通過寫培訓心得，我們可以發現學習中的不足和問題，從而找到改進和提高的方法。下面是一些寫得很棒的培訓心得范文，希望能夠給大家一些寫作上的啟發和指導。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇一
部編教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。教材的編寫從學生的現實生活和童真世界出發，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發學習興趣，引導學生去發現，去自主地探究。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓學生養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。尤其是是閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。
通過培訓，讓我得知部編教材在課文的選取、習題的設計、實踐活動的安排等方面，努力切入當代小學生的語文生活，適應時代的需求，體現時代性。教材的課文有較多的更新，注重經典性并適合語文教學。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美， 編排獨具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點， 增強了語文學習的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線，努力體現語文學習體系與教學“梯度”， 突出語文課程的核心目標—— 學習語言文字運用，強調語文與生活的聯系，以語文能力培養為主線，體現層級序列，增強實踐性、操作性。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇二
第一個方面，基本認知。分為三個：1、有語文的生活與有生活的語文。2、只可意會與即可意會又可言傳。3、工具性與人文性統一與雙線結構。首先，教材反映生活。以《一個接一個》課文為例，貼近學生生活，學生們能從文章中看到自己的影子，讀起來很有代入感。再例如《夜色》，和大家晚上走夜路的心理活動很相像，不僅是孩子，和我們成人的經歷也很相似。
統編版課本的特點是典范性，基本思想是作為學生的學材，學生喜歡才是首要的。學生如果拿起教材，不是討厭的，而是感興趣的，這就說明統編版教材所做的改變達到了。孤獨是當前社會的一個重要現象，在我們身邊隨處可見，尤其現在的很多的小孩子也面臨著孤獨的問題。《樹和喜鵲》這篇文章就以孤獨為主題講述了一個故事，故事雖然是編出來的，但背后所反映的現象卻是真實的。還有和生活的認知相貼合，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》除了教會孩子認字以外，還承擔著事物的認知，道理的理解功能。語文教材改革首要強調立德樹人這一文化價值。
有品質地表達生活。語文園地中用笑臉來表達心情，下邊留出的問題是：你有過這樣的心情嗎？試著寫一寫。沒學過語文的'人在表達生活時會更生活化，更隨意化，學過語文之后就要求你的表達是很準確的，很規范的，甚至于是很生動的。這就叫做有品質的表達生活。再比如語文園地中給出一組詞語，讓學生選出幾個詞語，連起來說句話，這就考驗學生們的邏輯思維和語言表達能力。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇三
20xx年3月11日，我參加了由龍泉小學教導處組織的“清泉潤行360”教材教法培訓，龍泉小學的周曉艷老師結合一年級學生的年齡特點及教材內容進行了全面的解讀。下面我談談本次培訓的感受：
本冊教科書以主題研究的形式編排了兩個單元。以學生的發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
一年級下冊科學教學內容由“我們周圍的物體”和“動物”兩個單元組成。“我們周圍的物體”單元有七個教學內容，分別是《發現物體的特征》《誰輕誰重》《認識物體的形狀》《給物體分類》《觀察一瓶水》《他們去哪里了》《認識一袋空氣》。“動物”單元有六個教學內容，分別為《我們知道的動物》《校園里的動物》《觀察一種動物》《給動物建個家》《觀察魚》《給動物分類》。兩個單元共計13個教學內容，原則上是每個教學內容需要一課時來完成教學，另外每個單元后面都安排有科學閱讀內容。
（一）“我們周圍的物體”單元是小學生物質科學領域學習的開篇，指向“組成世界的物質能夠依照它們的性質進行測量、分類和描述”這一科學核心概念。物體在一年級學生的生活中最為常見，一年級學生對其有直觀感受，他們對物體性質的理解又將為他們持續建立材料和物質的概念打下基礎。為此，《我們周圍的物質》單元從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發液再到一袋空氣，循序漸進地帶領學生們展開一系列的探索活動，以加深他們對物體具有質量、形狀等特征的理解。
（二）“動物”單元同一年級上冊的“植物”單元一樣，指向“地球上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求”這一科學核心概念。給一年級學生設計的《動物》單元，主要是為他們提供探索動物的機會，使他們認識到動物是有生命的。像所有的生物一樣，動物具有獨特的外部結構，能幫助自己實現生命的功能，感知周圍的生活環境。為了實現這一目標，《動物》單元首先從喚醒學生們的生活經驗開始，經過尋訪校園里的動物，對動物形成初步的認識，然后通過對蝸牛和魚的身體結構、運動方式和生存環境的細致觀察，豐富對動物某些共同特征的理解，最后一課給動物分類的活動，則是從研究方法上給學生們以啟示。
這兩個單元都是從一年級學生的年齡特點出發，都強調了在比較中觀察，以及對觀察對象的描述和記錄，另外分類和識別在兩個單元中也都處在重要的位置，盡管這些活動主要是從運用感官及簡單工具的.層面上展開的，但對小學生理解什么是科學，科學家如何研究科學都十分重要。
