)還能吸引其他游戲區(qū),如娃娃家的爸爸媽媽帶著孩子來逛公園,這就大大增強(qiáng)了幼兒游戲活動的情趣。
活動中,教師以詢問的方式進(jìn)入游戲,耐心傾聽孩子的不同想法,對于孩子所想教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ǎ⒔o予建設(shè)性的建議,讓孩子們的活動向更加開闊的方向發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長,思維的發(fā)展,教師運(yùn)用這種引導(dǎo)、放手的指導(dǎo)策略,對于中班下學(xué)期的孩子來說是可行的。這是主題建構(gòu)的初始階段,當(dāng)幼兒進(jìn)行一段時間的建構(gòu),水平有所提高之后,教師還可以引發(fā)幼兒先進(jìn)行設(shè)計,再將圖紙分給兩個不同區(qū)域(大、小積木建構(gòu)區(qū))的孩子進(jìn)行有目的、有計劃的合作性建構(gòu),幼兒的游戲水平將有一個更大的飛躍。
活動目標(biāo):
1.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
2.根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的'建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
3.讓幼兒學(xué)會分工合作,愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
4.合理利用替代物,學(xué)會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。
5.發(fā)展幼兒的動手能力。
1.各種花片、插塑;。
2.活動前,帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。
一.師生談話,引入活動:
師:平時,我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時,你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么,如:房子、花圃等)。
二.組織幼兒討論:
1.師:街道里有各種各樣的東西,我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢?
2.幼兒分組討論,學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
3.請個別幼兒說一說自己的看法。
4.教師小結(jié),如:房子很高,要用大一點(diǎn)的插塑來建構(gòu),如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu),等等。
三.幼兒建構(gòu),教師指導(dǎo)1.幼兒自由分組,選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。
2.教師巡視幼兒的游戲情況,鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四.教師講評、結(jié)束。
1.幼兒自評、互評游戲情況。
2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié),提出不足之處,提出下一次游戲的要求,結(jié)束。
活動目標(biāo):
1、大膽選擇合適的建構(gòu)材料和輔助材料表現(xiàn)九龍公園中的建筑物和景色。
2、學(xué)會協(xié)商、合作,體驗(yàn)合作的樂趣。
3、愛護(hù)他人作品,養(yǎng)成輕拿輕放和及時歸類擺放游戲材料的良好習(xí)慣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒回憶前期分組建構(gòu)的九龍公園有關(guān)的內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、雪花片、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
一、結(jié)合“九龍公園地形圖“,引導(dǎo)幼兒回憶九龍公園的主要設(shè)施、布局。
1、師幼共同回憶前一階段搭建的九龍公園的主要建筑物,如九龍公園的游船、回廊、亭子、拱橋、兒童游樂區(qū)等。
2、結(jié)合“九龍公園地形圖”,與幼兒討論九龍公園的布局。
二、介紹游戲的分組情況,提出主題建構(gòu)的要求。
1、按幼兒的意愿分組(大門組、游船組、回廊組、亭子組、兒童游樂區(qū)組、鮮花組等),并宣布各組的人數(shù)。
2、提出建構(gòu)要求。
(1)把建構(gòu)好的作品擺放在相應(yīng)的地方,要小心擺放,不要損壞別人的作品。
(2)要分工合作,共同建構(gòu)九龍公園。
三、幼兒分組游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按照“九龍公園地形圖”擺放建構(gòu)作品。
2、觀察幼兒分工合作的情況。
3、提醒幼兒要及時整理散落的建構(gòu)材料。
4、將幼兒建構(gòu)的情景拍攝下來。
四、師幼參觀、欣賞作品,相互交流。
通過前階段搭建的亭子,回廊,拱橋等九龍公園的建筑,孩子們對于這些建筑能夠根據(jù)自己所學(xué)的知識和平時的積累建筑起來。但是在搭游樂園的時候,我發(fā)現(xiàn)用積木搭并不是很好的滿足孩子的需求,而且有點(diǎn)難度。應(yīng)該把各種材料組合進(jìn)行搭建游樂園。下節(jié)課把這些建筑物的照片再一次呈現(xiàn)給孩子,讓孩子腦中有個輪廓進(jìn)行更好的建構(gòu)。
活動目標(biāo):
2、熟練運(yùn)用排列、結(jié)合、連接等技能,有自己的審美情趣。
3、知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色建筑、風(fēng)景區(qū)。
4、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
圓形結(jié)構(gòu)的土樓照片。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
二、了解圓形土樓的外形特征。
師:對了,這是一座圓形的樓,哦,有好幾層。還是用土塊建起來的,很棒!
