優秀作文的結尾通常給人耳目一新的感覺，能夠把握好情感和思想的變化。優秀作文需要有清晰的思路和條理性。如何寫一篇優秀的作文是一個需要認真思考的問題。以下是一些寫作方面的經驗總結，希望能夠對大家的寫作有所啟發。
二年級瀑布（精選14篇）篇一
一個夏天的早晨，我和爸爸來到廬山看瀑布。
到了那里，一開始沒有看到雄偉的瀑布，只聽到震耳欲聾的響聲。這里陽光普照大地，伴著微風吹過我的臉和手臂，微風中甚至帶著水點。在這個炎熱的夏天，它讓人感到涼爽和放松。
再近一點，你可以在霧中看到美麗壯觀的瀑布。我看到瀑布在懸崖盡頭一頭扎下，直沖谷底，仿佛是山頂上的一條大河，真的讓我懷疑，它是不是從銀河系的最高點落到了人間。在陽光下，它像閃亮的珍珠一樣閃閃發光，亮得我幾乎睜不開眼睛。
瀑布！雖然你沒有大海那么洶涌，沒有小溪那么溫柔，不知道為什么，但是我喜歡你！
二年級瀑布（精選14篇）篇二
教學目標：
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫“自、己、東、西”四個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。
4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
教學過程：
一、復習導入。
1、檢查生字。
2、指名讀課文。
二、學習第二部分。
1、這一段又是寫誰與誰的對話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三、遷移訓練：
1.出示：小貓說：“?”
貓媽媽說：“。”過了幾天，貓學會了——。
2.自己也選一件事情，試著說一說。
3、學了這篇課文，你都懂了什么?
4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?
四、總結并進行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)。
二年級瀑布（精選14篇）篇三
《瀑布》是一篇文質兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，假如用保守的教學方法授課，同學不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以和它豐富的表示力，快速的信息傳送，充沛的資源共享性等優勢整合語文教學，有利于同學獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于同學自主、個性化地閱讀。
本課教學以新的課程規范為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進同學自主、合作、探究性地學習。
新的課程規范提倡以同學為主體，提高人文素養，重視同學的情感、態度、價值觀的培養，設計上體現以下幾點：
1、根據同學的學習興趣布置教學，盡可能地給同學直觀的形象感受，把同學領進一個觸目可和的自然世界中，讓同學對瀑布有身臨其境的感受。
2、創設情境，使同學感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發同學們對大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟，培養同學語感。
1、滲透識字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會課文的語言，激發小朋友們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養語感，使同學受到美的熏陶，激發同學對大自然的無比熱愛之情。
1、同學們，今天老師給大家帶來一個新朋友，他很調皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）。
2、板書：瀑布怎么了？少一局部，誰來補充（瀑的右下局部，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）。
3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢澎湃，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。
1、教師范讀課文（配樂）。
2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認為……。
3、哦，你們想象的真豐富，想不想自身也來讀讀課文呀？好，請同學們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。
4、請同學們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？
匯報。（以同學為主體，他們說喜歡哪小節，就從哪一小節開始學起。）。
第一小節。讀讀，說說喜歡的原因。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）。
生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。
師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）。
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）。
4、讓我們一起來讀讀這一小節。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）。
