小學語文公開課教案設計（精選19篇）

教案是教師進行教學活動必備的工具，它有助于提高教學效果和教學質量。接下來是一些小學教案的探索與實踐總結，希望能夠為大家提供一些借鑒和思考的方向。

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇一

小學閱讀教學是小學語文教學中一個十分重要的環節，它是培養學生感悟語言、領會文章思想、培養學生閱讀能力的重要環節。這次小編給大家整理了小學語文公開課說課稿教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

一、說教材。

《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象，而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

知識目標：了解預示下雨前的自然現象。

能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。

語感目標：培養學生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。

品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。

教學重點：了解課文內容。

教學難點：掌握下雨前的自然現象并有感情地朗讀課文。

二、說教法。

我們強調一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

三、說學法。

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習的方法，真正實現“教是為了不教”的目的，因此本節課根據教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容，而且培養了他們的讀、說、思的能力。

四、說教學程序。

一上課，我采用讓學生自己教認字、組詞、說話這一環節不僅復習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

(一)聯系生活，激趣導入。

興趣是的老師，是獲取知識、培養創新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的興趣愛好。我采用學生喜聞樂見的兒歌導課，兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識現象之間的聯系，為后面的教學做好鋪墊。

(二)初學課文，理清脈絡。

這一教學環節，為了把握兒童的心理，吸引調動其多種感官，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先說了這樣幾句話：同學們，你們知道下雨前的一些自然現象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們干什么嗎?請同學們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學生說出找著的動物，教師根據學生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。

(三)學習課文，了解內容。

這一環節的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，要學生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面，讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內容的過程。

(四)角色朗讀，深化體驗。

這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學生創造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。

(五)鼓勵質疑，拓展思維。

在本節課接近尾聲時，我不失時機地問學生：在這節課里你學到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關?這些提問既是對本節課的總結，培養了學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

(六)布置作業。

我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現象，將課堂教學延伸到家庭教育，不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習，從老師那兒可以學習，生活是更大的課堂。

教材分析：

《日月水火》是北京市課程改革實驗教材小學語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共安排了6課，體現了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時教師要引導學生掌握簡單的識字方法。本課教學任務分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內容。《標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1―2年級的教學重點。”據此，我制定了一下教學目標：1.會讀“日、月、水、火”4個生字，認識“橫折鉤”1個新筆畫。結合插圖和生活實際了解生字的意思，會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規范的書寫日和月。因為這是一群剛入學才一個多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點定為：能在田字格中正確規范的書寫日和月。

學情分析：

剛入學的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：學生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學中，注意了很難持久，基于此，我會將學生的養成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。

教法分析：

根據教學的重難點，我采用以下的教學方法，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。

1、興趣教學法。低年級學生注意力持續時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當的肢體語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字能力。

2、情境教學法。這是從激發學生的學習興趣和體現學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現知識情境調動學生的多種感官直接參與學習，在創設的情境中促使學生更好地識字。

3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環節，我活用賞識語言;當眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。

教學過程：

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”的確，興趣是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎上才會產生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學中，我時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

根據教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步。

1.圖畫導入，激發學生識字的興趣。

2.聽故事，感悟漢字的演變過程。

六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個字第一筆什么，第二筆什么，你應該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學漢字的六七歲孩子在生動的故事，美麗的圖畫中學習漢字，無疑是激發學習漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培養學生主動識字的_。使漢字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學打下基礎。

每個孩子都有表現的_，尤其是一年級的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現代字相對應的找朋友游戲，讓他們自己學習漢字極大地激發學生識字的興趣和_。

通過找，叫名字學生已經有了初步的音、形的記憶。

一、說教材。

(一)教材分析的地位和作用。

《我站在祖國地圖前》是語文s版六年制小學第八冊第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國的詩歌。作者看祖國地圖時，展開了豐富的想象，贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

(二)重點難點分析。

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，能理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情是教學重點和難點，我將采用指導朗讀、利用文本創設情境，讓學生感受祖國的美麗和偉大，引導學生由境入情，感受祖國的雄偉和山河的壯麗，激發學生熱愛我們偉大祖國的思想感情。

二、說教學目標。

教學目標：

知識目標。

1、學會生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰山”、“宏偉”的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

能力目標。

1、有感情的朗讀課文，品味優美的語言。

2、理解每一小節內容展開想象，理解詩句意思，

情感態度目標。

1、以問題為線索，理解我站在祖國地圖前看到了什么?想到了什么?

2、通過感情朗讀體會作者表達的思想感情，并激發學生熱愛我們偉大祖國的思想感情，懂得現在應好好學習，將來長大后建設祖國。

三、說教學對象。

四年級的學生已掌握了一些讀書的方法，如：默讀時邊讀邊想，不動筆墨不讀書，體會含義深刻的句子，體會文章作者的思想感情等。學生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，在本課的教學中以學生的充分自主學習，合作交流為主，在教師的組織引導下，通過讀、看、想等方式，逐步深入學習課文。

為了使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，根據學生特點，我再從教法和學法上談談。

四、說教法。

我們都知道語文是一門培養人的情感的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到四年級學生的現狀，我主要采取引導學習，掌握學法，重點段落學生自主學習，合作交流，教師指導的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，而且在學習中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。所以，本節課我將充分利用課外知識，拓展文本，激發學生閱讀課外書籍的興趣，真正做到課內課外學語文，用語文。同時，我將通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現了新課改的精神。

