教學(xué)工作計(jì)劃的修訂需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,希望能給教師們帶來(lái)一些啟示。
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇一
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圖片、題卡、小黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)。
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知:
1、出示例1。
人騎自行車1小時(shí)約行16千米。
特快列車1小時(shí)約行160千米。
1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?
提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?
小組交流討論。小組匯報(bào)。
學(xué)生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48。
學(xué)生2:16。
×3。
48。
問(wèn):那種方法更快的計(jì)算?你喜歡那種方法?
練一練:選擇你喜歡的方法快速的'計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)你的方法。
18×4=24×3=25×2=14×6=。
2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式。
提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?
練習(xí):選擇你喜歡的快捷的方法計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)你的方法。
130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘因數(shù)0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個(gè)0。
三、鞏固新知:
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。
3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。
拓展訓(xùn)練:120×2030×2400360×50710×300。
四、總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?怎樣快速的計(jì)算?
五、布置作業(yè):
教材第48頁(yè)6--9。
學(xué)習(xí)之友練習(xí)一。
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇二
1.進(jìn)一步鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算。
2. 能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算。
一、計(jì)算題。
1、做p6的第1題:限時(shí)完成,集體訂正。
2、做p6的第3題:先獨(dú)立做,然后交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
鼓勵(lì)學(xué)生有不同的思考方法。在交流中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
1、做p6的第2題,獨(dú)立解答第一問(wèn)后,組織學(xué)生交流,然后提出“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、做p6的第4題,可先讓學(xué)生獨(dú)立解決這四個(gè)問(wèn)題,然后對(duì)前三個(gè)問(wèn)題先反饋;最后組織學(xué)生研究第4個(gè)問(wèn)題,這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)方案。
3、做p7的6、7題。
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇三
1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。
正確、熟練的進(jìn)行口算和估算,逐步提高口算和估算的正確率。
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。
多媒體課件口算卡片紅旗。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。
1、7070=答案。
6090=答案。
8050=答案。
1140=答案。
3080=答案。
2070=答案。
4060=答案。
3120=答案。
2、學(xué)生們完成后,選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果,教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率,對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了,教師給予板書(shū),幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題,能夠從中了解到好的計(jì)算方法,這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。
3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽,其他學(xué)生在教材上完成,到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫(xiě)在題目的兩邊,做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正,在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。(通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看,一味只圖快,做的題不正確,是得不到紅旗的)。
二、探究新知。
1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的.第7題,這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字,還要認(rèn)真觀察圖,看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō),你從題中都知道了什么。
老師引導(dǎo)學(xué)生想。
(1)題中讓我們解決什么問(wèn)題?
(2)解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息?
(3)在充分分析題意之后,讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流解答過(guò)程,訂正結(jié)果。
例:5011=550(千克)。
答:李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
5080=4000(千克)。
答:李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
1850=900(元)。
答:50千克繭能賣900元錢(qián)。
2、小象出生后,體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克?
(1)讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正,互相補(bǔ)充。
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例:20020=4000(千克)。
4000=100=4100(千克)。
答:20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
2、小明要買(mǎi)12本書(shū),每本書(shū)19元,小明大約要帶多少元錢(qián)?
3、教材第45頁(yè)的第10題。
四、思維訓(xùn)練。
1、不計(jì)算,把估算結(jié)果寫(xiě)在括號(hào)里。
10024=答案。
20030=答案。
3210=答案。
74100=答案。
2040=答案。
6050=答案。
6100=答案。
10700=答案。
1230=答案。
344=答案。
406+8=答案。
570+57=答案。
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車,9月份大約共組裝多少輛自行車?
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇四
使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。
掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的算理。
能熟練地口算。
10×514×2100×7130×2。
20×334×2200×4210×3。
問(wèn):“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)14×2是怎樣口算的?”
1、教學(xué)例1。
(1)教師板書(shū)14×3,問(wèn):14×2我們會(huì)算,14×3又該怎樣計(jì)算呢?
(2)學(xué)生回答后,再根據(jù)口算過(guò)程用方塊演示一下。
(3)“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?與口算結(jié)果一樣嗎?”