第二小節。
還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那澎湃的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學）。
2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。
生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。
師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）。
比較：“襯”和“掛”用哪個好？
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，烘托外衣的。引申為“烘托”的意思。詩中“青”烘托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節。
指名讀，評議說說你發現了什么？
有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現在有什么感受。
第三小節。
剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節。請你自身讀一讀，學一學。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們一起研討。
1、自學。
2、匯報：指讀課文。
生：我讀懂了：沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像“珍珠的屏”，有風時“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。
生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。
師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）。
師：假如你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）。
師：這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）。
師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）。
看課件：（瀑布的圖片）創設情景：
還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。
背誦小詩。
師：是誰有這么大的本領發明出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）。
小結：學習了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）。
是啊，通過學習我們不只驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這發明神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。
和板書設計：
瀑布。
疊激動。
驚訝大自然的杰作。
陶醉。
1、激情引入，整體感知。
葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我激發興趣，創設情境，把同學帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使同學有身臨其境的感受，同學的心弦被扣動，思維被激活，激發了同學主動學習的興趣。
2、通過讀，感悟語境，體會氣勢。
文中第一節比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”。讓同學觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎上同學感情朗讀，揣測作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣防止了對比喻句作復雜的講解，讓同學從自身體驗語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將同學的體驗與重點句的欣賞，理解結合起來。
3、質疑啟思，突破難點。
新課標特別強調同學自主、合作、探究性地學習。要讓同學自身與文本對話，與作者的情感發生共鳴。從自我動身去感受，去理解。“你喜歡哪小節？”“讀了這小節，你發現了什么？”這些問題促進同學作個性化的選擇性學習。同學分組討論，每個小朋友能自由、大膽地參與交流，表達自身的`見解。同學思維碰撞、相互啟發，在協作交流中逐漸學會與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個同學都有表示自身的機會和獲得勝利的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍，構建了教師和同學一起研討的新型師生關系。“千丈青山襯著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比，引導同學觀察動態圖，此時同學水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以和“襯”字的貼切。這樣有利于引導同學以語言文字為依托，揣測語言文字的內涵，進一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、審美陶情，融為一體。