優秀作文是一面明鏡，能夠準確地反映出作者對事物的觀察和思考。接下來，我們一起來欣賞一些優秀作文的篇章，希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。
寫生命的本真（優秀16篇）篇一
人生如逆旅，舟車勞頓，卻亦落得滿身浮塵；人生如落葉，繾綣浮塵，卻仍是葉落歸根化作春泥。
我從不以名利錢財作為判斷幸福的尺度，我從不視平凡單薄的生命為平庸，相反于那些人的周身，我看到的是靈魂的光澤，聽到的是靈魂的高歌。
對于劉歡的20xx年，似是過于“歡樂”，也難怪他將自己年末演唱會取名為“留歡”。在訪談節目中，他是那樣毫無保留地批判中國的選秀節目，指責節目組“為利益，不擇手段”，這是對音樂極大的侮辱與玷污。作為中國流行音樂教父的他氣憤著，似是無奈于一切的正義在名利兩座大山前的無力與蒼白，似是因再也尋覓不到“靈魂的歌者”而失落。
世間沒有兩片相同的樹葉，也有那些先哲恰有那種猶如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的情懷與靈魂對話，鐘情于靈魂所帶給他的寧靜與祥和。
名利于他恰如“浮云遮望眼”，潛心于靈魂的對話中，他衣袖一揮，便彈去了那抹塵埃，收獲了永世的芳華。
然而也有人認為“淡泊名利便是無所求”的消極掩飾，果真如此嗎？莫言笑之以對“我其實就是講故事，講著講著就拿了諾獎，其實我什么都不知道”。沒錯，對于名利他什么都不知道，但與靈魂對話，靈魂卻告訴了他一切，點引他人生的價值所向，并非亦步亦趨的追名逐利。
放眼于歷史的長河，趨于名利，吳三桂、汪精衛的事跡我不忍卒看；定神于眼前各種貪更是骯臟不堪，靈魂的迷失便是人性的喪失。
日月灼灼其華，隨晨霧暮鐘東升西落；崖間的細草，享受紫梵的輕撫、初露的滋潤，又有誰知他們的幸福。
誰說平凡不幸福，誰說淡泊就平庸，與靈魂對話，傾聽靈魂的聲音。
我欲飲酒罷歌，旌旗蔽空，任憑殘陽似血，在那些浮云之上，展現“一覽眾山小”的豁達與氣魄。
20xx年，就這樣把酒當歌，活出“靈魂的姿態”……。
寫生命的本真（優秀16篇）篇二
天氣漸漸轉涼，此時的窗外沒有一絲陽光。太陽被層層烏云擋住，使人尋不見它的影子，小雨漸漸瀝瀝地從空中滴落，使人的心情也隨之黯淡。
又一陣寒風刮過，我縮了縮脖子，看到那些草木也在寒風中劇烈的搖曳。但他們看起來是那么的精神抖擻。我不禁有了想下樓看看它們的沖動。
一聲咆哮伴隨著劇烈地吹打向我撲來——原來室外的情況要糟糕得多，我撐著雨傘，緩緩地向那片草木移去。它們依然東搖西擺。我走進那片小林子近距離地注視著它們;它們的身上粘滿了雨水，但因此顯得色彩靚麗、十分高貴;它們雖看起來瘦小，但在狂風怒吼著沖過時，它們卻勇敢地迎接。
我認真地注視著這浩瀚的士兵的隊伍，不禁起了敬佩之情——它們比我勇敢，它們比我堅強!
雨更小了，也溫柔了，風漸漸暖了，像一只溫柔的大手拂過我的臉頰，也像是在為那屹立著的士兵祝賀。
狂風暴雨過后的雨水還留在它們的身上，像為他們編制了一套新衣。微風舞蹈著從他們身旁跳過，他們也若有若無地點了點頭。
他們屹立在狂風暴雨中，也屹立在了我的心中。當我心中下起了傾盆大雨，他們屹立在我心中的形象便浮現在我腦中，讓我勇敢面對。
隱隱約約，心中那一抹綠更茂盛了，我默默地笑著，為這頑強的生命之歌點贊。
寫生命的本真（優秀16篇）篇三
我生命之絢爛，因有陽光的照耀。我生命之多彩，因有家人的陪伴。我生命之美麗，因有你的追隨。
一路上有你不孤單，一路上有你更溫暖。
夜深了，只身一人走在空曠的大街上，沒有了白天的車水馬龍人潮擁擠，夜晚的街道多了一份靜謐與溫馨，街道旁三三兩兩的路燈拉長我的影子，使我凌亂，讓我思考，我到底要用什么樣的心態去面對這場青春盛宴，是沉默，還是張揚，我不知道，我只記得我最初的夢想，我只記得我曾經信誓旦旦的許下諾言，在青春盛會要成功，唯有不顧一切向前沖，為了夢，為了最初的真的我。