2、比較14×3和14×2。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩道題進(jìn)行比較,使學(xué)生明確:這兩道的口算過(guò)程是一樣的,都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù),再乘個(gè)位數(shù),然后把兩部分積加起來(lái),只是14×3,個(gè)位滿10,最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)。
3、例1下“做一做”的練習(xí)。
先說(shuō)說(shuō)第1、2題的計(jì)算過(guò)程(指名說(shuō),同位說(shuō)),其它獨(dú)立完成。
4、教學(xué)例2。
討論想法,匯報(bào)(鼓勵(lì)多種想法)。
5、例2下“做一做”的.練習(xí)。
先說(shuō)想法,再填得數(shù)。
1、練習(xí)一的第1題。
說(shuō)圖意,填數(shù),講想法。
2、練習(xí)一的第2題。
3、練習(xí)一的第3、4、5題。
14×3=42140×3=42。
想:10×3=30想:14×3=42。
4×3=12140×3=420。
30+12=42。
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇五
1、通過(guò)鞏固練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況,為后面學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律埋下伏筆。
3、在估算過(guò)程中,學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨(dú)立思考的環(huán)境,通過(guò)習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
(1)教科書(shū)47頁(yè)的第4題。
1、教師以口算卡的形式出示算題,要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上,提高運(yùn)算的正確性和速度。
2、練習(xí)時(shí)人人參與,獨(dú)立口算。
3、個(gè)別答和小組開(kāi)火車相結(jié)合,然后在教科書(shū)上填寫(xiě)結(jié)果。
(2)教科書(shū)48頁(yè)的.第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù),學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。
3、請(qǐng)認(rèn)真觀察算式,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(注意給學(xué)生充分的時(shí)間思考,交流討論。)。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納出:一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,另一個(gè)因數(shù)不變,積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
(教師可利用板書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。)。
教科書(shū)48頁(yè)的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目,學(xué)生讀題。
2、學(xué)生獨(dú)立思考,口算結(jié)果。
3、說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的?怎樣算的?
教科書(shū)48頁(yè)的第7題。
1、板書(shū)題目。
2、讀題,理解題意。買(mǎi)3棵送1棵是什么意思?(付3棵的錢(qián),得到4棵小樹(shù))。
3、想一想,可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?獨(dú)立思考,交流討論。
4、反饋討論結(jié)果,教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
5、課堂小結(jié):今天你有哪些收獲,你還想知道些什么?
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇六
1.利用學(xué)生的遷移能力,歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)抽象思維能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,激發(fā)興趣,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
一、復(fù)習(xí)鋪墊:
1、搶答題:出示口算卡片。
12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。
2、估算:卡片出示197×5≈,那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。
看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了,今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法(板書(shū):乘法)請(qǐng)看大屏幕。
(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?[選擇問(wèn)題:蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較,這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
(3)猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演,匯報(bào)交流,優(yōu)化算法。
1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師質(zhì)疑評(píng)價(jià);。
2)比較兩種豎式,有何發(fā)現(xiàn)?
3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,與列豎式的方法;你覺(jué)得哪種豎式好好些,說(shuō)明理由。
(4)用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。
用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生:1740。師:看來(lái),我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書(shū)得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時(shí),也可以用計(jì)算器來(lái)檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫(xiě)答。隨學(xué)生回答,板書(shū)答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。
(5)教師小結(jié)并揭示課題:
1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;。
2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書(shū)課題)。
三、比較探究、巧用遷移。
(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程有什么相同與不同,小組討論,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點(diǎn))。
(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來(lái)學(xué)的計(jì)算方法,就能解決今天的新問(wèn)題,這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊,用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
(3)出示試一試:134×2l,學(xué)生獨(dú)立筆算……。
匯報(bào)交流,展示筆算過(guò)程。生:他說(shuō)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。(:她說(shuō)得很完整,清晰,方法正確。)。
(4)練一練。請(qǐng)大家從做一做中任選1題。(獨(dú)立計(jì)算)師:要注意書(shū)寫(xiě)格式和作業(yè)姿勢(shì),動(dòng)作快的可以多做題,比一比看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最工整,計(jì)算既準(zhǔn)又快。
(教師在學(xué)生中挑選作業(yè),輔導(dǎo)后進(jìn)生。)。
匯報(bào)檢查:挑選四份作業(yè),現(xiàn)在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評(píng)價(jià)。
這幾位位同學(xué)不但最快速,而且全對(duì),書(shū)寫(xiě)也工整,同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。
(5)引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算方法,三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。
四、數(shù)學(xué)診所:
師:小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時(shí),各出現(xiàn)了一道錯(cuò)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫她們找出病因,并且?guī)退齻兏恼?/p>
小青:134小靜:152。
×16×23。
804156。
134104。
938()1196()。
小華:246。
×34。
964。
638。
7344()。
師:同學(xué)們真能干,不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤,而且改正了錯(cuò)誤。通過(guò)剛才的改錯(cuò),請(qǐng)想一想,我們?cè)诠P算乘法的時(shí)候需要注意什么,你想提醒大家什么?1)做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心,不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面,老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。
五、全課總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。收獲真不少!