學習興趣對于科學學習非常重要。在教學中要善于激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。
教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。
總之，只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇四
20xx年9月15日，我們一二年級的老師在學校集中參加了20xx年秋季統編教材網絡培訓學習。此次培訓讓人受益匪淺。下面就根據自己對新教材的理解談點體會。
教育課程改革在語文課程中，新教材有這些特點：“立德樹人，自然滲透、保護天性，幼小銜接、夯實基礎，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強化運用，聯系生活、引導發現，倡導自主、課外閱讀，納入課程。”通過教材的變革，有意培養學生自主發現的意識，培養主動學習的能力觀念。比如：書中安排了“我的發現”這一板塊，讓學生自己去思考，自己去摸索，自己去體會課本中的知識。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設立了“快樂讀書吧”，“與大人一起讀”這樣的板塊，意在和學前教育銜接，把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來，融為一體，要求孩子們在課余時間多學習，激發學生讀書的興趣。在新教材的.安排中，比以往減少了識字量，在語文園地中，增加了“識字加油站”這一個版塊，這樣有效的彌補了正課中減少的識字量。教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。同時也能較好地完成教師對學生學習的指導工作，要求教師善于了解其它學科，不要把自己任教的學科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學會與其他教師合作，與不同學科，不同年級的教師溝通、配合、齊心協力教育學生。從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受到學習語文的快樂。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇五
11月17日至11月18日，我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.在本次培訓中，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環節等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）內容與專題緊密聯系。
2）形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環節，細化評學環節，要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇六
3月13日舉行了“海港區小學數學一年級教材培訓”活動，有幸這次培訓在我們明珠學校舉行，讓我們學校的全體一二年級的老師參與了本次活動，剛結束，二年級的老師就問我，“姐，有沒有二年級的教材培訓啊？”咨詢的是一個剛參加工作一年的新教師，由于我校只有一二兩個年級，一共十個班，有一人剛參加工作一年，有五人剛參加工作半年，對于這樣的教材培訓她們非常的迫切。
針對本次培訓我們一起進行了深刻的研討，稍作整理現匯報如下：
第一節王巧麗老師的第三單元《分類與整理》第一課時。
王老師所用的班級我們并沒有挑選一年級中非常出色的班，只是隨意的選擇了一個班級，從孩子課上的聽講，到回答問題，到與老師的配合，學生自主的活動并不是很出色的一個班。頭一天王老師到班級去，也由于是下午，最后一節課，然后就放學了，感覺不是很好，孩子不跟著老師的思路問題走，根本不聽。但是，在當天的展示課上，孩子的變化非常大，王老師非常能調動學生，給學生準備的小學具也非常的巧妙。我們的老師在聽后有很大的觸動，學生在上完這節課后也收獲頗多。讓我們體會了一句話，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。所以，我們老師們反思自己的課題差在哪，問題出在哪，以后怎么進行教學等等。在這，就不詳細的說了。
評課：《分類與整理》主要是通過教師的教學使學生初步感知分類的.意義，學會分類的方法。教師在導入環節中，通過與學生溝通貨架上很亂，讓學生初步感知到生活中需要分類與整理；這節課我們非常欣賞的地方是，老師敢于讓學生動手操作，這一點是我們新教師不是很敢嘗試的地方，而且王老師非常聰明，她能借助同學們擺氣球的各種形式，稍稍改動變成書上簡單的統計圖的形式。教學層次分明，教師語言親切自然和藹，學生在學后有所獲。
我們的看法：本單元最大的改動就是把分類和整理合二為一，也就是說本課除了分類，還有統計的知識在里面，用不用介紹給孩子這樣的就是簡易的統計圖，用這種形式擺出來，簡潔明了，一目了然，能更快的發現信息，也就是把統計圖的優點簡單的提一下。還有就是練習題時間稍短，展示得也不充分，也由于像張校長說的跨度太大，學生有點接受不了。
第二節王麗霞老師的第一單元《圖形的拼組》例2。
這也是王老師，這個王老師大膽、風趣、有勇有謀。這個王老師的課組織有序，重視學生動手操作，而且學具的準備非常的充分，教學環節層層遞進，學生動手操作的經驗在一次次的活動中不斷積累與豐富，學生的作品大膽創新，學生的思路在老師的帶領引領下擴寬了、激發了。教師的每一個環節的設計都具有目的性。聽完這節課，感覺學生們的興趣很大，效果也很好。讓我們老師們明白了一點，低年級學生還是對動手操作和直觀認識比較感興趣，自己動手得到的結論印象更深，這就要求我們低年級老師要多注重培養孩子們的動手能力，老師們要大膽放手，不要怕這怕那，孩子們的思維是很活躍的，要大膽讓他們去嘗試，把課堂還給學生，學生會把“有效”還給課堂，作為老師的我們也會笑得更加燦爛。