三、講解、示范圓形土樓的建構(gòu)方法。
師:今天,我們要用建構(gòu)材料來搭建土樓,怎么搭呢?對了,首先,我們要先搭個圓形的底座,然后加上柱子,再加一層圓形底座,這樣一層一層壘高起來。那土樓有屋頂嗎?對了,它的建筑中間是鏤空的。
四、強(qiáng)調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識,幼兒分組建構(gòu)。教師巡回指導(dǎo)。
師:等會小朋友們分組進(jìn)行建構(gòu),有的小朋友可以用雪花片,有的可以用膠粒,有的可以用紙磚積木,有的可以用牛奶箱。
師:但是,等會建構(gòu)的時候,小朋友們要保持安靜,自己選擇材料進(jìn)行建構(gòu),不能影響其他小朋友,也不能爭搶材料。建完后,要保護(hù)好自己的作品,不能去破壞別人的作品。
五、幼兒互相參觀作品,并作出評價。
師:我們一起來欣賞一下小朋友們的作品,你最喜歡哪一座?為什么?
六、活動結(jié)束,幼兒有序收拾玩具。
師:今天小朋友們表現(xiàn)都很棒,只有個別小朋友沒有認(rèn)真地建構(gòu),聲音太大,希望下一次建構(gòu)的時候,這些小朋友也能表現(xiàn)得更棒!
活動反思:
通過本次觀察,對在結(jié)構(gòu)游戲中,幼兒的合作關(guān)系有以下看法:有個別幼兒較不愿與他人合作、分享,獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流,語言的溝通,及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往,在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時,可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力,在肯定個別幼兒的獨(dú)特成果時,又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結(jié)構(gòu)活動,雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu),但有時局限在好朋友中,對其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此,教師在評價他們作品時,要多多表演多人合作后的不同成果,讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀,相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)分工合作,分享結(jié)果的喜悅。
活動目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓,會用交錯、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中,激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
3、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
1、參觀過小學(xué),了解小學(xué)的主要設(shè)施;。
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片,導(dǎo)入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯和延長的方法把教學(xué)樓搭高,并增加教學(xué)樓的陽臺。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時整理多余的建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯的方法搭高教學(xué)樓,增加陽臺。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品,針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
本次活動已是我們建構(gòu)長城的第二次活動,在活動開始時第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個話題,進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶,然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識,當(dāng)幼兒們下去活動時他們就會懂得一起合作才能把長城拼起來。結(jié)果他們在沙坑的時候真的把長城拼出來而且拼得很像,但是本次的活動孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對他們來說難度不算大。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇八
1.能根據(jù)設(shè)計主題,幼兒自主選擇各種材料進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)游戲。
2.在提高壘高、圍合、穿插等建構(gòu)技能的基礎(chǔ)上,整體合理布局,發(fā)展美感。
3.在“動物世博園”的建設(shè)和完工的游戲過程中,增強(qiáng)合作能力,享受成功的喜悅。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇九
1、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和動手能力。
2、讓幼兒初步形成面積的簡單概念從而能比較出面積的大小。
方形紙片若干、鉛筆、白紙、教材。
過程1:導(dǎo)入。
老師:小朋友,今天老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事,但聽完故事后,小朋友們要去尋找故事中的問題哦!
