在新的學期即將開始之際，我們需要準備一份教學工作計劃，以確保教學工作的有序進行。閱讀以下教學工作計劃范文，您可以了解到其中的亮點和可借鑒之處。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇一
2、操作時要少空行、少拉操縱桿、直駛正推、作業安全、高效優質。
3、推土時，機身先要停穩擺平，輕放鏟刀，進土深度、吃土量要大體一致;。
4、推進速度宜稍慢，避免鏟刀受過大的沖擊或滑溜;。
5、注意力務必集中，工作中隨機應變，例如，見車頭上仰立即輕壓手柄(鏟刀下沉)，車頭下沉則隨手上提手柄(鏟刀升起)。
7、推土鏟刃口要保持鋒利，其一面磨鈍后可換面使用，兩面皆嚴重磨損，可堆焊磨刃，或干脆換新。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇二
課文講的是我國古代著名的醫學家和藥物學家李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》的事。課文先點明李時珍在我國醫學史上的地位接著講李時珍立志學醫，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》所產生的深遠影響。根據課文特點、學生身心特點，確定以下教學目標。
教學目標：
1、學會本課13個生字，理解課文有關詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、學習用自然段歸并法給課文分段。
4、抓住中心問題來閱讀全文，進行思維訓練，培養綜合概括能力。
5、體會李時珍為病人解除痛苦、立志學醫、不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅強意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。
重點：理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物學和他怎樣編寫的。
難點：體會李時珍嚴謹的科學態度和忘我的精神。
教學思路：
一、課前準備。
1、閱讀有關李時珍的書籍。
2、上網查找有關李時珍和〈本草綱目〉的資料。
二、自主質疑，直奔中心。
1、初讀課文后組織學生質疑，說說為什么說李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家？從而引出〈本草綱目〉。
2、圍繞這本書有哪些問題，并歸納為：
（1）為什么要編這本書？
（2）他是怎樣編寫這本書的？
（3）這是一本怎樣的書？
三、研讀課文，解決問題。
讓學生根據共同歸納的問題選取一個問題，深入閱讀課文，找出有關句子，再互相交流。
課文中舊藥物書的不完善指哪些方面？這幾個方面用什么標點連接。說說你的理解。
（5）針對第二個問題：學生找出句子后可讓學生反復讀書，對照課文插圖，展開想象，引導學生想象“山高路遠、嚴寒酷暑”的畫面，體會采藥的艱辛，抓住“親自品嘗”體會嚴謹的科學態度。從“拜訪”、“千百個”來體會他為了積累經驗虛心向群眾請教的態度。
（6）針對第三個問題：抓住“整整27年”來體會李時珍編寫〈本草綱目〉時間長，費盡心血，成果來自不易。從“100多萬字”、“1800多種藥物”、“被譯成多國文字”來體會這是一本巨著。從而感受到李時珍確實是一位偉大的醫學家和藥物學家。
四、小結。
第二課時學習1、2自然段，并學習單元訓練重點。
五、板書設計。
李時珍。
〈本草綱目〉。
1、為什么編寫？完善。
2、怎樣編寫？不但------而且--------還------。
3、一部怎樣的書？巨著。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇三
1、通過辯論，培養幼兒的語言表達能力及思維的敏捷性。
2、通過活動，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養初步的辯證思維能力與辯論能力。
3、使幼兒認識環保對人類的重要性。
(二)人格目標。
鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達個人的見解，培養自信心和獨創性。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇四
《由日記到板報―文本框的應用》是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》教材（第二冊）第三章第4節的內容，教學對象是七年級學生。它是教材關于word知識的延伸，并且貫穿著以后整個word知識的綜合應用。
二、教學目標。
知識與技能：讓學生學會根據板報的大小對頁面進行設置及規劃，熟練掌握橫排和豎排文本框的插入和屬性的使用，以及前面的word知識的綜合應用。培養學生的自學能力，探討能力，創新能力，審美能力，信息收集處理能力。
過程與方法：讓學生在完成任務的過程中學會自主學習、自主探究、交流合作，學會傾聽、展示、評價。
情感態度與價值觀：通過小組的合作與交流，培養學生之間合作的團隊精神和相互取長補短的作風，讓學生自我展示、自我激勵，在嘗試中激發求知欲，在探索中獲取成功的體驗。
三、教學重點與難點。
本節課的重點是收集和制作一份圖文并茂的word文稿。難點是文本框的綜合應用與整個版面的規劃。
四、教法和學法。