教學方法：

1、復習導入法。

溫故而知新，可以為師矣。根據學生的遺忘規律，因此每一節課的復習必不可少。

2、自主學習法。

將課堂交給學生，培養學生的自學能力，是新課改的主題。學生自主學習，使每個學生都積極主動地去探索、去學習。

3、合作探究法。

小組學習讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。

五、說學法。

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人，沒有情感的人。”因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

教學過程：

六、說教學過程。

教學流程圖。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

(一)導入新課：(3—5分鐘)。

展示祖國地圖，激情導入。以創設問題情境導入新課，激發學生學習興趣。

(二)講授新課：(30分鐘)。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。

1、復習生字新詞導入新課。

2、深入學習，品詞品句體會情感。這個分析課文的過程中，我通過朗讀，讓學生感受珠穆朗瑪峰的峰勢雄偉;南沙群島的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峽的險要;泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設計，能讓學生更好地體會到作者的思想感情。

同時我還抓住重點詞句引導學生理解課文內容，讓學生認真品讀精美詞句。

當然，語文課堂中也不可缺少說句寫句練習，這個環節，我會貫穿在學文之中，讓學生想象自己站在祖國地圖前會想些什么，這樣不僅對學生進行了雙向思維的訓練，而且鍛煉了學生的語言表達能力。

(三)拓展延伸，深化主題。這個環節我會讓學生結合自身，談談自己將如何報答祖國。

(四)課堂小結，強化認識。(3—5分鐘)。

七、說教學評價。

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對本科教材內容有一定增減。

教學策略：

(一)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗;。

(二)組織學生探究知識并形成新的知識;這些策略既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。讓學生從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

各位領導、老師們，本節課我根據四年級學生的心理特征及其認知規律，采用自主合作探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

一、說教材。

我所說的是語文出版社義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第四單元15《老人和海鷗的故事》的第二課時。這篇文章講述了一個感人的故事。通過學習，領悟到老人與海鷗之間的深情厚誼，讓學生充分感受到人與自然之間和平相處所帶來的那份珍貴的情誼。使我們讀過之后不得不為人和動物之間有這樣的真摯的情感而感動。

二、說教學目標。

本節課的教學目標：

1、在情感朗讀中感受海鷗與老人之間的真情，了解真情是文章的靈魂。

2、通過對描寫海鷗動作的重點詞句的理解，從而認識到動物是有靈性的，它是我們的親密朋友，我們對他們所付出的任何一份情，都能得到他們的加倍回報。

三、說教學重難點。

讓學生在通過重點詞語與句子的深刻理解，真切地感受到老人與海鷗那份感人至深的親情。

四、說教學過程。

(一)、復習導入，溫故知新。

先讓學生回憶昨天所學內容，談談令你感動的地方。根據學生的談話內容，再現老人對海鷗無私的愛，為后面的海鷗對老人的深情教學做好感情基礎，為感情朗讀和感受海鷗對老人的深情打好伏筆。這樣也利于突破教學重點。

(二)、品讀課文，感悟深情。

這一環節，我是這樣處理的：

1、給學生充分的自主學習和交流的時間，問題設計整合，牽一發而動全身。

教學時，我沒有用瑣碎的問題牽制學生，而是引導學生體會重點句子：老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

：給學生充分的自主學習的時機，讓學生與文本直接對話。交流時，仍然把自主權交還給學生，教師只是在學生交流時相機點撥、引導，體現了“以學定教，順學而導”的教學理念。

2、以讀代講，以讀悟情。

語文教學要“以讀為本，讀占熬頭”，特別是精讀課文的閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內容，那樣的閱讀教學是殘缺的。閱讀教學一定要要以讀代講，以讀悟情。課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，也十分感人。教學中我將朗讀和體會結合起來，在學生品味理解課文后適時指導學生朗讀。加上采取不同方式的讀(范讀、指名讀、引讀、男生讀、女生讀、配樂讀、齊讀)激起學生朗讀的興趣，真正達到以讀代講，以讀悟情的目的。

3、挖掘文本中的空白，注重讀寫結合。

寫應成為中高年級學生閱讀教學中不該淡出的環節，讀寫應有機結合。因此，我在教學中趁熱打鐵，順勢遷移，注重讀寫結合，在學生充分品讀感悟的基礎上，解說省略號的意義，然后讓學生去想象還會發生哪些意想不到的事情，安排學生寫話的過程，是練筆的過程，也是對文章感情的體會和升華的過程。這樣使我們的語文教學更有“語文味”。

4、恰當使用多媒體，讓媒體為教學服務。

使用悲傷的音樂渲染氣氛，把學生帶入到的適當的感情基調中，利于學生準確把握情感，品出情，寫出情，讀出情。

三、拓展延伸：搜集資料：人與動物互相關愛的故事。

推薦欣賞：丹頂鶴的故事。

讓我們深刻地體會到了“人”與動物的和諧相處，保護動物應從我們每一個人做起。

評課稿。

本教學設計本著以學生為本，抓住課文的重點、難點，引導學生品讀重點詞句，體會其中蘊含的深厚情感。我自己認為比較出色的地方有：

一、重點突出，目標明確。

我制定的目標有兩個：一是要有感情地朗讀課文，感受人與海鷗之間深厚的感情;二是抓住課文的重點詞句，體會句子的意思并揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫具體的。由于目標明確、合理，保證了整個教學過程不枝不蔓，弛張有度。

二、讀悟結合，將文字形象地轉化成一張張畫面。

教學設計本著真正體現和諧的主題，以一個“情”字貫穿始終，如要求學生找出描寫老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說話，以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫都形象地轉化成一張張畫面，悲壯畫面的句子朗讀，感受老人與海鷗之間的真摯感情。

雖然自己做了大量的準備工作但還是有不足之處：

1.寫法的指導，缺乏語言訓練指導。

2.板書設計過于簡單，我認為本課板書作用發揮不全面。

3.教師范讀安排不夠，好的范讀不僅能起到示范作用，還可以內化學生感受，升華文章情感。

一、說教材。

1、教材分析。

各位領導、各位老師，今天我說課的內容是湘教版小學語文第四冊第19課《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓學生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告訴學生一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動!