我知道，在追夢的路上會有不安和恐懼，我也知道，在去往成功的路上會有風雨和荊棘，但這些都不能阻擋我對夢想的堅持和對成功的渴望，我會像一個巨人充滿力量和我最后的倔強奮力到底，我不會認輸，即使你們口中的黑暗社會給我下絆子讓我難堪，我也會面帶微笑的爬起來，拍拍灰，沖著陽光笑笑說我很好！可能會有人說我傻笑我瘋，可有誰會知道一個夢對與我來說有多么的重要，它是希望，它是暖陽，它讓我強大，讓我堅強，我多么慶幸我有一個夢。
倘使我努力了他沒有成功，也許我會哭鼻子，會崩潰，但不會有遺憾，我認為沒有什么好遺憾的，就像今天依然會變成昨天，不必留戀也不去強求，順其自然，不要太多的傷心和難過，好好活下去，像往常一樣，做一個堅強的孩子，一笑而過，太過在意反而上的是自己！加油！好好活！
夢就像一艘輪船，乘船的人很多，留下很多的足跡，但船還是呢個船，依然披荊斬浪向著遠方不變的使去，夢就像太陽一樣，撒下太多的陽光，及時會有烏云的遮擋，但明天依舊會看到生氣的旭陽。
我是一個孩子，我正在奔赴青春的盛宴和我的夢一起！
寫生命的本真（優秀16篇）篇四
說到尊重，也許有人會說，我尊敬長輩，對人謙虛有禮，我懂什么叫尊重。可我要說的是，真正的尊重，其實并不僅僅是這樣的。
……這些事，無不是不尊重他人，不尊重生命的表現。
一天，下了晚自習，我急匆匆的往家趕，這時，前方的十字路口傳來了一陣陣喧鬧聲。我的直覺告訴我，肯定又有一群自稱“某某雜技團”的人在前面賣藝了，這也倒不是什么奇怪的事，只是我僅僅聽到了一個人在那里發號施令，便引來了一群觀眾的掌聲和驚嘆聲。
我豎著耳朵聽了半天，也沒聽出什么要唱歌或跳舞的跡象來，走近一看，原來不是“某某雜技團”，而是“某某馬戲團”。看，那位彪悍的馴獸師一只手拿著一個鐵圈，另一只手則正準備發號施令呢。他一聲令下，小猴子便輕松地從鐵圈里越了過去。再一次，他把鐵圈點燃，可這次無論他怎么發號施令，小猴子也不跳了，一動不動地坐在那兒，用害怕的目光望著這位已經快要發火的馴獸師。可冷漠的馴獸師并不吃這一套，拿起邊上的鞭子就對著小猴子抽打起來。
頓時，小猴子那凄慘的叫聲傳入了我的耳朵，顫動了我的心，我不忍再看下去，心里很不是滋味的走出了人群。
從那時起，我便不再對馬戲團的演出感興趣，因為我看到的，不再是精彩的表演，而是赤裸裸的虐待，同樣，這也是不尊重生命的表現。而在我的內心，我深知每一個生命都是平等的，就像《簡愛》中說的那樣：“至少我們通過墳墓，平等的站在上帝面前。”
冷漠麻木的人們，醒醒吧，要知道只有對生命心存慰藉，珍愛自己，尊重每一個生命，愛才會溫暖全世界。
寫生命的本真（優秀16篇）篇五
冬天一個早晨，我在花園的小徑上散步，一絲絲颼颼的寒風深入人骨，我發現草叢中的一簇小草垂頭喪氣的.低著頭，好像被人踩過似的。可是，幾天后我再次光臨這片草坪時卻發現那一簇小草又精神抖擻的挺立在哪兒。這件事真令我感到驚奇，可正應了唐朝大詩人白居易的大作——《賦得古原草送別》之中的：“野火燒不盡，春風吹又生。”
今年剛開學不久，輪到我們班打掃校園，所以我每天都要早起。一天早晨，我走在路上，看見一個年齡大約四十來歲的叔叔身穿t恤衫在路上跑步，他似乎沒有感到一絲“寒意”。我真敬佩這位叔叔，我想他一定是對生命負責任，我長大一定要學習他這中精神。
其實，生命是那樣短暫，可是有些人卻感到很漫長。珍惜生命就是珍惜時間，哪怕直到我生命的最后一秒，我也要讓我那有限生命體現出無限的價值。
寫生命的本真（優秀16篇）篇六
秋日的收獲，冬日的祝福，來到了茫茫大海，開始了快樂的生活。
經過大海的養育，狂風的磨練，暴雨的打擊，晴日的教導，明月的愛惜，這股清泉漸漸成長，變得堅強，變得勇敢，變得清澈。
“不知道.反正讀什么都一樣.”
大海中快樂無限，魚兒們同你嬉戲、玩樂；浪花兒同你舞蹈、唱歌；水草吹著泡泡，珊瑚映出彩光，蝦蟹橫來豎往......
那股清泉在大海的懷中，快樂地笑著，歡樂地鬧著。
頂住了狂雨，它堅定地立于潮頭，自豪地笑著。隨著潮涌，向前——向前。?.