我們的看法：就是張校長說的那樣，應該增加對拼組方法的滲透，讓學生關注拼的“方法”，而不是拼的結果。
剛才提到，我校的教師十人有5人參加工作不到1年，而且都在一年級，對于這樣的培訓非常需要，雖然她們也都看教材看教參，但是看的深度和理解的程度是不同的。而且一年級六個班的老師，只有2人是數學學科，其他都是語文學科專業。我們很希望多些這樣的課例觀摩，而且希望課后能更多的研討講評這些課，讓老師們聽聽自己理解的到底對不對。
后面還剩下3個單元，分別是《認識人民幣》、《100以內的加法和減法（一）》、《找規律》，在教學了第二單元之后，老師都發現“解決問題”的課不好講，老師講不明白，講不透，所以我們想聽聽《100以內的加法和減法（一）》單元的例5或者例6的示范課，或者詳細的這種類型課的講解培訓。
最后，我們非常感謝海港區進校選擇我們學校做為主會場，讓我們學校更多的老師能參與這次的活動，也感謝區進校給了我們孩子一次展示的機會，讓他們在這次的鍛煉中得到了成長。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇七
我們要把學生的大腦看成是一個需要被點燃的火把，想方設法去點燃這個火把，激發學生潛在的能力，讓學生真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。在教學中，我要深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
教材中的導語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級課文后的“詞語盤點”、“回顧拓展”中的“交流平臺”等為學生的思考、討論、交流提供了依據。教材不單單是教師的“教本”，更是學生進行自主、合作、探究學習的“學本”，而教師可以引導學生在學習之后，交流收獲、體會，以領悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學中注意引導學生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。以前，對于單元導語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學習要求”。今天，聽了沈老師的教學解讀，為我們今后的教學指明了方向。
得到充分的發展。一年級教材培訓心得（模板22篇）篇八
我有幸參加了本次培訓，雖然是在暑期7月，但是聽了黎老師的培訓報告，我收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫貼近當代學生生活。本次主要培訓的一年級上冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的`目的在于幫助學生了解學校生，了解學習常規。教材的編寫以最新課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。在本次培訓中，黎老師主要從識字教學、漢語拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識不是那么的全面，不過聽了黎老師的詳細分析，讓我明白了一個道理，那就是要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。
通過本次培訓，我想，在今后的一年級語文新教材教學中，我必須抓好以下幾個方面：
1、端正教學思想，改進教學方法。正確把握新教材的特點，抓住教學的`重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。
2、培養學生良好的學習習慣和方法。要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要充分利用情境圖、語境歌和學字母的關系，指導學生掌握漢語拼音字母的字形和讀音，強化音節教學，致力于學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生的語言積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的語文素養。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，反復觀看培訓老師的課件，結合實際，把教學開展得更好。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇九
今天聆聽了北京師范大學吳欣歆教授對《義務教育語文課程標準20xx版的》解讀，有些許收獲。吳欣歆教授從五個方面對新課標進行了解讀。
為我們解析了課程性質、課程目標以及課程理念。尤其側重強調了核心素養，從四個方面來體現。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創造。使學生全面提高語文核心素養。新課標與老課標對比最明顯的變革是增加了學習任務群。每個任務群都有相應的教學提示，給教師和學生在教育學的過程當中提供了明確的方向。
語文任務群的特點更加注重情境性綜合性實踐性他們的關系是整體推進側重發展相結合相互交叉，相互滲透的。所以語文學習不僅僅是單方面的而是整合型的。
吳教授先從學業質量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標的誕生。接著從學業質量重點關注的問題四個方面進行了解析。其目的就是為了關注學生語言經驗的結構化水平。
主要從教學建議和評價建議兩大板塊給我們解釋了在教學過程中除了教師的教學生的學以及學生的'自我評價要更重視。尤其是注重學習任務全評價的教、學、評一體化。
義務教育語文課程標準一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進相互聯系，螺旋上升的。雖然獨立但內部之間有相互牽連所以我們教師在教學過程當中尤其是注意學段之間的銜接。