2、學習目標。

根據我對教材的理解以及對二年級學生的認知特點和天__動、富于想象的特點的認識，特制定了如下三個教學目標：

1)知識技能目標：認識16個生字;其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)過程方法目標：利作多媒體輔助教學、朗讀感悟。激發學生的學習興趣。努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。

3)情感態度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事;充分讓學生體會到豐收果實帶來的樂趣。

3、教學重點、教學難點。

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養語感。”尤其是對二年級學生更不能做過多的講解，而應讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。

因為考慮到學生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學難點是：理解小兔不借玉米棒的原因。

二、說教法學法。

在這堂課中，為充分體現“學生主體、教師主導、朗讀主線”的原則，根據教材特點和配合學生的年齡特點，主要采用情境教學法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法則以誦讀、發現、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。

三、說教學程序。

新課標指出：教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。本著這樣的指導思想，特將本堂課的教學思路擬訂為：激趣導入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業、延伸樂趣。

(一)激趣導入、感受樂趣。

眾所周知，“興趣是的老師”，這一點對于低年級學生尤其重要。創設好的教學情境，可以激發學生的興趣，使學生自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創設情境，激趣導入，讓學生感受樂趣。

首先讓學生猜謎語，猜出后我出示一個玉米棒實物，讓學生說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發了學生學習的興趣，也自然地引出了本課內容。

(二)研讀課文、體驗樂趣。

和事件要有自己的感受和想法。”基于以上對《新課標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學中設計了以下教學環節：

1.初讀感悟。

為引導學生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發生了一個有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧!然后學生自由讀課文，自主識字。最后再聽課件中的范讀，加深印象。

2.深入研讀。

新課程關注的不只是。

學習。

結果，更關注的是學習過程。我采用分段研讀的方法幫。

學生。

理解課文。首先，跟隨課件學習第一自然段。讓學生思考回答：這一自然段寫了什么?接著跟隨課件學習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學習過程，我設計了幾個問題：

(1)為什么借?

(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?

(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?

(4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?

學生邊讀邊想，然后回答這四個問題，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂于助人的。同時在讀的時候，隨文識字。

后面我就用同樣的方法，讓學生說一說，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經過。同時理解比喻句：北風刮在臉上像針扎一樣。

然后理解課文最后三個自然段，讓學生說說你發現了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節到了。“一個個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。

3.猜心理，感情朗讀，現場表演。

的臺階。并且對表演得好的學生未完行表揚。

(三)拓展思維、升華樂趣。

每一篇課文都要給學生一種思想的啟迪，關注社會、關注生活、關注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學生從小熱愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓學生談談：你通過勞動，得到了哪些收獲?就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓學生將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供了運用語言的舞臺。

(四)布置作業、延伸樂趣。

一節好的語文課一般都有扣人心弦的“起調”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛__迭起，而且能讓學生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設計了一個延伸性和開放性很強的練習：

1.續編課文。

2、做課件中的練習，這是一個可以動手的題。可以讓學生在電腦上自由輸入詞語，句子。

四、說板書設計。

這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。

力求體現新的課程觀念。

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇二

1、認識9個生字，會寫出10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、借插圖識字、了解課文內容。

4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。

重點：了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的'方法。

教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。

2課時。

第一課時。

一、教學目標。

1、認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。

二、教具準備。

生字卡片、圖片。

三、教學過程。

(一)解題、導入新課。

同學們，看了這個題目你想知道什么?(學生質疑)。

(二)識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

3、讀句子識字。

(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。

(2)第一個上任的是貓頭鷹。

(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。

(4)獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了!”

4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。

(三)初讀課文。初步了解課文的內容。

四、板書設計。

之輪期第任慣式瞇鄭。

第二課時。

一、教學目標。

了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。

二、教具準備。

圖片、生字卡片。

三、教學過程。

(一)復習導入：自讀課文，與學習伙伴交流體會。

(二)朗讀感悟。

1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯系。

2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說;“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。

4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習慣。)一記，哪些大小寫字母相近。

6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做?

四、板書設計。

1、從現在開始。

貓頭鷹：白天休息，夜里做事。

選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人。

小猴子：照自已習慣方式日子。

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇三

1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

2、能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的.。

3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。

識字，寫字。

能根據謎面猜出謎底。

1課時。

生詞卡片、課件。

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。

怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、(一)學習第一則謎語。

1、教師出示謎面，學生自由朗讀。

2、教師指導朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?

3、指導朗讀最后兩句。

師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的?學生交流。

6、背誦謎語。

(二)學習第二則謎語。

1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。

2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

3、朗讀謎語，猜謎底。

4、背誦謎語，看誰背得最快。

五、總結全文。

學了這一課，你學會了什么?

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇四

教學目標：

知識與技能：整體感知課文內容，了解文章如何刻畫人物的形象。

過程與方法：通過獨立閱讀，發表有獨創的見解。

情感態度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。

課文重點：

理解課文如何細致刻畫人物形象;學會善待他人。

教學過程：

一、導入。

一個瞎眼的乞丐向大文學家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她!”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。

多美的詩句，春天就要來了，可我看不見她。寫出了瞎眼乞丐的無助與茫然。

過渡：今天我們要學習楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個春天呢?