六、作業(yè)布置:
練習(xí)七的第2題。
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇七
多媒體。
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查口算口訣;
2、多媒體出示口算練習(xí),指名回答說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法;
二、探究新知。
1、出示例題情境圖。
a、學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息?
b、指名回答;
c、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題;
2、出示例題:3筐草莓,每筐15盒,一共有多少盒?
a、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法解決,怎樣列式?
b、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):15×3=。
c、你會(huì)口算嗎?板書(shū)課題:兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
3、小組合作,嘗試多種方法解答;
5、分析比較哪種算法最合理,相機(jī)出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,學(xué)生閱讀并理解;
6、嘗試練習(xí),多媒體出示口算習(xí)題,計(jì)算并說(shuō)出算理。
7、拓展延伸:口算150×3=。
a、學(xué)生分組討論計(jì)算方法,教師巡視了解情況;
b、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法,教師引導(dǎo);
c、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法;
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇八
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
由于本節(jié)課教材利用學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景引入新課,所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性很高,很多學(xué)生都利用教材所提供的“游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表”中的數(shù)學(xué)信息提出了許多用乘法計(jì)算的問(wèn)題。其中有一位數(shù)乘一位數(shù)的問(wèn)題,還有整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的問(wèn)題。我順勢(shì)改變了教材例1中的問(wèn)題,利用這一課堂生成的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,所以在新課的教學(xué)時(shí),我采取讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師來(lái)進(jìn)行講解。這一教學(xué)方式大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)10×6=?時(shí),第一個(gè)學(xué)生講解的是“添0法”,很顯然,他并不理解這種算法的算理,只知道這種計(jì)算方法可以計(jì)算。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理,我啟發(fā)學(xué)生:“還有不同的教學(xué)方法嗎?”很快就有學(xué)生想到:“10×6就表示有6個(gè)10相加,所以就等于60。”還有學(xué)生利用上面一道算式6×9=54的結(jié)果,想到再添1個(gè)6也是60。
總之,本節(jié)課我充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“算法多樣化”,在多樣化的基礎(chǔ)上再幫助學(xué)生進(jìn)行算法的優(yōu)化。
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇九
不夠精確。在以后教學(xué)中多向其他老師學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),是自己的課堂上出高效、實(shí)效。
《口算乘法》教學(xué)反思33“數(shù)學(xué)源于生活”,而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展,讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué),才能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如本課教學(xué)以富饒的大海這一題材引入,喚起了學(xué)生的注意,激發(fā)了他們的參與熱情;又如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)大量枯燥的口算、筆算不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,設(shè)計(jì)了一些場(chǎng)景,有骨有肉地把練習(xí)的內(nèi)容寓于其中,幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來(lái),喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的熱情,也收到了事半功倍的效果。
遵循“創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”——“合作探究,解決問(wèn)題”——“展示交流,內(nèi)化提升”——“回顧整理,拓展應(yīng)用”的教學(xué)模式,收到良好的教學(xué)效果。
重視學(xué)生的思維發(fā)展,給他們提供充分的思維空間。教學(xué)中,我盡量把學(xué)生的思維火花都引發(fā)出來(lái),讓他們大膽地想、盡量地說(shuō),讓學(xué)生主動(dòng)用不同的方法去求計(jì)算的結(jié)果,使思維的火花開(kāi)得燦爛奪目。如計(jì)算20乘4的計(jì)算方法,學(xué)生討論后得出了多種不同的方法。
運(yùn)用遷移類推,發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律。教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),放手讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類推這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探索學(xué)習(xí),由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)獨(dú)立思考與小組交流解決問(wèn)題。如學(xué)會(huì)20乘4的方法后,就讓學(xué)生同桌討論出200乘4的計(jì)算方法。
