口算乘法教案及反思大全（16篇）

教學工作計劃的修訂需要根據教學實際情況進行靈活調整。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望能給教師們帶來一些啟示。

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇一

1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力，

3、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養學生養成認真計口算的良好學習習慣。

5、使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣。

掌握整數乘法的口算方法。

培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

圖片、題卡、小黑板。

一、創設情境：

1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）。

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1。

人騎自行車１小時約行１６千米。

特快列車１小時約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報。

學生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48。

學生2：16。

×3。

48。

問：那種方法更快的計算？你喜歡那種方法？

練一練：選擇你喜歡的方法快速的'計算并說一說你的方法。

18×4=24×3=25×2=14×6=。

2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式。

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。

組織學生匯報交流。

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

練習：選擇你喜歡的快捷的方法計算并說一說你的方法。

130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

師生歸納總結口算方法；一位數與幾百幾十相乘，先乘因數0前面的數，再在乘積的后面添上一個0。

三、鞏固新知：

1、練習六第1題。將得數寫在樹葉旁邊。

2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題口算練習（略）。

拓展訓練：120×2030×2400360×50710×300。

四、總結：今天你學會了什么？怎樣快速的計算？

五、布置作業：

教材第48頁6--9。

學習之友練習一。

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇二

1.進一步鞏固整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法，并能正確計算。

2. 能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

鞏固整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法，并能正確計算。

一、計算題。

1、做p6的第1題：限時完成，集體訂正。

2、做p6的第3題：先獨立做，然后交流，說說自己是怎樣想的。

鼓勵學生有不同的思考方法。在交流中提高學生的語言表達能力。

二、運用知識，解決問題。

1、做p6的第2題，獨立解答第一問后，組織學生交流，然后提出“你還能提出哪些數學問題？”鼓勵學生從不同角度提出問題，培養學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

2、做p6的第4題，可先讓學生獨立解決這四個問題，然后對前三個問題先反饋；最后組織學生研究第4個問題，這是一個開放性的問題，應鼓勵學生按照自己的想法設計購買方案。

3、做p7的6、7題。

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇三

1、鞏固復習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。

2、運用所學的知識靈活地解決問題。

正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

運用所學的知識正確解決問題。

多媒體課件口算卡片紅旗。

一、學前準備。

基礎知識練習。

1、7070=答案。

6090=答案。

8050=答案。

1140=答案。

3080=答案。

2070=答案。

4060=答案。

3120=答案。

2、學生們完成后，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統計學生口算的正確率，對做得又對又快的學生及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。

3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。

讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）。

二、探究新知。

1、運用口算解決問題。

引導學生看教材第44頁的.第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。

老師引導學生想。

（1）題中讓我們解決什么問題？

（2）解決這三個問題需要哪些數據信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結果。

例：5011=550（千克）。

答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。

5080=4000（千克）。

答：李家村的蠶子可產繭4000千克。

1850=900（元）。

答：50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數據。學生之間互相訂正，互相補充。

（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。

例：20020=4000（千克）。

4000=100=4100（千克）。

答：20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業新設計。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、思維訓練。

1、不計算，把估算結果寫在括號里。

10024=答案。

20030=答案。

3210=答案。

74100=答案。

2040=答案。

6050=答案。

6100=答案。

10700=答案。

1230=答案。

344=答案。

406+8=答案。

570+57=答案。

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇四

使學生掌握一位數乘兩位數的口算乘方法。

掌握一位數乘兩位數的口算乘方法的算理。

能熟練地口算。

10×514×2100×7130×2。

20×334×2200×4210×3。

問：“誰能說一說14×2是怎樣口算的？”

1、教學例1。

（1）教師板書14×3，問：14×2我們會算，14×3又該怎樣計算呢？

（2）學生回答后，再根據口算過程用方塊演示一下。

（3）“誰能說說你是怎樣擺的？與口算結果一樣嗎？”

2、比較14×3和14×2。

教師引導學生對這兩道題進行比較，使學生明確：這兩道的口算過程是一樣的，都是先用乘數去乘被乘數的十位數，再乘個位數，然后把兩部分積加起來，只是14×3，個位滿10，最后一步是整十數加兩位數。