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現了第三節描寫的近看瀑布的情景。當同學欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者發生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導同學自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現文字之美，景物之美。同學在理解的基礎上反復誦讀，在讀中揣測語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴展想象；在讀中獲得美的享受，進而達到熟練的境界。贊科夫說“藝術作品首先要激發兒童的思想情感，其余工作都應當是這些感情的自然結果。”一個“情”字，道出了教學的精髓。語文教學既是科學，又是藝術。藝術性在很大程度上來源于情感。教師要以同學為主體，情感為突破口，讓同學主動走向教材，在廣闊的知識領域獲得更多的知識。正如新課標中提到的：“引導同學感悟和吸收作品的精華，豐富同學的精神世界。”
二年級瀑布（精選14篇）篇四
《望廬山瀑布》是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在。
教學。
時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。
杜老師采用了“激趣導入——初讀感知——感悟詩意——課外延伸”的方法進行教學。為了調動學生學習的積極性，增強課堂教學效果，杜老師還制作了相關課件，把瀑布的圖片、能調動學生情感的優美的.音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學生更好地領悟詩情畫意。
這節課較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統做法。教學中，把時間留給學生，讓學生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。為了達到學習目標，杜老師運用小組合作的學習方法分三步教學：第一、知詩人，解詩題；第二、明詩意，悟詩情；第。
三、
課外延伸，感悟積累。小組匯報抓關鍵字詞理解詩意，并由幾個關鍵詞體會詩人夸張的浪漫主義風格，由此延伸出多首詩句讓學生積累，使學生由此及彼，不局限于一節課，一首詩，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
建議：教學古詩抓重點字詞時應真正讓學生體會作者用詞的精妙，不能一帶而過；積累相關古詩也應有效，如體會李白的詩的浪漫主義風格，可用《夜宿山寺》進一步驗證李白浪漫主義詩風。用徐凝的《廬山瀑布》與李白的《望廬山瀑布》進行比較，初步培養學生鑒賞詩歌的能力，引入蘇軾的《戲徐凝瀑布詩》。將徐凝的詩與李白的作比較，再引入蘇軾的評價，突出李白詩歌浪漫主義的特點，理解李白被稱為“詩仙”的原因。
二年級瀑布（精選14篇）篇五
文章簡介：
《紫藤蘿瀑布》是蘇教版初中語文教材第四冊的一篇課文，這篇課文的作者是當代女作家宗璞，宗璞一家在文革中深受迫害，“焦慮與悲痛”一直壓在她的心上。再加上小弟身患絕癥，她非常悲痛。就在這樣的心境下，作者看到了那一串串充滿生機的紫藤蘿花，于是寫下了這篇充滿哲理的抒情散文――《紫藤蘿瀑布》。
這篇散文主要描寫了一大株生命從衰竭走向旺盛的紫藤蘿花，由此作者想到了自己，感悟到了生命的美好與永恒！
教學目標：
初二學生已具有一定的語言感受能力，能領會一些語句在語言環境中的含義和作用，對文章的思想內容有一定的理解能力。但是，初二學生對生活、人生的認識比較膚淺，還沒形成一定的人生觀。所以我制定如下教學目標：
1、領悟“花和人會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”在課文中的含義；
2、能運用一些朗讀技巧，充分表現文章的思想感情；
3、學習紫藤蘿頑強與命運作斗爭的精神。
教學模式：
《紫藤蘿瀑布》語言清新，結構精巧，哲理性強，如果只是簡單地分肢拆解，這樣去分析課文，勢必會使文章支離破碎，所以《紫藤蘿瀑布》這篇課文的教學，我主要采用“感知－賞析－遷移”的教學模式，并在教學活動中，組織小組合作探索交流，創設了良好的課堂氛圍。
教學過程：
一、導入。
為了讓學生一開始就意識到本文中的紫藤蘿蘊含著豐富的人生哲理，我設計了這樣的導語：
在我們生活的美好的大自然中，有各種各樣的花草，有人喜歡富貴的牡丹，有人欣賞出淤泥而不染的荷花，而女作家宗璞更多關注的卻是丁香、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花看似平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，并借此表達對人生的美好追求。
今天我們就一起品味一下宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看這篇散文傳達著一種怎樣的人生追求。
二、感知作品。
1、過渡。
《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫，要理解課文的內涵，就必須聽一聽課文的內容。
2、學生聽課文錄音，并思考問題：
作者的情緒發生了怎樣的變化？
3、四人小組交流討論。
得出：由焦慮悲痛轉為寧靜喜悅。
三、賞析作品。
1、教師導學。
紫藤蘿花能讓作者的情緒由焦慮悲痛轉為寧靜喜悅，那紫藤蘿花到底有什么魅力呢？這就是我們本堂課討論的重點。
（1）生速讀，思考：