計(jì)算教學(xué)要和解決問(wèn)題有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí);在鞏固知識(shí)中建立情感;在建立情感中體驗(yàn)成功之樂(lè),以此達(dá)到課雖盡而趣無(wú)窮的效果。
課堂預(yù)設(shè)不夠,本以為學(xué)生可以馬上想到把29看做30再與6相乘,但是學(xué)生的回答出乎我的預(yù)料,此時(shí)表現(xiàn)有些慌亂,沒(méi)處理好,影響后續(xù)教學(xué)。以后應(yīng)該充分預(yù)設(shè),熟悉學(xué)生不只是認(rèn)識(shí)他們,還要了解他們的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外板出算式后,師應(yīng)明確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算,如:同學(xué)們能很快地估計(jì)出29×6大約是多少嗎?比200多,還是比200少?《口算乘法》教學(xué)反思44我所教學(xué)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)(兩個(gè)因數(shù)末尾帶0)的口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位根據(jù)我對(duì)教材的理解和學(xué)生分析,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇十
課上我采取“先各種方法計(jì)算,到從算出的結(jié)果中總結(jié)方法,最后優(yōu)化方法”的思路進(jìn)行教學(xué)。課堂上圍繞學(xué)生探索展開(kāi)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移,自主探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,在探索、嘗試、交流中擴(kuò)展和提升對(duì)口算乘法的認(rèn)識(shí),在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗(yàn)成功,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在探索算法時(shí),我讓學(xué)生先獨(dú)立思考出兩種方法,再在組內(nèi)交流,讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊,想出的方法更多!在本課的教學(xué)過(guò)程中,由于教師語(yǔ)言欠感染力,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)不夠熱情,一問(wèn)一答式,沒(méi)有關(guān)注到全員,導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇十一
1.使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法,并能比較熟練的.進(jìn)行口算。
2.鞏固被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的筆算乘法簡(jiǎn)便算法。
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法。
能比較熟練的進(jìn)行口算。
一、復(fù)習(xí)溝通。
口算比賽:
5×30=100×10=8×60=5×70=。
300×6=40×20=18×20=30×50=。
二、自主探索,領(lǐng)悟方法。
1.出示例8,學(xué)生獨(dú)立口算。
2.學(xué)生完成后,說(shuō)一說(shuō)這些題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?
學(xué)生可能有以下幾種想法:(以第一題為例)。
(1)把80×50中的80和50看成8和5,先算8×5得40,末尾再添寫(xiě)兩個(gè)0,得4000。
(2)把80×50中的80和50看成8和5,先算8×5得40,這樣在4的后面就有1個(gè)0,再添上80和50后面的2個(gè)0,就可以知道4的后面有3個(gè)0,得4000。
3.教師再出示更大數(shù)目的口算題,讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算]。
7000×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
4.讓學(xué)生匯報(bào)口算方法,并通過(guò)討論找到最簡(jiǎn)便的口算方法。
5.教師總結(jié)用整十?dāng)?shù)乘被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便方法。
三、應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題。
1.第16頁(yè)“做一做”
2.練習(xí)四6---11題。
板書(shū):
乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有0的乘法估算。
80×50=12×40=。
400×20=14×50=。
700×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇十二
三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位(或不進(jìn)位)的口算方法。口算教學(xué)本來(lái)就枯燥無(wú)味,但我在教學(xué)時(shí)利用圖片,用激勵(lì)的話語(yǔ)讓學(xué)生學(xué)的興趣高昂,課堂教學(xué)氣氛活躍,學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)想法,收到了良好的教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的口算教學(xué)就是“練、練、練”。雖然口算練習(xí)是要反復(fù)練習(xí),鞏固。但學(xué)生對(duì)算法、算理的理解很重要,只有理解了算法,會(huì)靈活的進(jìn)行口算,才達(dá)到了口算教學(xué)的效果。不然題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生也只能起到厭學(xué)的效果,就是“做、做、做”,方法不清楚,學(xué)生數(shù)字相混,計(jì)算準(zhǔn)確率不高,恰恰適得其反。