老師給幼兒講故事“小熊爸爸新買了一套房子,其他地方都裝修好了,現(xiàn)在就剩下鋪地板了,可是現(xiàn)在小熊爸爸就在想,怎么樣能把地板鋪的面積最大呢?”小朋友們能幫小熊爸爸想辦法嗎?從而引入主題。
過程2:鋪地板。
老師:現(xiàn)在老師也給大家分發(fā)一些地板磚,小朋友們也來鋪一鋪吧!看看誰鋪的大,老師給幼兒分發(fā)紙片和白紙,每人分發(fā)數(shù)量不同,讓幼兒在紙上排出自己鋪的地板模型,并且用鉛筆沿邊畫出鋪出的實(shí)際形狀。
教師在幼兒完成以后,讓每組的小朋友相互比較一下,看誰鋪的面積最大,然后進(jìn)行排序。教師應(yīng)到幼兒認(rèn)識到家里新房子、學(xué)校里的新教室,無論在哪里生活學(xué)習(xí)都要愛護(hù)家里和教室里的所有東西,不在墻上亂涂亂畫、不弄壞桌椅、不撕墻上的畫等,愛護(hù)公物才是文明的孩子。
教師總結(jié):不同數(shù)量地板磚鋪出的面積是不一樣大的,地板磚越多,鋪出的面積越大。
過程3:讀教材。
教師請幼兒完成書和練習(xí)冊上的習(xí)題。
幼兒在家用自己的積木玩“鋪地板”的游戲。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇十
活動目的:
1.復(fù)習(xí)不同的形狀。
2.積極動腦,大膽發(fā)言。
3.提高肢體的表現(xiàn)能力。
4.享受合作游戲的樂趣。
活動形式:
全班/小組。
活動準(zhǔn)備:
布偶、積木、錄音機(jī)、音樂磁帶。
形狀圖片卡:圓形、正方形、三角形、長方形。
活動過程。
1.出示活動1的.4塊積木,問幼兒還記不記得他們來自積木王國。告訴幼兒積木王國里的積木們今天都出去工作了,當(dāng)美美(出示布偶)來到王國,沒有看見積木,她感到很失望。美美問幼兒能不能扮演積木。
2.教師出示四種圖片卡,與幼兒依次討論如何用身體表現(xiàn)出這四種形狀的特點(diǎn),并對幼兒的提議進(jìn)行嘗試。
3.老師播放音樂,幼兒隨著音樂自由漫步,當(dāng)老師出示圓形、正方形、三角形或長方形的圖片卡時,幼兒可以用不同方法表達(dá)該形狀,例如用身體扮三角形,與同學(xué)手拉手成為圓形,合作躺在地上組成正方形等。
4.幼兒每創(chuàng)作一種形狀,布偶美美都表示贊賞,并謝謝他們。
總結(jié)分享。
請幼兒說說自己最滿意哪個形狀的創(chuàng)作。
活動評價。
1.能用自己的身體或者與同伴合作表達(dá)不同的圖形。
2.能投入集體游戲。
活動建議。
1、制作親子活動單,請幼兒將家中各種形狀的物品一一記錄下來,并進(jìn)行統(tǒng)計。
2、在益智區(qū)投放一定數(shù)量的火柴棒,供幼兒在分區(qū)活動時間自由擺弄,嘗試擺出各種形狀。
文檔為doc格式。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇十一
飛英塔(塔里塔)、府廟(廟里廟)和潮音橋(橋里橋)是湖州城內(nèi)的三大著名古建筑,俗稱"湖州三絕"。這三座古建筑體現(xiàn)的包含、層疊的特點(diǎn)是非常具有特色的。通過建構(gòu)游戲創(chuàng)造性的表現(xiàn)三座古建筑的特點(diǎn),對于幼兒來說是一件十分有意思的事。
1、根據(jù)自己的理解建構(gòu)"湖州三絕"。
2、通過疊加、壘高、架空的方法和從里到外、從下到上的建構(gòu)順序體現(xiàn)湖州三絕所表現(xiàn)的層疊、包含的建筑特點(diǎn)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:參觀過飛英塔、府廟和潮音橋。幼兒已有疊加、壘高、架空等搭建技能。
2、材料投入:原木積木,紙盒、泡沫等。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):張貼飛英塔、府廟和潮音橋的圖片。
1、飛英塔(塔里塔)第一步搭建里塔,可以用積木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔,將內(nèi)塔圍在中間,適當(dāng)運(yùn)用壘高和架空的方法,使之可以透過外塔看見中間的'里塔。第三步封頂,塔搭建得比內(nèi)塔高的時候就可以封頂。第四步搭建塔頂。
2、府廟(廟里廟)第一步搭建里廟,確定"廟里廟"整體的位置。第二步搭建圍墻。第三步搭建輔助物,從里廟外廊柱兩側(cè)開始搭建,用不同類型積木相結(jié)合的方法,增加材料的多樣性。第四步搭建外廟的廟門。
3、潮音橋(橋里橋)第一步搭建橋墩,注意控制好橋墩之間的距離。第二步搭建橋面,注意左右對稱和保持平衡。第三步搭建下面的小橋,注意控制好和主橋的距離,使之遠(yuǎn)看時產(chǎn)生"橋里有橋"的感覺。
1、文中給的是"湖州三絕"完整的搭建圖,其中第一、第二步為基本步驟,第三、第四步為延伸步驟,教師組織活動時可根據(jù)本班孩子的能力決定完成的步驟。
2、幼兒可以用分組的方式分別建構(gòu)飛英塔、府廟和潮音橋,下次再輪換搭建。
3、搭建的材料可以是原木積木、紙盒、泡沫等。
4、搭建的過程中要充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,只要抓住建筑層疊、包含的特點(diǎn),可以有不同的搭建方法。
5、在家庭中玩可以根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)減少搭建環(huán)節(jié),可以用家中的物品作為搭建的替代材料。