聽完吳教授的這堂講座，讓我對義務教育語文課程標準20xx版又有了新的體會和理解，在今后的語文教學中為我指明了方向。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇十
通過學習《語文課程標準》解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今后的語文教學中努力做到：
一、轉變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
二、充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。
三、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。
四、在注意培養語文基本功的基礎上，自覺恰當地進行創新教育，指導學生獨立探索、求異思維、發現新知識、創造新方法。
五、在閱讀教學方面，指導學生探究性地自主讀書學習，而不是單純地講“書”，還給學生與文本直接和多次對話的權利，讓學生學會搜集、處理信息、認識世界、發展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養學生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內容貼近生活實際。
總之，在學生語文學習的過程中，教師應尊重信任學生，給學生恰當的指導和點撥，使學生進行高效率的學習，為學生提供交互式的學習的平臺，提供學習的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學生主動參與，健康發展。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇十一
8月28日至29日，我在濱州渤海中學小學部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變去也就是那樣，很簡單。后來當聽到那些來自去年已經開始使用部編版教材的學校的優秀教師做經驗交流時，才發現自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學課文再學拼音，而且強調拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發孩子的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，但是不要作為教學任務，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢，有經驗的老師也給我們指出在教學中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的'新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇十二
隨著教學理念的不斷進步和教育體制的改革，一年級教材培訓已經成為現代教育領域中不可或缺的一環。作為一位新進入教育工作崗位的教師，我有幸參加了一年級教材培訓課程，并從中收獲了很多寶貴的經驗和知識。在這篇文章中，我將分享我在一年級教材培訓中的心得體會。
首先，我發現一年級教材培訓注重培養學生的基礎知識和技能。在培訓中，我學到了以學生為中心的教學方法，如啟發式教學和探究式學習。這些方法能夠鼓勵學生主動參與學習過程，培養他們的思維能力和動手實踐能力。在實際教學中，我積極運用這些教學方法，通過提問、觀察和實驗等方式，幫助學生深入理解知識，并將其運用到實際生活中。
其次，一年級教材培訓重視培養學生的綜合素質。在培訓中，我了解了一年級教材的整體設計和各個學科之間的聯系。我學習到了課程設計的重要性，包括選取合適的教材、布置合理的作業和設計豐富的活動。此外，培訓還強調了培養學生的創造力、溝通能力和合作精神等綜合素質的重要性。在實際教學中，我努力通過開展小組活動、組織角色扮演等方式，培養學生的團隊合作意識和創造力。
第三，一年級教材培訓注重培養學生的學習興趣和學習態度。在培訓中，我學到了通過運用多媒體教學和有趣的教學活動，激發學生的學習興趣和主動性。在實際教學中，我鼓勵學生主動提問、分享和表達自己的觀點，培養他們積極參與學習的態度。同時，我也學會了通過獎勵和鼓勵的方式，及時肯定學生的努力和進步，以激勵他們持續學習并保持良好的學習態度。
第四，一年級教材培訓強調了教師對學生的關懷和愛護。在培訓中，我了解到一年級學生的特點和需求，如關注他們的身心健康、培養他們的自信心等。為此，我在實際教學中努力與學生建立良好的師生關系，了解他們的個性和興趣，關心他們的困難和問題，并及時提供幫助和支持。我相信，只有教師與學生之間建立起良好的關系，才能促進學生更好地成長和發展。
最后，一年級教材培訓給了我提高自我的機會。在培訓中，我接觸到了新的教學方法和理念，拓寬了自己的教育視野。我也了解到自己的不足之處并努力改進，如提高課堂管理能力、增強教育技巧等。通過反思和總結，我意識到只有不斷學習和提高自己，才能更好地適應教育變革的需求，并為學生提供更優質的教育服務。
總之，一年級教材培訓是我作為一名教師的重要經歷，讓我從中獲得了許多寶貴的經驗和啟示。通過培訓，我深入理解了教育的本質和教學的重要性，提高了自己在教育領域的專業素養。未來，我將繼續不斷學習和實踐，將所學的理念和方法融入到實際教學中，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇十三