我在教學(xué)口算時(shí),如在教學(xué):“19×4”時(shí),讓學(xué)生先小組討論算理,后全班交流。同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。有的說(shuō):19+19+19+19=76。這種算法是正確的,但比較復(fù)雜,還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?學(xué)生說(shuō):19十位上是1,表示1個(gè)十,10×4=40,個(gè)位是9,表示九個(gè)一,9×4=36,40+36=76。還有的說(shuō)把個(gè)位9×4=36,個(gè)位寫(xiě)6,十位上10×4,40+36=76。以上方法都很好,學(xué)生覺(jué)得哪種方法最好,就選擇哪種方法。學(xué)生大多采用第二種,第三種也有部分采用,但是此種方法易錯(cuò),學(xué)生常常把9×4=36,36+10=46,而忽略了36應(yīng)加上40,而不是40+16=56。特別是學(xué)困生計(jì)算就出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。所以在教學(xué)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的進(jìn)位乘法時(shí),必須要讓學(xué)生弄清算理,在進(jìn)行計(jì)算。如果算理弄清楚了,諸如“25×4,24×5”的計(jì)算,就會(huì)迎刃而解。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),提倡算法多樣化,對(duì)學(xué)生的思維能力都有一定的提高。
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇十三
1.借助實(shí)際問(wèn)數(shù)學(xué)題學(xué)習(xí)口算方法。
充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景,如郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、小朋友買(mǎi)郵票的情景等,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,接著探究口算方法,進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)把探討口算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,學(xué)習(xí)材料飽含生氣,對(duì)學(xué)生有吸引力,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),在解決實(shí)際問(wèn)題中探討口算方法,又可以使學(xué)生深刻理解為什么要口算,切實(shí)體會(huì)口算的意義和作用。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)情境問(wèn)題之中,是今天數(shù)學(xué)教學(xué)所提倡的,作為教師,我們必須認(rèn)清這一點(diǎn),并努力做好。
2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索口算方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)教學(xué),我預(yù)設(shè)了學(xué)生自主、合作、討論的學(xué)習(xí)情境,旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和已有的'口算方法,探索新的口算方法。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,適時(shí)組織討論、交流,以完善學(xué)生對(duì)口算過(guò)程與算理的理解,并逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn)。課堂教學(xué)中,學(xué)生均能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),只是不太善于根據(jù)固有經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用,對(duì)口算方法的表述也不夠準(zhǔn)確。在這方面,我雖及時(shí)為學(xué)生指正,但是效果不是十分明顯。可見(jiàn),在這方面,我仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鍛煉,以便給學(xué)生做好點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3.提倡、鼓勵(lì)口算方法多樣化。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、體驗(yàn)多種口算方法,但實(shí)際教學(xué)中,卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生方法單一,而且經(jīng)我點(diǎn)撥后,未見(jiàn)很好的效果。課后,我深入思考,認(rèn)為本班學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)本節(jié)內(nèi)容,應(yīng)是教師曾強(qiáng)調(diào):兩個(gè)因數(shù)相乘,可以先把0前面的數(shù)相乘,然后看兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0,就在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0所致。這也給我啟示,教學(xué)中,應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的多角度思維,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題,并通過(guò)比較、交流,培養(yǎng)學(xué)生“能為實(shí)際問(wèn)題選擇適當(dāng)方法”的能力,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,而非簡(jiǎn)單地教會(huì)為止。
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口算乘法教案及反思大全(16篇)篇十四
1嘗試口算方法的探究過(guò)程。
2會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘以整十?dāng)?shù),整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘以整十整百數(shù)(不進(jìn)位)。
3能用口算檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性。
3注意相乘時(shí)產(chǎn)生的0與算式后添的0的不同。
cai課件,卡通算題卡,氣球算題。
(一)課題導(dǎo)入:
同學(xué)們好,今天由我?guī)е蠹襾?lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們今天要學(xué)習(xí)的是口算乘法。在上課之前,先給大家講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事吧!