漸漸的——漸漸的，消失而去。
寫生命的本真（優秀16篇）篇七
欣仔，我們的孽緣還真不淺，幼稚園的同班加同床，直至現在我們還能在一起，還真是有緣。現在很懷念你的蕩笑，盡管很不淑女，可是那卻很真實。應為它證明我們的青春很猖狂，是那般的叛逆。
梅子，你真的很不乖誒，就你整天想著與學習無關的事。現在真的很后悔當初沒有提醒你。才有了今日的結果。
肖，我們的關系用浪花的話說就純一丫迷茫。一直若即若離，但應該感謝上天，我們還能同校。這算讓我們繼續發展的條件吧。
皮，想起我們調遜你長不高是你一再強調的樣子。也想起叫你‘死皮’是你極不情愿的樣子。可是，為何那般日子過的那般快。
丫頭，你怎么那般小家氣。動不動就發脾氣，但現在想想算的是可愛吧．。
浪花，你就只會裝憂郁，動不動就流漏出迷茫的眼神。明明爭不過我們，可你卻可以極瀟灑的轉身，說‘懶的理你們’。
我們都是對方人生中的過客，但我們選對了時間和地點，讓它成為我們生命中的亮麗風景。
后記；現在，我如同老人一樣喜歡懷念過去，懷念到哭泣。
寫生命的本真（優秀16篇）篇八
在這個世界上并不是光給人們快樂，最重要的是它們應該有自己生活的權利，于是，第二天我便把小鸚鵡放了。我希望，我祈盼，小鸚鵡能在以后的生活中擁有快樂，使快樂與自由永遠陪伴著它們。它們能夠創造出一個屬于自己的繽紛世界，編織出一個屬于自己的天地，在以后的道路中畫上一道美麗的弧線。
有一個小孩相貌丑陋，說話口吃，嘴含小石子講話；而且因為疾病導致左臉局部麻痹，嘴型略形，講話時，嘴偏向一遍，還有一只耳朵失聰。但是，通過不懈的努力，后來能流利講話了。正是因為他的勤奮與善良，當上第一位加拿大連任兩屆總理——讓·克雷蒂安。
我們要懂得珍惜生命，熱愛生命，善待生命，通過不懈的努力讓有限的生命體現出無限的'價值，使生命穿越時空，成為永恒。
請記住在要你心中有目標，它就像一盞燈，照亮你的人生道路，讓你沖破困難，化蛹蝴蝶。
寫生命的本真（優秀16篇）篇九
是你，給予了我世間最寶貴的東西——生命；是你，教會了我如何用正確的眼光去看待別人；是你，賦予了我生命的內涵……是你，我偉大的媽媽，生命因你而美麗！
我的媽媽，一位普通的家庭婦女。她出生的年代很艱苦，一家有好幾個孩子，所以我的媽媽沒上過大學，肚子里沒裝多少墨水，不是海歸，也不是作家，但在我的心里，她確是最偉大的學者。
媽媽沒學多少知識并不代表她不懂道理，反而她懂得很多的大道理。正是因為這樣，從小受媽媽們的熏陶，也懂得了非常多的道理。作為媽媽，她是一位慈母，悉心呵護我的成長，對我的身體健康無所怠慢；作為我的啟蒙老師，她是一位嚴師，可能是因為“嚴師出高徒”這個道理是非常正確的，所以對我的教育非常嚴厲，從不松懈。
有一次，我假裝肚子痛從學校回了家，媽媽聽說我肚子痛，非常著急，連忙從工作單位回來照顧我，又時帶我去打針，又是帶我去買藥的，非常細心的照顧我，可是當她從別人的口中得知我是裝病的時候，火冒三丈，拉著我就是一頓打，從前雖然也經常挨打，但從來沒有這么嚴重過，我知道媽媽這次是真的上火了，看到媽媽這樣，我真的好害怕，我哭得很大聲，可能是因為媽媽的心太軟了，打著打著就不打了，反而自己扭過頭去哭了，我看見媽媽這樣，立馬就不哭了，趕緊跑過去，看看媽媽怎么了，過去之后，看到媽媽哭了，我不知所措，一個勁地向媽媽道歉，說我以后再也不這樣了，媽媽聽到我這句話后，欣慰的笑了，說我認識到了自己的錯誤，然后開始鄭重其事的告訴我，小孩子不可以撒謊，上學是多好的一件事呀，為什么要假裝肚子疼而逃學呢？對我是一番教誨。可能在別人眼里，撒謊不是一件大事，但在我媽媽眼里，不容許他的孩子有缺點，要做到近乎完美！
可能在別人眼里，媽媽就像一個后母似的成天打我，罵我，不容許我犯一點錯，但是我知道媽媽是真心為了我好，他不希望因為她的“心慈手軟”給我的未來留下什么遺憾，所以他寧愿在我的心里樹立一個“壞媽媽”的形象，也不要去當寵溺孩子的“好媽媽”。可是我這一切懂得太晚了，媽媽就在我惹她生氣的日子里一天天的衰老，我的淘氣不懂事把媽媽的頭發染白了，可媽媽從來不會責怪我這些，從來只是說“我好她就好”。
媽媽，我愛你。，我的生命中以為有你而變得美麗！
寫生命的本真（優秀16篇）篇十
我彷佛走過一個漫長的過程。
于無數奔跑的痕跡中。
乏累的身體使我的雙眼朦朧。
此時搖晃的畫筆遁入花叢。
我那意識沉落于醉態之中。
嗆鼻的煙袋拽著我。
我是醉漢，不是詩人。
它處決我，并態度堅決。
它以樹木的軀干鞭策我。
攜我去那幽暗之深淵。
我接受了邀請。
放棄自我而回了母親的懷抱。
你可描述自然之精致，或偉大。
你可狂喜于任何精微細節的美感。
你可述作史詩惦念任何合乎規范的時代。
可你不是藝術的，或者人性的。
人性的你難以分娩。
人性的你不可感受那妊娠之期與分裂之痛。
即便你也憂傷。
情移山水鳥花訴求慰藉。
等待遇上意中人或者創世者。
袒露那滿是意義的心扉。
與親愛的一切促膝長談。