二、聽課文錄音思考。

1、請找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動。

2、老王的處境如何呢?為什么說楊絳這樣做是把春天送給他呢?

教師總結：

1、具體表現在：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應得的報酬;老王送來香油、雞蛋，不讓他白送;關心老王的生活。

提醒學生注意，這個幫助不僅是物質上的，還有精神上的。真誠的同情能給不幸者戰勝困難的勇氣和力量，讓他們明白，這個世界上除了災難、自私、冷漠之外，還有溫暖和關愛。

2、職業——蹬三輪車(靠一輛破舊的三輪車活命)。

身體——殘疾(一只眼瞎另一只眼也有病)。

居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)。

如果說這個僅僅是物質上的貧寒，精神上呢?

“孤獨、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起”。飽經滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。

如果說地位相當，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來，是聯絡感情，是豐富生活的調劑品，那么對于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個春天。

臨死前送我香油和雞蛋。

4、個別朗讀。

(讓學生有時間細細體會老王死以前要送我東西時的情感。)。

滴水之恩當涌泉相報，地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，面對我的關心，尊重，同情和幫助，他送的難道僅僅是香油雞蛋嗎?他捧出的是一顆心，感恩的心呀。

5、誰是幸運者，誰是不幸者?

那么楊絳真的就是大家說的那么幸運嗎?

好多人不會，但是楊絳說了。她說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

6、愧怍什么?

自己做得還不夠。還不夠關心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。日子過得像春天般美好。

為什么有愧怍?

因為自己幸運，他不幸。幸運的人理所當然要幫助人，做好了應該，做不好慚愧。理所當然該做的事。這是責任。

7、試問，你會把這種責任往自己身上扛嗎?楊絳為什么有這種責任感呢?

意識，思想不一樣。有一種平等觀念，有人道主義思想。簡。愛說：站在上帝面前我們是平等的。人與人之間的關系就應該是平等的。人沒有貴賤之分。

就是基于這樣的思想，楊絳關注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。他的關注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。

8、同學們，生活中哪些人正在等待春天呢?你愿意送給人家春天嗎?

學生自由談。

出示圖片，詢問你該如何做，為什么。關注他們的生活，改善他們的處境。

三、總結。

1.楊絳《老王》課堂作業本閱讀題答案。

2.小學語文教師的求職個人描述。

3.語文教學計劃指導思想。

4.高中學生語文學習計劃。

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇五

教學目標：

1.學習課后生字，理解課文內容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文，激發對詩歌的學習和研究興趣。

3.學習作者直白而富有童趣的表達，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。

教學重點：

理解課文內容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發對古詩的學習興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

一.導入新課：

二.指名讀全文：

1.聽聽生字的音發準了沒有。

2.把你覺得有趣的地方找出來。

3.有沒有不懂的地方，可以提出來。

三.全班交流：

1、交流有趣的句子。讀一讀。

2、提出問題。

3.讀了這片文章，你有什么感受?

四.再讀課文，理清文章條理：

思考：我是怎樣和祖父學詩的?你覺得作者經歷了哪些過程?

(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最后學詩意也是胡猜亂想，流露出童真非常可愛)。

五.細讀文章1----10段：

1.最初作者是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下作者學詩的情形呢?

2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。

六，課時小結。

第二課時。

教學目標：

學習文章后半部分，體會作者在學習自己喜歡的詩和學習詩意時的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學習作者選取典型材料寫作的方法。

教學過程：

一.回顧上節課內容：

作者開始學習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。

1.指名讀11—17段。

2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?

(原來是字音好聽，還有發音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)。

4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)。

指名讀最后一部分。你有什么感受?

指名分角色朗誦。教師指導，反復朗誦。

四.學完了作者學詩的經歷，你覺得真實嗎，有趣嗎?談談你學詩的體會吧?

(全班交流)。

五.作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結一下。

小結：文章選取的材料都是為中心服務的，選擇的材料要生動，要準確的表達中心，這樣才能使文章內容集中，表達意思明確。

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇六

1.通譯全文。

2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節和過程。

3.掌握小說主題。

(二)能力訓練點。

指導學生認清狼陰險狡詐的本質，體會屠戶內心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。

(三)德育滲透點。

結合小說主題，讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面，教育學生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。

(四)美育滲透點。

這個故事結構精巧、情節曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭、善于斗爭的精神美。

教學步驟。

一、導入新課。

一提起狼這種動物，同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然，對于狠的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發生在屠戶和狠之間的故事。

本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。

(一)明確目標。

1.掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意。

2.理清小說的情節結構。

3.分析、歸納文章的主題。

4.熟讀、背誦課文。

(二)整體感知。

學生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說的情節和主題。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程。

1.翻譯重點詞句，疏通文義。

教師出示小黑板，要求學生參考文下注釋或依據自己的理解用現代漢語翻譯詞句，教師講評。

兩狼之并驅如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。

恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。

犬坐一一像狗似的坐。

洞其中——在其中打洞。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

2.分析小說的情節。

首先，引導學生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節;第5自然段為第二部分，作者發表評論。

第一自然段寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。

第二自然段寫屠戶懼狼，表現屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發展。

第三自然段寫屠戶御狠，表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進一步發展。

第四自然段寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。

分析完情節后，要求學生復述，加以鞏固。

3.歸納小說的主題。

狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?