xx年7月28—29日，xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了本次培訓，雖然是在暑期7月，但是聽了黎老師的培訓報告，我收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫貼近當代學生生活。本次主要培訓的一年級上冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生，了解學習常規。教材的編寫以最新課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。在本次培訓中，黎老師主要從識字教學、漢語拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識不是那么的全面，不過聽了黎老師的詳細分析，讓我明白了一個道理，那就是要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。
通過本次培訓，我想，在今后的一年級語文新教材教學中，我必須抓好以下幾個方面：
1、端正教學思想，改進教學方法。正確把握新教材的特點，抓住教學的`重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。
2、培養學生良好的學習習慣和方法。要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要充分利用情境圖、語境歌和學字母的關系，指導學生掌握漢語拼音字母的字形和讀音，強化音節教學，致力于學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生的語言積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的語文素養。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，反復觀看培訓老師的課件，結合實際，把教學開展得更好。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇十四
今年3月6日，我在高平市教育局參加北師大版小學數學教材一年級下冊網絡培訓研討會。本次教材培訓是一次很好的學習機會，可以和專家進行網絡在線交流，同時也可以和其他學校教一年級老師進行交流。
網絡培訓活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學內容、教學目標進行了細致分析，并結合編寫教材時的學情調研對教師使用教材進行深入指導。期間，劉堅教授指出：有調查顯示，92%的小學生喜歡數學，讓我們感到欣慰。并提出小學數學教學要落實三點，一是數學與兒童現實生活要密切聯系；二是讓學生經歷問題情景一一建立數學模型一一解釋應用的全過程；三是主動學習，探究性的學習。我認為這些都為數學教師日常教學提供了切實可行的方式方法，很貼近現在小學生的實際情況。劉教授對于十個核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析，使我對新課標的內涵有了更加深入的理解。
通過培訓，使我對新教材內容結構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示：專家引領讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。在一天的網絡培訓中，全國各地的老師提出了很多有價值的問題，張丹、張紅兩位特級教師對這些有價值的、關注的比較多的問題進行了解答，解除了老師的疑惑，為老師更好的使用教材起到了很好的指導作用。
在今后的教學中應做到：
一、努力留給學生更多的時間和空間，鼓勵學生創新、發現，同時鼓勵學生大膽質疑，在實踐中體驗數學的奧秘，努力培養學生熱愛數學的良好品質。
二、加強對學生口算的練習。課程標準對與一年級學生的要求是一分鐘能正確計算8至10題，對于大多數學生來說，應該能達到這一標準，但讓全體學生都達到這一標準應該還有難度。在教學中，要多進行多種形式的口算訓練，在算對的'基礎上提高學生的口算速度。
三、培養學生的解決問題的能力。
在解決問題的教學中，要留給學生充足的自己分析問題的時間，讓學生能自己找出解決問題需要的信息，并能用正確的方法進行解答。一年級的學生年齡小，在教學中需要注意的還有很多、很多，不僅要關注數學知識，更重要的還是對學生數學思想的引領。在今后的教學中，我將努力盡自己的所能，爭取讓每個學生能在更方面有所發展。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇十五
開學初，在我校教導主任和教研組長的安排下，我重新參與了小學數學新教材培訓活動，聆聽了專家的講座，使我受益匪淺。專家的講座，讓我們很系統很全面的學習了新課程教學，并給我們提出了不少切合實際的要求和建議，對我們在實際教學過程會出現的問題給出了有力的指導。
新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學生，激發學習興趣。劉麗老師細致直觀地為我們解讀了新課標的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準確把握教材編排特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造良好的教學情境，從而激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
如在認識圖形中，新教材將立體圖形與平面圖形分開認識，先認識立體圖形，再認識平面圖形，是利用了一年級學生的認知特點，對于看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握，進而運用已有的知識經驗來學習平面圖形就簡單一些，容易把握。新教材在細節上也進行了完善：如將各單元的主題圖與例題進行整合，計算方法呈現上的變化，穿插編排，互相結合，符合孩子的認知特點和接受水平。如在20以內的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動學生自己進行問題的解決，這樣的編排更加適合學生的學習習慣。同時新教材注意前后知識的連接，在練習時既有對前面知識的鞏固，又為后面知識的學習做了很好的鋪墊，形成知識間的互相滲透。比如分類與整理這一單元，把分類與統計結合編排，教師需注意引導學生理解分類的含義，進而能夠知道分類方式的多樣化以及學會分類結果的呈現方式。這樣的安排加強了學生的學習準備性，有助于學生更好地接收新知識。同時教輔材料后面提供的教學光盤，將課本內容以ppt的形式呈現，為我們教師的教學活動提供了參考和建議，方便了課堂教學。