教學中力求創設真實的任務環境，以貼近學生學習和生活的主題，針對不同學生的學習現狀與需求，采用學生感興趣的內容，根據所教學生的特點與喜好，讓學生高興地、目標明確地進行學習。所以我以制作一份“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”的電子板報為任務，并將整個班級分為10個小組，每個小組投票選舉產生一名小組長，每個小組共同完成一份作品。教學中，啟發、激勵貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，使學生主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中完成教學任務。教學方法歸納為下面幾點：
1、任務驅動法。
2、創設情景法。
3、啟發式教學法。
4、自主探究學習法。
5、合作學習法。
6、賞識教育法。
五、教學環境。
教學環境的說明：本課時的設計是基于windows98以上操作系統，安裝office以上軟件，一人一機，可廣播教學、能共享的局域網，服務器能提供web和ftp服務，網路暢通，連接因特網，具有投影設備。
六、教學過程。
教學環節。
教師活動。
學生活動。
設計理念及意圖。
情景導入。
明確任務。
同學們，我們先看一部短片，通過這部短片看看你能想到什么？
教師播放短片，投影和廣播教學軟件展示。
教師通過長征精神啟發誘導學生進入新課。
今天這節課我們以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”用word工具制作板報來展示同學們對我們革命先烈的緬懷。
欣賞。
回答問題。
信息技術的教學主要是滿足學生的生活學習和發展的需要，選擇以緬懷革命先烈，弘揚長征精神，為從日記到板報的具體的設計內容，主要目的在于一是把信息技術的教學與未成年人思想道德建設融為一體，二是教學內容源于生活，服務學生，因為學生對長征中發生的可歌可泣的故事耳熟能詳，有效的解決了學生在制作板報的信息收集問題。
觀察分析。
提出問題。
引導學生觀察教師出示的以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”的參考板報。
這個板報用到了那些word的功能？
觀察分析展示的板報用到的功能、工具及版面的設計風格。學生提出、回答問題。
學生能力的培養，很大程度上取決與學生對這種能力的需求和欲望，引導學生從觀察入手并在觀察中提出問題、解決問題，是培養學生在生活中思考問題、分析問題、解決問題等綜合能力的有效途徑。
自主探究。
嘗試解決。
教師巡回參與學生解決問題。
嘗試解決上面提出的問題，在解決問題的過程中學會利用網絡搜索和幫助文件等工具。
學生能力的獲得，是他們在自主實踐中逐步形成的，這種能力的獲得不僅僅是一種獲得，更是一種過程，在板報的制作過程中首先安排學生嘗試制作，其目的`就在于讓學生經歷一種獲得知識與能力的過程，讓他們在操作中遇到困難，進而去思考解決問題的方法，把解決目前的困難做為學生求知的欲望和發展的需求，從而達到以學定教，教為學服務，教為學鋪路的目的。
交流心得。
同學們在制作過程中解決了哪些問題？還有哪些問題沒有得到解決？
讓學生回答嘗試探索的過程―交流解決問題的方法。
新課程標準強調教學是一個師與生，生與生互動的過程，此環節的安排就是為師生提供一個廣闊的交流空間，使他們在交流的過程中能主動的把自己的感受、困惑、體驗與大家交流形成一種經驗共享，失誤共鑒。
制作探究。
布置任務，教師點撥，協助。
分組分任務開始收集制作，發現問題，解決問題。
培養學生的實踐能力和創新能力，是現代教學的核心目的，學生的能力是在實踐中逐步形成的。
完成任務。
點撥、激勵、個別輔導。
集體完成板報作品，并進行打印預覽。
作品上傳。
請同學們把制作的板報截圖上傳到我們論壇信息技術板塊，指導每個組建立一個投票主題貼，把截圖放到投票貼下。
論壇圖片上傳操作，建立投票主題貼。
交流評價。
1、同學們在論壇欣賞其他組同學的作品，對其作品的優劣做出評價，并投票。
2、優勝組派個代表演說本組作品的制作流程和創作思路。
3、參與學生評價活動，發表教師評價觀點。
學生在論壇上做評價操作，投票操作。優勝組代表上臺演說。
通過作品的評價與展示，主要是充分激發學生對信息技術學習的興趣，更重要的是讓他們在展示自己的作品和評價別人的作品的具體過程中學會欣賞別人，獲得成功后的愉悅，使自己的情感態度健康發展，同時也是學生在評價與被評價中逐步認識自我，完善自我，發展自我。
七、設計理念。
學生的創造能力是空前的，是無法估量的，任務以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”為主題，對學生進行革命傳統教育；任務設計以開放為主導，為學生的創造提供了先決條件，激發了學生的興趣；在板報的制作過程中注重培養學生發現問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的能力；以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的積極性，培養學生的合作精神和團隊意識；以論壇為平臺進行交流評價，培養了學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇五
教學資料大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。正確使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和無名指壓住另外一根,捏住的那根能活動,這樣才能夾住飯菜。
1.發展幼兒的動手能力和觀察力。
2.教會幼兒初步正確的使用筷子。
物質——筷子每人一雙、紅棗若干、小碗。
心理——有愉快的'心情。
1.談話。
小朋友在家吃飯都用什么餐具啊?小朋友會用筷子嗎?
怎樣用你能來學學嗎?