學生思考、討論后回答，教師明確，問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。

二、總結、擴展。

這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇七

1、積累、掌握本課中“綴行、并驅、顧、敵、意”等文言實詞的含義及用法。

2、在學生自學的基礎上，通過學生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動，更全面更深入學習課文。

3、了解狼陰險狡詐的本質，學習屠戶運用智慧與狼搏斗的精神，了解狼的有關文化內涵。

【教學重難點】。

1、積累文言文詞匯。

2、品味本文簡潔、生動卻刻畫細膩的語言。

【課時安排】2課時(第一課時學生先學，第二課時教師引導學生展示和學習)。

【教學內容與過程】。

一、導入新課：

前面我們學了幾篇課文，了解了幾種動物，有活潑可愛的貓，視死如歸的斑羚，勇于抗爭的華南虎等，它們都令我們喜愛或敬佩。但自然界也有令我們討厭憎惡的動物，比如說狼，一說起它，人們就把它和貪婪兇狠聯系在一起;帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結果又會怎么樣呢?清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個精彩的描述和精辟的見解，讓我們共同欣賞。

二、教讀課文：

(一)讀一讀。

1、學生代表讀文章，教師正音。

2、教師指導讀準節奏。

其一/犬坐于前。

意將隧入/以攻其后。

禽獸之變詐/幾何哉?

3、全班齊讀。

(二)問一問：

學生結合注釋逐字逐句讀釋文意，提出自學存在的疑問，教師根據質疑問題，引導學生合作釋疑。

(三)理一理：

學生再讀文章，理一理本文的故事情節。

開端：遇狼發展：懼狼高潮：御狼結局：殺狼。

(四)講一講。

請同學們用自己的話給大家講一講這個故事，要求大膽展開想象，將屠戶每次行為的心理活動細膩表現出來。

投骨時——害怕、幻想。

奔倚前——窘迫、思慮。

殺狼時——果斷、警惕。

(五)品一品：

1、用“從……”的描寫可以看出這是一個(兩只)……的屠戶(狼)。

2、最后一段采用哪種表達方式，在寫作方法上有什么特點?

明確：議論卒章顯志。

(六)演一演：

請三位同學用表演的形式再現故事內容。

三、課堂總結。

本文語言簡練而生動，對狼對屠戶進行了神態、動作、心理的細膩描寫，將狼的狡猾、兇狠、貪婪;屠戶的機智勇敢刻畫得活靈活現，最后采用卒章顯志的寫法點明文章的中心，我們要學習這種寫作方法。

四、布置作業：

1、掌握注釋字詞。

2、收集有關狼的成語、俗語、故事、歌曲、影音。

五、板書設計：

狼

蒲松齡。

開端：遇狼狼：綴行——狡猾。

發展：懼狼屠：投骨——害怕。

狼：并驅如故——貪婪。

高潮：御狼屠：窘、恐、倚薪、弛擔持刀——機智。

狼：眈眈相向——兇狠。

結局：殺狼狼：犬坐于前徑去洞其中——狡黠。

屠：暴起、刀劈——勇敢。

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

理解課文內容，感受夕陽的美。

多媒體課件。

一、直接導入，感情讀題：

1、同學們，這節課，我們繼續欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。

2、指讀課題：誰來讀讀課題?

3、齊讀。

二、受邀觀賞，初感夕陽：

1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么?

2、哪些段落是描寫夕陽美的?

3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎?橫著讀讀看，你發現了什么?豎著讀讀，又有什么發現?

4、師板書：西斜下沉落山。

三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：

1、誰想來讀讀第二自然段?

2、指讀。

3、誰還想來試試?

4、其他同學邊聽邊想，看看你的'腦海當中會出現怎樣的景象?

5、生匯報。

6、還看到什么景色?

7、讀讀看。看看圖，再讀這句。

8、還有嗎?

9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的?

10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗!齊讀這句。

11、這一份壯麗，是誰賦予西山的?此刻，你真想對夕陽說：……。

12、讀。

13、齊讀這段話。

四、想象下沉圖，感受多彩之美：

1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發現又是一幅美麗的畫面。

2、誰來讀?

3、生評價。

4、再讀。

5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現了一幅怎樣的圖畫?

6、看到了什么顏色?這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎?7、老師范讀。

五、尋找落山圖，感受燦爛美：

1、快讀讀第四個自然段，你來讀!

2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎?

3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。

六、系統強化，鞏固背誦：

1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。

2、【配樂朗誦】想試試嗎?用我們所有的熱情一起來讀這三段話。

七、回歸自然，凸顯中心：

1、告訴老師，此時，你的心情怎樣?為什么?

2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……(爺爺)讀下去。……。

3、滿面紅光該怎么理解?被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎?

4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福!

八、布置作業：

孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧!回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來!

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇九

《江南》這首詩描寫了江南水鄉人民采蓮的情景，重點描繪了江南盛夏時節的美麗景色：荷塘蓮葉如盤，荷花綻放，魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲，表達出詩人快樂的心情和對江南水鄉的熱愛之情。本詩共七行三句，前兩行直接描寫了江南水鄉的美，介紹此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣，讀來朗朗上口，便于學生在讀中陶冶美的.情操。

知識與能力。

1、會認“江、南、可、采”等8個字，會寫“可東、西3個生字，認識2個新偏旁和2種新筆畫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、理解詩歌大意，體會詩歌意境。

過程與方法。

1、運用多種方式進行朗讀，讀中感悟，最后理解并背誦古詩。

2、借助插圖理解課文內容，了解詩歌大意。

3、指導學生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個生字。

情感、態度與價值觀。

1、感受詩歌所描繪的美好意境。

2、激發學生對中華傳統文化的熱愛，能夠積極、主動地誦讀古詩文。

1、會認8個字，會寫3個字，認識相關的偏旁和筆畫。

2、理解文意，背誦課文，感受江南美景。

3、體會詩歌意境，感受魚兒與人同樂的歡快畫面，受到美的熏陶。

(一)情境導入，初步感知。

1、齊讀課題《江南》，認讀江和南字。

2、欣賞江南水鄉秀麗風光的圖片。

3、請同學們借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍!