是什么感染了作者，使她的情緒變得喜悅起來？
――――的紫藤蘿花感染了作者。
（2）四人小組自由探究。
得出：旺盛的紫藤蘿花感染了作者。
2、賞析內容。
宗璞的這篇散文語言清新，充滿韻味，如果教師講析，會使文章散失本來的韻味。所以我主要采用學生小組合作，師生合作，共同品味、賞析。
（1）賞析繁花。
過渡：紫藤蘿瀑布勃勃的生機不僅感染了作者，也讓我們感受到了美。那作者在哪幾小節向我們展示了藤蘿花競相開放的盛況？（2～6）。
導學：作者通過哪些精彩的語句讓我們感受到紫藤蘿勃勃的生機？
a、小組合作共賞佳處。
小組內共同賞析，先找出各自認為最精彩的地方，再朗讀、賞析。
b、小組匯報全班交流。
c、師生互動賞析寫法。
在此過程中，師生共同交流.總結作者主要采用哪些.寫作手法來表現紫藤蘿旺盛的生命力。
d、師生共探朗讀技巧。
結合具體的例子來談一談，朗讀時在音高、語速、語調上應作哪些處理？在這個過程中，教師范讀，學生自讀，相互結合，最后全班齊讀幾個有代表性的句子。
（2）賞析枯花。
a、個別朗讀賞析句子。
在一生讀的同時，其余同學找出作者用來表現藤蘿花生命衰竭的詞語。
b、師生交流共探讀法。
c、師生共讀讀中賞析。
教師示范讀。
學生自由讀。
二年級瀑布（精選14篇）篇六
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《望廬山瀑布》譯文及注釋。
譯文。
香爐峰在陽光照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
注釋。
廬山：在江西省九江市南，是我國著名風景區。
香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經常籠罩著云煙而得名。
掛前川：掛在前面水面上。
九天：古代傳說天有九重，九天是天最高層。
這是人李白五十歲左右隱居廬山時寫一首風景詩。這首詩形象地描繪廬山瀑布雄奇壯麗景色，反映詩人對祖國大好河山無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地香爐冉冉升起團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升景象寫活。此句為瀑布設置雄奇背景，也為下文直接描寫瀑布渲染氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大白練從懸崖直掛到前面河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中瀑布。
詩前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添瀑布神奇色彩。
這首詩極其成功地運用比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》確是狀物寫景和抒情范例。
9.清明古詩詩配畫二年級。
10.二年級關于冬天的古詩。
二年級瀑布（精選14篇）篇七
今天，我和哥哥去了三峽瀑布。景區很美，像一幅美麗的山水畫。
走了很久，我看到了著名的瀑布。因為太開心了，我歡呼尖叫。我們穿上雨衣，準備穿越大瀑布。可惜水太深，我們只往回走了一半，沒能穿過。父親的母親說我們是穿越瀑布的逃兵。不好意思，夏天又要穿越了！
二年級瀑布（精選14篇）篇八
白云山的“九龍瀑布”在中原已是聞名遐邇、無人不知。今天，我們便來到白云山，見識一下它的真面目。
我們跟著旅游團來到了白云山游玩。
誰知，一看標牌——黑龍瀑布。唉，白跑一趟。又走了一小會兒，又聽見了瀑布聲……最后，終于來到了九龍瀑布。
我們來到九龍瀑布旁，一陣微風吹來，霧蒙蒙的，舒服極。
了！在墻上有九條凹凸不平的魚鱗狀的石頭拼成的龍。簡介石板上說：九龍瀑布是地幔經過幾千年的運動所形成的。“這么就說明原來這里不是九龍瀑布，但可能是：大海、森林、湖泊或高山……”我想。那瀑布就像超大號水箭從天而降，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”呀！
九龍瀑布真是無與倫比、美到極點，是地球媽媽的杰作。
二年級瀑布（精選14篇）篇九
我們去黃果樹瀑布了，一到黃果樹瀑布就發現了一塊巨大的“石頭”，我們看到瀑布就像孫悟空大鬧天宮一樣，飛快的向瀑布走去，一路上，我們看見了一塊巨大的石頭，走了好久好久，終于到了目的地。
我們還看見了水簾洞，里面有一個洞，洞里面有水，洞里有石頭，有一只小狗，它在洞里面睡覺，它睡覺的時候還是把頭露出來，好像在對我們說：“快出來吧！我不想出來！我不想被困難嚇倒！”水簾洞里還有一個洞，洞里面有一個水潭，水潭里有幾只小魚，在水潭里還有一只小鳥，還有一個很大的洞，里面還有一塊大石頭，里面有一個石頭，里面有一個石頭，石頭里面還有一個石頭，里面有許多石頭，我們在這里玩了好久，直到黃果樹瀑布才回去。
我喜歡的景點是黃果樹瀑布，黃果樹瀑布就像一位畫家的畫筆，把黃果樹瀑布描繪得如此生動，美麗。
春天，黃果樹瀑布的水嘩嘩地流著，如同一位姑娘在彈琴一樣。春風吹過，瀑布里有些花兒開放，有些還是含苞待放的花朵，有些卻已經開放了，這些花兒一朵有一朵的姿態，真美呀！
夏天，黃果樹瀑布的水流到了大海，海里的水流到了沙灘上，沙灘上有許多人，他們有的在挖沙坑，有的在打水仗，還有的在堆雪人。
秋天，大海上的水流到了山上，山上樹木的葉子落到了地上就像鋪了一條黃地毯一樣，一陣風吹過，金黃的葉子就翩翩起舞了，山下到處是一片金，這時一陣風吹過來，樹葉就像一只只金色的蝴蝶在空中飛舞，一陣風吹過來就像樹葉的沙沙聲一樣，真好聽啊！
冬天，黃果樹瀑布結了厚厚的一層冰，這時一陣風吹過來就像樹上的葉子掉了下來，這時一位畫家就把它們全部都變成了樹葉，有紅的、黃的、綠的......