2.看課件，講解正確的使用方法。
3.幼兒操作練習。
幼兒分組進行練習，每一組有一盤紅棗，每個幼兒有一個碗，自己往碗里夾紅棗。
4.進行夾棗比賽。
每一組選出一個夾得最快的幼兒進行對抗賽。
5.豐富筷子的文化。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇六
在二甲中學，我接觸到了學教案的教學模式，也深深地體會到了使用學教案的好處，學教案的使用心得。學教案的使用，使學生的學習具有準備性、自覺性，也使教師的教學更具針對性、有效性。教師認真地撰寫學教案，使學生明確本堂課的學習目標和教學重難點，從而做到有的放矢。
就語文而言，在預習指導部分，給學生補充相關文學常識和課文的背景知識介紹，拓展學生的知識面，使學生結合時代背景更好地理解課文。在預習提綱部分，對學生加以字詞訓練，打好學生學習的.基礎。給學生梳理文章脈絡，使學生的學習更具邏輯性和整體性。對文章的學習以思考題的方式呈現，通過提問，使學生課前預習能夠務實，并通過尋找問題答案把握課文的知識點，同時提高解題能力、語言組織能力。而教師則可以在上課前以抽查的形式，了解學生學教案的完成情況，從而明確學生本課學習的難點，在上課過程中做到有所側重，更具效率。在上課過程中，在講解課文時，將問題的解決貫徹始終，不以報答案的形式組織教學，而是“授人以漁”，使學生明白解決問題的方法和步驟。這就涉及到課堂活動預設部分，教師在設置課堂活動時，要充分尊重學生的主動性、積極性。
學習感悟部分，就學生而言，可以通過課后反思，反省自己學習的不足，明確自己哪些知識沒有學好，及時向老師請教，以免知識的盲點越積越多；如果本堂課自己認真聽了，收獲頗多，那么可以寫上一兩句鼓勵自己的話，增強學習的積極性。就教師而言，在每堂課后要及時思考自己本次教學中的閃光點和不足，遇到靈光一現的教學感悟，要及時記載，以利于自己以后的教學，也可以與同事分享所得；如果本課的教學感覺乏力，或者有哪部分欠缺，要及時記錄癥結所在，思考解決辦法，以便在下次教學中不再犯類似錯誤。總之，學教案的使用，使我的教學更具目的性、針對性、思考性，使學生的學習更具主動性、自覺性、有效性。我將繼續好好撰寫學教案，好好利用學教案，使我的教學更上一層樓。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇七
在word2007中，不僅增加了一些實用的新功能，還對老版本的一些功能進行了改進，像文本框功能在較早版本的word中就已經具有，只是功能顯得比較單一。word2007對文本框作了改進，提供了強大的樣式庫，只需要簡單幾步就可以制作出精美的文本框來。下面我們來具體看一下其使用方法：
首先啟動word2007，選擇“插入”選項卡，點擊右邊的“文本框”按鈕，就會彈出一個下拉菜單，菜單中有“內置”、“繪制文本框”、“繪制豎排文本框”命令，其中“內置”就是word自帶的文本框模板。這里插入一個大括號型的文本框。
當插入文本框之后，word會自動彈出“文本框工具格式”工具欄，word2007提供豐富的格式設置選項，多達三十多種，主要排版位置、顏色、大小有所區別，可根據需要進行設置，在“文本框樣式”一欄，可對文本框填充顏色、外觀顏色進行調整。點擊“文本框樣式”一欄右下方的小箭頭，會彈出一個“設置自選圖形格式”對話框，通過它可以對文本框的顏色與線條、大小、版式等進行修改與設置。最終效果如下圖所示（大括號型文本框）：
文本框的使用教案（優秀21篇）篇八
教學重、難點：文本框的操作方法。
教法、學法：講述法演示法。
教學程序。
認知操作。
一、復習提問1、五種基本的視圖分別是什么？2、不同視圖間怎樣切換呢？
二、新授文本框是幻燈片的對象的一種。在文本框中直接輸入文字我們已較熟悉了，今天我們重點學習文本框的相關操作。
1、刪除文本框方法：單擊文本框區域，這時文本框會顯示一個矩形區域，移動鼠標指針到矩形邊框上，點右鍵選“剪切”命令。
2、插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可選項有“水平”與“垂直”兩種文本框。
3、移動和復制文本框移動和復制文本框之前，我們要先單擊文本框區域選定文本框作為操作對象。
（1）移動：鼠標指針移動到邊框上——按住左鍵拖動——釋放。
（2）復制文本框：先按住鍵盤上的“ctrl”，同時左鍵移動文本框。
4、改變文本框的大小：調整自動換行時每行的寬度。
5．改變文本框中文字的屬性選定文本框文字——格式——字體。
6．改變文本框的屬性選定框體——格式——自選圖形共可進行如下設置：顏色和線條、尺寸（大小）、位置、圖片、文本框。
三、小結：
四、操作刪除文本框。
五、操作插入文本框。
六、操作移動和復制文本框。
七、進行改變文本框的大小。
八、改變文本框中文字屬性的操作。
九、進行改變文本框的屬性的操作。
十、保存文件。
十一、關機。
教學后記掌握好文本框的操作，可自行設計幻燈片版式。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇九
1、幼兒已有有關辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2、與幼兒一起收集有關資料，并進行歸納、總結，找出論據。
(二)物質準備。
1、一次性衛生筷子(杯子等)若干個。
2、有關人們使用一次性衛生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機一臺。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇十
2、在工具欄子菜單中點擊“地址”，這樣地址工具就會在任務欄顯示出來。