4、請學生讀，教師指導并強調讀好“采”“蓮”的讀音。

5、課件出示加上停頓符號的課文，教師教學。

6、指名學生讀出節奏，教師指導朗讀。

(二)入情入境，析讀文本。

師：讓我們一起走進江南去采蓮，感受采蓮的樂趣，相信大家會讀更好!

教學前兩行。

1、出示蓮花圖片，認識蓮花的各個部位;。

2、認識生字“采”“蓮”;。

3、出示滿塘蓮葉，學生說一說感受。

4、教師重點講解“田田”一詞，表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮，蓮葉數不清、擠在一起多的樣子!

5、指名讀、感情朗讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”。

教學第三行。

6、出示課件魚兒動畫游，說一說你都看到了什么?

7、認讀“魚”字;。

教學最后四行。

8、想一想：魚兒們都在干什么，它們又都是怎么做的呢?

9、請同學們在書上圈出“東、西、南、北”四個字并認讀;。

10、認識平面圖上的方位;。

11、請同學們上講臺演一演、同學們一起演一演(邊讀邊演)。

(三)回歸整體，趣讀詩歌。

師：同學們江南的美景可真令人陶醉啊，你們能把這首詩讀好嗎?

1、指名學生帶著動作朗讀、齊讀感受詩歌美;。

2、介紹“漢樂府”：是一個專門寫歌的機構。它的職責是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。

3、聽歌拍手讀;。

4、出示生字卡片，檢驗課堂效果。

5、教學背誦小技巧，嘗試背誦。

(四)布置作業，品味文美。背誦課文并根據本課所學內容畫一畫江南的美景。

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇十

技能目標：1、有感情地朗讀課文。2、邊讀邊想象，了解頤和園景色特點。3、學習本文描寫景物的方法。

情感目標：在深入了解課文內容的基礎上，感受我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧及才能。

教學重點：1、引導學生感受頤和園大而美的特點。2、學習本課觀察和描寫景物的方法。教學難點：學習本課觀察和描寫景物的方法。

教學形式：自主探究式學習（選擇議題―――研讀討論―――匯報結果―――學習遷移）。

創新藍圖：1、借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優勢互補，培養探究意識和合作精神。

1、準備《頤和園》圖片、文字、資料、錄像帶、投影片。2、布置學生熟讀課文。

1、收集有關《頤和園》的圖片、文字資料。2、熟讀課文。

初步了解頤和園的有關內容激發學生興趣做好知識儲備。導入新課整體感知。

1、教師配合錄像帶范讀課文。

2、提問引導學生說說頤和園給自己留下的整體印象。3、組織學生能夠理清游覽順序。1、欣賞全文2、說說自己的感受。

2、研讀討論，質疑問難3、按游覽順序匯報結果抓住特點感受體驗。

通過探究性閱讀，初步體驗探究性學習的過程，感受探究性學習的樂趣。

1、這條長廊有700多米，分成273間。

2、抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。

3、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

4、橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這么多的小獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

1、通過比較朗讀感受長廊的長。

2、通過“聳立”、“閃閃發光”體會佛香閣的雄偉、壯麗。3、通過對比喻句的理解、感受昆明湖的靜、綠。

4、通過“都”、“也”體會獅子之多，且形態各異，進一步體會古代勞動人民的智慧及才能。

學習第六自然段。

引導學生明白結尾進一步深化中心、抒發情感的表達方式。朗讀感悟。

明白結尾的表達方式明確語言要點朗讀訓練。

組織學生自由結合、朗讀自己喜歡的自然段，展開朗讀競賽、與學生共同評議。

1、自由組合帶感情朗讀。2、展開競賽。

3、與老師共同完成對同學的評議1、進一步加強朗讀訓練。

2、調動學生積極性、組織全體學生參與學習活動。訓練朗讀加深理解拓展練習。

引導學生以課文內容為資料為大家介紹一處自己喜歡的景點，可以選用課文中的語言，也可以引用課外資料創造性地介紹。

2、布置學生課下仿寫一處自己熟悉的地方。靜聽思考。

體會寫作方法并加以運用四年級語文教案。

板書設計：

頤和園。

長

廊：長美。

輝

頤和園(大、美)。

萬壽山（佛香閣）：壯麗昆明湖。

湖水：靜、綠。

成十七孔橋十七孔橋洞上百只獅子。

就

煌

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇十一

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俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形。

（一）學習聲母z的音形。

1、出示“z”的圖，學習字母的音。

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（４）教師范讀“z”。

（５）同學練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z”的形。

（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２。

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zzz。

（二）學習聲母“c”的音形。

1、出示“c”的圖，學習字母的音。

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（3）教師范讀“c”。

（4）同學練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形。

（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

（3）同學讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形。

1、出示“s”的圖，學習字母的音。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（4）教師范讀“s”。

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（5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形。

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）同學說記憶順口溜：半個８字。

（3）同學讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫。

（2）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。

（3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執筆的方法。

感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇十二

1.品位這三首詩中所蘊含的深刻的哲理。

2.學習這三首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言。

3.有感情地朗讀并背誦這三首詩。

教學重點難點。

引導學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。

教學時數一課時。

教學過程。

一.導入新課。

一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎?正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

二.投影放出作者簡介。

三.配樂詩朗誦。

學生自由朗誦這三首詩，并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人)，教師放音樂，這四人依次朗誦這三首詩，要求學生認真聽讀，并評比出朗誦者。

評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。

四.品讀三首小詩，學生分組討論交流下列問題：

成功的花。

(1)、讀完本首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎?