哦，這樣情真意切的你啊。
我絲毫不敢言是。
更毋推心置腹，從而忍受一切大愚的智慧——那發酸之沼澤。
你已發綠。
被污濁浸染。
我同石塊一起靜坐。
或許匍匐青草。
一同生長地下與享受灼燒。
糊涂的腳步拖累我之雙腿。
它強健有力，啜飲自然之母乳。
吮吸之音如是泉涌。
我那咽喉，肺腑，肝胃。
皆似歡欣，與全部花朵綻放。
懸掛在野田，增添地的重量與其厚德。
我眼見花開簇簇。
奈何身軀的.跋涉，還在路途。
那是一個漫長的過程。
那時我與石塊同坐。
母親啊，我可愛戴的母親。
您愛我就同愛那春天。
但我遲緩之思維與活力。
并無期待的春光。
它不同泉水翻涌。
或許細流娟娟，我啟程的一刻花苞待放。
我的手腳漸漸降了溫度。
與那飲食無關。
只因我之血液升騰。
下雨，滋潤海洋。
但我想要歌唱。
用音樂來表示我的孝心。
于是我的文字極力張揚。
我可以臨摹您的樣貌。
但那嶄新之綠誕生時，我打消了這念頭。
我參加了歌隊，并熱烈地歌頌一切美好。
您興許明白，我這孤獨者抖顫的情愫。
我過分地愛您了，不是嗎？
以我之欣喜與淚水的秘儀。
以我追求的漫長之途。
我痛苦的身軀需要生命來予安慰。
而今我走動起來。
目睹了太多痛苦中的美好靈魂。
我稱這些為母親的妝梳。
一個季節足以令您之美貌如初。
我過分地愛您了，是嗎？
若沒有尖刺使我舒適地睡眠。
我怎會傾心藝術呢。
哪怕我之軀體脆弱。
例如清淡的石子路與桃花。
那可以代表我的軀體，并充分地美化它。
這樣的畫筆不止作畫，且能作詩。
我是醉漢，不是詩人。
我之搖晃因為憂傷。
我之疲累呢？因為美酒我已喝足且味淡如水。
我走過漫長的過程。
陰暗的風，光彩的虹都深陷我的夢中，合眼翻刻美的形象。
因此我睜開眼。
面前母親的畫像包裹每顆浪子之心。
母親啊，我深深地愛你。
卻無法。
愛這美麗的畫像。
寫生命的本真（優秀16篇）篇十一
最寶貴的機會是學習的機會。
2015年3月30日星期日。
天氣多云。
“我跟你說個事啊，你可不要太激動。”年級部主任賣著關子和我說到。“什么事？”我滿肚狐疑。“激動”一詞讓我一時難以分辨這接下來的消息是好還是壞。
“這個周末學校安排我們去山東學習??”汪主任的話雖沒有讓我“喜出望外”卻足以激起我內心的波瀾：萬萬沒有想到我也獲得了一次外出學習的機會。
????。
古語有云：“師者，傳道授業解惑也。”雖然在“課改”的大浪潮下，這個觀點多少被一些人給否定了。我們所踐行的“學本課堂”就是主張教者和學生皆是學習的共同體，但也沒有漠視“教師”要“充滿導學智慧”。
一個學富五車、專業知識過硬的老師定能引導出一個理想的、與生有益的課堂，讓學生在課堂上綻放生命活力，散發青春風采。教學的方法、技巧固然是豐富多彩的，也是可學可借鑒的，然而教者的個人魅力、知識底蘊、教學藝術是學不來也借鑒不來的。這是一種智慧之花，開在“時間”之莖上，長在“內力”的土壤里。
希望此次的臨沂之行可以收獲多多，為我今后的教學之路積累閃亮的智慧之光！
聆聽報告珍藏點滴收獲。
2015年3月31日星期一。
天氣晴。
“中國教育報刊社人民教育家研究院‘臨沂20中現象’首期全體驗式高研班暨全國教師高級研修基地的掛牌儀式”
當大屏幕上赫然出現此次活動主題時，心里驀地升騰起一縷莊重嚴肅之感。這情感源于對劉校帶著我們9人團隊馳騁600余公里來取經學習的崇敬與感激；也源于對這次遠行學習的重視與珍惜。
今天主要是聽了天津市教育研究院陳玉亭博士和北京市清河中學孫玉柱校長以及臨沂20中姜懷順校長三人的報告。報告中，難抑激動之心，思緒翻騰，獲益良多。
陳博士，《如何進行有效的課堂教學改革》，這里面，陳博士提到了教師的“內力”一說。她把教者的“成熟”比作武俠小說中的“內力”：“當‘內力’達到一定厚度，任何招式都可以從容使出來，并能隨環境改變而自創招法，妙手天成，變化無窮。真正的成功者，他們的成功你看得懂卻模仿不了——原因就是，你只學了他的招法，卻沒有他的內力。”
說得多好啊！我們雖可以借鑒他人之法，但他人深厚的知識底蘊、智慧的教學藝術能借鑒來嗎？不！不能！
我們該思考‘內力’何來？除了教學經驗的日積月累，除了備課上課的精心準備，除了對待學生的觀察關愛，除了同事之間的互相學習，除了叩問內心的敘事反思，最重要的，應該是永不停止的讀書學習，應該是潛心鉆研的學科探索。
讀書，提高眼界；探索，鑄造品質。只有這才是形成我們教學藝術的不竭源泉和無盡動力。
姜校長提出的“價值引領”讓我們仿佛看見了行為的源動力，實踐的追源地。“寬容是一種疼痛的過程”“評比成為老師的絞肉機”等生動形象的觀點說法讓我們耳目一亮，也許“施以個性關懷”的確可以讓人溫暖，不管是學生還是老師，溫暖了人的心，自然點亮了希望，促成了行動。“聽君一席話，勝讀十年書”，我想，這樣的精神洗禮真好！
聽苗鳳珍老師的課有感。
2015年4月1日星期一。
天氣陰。