3、例1下“做一做”的練習。

先說說第1、2題的計算過程（指名說，同位說），其它獨立完成。

4、教學例2。

討論想法，匯報（鼓勵多種想法）。

5、例2下“做一做”的.練習。

先說想法，再填得數。

1、練習一的第1題。

說圖意，填數，講想法。

2、練習一的第2題。

3、練習一的第3、4、5題。

14×3=42140×3=42。

想：10×3=30想：14×3=42。

4×3=12140×3=420。

30+12=42。

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇五

1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

2、讓學生感悟積隨因數變化的情況，為后面學習積的變化規律埋下伏筆。

3、在估算過程中，學會有理有據地進行表達，培養他們的推理能力。

4、增強學生的創新意識，加強學生創新能力的培養。

5、提供獨立思考的環境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。

6、引導學生自主探究計算規律，培養學生獨立思考的能力。

進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

（1）教科書47頁的第4題。

1、教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。

2、練習時人人參與，獨立口算。

3、個別答和小組開火車相結合，然后在教科書上填寫結果。

（2）教科書48頁的.第5題。

1、小黑板出示算題。

2、口算得數，學生匯報，教師板書。

3、請認真觀察算式，說一說你發現了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）。

結合學生的發現，引導學生歸納出：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。

（教師可利用板書進行簡要的說明。）。

教科書48頁的第6題。

1、小黑板呈現題目，學生讀題。

2、學生獨立思考，口算結果。

3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？

教科書48頁的第7題。

1、板書題目。

2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）。

3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。

4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創新思維。

5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇六

1.利用學生的遷移能力，歸納概括三位數乘兩位數的筆算方法，培養抽象思維能力，發展應用意識。

2.讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。

3、培養學生認真計算的良好學習習慣。

三位數乘兩位數的筆算方法。

三位數乘兩位數的算理。

一、復習鋪墊：

1、搶答題：出示口算卡片。

12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。

2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。

二、創設情境、探究新知。

看來大家兩位數乘兩位數的計算方法都掌握了，今天我們繼續來研究乘法(板書：乘法)請看大屏幕。

(2)你能根據提供的信息提出一個數學問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學想一想、比較，這個算式與以前學的有什么不同。

(3)猜想結果、嘗試計算、板演，匯報交流，優化算法。

1)請同學說一說計算過程，教師質疑評價;。

2)比較兩種豎式，有何發現?

3)引導學生小結三位數乘兩位數的計算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說明理由。

(4)用計算器計算檢驗。

用計算器計算的結果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結果是正確的。(板書得數和單位名稱)同學們今后做完題檢查時，也可以用計算器來檢查計算的結果是否正確。寫答。隨學生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。

(5)教師小結并揭示課題：

1)三位數乘兩位數的筆算方法;。

2)今天我們研究的是——三位數乘兩位數的筆算方法。(板書課題)。

三、比較探究、巧用遷移。

(1)今天我們學習的三位數乘兩位數和以前學的兩位數乘兩位數的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發現?同桌交流……(異相同點)。

(2)什么叫遷移?我們應用原來學的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數學上稱之為遷移。筆算三位數乘兩位數，用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。

(3)出示試一試：134×2l，學生獨立筆算……。

匯報交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價一下。(：她說得很完整，清晰，方法正確。)。

(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師：要注意書寫格式和作業姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計算既準又快。

(教師在學生中挑選作業，輔導后進生。)。

匯報檢查：挑選四份作業，現在每組派一個代表上去完成檢查評價。

這幾位位同學不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學們可要向她學習了。

(5)引導學生熟悉計算方法，三位數乘兩位數積是()位數或()位數。

四、數學診所：

師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現了一道錯題，現在請同學們幫她們找出病因，并且幫她們改正。

小青：134小靜：152。

×16×23。

804156。

134104。

938()1196()。

小華：246。

×34。

964。

638。

7344()。

師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時一定要注意對準數位;2)不要忘記乘百位上的數;3)做題時要認真細心，不要忘記進位了。同學們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。

五、全課總結。

同學們，這節課我們學會了三位數乘兩位數的筆算方法.而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!