(2)、第二句的結尾用了一個感嘆號，作者要抒發什么慨嘆?

(4)、你還羨慕別人成功所得到的榮譽嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示?

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇十三

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來到白樺樹下，發現那只胸脯深紅色的灰雀，不見了！（隨機點擊課件：列寧在樹下仰望灰雀。）。

（1）要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫出列寧此時的心情。

（2）檢查學生自讀情況，教師相機點擊課件，出示相應段落。

2、自讀體會。

師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧，這時說的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書：說）讀列寧說的話體會。

（1）學生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你體會到的用朗讀來告訴大家。

（2）列寧的著急、擔心、惋惜、關心，集中表達了對灰雀的一種怎樣的心情？（板書：愛灰雀）。

（1）讀課文4、8、10節，指名朗讀檢查。

（2）指導讀好“一定會飛回來的！”讀后體會：這時，男孩在想什么？

（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發表看法，相互補充，匯報體會。（板書：男孩捉）。

4、小結：列寧愛鳥，給它自由，男孩愛鳥，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥！

5、分角色朗讀，體會列寧和男孩的心理感受。

1、在列寧真愛感動下，男孩把灰雀放回樹林。（板書：放）看，它們又在歡唱了。不過，樹下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）。

3、讀了這幾段，你有什么問題嗎？學生交流，提出質疑。

4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥兒不會說話，為什么列寧要和它說話？引導學生深入體會：男孩知錯就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對孩子的愛！（板書：愛誠實）。

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為男孩改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結（板書：可愛）總結課文。

1、學了這篇課文，你發現了什么？

2、回家收集列寧或其他名人的故事，準備開展講故事比賽。

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇十四

活動目標：

1、了解同一種東西在水里可能會浮也會沉。

2、學習尋找讓東西浮起來的方法。

3、培養解決問題的能力。

活動準備：

膠泥若干、玻璃彈珠、卡紙、屈別針若干、桂圓若干、水、水杯、盆、小空塑膠瓶若干、吸管若干、鹽、糖。

活動過程：

一、故事導入

教師講述故事：從前，有一位魔法師，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周圍著一條水溝，使城堡和外界隔離，不準外人進入，可是總有許多人慕名而來找這位魔法師。所以在城堡的水溝外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法師能夠大發慈悲，可以收他們做徒弟。

現在，老師就按照魔法師的方法設立了三道關卡，請小朋友來進行闖關，看看誰是最聰明的寶寶。

二、介紹材料，提出操作要求

1、在教室兩邊設立三個關卡

（1） 水盆中有沉在水里的玻璃彈珠，旁邊有紙、膠泥等魔法物。

（2） 水盆中有沉在水里的屈別針，旁邊有空塑膠瓶、吸管等魔法物。

（3） 水杯中有沉在水里的桂圓，旁邊有糖、鹽等魔法物。

2、將幼兒分成兩組分別在兩邊的關卡。

請幼兒開動腦筋看如何讓沉在水底的物品浮起來，你可以利用旁邊的魔法物進行幫助。哪一組闖關成功就是“聰明寶寶隊”。

三、幼兒操作，教師巡視，確認物體是否浮起來 ，是否闖關成功。

操作后談話：你闖關成功了嗎？過了幾關？你是如何做的？

讓闖關成功的幼兒介紹其方法。

四、鼓勵幼兒再次操作

聽了小朋友的介紹，你再去試一試好嗎？

五、老師帶上魔法師面具給每位闖關成功的幼兒貼上獎牌 ：“恭喜小朋友闖關成功，小朋友真聰明，魔法城堡歡迎你們，你們將在這里學到更多本領。”

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇十五

1.初步了解“沙畫表演”的藝術表現形式，學習運用漏、勾、捏等簡單的方法嘗試沙畫創作。

2.能用沙子進行簡單的人物構圖，畫面表現出一定的情境。

3.感受沙畫表演藝術的奇妙，體會成長，感恩父母。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

重點:初步了解“沙畫表演”的藝術表現形式，學習運用漏、勾、捏等簡單的方法嘗試沙畫創作。

難點:能用沙子進行簡單的人物構圖，畫面表現出一定的情境。

1.《感恩父母》沙畫表演視頻，課件(漫畫《感恩父母》)，歡快和抒情背景音樂。

2.沙畫桌(兩人一組)，每桌細沙2盒、金粉1盒、抹布1塊。

一、沙畫初嘗試，初步感受沙畫藝術的奇妙與獨特。

1.談話交流，激發幼兒對探索沙子的興趣。

提問：“生活中沙子有什么作用?”