幼兒在搭建飛英塔、府廟和潮音橋的過程中,加深了對"湖州三絕"的認(rèn)識,激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。搭建過程中需要仔細(xì)觀察圖片中的建筑物,思考把平面圖像轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw建筑的方法,有效發(fā)展了幼兒的觀察力和空間思維力。通過對游戲材料的擺弄,促進(jìn)了幼兒小肌肉動作的發(fā)展。小組游戲中的討論和合作,促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展,提高幼兒交往與合作能力。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇十二
一、活動目標(biāo)1、在數(shù)積木的過程中,學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。
2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容,喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
二、活動準(zhǔn)備正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。
三、活動過程。
1、話建筑,贏積木。
激趣:想不想造一幢喜歡的房子?
過渡:今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?
那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。
2、爭回答,數(shù)積木。
(1)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。
出題:我用積木造了4幢房子,請你們用好方法數(shù)一數(shù),每幢房子各由幾塊積木建成的?
形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現(xiàn)在每幢房子的下方,答對的為本組加上一塊積木。
驗(yàn)證:移去屋頂,拆層演示。
重點(diǎn)提問:房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?
小結(jié):數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發(fā)現(xiàn),點(diǎn)數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚,不多數(shù),也不漏數(shù)看不見的那些積木。
(2)找找躲起來的積木塊。
出題:準(zhǔn)備好了嗎?請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?
重點(diǎn):移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學(xué)會數(shù)隱藏起來的積木塊。
小結(jié):房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木。
3、造房子,數(shù)“磚塊”。
(1)造幢房子把分?jǐn)?shù)。
重點(diǎn):鼓勵各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋。
集體點(diǎn)數(shù)時一層一層數(shù)清楚。
(2)學(xué)做小小建筑師。
要求:每隊(duì)派一個代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!
重點(diǎn)觀察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。
驗(yàn)證:他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對不對呢?
小結(jié):雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來不一樣,其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是相同的。
4、延伸。
小小建筑師們讓我們回去建造更多獨(dú)特的房子,考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!
四、教學(xué)反思。
今天的活動較為順利的開展了,也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例,反思一路走來獲得成功的的'原因,我覺得有:
1、關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計。
計算活動教具多,對環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高,在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”,把握了每一個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(diǎn)(孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點(diǎn)提煉和梳理的內(nèi)容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式)。“細(xì)節(jié)決定成敗”,活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了,我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧!