〈設(shè)置誘惑,激發(fā)上課熱情〉。
(二)學(xué)前準(zhǔn)備:
出示卡通紙片,請(qǐng)學(xué)生口算上面的題,誰(shuí)算對(duì)了,卡片就歸誰(shuí)。
4*4=10*100=2*4=11*7=23*2=12*3=。
(三)新課探索:
1播放多媒體課件,請(qǐng)學(xué)生細(xì)心觀查,仔細(xì)的聽(tīng),看看有什么,說(shuō)了些什么話?拿出草稿本記下關(guān)鍵的數(shù)字。〈培養(yǎng)學(xué)生腦手齊動(dòng)的習(xí)慣〉老師也在黑板上記下關(guān)鍵的數(shù)字。關(guān)閉課件,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才看到的和聽(tīng)到的提出幾個(gè)問(wèn)題。(要求要與整十?dāng)?shù),整百數(shù)有關(guān))從眾多問(wèn)題中分離出主題問(wèn)題:
〈1〉郵遞員10天要送多少份報(bào)紙?
〈2〉郵遞員30天要送多少份報(bào)紙?
〈3〉郵遞員10天要送多少封信?
〈4〉郵遞員30天要送多少封信?
2師生一起將問(wèn)題的算式列出來(lái)。
300x10=300x30=。
60x10=60x30=。
3小朋友們,你們能把這幾個(gè)算式的的結(jié)果告訴我嗎,并且說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的?這樣吧,大家自由組合,你可以下座位,去問(wèn)你的好朋友,讓他告訴你該怎么做,也可以去把你想出的告訴你的朋友,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,我要看看哪些同學(xué)最團(tuán)結(jié),最聰明。呆會(huì)兒把你們的.想發(fā)告訴我,比一比誰(shuí)的最巧妙。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行思路整理。
另一種是把300x10中的3x1=3,然后數(shù)出300和10后面共有3個(gè)0,就在3后添3個(gè)0得到3000(動(dòng)畫(huà)課件展示)。
也許學(xué)生還會(huì)有更多的思考方法,可以讓學(xué)生進(jìn)行比較說(shuō)說(shuō),他覺(jué)得那種好。
我覺(jué)得兩種(幾種)方發(fā)都很巧妙,真的分不出誰(shuí)好誰(shuí)不好,這樣吧,你們覺(jué)得哪一種方便好用,你們就用哪一種好嗎?看來(lái)同學(xué)們真的都很能干,難不住大家,看樣子我還得多準(zhǔn)備點(diǎn)禮物才走的了了。
4想知道還有什么禮物嗎?再做幾道題給我聽(tīng)聽(tīng),你們敢不敢?!
老師念書(shū)上的做一做,請(qǐng)學(xué)生搶答。
5趣味拓展:
小明每天吃早餐要用2元錢(qián),他每月向媽媽要60元錢(qián)的早餐費(fèi),他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?誰(shuí)能用口算的方發(fā)評(píng)評(píng)。
王海買(mǎi)20枚8角的郵票和30枚6角的郵票,售貨員阿姨說(shuō)要34元,請(qǐng)你幫王海算算,他該不該付這么多元。
一個(gè)家庭一天用水200千克就夠了,蘭蘭說(shuō)她家一個(gè)月要用6000千克,軍軍說(shuō)他家一個(gè)月要用600千克,明明說(shuō)他家一個(gè)月要用60000千克到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?一個(gè)月按30天計(jì)算。
6學(xué)生小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容,指出目標(biāo)的達(dá)成情況。回顧口算的好方發(fā)。(由學(xué)生進(jìn)行)。
7激情游戲。
氣球上寫(xiě)出練習(xí)題的題目,誰(shuí)答對(duì)了就可以戳破它!