除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材，定位教學目標，遵循孩子的認知規律就能更科學、更合理地設計教學過程，使學生樂于學，學得活，學得牢固，還有一個課堂教學手段方法問題。人教社小學數學室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學用書》配套光盤的主要內容和使用方法作了詳細的介紹。要知道，因為一年級上冊教材的改版，主題圖變了，教學理念更新了，再加上我自己又不善于制作課件，有時上課使用的課件看起來就像是穿了一件不合身的衣服，一雙不合腳的鞋一樣，總有點別扭，達不到想要的效果。通過盧江教授的介紹得知，一年級下冊《教師教學用書》配套光盤有如一本電子書，存儲著大量的教學資源，當然包括課件資源，形式新穎多樣，使用簡單便捷，更為關鍵的在于，這可是為新教材量身定做的哦！太棒了！對于我們從事一年級數學教學的教師來說，這無異于雪中送炭啊！有了合體的“外衣”，我們更有必要提高“內質”，努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛，更有豐富的內涵滋潤孩子的心靈，啟迪他們的智慧。
在接下來的講座中，專家們結合新課程改革的標準，為我們講述了教師在教學活動過程中應該注意的地方。比如，在教學中如何設計重要的教學活動，怎樣積累有價值的活動經驗。同時也為我們講解了小學數學新課標的十大核心內容。如在模型思想中，講解了小學階段的兩大類基本模型：總量模型和路程模型；在幾何直觀的培養中，例舉了“方格圖”在數學中的有效應用。這些都要求我們教師在今后的教學中，不僅要讓學生學習和掌握知識，更要培養學生的思維、創新能力以及應用的意識。
因此在我的課堂教學中，一要從日常生活入手，創設生動有趣的'問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，開闊學生的思路；二要充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！努力為學生創設一種寬松愉快的教學情境，使學生感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發現、有所創新。對于學生不同的想法，教師要給予肯定和表揚，使他們增強創造性活動的信心，培養學生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實際活動操作體驗和現代化教學手段，使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長的師生關系。在教學過程中必須努力構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關系，教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動。
本次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發現問題和提出問題的能力，為我以后的教學工作指明了方向。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇十六
10月27日，我們全區一年級語文老師在天仙中心校進行了語文“后國培”集中培訓，聽了河東小學姜南老師的《秋天》、打古小學的何安宏老師的《大小多少》的教學，同時趙利平老師作了“隨文識字”的講座，使我受益匪淺。
對于《秋天》一文的教學，是一年級小學生第一次學習課文，怎么引導學生認識自然段，姜老師把課文和兒歌作了對比，讓學生直觀地找出了段的特征。另外，引導學生從字到詞、再到句、篇的朗讀，讓學生朗讀不再難。對“一”的變調，是難點，也作了強調,學生們的朗讀也很精彩,對于我們即將要上的課文有很好的全借鑒作用。
對于低段的識字教學，聽了趙老師的講座，如果能夠把“隨文識字、集中識字、課外識字”的有效結合，對于識字教學就更好了。
“隨文識字”，讓識字教學不再枯燥，又創造了合適的語境，便于學生理解字詞之意。對此我是贊同的，因此在平日的教學中我也特別注意這一點。對于一年級的學生而言，理解課文并不是重點，因此教師完全不應該剝奪學生自主識字的時間。讓學生自己讀，想辦法認字，鼓勵根據上下文猜字。這樣一來，學生便養成了在句子中、文章中識字的習慣。對部分有難度的字，我則喜歡放在課文的理解中認識，先讓學生對詞義有了理解，再對字進行識記，這樣一來就分散了難點，還讓學生掌握的字詞的意思，方能合理運用。
但是，課堂上僅僅隨文識字是絕對行不通的。隨文識字費時較多，很多學生脫離語境不能單獨認識，這些問題都影響著教學的進度和識字的效果。因此在教學中，我會安排足夠的時間進行集中識字，這應該是對隨文識字的一種鞏固和落實。
在教學實踐中，我選擇了以下一些有實效的集中識字活動：
1、開火車——不僅要讀，還要求讀三遍后組詞。有學生遇到困難后，采取同桌教、同學教、老師教三種方法。這個方法有助于老師甄別個別學生的識字情況。
2、我說你指——教師指明一個字，由學生在書中生字條中找出來。而后可以發展為個別學生來發口令，其余學生找出來。再進一步可以發展為小組或者同桌的識字活動。在這個活動進行的過程中，教師要走進學生中進行檢查，發現問題，及時糾正。
3、生字卡片跳出來——個別學生手握生字卡片站在講臺上整齊排列，持卡人先認讀卡片，然后將卡片高舉在前方讓全班同學看見，教師或口令員發出口令：“在哪里？”拿到相應卡片的同學手持卡片上前一步應道：“在這里！”活動參與面廣，學生注意力集中，是個不錯的識字鞏固方法。