2、注重互動的有效性。
我的教學(xué)對象是一群大班的孩子,所以在今天的活動中我不僅關(guān)注師生間的有效互動,也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機(jī)會,無形中提高了生生互動的有效性。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇十三
活動目標(biāo)1、能按數(shù)量多1和少1的方式表示一個數(shù)的兩個相鄰數(shù)。
2、理解10以內(nèi)相鄰三個數(shù)之間的大小關(guān)系。
3、愛護(hù)學(xué)具不撒落,不丟失。
活動重點(diǎn)活動難點(diǎn)活動準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)準(zhǔn)備:活動單8a、8b《數(shù)的鄰居--畫圈》、活動單9《數(shù)的鄰居--組塊》(已裁好),組塊21個,筆1支(自備)。
學(xué)具:活動單8a、8b《數(shù)的鄰居--畫圈》,筆一支,活動夾1個(自備)。
教師組織和指導(dǎo)活動過程一、介紹“數(shù)的鄰居”游戲引出按“左邊比它少1、右邊比它多1”判斷某數(shù)相鄰數(shù)的問題。
1、引出問題:教師:“今天,派派麥麥要跟小朋友玩一個游戲,名叫'數(shù)的鄰居'。(出示活動單8a《數(shù)的鄰居--畫圈》,指數(shù)字3)這是數(shù)字幾?(3)如果我用畫圈的方法來表示這個數(shù),應(yīng)該畫幾個圈?(畫3個)”教師在對應(yīng)數(shù)字3的網(wǎng)格上畫三個圈,每格一個圈。教師:“每個數(shù)都有兩個'鄰居',左邊的比它少1,右邊的比它多1。比如3(用教棒圈一個3個圈)你知道比它少1的是幾(指3個圈的左側(cè)),比它多1的是幾(指3個圈的右側(cè))嗎?”2、演示規(guī)則:教師:“誰會用畫圈的方法把數(shù)量3的'鄰居'畫到網(wǎng)格上呀?”請一名幼兒在三個圈的左右兩邊添畫圈圈,并提示他在圈圈下方填寫數(shù)字。
教師帶領(lǐng)全班幼兒檢查:“看看他畫得對不對?左邊畫的比3少還是多?少幾個?右邊畫的比3個少還是多?多幾個?3的'鄰居'是--(2和4)”教師指下方數(shù)字:“再看他給數(shù)字3填寫的'鄰居'對嗎?2和4的位置填得對嗎?”教師:“好,3的兩個'鄰居'找到了。(指數(shù)字7)如果請你用畫圈的方法找出7的兩個'鄰居',你會嗎?”教師出示活動單8b《數(shù)的鄰居--畫圈》:“今天的這個新活動就叫'數(shù)的鄰居',請你先給對應(yīng)數(shù)字畫圈,數(shù)字是幾就是畫幾個圈,然后再按左邊少1個、右邊多1個的要求畫出它的兩個'鄰居'的數(shù)量,并在下面寫出數(shù)字,最后說一說這個數(shù)的'鄰居'是幾和幾。大家會做了嗎?”3、介紹平行活動:出示組塊筐:“找'數(shù)的鄰居'還可以用組塊來幫忙,做法和畫圈差不多,只是把畫圈改為查組塊來表示。現(xiàn)在大家一起來說說怎么做,先要插幾,按什么來插?(先按活動單上的數(shù)字插組塊)再插出左右兩邊的'鄰居')還要在下面填寫什么?(填寫數(shù)字的'鄰居')最后怎么說呢?(說說這個數(shù)的'鄰居'是幾和幾)”教師:“做完一張,你還可以再做一張。”4、介紹鞏固活動教師:“今天老師還準(zhǔn)備了一個我們以前玩過的活動。”出示活動單7a《小企鵝游泳隊(duì)》:“這是什么活動?老師把它放在了墻上。請小朋友繼續(xù)猜冰山擋住了幾只小企鵝,然后記在冰山上。”5、提出操作要求教師:“請小朋友先完成自己小組的活動,做完要請朋友檢查一下,把材料收好再換組。”二、幼兒自選操作活動,教師幫助幼兒理解規(guī)則,并做個別指導(dǎo)。
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大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇十四
2、初步進(jìn)行分工合作,培養(yǎng)幼兒的堅持性。
有關(guān)幼兒園的圖片,幼兒園的結(jié)構(gòu)圖,提前準(zhǔn)備有關(guān)可以制作玩具的材料
1、引導(dǎo)幼兒說說我認(rèn)識的幼兒園
2、教師與幼兒共同設(shè)計幼兒園規(guī)劃圖
3、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么制作房子,用什么制作馬路,用什么制作大型玩具?