六、作業布置：

練習七的第2題。

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇七

多媒體。

一、復習。

1、檢查口算口訣；

2、多媒體出示口算練習，指名回答說說計算方法；

二、探究新知。

1、出示例題情境圖。

a、學生看圖，說說你獲得了哪些信息？

b、指名回答；

c、引導學生提出問題；

2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？

a、引導學生說說用什么方法解決，怎樣列式？

b、根據學生回答板書：15×3=。

c、你會口算嗎？板書課題：兩位數乘一位數的口算乘法。

3、小組合作，嘗試多種方法解答；

5、分析比較哪種算法最合理，相機出示兩位數乘一位數的口算方法，學生閱讀并理解；

6、嘗試練習，多媒體出示口算習題，計算并說出算理。

7、拓展延伸：口算150×3=。

a、學生分組討論計算方法，教師巡視了解情況；

b、學生匯報計算方法，教師引導；

c、多媒體出示幾百幾十乘一位數的口算方法；

這節課你學會了什么？

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇八

本節課的教學內容是建立在學生已有的表內乘法的基礎上進行教學的，本節課的教學重點是讓學生掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的計算方法。

由于本節課教材利用學生喜歡的游樂園場景引入新課，所以學生自主學習的積極性很高，很多學生都利用教材所提供的“游樂項目價格表”中的數學信息提出了許多用乘法計算的問題。其中有一位數乘一位數的問題，還有整十數乘一位數的問題。我順勢改變了教材例1中的問題，利用這一課堂生成的資源對學生進行教學。

由于本節課的教學內容比較簡單，所以在新課的教學時，我采取讓學生上臺當老師來進行講解。這一教學方式大大調動了學生的'學習積極性。在教學10×6=？時，第一個學生講解的是“添0法”，很顯然，他并不理解這種算法的算理，只知道這種計算方法可以計算。為了幫助學生進一步理解算理，我啟發學生：“還有不同的教學方法嗎？”很快就有學生想到：“10×6就表示有6個10相加，所以就等于60。”還有學生利用上面一道算式6×9=54的結果，想到再添1個6也是60。

總之，本節課我充分體現新課標提出的“算法多樣化”，在多樣化的基礎上再幫助學生進行算法的優化。

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇九

不夠精確。在以后教學中多向其他老師學習，總結經驗教訓，是自己的課堂上出高效、實效。

《口算乘法》教學反思33“數學源于生活”，而生活又促使數學不斷發展，讓學生接觸生活中的數學，才能讓他們體會到數學的價值，從而更加積極地投入到數學學習中去。如本課教學以富饒的大海這一題材引入，喚起了學生的注意，激發了他們的參與熱情;又如針對低年級的學生對大量枯燥的口算、筆算不感興趣，容易產生厭倦心理，設計了一些場景，有骨有肉地把練習的內容寓于其中，幫助學生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的熱情，也收到了事半功倍的效果。

遵循“創設情境，發現問題”——“合作探究，解決問題”——“展示交流，內化提升”——“回顧整理，拓展應用”的教學模式，收到良好的教學效果。

重視學生的思維發展，給他們提供充分的思維空間。教學中，我盡量把學生的思維火花都引發出來，讓他們大膽地想、盡量地說，讓學生主動用不同的方法去求計算的結果，使思維的火花開得燦爛奪目。如計算20乘4的計算方法，學生討論后得出了多種不同的方法。

運用遷移類推，發現解題規律。教學中我重視學生已有的知識基礎，放手讓學生運用遷移、類推這一數學學習方法探索學習，由學生在主題圖中發現問題，通過獨立思考與小組交流解決問題。如學會20乘4的方法后，就讓學生同桌討論出200乘4的計算方法。

計算教學要和解決問題有機地聯系起來，使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，培養學生應用數學的意識與能力。使學生在練習中鞏固知識;在鞏固知識中建立情感;在建立情感中體驗成功之樂，以此達到課雖盡而趣無窮的效果。

課堂預設不夠，本以為學生可以馬上想到把29看做30再與6相乘，但是學生的回答出乎我的預料，此時表現有些慌亂，沒處理好，影響后續教學。以后應該充分預設，熟悉學生不只是認識他們，還要了解他們的認知發展水平和已有的知識經驗。另外板出算式后，師應明確的引導學生進行估算，如：同學們能很快地估計出29×6大約是多少嗎?比200多，還是比200少?《口算乘法》教學反思44我所教學內容是人教版三年級下冊第五單元兩位數乘兩位數(兩個因數末尾帶0)的口算乘法。本節課的教學目標定位根據我對教材的理解和學生分析，確定本課教學目標如下：