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇十五
一、首先進(jìn)行口訣的復(fù)習(xí)。
再利用口算搶答的游戲方式引入新課,及時(shí)集中了學(xué)生的注意力,以便新課的開(kāi)展。然后運(yùn)用課題的問(wèn)題情境展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的問(wèn)題的能力,養(yǎng)成自主探究生活中的數(shù)學(xué),積極思考問(wèn)題的習(xí)慣,通過(guò)層層深入的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法,并及時(shí)進(jìn)行歸納整理,通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練,以提高他們的口算能力。
二、利用問(wèn)題情境。
進(jìn)行了逐層深入的教學(xué)設(shè)計(jì),便學(xué)生體驗(yàn)由清淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程,運(yùn)用類推的方法進(jìn)行教學(xué),在學(xué)生在歸納算法上起到了一定的作用,注重讓學(xué)生挖掘問(wèn)題,探討問(wèn)題,說(shuō)出算法算理等,并利用不同開(kāi)形式的練習(xí)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛,從本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)掌握程度還可以。學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣都比較濃厚。
不足之處:
本節(jié)課的教學(xué),我在小組合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),做得還不夠,收放得不夠自如。同時(shí),注意適時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。比如:請(qǐng)大聲的說(shuō)出你的想法,你的問(wèn)題真有價(jià)值,學(xué)得真棒,真聰明等等。在以后的教學(xué)中,不僅要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn),關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果,更要尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
口算乘法教案及反思大全(16篇)篇十六
1.本小節(jié)是教學(xué)口算乘法,是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
2.正因如此,所以讓他們?cè)?乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)。這樣安排就能夠讓學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)和得出整十、整百的數(shù)的計(jì)算規(guī)律,加深對(duì)乘法意義的理解,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算是通過(guò)把兩、三位數(shù)看成是整十、整百的數(shù)來(lái)計(jì)算的,把估算放在整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算后面,既可以進(jìn)一步鞏固口算,又便于學(xué)生理解估算的方法。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要估算的實(shí)際生活情境使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性,進(jìn)而讓學(xué)生找出把這個(gè)數(shù)看成最接近的整十、整百的數(shù)來(lái)估算的方法。
1.知識(shí)與技能:培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn):理解一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算的算理并掌握方法。
難點(diǎn):準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知,孕育鋪墊。
1、抽學(xué)生背誦一位數(shù)乘法口訣表。
2、口頭搶答,教師讀式:6×5=8×7=。
6×8=5×9=4×4=9×8=。
5×5=7×6=3×6=5×7=。
3、學(xué)生背誦口訣。
4、積極搶答:30,56,48??
通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生重溫舊知,利用搶答,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作學(xué)習(xí),探討算法。
1、課件出示例題情境圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么?玩過(guò)什么游戲?
2、你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎?想好后在小組內(nèi)交流,并說(shuō)說(shuō)怎樣列式解決你提出的問(wèn)題。
3、哪些算式是你會(huì)計(jì)算的?把你會(huì)計(jì)算的算出來(lái)。
4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法。出示例1。
5、你能列式解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎?你是怎樣算出結(jié)果的,說(shuō)說(shuō)你的'算法。
6、講解問(wèn)題算理,引導(dǎo)歸納算法:整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)就是把十位上的數(shù)字和一位數(shù)相乘,再在末尾加一個(gè)0就可以了。
7、即時(shí)練習(xí):20×4=20×6=30×2=50×2=。
9、引導(dǎo)歸納算法:整百數(shù)乘一位數(shù)就是把百位上的數(shù)字和一位數(shù)相乘,再在末尾加兩個(gè)0就可以了。
10、即時(shí)練習(xí):200×4=6×200=300×2=500×2=。
11、學(xué)生興致勃勃地講述。
12、學(xué)生互相交流問(wèn)題和解法。
13、積極思考,大膽提出自己的看法。
14、生思考問(wèn)題,嘗試解決,全班交流,說(shuō)出算理及計(jì)算方法。
15、聽(tīng)取老師對(duì)例題的講解,明白解題思路。
16、生獨(dú)立解題,互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法,掌握其中的規(guī)律。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義,更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,激發(fā)其探索的欲望。給學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)及嘗試解決問(wèn)題的空間,使其嘗到學(xué)習(xí)的成功。
及時(shí)總結(jié),掌握規(guī)律。
適時(shí)練習(xí),鞏固新知。
三、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本的“做一做”,找出規(guī)律。
2、口算搶答游戲:
10×6=20×4=。
30×4=60×8=。
300×4=400×2=。
學(xué)生獨(dú)立解決。
學(xué)生興趣盎然進(jìn)行練習(xí)。
通過(guò)游戲,訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。通過(guò)問(wèn)題,提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
四、全課小結(jié)。
這堂課里,你有什么收獲?
學(xué)生談收獲。
談收獲,重溫新知。
板書(shū)設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書(shū)):略。