今天，終于是真切地走進課堂了。如果說報告是你的理論奠基，那么，課堂則是你的實踐領悟了。
早晨，雖然由于路線不熟走錯了路耽擱了點點時間，但精彩依然沒有錯過。《孔乙己》，魯迅先生的一篇有名的小說。小說的學習不外乎抓住它的三要素即可，但，說實話，怎樣才能達到你預期的效果，怎樣才能營造氛圍引人入境，讓學生在課堂上感知生命、提升生命，這，不容易！
學科精神的體現，個性思維的發展。我想，這就是我對苗老師課堂的核心評價。
首先是個性的整體感知。學生們眾說紛紜孔乙己給自己留下的深刻印象。“迂腐”“善良”“用手走路”等等都是學生的熱騰騰的，剛出“顱”的第一想法。
接著苗老師示范解讀。從詞義、表達效果、前后文對比、課內外對比四個方面解讀她自己對印象深刻的“排出九文大錢”的“排”字的個性理解，要求學生們從“手”“臉”“語言”“嘲笑”中選擇其中任意一個“原點”來進行個性化的解讀。
這樣既抓住了要領，深入文本，細化文字，又做到了全文聯系，前后貫通，真是有“牽一發而動全身”的效果。
在總結主旨和拓展延伸方面，苗老師是利用一個又一個的巧妙設問引生入勝，給人“曲徑通幽”“柳暗花明”之感。巧妙的板書更是讓學生從課本看到“歷史——今天——未來”的車輪滾滾向前，讓學生的認識得以拓展，價值觀得以引領。
更值得借鑒的是，苗老師在課堂上的每一個環節都有一句名言警句般的話語自然過渡，諸如“開卷有益，小說發表近百年，給不同人不同的記憶”“邊讀邊思的神情是最美的神情”“讀書的最高境界是讀者與作者的共鳴，那么你的閱讀感受呢？”“讀一篇好文章，就是在滋潤自己內心的心靈”??這些話語讓課堂環節銜接自然，渾然一體，也讓你嘆服她靈動的教學語言。
后記：
一片干涸龜裂的土地上，幾株綠意盎然的幼苗正在成長??。
寫生命的本真（優秀16篇）篇十二
我出生在一個秋天，仿佛一片落葉，或者一個成熟的梨落地了。我覺得我就是秋天的孩子，不過這樣的想法，在我有生之年只能是一種謬論。但我可以感覺到秋天與我生命是那么親近。
在秋天里，我會覺得很舒服，就像經過了一個旅程后，回家了。在這個季節里我會很靜，靜的可以聽到非常細微的聲音。我會很睿智，睿智的發現更多的美妙。
我喜歡秋天的原野和天空，喜歡秋天的落葉和飛雁。仿佛一切都不是在路上，而是到達了一個旅程的目的地，一切都是最完整的狀態。這里沒有狂風暴雨，沒有輕浮招搖，房子和街道、樹木和流云都淡定從容。這時風會吹來一些詞--枯萎、離別、死亡，而且誰也擋不住那冷風的到來，那冷會慢慢地滲進每個生命的骨縫。秋天的生命將越來越衰敗，每一種植物都滿懷悲情，不管多么熱愛這個世界，都改變不了將要離開的事實。
我看見，每一種生命都沒有因此而怨恨，反而是更加努力地完成自己的夢想。我在衰草和凋零的樹木身上看到了生命的悲傷和無能，但除此之外，我還在它們身上看到了很多別的東西：秋風中的草更堅韌，凋零的樹上那果實已累累，飛舞的紅葉和春天的花朵有不一樣的美。它們讓我明白，春天和秋天都是向上的生命狀態，凋零也是一種壯麗的美景。秋天是所有生命的一個狂歡，樹葉飛翔的灑脫；果實鮮艷的透徹；大地沉默的堅定；月亮充滿了無盡的愛戀。就在這一刻，離別不再悲痛，死亡不再恐懼。該放下的都放下了，該表達的都表達了，生命因此而完整。
這么多年來，我一直沒有離開過我的秋天，為了守護我的秋天，我選擇邊緣化生活，選擇了讓內心遠離喧囂，并和俗世保持距離。沒有體驗過秋天的生命就不會懂得生命的真諦，有一顆悲憫的心才能夠感知世界，才能夠堅強勇敢，才能夠體驗更多的美。因此秋天給了我生命的力量。
寫生命的本真（優秀16篇）篇十三
時光流逝，轉眼你已離開我們整整十年。十年很長，因為回憶太多，痛得太久，生活幾多變遷；十年很短，因為記憶猶新，往事在目，仿佛還在昨天。清明將至，謹以此文，送給我一生最尊敬的老人，紀念那些無法忘卻的記憶，為離開十年的你獻上一份薄祭。
——題記。
有一種藏在心底的愛，叫做父愛。
自我見到你的第一眼起，“嚴肅”成了你的代名詞。不茍言笑，寡言少語，是我最初認識你最深刻的印記。晚輩們都很害怕你，不敢頂撞，不敢親近，甚至說句話都會小心翼翼。
即便是把心鎖上，但藏在心底的愛還是會流淌。
在你女兒把我第一次帶回家見你的那個晚上，你一聲不響，眉頭緊皺，坐立不安。可以想象，你對眼前這個瘦削的男孩是多么的不滿與失望，你對女兒的未來和幸福是多么的擔憂與惆悵。從此，為了讓女兒主動退縮，你把最重最累的活兒丟給她，卻一次又一次被我替換了下來。看著這個陌生外地孩子手掌冒起的無數血泡，無奈、心疼都只能化作一袋袋悶煙，還有那一聲聲長嘆。
在我一次突如其來的大病那年，你試圖抓住最后的機會阻止女兒與我交往，但像你一樣倔強的她，再次違背了你的意愿，把大病初愈的我帶回家中療養。意料之外的是，等待我們的不是你的雷霆之怒，而是影響我一生的改變。每天天剛亮，從不早起做飯的你，第一個悄悄起床，親自為我準備早飯，端到床前把我從夢中喚醒。日復一日，整整一月。全家人都為之不安，都不知道這巨大的改變之后，又將隱藏著怎樣猜不透、肯定亂的打算。唯獨我，沒有驚詫，也沒有猜想，除了感恩，只有萬千的感動，因為也許連我親生父母都做不到的事，你卻為了一個陌生的孩子做到了，我會永遠敬重你、理解你，無論你作怎樣的打算。