3、在地址框中可以輸入任何的電腦文件夾地址或文件地址，而且會有智能提示，如圖所示。
4、可以輸入網站，會用默認的瀏覽器打開網頁，如圖所示。
5、可以輸入windows命令，比如cmd，msconfig等等，如圖所示。
注意事項：顯示出來會占用一定的位置，對小屏幕電腦不太適合，
win10任務欄怎么使用地址搜索框工具？
相關知識。
win10在任務欄上添加地址輸入框的方法：
1.右鍵點擊任務欄，選擇屬性。
2.跳轉到工具欄。
3.將地址前面的方框勾選，點擊確定。
4.任務欄上出現了地址輸入框，輸入網址就能打開網站。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇十一
活動目標：
1、讓幼兒明白用嘴啃鉛筆的害處（鉛中毒），學習正確的握筆方法。
2、培養幼兒良好的衛生習慣。
活動準備：
鉛筆、彩色鉛筆、筆架、紙筆。
基本過程：
（一）導入活動：
教師：“今天我要給小朋友介紹如何使用鉛筆。”
（二）關鍵步驟：
1、將鉛筆筆尖朝左水平放在筆架上。
2、取紙置于桌面。
3、左手拿起鉛筆的左端，右手示范正確握筆的動作：大拇指、食指、中指張開，慢慢握在鉛筆適當的位置上。
4、用不同顏色的鉛筆再紙上做圖案。
5、在紙的右下角寫上自己的名字。
6、將物品歸位。
活動延伸：
1、在活動區投放削鉛筆器，并教給孩子正確削鉛筆的方法，讓孩子自己削鉛筆。
2、通過說故事、團討、戲劇表演的方式讓幼兒了解用嘴啃鉛筆的害處（鉛中毒），和從小養成良好坐姿習慣對身體生長發育的重要性。
活動目標：
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的'危害性，在使用鉛筆時應注意安全。
活動準備。
1、幼兒用書及教學掛圖。
2、鉛筆、圖畫紙。
活動過程。
1、出示教學掛圖，引導幼兒觀察畫面上的小朋友，導入活動。
(2)教師引導幼兒說出圖中的小朋友在做作業時因為和別的小朋友聊天，注意力轉移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學掛圖，在情境中引發幼兒的思考。
(1)教師：請小朋友們看一看，圖中的這個小朋友在交給老師作業的時候發生了什么事？（鉛筆沒收好，扎傷了別人）。
(2)引導幼兒大膽說出來：把作業交給老師的時候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來，放到文具盒里就不會傷人了)。
3、教師發給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業（判斷圖中幼兒行為的對錯）。完成作業后交給老師。
通過交作業的行為，引導幼兒在每次完成作業以后都要將鉛筆收進文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過于尖銳，扎到肌膚上很危險，容易被感染。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇十二
設計模式(designpattern)是一套被人們反復使用、而且為多數人知曉的、經過分類編目的、代碼設計文章的總結。使用設計模式是為了可重用代碼、讓代碼更容易被他人理解、保證代碼可靠性，使代碼更容易擴展。用一句簡單的話說，設計模式是一個應用層程序員必須掌握的。
面向對象編程的三個基本特征是：封裝、繼承、多態。
在這三個基本特征的基礎上，面向對象的設計主要是圍繞六大設計原則：1.單一職責原則2.里氏替換原則3.依賴倒置原則4.接口隔離原則5.迪米特法則6.開放封閉原則。
圍繞這六大設計原則，衍生出一些常用的設計模式：工廠方法模式、抽象工廠模式、單例模式、構造者模式、原型模式、適配器模式、裝飾器模式、橋接器模式、享元模式、組合模式、代理模式、職責鏈模式、命令模式、觀察者模式、模板模式、策略模式、解釋器模式、迭代模式、中介者模式、備忘錄模式、狀態模式等。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇十三
這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們為什么沒有吃到酒味呢？請思考課本第一題。
甜酒品嘗會。
同學們互相品嘗、交流經驗，互相說制作的過程，感受成功的喜悅。
展示實驗結果，討論分析、得出結論。
肯定學生的回答，及時補充。
品嘗、評價、鼓勵。
第二課時。
細菌、真菌與食品保存。
各小組積極討論，互相補充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及注意事項。
了解防腐劑的使用及危害。
請各小組展示“探究食物保鮮法”的實驗結果。對學生進行鼓勵，作出評價。
提問：1、食品腐敗的原因是什么？
2、采用哪些方法能保鮮食品？
指導同學觀察課本“觀察與思考”。結合已做好的探究實驗和調查資料，討論思考：
1、圖中有幾種保存食品的方法？
2、說出不同的方法依據什么原理？
3、你還知道哪些方法可以防止食品腐敗？
針對本地區飲食習慣，引導同學選擇健康的生活方式。
細菌、真菌與疾病防治。
認真閱讀，小組討論。
認同選擇正確的用藥方式。
關注轉基因技術在藥品生產上的應用。
正確認識科學研究與技術進步的社會價值。
指導閱讀課本76頁“抗生素今百昔”。請同學討論課本75頁練習第2題。指導學生代科學技術在醫藥方面的應用。向學生滲透sts教育。
細菌和環境保護。
認真閱讀，理解細菌在環境保護方面的作用。各小組交流調查的本市有關生活污水和工業廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻計獻策。
指導學生閱讀教材內容。
提示利用所學知識為家鄉的建設和發展出謀劃策。