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇十

課上我采取“先各種方法計算，到從算出的結果中總結方法，最后優化方法”的思路進行教學。課堂上圍繞學生探索展開豐富的數學活動，引導學生利用知識的遷移，自主探究整百數乘整十數、整十數乘整十數的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認識，在獲取數學知識中提高學習能力。使學生體驗成功，形成良好的學習習慣。

在探索算法時，我讓學生先獨立思考出兩種方法，再在組內交流，讓學生的思維更開闊，想出的方法更多！在本課的教學過程中，由于教師語言欠感染力，對學生的表揚不夠熱情，一問一答式，沒有關注到全員，導致課堂氣氛不夠活躍。

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇十一

1．使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的.進行口算。

2．鞏固被乘數、乘數末尾有0的筆算乘法簡便算法。

使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法。

能比較熟練的進行口算。

一、復習溝通。

口算比賽：

5×30=100×10=8×60=5×70=。

300×6=40×20=18×20=30×50=。

二、自主探索，領悟方法。

1．出示例8，學生獨立口算。

2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？

學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)。

(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。

（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。

3．教師再出示更大數目的口算題，讓學生進行計算]。

7000×30=360×50=800×300=。

300×400=600×400=2400×400=。

4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法。

5．教師總結用整十數乘被乘數末尾有0的乘法的簡便方法。

三、應用知識，解決問題。

1．第16頁“做一做”

2．練習四6---11題。

板書：

乘數、被乘數末尾帶有0的乘法估算。

80×50=12×40=。

400×20=14×50=。

700×30=360×50=800×300=。

300×400=600×400=2400×400=。

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇十二

三年級上冊學習了兩位數乘一位數進位（或不進位）的口算方法。口算教學本來就枯燥無味，但我在教學時利用圖片，用激勵的話語讓學生學的興趣高昂，課堂教學氣氛活躍，學生爭先恐后說想法，收到了良好的教學效果。

傳統的口算教學就是“練、練、練”。雖然口算練習是要反復練習，鞏固。但學生對算法、算理的理解很重要，只有理解了算法，會靈活的進行口算，才達到了口算教學的效果。不然題海戰術對學生也只能起到厭學的效果，就是“做、做、做”，方法不清楚，學生數字相混，計算準確率不高，恰恰適得其反。

我在教學口算時，如在教學：“19×4”時，讓學生先小組討論算理，后全班交流。同學們個個躍躍欲試。有的說：19+19+19+19=76。這種算法是正確的，但比較復雜，還有沒有更簡便的算法呢？學生說：19十位上是1，表示1個十，10×4=40，個位是9，表示九個一，9×4=36，40+36=76。還有的說把個位9×4=36，個位寫6，十位上10×4，40+36=76。以上方法都很好，學生覺得哪種方法最好，就選擇哪種方法。學生大多采用第二種，第三種也有部分采用，但是此種方法易錯，學生常常把9×4=36，36+10=46，而忽略了36應加上40，而不是40+16=56。特別是學困生計算就出現了這樣的問題。所以在教學“兩位數乘一位數”的進位乘法時，必須要讓學生弄清算理，在進行計算。如果算理弄清楚了，諸如“25×4，24×5”的計算，就會迎刃而解。

新課程標準倡導自主學習，提倡算法多樣化，對學生的思維能力都有一定的提高。

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇十三

1.借助實際問數學題學習口算方法。

充分利用教材中提供的相應的生活實例和問題情景，如郵遞員送信、送報紙的情景、小朋友買郵票的情景等，創設生動的情景，讓學生發現、提出數學問題，接著探究口算方法，進而解決所提出的實際問題。我發現把探討口算方法的活動與解決實際問題融于一體，學習材料飽含生氣，對學生有吸引力，容易激起學生學習的興趣。同時，在解決實際問題中探討口算方法，又可以使學生深刻理解為什么要口算，切實體會口算的意義和作用。把數學學習置于現實情境問題之中，是今天數學教學所提倡的，作為教師，我們必須認清這一點，并努力做好。