4、教師與幼兒共同討論制作的程序
5、討論如何分工?確定那哪些工種?
(建筑工人,園林工人,圖色工人,馬路工人,玩具生產(chǎn)工人等等并請幼兒按自己的.意愿選擇,并在圖紙上注名幼兒的名字)
6、提要求:要求幼兒要堅持工作,指導(dǎo)幼兒要在一件工作完成的時候再進(jìn)行另一工作或者可以委委托別的幼兒完成,卻不能放棄自己的工作。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇十五
飛英塔(塔里塔)、府廟(廟里廟)和潮音橋(橋里橋)是湖州城內(nèi)的三大著名古建筑,俗稱"湖州三絕"。這三座古建筑體現(xiàn)的包含、層疊的特點(diǎn)是非常具有特色的。通過建構(gòu)游戲創(chuàng)造性的表現(xiàn)三座古建筑的特點(diǎn),對于幼兒來說是一件十分有意思的事。
1、根據(jù)自己的理解建構(gòu)"湖州三絕"。
2、通過疊加、壘高、架空的方法和從里到外、從下到上的建構(gòu)順序體現(xiàn)湖州三絕所表現(xiàn)的層疊、包含的建筑特點(diǎn)。
3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂的情感。
4、安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。活動準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:參觀過飛英塔、府廟和潮音橋。幼兒已有疊加、壘高、架空等搭建技能。
2、材料投入:原木積木,紙盒、泡沫等。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):張貼飛英塔、府廟和潮音橋的圖片。
1、飛英塔(塔里塔)第一步搭建里塔,可以用積木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔,將內(nèi)塔圍在中間,適當(dāng)運(yùn)用壘高和架空的方法,使之可以透過外塔看見中間的里塔。第三步封頂,塔搭建得比內(nèi)塔高的時候就可以封頂。第四步搭建塔頂。
2、府廟(廟里廟)第一步搭建里廟,確定"廟里廟"整體的位置。第二步搭建圍墻。第三步搭建輔助物,從里廟外廊柱兩側(cè)開始搭建,用不同類型積木相結(jié)合的方法,增加材料的多樣性。第四步搭建外廟的廟門。
3、潮音橋(橋里橋)第一步搭建橋墩,注意控制好橋墩之間的距離。第二步搭建橋面,注意左右對稱和保持平衡。第三步搭建下面的小橋,注意控制好和主橋的距離,使之遠(yuǎn)看時產(chǎn)生"橋里有橋"的感覺。
1、文中給的是"湖州三絕"完整的搭建圖,其中第一、第二步為基本步驟,第三、第四步為延伸步驟,教師組織活動時可根據(jù)本班孩子的能力決定完成的步驟。
2、幼兒可以用分組的方式分別建構(gòu)飛英塔、府廟和潮音橋,下次再輪換搭建。
3、搭建的材料可以是原木積木、紙盒、泡沫等。
4、搭建的.過程中要充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,只要抓住建筑層疊、包含的特點(diǎn),可以有不同的搭建方法。
5、在家庭中玩可以根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)減少搭建環(huán)節(jié),可以用家中的物品作為搭建的替代材料。
幼兒在搭建飛英塔、府廟和潮音橋的過程中,加深了對"湖州三絕"的認(rèn)識,激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。搭建過程中需要仔細(xì)觀察圖片中的建筑物,思考把平面圖像轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw建筑的方法,有效發(fā)展了幼兒的觀察力和空間思維力。通過對游戲材料的擺弄,促進(jìn)了幼兒小肌肉動作的發(fā)展。小組游戲中的討論和合作,促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展,提高幼兒交往與合作能力。