鼓勵、支持學生的行為。
課后反思：
一、本節課成功的地方：
學生從生活知識入手，通過觀察、探究、收集資料等活動，可以培養他們探究學習的合作交往的能力，提高生物科學素養。同時養成健康的生活方式，利用所學知識為家鄉的發展出謀劃策，培養學生熱愛家鄉的情感。
二、遺憾和不足。
教學中沒有及時捕捉到閃光點，而是采取了一帶而過的方式，說明為了完成自己預設的目標，更多考慮了如何完成教學任務，沒有本著以學生發展為中心的理念進行教學。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇十四
1、復習鞏固對人民幣元、角的認識，進行點數并記錄。
2、知道人民幣可以在市場上流通，用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習10以內的加減。
3、培養幼兒思維的靈活性及社會交往能力。
知道人民幣可以在市場上流通，用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習10以內的加減。
貨架各類商品（帶有標價）。
自助銀行（鞋盒10個）磁帶投幣箱（1個）。
人民幣（五元、一元、二元、五角、一角）。
一、直接引入今天的活動。
今天“國際超市”開業了，里面有許多好東西，我們去購物吧！沒錢那怎么辦？對，我有你們的存折，那我現在發給你們，請你與你的好朋友一起來那你們的存折，走，我們去取錢！
2、我們到“國際超市”去吧！哦，我都忘了告訴你們“國際超市”在那了，它在北京路，坐2路車就到。
二、帶幼兒乘車，引導幼兒投一元錢到投幣箱（放錄音）。
三、組織幼兒進超市購物。
看，我們到了，你們一會可以到超市購物，那我要提個要求：
1、錢是你和小伙伴的.，買東西的時候要相互商量。
2、你們一共有多少錢，買東西時要算清楚，合理花你們自己的錢。
3、要看清楚標價，在付錢之前，你們兩個好伙伴要算清楚需要多少錢，再去收銀臺付款。
好了，祝你們在“國際超市”買上你們自己喜歡的東西！
四、教師當顧客參與活動，對幼兒進行指導。
引導幼兒看標價，打算要買的物品，把價格進行計算，看看自己的錢夠不夠，同時教育幼兒合理選購商品。
五、師組織幼兒小結。
來到休息間休息一會，你們今天都有什么收獲？（引導幼兒講自己花了多少錢，買了什么東西）。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇十五
繪畫習作課。
1.認知目標：了解鉛筆淡彩畫的含義、形式與特點。
2.情感目標：感受鉛筆淡彩畫的藝術美，培養我們熱愛生活的情感。
3.技能目標：掌握鉛筆淡彩畫基本表現技法。
學習重點：能根據自己的理解，創作一幅鉛筆淡彩畫作品裝飾自己的居室。
學習難點：認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特色。
講解、欣賞、討論、示范、練習。
多媒體課件、范畫、水彩顏料等工具。
（一）引導階段。
1.對比兩幅繪畫作品，如果分別裝飾居室會產生怎樣的不同效果？感受鉛筆畫與著色后的鉛筆淡彩畫的不同藝術效果。假設讓你選擇其一用來裝點你的居室，你該怎么選？我贊成選鉛筆淡彩畫的同學的選擇，因為他們所選的鉛筆淡彩畫具備素描的明暗關系和色彩的冷暖。
2.教師總結板書課題。
（二）發展階段。
1.點題：用鉛筆畫大體明暗，用水彩顏料薄施色彩。2.教師誘導引出定義（板書）：鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫，也是素描向水彩過渡的`一個畫種。簡要介紹素描、淡彩畫的含義。（素描：指一切單色的繪畫。起源于西洋造型能力的培養。以單色線條來表現事物。它不重視彩色，而是著重結構。水彩畫：繪畫的一種，以水調和顏料所作之畫。易產生透明感及輕快、濕潤的藝術效果。）3.欣賞作品讓學生分析淡彩畫的特點。
學生以四人小組為單位進行討論，分析淡彩畫的特點。既有傳統素描的素樸典雅、又有水彩畫的活潑滋潤的效果。鉛筆淡彩畫有水彩畫的性能，但又不同于鉛筆畫和水彩畫。從畫法上看，它的素描稿用線明確簡練，側重暗部刻畫，可省略中間調子及亮部，顏料明暗效果對比強烈：著色宜用水彩顏料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的藝術表現，是介于素描與水彩之間的邊緣畫種，常作為由素描向水彩畫過渡的一種學習方法。
4.淡彩畫的種類和作用（板書）。
學生回答：鉛筆素描和鋼筆素描、炭筆素描。今天我們所學習的淡彩畫也可以根據采用工具的不同也可以分為鉛筆淡彩、鋼筆淡彩、炭筆淡彩。其中鉛筆的細膩、鋼筆的灑脫、炭筆的粗獷。
5.淡彩畫的作畫步驟。
(1)、起稿（構圖、輪廓）：用鉛筆準確地畫出物體的比例、形體、結構。
(2)、表現大體明暗調子：重點表現物體的暗部，省去中間調子，線條不要過密，盡量不用橡皮擦。
(3)、著色：調準色彩，不要太濃，趁濕畫完。（色彩厚薄要把握好分寸，以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜，基本平涂，盡量避免反復涂抹，一旦泛起鉛粉，畫面就會灰暗而失去潤澤輕快的特色）。
（三）學生作業:。
要求學生按教師要求的步驟和方法臨摹圖片的范畫，也可二至三名學生合作完成一幅，教師先講解示范一副鉛筆淡彩畫的繪畫步驟。
作畫注意事項：
(1).構圖飽滿，形體暗部處理是否得當。
(2).設色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。
（四）作業講評。
1.學生互評，將學生的作品擺放在前邊，讓學生討論欣賞，并且指出優缺點。
2.教師點評，教師肯定造型準確，色彩較好的作品，并加以鼓勵。
（五）課后拓展。