2.引導學生主動探索口算方法。

讓學生經歷知識的形成過程，是《新課標》倡導的重要改革理念之一。本節教學，我預設了學生自主、合作、討論的學習情境，旨在讓學生運用已有知識和已有的'口算方法，探索新的口算方法。在學生自主探索的基礎上，適時組織討論、交流，以完善學生對口算過程與算理的理解，并逐步學會用數學解決問題，獲得成功的體驗。課堂教學中，學生均能主動參與學習，只是不太善于根據固有經驗遷移運用，對口算方法的表述也不夠準確。在這方面，我雖及時為學生指正，但是效果不是十分明顯。可見，在這方面，我仍需加強學習、鍛煉，以便給學生做好點撥、指導。

3.提倡、鼓勵口算方法多樣化。

在進行教學設計時，我倡導學生運用、體驗多種口算方法，但實際教學中，卻發現多數學生方法單一，而且經我點撥后，未見很好的效果。課后，我深入思考，認為本班學生已學習過本節內容，應是教師曾強調：兩個因數相乘，可以先把0前面的數相乘，然后看兩個因數的末尾共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0所致。這也給我啟示，教學中，應注重發展學生的多角度思維，鼓勵學生運用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，培養學生“能為實際問題選擇適當方法”的能力，從而發展學生的數感，而非簡單地教會為止。

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口算乘法教案及反思大全（16篇）篇十四

1嘗試口算方法的探究過程。

2會口算整十數乘以整十數，整百數乘以整十數，兩位數乘以整十整百數（不進位）。

3能用口算檢驗數據的正確性。

3注意相乘時產生的0與算式后添的0的不同。

cai課件，卡通算題卡，氣球算題。

（一）課題導入：

同學們好，今天由我帶著大家來學習數學，我們今天要學習的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個動聽的故事吧!

〈設置誘惑，激發上課熱情〉。

（二）學前準備：

出示卡通紙片，請學生口算上面的題，誰算對了，卡片就歸誰。

4*4=10*100=2*4=11*7=23*2=12*3=。

（三）新課探索：

１播放多媒體課件，請學生細心觀查，仔細的聽，看看有什么，說了些什么話？拿出草稿本記下關鍵的數字。〈培養學生腦手齊動的習慣〉老師也在黑板上記下關鍵的數字。關閉課件，請學生根據剛才看到的和聽到的提出幾個問題。（要求要與整十數，整百數有關）從眾多問題中分離出主題問題：

〈１〉郵遞員１０天要送多少份報紙？

〈２〉郵遞員３０天要送多少份報紙？

〈３〉郵遞員１０天要送多少封信？

〈４〉郵遞員３０天要送多少封信？

２師生一起將問題的算式列出來。

３００ｘ１０＝３００ｘ３０＝。

６０ｘ１０＝６０ｘ３０＝。

３小朋友們，你們能把這幾個算式的的結果告訴我嗎，并且說說你是怎么想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問你的好朋友，讓他告訴你該怎么做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說說你是怎么想的，我要看看哪些同學最團結，最聰明。呆會兒把你們的.想發告訴我，比一比誰的最巧妙。

根據學生的回答進行思路整理。

另一種是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后數出３００和１０后面共有３個０，就在３后添３個０得到３０００（動畫課件展示）。

也許學生還會有更多的思考方法，可以讓學生進行比較說說，他覺得那種好。

我覺得兩種（幾種）方發都很巧妙，真的分不出誰好誰不好，這樣吧，你們覺得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來同學們真的都很能干，難不住大家，看樣子我還得多準備點禮物才走的了了。

４想知道還有什么禮物嗎？再做幾道題給我聽聽，你們敢不敢？！

老師念書上的做一做，請學生搶答。

５趣味拓展：

小明每天吃早餐要用２元錢，他每月向媽媽要６０元錢的早餐費，他是一個誠實的孩子嗎？誰能用口算的方發評評。

王海買２０枚８角的郵票和３０枚６角的郵票，售貨員阿姨說要３４元，請你幫王海算算，他該不該付這么多元。

一個家庭一天用水２００千克就夠了，蘭蘭說她家一個月要用６０００千克，軍軍說他家一個月要用6００千克，明明說他家一個月要用60000千克到底誰說的對呢？一個月按３０天計算。