然而從此，你卻把對我們的反對也永遠鎖進了心底。
愛的方式有很多種，只是你把愛都藏在心底。你用自己的方式愛著自己的女兒，關心著她未來的幸福，希望她過上快樂的生活，不再像你一樣勞碌辛苦！
父愛如山，你是孩子們無助時堅強的依靠，脆弱時堅挺的脊梁。
謝謝你的愛！
你負了生命，生命也負了你。
年輕時家里很窮，你什么都干過，養過蜂，殺過牛，做過裁縫，最后當了一名教師。你在村上第一個修上了漂亮的樓房，你把兩個女兒都培養成了教師，你在周圍的人群中挺直了腰桿，令人羨慕。
你太過辛苦，好強的你什么都不顧，起早摸黑，白天忙著上課，放學后回家干活，多少次夢鄉都是在疲憊中度過。你太過堅強，總認為年輕人的身體就是本錢，一點點病痛算不了什么，睡一覺后拍拍胸脯又能繼續扛。
你就像一個陀螺，在毫無休止的旋轉。你是在無節制地透支著生命，你可否知道？
再結實的陀螺，久了也會磨損；再強健的體魄，累了也需要休息；再頑強的生命，透支了也需要呵護。
但你最對不起的就是生命，就是自己。你把所有的“寶”都押在了家庭、子女、事業上，你明知道身體出了問題，也不愿停下工作，因為你怕教室里頑皮的孩子沒有人輔導；你舍不得花錢去享受生活，因為你擔心還有欠下的債沒有還完；你遲遲推拖不愿去檢查身體，因為你怕給壓力很大的孩子們增加負擔。你可知道，被你透支的生命，正在向你加倍索還！
直到有一天，生命用一張檢查報告單給了你最后的宣判！你所有堅強的防線被病魔徹底摧毀，千瘡百孔的身軀只熬過了短短三十天。
你負了生命，生命最終也無情地負了你。就在53歲的那一年。
人生有種無法治愈的痛，那是愧疚。
在你被檢查出癌癥晚期的時候，醫生已經放棄了治療，我們都不敢告訴你真相。但這怎么可能欺騙到你？你理解我們的用心，從不提及你的病情，像沒事一樣平靜的生活。
當時，我和妻子離家最近，但孩子很小，剛滿一歲，我們既要工作，又要照顧小孩。所以每周只能抽時間回去一兩次，看看你，陪陪你。在一次聊天中，你告訴我，空閑下來很不習慣，很無聊，讓我有空多回來看看，多陪你聊聊天。不知你是有意還是無意，但我聽了這句話，沒有太在意，只是作了應付的回答。
就是這句話，讓我一生都感到愧疚。
我后悔，當時沒有放下工作，請假多陪陪你，因為我認為你不會離開的那么快；我后悔，當時沒有和妻子多一點時間照顧你，因為我擔心沒有人照顧孩子；我后悔，當時沒有用太多的時間開解你，因為我怕觸及你那根敏感的神經。
萬萬沒有想到，你走得那么快，就在住進醫院的第二天。
那天深夜，我從鄉下匆匆趕到你床前的一剎那，你永遠地離開了。也許是你對我還有太多的牽掛沒有訴說，讓我聽到你最后的一聲哽咽；也許是你對我還有太多的遺憾沒有交代，讓我看到你眼角滑落的最后一滴淚珠。
每次來到你的墳前，凝視著冰冷的墓碑，我總會滿心愧疚。
這是我一生無法治愈的痛。
一份薄祭，是那忘卻的承諾。
還沒來得及跪在病床前聆聽你臨終前的囑托，還沒來得及拉著你的手讓你放下心中最后的牽掛，你卻匆匆地閉上了雙眼，拋下所有你愛的和愛你的人，去了那個冰冷而陌生的世界。
我還欠你一份承諾——。
十五年前，在你不舍地把女兒的手交到我手上時，我忘記向你承諾，讓你放心地把女兒的幸福托付給我，保證跟著我的日子她也會最快樂；十年前，在你不舍地離開這個世界時，我忘記向你承諾，讓你放心地把你女兒的后半生托付給我，讓沒有你的日子她也會最幸福。
今天，我補上這份承諾，我將傾其一生的時間和所有珍惜她、疼愛她，讓她做最快樂、最幸福的女人。
但愿這份忘卻的承諾不算太遲，因為有你在那個世界祝福我們……。
寫生命的本真（優秀16篇）篇十四
王明華。
高中課程改革的核心環節是課堂教學改革，課堂教學改革的核心環節是師生教與學方式的改革。在課程改革洪流中，枝江一中以課堂教學改革為前沿主陣地，在課堂教學改革的旅程中求證標準、求證價值、求證尊嚴，從關注課程到關注課堂，從“教”的方式傳承到“學”的方式轉變，從課堂流程再造到課堂文化構建，原創了“423”學導型課堂教學模式，成為我校現行教育教學的主流文化，有力促進了學校的內涵式發展，而且堅定了我們將課堂教學改革進行到底的信心與決心！
一、艱辛曲折改革路。
枝江一中歷來重視課堂教學改革，曾提出“教學內容精而少、教學方法活而巧、教學效果實而好”的課堂教學指導原則，根據學科特點，總結提練一些具有校本和科本特征的教學模式。進入新課改以來，學校以課堂教學改革為抓手，積極探索與實踐。
1、三案導學，開始研究。2006年秋季開始，我們集中探討了“三案導學”課堂教學模式，對學案的功能、學案的編寫與應用、學案與教案的關系有了一個較明晰的認識，初步形成了學案、教案與練案三案合一的編制與應用模式。