首先,我覺得在活動中為全體幼兒提供了一個富有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來說既新鮮又熟悉,這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強(qiáng),這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題提供了極好的契機(jī)。因此,孩子們在操作中個個興趣濃厚、思維積極,根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)出方法不一的圍墻,教師對這些建構(gòu)作品分別給予肯定和鼓勵,有效地調(diào)動了幼兒探索的積極性。最后,在積累經(jīng)驗(yàn)的同時,幫助幼兒學(xué)習(xí)新的建構(gòu)技能,使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到了提高,也大大滿足了幼兒不斷探索的欲望和成功的體驗(yàn)。這是我對建構(gòu)活動的第一次嘗試,在活動中肯定存在許多問題,如在活動中是否應(yīng)選擇同種材料(象都是口大、底小的桶形)或完全形狀不同的材料,因?yàn)橥N材料也有多種搭法,不同材料的建構(gòu)方法就更多了。因此,還有待于老師們共同探討、研究,希望各位老師給我提出寶貴的意見。
大班積木建構(gòu)教案(通用16篇)篇十六
積木變變變設(shè)計思路:在班級的區(qū)角里我設(shè)置了“建構(gòu)區(qū)”,里面放置了大小不一的積木,孩子們常常在一起拼拼搭搭,有時候積木會變成城堡,有時候積木又變成了大橋………一天孩子們因?yàn)閷@些大大小小的插孔產(chǎn)生了興趣,不停地來追問我一些問題,于是我想到生成這一節(jié)科學(xué)探究活動,讓孩子們在一次次操作中發(fā)現(xiàn)積木連接方式不同帶來的變化,從而培養(yǎng)孩子們自主探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。
1、通過操作,發(fā)現(xiàn)積木連接方式不同產(chǎn)生的變化。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力和探索能力。
積木每人5塊、蛇寶寶動態(tài)視頻。
一、隨音樂自由拼搭積木。
你把積木拼搭成了什么?你是怎么拼搭的?
(分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒自由搭建,感受積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,體驗(yàn)積木的多變,為下面的活動做鋪墊。)。
1、變成一條蛇寶寶。
游戲規(guī)則:幼兒將手中的5塊積木獨(dú)立進(jìn)行連接,變成一條身體連接在一起的蛇寶寶。
(分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒用僅有的5塊積木自由搭建,搭建一條能連接在一起的蛇寶寶,引發(fā)搭建的興趣和熱情。)。
2、變成一條長長的蛇寶寶。
(1)幼兒4人一組嘗試將積木連成一條長長的蛇寶寶。
交流:你是怎樣把積木連接在一起,變成長長的蛇寶寶?
(分析:本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在操作構(gòu)建中,通過比較發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使蛇寶寶變得更長的秘密。)。
(2)小結(jié):積木連接的孔越少,蛇寶寶就越長。
3、變成會動的蛇寶寶。
(1)觀看視頻,發(fā)現(xiàn)蛇是會“扭動”的。
(2)幼兒分組操作,嘗試連接積木的不同方法。
交流:你是怎樣讓蛇寶寶動起來的?
(分析:本環(huán)節(jié)幼兒嘗試用硬硬的積木構(gòu)建一條會“扭動”的蛇寶寶,進(jìn)一步激勵幼兒大膽探索嘗試,尋找出能讓蛇寶寶會“扭動”的連接方法,體驗(yàn)成功的快樂。)。
(3)總結(jié):兩塊積木只要連接一個孔,蛇寶寶就可以扭動了。
三、幼兒相互交流積木的奇妙變化。
四、收拾整理積木。
從活動的實(shí)施過程來看,我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃,這可能來源于兩點(diǎn):
一、活動的材料來源于幼兒生活。
積木是孩子身邊常見的玩具,大家?guī)缀趺刻於紩佑|到,對它的玩法、性能比較熟悉、了解,操作的時候我發(fā)現(xiàn)每個孩子都能發(fā)揮自如,拼搭出不同的物體。
二、多次操作活動能滿足幼兒的.好奇心、求知欲。
現(xiàn)在的孩子對什么都很感興趣,都愿意動手去看看、摸摸,好奇心特別強(qiáng),而這節(jié)科學(xué)活動正好滿足了他們愛嘗試、愛探究、愛玩愛動的特性。操作中我設(shè)計了三個不同要求的小游戲,幼兒在我的引領(lǐng)下,一次次操作總結(jié),自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隱含的秘密,最終得出積木連接方式不同會產(chǎn)生奇妙的變化。