６學生小結本課時內容，指出目標的達成情況。回顧口算的好方發。（由學生進行）。

７激情游戲。

氣球上寫出練習題的題目，誰答對了就可以戳破它！

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇十五

一、首先進行口訣的復習。

再利用口算搶答的游戲方式引入新課，及時集中了學生的注意力，以便新課的開展。然后運用課題的問題情境展開教學，激發學生的學習興趣，培養了學生解決生活中的問題的能力，養成自主探究生活中的數學，積極思考問題的習慣，通過層層深入的學習，引導學生探索整十、整百數乘一位數的方法，并及時進行歸納整理，通過相應的練習訓練，以提高他們的口算能力。

二、利用問題情境。

進行了逐層深入的教學設計，便學生體驗由清淺入深的學習過程，運用類推的方法進行教學，在學生在歸納算法上起到了一定的作用，注重讓學生挖掘問題，探討問題，說出算法算理等，并利用不同開形式的練習來調節學習氣氛，從本節課學生學習情況來看，學生對本課的知識掌握程度還可以。學習的學習興趣都比較濃厚。

不足之處：

本節課的教學，我在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如。同時，注意適時、恰當的鼓勵和評價。比如：請大聲的說出你的想法，你的問題真有價值，學得真棒，真聰明等等。在以后的教學中，不僅要抓住學生們的心理特點，關注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現的情感和態度，重視學生的個性發展。

口算乘法教案及反思大全（16篇）篇十六

1．本小節是教學口算乘法，是在學生掌握了表內乘法和萬以內數的組成的基礎上進行教學的。

2．正因如此，所以讓他們在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數。這樣安排就能夠讓學生自然地發現和得出整十、整百的數的計算規律，加深對乘法意義的理解，為后面的學習打好基礎。

學情分析：

兩、三位數乘一位數的估算是通過把兩、三位數看成是整十、整百的數來計算的，把估算放在整十、整百的數乘一位數的口算后面，既可以進一步鞏固口算，又便于學生理解估算的方法。本課通過創設一個需要估算的實際生活情境使學生體會到估算的必要性，進而讓學生找出把這個數看成最接近的整十、整百的數來估算的方法。

1.知識與技能：培養學生的口算能力和類推能力。

2.過程與方法：通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理。

3.情感、態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好習慣。

重點：理解一位數乘整十、整百、整千數的口算的算理并掌握方法。

難點：準確、快速地進行口算。

教學過程。

一、復習舊知，孕育鋪墊。

1、抽學生背誦一位數乘法口訣表。

2、口頭搶答，教師讀式：6×5=8×7=。

6×8=5×9=4×4=9×8=。

5×5=7×6=3×6=5×7=。

3、學生背誦口訣。

4、積極搶答：30，56，48??

通過復習，讓學生重溫舊知，利用搶答，激起學生學習的興趣。

二、合作學習，探討算法。

1、課件出示例題情境圖，誰能說說你從圖中都看到了什么？玩過什么游戲？

2、你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。

3、哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。

4、今天我們來學習整十、整百數乘一位數的乘法。出示例1。

5、你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣算出結果的，說說你的'算法。

6、講解問題算理，引導歸納算法：整十數乘一位數就是把十位上的數字和一位數相乘，再在末尾加一個0就可以了。

7、即時練習：20×4=20×6=30×2=50×2=。

9、引導歸納算法：整百數乘一位數就是把百位上的數字和一位數相乘，再在末尾加兩個0就可以了。

10、即時練習：200×4=6×200=300×2=500×2=。

11、學生興致勃勃地講述。

12、學生互相交流問題和解法。

13、積極思考，大膽提出自己的看法。

14、生思考問題，嘗試解決，全班交流，說出算理及計算方法。

15、聽取老師對例題的講解，明白解題思路。

16、生獨立解題，互相交流學習經驗。

總結學習方法，掌握其中的規律。提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學生獨立思考的空間，培養學生思維的獨立性，激發其探索的欲望。給學生提供合作交流的平臺及嘗試解決問題的空間，使其嘗到學習的成功。

及時總結，掌握規律。

適時練習，鞏固新知。

三、鞏固練習。

1、指導學生完成課本的“做一做”，找出規律。

2、口算搶答游戲：

10×6=20×4=。

30×4=60×8=。

300×4=400×2=。

學生獨立解決。

學生興趣盎然進行練習。

通過游戲，訓練學生的口算能力。通過問題，提高學生的解決問題的能力。

四、全課小結。

這堂課里，你有什么收獲？

學生談收獲。

談收獲，重溫新知。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）：略。