2、限制講授，深入研究。2007年秋季，我們又總結提煉出了“211三案導學”課堂教學模式，即在“211”時間分配的指導下，師生按“三案”互動教與學，使主導主體作用充分發揮，促進教與學過程的最優化，通過限制老師的講來突出學生的學。半年后，我們發現學生的預習很難落實，便將課堂時間由40分鐘改回至45分鐘，提出了“2115三案導學”課堂教學模式，通過5分鐘的預習時間設置來落實學生的預習環節。
3、大師引導，深化研究。2009年5月，中央教科所教授韓立福來校指導，我們結合前兩年的研究，與韓教授所研究的“先學后導——問題評價”課堂教學模式成功對接，創造性地總結提煉出了“423”學導型課堂教學模式。這種模式，讓我們突破了三大思維定勢：座位模式可以改變，改變可以搭建小組合作學習的平臺；課型可以變化，變化（問題發現課、問題生成課、問題解決課、綜合解決課）可以讓學生的預習、交流與合作有了時間和空間的保證；學生學習內驅力可以用學習愿景來促進，問題為主線、評價為手段、任務驅動為途徑有力地促進了學生學習動力的生成。
二、簡約而不簡單的“423”“423”是枝江一中課堂模式的高度概括，說其簡約是因為它只是三個數字的組合；說其不簡單是因為它是“草根”研究的結晶，是高效健康課堂組織形式的具體體現。
“423”既指課堂的組織形式，同時又包括課堂教學的流程。它的基本內涵是：新知預習分“四步”，課堂推進設“兩環”，教學全程分三段（或教學全程用三案）。
新知預習分“四步”：即一看二讀三填四練，一看，走進文本；二讀，精讀教輔；三填，填寫學案；四練，基礎演練。這一流程的最大特點是“變課外預習為課內預習”，讓學生通過預習提高學習的起點——讓50%的學生通過自學掌握50%的問題，然后通過合作交流，讓70%的學生掌握70%的問題，建構起初步的基礎知識結構。
課堂推進設“兩環”：第一環是展示交流、方法提煉，實施問題生成；第二環是拓展提高、能力升華，實施問題解決。這一流程的核心是改變傳統的教與學的基本方式，“變個體學習為主為個體、小組學習并重”。在學生“自學”（課內預習）的前提下，首先進行“對學”與“助學”（組內交流），解決問題、生成問題，然后進行“群學”（組間交流）與“導學”（生生交流、師生交流），取長補短，提煉方法。
教學全程分“三段”：第一學習時間段為新知預習，實施問題發現；第二學習時間段為“兩環”中的第一環；第三學習時間段為“兩環”中的第二環。這一做法實現了“變用節次劃分學習內容為用內容劃分學習時間”，體現了單元式教學法核心要義。
教學全程用“三案”：學案、練案、教案三案形分神聚，互為補充，形成一個整體，變“教案教學”為教案、學案共舉、練案輔助的“三案教學”，豐富了教學載體，使教學重心從研究教法轉變到研究學法，促使教師角色由演員變成導演。
由此可以看出，“423”課堂的靈魂在于：擺正教與學的位置，還學生課堂主體地位，還學生學習主人地位，賦予學生充分的學習自主權；重建課堂教學流程與文化，師生共同打造高效課堂，在和諧民主的教學關系中享受“教”與“學”的樂趣，促進師生共同成長！
三、理念引領課堂常態化。
“教學有模、但不唯模、貴在創模。”這種理念往往引領我們找到模式發展的新方向。2009年以來，我們堅持“不斷創新、穩步推進”，努力實現了“423”學導型課堂教學模式常態化。
1、以“三個結合”為策略，確保正確研究方向。“423”學導型課堂教學模式是行動策略研究與理論研究有機結合的產物，是在建構主義、有效教學、健康課堂等理論指導下，研究中不斷完善、完善中發現問題、問題解決中創新發展的結晶；是繼承與突破的產物，從先教后學、以教定學走向從先學后教、以學定教，從教教材走向用教材教；也是自身改良發展與專家引領相結合的產物，是學案教學范式下更貼近我校學生實際的教學模式。
2、以“三個過程”為途徑，逐步常態化實施。“423”學導型課堂教學模式的推行經歷了三個過程，一是樣本備課組、樣本班試點，樣本先行，示范引領；二是一、二年級推行，新課教學全面實施；三是三年級推行，復習課全面實施。以樣本備課組為中心重點做好學案、練案編寫和學案高效應用于課堂教學問題研究，逐步實現模式學科化、課型化、年段化突破。以樣本班級為核心重點抓好班級文化建設、小組合作學習機制構建、學習過程評價等問題研究，逐步探索小組合作學習到小組合作管理的新機制。
3、以“三類培訓”為抓手，促成教師理念更新。從培訓對象上看，有全體教師學科教學培訓、班主任班級管理培訓、學生培訓（班主任培訓小組長，科任教師培訓學科長）；從培訓方式上看，有理論培訓與實戰培訓；從培訓效果檢驗上看，有模式理論測試與達標課驗收。