通過鉛筆淡彩畫的練習，強化了學生以色彩造型意識。鉛筆淡彩畫不僅具有獨立的欣賞價值，也是色彩畫的輔助練習，在建筑設計、構圖等方面有十分廣泛的應用價值，同學課余時間用淡彩畫法描繪身邊的靜物，可以是水果、蔬菜、瓶花、書桌一角等。
（六）、課堂小結:。
鉛筆淡彩畫以其素雅、清新的藝術風格深受大眾所喜愛。對于有一定鉛筆造型能力的初中生來講，進行繪畫創作更是易于掌握。用你手中的畫筆創作一幅鉛筆淡彩畫裝點美好的生活！
文本框的使用教案（優秀21篇）篇十六
[教學目標]：
1、通過學習，使用同學掌握正確的開關機方法，熟練掌握鼠標的握法和單擊操作。
[教學重點]：正確開、關機的方法，了解機房平安和衛生的要求。
[教學難點]：正確關機的方法。
[教學準備]：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件。
[教學過程]：
一、導入。
師：好，這位同學，你來告訴大家。
生回答。
師：還有誰要補充嗎？
師：好，你來。
生回答。
師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習一下，如何正確地使用電腦。
師：操作電腦和大家剛學習寫字時一樣，要有正確的姿勢，
從班級里找出幾們坐姿特別不正確的同學，讓他們示范坐姿。
師：你們看看這幾位同學，坐在電腦前的姿勢，你們覺得他們這樣坐正確嗎？
生回答。
師：那要怎么調整？有沒有同學愿意上來幫他們糾正一下？
請對應人數的同學上臺，為同學糾正姿勢。
師：那現在請同學們，對應課本第29頁的圖1，看看糾正后的姿勢是不是正確了？
生上臺補充，輔助調整。
師：現在的姿勢正確了嗎？
生回答。
教師強調正確的坐姿要點：
1、背部與椅面垂直。
2、雙腳平放于地面。
3、眼睛平視高度與顯示器屏幕高度一致。
4、手腕與肘部成一直線，使用鼠標時，左手輕放在鍵盤上，右手輕握鼠標。
師：現在請這幾位同學回到座位上，謝謝你們的配合，但是請你們要記住這個正確的坐姿。現在也請全班同學根據課本中的圖1來調整自身的坐姿。同桌之間可以互相監督調整。
同學自行調整或互助調整，教師巡視，進行個別調整。
三、開機的正確方法。
生回答（先開顯示器，再開主機）。
師：在開機的過程中，屏幕上會顯示一些提示信息，這是電腦在進行“身體檢查”，我們稱這個過程為“主機自檢”。
活動一：根據介紹的正確開機方式，打開你的電腦。
四、握鼠標的正確方法和鼠標單擊。
師：打開電腦后，我們通常是通過鼠標來打開所需要的程序和文件。鼠標是怎么握的'呢？
生動手握鼠標。
請一位同學講一講握鼠標時的手勢。（右手食指放在鼠標左鍵，中指放在鼠標右鍵，其他手指放在兩側，輕輕握住鼠標）。
活動二：鼠標操。
師：接著我們來學一下，鼠標操作中的最基本的單擊操作，單擊操作指的就是點擊一下鼠標的左鍵。
活動二：將鼠標指針移動到網上鄰居圖標上，單擊鼠標。
師：說一說你們看到什么現象？
生回答（圖標變藍色）。
師：單擊操作可以協助我們選中一個圖標，被選中的圖標就出現藍色。
五、關機的正確方法。
師：在下課離開機房前，我們必需將電腦正確關機，有誰知道關機的正確順序是怎樣的？
生回答。
教師糾正同學的錯誤點，注意幾個要點：
開始—關閉計算機—選擇“關閉計算機”選項（注意當前的選項是什么，強調“重啟關閉計算機”和“關閉計算機”的區別）—在以上的前提下，選擇“是”或“確定”
解釋強行關機帶來的不良結果：可能會丟失或損壞重要程序，導致下一次不能正常啟動，給工作帶來麻煩。
活動三：現在根據老師講的關機順序，將你的計算機正確關閉。
六、認識機房。
師：通過，我們又加深了對電腦的了解，也明白了正確使用電腦的方法，那么，這次我們要來了解一下，電腦“生活”的環境，我們上課的教室——機房。
活動四：老師組織同學了解，離開機房的疏散途徑。引導同學有次序地離開機房。
[板書設計]：
開機順序：先開顯示器，再開主機。
關機順序：開始—關閉計算機—選擇“關閉計算機”選項—選擇“是”或“確定”
文本框的使用教案（優秀21篇）篇十七
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性，在使用鉛筆時應注意安全。
1、幼兒用書及教學掛圖。
2、鉛筆、圖畫紙。
1、出示教學掛圖，引導幼兒觀察畫面上的小朋友，導入活動。
(2)教師引導幼兒說出圖中的小朋友在做作業時因為和別的小朋友聊天，注意力轉移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學掛圖，在情境中引發幼兒的思考。
(1)教師：請小朋友們看一看，圖中的這個小朋友在交給老師作業的時候發生了什么事？（鉛筆沒收好，扎傷了別人）。
(2)引導幼兒大膽說出來：把作業交給老師的時候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來，放到文具盒里就不會傷人了)。
3、教師發給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業（判斷圖中幼兒行為的'對錯）。完成作業后交給老師。
通過交作業的行為，引導幼兒在每次完成作業以后都要將鉛筆收進文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過于尖銳，扎到肌膚上很危險，容易被感染。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇十八
我們來看一下養生專家給ol們的建議。
由于工作或學習的需要，大部分的ol每天面對電腦的時間超過8個小時，而且期間很多人都不會間隔的休息一會兒。長時間的電腦輻射不僅使她們膚色暗黃，還會刺激出現粉刺、斑點等癥狀，甚至肩頸酸痛。
專家告訴我們，電腦輻射嚴重影響人們的身體狀況，使人們的肌膚老化，身體早衰。“要抵御輻射，首先必須正確使用電腦”。