二年級瀑布（精選14篇）篇十
他們都等不及了，口水直往下流，我猜他們都快饞死了！不管別人這樣去想。回到家，我和家人都在陽臺上賞月，月光是那樣皎潔、溫暖。每次，媽媽帶著我去購買漂亮的衣服時，我都會很高興；升國旗唱國歌，夏令營營長講話，隊員代表講話，大家個個精神飽滿，興致勃勃，掌聲連續不斷。
小河看著這一切，忍俊不禁，_嘩嘩嘩_笑出了聲。這是一張神秘的試卷;由于有了真情，行文也顯得落落大方，語言暢達，思路清晰，表達方式多樣化。
寓意著我將會和你們分離，希望你們能祝福我，我既然已經開始，就沒想過要結束。等了幾分鐘，牛排終于上來了？和她在一起很快樂。
在成長中，我們可能會厭倦這個依靠，就像叛逆的孩子，想離家出走一樣，但它是帶領我們高飛的重要起點。它無憂無慮的在空中玩耍；過了幾天，報紙辦好了，看著報紙，大家都很不舒服。而一天的中午，小男孩在拿著賠償的錢高高興興的回家時，卻被一輛超速行駛的汽車從身上狠狠的碾了過去，沒有停下。
其他如《寶井篇》、《滇池涸》等，也是此類作品;可到了最后，主人要殺威伯爾了，夏洛準備救它。敏希豪爵這個名字也成了吹牛撒謊的代名詞。
就好比我小辮子上美麗的蝴蝶結被人給扯掉了一樣?因為在我的印象中，設計師都有著獨特的視角和一雙靈巧的雙手。
二年級瀑布（精選14篇）篇十一
長大了，是好的;從生物學角度來說憂郁不利于消化系統，所以‘肥豬流’稱號非你們文科生莫屬。
女孩說他會說的。《平凡的世界》講述的是黃土高原上一個窮苦農村在19751985這十年所經歷的風風雨雨，非凡是在改革這個大時代中各色人等的農民家庭的變化以及這許多家庭中的青年男女們的親情，友情，愛情;是的，明明知道你的胸膛依舊暖，可是現在那份溫暖已屬于另外一個人了。
我十分愿意去傾聽樹葉隨風搖曳的聲音，“刷刷”，因為它格外清晰。我非常興奮，畢竟我可以看很多沒有讀過的課外書！
弈秋是全國最擅長下棋的人，他收有兩個徒弟。這讓我又想起爸爸曾經對我說的話：“曌曌，你要學會傾聽生活中的每一種聲音，傾聽是需要感情的，是要用心的。我手忙腳亂地穿好衣服，拎起書包跨上交通工具開始飛奔？”我爸撓撓頭，吐出幾個字：“好像是。
從中間的（斗場線）開始游戲。老師不是說落花不是無情物，化作春泥更護花么。
一舞閉，他一邊鼓掌一邊笑著向她走去，忽然，他的笑僵在了臉上？醫術甚好，前些天，俺村有個小孩，差點斷氣，他一針下去，小孩就哇的一聲哭了，車上的人齊聲說找他，找他。
二年級瀑布（精選14篇）篇十二
剩下欣榮一個獨守空房，默默地流淚。
飛船中的喇叭里發出聲音，孩子們一聽到緊急呼叫，全都集中到了飛船的頭部。螞蟻會出現在很多地方，比如土地、大樹、墻角，這些都是螞蟻的住處;有些時候，往往在這一念之間，我們的命運便發生了改變。