4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上，請小老師上黑板取下自己會認的字教全班小朋友認讀。適合于讀文后第一次識字。為節約時間，允許一個小朋友摘多個“蘋果”。
在我看來，隨文識字、集中識字、課外識字“三合一”的有效結合是識字教學的最佳組合。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇十七
經過了幾天的教材培訓學習，我獲益良多，此次培訓加深了我對教材的理解，對我以后備課、授課、如何實現教學最優化起到了很好的.指導作用。下面是我對此次五年級上冊教材解讀及教學建議的心得體會。
讀懂教材:教材是教學內容，教學內容的本質是什么？學生要理解什么、學會什么？除了知識技能，學生還能學到什么？厘清“學什么”，確定學習目標和“深度學習點”，清楚教學重難點。
研究學情：學生已經知道了什么？學生有哪些經驗（生活經驗、認知經驗）？要把已有的知識和經驗與今天學習的內容之間建立聯系，使知識深入淺出。
（1）讀懂情境，讀懂“問題串”。
（2）基于“情景+問題串”設計好教學過程，特別關注每一個問題展開過程的設計，特別關注每一個問題展開過程的設計；預設學生學情，關注課堂生成；及時調整課堂進度。
（3）用好、用活教材，在教學過程中串聯情景和問題串。
（4）突出學生的“學”，基于學情展開教學，有效實現學與教的統一。
通過教材的培訓學習，使我認識到作為一名數學教師必須不斷學習，不斷完善自己的教育教學觀念，研究教材，充分理解教材，站在學生角度體味知識。在今后的教學中，我會結合班級特點和學生情況，因材施教，引領學生貼近生活，培養學生學習興趣，使之有更好的提高。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇十八
今天我能代表xx區參加20xx年xx市小學語文學科（北師大版）一年級修訂教材研訓活動，真的很榮幸。主辦單位特別邀請了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領軍人物，有著豐富的課堂改革經驗，在這次培訓之前還特地為一年級語文教材改革到北京參加專項的培訓，與國家課標編寫組進行更深入的探討。也因此，此次一年級修訂教材培訓內容不止講了關于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結合《課程標準》20xx版深入淺出地講述了教材的目標，要求等，從而讓我們一線的語文老師對課改的變化有了更具體的、更深入的領會。
早上，黃國才老師就一年級的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習部分，結合《課程標準》剖析了教材特點并給予大家一些教學建議；下午，劉老師則是抓住一年級識字與寫字部分結合《課程標準》剖析教材特點與教學建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級什么最困難？（有師答：習慣學習興趣）這三個問題看似熱場，其實后面大有文章，這是我們今天培訓最熱點，最關注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對教材的修改變化有著較強的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學生的年齡特點，認真把握教材特點進行教學，學生的學習興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學生愛上語文，首先是好玩（有點意思），其次是也不會那么難（一種自然而然的），學生的'學習興趣來了，習慣的養成要求變顯得簡單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們在不斷地探尋最好的教學方式，不斷更新教學理念，不斷地對教材進行修改，其實就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學習語文。
下午劉老師的培訓課也很精彩，劉老師較沉穩，做事，說話有條不紊的，她對字的字理很有研究，不過她也在不斷地強調：并不是所有的識字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個“塵”字的教學，如果朔源這個字，最早字的上面是一個鹿字，意指鹿奔跑很快，就會揚起細小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡潔易懂些，就沒有必要搞得更復雜了。我想這也就是教學思想的辯證統一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點，或許我們用一輩子也琢磨不透一個年齡段孩子的教學智慧。且行且思，今天一定比昨天更進步，明天一事實上比今天更美好！為了這個美好，值得我們琢磨，再琢磨！
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇十九
2月26日，我有幸參加了東莞大朗鎮三星小學的數學教研活動，讓我受益匪淺，感受頗深。特別是蔡菊娟老師講座的“準確把握教材，構建小數高效課堂”更讓我回味無窮，她對一年級數學下冊新教材分析得非常透徹，圖文并茂對新教材的使用與教學建議提出了切實可行的方法，對每個單元的教學目標，重難點的把握，重點的練習題以及與原教材的不同之處等等都作了具體的分析。給我在一年數數學的教學中指明了方向，為我的教學質量保證打好了良好的基礎。另外丁爽老師的展示課《分類與整理》給我起到了示范作用，下面我從幾方談談蔡菊娟老師對一年級下冊數學新教材分析《準確把握教材，構建小數高效課堂》的一些體會：
蔡老師對本冊七個單元提內容作了詳細的講解，對每一個單元提出了教學建議，重難點分析，針對易錯題進行了重點講解。具體題目要結合直觀教學具來幫助學生題解，要注重算法的多樣化及算理學習的過程。抓住教學重點，突破教學難點，重視學生解決問題策略以及數學思考方法的獲得，要注重數學知識與生活的聯系,重視在生活中的運用。
在課堂教學中，讓學生動手實踐，往往能達到事半功倍的。