專家稱，人的身體距離電腦屏幕應不少于70厘米，太近或太遠都容易使人的眼睛疲勞。除非必要，使用電腦時，應盡量將屏幕亮度調低，因為，屏幕亮度越大，電磁輻射越強，反之越小。而且最好是正對電腦屏幕，相對于其他的地方，電腦顯示器的前方輻射是最小的。
另外，工作間隙休息時，ol們要記得關機，盡最大可能減少輻射的排放，而不只是把屏幕關掉而已。
做防范：清潔、隔離一個不落。
專家告誡mm們，使用電腦前當然要做好輻射的隔離工作，使用過后，要及時清潔臉部，避免臉部的靜電灰塵進一步刺激皮膚。
另外一個很重要的部分就是補水。封閉的空調房里空氣不流通且相當干燥，而在低溫情況下，人體血液流動變慢，輸送給肌膚的水分和養料自然會少的多，新陳代謝速度也會變慢。因此ol們不妨隨身準備一小瓶噴霧哦。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇十九
中學生應如何正確使用手機》主題班會活動方案設計目的：
1、正的用好手機。
2、以探討合理使用手機作為契機，折射出對一切高科技產物都應辯證接受，在使用中真正體現它通過辨析，達到自我教育的目的，并讓同學們清楚地認識到使用手機的時間，場合，真的價值。
3、培養同學們看待事物的辯證思想。
活動準備：
1、ppt主題圖片;。
2、主持人準備好開場白。
活動過程：
一、教師開篇稿。
隨著人民生活水平的提高，手機以一種快捷、方便的通訊工具進入人們的生活，成為現代人生活的一個組成部分，它給人們生活帶來了方便，是人與人溝通的重要工具，似乎也是時尚的體現。只要我們稍加留意，隨處可以看到一些同學拿著手機侃侃而談。
二、同學們談手機的優點。
(3)、手機是及時的傳遞信息的工具;。
(4)、可以滿足信息時代的要求;。
(5)、手機的附加功能強大，可以拍照聽歌查字典;。
三、手機的危害：
比心理等問題讓越來越多的老師和家長感到擔憂。
問題：想一想，手機在帶給我們方便的同時又給我們帶來了多少的危害?中學生校園內使用手機的十大危害：
1、頻繁用機，損身又害心。
手機主要是通過無線電波實現其功能的。頻繁的使用手機會使人的記憶力喪失，睡眠紊亂，心理煩躁，頭痛等。中學生正處在生長發育期，很多身體機能還不健全，手機輻射危害學生發育，影響身體健康，造成理解力、反應力、記憶力的明顯下降，聽覺受損，免疫功能失調。
2、黃色泛濫，不利成人成才。
手機上網、qq聊天、網絡游戲、電子書等功能，以及不良短信，手機黃、賭、毒，毒害青少年。黃色信息、黃色網站等對涉世不深的青年學生來講，懷有十分強的好奇之心，危害極大，嚴重影響青年學生健康地成長與發展。
3、親情疏遠，教育虛無飄渺。
4、亂交朋友，情感糾紛不斷。
手機是學生交往、聯系的重要工具。學生配備手機后，交際范圍迅速擴大。有些學生不僅在校內交往頻繁，而且與社會上很多人也有關聯。有時校外的朋友一聲呼喚，學生便謊稱有病請假。有的學生之間交往不規范、不注意，往往引起一些是非。特別是男生敢為紅顏而沖冠一怒，一呼百應，大打出手，不計后果，什么事都做得出來，制造一些事端。給學生的健康成長帶來了很大的麻煩和障礙。
5、手機管理引發新矛盾。
學校是公共場所，手機存放非常不便，導致部分同學手機經常被偷。由于學校明令禁止帶手機進校園，手機得不到學校保護，導致同學間相互猜疑甚至報警，影響同學關系，影響正常學習、生活秩序，誘發新矛盾。
6、手機陷阱。
如今，利用中獎、謊稱家人出事行騙的短信比比皆是，成人笑話和不良短信令人防不勝防，占卜、整蠱和無聊短信更是鋪天蓋地。作為學生的你們們心智尚未成熟，而且沒有社會經驗，很容易上當受騙或是陷入不良短信的泥沼無法自拔。
7、侵犯他人隱私。
現在手機功能越來越多，不少中學生喜歡拿著“攝像頭”手機偷拍，作為談資笑料;甚至故意將惡搞的情景拍下來發到網上，宣揚不文明行為，在不知不覺中侵犯了他人的隱私權。甚至對他人造成傷害，這些行為都引起了學生、家長和老師的憂慮與反感。
8、惹是生非。
一些學生閑來無聊，用手機到處招惹是非，侮辱他人，引發了一些不必要的矛盾和爭執，甚至引發惡性的打斗事件。還有的學生與同學發生口角，本來事件并不大，可手機在手，就非要打電話找一下“能人”來平息，進而顯示一下自己的“本事”，從而把事態鬧大，無法收拾。如若沒有這個手機，事情可能會好辦得多。
9、破壞校紀，影響教與學。
五、六條短信，不能安。
心聽課。也有個別忘了的，課上手機響起來，擾亂教學秩序，影響自己聽課效率，蔑視教師勞動。
10、考試作弊，沖擊考風學風。
在學業成績檢測時，有的學生通過手機舞弊，弄虛作假，欺騙家長，欺騙老師。造成課上精力分散，學習不用功，課堂受到干擾，教學秩序受到嚴重的影響。特別是作為學生，學習必然不認真努力，學習成績下降。有的學生還以短信的方式捉弄老師和同學，影響學生良好品質的形成。
四、播放視屏：《進考場帶手機不開機也視為作弊》、搞笑配音《咆哮馬高考作弊記》。
五、中學生應如何合理使用手機：
1、吃飯時不玩手機。
2、上課的時候不碰手機。
3、下課盡量少玩手機。
4、在家吃飯、和父母說話的時候不碰手機。
5、熄燈后不碰手機。
6、和同學一起活動、和老師說話的時候，不玩手機。
7、不使用手機作弊。
8、不使用手機來引發各種事端。
9、不使用手機做違法犯罪的事。
10、好好地把手機用在學習上。
六、結束語：
作為一名高中生，在對待手機這類的高科技產物應該以一種發展的態度去對待，把它合理的運用于自己的學習生活。不能將它作為一種作弊的工具，這不僅是因為高考的相關規定。因此我希望我們班同學在即將到來的期中考試中不要作弊，更不要使用手機作弊。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇二十