小結：“沙子可以用來鋪路、建筑、滅火、做沙漏，還可以用來做沙畫。”

2.幼兒自由嘗試，初步感知沙畫的創作方法。

提出要求：

(1)音樂響起，兩人一組，輕輕走到沙桌后面，開始創作。

(2)音樂停時，在沙盒上面清理手上的細沙，再輕輕回到座位上。

幼兒自由嘗試沙畫的制作，教師將幼兒探究出的塑造方法以及作品錄成視頻。

3.以視頻形式欣賞幼兒作品，感受沙畫的獨特。

集體欣賞幼兒的沙畫作品，提問：“看過沙畫表演后有什么感受?沙畫表演與其他繪畫有什么不同?”

小結：“其他繪畫形式有專門的繪畫工具，往往是靜止的畫面，而沙畫卻是動態的藝術，塑造畫面、抹去，再塑造新畫面、再抹去，不斷交替呈現的藝術，配上音樂，更像是一部感人的電影。電影需要一個主題，把每一個片段連接起來才是部好影片。”

二、欣賞沙畫表演《感恩父母》，體會自己與父母之間的愛，激發再創作的愿望。

1.欣賞視頻，大膽表達自己與父母之間的故事。

提問：“‘故事未完待續’什么意思?”

追問：“說到感恩父母，你們想表現出什么畫面?你和爸爸媽媽曾經、現在發生過什么感人故事，以后呢?”

2.結合漫畫《感恩父母》，進一步體驗父母與孩子之間的愛。

利用課件小結：“在你們小寶寶的時候，爸爸媽媽照顧著你，教會你各種事情，當你開始記事了，你和爸爸媽媽之間發生了各種有趣的.事情，有一天當你長得比爸爸媽媽還要高，突然發現他們卻變老了，請你像當年的他們一樣，陪伴、照顧他們。”

三、趣味示范，了解沙畫的基本塑造方法。

教師運用“魔術手”變魔術的方法示范人物“媽媽”的沙畫制作過程，借助情境性語言融入制作沙畫的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法，例如：

攪拌車來了，滾筒朝下，轱轆轱轆——攪拌車幫我漏沙;滾筒落下，轉轉轉——攪拌車幫我抹沙。

轟隆轟隆大吊車開來了，捏、起、落，松開吊鉤——大吊車幫我捏沙。

刷刷刷清掃車來了，畫畫點點——清掃車幫我勾沙。

四、幼兒大膽想象，嘗試制作沙畫表達自己與父母之間的愛。

1.提出創作要求。

(1)刮刮刮，請推土車幫我們刮沙，刮到沙盒中。

(2)音樂開始輕輕走到沙桌后，兩個制片人合作，先確定你們想表達的畫面，再商量你制作什么我制作什么。

(3)音樂停時，請在沙盒上面清理手上的細沙。

2.幼兒創作，教師巡回指導。

提醒幼兒保持地面的整潔，畫面清晰、內容明確。

提供金粉，鼓勵幼兒可以用不同顏色的金粉裝飾細節，包括爸爸媽媽花白的頭發、服飾等。

繪畫結束時，教師將幼兒作品拍攝下來，導入電腦。

五、欣賞影片《感恩父母》，進一步讓幼兒感受沙畫的奇妙，懂得感恩父母。

1.請幼兒相互欣賞作品，交流自己制作的沙畫內容。

2.結合音樂與獨白，感受影片帶來的故事與感動。

“當你很小的時候，他們花了很長時間教你用勺子，用筷子吃飯，教你穿衣服，教你做人的道理，你是否還記得，第一次上幼兒園，你在里面哭，而他們，在外面哭，你是否還記得，逼問他們你是從哪里來的，所以，當他們有天變老，當他們想不起來，當他們啰里啰嗦，當他們開始忘記，請不要怪罪他們，因為你在慢慢長大，而他們在慢慢變老，如果有天，當他們站也站不穩，走也走不穩的時候，請你緊緊握住他們的手，陪他們慢慢地走，就像他們當年牽著你一樣。讓他們知道‘你們把我養大，我陪你們到老’，此片獻給愛我們的爸爸媽媽。”

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇十六

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇十七

一、活動目標：

1、能按顏色標記幫花朵分類。

2、學習根據點數和花朵匹配。

3、發展幼兒的語言能力，能夠完整的表述一句話。

二、活動準備：

1、花園場景，并貼上顏色標記以及畫上各種形狀并在形狀中間畫上點數。

2、幼兒已認識各種顏色的花以及各種標記。

3、紅、黃、藍、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個。

三、活動過程：

一、 討論活動

1、導入

2、幼兒討論

哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的。

你們也可以和好朋友說一說：“你有什么顏色的花？有幾朵？”

4、請個別幼兒說一說

幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！

幼兒b：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍顏色的花

二、認識花園

我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開心！

三、種花

1、認識標記

我們來看一看這個花園是什么樣子的？這里有些什么？

我們要怎么種花才最好呢？

幼兒：這里有個紅顏色標記、綠顏色標記、黃顏色標記、還有藍顏色標記。

師：這些標記有什么用呢？告訴我們什么呢？

幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標記的地方。

師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？

幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標記的地方。

小結：對了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標記的地方。

師：在花園里你還發現了什么？

幼兒：我發現有方形、圓形、三角形。

幼兒：方形里面有三個圓點點，還有三角形里也有圓點點。

幼兒：一個圓點點種一朵花，兩個圓點點種兩朵花。

請幼兒示范，把老師的花種到花園里去。

小結：我們種花的時候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個顏色標記的地方，再數數這個顏色的花有幾朵，和哪個圖形里的圓點點一樣多，最后把花種上去就可以了。

2、幼兒操作

四、賞花

和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。

五、結束活動

我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請其他小朋友也一起來看一看吧！

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇十八

小學語文公開課教案設計（精選19篇）篇十九