那無數次的煩惱也為我記錄了所付出的艱辛的努力。誰又能拒絕陽光呢！用菖蒲作劍，插于門楣，有驅魔祛鬼之神效。這是一個球形的島，島上的人都叫它球球島。超市里有好吃的，好玩的，好喝的，各種商品琳瑯滿目，可以任我選擇！
有時，天不盡人意，突降大雨，放學時路上倆、三人共撐一把傘的場面極其普遍，他們各自的心里都想著自己的同學，不希望他們被雨淋著。這時，一個年過七旬的老人在草坪上鍛煉身體，他似乎看穿了我的心思，他向我搖搖手，他帶著我來到一片枯草叢中，四周草都死了，顯得很蒼涼，這時老人把一塊壓在枯草上面的大石頭搬開。其實他們永遠在我們身邊...2012.12.28！
獨自一人坐在沙發上，打開電視，看著那些無聊的電視節目，不禁懷念起了小時候還在農村時一家人圍在火坑邊談天說地的情景。看著老師遠去的背影，同學們心里都酸酸的。過小巷，你可以選擇下面的內容摘錄到你的摘抄本中!這是一條沒有名字的河，記載了古老的愛情與農事，兩千多年前的浪花濺濕我蒼苔斑駁的草鞋。
老師們引導我們選擇走前人的路。激動人心的球賽，雖然沒有正規的球場，但是我們也依然是如此的快樂!接著我們去坐了飛越太空山，我們仿佛坐上了飛船，來到了太空，隨著飛船一會兒上，一會兒下，一會兒又360度旋轉，我的心一直在砰砰地跳，一只手緊緊地把著媽媽，像要掉下來似的，哇塞，好恐怖呀。”只要我努力，美好的希望就一定還會到來。
二年級瀑布（精選14篇）篇十三
瀑布跌入深谷，繼續流瀉，奔涌，最后在山前的一個開闊地帶，匯合、沉積而成一個湖泊。
——啊，那是一個深深的綠色的湖泊。
是的，那綠湖，恰如一方偌大的晶瑩的翡翠碧玉，又像一塊纖塵不染的剔透锃亮的明鏡。
看湖面，澄澈，安詳，靜謐，猶如剛出浴的處子的肌膚。
湖里，由于倒映的神奇效果，讓我們愜意地領略旖旎的天光云影和遠山綠樹的撲朔迷離的天趣。
無疑，這正是它成熟的標志：
它的生命進入了一個完全嶄新的境界……。
我忽然感覺并領悟到：
二年級瀑布（精選14篇）篇十四
我不由地停住了腳步。
從未見過開得如此繁盛的迎春花，遠看就如同一道道淡黃色的瀑布，從空中垂下，高低錯落、深深淺淺。
我情不自禁地慢慢走近了迎春花，初春的天氣仍舊寒冷，沒有賞花的人群，但這棵迎春花卻獨自開得如此繁盛。花兒們一朵挨著一朵，彼此推著擠著。“我在開花！我在開花！”他們笑著嚷嚷道，好不熱鬧！花兒一層一層的，中間是星星點點的花蕊，在陽光下，好似精致的笑臉。
再走近一些，迎春花的香氣影影綽綽，那種味道不像玫瑰那樣濃烈，也不像百合那樣優雅，是一種樸素的幽香，似有若無。那種香氣帶著鄉間的泥土味兒，樸實無華，讓人流連忘返。
迎春花報春，眾人皆知。寒風還在呼嘯，而迎春花卻已經開始孕育生機。春風乍起，迎春花就蓬蓬勃勃地開了。
我輕輕地摘下一朵迎春花，它是萬花叢中的一朵，也正是這一朵朵小小的花兒組成了這萬花燦爛流動的瀑布。
我愛迎春花，更愛萬紫千紅的春。