4、以“三項活動”為支撐，促進教師專業成長。一是教學評價支撐。制定了《基于觀察的課堂教學評價量表》，多維度（教學行為、學習行為、課堂訓練、時間分配等緯度，六十多個觀察點）課堂觀察評課，矯正課堂教學行為，提高課堂教學效益。二是校本教研支撐。建立基于校本研究和解決模式推進過程中出現問題的校本研究制度，在征集典型、突出、瓶頸問題基礎上，變問題為課題，以課題組為單位攻關，校本教研成為促進集體和個人成長的重要性、常規性活動。三是各類競賽支撐。我校每年堅持組織好課堂教學研究月活動、“423”達標課活動、“同課異構”課堂教學大賽活動、年會論文評比和模式論壇活動，以賽促教，以賽代評，以評促教，以研促教，物化成果，積累成果。
“423”學導型課堂教學模式的推行實現了以下六個方面的轉移：教師為中心向以學生為中心的轉移，確立學生主體地位；講、聽為主向說、做為主的轉移，追求教學效率最大化；先講后練向先學后導的轉移，以學限講；無組織的課外預習向有交流的課內預習的轉移，明確了不讀不導、不做不導、不議不導的基本策略；單純知識傳授向知識傳授和能力培養并舉的轉移，注重能力培養；無差異教學向因材施教的轉移，關注人人發展。
2009年，我省進入新課程改革，枝江一中加快了課堂教學改革的步伐。六年來，一中人以課堂教學改革為突破口，不斷進取、開拓創新、不懼艱辛、不辱使命，續寫了高考成績六年持續增長的輝煌成績。具有核心競爭力的應屆純文、純理科一本重點上線人數，2009年199人，2010年207人，2011年211人，2012年263人，2013年318人，2014年332人。
中國夢，教育夢，課改夢！我校課堂教學模式的探索與創新為新課程背景下的教育教學改革注入了新的生機與活力，實現了學校辦學品牌的內涵式可持續發展。課堂教學改革永無止息，讓我們仰望天空，去追求高效課堂教學背后的價值！
寫生命的本真（優秀16篇）篇十五
我常常想，生命是什么？生命的力量究竟有多大？可能誰也說不清。有人說，生命是極其脆弱的，瞬間就會化為烏有。可是我卻認為生命是無比強大的。
有一天，我到一片草地上玩耍，突然，我發現草叢中有一只蟋蟀，我心中就起了一個壞主意：要不我把它解剖開，看一下它體內是什么東西。于是，我悄悄地靠近它，然后一把伸手，它卻從我的眼皮底下逃走了，連續幾次都沒成功。突然，我想到了一個好主意，我先把一根草放到空曠的位置，等蟋蟀去吃草的時候，我就把它一把抓住。果然，我的計劃施行成功了。當我把蟋蟀的翅膀弄下來的時候，我看它無精打采的，就把它放到地上，看破它還會動不。誰知，它還拼命地用前腳和后腳掙扎著，不一會兒，它便開始爬了起來，趕快逃離了。它的一舉一動吸引著我，把我深深打動了——這么弱小并且沒有翅膀的蟋蟀，居然能在危險時快速逃離了現場，說明了它對生命的熱愛，以及它生命的強大。
人們都說草是“野火燒不盡，春風吹又生”。我就感到奇怪了，不是說火可以把什么東西都燒了嗎？怎么卻燒不了小草。懷著好奇心的我，拿著打火機來到草地上，把一小片草點燃了，頓時，綠油油的草便成了黑色的草。春天到了，我到草地上看，被我點燃的哪還是黑草，已經長出了綠油油的草。這表現出小草頑強的生命力和熱愛生命的特點。
樹枝折斷了，還會再生長；草兒枯黃了，明年還會發芽……生命的力量是多么令人驚嘆呀！動物、植物都如此熱愛生命。我們每個人更要珍惜生命，熱愛生命，體現生命的價值，使自己活得更加光彩有力，切勿虛度年華，讓生命白白流失。
寫生命的本真（優秀16篇）篇十六
生命，每個人都只有一次。但是，生命的意義在我心中卻竟然如此偉大。對于植物來說，積蓄力量，綻放出最美麗的花朵是他們一生的追求，但是對于非洲南部戈壁灘上的伊米小花來說，用五年的時間來換來兩天的燦爛，卻是小花生命的意義。
伊米小花只有一條細細長長的根，五年前在地底扎根，而在五年后的春天，伊米終于利用這五年來積蓄的力量，鉆破了硬土，在這荒涼的沙漠中綻放。雖然沒有人注意過這種四色的伊米小花，但是它依然為這凄涼的戈壁灘增添了勃勃生機。
聽到這里，我有些驚異了，五年，這是五年這五年來意味著什么？五年間，伊米小花的根須遇到了黑暗，遇到了坎坷，遇到了沒有水、沒有養分的土層，但是它毫不氣餒，依舊在地底扎著根。
是呀！這種品質，這力量一定會打倒所有面前的困難。我相信，伊米小花積蓄五年的力量決不只是為了開花，而是為了證明自己：“我能行，我能沖破種種困難。”或許在伊米小花的心中，他心里想的不是美麗，而是一種非凡的氣質。如果他只是想為了開花，那是決不可能的！
因為，比起那玲瓏精致的桃花，比起那典雅高貴的玉蘭，在比起那婀娜多姿的荷花……那伊米小花又怎能發揮得了它的美麗呢？伊米花，這是一種對生命無悔的小花，是一種生命奇特的小花，就在這伊米花的色彩中，我仿佛看到了許多人的背影。就像當代神農氏袁隆平一樣，面對著種種困難，他并沒有退縮，終于造就了第一株雜交水稻，為中國人民造福，為世界人民造福。或許有人會說：“伊米花多不值得呀！
在我們的社會中，我們應該多多休閑啊！”但是，如果人們照此觀點去生活的話，對于這美好的社會來說，更多的，則是來自人們的崩潰，而對于個人來講，則是更多的碌碌無為。如果你想在未來得到許多休閑，那就必須創新。