效果。教師要在教學中充分調動學生，讓學生動口數，動口說，動手畫，動腦想等讓課堂“活”起來。如在學習“十幾減九”時，要充分讓學生動手擺小棒來幫助理解“破十法”的計算方法，又如在學習《元、角、分》時，可以設計“購物超市”，讓部分學生扮演售貨員，部分學生當顧客，發給學生元、角、分的紙幣模型，開展模擬購物活動。這樣這動手操作既激發了學生的學習熱情，又讓學生在實踐中真正理解和運用了數學知識，享受到了成功的喜悅。解決問題時，通常可以讓學生畫圖幫助理解，如：小朋友排隊做操，小明前面有5人，后現有7人，這一隊共有多少人？”，這題若是讓學生用畫圓圈的方法，學生很快能知道這隊共有13人了。
蔡老師認為小學低年級口算非常重要，課堂上可以常采用口頭搶答式鞏固熟練口算，減少動筆計算節約時間，形式可以采取“開火車”、“找朋友”、“送信”等等進行口頭快速練習。同時要開發學生思維，提倡算法的多樣化，例如在學習“20以內退位減法時”可以采用“平十法”、“破十法”、“想加算減法”、“接數法”等等。同時在算法多樣化時，可優化選擇自己喜愛的`最佳最快方法，結果一定要正確。
好的學習習慣是學好數學的關鍵，“沒有規矩，不成方圓”。主動地進行學習，學會學習、學會關心和學會生存。實際上學習習慣就是學會學習的一個重要指標，對學業成績的影響是顯而易見的，它是提高學習質量的重要條件之一。好的學習習慣非但重要，而且應及早培養,學習認真傾聽別人講話，學會獨立思考問題，書寫整潔等等這些好習慣都是學好數學的關鍵。
“興趣是最好的老師”，只有激發學生學習興趣，才能使學生主動參與學習，最終達到提高學習效率的目的。傳統的數學教學中，課堂上總是呈現出枯燥、沉悶的氣氛。教師在課堂上過多注重知識的記憶、模仿；機械重復的訓練、枯燥乏味的題目使學生產生壓抑、厭倦的心理，學習起來自然就沒有興趣。作為教師，應當創設一個寬松、自然、愉悅的課堂氣氛，有利于激發學生學習數學的興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性，使課堂成為他們快樂學習的樂園。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇二十
20xx年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因為它和現行語文教材相比，有自己明顯的優勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關注學生語文素養的形成。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結構組成的。新教材的內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發現交際的.最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
其次，部編本”教材的幾點變化，第一就是增加了傳統文化元素。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯系的內容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。第二體現在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養，引導他們去觀察、去發現，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養，直到習慣成自然。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，我們教師和學生能夠共同成長，不斷進步!
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇二十一
3月6日下午，我們在師校進行了一年級數學教材培訓，這次培訓，使我受益匪淺。就這次網上培訓，我來談談自己的心得體會。
主題圖是新課標小學數學教材的一大特點，在教學中教師應該最大限度的發揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數學信息進行學習。
充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學生的特點，直觀形象生動有趣地呈現素材，激發學生的學習興趣。
創設實踐活動，使學生初步體會數學與日常生活的密切聯系，體會到數學學習是現實的，有意義的。
教育的主體是學生，教師要以尊重學生為前提，一切為了學生，作為數學教師，我們就有必要對書本上的'知識進行加工，有創造的進行教學，使學生投入到整個教學活動中。
教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性，鼓勵學生從中發現數學問題，并嘗試解答。
教材注重要教給學生解決問題的策略，熟悉兒童的語言。
一年級教材培訓心得（模板22篇）篇二十二
20xx年9月，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學科，同時趕上一年級語文教材的改編，這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰。經過校領導組織多次的培訓學習，今天學習20xx年部編教材小學語文網絡培訓會，加上這兩個月的.教學實踐活動。現提出我在教學中所遇到的困惑。
一、經過第一單元的識字學習后，在拼音教學上多長時間較好？
三、針對教育稍落后的西南地區而言，教材中有些插圖并不能很給學生有利的引導，比如aoouiu的插圖中，海上劃帆船的小象，帆船上的五環聯系到奧運五環，從而引出“ao”的讀音，在教學中，很多學生根本不認識帆船和奧運五環，反而增加了難度。
五、教材改編后，在拼音識記方面，到達要達到什么樣的程度才合適，既不加重學生的學習任務，又能達到識記的目的?由于教學時間短，教學經驗不足，以上幾點是我在教學中感到非常困惑的地方，提出來希望大家共同探討。