數學來源于生活，在日常生活中幼兒已經接觸到人民幣，比如過年時收到壓歲錢，跟隨大人去超市購物等。本節課讓幼兒更好的認識、區分不同面值的人民幣以及換算，會簡單的使用人民幣購物，同時，也將品德教育滲透其中。
1.認識十元以內的人民幣，了解其顏色、圖案、用途、準確辨別不同面值的人民幣。
3.體驗勞動才能獲得報酬，感受自助購物的快樂。
4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5.讓幼兒學習簡單的數學題目。
能夠進行簡單的人民幣交易，并進行簡單的人民幣換算。
1元、5元、10元人民幣若干張、ppt、手工小火車、手工超市部分商品、小豬佩奇和喬治手偶。
(一)手偶導入。
小豬佩奇和喬治幫助山羊爺爺拔草，他們兩個通過勞動賺了錢，就拿著錢高興的向超市跑去。快到超市門口了，它們卻想不起來他們的錢都是多少元了，焦急的它們趕忙跑去問老師。
(二)以變魔術的形式分別出示1元、5元、10元的人民幣，讓幼兒認識。
教師：現在我們一起來和人民幣做好朋友，看看它們有什么特征?
(四)卡片與人民幣對應。
教師：老師這里有一列數字小火車，小朋友們來看一看，幫這些人民幣找到它們的好朋友。
(五)結合生活實際，引導幼兒學習人民幣的不同取法。
教師：小朋友們都認識了人民幣現在我用它買一些東西，我可以怎樣付賬呢?
師：1個包包5元錢，怎樣來付錢呢?
幼兒討論：(可以付一張5，還可以付5張1元)。
師：一根棒棒糖2元錢3根棒棒糖，多少錢?怎樣來付賬呢?
幼兒討論：(1張5元1張1元，可以付6張一元)。
(六)幼兒進行角色游戲。
今天我們一起認識了人民幣，接下來我們一起去幫助小豬佩奇和喬治幫助它們的媽媽買東西吧!
活動延伸：周末小朋友們和爸爸媽媽逛超市付賬時，可以幫助爸爸媽媽來進行簡單結算。
活動反思：
本節課來源于大班下期《領域》。在日常生活中，我們的孩子已經開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內數的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內人民幣的數量關系作了知識方面的'準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災區小朋友購買學習用品”三個環節來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內人民幣的分解組合，及養成方面的教育。
在第一環節中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關系。在活動中發現幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關系不清楚，所以我請幼兒比較：數字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數字不同面值也就不同。
第二環節，根據幼兒的知識準備，我們設計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們為幼兒提供的數字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有x元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我糾正，自我調節。在這個環節中，加入了收銀員教師的收錢環節，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節化、游戲化了。
文本框的使用教案（優秀21篇）篇二十一
1、通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途，知道筷子是中國人的發明創造。
2、發揮幼兒的想象思維，用筷子創造各種圖形。
3、讓幼兒初步練習使用筷子，并學習用筷子夾東西吃。
各種樣式及色彩的筷子數十雙，用盤子裝好的各種食物。
一、引出話題:。
幼兒：（筷子）。
教師：“筷子是每天都要和我們見面的小伙伴，今天我請小朋友們和我一起來重新認識一下我們的朋友—筷子。”
結合圖片小結：筷子是中國人的發明，古時候人們削兩根竹棍，一頭細，一頭粗，稱為“箸”，后來起了個好聽的名字叫筷子。
二、引導幼兒比較筷子。
教師出示筷子：我在你們每張桌子下面放了筷子，你們可以相互去摸一摸，看一看，他們都一樣嘛？（幼兒回答）。
通過實物和圖片的`欣賞，認識各種各樣的筷子。
教師總結：原來我們的筷子有長有短，有粗有細，有各種有樣的材料，各種各樣的顏色，這些各種各樣的筷子就像個筷子大家庭一樣聚在一起，真熱鬧啊！
今天我想邀請你們去我家做客，你們愿意嗎?但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?
二、學習配對。
1、(出示筷子)你們看，這是什么啊?
2、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎?
3、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎?
4、現在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5、幼兒活動――配對。
6、“xxx，請你說說，你為什么找他做好朋友?”(請2-3名幼兒)。
7、原來你們是因為他們的顏色和圖案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!
教師引導幼兒知道兩根相同的筷子在一起叫做一雙筷子。
三、玩筷子，搭建游戲。
幼兒交流玩法。
教師：小朋友今天要來跟老師學個本領：用筷子夾東西吃。講解筷子的握法。